十五夜望月作文1

　　中秋節(jié)的時(shí)候，夜空中掛著一輪格外明朗的月亮，那皎潔的月光照射在廣闊的大地上，好像給整個(gè)世界散**許多銀粉。

　　這時(shí)，爸爸媽媽帶著我和妹妹一起去走月亮。我們走進(jìn)公園里，走在石頭砌成的小道上，聽著草叢中的蟋蟀演奏的樂曲，聞著草木散發(fā)的.清香，這一切是多么寧靜；就在這時(shí)，月亮和小星星們一時(shí)淘氣，突然變成了一盞盞指路燈，把我們指往熱鬧的廣場(chǎng)。

　　追隨著天上的明月，我們很快地穿過公園，走到了大馬路上，在大馬路旁就是熱鬧非凡的圍墾廣場(chǎng)。在月光的照耀下，圍墾廣場(chǎng)中間的那幾座雕像閃閃發(fā)光，仿佛讓我看到許多人在種地，挖礦，為了建設(shè)美好的祖國，他們黑夜時(shí)都在干活。圍墾廣場(chǎng)也讓我看到了熱鬧的夜晚。此時(shí)，圍墾廣場(chǎng)的草坪上人山人海，熱鬧極了，這讓我覺得夜晚既是寧靜的，也是熱鬧的。

　　在圍墾廣場(chǎng)的東面是錢塘江。晚上的錢塘江十分*靜，江水輕輕的蕩漾，發(fā)出沙沙的響聲，對(duì)面城市的燈光倒映在水中，好像一串串流動(dòng)的珍珠，加上明月發(fā)出的光芒，十分使人陶醉。

　　夜晚，我聽著柳葉發(fā)出的鳴奏，看著天空中那些閃爍的星星，漸漸的我看模糊了，我仿佛覺得自己睡在月亮的懷抱里，天上的星星組合成一道銀河，讓我看了在喜鵲橋上約會(huì)的牛郎和織女。

　　這真是一個(gè)美好的中秋節(jié)，夜晚我和家人走月亮。

十五夜望月作文2

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

　　題中的“十五夜”，結(jié)合三、四兩句來看，應(yīng)指中秋之夜。詩題，《全唐詩》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不詳，其友。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。

　　“中庭地白樹棲鴉”。月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。

　　詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。

　　“樹棲鴉”，主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮�夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

　　“冷露無聲濕桂花”。這句詩讓我聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕**，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。你看他選取“無聲”二字，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸**久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

十五夜望月作文3

　　夜，深了。

　　十五的月亮圓又圓，它，把清輝灑向大地，使地面，猶如鋪**一層白霜。

　　王建披著一件長袍，從屋里走了出來，在院子里坐了下來。他看看手上那塊月餅，又抬頭看看天空。

　　十五的月亮是那么清幽，月上的嫦娥，是否也想與夫君團(tuán)圓呢？王建長嘆一聲。他想起了自己：家境貧窮，從小離家，投身行伍，這么多年了，一直都是孤身一人。

　　這時(shí)，樹上的烏鴉叫了起來，凄凄切切，令人難過。

　　是呀，今天是八月十五呀，皓月當(dāng)空，世人都在望月。想必有千干萬萬，萬萬千干的人在此時(shí)此刻望月吧，然而，又有多少人不沉浸在思念里呢？月光如水，這本該是一個(gè)多么美好的夜晚��！

　　王建一邊想著，一邊起身，正欲回屋，不知從何飄來一陣桂花兒香，又勾起了他的回憶。那一年，也是這陣桂花香，可是，那一起賞桂的人兒，現(xiàn)在在何方呢？我親愛的元穎兄，你現(xiàn)在在做什么呢？一定也在望月吧！

　　王建回到屋中，拿了筆墨，一氣呵成，寫下了一首千古名作：

　　中庭地白樹棲鴉，

　　冷露無聲濕桂花，

　　今夜月明人盡望，

　　不知秋思落誰家。

十五夜望月作文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——《十五夜望月》教案3篇

《十五夜望月》教案1

　　一、了解作者

　　唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格相似，并稱“張王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。

　　二、讀出“望”之畫面美

　　八月十五的夜晚，詩人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。

　　我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹的影子照在地上，隨風(fēng)婆娑，仿佛是水草在搖曳。

　　2、“棲”

　　正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調(diào)整了語序。

　　主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮�夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境)到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。

　　王維“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。

　　我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動(dòng)，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。

　　“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。

　　3、“濕”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸**久，也表明露水輕盈無跡。

　　我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。

　　4、詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。

　　三、讀出“望”之情感美

　　1、月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個(gè)“望”中你能讀出詩人什么情感嗎?

　　“秋思”，秋天的情思。說的很含蓄，點(diǎn)而不露。

　　“夕陽西下，斷腸人在天涯”——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

　　“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！薄�—張籍《秋思》

　　“征客無歸日，空悲蕙草摧�！薄�—王昌齡《秋思》

　　“相思阻音息，結(jié)夢(mèng)感離居�！薄�—蕭愨《秋思》

　　秋思：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團(tuán)聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個(gè)“望”中你能感受到詩人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。

　　四、讀出“望”之表達(dá)美。

　　但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎?沒有，詩人表達(dá)得很含蓄很美。

　　1、用自己的語言說說這兩句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會(huì)落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎?

　　不直接抒發(fā)自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達(dá)更蘊(yùn)藉深沉。

　　這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。

　　也有一種情感表達(dá)方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　兩種情感表達(dá)方法各有好處。

　　2、“落”

　　詩句中還有一個(gè)動(dòng)詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語能否換成“在”?

　　“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與*常的用法作比較看好在哪里。

　　運(yùn)用擬人的手法，化無形為有形，給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。

　　五、讀出“望月”之情結(jié)美

　　1、按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

　　直接表達(dá)月光如水，澄澈透明;從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧靜;突出詩人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情;用委婉的疑問語氣含蓄表達(dá)自己愁思之深。

　　2、事實(shí)上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美麗的�？吹皆铝�，有許多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于**上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保�成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。

　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人月下獨(dú)酌(李白)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。望月懷遠(yuǎn)(張九齡)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月(李商隱)

《十五夜望月》教案2

　　一、了解作者

　　唐代王建，與當(dāng)時(shí)的著名詩人張籍齊名，兩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格相似，并稱“張王樂府”，后人稱為“張籍王建體”。

　　二、讀出“望”之畫面美

　　八月十五的夜晚，詩人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，讓人仿佛置身于靜謐清美的意境之中。

　　我們仿佛看到月光像流水一樣傾瀉下來，地上仿佛滿浸著清澈透明的水，樹的影子照在地上，隨風(fēng)婆娑，仿佛是水草在搖曳。

　　2、“棲”

　　正常的語序應(yīng)該是“鴉棲樹”，但為了押韻，詩人調(diào)整了語序。

　　主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮�夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧(周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”，也就是寫這種意境)到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。

　　王維“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”。

　　我們仿佛聽到烏鴉等小鳥一開始被明亮的月色所驚動(dòng)，撲楞楞地展翅欲飛，聲音喧鬧，逐漸逐漸聲音低落下來，最后終于沒有聲音。

　　“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既從側(cè)面寫了月色之皎潔明亮，又烘托了月夜的寂靜。

　　3、“濕”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花濕潤了。突出桂花在露水中已浸**久，也表明露水輕盈無跡。

　　我們仿佛聞到庭院中彌漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飄”，傳說人間的桂花樹是廣寒宮里那棵桂花樹的種子落到人間后生長出來的。那么人間的桂花香了，廣寒宮里的桂花也應(yīng)該香了吧。那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思，帶給讀者的是十分豐富美妙的聯(lián)想。

　　4、詩人望月，望出月光如水，望出冷露無聲，望出桂香飄逸，望出天上人間。畫面有聲有色有味，清美靜謐，清雅雋永。

　　三、讀出“望”之情感美

　　1、月出東山，詩人在望，烏鴉入睡，詩人還在望，桂花濕潤，詩人仍在望。從這個(gè)“望”中你能讀出詩人什么情感嗎?

　　“秋思”，秋天的情思。說的很含蓄，點(diǎn)而不露。

　　“夕陽西下，斷腸人在天涯”——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

　　“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！薄�—張籍《秋思》

　　“征客無歸日，空悲蕙草摧�！薄�—王昌齡《秋思》

　　“相思阻音息，結(jié)夢(mèng)感離居�！薄�—蕭愨《秋思》

　　秋思：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁南飛，花木凋零，萬物蕭條，身處在異鄉(xiāng)的游子感受到這一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能與家人團(tuán)聚。這首詩中，夜深露重，詩人卻久久不肯睡覺，從這個(gè)“望”中你能感受到詩人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念親人的孤寂傷感之情。

　　四、讀出“望”之表達(dá)美。

　　但我們從詩句中能直接讀出詩人這種懷人的愁緒嗎?沒有，詩人表達(dá)得很含蓄很美。

　　1、用自己的語言說說這兩句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮這么明亮，所有的'人都在看月，賞月，不知道這懷人的愁緒會(huì)落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的親人，這濃濃的愁思啊，到底會(huì)落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，難道還有我的愁思深嗎?

　　不直接抒發(fā)自己的懷人愁思，而是用委婉的疑問語氣，使自己的情感表達(dá)更蘊(yùn)藉深沉。

　　這種表達(dá)情感表達(dá)方法含蓄雋永，耐人尋味。這叫間接抒情。

　　也有一種情感表達(dá)方法，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，這叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　兩種情感表達(dá)方法各有好處。

　　2、“落”

　　詩句中還有一個(gè)動(dòng)詞，用得不同凡響，新穎別致，讓人眼睛一亮。這個(gè)詞語能否換成“在”?

　　“落”：理解詞語先思考什么意思，再聯(lián)系詩句意思，品味詞語在詩句中的具體意思，并與*常的用法作比較看好在哪里。

　　運(yùn)用擬人的手法，化無形為有形，給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，用得不同凡響，新穎別致。

　　五、讀出“望月”之情結(jié)美

　　1、按老師的要求說出詩中的詞語或詩句。

　　直接表達(dá)月光如水，澄澈透明;從聲音這個(gè)角度側(cè)面表現(xiàn)中秋夜晚之寧靜;突出詩人望月之久，表現(xiàn)孤寂之情;用委婉的疑問語氣含蓄表達(dá)自己愁思之深。

　　2、事實(shí)上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美麗的�？吹皆铝粒�有許多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于**上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。

　　3、課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人月下獨(dú)酌(李白)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月夜憶舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。望月懷遠(yuǎn)(張九齡)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。霜月(李商隱)

《十五夜望月》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1培養(yǎng)**鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

　　2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

　　3積累詠月的詩詞。

　　一、學(xué)生活動(dòng)

　　1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

　　2小組評(píng)析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

　　(二)賞析《十五夜望月》

　　教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

　　《十五夜望月》賞析

　　在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

　　詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕**，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，'冷露無聲濕桂花'的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

　　同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的'秋思'必然是最濃摯的。

　　這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非**婉動(dòng)人。

　　(三)誦明月之詩

　　小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

　　(四)思維訓(xùn)練

　　用**展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

　　(五)學(xué)生小結(jié)

　　你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

　　(這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學(xué)生所需的過程，是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定

　　教學(xué)反思

　　這是一首意境很美，卻很含蓄的詩。在備課前，我花了幾天的時(shí)間在網(wǎng)上查找了很多資料，我想了解這首詩的寫作背景，以及“杜郎中”其人。因?yàn)樵娋滹柡�的情感，是與詩人當(dāng)時(shí)的心情、處境、背景息息相關(guān)的，離開了這些，說要“體會(huì)情感”那都是無根之萍�？墒�，查找了數(shù)百個(gè)地址，沒有找到我要的東西。備課時(shí)，心里滿是惶惑。但，課還是要上。

　　今天課堂的流程還是比較清楚，但在體會(huì)詩句表達(dá)的情感時(shí)，我實(shí)不敢多說，我不知該怎么說，我只能從補(bǔ)充詩題開始，告訴學(xué)生這是作者在十五夜想念他的朋友杜郎中，然后再讓他們從詩句中找到詞語去體會(huì)這種想念，體會(huì)月夜詩人的孤獨(dú)與清冷。至于為何想念，想念到何程度?一概不敢涉及

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——《十五夜望月》閱讀答案3篇

《十五夜望月》閱讀答案1

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

　　【試題】

　　1、本詩前兩句寫景，不帶一個(gè)月字，我們卻可以從_________一詞中看出月色的空明皎潔，這兩句詩描寫出景物_________的特點(diǎn)。

　　2、本詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　3）這首詩前兩句寫景，寫出詩人怎樣的形象和心境？（3分）

