一年級下冊語文園地三教案1

　　1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教學重點

　　1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　教學難點

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》

　　教學素材

　　多**課件。

　　教學課時3課時

　　教學流程

　　第一課時

　　課時目標

　　1.識字加油站。

　　2.字詞句運用。

　　教具準備

　　生字卡片、多**課件。

　　教學過程

　　一、情境導入。(課件出示1)

　　出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。

　　綠油油亮晶晶光閃閃

　　生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。

　　二、認字寫字。(課件出示)

　　tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物

　　生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。

　　生：媽媽做的米飯香噴噴的。

　　生：火腿腸油膩膩的。

　　……

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

　　jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

　　油綿乎膩脆邦津溜辣噴

　　三、字詞句運用。(課件出示)

　　1.選一選，填一填。

　　堵睹賭

　　耳聞目()()塞打()

　　盯釘叮

　　()防()咬鐵()

　　學生試著填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

　　(盯)防(叮)咬鐵(釘)

　　2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。

　　鹿麝金鑒高敲音章

　　黑默衣裝辛辣魚魯

　　講解部首查字典方法，學生查字典。

　　匯報交流。

　　老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學習。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.我的發(fā)現(xiàn)。

　　2.日積月累。

　　教具準備

　　多**課件。

　　教學過程

　　一、學習我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

　　老師出示下面幾組字：

　�、俪纯緹�煎蒸煮

　　②怒戀感慌驚愣

　�、鄞虅Ω罘旨羟�

　　師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。

　　生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁;

　　第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底;

　　第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。

　　師：我們再來看看它們的意義。

　　第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。

　　師：第二組和第三組呢

　　生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。

　　第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。

　　師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規(guī)律，這對我們的學習很有幫助。

　　二、日積月累。

　　1.講解十二生肖的故事。

　　老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢”鼠說:“我大，所以我要排在第一�！�

　　牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。

　　在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高�！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥�！弊詈�，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。

　　2.十二生肖是怎么來的

　　講解：

　　12生肖的來歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀年。

　　《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。

　　另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。

　　以后，在中原同****的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

　　正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥�類分紀歲時，浸尋流傳于*，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。

　　4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。(課件出示2)

　　小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬

　　老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快

　　龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁

　　小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白

　　狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來

　　十二動物轉圈跑，請把順序排

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節(jié)課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教具準備

　　多**課件。

　　教學過程

　　一、欣賞小柳樹的美

　　1.**讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

　　2.朗讀、交流、感悟。

　　(1)小柳樹的腰細細的，樹枝**的，真好看。

　　(2)春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　(3)這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家再讀句子。

　　4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——(嘲笑)小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎

　　5.出示：

　　(1)小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪!你看我，多漂亮!”。

　　(2)她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我，多漂亮!”

　　(3)又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

　　二、探究擔心的原因。(課件出示)

　　1.**讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

　　2.交流出示

　　到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

　　小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!

　　可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

　　3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。(越來越擔心)

　　三、感悟小棗樹的可貴

　　過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧!那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。

　　1.**讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

　　2.朗讀句子

　　小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀”

　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

　　3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內心地夸一夸!

　　4.學習最后一段

　　(1)小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　(2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹的轉變)

　　5.交流：說說你喜歡誰為什么

　　6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.

一年級下冊語文園地三教案2

　　教學目標

　　1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教學重點

　　1.聯(lián)系生活實際學習ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。

　　2.區(qū)分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　教學難點

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》

　　教學素材

　　多**課件。

　　教學課時3課時

　　教學流程

　　第一課時

　　課時目標

　　1.識字加油站。

　　2.字詞句運用。

　　教具準備

　　生字卡片、多**課件。

　　教學過程

　　一、情境導入。(課件出示1)

　　出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。

　　綠油油亮晶晶光閃閃

　　生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。

　　二、認字寫字。(課件出示)

　　tián jīn jīn? ?suān liū liū? ?là hū hū? ?xiānɡ pēn pēn

　　甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴

　　yóu nì nì? ? ruǎn mián mián? ?cuì shēnɡ shēnɡ? ? yìnɡ bānɡ bānɡ

　　油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物

　　生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。

　　生：媽媽做的米飯香噴噴的。

　　生：火腿腸油膩膩的。

　　……

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

　　jīn liū là hū nì pēn yóu mián cuì bānɡ

　　油 綿 乎 膩 脆 邦 津 溜 辣 噴

　　三、字詞句運用。(課件出示)

　　1.選一選，填一填。

　　堵睹賭

　　耳聞目()()塞打()

　　盯釘叮

　　()防()咬鐵()

　　學生試著填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

　　(盯)防(叮)咬鐵(釘)

　　2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。

　　鹿麝金鑒高敲音章

　　黑默衣裝辛辣魚魯

　　講解部首查字典方法，學生查字典。

　　匯報交流。

　　老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學習。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.我的發(fā)現(xiàn)。

　　2.日積月累。

　　教具準備

　　多**課件。

　　教學過程

　　一、學習我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

　　老師出示下面幾組字：

　�、俪纯緹�煎蒸煮

　�、谂瓚俑谢朋@愣

　�、鄞虅Ω罘旨羟�

　　師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。

　　生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁;

　　第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底;

　　第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。

　　師：我們再來看看它們的意義。

　　第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

　　生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。

　　師：第二組和第三組呢

　　生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。

　　第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。

　　師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規(guī)律，這對我們的學習很有幫助。

　　二、日積月累。

　　1.講解十二生肖的故事。

　　老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢”鼠說:“我大，所以我要排在第一�！�

　　牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。

　　在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯�！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高�！毖蜃哌^來的時候，人們說:“這只羊很肥�！弊詈�，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。

　　2.十二生肖是怎么來的

　　講解：

　　12生肖的來歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來紀年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀年。

　　《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。

　　另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。

　　以后，在中原同****的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

　　正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥�類分紀歲時，浸尋流傳于*，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認可。

　　4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。(課件出示2)

　　小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬

　　老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快

　　龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁

　　小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白

　　狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來

　　十二動物轉圈跑，請把順序排

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節(jié)課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教具準備

　　多**課件。

　　教學過程

　　一、欣賞小柳樹的美

　　1.**讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

　　2.朗讀、交流、感悟。

　　(1)小柳樹的腰細細的，樹枝**的，真好看。

　　(2)春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　(3)這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家再讀句子。

　　4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——(嘲笑)小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

　　5.出示：

　　(1)小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪!你看我，多漂亮!”。

　　(2)她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我，多漂亮!”

　　(3)又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

　　二、探究擔心的原因。(課件出示)

　　1.**讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

　　2.交流出示

　　到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

　　小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!

　　可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

　　3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。(越來越擔心)

　　三、感悟小棗樹的可貴

　　過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧!那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。

　　1.**讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

　　2.朗讀句子

　　小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀”

　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”

　　3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內心地夸一夸!

　　4.學習最后一段

　　(1)小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　(2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹的轉變)

　　5.交流：說說你喜歡誰為什么

　　6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.

一年級下冊語文園地三教案3

　　教學目標

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

　　3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。

　　教學重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　教學課時

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多**閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的.每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�。�2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　�。�1）同桌討論。

　�。�2）交流。相機認識字字。

　�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多**出示）

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多**出示：

　　袋活題張

　�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

　�。�2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁弓

　�。�3）活動：我來當小老師。

　　小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　�。�1）多**出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動：我來當小老師。

　　5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？

　　二、我會認

　　1．今天我們認識了哪些新字呢？

　　多**出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　�。�1）齊讀

　　（2）活動：找朋友。

　　2．練習鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認得快、認得多。

　�。ㄍ�桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．多**出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準備趕快觀看包圍堆積

　　花花**干干凈凈高高興興

　　1．**讀、指名讀、開火車讀。

　　2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導朗讀。

　　**讀，指名讀，師生評議。

　　指導好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

　　3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　**讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．**練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導入

　　1．多**顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�3）集體交流。

　�。ㄎ覀冃�學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　�。�1）指名說。

　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　�。�1）聽故事：《一張廢紙的**》

　�。▋热莺喗椋何沂且粡埌准垼瑥墓�廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收**轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　�。�2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．*時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　�。�1）小組討論，如何畫。

　�。�2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

一年級下冊語文園地三教案4

　　教學建議

　　1.教師要創(chuàng)設**、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。

　　2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的**發(fā)展。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.會認9個生字。

　　2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

　　4.熟記十二生肖。

　　過程與方法

　　1.充分發(fā)揮學生的想象力。

　　2.啟發(fā)學生的觀察能力。

　　3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.享受細致觀察后的成功體驗。

　　2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點

　　1.會認9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　3.熟記十二生肖。

　　難點

　　1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。

　　2.感悟故事中所蘊含的道理。

　　教學準備

　　教師：食物圖片，多**課件。

　　學生：了解十二生肖。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1.會認9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　3.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。

