《五彩龍鳥》讀書心得

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《五彩龍鳥》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《五彩龍鳥》讀書心得1

　　這個(gè)暑假，我讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《五彩龍鳥》，它引人入勝，常常使我感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　這本書講述了遠(yuǎn)古時(shí)代的王者：恐龍。兩個(gè)原本是近親的種族，在的侏羅紀(jì)大爆炸之后，走**截然不同的`進(jìn)化道路。岫的家族依然冷酷無(wú)情，它們所向披靡，無(wú)人能擋，卻仍不滿足，甚至吃食同類。正是這種孤傲與冷漠，把它們送****的不歸路。澄的家族則完全相反，它們雖然非常弱小，卻用自己溫?zé)岬男馗�，愿意付出一切�?lái)?yè)嵊�后代。生命的舞臺(tái)上，最后竟留下了**單薄的澄家族，它們用愛(ài)與溫情創(chuàng)造了侏羅紀(jì)的飛天奇跡，成為了現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　只有擁有愛(ài)與溫情，才能在歷史的大舞臺(tái)上留下永恒的輝煌!人類也是如此。愛(ài)與溫情就好比是水，沒(méi)有它，任何生命都難以延續(xù)。

　　我們不僅要用來(lái)愛(ài)關(guān)心同類，同時(shí)也要關(guān)心大自然中的其它動(dòng)物、植物。人類只有和它們?cè)诖笞匀恢?*共存，才能夠得到安寧的生活。

　　我記得，曾經(jīng)有一首歌曲中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@愛(ài)與溫情無(wú)疑是這世間最重要的東西。只有擁有它，才會(huì)有溫暖，只有擁有它，才能擁有幸福。

《五彩龍鳥》讀書心得2

　　《五彩龍鳥》是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪伯伯寫的一本動(dòng)物小說(shuō)，這本書寫的是一億多年前的兩種十分相近的'兩種恐龍的故事。

　　故事的主人公是澄和岫，它們是恐龍家族中最弱小的恐龍，整天都提心吊膽的，就連體型和它們差不多的小盜龍也來(lái)欺負(fù)它們。但一次隕石墜落地球所產(chǎn)生的輻射，導(dǎo)致這兩種十分相近的恐龍走**不同的道路。最終澄家族變成了鳥類，而岫家族的命運(yùn)卻完全不同，就由我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

　　澄家族因大爆炸而變成了恒溫動(dòng)物，變得越來(lái)越小越來(lái)越弱，在食肉動(dòng)物的大量**下，澄家族只好搬到了樹上去居住;又因樹洞稀少，澄家族學(xué)會(huì)了筑巢，在這種情況下澄家族長(zhǎng)出了翅膀，最終成為了天之驕子——鳥類!

　　接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)岫家族怎么樣了吧!岫家族同樣也受到了輻射的影響，但它們和澄家族不一樣，反倒變得越來(lái)越龐大，足足有以前的四倍大!因?yàn)樗鼈內(nèi)壕由�活，竟然干掉了比它們大一百多倍的梁龍，所以任何恐龍都不感�?lái)惹他們。漸漸地岫家族的數(shù)量太多了，導(dǎo)致食物短缺。于是岫家族開始****，最終**了。

　　沒(méi)想到反而是這么弱小的澄家族活到了現(xiàn)在，我情不自禁地想感嘆一聲：“澄家族太偉大了”!

《五彩龍鳥》讀書心得3

　　沈石溪是動(dòng)物小說(shuō)大王，我讀過(guò)他的很多書，知道了很多動(dòng)物故事。我最喜歡《五彩龍鳥》，因?yàn)檫@本書給了我不一樣的感受。

　　這是一本描寫侏羅紀(jì)的弱小恐龍，為了生存而改變自己的書。兩個(gè)相似的弱小恐龍家族———岫和澄，經(jīng)歷大災(zāi)難后，走**不同的進(jìn)化道路。在弱肉強(qiáng)食的原始森林里，弱小的動(dòng)物要比強(qiáng)者付出更多的努力才能獲得生存的**。岫家族的成員集結(jié)起來(lái)形成龐大的恐龍軍團(tuán)，獵殺周圍的一切動(dòng)物，成為名副其實(shí)的***。它們?yōu)榱松�存，竟然互相殘殺，成為了冷血�(jiǎng)游镏凶顭o(wú)情的物種。由于四肢發(fā)達(dá)，大腦萎縮，它們進(jìn)化成犬齒甲龍。澄家族為了躲避獵殺者，不得不移居到銀杏樹上生存，竟然長(zhǎng)出了彩色的羽毛，化成五彩龍鳥。

　　大災(zāi)難再次降臨了，強(qiáng)大并冷酷無(wú)情的`岫家族最終**;弱小的澄家族卻相互扶持，奇跡般地生存了下來(lái)。

　　自然的力量是多么神奇，它能使一個(gè)物種走上興盛，或者走向**。面對(duì)大自然的選擇，只要我們相互關(guān)愛(ài)，相互扶持，就能在生命的舞臺(tái)上創(chuàng)造奇跡!

《五彩龍鳥》讀書心得4

　　現(xiàn)在，我迷**沈石溪叔叔寫的書，特別是《五彩龍鳥》這本書，每次我捧著它的時(shí)候就已經(jīng)愛(ài)不釋手，更何況我在閱讀的時(shí)候，每到閱讀時(shí)間我就飛一般地拿起書坐在板凳上把書捧在懷里津津有味地閱讀起來(lái)，進(jìn)入書的情形當(dāng)中里去，你問(wèn)我為什么會(huì)迷上它，讓我來(lái)告訴你吧!因?yàn)樯蚴�溪叔叔寫的《五彩龍鳥》里寫了許多好詞和修辭手法等等。

　　它還給我介紹了許多動(dòng)物的習(xí)慣、特點(diǎn)、外貌……讓我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)讓我?guī)е�許多好奇、疑惑和激動(dòng)的心情讀下去。讓我更加喜歡閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，慢慢地積累下來(lái)，成為對(duì)寫作有用的方法。

　　沈石溪叔叔寫的小動(dòng)物們跟我們?nèi)祟惖奶攸c(diǎn)差不多，習(xí)慣也差不多，動(dòng)物們跟我們?nèi)祟愐粯右彩怯懈星榈�，也是有思想的，可是，有許多人都不已為是，讓動(dòng)物們失去**，不讓動(dòng)物們回歸大自然，這讓我想到了一句話：“世界上最殘忍的不是老虎、獅子等猛獸，而是人類!”

　　《五彩龍鳥》這本書主要寫的`是有一部份恐龍因?yàn)槟承┰�因跑到了樹上生活，開始雖然很困難，有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，但是，后來(lái)慢慢地解決了所有問(wèn)題。

　　我希望以后我們?nèi)祟惒灰�再去傷害那些無(wú)辜的動(dòng)物們，不要讓它們?cè)俅问��?*，這樣，才能從它們的身上得到新的啟發(fā)，去為人類造福!

《五彩龍鳥》讀書心得5

　　《五彩龍鳥》這本書的作者是著名文學(xué)家沈石溪。這本書寫的是：兩個(gè)原是近親的恐龍家族，大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路。澄家族變成了恒溫動(dòng)物，岫家族仍是冷血?jiǎng)游�。岫家族捕殺巨型恐龍，甚至吃食同類，最終把它們推向了**。澄家族相互關(guān)愛(ài)，***泱生了一窩奇異的卵，從此慢慢進(jìn)化，艱難地度過(guò)了侏羅紀(jì)大黑暗，最后進(jìn)化成了“**始祖鳥”。

　　《五彩龍鳥》這本書的心理描寫非常好。比如汀和它的三個(gè)孩子都被科摩盜龍吃掉了，書上寫道：“汀在生命的最后時(shí)刻一定是痛悔莫及了：假如在漫長(zhǎng)的撫養(yǎng)期里，自己沒(méi)和小寶貝們培養(yǎng)起太濃稠、太深沉、有毒有害的情感，小寶貝們或許就不會(huì)舍不得棄它而去�！边@簡(jiǎn)單的幾句話，就把汀對(duì)孩子深厚的'愛(ài)刻畫地淋漓盡致。再如瀠目睹了汀一家的慘劇，心里是這樣想的：“汀的兒女與其說(shuō)是死在兇惡的科摩盜龍手里，還不如說(shuō)是死于自己性格的缺陷。母子間的親情像一條無(wú)形的繩索，……使汀一家像一串被捆好的甜點(diǎn)心，讓科摩盜龍輕而易舉地吃了個(gè)**……它不能讓汀一家的悲劇在自己的家里重演，……它要幫助泓、塬和洳塑造一種能適應(yīng)大林莽弱肉強(qiáng)食法則的新品性……去掉那根在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)束縛住它們靈魂的無(wú)形繩索，把它們豐富細(xì)膩的感情磨礪粗糙。在大林莽中生存，需要的是狠毒無(wú)情和麻木不仁�！边@一段細(xì)膩的心理描寫，把瀠矛盾的內(nèi)心世界完全展現(xiàn)出來(lái)了：它非常愛(ài)自己的孩子，但為了孩子能生存下去，又不能愛(ài)。

　　孩子在溫情照顧下成長(zhǎng)好，還是在冷酷的環(huán)境中成長(zhǎng)好?到底怎么愛(ài)孩子才對(duì)呢?這是瀠一直思考的問(wèn)題，也是我們?nèi)祟愋枰�思考的。溫情就像一根無(wú)形的繩索，要割斷時(shí)無(wú)法割斷。動(dòng)物世界弱肉強(qiáng)食，我們不能責(zé)怪動(dòng)物的冷酷自私，但我們?nèi)祟愋枰�用�?ài)關(guān)心他人，用愛(ài)保護(hù)后代，創(chuàng)造永恒的輝煌。

　　我酷愛(ài)這本書!

《五彩龍鳥》讀書心得6

　　我愛(ài)好讀動(dòng)物小說(shuō)，*時(shí)特別愛(ài)看沈石溪寫的動(dòng)物小說(shuō)，這次，我又讀了他的一篇《五彩龍鳥》，讀完后，令我受益匪淺。

　　書中有兩個(gè)主人公：澄和岫，它們都是雙弓型頭骨槽齒類爬行動(dòng)物，原本是遠(yuǎn)房親戚，卻因一次大爆炸而受到輻射導(dǎo)致基因突變。澄的家族成了溫血?jiǎng)游�，而岫的家族身體變大，成了食肉獸。澄的家族盡享家庭溫馨，為了后代不惜**自己，岫的家族腦袋愈發(fā)萎縮，用殘忍和暴戾來(lái)生存，甚至吃掉同類、伴侶，沒(méi)有任何溫情。在最后的“侏羅紀(jì)大黑暗”中，澄的家族因擁有溫情，互相生存幫助依賴，度過(guò)了危難，而岫的家族非常冷血，不愿幫助對(duì)方，從而與許多恐龍和動(dòng)物謝幕這世界舞臺(tái)。

　　讀了這本書，其實(shí)我覺(jué)得，恐龍**的主要的'原因也不在于什么小行星撞地球，氣候變冷，繁殖中斷，而是恐龍自身，當(dāng)然，書中有這意思，也不一定對(duì)。不過(guò)話說(shuō)恐龍家族中，一般都是冷血?jiǎng)游�，幾乎沒(méi)幾個(gè)是溫血的，而鳥是恐龍的后裔，為什么它們沒(méi)**?主要因素是因?yàn)樗鼈兪菧匮獎(jiǎng)游�，有溫情。冷血�(jiǎng)游餂](méi)有親情，遇到災(zāi)難根本只會(huì)自己逃命，想不到對(duì)方，比如寒冷，大型恐龍只要依偎在一起就可以了，饑餓可以省吃，互相照顧，不一味獨(dú)霸，也許也能避免。一個(gè)人再?gòu)?qiáng)也沒(méi)有用，而一群人力量就大了，那些小鳥互幫互助，遇到災(zāi)難團(tuán)結(jié)力量，擁有愛(ài)與溫情，使得它們活了下來(lái)。雷龍、梁龍、腕龍這些不可一世的巨大恐龍卻活不下來(lái)。

　　渺小未必短暫，強(qiáng)大未必永恒。我們生活中，假如沒(méi)了溫情，沒(méi)有愛(ài)，要一大堆財(cái)富有什么用呢?生活確實(shí)冷酷，但假如善良是錯(cuò)誤，愛(ài)是一步臭棋，幫助是危害，那世界會(huì)僵冷，如書中所說(shuō)：這小鳥的溫情能使其活下來(lái)是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)一個(gè)警醒作用。愛(ài)是一個(gè)強(qiáng)大的，一個(gè)必備的無(wú)法代替的一個(gè)生存技能。

《五彩龍鳥》讀書心得7

　　大自然操縱著世界萬(wàn)物一切的一切，是大自然造就了生命，也是大自然將一些生命無(wú)情地淘汰……

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，今天，我讀完了它，它使我得到了深深的感悟。

　　岫與澄兩個(gè)原是近親的恐龍家族，在小行星撞地球的大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的家族讓仇恨將它們帶**種族**的不歸路，而澄的家族卻用愛(ài)創(chuàng)造了永恒的輝煌!

　　愛(ài)是多么重要啊!大爆炸后，岫的家族繼續(xù)著孤獨(dú)，冷酷的叢林戰(zhàn)爭(zhēng)，成為了新一代的惡霸，弱肉強(qiáng)食，使它們變得冷酷、自私，最后甚至吃食自己的同類。它們把卵棄之不顧，讓自己的后代自生自滅。最終，這個(gè)家族就在侏羅紀(jì)大黑暗中徹底**。澄的家族懂得愛(ài)與溫情，它們?yōu)榱松�存繁衍，進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，它們用自己的'智慧發(fā)明了“抱窩孵卵”，它們不惜一切代價(jià)地保護(hù)自己的后代……最終，澄的家族長(zhǎng)出了五彩的羽毛，在美麗的藍(lán)天中飛翔，一代又一代，是愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌!

　　岫的家族的強(qiáng)大只是一時(shí)的，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙賽?ài)與溫情，只有懂得了愛(ài)，才能擁有更大的力量!

　　愛(ài)是永恒的，愛(ài)使人感到溫暖，讓愛(ài)永存心底!

《五彩龍鳥》讀書心得8

　　在暑假里，我讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《五彩龍鳥》這本書，被母愛(ài)的力量深深震撼。

　　《五彩龍鳥》講的是小型恐龍的演化史。侏羅紀(jì)雖是一個(gè)荒蠻的時(shí)代，但是“愛(ài)”已經(jīng)存在。那些有感情的恐龍的幼崽，幾乎全是靠“母愛(ài)”長(zhǎng)大。一次突如其來(lái)的大爆炸徹底改變了這兩個(gè)恐龍家族的命運(yùn)：岫的家族走****的不歸路，晶的家族卻盡享家庭溫情，它們辛勤地筑窩鋪巢，用溫?zé)岬男靥疟Ｗo(hù)后代。

　　我認(rèn)為，晶一家不是靠著翼脫險(xiǎn)，而是母愛(ài)。書中有一句寫得特別好：“母鳥的親情，給小鳥的雙翼灌注了永不衰敗的力量。”是呀!是母愛(ài)的鼓勵(lì)，才讓小鳥飛起來(lái)，成為天之驕子!

