《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿1
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：
一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；
二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；
三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；
四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。
這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
3、能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
2、能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
4、知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、愿意與他人合作并交流；
2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
3、從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**， 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄，教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石……。
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的，以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前**每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上，在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi)，“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多**把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形**與自然**相處的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿2
《認(rèn)識(shí)巖石》教案及教學(xué)反思
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯浚瑤熤笇�(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：**回答。
師：歸納學(xué)生**，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)。完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。
師：介紹新的認(rèn)識(shí)巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識(shí)——鹽酸認(rèn)識(shí)巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗(yàn)方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實(shí)驗(yàn)。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。填寫記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認(rèn)識(shí)巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？對(duì)于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評(píng)，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對(duì)周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
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《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿3
《認(rèn)識(shí)常見的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意與他人合作并交流；
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
……
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿4
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容本課教材共分為三個(gè)部分：
第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；
第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
（三）學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
（四）教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本；
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸；
3、課件說(shuō)教法。
學(xué)法：本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類。
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿5
蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)常見巖石》教學(xué)反思
許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對(duì)于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
一開課我給學(xué)生展示了來(lái)本地山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)巖石有什么了解？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候**：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識(shí)地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。
五、合理地拓展探究空間
學(xué)生對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類，沒有**標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說(shuō)出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在**的氛圍中探究，思維才是**的。
不足之處：
一、時(shí)間安排不夠合理
如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
二、沒有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)
在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，我問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過(guò)了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿6
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
�。�1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
（2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、 相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿7
一、教材分析
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
�。ǘ┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2.認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2.意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
四、教學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ憾�**教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；
�。ǘ⿲W(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲�、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題
1.談話引入。
老師看到你們帶來(lái)了許多巖石，說(shuō)說(shuō)你們是從哪里找到的？
2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。
3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見的巖石。（板書課題）
（二）識(shí)別巖石
1.介紹巖石的用途。
談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。
2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）
**：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)你們識(shí)別它們（老師指著六種物體），并說(shuō)明理由。
師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)
教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。
�。ㄈ┯^察巖石，認(rèn)識(shí)主要特征。
1.介紹巖石。
師：每個(gè)小組都帶來(lái)了一些巖石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的問(wèn)題？
小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問(wèn)題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
�。ㄗ寣W(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）
2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別小心，注意安全。操作時(shí)先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬(wàn)不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實(shí)驗(yàn)時(shí)不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.巖石觀察描述。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)巖石觀察發(fā)現(xiàn)。
要求同組學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（四）給巖石分類
1.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類呢？
2.學(xué)生分類
3.交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)
4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類的嗎？
5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？
�。ㄎ澹┱n外活動(dòng)：
1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)。
2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫一張科學(xué)小報(bào)。
教師要能夠通過(guò)展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿8
《認(rèn)識(shí)巖石》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、興趣，開啟探究活動(dòng)的大門
“興趣是最好的老師”。學(xué)生由于年齡的原因，好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)待那些新奇的的
東西非常**，一種現(xiàn)象、一個(gè)演示、一段故事、一幅掛圖都會(huì)激發(fā)起他們的興趣、會(huì)吸引他們的***，所以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課引入時(shí)，播放了有關(guān)巖石的視頻資料，學(xué)生看到引人入勝的畫面、各種各樣的巖石時(shí)不斷發(fā)出驚嘆聲。采用這種方法從一開始上課就吸引了學(xué)生的***、好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究巖石的興趣。
二、動(dòng)手之前先動(dòng)腦
科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，既重視學(xué)生的動(dòng)手，更要重視學(xué)生動(dòng)腦。任何動(dòng)手活動(dòng)之前都要?jiǎng)幽X，動(dòng)腦是為了保證動(dòng)手的順利進(jìn)行，也是提高思維能力的途徑。因此，在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課探究巖石特征之前，我先讓每個(gè)小組的同學(xué)一起討論研究巖石的方法，在小組成員的共同努力下，他們把想到研究巖石的方法都一一記錄在了記錄表中。然后我有讓每個(gè)小組的學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)探究巖石的方案，然后進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案齊全，設(shè)計(jì)的探究方案更細(xì)致，可行性更強(qiáng)，其他的小組有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充。讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，利用集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備有目的地去經(jīng)歷探究，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。只有讓動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能在動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。
三、記錄，鞏固探究的結(jié)果
科學(xué)課的探究活動(dòng)，我們希望學(xué)生能把討論的結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象如實(shí)地描述出來(lái)，但是在實(shí)際匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得很少，丟三落四，或抓不住重點(diǎn)。這就需要一些方法將看到的結(jié)果記錄下來(lái)便于學(xué)生描述和交流。因此我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課中讓學(xué)生進(jìn)行了三次記錄：第一次是討論研究巖石的方法，在小組討論后把討論的不同方法記錄下來(lái)。第二次是設(shè)計(jì)探究巖石的方案。第三次是探究巖石的特征，把所有的發(fā)現(xiàn)都如實(shí)的記錄下來(lái)。通過(guò)做記錄，既能鞏固了討論、觀察的結(jié)果又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作能力，以及求變創(chuàng)新能力。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石。
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
�。�1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
（2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
（3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇擴(kuò)展閱讀
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展1）
——《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿3篇
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
（二）教學(xué)內(nèi)容本課教材共分為三個(gè)部分：
第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；
第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本；
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸；
3、課件說(shuō)教法。
學(xué)法：本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類。
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
我說(shuō)課的題目是四年級(jí)科學(xué)《認(rèn)識(shí)常見巖石》。
一、說(shuō)教材
（一）教材體系
本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的'特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
（四）教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸
3、課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題
通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)于巖石的話題
1、課件出示圖片，學(xué)生欣賞后**：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這些美麗石頭哪來(lái)的？
出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。
揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見巖石
2、了解學(xué)生對(duì)巖石的已有認(rèn)識(shí)
學(xué)生欣賞自己搜集到的石頭
**：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)知水*，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的方案。
�。�2）關(guān)于巖石，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類板書
二、研究各種巖石的特征
1、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，今天我們?cè)谡n堂上先對(duì)巖石的特征進(jìn)行研究。
2、你們打算采用什么方法對(duì)這些巖石進(jìn)行研究呢？
引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)水、土壤的研究方法，讓他們自己說(shuō)出觀察巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三年級(jí)下冊(cè)所提出的用多種方法對(duì)物體進(jìn)行觀察的**。學(xué)生會(huì)提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過(guò)，不必作詳細(xì)指導(dǎo)，只要提醒大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展2）
——《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
�。ǘ┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2.認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2.意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
四、教學(xué)法
（一）教法：多**教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；
�。ǘ⿲W(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲�、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）引入課題
1.談話引入。
老師看到你們帶來(lái)了許多巖石，說(shuō)說(shuō)你們是從哪里找到的？
2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。
3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見的巖石。（板書課題）
（二）識(shí)別巖石
1.介紹巖石的用途。
談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。
2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）
**：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)你們識(shí)別它們（老師指著六種物體），并說(shuō)明理由。
師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)
教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。
（三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)主要特征。
1.介紹巖石。
師：每個(gè)小組都帶來(lái)了一些巖石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的問(wèn)題？
小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問(wèn)題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
�。ㄗ寣W(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）
2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別小心，注意安全。操作時(shí)先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬(wàn)不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實(shí)驗(yàn)時(shí)不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.巖石觀察描述。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)巖石觀察發(fā)現(xiàn)。
要求同組學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。ㄋ模┙o巖石分類
1.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類呢？
2.學(xué)生分類
3.交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)
4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類的嗎？
5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？
（五）課外活動(dòng)：
1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)。
2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫一張科學(xué)小報(bào)。
教師要能夠通過(guò)展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿2
《認(rèn)識(shí)巖石》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、興趣，開啟探究活動(dòng)的大門
“興趣是最好的老師”。學(xué)生由于年齡的原因，好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)待那些新奇的的
東西非常**，一種現(xiàn)象、一個(gè)演示、一段故事、一幅掛圖都會(huì)激發(fā)起他們的興趣、會(huì)吸引他們的***，所以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課引入時(shí)，播放了有關(guān)巖石的視頻資料，學(xué)生看到引人入勝的畫面、各種各樣的巖石時(shí)不斷發(fā)出驚嘆聲。采用這種方法從一開始上課就吸引了學(xué)生的***、好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究巖石的興趣。
二、動(dòng)手之前先動(dòng)腦
科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，既重視學(xué)生的動(dòng)手，更要重視學(xué)生動(dòng)腦。任何動(dòng)手活動(dòng)之前都要?jiǎng)幽X，動(dòng)腦是為了保證動(dòng)手的順利進(jìn)行，也是提高思維能力的途徑。因此，在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課探究巖石特征之前，我先讓每個(gè)小組的同學(xué)一起討論研究巖石的方法，在小組成員的共同努力下，他們把想到研究巖石的方法都一一記錄在了記錄表中。然后我有讓每個(gè)小組的學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)探究巖石的方案，然后進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案齊全，設(shè)計(jì)的探究方案更細(xì)致，可行性更強(qiáng)，其他的小組有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充。讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，利用集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備有目的地去經(jīng)歷探究，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。只有讓動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能在動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。
三、記錄，鞏固探究的結(jié)果
科學(xué)課的探究活動(dòng)，我們希望學(xué)生能把討論的結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象如實(shí)地描述出來(lái)，但是在實(shí)際匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得很少，丟三落四，或抓不住重點(diǎn)。這就需要一些方法將看到的結(jié)果記錄下來(lái)便于學(xué)生描述和交流。因此我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課中讓學(xué)生進(jìn)行了三次記錄：第一次是討論研究巖石的方法，在小組討論后把討論的不同方法記錄下來(lái)。第二次是設(shè)計(jì)探究巖石的方案。第三次是探究巖石的特征，把所有的發(fā)現(xiàn)都如實(shí)的記錄下來(lái)。通過(guò)做記錄，既能鞏固了討論、觀察的結(jié)果又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作能力，以及求變創(chuàng)新能力。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿3
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石。
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的'顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿4
《認(rèn)識(shí)巖石》教案及教學(xué)反思
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯�，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：**回答。
師：歸納學(xué)生**，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)。完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。
師：介紹新的認(rèn)識(shí)巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識(shí)——鹽酸認(rèn)識(shí)巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗(yàn)方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實(shí)驗(yàn)。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。填寫記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認(rèn)識(shí)巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？對(duì)于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評(píng)，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對(duì)周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
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《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容本課教材共分為三個(gè)部分：
第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；
第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本；
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸；
3、課件說(shuō)教法。
學(xué)法：本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類。
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿6
《認(rèn)識(shí)常見的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意與他人合作并交流；
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
……
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿7
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、 相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿8
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：
一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；
二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；
三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；
四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。
這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
3、能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
2、能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
4、知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、愿意與他人合作并交流；
2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
3、從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**， 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄，教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石……。
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的，以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前**每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上，在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi)，“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多**把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形**與自然**相處的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9
蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)常見巖石》教學(xué)反思
許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對(duì)于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒有系統(tǒng)全面的去觀察一塊巖石，沒有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
一開課我給學(xué)生展示了來(lái)本地山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)巖石有什么了解？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候**：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識(shí)地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。
五、合理地拓展探究空間
學(xué)生對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類，沒有**標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說(shuō)出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在**的氛圍中探究，思維才是**的。
不足之處：
一、時(shí)間安排不夠合理
如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
二、沒有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)
在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，我問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過(guò)了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展3）
——《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿1
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、 相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿2
《認(rèn)識(shí)常見的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意與他人合作并交流；
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
……
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿3
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石。
2、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
3、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。
7、研討交流：
�。�1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
（3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：
A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！
B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！
C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！
D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！
E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿4
《認(rèn)識(shí)巖石》優(yōu)秀教學(xué)反思
一、興趣，開啟探究活動(dòng)的大門