　　4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　二、重點難點

　　重點

　　1.會認9個生字。

　　2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

　　難點

　　1.啟發(fā)學生的想象力與觀察能力。

　　2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。

　　三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

　　四、識字加油站

　　1.出示食物圖片：荔枝

　　(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

　　(2)認識“津”字。

　　(3)讀詞語“甜津津”。

　　(4)板書詞語：甜津津。

　　2.出示食物圖片：話梅

　　(1)這是什么你們吃過嗎

　　(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

　　(學生回答)

　　(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

　　(4)認識“溜”字。

　　(5)板書詞語：酸溜溜。

　　3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

　　(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

　　(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　(3)圈出詞語中要求會認的字。

　　(4)學生試讀。

　　(5)同桌互讀。

　　(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。

　　(7)游戲識字。

　　五、字詞句運用

　　1.選一選，連一連。

　　(1)學生**完成題目。

　　(2)指名回答。

　　(3)請全班學生來判斷正誤。

　　(4)說一說為什么要這樣選。

　　“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關，“刂”與刀有關，所以應該這樣選：元宵削蘋果九霄云外

　　“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關，“土”與泥土有關，所以應該這樣選：培土陪伴賠錢

　　(5)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區(qū)分不同的形聲字了。

　　2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。

　　(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。

　　(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

　　(4)圈一圈后一組字的偏旁。

　　(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

　　(6)“開火車”讀一讀。

　　六、梳理板書

　　語文園地三

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。

　　2.熟記十二生肖。

　　3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　二、重點難點

　　重點

　　從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

　　難點

　　從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　2.請學生認一認，讀一讀。

　　3.圈出每個漢字的偏旁。

　　4.說一說字與偏旁的關系。

　　帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

　　四、日積月累

　　1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

　　2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎

　　3.你知道你的屬相是什么嗎

　　學生小組內相互說自己的屬相。

　　4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。

　　5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　6.出示“日積月累”中的十二個詞語。

　　(1)學生自讀一遍。

　　(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

　　(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

　　(4)指名讀詞語。

　　(5)全班齊讀。

　　(6)讀一讀，看誰能記下來。

　　(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

　　(8)小組內檢查背誦結果。

　　五、我愛閱讀

　　1.激趣引題。

　　孩子們，你們喜歡春天嗎

　　你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰

　　今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標題，你想知道什么

　　2.初讀文章，出示自讀要求：

　　(1)讀通短文，為短文標上自然段。

　　(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

　　3.說一說，從這個故事中你明白了什么

　　4.拓展延伸，教師總結。

　　其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。

　　六、梳理板書

　　語文園地三

　　炒烤燒煎蒸煮與“火”有關

　　怒戀感慌驚怕與“心”有關

　　刺刮劍分剪切與“刀”有關

一年級下冊語文園地三教案5

　　一、教材說明

　　這個園地有四項內容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會填”。

　　題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵里。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感。

　　第二項“看看讀讀”。

　　這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學時要采用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。

　　第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復習鞏固學過的字。

　　圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，“”的字涂紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2學生自己涂色；3讀同一偏旁的字。

　　第四項“讀讀背背”，內容是一首辨別方向的兒歌。

　　要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學生接著讀后面的三行句子。在學生達到要求后，教師還可以啟發(fā)學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

一年級下冊語文園地三教案5篇擴展閱讀

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展1）

——一年級語文上冊語文園地三教案5篇

一年級語文上冊語文園地三教案1

　　教學設計

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生**發(fā)言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的.在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學生**選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分*、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意*、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選**匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.**讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

　　二、復習聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

　　(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

　　3.點擊，出示聲母表。

　　學生**讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

　　4.指名讀。(多給學生機會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設計意圖：**著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

　　三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　***氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))

　　(1)學生**讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　�、賹W生先在小組內練讀。

　�、谥该�讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

　�、壅�體識記這16個整體認讀音節(jié)。

　�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　�、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內背，個人匯報背。)

　　設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

　　四、復習拼讀

　　游戲：碰碰車

　　***車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

　　五、復習生字“車”

　　1.看，什么**了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

　　六、復習寫字

　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

　　八、課堂小結、布置作業(yè)

　　1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學反思

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大*臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

一年級語文上冊語文園地三教案2

　　教學目標

　　1、認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

　　課前準備

　　道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)

　　道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)

　　道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)

　　教學重點

　　正確認識8個生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、導入課題

　　1、閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)

　　2、抽生作答。

　　3、作者又看到了什么、——(齊讀)板書課題：月亮圓圓。

　　(師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫*豎直，方方正正才好看。)

　　二、認識生字

　　1、我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎、請注意生字的讀音。

　　2、想自己也來讀讀課文嗎、那還等什么，想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。

　　(生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。)

　　3、抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶、

　　4、寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(出示生字)。

　　5、和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎、

　　(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。

　　(2)打亂生字順序，抽生認讀。

　　(3)給生字組詞—開火車擴詞。

　　(4)去拼音認讀生字卡。

　　三、學習課文

　　過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎、

　　1、(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的'、(師翻課題牌，出現(xiàn)圓月)

　　2、第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎、

　　抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。

　　過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤怎么了、

　　3、第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。

　　師根據(jù)學生回答，貼上小魚、畫上波浪。

　　4、第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦、

　　學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。

　　5、第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……

　　抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢、

　　看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎、那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。

　　6、多么美的月色!多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。

　　四、拓展

　　1、(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么、

　　2、(出示半月圖)這樣的月亮像什么、

　　3、(出示月牙圖)這樣的月亮呢、

　　4、我們*時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么、

　　句式練習：“的月亮像。”

　　五、總結

　　常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現(xiàn)出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象。

一年級語文上冊語文園地三教案3

　　一．教材分析：

　　本次語文園地共有四項內容�！白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構�！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識�！罢故九_”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

　　二．學情分析：

　　一年級學生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個單元的學習，已經(jīng)基本逐步適應了小學的學習生活，并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，***容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此，我設計了“游樂園游戲闖關”的模式，將一節(jié)課中的內容進行分塊挑戰(zhàn)，提高學生的興趣點，吸引他們的***，在游戲中學習。鞏固，完成教學目標。

　　三．教學目標：

　　1．能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

　　3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

　　四．教學重難點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　3.學習在生活中識字。

　　五．教具準備：

　　籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。

　　六．教學過程：

　�。ǖ谝徽n時）教學環(huán)節(jié)

　　設計意圖

　　一．激趣導入：

　　師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）

　　師：他是誰呀？

　　生：小明！

　　師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這里有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？

　　生：想！

　　師：看老師寫課題�！景鍟�：語文園地六】學生讀課題。

　　二．教授新課：

　�。ㄒ唬�師：一進大門，你先看到了什么？生：蘋果！

　　師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！

　　（一個一個依次出示字，學生齊讀）

　　師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

　�。▽W生開小火車讀）

　　師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地**，小明想把蘋果分類裝進小籃子里，咱們幫幫他好不好？

　　生：好！

　　師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？

　　生1：里面的字不一樣。

　　生2：一個左右結構，一個上下結構。

　　師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？

　　同學邊說，邊出示學習小泡泡

　　師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

　　（兩名同學上前分）

　　將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發(fā)學生的學習興趣。

　　因為是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復習和鞏固。

　　通過觀察籃子上的字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進而進行分類。

　　師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！

　�。▋晌煌瑢W上來分--同桌合作--教師巡視）

　　師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！

　�。▋晌煌瑢W領讀）

　　師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。

　　師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）

　　師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？

　�。ㄍ卣梗喊�、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）

一年級語文上冊語文園地三教案4

　　教學設計

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生**發(fā)言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學生**選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分*、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意*、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂�，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選**匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.**讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

　　二、復習聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

　　(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

　　3.點擊，出示聲母表。

　　學生**讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

　　4.指名讀。(多給學生機會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設計意圖：**著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！币赃^關的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

　　三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　***氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))

　　(1)學生**讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　�、賹W生先在小組內練讀。

　　②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

　�、壅�體識記這16個整體認讀音節(jié)。

　�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　　⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。(小組內背，個人匯報背。)

　　設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

　　四、復習拼讀

　　游戲：碰碰車

　　***`車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

　　五、復習生字“車”

　　1.看，什么**了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

　　六、復習寫字

　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

　　八、課堂小結、布置作業(yè)

　　1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學反思

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大*臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。

一年級語文上冊語文園地三教案5

　　教學目標：

　　1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　教學重、難點：

　　能正確使用量詞。

　　教具準備：

　　掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

　　教學準備：

　　一年級上冊語文園地三教案教學實錄。

　　第一課時

　　一、我會填。

　　1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？

　�。�2）齊讀：我會讀。

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。

　　二、看看讀讀。

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生**發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　　（1）齊讀。

　　（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　�。�3）對口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　�。�1）小組討論。

　　（2）匯報交流。

　　三、鞏固練習：說一說。

　　一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞

　　一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子

　　幾（ ）魚 幾（ ）星星

　　四、擴展練習。

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　第二課時

　　一、讀讀畫畫。

　　1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生**說）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

　　5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫�旁的字�?/p>

　�。�1）四人小組合作找一找。

　�。�2）匯報、交流。

　　二、讀讀背背：東西南北。

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　�。�1）早晨太陽從什么地方升起？

　　（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動作）

　　三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄

　　教學思考：

　　下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展2）

——小學語文一年級下冊語文園地三教學反思 (菁選2篇)