　　不僅動(dòng)物界有這樣的母愛(ài)，我們?nèi)祟愐灿羞@樣強(qiáng)烈的母愛(ài)。之前我看過(guò)一篇報(bào)道，上面說(shuō)某地著火了，一位母親被消防員救了出來(lái)。但她首先想起的是自己的.孩子。最后，母親葬身火海，孩子得救。當(dāng)時(shí)，我看完這篇報(bào)道，覺(jué)得這位母親很“傻”。說(shuō)她“傻”是因?yàn)樗�好不容易被消防員救了出來(lái)，又不顧一切地沖進(jìn)火海，她難道不怕自己生命的消亡嗎?很久以后，我才明白：這位母親不顧一切地沖進(jìn)火海是因?yàn)閷?duì)自己孩子的愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，神圣的。它時(shí)時(shí)刻刻都保護(hù)著自己的孩子，使孩子不受到侵害。這不禁讓我想到，“為母則剛”這個(gè)成語(yǔ)，母親為了保護(hù)自己的孩子，都會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)心和力量。

　　從別人的媽媽，想到了我的媽媽。我從出生到現(xiàn)在，都是在母愛(ài)的庇佑下成長(zhǎng)的，媽媽教我人生道理，教我生活技能，教我體會(huì)生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，也教我永懷一顆感恩的心。是媽**愛(ài)為我注入永不枯竭的力量，讓我不斷地去進(jìn)行“飛”的嘗試，讓我有勇氣去承擔(dān)成長(zhǎng)中的各種“狀況”。

　　正是母親無(wú)怨無(wú)悔的付出，才為我營(yíng)造了溫馨而幸福的生活環(huán)境。母愛(ài)的力量給了我們飛翔的翅膀，任我們飛向更廣闊的天空。

《五彩龍鳥》讀書心得9

　　這一段時(shí)間我看完了《五彩龍鳥》這一本小說(shuō)。

　　這本書是沈石溪感悟生命書系的其中一本。這本書講的是原本為近親的兩個(gè)恐龍家族在一次大爆炸后走向了不同的進(jìn)化道路，岫的家族進(jìn)化成了犬齒甲龍，他們捕殺大型恐龍，甚至是比它們大幾十倍的***，梁龍。他們與許多恐龍結(jié)下了深仇大恨，把種族帶**不歸路。而澄的家族進(jìn)化成了五彩龍鳥，在樹上生存，與世無(wú)爭(zhēng)，各自享受著家的溫暖，正是愛(ài)讓他們獲得了永久的輝煌，讓勢(shì)單利薄的澄家族活了下去。

　　其中《黑尾巴梁龍的挑釁》使我最為感動(dòng)，這一篇講的是，犬齒甲龍為了子孫后代捕殺梁龍，為后代贏到更多的生息，而且是無(wú)論生死，_越勇。

　　讀了這本書使我知道了：它們?yōu)榱俗约旱暮⒆佑懈�好的生息地，不論生死去捕殺比它大好幾十倍的`梁龍，我體會(huì)到了恐龍也是有感情的，天地之間最大的愛(ài)是父母的愛(ài)，“愛(ài)”一個(gè)簡(jiǎn)單純樸的字，卻讓**單力薄的澄家族活了下來(lái)。宇宙之間最大的愛(ài)也是父母的愛(ài)。

《五彩龍鳥》讀書心得菁選擴(kuò)展閱讀

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展1）

——《五彩龍鳥》讀書筆記3篇

《五彩龍鳥》讀書筆記1

　　我非常喜歡看沈石溪的書，前幾天，媽媽從網(wǎng)上給我買了一套沈石溪的有關(guān)動(dòng)物的書，這幾天我看了沈石溪的《五彩龍鳥》這本書，這是一本關(guān)于恐龍世代的一本書，我給大家介紹一下吧！

　　這本書說(shuō)的是兩個(gè)原來(lái)是近親的恐龍家族，一個(gè)是澄的家族，一個(gè)是岫的家族，它們都屬于雙弓型頭骨的槽齒類爬行動(dòng)物，它們都是因?yàn)榇蟊�炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的孩子矹，變成了犬齒甲龍，而澄的孩子淑，從冷血?jiǎng)游镒兂闪藴匮獎(jiǎng)游�，而矹為了繁殖研發(fā)了擂臺(tái)，只要誰(shuí)贏，就可以娶她為妻，之后，矹鏟下來(lái)五十枚卵，有個(gè)出類拔萃的孩子嶼，它們的戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。

　　澄的孩子淑，已經(jīng)有五歲了，在這種恐龍中已經(jīng)算是半**娘了，淑做過(guò)五次母親，但每一次做母親，最后帶給它的全都是錐心瀝血的悲痛。淑第一次做母親是在四年前，它產(chǎn)了四枚卵，它抱窩時(shí)去喝水，四枚卵被小盜龍吃了；第二次被北票龍一口一口吞下去；第三次還沒(méi)孵化就被雷龍一腳踩碎；第四次淑帶著撫養(yǎng)了半年的孩子們?nèi)ポV諵北湖飲水，被兩只蝦饃龍捕殺，最后，只有淑成功逃進(jìn)灌叢。它與到了圳，它們開始了陸地到樹上的生活。

　　最后，澄的家族成了*龍鳥，打敗了岫的家族。

《五彩龍鳥》讀書筆記2

　　讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《五彩龍鳥》后，我知道了：關(guān)于恐龍的**，仍然是個(gè)謎。恒古蠻荒時(shí)代，腦袋越小，生存空間越大，腦袋越糊涂，生活的越開心。

　　鳥是恐龍的后裔，強(qiáng)大的'未必是永久的，弱小的未必是短暫的。如：恐龍的**和鳥類的新生。

　　崆靠吃掉丈夫的身體來(lái)維持生命，孕育自己和丈夫的后代。崆一個(gè)人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大黑暗，經(jīng)過(guò)了種種困難到達(dá)了可以產(chǎn)卵的黃金灘，但是他的力氣和生命已經(jīng)耗盡氣絕身亡。龐大的恐龍家族一代梟雄就此隕滅。

　　瀠是三個(gè)孩子的母親，經(jīng)歷了失去太陽(yáng)的一百天后，和崆一樣經(jīng)歷了重重困難。瀠用自己的身體保護(hù)了孩子，孩子們舍不得走和父親一道保護(hù)了自己的生命，他們的身體發(fā)生其妙的變化，長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛，肩胛處會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，身體下方會(huì)生出一股風(fēng)推著她向前進(jìn)，這比自己在樹上靈活敏捷。瀠自己也不知道這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉——鳥類誕生了。瀠就是鳥類的祖先——*始祖鳥。

　　從此天空中有了美麗可愛(ài)的鳥。

　　瀠的一家就是孔子鳥的祖先，也是天空中五彩繽紛現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，綠州非常重要，綠洲是生命的搖籃�？嚯y進(jìn)化智慧，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可代替的生存技能！

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展2）

——五彩龍鳥讀書筆記3篇

五彩龍鳥讀書筆記1

　　大自然支配著世界萬(wàn)物一切的一切，是大自然培養(yǎng)了生命，也是大自然將一些生命無(wú)情地淘汰……

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，今天，我讀完了它，它使我得到了深深的感悟。

　　岫與澄兩個(gè)原是近親的恐龍家族，在小行星撞地球的大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的家族讓仇恨將它們帶**種族淪亡的不歸路，而澄的家族卻用愛(ài)發(fā)明了永久的輝煌！

　　愛(ài)是多么重要啊！大爆炸后，岫的家族繼續(xù)著孤單，冷漠的叢林戰(zhàn)爭(zhēng)，成為了新一代的惡霸，以強(qiáng)凌弱，使它們變得冷漠、自私，最后以至吃食本人的同類。它們把卵棄之不顧，讓本人的后代自生自滅。最終，這個(gè)家族就在侏羅紀(jì)大黑暗中徹底淪亡。澄的家族懂得愛(ài)與溫情，它們?yōu)榱松�存繁衍，停止了一�?chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，它們用本人的聰慧創(chuàng)造了“抱窩孵卵”，它們不惜一切代價(jià)地維護(hù)本人的后代……最終，澄的家族長(zhǎng)出了五彩的羽毛，在美麗的藍(lán)天中翱翔，一代又一代，是愛(ài)讓它們博得了永久的輝煌！

　　岫的'家族的強(qiáng)大只是一時(shí)的，由于它們短少愛(ài)與溫情，只要懂得了愛(ài)，才干具有更大的力氣！

　　愛(ài)是永久的，愛(ài)使人感到暖和，讓愛(ài)永居心底！

五彩龍鳥讀書筆記2

　　讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《五彩龍鳥》后，我知道了：關(guān)于恐龍的**，仍然是個(gè)謎。恒古蠻荒時(shí)代，腦袋越小，生存空間越大，腦袋越糊涂，生活的越開心。

　　鳥是恐龍的后裔，強(qiáng)大的未必是永久的，弱小的未必是短暫的。如：恐龍的**和鳥類的新生。

　　崆靠吃掉丈夫的身體來(lái)維持生命，孕育自己和丈夫的后代。崆一個(gè)人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大黑暗，經(jīng)過(guò)了種種困難到達(dá)了可以產(chǎn)卵的黃金灘，但是他的力氣和生命已經(jīng)耗盡氣絕身亡。龐大的恐龍家族一代梟雄就此隕滅。

　　瀠是三個(gè)孩子的母親，經(jīng)歷了失去太陽(yáng)的一百天后，和崆一樣經(jīng)歷了重重困難。瀠用自己的身體保護(hù)了孩子，孩子們舍不得走和父親一道保護(hù)了自己的生命，他們的身體發(fā)生其妙的變化，長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛，肩胛處會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，身體下方會(huì)生出一股風(fēng)推著她向前進(jìn)，這比自己在樹上靈活敏捷。瀠自己也不知道這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉——鳥類誕生了。瀠就是鳥類的祖先——*始祖鳥。

　　從此天空中有了美麗可愛(ài)的鳥。

　　瀠的一家就是孔子鳥的祖先，也是天空中五彩繽紛現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，綠州非常重要，綠洲是生命的搖籃�？嚯y進(jìn)化智慧，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可代替的.生存技能！

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展3）

——《五彩龍鳥》讀書心得菁選

《五彩龍鳥》讀書心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《五彩龍鳥》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《五彩龍鳥》讀書心得1

　　《五彩龍鳥》是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪伯伯寫的一本動(dòng)物小說(shuō)，這本書寫的是一億多年前的兩種十分相近的兩種恐龍的故事。

　　故事的主人公是澄和岫，它們是恐龍家族中最弱小的恐龍，整天都提心吊膽的，就連體型和它們差不多的小盜龍也來(lái)欺負(fù)它們。但一次隕石墜落地球所產(chǎn)生的輻射，導(dǎo)致這兩種十分相近的恐龍走**不同的`道路。最終澄家族變成了鳥類，而岫家族的命運(yùn)卻完全不同，就由我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

　　澄家族因大爆炸而變成了恒溫動(dòng)物，變得越來(lái)越小越來(lái)越弱，在食肉動(dòng)物的大量**下，澄家族只好搬到了樹上去居住;又因樹洞稀少，澄家族學(xué)會(huì)了筑巢，在這種情況下澄家族長(zhǎng)出了翅膀，最終成為了天之驕子——鳥類!

　　接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)岫家族怎么樣了吧!岫家族同樣也受到了輻射的影響，但它們和澄家族不一樣，反倒變得越來(lái)越龐大，足足有以前的四倍大!因?yàn)樗鼈內(nèi)壕由�活，竟然干掉了比它們大一百多倍的梁龍，所以任何恐龍都不感�?lái)惹他們。漸漸地岫家族的數(shù)量太多了，導(dǎo)致食物短缺。于是岫家族開始****，最終**了。

　　沒(méi)想到反而是這么弱小的澄家族活到了現(xiàn)在，我情不自禁地想感嘆一聲：“澄家族太偉大了”!

《五彩龍鳥》讀書心得2

　　在暑假里，我讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《五彩龍鳥》這本書，被母愛(ài)的力量深深震撼。

　　《五彩龍鳥》講的是小型恐龍的演化史。侏羅紀(jì)雖是一個(gè)荒蠻的時(shí)代，但是“愛(ài)”已經(jīng)存在。那些有感情的恐龍的幼崽，幾乎全是靠“母愛(ài)”長(zhǎng)大。一次突如其來(lái)的大爆炸徹底改變了這兩個(gè)恐龍家族的命運(yùn)：岫的家族走****的不歸路，晶的家族卻盡享家庭溫情，它們辛勤地筑窩鋪巢，用溫?zé)岬男靥疟Ｗo(hù)后代。

　　我認(rèn)為，晶一家不是靠著翼脫險(xiǎn)，而是母愛(ài)。書中有一句寫得特別好：“母鳥的親情，給小鳥的'雙翼灌注了永不衰敗的力量�！笔茄�!是母愛(ài)的鼓勵(lì)，才讓小鳥飛起來(lái)，成為天之驕子!

　　不僅動(dòng)物界有這樣的母愛(ài)，我們?nèi)祟愐灿羞@樣強(qiáng)烈的母愛(ài)。之前我看過(guò)一篇報(bào)道，上面說(shuō)某地著火了，一位母親被消防員救了出來(lái)。但她首先想起的是自己的孩子。最后，母親葬身火海，孩子得救。當(dāng)時(shí)，我看完這篇報(bào)道，覺(jué)得這位母親很“傻”。說(shuō)她“傻”是因?yàn)樗�好不容易被消防員救了出來(lái)，又不顧一切地沖進(jìn)火海，她難道不怕自己生命的消亡嗎?很久以后，我才明白：這位母親不顧一切地沖進(jìn)火海是因?yàn)閷?duì)自己孩子的愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，神圣的。它時(shí)時(shí)刻刻都保護(hù)著自己的孩子，使孩子不受到侵害。這不禁讓我想到，“為母則剛”這個(gè)成語(yǔ)，母親為了保護(hù)自己的孩子，都會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)心和力量。

　　從別人的媽媽，想到了我的媽媽。我從出生到現(xiàn)在，都是在母愛(ài)的庇佑下成長(zhǎng)的，媽媽教我人生道理，教我生活技能，教我體會(huì)生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，也教我永懷一顆感恩的心。是媽**愛(ài)為我注入永不枯竭的力量，讓我不斷地去進(jìn)行“飛”的嘗試，讓我有勇氣去承擔(dān)成長(zhǎng)中的各種“狀況”。

　　正是母親無(wú)怨無(wú)悔的付出，才為我營(yíng)造了溫馨而幸福的生活環(huán)境。母愛(ài)的力量給了我們飛翔的翅膀，任我們飛向更廣闊的天空。

《五彩龍鳥》讀書心得3

　　現(xiàn)在，我迷**沈石溪叔叔寫的書，特別是《五彩龍鳥》這本書，每次我捧著它的時(shí)候就已經(jīng)愛(ài)不釋手，更何況我在閱讀的時(shí)候，每到閱讀時(shí)間我就飛一般地拿起書坐在板凳上把書捧在懷里津津有味地閱讀起來(lái)，進(jìn)入書的情形當(dāng)中里去，你問(wèn)我為什么會(huì)迷上它，讓我來(lái)告訴你吧!因?yàn)樯蚴�溪叔叔寫�?《五彩龍鳥》里寫了許多好詞和修辭手法等等。

　　它還給我介紹了許多動(dòng)物的習(xí)慣、特點(diǎn)、外貌……讓我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)讓我?guī)е�許多好奇、疑惑和激動(dòng)的心情讀下去。讓我更加喜歡閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，慢慢地積累下來(lái)，成為對(duì)寫作有用的方法。

　　沈石溪叔叔寫的小動(dòng)物們跟我們?nèi)祟惖奶攸c(diǎn)差不多，習(xí)慣也差不多，動(dòng)物們跟我們?nèi)祟愐粯右彩怯懈星榈�，也是有思想的，可是，有許多人都不已為是，讓動(dòng)物們失去**，不讓動(dòng)物們回歸大自然，這讓我想到了一句話：“世界上最殘忍的不是老虎、獅子等猛獸，而是人類!”

　　《五彩龍鳥》這本書主要寫的是有一部份恐龍因?yàn)槟承┰�因跑到了樹上生活，開始雖然很困難，有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，但是，后來(lái)慢慢地解決了所有問(wèn)題。

　　我希望以后我們?nèi)祟惒灰�再去傷害那些無(wú)辜的動(dòng)物們，不要讓它們?cè)俅问��?*，這樣，才能從它們的身上得到新的啟發(fā)，去為人類造福!

《五彩龍鳥》讀書心得4

　　大自然操縱著世界萬(wàn)物一切的一切，是大自然造就了生命，也是大自然將一些生命無(wú)情地淘汰……

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，今天，我讀完了它，它使我得到了深深的感悟。

　　岫與澄兩個(gè)原是近親的恐龍家族，在小行星撞地球的大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的家族讓仇恨將它們帶**種族**的不歸路，而澄的家族卻用愛(ài)創(chuàng)造了永恒的輝煌!

　　愛(ài)是多么重要啊!大爆炸后，岫的家族繼續(xù)著孤獨(dú)，冷酷的叢林戰(zhàn)爭(zhēng)，成為了新一代的惡霸，弱肉強(qiáng)食，使它們變得冷酷、自私，最后甚至吃食自己的同類。它們把卵棄之不顧，讓自己的后代自生自滅。最終，這個(gè)家族就在侏羅紀(jì)大黑暗中徹底**。澄的家族懂得愛(ài)與溫情，它們?yōu)榱松�存繁衍，進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，它們用自己的`智慧發(fā)明了“抱窩孵卵”，它們不惜一切代價(jià)地保護(hù)自己的后代……最終，澄的家族長(zhǎng)出了五彩的羽毛，在美麗的藍(lán)天中飛翔，一代又一代，是愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌!

