9的乘法口訣（精選16篇）

9的乘法口訣 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

　　2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

　　二、新授

　　1.導(dǎo)入新課

　　（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

　　5

　�。�2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

　�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

　　2.探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

　　（教師板書(shū)：5×1＝5 一五得五）

　�。�2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

　　問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　�。ń處煱鍟�(shū)： 5×2＝10 二五一十）

　　學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

　　教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.

　�。�3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ü灿�5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

9的乘法口訣 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材80頁(yè)例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　3、通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類(lèi)推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3

　　7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6個(gè)4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

　　0　　8 16 24 32 40 48 ……

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。在書(shū)上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

　　二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）

　　五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）　　八八（　�。�

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的來(lái)源和意義。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

　　6、組織學(xué)生對(duì)口令。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、完成81頁(yè)1～4題。

　　2、獨(dú)立完成81頁(yè)5題。

　　3、背誦8的乘法口訣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　3×8＝24　　　　　6×6＝36 24＝□×□　　　

　　36＝□×□ 24＝□×□×□　　　 36＝□×□×□

9的乘法口訣 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

　　3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣.

　　3.出示準(zhǔn)備題.

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義.

　　（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式 ，口訣二八十六，并填書(shū).

　�。�3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書(shū).

　�、俜纸M討論，探究8的乘法口訣.

　�、谔顣�(shū).

　　2.反饋練習(xí).

　�。�1）讀→背誦8的乘法口訣.

　�。�2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　（3）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、全課小結(jié).

　　略

　　四、隨堂練習(xí).

　　1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　2.練習(xí)二十二 2題

　�。�1）6個(gè)8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

　　五、布置作業(yè).

　　練習(xí)二十三 4題

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8的乘法口訣

　　準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

　　1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

　　探究活動(dòng)

　　數(shù)臺(tái)階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

　　活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算.

　　1.分組討論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

　　3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

　　活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).

　　學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

9的乘法口訣 篇4

　　科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題4的乘法口訣編寫(xiě)者：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道4 的乘法口訣的來(lái)源，會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣的來(lái)源，理解口訣表示的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí) 師：我們學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣，小精靈要考考你們。 1.我說(shuō)你對(duì)。 2.搶答乘法題。 1x2 5x1 2x2 3x3 5x5 1+2 2x3 3x1 4x5 你用哪句口訣？ 熟記口訣可以使我們計(jì)算又對(duì)又快，今天我們學(xué)習(xí)4 的乘法口訣，小精靈要和你們比賽呢。 二、新授 1. 擺一擺，編一編。 （1）師：你能用小棒擺一個(gè)正方形?擺一個(gè)正方形，你用了幾根小棒？ （2）師：兩個(gè)人用幾根？你們組共用幾根？請(qǐng)你們小組合作算一算、寫(xiě)一寫(xiě)，編出口訣。 1. 學(xué)生擺。 2. 學(xué)生回答 3. 小組合作，組長(zhǎng)組織填寫(xiě)題卡。 4. 匯報(bào) 各種形式讀 （3）板書(shū)。提問(wèn)口訣意思。 2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，熟記口訣。 （1） 共幾句？ （2） 讀口訣。 （3） 4的口訣有什么規(guī)律? 游戲鞏固新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令

　　2、背一背

　　二三（ ） （ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。

　　3、填一填

　　5×3=★　　◆ ×5=10 　　●× 5=25 　　■×2=10 　　4×◎=20 　　

　　1×5=□　　 △×5=15　　☆ ×5=20 　　◇×◆ =25 　　5×★=30

　　[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。

　　4、算一算

　　1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　修改意見(jiàn)：

　　備注

9的乘法口訣 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出.

　　2.在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出的規(guī)律，初步熟記，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用正確求積.

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣.

　　2.看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

　　新授

　　1.談話導(dǎo)入

　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：.

　　問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將，有什么特點(diǎn)？

　　2.出示P33準(zhǔn)備題

　�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　6

　�。�2）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

　�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

　　3.探究發(fā)現(xiàn)

　　（1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

　　教師板書(shū)： 6×1＝6 一六得六

　　（2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

　　問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.（教師板書(shū)： 6×2＝12 二六十二）

　�。�3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

　　教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

　　教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣.