小學語文一年級下冊語文園地三教學反思1

　　今天聽了吳老師上的《語文園地三》，我受益匪淺。這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。

　　“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢？吳老師給了我很好的啟示：

　　一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境。

　　二年級的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈。吳老師根據(jù)學生的這一特點**教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。創(chuàng)設了“我來做小老師”的情境，學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

　　二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展。

　　教學中，吳老師充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“我來找規(guī)律”，“我來挑戰(zhàn)”，“讀讀說說”等訓練，都引導學生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如“我來挑戰(zhàn)”的教學“快點動腦筋想一想，誰是它的反義詞？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在喚起學生將學過的反義詞，培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。

　　語文教學的課堂越來越廣泛，吳老師大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣使我們的語文課堂真正成為學生學習的樂園。

小學語文一年級下冊語文園地三教學反思2

　　本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。

　　“識字加油站”讓學生說說看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語，會想到什么食物，加深對字詞的理解和記憶。

　　“字詞句運用”區(qū)分同音字、形近字；復習鞏固用部首查字法查字典。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)、理解同偏旁的字的特點。

　　“日積月累”積累十二生肖的知識，引導學生理解、記憶十二生肖是什么。

　　“我愛閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹和小棗樹》，從故事中讓學生明白：尺有所短，寸有所長，要多看別人的長處。

　　一、教學效果

　　“識字加油站”在交流時，充分調動學生的生**驗，通過多種形式的讀和說，達到語言積累和識字的`目的。引導學生借助拼音，讀準詞語，感受詞語在形式上的特點，再聯(lián)系生活，讓學生說說讀到這些詞語的時候自己會聯(lián)想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用這些詞語說說自己吃過的美食.

　　“字詞句運用”通過拓展練習，讓學生弄清楚了同音字、形近字的不同含義。能夠借助形旁猜測字義、準確選用形聲字。并且進行拓展，找出有相同的部件的生字，說說自己是怎樣區(qū)別的。如：“飄”和“漂”、“忠”和“鐘”激發(fā)學生主動識字的興趣。

　　二、成功之處

　　本節(jié)課我感覺成功的地方時：

　　1、在進行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學活動時，讓小組交流討論，觀察字形，找出特點，學生在掌握同偏旁的字的同時，也學到了很多的知識。課堂氣氛很濃厚。

　　2、在“日積月累”環(huán)節(jié)中，為了增加學生學習的趣味性，開展多種形式的朗讀競賽活動，在讓學生說說自己和家人的屬相，說說生肖的故事，并且借助多**欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。學生學習的積極性很高，背誦的速度也很快。

　　三、不足之處

　　我也感覺有些欠缺：

　　1、在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生雖然做動作，做表情，在活動中感受偏旁的字和心理感情有關，但是學生沒能進行拓展，這是教學中失誤的地方，本來這應該是課堂的一個亮點，但是教師沒有把握好，課堂的掌控能力還是需要加強。

　　2、在“我愛閱讀”環(huán)節(jié)中，有些學生在交流讀后的感受方面，談的不是很到位，需要引導。在閱讀理解方面還需要下大力度。

　　四、改進措施

　　如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：注重培養(yǎng)學生自主識字的能力；通過課件、回答問題等形式，激發(fā)學生的學習興趣。

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展3）

——小學語文一年級下冊《語文園地二》教案

小學語文一年級下冊《語文園地二》教案1

　　教學目標：

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

　　教學重點、難點：

　　能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

　　教學準備：

　　自制識字卡片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，*時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　　1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？

　　2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

　　3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

　　三、找規(guī)律識字

　　1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

　　2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

　　3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

　　5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　四、 讀讀想想

　　1.小組學習：**讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如張字。

　　3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

　　4.小組交流，全班交流。

　　舉例 樓老師 樓梯

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

　　2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1.**讀，啟發(fā)學生想象：**小小的鞋之間會說些什么？

　　2.指導有感情地朗讀、背誦。

　　3.小組學習。

　　a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說一說這首詩說了什么意思。

　　c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

　　4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

　　5.**背誦小詩《鞋》。

　　6.全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　課時目標：

　　1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

　　2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們，你們在家做個家務事嗎？

　　2.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

　　二、展示畫面，口語交際

　　(一)創(chuàng)設情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

　　2.討論交流。

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

　　a.四人小組討論交流。

　　b.小組內表演。

　　c.**表演。

　　d.小組自告奮勇**表演。

　　e.評一評最佳口才獎。

　　看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

　　(二)創(chuàng)設情境二

　　剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

　　2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

　　3.全班交流。

　　(三)創(chuàng)設情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

　　1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　2.每個大組挑選一名****爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

　　3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

　　三、總結

　　通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展4）

——一年級下冊語文園地一教案10篇

一年級下冊語文園地一教案1

　　教學目標

　　1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點)

　　3．能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)

　　4．正確、流利地朗讀詩歌。

　　課前準備

　　1．制作多**課件。(教師)

　　2．制作詞卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、游戲闖關，識字加油站

　　1．導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3．導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪*也來了，朱迪*還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

　　4．闖關游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。

　　(2)多**課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。

　　詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

　　(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)

　　5．識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多**課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。

　　6．準確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預設：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

　　預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7．小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多**課件展示：城堡大門開啟。

　　設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

　　二、游戲闖關，字詞句運用

　　1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多**課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2．游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多**課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

　　(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派**讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

　　3．運用詞語造句。

　　(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

　　預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學生**匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

　　4．全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

　　三、游戲闖關，書寫漢字

　　1．導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

　　2．多**課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男**學派**在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

　　3．總結帶點字書寫規(guī)律。

　　(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

　　(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

　　設計意圖：通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規(guī)律。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1．導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2．總結：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　設計意圖：總結回顧本節(jié)課的收獲，引導學生梳理本節(jié)課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。

　　第二課時 新人教版一年級下冊語文園地四教案設計

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1．情境導入，揭示課題。

　　(1)導言：同學們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多**課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2．初讀古詩，讀準字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

　　(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3．精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　(5)學生**背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

　　4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2．多**課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4．學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。

　　8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

　　韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

　　9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

　　10．延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　設計意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

　　教學反思

　　第一課時設計分為三個環(huán)節(jié)，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。第一環(huán)節(jié)以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結的經(jīng)驗進行拓展練習。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

　　第二課時設計分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受*語言魅力與博大精深。

一年級下冊語文園地一教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個*翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　1、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的`詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　2、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分*舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際。

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。

　　教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)**：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　　2、點撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設計兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個**證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　　（二）創(chuàng)設情境二：

　　1、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實物投影本校**“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？

　　設計兩種方式：

　　1、個人：**說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時間地點主持人內容

　　四、展示臺。

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

　　五、教學設計。

　�。ㄒ唬�實物演示，激發(fā)興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

　　1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

　　（二）學生介紹學查字典的途徑、方法：

　　提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

　　學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　　（三）老師總結音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

　　3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

一年級下冊語文園地一教案3

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　這一項是讓學生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學時先讓學生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　　2、“日”字中間上一豎，由由由；

　　3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累。

　　這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個*翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　1、“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

　　2、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分*舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際。

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。

　　教學時，可創(chuàng)設以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境一：

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)**：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　　2、點撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　設計兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎章。

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個**證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境二：

　　1、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實物投影本校**“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過？

　　設計兩種方式：

　　1、個人：**說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時間地點主持人內容

　　四、展示臺。

　　“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

　　五、教學設計。

　�。ㄒ唬�實物演示，激發(fā)興趣：

　　出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

　　1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

　　2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

　　3、看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

　　（二）學生介紹學查字典的途徑、方法：

　　提示：學習查字典的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

　　學生介紹方法時，可以邊說邊做。

　�。ㄈ�）老師總結音序查字法：

　　1、按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

　　2、看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

　　3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節(jié)。

一年級下冊語文園地一教案4

　　教學目標：

　　1、認識14個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，積累詞語。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。

　　教學重點：

　　學會8個生字，用多種識字方法識字。

　　教學難點：

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?看!今天老師給你們帶來了哪部卡通片?(播放《米老鼠》卡通片)那么大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。(目的在于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的情感，以學生喜聞樂見的方式導入新課，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節(jié)課的學習)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個故事，那么快打開課文，聽老師范讀，注意聽準每個字的讀音。(不但強調學生的字音，同時讓學生感知課文)

　　2、從老師讀課文中，你知道了什么?依據(jù)課文內容說說看。

　　3、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求

　　①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍;(強化生字在文中的讀法，使生字在學生的自主學習中有所收獲)

　�、谧x第二遍時，請你標出自然段的序號。(感知自然節(jié)和課文的內容)然后和同桌交流識字方法。(教師巡視，在巡視中了解學生的學習情況，適當?shù)闹笇в欣щy的學生。)

　　4、剛才看大家學習的很認真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。

　　(1)卡：字謎：上下一條線。組詞：卡通片、卡片。動畫片又叫卡通片。

　　(2)片：可以用數(shù)筆畫。"片"是量詞，我們可以說一片什么呢?

