在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中語文說課萬能稿篇一

1、 教材所處的地位：

《想北平》是高中語文讀本第三冊上的一篇短文，是配套人教版普通高中新教材第四單元《故都的秋》這一教讀課文的。本單元的學(xué)習(xí)重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。讀本是拓展學(xué)生知識面的有效途徑，也是培養(yǎng)他們感悟能力的好地方，所以我們在平時定要注意導(dǎo)讀。

2、 教材分析：

3 鑒于以上兩點，我設(shè)計我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：

（1）教學(xué)目的：

a、知識目標(biāo)：

②比較學(xué)習(xí)《胡同文化》、《故都的秋》，鑒賞三篇文章的異同處 。

b、 能力目標(biāo)：

研讀課文，學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。

c、 情感目標(biāo)：

高中語文說課萬能稿篇二

注重情感自我體驗，喚起愛學(xué)。開放自主合作鑒賞，培養(yǎng)會學(xué)。把握意象，感悟情感，鼓勵善學(xué)。

1、教材地位及作用

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)，高中語文第一冊即為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩篇�！队晗铩放旁诒締卧�的第二課，屬于必修課。學(xué)生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

2、教學(xué)目標(biāo)

本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

（1）反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

（2）把握中心意象，深入體會詩人情感。

3、教學(xué)重難點

學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本手詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點。

說教法本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法

高中語文說課萬能稿篇三

1、本課的地位與作用。

我說課的課題是：蘇（人、魯）教版高中語文必修（選修），模塊。這篇課文在本冊課文中的地位是：

學(xué)習(xí)本課有以下幾個作用：

2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①知識與能力目標(biāo)：

②過程與方法目標(biāo)：

③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

3、重點與難點突破及途徑。

本節(jié)教學(xué)重點是：

難點原因：

突破途徑：

1、學(xué)生狀況及對策：

2、內(nèi)容的組織安排：

1、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。

2、學(xué)習(xí)方法

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦）

3、教學(xué)手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：

四、教學(xué)程序設(shè)計

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：（分鐘）

l導(dǎo)入……激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲）

“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)：（分鐘）

新課學(xué)習(xí)：

第三環(huán)節(jié)：（分鐘）

課堂小結(jié)：

為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充，這樣，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。

第四環(huán)

節(jié)：（分鐘）

布置作業(yè)：

分為兩部分：

（1）書面作業(yè)p……和復(fù)習(xí)本節(jié)。

（2）預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，目的是為了鞏固本節(jié)知識和順利學(xué)習(xí)下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第五環(huán)節(jié)：

教學(xué)體會

總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認(rèn)識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。

第六環(huán)節(jié)：

板書設(shè)計：

高中語文說課萬能稿篇四

《勸學(xué)》位于蘇教版高中語文必修一“得到修養(yǎng)的途徑”這一專題，和韓愈的《師說》組成了“修業(yè)之道”這一模塊.

《勸學(xué)》是一篇敘述學(xué)習(xí)的緊張意義，勸導(dǎo)人們以準(zhǔn)確的目標(biāo)、態(tài)度和要領(lǐng)的去學(xué)習(xí)的散文。也是門生進入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，要是他們能很好的掌握課文的深層寄義，對他們樹立精良的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步學(xué)習(xí)文言文的信心有很大資助。

1、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個文言常用虛詞;學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實詞,學(xué)習(xí)掌握常見的文言句式。

2、理解文中20多個比喻句的內(nèi)在含義。

3、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

高中語文新課標(biāo)要求：閱讀淺議文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實詞，文言虛詞，文言句式和意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來。

新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣�！秳駥W(xué)》是新課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目之一。

難點：文章里的比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系

一篇說理性很強的文章，如果駕馭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和單調(diào)的。但這篇文章卻形象清新，膾炙人口，千百年來為人們傳誦不衰。原因何在?最重要的是在于，它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中，全文多達(dá)20個比喻句，運用比喻時手法極其靈活自然，生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣。

1、啟發(fā)式研究性教學(xué)法

進入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。

2、朗讀式相結(jié)合的方法

本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。

1、圈點、勾畫、批注的方法。

2、參照注解，動口動腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。

古詩文的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙，文言常識的教學(xué)要少而精，而注重提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