“興趣是最好的老師”。學(xué)生由于年齡的原因，好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)待那些新奇的的
東西非常**，一種現(xiàn)象、一個(gè)演示、一段故事、一幅掛圖都會(huì)激發(fā)起他們的興趣、會(huì)吸引他們的***，所以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課引入時(shí)，播放了有關(guān)巖石的視頻資料，學(xué)生看到引人入勝的畫面、各種各樣的巖石時(shí)不斷發(fā)出驚嘆聲。采用這種方法從一開始上課就吸引了學(xué)生的***、好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究巖石的興趣。
二、動(dòng)手之前先動(dòng)腦
科學(xué)素養(yǎng)的形成、發(fā)展、提高，既重視學(xué)生的動(dòng)手，更要重視學(xué)生動(dòng)腦。任何動(dòng)手活動(dòng)之前都要?jiǎng)幽X，動(dòng)腦是為了保證動(dòng)手的順利進(jìn)行，也是提高思維能力的途徑。因此，在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課探究巖石特征之前，我先讓每個(gè)小組的同學(xué)一起討論研究巖石的方法，在小組成員的共同努力下，他們把想到研究巖石的方法都一一記錄在了記錄表中。然后我有讓每個(gè)小組的學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)探究巖石的方案，然后進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)的過(guò)程中看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案齊全，設(shè)計(jì)的探究方案更細(xì)致，可行性更強(qiáng)，其他的小組有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充。讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，利用集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備有目的地去經(jīng)歷探究，是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。只有讓動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能在動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中提高科學(xué)素養(yǎng)。
三、記錄，鞏固探究的結(jié)果
科學(xué)課的探究活動(dòng)，我們希望學(xué)生能把討論的結(jié)果和觀察到的現(xiàn)象如實(shí)地描述出來(lái)，但是在實(shí)際匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得很少，丟三落四，或抓不住重點(diǎn)。這就需要一些方法將看到的結(jié)果記錄下來(lái)便于學(xué)生描述和交流。因此我在〈認(rèn)識(shí)巖石〉一課中讓學(xué)生進(jìn)行了三次記錄：第一次是討論研究巖石的方法，在小組討論后把討論的不同方法記錄下來(lái)。第二次是設(shè)計(jì)探究巖石的方案。第三次是探究巖石的特征，把所有的發(fā)現(xiàn)都如實(shí)的記錄下來(lái)。通過(guò)做記錄，既能鞏固了討論、觀察的結(jié)果又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作能力，以及求變創(chuàng)新能力。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿5
蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)常見巖石》教學(xué)反思
許多同學(xué)在課外都喜歡玩石頭，但對(duì)于巖石的觀察和研究他們只是停留在表面和局部，沒有系統(tǒng)全面的`去觀察一塊巖石，沒有進(jìn)一步深入地去研究巖石中隱藏的奧秘，因此，探究巖石的奧秘符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探究天性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
一開課我給學(xué)生展示了來(lái)本地山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)巖石有什么了解？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生觀察一塊巖石的時(shí)候**：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，大量的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)巖石的特征，并隨時(shí)作好記錄，我參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。
三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在交流討論巖石的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
四、有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
主要采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是觀察巖石時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)使學(xué)生有意識(shí)地按順序觀察從而發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性；二是觀察巖石，通過(guò)記錄，把發(fā)現(xiàn)多理化。培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性和完整性，三是匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生描述的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生思維流暢性。
五、合理地拓展探究空間
學(xué)生對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察后分類，沒有**標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生能說(shuō)出分類的理由就行，這樣學(xué)生的主題性得到充分發(fā)揮，學(xué)生只有在**的氛圍中探究，思維才是**的。
不足之處：
一、時(shí)間安排不夠合理
如果把“給巖石分類”的活動(dòng)放到第二課時(shí)，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究巖石的基本特征，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
二、沒有及時(shí)抓住課堂的閃光點(diǎn)
在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，我問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動(dòng)時(shí)間不夠，沒有給機(jī)會(huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過(guò)了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無(wú)形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿6
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容本課教材共分為三個(gè)部分：
第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；
第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；
第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石。
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本；
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸；
3、課件說(shuō)教法。
學(xué)法：本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑。
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類。
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿7
《認(rèn)識(shí)巖石》教案及教學(xué)反思
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯�，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：**回答。
師：歸納學(xué)生**，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)。完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。
師：介紹新的認(rèn)識(shí)巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識(shí)——鹽酸認(rèn)識(shí)巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗(yàn)方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實(shí)驗(yàn)。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。填寫記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認(rèn)識(shí)巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？對(duì)于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評(píng)，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對(duì)周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
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《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿8
一、教材分析
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
�。ǘ┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2.認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2.意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
四、教學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ憾�**教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；
（二）學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲�、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題
1.談話引入。
老師看到你們帶來(lái)了許多巖石，說(shuō)說(shuō)你們是從哪里找到的？
2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。
3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見的巖石。（板書課題）
�。ǘ┳R(shí)別巖石
1.介紹巖石的用途。
談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。
2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）
**：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)你們識(shí)別它們（老師指著六種物體），并說(shuō)明理由。
師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)
教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。
�。ㄈ┯^察巖石，認(rèn)識(shí)主要特征。
1.介紹巖石。
師：每個(gè)小組都帶來(lái)了一些巖石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的問(wèn)題？
小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問(wèn)題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
（讓學(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）
2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別小心，注意安全。操作時(shí)先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬(wàn)不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實(shí)驗(yàn)時(shí)不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.巖石觀察描述。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)巖石觀察發(fā)現(xiàn)。
要求同組學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。ㄋ模┙o巖石分類
1.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類呢？
2.學(xué)生分類
3.交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)
4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類的嗎？
5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？
�。ㄎ澹┱n外活動(dòng)：
1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)。
2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫一張科學(xué)小報(bào)。
教師要能夠通過(guò)展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí)；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：
一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng)；
二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材；
三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸；
四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。
這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1、用多種方法仔細(xì)觀察巖石；
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果；
3、能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
1、初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；
2、能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；
3、知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程；
4、知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、愿意與他人合作并交流；
2、從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然；
3、從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石？
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢？把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西，在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**， 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎？
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄，教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種辦法？
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎？
5、觀看多**課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成）
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么？
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢！
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦，就會(huì)有火。
師：你知道得真多！
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石……。
師：音樂(lè)石？老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的？
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生！
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎？
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題！
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石？
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的？
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙，而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的，以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前**每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上，在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi)，“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多**把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形**與自然**相處的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展4）
——《認(rèn)識(shí)巖石》教案
《認(rèn)識(shí)巖石》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)巖石》教案，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)巖石》教案1
一、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的簡(jiǎn)單方法，了解幾種常見巖石的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、比較能力。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備： 1. 較標(biāo)準(zhǔn)的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組各一塊，供分組觀察用。 2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個(gè)。 3.花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
談話：低年級(jí)我們玩過(guò)石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們?cè)賮?lái)研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準(zhǔn)備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)找一找這些巖石的特征。（請(qǐng)學(xué)生觀察一下放在桌上、標(biāo)有號(hào)碼的五種巖石。）
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五種巖石的特征
（1）觀察巖石的顏色 談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細(xì)看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。 學(xué)生觀察后，可在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以取得小組的一致意見。
�。�2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細(xì)粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時(shí)可用放大鏡仔細(xì)看一看，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。 學(xué)生觀察記錄。
（3）觀察巖石的硬度 講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級(jí)，用小刀刻不動(dòng)的巖石是很硬；用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)的是較硬；用銅鑰匙刻得動(dòng)的是較軟。 學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。
�。�4）觀察巖石遇酸的反應(yīng) 談話：巖石遇酸是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請(qǐng)你試一試。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做記錄。 （在使用鹽酸鑒定巖石時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①有些學(xué)生可能不熟悉“鹽酸”這個(gè)名詞，應(yīng)該告訴學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告訴學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時(shí)一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）
�。�5）觀察巖石的其他特征 談話：除了上面的幾個(gè)特征，你們?cè)儆^察一下，巖石還有什么其他特征。 （為了使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一些巖石，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生**研究。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）
�。�6）全班討論，互相交流 （在觀察完巖石特征以后，教師應(yīng)**學(xué)生進(jìn)行討論，可以小組為單位，選**匯報(bào)觀察結(jié)果，對(duì)于不一致的意見，可以討論或重復(fù)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，因?yàn)閹r石特征對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過(guò)交流，就可以把握得更準(zhǔn)確，更全面。）
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提供的五種典型巖石特征
�。ㄟ@部分教學(xué)內(nèi)容，如果課堂時(shí)間允許，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)閱讀，如時(shí)間較緊，可請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 教師應(yīng)明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點(diǎn)中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的研究進(jìn)行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）
3．指導(dǎo)學(xué)生給巖石定名
談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標(biāo)準(zhǔn)巖石特征，現(xiàn)在請(qǐng)你把你記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)1、2、3、4、5號(hào)巖石，分別是什么巖石。 學(xué)生比較，在小組中進(jìn)行討論。 匯報(bào)定名結(jié)果，教師總結(jié)。 讓學(xué)生把正確的定名填寫在書中空格處：1號(hào)是花崗巖，2號(hào)是砂巖，3號(hào)是頁(yè)巖，4號(hào)是石灰?guī)r，5號(hào)是大理巖。 對(duì)于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達(dá)到區(qū)分巖石的目的，就應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)巖石的特征定名時(shí)，可能定的并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過(guò)定名，可以對(duì)學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗(yàn)。3.布置作業(yè) 課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本。
四、課后小記
《認(rèn)識(shí)巖石》教案2
過(guò)程與方法：
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫等）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)合作探究，認(rèn)真細(xì)致觀察的科學(xué)習(xí)慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察實(shí)驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤子，學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻導(dǎo)入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石
�。�、哪些地方有巖石呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
�。�、指名講、補(bǔ)充小結(jié)：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤子里有五塊常見巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯(cuò)了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對(duì)這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補(bǔ)充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對(duì)于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫在“我們的記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補(bǔ)充嗎？教師相機(jī)提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應(yīng)到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫研究記錄表。。
7、研討交流：
（1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)了什么？指名**交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細(xì)化問(wèn)題可能有：A匯報(bào)用放大鏡觀察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現(xiàn)它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊(duì)；C用稀鹽酸做實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪兩種會(huì)冒泡？其他組發(fā)現(xiàn)了嗎？設(shè)計(jì)疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì)冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
（3）小結(jié)：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在你對(duì)巖石了解多少呢？我們來(lái)開展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
三、搶答比賽識(shí)別常見的巖石
1、 搶答比賽規(guī)則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據(jù)自己研究的發(fā)現(xiàn)搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎(jiǎng)到一本科學(xué)小書。問(wèn)題如下：A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì)冒泡的！E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì)劇烈冒泡！
2、 相機(jī)總結(jié)出每塊巖石的名稱并小結(jié)：這些巖石就是我們研究認(rèn)識(shí)的常見巖石（板書：認(rèn)識(shí)常見）。
四、機(jī)動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的.地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結(jié)果告訴我們。
《認(rèn)識(shí)巖石》教案3
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍**解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí);另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng);二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材;三是教學(xué)遵循開放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可**學(xué)生開展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可**學(xué)生展開巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本(假如學(xué)校沒有，可以課外**學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石**、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多**課件。這些材料將為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
●用多種方法仔細(xì)觀察巖石;
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;
●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
知識(shí)與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;
●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石;
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程;
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意與他人合作并交流;
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛大自然;
●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、以多**激趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的原有認(rèn)識(shí)
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話：你還在哪些地方看到過(guò)巖石?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢?把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
6、**交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用**, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)河山，熱愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
三、觀察巖石，能說(shuō)出常見巖石的名稱和特征
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
四、給巖石分類，初步認(rèn)識(shí)巖石的生成方式
1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?
2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類方法。
4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎?
5、觀看多**課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成)
6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎?
7、學(xué)生嘗試再次分類。
【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識(shí)別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。
2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報(bào)。
教學(xué)片斷賞析
交流對(duì)巖石已有認(rèn)識(shí)的教學(xué)片斷
師：現(xiàn)在交流一下，你對(duì)巖石已經(jīng)了解了什么?
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢!
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀察得真仔細(xì)!
生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢!
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì)有火。
師：你知道得真多!
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè)石…….
師：音樂(lè)石?老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎?
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì)發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè)石。
生：我知道在**有一種會(huì)走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它下面有走動(dòng)的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國(guó)河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把放在水里能使小魚的生命延長(zhǎng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的?
生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生!
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎?
生：我沒有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對(duì)化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題!
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石?
生：對(duì)。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地?zé)崦浝淇s，會(huì)裂開，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì)知道這種變化的?
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度;用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對(duì)巖石的研究中，也爭(zhēng)取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎?