　　(3)主：《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事?(米老鼠)所以米老鼠就是這部動畫片的主人公。

　　主人公：一本書、一篇文章、一部動畫片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物，就是主人公。強調字音，擴詞。

　　(4)尼：半包圍結構，組詞。

　　(5)失：字謎：撇夫在一起，反倒沒有了。組詞

　　(6)業(yè)：你在哪兒見過這個字?

　　5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲!對于詞語的認識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎?(以激勵的語氣調動學生的積極性，同時投影出示詞語。)指名讀、齊讀。

　　6、卡通片中米老鼠也來了，它要考考你們，誰能讀下來，它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎?(師抽卡片，指名讀，齊讀)你們讀的很棒!米老鼠說了你們都是它的好朋友。

　　7、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒!他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎?可千萬別送錯了喲!(讓生字在課文中來，再回到課文中去，結合課文識記和理解生字，培養(yǎng)學生對生字的語感)打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個別語氣進行指導。(仍強調鼓勵)

　　三、指導寫字

　　學習"爾、卡"

　　1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說一說書寫時要注意什么?(學生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學生的發(fā)現(xiàn)來指導學生的識記)

　　2、教師范寫，在范寫中強調："爾"注意筆畫的位置和輕重，寫好字頭和小的關系。"卡"強化上扁下長，除了點以外，都要橫*豎直，中間的豎要大方、舒展。(強化識記，注意區(qū)別，深化認識，從形象的角度來指導。)

　　3、學生書空。(體會生字的筆順和結構，初步觀察和感知生字的結構和寫法。)

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。(把學生剛才書空的感覺轉化成實際的書寫，強化識記)

　　5、展示(展示寫的好的同學，增強自豪感，體會成功的感受。)

　　四、總結

　　這節(jié)課我們走進了迪斯尼筆下的米老鼠，認識了這么多生字，并且認識了米老鼠這個朋友，為了更好的和朋友相處，下節(jié)課，我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現(xiàn)吧!

一年級下冊語文園地一教案5

　　【學習目標】

　　1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

　　3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

　　4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學前準備】

　　制作生字卡、多**課件。

　　【課時安排】3課時

　　第一課時

　　【教學內容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

　　【教學過程】

　　一、導語引入

　　1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？

　　2.指名說。

　　3.師總結：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。

　　二、趣味識字

　　1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

　　2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。

　　3.認讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

　　4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

　　三、認讀生詞

　　1.指名讀，開火車讀。

　　2.拓展識詞，全班交流。

　　3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。

　　2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。

　　3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？

　　4.指名回答，師總結：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。

　　5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……

　　6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。

　　7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

　　8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？

　　9.指名回答，師生共同總結：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。

　　10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……

　　11.同法學習蟲子旁的字。

　　12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

　　第二課時

　　【教學內容】字詞句運用

　　【教學過程】

　　1.課件出示以下表情：

　　高興生氣害怕難過

　　2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？

　　3.指名說，師相機貼詞語：

　　高興生氣害怕難過

　　4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

　　5.引導說話：

　　師：你在什么時候很高興呢？

　　生：我在得到老師表揚的時候很高興。

　　師：你做什么的時候高興呢？

　　生：我在玩游戲的時候很高興。

　　6.小組用“高興”練習說話。

　　7.全班交流用“高興”練習說話。師生共同評價。

　　8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。

　　9.同法用“生氣、難過、害怕”練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。

　　第三課時

　　【教學內容】日積月累

　　【教學過程】

　　1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？

　　2.指名背，師生共同評價。

　　3.課件出示古詩《畫雞》。

　　4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？

　　5.指名說。

　　6.生**朗讀古詩，圈出生字，組內互學。

　　7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。

　　8.指名讀，全班交流評價，齊讀。

　　9.組內嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

　　10.師指導背誦，指名背。

　　11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

　　12.全班齊背。

一年級下冊語文園地一教案6

　　一、教學目標。

　　1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節(jié)”的設想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。

　　2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　二、教學重難點。

　　1、重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　2、難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體、清楚，與**方地進行交流。

　　三、教學準備。

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

　　四、教學時間。

　　一課時。

　　五、教學過程。

　　（一）猜謎、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣。

　　1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。�快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？

　　2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日！）

　�。ǘ�）**交流、發(fā)言，在交際前熱身。

　　1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

　�。�1）同桌相互交流。

　　（2）教師巡回檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。

　　2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

　�。�1）檢查、反饋。

　　（2）讓較多的學生發(fā)言。

　�。�3）適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　�。ㄈ�）發(fā)揮想象，展開交際。

　　1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶**鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒映龀鳇c子：

　　（1）學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

　�。�2）小組派**發(fā)言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。

　　（3）學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創(chuàng)意的同學。

　　2、小結小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒牵�光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣**組合。在學生分組的同時，教師掛出慶�！傲�一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

　�。�1）各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責**，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。

　　（2）各小組派**匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

　　（四）擴展活動，在邀請中交際。

　　1、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶��？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的**，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）

　　2、學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

　　3、找你的好朋友，表演表演。

　�。ㄎ澹┛偨Y。

　　師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶�；顒映鳇c子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又校�跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！

　　六、設計意圖：

　　在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

　　1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。

　　2、交流討論，擬定慶�；顒臃桨浮�

　　3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

一年級下冊語文園地一教案7

　　設計理念：

　　那本課利用多**課件(或掛圖)創(chuàng)設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在認識生字中引導學生發(fā)現(xiàn)一些生字的構字規(guī)律，教給識字的方法，力求實用結合。

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。

　　2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　3、初步懂得形聲字得構字方法。

　　重點：

　　認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

　　難點：

　　初步懂得形聲字得構字方法。

　　課型：

　　新授課

　　方法：

　　自主、合作討論、探究性學習。

　　教具準備：

　　1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

　　2、生字卡片或有關課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生**說)

　　2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

　　二、自主認讀，讀準字音

　　1、借助拼音，**讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、認讀生字。

　　(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

　　(2)開火車認讀生字。

　　(3)去掉拼音認讀生字。

　　三、再讀兒歌，整體感知

　　1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

　　2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

　　3、再**讀兒歌，說說你讀懂了什么?

　　四、做游戲，記生字。

　　按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。

　　五、總結并布置作業(yè)。

　　小結：這節(jié)課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，認識生字構字規(guī)律

　　1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴**叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。)

　　三、組詞說句，發(fā)展預演

　　1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

　　2、讀一讀。(出示課后習題2)

　　四、指導書寫，學會生字

　　1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

　　2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

　　3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

　　4、學生描紅、寫字。

　　5、師生共評，在寫得好得同學得作業(yè)本上蓋上紅花。

一年級下冊語文園地一教案8

　　教學目標：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結識字方法.

　　2、積累有關春天的詞語。

　　教學過程：

　�、迩榫硨�入：

　　（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

　　㈡我會認

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--燈 鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧�。▽W生**讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　3、集體交流：小組派**匯報，總結識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　*--評（評論） 油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

　　按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

　�、缯故九_

　　1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

　　3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　2、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學過程：

　�、逦視�讀。（復習導入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

　　2、學生分小組**讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

　　㈡我會寫

　　1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

　�、缱x讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

　　2、學生**朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　�。ㄋ模┏鍪緬靾D，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 ****春 風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨�《春天在哪里》，導入課題。）

　　（五）創(chuàng)設情境，口語交際

　　1、創(chuàng)設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

　　B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　（六）總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

一年級下冊語文園地一教案9

　　教學目標：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學重難點：識字，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

　�。ǘ�）我會認

　　1、出示：哥歌

　　直植

　　星醒

　　古故

　　丁燈

　　鳥鳴

　　底低

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生**讀字。

　�。�、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。场⒓�體交流：小組派**匯報，總結識方法。

　　４、出示：*評（評論）

　　方訪（訪問）

　　齊擠（擠滿）

　　油郵（郵局）

　　橋轎（轎車）

　　線錢（花錢）

　　按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

　�。�、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　�。�、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

　�。ㄈ�）展示臺

　�。�、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

　�。�、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

　�。�、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、積累有關春天的詞語。

　　2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┪視�讀

　�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

　　２、學生分小組**讀詞語，要求把字音讀準。

　�。�、抽讀詞語卡片。

　�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

　�。ǘ�）我會寫

　�。薄⑦^渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

　�。病⒖纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？（學生**讀拼音）

　�。�、教師范寫春字。

　�。�、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

　�。ㄈ�）讀讀背背

　�。�、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

　�。病�學生**朗讀短文《花園果園》。

　�。�、小組互相讀。

　�。�、小組互相交流短文寫的是什么。

　�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　�。丁⒔o能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時