　　4）詩評(píng)家認(rèn)為此詩之妙，妙在后兩句。請(qǐng)從藝術(shù)技巧上作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　5、這首詩歌的景物描寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

　　【參***】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂靜、凄涼等也可）

　　2．抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨(dú)寂寞的思想感情。（答出思念家鄉(xiāng)、親人即可）

　　3）詩歌前面兩句寫了幽靜清涼的秋景，塑造了一個(gè)孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思的游子形象，詩人的心境是孤寂凄涼的。（每點(diǎn)1分，共3分）

　　4）后兩句不直抒自己的相思之情，而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。（4分）

　　5、本詩描繪了十五月夜的明朗素潔的景色，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，為下文抒發(fā)秋思之情起到了鋪墊作用。

　　閱讀練**：

　�。�1） 這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩人的形象和心境是怎樣的？

　　答：當(dāng)時(shí)詩人孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。

　�。�2）詩評(píng)家認(rèn)為此詩之妙，妙在后兩句。請(qǐng)從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧上作簡(jiǎn)要分析。

　　答：后兩句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的問句表達(dá)，這樣便有言外之意，弦外之音：在望月的許多人中，秋思最深的恐怕只有我��！

　�。�3）《全唐詩》錄入此詩，落字作在字，請(qǐng)你說說，是落好是在好，為什么？

　　落字新穎妥貼，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。在字相形見絀，*淡寡味。

　　（4）簡(jiǎn)要解釋今夜月明人盡望，不知秋思落誰家的意思，說說這兩句詩的妙處。

　　答案：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊．詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己懷人，偏說秋思落誰家，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

　�。�5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。

　　（6）作者是如何表達(dá)別離之情、思聚之念的？

　　答：作者運(yùn)用形象化的語言，描繪特定的環(huán)境氣氛，營造出一種月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達(dá)的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。

　　閱讀練習(xí)三：

　　(1)中庭地白樹棲鴉中，地白的意思是月光滿地。其意境與李白的詩句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)詩中寫月夜靜謐的景色的句子是：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　(3)用簡(jiǎn)潔的語言說出今夜月明人盡望，不知秋思落誰家這一詩句的妙處。

　　[答]普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊，詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)：明明是自己懷人，偏說秋思落誰家，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

　　(4)《全唐詩》錄入此詩，落字作在字，請(qǐng)你說說，是落好還是在好，為什么?

　　[答]落字新穎妥貼，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。在字相形見絀，*淡寡味。

　　【譯文】

　　月光照射在庭院中，地上好像鋪**一層霜，樹枝上安歇著鴉鵲。夜深了，秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰的一邊。

　　【鑒賞】

　　題中的十五夜，結(jié)合三、四兩句來看，應(yīng)指中秋之夜。詩題，《全唐詩》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。

　　中庭地白樹棲鴉。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。樹棲鴉，主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮�夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句月皎驚烏棲不定，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。樹棲鴉這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

　　冷露無聲濕桂花。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕**，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，冷露無聲濕桂花的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。你看他選取無聲二字，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸**久。而且豈只是桂花，那樹下的`白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

　　明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月，神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。前兩句寫景，不帶一個(gè)月字；第三句才明點(diǎn)望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊（誰家，就是誰，家是語尾助詞，無實(shí)義）。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。似乎秋思唯詩人獨(dú)有，別人盡管也在望月，卻并無秋思可言。這真是無理之極，然而愈顯出詩人情癡，手法確實(shí)高妙。在煉字上，一個(gè)落字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的�！度�唐詩》錄此詩，落字作在，就顯得*淡寡味，相形見絀了。

　　這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非**婉動(dòng)人。

《十五夜望月》閱讀答案2

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

　　【試題】

　　1、本詩前兩句寫景，不帶一個(gè)月字，我們卻可以從_________一詞中看出月色的空明皎潔，這兩句詩描寫出景物_________的特點(diǎn)。

　　2、本詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　3）這首詩前兩句寫景，寫出詩人怎樣的形象和心境？（3分）

　　4）詩評(píng)家認(rèn)為此詩之妙，妙在后兩句。請(qǐng)從藝術(shù)技巧上作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　5、這首詩歌的景物描寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

　　【參***】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂靜、凄涼等也可）

　　2．抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨(dú)寂寞的思想感情。（答出思念家鄉(xiāng)、親人即可）

　　3）詩歌前面兩句寫了幽靜清涼的秋景，塑造了一個(gè)孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思的游子形象，詩人的心境是孤寂凄涼的。（每點(diǎn)1分，共3分）

　　4）后兩句不直抒自己的相思之情，而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的'一邊。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。（4分）

　　5、本詩描繪了十五月夜的明朗素潔的景色，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，為下文抒發(fā)秋思之情起到了鋪墊作用。

　　閱讀練**：

　�。�1） 這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩人的形象和心境是怎樣的？

　　答：當(dāng)時(shí)詩人孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。

　　（2）詩評(píng)家認(rèn)為此詩之妙，妙在后兩句。請(qǐng)從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧上作簡(jiǎn)要分析。

　　答：后兩句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的問句表達(dá)，這樣便有言外之意，弦外之音：在望月的許多人中，秋思最深的恐怕只有我��！

　�。�3）《全唐詩》錄入此詩，落字作在字，請(qǐng)你說說，是落好是在好，為什么？

　　落字新穎妥貼，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。在字相形見絀，*淡寡味。

　�。�4）簡(jiǎn)要解釋今夜月明人盡望，不知秋思落誰家的意思，說說這兩句詩的妙處。

　　答案：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊．詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己懷人，偏說秋思落誰家，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

　�。�5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。

　　（6）作者是如何表達(dá)別離之情、思聚之念的？

　　答：作者運(yùn)用形象化的語言，描繪特定的環(huán)境氣氛，營造出一種月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達(dá)的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。

　　閱讀練習(xí)三：

　　(1)中庭地白樹棲鴉中，地白的意思是月光滿地。其意境與李白的詩句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)詩中寫月夜靜謐的景色的句子是：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　(3)用簡(jiǎn)潔的語言說出今夜月明人盡望，不知秋思落誰家這一詩句的妙處。

　　[答]普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊，詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)：明明是自己懷人，偏說秋思落誰家，表現(xiàn)手法委婉蘊(yùn)藉。

　　(4)《全唐詩》錄入此詩，落字作在字，請(qǐng)你說說，是落好還是在好，為什么?

　　[答]落字新穎妥貼，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。在字相形見絀，*淡寡味。

　　【譯文】

　　月光照射在庭院中，地上好像鋪**一層霜，樹枝上安歇著鴉鵲。夜深了，秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰的一邊。

　　【鑒賞】

　　題中的十五夜，結(jié)合三、四兩句來看，應(yīng)指中秋之夜。詩題，《全唐詩》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不詳。在唐代詠中秋的篇什中，這是較為著名的一首。

　　中庭地白樹棲鴉。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。詩人寫中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。樹棲鴉，主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的，而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮�夜，人們也不大可能看到鴉鵲的棲宿；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句月皎驚烏棲不定，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來。樹棲鴉這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

　　冷露無聲濕桂花。由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕**，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，冷露無聲濕桂花的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。你看他選取無聲二字，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸**久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

　　明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在低回賞月，神馳意遠(yuǎn)呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。前兩句寫景，不帶一個(gè)月字；第三句才明點(diǎn)望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是，同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時(shí)候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會(huì)落在誰的一邊（誰家，就是誰，家是語尾助詞，無實(shí)義）。明明是自己在懷人，偏偏說秋思落誰家，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。似乎秋思唯詩人獨(dú)有，別人盡管也在望月，卻并無秋思可言。這真是無理之極，然而愈顯出詩人情癡，手法確實(shí)高妙。在煉字上，一個(gè)落字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的�！度�唐詩》錄此詩，落字作在，就顯得*淡寡味，相形見絀了。

　　這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非**婉動(dòng)人。

《十五夜望月》閱讀答案3

　　中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

　　（1）第一句中的“地白”“樹棲鴉”分別從________覺和________覺的角度來寫景的，“樹棲鴉”巧妙地烘托了月夜的________。

　　（2）“冷落無聲濕桂花”中的“冷”表現(xiàn)了詩人________的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又讓人聯(lián)想到____________。

　　（3）如果把“不知秋思落誰家”中的“落”字改成“在”，行不行？為什么？

　　________________________________________________________________

　　參***：

　�。�1）視聽寂靜

　�。�2）孤寂，悵然月中的桂樹

　�。�3）不行�！奥洹蹦芙o人以動(dòng)的形象感。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——把十五夜望月改寫成作文 (菁選3篇)

把十五夜望月改寫成作文1

　　中秋夜，星光點(diǎn)點(diǎn)，明月當(dāng)空，天氣十分不錯(cuò)。偶爾有一縷秋風(fēng)，和煦輕柔，于我卻有絲絲冷清的意味。

　　我站在庭院里，看著一地雪白的月光。樹上棲息著鵲鴉，冰冷的露水一滴一滴，悄悄地打濕了院子中清新幽雅的桂花。夜幕中，那顆碩大皎潔的明月，明亮、美麗，世人皆仰望。但不知怎么的，我看著它只體會(huì)到了無盡的冷清。我想到了好友杜郎中，人生離別雖然正常，但還是那么令人憂愁啊！

　　我知道，這中秋明月，定然也在你眼中，這樣孤獨(dú)地圓著，正如我心，格外寂寥！

把十五夜望月改寫成作文2

　　我是王建，生活在唐朝。今天是中秋節(jié)，中秋節(jié)乃團(tuán)圓節(jié)，可我卻不能與家人團(tuán)聚在一塊啊！

　　我只身一人，在院中望月。不知這輪明月，是否也照在你的窗前。

　　月光照在庭院中的地上，就像鋪了層白霜一樣，顯得多么凄涼。

　　墻角的枝頭上棲息著烏鴉，我想烏鴉肯定和家人在一起呢，看它叫得多歡！

　　風(fēng)輕輕吹拂過，被露水打濕的桂花，散發(fā)著沁人的香味兒，我聞著了這香味，感覺心情好了些許。

　　遠(yuǎn)方的親人，一定也在觀賞這輪圓月。我的秋思之情，家人會(huì)收到嗎？我如何才能和家人們圍在一桌，有聲有笑地賞月啊！

把十五夜望月改寫成作文3

　　在山頭遙看太陽最后的余暉消失殆盡，我披著一身清輝，帶著一張無邊的墨色斗篷，徐徐升上夜空。

　　這是十五的夜晚。我照例掀開*日里或多或少遮蓋臉頰的面紗，毫無保留地把我的美麗送給世人。

　　我的目光投向了那片古樸的東方土地。耳邊回蕩著*古人“月圓人團(tuán)圓”的俗語，眼前是一片燈火輝煌。這是此地千古演變流傳的傳統(tǒng)——在我展現(xiàn)美麗的這一夜，合家團(tuán)圓，舉頭望月。

　　享受著世間的無數(shù)目光，聆聽著華夏兒女的歡聲笑語，我的余光卻望見了一處燈火闌珊的庭院。在這萬家歡慶的夜晚，又有誰會(huì)在這清冷深幽的院落里顧影自憐？

　　一個(gè)身影背著手，悠悠踱進(jìn)了中庭。我一驚，連忙把自己的光輝送進(jìn)了那人的懷里。他微仰頭，看過來，我從他的眼中讀到了悲戚與懷念。他的身后并無跟隨者，可見，此夜他是孑然一身了。

　　我將心沉下來，關(guān)注著那個(gè)孤獨(dú)的人。我不能遙感他的心中所想，但他眼中那份思念，除了歸屬自己心中所愛之人，還會(huì)是送給誰的呢？我不知他的親人在何方，不知他們健康與否，要不，我就會(huì)把孤獨(dú)的人的思念，替他送到了！

　　我愿以我的力量，為世間送去光明與寧靜，但幾千年來，我竟自以為是到認(rèn)為我能讓所有的人快樂！孤獨(dú)的人啊，你教會(huì)我同情像你這樣的人們，也愿你能早日?qǐng)A了歸家之夢(mèng)……

　　這一夜我都在尋找，尋找世間的`孤獨(dú)者，并將光明送給他們，以慰他們的心靈——我希望如此；我也珍藏了深院中那位鄉(xiāng)愁濃濃的人在墻上題寫的詩，發(fā)誓要使它隨著時(shí)光的流動(dòng)而永被世人傳誦，因?yàn)槟?*了他們---------不得享有家的溫暖的人們的心聲。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——望月作文3篇