……
【片斷評(píng)析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造**的氛圍，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有知識(shí)，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開放的教學(xué)過(guò)程。這開放性在這節(jié)課上首先體現(xiàn)時(shí)間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前**每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數(shù)量的巖石，當(dāng)然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石收藏展覽會(huì)”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現(xiàn)在科學(xué)學(xué)習(xí)的空間的開放上,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師不應(yīng)把學(xué)生束縛在課堂內(nèi),“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室。”我們讓學(xué)生用語(yǔ)言把以往對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多**把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形**與自然**相處的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)巖石》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè)
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧！（生研究，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
給巖石進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設(shè)
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：**回答。
師：歸納學(xué)生**，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助。）
師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)。完善對(duì)巖石的基本特征的認(rèn)識(shí)。
師：介紹新的認(rèn)識(shí)巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認(rèn)識(shí)——鹽酸認(rèn)識(shí)巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強(qiáng)調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗(yàn)方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。
生：分組實(shí)驗(yàn)。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。填寫記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認(rèn)識(shí)巖石在生活中的應(yīng)用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標(biāo)本盒
生：看書：了解標(biāo)本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標(biāo)本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng)新
師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？對(duì)于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評(píng)，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對(duì)周圍的事物進(jìn)行探究，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。
《認(rèn)識(shí)巖石》教案5
一、目的要求
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的簡(jiǎn)單方法，了解幾種常見巖石的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、比較能力。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 較標(biāo)準(zhǔn)的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖標(biāo)本，每組各一塊，供分組觀察用。
2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個(gè)。
3.花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理巖的圖片或投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
談話：低年級(jí)我們玩過(guò)石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們?cè)賮?lái)研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書課題）
2.學(xué)習(xí)新課
談話：巖石的種類很多，老師今天為大家準(zhǔn)備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)找一找這些巖石的特征。（請(qǐng)學(xué)生觀察一下放在桌上、標(biāo)有號(hào)碼的五種巖石。）
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察五種巖石的特征
�。�1）觀察巖石的顏色
談話：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細(xì)看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀察的結(jié)果記錄在課文的觀察記錄表中。
學(xué)生觀察后，可在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以取得小組的一致意見。
（2）觀察巖石的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
講解：巖石的結(jié)構(gòu)是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細(xì)粒的；是由同種顆粒構(gòu)成的，還是由幾種不同的顆粒構(gòu)成的。觀察時(shí)可用放大鏡仔細(xì)看一看，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
學(xué)生觀察記錄。
�。�3）觀察巖石的硬度
講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級(jí)，用小刀刻不動(dòng)的巖石是很硬；用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)的是較硬；用銅鑰匙刻得動(dòng)的是較軟。
學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。
�。�4）觀察巖石遇酸的反應(yīng)
談話：巖石遇酸是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)，有什么現(xiàn)象發(fā)生，請(qǐng)你試一試。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做記錄。
（在使用鹽酸鑒定巖石時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①有些學(xué)生可能不熟悉“鹽酸”這個(gè)名詞，應(yīng)該告訴學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告訴學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時(shí)一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）
�。�5）觀察巖石的其他特征
談話：除了上面的幾個(gè)特征，你們?cè)儆^察一下，巖石還有什么其他特征。
�。榱耸箤W(xué)生真正認(rèn)識(shí)一些巖石，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生**研究。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據(jù)這幾種方法研究的結(jié)果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）
（6）全班討論，互相交流
�。ㄔ谟^察完巖石特征以后，教師應(yīng)**學(xué)生進(jìn)行討論，可以小組為單位，選**匯報(bào)觀察結(jié)果，對(duì)于不一致的意見，可以討論或重復(fù)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，因?yàn)閹r石特征對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能只發(fā)現(xiàn)其中某一方面或某幾方面，通過(guò)交流，就可以把握得更準(zhǔn)確，更全面。）
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提供的五種典型巖石特征
�。ㄟ@部分教學(xué)內(nèi)容，如果課堂時(shí)間允許，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)閱讀，如時(shí)間較緊，可請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
教師應(yīng)明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的是巖石特點(diǎn)中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的研究進(jìn)行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據(jù)。）
3．指導(dǎo)學(xué)生給巖石定名
談話：我們觀察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標(biāo)準(zhǔn)巖石特征，現(xiàn)在請(qǐng)你把你記錄表中的巖石特征與標(biāo)準(zhǔn)巖石特征進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)1、2、3、4、5號(hào)巖石，分別是什么巖石。
學(xué)生比較，在小組中進(jìn)行討論。
匯報(bào)定名結(jié)果，教師總結(jié)。
讓學(xué)生把正確的定名填寫在書中空格處：1號(hào)是花崗巖，2號(hào)是砂巖，3號(hào)是頁(yè)巖，4號(hào)是石灰?guī)r，5號(hào)是大理巖。
對(duì)于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達(dá)到區(qū)分巖石的目的，就應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)巖石的特征定名時(shí)，可能定的并不準(zhǔn)確，這沒關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過(guò)定名，可以對(duì)學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗(yàn)。
3.布置作業(yè)
課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標(biāo)本。
四、課后小記
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展5）
——認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法
難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。(2)自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說(shuō)整時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天，并討論：為什么都是8時(shí)?
1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn)，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6，3的正對(duì)面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻。
3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí)。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！�，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺，初步感知時(shí)間觀念。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿2
�。ㄒ唬┳晕曳此�，回憶知識(shí)
�。◣煶鍪厩榫硤D，圖中一個(gè)孩子問(wèn)：“媽媽，我想看動(dòng)畫片，到6點(diǎn)了嗎？”）
師：圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題？
生：圖中的小妹妹想看動(dòng)畫片，但不知道幾點(diǎn)了。
師：你會(huì)怎么告訴她呢？
生：我會(huì)說(shuō)，你自己看吧。
生：我會(huì)告訴她，到6點(diǎn)了。
師：你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí)，學(xué)生看書**思考，用鐘表進(jìn)行演示，再互相說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。）
生：我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。
生：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。ㄉ菔痉轴樦钢�12，時(shí)針指著4，是4時(shí)）
生：分針指向6時(shí)，時(shí)針指向7和8中間，表示7時(shí)半。（生演示）
師：你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎？
�。▽W(xué)生對(duì)自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思，這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果，而且關(guān)注了撥珠的過(guò)程。）
師：在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。（教師予以提醒）
�。墼�**思考的基礎(chǔ)上，以小組活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí)，激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。］
（二）自己分類，梳理知識(shí)
師：用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫在黑板上。
（板書：11：00 3時(shí) 5：30 9：00 6時(shí)半 1：30 4：30）
師：你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎？
生：我分兩類，一類是表示幾時(shí)，一類是表示幾時(shí)三十分。
生：我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類，也分兩類。
［引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，用自己喜歡的方法表示時(shí)間，用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。］
�。ㄈ┵N近生活，應(yīng)用知識(shí)
（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時(shí)鐘表時(shí)刻是7：30。）
師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時(shí)間是8時(shí)。
生：我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。
�。垡浴吧睢盀橐劳校寣W(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。］
�。ㄋ模┳灾魈剿�，延伸知識(shí)
教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的開車時(shí)間？（學(xué)生指出第一個(gè)鐘面）
師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生**思考。教師留給了學(xué)生充分的**思考的時(shí)間和空間。）
師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）
生：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8，第一個(gè)鐘面的分針正好指著12，第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
生：不對(duì)，第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8，后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8，不是正好指著8。
（這個(gè)孩子會(huì)傾聽他人的發(fā)言，表現(xiàn)在兩方面：一是認(rèn)真傾聽了，聽懂了，從而積極響應(yīng)；二是耐心傾聽了，當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。）
師：因?yàn)榈诙䝼�(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12，時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8，第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn)，時(shí)針肯定也剛過(guò)8一點(diǎn)。
師：也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。
師：每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢？（討論）
生：第一個(gè)鐘面是8時(shí)，第二個(gè)鐘面是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師：像這樣，差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。
［從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)，充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。］
�。劭傊�，在本節(jié)課中，教師構(gòu)建了一個(gè)“回憶－梳理－應(yīng)用” 的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。通過(guò)回憶激活了學(xué)生頭腦里的知識(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，再應(yīng)用到具體的生活情境中去。］
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
“認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生愛惜時(shí)間的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多**教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能**思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�**創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師**：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的？
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
出示主題圖，教師**：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
（二）動(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書]：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的方向，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生**探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后**：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)9時(shí)，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是9時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的第二種方法，再讓學(xué)生在生活中尋找，為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
教師**：在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻？出示用鐘、機(jī)械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鐘、機(jī)械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的，而電子表不是。
教師**：電子表是怎樣顯示時(shí)間的？像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見過(guò)？你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎？學(xué)生自己練習(xí)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫出來(lái)。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，鞏固發(fā)展
1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖，讓學(xué)生觀察什么時(shí)刻小明在做什么，然后用兩種記時(shí)法寫下這個(gè)時(shí)刻。再?gòu)男∶饕惶斓淖飨r(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲，鞏固新知，拓展學(xué)生思維
�。�1）手勢(shì)游戲：老師做手勢(shì)，學(xué)生根據(jù)老師做的手勢(shì)猜猜是什么時(shí)刻。
�。�2）小品游戲：請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別**做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動(dòng)作，其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么，然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻，只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應(yīng)用提高和課堂總結(jié)。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探究新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二步驟是對(duì)比學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和讀寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，撥出不同的四個(gè)整時(shí)刻，這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：深化新知，應(yīng)用提高。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，
�。�1）用兩種方法表示時(shí)間（認(rèn)識(shí)電子表）；
（2）我說(shuō)你撥
�。�3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說(shuō)邊撥）。
課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看圖邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
第四層：課堂總結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。
教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法
課前準(zhǔn)備：自制多**課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多**教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能**思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級(jí)的學(xué)生***不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并**：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表�！保ò鍟n題）這樣一下子就把學(xué)生的***吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導(dǎo)入了新課。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（出示課件）在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻
“剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面（出示課件）3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再**：3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地?fù)苷麜r(shí)后，再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì)讀嗎？你在哪兒見過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生**發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫法。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知 解決問(wèn)題
為了達(dá)到鞏固知識(shí)，開發(fā)智能，激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2、畫一畫，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理**學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
3、寫一寫，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣
今天我們和鐘表交**朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
時(shí)針 4時(shí)
分針 鐘表圖片 4：00
12個(gè)數(shù)
（我的板書簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿6
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿7
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書{人教版}一年級(jí)第91頁(yè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹：
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
"認(rèn)識(shí)鐘表"這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻；（3）初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�4）通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)整時(shí)，發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是：能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化，為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。
多**電腦課件、學(xué)具鐘、車票卡片。
二、教法學(xué)法選擇
"教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法".我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來(lái)選擇，無(wú)論用什么方法，其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的.教學(xué)方法為前提，而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素，才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。
1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
"數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去",使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程
"教育不能限定人，只能引導(dǎo)人全面、**、積極地生成。"一系列新知--認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情緒，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。
3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我
動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課幾次活動(dòng)，均以小組集體參與為基礎(chǔ)，進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流，學(xué)生可以**嘗試，發(fā)表意見、參與討論，從而初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。
4、在故事情節(jié)滲透德育
課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀(jì)律。只有通過(guò)學(xué)生自己選擇，自己進(jìn)行體驗(yàn)，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說(shuō)教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長(zhǎng)進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節(jié)課設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中，看到小華、小剛因?yàn)樗瘧杏X而誤了火車。從而明白遵守時(shí)間的重要性，激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，突破準(zhǔn)點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--**觀察，認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。
�。�1）全班起立，跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞".