　　課時目標：

　�。�、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　�。�、留心觀察春天。

　　３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入日積月累天地，揭示課題

　　春回大地

　　****

　　春風拂面

　　柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復蘇

　�。�、指名讀，齊讀。

　�。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　�。ǘ�）創(chuàng)設情境，口語交際

　�。薄�創(chuàng)設情境１：說春天

　�。�1）出示圖，談話導入。

　　（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

　�。�3）指名說、背。

　�。�4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

　�。�、創(chuàng)設情境2：找春天

　　（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　�。�2）分小組交流。

　　（3）指名說，評議。

　�。场�創(chuàng)設情境3：贊美春天

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

　�。�2）**組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

　　（3）明確要求。

　�。�4）各組依次**展示介紹。

　�。ㄈ�）總結

　　１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

　�。�、學生唱《春天在哪里》。

一年級下冊語文園地一教案10

　　教學目標：

　　1、認識14個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，積累詞語。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。

　　教學重點：

　　學會8個生字，用多種識字方法識字。

　　教學難點：

　　正確、流利的朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　同學們，大家喜歡看卡通片嗎？都喜歡哪些卡通片和卡通人物？看！今天老師給你們帶來了哪部卡通片？（播放《米老鼠》卡通片）那么大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎？今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題《迪斯尼和米老鼠》。（目的在于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的情感，以學生喜聞樂見的方式導入新課，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節(jié)課的學習）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、從你們的眼中老師看出你們很想知道這個故事，那么快打開課文，聽老師范讀，注意聽準每個字的讀音。（不但強調學生的字音，同時讓學生感知課文）

　　2、從老師讀課文中，你知道了什么？依據(jù)課文內容說說看。

　　3、你們說的很好，要想知道的更多，那就要自己讀讀課文，聽自瀆要求

　　①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍；（強化生字在文中的讀法，使生字在學生的自主學習中有所收獲）

　�、谧x第二遍時，請你標出自然段的序號。（感知自然節(jié)和課文的內容）然后和同桌交流識字方法。（教師巡視，在巡視中了解學生的學習情況，適當?shù)闹笇в欣щy的學生。）

　　4、剛才看大家學習的很認真，交流的很投入，一定很想把你的好方法說給大家吧。

　�。�1）卡：字謎：上下一條線。組詞：卡通片、卡片。動畫片又叫卡通片。

　�。�2）片：可以用數(shù)筆畫。"片"是量詞，我們可以說一片什么呢？

　　（3）主：《米老鼠》這部卡通片主要演的是誰的故事？（米老鼠）所以米老鼠就是這部動畫片的主人公。

　　主人公：一本書、一篇文章、一部動畫片、一部電影、一部電視劇中的最主要的人物，就是主人公。強調字音，擴詞。

　�。�4）尼：半包圍結構，組詞。

　　（5）失：字謎：撇夫在一起，反倒沒有了。組詞

　�。�6）業(yè)：你在哪兒見過這個字？

　　5、你們的識字方法總是讓老師感到驕傲！對于詞語的認識，你們還可以讓老師驕傲一次嗎？（以激勵的語氣調動學生的積極性，同時投影出示詞語。）指名讀、齊讀。

　　6、卡通片中米老鼠也來了，它要考考你們，誰能讀下來，它就和誰成為好朋友。你們想成為米老鼠的好朋友嗎？（師抽卡片，指名讀，齊讀）你們讀的很棒！米老鼠說了你們都是它的好朋友。

　　7、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯了喲�。ㄗ屔�字在課文中來，再回到課文中去，結合課文識記和理解生字，培養(yǎng)學生對生字的語感）打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，對個別語氣進行指導。（仍強調鼓勵）

　　三、指導寫字

　　學習"爾、卡"

　　1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說一說書寫時要注意什么？（學生的發(fā)現(xiàn)最珍貴，讓學生的發(fā)現(xiàn)來指導學生的識記）

　　2、教師范寫，在范寫中強調："爾"注意筆畫的位置和輕重，寫好字頭和小的關系。"卡"強化上扁下長，除了點以外，都要橫*豎直，中間的豎要大方、舒展。（強化識記，注意區(qū)別，深化認識，從形象的角度來指導。）

　　3、學生書空。（體會生字的筆順和結構，初步觀察和感知生字的結構和寫法。）

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。（把學生剛才書空的`感覺轉化成實際的書寫，強化識記）

　　5、展示（展示寫的好的同學，增強自豪感，體會成功的感受。）

　　四、總結

　　這節(jié)課我們走進了迪斯尼筆下的米老鼠，認識了這么多生字，并且認識了米老鼠這個朋友，為了更好的和朋友相處，下節(jié)課，我們一同再來欣賞米老鼠的精彩表現(xiàn)吧！

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展5）

——一年級語文下冊練習教案5篇

一年級語文下冊練習教案1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，**搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

　　教學難點：

　　了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

　　教學方法：

　　朗讀法、引導法

　　學法指導：

　　本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言。

　　課前準備：

　　1、教學課件

　　2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學過程：

　　一、釋題激趣，整體感知

　　(一)出示課題“要下雨了”

　　**比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

　　(二)啟發(fā)激趣

　　其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)

　　(三)學生自讀課文

　　初步了解課文內容，要求學生邊讀邊注意三點：

　　1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

　　2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

　　3、看看課文是分幾個自然段寫的?

　　二、讀讀說說，理解品味

　　(一)學習第一自然段。

　　1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

　　2、**：

　　(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)

　　(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

　　(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)

　　(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。

　　(二)學**、三自然段。

　　1、當小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)

　　2、燕子和*時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)

　　3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

　　4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

　　5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

　　6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

　　7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

　　8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

　　(三)學習四、五、六自然段

　　1、指名讀四、五、六段。

　　2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)

　　3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)

　　4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?

　　5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?

　　6、誰能說說小魚游到水面的原因?

　　師歸納：*時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　　(四)學習7、8、9自然段

　　學習第七段。

　　1、學生輕聲讀第七段。

　　2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?

　　3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少**?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?

　　4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴**要下雨了，還是**告訴小白兔要下雨了?

　　5、指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)

　　學習八、九自然段

　　1、聽了**的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)

　　2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?

　　3、指導朗讀第九段(齊讀)

　　三、總結課文

　　學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學生用自己的話回答)

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與*時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

　　四、拓展練習：讀讀說說

　　1、我們正忙著搬東西呢!

　　_正忙著改作業(yè)呢!

　　媽媽正忙著洗衣服呢!

　　2、小白兔一邊跑一邊喊。

　　——一邊——一邊——。

一年級語文下冊練習教案2

　　1、教材分析

　　本次練習安排了五項訓練內容：按筆順寫字、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

　　2、學習目標3、

　　能按筆順書寫本單元所學的漢字。

　　進行有關形聲字的字詞句訓練

　　熟記成語兒歌

　　按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

　　口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

　　4、教學重點

　　按筆順書寫本單元所學的漢字。

　　行有關形聲字的字詞句訓練

　　熟記成語兒歌

　　5、教學難點

　　從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字

　　語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣

　　五、教學準備

　　小黑板

　　六、教學時間

　　4課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　認清筆順

　　教學過程：

　　一、審題

　　指名借助拼音讀題目

　　讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　出示所有生字

　　指讀，注意讀音是否正確

　　你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？

　　學生自己學習，解決學習中的困難

　　請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

　　教師隨機檢查并小結檢查結果

　　師：四人小組互相**，檢查是否能用正確的筆順寫字

　　三、鞏固練習

　　師：老師來考考你——

　　出示：數(shù)筆畫填空

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學生填空，集體訂正

　　出示：按筆順寫字

　　成、雷、事、黃、情

　　指名學生按筆順寫字，集體評議

　　對口令

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

　　生乙：“斗”這樣寫——

　�。�2）由學生任意抽字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學用字詞句

　　教學過程：

　　一、審題

　　讀題

　　說說題目有什么要求

　　師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

　　師：讀了題目之后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

　　二、指導

　　你們先自己讀讀，請同學看老師手中的轉盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？

　　請仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交**朋友？（丁和口字旁交**朋友）誰會讀？

　　依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交**朋友。指讀“燈、盯、釘”