望月作文1

　　今天是一年一度的中秋佳節(jié)，一年當(dāng)中，可就要數(shù)今晚的月亮最大、最亮，最圓了喲！

　　今天天氣有些陰，不知道可不可以看到月亮。

　　我時(shí)不時(shí)地走到窗前望一望，看看有沒有月亮的消息。

　　看，看看，月亮婆婆從地*線上緩緩升起呢，我激動(dòng)地叫爸爸媽媽來看月亮。這時(shí)，一座座烏云城堡擋住了她的去路，可月亮婆婆是倔強(qiáng)的，她一步一步、沉穩(wěn)地邁向天庭。

　　“今年的中秋月可能就是這樣了”，正當(dāng)我有點(diǎn)沮喪的時(shí)候，月亮已經(jīng)游離所有的烏云城堡，一步躍上中天，象一盞燈籠，穩(wěn)穩(wěn)地掛在了天空。我記得往年中秋節(jié)的月亮，不僅又大又圓，還特別亮，就像一面銀色的鏡子。可是今年的月亮，雖然是一樣的大，卻不太亮，有些黃，像一張微笑的臉，讓人感到的是別樣的溫馨。

　　月亮婆婆一定是個(gè)大詩人，她正在天空做著環(huán)球旅行呢，每到一個(gè)地方就會(huì)留下一首優(yōu)美的詩歌。

　　月亮婆婆可能有點(diǎn)疲倦了，慢慢地，滑進(jìn)了西邊天際的云海里，隱隱約約地還有微弱的`光散發(fā)出來，后來就不見她的影子了。“月亮累了，月亮睡了，無垠的天空是她寬大的床，無盡的云朵是她舒適的被�！�

　　“洛源，該睡覺了，”是媽**聲音，我趕緊收起遐想，洗漱上床。再見了，可愛的月亮。

望月作文2

　　月圓，月缺，依然是碧落的圓盤，月升，月落，望月的女子做了你了眼中千年的弧線。

　　夜色輕漾，鋪天蓋地的從眼前涌來，一地的柔，一地的月光，就這樣悄無聲息的把思念吞噬，它無關(guān)風(fēng)花雪月，只為這一刻似水的流淌，如你一般，面月相對(duì)，品嘗誰留給你的端詳，擾亂你今晚相思的情懷？

　　我不知道我是迷戀那些唯美的文字，還是我描繪的孤燈之下那個(gè)身影，或者是文字中那個(gè)孤獨(dú)的靈魂，甚至是對(duì)你的牽絆和絲絲的想念？

　　其實(shí)我很清楚，你猶如夜晚的月兒，注定是高高的掛在空中，而我注定只能站在風(fēng)里仰望，我只能目送。經(jīng)常不自覺的去啃噬你的文字，可是，無奈，由于文字的唯美，我只能細(xì)嚼慢咽。

　　猶如每晚貪戀月兒的月色，貪婪月兒的懷抱，我在找文字中那個(gè)受傷的男孩，我在等文字中那個(gè)多情的男兒，我在盼文字中那個(gè)溫柔的男人。一場(chǎng)邂逅、一段唯美、一世相守。

　　然而，你是你，是一個(gè)不能去觸碰的靈魂，月兒是月兒，是一輪高高的掛在夜空的明月，今晚的圓，也是僅僅對(duì)有心人的眷戀，正如我偶爾的能在文字中感覺到那個(gè)多情的男兒的安撫一樣。

　　今晚，我貪婪的稀釋著月兒的月光，我目不轉(zhuǎn)睛的盯著月兒，我害怕月兒的離去，風(fēng)輕輕的吹著我的長裙，月兒輕輕的撫摸著我的臉頰，可是慢慢的，我的眼累了，我看到了月兒四周的光環(huán)，我看到了月兒對(duì)我輕視，他一定是在嘲笑我的無知，他模糊了，他在往天的一邊在滑落。

　　人說我是幽靈，我穿梭于不同的城市，我說我是精靈，在不同的城市享受光和雨露，或者說我**，因?yàn)槲业呢澙�，因�(yàn)槲覍?duì)每個(gè)城市大家小巷的眷戀，不過、也正因?yàn)槭沁@樣，也正因?yàn)槲医?jīng)常的在不同城市之行，所以我不知道什么是永久的懷念，是今晚的月兒，還是文字的男兒。

　　我沒有哭泣，沒有難過，只是好失落，我等了你那么久，你最后還是無聲的離開，我慢慢的閉上疲憊的雙眼，我不想你看到我不舍的眼，我害怕看不到你憐惜的眼神。我惶恐你聽了我的呼喚還是會(huì)殘忍的離開！留我在大地，留我在這顆櫻花樹下，等待麗日的到來，等待白晝的輪換，等待下一個(gè)世紀(jì)與你的邂逅。我知道白晝?cè)缬休喕�，感情早有定�?shù)。

　　可是今晚，依依想把所有的相思都對(duì)你說，所有的思念都給你！因?yàn)槲液ε?*，害怕我接受了真實(shí)的人性、善變的人性、無奈的人性。我更加知道生命從來都是遵循補(bǔ)償法則的，明天、以后、我還會(huì)這么思念你嗎？還會(huì)時(shí)不時(shí)的想去讀你文章嗎？讀文中的那個(gè)男孩嗎？曾經(jīng)看到過一段很唯美的文字；“我只想有生之年，用力握住愛盛開的光，走完此生應(yīng)經(jīng)歷的坎坷與該遭遇的隔閡。將歲月雕刻成一段冗長的幸福時(shí)光。在灑脫與救贖之間，溫柔的看待一切生命。

　　在浮塵中緩慢而行，學(xué)著給生命中所有遇見的人布施*等的溫柔。用簡(jiǎn)單的心面對(duì)世界，過素樸*和的生活。但這塵世間，總有眷戀不及的愛情，仿若池中蘊(yùn)育不開的青蓮。我時(shí)常會(huì)嘆息，筆下生花的愛情，如姜花一樣蒼涼。也總唏噓，沒有人能飲下我唇邊無邊荒蕪的苦澀！”

　　所以，我合**我的電腦，靜靜的去感受你的余光，去感受你的心跳，我不是萎縮，我只是想在你最后的月光中，去找到那一絲絲的溫存，哪怕那不是給我的。是給世人的，我只是想，我是個(gè)有心的女孩，現(xiàn)在，我需要趁人之美，我不需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，哪怕是煩惱的，我也想要，因?yàn)槲以谀愕膽驯е校�我在你撫摸下，我要所有的喜怒哀樂，月兒，你明白嗎�?/p>

　　蟋蟀聲越來越清晰，感覺到了有潮濕的空氣向我席卷而來，輕輕的有了鳥兒的鳴叫，我知道你就要走了，我知道你想看到我完美的身姿，我沒有揮手，沒有道別的話語，只是靜悄悄的讓你離開，讓自己離開，我想我所能做的。

　　就是靜靜的守候，等待白晝的到來，開始我一天全新的生活，開始我一天忙碌的工作。當(dāng)我再一次的感覺到有刺眼的光的時(shí)候，我告訴自己，新的一天來了，睜開眼，我看到了晨曦初露的美景，我等待著漂亮的日出，猶如等待那唯美的月光。好漂亮的日出，我想！這是月兒送給我的禮物，這是月兒要離開我的原因，我是一個(gè)很容易滿足的女孩子，也是一個(gè)很容易適應(yīng)生存的女孩子，也學(xué)著做一個(gè)溫暖的女子。

　　人世匆匆一瞬，浮云流光終是千年景色，站立在你的世界，仰起頭的月光，為你翩翩起舞，紅塵繁華，舉愛為艱，唯有不破滅的是永遠(yuǎn)，永怛，我依舊長發(fā)飄飄，裙裾紛飛，把所有對(duì)你的思念和柔情都隱藏，然后和月光一起消退。

　　也許是寫到這里，又多了許多莫名的感傷，因?yàn)槲蚁肽懔�。因�(yàn)槲抑皇莻�(gè)望月的女子，我不知道明年的秋天，秋天的八月，八月的中秋，中秋的晚上，你是否會(huì)與我邂逅，依依是不是可以等到你，等到那一場(chǎng)天荒地老！不求相戀，只為你傾情一舞，做你千年的狐，舉世來回。

望月作文3

　　武夷山是國家5A風(fēng)景區(qū)，也是我一直向往的地方，這次國慶、中秋雙節(jié)假期，除了奶奶以外，我們一家四人開啟了武夷山的愉快旅游之行。

　　我們滿懷期待的出發(fā)了，經(jīng)過一路長時(shí)間的旅途勞累，我們和著武夷山的晚霞到達(dá)了。武夷山有數(shù)不盡且蔚為壯觀的美麗風(fēng)景，各個(gè)景點(diǎn)美不勝收，我感覺在這些美麗的景點(diǎn)中，武夷山的一線天最為好玩。一線天分為左一線天和右一線天，右一線天比較狹窄，所以有很多人前去挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)也是考驗(yàn)身材的時(shí)候，因?yàn)樘魬?zhàn)的人多，所以整個(gè)隊(duì)伍在階梯上排得像一條蜿蜒長龍，一眼看不到頭。考慮到爸爸的體型比較寬大，加上景區(qū)工作人員的建議，我們選擇了挑戰(zhàn)左一線天。我們小心翼翼地走在了左一線天，我時(shí)不時(shí)地抬頭看了看一字形的天空，也時(shí)不時(shí)回頭看一看體型比較胖的爸爸有沒有被兩邊的石頭卡在中間，還好爸爸比較靈活，并不像我擔(dān)心的這樣。我們?cè)酵�上走，石頭間的縫隙越來越窄，山泉水打濕了山花、樹木、路面的石板，也打濕了我的頭發(fā)，整個(gè)一線天勾勒出一幅水天一色的景象。我們跟著隊(duì)伍慢悠悠地向上走著，這時(shí)，一縷陽光照在我的臉上，一時(shí)是那么明艷，原來我們走到洞口了！出了一線天后，站著山頂往下看，武夷山那種巧奪天工的如畫風(fēng)景深深的震撼了我。

　　國慶這天不僅僅是***，也是傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)，兩個(gè)節(jié)日巧合的出現(xiàn)在同一天，雙節(jié)同慶的日子大概要19年才能遇到一次。晚上我默默地坐在民宿的床上，望著皎潔的月亮，心里像打翻五味瓶一樣難受，也感受到了無盡遺憾。中秋，這是一個(gè)闔家團(tuán)圓的美好佳節(jié)，奶奶卻因?yàn)樯眢w不適而不能和我們同行，從**慣了無論什么時(shí)候都有奶奶，此時(shí)此刻我想像著家里孤獨(dú)一人的奶奶，此時(shí)我心中的思念就像一個(gè)鉤子，勾住我的心，仿佛是奶奶從背后深深擁抱著我一樣。

　　萬家團(tuán)圓的中秋節(jié)，我卻只有思念，武夷山這個(gè)如詩如畫的地方彌補(bǔ)著我心中的這點(diǎn)空虛�！暗�愿人長久，千里共嬋娟”，帶著對(duì)奶奶的思念，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《古詩：寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《古詩：寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入新課:春色是美好的，人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L安城去看看寒食節(jié)的景象吧。

　　2.知詩人，解詩題。

　　韓，字君*，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君*詩集》。

　　寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前1~2天，節(jié)日期間不能生火做飯。

　　二、讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞語。

　　1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解“日暮”的意思。

　　2.指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　3.再讀詩句，畫出停頓、重音。

　　三、再讀古詩，感悟詩意。

　　(一)連詞成句，讀懂詩意。

　　1.想想每個(gè)詞的意思，遇到不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)

　　春城:指春天的京城。

　　寒食:寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1~2天，節(jié)日期間不能生火做飯。

　　御柳:**御花園里的柳樹。

　　漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

　　傳蠟燭:寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。

　　五侯:這里指天子寵幸之臣。

　　2.把詞語連成句子，小組內(nèi)說說這句話的意思。

　　“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

　　“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家�！�

　　傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

　　3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?)

　　(二)展開想象悟詩情。

　　“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜�！�

　　1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象?(板書:飛花 御柳)

　　2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞，寫出了花的輕盈美麗。)

　�、俨徽f“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。

　　②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

　　③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

　　3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。)

　　“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家�！�

　　4.日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

　　5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭 輕煙)

　　四、補(bǔ)充資料，加深理解。

　　1.補(bǔ)充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的含義。

　　2.寒食節(jié)民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什么?