　　岫的家族的強(qiáng)大只是一時(shí)的，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙賽?ài)與溫情，只有懂得了愛(ài)，才能擁有更大的力量!

　　愛(ài)是永恒的，愛(ài)使人感到溫暖，讓愛(ài)永存心底!

《五彩龍鳥》讀書心得5

　　這一段時(shí)間我看完了《五彩龍鳥》這一本小說(shuō)。

　　這本書是沈石溪感悟生命書系的其中一本。這本書講的是原本為近親的兩個(gè)恐龍家族在一次大爆炸后走向了不同的進(jìn)化道路，岫的家族進(jìn)化成了犬齒甲龍，他們捕殺大型恐龍，甚至是比它們大幾十倍的***，梁龍。他們與許多恐龍結(jié)下了深仇大恨，把種族帶**不歸路。而澄的家族進(jìn)化成了五彩龍鳥，在樹上生存，與世無(wú)爭(zhēng)，各自享受著家的溫暖，正是愛(ài)讓他們獲得了永久的輝煌，讓勢(shì)單利薄的澄家族活了下去。

　　其中《黑尾巴梁龍的挑釁》使我最為感動(dòng)，這一篇講的是，犬齒甲龍為了子孫后代捕殺梁龍，為后代贏到更多的生息，而且是無(wú)論生死，_越勇。

　　讀了這本書使我知道了：它們?yōu)榱俗约旱暮⒆佑懈�好的`生息地，不論生死去捕殺比它大好幾十倍的梁龍，我體會(huì)到了恐龍也是有感情的，天地之間最大的愛(ài)是父母的愛(ài)，“愛(ài)”一個(gè)簡(jiǎn)單純樸的字，卻讓**單力薄的澄家族活了下來(lái)。宇宙之間最大的愛(ài)也是父母的愛(ài)。

《五彩龍鳥》讀書心得6

　　沈石溪是動(dòng)物小說(shuō)大王，我讀過(guò)他的很多書，知道了很多動(dòng)物故事。我最喜歡《五彩龍鳥》，因?yàn)檫@本書給了我不一樣的感受。

　　這是一本描寫侏羅紀(jì)的弱小恐龍，為了生存而改變自己的書。兩個(gè)相似的弱小恐龍家族———岫和澄，經(jīng)歷大災(zāi)難后，走**不同的進(jìn)化道路。在弱肉強(qiáng)食的原始森林里，弱小的`動(dòng)物要比強(qiáng)者付出更多的努力才能獲得生存的**。岫家族的成員集結(jié)起來(lái)形成龐大的恐龍軍團(tuán)，獵殺周圍的一切動(dòng)物，成為名副其實(shí)的***。它們?yōu)榱松�存，竟然互相殘殺，成為了冷血�(jiǎng)游镏凶顭o(wú)情的物種。由于四肢發(fā)達(dá)，大腦萎縮，它們進(jìn)化成犬齒甲龍。澄家族為了躲避獵殺者，不得不移居到銀杏樹上生存，竟然長(zhǎng)出了彩色的羽毛，化成五彩龍鳥。

　　大災(zāi)難再次降臨了，強(qiáng)大并冷酷無(wú)情的岫家族最終**;弱小的澄家族卻相互扶持，奇跡般地生存了下來(lái)。

　　自然的力量是多么神奇，它能使一個(gè)物種走上興盛，或者走向**。面對(duì)大自然的選擇，只要我們相互關(guān)愛(ài)，相互扶持，就能在生命的舞臺(tái)上創(chuàng)造奇跡!

《五彩龍鳥》讀書心得7

　　我愛(ài)好讀動(dòng)物小說(shuō)，*時(shí)特別愛(ài)看沈石溪寫的動(dòng)物小說(shuō)，這次，我又讀了他的一篇《五彩龍鳥》，讀完后，令我受益匪淺。

　　書中有兩個(gè)主人公：澄和岫，它們都是雙弓型頭骨槽齒類爬行動(dòng)物，原本是遠(yuǎn)房親戚，卻因一次大爆炸而受到輻射導(dǎo)致基因突變。澄的家族成了溫血?jiǎng)游�，而岫的家族身體變大，成了食肉獸。澄的家族盡享家庭溫馨，為了后代不惜**自己，岫的家族腦袋愈發(fā)萎縮，用殘忍和暴戾來(lái)生存，甚至吃掉同類、伴侶，沒(méi)有任何溫情。在最后的“侏羅紀(jì)大黑暗”中，澄的家族因擁有溫情，互相生存幫助依賴，度過(guò)了危難，而岫的家族非常冷血，不愿幫助對(duì)方，從而與許多恐龍和動(dòng)物謝幕這世界舞臺(tái)。

　　讀了這本書，其實(shí)我覺(jué)得，恐龍**的主要的原因也不在于什么小行星撞地球，氣候變冷，繁殖中斷，而是恐龍自身，當(dāng)然，書中有這意思，也不一定對(duì)。不過(guò)話說(shuō)恐龍家族中，一般都是冷血?jiǎng)游铮瑤缀鯖](méi)幾個(gè)是溫血的，而鳥是恐龍的`后裔，為什么它們沒(méi)**?主要因素是因?yàn)樗鼈兪菧匮獎(jiǎng)游�，有溫情。冷血�(jiǎng)游餂](méi)有親情，遇到災(zāi)難根本只會(huì)自己逃命，想不到對(duì)方，比如寒冷，大型恐龍只要依偎在一起就可以了，饑餓可以省吃，互相照顧，不一味獨(dú)霸，也許也能避免。一個(gè)人再?gòu)?qiáng)也沒(méi)有用，而一群人力量就大了，那些小鳥互幫互助，遇到災(zāi)難團(tuán)結(jié)力量，擁有愛(ài)與溫情，使得它們活了下來(lái)。雷龍、梁龍、腕龍這些不可一世的巨大恐龍卻活不下來(lái)。

　　渺小未必短暫，強(qiáng)大未必永恒。我們生活中，假如沒(méi)了溫情，沒(méi)有愛(ài)，要一大堆財(cái)富有什么用呢?生活確實(shí)冷酷，但假如善良是錯(cuò)誤，愛(ài)是一步臭棋，幫助是危害，那世界會(huì)僵冷，如書中所說(shuō)：這小鳥的溫情能使其活下來(lái)是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)一個(gè)警醒作用。愛(ài)是一個(gè)強(qiáng)大的，一個(gè)必備的無(wú)法代替的一個(gè)生存技能。

《五彩龍鳥》讀書心得8

　　《五彩龍鳥》這本書的作者是著名文學(xué)家沈石溪。這本書寫的是：兩個(gè)原是近親的恐龍家族，大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路。澄家族變成了恒溫動(dòng)物，岫家族仍是冷血?jiǎng)游�。岫家族捕殺巨型恐龍，甚至吃食同類，最終把它們推向了**。澄家族相互關(guān)愛(ài)，***泱生了一窩奇異的卵，從此慢慢進(jìn)化，艱難地度過(guò)了侏羅紀(jì)大黑暗，最后進(jìn)化成了“**始祖鳥”。

　　《五彩龍鳥》這本書的心理描寫非常好。比如汀和它的三個(gè)孩子都被科摩盜龍吃掉了，書上寫道：“汀在生命的最后時(shí)刻一定是痛悔莫及了：假如在漫長(zhǎng)的撫養(yǎng)期里，自己沒(méi)和小寶貝們培養(yǎng)起太濃稠、太深沉、有毒有害的情感，小寶貝們或許就不會(huì)舍不得棄它而去�！边@簡(jiǎn)單的幾句話，就把汀對(duì)孩子深厚的愛(ài)刻畫地淋漓盡致。再如瀠目睹了汀一家的慘劇，心里是這樣想的：“汀的兒女與其說(shuō)是死在兇惡的科摩盜龍手里，還不如說(shuō)是死于自己性格的缺陷。母子間的.親情像一條無(wú)形的繩索，……使汀一家像一串被捆好的甜點(diǎn)心，讓科摩盜龍輕而易舉地吃了個(gè)**……它不能讓汀一家的悲劇在自己的家里重演，……它要幫助泓、塬和洳塑造一種能適應(yīng)大林莽弱肉強(qiáng)食法則的新品性……去掉那根在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)束縛住它們靈魂的無(wú)形繩索，把它們豐富細(xì)膩的感情磨礪粗糙。在大林莽中生存，需要的是狠毒無(wú)情和麻木不仁。”這一段細(xì)膩的心理描寫，把瀠矛盾的內(nèi)心世界完全展現(xiàn)出來(lái)了：它非常愛(ài)自己的孩子，但為了孩子能生存下去，又不能愛(ài)。

　　孩子在溫情照顧下成長(zhǎng)好，還是在冷酷的環(huán)境中成長(zhǎng)好?到底怎么愛(ài)孩子才對(duì)呢?這是瀠一直思考的問(wèn)題，也是我們?nèi)祟愋枰�思考的。溫情就像一根無(wú)形的繩索，要割斷時(shí)無(wú)法割斷。動(dòng)物世界弱肉強(qiáng)食，我們不能責(zé)怪動(dòng)物的冷酷自私，但我們?nèi)祟愋枰�用�?ài)關(guān)心他人，用愛(ài)保護(hù)后代，創(chuàng)造永恒的輝煌。

　　我酷愛(ài)這本書!

《五彩龍鳥》讀書心得9

　　這個(gè)暑假，我讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《五彩龍鳥》，它引人入勝，常常使我感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　這本書講述了遠(yuǎn)古時(shí)代的王者：恐龍。兩個(gè)原本是近親的種族，在的侏羅紀(jì)大爆炸之后，走**截然不同的進(jìn)化道路。岫的家族依然冷酷無(wú)情，它們所向披靡，無(wú)人能擋，卻仍不滿足，甚至吃食同類。正是這種孤傲與冷漠，把它們送****的'不歸路。澄的家族則完全相反，它們雖然非常弱小，卻用自己溫?zé)岬男馗�，愿意付出一切�?lái)?yè)嵊�后代。生命的舞臺(tái)上，最后竟留下了**單薄的澄家族，它們用愛(ài)與溫情創(chuàng)造了侏羅紀(jì)的飛天奇跡，成為了現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　只有擁有愛(ài)與溫情，才能在歷史的大舞臺(tái)上留下永恒的輝煌!人類也是如此。愛(ài)與溫情就好比是水，沒(méi)有它，任何生命都難以延續(xù)。

　　我們不僅要用來(lái)愛(ài)關(guān)心同類，同時(shí)也要關(guān)心大自然中的其它動(dòng)物、植物。人類只有和它們?cè)诖笞匀恢?*共存，才能夠得到安寧的生活。

　　我記得，曾經(jīng)有一首歌曲中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@愛(ài)與溫情無(wú)疑是這世間最重要的東西。只有擁有它，才會(huì)有溫暖，只有擁有它，才能擁有幸福。

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展4）

——《五彩龍鳥》讀后感10篇

《五彩龍鳥》讀后感1

　　在不久我看了一本叫《五彩龍鳥》這本是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫的一本名著是一個(gè)虛構(gòu)的想象的小說(shuō)

　　我來(lái)說(shuō)一下主要內(nèi)容：故事發(fā)身在地質(zhì)年代是中生代侏羅紀(jì)，距今有一億多年。故事發(fā)生的地點(diǎn)是*遼寧地區(qū)。一億多年前的遼寧地區(qū)，因陸相地層連續(xù)沉積，氣候溫暖，植物繁殖，河流縱橫交錯(cuò)，湖波星羅棋布，火山爆發(fā)頻繁，都給生物的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境，毫不夸張的說(shuō)，當(dāng)時(shí)的遼西地區(qū)，是各類生命繁殖、毀滅、演化、突變的一個(gè)壯麗恢弘的'舞臺(tái)。故事中有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“澄”，一個(gè)叫“岫”他們都長(zhǎng)著雙弓型頭骨的槽齒類爬行動(dòng)物。那個(gè)時(shí)候，人類還沒(méi)有出現(xiàn)，而是由眾多的爬行動(dòng)物主宰世界。雙足行走的裸猿——人類，要到一億多年后才姍姍來(lái)遲的出現(xiàn)在這藍(lán)色的地球上。

　　這就是這本書的主要內(nèi)容我感受到了恐龍時(shí)代的殘忍也感受到了他么的強(qiáng)大，后面的具體的還有你們讀才行。

《五彩龍鳥》讀后感2

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，是他獨(dú)一寫過(guò)的有關(guān)遠(yuǎn)古動(dòng)物的長(zhǎng)篇小說(shuō)�！拔宀数堷B”這個(gè)名子，你們一定會(huì)不謀而合的想到這本書是講五彩龍鳥的。可是你想錯(cuò)了，這個(gè)故事的源頭來(lái)自兩個(gè)近親恐龍家族。

　　一個(gè)家族是澄的家族，而另一個(gè)家族是岫的家族。兩個(gè)原來(lái)近親的家族，大爆炸后卻走**不同的道路。岫的家族持續(xù)著孤單冷漠的叢林爭(zhēng)斗，它們捕殺巨型恐龍，以至因食物短缺而吃食同類。

　　澄的家族卻享盡家庭溫情，它們固然體型嬌小，也沒(méi)有有利的武器�？蓪�(duì)付天敵，為了種族的持續(xù)，它們從地上停止了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，而就是由于它們互相團(tuán)結(jié)，用熾熱的內(nèi)心去取暖，才在侏羅紀(jì)大黑暗里的一百天里頑強(qiáng)的活了下來(lái)，最后進(jìn)化成了五彩龍鳥！

　　這本書很感人，也讓我真正感遭到了愛(ài)的重要。岫的家族用冷漠自私而交錯(cuò)的仇恨，把它們帶***的不歸之路；澄的家族勤勞的筑窩筑巢，用溫?zé)岬男靥啪S護(hù)后代。讓我感到驚奇的是生命舞臺(tái)上留下的竟是**薄弱的澄的家族，愛(ài)讓它們博得了永久的輝煌！

　　沈石溪用愛(ài)與溫情詮釋了侏羅紀(jì)的飛天奇觀！

《五彩龍鳥》讀后感3

　　《五彩龍鳥》是*動(dòng)物小說(shuō)大王“沈石溪”寫過(guò)的唯一的有關(guān)遠(yuǎn)古動(dòng)物的小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是兩個(gè)恐龍家族不同的命運(yùn)。

　　我非常喜歡巨型恐龍，比如雷龍、霸王龍等等，覺(jué)得它們高大強(qiáng)壯生命力極強(qiáng)，能夠在大自然中生存下去，但最終還是**了。而澄的家族卻在這次災(zāi)難中活了下來(lái)，漸漸進(jìn)化演變成現(xiàn)在的鳥類。

　　恐龍為什么**？科學(xué)家有很多說(shuō)法。有人認(rèn)為，是隕星碰撞地球，導(dǎo)致爆炸發(fā)出放射性物質(zhì)，使很多物種**；又有人認(rèn)為，天氣變冷，食草恐龍因沒(méi)有草而**，由此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，讓食肉恐龍也**；還有人認(rèn)為，世界上有一種使恐龍家族生育行為停止的植物被恐龍吃掉，導(dǎo)致恐龍沒(méi)有后代直至**。而澄的家族因個(gè)小在災(zāi)難來(lái)臨前躲進(jìn)地洞，也因個(gè)小所需熱量少，只要少量的食物就能生存下來(lái)，那些植物被大型恐龍霸占，因個(gè)小無(wú)法爭(zhēng)奪，這樣澄的家族因禍得福，避免了自己的種族衰滅從而活了下來(lái)。

　　澄的家族在災(zāi)難過(guò)后，通過(guò)努力與愛(ài)支撐著一代一代延續(xù)下去，而人類也是因?yàn)閻?ài)使這個(gè)世界充滿了希望。