(一)、布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題激發(fā)興趣，也可以積累素材。

高中語文說課萬能稿篇五

1、介紹教材

2、目標(biāo)重點難點依據(jù)

a、就文本而言，在當(dāng)時的社會背景下，寶黛互訴衷情是需要契機的，這個契機是如何出現(xiàn)的，就是學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)：層層鋪墊，使中心事件水到渠成的寫作技巧。這是本課學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

另外一個知識目標(biāo)是分析其愛情基礎(chǔ)并用現(xiàn)代觀點進行評析。主要強化尊重原著的原始解讀，同時也有個性化解讀，這是一個彈性目標(biāo)，給學(xué)生一定的空間發(fā)揮。

在教法上，將主動權(quán)交給學(xué)生，形成學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的互動，不同的目標(biāo)采取不同的教法。

在學(xué)法上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(一)在導(dǎo)入上設(shè)置問題情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有問題驅(qū)動，這個問題還要能夠引起學(xué)生興趣，興趣能抓住學(xué)生的注意力。在多媒體上顯示漢代卓文君給司馬相如的一封信：一別之后，兩地相思，只說三四月，誰知五六年，七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄，重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓，七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月石榴如火偏遇陣陣?yán)溆隄不ǘ�，四月枇杷未黃我欲對鏡心欲亂。急匆匆，三月桃花隨水轉(zhuǎn)，飄零零，二月風(fēng)箏線兒斷，噫，郎呀郎，巴不得下一世你為女來我作男! 學(xué)生很容易就看出這個特點是從數(shù)字一寫到萬，下半闋又從萬回到一，我利用學(xué)生的成就感，提出問題：自古以來，男女傷離別的詩很多，各有各的精彩，這首詩最精彩的是什么?通過學(xué)生的回答引出課堂導(dǎo)入：寫作固然是為表情達(dá)意，但同一份情，同一種意，有人將其寫成白開水，讓人生厭，而有人卻能寫得讓人拍案叫絕，不同在哪里?就是巧思。我們以前看重的是《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，今天我們也來看看這部巨著中的一個片段有沒有巧思。

屏幕顯示兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)完成能力目標(biāo)，即寫作技巧的賞析。文本是節(jié)選，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從一個本來突兀的開頭去層層推敲，是很困難的，所以讓學(xué)生做一回偵探，從結(jié)局入手，采用反推法，層層向上推理。首先屏幕顯示第一個提示問題：寶黛二人最后互訴衷情，說出了在當(dāng)時看來已是有違禮法的話，是什么緣由呢?

根據(jù)“建構(gòu)主義”理論給我們的啟示：表現(xiàn)一個教師真正能力的，不是把學(xué)生講會，而是讓學(xué)生學(xué)會，給學(xué)生一個可操作的目標(biāo)，讓學(xué)生自己動腦和動手，是最好的途徑。

所以我采用了這樣的活動方式：為了給學(xué)生最生動直接的感受，在多媒體上播放《紅樓夢》電視劇中“訴肺腑”這個片段，讓學(xué)生在聽與看中去思考問題。然后，讓學(xué)生從結(jié)局“訴肺腑”開始，緊扣教材，在紙上用劃箭頭的方式寫出推理。先自主完成，然后拿到小組交流，再以小組為單位全班交流，教師可利用多媒體，將幾個小組意見匯總并引導(dǎo)全體學(xué)生分析，找到最符合原著的推理。討論中的爭論點是湘云這個人物，可以展開小辯論，求同存異。

學(xué)法上，這個目標(biāo)的學(xué)習(xí)，強調(diào)以“自主學(xué)習(xí)”為重點，緊扣教材，自我感知，不依賴?yán)蠋熀推渌�同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，在別人的回答中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同，主要是學(xué)生與學(xué)生間的知識互動。難點可以先自主學(xué)習(xí)，再采取“合作”的方式，積極參與討論，達(dá)成一致，即使不到位，也是值得肯定的。

(三)導(dǎo)入第二個知識目標(biāo)提示：寶黛互訴肺腑，表示二人的感情已經(jīng)成熟，那二人的愛情是建立在什么基礎(chǔ)之上呢?