　　(**特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的**以及宦官的專寵。)

　　五、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1.朗讀全詩，熟讀成誦。

　　2.課下搜集這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。

　　寒食

　　以漢喻今

　　流露不滿

　　-第二課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.展示牛郎織女故事圖，**:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

　　3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢，遙遠(yuǎn)。)

　　二、初讀古詩，掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音**讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。

　　迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zházhá) 機(jī)杼(jīzhù) 脈脈(mòmò)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字，注意字的占格和筆順。

　　3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

　　迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。

　　纖纖/擢素手，札札/弄機(jī)杼。

　　終日/不成章，泣涕/零如雨。

　　河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。

　　盈盈/一水間，脈脈/不得語。

　　三、結(jié)合注釋，理解詩意。

　　1.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)。

　�、賲R報(bào)詞語意思。

　　迢迢:遙遠(yuǎn)。

　　牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì)，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。

　　皎皎:明亮的樣子。

　　河漢:銀河。

　　河漢女:指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西。織女星與牽牛星隔銀河相對(duì)。

　　擢:伸出，抽出。

　　素:白皙的。

　　札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

　　機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

　　章:有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

　　零:落下。

　　幾許:多少。

　　盈盈:形容清澈。

　　脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

　　②連詞成句，交流每句詩的意思。

　　(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。

　　(織女)伸出細(xì)長而白皙的手，正擺弄著織機(jī)(織布)，發(fā)出札札的織布聲。

　　(她思念牛郎，無心織布)，因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣落下來。

　　銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢?

　　雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

　　四、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不幸的情感。)

　　2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。)

　　五、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1.熟讀成誦，小組交流:詩中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦)

　　2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

　　迢迢牽牛星

　　牽牛星8596;織女星美麗、勤勞、

　　孤獨(dú)、哀怨

　　-第三課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月亮高懸夜空)，你看到了什么?看到月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩)

　　2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

　　二、釋題意，明作者。

　　1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

　　2.王建，字仲初，許州(治今河南許昌)人，唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，揭露**階級(jí)的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利，善用七言歌行體。

　　三、初讀古詩，掃清字詞障礙。

　　1.借助拼音**讀詩。同桌互讀，集體交流。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字，注意“棲”字右面是“西”，不要加橫�！傍f”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

　　3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

　　中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。

　　今夜/月明/人盡望，不知/秋思/落誰家?

　　四、結(jié)合注釋，理解詩意。

　　1.借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流。

　　2.全班匯報(bào)。

　�、賲R報(bào)詞語意思。

　　中庭:即庭中，庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

　　棲:歇，休息。

　　冷露:清冷的露珠。

　　濕:打濕。

　　秋思:秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

　　②連詞成句，感悟詩意。

　　中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪**一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。

　　夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰家?

　　五、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?

　　2.再讀古詩，與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。)

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.熟讀成誦，感悟古詩表達(dá)的情感。

　　2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交流。

　　十五夜望月

　　望月興嘆

　　教學(xué)反思

　　1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。

　　2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法，經(jīng)過充分地朗讀，能體會(huì)詩文的意思，理解詩人的情感。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——八月十五夜贈(zèng)張功曹3篇

八月十五夜贈(zèng)張功曹1

　　古詩原文

　　纖云四卷天無河，清風(fēng)吹空月舒波。

　　沙*水息聲影絕，一杯相屬君當(dāng)歌。

　　君歌聲酸辭且苦，不能聽終淚如雨。

　　洞庭連天九疑高，蛟龍出沒猩鼯號(hào)。

　　十生九死到官所，幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏藥，海氣濕蟄熏腥臊。

　　昨者州前捶大鼓，嗣皇繼圣登夔皋。

　　赦書一日行萬里，罪從大辟皆除死。

　　遷者追回流者還，滌瑕蕩垢清朝班。

　　州家申名使家抑，坎軻只得移荊蠻。

　　判司卑官不堪說，未免捶楚塵埃間。

　　同時(shí)輩流多上道，天路幽險(xiǎn)難追攀。

　　君歌且休聽我歌，我歌今與君殊科。

　　一年明月今宵多，人生由命非由他。

　　有酒不飲奈明何。

　　譯文翻譯

　　薄云四處飄散還不見銀河，清風(fēng)吹開云霧月光放清波。

　　沙灘里水*波息聲影消失，斟杯美酒相勸請(qǐng)你唱支歌。

　　你的歌聲酸楚歌辭也悲苦，沒有聽完熱淚就紛紛下落。

　　洞庭湖水連天九疑山高峻，湖中的蛟龍出沒猩鼯哀號(hào)。

　　九死一生到達(dá)這被貶官所，默默地幽居遠(yuǎn)地好像潛逃。

　　下床怕蛇咬吃飯又怕毒藥，潮氣與毒氣相雜到處腥臊。

　　昨日州衙前忽然擂動(dòng)大鼓，**繼位要舉用夔和皋陶。

　　大赦文書一日萬里傳四方，犯有死罪的一概****。

　　被貶謫的召回放逐的回朝，革除弊政要剪除朝中奸佞。

　　刺史提名赦免觀察使扣壓，命運(yùn)坎坷只能夠遷調(diào)荒漠。

　　判司原本是小官不堪一提，未免跪地挨打有苦向誰說。

　　一起被貶謫的大都已回京，進(jìn)身朝廷之路比登天難攀。

　　你的歌聲暫且停止聽我唱，我的歌聲和你絕不是同科。

　　一年的明月今夜月色最好，人生由命又何必歸怨其他，

　　有酒不飲怎對(duì)得天上明月？

　　注釋解釋

　　纖云：微云。河：銀河。

　　月舒波：月光四射。

　　屬（zhǔ）：勸酒。

　　洞庭：洞庭湖。九疑：又名蒼梧山，在今湖南寧遠(yuǎn)縣境。

　　猩：猩猩。鼯（wú）：鼠類的一種。

　　如藏逃：有如躲藏的逃犯。

　　藥：指蠱毒。南方人喜將多種毒蟲放在一起飼養(yǎng)，使之互相吞噬，最后剩下的毒蟲叫做蠱，制成藥后可**。

　　海氣：卑濕的空氣。蟄：潛伏。

　　嗣皇：接著做**的人，指憲忠。登：進(jìn)用。夔皋：夔和皋陶，傳說是舜的兩位賢臣。

　　赦書：**發(fā)布的大赦令。

　　大辟：**。除死：免***。

　　遷者：貶謫的官吏。流者：流放在外的人。

　　瑕：玉石的雜質(zhì)。班：臣子上朝時(shí)排的行列。

　　州家：刺史。申名：上報(bào)名字。使家：觀察使。抑：**。

　　坎軻：這里指命運(yùn)不好。荊蠻：今湖北江陵。

　　判司：唐時(shí)對(duì)州郡諸曹參軍的總稱。

　　捶楚：棒杖一類的刑具。

　　上道：上路回京。

　　天路：指進(jìn)身于朝廷的道路。幽險(xiǎn)：幽昧險(xiǎn)礙。

　　殊科：不一樣，不同類。

　　創(chuàng)作背景

　　這篇七古，公元805年（永貞**）中秋寫于郴州，題中的張功曹，即張署。公元803年（唐貞元十九年），韓愈與張署曾因天旱向唐德宗進(jìn)言，極論宮市之弊，韓被貶為陽山縣令，后兩次大赦由于有人從中作梗，均未能調(diào)回京都，只改官江陵。知道改官的消息后，韓愈便寫下這首詩，并贈(zèng)給遭遇相同的張署。

　　詩文賞析

　　這首詩以近散文化的筆法，古樸的語言，直陳其事，主客互相吟誦詩句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情互訴，灑脫疏放，別具一格。

　　詩里寫了張署的“君歌”和作者的“我歌”。題為“贈(zèng)張功曹”，卻沒有以“我歌”作為描寫的重點(diǎn)，而是反客為主，把“君歌”作為主要內(nèi)容，借張署之口，澆詩人胸中之塊壘。

　　詩的前四句描寫八月十五日夜主客對(duì)飲的環(huán)境，如文的小序：碧空無云，清風(fēng)明月，萬籟俱寂。在這樣的境界中，兩個(gè)遭遇相同的朋友不禁舉杯痛飲，慷慨悲歌。韓愈是一個(gè)很有抱負(fù)的人，在三十二歲的時(shí)候，曾表示過“報(bào)國心皎潔，念時(shí)涕汍瀾”。他不僅有憂時(shí)報(bào)國之心，而且有****的才干。公元803年（貞元十九年）天旱民饑，當(dāng)時(shí)任監(jiān)察御史的韓愈和張署，直言勸諫唐德宗減免關(guān)中徭賦，觸怒**，兩人同時(shí)被貶往南方，韓愈任陽山（今屬廣東）令，張署任臨武（今屬湖南）令。直至唐憲宗大赦天下時(shí)，他們?nèi)圆荒芑氐?*任職。韓愈改官江陵府（今湖北江陵）法曹參軍，張署改官江陵府功曹參軍。得到改官的消息，韓愈心情很復(fù)雜，于是借中秋之夜，對(duì)飲賦詩抒懷，并贈(zèng)給同病相憐的張署。

　　詩的開頭在描寫月夜環(huán)境之后，用“一杯相屬君當(dāng)歌”一轉(zhuǎn)，引出了張署的悲歌，是全詩的主要部分。詩人先寫自己對(duì)張署“歌”的感受：說它聲音酸楚，言辭悲苦，因而“不能聽終淚如雨”，和盤托出二人心境相同，感動(dòng)極深。

　　張署的歌，首先敘述了被貶南遷時(shí)經(jīng)受的苦難，山高水闊，路途漫長，蛟龍出沒，野獸悲號(hào)，地域荒僻，風(fēng)波險(xiǎn)惡。好不容易“十生九死到官所”，而到達(dá)貶所更是“幽居默默如藏逃”。接著又寫南方偏遠(yuǎn)之地多毒蛇，“下床”都可畏，出門行走就更不敢了；且有一種蠱藥之毒，隨時(shí)可以制人死命，飲食要非常小心，還有那濕蟄腥臊的“海氣”，也令人受不了。這一大段對(duì)自然環(huán)境的夸張描寫，也是詩人當(dāng)時(shí)**境遇的真實(shí)寫照。

　　上面對(duì)貶謫生活的描述，情調(diào)是感傷而低沉的，下面一轉(zhuǎn)，而以歡欣鼓舞的激情，歌頌大赦令的頒行，文勢(shì)波瀾起伏。唐憲宗即位，大赦天下。詩中寫那宣布赦書時(shí)的隆隆鼓聲，那傳送赦書時(shí)日行萬里的情景，場(chǎng)面的熱烈。節(jié)奏的歡快，都體現(xiàn)出詩人心情的歡愉。特別是大赦令宣布：“罪從大辟皆除死”，“遷者追回流者還”，這當(dāng)然使韓、張二人感到回京有望。然而，事情并非如此簡(jiǎn)單。寫到這里，詩情又一轉(zhuǎn)折，盡管大赦令寫得明明白白，但由于“使家”的阻撓，他們?nèi)匀徊荒芑爻�廷任職�！翱草V只得移荊蠻”，“只得”二字，把那種既心有不滿又無可奈何的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。地是“荊蠻”之地，職又是“判司”一類的小官，卑小到要常受長官“捶楚”的地步。面對(duì)這種境況，他們發(fā)出了深深的慨嘆：“同時(shí)輩流多上道，天路幽險(xiǎn)難追攀”�！疤炻酚碾U(xiǎn)”，**形勢(shì)還是相當(dāng)險(xiǎn)惡的。

　　以上詩人通過張署之歌，傾吐了自己的坎坷不*，心中的郁職，寫得形象具體，筆墨酣暢。詩人既已借別人的酒杯澆了自己的塊壘，不用再浪費(fèi)筆墨直接出面抒發(fā)自己的感慨了，所以用“君歌且休聽我歌，我歌今與君殊科”，一接一轉(zhuǎn)，寫出了自己的議論。僅寫了三句：一是寫此夜月色最好，照應(yīng)題目的“八月十五”；二是寫命運(yùn)在天；三是寫面對(duì)如此良夜應(yīng)當(dāng)開懷痛飲。表面看來這三句詩很*淡，實(shí)際上卻是詩中最著力最精彩之筆。韓愈從切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，禍福無常，自己很難掌握自己的命運(yùn)�！叭松�由命非由他”，寄寓深沉的感慨，表面上歸之于命，實(shí)際有許多難言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如鏡，懸在碧空藍(lán)天，不開懷痛飲，就是辜負(fù)這美好的月色。再說，借酒澆愁，還可以暫時(shí)忘卻心頭的煩惱。于是情緒由悲傷轉(zhuǎn)向曠達(dá)。然而這不過是故作曠達(dá)而已。寥寥數(shù)語，似淡實(shí)濃，言近旨遠(yuǎn)，在欲說還休的背后，別有一種耐人尋味的深意。從感情上說，由貶謫的悲傷到大赦的喜悅，又由喜悅墜入遷移“荊蠻”的怨憤，最后在無可奈何中故做曠達(dá)。抑揚(yáng)開闔，轉(zhuǎn)折變化，章法波瀾曲折，有一唱三嘆之妙。全詩換韻很多，韻腳靈活，音節(jié)起伏變化，很好地表現(xiàn)了感情的發(fā)展變化，使詩歌既雄渾恣肆又宛轉(zhuǎn)流暢。從結(jié)構(gòu)上說，首與尾用灑和明月先后照應(yīng)，輕靈簡(jiǎn)煉，使結(jié)構(gòu)完整，也加深了意境的蒼涼。

八月十五夜贈(zèng)張功曹2

　　《八月十五夜贈(zèng)張功曹》原文

　　纖云四卷天無河，清風(fēng)吹空月舒波。

　　沙*水息聲影絕，一杯相屬君當(dāng)歌。

　　君歌聲酸辭且苦，不能聽終淚如雨。

　　洞庭連天九疑高，蛟龍出沒猩鼯號(hào)。

　　十生九死到官所，幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏藥，海氣濕蟄熏腥臊。

　　昨者州前槌大鼓，嗣皇繼圣登夔皋。

　　赦書一日行萬里，罪從大辟皆除死。

　　遷者追回流者還，滌瑕蕩垢清朝班。

　　州家申名使家抑，坎軻只得移荊蠻。

　　判司卑官不堪說，未免捶楚塵埃間。

　　同時(shí)輩流多上道，天路幽險(xiǎn)難追攀。

　　君歌且休聽我歌;我歌今與君殊科⒇。

　　一年明月今宵多，人生由命非由他，有酒不飲奈明何?