《五彩龍鳥》讀后感4

　　前幾天，媽媽給我買了《五彩龍鳥》這本有意思的書，我讀了之后，覺(jué)得很有啟發(fā)。

　　這本書講的是：兩個(gè)原來(lái)是親近無(wú)比的恐龍家族。一個(gè)叫澄，一個(gè)叫柚。大爆炸后，他們卻走**不同的進(jìn)化道路：柚的家族延續(xù)著孤獨(dú)冷酷的戰(zhàn)斗，它們捕殺巨型恐龍，甚至****，捕食同類，用冷酷自私交織成的仇恨，把他們帶***的不歸路；澄的家族卻僅向家庭溫情，它們盡情的筑窩搭巢。用溫?zé)岬男靥疟Ｗo(hù)后代，為了種族的延續(xù)，它們進(jìn)行了血淚大遷移。最后的結(jié)局是澄靠著親情活了下來(lái)柚卻*。這一點(diǎn)的差別，卻導(dǎo)致絕句的不同。

　　這本書告訴了我：不管你多么弱小。只要有親情就可以永遠(yuǎn)延續(xù)下來(lái)。

《五彩龍鳥》讀后感5

　　這個(gè)暑假，我讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的《五彩龍鳥》，它引人入勝，常常使我感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　這本書講述了遠(yuǎn)古時(shí)代的王者：恐龍。兩個(gè)原本是近親的種族，在的侏羅紀(jì)大爆炸之后，走**截然不同的`進(jìn)化道路。岫的家族依然冷酷無(wú)情，它們所向披靡，無(wú)人能擋，卻仍不滿足，甚至吃食同類。正是這種孤傲與冷漠，把它們送****的不歸路。澄的家族則完全相反，它們雖然非常弱小，卻用自己溫?zé)岬男馗�，愿意付出一切�?lái)?yè)嵊�后代。生命的舞臺(tái)上，最后竟留下了**單薄的澄家族，它們用愛(ài)與溫情創(chuàng)造了侏羅紀(jì)的飛天奇跡，成為了現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　只有擁有愛(ài)與溫情，才能在歷史的大舞臺(tái)上留下永恒的輝煌！人類也是如此。愛(ài)與溫情就好比是水，沒(méi)有它，任何生命都難以延續(xù)。

　　我們不僅要用來(lái)愛(ài)關(guān)心同類，同時(shí)也要關(guān)心大自然中的其它動(dòng)物、植物。人類只有和它們?cè)诖笞匀恢?*共存，才能夠得到安寧的生活。

　　我記得，曾經(jīng)有一首歌曲中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@愛(ài)與溫情無(wú)疑是這世間最重要的東西。只有擁有它，才會(huì)有溫暖，只有擁有它，才能擁有幸福。

《五彩龍鳥》讀后感6

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，是他獨(dú)一寫過(guò)的有關(guān)遠(yuǎn)古動(dòng)物的長(zhǎng)篇小說(shuō)�！拔宀数堷B”這個(gè)名子，你們一定會(huì)不謀而合的想到這本書是講五彩龍鳥的�？墒悄阆脲e(cuò)了，這個(gè)故事的源頭來(lái)自兩個(gè)近親恐龍家族。

　　一個(gè)家族是澄的家族，而另一個(gè)家族是岫的家族。兩個(gè)原來(lái)近親的家族，大爆炸后卻走**不同的道路。岫的家族持續(xù)著孤單冷漠的叢林爭(zhēng)斗，它們捕殺巨型恐龍，以至因食物短缺而吃食同類。

　　澄的家族卻享盡家庭溫情，它們固然體型嬌小，也沒(méi)有有利的武器�？蓪�(duì)付天敵，為了種族的持續(xù)，它們從地上停止了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，而就是由于它們互相團(tuán)結(jié)，用熾熱的內(nèi)心去取暖，才在侏羅紀(jì)大黑暗里的一百天里頑強(qiáng)的活了下來(lái)，最后進(jìn)化成了五彩龍鳥!

　　這本書很感人，也讓我真正感遭到了愛(ài)的重要。岫的家族用冷漠自私而交錯(cuò)的仇恨，把它們帶***的不歸之路;澄的家族勤勞的筑窩筑巢，用溫?zé)岬男靥啪S護(hù)后代。讓我感到驚奇的是生命舞臺(tái)上留下的竟是**薄弱的澄的家族，愛(ài)讓它們博得了永久的輝煌!

　　沈石溪用愛(ài)與溫情詮釋了侏羅紀(jì)的飛天奇觀!

《五彩龍鳥》讀后感7

　　那是一個(gè)蠻荒的時(shí)代，人類還沒(méi)有出現(xiàn)，但愛(ài)已經(jīng)存在。

　　這本書的主人公是澄和岫，它們都是長(zhǎng)著雙弓形頭骨的槽齒類動(dòng)物，也被認(rèn)為是現(xiàn)在鳥類的始祖。但是在大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路。岫的家族延續(xù)著孤獨(dú)冷酷的叢林**，它們捕殺巨型恐龍，甚至吃食同類，用冷酷自私交織而成的仇恨，把它們帶***的不歸路。而澄的家族卻盡享溫情，它們辛勤的筑巢，用溫暖的胸膛保護(hù)后代，為了種族的延續(xù)，它們進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移。而最終留下的竟是勢(shì)單力薄的澄的家族，愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌！

　　是什么讓它們延續(xù)了生命？是愛(ài)，愛(ài)是一種延續(xù)，更是一種創(chuàng)造。因?yàn)橛袗?ài)，才有生命的奇跡，在我們?nèi)祟惿鐣?huì)的世界，無(wú)數(shù)的腳步正是源于愛(ài)的力量才得以高高抬起，開堅(jiān)定地邁向前方。

《五彩龍鳥》讀后感8

　　這個(gè)元旦小長(zhǎng)假，我拜讀了動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪的作品——《五彩龍鳥》。書中的兩個(gè)主人翁澄與岫，本來(lái)是非常類似的一家人。但在隕石撞擊地球之后卻變成了兩個(gè)完整相反的種族。

　　澄的家族從冷血?jiǎng)游镒兂闪藴匮獎(jiǎng)游铩Ｋ鼈冇帽旧淼捏w溫孵化后代，并縱情享用著感情帶來(lái)的天倫之樂(lè)。為了生存，它們遷移到樹上，學(xué)習(xí)搭窩的身手，長(zhǎng)出了鮮艷的羽毛，最終成為了往常的天之驕子——鳥兒!

　　而岫的家族卻持續(xù)著以強(qiáng)凌弱的嚴(yán)酷規(guī)律。它們捕殺比本人弱小的恐龍，形單影只地獵殺巨型恐龍。它們以至突破忌諱，殺死本人的同類!它們成為了那個(gè)時(shí)期最為可怕的頂級(jí)殺手——犬齒甲龍�？墒侨缃瘢�它們卻變成了博物館里人類研討的化石。

　　是什么緣由讓弱小的澄家族存活至今?而強(qiáng)大的岫家族則消亡了呢?

　　是愛(ài)讓澄家族活了下來(lái)!在那最為可怕的“侏羅紀(jì)大黑暗”里，在那暗無(wú)天日的一百天里，澄的家族用愛(ài)編織出一條通往生存的道路。而岫的家族卻用冷漠與自私，培養(yǎng)了一條*的不歸路。

　　讀完這本書，我的心情只能用“震動(dòng)”來(lái)表達(dá)。強(qiáng)大的岫家族由于冷漠與自私，變成了往常供人類研討的化石。弱小的澄家族由于愛(ài)，變成了如今漫游天空的鳥兒。所以，愛(ài)是世界上最巨大的力氣。由于有了愛(ài)，才有了這個(gè)美妙的世界。

《五彩龍鳥》讀后感9

　　在大自然里，誰(shuí)都想做強(qiáng)者，因?yàn)�，有一條無(wú)形的法則--強(qiáng)者存，弱者亡。

　　然而，人類的世界更是如此，你有能力，有智慧才能在社會(huì)上生存下去，若你沒(méi)能力，沒(méi)學(xué)問(wèn)，就會(huì)被社會(huì)淘汰。故事里的兩個(gè)主人公，原來(lái)都是近親的恐龍，它們由于有不同的習(xí)性與對(duì)生活的追求，從而走**不同進(jìn)化道路，岫的家族從團(tuán)結(jié)到自私，又到同類相食，從光輝的一頁(yè)慢慢走向**。而澄的家族從懼怕大型恐龍的**到在樹上生活，又到同類為了搶樹洞拼的你死我活，接著又盡享家庭溫情，最終成了能在天空翱翔的鳥的始祖，它們終于無(wú)憂無(wú)慮，**自在，愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌！

　　同樣是恐龍，但卻走**不同的生命道路。同樣是人類，有的被社會(huì)征用，擁有了自己光輝的一頁(yè)。但被淘汰了的人們，有的要靠力量當(dāng)搬運(yùn)工，糊口吃飯。有的要靠當(dāng)服務(wù)員招待客人，還有的要靠街頭賣藝撿回生命。所以，現(xiàn)在的人類社會(huì)，整一個(gè)形式是跟大自然的法則一樣的。一個(gè)弱者，怎么樣才能變強(qiáng)呢？這不能靠先天的智慧，要靠后天的努力，只要你不斷創(chuàng)新自己，不斷堅(jiān)持，一定會(huì)變強(qiáng)，即使你不能像別人那樣強(qiáng)，也要比原來(lái)的自己強(qiáng)。強(qiáng)者的生存之道或許很霸道，因?yàn)�，大自然是只�?huì)給弱者繁殖的機(jī)會(huì)，不會(huì)給弱者生存的本領(lǐng)，強(qiáng)者是大自然特別偏愛(ài)的，若你也想做強(qiáng)者，就必須努力，必須不斷地鍛煉自己，讓自己在任何情況、任何環(huán)境下，都要冷靜，都能適應(yīng)，都要適應(yīng)。人類世界要比動(dòng)物世界殘忍得多，在動(dòng)物世界，沒(méi)有東西吃了，還可以找泥土、樹皮塞牙縫，在人類世界沒(méi)東西吃了，就要挨餓，當(dāng)乞丐。所以，人類更加要珍惜自己，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，好讓自己有一技之長(zhǎng)，將來(lái)找工作也好找些。有些人本來(lái)就有天賦，很容易就能學(xué)會(huì)，那些人，如果他繼續(xù)努力，繼續(xù)堅(jiān)持，必定會(huì)做得更好，但如果他嘲笑那些沒(méi)有天賦但很努力，很想爬上那個(gè)金燦燦的金字塔的人，并且不再虛求學(xué)，不再勤奮練習(xí)，而對(duì)這樣技能越來(lái)越看輕的話，他一定會(huì)一落千丈，到時(shí)候，他丟掉的，就不只是那樣技能了，而是把做人的真理都丟掉了。

　　強(qiáng)者存，弱者亡。這雖然是一條不可違背的自然之理，但是，如果弱者也努力的話，就或許可以改變。

《五彩龍鳥》讀后感10

　　動(dòng)物世界總是充滿樂(lè)趣，我們可不要小瞧動(dòng)物，它們有時(shí)比人還要強(qiáng)大。面對(duì)恐龍之謎，我的好奇心被激發(fā)了，便迫不及待地打開沈石溪的'《五彩龍鳥》，與沈石溪共同探尋恐龍世界。

　　兩個(gè)原是近親的恐龍家族，大爆炸后卻走**不同的道路，岫的家族用冷酷與自私織成仇恨，使它們走***的路；而澄的家族享盡家庭溫情，令人驚訝的是，生命舞臺(tái)上留下的竟然是**單薄的澄的家族。是愛(ài)讓他們贏得了永恒的光輝！

　　我放下書，細(xì)細(xì)回味，沒(méi)想到身為冷血?jiǎng)游锏目铸堃灿懈星�，真是不可思議！它們?yōu)榱耸棺约旱暮蟠�能安居�?lè)業(yè)，冒著生命危險(xiǎn)去銜膠泥筑巢，這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也如同筑巢，你每節(jié)課都得仔細(xì)聽(tīng)講，每項(xiàng)作業(yè)都要認(rèn)真完成，如果有些知識(shí)沒(méi)弄懂，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)很艱難。這就需要你堅(jiān)持不懈地去努力，如果你放棄了，或許就永遠(yuǎn)爬不起來(lái)了。

　　但更使我感動(dòng)的還是愛(ài)與溫情，澄的家族給我們?nèi)祟愖隽藗�(gè)好榜樣，現(xiàn)在社會(huì)上的**部分都很善良，可仍然有人很自私，這些人將好人變成壞人，太可惡了！我情不自禁聯(lián)想到了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌�！爸灰�人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)兒愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�

　　從《五彩龍鳥》這本書中，我大開眼界，目睹了恐龍進(jìn)化成鳥的過(guò)程：由于生活所迫，澄的家族搬到了樹上，它們的種族逐漸進(jìn)化，體格變的嬌小，頜下的牙齒蛻化的稀松酥軟，嘴巴角質(zhì)化，出現(xiàn)了類似喙這樣的器官，連它們的前肢也越來(lái)越萎縮，四根指爪只剩下三根叉狀軟骨，在前肢部位靠肩胛的地方長(zhǎng)出了兩塊骨骼，骨骼外面還長(zhǎng)出了一層薄膜，最要命的是，那兩塊骨骼上還長(zhǎng)出了羽毛，一次偶然的求生，它們創(chuàng)造了侏羅紀(jì)飛天奇跡。對(duì)于我這個(gè)動(dòng)物愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，又增添了一個(gè)新知識(shí)呢！

　　讓我們展開翅膀，在空中翱翔，一起努力學(xué)習(xí)，探索動(dòng)物世界的奧秘！

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展5）

——五彩龍鳥讀后感10篇

五彩龍鳥讀后感1

　　今天，我讀了一本叫《五彩龍鳥》的書，這本書的主要內(nèi)容是：一個(gè)叫岫和一個(gè)叫澄兩個(gè)原是近親的恐龍家庭，在一次小行星大爆炸后走**兩道不同的進(jìn)化道路：岫的家庭進(jìn)化成了犬齒甲龍，保持著孤獨(dú)冷酷的叢林爭(zhēng)斗，它們捕殺巨型恐龍，甚至吃食自己的同類，用冷酷自私交織成的仇恨，把它們帶***的不歸路。而澄的家庭卻盡享家庭溫情，它們辛勤地筑窩鋪巢，用溫?zé)岬男靥疟Ｗo(hù)后代，為了自己種族的延續(xù)，它們進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移……生命舞臺(tái)上最終留下的竟是勢(shì)單力薄的澄的'家庭，是愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌。

　　我最喜歡的段落就是這一段了：“澄又跑了十幾米。最后的時(shí)刻終于來(lái)臨了，澄感覺(jué)耳邊有一陣風(fēng)響，背上有一種被利刃剖開的劇痛，它拼命蹦跶，竭力掙脫恐爪龍的魔爪，咬牙繼續(xù)往前奔，它明白這是垂死掙扎，頂多還有一兩秒的時(shí)間，恐爪龍的爪子就會(huì)無(wú)情的將它撕碎，它必死無(wú)疑了。可只要還有一口氣，哪怕只能在往前跑一步了，它也會(huì)堅(jiān)持跑完這一步的，因?yàn)槎嗤�前跑一步，四個(gè)小家伙就多一份存活下去的希望。”

　　這本書告訴了我這樣一個(gè)道理：愛(ài)是生命進(jìn)化的能量！

五彩龍鳥讀后感2

　　讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《五彩龍鳥》后，我知道了：關(guān)于恐龍的**，仍然是個(gè)謎。恒古蠻荒時(shí)代，腦袋越小，生存空間越大，腦袋越糊涂，生活的越開心。

　　鳥是恐龍的后裔，強(qiáng)大的未必是永久的，弱小的未必是短暫的。如：恐龍的**和鳥類的新生。

　　崆靠吃掉丈夫的身體來(lái)維持生命，孕育自己和丈夫的后代。崆一個(gè)人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大黑暗，經(jīng)過(guò)了種種困難到達(dá)了可以產(chǎn)卵的黃金灘，但是他的力氣和生命已經(jīng)耗盡氣絕身亡。龐大的恐龍家族一代梟雄就此隕滅。

　　瀠是三個(gè)孩子的母親，經(jīng)歷了失去太陽(yáng)的一百天后，和崆一樣經(jīng)歷了重重困難。瀠用自己的身體保護(hù)了孩子，孩子們舍不得走和父親一道保護(hù)了自己的`生命，他們的身體發(fā)生其妙的變化，長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛，肩胛處會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，身體下方會(huì)生出一股風(fēng)推著她向前進(jìn)，這比自己在樹上靈活敏捷。瀠自己也不知道這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉——鳥類誕生了。瀠就是鳥類的祖先——*始祖鳥。