�。�2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
�。ǘ�**觀察，認(rèn)識(shí)鐘面
1、**學(xué)生**觀察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面）（1）引導(dǎo)學(xué)生**觀察：仔細(xì)看看鐘面上有些什么？
�。�2）小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）學(xué)生跟電腦數(shù)12個(gè)數(shù)字。
（2）介紹時(shí)針和分針
�、俳處熃榻B。
②指名學(xué)生**跟大家描述時(shí)針和分針
�、弁乐g互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師：認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。
（1）學(xué)生教老師撥鐘
�。�2）請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名**）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生**撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽聽。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
�。ǚ轴樦钢�12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。
�。ǔ鍪究磩�(dòng)畫片的畫面，睡覺圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。
5、教學(xué)寫法。
�。�1）學(xué)生觀察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
（2）教師示范寫法
（3）學(xué)生嘗試寫時(shí)刻，指名板書，集體反饋
數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí)，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生**動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律，然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、練習(xí)游戲，鞏固知識(shí)
1、找朋友（練習(xí)十六第一題）
（課件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1:00,11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
（2）師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
（3）撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認(rèn)識(shí)。
3、游戲--開火車
�。�1）（課件展示火車站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現(xiàn)在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著8:00火車票的學(xué)生：你怎么沒上車？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn)，還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教育故事。
�。ǔ鍪井嬅妫阂粋�(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車》的歌聲響起）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化， 它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水*，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫面，畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個(gè)小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，接著，播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。
5小結(jié)體驗(yàn)
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表***了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫鐘表，**在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧！
"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松**的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿8
一、整體說(shuō)明教材
（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》（第二冊(cè)）中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”以及“24時(shí)計(jì)時(shí)法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此，學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。
�。ǘ⿲W(xué)生情況簡(jiǎn)析
在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中，學(xué)生已積累了大量的生**驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此，我準(zhǔn)備采用多**課件與**學(xué)生小組合作的方式，利用多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，互教互助，讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。
（三）說(shuō)教法
本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習(xí)法等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂，我準(zhǔn)備采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致，能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來(lái)，使之成為自己的知識(shí)語(yǔ)言；另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、**、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)部分是本著“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計(jì)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”，初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，掌握1時(shí)=60分；認(rèn)識(shí)用“×：××”表示的時(shí)刻，會(huì)讀寫鐘面上的時(shí)刻。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的精神。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，能合理地利用時(shí)間。從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)**慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。
�。ㄈ╇y點(diǎn)的突破：針對(duì)“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣，不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀
2、用看圖說(shuō)話的方式，以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導(dǎo)入課題，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ┙涣�、辯識(shí)、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面，了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)。
首先，在教學(xué)中，我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生**觀察、思考、表達(dá)的能力。
其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分鐘，并通過(guò)“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
然后，交代1小時(shí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系（1時(shí)=60分）。從而為以后的時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)如何看鐘面
利用多**課件來(lái)輔助教學(xué)，演示在9：00時(shí)刻的基礎(chǔ)上表針走到9：05的過(guò)程，讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后，又繼續(xù)走了5小格，這就是9時(shí)零5分。再依次出現(xiàn)6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認(rèn)讀。
在這部分內(nèi)容中，“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在，針對(duì)這一難點(diǎn)，我利用兩個(gè)可愛的小動(dòng)物爭(zhēng)論的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn)，在操作中提高，總結(jié)規(guī)律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習(xí)中“千萬(wàn)別做那只小笨豬！”
解決這一難點(diǎn)后，大量的認(rèn)讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)，我利用多**課件中可以調(diào)動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物，繼續(xù)采取學(xué)生互動(dòng)的方式，以小組為單位，生生互考、互練，將以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓全體學(xué)生都有交流的空間。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。
�。ㄈ╈柟�、應(yīng)用知識(shí)。將數(shù)學(xué)還原回生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。
整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn)，極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
第一關(guān)：“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
第二和第三關(guān)：“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。
第四關(guān)：“選擇合適的時(shí)間再用線連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂，但并不難理解，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學(xué)生應(yīng)有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí)，我們也不能期望以往不會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時(shí)間的知識(shí)全部熟練掌握。尤其是像認(rèn)讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且，在學(xué)習(xí)了非整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀后，還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)**的負(fù)遷移。可能會(huì)把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×?xí)r60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。）
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿9
一．說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一般來(lái)說(shuō)，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有**表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的
方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。�3）思維拓展目標(biāo)：
使幼兒初步建立時(shí)間觀念；使幼兒初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法**教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)多**動(dòng)畫和實(shí)物
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的****。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力
提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，知道表示時(shí)間的兩種形式
2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多**教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能**思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)**“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁(yè)主題圖，通過(guò)小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)” 的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過(guò)對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法�！栋鍟�7時(shí) 7：00》再通過(guò)練習(xí)，《板書：3時(shí) 5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題
1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件，通過(guò)觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合
2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多**課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1.自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿12
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總�(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
設(shè)計(jì)思路
本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友（時(shí)間老人和琦琦）交談著；整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)**的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，**地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
�。�2）引出主題圖（由教材第91頁(yè)主題圖改編）。
**：
�、夔诟墒裁�？（學(xué)生：起床。）
�、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎？（學(xué)生：6時(shí)。）
③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2。揭題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。
�。�1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生**地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。
�、谟�2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）
……
電子表：
�、儆蓴�(shù)字表示時(shí)間。
②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。
……
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
�、儆^察畫面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的？
�、趯W(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面）。
�、軐W(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。
�。�2）認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。
①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W(xué)生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點(diǎn)擊閃爍）。
B、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。
③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，還要看分針，如果分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�、芊答伨毩�(xí)。
出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？
板書：2時(shí)。（邊敘述邊板書寫法。）
�。�3）認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。
�、俪鍪具B線題。
�、趯W(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
�、劢處煟赫f(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的？
④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。
�、莘答伨毩�(xí)。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫呢？
板書：
�。◤�(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）
�、扌〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習(xí)題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。
�。�1）投影展示結(jié)果，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2、練習(xí)十六第3題（引導(dǎo)做第1小題）。
�。�1）出示第1個(gè)鐘面。
（2）**：
�、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時(shí)？
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？
（3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）
（4）學(xué)生**認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。
3、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。
要求：
�。�1）添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。
�。�2）在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準(zhǔn)備干什么？
四、小結(jié)。
師：希望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！
五、板書設(shè)計(jì)。
課后總結(jié)
新一輪課程**正在深入開展，我有幸能夠站在此次**的第一線，感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力和無(wú)限生機(jī)。下面就以本課教學(xué)為切入點(diǎn)，談?wù)剛�(gè)人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半�！本实恼n堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的***，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，當(dāng)課件展示太陽(yáng)從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度地集中。接下來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，學(xué)生也是興致盎然，我就抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。
二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一訓(xùn)練外，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表，作用是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí)，在練習(xí)中還伴隨著輕松**的鋼琴曲，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿13
一：教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。要求學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數(shù)字。
使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的讀法，寫法。
能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)的認(rèn)讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)
二：學(xué)情分析
�。ㄒ唬┬睦硖卣�
從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的***集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J(rèn)知狀況
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。
三：教學(xué)模式
教法：一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四：教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)：創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
(二)：新知導(dǎo)學(xué)，合作探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。（活動(dòng)一：畫一畫）
2.認(rèn)讀整時(shí)。（小明的一天，動(dòng)腦筋，觀察總結(jié)）
3.時(shí)間表示法，寫出時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤來(lái)自己動(dòng)手畫一畫，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題；整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
(三)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
活動(dòng)二：撥一撥；活動(dòng)三：找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分；找朋友調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
(四)：全課總結(jié)，拓展提高
1.鐘面認(rèn)識(shí)：12個(gè)數(shù)，分針，時(shí)針
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
3.時(shí)刻的讀寫方法
把一節(jié)課所教的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，固化和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體印象。
(五)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋
課件出示預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，握情況進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂糾錯(cuò)并講解。
五：板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
一：認(rèn)識(shí)鐘面
認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)
寫作：7:00時(shí)針（短粗）
分針（細(xì)長(zhǎng)）
二：認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
六：課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確的掌握鐘面，整時(shí)的讀寫法。設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
七：課程資源的開發(fā)
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多**、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源
八：教學(xué)得失
得：充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自畫一畫，撥一撥，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
失：由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有**思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開始，掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)**。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2．通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說(shuō)教法
教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和**者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有**思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助。
四、說(shuō)流程
1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ)，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過(guò)回憶“在哪里見過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分交流，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法；最后，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做，最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好，還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。
2、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁(yè)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
3、教學(xué)目標(biāo)：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。�3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
5、教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
6、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
3、教具學(xué)具：電腦課件、實(shí)物鐘、電子表、學(xué)生用鐘表學(xué)具
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）思維拓展（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
二、自主參與，探索新知
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在課件中，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
3、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，看91頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法。再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。（課件展示）
三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動(dòng)手撥出時(shí)間。
1、讓學(xué)生看課本92頁(yè)圖，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個(gè)時(shí)間，再評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
3、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí)，小組互相說(shuō)出所撥的時(shí)間。
四、思維拓展
1、練習(xí)十六第3題。
2、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí) 和 12時(shí) 3時(shí) 和 9時(shí) 并比較它們的異同。
五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展6）
——認(rèn)識(shí)常見巖石說(shuō)課稿 (菁選2篇)
認(rèn)識(shí)常見巖石說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩捏w系
本課是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，與《巖石和礦物》、《認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)》、《日益減少的礦物資源》共同組成“巖石與礦物”單元，本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于巖石可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)熟悉是因?yàn)閹r石是一種大家經(jīng)常能見到的東西，說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對(duì)于巖石的特性，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
1、會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2、能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3、能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4、能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)
1、知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2、認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2、意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集各種巖石
教師準(zhǔn)備：
1、分組觀察用巖石村本
2、工具：放大鏡、小刀、錘子、滴管、稀鹽酸
3、課件
說(shuō)教法、學(xué)法：
本課共分為三個(gè)部分
第一部分：我采用看圖——賞石頭——設(shè)質(zhì)疑——引導(dǎo)**題
通過(guò)學(xué)生的觀察，了解巖石分布——接觸自己搜集的實(shí)物賞識(shí)自然美→產(chǎn)生質(zhì)疑
第二部分：采用設(shè)計(jì)研究方案——選擇實(shí)驗(yàn)方法——**分工——分組操作——觀察討論——**交流——比較分類
第三部分：采用與信息技術(shù)課相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱資料
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)于巖石的話題
1、課件出示圖片，學(xué)生欣賞后**：從圖片中你看到了什么？欣賞完圖片，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這些美麗石頭哪來(lái)的？
出示另一幅圖告訴大家：地球表面大部分被海水覆蓋，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質(zhì)，就是我們既熟悉又陌生的巖石，剛才我們看到了美麗石頭都是巖石。
揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見巖石
2、了解學(xué)生對(duì)巖石的已有認(rèn)識(shí)
學(xué)生欣賞自己搜集到的石頭
**：（1）關(guān)于巖石，你都知道些什么？
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)巖石已有的認(rèn)知水*，在此基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)、調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的方案。
�。�2）關(guān)于巖石，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類板書
二、研究各種巖石的特征
1、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，今天我們?cè)谡n堂上先對(duì)巖石的特征進(jìn)行研究。
2、你們打算采用什么方法對(duì)這些巖石進(jìn)行研究呢？
引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級(jí)水、土壤的研究方法，讓他們自己說(shuō)出觀察巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三年級(jí)下冊(cè)所提出的用多種方法對(duì)物體進(jìn)行觀察的**。學(xué)生會(huì)提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過(guò)，不必作詳細(xì)指導(dǎo)，只要提醒大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意安全。
認(rèn)識(shí)常見巖石說(shuō)課稿2
一、教材分析
本課教材共分為三個(gè)部分：第一部分：介紹巖石組成地球的外殼，覆蓋在地球表面通過(guò)圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題“對(duì)于巖石，你了解多少”？為后面學(xué)習(xí)巖石的特征，巖石的種類建立聯(lián)系，作好鋪墊；第二部分：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究各種巖石，多角度了解巖石的特征，并對(duì)巖石進(jìn)行分類；第三部分：初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程。本單元屬于“地球與宇宙”部分的內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教材的重要教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)和地表變化”作好鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的巖石，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的一些特性；
2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）對(duì)巖石分類；
3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；
4.能夠用自己喜歡的方式記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察實(shí)驗(yàn)等探索性活動(dòng)。
�。ǘ┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬等方面的不同和遇酸反應(yīng)中的不同特征；
2.認(rèn)識(shí)巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感；
2.意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：通過(guò)對(duì)巖石的收集、觀察、分類形式的研究，認(rèn)識(shí)巖石的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。
四、教學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ憾�**教學(xué)法、合作探究法、案例教學(xué)法；
�。ǘ⿲W(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法、合作談?wù)摲�、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）引入課題
1.談話引入。
老師看到你們帶來(lái)了許多巖石，說(shuō)說(shuō)你們是從哪里找到的？
2.教師課件出示梵凈山風(fēng)光圖，導(dǎo)入巖石的分布，讓學(xué)生欣賞自然界美麗的巖石。
3.講述：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常見的巖石。（板書課題）
（二）識(shí)別巖石
1.介紹巖石的用途。
談話：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你們知道哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)、交流）出示巖石在日常生活中的用途的圖片，教師進(jìn)行小結(jié)。
2.辨別巖石與非巖石。（教師課件出示）
**：巖石不但分布非常廣泛，而且它們的樣子也是各種各樣的。今天老師就來(lái)考考你們，請(qǐng)你們識(shí)別它們（老師指著六種物體），并說(shuō)明理由。
師：它們都是巖石嗎? (學(xué)生討論辨別)
教師小結(jié)：巖石一定是天然形成的，像砂巖、礫巖；而不是人為加工后的混合物，像燒制的方磚、水泥塊、玻璃塊；巖石也不是地質(zhì)變化后的礦產(chǎn)，像煤。
�。ㄈ┯^察巖石，認(rèn)識(shí)主要特征。
1.介紹巖石。
師：每個(gè)小組都帶來(lái)了一些巖石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己小組的巖石有什么特別的地方？你們還想研究巖石的哪些方面的'問(wèn)題？
小組同學(xué)討論：準(zhǔn)備研究巖石的哪些問(wèn)題，需要選擇什么工具，使用什么方法。小組內(nèi)要發(fā)揮好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，認(rèn)真完成觀察任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
（讓學(xué)生初步觀察、描述巖石的一般特征。）
2.談話：鹽酸是具有很強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)藥品，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別小心，注意安全。操作時(shí)先用滴管吸少量鹽酸，再滴2～3滴在巖石上，立即觀察現(xiàn)象。千萬(wàn)不要把鹽酸滴在手上或衣服上。實(shí)驗(yàn)時(shí)不要忘記把你們所有的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
大約4分鐘后，材料員整理觀察工具和巖石，小組內(nèi)的同學(xué)可以交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.巖石觀察描述。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)！學(xué)生匯報(bào)巖石觀察發(fā)現(xiàn)。
要求同組學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
（四）給巖石分類
1.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對(duì)這些巖石進(jìn)行分類呢？
2.學(xué)生分類
3.交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來(lái)
4.剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰(shuí)知道科學(xué)家對(duì)巖石是怎樣分類的嗎？
5.出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖
科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識(shí)呢？這些巖石又有什么用呢？
�。ㄎ澹┱n外活動(dòng)：
1.完成模擬變質(zhì)巖的形成實(shí)驗(yàn)。
2.拓展、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生尋找到自己想要查閱的資料。以小組為單位把巖石作成巖石標(biāo)本或編寫一張科學(xué)小報(bào)。
教師要能夠通過(guò)展示各種各樣巖石的方式，激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣，讓學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展7）
——認(rèn)識(shí)位置說(shuō)課稿
認(rèn)識(shí)位置說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知。
基于以上的思考， 并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定*面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；
�。�2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的。經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、說(shuō)教學(xué)理念：
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
3、說(shuō)教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，**地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法
本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄�；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到**方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法、比較法、游戲法。
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展8）
——認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）猜謎語(yǔ)，引入課題。
（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)。
（4）練習(xí)鞏固。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)，引入課題
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整時(shí)
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我出示小明一天的生活安排，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)觀察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認(rèn)讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：寫一寫電子鐘的時(shí)間表示方式。2：連一連。3：感知時(shí)間概念。
1．我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間，讓學(xué)生寫一寫電子鐘形式的時(shí)間表示方式，以落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在連一連中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式，把他們相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。
3．課件出示三個(gè)鐘面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時(shí)，然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事，引導(dǎo)學(xué)生到情景里去，體會(huì)一小時(shí)的概念，然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。
第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì)了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿2
教材分析
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總�(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
設(shè)計(jì)思路
本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友（時(shí)間老人和琦琦）交談著；整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)**的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，**地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
�。�2）引出主題圖（由教材第91頁(yè)主題圖改編）。
**：
�、夔诟墒裁�？（學(xué)生：起床。）
�、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎？（學(xué)生：6時(shí)。）
�、勰阍趺粗赖哪�？（看掛鐘或電子表。）
2。揭題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
�。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)鐘表）
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。
�。�1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生**地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。
�、谟�2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）
……
電子表：
①由數(shù)字表示時(shí)間。
�、谥虚g有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。
……
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的？
�、趯W(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。
�、蹖W(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面）。
�、軐W(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。
�。�2）認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。
①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
②學(xué)生充分交流，得出：
A、分針都指著12（點(diǎn)擊閃爍）。
B、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，還要看分針，如果分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
④反饋練習(xí)。
出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？
板書：2時(shí)。（邊敘述邊板書寫法。）
�。�3）認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。
�、俪鍪具B線題。
�、趯W(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
③教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。
�、莘答伨毩�(xí)。
出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫呢？
板書：
�。◤�(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）
�、扌〗Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習(xí)題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。
�。�1）投影展示結(jié)果，集體訂正。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）
2、練習(xí)十六第3題（引導(dǎo)做第1小題）。
�。�1）出示第1個(gè)鐘面。
�。�2）**：
�、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時(shí)？
�、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？
�。�3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）
�。�4）學(xué)生**認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。
3、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。
要求：
（1）添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。
（2）在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準(zhǔn)備干什么？
四、小結(jié)。
師：希望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！
五、板書設(shè)計(jì)。
課后總結(jié)
新一輪課程**正在深入開展，我有幸能夠站在此次**的第一線，感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力和無(wú)限生機(jī)。下面就以本課教學(xué)為切入點(diǎn)，談?wù)剛�(gè)人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的***，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，當(dāng)課件展示太陽(yáng)從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度地集中。接下來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，學(xué)生也是興致盎然，我就抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。
二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。
學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一訓(xùn)練外，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表，作用是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí)，在練習(xí)中還伴隨著輕松**的鋼琴曲，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師，您們好！
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課**的新果實(shí)，我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
2、說(shuō)目標(biāo)：
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
5、說(shuō)教材處理：（教材處理）
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索、觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè)，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向**。
7、說(shuō)練習(xí)處理
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手在書本上連一連，并個(gè)別**學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)
我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來(lái)聽一聽《小豬和小狗的故事》，聽完后我會(huì)**學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間，更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受古代人的聰明才智，更**增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
8、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià)：一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題，能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì)！我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。
以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開始，掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)**。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2．通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說(shuō)教法
教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和**者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有**思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后，我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助。
四、說(shuō)流程
1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ)，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過(guò)回憶“在哪里見過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀察鐘面，充分交流，全班匯報(bào)，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法；最后，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線，和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做，最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。
我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。
總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好，還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
本節(jié)課所講的內(nèi)容西師大版教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第105——106頁(yè)例1，例2及相關(guān)課堂活動(dòng)�！墩J(rèn)識(shí)鐘表》的知識(shí)教學(xué)，屬于新授課，授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)�！墩J(rèn)識(shí)鐘表》是學(xué)生在一年級(jí)已認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)＝60分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短；知道1時(shí)=60分。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面及建構(gòu)時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)：學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，利用好每一秒；對(duì)自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)時(shí)間換算的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，在提供的教學(xué)資源中，通過(guò)觀察、操作、交流，實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生參與建構(gòu)活動(dòng)，再現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學(xué)會(huì)的鐘表知識(shí)來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
多**課件，鐘面模型每?jī)蓚�(gè)學(xué)生一個(gè)，紙質(zhì)鐘面一個(gè)，跳繩，秒表。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，***容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，有序開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組，哪組表現(xiàn)好就前進(jìn)一大格。比一比，哪組最厲害！
2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？
3.**演示：**奧運(yùn)會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫面。
�。ǘ┖献魈剿骰顒�(dòng)
1．**。
關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？
2．觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
�。�2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。）
�。�3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3．分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？
4．撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)分針走1圈，時(shí)針正好走多遠(yuǎn)？一大格是多少小格？思考討論：1時(shí)等于多少分？
板書：1時(shí)=60分。
老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
5．完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)例2。
教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）1分大約擊掌多少次？
�。�2）1分大約跳多少下？
匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)拓展。
�。�1）做課件上的練習(xí)題。
�。�2）完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？
�。�3）回家后體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
(五)小結(jié)。
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜我們的每一分鐘，做好時(shí)間的小主人！
(六)作業(yè)。
數(shù)學(xué)書109頁(yè)第3題、4題。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
貼鐘面
1時(shí)=60分
1h=60min
八、結(jié)束語(yǔ)
因?yàn)槲业难芯磕芰脱芯克?有限，不妥之處，敬請(qǐng)各位**，各位專家提出寶貴意見。我會(huì)繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步！
謝謝大家�。�！
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
（2）在經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
�。�3）使學(xué)生在探索鐘表的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，按時(shí)作息。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識(shí)水*和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：
�。�1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀教具和多**的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
�。�2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：我通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
�。�4）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納、概括，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)**。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、應(yīng)用提高、交流評(píng)價(jià)”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們，你們都幾點(diǎn)起床？你是怎么知道時(shí)間的？
這里有12個(gè)數(shù)學(xué)寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍；另一方面快速對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水*和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做一大概了解，便于調(diào)整后面的教與學(xué)。
2、引導(dǎo)探索
�。�1）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)：首先讓學(xué)生試著說(shuō)出小明做事的時(shí)間，然后板書課題：整時(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察這些整時(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生討論交流后歸納出：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻：首先讓學(xué)生觀察6時(shí)和12時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？最后歸納出：12時(shí)，時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針。而6時(shí)，時(shí)針和分針在一條直線上。并讓學(xué)生自己撥一撥，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在做什么？
�。�3）記錄時(shí)間：首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時(shí)刻，在學(xué)生展示交流多種記錄方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和記錄整時(shí)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、應(yīng)用提高
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：
（1）基本練習(xí)：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個(gè)時(shí)刻，并思考：兩個(gè)9時(shí)，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂(lè)的周末（連線）。
在此，用學(xué)生最熟悉的生活情境，既能提高學(xué)生的積極性，又可以再次練習(xí)認(rèn)和寫整時(shí)。
�。�2）變式練習(xí)：
下面的時(shí)間對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
用判斷的形式，讓學(xué)生來(lái)鞏固練習(xí)整時(shí)。這種變化的練習(xí)形式，一方面可以對(duì)學(xué)生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個(gè)角度去練習(xí)認(rèn)和寫整時(shí)。
�。�3）拓展練習(xí)：
過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
這是有難度的一道練習(xí)題，學(xué)生一要認(rèn)識(shí)整時(shí)，二要知道過(guò)1
小時(shí)是指哪個(gè)時(shí)刻？目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的靈活和多樣性。
4、交流評(píng)價(jià)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
你學(xué)會(huì)了什么？你感覺自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)自我。
四、說(shuō)板書認(rèn)識(shí)整時(shí)
7時(shí)9時(shí)10時(shí)
7：00 9：00 10：00
分針指向12，時(shí)針指向（），就是（）時(shí)。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是重點(diǎn)突出。
整節(jié)課，我以科學(xué)的發(fā)展觀，遵循學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生在獲得對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，也在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、**的發(fā)展。