　�。�4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　　（共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù).

　　相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.）

　　4.熟記口訣

　　（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.

　　（2）指名背，兩人互相背.

　�。�3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正.）.

　　鞏固練習(xí)

　　1.完成P33、做一做、1

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形.

　　提問(wèn)：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

　　你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用得出來(lái)的）

　　2.完成P33、做一做、2

　　歸納質(zhì)疑

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.）

　　布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

9的乘法口訣 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)

　　一、教材分析

　　[教學(xué)主要內(nèi)容]

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣，結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀明白口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。

　　[教材編寫(xiě)特點(diǎn)]

　　在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來(lái)它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以，這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

　　二、學(xué)生分析

　　兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面，由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　[知識(shí)與技能]

　�。�1）了解5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。

　　（2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　[過(guò)程與方法目標(biāo)]

　�。�1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

　　（1）通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�2）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[教具、學(xué)具]課件 實(shí)驗(yàn)單

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫(huà)

　　談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、引出學(xué)生問(wèn)題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學(xué)生幫他算答案。

　　生1：用加法，4個(gè)5相加是20

　　生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，四五二十

　　師：你是怎么知道四五二十這句話的？

　　生2：聽(tīng)爸爸說(shuō)

　　師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù)，就要用到剛才這位小朋友說(shuō)的乘法口訣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。

　　板書(shū)課題：乘法口訣

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　（1）師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手

　　師：雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密，我們能通過(guò)我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？

　�。�2）師：一只小手有5根手指，是1個(gè)5，你能用乘法算式表示嗎？

　　生1：1×5=5

　　生2：或5×1=5 （師板書(shū)算式）

　　師：為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣，將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”，板書(shū)：一五得五。

　�。�3）師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指？

　　學(xué)生說(shuō)出兩只小手是2個(gè)5，相加是10根手指，并寫(xiě)出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來(lái)。

　　（4）師：同學(xué)們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應(yīng)該怎樣寫(xiě)乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？

　�。ǔ鍪颈砀�，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

　　手?jǐn)?shù)（只）手指數(shù)（根）幾個(gè)幾乘法算式乘法口訣

　　151個(gè)55×1=5 1×5=5一五得五

　　2102個(gè)55×2=10 2×5=10二五一十

　　3

　　4

　　5

　�。�5）小組分工合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告單的填寫(xiě)。

　　教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。�6）匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫(xiě)情況。

　�。�7）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣 板書(shū)：5的乘法口訣

　　三、探尋規(guī)律，記憶口訣

　　1、記口訣

　　師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。

　　生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五

　　生2：每句口訣的第二個(gè)字都是5

　　生3：得數(shù)依次多了5

　　師：對(duì)，這是從上往下看

　　生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5

　　師：太棒了，孩子們，你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。

　　2、背口訣

　�。�1）順著背

　�、賳我槐�

　　②集體背

　�、弁�桌拍手背

　　師：孩子們玩過(guò)拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來(lái)創(chuàng)新一下，同桌之間來(lái)玩拍手背口訣的游戲。

　�、軒熍氖肿寣W(xué)生聽(tīng)節(jié)奏兩種速度背口訣。

　�。�2）倒著背

　�。�3）對(duì)口令游戲

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)口令游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。

　　師說(shuō)：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）（ ）

　　師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？

　　生1：想三五十五加一個(gè)5就是四五二十

　　生2：想二十五減一個(gè)五就是四五二十

　�。�4）猜口訣

　　師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣，隨便拿一張，讓學(xué)生猜，猜對(duì)一句，就貼一句，教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。

　　四、練習(xí)拓展，應(yīng)用口訣

　　師：看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣，這么認(rèn)真，森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué)，一起做游戲，歡迎嗎？

　　1、出示課件，小動(dòng)物過(guò)河

　　師：小動(dòng)物得先過(guò)一條河，可它們沒(méi)學(xué)過(guò)5的乘法口訣，大家來(lái)幫幫它們吧！

　�。◣熣f(shuō)游戲規(guī)則：找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣，小動(dòng)物就能過(guò)河，說(shuō)錯(cuò)了，小動(dòng)物就掉河里了，可要仔細(xì)喲�。�

　　2、出示課件：小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭�下過(guò)了河，繼續(xù)往前走。

　　3、出示課件：摘蘋(píng)果圖

　　師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋(píng)果，想摘下來(lái)送給小朋友吃，再來(lái)幫幫它們吧！

　�。◣熣f(shuō)游戲規(guī)則）：你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋(píng)果，就把蘋(píng)果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來(lái)，算對(duì)了，蘋(píng)果就落下來(lái)送給小朋友了！

　　4、出示課件

　　小動(dòng)物們走著，走著，碰見(jiàn)了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿(mǎn)頭大汗，它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來(lái)幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。

　　五、課堂總結(jié)，以知引情

　　師：小朋友們，你們都是愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子，還有一顆助人為樂(lè)的心，老師真喜歡你們，這是老師對(duì)你們說(shuō)的心里話，那親愛(ài)的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說(shuō)嗎？

　　課件出示：我想說(shuō)：

　　這一節(jié)我學(xué)會(huì)了 ，

　　懂得了 ，

　　我還想說(shuō) 。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5的乘法口訣

　　1個(gè)5 5 1=5 1 5=5 一五得五

　　2個(gè)5 5 2=10 2 5=10 二五一十

　　3個(gè)5 5 3=15 3 5=15 三五十五

　　4個(gè)5 5 4=20 4 5=20 四五二十

　　5個(gè)5 5 5=25 二十五

　　六、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　1、小動(dòng)物過(guò)河圖，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式，二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來(lái)。

　　2、摘蘋(píng)果圖：設(shè)計(jì)意圖，在知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù)，達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。

　　3、拔蘿卜圖：設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。

　　4、總之，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

9的乘法口訣 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

　　2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

　　二、新授

　　1.導(dǎo)入新課

　�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

　　5

　�。�2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

　　（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

　　2.探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

　�。ń處煱鍟�(shū)：5×1＝5 一五得五）

　　（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

　　問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　�。ń處煱鍟�(shū)： 5×2＝10 二五一十）

　　學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

　　教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.

　　（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ü灿�5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

9的乘法口訣 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　書(shū)本55頁(yè)的例4及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1題

　　教學(xué)目的:

　　1、 使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。

　　2、 初步會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程:：

　　一.課前我先學(xué)

　　學(xué)一學(xué)：

　　加法 乘法 口訣

　　4+4＝8 2×4＝8或4×2＝8 二四得八

　　試一試：

　　4+4+4＝ 或

　　4+4+4+4＝ 或

　　4+4+4+4+4＝ 或

　　二.課堂交流。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　課本55頁(yè)“做一做”

　　背口訣，對(duì)口令

　　四、課堂作業(yè)

　　課本練習(xí)十一的第1、2題。

9的乘法口訣 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解的產(chǎn)生.初步掌握.

　　2.能正確而熟練地運(yùn)用求積.通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣.

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.

　　二、新授

　　1.導(dǎo)入新課

　�。�1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里.

　　5

　�。�2）問(wèn)：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

　�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書(shū)：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5.

　　2.探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè).）

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.

　�。�教師板書(shū)：5×1＝5 一五得五）

　　（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

　　問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.

　　（教師板書(shū)： 5×2＝10 二五一十）

　　學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū).

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.

　　教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣.

　�。�3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ü灿�5句.每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù).相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5.一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0.）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　　（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

　　問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

　�。�1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同.

　　2.下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單.