　　《八月十五夜贈(zèng)張功曹》注釋

　�、爬w云：微云。河：銀河。

　�、圃率娌ǎ涸鹿馑纳�。

　�、菍�(音主)：勸酒。

　�、榷赐ィ憾赐ズ�。九疑：又名蒼梧山，在今湖南寧遠(yuǎn)縣境。

　�、尚桑盒尚�。鼯(音梧)：鼠類的一種。

　�、嗜绮靥樱河腥缍悴氐奶臃�。

　�、怂帲褐感M毒。南方人喜將多種毒蟲放在一起飼養(yǎng)，使之互相吞噬，最后剩下的毒蟲叫做蠱，制成藥后可**。

　�、毯�氣：卑濕的空氣。蟄：潛伏。

　　⑼嗣皇：接著做**的人，指憲忠。登：進(jìn)用。夔、皋：舜時(shí)的兩位賢臣。

　�、紊鈺�：**發(fā)布的大赦令。

　　⑾大辟：**。除死：免***。

　�、羞w者：貶謫的官吏。流者：流放在外的人

　�、谚Γ河袷�的雜質(zhì)。班：臣子上朝時(shí)排的行列。

　�、抑菁遥捍淌�。申名：上報(bào)名字。使家：觀察使。抑：**。

　　⒂坎軻：這里指命運(yùn)不好。荊蜜：今湖北江陵。

　�、耘兴荆禾茣r(shí)對(duì)州郡諸曹參軍的總稱。

　�、沾烦�塵埃間：爬在地下受鞭打之刑。

　　⒅上道：上路回京。

　　⒆“天陸”句：喻自己不能跟著他們一塊升遷。

　　⒇殊科：不同類。

　　《八月十五夜贈(zèng)張功曹》的詩意/《八月十五夜贈(zèng)張功曹》的意思

　　薄薄云絲四面散去，天上不見銀河，

　　空中清風(fēng)飄飄，月光如蕩漾的水波。

　　沙岸*展湖水寧靜，聲影都已消歇，

　　斟一杯美酒，我勸你應(yīng)該對(duì)月高歌。

　　你的歌聲過分辛酸，歌辭也真悲苦，

　　我實(shí)在不能聽下去，早就淚落如雨。

　　洞庭湖波濤連天，九疑山高峻無比，

　　蛟龍?jiān)谒�中出沒，猩鼯在山間啼號(hào)。

　　九死一生，我才到達(dá)被貶謫的去處，

　　蟄居荒僻，默默受苦有如**藏逃。

　　下床常常怕蛇咬，吃飯時(shí)時(shí)怕中毒，

　　近海地濕蟄伏蛇蟲，到處熏散腥臊。

　　郴州府門前的大鼓，昨日捶個(gè)不停，

　　**繼位，定要舉用賢能夔和皋陶。

　　大赦的文書，一日萬里地傳送四方，

　　**遞減一等，死罪免死改為流放。

　　貶謫的改為追回，流放的也被召還，

　　滌蕩污穢瑕垢，**弊端清理朝班。

　　刺史為我申報(bào)了，卻被觀察使扣壓，

　　命運(yùn)坎坷，只得移向那偏僻的荊蠻。

　　做個(gè)判司卑職的小官，真不堪說起，

　　一有過錯(cuò)未免要挨打，而跪伏在地。

　　當(dāng)時(shí)一起貶謫的人，大都已經(jīng)啟程，

　　進(jìn)身朝廷之路實(shí)在艱險(xiǎn)，難以攀登。

　　請(qǐng)你暫且停一停，聽我也來唱一唱，

　　我的歌比起你的歌，情調(diào)很不一樣。

　　一年中的月色，只有今夜最美最多，

　　人生全由天命注定，不在其他原因，

　　有酒不飲，如何對(duì)得起這明月光景。

　　《八月十五夜贈(zèng)張功曹》賞析

　　唐貞元十九年(803)韓愈與張署皆任監(jiān)察御史。曾因天旱向德宗進(jìn)言，極論宮市之弊，韓被貶為陽山(廣東陽山)縣令，張被貶為臨武(湖南臨武)縣令。貞元廿一年(805)正月，順宗即位，二月甲子大赦。八月憲宗又即位，又大赦天下。兩次大赦由于湖南觀察使揚(yáng)恁的從中作梗，他們均未能調(diào)回京都，只改官江陵。

　　先因直諫遭貶，后又受抑于揚(yáng)恁，適逢中秋良夜，身處羈旅客館，舉頭望月之際，心中感觸萬分，不能不遣懷筆端了。

　　這篇七古，公元805年(永貞**)中秋寫于郴州，題中的張功曹名署。這首詩以近散文化的筆法，古樸的語言，直陳其事，主客互相吟誦詩句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情互訴，灑脫疏放，別具一格。

　　詩里寫了張署的“君歌”和作者的“我歌”。題為“贈(zèng)張功曹”，卻沒有以“我歌”作為描寫的重點(diǎn)，而是反客為主，把“君歌”作為主要內(nèi)容，借張署之口，澆詩人胸中之塊壘。

　　詩的前四句描寫八月十五日夜主客對(duì)飲的環(huán)境，如文的小序：碧空無云，清風(fēng)明月，萬籟俱寂。在這樣的境界中，兩個(gè)遭遇相同的朋友不禁舉杯痛飲，慷慨悲歌。韓愈是一個(gè)很有抱負(fù)的人，在三十二歲的時(shí)候，曾表示過“報(bào)國心皎潔，念時(shí)涕汍瀾”。他不僅有憂時(shí)報(bào)國之心，而且有****的才干。公元803年(貞元十九年)天旱民饑，當(dāng)時(shí)任監(jiān)察御史的韓愈和張署，直言勸諫唐德宗減免關(guān)中徭賦，觸怒**，兩人同時(shí)被貶往南方，韓愈任陽山(今屬廣東)令，張署任臨武(今屬湖南)令。直至唐憲宗大赦天下時(shí)，他們?nèi)圆荒芑氐?*任職。韓愈改官江陵府(今湖北江陵)法曹參軍，張署改官江陵府功曹參軍。得到改官的消息，韓愈心情很復(fù)雜，于是借中秋之夜，對(duì)飲賦詩抒懷，并贈(zèng)給同病相憐的張署。

　　詩的開頭在描寫月夜環(huán)境之后，用“一杯相屬君當(dāng)歌”一轉(zhuǎn)，引出了張署的悲歌，是全詩的主要部分。詩人先寫自己對(duì)張署“歌”的感受：說它聲音酸楚，言辭悲苦，因而“不能聽終淚如雨”，和盤托出二人心境相同，感動(dòng)極深。

　　張署的歌，首先敘述了被貶南遷時(shí)經(jīng)受的苦難，山高水闊，路途漫長，蛟龍出沒，野獸悲號(hào)，地域荒僻，風(fēng)波險(xiǎn)惡。好不容易“十生九死到官所”，而到達(dá)貶所更是“幽居默默如藏逃”。接著又寫南方偏遠(yuǎn)之地多毒蛇，“下床”都可畏，出門行走就更不敢了;且有一種蠱藥之毒，隨時(shí)可以制人死命，飲食要非常小心，還有那濕蟄腥臊的“海氣”，也令人受不了。這一大段對(duì)自然環(huán)境的夸張描寫，也是詩人當(dāng)時(shí)**境遇的真實(shí)寫照。

　　上面對(duì)貶謫生活的描述，情調(diào)是感傷而低沉的，下面一轉(zhuǎn)，而以歡欣鼓舞的激情，歌頌大赦令的頒行，文勢(shì)波瀾起伏。唐憲宗即位，大赦天下。詩中寫那宣布赦書時(shí)的隆隆鼓聲，那傳送赦書時(shí)日行萬里的情景，場(chǎng)面的熱烈。節(jié)奏的歡快，都體現(xiàn)出詩人心情的歡愉。特別是大赦令宣布：“罪從大辟皆除死”，“遷者追回流者還”，這當(dāng)然使韓、張二人感到回京有望。然而，事情并非如此簡(jiǎn)單。寫到這里，詩情又一轉(zhuǎn)折，盡管大赦令寫得明明白白，但由于“使家”的阻撓，他們?nèi)匀徊荒芑爻�廷任職�！翱草V只得移荊蠻”，“只得”二字，把那種既心有不滿又無可奈何的心情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。地是“荊蠻”之地，職又是“判司”一類的小官，卑小到要常受長官“捶楚”的地步。面對(duì)這種境況，他們發(fā)出了深深的慨嘆：“同時(shí)輩流多上道，天路幽險(xiǎn)難追攀”�！疤炻酚碾U(xiǎn)”，**形勢(shì)還是相當(dāng)險(xiǎn)惡的。

　　以上詩人通過張署之歌，傾吐了自己的坎坷不*，心中的郁職，寫得形象具體，筆墨酣暢。詩人既已借別人的酒杯澆了自己的塊壘，不用再浪費(fèi)筆墨直接出面抒發(fā)自己的感慨了，所以用“君歌且休聽我歌，我歌今與君殊科”，一接一轉(zhuǎn)，寫出了自己的議論。僅寫了三句：一是寫此夜月色最好，照應(yīng)題目的“八月十五”;二是寫命運(yùn)在天;三是寫面對(duì)如此良夜應(yīng)當(dāng)開懷痛飲。表面看來這三句詩很*淡，實(shí)際上卻是詩中最著力最精彩之筆。韓愈從切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，禍福無常，自己很難掌握自己的命運(yùn)�！叭松�由命非由他”，寄寓深沉的感慨，表面上歸之于命，實(shí)際有許多難言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如鏡，懸在碧空藍(lán)天，不開懷痛飲，就是辜負(fù)這美好的月色。再說，借酒澆愁，還可以暫時(shí)忘卻心頭的煩惱。于是情緒由悲傷轉(zhuǎn)向曠達(dá)。然而這不過是故作曠達(dá)而已。寥寥數(shù)語，似淡實(shí)濃，言近旨遠(yuǎn)，在欲說還休的背后，別有一種耐人尋味的深意。從感情上說，由貶謫的悲傷到大赦的喜悅，又由喜悅墜入遷移“荊蠻”的怨憤，最后在無可奈何中故做曠達(dá)。抑揚(yáng)開闔，轉(zhuǎn)折變化，章法波瀾曲折，有一唱三嘆之妙。全詩換韻很多，韻腳靈活，音節(jié)起伏變化，很好地表現(xiàn)了感情的發(fā)展變化，使詩歌既雄渾恣肆又宛轉(zhuǎn)流暢。從結(jié)構(gòu)上說，首與尾用灑和明月先后照應(yīng)，輕靈簡(jiǎn)煉，使結(jié)構(gòu)完整，也加深了意境的蒼涼。

　　《八月十五夜贈(zèng)張功曹》的作者簡(jiǎn)介

　　韓愈(768～824)，字退之，漢族，唐河內(nèi)河陽(今河南孟縣)人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。