說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，知道表示時(shí)間的兩種形式
2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多**教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能**思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知 （3）鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？” （操作PPT與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)**“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁(yè)主題圖，通過(guò)小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)” 的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過(guò)對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法�！栋鍟�7時(shí) 7：00》再通過(guò)練習(xí)，《板書：3時(shí) 5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題
1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件，通過(guò)觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合
2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的餓基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表上的整時(shí)數(shù)，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 2．、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)的實(shí)際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針
（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上正式的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�3）通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了鐘表舞和多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法：
這節(jié)課的學(xué)法是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說(shuō)，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過(guò)觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出重點(diǎn)，突破準(zhǔn)點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--**觀察，認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。
(1)全班起立，跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞"。
(2)（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰(shuí)的聲音？
師：看，老師今天還帶來(lái)了哪些客人？
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？
師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
�。ǘ�**觀察，認(rèn)識(shí)鐘面
1、**學(xué)生**觀察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面）(1)引導(dǎo)學(xué)生**觀察：仔細(xì)看看鐘面上有些什么？(2)小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 (3)指名匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
(1)學(xué)生跟著課件數(shù)12個(gè)數(shù)字。 (2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。
�、谥该麑W(xué)生**跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。
�。ㄈ┣榫硨�(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師：認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。
�。�1）學(xué)生教老師撥鐘
（2）請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。
師：（指名**）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？
�。�3）學(xué)生**撥鐘，邊撥邊說(shuō)給同桌聽聽。
�。�4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）
4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。
�。ǔ鍪究磩�(dòng)畫片的畫面，睡覺圖，學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。
5、教學(xué)寫法。
�。�1）學(xué)生觀察
師說(shuō)：除了這樣的鐘，樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說(shuō)：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？
�。�2）教師示范寫法
�。�3）學(xué)生嘗試寫時(shí)刻，指名板書，集體反饋
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值，而且具有過(guò)程和價(jià)值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí)，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生**動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律，然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、練習(xí)游戲，鞏固知識(shí)
1、找朋友（練習(xí)十六第一題）
�。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友
2、撥鐘面
(1)出示1:00，11時(shí)，學(xué)生撥鐘。
(2)師說(shuō)時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。
(3)撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認(rèn)識(shí)。
3、游戲--開火車
（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現(xiàn)在是幾時(shí)？再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。
�。�2）師問(wèn)拿著8：00火車票的學(xué)生：你怎么沒上車？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞"，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)"，"還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題，既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn)，還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教育故事。
（出示畫面：一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間�。ā稌r(shí)間是小馬車》的歌聲響起）
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水*，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫面，畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個(gè)小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，接著，播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。 5小結(jié)體驗(yàn)
師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？
師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表***了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫鐘表，**在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧！
【設(shè)計(jì)意圖】"從可能性來(lái)看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力"，每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松**的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過(guò)海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)板書如下：
認(rèn)識(shí)鐘表
數(shù)字（12個(gè)）
鐘分針—長(zhǎng)、細(xì)面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8：00
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿9
一：教材分析
（一）教材的地位及作用
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。要求學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針，時(shí)針及鐘面上的數(shù)字。
使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的讀法，寫法。
能力目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)的認(rèn)讀方法
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)
二：學(xué)情分析
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從心理特征來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的***集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
�。ǘ┱J(rèn)知狀況
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。
三：教學(xué)模式
教法：一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四：教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)：創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：
猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
(二)：新知導(dǎo)學(xué)，合作探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。（活動(dòng)一：畫一畫）
2.認(rèn)讀整時(shí)。（小明的一天，動(dòng)腦筋，觀察總結(jié)）
3.時(shí)間表示法，寫出時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤來(lái)自己動(dòng)手畫一畫，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題；整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
(三)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
活動(dòng)二：撥一撥；活動(dòng)三：找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分；找朋友調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
(四)：全課總結(jié)，拓展提高
1.鐘面認(rèn)識(shí)：12個(gè)數(shù)，分針，時(shí)針
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
3.時(shí)刻的讀寫方法
把一節(jié)課所教的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，固化和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體印象。
(五)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋
課件出示預(yù)設(shè)好的問(wèn)題，握情況進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂糾錯(cuò)并講解。
五：板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
一：認(rèn)識(shí)鐘面
認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)
寫作：7:00時(shí)針（短粗）
分針（細(xì)長(zhǎng)）
二：認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。
六：課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確的掌握鐘面，整時(shí)的讀寫法。設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
七：課程資源的開發(fā)
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多**、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源
八：教學(xué)得失
得：充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自畫一畫，撥一撥，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
失：由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有**思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿10
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的.情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了，小朋友一天的作息安排。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿11
“認(rèn)識(shí)鐘表”是冀教版教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)雖是建立時(shí)間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，因此通過(guò)教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，并為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫�，呈現(xiàn)了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么，以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，課后還設(shè)計(jì)了3道練習(xí)，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
3、感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn)：正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能**思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）體驗(yàn)成功
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯�，你們�(cè)敢鈫�？�?/p>
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識(shí)？
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
�。�2）自主參與，探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
觀察：先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察及討論結(jié)果，教師板書：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)
討論：時(shí)針和分針的區(qū)別。
�。ㄔ趨R報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。）
2．教學(xué)整時(shí)
（1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說(shuō)出后教師引導(dǎo)：2點(diǎn)，還可以說(shuō)成2時(shí)。
�。�2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。
3、教學(xué)半時(shí)
出示半時(shí)的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動(dòng)手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>
�。�1）師談話：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會(huì)有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？并說(shuō)說(shuō)自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì)用上午下午。
（3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿12
一．說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
“植樹問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課
教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（下冊(cè)）第117---118頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問(wèn)題的規(guī)律。
2．使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、談話引入，明確課題
母親節(jié)剛過(guò)，我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日──“六一兒童節(jié)”，這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實(shí)，一年中有意義的日子還有很多，你還知道哪些？能說(shuō)幾個(gè)嗎？（生說(shuō)）
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己*常所看到的鐘面并把它畫下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫得有**性的同學(xué)在黑板上板書出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的**讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)**。
3．通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)
準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，***容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多**教學(xué)**，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習(xí)。
（4）小結(jié)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來(lái)完成：
第一步是整體感知
創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)**，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問(wèn)題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三：小明的快樂(lè)周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿14
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀
這節(jié)課我主要依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《認(rèn)識(shí)鐘表》是在一年級(jí)的教材中，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量部分，在常見的量具體目標(biāo)的第（2）條有這樣一句話：能認(rèn)識(shí)鐘表。
下面我對(duì)“能認(rèn)識(shí)鐘表”這句話進(jìn)行分解。認(rèn)識(shí)鐘表包括認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分（5分5分地?cái)?shù)）幾時(shí)幾分（1分1分地?cái)?shù)），這節(jié)課研究其中的“認(rèn)識(shí)整時(shí)” 這部分內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容又包括認(rèn)識(shí)鐘面（分針和時(shí)針、鐘面上的數(shù)字、表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）、電子表、讀寫整時(shí)等知識(shí)點(diǎn)。
這里的認(rèn)知行為動(dòng)詞是“認(rèn)識(shí)”，“認(rèn)識(shí)”是主體收集客體知識(shí)的主動(dòng)行為，是認(rèn)識(shí)意識(shí)的表現(xiàn)形式。其替換動(dòng)詞有：說(shuō)出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、辨認(rèn)、再認(rèn)、選擇、標(biāo)明、指出等。但根據(jù)這里的“認(rèn)識(shí)”后面跟的是“鐘表”，我把“認(rèn)識(shí)”分解為“說(shuō)出、讀出、寫出”等。
根據(jù)前面的分解，形成下面的剖析圖：
概念分解
動(dòng)詞分解
認(rèn)識(shí)整時(shí)：
讀寫整時(shí)
認(rèn)識(shí)鐘面
電子表
讀出 寫出 撥出
依據(jù)二：《教師用書》中的單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
從中尋找出與《整時(shí)》有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，摘錄如下：
依據(jù)三：教材中《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
《認(rèn)識(shí)整時(shí)》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元第90～91頁(yè)的內(nèi)容。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)整時(shí)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
通過(guò)以上分析，我認(rèn)為“正確讀寫鐘表上的整時(shí)”應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
依據(jù)四：學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。
二、教學(xué)目標(biāo)的陳述
依據(jù)對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有知識(shí)和能力”的分析，結(jié)合敘寫教學(xué)目標(biāo)的要求和原則，我制定并敘寫出《認(rèn)識(shí)整時(shí)》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)。
2、在觀察、比較、交流中總結(jié)出整時(shí)的讀法，快速說(shuō)出整時(shí)。
3、在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng)中會(huì)正確讀寫整時(shí)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)確定后，用什么方式檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況，這就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)方案，下面是我針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案
1、通過(guò)**、小組交流反饋、板演等方式，檢測(cè)目標(biāo)1、2，達(dá)標(biāo)率95%。
2、通過(guò)觀察、**、評(píng)價(jià)樣題等，來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3，達(dá)標(biāo)率100%。
附：評(píng)價(jià)樣題設(shè)計(jì)
教材第92頁(yè)，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時(shí)刻分別是幾時(shí)？
寫在橫線上。
三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
下面我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，我是如何來(lái)完成以上教學(xué)目標(biāo)的。
1、通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)1。
�。�1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。
通過(guò)孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說(shuō)鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表
接著去看各式各樣的鐘表，學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，刺激學(xué)習(xí)的欲望。
�。�2）接著：交流反饋認(rèn)識(shí)鐘面
出示鐘面，并提出問(wèn)題：有關(guān)鐘表，（點(diǎn)擊）你已經(jīng)知道了什么？通過(guò)學(xué)生**思考，學(xué)生4人一小組交流，再全班交流反饋認(rèn)識(shí)鐘面：鐘面上有數(shù)字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時(shí)針，較長(zhǎng)較細(xì)的是分針。根據(jù)學(xué)生的回答課件演示時(shí)針、分針的名稱。
�。�3）觀察交流 認(rèn)識(shí)整時(shí)
①認(rèn)識(shí)了鐘面，很自然的過(guò)渡到觀察交流 認(rèn)識(shí)整時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)出示小明上午上課（8時(shí)）的時(shí)間，學(xué)生結(jié)合自己的已有知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)、說(shuō)，在交流之中認(rèn)識(shí)整時(shí)。
說(shuō)明：大家說(shuō)的“8點(diǎn)”就是8時(shí)（點(diǎn)擊課件：8時(shí)）時(shí)間的“時(shí)”，以后我們都說(shuō)成8時(shí)。8時(shí)還可以這樣寫：8：00，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)在哪里見過(guò)這種寫法？學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。
②（接著出示明下午上課（3時(shí)）的鐘面）讓學(xué)生認(rèn)。先找2、3個(gè)人說(shuō)說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的。
在認(rèn)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生把這個(gè)時(shí)刻寫下來(lái)（一人板演，其余的寫在練習(xí)本上），寫完后，反饋矯正。
�、郏ǔ鍪�5時(shí)的鐘面）放手讓學(xué)生用兩種表示方法**寫在練習(xí)本上。（同桌同學(xué)互相對(duì)照，再對(duì)照屏幕集體訂正）
到此達(dá)成目標(biāo)
1，學(xué)會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)。
2、通過(guò)觀察、比較、交流，總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，完成教學(xué)目標(biāo)2。
（1）出示：剛才的三個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察：時(shí)針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
借助課件演示，分針都指著12。第一個(gè)鐘面時(shí)針指著3、第二個(gè)鐘面時(shí)針指著5、第三個(gè)鐘面時(shí)針指著8學(xué)生在**思考、小組討論討論中，總結(jié)方法認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
�。�2）接著：及時(shí)練習(xí)，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）
對(duì)于特殊時(shí)刻，6時(shí)、12時(shí)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)針和分針成什么樣子？１２時(shí)呢？
�。稌r(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。
以加深印象。通過(guò)剛才的借助課件觀察總結(jié)，及時(shí)練習(xí)鞏固方法，到此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)２
一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，***開始分散，這時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng)學(xué)會(huì)正確讀寫整時(shí)。
�。�1）動(dòng)手撥一撥
通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)正確讀寫整時(shí)。
師說(shuō)生撥、生說(shuō)生撥。
�。�2）、在此基礎(chǔ)上 鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)
②評(píng)價(jià)樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時(shí)刻，用兩種方法
學(xué)生完成后，對(duì)照屏幕，集體訂正。
并及時(shí)追問(wèn)：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺的？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
�。�3）做游戲（找朋友）
為了切實(shí)鞏固學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我設(shè)計(jì)了找朋友游戲。
師在黑板上貼鐘面，每組**發(fā)一個(gè)時(shí)間，你們組的好朋友是誰(shuí)，就貼在誰(shuí)的下面。
4、最后 回憶梳理 全課總結(jié)
一節(jié)課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
通過(guò)撥、說(shuō)、寫等活動(dòng)，到此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3
因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時(shí)間比較困難，我注意與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在具體的生活情境中感受時(shí)間，鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)形式，快速說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，寫一寫，找朋友等學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得生動(dòng)活潑
認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多**課件，頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題：
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題：
1.說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問(wèn)題：
1.自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00
你見過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問(wèn)：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?