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)理論：教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論交給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，在這個過程中增長知識，提高能力，獲得一種親身體驗與感悟，這就是創(chuàng)造，教師多加肯定鼓勵。

所以我采用了這樣的活動方式：在平等基礎(chǔ)上，進行背對背式的默契測試，讓同學(xué)將自己的理解寫在紙上，然后同桌對照，再和老師的理解做對照，學(xué)生的理解只要緊扣教材，有理有據(jù)，教師就應(yīng)該承認(rèn)，甚至可以舍棄自己的理解，這樣，就形成了學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生間的互動。

簡短的分析后，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀點來評析。學(xué)生可以暢所欲言，教師也參與討論，平等對話。

學(xué)法上一方面，分析愛情基礎(chǔ)的時候，強化原始閱讀。讓學(xué)生自主理解消化，形成自己的想法，同時緊扣教材，，課堂操作中，允許學(xué)生出錯，“錯誤也是一種資源”。老師應(yīng)持鼓勵態(tài)度。

另一方面，評析寶黛愛情的時候，強化個性化解讀。老師放低姿態(tài)，學(xué)會傾聽和理解，和學(xué)生一起探討，我們要求學(xué)生對文本有個性化的解讀，老師也應(yīng)該有自己個性價值的發(fā)揮，老師代替不了教材，但教材同樣代替不了老師，教師可以發(fā)掘自己的知識深度和廣度，和學(xué)生進行思想層次的交流。通過這樣的互動，可幫助學(xué)生形成正確的愛情觀。這比空洞的說教效果要好得多。

(四)歸納小結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的兩點：一是《訴肺腑》水到渠成的寫作技巧，

(五)能力遷移

文本本身是一座房子，把房子拆了，看布局，看設(shè)計，目的是自己蓋房子，分析別人的作品，學(xué)生就會有自己的設(shè)計，寫出有自己個性的作品，這是能力的拓展與創(chuàng)新。

所以我采取了這樣的活動方式：

高中語文說課萬能稿篇六

各位，下午好：

今天我說課的課題是古詩《迢迢牽牛星》。接下來，我對本課題進行分析：

《迢迢牽牛星》是編排在粵教版全日制普通高級中學(xué)教科書語文必修1第四單元第四個課題《漢魏晉詩三首》中的其中一首�！霸谛臑橹荆�發(fā)言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實的應(yīng)答�！豆旁娛�九首》映了時代的動蕩，社會的亂離《迢迢牽牛星》借牛郎織女的故事，寄托織女的相思之苦，形象地抒發(fā)了現(xiàn)實生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團圓的強烈愿望。通過學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生進一步學(xué)會詩歌鑒賞的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》兩首、《離騷（節(jié)選）》、《孔雀東南飛》，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。因此，學(xué)好本課為學(xué)好以后的詩歌可以打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些重要的知識點和思想，為以后學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類似的詩歌并為簡單地鑒賞詩歌打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：了解《古詩十九首》相關(guān)知識，有節(jié)奏地朗讀詩歌并背誦全詩。

2．技能目標(biāo)：會分析詩歌的情感，能簡單分析詩歌疊音詞作用和表達(dá)效果。

3．情感與價值觀目標(biāo)：品味《迢迢牽牛星》詩中的愛情美，理解詩歌所表達(dá)出的渴望普天下夫妻團聚的愿望。

本著對高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

1．教學(xué)重點：分析詩歌中疊音詞作用和表達(dá)效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。

2．教學(xué)難點：據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，牽牛織女星等天文知識、光年的定義的理解是教學(xué)的難點。

3．確立重點和難點的依據(jù)是：天文知識、光年較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道語文是一門提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人的鑒賞能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到高一級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取朗讀法、講授法、讀寫結(jié)合法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我還采用多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；�于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1．朗讀法：“三分詩七分讀”。從教學(xué)過程來說，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文的情感意蘊，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2．講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育。按照徹啟發(fā)式教學(xué)原則，講授的內(nèi)容突出本課的的重點、難點和關(guān)鍵，使學(xué)生隨著教師的講解或講述開動腦筋思考問題，講中有導(dǎo)，講中有練。使學(xué)生主體作用凸顯出來，把課堂進行得生動活潑，而不是注入式。

