2023年寒號鳥拼音(4篇)
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
寒號鳥拼音篇一
佚名
一、教材分析
1.背景知識
(1)本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學(xué)生勤勞自勉,抓住大好時光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過且過,荒廢大好年華。
(2)本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落,教學(xué)時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,而寒號鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥得過且過,還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字,讀準(zhǔn)多音字“號”,理解13個新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點?:準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學(xué)時間:2課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號”。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過和作對比,寫出了喜鵲是的,寒號鳥是的。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練:《作業(yè)?本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說一說:課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評)
(3)齊讀第1自然段。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)?:
1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入??。
2.整體回顧,說說這是一只的寒號鳥。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~8自然段。
1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報。
5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點撥要點:
①問題b,比較 喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)?本)
3.訂正作業(yè)?,隨機小結(jié),完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:
抓重點詞 提問解答
展開想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計?:
寒號鳥
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
寒號鳥拼音篇二
1.背景知識
(1)本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,旨在教育學(xué)生勤勞自勉,抓住大好時光勤奮努力,不要懈怠懶惰,得過且過,荒廢大好年華。
(2)本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落,教學(xué)時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”)寫冬天快到了,喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬,而寒號鳥卻又是玩,又是睡,不去壘巢。第三部分(從“冬天說到就到”到“得過且過”)寫冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥得過且過,還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結(jié)束)寫寒冬臘月,喜鵲在溫暖的窩里熟睡,寒號鳥卻凍死了。
1.學(xué)會本課13個生字,讀準(zhǔn)多音字“號”,理解13個新詞。
2.能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學(xué)重點:理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點?:準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號”。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時間順序連句成段。
3.學(xué)懂課文第1自然段。
(二)教學(xué)過程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
2.布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。
(1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點出你認為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過和作對比,寫出了喜鵲是的,寒號鳥是的。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
4.練習(xí)按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
(3)學(xué)生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練:《作業(yè)?本》第5題。
5.理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀全文。
(2)說一說:課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評)
(3)齊讀第1自然段。
教學(xué)目標(biāo)?:
1.結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入??。
2.整體回顧,說說這是一只的寒號鳥。
的喜鵲。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會,結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,思考:寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~8自然段。
1.回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的勸告?
b.誰怎么勸告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?
d.寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。
4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報。
5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點撥要點:
①問題b,比較 喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)?本)
3.訂正作業(yè)?,隨機小結(jié),完善板書。
4.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
5.小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:
抓重點詞 提問解答
展開想象 感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
寒號鳥
懶惰 勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
寒號鳥拼音篇三
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色,從寒號鳥可悲的下場,懂得只顧眼前,得過且過是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來,從現(xiàn)在做起。
二、學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事}。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]一課時。
導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補充課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語,引起學(xué)習(xí)興趣。
這一課,李老師給你們講一個民間故事。很早以前,很遠的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥取了個名字,叫寒號鳥。(板書課題)“號”
是個多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲hao,例如“號叫”、“號哭”,課文上的“哀號”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽,但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢?我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(作圖)
二、自學(xué)課文,初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事。現(xiàn)在請你們自己讀課文?茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。
學(xué)生自學(xué)。
同座交流。
三、檢查自學(xué)情況。
大家讀了課文知道了什么?也可以說說我是怎么自學(xué)的,注意了什么問題,還可以說說讀了以后的感想。
(從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)
四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風(fēng),樹葉落盡,冬天快要到了。
冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月,大雪紛飛,漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。
概括成:開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.著重理解喜鵲看得遠,為了將來,早作準(zhǔn)備。。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了?(盡)
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫了寒風(fēng))用了兩個詞,一個模擬聲音的“呼呼地”,一個表示動作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng),怎么寫,告訴我們天氣更冷了,打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點:同樣寫天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候,喜鵲有沒有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過冬)對,當(dāng)冬天還沒有到,喜鵲就想到冬矢,它想得遠,做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠,很對,這樣做很好?(溫暖、熟睡)
你們說喜鵲傻不傻?
3.指導(dǎo)朗讀。
真正傻的是誰?現(xiàn)在讀他們的對話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助,語氣誠懇。“寒號鳥,別睡覺,大好晴天,趕快壘巢!
喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了現(xiàn)在不壘巢的危害,語氣加重。“趁天晴,快壘巢,現(xiàn)在懶惰,將來糟糕!
如果用“今天___________,___________!
如果用“從小___________,___________。”
指點:從喜鵲說的話,更看出喜鵲看得遠。
指導(dǎo)寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告?為什么不壘窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就壘窩,到了第二天為什么又不壘窩?誰來做填充。
只看___________,不看___________。
只顧___________,不顧___________。
這就可以用一個什么詞來概括?
“得過且過”(過得去就過去,過一天是一天。)
“得過且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。
內(nèi)容一樣,讀起來語氣語調(diào)是不是一樣?