《認(rèn)識(shí)常見巖石》說(shuō)課稿9篇（擴(kuò)展9）
——《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿1
地位和作用：
負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，是過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)老教材里沒有的內(nèi)容。
新教材增選負(fù)數(shù)的知識(shí)
有兩個(gè)目的：
一、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多，學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹截�(fù)數(shù)，甚至使用負(fù)數(shù)。
二、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，擴(kuò)展對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義，為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)作了基本的鋪墊。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負(fù)的，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念形成一個(gè)完善、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)意義的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)，初步建立負(fù)數(shù)的概念，會(huì)描述、辨認(rèn)**數(shù)，不出現(xiàn)負(fù)數(shù)數(shù)學(xué)定義。有關(guān)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，只是讓學(xué)生能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。關(guān)于數(shù)的大小比較，只要能借助數(shù)軸來(lái)比較就可以。
基于以上分析，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、結(jié)合熟悉的生活情境，理解負(fù)數(shù)、正數(shù)、零的意義及三者間的大小關(guān)系，并會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫。
2、借助熟悉的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性與合理性；學(xué)會(huì)用**數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中具有相反方向的量；
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸，在數(shù)軸上感受數(shù)序，滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解運(yùn)用**數(shù)表示具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能對(duì)三者初步進(jìn)行大小比較。
易錯(cuò)點(diǎn)：
1、認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低。首先，借助多**課件“化靜為動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過(guò)程，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來(lái)的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。
最后概括出：兩個(gè)零下溫度的比較，負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)軸也是易錯(cuò)點(diǎn)。利用溫度計(jì)教具的優(yōu)勢(shì)，將溫度計(jì)橫著放，告訴學(xué)生這就像一條數(shù)軸，中間是0，讓學(xué)生說(shuō)出負(fù)數(shù)在0的哪邊，正數(shù)在0的哪邊。這樣，學(xué)生能形象的通過(guò)溫度計(jì)教具，深刻地理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的關(guān)系。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)課標(biāo)
今天，我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，它是青島教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本單元的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識(shí)層次比較淺。因此我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計(jì)本單元時(shí)值得關(guān)注的問(wèn)題。
二、說(shuō)教材
在認(rèn)真研讀教材后，我改變了教科書原有的編排。教材是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選用“氣溫”和“海拔”這兩個(gè)熟悉的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)。而在我以前的教學(xué)過(guò)程中，效果并不理想。所 以，我萌發(fā)了一個(gè)大膽地設(shè)想，那就是：改變?cè)械木幣牛蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容，要“創(chuàng)造性的使用教材”，而不是“教教材”。利用學(xué)生感興趣的經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)此，我制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面：了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是實(shí)際需要的，掌握會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，會(huì)初步應(yīng)用**數(shù)來(lái)表示相反意義的量。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感與態(tài)度方面：
�、�、從實(shí)際問(wèn)題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過(guò)實(shí)例鞏固，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
�、凇⒏鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新提出要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想，我想通過(guò)**數(shù)的教學(xué)，滲透對(duì)立、**的辯證思想。
�、邸⑼ㄟ^(guò)對(duì)負(fù)數(shù)有關(guān)知識(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)**情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解運(yùn)用**數(shù)表示具有相反意義的量。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能對(duì)三者初步進(jìn)行大小比較。
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)意圖
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
1、巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)；
2、體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；
3、回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)；
4、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。下面，我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。
在課前我準(zhǔn)備一個(gè)熱身游戲，叫做《我反，我反，我反反反》，其意圖有兩點(diǎn)：
一、既活躍了課堂氣氛，使學(xué)生和教師都得到放松，
二、又與我們今天所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為接下的學(xué)習(xí)做鋪墊。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)
我們都知道：課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予她火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。于是，我改變?cè)姓n本呈現(xiàn)三個(gè)城市的溫度教學(xué)，一開始，就拋出一個(gè)思維價(jià)值很高的問(wèn)題：“老師說(shuō)幾件事，把你所聽到的數(shù)據(jù)信息記錄下來(lái)，**思考，選擇你喜歡的方法記錄，關(guān)鍵是讓別人一眼就能看明白。”這些數(shù)據(jù)信息是我精心準(zhǔn)備的：比賽中進(jìn)球丟球、學(xué)生的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出、生意的盈利虧損。創(chuàng)設(shè)這三個(gè)情境，其目的有兩個(gè)：
一、這些情境都是學(xué)生比較熟悉的，比教材中的溫度學(xué)習(xí)更有興趣。
二、這些情境隱含了本單元的重點(diǎn)，用**數(shù)來(lái)表示相反意義的量。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案，比如有用符號(hào)“√”“×”來(lái)表示，還可能會(huì)用“笑臉”， “哭臉”，當(dāng)然也有學(xué)生就用正數(shù)、負(fù)數(shù)來(lái)表示。雖然他們的答案形式各樣，但都有本質(zhì)上的聯(lián)系，我緊接又拋出一個(gè)價(jià)值很高的問(wèn)題：剛才大家表達(dá)的只能自己明白，能不能找到一個(gè)**的記錄方法呢？于是動(dòng)態(tài)生成里學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，用**數(shù)來(lái)表示意義相反的量。不驚讓人覺得“負(fù)數(shù)”真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”��！這樣的引入，學(xué)生自身產(chǎn)生“需要找到一種**的形式”的內(nèi)需，這時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)由被動(dòng)化主動(dòng)，同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)了由具體到抽象的符號(hào)化、數(shù)學(xué)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)也逐漸從模糊到清晰。這樣的過(guò)程更讓學(xué)生簡(jiǎn)約地經(jīng)歷了人類探索負(fù)數(shù)的歷程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。
引出負(fù)數(shù)后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)、像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。俗話說(shuō)得好：不要認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是一無(wú)所知，教師該放手時(shí)就放手，該出手時(shí)就出手。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，就能很快的判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。接著，我通過(guò)“快速搶答并判斷”的游戲來(lái)刺激學(xué)生的思維，既能活躍課堂氣氛，又能不知不覺中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。還可以通過(guò)：“你能寫出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)”的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)無(wú)限、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想�，F(xiàn)在新課標(biāo)也注重要加強(qiáng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想。我想在此，這些數(shù)學(xué)思想已經(jīng)無(wú)形地滲透其中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
我利用課件播放**電視臺(tái)某日的天氣預(yù)報(bào)，要求學(xué)生記錄上述信息后，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后，讓學(xué)生動(dòng)手撥出上海4℃和**-4℃，也就是零下4℃。不要小看學(xué)生撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié)，我們教材是直接呈現(xiàn)三個(gè)城市的溫度，讓學(xué)生自己讀出來(lái)。而我創(chuàng)造性地改變教材，其目的有兩層意思：
一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學(xué)生明確感悟到：溫度中， 0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，比0℃高的溫度用正數(shù)表示，比0℃低則用負(fù)數(shù)表示。其
二、學(xué)生動(dòng)手操作，興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。
在學(xué)生理性認(rèn)識(shí)了零上溫度和零下溫度后，我再出示哈爾濱-10℃，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：-4℃和-10℃相比，哪個(gè)更冷？再出示*最冷的城市：漠河-30℃和地球表面的最低氣溫南極： -88.3℃，用自己的表情和動(dòng)作來(lái)表示越來(lái)越冷的感受。這不僅將負(fù)數(shù)大小的比較等知識(shí)很好地滲透進(jìn)來(lái)，而且又能體現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。
在進(jìn)行數(shù)軸的練習(xí)教學(xué)時(shí)，我們有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，數(shù)軸教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我利用溫度計(jì)教具的優(yōu)勢(shì)，將溫度計(jì)橫著放，告訴學(xué)生這就像一條數(shù)軸，中間是0，讓學(xué)生說(shuō)出負(fù)數(shù)在0的哪邊，正數(shù)在0的哪邊。這樣，學(xué)生不僅能形象的通過(guò)溫度計(jì)教具，深刻地理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的關(guān)系，又能滲透區(qū)間、極限等數(shù)學(xué)思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題，使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：
1、基礎(chǔ)性練習(xí)。比如去五樓開會(huì)和到地下一樓，應(yīng)按哪個(gè)鍵？學(xué)生一看，這的確是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，教師這時(shí)還可以運(yùn)用旅游景點(diǎn)的海拔高度讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在”�。《鄻踊木毩�(xí)，既不枯燥，又檢查了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解。
2、形成性練習(xí)。比如上課時(shí)教師和學(xué)生可以演示方位中的負(fù)數(shù)。教師向北走幾步，學(xué)生應(yīng)該向南走幾步等，這些不僅針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“用**數(shù)表示意義相反的量”，而且又緊密聯(lián)系生活，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、拓展性練習(xí)。我借助“劉翔”這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注，大人會(huì)關(guān)注，乃至全世界人都會(huì)關(guān)注的人物跨欄成績(jī)的研究，播放 “2004年雅典奪冠錄像”，一下子把學(xué)生的積極性提到最高處。當(dāng)時(shí)風(fēng)速是每秒-0.4米，為什么說(shuō)要說(shuō)-0.4米呢？給予學(xué)生討論的空間，并用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)。然后借助兩位同學(xué)的表演，相對(duì)而跑，揭示出負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學(xué)生想想如果風(fēng)速是每秒+0.4米呢，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？這些有價(jià)值性的問(wèn)題，我想，學(xué)生愿意去思考，在思考中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，我相信，由于教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流、開放、寬松的“舞臺(tái)”，學(xué)生就能熟練輕松地總結(jié)知識(shí)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，課后我讓學(xué)生寫一篇以《生活中的負(fù)數(shù)》為題的數(shù)學(xué)日記，談一談自己的想法和見解。
然后，通過(guò)課件介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起��！最后，以一句贈(zèng)語(yǔ)激勵(lì)大家：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！其實(shí)學(xué)習(xí)就像今天認(rèn)識(shí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)一樣，不進(jìn)則退。但愿每位同學(xué)都能像逆水中的小舟一樣勇往直前，早日到達(dá)成功的彼岸！這樣不僅能給課堂畫上圓滿的句號(hào)，又能充分的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)窮魅力。
六、預(yù)計(jì)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)性目標(biāo)方面應(yīng)該能夠很好地落實(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)也能初步地形成知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)負(fù)數(shù)的知識(shí)也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情感性目標(biāo)也應(yīng)能落實(shí)得比較到位。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了�？梢娮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿3
第一個(gè)環(huán)節(jié)：引出負(fù)數(shù)后，我直接描述性的介紹，像什么樣的數(shù)叫正數(shù)、像什么樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)。俗話說(shuō)得好：不要認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是一無(wú)所知，教師該放手時(shí)就放手，該出手時(shí)就出手。當(dāng)學(xué)生知道它們的概念后，就能很快的判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。接著，我通過(guò)“快速搶答并判斷”的游戲來(lái)刺激學(xué)生的思維，既能活躍課堂氣氛，又能不知不覺中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。還可以通過(guò)：“你能寫出幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)”的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)無(wú)限、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想�，F(xiàn)在新課標(biāo)也注重要加強(qiáng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想。我想在此，這些數(shù)學(xué)思想已經(jīng)無(wú)形地滲透其中。介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起��！
第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
學(xué)習(xí)完了上一環(huán)節(jié)內(nèi)容后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負(fù)數(shù)。順利引入四個(gè)城市某日的天氣預(yù)報(bào)，要求學(xué)生讀出上述信息后，引導(dǎo)學(xué)生明白在生活中用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后，指名讓學(xué)生動(dòng)手撥出5℃和**-5℃，也就是零下4℃。學(xué)生在沒有0℃的溫度計(jì)上，輕易的撥出了5℃，接著我又讓她再-5℃，生在“水銀”無(wú)法往下?lián)軙r(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該先確定0℃。加深他們對(duì)分界點(diǎn)0的認(rèn)識(shí)。不要小看學(xué)生撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié)，我們教材是直接呈現(xiàn)城市的溫度，讓學(xué)生自己讀出來(lái)。而創(chuàng)造性地改變教材，其目的有兩層意思：一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0℃的位置。使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，比0℃高的溫度用正數(shù)表示，比0℃低則用負(fù)數(shù)表示。其二、學(xué)生動(dòng)手操作，興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。
在學(xué)生理性認(rèn)識(shí)了零上溫度和零下溫度后，我再出示*最冷的城市：***負(fù)40℃，用自己的表情和動(dòng)作來(lái)表示越來(lái)越冷的感受。這不僅將負(fù)數(shù)大小的比較等知識(shí)很好地滲透進(jìn)來(lái)，而且又能體現(xiàn)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
既然負(fù)數(shù)是生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題，使練習(xí)變的既有趣又有用。