八月十五夜贈(zèng)張功曹3

　　八月十五日夜贈(zèng)張功曹

　　韓愈

　　纖云四卷天無河， 清風(fēng)吹空月舒波。

　　沙*水息聲影絕， 一杯相屬君當(dāng)歌。

　　君歌聲酸辭且苦， 不能聽終淚如雨：

　　“洞庭連天九疑高，蛟龍出沒猩鼯號(hào)。

　　十生九死到官所， 幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏藥， 海氣濕蟄熏腥臊。

　　昨者州前捶大鼓， 嗣皇繼圣登夔皋。

　　赦書一日行萬里， 罪從大辟皆除死。

　　遷者追回流者還， 滌瑕蕩垢清朝班。

　　州家申名使家抑， 坎軻只得移荊蠻。

　　判司卑官不堪說， 未免捶楚塵埃間。

　　同時(shí)輩流多上道， 天路幽險(xiǎn)難追攀�！�

　　君歌且休聽我歌， 我歌今與君殊科：

　　“一年明月今宵多，人生由命非由他，

　　有酒不飲奈明何！”

　　【注解】：

　　１、屬：傾注，此指勸酒。

　　２、九疑：即蒼梧山。

　�。场⑺没剩褐柑茟椬�。

　�。�、天路：指進(jìn)身朝庭之途。

　　【韻譯】：

　　薄薄云絲四面散去，天上不見銀河，

　　空中清風(fēng)飄飄，月光如蕩漾的水波。

　　沙岸*展湖水寧靜，聲影都已消歇，

　　斟一杯美酒，我勸你應(yīng)該對(duì)月高歌。

　　你的歌聲過分辛酸，歌辭也真悲苦，

　　我實(shí)在不能聽下去，早就淚落如雨。

　　洞庭湖波濤連天，九疑山高峻無比，

　　蛟龍?jiān)谒�中出沒，猩鼯在山間啼號(hào)。

　　九死一生，我才到達(dá)被貶謫的去處，

　　蟄居荒僻，默默受苦有如**藏逃。

　　下床常常怕蛇咬，吃飯時(shí)時(shí)怕中毒，

　　近海地濕蟄伏蛇蟲，到處熏散腥臊。

　　郴州府門前的大鼓，昨日捶個(gè)不停，

　　**繼位，定要舉用賢能夔和皋陶。

　　大赦的文書，一日萬里地傳送四方，

　　**遞減一等，死罪免死改為流放。

　　貶謫的改為追回，流放的也被召還，

　　滌蕩污穢瑕垢，**弊端清理朝班。

　　刺史為我申報(bào)了，卻被觀察使扣壓，

　　命運(yùn)坎坷，只得移向那偏僻的荊蠻。

　　做個(gè)判司卑職的小官，真不堪說起，

　　一有過錯(cuò)未免要挨打，而跪伏在地。

　　當(dāng)時(shí)一起貶謫的人，大都已經(jīng)啟程，

　　進(jìn)身朝廷之路實(shí)在艱險(xiǎn)，難以攀登。

　　請(qǐng)你暫且停一停，聽我也來唱一唱，

　　我的歌比起你的歌，情調(diào)很不一樣。

　　一年中的月色，只有今夜最美最多，

　　人生全由天命注定，不在其他原因，

　　有酒不飲，如何對(duì)得起這明月光景。

　　【賞析】：

　　唐貞元十九年（803）韓愈與張署皆任監(jiān)察御史。曾因天旱向德宗進(jìn)言，極論宮 市之弊，韓被貶為陽山（廣東陽山）縣令，張被貶為臨武（湖南臨武）縣令。貞元廿 一年（805）正月，順宗即位，二月甲子大赦。八月憲宗又即位，又大赦天下。兩次 大赦由于湖南觀察使揚(yáng)恁的從中作梗，他們均未能調(diào)回京都，只改官江陵。

　　先因直諫遭貶，后又受抑于揚(yáng)恁，適逢中秋良夜，身處羈旅客館，舉頭望月之 際，心中感觸萬分，不能不遣懷筆端了。

　　此詩筆調(diào)近似散文，語言古樸，直陳其事。詩中寫“君歌”、“我歌”和衷共 訴，盡致淋漓。開首四句，恰似序文，鋪敘環(huán)境：清風(fēng)明月，萬籟俱寂。接著寫張署 所歌內(nèi)容：敘述謫遷之苦，宦途險(xiǎn)惡，令人落淚。最后寫“我歌”，卻只寫月色，人 生有命，應(yīng)借月色開懷痛飲等等，故作曠達(dá)。明寫張功曹謫遷赦回經(jīng)歷艱難，實(shí)則自 述同病相憐之困苦。

　　全詩抑揚(yáng)開闔，波瀾曲折。音節(jié)多變，韻腳靈活。既雄渾恣肆，又宛轉(zhuǎn)流暢，極 好地表達(dá)了詩人感情的變化。

　　這首詩以接近散文的筆法，古樸的語言，直陳其事，不用譬喻，不用寄托，主客互相吟誦詩句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情共訴，灑脫疏放，別具一格。

　　詩里寫了張署的“君歌”和作者的“我歌”。題為“贈(zèng)張功曹”，卻沒有以“我歌”作為描寫的重點(diǎn)，而是反客為主，把“君歌”作為主要內(nèi)容，借張署之口，淋漓盡致地抒發(fā)了詩人自己的塊壘不*。

　　詩的前四句描寫八月十五日夜主客對(duì)飲的環(huán)境，如文的小序：碧空無云，清風(fēng)明月，萬籟俱寂。在這樣的境界中，兩個(gè)遭遇相同的朋友怎能不舉杯痛飲，慷慨悲歌？韓愈是一個(gè)很有抱負(fù)的人，在三十二歲的時(shí)候，曾表示過“報(bào)國心皎潔，念時(shí)涕汍瀾”。他不僅有憂時(shí)報(bào)國之心，而且有改善**的能力。貞元十九年（803）天旱民饑，當(dāng)時(shí)任監(jiān)察御史的韓愈和張署，直言勸諫唐德宗減免關(guān)中徭賦，觸怒**，兩人同時(shí)被貶往南方，韓愈任陽山（今屬廣東）令，張署任臨武（今屬湖南）令。直至唐憲宗大赦天下時(shí)，他們?nèi)圆荒芑氐?*任職。韓愈改官江陵府（今湖北江陵）法曹參軍，張署改官江陵府功曹參軍。得到改官的消息，韓愈心情很復(fù)雜，于是借中秋之夜，對(duì)飲賦詩抒懷，并贈(zèng)給同病相憐的張署。

　　詩的開頭在描寫月夜環(huán)境之后，用“一杯相屬君當(dāng)歌”一轉(zhuǎn)，引出了張署的悲歌，是全詩的主要部分。

　　詩人先寫自己對(duì)張署“歌”的直接評(píng)論：說它聲音酸楚，言辭悲苦，因而“不能聽終淚如雨”，說明二人心境相同，感動(dòng)極深。

　　張署的歌，首先敘述了被貶南遷時(shí)經(jīng)受的苦難，山高水闊，路途漫長，蛟龍出沒，野獸悲號(hào)，地域荒僻，風(fēng)波險(xiǎn)惡。好容易“十生九死到官所”，而到達(dá)貶所更是“幽居默默如藏逃”。接著又寫南方偏遠(yuǎn)之地多毒蛇，“下床”都可畏，出門行走就更不敢了；且有一種蠱藥之毒，隨時(shí)可以制人死命，飲食要十分當(dāng)心，還有那濕蟄腥臊的“海氣”，也使人受不了。這一大段對(duì)自然環(huán)境的夸張描寫，也是詩人當(dāng)時(shí)**境遇的寫照。

　　上面對(duì)貶謫生活的描述，情調(diào)是感傷而低沉的，下面一轉(zhuǎn)，而以歡欣鼓舞的激情，歌頌大赦令的頒行，文勢(shì)波瀾起伏。唐憲宗即位，大赦天下。詩中寫那宣布赦書時(shí)的隆隆鼓聲，那傳送赦書時(shí)日行萬里的情景，場(chǎng)面的熱烈，節(jié)奏的歡快，都體現(xiàn)出詩人心情的歡快。特別是大赦令宣布：“罪從大辟皆除死”，“遷者追回流者還”，這當(dāng)然使韓、張二人感到回京有望。然而，事情并不如此簡(jiǎn)單。寫到這里，詩情又一轉(zhuǎn)折，盡管大赦令寫得明明白白，但由于“使家”的阻撓，他們?nèi)匀徊荒芑爻�廷任職�！翱草V只得移荊蠻”，“只得”二字，把那種既心有不滿又無可奈何的心情，完全表現(xiàn)出來了。地是“荊蠻”之地，職又是“判司”一類的小官，卑小到要常受長官“捶楚”的地步。面對(duì)這種情況，他們發(fā)出了深深的慨嘆：“同時(shí)輩流多上道，天路幽險(xiǎn)難追攀”�！疤炻酚碾U(xiǎn)”，**形勢(shì)還是相當(dāng)險(xiǎn)惡�。�

　　以上詩人通過張署之歌，傾吐了自己不*的遭遇，心中的郁積，寫得形象具體，淋漓盡致，筆墨酣暢。詩人既已借別人的酒杯澆了自己的塊壘，沒必要再直接出面抒發(fā)自己的感慨了，所以用“君歌且休聽我歌，我歌今與君殊科”，一接一轉(zhuǎn)，寫出了自己的議論。僅寫了三句：一是寫今夜月色最好，照應(yīng)題目的“八月十五”；二是寫命運(yùn)在天；三是寫面對(duì)如此良夜應(yīng)當(dāng)開懷痛飲。表面看來這三句詩很*淡，實(shí)際上卻是詩中最著力最精彩之筆。韓愈從切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，禍福無常，自己很難掌握自己的命運(yùn)�！叭松�由命非同他”，寄寓了極深的感慨，表面上歸之于命，實(shí)際有許多難言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如鏡，懸在碧空藍(lán)天，不開懷痛飲，豈不辜負(fù)這美好的月色！再說，借酒澆愁，還可以暫時(shí)忘掉心頭的煩惱。于是情緒又由悲傷轉(zhuǎn)而曠達(dá)。然而這不過是故作曠達(dá)而已。短短數(shù)語，似淡實(shí)濃，言近旨遠(yuǎn)，在欲說還休的背后，別有一種耐人尋思的深味。從感情上說，由貶謫的悲傷到大赦的喜悅，又由喜悅墜入量移“荊蠻”的怨憤，最后在無可奈何中故作曠達(dá)。抑揚(yáng)開闔，轉(zhuǎn)折變化，章法波瀾曲折，有一唱三嘆之妙。全詩換韻很多，韻腳靈活，音節(jié)起伏變化，很好地表現(xiàn)了感情的發(fā)展變化，使詩歌既雄渾恣肆又宛轉(zhuǎn)流暢。從結(jié)構(gòu)上說，首與尾用酒和明月先后照應(yīng)，輕清簡(jiǎn)煉，使結(jié)構(gòu)完整，也加深了意境的悲涼。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——八月十五夜桃源玩月原文翻譯及賞析3篇

八月十五夜桃源玩月原文翻譯及賞析1

　　原文：

　　塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。

　　凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。

　　碧虛無云風(fēng)不起，山上長松山下水。

　　群動(dòng)悠然一顧中，天高地*千萬里。

　　少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。

　　云拼欲下星斗動(dòng)，天樂一聲肌骨寒。

　　金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。

　　絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。

　　翻譯：

　　*時(shí)在紅塵中見到月亮，心都能清靜下來，何況是在這清秋時(shí)節(jié)的神仙洞府間？凝聚起來的光芒悠悠地象寒露墜落下來，而我此刻站在桃源的最高處。碧空之中沒有一絲云彩，風(fēng)也不見一縷，可以看見山上高高的松樹和山下的流水。那些行動(dòng)的物體全在視野之中，天那么高，地那么*，仿佛可以看見千萬里之外：“少君”把我?guī)У搅擞駢�之上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地施禮請(qǐng)仙人相見。云彩聚集，星斗挪動(dòng)，仙樂奏響，讓人肌骨寒肅。金色的霞光從東面漸漸升起，月輪西斜，仙影遠(yuǎn)去，我還在頻頻回望。只因?yàn)榱汲矫谰半y以再回來，以后到了中秋這天應(yīng)該很惆悵吧！

　　詩里面的“少君”是指能和神仙溝通的人。西漢武帝時(shí)有一個(gè)方士叫李少君，他自言見過神仙，能得長生不老之法，騙取了漢武帝的信任。以后人們就以“少君”代指游仙的向?qū)А?/p>

　　鑒賞

　　這首詩共十六句，每四句一韻，每一韻又是一個(gè)自然段落。

　　第一段寫桃源玩月，有月之景，有玩之情；

　　第二段寫八月十五夜色，以月光朗照下的天地山水反襯中秋之月；

　　第三段浪漫暢想，寫欲仙之感，由景及情，生發(fā)自然；最后一段從暢想中曳回，寫日出月落，更就"絕景良時(shí)"抒**感，略出桃源別后，難再重游一意。全詩景物隨時(shí)而變，情調(diào)隨景而移，有起伏跌宕之感。