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”,表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敘述的話,)
六、創(chuàng)造性復(fù)述。
1.故事續(xù)編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時是怎樣的情景,誰能把故事繼續(xù)說下去。
(叫喚、看望、嘆息)
在喜鵲的話中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號鳥怎么就不會死,現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到不聽勸告
冬天到了聽勸告
寒冬臘月快活地活著
同座準(zhǔn)備。
指名復(fù)述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號鳥,可以給它改個什么名字?(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)
七、補充教學(xué)《明日》。
明日復(fù)明日,
明日何其多!
我生待明日,
萬事成蹉跎。
凡事適時做,(及時)
明日不待我。
萬事待明日,
明日能幾何?(能有多少個)
八、小結(jié)。
學(xué)了這個民間故事,我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,而要像喜鵲,看得遠,做得早。
[板書設(shè)計]
寒號鳥
開頭新編
冬天快到準(zhǔn)備不聽勸告
冬天到了溫暖還不聽改正接受
寒冬臘月熟睡鼓勵◆
寒號鳥拼音篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.認識15個生字;會寫8個生字;掌握多音字“號、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)
2.分角色朗讀課文。(重點)
3.理解課文內(nèi)容,懂得“現(xiàn)在懶惰,將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.制作本課課件,準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,嘗試朗讀。(學(xué)生)
課時安排2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:小朋友,老師想給大家講個小故事,故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里,如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,你會聽到它哀號的聲音:哆啰啰,哆啰啰……聽到這里,你有什么想問的嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.板書課題。
4.指導(dǎo)學(xué)生認識多音字“號、當(dāng)”,并組詞。
5.齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文,自讀要求。
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀:開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音:“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng,“復(fù)”不讀fú。
(2)注意這些生字的字形了嗎?你會用什么方法記住它們呢?
如:加一加良+月=朗木+古=枯
換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。
(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。
(4)鞏固識字:老師讀生字,學(xué)生快速找生字。
(5)課件出示詞組,老師范讀,學(xué)生跟讀。
呼呼地刮著凍得直打哆嗦
溫暖的窩里冷得像冰窖
3.小組合作,朗讀課文,要求:讀正確,讀流利。教師相機正音。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點,在這個環(huán)節(jié)里,采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字,并且通過小組合作來鞏固識記,從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.老師范讀課文,學(xué)生思考:這個故事里有幾個動物?它們發(fā)生了什么事?
2.學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè):
生1:故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。
生2:冬天快要到了,喜鵲忙著做窩,準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩,寒號鳥一拖再拖,最后凍死了。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)
4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形,說說需要大家注意的地方。
預(yù)設(shè):
生1:“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。
生2:“卻”字左右大致一樣寬。
生3:“夜”和“衣”的字形相近。
生4:“面”是獨體字,里面是兩個小橫。
2.師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個生字。
3.師范寫,學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎!凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕,不是“人”;第五筆捺要寫得舒展。
4.學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。
2.聽了朗讀,再觀察插圖,你知道了什么?
預(yù)設(shè):
生1:我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。
生2:我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。
生3:我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。
二、朗讀品味,感受特點
1.自由讀課文中描寫天氣的句子,思考:從哪里可以看出天氣越來越冷?
2.交流。
(1)“幾陣秋風(fēng),樹葉落盡!
“盡”字寫出了冬天快要到了。
(2)“冬天說到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。”
“呼呼地”寫出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。
(3)“寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖!
①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。
②聽音頻,理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼,感受天氣的寒冷。
③有多冷呢?(冷得像冰窖)看圖,老師介紹冰窖,讓學(xué)生感受當(dāng)時的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”,說說冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗讀句子,讀出天氣的寒冷。
4.默讀課文,用畫出描寫喜鵲的做法的句子,用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。
5.交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。
(1)預(yù)設(shè):
生1:喜鵲很勤勞,看得遠。冬天快要到的時候,它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。
生2:寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩,累了就回來睡覺”。
生3:寒號鳥很懶,還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩,它說喜鵲傻,而且還說太陽高照,正好睡覺。
生4:寒號鳥不吸取教訓(xùn),很懶。已經(jīng)挨了一次凍,嘴里也說要做窩,但第二天天氣一好,又去玩了。
理解“得過且過”:只要能夠過得去,就這樣過下去。形容胸?zé)o大志;沒有長遠打算。
(2)寒號鳥說喜鵲傻,你怎么認為呢?
(喜鵲不傻,因為天一冷,喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。
(1)想想喜鵲會怎么說。
喜鵲熱心幫助寒號鳥,語氣誠懇。
喜鵲第二次勸寒號鳥,講出了再不做窩的后果,語氣加重。
換用句式:
“今天__________,__________。”
“從小__________,__________!
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。
寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來到的夜晚,凍得受不了,說第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?
(3)小結(jié):寒號鳥不僅懶惰,還非常糊涂!暗眠^且過”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
三、課外拓展,總結(jié)回顧
1.讀了這個故事,你想對寒號鳥說些什么?
2.把這個故事演一演,講給別人聽。
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