　　2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

　　3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

　　4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5.）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

9的乘法口訣 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生知道的來(lái)源，初步記住9的乘法口訣，會(huì)用9的口訣求積；發(fā)現(xiàn)9的口訣的特殊規(guī)律，初步記住9的口訣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　記住所有學(xué)過(guò)的乘法口訣，能夠初步用9的進(jìn)行乘法計(jì)算和簡(jiǎn)單的除法計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配套課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背6~8的乘法口訣。

　　2、師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二四（ ） 二七（ ） 一四（ ） 四七（ ）

　　三五（ ） 三六（ ） 六六（ ） 一五（ ）

　　二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） （ ）

　　五七（ ） 三三（ ） 一七（ ） 四四（ ）

　　要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句口訣能夠計(jì)算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

　　3、課件出示口算：

　　14÷2＝ 5×5＝ 1×4＝ 42÷6＝

　　35÷5＝ 2×2＝ 7×4＝ 49÷7＝

　　28÷4＝ 21÷7＝ 3×4＝ 2×3＝

　　4÷2＝ 6×6＝ 7×7＝ 9÷3＝

　　3×7＝ 4×5＝ 7×6＝ 6×5＝

　　指名口算出結(jié)果，并說(shuō)出你是根據(jù)什么乘法口訣來(lái)計(jì)算的？

　　二、新課

　　1、教學(xué)9的口訣。

　　今天我們學(xué)習(xí)9的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題：9的乘法口訣。

　　想一想，哪些乘法算式要用9的口訣來(lái)計(jì)算？

　　課件出示：9×1 9×2 9×3 9×4

　　9×5 9×6 9×7 9×8 9×9

　　9×1是什么意思？（9個(gè)1或者1個(gè)9）

　　9×2是什么意思？（9個(gè)2或者2個(gè)9）

　　……

　　你會(huì)計(jì)算出這些算式的結(jié)果嗎？應(yīng)該怎么計(jì)算？

　　學(xué)生分組計(jì)算，要求小組合理分工，比一比，哪個(gè)小組最先得出全部結(jié)果。

　　集體訂正，指名先說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的結(jié)果。

　　教師板書(shū)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算方法（可能出現(xiàn)以下幾種方法）：

　　9×1＝9 9×1＝9

　　9×2＝9＋9＝18 9×2＝9＋9＝18

　　9×3＝9＋9＋9＝27 9×3＝18＋9＝27

　　……

　　我們計(jì)算出了這些算式的結(jié)果，誰(shuí)能根據(jù)這些計(jì)算的結(jié)果編出9的乘法口訣？指名說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)你把你的口訣填在p87書(shū)上。

　　課件出示9的乘法口訣，要求學(xué)生讀一讀，記一記。

　　2、教學(xué)9的口訣的應(yīng)用。

　　“一九得九”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式？

　　課件出示：9×1 1×9 9÷1 9÷9

　　“二八十六”這個(gè)口訣可以計(jì)算哪些算式？

　　課件出示：9×2 2×9 18÷2 18÷9

　　……

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、p88做一做。第1題，指名說(shuō)一說(shuō)每一題分別應(yīng)該用哪一句口訣計(jì)算？結(jié)果是多少？

　　2、課件出示口算題。

　　3×9＝ 9×5＝ 9×6＝ 6×5＝

　　9×4＝ 5×4＝ 9×2＝ 2×3＝

　　1×9＝ 9×9＝ 6×6＝ 5×5＝

　　指名直接說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪一句口訣計(jì)算的。

　　2、p88第2題。

　　教師簡(jiǎn)單交待題目的意思，指名說(shuō)一說(shuō)9的2倍是多少？怎么計(jì)算？板書(shū)9×2＝18，然后學(xué)生找出9的3倍、4倍、5倍……指名說(shuō)一說(shuō)這些倍數(shù)分別是多少？怎么計(jì)算的？根據(jù)什么口訣計(jì)算的？教師板書(shū)：9×3＝27 9×4＝36……然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這些圈起來(lái)的數(shù)有什么特點(diǎn)？再看一看這些算式的結(jié)果，有什么特點(diǎn)？對(duì)于我們記憶9的口訣有什么幫助？指名說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。教師最后進(jìn)行小結(jié)。

9的乘法口訣 篇11

　　科目：數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間：XX年月日課 題5的乘法口訣編寫(xiě)者教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 熟記5的乘法口訣，能利用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生探索、研究、概括的能力。