　　這首詩表面上可以歸入游仙詩，把中秋之夜寫得如夢(mèng)如幻。尤其“凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山”一句已經(jīng)成為中秋時(shí)節(jié)人們常用的佳句。

　　至于其他欣賞者怎么理解，可以說百人百解。有聯(lián)系劉禹錫仕宦失意，解釋后半部分是以仙宮比喻朝廷，盼望早日回歸；也有把前半部分解釋為用“寒露墜”代指人生禍福無常，說這是劉禹錫對(duì)人生的感慨之作。也許這種種理解，正好體現(xiàn)了“詩豪”作品多彩的藝術(shù)魅力。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——《望月》教案 (菁選3篇)

《望月》教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個(gè)獨(dú)特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動(dòng)的筆調(diào)書寫了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版提出：語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計(jì)上我力求營造出望月的情境，讓學(xué)生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達(dá)效果。

　　2．品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　作業(yè)紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.板書課題。

　　2.配樂齊讀第二自然段。

　　3.聽寫第二自然段，并對(duì)照校對(duì)。

　　二、沐浴“詩中月”，體悟詩情

　　1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？

　　2.師生對(duì)詩，體悟詩人的情懷。

　　3.一詠三嘆，回扣文本。

　　三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作

　　1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關(guān)的句子。

　　2.出示：

　　“是月亮把我叫醒的�！�

　　“像眼睛，天的眼睛�！�

　　“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉**，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　“月亮困了，睜不開眼睛了。”

　　3.我們通常把月亮比作什么？比較*常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨(dú)特。

　　4.化文為詩，通過朗讀再次體會(huì)小外甥那美妙的幻想。

　　5.出示：

　　這是

　　明亮的眼睛

　　它很喜歡

　　看我們的大地

　　所以

　　每一次閉上

　　又忍不住

　　偷偷睜開

　　每個(gè)月

　　都要圓圓地

　　睜大一次

　　……

　　6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。

　　7.交流體會(huì)，引讀課文。

　�。�1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅�它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江**，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍**一層銀色的花邊……）

　�。�2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）

　�。�3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。）

　　（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）

　　8.回顧“詩中月”，師生共悟。

　　四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。

　　1．嘗試寫作：在一個(gè)有月亮的夜晚，靜靜地望月，細(xì)細(xì)地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。

　　2.積累寫月亮的.詩句，可能的話開個(gè)“詩月千年”的朗誦會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　25望月

　　江中月詩中月心中月

　　以心觀物，萬物皆有情

《望月》教案2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、課程類型：新授

　　五、教學(xué)方法

　　自學(xué)交流、講述點(diǎn)撥、品讀感悟、激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　六、課時(shí)分配

　　第一課時(shí)：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補(bǔ)充助學(xué)案

　　第二課時(shí)：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)言，感悟月景的美

　�。�1）直接板書“月”，師問：“當(dāng)月亮升起來的時(shí)候，周圍會(huì)變成一種什么樣的景象？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　�。�2）師：課文中是如何描寫月色的？（指名學(xué)生讀第2自然段）

　　師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美

　　（3）師：望著月亮，人們會(huì)產(chǎn)生怎樣的想象？會(huì)做些什么？

　　引出課題，將課題補(bǔ)充完整，讀課題

　　二、借助助學(xué)案，交流預(yù)習(xí)情況

　　1、資料薈萃

　　讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)案，交流課前查閱到的與課文相關(guān)的詞語的意思或作者資料

　　2、生字我來記

　�。�1）指名學(xué)生回答本文中難寫、應(yīng)注意的字（著重指導(dǎo)“艙”的書寫）

　　（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的讀音）

　�。�3）交流文中用得好的四字詞語（一人讀，其余人跟讀）

　　3、課文大講堂

　　師：課文主要講了一件什么事？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書背詩，對(duì)月亮的想象）

　�。ㄉ鲜鲞^程，都根據(jù)學(xué)生回答情況，給予不同分值，并加到學(xué)習(xí)小組中）

　　三、深度學(xué)習(xí)課文（課文大講堂）

　　1、學(xué)習(xí)作者與小外甥互背的月亮的詩，拓展補(bǔ)充

　�。�1）學(xué)生自讀課文，劃出兩人所背的有關(guān)月亮的古詩

　�。�2）指名學(xué)生回答

　�。�3）同桌兩人分角色對(duì)讀有關(guān)句子

　�。�4）指名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)糾正，引導(dǎo)感情讀

　　（5）過渡：哪位同學(xué)知道這些詩句所在的古詩？

　�。ò鍟�：《古朗月行》、《水調(diào)歌頭》《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建**》和《楓橋夜泊》）

　　教師與學(xué)生一起對(duì)背古詩

　　同桌兩個(gè)互背

　　過渡：望著月亮，吟著詩句，讓人沉醉，齊讀13段

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　　2、感悟?qū)υ铝恋南胂螅�激發(fā)美感

　　過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？

　�。ò鍟�：天的眼睛）

　�。�1）師：小外甥是如何想象的？

　�。ㄖ该�讀19段，精彩品讀，自讀）

　�。�2）師：你覺得月亮像什么？

　　用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————

　�。▽W(xué)生想象回答，給予評(píng)價(jià)）

　�。�3）過渡：是啊！月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時(shí)，作者的心情久久不能*靜，齊讀21段。

　　想一想，作者望著月亮又會(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想？

　　四、寫作方法賞析，學(xué)以致用

　　師：這么美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敘述的？

　�。ㄅc學(xué)生交流文章寫作方法，適時(shí)加分評(píng)價(jià)）

　　五、走進(jìn)閱覽室，閱讀延伸

　　師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩？給合《優(yōu)美詩文誦讀》和主題閱讀叢書，尋找有關(guān)詩詞，限時(shí)背誦。

　　六、課后作業(yè)：

　�。�1）背過一首描定月亮的詩

　�。�2）解決自已所提的智慧小屋中的問題

《望月》教案3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個(gè)獨(dú)特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動(dòng)的筆調(diào)書寫了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版提出：語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計(jì)上我力求營造出望月的情境，讓學(xué)生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達(dá)效果。

　　2．品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　作業(yè)紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.板書課題。

　　2.配樂齊讀第二自然段。

　　3.聽寫第二自然段，并對(duì)照校對(duì)。

　　二、沐浴“詩中月”，體悟詩情

　　1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？

　　2.師生對(duì)詩，體悟詩人的情懷。

　　3.一詠三嘆，回扣文本。

　　三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作

　　1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關(guān)的句子。

　　2.出示：

　　“是月亮把我叫醒的�！�

　　“像眼睛，天的眼睛�！�

　　“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉**，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　“月亮困了，睜不開眼睛了�！�

　　3.我們通常把月亮比作什么？比較*常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨(dú)特。

　　4.化文為詩，通過朗讀再次體會(huì)小外甥那美妙的幻想。

　　5.出示：

　　這是

　　明亮的眼睛

　　它很喜歡

　　看我們的大地

　　所以

　　每一次閉上

　　又忍不住

　　偷偷睜開

　　每個(gè)月

　　都要圓圓地

　　睜大一次

　　……

　　6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。

　　7.交流體會(huì)，引讀課文。

　　（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅�它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江*，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍**一層銀色的花邊……）

　�。�2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）

　�。�3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。）

　�。�4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）

　　8.回顧“詩中月”，師生共悟。

　　四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。

　　1．嘗試寫作：在一個(gè)有月亮的夜晚，靜靜地望月，細(xì)細(xì)地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。

　　2.積累寫月亮的.詩句，可能的話開個(gè)“詩月千年”的朗誦會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　25望月

　　江中月詩中月心中月

　　以心觀物，萬物皆有情

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——望月讀后感 (菁選3篇)

望月讀后感1

　　作者和自己的小外甥出來旅行，一天夜晚，作者站在江邊踏板上欣賞月色，忽然發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是小外甥，他是一個(gè)很愛幻想的小男孩。作者跟他的小外甥來背描寫月亮的詩句，兩人不分上下。小外甥比作天的眼睛，每月都要圓圓睜大一次。

　　我覺得文章中描寫的小男孩的可愛形象，給人童趣盎然的感受，他是被月亮叫醒的，實(shí)際上月亮怎么能叫醒人呢？是他故作俏皮、借機(jī)出來賞月。尤其是他眨眼睛的'調(diào)皮更使我感到他的天真活潑富于幻想的特點(diǎn)，他背誦詩時(shí)就知道他記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　從這篇文章中人要高于幻想，要有想象力，想象中生活會(huì)很開心。

望月讀后感2

　　未眠，望半輪圓月，想起了未來的那個(gè)她，夢(mèng)中出現(xiàn)了好幾回，可每次你都蒙著面紗，有意不然我知道你是誰?雖然我還不知道你是誰，?但我想坦誠地對(duì)你說幾句心里話，人們總認(rèn)為我行為乖張、我行我素，可是誰又可曾知曉人后我又是多么慌亂不安、落寞與無助。歲月輾轉(zhuǎn)留下來的多少零零碎碎的留念，造就了一個(gè)深情的人，也是一個(gè)固執(zhí)的人，深情固執(zhí)到無可復(fù)加的地步，就像是某種緊緊想要抓住，卻抓不住，還舍不得放開的夢(mèng)幻空花，可惜她現(xiàn)在如存留在我的夢(mèng)里，未曾綻放。

　　我所喜愛的?秋日來臨了，不知不覺間又是一個(gè)冬夏，我不經(jīng)感慨，為何它來得如此悄無聲息，這般讓我毫無察覺，無所適從。

　　當(dāng)意識(shí)還處于朦朧清新狀態(tài)之時(shí)，身心卻早已進(jìn)入了深秋之際，看著眼前的大樹正懸掛著金黃金黃的葉子，此時(shí)不知哪片葉子?在風(fēng)吹下沙沙作響，引得了我些許注意，猛地抬頭一看，你的出現(xiàn)就像是秋日對(duì)我的關(guān)照，泛黃了整片森林，也泛黃了整片大地。

　　我多么希望，我是多么希望你能夠找尋著我的腳步，一路跟隨著我而來，在下一個(gè)路口輕輕地的問候了我一句，近來可好?而后與我一同坐在大樹底下，看著眼前的風(fēng)景，談一談秋天的美好。

　　可惜每一個(gè)路過的人都是匆忙的，這讓我不敢擾她們。

望月讀后感3

　　微風(fēng)徐徐，蟬聲隱隱，此時(shí)的月亮靜靜地躺在稀薄的云層中，猶抱琵琶半遮面，皎潔而清幽，猶如冰雪純凈的美人。

　　我倚在陽臺(tái)上，風(fēng)兒輕輕柔柔地拂過我的發(fā)梢，牽動(dòng)衣邊，送來安詳特有的清香，我憂郁著。

　　人動(dòng)，影移，月相隨。

　　圓月越升越高，她那銀盤似的臉，流露著別異的笑容，一深一淺，一淺一深，有著淡定，高雅，脫俗的氣質(zhì)。月亮睜大眼睛，和藹地望著高山與大廈，鈴聽著溪流與風(fēng)吹樹梢的聲音。我的心境似乎與自然的景致融為一體了。我獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。在那個(gè)深林人不知，明月來相照的`清凈安詳?shù)木辰缰辛恕?/p>

　　多久未曾漫步于月下，多久未曾淋浴在它的清輝之下了，多久未曾擁有這份寧靜與淡然了。我只記憶得小時(shí)候的夏天常常坐在長涼椅上，倚在爺爺奶奶的身旁了。而現(xiàn)在每天只是在忙碌于學(xué)習(xí)中，頻頻入耳的秒針快速飛奔的聲音，與時(shí)間搶時(shí)間，與效率爭(zhēng)著效率，每一下課，一抬頭就是各科老師部置的堆積如山的作業(yè)。

　　今月曾經(jīng)照古人，但在今人的眼中，月成了什么?暗淡了“月是故鄉(xiāng)明”。如今的月似乎一種擺設(shè)，對(duì)于那些大老板，似乎更暗淡了月，更希望有更多的明月，賺更多的金錢，挌更多的客戶。科學(xué)需要進(jìn)步，但社會(huì)也需要內(nèi)涵，人類的心靈更需要凈化。而一個(gè)只有科學(xué)的社會(huì)不全是人類美好的生活。

　　此時(shí)，疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息了，只留下幾顆星星在放哨。明天，月兒應(yīng)該還會(huì)如此，我期待。