　　出示詞語，認讀、理解詞義

　　指導看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

　　看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

　　指名回答

　　知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

　　“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

　　“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

　　指名學生回答。

　　小結：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習

　　在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

　　包子 水泡 飽滿 跑步 懷抱

　　肚皮 披風 疲勞 山坡 破壞

　　少年 沙子 吵鬧 炒菜 抄寫

　　先自己讀讀，想想每個詞的意思

　　討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？

　　**：你能找到以“青”作基礎字的形聲字嗎？

　　自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　學習目標：

　　讀讀背背

　　學寫鉛筆字

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　審題

　　（1）指（2）讀題目

　�。�3）說說題目要求

　　指導學習成語歌

　�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

　　（2）這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

　�。�3）出示：循序漸進

　　由淺入深

　　借助拼音**讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充

　　指導朗讀，讀出韻味。

　�。�4）師：你怎么看出他很認真？

　�。�5）師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫的字。

　�。�6）出示：日積月累

　　溫故知新

　　借助拼音**讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充

　　指導朗讀，讀出韻味。

　　學習兒歌

　　（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

　　（6）大聲朗讀，（7）要求讀準字音

　�。�8）指（9）讀，（10）回答：

　　“花兒”指什么？（傘，同學們）

　　“風雨”指什么？（自然界風雨、困難）

　　同學們遇到困難應該怎么做？

　　練習朗誦，背誦

　　4、教學第四題

　　1、審題

　�。�1）讀題

　　（2）說說題目有什么要求

　　2、指導

　�。�1）復（2）習以前學過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右

　�。�3）今天，（4）我們學寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

　�。�7）出示：同（8）

　　教師邊范寫邊講解

　　3、練習

　�。�1）練習描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個

　�。�4）教師巡視指（5）導

　　4、小結

　　（1）表揚寫得好的同（2）學，（3）指（4）出問題

　�。�5）進行糾正性練習

　�。�6）其余兩個字教法相同（7）。

　　第四課時

　　學習目標：

　　口語交際

　　教學過程：

　　一、審題

　　指名讀題

　　說說題目有什么要求

　　二、指導

　　出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

　　出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

　　出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結果

　　三、拓展訓練

　　請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　**學生發(fā)言

　　小結：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛。

　　討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　**學生發(fā)言

　　師：你會勸說有這種不良習慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

　　同學互相幫助，勸說有不良看書習慣的人。（學生**編演）

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

一年級語文下冊練習教案3

　　一、教學目標

　　1、正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

　　二、教學重點

　　1、學會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

　　三、教學難點

　　1、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

　　2、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學**慣。

　　四、教學準備

　　1、識字、詞語卡片

　　2、學生學**慣**。

　　3、課文插圖。

　　五、教學時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?

　　2、快去找小貝貝商量商量吧。

　　(二)板書課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”?提示：

　　1�！熬摺崩锩媸侨龣M。

　　2、八筆寫成。

　　(三)給足朗讀時間，讀準生字字音。

　　1、借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、反饋指導：

　　(1)文具、丟、時候、仔細、*時、已經(jīng)。

　　(2)學生評讀，鼓勵與糾正并用。

　　(四)反復閱讀實踐，讀通課文內容。

　　1、**讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

　　2、同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

　　3、讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4、師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。

　　(五)整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2、你有什么想和大家談的問題嗎?

　　(六)聯(lián)系實際質疑，引發(fā)深層探究。

　　1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?

　　2、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?

　　3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)

　　4、鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

　　(七)選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

　　1、選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2、賽讀、賽背。

　　(八)總結學習收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時

　　(一)看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。

　　1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么?說什么?

　　2、先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。

　　學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。

　　(二)聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。

　　1、看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴?

　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的?

　　3、再用自己的語言練一練。

　　4、在小組里人人發(fā)言，推選說的的同學作總結。

　　(三)學習生字，辨析字形，正確書寫。

　　1、復習“文具”，并用“文具”說一句話。

　　2、自己拿出識字卡片，**分析：你能用什么辦法記住它們?

　　3、同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

　　4、針對學生學習的難點，教師指導。

　　5、生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6、描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。)

　　7、教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　　(四)鞏固識記，積累詞語，學以致用。

　　1、讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

　　2、用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

一年級語文下冊練習教案4

　　教學要求：

　　1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

　　2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

　　2、口語交際訓練。

　　課時劃分設計：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

　　3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

　　5、評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环�美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　�。�1）小**為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、自讀成語，讀準字音。

　　3、說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、齊讀成語。

　　5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、生互相交流。

　　8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導背誦。

　　第一課時作業(yè)設計

　　一、寫出反義詞。

　　早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

　　粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　�。�1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

　�。�3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？**說，同座位互說，指名說。

　　5、**組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

　�。ǘ�）

　　教學要求

　　1．學用字詞句。

　　2．朗讀背誦成語和詩歌。

　　3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

　　4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學第一題。

　　一、審題

　　1．學生借助拼音自讀題目。

　　2．幫助學生弄清本題要求。

　　二、指導第一小題

　　1．指導觀察。

　�。�1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

　　4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導第二小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．四人小組合作討論。

　�。�1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

　�。�2）哪些景物需要改動？

　　3．你們是怎么設計的呢？

　　4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！

　　5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

　　6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導第三小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．指導學生說話。

　�。�1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　�。�2）分四人小組討論。

　�。�3）推選出一個**來交流。

　�。�4）引導評議說得怎么樣，啟發(fā)學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

　　（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

　�。�6）再指名說。

　�。�7）在四人小組內交流。

　　第二課時

　　一、教學第二題

　　1．成語。

　�。�1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　�。�2）指導。

　　A．看圖。

　　a.圖上畫了些什么？

　　b.小**為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c.晴天的時候為什么要修房子呢？

　　小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　B．指導讀。

　　a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

　　b.指名試讀，評議。

　　c.**練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e.老師范讀、指名讀、齊讀。

　　C．指名背誦。

　　a.練習背誦。

　　b.指名試背。

　　c.集體背誦。

　　2．古詩。

　�。�1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

　�。�3）老師范讀。

　�。�4）指名讀，集體練讀。

　�。�5）看圖理解大意。

　　A．但：只是。漁者：打魚的人。

　　B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

　�。�6）指導感情朗讀。

　　（7）練習背誦。

　　A．**練習。

　　B．指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1．審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2．指導。

　�。�1）認讀：日四田

　　（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　�。�3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　�。�4）老師范寫。

　　3．練習。

　�。�1）集體書空練習。

　�。�2）學生在書上描紅、仿影。

　　（3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——學會做客。

　　一、課前準備

　　1．教學掛圖。

　　2．創(chuàng)設情景用的道具。

　　二、審題

　　1．齊讀課題。

　　2．借助拼音讀要求。

　　三、指導

　　1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

　�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　　（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？

　　（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

　�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2．練習。

　�。�1）指名**分角色表演。

　�。�2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

　�。�3）再請一組學生表演，再評議。

　�。�4）同桌分角色表演，交換角色表演。

一年級語文下冊練習教案5

　　學習目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

　　授課類型：

　　新授課

　　一、復習導入

　　1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

　　(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

　　2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學掛圖)

　　4、師：你來告訴老師，小客人們在……?

　　生：小客人們在荷葉上。

　　5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

　　7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

　　8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺。

　　(跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話)

　　9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

　　生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷�珠”。

　　生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。

　　生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄�

　　生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

　　三、朗讀理解

　　A、第二段

　　1、師：小水珠長的什么樣呀?

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B、第三段

　　1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)

　　5、全班表演讀。

　　C、第四段

　　1、同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著**地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

　　2、指名讀

　　3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

　　(教師范讀)

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?

　　D、第五段

　　1、(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E、整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動

　　1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進行比賽。

　　生：荷葉是我的陽光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是……

　　3、進行評比、表揚。

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展6）

——部編版小學一年級語文下冊《語文園地五》教案3篇

部編版小學一年級語文下冊《語文園地五》教案1

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的.字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學**練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄��；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡�。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

部編版小學一年級語文下冊《語文園地五》教案2

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學**練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄�。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

部編版小學一年級語文下冊《語文園地五》教案3

　　一、探究學法

　　1、前面我們已經(jīng)共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經(jīng)驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

　　學生建議：

　�。�1）先做自己喜歡的題目。

　�。�2）四人小組合作學習。

　�。�3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　�。�5）先自己學，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

　�。�1）小組討論。

　�。�2）提出建議。

　�。�3）老師建議。

　�、倜總�小組可以選自己喜歡的題目先做。

　�、谠谟懻撘坏李}目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　�、勖總�同學都要發(fā)表自己的意見。

　�、芸梢愿鶕�(jù)自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

　　分小組討論。

　　小組長**學習，教師巡回指導。

　　三、重點指導

　　1、讀讀說說。

　�。�1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

　�。�2）讀一讀你填的句子。

　�。�3）老師指導。

　　①理解題目意思

　�、谧x句子，讀出問句的語氣。

　�、弁ㄟ^仔細聽來判斷他說得對不對。

　�、芘袛啵哼@樣填對不對。

　　2、我會認。

　�。�1）小組匯報，你們是怎么學的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

　�。�3）拓展：

　�、倌阒�道有這些偏旁的字還有哪些？

　�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　�。�2）說說你是用什么方法來學的。

　�。�3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　�。�4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展7）

——一年級下冊課文《語文園地一》教案3篇

一年級下冊課文《語文園地一》教案1

　　教學要求

　　1、掌握和運用兩種識字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　　2、積累有關春天的詞語，讀準字音。

　　3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

　　4、熟讀背誦。

　　教學重難點

　　1、歸納識字方法。

　　2、讀拼音寫漢字。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發(fā)現(xiàn)。

　　2、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

　　3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。

　　4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。

　　（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、**、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　　1、生自讀詞語：

　　說說都是有關哪個季節(jié)的。

　　2、小老師教讀，更正字音。

　　3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。

　　4、“開火車”讀詞語。

　　三、我會寫

　　1、生自讀拼音：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀句子。

　　3、師可范寫一句。

　　4、生**書寫：

　　注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。

　　5、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　　1、生自讀短文。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、抽生讀──小組讀──比賽讀。