3．讀寫結(jié)合法：注重讀寫結(jié)合，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對教材后面的疊詞練習(xí)進行快速地思考，組織答案，我來總結(jié)這類題目的答題技巧和規(guī)律。這不僅有助于學(xué)生對詩歌疊音詞的理解，而且提高了學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

根據(jù)本文篇幅簡短，又是淺顯的文言文的特點，要求學(xué)生課前必須進行預(yù)習(xí)，并利用課下注釋和工具書來疏通文意。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在課堂上，通過朗讀和提問法去推動學(xué)生思考，進一步理解文章的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讀出初步真實感受。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：

提問學(xué)生是否知道中國古代四大愛情故事，從學(xué)生的回答情況中引出本節(jié)課的主題牛郎織女的故事。在此之后，請一位男生和一位女生起來講述他們所了解到的牛郎織女的愛情故事，總結(jié)學(xué)生的回答情況，并由我來詳細(xì)地向?qū)W生交代故事的起源、發(fā)展，最重要的是突出這樣一個常識讓傳說與課文有了緊密的切合點，牛郎和織女是因為王母娘娘的一根發(fā)簪化成的銀河而相隔兩地，不得相見，后來真情感動天地，遂允許二人七月七日相見。

2.示范朗讀：

教師朗讀全文，學(xué)生按要求在書中畫出容易讀錯的多音字詞。教師用語言鼓勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學(xué)生與教師競爭。這樣既能使學(xué)生的注意力集中到聽讀上，同時又能激氣學(xué)生當(dāng)堂背下詩歌的興趣和信心。

3.學(xué)生朗讀：

朗讀是詩歌教學(xué)中必不可少的手段，應(yīng)反復(fù)進行。要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生以讀為樂。

4.學(xué)生背誦

在經(jīng)過反復(fù)的聽讀和朗讀之后，學(xué)生已經(jīng)基本能粗略知道詩歌大意，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以詩歌的思想內(nèi)容。

5．板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

5．布置作業(yè)。

我布置的課堂作業(yè)是：《名師一號》p110頁第三題

1．對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2．教學(xué)策略的選用

（1）重點字詞如多音字讀音讓學(xué)生動手去查閱，自己作初步的記憶，教師扮演輔導(dǎo)者的角色。這樣有利于學(xué)生能力的提高，有利于學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過對《古詩十九首》及《迢迢牽牛星》的文學(xué)常識和背景知識的介紹，激發(fā)學(xué)生了解古詩的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）讓學(xué)生鞏固重點知識并形成新的知識。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文，使他們進一步的理解文章，梳理思路，提高詩歌鑒賞閱讀的語感和鑒賞的思路。完成《名師一號》的習(xí)題，有利于學(xué)生對詩歌的深刻理解，對以后的古詩學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和討論法的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

高中語文說課萬能稿篇七

1、教材所處的地位及作用：

本課試圖用多媒體手段來增加我的課程容量以及課堂的美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強對文本的理解。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生個性化的多元解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建議。圈點批注、討論、點撥，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中完成對文本的解讀。

“授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生”。新課改的一個重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，為此我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：朗讀——討論——欣賞——仿作。依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點批注和探究問題，然后學(xué)生課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)誦讀，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。

教學(xué)過程設(shè)計如下：

(一)、情景導(dǎo)入

(二)、 釋題

(三)、初步感知

(四)、合作探究： 1、自由發(fā)言 。2、共同研討

(五)、主題歸納

(六)、拓展引申

(七)、作業(yè)布置：

合作探究這個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路：

1、自由發(fā)言：

讀一讀你最喜歡的語段或語句，并說說你喜歡的理由。

(重點把握：記敘、議論、抒情、描寫相結(jié)合的手法以及各種修辭手法的運用)

2、共同研討 ：(重點把握象征、以小見大的手法以及對主題的解讀)

主題思想方面的設(shè)計思路：

1、不任意發(fā)揮，不一定要想到民族氣節(jié)、愛國情懷等，要做個性化解讀。

高中語文說課萬能稿篇八

《氓》是高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第二單元的第一篇文章�！睹ァ愤@首詩語言障礙并不大，結(jié)合課下注釋學(xué)生能夠理解《氓》的基本意思，進而體味出詩歌的情感；所以我教授這節(jié)課的主導(dǎo)思想就是：以教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟為主。盡力把新課改的精神融入到整個課堂中去。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