　　從此天空中有了美麗可愛(ài)的鳥。

　　瀠的一家就是孔子鳥的祖先，也是天空中五彩繽紛現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，綠州非常重要，綠洲是生命的搖籃�？嚯y進(jìn)化智慧，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可代替的生存技能！

五彩龍鳥讀后感3

　　今天，我看完了沈石溪寫的《五彩龍鳥》，這本*第一本恐龍小說(shuō)不但讓我懂得了許多侏羅紀(jì)世界的環(huán)境，更重要的還是讓我懂得了一個(gè)道理：愛(ài)是生命進(jìn)化的能量。

　　書的主人公一個(gè)叫澄，一個(gè)叫岫，它們都是長(zhǎng)著雙弓型銅鼓的槽齒類爬行動(dòng)物，但是比其他恐龍聰明，它們身長(zhǎng)為一米多，它們的家族在當(dāng)時(shí)的侏羅紀(jì)時(shí)代是被其他恐龍蔑視的一種小動(dòng)物，對(duì)它們來(lái)說(shuō)，四處都非常有可能藏著致命的天敵，它們必須接受當(dāng)時(shí)的自然法則：肉弱強(qiáng)食！

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗、**常常的日子里，突然一顆巨大無(wú)比的小行星裝**地球，威力巨大、輻射極強(qiáng)，一下子把正在產(chǎn)蛋的岫殺死，讓躲在石洞里的澄從變溫動(dòng)物變成了恒溫動(dòng)物。

　　時(shí)間過(guò)了很久很久，岫的后代進(jìn)化成了龐大的犬齒甲龍，而澄的后代則進(jìn)化出了可以抓握樹皮的爪子，它們?yōu)榱说钟�天敵的攻擊，爬到了樹上居住。又過(guò)了很久很久，岫的后代變成了只吃肉的兇猛食肉動(dòng)物，它們****，不久就在“侏羅紀(jì)大黑暗”中**了，而澄的后代心中充滿了愛(ài)心，在“侏羅紀(jì)大黑暗”中相互與同類取暖，不久后又長(zhǎng)出了豐厚的五彩羽毛、最原始的翅膀骨頭。

　　當(dāng)“侏羅紀(jì)大黑暗”過(guò)去后，澄的后代變成了鳥類的祖先——**龍鳥！

　　由此可見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)，所有物種都會(huì)被殘酷的自然淘汰！強(qiáng)大未必是永久的，弱小未必是短暫的，沈石溪說(shuō)得多么好！這就是生命進(jìn)化的辯證法！

五彩龍鳥讀后感4

　　讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《五彩龍鳥》后，我知道了：關(guān)于恐龍的**，仍然是個(gè)謎。恒古蠻荒時(shí)代，腦袋越小，生存空間越大，腦袋越糊涂，生活的越開心。

　　鳥是恐龍的后裔，強(qiáng)大的未必是永久的，弱小的未必是短暫的。如：恐龍的**和鳥類的新生。

　　崆靠吃掉丈夫的身體來(lái)維持生命，孕育自己和丈夫的后代。崆一個(gè)人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大黑暗，經(jīng)過(guò)了種種困難到達(dá)了可以產(chǎn)卵的黃金灘，但是他的力氣和生命已經(jīng)耗盡氣絕身亡。龐大的恐龍家族一代梟雄就此隕滅。

　　瀠是三個(gè)孩子的母親，經(jīng)歷了失去太陽(yáng)的一百天后，和崆一樣經(jīng)歷了重重困難。瀠用自己的身體保護(hù)了孩子，孩子們舍不得走和父親一道保護(hù)了自己的生命，他們的身體發(fā)生其妙的變化，長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛，肩胛處會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，身體下方會(huì)生出一股風(fēng)推著她向前進(jìn)，這比自己在樹上靈活敏捷。瀠自己也不知道這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉——鳥類誕生了。瀠就是鳥類的祖先——*始祖鳥。

　　從此天空中有了美麗可愛(ài)的鳥。

　　瀠的一家就是孔子鳥的祖先，也是天空中五彩繽紛現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，綠州非常重要，綠洲是生命的搖籃�？嚯y進(jìn)化智慧，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可代替的生存技能！

五彩龍鳥讀后感5

　　在不久我看了一本叫《五彩龍鳥》這本是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪寫的一本名著是一個(gè)虛構(gòu)的想象的小說(shuō)

　　我來(lái)說(shuō)一下主要內(nèi)容：故事發(fā)身在地質(zhì)年代是中生代侏羅紀(jì)，距今有一億多年。故事發(fā)生的地點(diǎn)是*遼寧地區(qū)。一億多年前的遼寧地區(qū)，因陸相地層連續(xù)沉積，氣候溫暖，植物繁殖，河流縱橫交錯(cuò)，湖波星羅棋布，火山爆發(fā)頻繁，都給生物的發(fā)生、發(fā)展創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境，毫不夸張的說(shuō)，當(dāng)時(shí)的遼西地區(qū)，是各類生命繁殖、毀滅、演化、突變的一個(gè)壯麗恢弘的舞臺(tái)。故事中有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫“澄”，一個(gè)叫“岫”他們都長(zhǎng)著雙弓型頭骨的槽齒類爬行動(dòng)物。那個(gè)時(shí)候，人類還沒(méi)有出現(xiàn)，而是由眾多的爬行動(dòng)物主宰世界。雙足行走的裸猿——人類，要到一億多年后才姍姍來(lái)遲的出現(xiàn)在這藍(lán)色的地球上。

　　這就是這本書的主要內(nèi)容我感受到了恐龍時(shí)代的殘忍也感受到了他么的強(qiáng)大，后面的具體的還有你們讀才行。

五彩龍鳥讀后感6

　　《五彩龍鳥》是*動(dòng)物小說(shuō)大王“沈石溪”寫過(guò)的的有關(guān)遠(yuǎn)古動(dòng)物的小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是兩個(gè)恐龍家族不同的命運(yùn)。

　　我非常喜歡巨型恐龍，比如雷龍、霸王龍等等，覺(jué)得它們高大強(qiáng)壯生命力極強(qiáng)，能夠在大自然中生存下去，但最終還是**了。而澄的家族卻在這次災(zāi)難中活了下來(lái)，漸漸進(jìn)化演變成現(xiàn)在的鳥類。

　　恐龍為什么**？科學(xué)家有很多說(shuō)法。有人認(rèn)為，是隕星碰撞地球，導(dǎo)致爆炸發(fā)出放射性物質(zhì)，使很多物種**；又有人認(rèn)為，天氣變冷，食草恐龍因沒(méi)有草而**，由此產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，讓食肉恐龍也**；還有人認(rèn)為，世界上有一種使恐龍家族生育行為停止的植物被恐龍吃掉，導(dǎo)致恐龍沒(méi)有后代直至**。而澄的家族因個(gè)小在災(zāi)難來(lái)臨前躲進(jìn)地洞，也因個(gè)小所需熱量少，只要少量的食物就能生存下來(lái)，那些植物被大型恐龍霸占，因個(gè)小無(wú)法爭(zhēng)奪，這樣澄的家族因禍得福，避免了自己的種族衰滅從而活了下來(lái)。

　　澄的家族在災(zāi)難過(guò)后，通過(guò)努力與愛(ài)支撐著一代一代延續(xù)下去，而人類也是因?yàn)閻?ài)使這個(gè)世界充滿了希望。

五彩龍鳥讀后感7

　　大家都知道，鳥類是恐龍的后裔。而六千萬(wàn)年前，一場(chǎng)災(zāi)難來(lái)臨，**了地球?qū)⒔?億多年的龐大的恐龍家族，就是在這時(shí)從生命舞臺(tái)上匆匆謝幕的。但是，鳥類的祖先卻存活了下來(lái)，這究竟是為什么呢？

　　小時(shí)候，我就對(duì)恐龍?zhí)貏e感興趣，這個(gè)問(wèn)題也困擾我多年。直到我看到了這本書，雖然它不一定是真實(shí)的，但卻深深地打動(dòng)了我。

　　這本書講的是兩個(gè)原本是近親的恐龍家族，大爆炸后走**不同的進(jìn)化道路。一個(gè)家族延續(xù)著冷酷無(wú)情、弱肉強(qiáng)食的叢林爭(zhēng)斗，另一個(gè)家族卻變得熱愛(ài)和*、充滿溫情，生命舞臺(tái)上最終留下的，竟是勢(shì)單力薄而又充滿溫情的那個(gè)家族!

　　是什么讓它們贏得了生命舞臺(tái)上最后的輝煌？

　　是愛(ài)的力量。

　　它們就是今天的鳥類。

　　愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。鳥類的祖先為了種族的未來(lái)，進(jìn)行了一場(chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移；途中，許多恐龍死于非命；大遷移過(guò)后，它們不辭勞苦地在新環(huán)境中搭建愛(ài)巢，為的是什么？是為了讓未來(lái)的兒女有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的窩；它們用溫?zé)岬男靥欧趸�后代，含辛茹苦地養(yǎng)育兒女�？墒牵�這種情感在當(dāng)時(shí)是絕無(wú)僅有的，也是百害無(wú)一利的。因?yàn)檫@種讓母子雙方都離不開的黏糊糊的情感，它們母子俱亡的事情屢屢發(fā)生，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)刻，常常全家死于非命。它們這又是何苦呢？可憐天下父母心，它們堅(jiān)守著一份做父母的信念，堅(jiān)守一份職責(zé)，為了心中激蕩的愛(ài)，它們?cè)敢飧冻鲆磺�。而那些自私、冷酷、無(wú)情的恐龍，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)刻，只有死路一條，成了生命舞臺(tái)上的匆匆過(guò)客。

　　苦難進(jìn)化智慧，悲痛催生靈感，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可替代的生存技能！鳥類的祖先用愛(ài)詮釋了侏羅紀(jì)的飛天奇跡，創(chuàng)造了生命舞臺(tái)上最后的輝煌！

　　用愛(ài)來(lái)感悟生命，用愛(ài)來(lái)創(chuàng)造一切。

五彩龍鳥讀后感8

　　這段時(shí)間我讀了沈石溪的小說(shuō)《五彩龍鳥》，這本書故事情節(jié)引人入勝，語(yǔ)句漂亮、描寫形象生動(dòng)。它是沈石溪迄今為止獨(dú)一寫過(guò)的有關(guān)遠(yuǎn)古動(dòng)物的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　《五彩龍鳥》講述了兩個(gè)原是近親的恐龍家族的進(jìn)化進(jìn)程和這兩個(gè)家族的盛衰興亡。故事中有兩個(gè)主人公，一個(gè)叫澄，一個(gè)叫岫。岫的種族是戰(zhàn)役型的，在***的時(shí)分，他們這個(gè)比擬弱小的種族進(jìn)化成了犬齒甲龍，一個(gè)讓任何恐龍一聞到他們的氣息就聞風(fēng)喪膽的種族，最后卻因食草恐龍的**形成食物短缺，這個(gè)種族也逐步淪亡。而澄的后代盡享家庭溫情，他們勤勞地筑窩鋪巢、把家庭遷移到樹上規(guī)避敵人，用暖和的胸膛維護(hù)本人的后代，最后進(jìn)化成五彩龍鳥，成為鳥類的始祖。

　　讀過(guò)這本書之后，我深入地認(rèn)識(shí)到“強(qiáng)大的一定是永世的，弱小的一定就短暫的”。岫的家族固然強(qiáng)大，但它們冷漠、自私，以至吃同類的血肉，最終踏**種族淪亡的不歸之路。澄的家族固然**薄弱，卻最終進(jìn)化成始祖鳥。這一切是多么的神奇，是誰(shuí)制造了這種神奇？是愛(ài)！假如澄的后代沒(méi)有“創(chuàng)造”抱窩孵卵，讓產(chǎn)的卵存活率更高；假如澄的后代不在乎它的孩子，就不會(huì)爬到樹上生活；假如澄不懂得親情，沒(méi)有感情，把孩子生下來(lái)就不論了，那么他就不會(huì)進(jìn)化成五彩龍鳥，無(wú)法生存、繁衍下來(lái)。所以愛(ài)才是生命進(jìn)化的能量。大自然的選擇固然重要，可是生存者本人的選擇也是那么的重要。懂得了愛(ài)，懂得了生存、繁衍，才具有了更強(qiáng)大的進(jìn)化力氣，從而取得永遠(yuǎn)的輝煌。

　　沈石溪用愛(ài)與溫情詮釋了侏羅紀(jì)的飛天奇觀！有愛(ài)才干發(fā)明出奇觀。父母給我們的愛(ài)，是天地間最巨大的愛(ài)！

五彩龍鳥讀后感9

　　最近一本沈石溪的書《五彩龍鳥》，剛看到這本書時(shí)，特別的好奇，為什么稱為這個(gè)名字呢？于是帶著好奇，也迫不及待的去了解它。

　　這是作者的第一本探尋恐龍世界的書。書中主要講了小型恐龍的演化史。它發(fā)生在地質(zhì)年代是中生代侏羅紀(jì)，距今一億多年。故事中澄和岫同是一種槽齒類爬行動(dòng)物,卻在經(jīng)過(guò)一次大爆炸劫難后,各自演變成了“大齒甲龍”和“樹棲龍”,一種是窮兇極惡的掠食者,一種則為膽小如鼠的被掠食者。

　　岫的家族進(jìn)化成“犬齒甲龍”，犬齒甲龍后背上長(zhǎng)著堅(jiān)硬的盔甲，它們捕殺巨型恐龍，甚至吃掉同類，這把它們帶***的不歸路；而澄的家族卻盡享家庭溫暖，用溫?zé)嵝靥疟Ｗo(hù)后代，在生命舞臺(tái)上最終留下的竟是**單薄的澄的家族，愛(ài)讓它們贏得了永恒的輝煌。

　　這本書中還介紹了許多關(guān)于恐龍的小知識(shí)。比如恐龍**原因、恐龍生活時(shí)期、恐龍形態(tài)、恐龍習(xí)性、恐龍捕獵本領(lǐng)等等。

　　這本書讓我增長(zhǎng)了許多關(guān)于恐龍的知識(shí)，還讓我明白了一個(gè)道理：愛(ài)是生命進(jìn)化的能量！我們的身邊有母愛(ài)、父愛(ài)，有老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，有兄弟姐妹的愛(ài)，有陌生人的愛(ài)……如果沒(méi)有了這些愛(ài)，你會(huì)感覺(jué)到什么?生活會(huì)變得一陣冰冷，毫無(wú)信任!那是多么可怕的一個(gè)場(chǎng)面哪!