　　3、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，并會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課 1、 擺學(xué)具，說(shuō)算式 請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，每行擺幾根，擺幾行都行，但要求每行擺的數(shù)相同，然后說(shuō)出求一共有多少根小棒的算式。 學(xué)生獨(dú)立擺小棒。 說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？ 學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出這些算式的含義。 2、 卡片出示算式： 4х3 3х3 6х5 3х7 為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)兩個(gè)相乘的數(shù)和它們的積編乘法口訣，你們有興趣嗎？ 二、新授 1、5個(gè)5個(gè)的數(shù)，數(shù)到50。 2、 問(wèn)：一只手，是幾個(gè)手指？是幾個(gè)5？能不能寫(xiě)出乘法算式？ 學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)： 1х5=5 5х1=5 能不能試著編一句話記住這兩個(gè)算式？ 在兩個(gè)算式的中間寫(xiě)上“一五得五” 3、 同桌之間握握手，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有多少手指，寫(xiě)出乘法算式，試著編一句口訣。 學(xué)生寫(xiě)算式編口訣。 學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)：2х5=10 5х2=10二五一十 是什么意思？ 4、 同桌合作，編出3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的口訣。 兩個(gè)人一組，共同借助手探究另外3句口訣。 匯報(bào)：三五十五 四五二十 二十五 5、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)出來(lái)， 指板書(shū)明確，這就是5的乘法口訣。（板書(shū)課題）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、 開(kāi)火車(chē)。

　　老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

　　2、 教材51頁(yè)《做一做》 3、教材52頁(yè)3、4題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、拓展性練習(xí)

　　1、 根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。

　　二五一十 三五十五 四五二十 一五得五

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2、 在□里填上正確的數(shù)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□

　　6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3.教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這 個(gè) 數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。課堂小結(jié)這節(jié)課，你們有什么收獲？

　　修改意見(jiàn)：

　　備注

9的乘法口訣 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。

　　2.記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣成功的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件；練一練第3題用的算式和卡片。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師生談話，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識(shí)。

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？

　　讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。

　　2.讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。

　　師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因?yàn)樗�身上有七個(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護(hù)它們�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。

　　學(xué)生翻書(shū)看圖。

　　師：觀察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　●圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。

　　●每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。

　　●都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。

　　●瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。

　　●有兩根絲瓜。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1.師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是7×1，口訣是什么？

　　生：一七得七。

　　師：對(duì)，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

　　教師巡視、指導(dǎo)

　　2.交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書(shū)并給予正確引導(dǎo)。

　　師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。

　　生：我們根據(jù)2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

　　師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？

　　生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

　　師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。

　　結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。

　　乘法算式： 乘法口訣

　　7×1=7 一七得七

　　7×2=14 二七十四

　　7×3=21 三七二十一

　　7×4=28 四七二十八

　　7×5=35 五七三十五

　　7×6=42 六七四十二

　　7×7=49 七七四十九

　　3.觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

　　師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　●7的乘法口訣共有7句。

　　●口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

　　●口訣分別表示1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7是多少。

　　●后面一句口訣都比前一句口訣多7。

　　師：那如果想四七得多少？你會(huì)用什么方法？

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法。如：

　　●把4個(gè)7相加；

　　●想：三七二十一，四七就是

　　21+7=28，所以四七二十八。

　　……

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫(xiě)在課本上。

　　師：同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫(xiě)在課本第6頁(yè)上。讀完后，自己寫(xiě)。

　　2.讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默記7的乘法口訣。

　　學(xué)生自己默記。

　　師：誰(shuí)背過(guò)了，站起來(lái)，背對(duì)黑板背一遍。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.練一練第1題：對(duì)口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)表演。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲，一個(gè)人說(shuō)口訣的一半，另一個(gè)人說(shuō)另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請(qǐng)幾組同學(xué)表演。）

　　2.練一練第2題：孔雀開(kāi)屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。

　　師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開(kāi)屏了，他們希望同學(xué)們能幫助他們把身上的算式完成了，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　學(xué)生完成后，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

　　如：7×3=21

　　口訣：三七二十一

　　3.練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線。

　　師：現(xiàn)在老師找?guī)酌�同學(xué)來(lái)玩找朋友游戲，看誰(shuí)能很快找到自己的朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。

　　學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說(shuō)口訣。

　　●6×6=36

　　口訣：六六三十六

　　7×7=49

　　口訣：七七四十九

　　4.練一練第4題：直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。

9的乘法口訣 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.