1．體會賦比興的藝術(shù)手法。

2．在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂的討論重點放在鑒賞層面：體會分析理解：

（1）人物在特定處境下的復(fù)雜情感；

（2）表達(dá)復(fù)雜情感時所采用的表達(dá)方式。

3．深入挖掘，體察人物命運的偶然與必然，推測判斷人物未來的人生命運，從而引發(fā)更深刻思考。

我主要通過三個問題來組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本；發(fā)現(xiàn)和理解婚姻失敗之后的嚴(yán)肅與冷峻，引導(dǎo)學(xué)生對我們自己現(xiàn)實人生的關(guān)照；產(chǎn)生對這個弱女子的同情，提升他們情感價值觀。

從學(xué)生層面說。

引導(dǎo)學(xué)生一切從文本出發(fā)，自由讀，整體讀，個別讀。實現(xiàn)學(xué)生與文本充分對話。

高中語文說課萬能稿篇九

《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇，屬于古代散文，從整個高中語文教學(xué)和考試來說，文言文教學(xué)的重要性不言而喻的，因為高考要考。要理解常見實詞在文中的含義；理解文言虛詞在文中的用法；理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多，以情動人的文言文。

基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1 背誦全文。

2 積累重要文言實詞虛詞。

4 鑒賞本文直抒真情，不加雕事，用詞得體的寫作技法。

教學(xué)的重點仍然是實詞虛詞

高中語文說課萬能稿篇十

一. 教材分析和處理：

《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設(shè)置意圖是在必修2古代詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定制如下：

我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的

過程與方法目標(biāo)定為：

1. 本詩教學(xué)按“初步感知----合作探究----互動交流----擴展升華”的過程進行。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。

(1)誦讀法 掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用;

(2)探究法、點撥法 師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力;

高中語文說課萬能稿篇十一

（一）教材地位

《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按照中國古代詩歌的發(fā)展順序來進行課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《詩經(jīng)》的特點，分析比興手法。

2. 理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。

（三）教學(xué)重點、難點

1.理解詩歌內(nèi)容，把握人物形象。

2.理解詩歌的思想內(nèi)容

學(xué)生學(xué)法：

1、討論交流法

2、個性展示法

3、課堂辯論法

設(shè)計意圖：討論交流的法是建立在學(xué)生自己獨立思考之后，形成自我觀點后的溝通交流，學(xué)生間的思維碰撞更有助于學(xué)生新觀點的形成和完善。個性展示法在于讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點，鍛煉口語表達(dá)能力的同時，也為書面的鑒賞分析打好基礎(chǔ)。課堂辯論法的應(yīng)用使得課堂不同的觀點立場相互較量，促進學(xué)生對于問題的深入探究。

教師教法：

1、朗讀法

2、點撥法

3、歸納法

設(shè)計意圖：詩歌教學(xué)永遠(yuǎn)離不開朗讀法，在本次課的設(shè)計中，采用多種朗讀方式，包括配樂朗誦，學(xué)生朗誦喜歡的詩句，背讀和教師引讀。讓讀書聲讀書聲真正的彌漫在詩歌的課堂。本課以以主問題的設(shè)計帶起全文的賞析，因此學(xué)生的分析鑒賞在課堂的呈現(xiàn)上會顯得有些零散，教師借用點撥、歸納的方法，結(jié)合板書的設(shè)計能夠增強課堂的條理性，使得學(xué)生的發(fā)言更清晰。

一、 導(dǎo)入新課

中國被譽為詩歌的王國�，F(xiàn)實主義詩歌的源頭上溯到《詩經(jīng)》，浪漫主義詩歌的源頭追溯到《離騷》�？鬃诱f：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。今天我們一同學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《氓》。

新課導(dǎo)入從中國現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌的源頭切入，本課是學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)中古代詩歌單元的第一課，從《詩經(jīng)》入題吻合本單元的單元提示，同時《離騷》概念的引入也為本單元第二課做了鋪墊。

二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解《詩經(jīng)》的特點，分析比興手法。2. 理解詩歌的思想內(nèi)容，把握人物形象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前明確本課的學(xué)習(xí)重難點，真正讓學(xué)生做到心中有