五彩龍鳥讀后感10

　　大自然支配著世界萬(wàn)物一切的一切，是大自然培養(yǎng)了生命，也是大自然將一些生命無(wú)情地淘汰……

　　《五彩龍鳥》是沈石溪的作品，今天，我讀完了它，它使我得到了深深的感悟。

　　岫與澄兩個(gè)原是近親的恐龍家族，在小行星撞地球的大爆炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的家族讓仇恨將它們帶**種族淪亡的不歸路，而澄的家族卻用愛(ài)發(fā)明了永久的輝煌！

　　愛(ài)是多么重要��！大爆炸后，岫的家族繼續(xù)著孤單，冷漠的叢林戰(zhàn)爭(zhēng)，成為了新一代的惡霸，以強(qiáng)凌弱，使它們變得冷漠、自私，最后以至吃食本人的同類。它們把卵棄之不顧，讓本人的后代自生自滅。最終，這個(gè)家族就在侏羅紀(jì)大黑暗中徹底淪亡。澄的家族懂得愛(ài)與溫情，它們?yōu)榱松�存繁衍，停止了一�?chǎng)史無(wú)前例的血淚大遷移，它們用本人的聰慧創(chuàng)造了“抱窩孵卵”，它們不惜一切代價(jià)地維護(hù)本人的后代……最終，澄的家族長(zhǎng)出了五彩的羽毛，在美麗的藍(lán)天中翱翔，一代又一代，是愛(ài)讓它們博得了永久的輝煌！

　　岫的家族的強(qiáng)大只是一時(shí)的，由于它們短少愛(ài)與溫情，只要懂得了愛(ài)，才干具有更大的力氣！

　　愛(ài)是永久的，愛(ài)使人感到暖和，讓愛(ài)永居心底！

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展6）

——最新五彩龍鳥的讀書筆記 (菁選2篇)

最新五彩龍鳥的讀書筆記1

　　讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《五彩龍鳥》后，我知道了：關(guān)于恐龍的**，仍然是個(gè)謎。恒古蠻荒時(shí)代，腦袋越小，生存空間越大，腦袋越糊涂，生活的越開心。

　　鳥是恐龍的后裔，強(qiáng)大的未必是永久的，弱小的未必是短暫的。如：恐龍的**和鳥類的新生。

　　崆靠吃掉丈夫的身體來(lái)維持生命，孕育自己和丈夫的后代。崆一個(gè)人經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的大黑暗，經(jīng)過(guò)了種種困難到達(dá)了可以產(chǎn)卵的黃金灘，但是他的力氣和生命已經(jīng)耗盡氣絕身亡。龐大的恐龍家族一代梟雄就此隕滅。

　　瀠是三個(gè)孩子的母親，經(jīng)歷了失去太陽(yáng)的一百天后，和崆一樣經(jīng)歷了重重困難。瀠用自己的身體保護(hù)了孩子，孩子們舍不得走和父親一道保護(hù)了自己的生命，他們的.身體發(fā)生其妙的變化，長(zhǎng)出了五顏六色的羽毛，肩胛處會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，身體下方會(huì)生出一股風(fēng)推著她向前進(jìn)，這比自己在樹上靈活敏捷。瀠自己也不知道這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉——鳥類誕生了。瀠就是鳥類的祖先——*始祖鳥。

　　從此天空中有了美麗可愛(ài)的鳥。

　　瀠的一家就是孔子鳥的祖先，也是天空中五彩繽紛現(xiàn)代鳥類的祖先。

　　對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，綠州非常重要，綠洲是生命的搖籃。苦難進(jìn)化智慧，感情凈化靈魂，愛(ài)是最寶貴的、不可代替的生存技能！

最新五彩龍鳥的讀書筆記2

　　我非常喜歡看沈石溪的書，前幾天，媽媽從網(wǎng)上給我買了一套沈石溪的有關(guān)動(dòng)物的書，這幾天我看了沈石溪的《五彩龍鳥》這本書，這是一本關(guān)于恐龍世代的一本書，我給大家介紹一下吧！

　　這本書說(shuō)的是兩個(gè)原來(lái)是近親的恐龍家族，一個(gè)是澄的家族，一個(gè)是岫的家族，它們都屬于雙弓型頭骨的槽齒類爬行動(dòng)物，它們都是因?yàn)榇蟊�炸后卻走**不同的進(jìn)化道路，岫的孩子矹，變成了犬齒甲龍，而澄的孩子淑，從冷血?jiǎng)游镒兂闪藴匮獎(jiǎng)游�，而矹為了繁殖研發(fā)了擂臺(tái)，只要誰(shuí)贏，就可以娶她為妻，之后，矹鏟下來(lái)五十枚卵，有個(gè)出類拔萃的孩子嶼，它們的戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。

　　澄的孩子淑，已經(jīng)有五歲了，在這種恐龍中已經(jīng)算是半**娘了，淑做過(guò)五次母親，但每一次做母親，最后帶給它的全都是錐心瀝血的悲痛。淑第一次做母親是在四年前，它產(chǎn)了四枚卵，它抱窩時(shí)去喝水，四枚卵被小盜龍吃了；第二次被北票龍一口一口吞下去；第三次還沒(méi)孵化就被雷龍一腳踩碎；第四次淑帶著撫養(yǎng)了半年的孩子們?nèi)ポV諵北湖飲水，被兩只蝦饃龍捕殺，最后，只有淑成功逃進(jìn)灌叢。它與到了圳，它們開始了陸地到樹上的生活。

　　最后，澄的家族成了*龍鳥，打敗了岫的家族。

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展7）

——幼兒園中班美術(shù)教案：《五彩鳥》

幼兒園中班美術(shù)教案：《五彩鳥》1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)欣賞美麗的鳥，感受鳥的圖案美和色彩美。

　　2.能大膽想象，運(yùn)用點(diǎn)、線畫出心目中五彩鳥的美麗造型。

　　3.學(xué)習(xí)客觀評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.鳥兒裝飾進(jìn)程畫三幅。

　　2.音頻：鋼琴曲《水邊的阿迪妮娜》。

　　3.每人一張鉛畫紙，記號(hào)筆、油畫棒若干，幼兒每人一張貼畫，一塊空的黑板，磁鐵若干。

　　4．獎(jiǎng)品：大紅花3朵。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.欣賞美麗的鳥，感受鳥兒的圖案美、色彩美。

　　(1)老師**：“鳥王今天要進(jìn)行選美比賽，小鳥們都忙著打扮自己，誰(shuí)都想做那只最美的鳥。你覺(jué)得它們會(huì)怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請(qǐng)你們想一想，說(shuō)一說(shuō)!”

　　教師引導(dǎo)幼兒用花、帽子、彩帶打扮頭；用絲巾、項(xiàng)鏈等打扮脖子；用圖案、色彩裝飾身上的羽毛；最后打扮漂亮的尾巴。

　　(2)老師**：“有一只鳥正在打扮。我們來(lái)看看，它是怎么打扮自己的�！�

　　出示五彩鳥圖片一，**：“說(shuō)一說(shuō)，這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認(rèn)為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”幼兒討論。

　　出示五彩鳥圖片二：**：“小鳥覺(jué)得自己不美，繼續(xù)打扮自己。說(shuō)一說(shuō)，它又干什么了?”幼兒個(gè)別回答。(小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛……)“現(xiàn)在這只鳥，你看了覺(jué)得怎樣?”“能得第一嗎?”

　　重點(diǎn)擴(kuò)散幼兒思維：除圖案外，還可以從外形、動(dòng)作上裝扮。

　　出示五彩鳥圖片三：老師**：“這只小鳥還覺(jué)得自己不夠美，看，它又給自己穿**五彩衣�！�

　　“仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下!”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從色彩上裝飾鳥。

　　2.請(qǐng)幼兒畫出自己心目中自的五彩鳥。

　　(1)老師**：“你心目中的五彩鳥是什么樣的呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)!”幼兒個(gè)別說(shuō)。(從圖案、小鳥形態(tài)、色彩方面引導(dǎo)。)

　　(2)“請(qǐng)你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.幼兒互相評(píng)價(jià)作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說(shuō)出理由。

　　(1)“請(qǐng)畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”

　　(2)“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫，你覺(jué)得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”

　　(3)幼兒投票表決

　　“你為什么投票給它?說(shuō)出你的理由�！�

　　根據(jù)得票情況，選出“最美的`五彩鳥”，并發(fā)放獎(jiǎng)品。

　　**幼兒收拾整理桌面。

　　課堂實(shí)錄

　　1.幼兒欣賞美麗的鳥。

　　(1)教師：“鳥王今天要進(jìn)行選美比賽，小鳥們一聽(tīng)都忙著打扮自己，誰(shuí)都想做那只最美的鳥。你覺(jué)得它們會(huì)怎么打扮自己呢?”“頭上可以怎么打扮?脖子上、身上可以用什么打扮呢?請(qǐng)你們想一想，說(shuō)一說(shuō)!”

　　(幼兒思維沒(méi)打開，只是單調(diào)地說(shuō)，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。)

　　(2)教師：“有一只鳥已經(jīng)打扮好了，我們來(lái)欣賞一下，仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么打扮自己的。”

　　出示圖片一，教師：“說(shuō)一說(shuō)這只小鳥是怎么打扮自己的?”“你認(rèn)為這樣的小鳥漂亮嗎?能得第一嗎?”“為什么?”

　　幼兒：小鳥用一些花、樹葉、草打扮。

　　幼兒：小鳥可以用圖形等打扮自己，讓圖形排隊(duì)。

　　(孩子開始對(duì)活動(dòng)感興趣了，說(shuō)出了可以用三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等裝飾身體．打扮翅膀等。)

　　教師：對(duì)，我們可以用圖形、點(diǎn)、線、花草、樹葉等來(lái)打扮。

　　出示圖片二，教師：“小鳥覺(jué)得自己還不美，又繼續(xù)打扮自己。說(shuō)一說(shuō)，它又干什么了?”

　　幼兒：它戴**花帽子。

　　幼兒：燙起了頭發(fā)。

　　幼兒：戴**花兒，臉上還搽了東西。

　　幼兒：小鳥穿上鞋子，戴上帽子，把頭發(fā)弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。

　　教師：“現(xiàn)在這只鳥，你看了，覺(jué)得怎樣?”“能得第一嗎?”

　　幼兒：現(xiàn)在應(yīng)該能得第一了。

　　幼兒：不能得第一。

　　教師：“為什么呢?”

　　幼兒：漂亮是漂亮，就是沒(méi)顏色。(其他小朋友點(diǎn)頭贊同。)

　　出示圖片三，教師：“是呀，這只小鳥還覺(jué)得自己不夠美�？矗�它又給自己穿**五彩衣!”“仔細(xì)看看，它的衣服上有哪些漂亮的顏色?”“請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下。”

　　幼兒：五顏六色。

　　幼兒：五彩繽紛。

　　(3)教師：“你心目中最漂亮的鳥是什么樣的呢，想一想，說(shuō)一說(shuō)!”幼兒個(gè)別說(shuō)。

　　幼兒：我想給它戴上王冠。

　　幼兒：我想給它扎上三根辮子。

　　幼兒：我想給它圍上媽**絲巾。

　　(我想給它穿上媽**高跟鞋，我想給它裝上孔雀的尾巴、鴛鴦的羽毛……)

　　(4)教師：“請(qǐng)你用筆畫出你心目中的五彩鳥吧!”

　　2.交代要求，幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　同時(shí)播放音樂(lè)《水邊的阿迪妮娜》。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協(xié)調(diào)。

　　3.幼兒互相批評(píng)作品，找出自己喜歡的鳥兒，并說(shuō)出理由。

　　(1)教師：“請(qǐng)畫好的小朋友將作品放到黑板上展覽，讓大家欣賞!”

　　(先畫好的幼兒在相互評(píng)價(jià)，竊竊私語(yǔ)，有的收走了油畫棒，自己整理桌面，有的畫好后，幫著旁邊的小朋友涂色。)

　　(2)教師：“現(xiàn)在每人發(fā)一張貼畫，你覺(jué)得黑板上哪只鳥最漂亮，就將貼畫貼在這幅畫上。最后哪幅畫得的貼畫多，它就是最美的鳥!”

　　(3)幼兒投票表決。

　　教師：“你為什么投票給它?說(shuō)出你的理由!”

　　幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)鳥兒身上的花紋漂亮，有的說(shuō)小鳥的尾巴五顏六色的很好看，有的說(shuō)小鳥的脖子長(zhǎng)，戴了項(xiàng)鏈了，所以美……

　　只有周子聞將票投給自己。

　　老師問(wèn)他：“你為什么投票給自己？”

　　“我就覺(jué)得我的鳥好!”

　　“哪兒好?”

　　“尾巴漂亮�！�

　　根據(jù)得票情況，選出“最美的鳥”，并發(fā)放獎(jiǎng)品大紅花。

　　**幼兒收拾、整理桌面。

　　活動(dòng)反思

　　剛接手這一課題，就有種無(wú)從下手的感覺(jué)。后來(lái)請(qǐng)教了許多老師，有的說(shuō)可從色彩上著手，鑒于孩子*時(shí)玩水彩經(jīng)驗(yàn)不夠，行不通；有的說(shuō)可從圖案裝飾上入手。經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，才設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，將教學(xué)定位在裝飾畫上。因?yàn)榫�和各種圖案是繪畫中最基本的元素，它既能表達(dá)簡(jiǎn)單的圖形，又能展示復(fù)雜的形態(tài)，是塑造物體最重要的語(yǔ)言之一。在用各種線條擴(kuò)散了孩子的思維后，再涂色，體驗(yàn)五彩，效果會(huì)怎么樣呢?事實(shí)證明我對(duì)了。

　　1.放手讓孩子畫，開闊了孩子的思路。

　　“說(shuō)一說(shuō)你心中的五彩鳥的模樣，再畫一畫!”結(jié)果孩子的畫真是出乎我的意料，特別是鳥兒發(fā)型的設(shè)計(jì)真是千變?nèi)f化：有漂染的直發(fā)，有方便面式的彩發(fā)，有擦了摩絲的沖天發(fā)，也有披肩的波浪發(fā)……鳥兒身上的圖案也是豐富多彩，有花式鳥裙子，有用孔雀羽毛打扮的，……可以說(shuō)全班的小朋友沒(méi)有一只鳥是雷同的，而且在整個(gè)作畫的過(guò)程中幼兒的情緒始終是積極的。

　　2.活動(dòng)評(píng)價(jià)的公*性，能讓孩子積極參與其中。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)再不是老師的“***”，孩子自己投票，選出最美的鳥，這是我對(duì)一個(gè)活動(dòng)評(píng)價(jià)的嘗試。孩子們紛紛投票，將票投給自己認(rèn)為最美的畫。孩子有了自*，感覺(jué)自己是活動(dòng)的主人，一個(gè)個(gè)積極發(fā)表自己對(duì)畫的見(jiàn)解。

　　3.示范畫的演示。

　　新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)**幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)中示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性地發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題�！段宀束B》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)鳥兒進(jìn)行裝飾，并涂色。活動(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了一幅畫的不同裝飾進(jìn)程，請(qǐng)幼兒欣賞。再請(qǐng)孩子畫鳥，要求幼兒用不一樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾，作品要求和老師的不一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話都很有興趣，他們畫出來(lái)的鳥五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同于我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。

　　通過(guò)這一活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《五彩鳥》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒畫出心中最美的鳥，引起孩子繪畫的興趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)開始欣賞范畫這一環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過(guò)觀察了解了示范鳥上用到了哪些線條和圖案，為接下來(lái)的作畫奠定了基礎(chǔ)。

　　3.正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。

《五彩龍鳥》讀書心得菁選（擴(kuò)展8）

——《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)

　　練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

　　３、德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 

　�。�、創(chuàng)新目標(biāo)

　　根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

　　【學(xué)情分析】

　�。薄⒔滩姆治�

　　這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對(duì)比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的'運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

　�。�、學(xué)生分析

　　由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學(xué)。

　�。�、確定五點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

　　難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

　　德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。

　　空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開合理想象。

　　【學(xué)具選擇與目的】

　　小黑板：書寫格言諺語(yǔ)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

　　【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

　　有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）

　　二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，讀后說(shuō)出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。

　�。�、學(xué)生在**讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（先**思考，**語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　三、**研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　�。�、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

　�。�、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

　　舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

　　五、反思小結(jié) 鞏固提高

　　學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。

　�。�2）讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言關(guān)。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞、句，結(jié)合課件圖片感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　重·難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

　　學(xué)法：朗讀、交流、感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖或多**課件、錄音。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看見(jiàn)過(guò)瑤池嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　2、你們描繪的瑤池的確很美，但傳說(shuō)中的瑤池對(duì)我們這些凡夫俗子來(lái)說(shuō)是遙不可及的，既看不見(jiàn)，又摸不著，在我們身邊，卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長(zhǎng)白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。

　�。ò鍟�課題：五彩池；播放課件中五彩池圖片）

　　二、自讀課文、初步感知

　　1、默讀課文，利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義，讀通課文。

　　2、思考：五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、字音：

　　（1）指名認(rèn)讀生字、詞。

　�。�2）正音：輝huī—瑰guī凝níng—疑yí

　　2、理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語(yǔ)。（師析疑）

　　3、指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。

　　三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因

　　1、再讀課文、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪？（課文二、三自然段）

　�。�1）生自讀，并在文中圈注。

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。

　　a.無(wú)數(shù)水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無(wú)數(shù)的水池就好像一顆顆寶石，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮，寫出了五彩池的美麗。）

　　b.水池大的面積不過(guò)一畝，水深不過(guò)一丈，小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有大有小，有深有淺。）

　　c.池邊是金黃色的石粉凝成的`，像一圈圈彩帶，把**小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（這句中“有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比，寫出了五彩池形狀各異。）

　　d.更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e.有些水池的水還不止一種顏色，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色，右關(guān)邊卻成了橄欖綠。（上、下、左、右是不同顏色五彩池水瑰麗多變。）

　　f.可是水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。（在池水中，水色瑰麗多變，舀起來(lái)，都什么顏色也沒(méi)有神奇）

　　以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后，通過(guò)指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。

　　2、五彩池這么美麗、神奇，它是怎樣形成的？（課文第四自然段）

　�。�1）自讀第四自然段。

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：

　　a.池底長(zhǎng)著許多石筍高低不*。

　　b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不*的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。）

　　c.再加上水池冉冉的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更瑰麗。

　　3、讀了這課后，你覺(jué)得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　�。�1）五彩池美。五彩池有3400多個(gè)，且大小不一，形狀各異。

　�。�2）五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。

　�。�3）五彩池美�，幊厥莻髡f(shuō)，是人們的一種希望寄托，而五彩池就在我們祖國(guó)，在我們身邊。

　　4、五彩池實(shí)在太美了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　原來(lái)五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　四、拓展延伸

　　假如你想去九寨旅游，觀看五彩池的美景，你最好選在什么時(shí)候？為什么？

　　夏季，睛天。因?yàn)檫@時(shí)，艷陽(yáng)高照，石筍才能把陽(yáng)光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。

　　五、總結(jié)課文

　　1、學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫面，感受它的美麗、神奇。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大小不一、深淺不一

　　五彩池形狀各異美麗神奇

　　顏色多樣，變化多端

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、課文圍繞和兩方面反映五彩池的美麗與神奇。

　　2、摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

　　3、仿寫句子。

　　無(wú)數(shù)水池在燦爛陽(yáng)光下，閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。

　　仿寫：......好像......