十五夜望月作文 (菁選3篇)（擴(kuò)展10）

——望月懷遠(yuǎn)/望月懷古原文、翻譯及賞析 (菁選3篇)

望月懷遠(yuǎn)/望月懷古原文、翻譯及賞析1

　　原文：

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　譯文

　　茫茫的海上升起一輪明月，你我相隔天涯卻共賞月亮。

　　多情的人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。

　　熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。

　　不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　韻譯

　　一輪皎潔的明月，從海上徐徐升起；

　　和我一同仰望的，有遠(yuǎn)在天涯的伊。

　　有情人天各一方，同怨長夜之難挨；

　　孤身徹夜不成眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)起相思。

　　滅燭欣賞明月呵，清光淡淡瀉滿地；

　　起身披衣去閑散，忽覺露珠侵人肌。

　　月光雖美難采擷，送它給遠(yuǎn)方親人；

　　不如還家睡覺，或可夢(mèng)見相會(huì)佳期。

　　注釋

　　懷遠(yuǎn)：懷念遠(yuǎn)方的親人。

　　首二句：遼闊無邊的大海上升起一輪明月，使人想起了遠(yuǎn)在天涯海角的親友，此時(shí)此刻也該是望著同一輪明月。謝莊《月賦》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一說指親人。遙夜：長夜。怨遙夜：因離別而幽怨失眠，以至抱怨夜長。竟夕：終宵，即一整夜。

　　憐：愛。滋：濕潤。憐光滿：愛惜滿屋的月光。這里的滅燭憐光滿，很顯然根據(jù)上下文，這應(yīng)該是個(gè)月明的時(shí)候，應(yīng)該在農(nóng)歷十五左右。此時(shí)月光敞亮，就是在現(xiàn)在今天，熄掉油燈仍然感受得到月光的霞美。當(dāng)一個(gè)人靜靜的在屋子里面享受月光，就有種“憐”的感覺，這只是一種發(fā)自內(nèi)心的感受而已，讀詩讀人，應(yīng)該理解當(dāng)時(shí)詩人的心理才能讀懂詩詞。光滿自然就是月光照射充盈的樣子，“滿”描寫了一個(gè)狀態(tài)，應(yīng)該是月光直射到屋內(nèi)。

　　滅燭兩句：刻劃相思時(shí)心神恍惚，不覺從室內(nèi)走到室外。愛月滅燭，露涼披衣，寫盡無眠。

　　末兩句：月華雖好但是不能相贈(zèng)，不如回入夢(mèng)鄉(xiāng)覓取佳期。陸機(jī)《擬明月何皎皎》：“照之有余輝，攬之不盈手。”盈手：雙手捧滿之意。盈：滿（指那種滿蕩蕩的充盈的狀態(tài)）。

　　賞析：

　　【評(píng)析】：

　　此詩乃望月懷思的名篇，寫景抒情并舉，情景交融。詩人望見明月，立刻想到遠(yuǎn)在天邊的親人，此時(shí)此刻正與我同望。有懷遠(yuǎn)之情的人，難免終夜相思，徹夜不眠。

　　身居室內(nèi)，滅燭望月，清光滿屋，更覺可愛；披衣出戶，露水沾潤，月華如練，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光雖美卻不能采擷以贈(zèng)遠(yuǎn)方親人，倒不如回到室內(nèi)，尋個(gè)美夢(mèng)，或可期得歡娛的約會(huì)。

　　詩的意境幽靜秀麗，情感真摯。層層深入不紊，語言明快鏗鏘，細(xì)細(xì)品味，如嘗橄欖，余甘無盡�！昂Ｉ仙�明月，天涯共此時(shí)”為千古佳句，意境雄渾豁達(dá)。（劉建勛）

　　【簡(jiǎn)析】：

　　從月亮在海上升起，勾起兩地相思之苦，竟夕難眠，又覺得還是只有在睡夢(mèng)中才能相見，描繪出了深深的懷遠(yuǎn)之情。

　　這是一首月夜懷念遠(yuǎn)人的詩。起句“海上生明月”意境雄渾闊大，是千古佳句。它和謝靈運(yùn)的“池塘生春草”，鮑照的“明月照積雪”，謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣，看起來*淡無奇，沒有一個(gè)奇特的.字眼，沒有一分點(diǎn)染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點(diǎn)明題中的“望月”。第二句“天涯共此時(shí)”，即由景入情，轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。前乎此的有謝莊《月賦》中的“隔千里兮共明月”，后乎此的有蘇軾《水調(diào)歌頭》詞中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，都是寫月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)在不同的體裁中，謝莊是賦，蘇軾是詞，張九齡是詩，相體裁衣，各極其妙。這兩句把詩題的情景，一起就全部收攝，卻又毫不費(fèi)力，仍是張九齡作古詩時(shí)渾成自然的風(fēng)格。

　　從月出東斗直到月落鳥啼，是一段很長的時(shí)間，詩中說是“竟夕”，亦即通宵。這通宵的月色對(duì)一般人來說，可以說是漠不相關(guān)的，而遠(yuǎn)隔天涯的一對(duì)情人，因?yàn)閷?duì)月相思而久不能寐，只覺得長夜漫漫，故而落出一個(gè)“怨”字。三四兩句，就以怨字為中心，以“情人”與“相思”呼應(yīng)，以“遙夜”與“竟夕”呼應(yīng)，上承起首兩句，一氣呵成。這兩句采用流水對(duì)，自然流暢，具有古詩氣韻。

　　竟夕相思不能入睡，怪誰呢？是屋里燭光太耀眼嗎？于是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那么明亮。這天涯共對(duì)的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。這里的“滋”字不僅是潤濕，而且含滋生不已的意思�！奥蹲獭倍�字寫盡了“遙夜”、“竟夕”的精神。“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，兩句細(xì)巧地寫出了深夜對(duì)月不眠的實(shí)情實(shí)景。

　　相思不眠之際，有什么可以相贈(zèng)呢？一無所有，只有滿手的月光。這月光飽含我滿腔的心意，可是又怎么贈(zèng)送給你呢？還是睡罷！睡了也許能在夢(mèng)中與你歡聚�！安豢啊眱删洌瑯�(gòu)思奇妙，意境幽清，沒有深摯情感和切身體會(huì)，恐怕是寫不出來的。這里詩人暗用晉陸機(jī)“照之有余輝，攬之不盈手”兩句詩意，翻古為新，悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止，只覺余韻裊裊，令人回味不已。（沈熙乾）

望月懷遠(yuǎn)/望月懷古原文、翻譯及賞析2

　　望月懷遠(yuǎn)/望月懷古

　　作者：張九齡

　　原文：

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　翻譯：

　　茫茫的海上升起一輪明月，此時(shí)你我都在天涯共相望。

　　有情之人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。

　　熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。

　　不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　賞析：

　　懷遠(yuǎn)：懷念遠(yuǎn)方的親人。

　　首二句：遼闊無邊的大海上升起一輪明月，使人想起了遠(yuǎn)在天涯海角的親友，此時(shí)此刻也該是望著同一輪明月�！对沦x》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一說指親人。遙夜：長夜。怨遙夜：因離別而幽怨失眠，以至抱怨夜長。竟夕：終宵，即一整夜。

　　憐：愛。滋：濕潤。憐光滿：愛惜滿屋的月光。這里的滅燭憐光滿，很顯然根據(jù)上下文，這應(yīng)該是個(gè)月明的時(shí)候，應(yīng)該在農(nóng)歷十五左右。此時(shí)月光敞亮，就是在現(xiàn)在今天，熄掉油燈仍然感受得到月光的霞美。當(dāng)一個(gè)人靜靜的在屋子里面享受月光，就有種“憐”的感覺，這只是一種發(fā)自內(nèi)心的感受而已，讀讀人，應(yīng)該理解當(dāng)時(shí)詩人的心理才能讀懂詩詞。光滿自然就是月光照射充盈的樣子，“滿”描寫了一個(gè)狀態(tài)，應(yīng)該是月光直射到屋內(nèi)。

　　末兩句：月華雖好但是不能相贈(zèng)，不如回入夢(mèng)鄉(xiāng)覓取佳期�！稊M明月何皎皎》：“照之有余輝，攬之不盈手。”盈手：雙手捧滿之意。盈：滿（指那種滿蕩蕩的充盈的狀態(tài)）。

望月懷遠(yuǎn)/望月懷古原文、翻譯及賞析3

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　譯文及注釋

　　譯文

　　茫茫的海上升起一輪明月，你我相隔天涯卻共賞月亮。

　　多情的人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。

　　熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。

　　不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　注釋

　　懷遠(yuǎn)：懷念遠(yuǎn)方的親人。

　　首二句：遼闊無邊的大海上升起一輪明月，使人想起了遠(yuǎn)在天涯海角的親友，此時(shí)此刻也該是望著同一輪明月。謝莊《月賦》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一說指親人。遙夜：長夜。怨遙夜：因離別而幽怨失眠，以至抱怨夜長。竟夕：終宵，即一整夜。

　　憐：愛。滋：濕潤。憐光滿：愛惜滿屋的月光。這里的滅燭憐光滿，很顯然根據(jù)上下文，這應(yīng)該是個(gè)月明的時(shí)候，應(yīng)該在農(nóng)歷十五左右。此時(shí)月光敞亮，就是在現(xiàn)在今天，熄掉油燈仍然感受得到月光的霞美。當(dāng)一個(gè)人靜靜的在屋子里面享受月光，就有種“憐”的感覺，這只是一種發(fā)自內(nèi)心的感受而已，讀詩讀人，應(yīng)該理解當(dāng)時(shí)詩人的心理才能讀懂詩詞。光滿自然就是月光照射充盈的樣子，“滿”描寫了一個(gè)狀態(tài)，應(yīng)該是月光直射到屋內(nèi)。

　　末兩句：月華雖好但是不能相贈(zèng)，不如回入夢(mèng)鄉(xiāng)覓取佳期。陸機(jī)《擬明月何皎皎》：“照之有余輝，攬之不盈手�！庇�手：雙手捧滿之意。盈：滿（指那種滿蕩蕩的充盈的狀態(tài)）。

　　創(chuàng)作背景

　　733年（唐玄宗開元二十一年），在朝中任**的張九齡遭**李林甫誹謗排擠后，于開元***年（736）罷相�！锻�月懷遠(yuǎn)》這首詩應(yīng)就寫于開元***年張九齡遭貶荊州長史以后，同《感遇十二首》應(yīng)該屬于同一時(shí)期的作品。

　　賞析

　　《望月懷遠(yuǎn)》是一首月夜懷念遠(yuǎn)人的詩，是作者在離鄉(xiāng)時(shí)，望月而思念遠(yuǎn)方親人而寫的。

　　起句“海上生明月”意境雄渾闊大，是千古佳句。它和謝靈運(yùn)的“池塘生春草”，謝靈運(yùn)的“明月照積雪”，謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣，看起來*淡無奇，沒有一個(gè)奇特的字眼，沒有一分點(diǎn)染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點(diǎn)明題中的“望月”。

　　第二句“天涯共此時(shí)”，即由景入情，轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。前乎此的有謝莊《月賦》中的.“隔千里兮共明月”，后乎此的有蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》詞中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，都是寫月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)在不同的體裁中，謝莊是賦，蘇軾是詞，張九齡是詩，相體裁衣，各極其妙。這兩句把詩題的情景，一起就全部收攝，卻又毫不費(fèi)力，仍是張九齡作古詩時(shí)渾成自然的風(fēng)格。

　　頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思�！敝笔銓�(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情�！扒槿恕�，多情的人，有懷遠(yuǎn)之情的人。這里指詩人自己。“遙夜”，長夜。“竟夕”，通宵。詩人思念遠(yuǎn)方的友人，以至于徹夜難眠，埋怨長夜漫漫。

　　頸聯(lián)“滅燭憐光滿，披衣覺露滋。”承接頷聯(lián)，具體描繪了徹夜難眠的情境�！皯z”，愛憐�！白獭保�沾濕。上句寫詩人徘徊于室內(nèi)。吹滅蠟燭，更加愛憐灑滿一地的銀色月光。下句寫流連于庭院中。夜色已深，更感到露水也沾濕了身上的衣裳。這就把徹夜難眠的形象傳神的描繪出來。

　　尾聯(lián)“不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。”：“這月光飽含我滿腔的心意，可是又怎么贈(zèng)送給你呢？還是睡罷！睡了也許能在夢(mèng)中與你歡聚�！薄安豢啊眱删�，構(gòu)思奇妙，意境幽清，沒有深摯情感和切身體會(huì)，恐怕是寫不出來的。這里詩人暗用晉陸機(jī)“照之有余輝，攬之不盈手”兩句詩意，翻古為新，悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止，只覺余韻裊裊，令人回味不已。