數(shù)、有的放矢。關(guān)于《詩經(jīng)》，學(xué)生在初中時期學(xué)習(xí)過《蒹葭》和《關(guān)雎》，因此學(xué)生對詩經(jīng)的特點和比興的手法并不陌生。詩歌女主人形象的概括成為本課教學(xué)的重點，而對于中關(guān)于愛情觀念的探究作為本課的突破難點。

三、 配樂朗讀，梳理概括故事情節(jié)

詩歌學(xué)習(xí)在于朗讀，在學(xué)生第一遍朗讀中選用古琴曲《鳳求凰》為背景音樂，為朗讀營造一種古韻氛圍，更易于帶學(xué)生進入詩境。朗讀后對學(xué)生的朗讀情況進行點評指導(dǎo)，主要是讀音的準(zhǔn)確和四言詩二二拍的節(jié)奏。

《氓》是一首敘事詩，學(xué)生自主概括梳理故事情節(jié)有助于理解詩歌淺層的含義，對女主人公戀愛、婚變、離開的經(jīng)歷以及情感脈絡(luò)的變化有準(zhǔn)確的把握，同時為重難點的突破做好了鋪墊。

四、 教學(xué)重難點突破

1.初探究：課文中哪些詩句給你留下了深刻印象？勾畫出來，并簡要賞析。

本堂課的學(xué)習(xí)重點在于對女主人公形象的概括與認(rèn)識。但重點內(nèi)容突破的問題設(shè)置沒有選用“詩歌塑造了怎樣的人物形象？”也沒有從《詩經(jīng)》手法角度“詩歌是如何運用比興手法的？”出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從自己留下深刻印象的詩句入手，這一角度突破口小，有助于學(xué)生自主理解，角度多便于學(xué)生從故事情節(jié)、人物形象、比興手法運用等方面發(fā)散出去，也就是用一個總問題將全文穿起。同時這樣的問題設(shè)置更便于學(xué)生將自己的觀點闡發(fā)出來，正所謂“讀進去，說出來”。這樣的讀詩的角度，除去讓學(xué)生學(xué)會解讀《氓》之外，也學(xué)會讀詩鑒賞詩的一般規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)中，詩歌內(nèi)容的分析理解更注重于課堂的生成，教師重在引導(dǎo)而不是講授。在小組活動，先引導(dǎo)學(xué)生先自主理解，然后小組交流，最后班級展示。這樣有助于每個學(xué)生在課堂中都有自己的理解和獨立的見解。

2.再探究：女子離開氓以后，能不能獲得幸福？

這一問題的設(shè)置事實上在前一問題的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的，在于引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的思想內(nèi)涵。語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。對于正確愛情觀的探討有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置本身就是兩面性的，富于辯論性。而學(xué)生對這一問題的不同解讀，會在課堂上呈現(xiàn)思想和觀點的碰撞，在辯論聲中學(xué)生們會對正確的愛情觀有清晰清楚的認(rèn)識。在本環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生“以文解文”的閱讀方法，以規(guī)避學(xué)生完全脫離開文本進行無根據(jù)的拓展延伸，在本堂課上學(xué)生結(jié)合文本聯(lián)系實際的爭辯將課堂推向了高潮。

五、 課堂小結(jié)

什么是愛，愛是靈魂的共通，愛是精神的平等。什么是愛情，朦朧派詩人舒婷用《致橡樹》給我們做出了詮釋。

本課以朗讀舒婷《致橡樹》節(jié)選收尾，以教師朗讀的聲音帶動學(xué)生一同跟讀，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是與學(xué)生上一環(huán)節(jié)內(nèi)容想成呼應(yīng)，同時有和上課伊始的朗讀呼應(yīng)，從朗讀聲氣，再朗讀聲中結(jié)束，使得整堂課的設(shè)計結(jié)構(gòu)圓和。

高中語文說課萬能稿篇十二

尊敬的各位評委，各位同行：大家好!