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　在**自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)品賞詳細(xì)的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．瀏覽寫景部分,領(lǐng)會(huì)景象的美與奇。

　　2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？

　　生：五彩池。

　　師：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二、初讀課文，團(tuán)體感知

　　師：大家打開第2課《五彩池》，本人認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　　（學(xué)生**讀課文）

　　師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？

　�。ㄒ蝗艘欢伍_火車）

　　在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立

　　第二課時(shí)

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1．團(tuán)體感知。

　　師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂(lè)老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？

　　生：五彩池希罕美！

　　師：你喜歡它哪的美？

　　生：我喜歡池水的顏色，。

　　生：我喜歡五彩池的外形。

　　生：??

　　2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習(xí)

　　師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄐ〗M交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　（1）池塘

　�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，**小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池塘數(shù)目的多。

　　師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？

　　生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

　　（引導(dǎo)朗讀）

　�。╞）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對(duì)比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。

　　師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？

　　生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

　�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀）

　　（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的.....”

　　師：還有哪些外形呢？

　　(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)

　　師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

　　生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫；分類來(lái)寫：數(shù)目、大小、外形。

　　師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

　�。�2）池水

　　師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

　　生：池水。

　　師：池水又美在哪兒？

　　生：

　　（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

　�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的'顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有。”這里使學(xué)生領(lǐng)會(huì)池水的鮮艷神奇。

　　師：你是從哪領(lǐng)會(huì)出池水的神奇的?

　　生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了

　　檸檬黃�！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

　　生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I(lǐng)會(huì)出池水很奇異。

　　（3）形成理由

　　師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？

　　生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不*的反光鏡�！�

　�。╞）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種鮮艷奇麗的顏色。

　　師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

　　（學(xué)生**朗讀之后談話，指名朗讀)

　　(4）第七段

　　生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上啊！”

　　師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？

　　生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

　　生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池，稱贊了大自然。

　　師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生齊讀第七段）

　　3．團(tuán)體回味

　　師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂(lè)，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè)**讀）

　　四．分享感受，延伸體驗(yàn)

　　師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。

　　學(xué)生做小練筆

　　五、作業(yè)

　　背誦課文第三、四自然段。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

　　2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

　　3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　風(fēng)景圖、幻燈

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、布置預(yù)習(xí)。

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？

　　2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、每人讀一個(gè)自然段，開火車讀課文。

　　3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

　　三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

　　四、學(xué)生默讀思考討論：

　　1、五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話）

　　（1）第一句為什么用“漫山遍野”“**小小”來(lái)形容五彩池？

　�。�2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的`寶石？

　　（3）第三句寫的是什么？

　�。�4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

　　2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　二、學(xué)生理解第四自然段。

　　1、默讀，把講原因的句子畫出來(lái)，讀一讀。

　　2、課文有幾句話說(shuō)明原因的？（4句話）這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

　　三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：

　　為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？

　�。ㄒ�?yàn)檎n文開頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　四、練習(xí)分段，歸納段落大意。

　　1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。

　　2、學(xué)生**發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。

　　一（1）：講五彩池在哪里。

　　二（2-4）：講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。

　　三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

　　五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語(yǔ)，并抄寫兩遍。

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　位置：藏龍山

　　水池：大小不同，形狀不同

　　27五彩池 池水：同源不同色

　　原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、準(zhǔn)確認(rèn)讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語(yǔ)，把長(zhǎng)句讀通讀順；

　�。�、學(xué)會(huì)入情入境朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫面，感受大自然的鬼斧神工；

　　３、通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力；

　�。�、推薦閱讀，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、入傳說(shuō)般美麗——導(dǎo)入課題

　　1、生聽(tīng)奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。

　　2、導(dǎo)入課題：我們?nèi)碎g有沒(méi)有瑤池呢？這節(jié)課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書課題，齊讀）

　　3、質(zhì)疑課題：讀了課題，想知道些什么？

　　4、閱讀資料袋，了解五彩池，自主解疑。

　　5、在解疑的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)五彩池的向往之情再讀課題。

　　二、文字與自然的初遇——梳理文脈

　�。�、**朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的印象。

　�。�、檢查初讀情況：

　　詞語(yǔ)正音——

　　矗立成簇瑰麗細(xì)膩鐮刀舀起來(lái)

　　長(zhǎng)句指導(dǎo)——

　　無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

　�。场⒄�體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？

　　４、梳理文脈：第一自然段寫向往五彩池；二到四自然段寫看到五彩池；第五自然段寫贊嘆五彩池。

　　三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情

　　１、按要求學(xué)習(xí)第二自然段，感受五彩池的形態(tài)各異及作者的`驚奇。

　�。�、指導(dǎo)入情入境朗讀：

　　①讀感受到形態(tài)各異的句子；

　�、谏�讀喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導(dǎo)朗讀；

　　③師范讀，讓學(xué)生融入文本；

　�、苌�仿讀，讀出畫面與驚奇；

　�、輲熒�配合背誦第二自然段。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，看看哪里讓作者感受到驚奇。

　　４、生交流，師引導(dǎo)品悟，讀出情感與畫面——

　　①同流異色讓人驚奇；

　　②同池異色讓人驚奇；

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)品悟及運(yùn)用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”這類表示顏色的詞語(yǔ)。體會(huì)五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）

　�、鄢夭仕�清讓人驚奇。

　　5、對(duì)比閱讀桂林山水

　　四、走向更廣大的山水——拓展閱讀

　�。薄⑼扑]其他有關(guān)自然奇景的文章：

　　黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太*湖之春》

　�。�、建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導(dǎo)游。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情）

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　齊讀課題 ：五彩池

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在**昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——?jiǎng)e有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一*臺(tái)，傳說(shuō)每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì)，各路神仙便來(lái)向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）

　　2、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

　　3、配樂(lè)播放五彩池圖片。

　　二、依據(jù)自學(xué)提綱，識(shí)記生字，整體把握課文內(nèi)容

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、五彩池給你什么印象？板書：（ 神奇、美麗 ）的五彩池

　　3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色）

　　三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

　�。�2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問(wèn)。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�。薄⒆宰x課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

　　2、學(xué)生交流：

　�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是**小小的水池�！保�體會(huì)到：水池很多。

　　從哪里體會(huì)到的？（漫山遍野、**小�。�（**顯示：**小小的水池）

　　師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。（齊讀句子）水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？

　�。�2）理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（體會(huì)到：水池很美。）

　　師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（**顯示：視頻“寶石般的水池”）

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。（**學(xué)齊讀句子）

　　水池除了美，還怎么樣？

　�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！保�體會(huì)到：水池很好玩）（**顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

　　讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

　�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的`石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把**小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣）

　　師：那省略號(hào)說(shuō)明什么？（還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫出來(lái)。）（**顯示：各種形狀的水池）

　　請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

　　師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶

　　3、小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（**顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì)到什么？（學(xué)生交流）（**顯示：有著各種顏色的水池）

　　師生對(duì)讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

　　指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習(xí)）

　　五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

　　學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

　　小組交流。小結(jié)成因：

　　（1）池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不*。（**顯示：高低不*的石筍。）

　�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不*的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（**顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）

　�。�3）再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　六、欣賞品味，體悟情感

　　假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生交流）

　　教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。” （齊讀第五自然段）

　　小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

　　同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？

　　板書設(shè)計(jì)： 8、五彩池

　　玲瓏多姿 形狀 美

　　鮮艷多彩 顏色 奇

　　教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、活動(dòng)主題：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　二、活動(dòng)年級(jí)

　　四年級(jí)

　　三、活動(dòng)目的

　　感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　四、活動(dòng)動(dòng)員

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池。

　　1）、讀讀，畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　a、交流學(xué)習(xí)所得。

　　從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。

　　從“漫山遍野”、“**小小”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量之多。

　　從“大的……”、“小的……”體會(huì)水池大小、深淺不一。

　　b、討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

　　c、小結(jié)。五彩池的'美麗與神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)之情吧！

　　2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

　　2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

　　1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

　　2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

　　3、探索原因，了解大自然的奧秘。

　　1）、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2）、小組談?wù)摗?/p>

　　3）、啟發(fā)匯報(bào)。

　　4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。

　　學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

　　1）、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)。

　　2）、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)。師生評(píng)價(jià)。

　　要求：簡(jiǎn)明、易記、貼切、有鼓動(dòng)性。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；

　　2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；

　　3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；

　　2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力；

　　3、積累詞句。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　課時(shí)目的：精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　1、瑤池的傳說(shuō)。

　　2、板書課題————《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？

　�。�2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

　　3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

　　5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（ ）。

　　2、引導(dǎo)分析。

　　3、小結(jié)。

　　4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的'知識(shí)想一想：

　�。�1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的？

　�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

　　4、小結(jié)：

　　5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀；

　　2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。

　　3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

　�。�六）、總結(jié)全文：

　�。ㄆ撸�、作業(yè)：

　　1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)量：漫山遍野…

　　池 顏色： 光輝… 多

　　五彩池 大�。� 畝、丈…

　　形狀： 葫蘆、…

　　水 來(lái)源相同： 美

　　顏色不同：

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受語(yǔ)言美。

　　2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味，鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

　　3. 感受大自然的神奇和美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　四、教學(xué)方法：

　　讀書法、討論法、課件直觀演示法

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1課時(shí)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，進(jìn)入情境

　　同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《五彩池》嗎？她有什么迷人的地方呢？在你們的印象中是什么樣子呢？

　　事實(shí)上，五彩池比你們描述得更美麗、更神奇，你們想不想走得離它更近一些，仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢？這節(jié)課就來(lái)透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)仔細(xì)地朗讀課文，來(lái)感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

　�。ò鍟�課題）

　�。ǘ�）精讀品讀，深入理解

　　1. 學(xué)習(xí)第2自然段，感受五彩池的美：

　�。�1）自讀課文。

　　看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來(lái)，反復(fù)朗讀，體會(huì)五彩池怎么美。

　　（2）小組交流：說(shuō)說(shuō)你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句，從這些詞句中你體會(huì)到了什么。

　　（3）全班交流，結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　在學(xué)生交流的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”

　�、�?gòu)倪@句話中你體會(huì)到了什么？你是怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美）

　�、谀隳墚嫵鑫宀食氐倪@些形狀嗎？

　　指名到黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

　　③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會(huì)省略號(hào)的用法。

　　再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒(méi)有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進(jìn)一步引導(dǎo)想象，指名補(bǔ)充學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。

　�、茉僦该�讀，進(jìn)一步體會(huì)。

　　點(diǎn)撥：從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

　�。�4）播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的`感受。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師參與其中，以和學(xué)生比賽的方式范讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　�、僮宰x。

　�、谥该�讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評(píng)議：誰(shuí)來(lái)夸一夸，他哪里讀得好？你認(rèn)為怎

　　么讀就更好了？再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步？師生評(píng)議。

　�、鄯蹲x。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學(xué)生評(píng)議。

　　2. 探究原因，了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色

　　導(dǎo)語(yǔ)：從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)五彩池的喜愛(ài)之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢？同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

　　（1）自讀第3自然段。

　　（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的。

　　結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，演示石粉在陽(yáng)光的照射下起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的色彩，突破難點(diǎn)。

　�。�3）指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補(bǔ)充。

　　石筍、細(xì)膩的石粉、陽(yáng)光的折射、樹木花草的倒影。

　　三、總結(jié)全文，回歸整體

　�。ㄒ唬�齊讀最后一段：“美啊，黃龍的五彩池！”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

　�。ǘ�）配樂(lè)朗讀：五彩池這么美，真讓我們留連忘返，看也看不夠，就讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中，感受五彩池的美吧。

　　四、發(fā)散擴(kuò)展，張揚(yáng)個(gè)性

　　同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳，讓更多的人都來(lái)欣賞五彩池的美景呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，為五彩池寫個(gè)廣告詞吧�？凑l(shuí)寫得既簡(jiǎn)單，容易讓別人記住，又有鼓動(dòng)性。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的**，在更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，改變語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，重視語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感等方面，都非常值得我們深思、學(xué)習(xí)。在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。本文就如何給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空提出了以下觀點(diǎn)：一是在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空；二是在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空；三是在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。所謂暢想，就是敞開思路，毫無(wú)拘束的想象。古今中外人士一直強(qiáng)調(diào)想象對(duì)于人類的重要性，“人類沒(méi)有想象，如同鳥兒失去了翅膀�！笨墒桥f課程卻在很多地方無(wú)情地扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無(wú)新鮮活力。新課標(biāo)針對(duì)此弊端，鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱地“請(qǐng)老師住嘴 ”，這就給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一股清風(fēng)，直吹入了學(xué)生的心田，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

　　一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空

　　教學(xué)片斷1：

　　1、師：聽(tīng)老師配樂(lè)范讀第二自然段，找出打比方的句子，討論句子中把什么比作什么，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　2、生 1：我找到了“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句，我從這句話體會(huì)到了五彩池的顏色美，它把光輝比作寶石，形象生動(dòng)地寫出了五彩池的神奇景色。

　　生2：我找到了“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把**小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有的像盤子的，有的像蓮花的…。�！边@一句，我從這句話中，體會(huì)到了五彩池的形狀奇特，它把水池的形狀比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花，形象生動(dòng)地寫出了五彩池的神奇特等色。

　　3、師：除了課文講到的形狀外，你還能想象出五彩池有哪些形狀嗎？并用筒筆畫畫出來(lái)。

　　4、生：展示學(xué)生作品。

　　5、師：課文還從哪些方面來(lái)介紹五彩池的神奇樣子？

　　6、生1：我從這一句“只見(jiàn)漫山遍野都是**小小的水池”中體會(huì)到了五彩池的數(shù)量多。

　　生2：我從這一句“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小母指能觸到池底�！敝畜w會(huì)到五彩池的大小和深淺。

　　7、師：你們很會(huì)讀書，找得很準(zhǔn)確。五彩池的確很神奇。我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？

　　8、生1：神奇的語(yǔ)氣

　　生2：興奮的語(yǔ)氣

　　9、師：是的，我們應(yīng)讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)驚訝之情，就讓我們帶著這種感情齊讀一次。

　　傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，在朗讀方面長(zhǎng)期存在兩個(gè)失誤：一是學(xué)生課堂朗讀少；二是放錄音或老師范讀多。事實(shí)上，準(zhǔn)確的朗讀，圓潤(rùn)的發(fā)音，感情的把握等等，無(wú)不讓人交口稱贊。但是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主探究，老師就朗讀出來(lái)了，那么他們不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩；不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個(gè)**煩。雖然學(xué)生可以模仿老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但是他們真正理解了多少呢？充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o(wú)從談起了。

　　針對(duì)這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn)，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要?jiǎng)邮植樽值洌�，讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練），讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)），讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）。如此步步深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深地把握課文，重視學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來(lái)的聲音才不會(huì)空洞無(wú)物，矯揉造作。學(xué)生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界，用“內(nèi)在的耳”去傾聽(tīng)作者的心聲……在這個(gè)無(wú)形無(wú)聲的世界里，每個(gè)人的看法可能不同，因?yàn)椤耙磺�個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，但每個(gè)人的看法卻又都是深邃的，有鮮活生命力的.，因?yàn)檫@不是別人強(qiáng)加給自己的，而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時(shí)的朗讀便不再是“見(jiàn)字出聲”，而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，**冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語(yǔ)花香。于人于己，誰(shuí)能說(shuō)這不是一種真正的享受呢？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用了“以讀為本”的基本**，用了各種形式的朗讀方法——配樂(lè)讀、**讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語(yǔ)文材料，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，采用讀后找——找出打比方的句子；讀后議——討論句子把什么比作什么，并說(shuō)出這樣寫的好處；讀后說(shuō)——說(shuō)說(shuō)五彩池還有哪些形狀；讀后畫——用簡(jiǎn)筆畫畫出五彩池的形狀。讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的理解和感悟。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。這樣安排的目的是使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀練習(xí)，朗讀水*不斷地得到提高。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到了課文的景色美、文字美，受到了美的熏陶。