　�。ǘ�）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　�。ㄈ�）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

　　學(xué)具：6根小棒.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

　　2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）.

　　提問(wèn)：

　　（1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

　�。�4） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六.

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

　　提問(wèn)：

　　（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍�自己編好嗎�?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　�。�4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣.

　�。�2）指名背，兩人互相背.

　�。�3）師生對(duì)口令.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

　　提問(wèn)：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示“做一做”的第2題.

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式.

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫(xiě)出得數(shù).

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流.

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.

9的乘法口訣 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.

　　3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等.

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.背誦1－7的乘法口訣.

　　2.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣.

　　3.出示準(zhǔn)備題.

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里.8

　　引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……，第八格表示8個(gè)8.

　　二、探究新知.

　　1.教學(xué)例1.【演示課件“8的乘法口訣”】

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說(shuō)出口訣所表示的意義.

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式 ，口訣二八十六，并填書(shū).

　�。�3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書(shū).

　　①分組討論，探究8的乘法口訣.

　�、谔顣�(shū).

　　2.反饋練習(xí).

　�。�1）讀→背誦8的乘法口訣.

　�。�2）做一做 1題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　�。�3）做一做 2題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、全課小結(jié).

　　略

　　四、隨堂練習(xí).

　　1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　2.練習(xí)二十二 2題

　�。�1）6個(gè)8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

　　五、布置作業(yè).

　　練習(xí)二十三 4題

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8的乘法口訣

　　準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里.

　　1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

　　探究活動(dòng)

　　數(shù)臺(tái)階

　　假如你家住的是樓房，每上一層要走2階，每階樓梯都是8級(jí).你家住八樓，那么你從一樓到八樓一共要上多少級(jí)臺(tái)階？

　　活動(dòng)一、說(shuō)一說(shuō)，算一算.

　　1.分組討論：可以通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果嗎？如果可以，又有幾種方法？

　　2.每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組討論結(jié)果及計(jì)算結(jié)果.

　　3.全班評(píng)選出最佳計(jì)算方法.

　　活動(dòng)二、走一走，數(shù)一數(shù).

　　學(xué)生在課后找一座高層樓房（要求與題中一致），從一樓走到八樓.數(shù)一數(shù)一共要上多少級(jí)臺(tái)階，看是否與活動(dòng)一中的計(jì)算結(jié)果相符.

9的乘法口訣 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容: 教材第17—18頁(yè)例題及想想做做。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣。二、新授。1、教學(xué)例題。（1） 出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。坐的次數(shù)123456人數(shù)612 （3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？ 根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)： 1個(gè)6 6×1=6 一六得六提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。 根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)： 2個(gè)6 6×2=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。a、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。b、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2= 6×5= （2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。4、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？四、作業(yè)：背6的乘法口訣。教后小記：

9的乘法口訣 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣.

　�。ǘ�）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積.

　�。ㄈ�）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.

　　難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積.

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒.

　　學(xué)具：6根小棒.

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍.

　　2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3.卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里.

　　讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）

　　3個(gè)6相加是多少？（18）

　　5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

　　2.出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）.

　　提問(wèn)：

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）

　�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）

　　（4） 6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

　�。�5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六.

　　教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬.

　　提問(wèn)：

　�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）

　　（2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍�自己編好嗎�?/p>

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全.訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思.

　　3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問(wèn)：

　�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

　�。�3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

　�。�4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　�。�5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4.熟記口訣

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣.

　�。�2）指名背，兩人互相背.

　�。�3）師生對(duì)口令.

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　課本第37頁(yè)做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè).

　　提問(wèn)：

　�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）

　　教師出示“做一做”的第2題.

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系.

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式.

　　三六十八 五六三十 四六二十四

　　3.綜合性練習(xí)

　　直接寫(xiě)出得數(shù).

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解.因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流.

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6.這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ).

　　在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式.

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力.