今天我說課的課題是《竇娥冤》。我的說課包含以下幾方面的內(nèi)容：

一、 說教材

二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點

三、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

四、說學(xué)法

五、 說教學(xué)過程

六、說作業(yè)布置

七、說板書設(shè)計

《竇娥冤》選自人教版高中語文第四冊第四單元，在這個單元中學(xué)生將首次接觸中國古典戲劇。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入古典戲劇瑰麗之門�！陡]娥冤》是元雜劇的代表作，也是中國古典悲劇代表作。在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。以開放的思維和現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對單元教學(xué)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。課文節(jié)選的第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的`表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運的社會原因。

新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思考。”根據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

高中語文說課萬能稿篇十三

1 、《促織》是《聊齋志異》中的一篇具有深刻社會意義的小說。它以明代皇室尚斗促織，并征之于民間，給百姓帶來深重苦難為背景，通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實，寄托了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情，曲折地表現(xiàn)了對清代黑暗現(xiàn)實的強烈憤慨。

《促織》揭露社會的黑暗，鋒芒所向，從皇帝直到里胥，譴責(zé)了整個統(tǒng)治階級和各級行政官員。是一篇血淚的控訴，卻編寫成一出悲喜劇，以喜寫悲，叫人開心不起來，反而更讓人覺得沉痛。至于藝術(shù)成就方面有三大特點：第一，情節(jié)曲折離奇，跌宕起伏;第二，描寫細(xì)膩生動，情態(tài)畢現(xiàn);第三，現(xiàn)實主義與浪漫主義的完美結(jié)合。(根據(jù)《教學(xué)大綱》要求，高中語文第四冊，所選文言文著重以提高學(xué)生閱讀淺易文言文和欣賞水平為宗旨。此篇文言文選自第四冊的最后一單元，時代較我們接近，淺顯易懂，有深刻的社會教育意義和文學(xué)欣賞價值。教學(xué)此篇文言文能達(dá)到《大綱》的規(guī)定要求。)

2、教學(xué)目標(biāo)

知識：掌握文學(xué)常識，了解本文借古諷今的特點。(知識目標(biāo)的設(shè)定有利于幫助學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)對作家作品的興趣。)

能力：歸納文言現(xiàn)象，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。(能力教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定正是體現(xiàn)了語文學(xué)科性質(zhì)的“科學(xué)性”。)

情感：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。(這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“人文性”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀與情感觀。)

3教學(xué)重點

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。(探討此教學(xué)重點，有利于提高學(xué)生組織概括語言的能力和鑒賞名篇名著的方法。)

4教學(xué)難點

鑒賞細(xì)膩生動、真實感人的心理描寫。(掌握了此心理描寫方法對學(xué)生作文的提高有一定的積極意義。)

講解法(重點放在引領(lǐng)學(xué)生把握課文的特點與基礎(chǔ)知識上)

疏通法(重點放在指導(dǎo)學(xué)生對文言詞句的疏通上)

討論分析法(重點放在對課文的情節(jié)線索整理上)

總結(jié)歸納法(重點放在對具體段落的分析歸納上)

1提供與本課有關(guān)的資料。

2借助電教多媒體教學(xué)。

由于本課的教學(xué)對象是平行班的學(xué)生，所以整個過程注重以基礎(chǔ)知識為主，抓住全文的重點詞句，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉故事大概內(nèi)容。從分析情節(jié)結(jié)構(gòu)開始入手，弄清全文線索，以及圍繞“促織”所展開的人物悲歡情感故事。

1 、導(dǎo)語設(shè)計(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增加他們對古代文學(xué)人物的了解，從而提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好。)

清代鄒弢的《三借廬筆談》中，記載了這樣一個“怪人”：此人家里窮得叮當(dāng)響，他典當(dāng)了所有破舊衣物，置辦茶水?dāng)[在路邊，供過往行人歇腳、解渴，但他不收一分錢，只要求每個歇腳的人給他講個新奇的故事。原來此人是在搜集寫作素材。他遵照一位駝背老人說的“甜、酸、苦、辣”四個字去做�！疤稹本褪亲彀鸵�甜，對人和氣，男女老少都能接近;“酸”指心腸酸，故事里的人傷心，他就跟著落淚;

“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈;“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作。這個“怪人”就是清初著名文學(xué)家蒲松齡。

2、 解題(遵循“回到原著去”的原則，讓學(xué)有余力的同學(xué)課后能閱讀《聊齋志異》，擴大知識面，提高自身文學(xué)的修養(yǎng)。也正是完成教學(xué)目標(biāo)中的“知識”目標(biāo)。)