我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：山峰的海拔高度和盆地讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在”��！多樣化的練習(xí)，既不枯燥，又檢查了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解。
2、形成性練習(xí)。比如上課時(shí)教師和學(xué)生可以演示方位中的負(fù)數(shù)。教師向北走幾步，學(xué)生應(yīng)該向南走幾步等，這些不僅針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“用**數(shù)表示意義相反的量”，而且又緊密聯(lián)系生活，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、拓展性練習(xí)。我借助“劉翔”這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注，大人會(huì)關(guān)注，乃至全世界人都會(huì)關(guān)注的人物跨欄成績(jī)的研究，一下子把學(xué)生的積極性提到最高處。當(dāng)時(shí)風(fēng)速是每秒-0.4米，為bb么說(shuō)要說(shuō)-0.4米呢？給予學(xué)生討論的空間，并用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)。然后借助兩位同學(xué)的表演，相對(duì)而跑，揭示出負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學(xué)生想想如果風(fēng)速是每秒+0.4米呢，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？這些有價(jià)值性的問(wèn)題，我想，學(xué)生愿意去思考，在思考中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿4
尊敬的各位**、老師：
你們好！
一、說(shuō)教材及作用：
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）第一單元負(fù)數(shù)的第一課時(shí)，本課知識(shí)點(diǎn)包括第2～3頁(yè)例
1、例2及相應(yīng)的“做一做”
《負(fù)數(shù)》是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的自然數(shù)、并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的、負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、通過(guò)觀察和討論，分析比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，并在教學(xué)中滲透對(duì)立、**的辨證思想。
3、通過(guò)實(shí)例鞏固，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，理解運(yùn)用**數(shù)表示具有相反意義的.量，而對(duì)0的認(rèn)識(shí)以及理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的關(guān)系是本課的難點(diǎn)。
為了很好的達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情景，感知引入——引出負(fù)數(shù)
我們都知道，課堂應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予他火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，于是，我改變?cè)姓n本呈現(xiàn)的室內(nèi)室外溫度教學(xué)，一開始，讓學(xué)生做和說(shuō)具有意義相反的信息，接著出示三
條意義相反信息，（課件出示）讓學(xué)生先**思考，選擇自己喜歡的方法記錄，并強(qiáng)調(diào)要讓別人一眼就能看明白。等學(xué)生用形形**的方式記錄完以后，我緊接著又拋出一個(gè)問(wèn)題：剛才大家表達(dá)的只能自己明白，能不能找到一個(gè)**的記錄方法呢？讓學(xué)生利用小組交流，優(yōu)化方法。并結(jié)合介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，用**的符號(hào)表示相反的量。
創(chuàng)設(shè)這三個(gè)情景，其目的有兩個(gè)：
一、這些情景都是學(xué)生比較熟悉的，溫度的高低；生意的盈利虧損；學(xué)生的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出比教材中的單一的溫度學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、這些情境中隱含了本節(jié)課的重點(diǎn)，用**數(shù)來(lái)表示相反意義的量。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，用**數(shù)來(lái)表示意義相反的量，這里不禁讓人覺得“負(fù)數(shù)”真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”��！這樣的引入，使學(xué)生自身產(chǎn)生“需要找到一種**的形式”的內(nèi)需，這時(shí)的學(xué)習(xí)，已化被動(dòng)為主動(dòng)。引出負(fù)數(shù)后，我又適時(shí)的介紹有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識(shí)，（課件出示）讓學(xué)生感受到我們的祖先是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的，這是多么的了不起��！
第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
學(xué)習(xí)完了上一環(huán)節(jié)后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中的負(fù)數(shù)，從每天都有的天氣預(yù)報(bào)入手引入幾個(gè)城市某日用溫度計(jì)測(cè)出的天氣情況，要求學(xué)生讀出溫度計(jì)上的溫度，初步明確零上溫度和零下溫度的不同表示方法。在介紹完溫度計(jì)的基本知識(shí)后，讓學(xué)生動(dòng)手撥出5℃和零下5℃，（課件出示）學(xué)生在沒有給出0刻度的溫度計(jì)上輕易的撥出了5℃，但是學(xué)生在撥零下5℃時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該確定0℃。加深了他們對(duì)分界點(diǎn)0的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)學(xué)生撥一撥這個(gè)環(huán)節(jié)，其目的有兩層意思：
一、由靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考，是學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度與零下溫度的分界點(diǎn)，比0℃高的用正數(shù)表示，即正數(shù)都比0大，比0℃低的用負(fù)數(shù)表示，即負(fù)數(shù)都比0小。其
二、學(xué)生動(dòng)手操作，興趣盎然，即將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零的概念有機(jī)的整合到了一個(gè)新的概念中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的
再認(rèn)識(shí)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)0的質(zhì)疑，突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的難點(diǎn)。
介紹**數(shù)的讀寫方法時(shí)，通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀等不同的形式鞏固**數(shù)的讀法。并指出正數(shù)書寫時(shí)可以省略+號(hào)，通過(guò)**強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)在書寫時(shí)不能省略負(fù)號(hào)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)
既然負(fù)數(shù)是在生活中發(fā)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)變得既有趣又有用。
這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：以書上做一做第一題為基礎(chǔ)，我將題型以“快速搶讀并判斷”的游戲方式出現(xiàn)來(lái)刺激學(xué)生的思維，既能活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)。再用書上做一做第二題作鞏固，山峰的海拔高度和盆地讓學(xué)生再次感受“負(fù)數(shù)真的是無(wú)處不在”�。×硗馕疫�增加了一個(gè)類似的習(xí)題，多樣化的練習(xí)，既不枯燥，又檢查了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解。
2、形成性練習(xí)。課件演示*時(shí)生活方位中的負(fù)數(shù)，向東走1米，向西走1米，這些不僅針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“用**數(shù)表示意義相反的量”，而且又緊密聯(lián)系生活，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、拓展性練習(xí)。我借助劉翔這個(gè)不僅是小學(xué)生會(huì)關(guān)注、大人會(huì)關(guān)注乃至全世界都會(huì)關(guān)注的任務(wù)的跨欄成績(jī)的研究，把學(xué)生的積極性提到最高處。劉翔比賽時(shí)風(fēng)速是每秒—0。4米，—0。4米/秒是什么意思呢？這里給予學(xué)生討論的空間，并用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)，借助兩位同學(xué)的表演相對(duì)而跑，造成風(fēng)向阻力，揭示出負(fù)數(shù)是表示相反意義的數(shù)。再讓學(xué)生想想如果風(fēng)速是每秒+0。4米，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？這些有價(jià)值的問(wèn)題，我想，學(xué)生是愿意去思考的。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)有那些地方需要提醒其他同學(xué)注意的，這種生生互動(dòng)，效果遠(yuǎn)比教師總結(jié)好得多。為了提高學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，**：你還想了解那些與負(fù)數(shù)有關(guān)的知識(shí)？這樣，不僅能讓課堂畫上圓滿的句號(hào)，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的熱情！
第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用、**解決
這個(gè)環(huán)節(jié)我巧設(shè)了兩個(gè)作業(yè)，層層遞進(jìn)。第一題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該沒有問(wèn)題，從而給學(xué)生一個(gè)充滿自信的信心。第二題有一定的難度，但是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，及學(xué)生原因的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該也沒有問(wèn)題。由于本題的思考空間較大，且是寫具有相反意義的句子，可能給學(xué)生語(yǔ)言表述能力提出了更高的要求。
我的說(shuō)課內(nèi)容完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴的意見。
《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》說(shuō)課稿5
尊敬的各位**、老師：
下午好！
一、說(shuō)教材：
今天，我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，有助于理解生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)視野。同時(shí)還能擴(kuò)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。因此《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)調(diào)整到第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。
教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個(gè)熟悉的情境，教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌握負(fù)數(shù)的讀、寫法。在認(rèn)真研讀教材后，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)“海拔”的認(rèn)識(shí)比較陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將水果批發(fā)市場(chǎng)的物品記錄單引入教材，讓學(xué)生從熟悉的情境中探究負(fù)數(shù)的知識(shí)。同時(shí)將“海拔”高度等知識(shí)在練習(xí)應(yīng)用中呈現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
我是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反意義量的過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)介紹古代*認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，讓學(xué)生體會(huì)到*古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征出發(fā)，我理解本節(jié)課的
教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，能對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的大小進(jìn)行比較。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法： (1)合作探究法。教師通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究負(fù)數(shù)意義。增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。(2)練習(xí)鞏固法。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行：1.巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)；2.體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；3.回歸生活，拓展應(yīng)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)；4.課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。下面，我就來(lái)具體闡述教學(xué)環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計(jì)意圖。
一、巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)；
課前我設(shè)計(jì)一個(gè)熱身游戲，名字叫《截然相反》。要求學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言，說(shuō)一句相反的話。比如：上――下、哭――笑、向前走2步――向后退2步、轉(zhuǎn)來(lái)了2名同學(xué)――轉(zhuǎn)走兩個(gè)同學(xué)、存了300元――取出300元、運(yùn)進(jìn)2噸――運(yùn)出2噸等等。這樣設(shè)計(jì)既活躍了課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生的距離。又與所學(xué)的負(fù)數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中，為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，作為教者應(yīng)在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，給予一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。課的開始，利用課件，創(chuàng)設(shè)水果批發(fā)市場(chǎng)的情境：運(yùn)進(jìn)蘋果2噸，運(yùn)出香梨2噸。從管理員小王的物品進(jìn)出單入手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄“運(yùn)進(jìn)2噸”、“運(yùn)出2噸”，比比誰(shuí)記錄得既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確，讓人看了一目了然。開放性的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生有的用符號(hào)“√”，“×”、相反方向的箭頭；有的用“笑臉”，“哭臉”；還有的用文字說(shuō)明等，當(dāng)然也有學(xué)生用正數(shù)、負(fù)數(shù)嘗試著區(qū)分。雖然學(xué)生的答案豐富多彩，但本質(zhì)上都與正、負(fù)數(shù)有著密切的聯(lián)系。教師適時(shí)地引出負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史話，向?qū)W生展示在歷史的長(zhǎng)河中，數(shù)學(xué)家們對(duì)負(fù)數(shù)探索與研究。
在欣賞數(shù)學(xué)史話的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思：在這么多方法中，你最欣賞第幾種？通過(guò)反思與追問(wèn)，尋求**、簡(jiǎn)潔、通用的方法。這樣的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，學(xué)生由被動(dòng)化主動(dòng)，簡(jiǎn)約地經(jīng)歷了人類探索負(fù)數(shù)的歷程，體驗(yàn)了由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程，并逐步符號(hào)化，學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸清晰。
然后利用課件，讓學(xué)生感受*是最早認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，并描述性的介紹正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，以及它們的讀法與寫法。
二、體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)；
溫度計(jì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)的有效載體。教學(xué)中我利用課件播放**電視臺(tái)某日的天氣預(yù)報(bào)，介紹溫度計(jì)的基本知識(shí)，提出兩個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為溫度計(jì)中哪個(gè)刻度最重要？溫度計(jì)中的這兩個(gè)5表示的溫度一樣嗎？通過(guò)問(wèn)題激起學(xué)生用**數(shù)來(lái)表示的欲望。
學(xué)生的智慧在指尖上。操作練習(xí)可以深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我首先撥動(dòng)溫度計(jì)，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。接著，又設(shè)計(jì)了一個(gè)反向練習(xí)，讓學(xué)生撥出上海5℃和**-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現(xiàn)三個(gè)城市的溫度方法，讓學(xué)生撥一撥，可以化靜為動(dòng)，通過(guò)小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計(jì)中0刻度的重要性，使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度則用負(fù)數(shù)表示。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)。緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)基本練習(xí)，寫出三個(gè)地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能初步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小比較。
三、回歸生活，拓展運(yùn)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。
數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問(wèn)題，使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：
1．電梯中的**數(shù)：比如去五樓開會(huì)和到地下二樓，應(yīng)按哪個(gè)鍵？
2．海拔中的**數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學(xué)生知道什么是海*面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又吸引了學(xué)生的***。
讓學(xué)生知道高于海*面的用正數(shù)表示，低于海*面的用負(fù)數(shù)表示。
3．存折中的**數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問(wèn)題，滲透**數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。 四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。 課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學(xué)生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中負(fù)數(shù)，并以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。 各位**、老師：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)生在知識(shí)性目標(biāo)方面應(yīng)該能夠很好地落實(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)初步地形成知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)負(fù)數(shù)的知識(shí)也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情感性目標(biāo)落實(shí)到位。
以上就是我對(duì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課的設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位**、老師多多指正，謝謝!
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