　　4、背誦短文：

　　**背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、能按要求進行表達和交流。

　　2、結合口語交際內容進行拓展訓練。

　　教學重難點

　　注意語言表達流利、通順、完整。

　　教學過程

　　一、口語交際

　　1、“歌唱春天”：

　　激發(fā)學生興趣，感受春天的旋律。

　�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�

　　2、“我看到的春天”：

　　①說說自己關于春天景物的觀察所得。

　�、趯⑹占�到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　　3、“我們聽到的春天”，找學習小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。

　　4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

　　二、展示臺

　　1、展示內容不限：

　　商標、名字、招牌、書名等。

　　2、展示方式不限：

　　同桌輪流出示自己認識的字。

　　3、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

　　教學目標

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律，在總結中識字。

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

　　4、培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　5、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學重點

　　發(fā)現(xiàn)識記生字的方法和規(guī)律。

　　教學難點

　　培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

　　德育目標

　　培養(yǎng)自主學習的能力。

　　美育目標

　　學會欣賞美的事物。

　　教具準備

　　生字卡片、小黑板。

　　課時安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示小黑板，指導觀察。

　　2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　3、匯報。

　　4、鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的方法用到識字上。

　　5、出示生字卡片，說說你準備怎么記住這些字的？

　　6、匯報，鼓勵多種識記方法。

　　7、指導讀詞。

　　8、用這些生字組詞。

　　9、小結。觀察→發(fā)現(xiàn)→交流。

　　⑴加一加的方法。

　�、茰p一減的方法。

　�、鞘熳謸Q偏旁。

　�、仁熳旨悠�旁。

　�、缮�活中積累。

　�、势渌�識字方法。

　　掌握識字的規(guī)律掌握識字的規(guī)律。

　　運用掌握的方法識字。

　　二、練習設計

　　1、給今天學會的生字找朋友（組詞）。

　　2、想一想，你還有什么記字的好辦法。

　　第二課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、日積月累

　　1、我會讀（出示小黑板）：

　�、�**讀，遇到不會的字，讀拼音。

　　⑵同桌對讀。

　�、侵该�讀，齊讀。

　�、扔闷渲械囊粋�詞語來說話。

　　2、我會寫：

　�、�**拼讀。

　　⑵連起來讀整句話。

　　⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。

　　3、讀讀背背：

　�、�**讀課文，找找有幾段。

　　⑵再讀課文，說說每段講了什么意思。

　�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。

　　⑴個人自主學習。

　�、仆�桌練習、交流。

　�、日f句子。

　�、抛x熟后，練習寫。

　�、潜纫槐�，哪個同學寫的最漂亮。

　�、抛詾^→個人讀→小組讀。

　�、评斫庹n文內容。

　�、侵该�背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

　　寫字規(guī)范，注意整體效果。

　　掌握背誦的方法：

　　自讀→熟讀→背誦。

　　第三課時

　�。�口語交際）

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入

　　1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了�！按禾煸谀抢铩�？你們在哪里找到它的？這節(jié)課我們一起交流分享吧。

　　2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。

　　二、創(chuàng)設情景，口語交際

　　1、說春天：

　�、胖v一講和春天有關的故事，背一背和春天有關的古詩、課文，說一說有關春天的詞語。

　　⑵交流后指名說，背，評議。

　　⑶說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　2、找春天：

　�、旁谶@美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　�、菩〗M交流。

　　⑶指名說，評議。

　　3、贊美春天：

　　⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。

　�、�**組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。

　　4、總結。

　　5、一起唱《春天在哪里》。

　　找好朋友說一說、背一背。

　　說說你眼中的春天。

　　對別人的匯報給予評價。

　�、女嬕环�春天的畫。

　�、萍由蟿幼�，唱一唱春天。

　　用圖片帖出一本春天的畫冊。

　　擴大視野。

　　學會評價。

　　促進學生的思維發(fā)展。

　　學習目標

　　1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　3、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

　　5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。

　　教學重點

　　1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。

　　2、口語交際、展示臺。

　　3、引導學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣和愿望。

　　教學難點

　　口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。úシ艅赢�，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

　　（從學生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習，探討發(fā)現(xiàn)。）

　　1、播放動畫片，引發(fā)學生注意：

　�、拍銈兟牐�它在說什么？

　�、菩∨笥�，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

　　我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的'嗎？那我們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！

　　2、播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

　�、判∨笥眩�你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？

　　⑵小朋友，你們如果能認真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。

　　3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　⑴你們反復讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

　�、茖W生邊讀，邊思考，邊研究。

　�、敲拷M中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、刃〗M合作，探討研究。

　�、蓞R報交流，總結規(guī)律。

　　4、歸納升華，形成方法：

　�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

　�、苹貞泴W過的哪些字可用這兩種方法學習合適。

　　5、出示“我會認”的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。

　　6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

　　評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

　　二、“日積月累”

　　1、“我會讀”：

　�、艑W會“我會讀”的詞語。

　　⑵說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。

　　2、“我會寫”：

　�、拧拔視�寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，并調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

　�、泼咳藢懸粚懛e累中最喜歡的一個句子。

　　3、“讀讀背背”：

　�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。

　�、剖熳x短文，說說寫的是什么。

　�、鞘熳x成誦，不要唱讀。

　　三、布置作業(yè)

　　1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

　　二、引導學生，口語交際

　　小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

　　1、交流“我找到的春天”：

　　提示：

　　聽到的春天：

　　春天的聲音。

　　看到的春天：

　　山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

　　聞到的春天。

　　摸到的春天。

　�、欧纸M交流。

　�、菩〗M匯報。

　�、茄a充資料。

　　2、交流“我畫出的春天”：

　�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。

　�、普J真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

　�、窃u選最佳作品。

　�、全@獎者介紹自己的畫

　　3、交流“我愛唱的春天的歌”。

　　4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。

　　5、誦讀“我喜歡的詩”。

　　三、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)尋找春天。

　　2、把你找到的春天寫下來。

　　教學提示

　　教學“學習園地一”應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學生搭建學習探討的*臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學教書育人的目的。

一年級下冊課文《語文園地一》教案2

　�。劢虒W目標］

　　1、能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

　　2、能辨**義詞，在具體語境中正確選擇并運用。

　　3、體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。

　　4、積累古詩詞《憶江南》。

　�。劢虒W重難點］

　　學會按偏旁歸類識字，學會辨**義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。

　�。劢虒W課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、學習“交流*臺”

　　1、交流本單元優(yōu)美生動的語句。

　　（1）小組交流。

　　（2）小組**發(fā)言，全班交流。

　　2、課件出示句子，學生思考：讀了這句話你體會到了什么？

　　（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。

　�。�2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。

　�。�3）“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

　　3、教師小結：“書讀百遍，其義自見�！币虼�，遇到優(yōu)美的語句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）

　　二、學習“識字加油站”

　　1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

　　（1）學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

　�。�2）小組同學互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�3）小組派**發(fā)言，全班交流。

　　2、教師總結評價。

　�。�1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。

　　第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關。

　　第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關。

　　（2）你們還學過哪些形聲字？舉例說一說。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學習“詞句段運用”

　　1、課件出示：詞句段運用第1題。

　�。�1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。

　�。�2）小組**發(fā)言，參與全班交流。

　�。�3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感**彩等方面進行，也可以反復將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。

　　2、課件出示：詞句段運用第2題。

　　（1）**閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）教師評議，簡單小結。

　�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法，寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）

　�。�3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。

　�。�4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點。

　　二、學習“日積月累”

　　1、學習生字，準確朗讀。

　�。�1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。

　�。�2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學習生字）

　�。�3）小組開展朗讀比賽。

　　2、簡單理解，把握感情。

　�。�1）課件出示詞語注釋。

　�。�2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。

　�。�3）全班交流，教師小結：江南的風景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

　　3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

　�。劢虒W反思］

　　今天順利完成了語文園地一的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供**思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經(jīng)驗總結，加深對知識點的掌握與理解。

一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展8）

——一年級下冊語文第三單元教案5篇通用

經(jīng)過一年時間的語文學科教學任務，作為一年級語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級下冊語文第三單元教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“一年級下冊語文第三單元教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

#284570一年級下冊語文第三單元教案1

一、談話激趣，指導看圖

1.同學們，你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎?

3.看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎?看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧!

4.同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，*是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2.小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎?小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、*、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒有注音的兒歌)

6.在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎?

三、以讀代講，讀中感悟

1.認識句號。

數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀

(1)**練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動作)

你認為這個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚**自在可愛的樣子呢?

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把**的感覺讀出來�！坝汀币�讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

(3)回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1.質疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛**題的好孩子等。

2.扎實積累 小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆**多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞?

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在(知識小寶庫》里。

#278773一年級下冊語文第三單元教案2

教學重點

認識8個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學難點

了解課文內容，體會阿凡提的聰明機智。

教學**

字卡

教學過程

一、故事導入、激發(fā)興趣

(簡筆畫阿凡提)同學們，你們認識這個人嗎?他是誰?你知道他的故事嗎?(簡筆畫大力士)這個人是誰?大力士和阿凡提之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們就來學習《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書比力氣認讀生字“比”并指導書寫“比”的筆順。

二、初讀課文、了解內容

1、老師來范讀課文，請同學們認真聽清字的讀音，同時還要注意老師的語氣變化。

2、學生**讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認識的生字和標出自然段。

三、朗讀理解、隨文識字

4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

5、指名讀課文的第四自然段，其他同學找出阿凡提的話。結合插圖想一想阿凡提說這句話時的語氣和神情是什么樣的?應該怎樣讀呢?誰能說出像“考驗考驗”這樣的詞?

出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導學生理解“帕”的字義。

指導學生讀準“扔”的字音。還能用扔組成哪些詞?

6、大力士聽了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的?誰能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應該怎樣讀?試著帶著動作來讀一讀“嘻嘻，簡直不費吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

7、大力士把手帕扔過去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒有扔過去，你能讀一讀嗎?請說出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應該用什么樣的語氣來讀這句話?試著帶著動作讀一讀。——指導學生朗讀“咦?真見鬼!”大力士奇怪什么?

隨機出示生字“灰、之、城、抓、腳”說一說你用什么方法記住這些字的。

9、面對大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過城墻去的?課文哪個自然段寫了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大無比嗎?

小黑板出示： 不行吧，看我的應該用怎樣的語氣讀試一試。

隨機出示生字：拾、

10、找出本段中描寫動作的詞讀一讀。

11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個自然段寫了比力氣的原因，找出來讀一讀。

隨機出示生字：提、咱、就、斤、答說說是用什么方法記住生字的。

12、通過這個故事你知道阿凡提為什么能夠戰(zhàn)勝大力士嗎?我們應該向阿凡提學習些什么?

四、指導書寫

1、認真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

2、教師示范書寫：

阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

斤：豎要寫在豎中線上。

4、 學生仿寫生字。

五、作業(yè)布置

把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

#278771一年級下冊語文第三單元教案3

教學目的：

1.掌握7個漢字。

2.感悟漫畫所表達的思想感情。

3.培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，并使學生具備初步的幽默感。

教學重點;

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學難點：正確書寫生字

教學準備：生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學期我們認識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多**出示課題，教師領讀)

題目中哪幾個字我們沒學過?

魚：計算機演示魚字的演變過程。

捎：扌+肖

二、賞析漫畫，指導學生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

A.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。

B.說一說這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

三、識字

1. 我們來一同讀一讀這封信。

我們今天不想來，致禮!魚兒

2. 畫出一類字

今 致 禮

今：注意最后一筆是橫折，不要多點。

致：先學“至”——到達的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一筆變成

提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣

字旁。

3. 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習

課本課后的字讀正確了

#278772一年級下冊語文第三單元教案4

教學目標：

1.學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學重點：

1.學會本課的生字。

2.理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

教學準備：掛圖，生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

教學過程：設疑導入：

同學們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識字

1.解題：強調“魚兒”“信”學習生字

★捎、肖：

(1)兩個字可以進行比較來學習。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

(4)請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

★言、信：

(1)這兩個字也可以比較來學習。

(2)拼讀這兩個字。

(3)分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學生在造句中的錯誤)

2.投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個字的讀音是一樣的。

(2) 學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪?

鞏固練習：1.開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;

書寫生字。

第二課時

教學內容：

1.復習生字;

2.介紹你所知道的幽默故事;

3.完成課后練習。

教學過程：復習生字

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1.寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y規(guī)律。

講一講，畫一畫

(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。)

(3)你看到了什么?說一說圖意。

(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設計： 魚兒捎來的信

爺爺——保護——魚兒

#277236一年級下冊語文第三單元教案5

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后**寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

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一年級下冊語文園地三教案5篇（擴展9）

——一年級語文《語文園地六》 教案

一年級語文《語文園地六》 教案1

　　[教學目標]

　　1、初步了解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。

　　2、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

　　3、了解生活中招牌識字的方法，并提高生活識字的興趣。

　　[教學重難點]

　　重點：初步了解漢字的左右結構和上下結構，能判斷漢字的結構將漢字按結構分類。

　　難點：1、朗讀兒歌背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。

　　2、了解生活中招牌識字的方法，并提高生活識字的興趣。

　　[教學過程]

　　一、連一連

　　1、看一看

　　學生自己先看一看題，然后跟身邊的大人說一說應該怎樣連一連。如果讀不懂，請身邊的大人讀一讀兩邊小泡泡里的話。

　　2、說一說

　�。�1）聽老師讀一讀小泡泡里溫馨。

　　（2）聽老師借例子說一說連線。

　　花朵的

　　“花”字是上下結構的字�！靶恰笔巧舷陆Y構的字。原來，有“花”字的籃子里是要收納上下結構的字。

　　“清”字是左右結構的字。“地”也是左右結構的字。原來有“清”字的這個籃子是收納左右結構的字。

　　3、連一連

　　拿起筆在語文園地六“連一連”處連一連。（學生連線）

　　4、交流

　　明天的“明”，放入裝有“清”字的籃子里。樹葉的“葉”也是放入裝有

　　“清”字的籃子里。一只小鳥的“只”放入裝有

　　“花”字的籃子里；金色的“色”放入裝有

　　“花”字的籃子里；一把傘的“把”放入裝有“清”字的籃子里；塵土的“塵”放入裝有“花”字的籃子里。

　　5、讀一讀

　　對照連線，讀一讀上下結構的字。

　　對照連線，讀一讀左右結構的字。

　　二、讀一讀，背一背

　　1、讀一讀表示方位的字。

　　前

　　后

　　左

　　右

　　東

　　南

　　西

　　北

　　2、讀一讀方位詞兒歌

　　跟著老師讀；和老師輪讀；

　　3、背一背方位詞兒歌。

　�。�1）填字背誦。

　　早晨起來，面向太陽。

　　前面是（），后面是（），

　　左面是（），右面是（）。

　　早晨起來，面向太陽。

　　（）面是東，（）面是西，

　�。ǎ┟媸潜�，（）面是南。

　　（2）背給身邊的人聽。

　　4、用一用

　　看圖，按要求指出方位：

　　這幅圖中，學校坐落在什么方位？學校在小明的哪一面？小明面向什么方向？紅旗往什么方向飄？

　　三、展示臺

　　1、聽2位小朋友介紹自己生活中的識字。（教師邊根據(jù)音頻介紹邊相應地操作PPT，出示：人民路、小賣部、報刊亭、電影院、衛(wèi)生院；學生邊聽邊看邊根據(jù)音頻中小朋友的指示讀一讀這些招牌名稱）

　　2、跟大人說一說自己學到了怎樣的識字經(jīng)驗。

　　3、課后完成一個作業(yè)：收集一些招牌上的字，拍照并做成小冊子，約上好朋友，大家拿出來展示分享。要注意的是，收集的這些字，能準確認讀出來。

　�。ǖ�2課時）

　　[教學目標]

　　1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

　　3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的快樂。

　　[教學重難點]

　　1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、初步感受詩人筆下月亮的特點。

　　3、在親子閱讀中，感受兒歌的生動有趣，感受閱讀的.快樂。

　　[教學過程]

　　一、日積月累

　　1、說一說詩人李白

　　（1）自己說一說了解到的李白，說給大人聽。

　　（2）聽老師說一說李白。

　　2、跟老師讀一讀

　　聽老師的范讀，并注意老師對一些讀得短促或者拖長音的字的提醒。然后，照老師這樣讀，自己讀一讀。讀的時候尤其要注意老師提醒的地方

　　教師的提醒：“小時不識月”，注意了，

　　“不”“識”“月”這三個字，建議小朋友讀得輕快短促，這樣，給人的感覺會可愛一些。

　　“呼作白玉盤�！毙�時候，見到天空中皎潔的圓月，想也沒想，就直接把它叫做白玉盤。

　　“作”“白”“玉”這三個字，建議小朋友讀起來，依然要讀得輕巧短促。這樣輕巧短促地讀，小孩子的那份可愛便能直觀地感受得到的。

　　“又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！�

　　“疑”這里是懷疑的意思，稍稍拖長音讀；云端，拖長音讀，這樣讀能讓人想象到這樣的畫面：小孩子正在靜靜地看著那皎潔的圓月，又開始懷疑那是瑤臺仙人的明鏡，飛到了天上。

　　3、師生一起讀。

　　4、師生一起背誦。（想象畫面背誦）

　　5、欣賞吟唱

　　這是一首樂府詩。也就是說，古人常常會給這樣的詩譜曲吟唱出來。吟唱帶給我們的感覺，又有什么不一樣呢？聽一聽。（播放《古朗月行》節(jié)選的吟唱）

　　二、和大人一起讀《誰會飛》

　　1、打著節(jié)奏讀。（教師范讀，學生照樣子讀。）

　　2、用家鄉(xiāng)話讀。（教師用自己的家鄉(xiāng)話讀，學生用自己的家鄉(xiāng)話讀。）

　　3、一問一答讀。（和大人一問一答讀。）

　　4、自己編著讀。

　�。�1）看教師怎么編。

　　誰會爬？

　　烏龜會爬。

　　烏龜怎樣爬？

　　伸長脖子慢慢挪。

　�。�2）邀請大人，各自編一段讀一讀。