　　二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空

　　韓愈說(shuō)“人非生而知之，孰能無(wú)惑？”由此可見(jiàn)，學(xué)生有疑問(wèn)是很正常的；古語(yǔ)又說(shuō)：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣�！庇纱烁�可見(jiàn)質(zhì)疑的重要性；而愛(ài)因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了�！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒(méi)有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地，往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問(wèn)題，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳�！白尷蠋熼]嘴”、“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解惑”的新課改精神便強(qiáng)有力地占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)疑惑的解答，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課程的**大了，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也提高了�，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，沒(méi)有了師道尊嚴(yán)，學(xué)生便大膽發(fā)言了；沒(méi)有了老師的大問(wèn)小問(wèn)，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了；沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率提高了，學(xué)生的思維也活躍了。誰(shuí)能說(shuō)這不是留給學(xué)生一片暢想天空里的功勞呢？

　　10、師：剛見(jiàn)到五彩池，作者就被它無(wú)比的神奇深深吸引住了。然而，更讓作者感到驚奇的是什么呢？指名讀第三自然段。

　　11、生：更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。

　　12、師：對(duì)，就是池水的顏色使作者感到驚奇。那么五彩池池水的神奇又表現(xiàn)在哪里？

　　13、生：池水的神奇表現(xiàn)在兩方面；a、水池的顏色各不相同，b、同一水池的顏色也不相同。

　　14、師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，理解寫池水色彩的成因，并動(dòng)筆畫一畫。

　　15、生1：a、池底有高低不*的石筍。

　　生2：b、石筍表面有石粉。

　　生3：c、陽(yáng)光折射。

　　生4：d、花木倒影。

　　16、師：看到這么美麗的五彩池，唯怪作者會(huì)不由自主地發(fā)出了感嘆：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　　三、在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空

　　新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí)，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí)，作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目，第一次被寫入新課標(biāo)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課標(biāo)中還明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力提倡�！弊灾�、合作、探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中留給學(xué)生一片暢想的天空。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)**，以其鮮活的生命力在語(yǔ)文課堂上扎下了深根。作為語(yǔ)文教師的我們，更應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)理念：

　　1、注重學(xué)生主體。

　　2、注重語(yǔ)文工具性和現(xiàn)代人文精神的**。

　　3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　4、注重探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。

　　5、尊重語(yǔ)文教育規(guī)律與特點(diǎn)，注重培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，珍視獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解、認(rèn)識(shí)、形成多樣化的個(gè)性特點(diǎn)。

　　6、堅(jiān)決摒棄在教學(xué)過(guò)程 中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。

　　基于上述教學(xué)理念，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣－－自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景－－合作共研，完善認(rèn)識(shí)－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　其具體教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)為四個(gè)階段，

　�。�1）激趣導(dǎo)入 （旅游廣告）；

　　（2）審美欣賞（虛擬旅游）；

　�。�3）整體感悟（暢談旅游見(jiàn)聞）；

　�。�4）拓展學(xué)習(xí)（網(wǎng)上旅游）。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想：

　　1、開放教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動(dòng)中，去讀、去思、去悟、去探究，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的目的。

　　2、開放教學(xué)**，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，培訓(xùn)創(chuàng)新和探究能力。在*等、**、愉快、**的課堂氣氛中，相互學(xué)習(xí)、交流，共同感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多**小小、形狀各異的水池，池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過(guò)開放的課堂活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生借助文中生動(dòng)形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點(diǎn)，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。

　　三、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力�？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。

　　3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn) ：探究形成五彩顏色的原因。

　　五、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)**一年多的計(jì)算機(jī)課程，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學(xué)活動(dòng)大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生探究知識(shí)的熱情高、認(rèn)識(shí)水*隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。

　　六、學(xué)法與教法：

　　這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生**閱讀，感悟體會(huì)，生動(dòng)描述，**思考，分組合作，主動(dòng)交流。教師通過(guò)激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段，以**同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索，來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用事前開發(fā)設(shè)計(jì)的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分引導(dǎo)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源**學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開*等對(duì)話。

　　七、CAI的設(shè)計(jì)思路：

　　開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入 （旅游廣告）

　　故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”

　　具體做法：

　　1、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。

　　2、通過(guò)CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀�。�?duì)，“天上假瑤池”。

　　3、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。

　�。ǘ�）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”

　　旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。

　　具體做法：

　　1、旅游準(zhǔn)備（讀）

　�。�1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生**發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。

　�。�2）全體同學(xué)**朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）。

　�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。

　　2、旅**動(dòng)：

　�。�1）旅游開始（出示CAI課件：旅游路線圖）。

　�。�2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。

　�。�3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的`主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以**點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。

　�。�4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。

　　**：

　　1、你看到什么？

　　2、為什么美？

　　在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，

　　板書：

　　數(shù)量（多）

　　五彩池 美麗而神奇

　　形狀（奇）

　　祖國(guó)山河美

　　顏色（美）

　　（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè) ）。

　　1、通過(guò)教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址，學(xué)生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。

　　2、學(xué)生以小組為單位，提交一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告。

　　3、學(xué)生可以將報(bào)告發(fā)送到教師的電子郵箱，或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。

　　4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也是拓展性學(xué)習(xí)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　開放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特征。首先，整個(gè)教學(xué)，教師力求讓學(xué)生全員參與，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開放，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)**的開放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)**的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口讀、講，動(dòng)心悟，動(dòng)腦想，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂充滿活力�？赡墚a(chǎn)生的困難來(lái)自于個(gè)別學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

　　1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè)，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

　　2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

　　二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池

　　引言：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

　　1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　（1）交流學(xué)習(xí)所得

　　從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

　　從“漫山遍野”“**小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有**小小的五彩池4000個(gè)。]

　　從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。

　　從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。

　�。�2）討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂(lè)想象）

　�。�3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧！

　　2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

　　三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

　　1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

　　從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。

　　從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的`不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。

　　從第三話句“水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來(lái)，水色豐富多變；舀起來(lái)，“什么顏色也沒(méi)有”。

　　2、想想為什么課題叫《五彩池》？

　　因?yàn)樯�彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>

　　3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂(lè)聽(tīng)讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

　　四、探究原因，了解大自然的奧秘

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、小組討論

　　3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

　　4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　（1）同桌介紹

　�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

　　5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

　　師生齊讀最后一段話。

　　五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

　　引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？

　　1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)

　　2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)，師生評(píng)價(jià)。

　　[要求：簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第二、三自然段。

　　2．推薦閱讀《**名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

　　五彩池

　�。�美麗、神奇）

　　顏色多樣 變化多端

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《五彩池》這篇課文，我將分兩部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體闡述。第一部分是教材簡(jiǎn)析，這里我將向你介紹我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)；第二部分是教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖，這里我將著重向你介紹我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的層層落實(shí)。

　　首先我來(lái)說(shuō)一下教材簡(jiǎn)析。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《五彩池》這篇課文是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第四單元的第三篇課文。課文介紹了四川藏龍山五彩池的奇異景色，以及產(chǎn)生這種奇異景象的原因。全文可分為三段。第一段（第１自然段）用列數(shù)字、打比方的方法介紹了五彩池玲瓏多姿的形狀；第二段（第２、３自然段）是本文的重點(diǎn)段，描寫了五彩池鮮艷多變的色彩以及形成這種色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面對(duì)著這派奇異的自然風(fēng)光而所發(fā)的由衷贊嘆。全文文字優(yōu)美，運(yùn)用了許多描述色彩的詞語(yǔ)，是適合學(xué)生品讀、感悟、積累和運(yùn)用的好材料。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步能夠通過(guò)朗讀感受美，通過(guò)品味欣賞美。

　　根據(jù)文本的特征和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

　�。保�以讀悟美，感受五彩池的美麗奇異，受到自然風(fēng)光美的熏陶。

　　２．能有感情地朗讀課文，讀出五彩池的美麗奇異；能背誦第二自然段。

　　３．能學(xué)會(huì)６個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“恰似”、“玲瓏多姿”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。這篇文章中所要表現(xiàn)的美值得學(xué)生好好品味，所以我把“以讀悟美，感受五彩池的美麗景色，受到自然風(fēng)光美的熏陶”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行落實(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能理解五彩池鮮艷多彩的池水形成的原因。這個(gè)在文中雖有介紹，但因?yàn)闆](méi)有實(shí)地觀察的條件，當(dāng)中又有物理、化學(xué)等多種因素，所以學(xué)生理解上可能有困難。

　　二．教學(xué)設(shè)計(jì)及我的設(shè)計(jì)意圖

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！蔽蚁�，對(duì)話意味著*等與交流，意味著合作與探究。所以，在本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生看做是鮮活的生命體，努力實(shí)現(xiàn)生命與文本的對(duì)話。設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)板塊：一是初讀感知，期待對(duì)話，二是以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話。

　�。ㄒ唬┏踝x感知，期待對(duì)話。

　　期待，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有產(chǎn)生對(duì)文本的閱讀期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話。

　　我這樣引入課題：“傳說(shuō)中天上有一池十分奇異的水，這池水有五種不同的色彩，美麗異常，人們叫它五彩池。你們知道嗎，在我國(guó)四川藏龍山上，竟然就有這種傳說(shuō)中的五彩池，而且不止一個(gè)，多得數(shù)不清。想去看看嗎？今天，老師就帶著你們一起乘著語(yǔ)文文字的翅膀去神游這令人向往的旅游勝地――五彩池�！边@樣，以激情喚起激情，讓學(xué)生充滿對(duì)文本的閱讀期待。請(qǐng)學(xué)生初讀課文，把生字新詞讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。然后通過(guò)示范讀，比賽讀等形式來(lái)檢查課文朗讀情況。支玉恒老師說(shuō)，學(xué)生讀了一篇課文后，一定會(huì)有想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)，于是我請(qǐng)學(xué)生**談?wù)劤踝x以后的感受，尊重學(xué)生獨(dú)有的閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容你對(duì)五彩池印象最深的地方呢？”在學(xué)生再次快速瀏覽的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生**板書關(guān)鍵詞。這樣，不僅用精練的詞語(yǔ)凸現(xiàn)了五彩池最大的特點(diǎn)，而且洗練了學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括能力。我預(yù)設(shè)了這幾個(gè)可以概括五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)：玲瓏多姿、鮮艷多彩、美麗、奇異等等。然后我問(wèn)學(xué)生，你們最想領(lǐng)略的是五彩池的什么？這里將體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的教育思想，隨機(jī)調(diào)整我的教學(xué)板塊。根據(jù)對(duì)文本的分析和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的估計(jì)，學(xué)生可能最想領(lǐng)略的是鮮艷多姿。這樣激發(fā)了學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望，對(duì)課文產(chǎn)生深入閱讀的期待。

　�。ǘ�）以讀悟美，經(jīng)歷對(duì)話

　　在這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生與文本“對(duì)話”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，走進(jìn)文本，和文本中的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的美拉近距離，引**感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。

　�。保�在情感性朗讀中與五彩池的色彩美對(duì)話。

　　我請(qǐng)學(xué)生欣賞五彩池的鮮艷多姿，在課件上出示第二自然段的文字：“五彩池躲在語(yǔ)言文字的后面，通過(guò)與語(yǔ)言文字的對(duì)話、交流，五彩池就會(huì)跑出來(lái)�！闭Z(yǔ)文的朗讀是最古老也是最現(xiàn)代的教法，課文是靜態(tài)的文字，只有讀才能把抽象的文字變?yōu)樯鷦?dòng)鮮活的畫面。學(xué)生在這種情感的驅(qū)動(dòng)下，潛心品讀。我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的頭腦里出現(xiàn)了什么？讓學(xué)生有五彩池色彩的初步印象，即：“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的`彩畫鋪展在眼前�！蔽矣谩霸谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)們，你們頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅巨大的彩畫了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生置身于課文情境之中，同作者一起觀察、體會(huì)、想像，活生生地顯出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“味”。為教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)打下基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)來(lái)觀察鮮艷多彩的五彩池，把看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這里我創(chuàng)設(shè)學(xué)生和文本之間的閱讀*臺(tái)，充分發(fā)揮朗讀的理解、體會(huì)、感悟和表現(xiàn)功能，讓學(xué)生把書讀懂，讀活，讀美。第二自然段中的幾個(gè)分句具有寫法上的特點(diǎn)，那就是句式工整，相同的意思用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，最明顯的是運(yùn)用了很多描寫色彩的詞語(yǔ)，比如：咖啡色、檸檬黃、湖藍(lán)色、橄欖綠等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)和感悟，真正達(dá)到以讀悟美。當(dāng)學(xué)生與文本的親密接觸、對(duì)話，用思維領(lǐng)略了五彩池的風(fēng)光后，我在課件上出示五彩池的奇異畫面，讓學(xué)生用視覺(jué)來(lái)領(lǐng)略一番，并且引導(dǎo)學(xué)生用書本上的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)畫面的描述，這里不僅讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面來(lái)進(jìn)行第二自然段的背誦，真正落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　最后我讓學(xué)生根據(jù)五彩池的畫面**題，學(xué)生一定會(huì)有“這么多色彩是怎么形成的”這樣的疑問(wèn)。這個(gè)疑問(wèn)是動(dòng)態(tài)生成的，是學(xué)生的真問(wèn)題。我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，利用學(xué)生的探究心理來(lái)讓學(xué)生自己讀懂。因?yàn)檫@個(gè)原因中涉及物理和化學(xué)的有關(guān)因素，有條件的話，我希望能進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道什么是石筍，什么是石粉，為什么在陽(yáng)光的照射下池底會(huì)像反光鏡。這樣來(lái)突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　�。玻�在創(chuàng)造性讀寫中與五彩池的形狀多對(duì)話。

　　當(dāng)學(xué)生充分領(lǐng)略了五彩池的色彩美后，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)領(lǐng)略五彩池形狀的玲瓏多姿。請(qǐng)學(xué)生理解五彩池的玲瓏表現(xiàn)在哪，它的多姿又表現(xiàn)在什么地方。文中這樣描寫池子的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。我在課件上出示五彩池各種形狀的圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”句式再寫寫五彩池別的形狀。這樣在讀寫結(jié)合中，憑借文本，又超越了文本。

　�。常�在拓展性閱讀中與作者對(duì)話。

　　這篇文章最后抒發(fā)了作者對(duì)這一派自然風(fēng)光的深深贊嘆，這正是我們這些文章的讀者所深深體會(huì)到的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。所以我對(duì)本課作業(yè)的設(shè)計(jì)就想淡化學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合和課內(nèi)課外的整合。我設(shè)計(jì)了有主題，有趣味的長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生**組成小組，在這些主題中自主選擇完成：

　�。保�“我是小小導(dǎo)游員”。這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)課文編寫一份五彩池的導(dǎo)游詞。

　　２．“五彩池的美文美畫”。這是讓學(xué)生畫一畫并寫一寫，可以是詩(shī)歌，也可以是散文。

　�。常�“五彩池DIY”。這個(gè)作業(yè)十分有趣，讓學(xué)生根據(jù)五彩池形成的原因自己來(lái)制造一個(gè)迷你的五彩池，可以請(qǐng)教常識(shí)老師和家長(zhǎng)們。這樣，在實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得在課堂上無(wú)法獲得的能力和知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。

　　老師們，我在本課的設(shè)計(jì)中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在多重多維的對(duì)話中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備生成性的，富有生命氣息的課堂教學(xué)。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文中的優(yōu)美句子，能背誦第二自然段，了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，并能背誦第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

　　教材分析：

　　《五彩池》是小學(xué)語(yǔ)文A版第七冊(cè)的一篇描寫自然景觀兼以說(shuō)明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字，借助那跳動(dòng)的文字，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受那景觀之神奇，體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題，齊讀課題。

　　師：我們已經(jīng)初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

　　師：是啊，五彩池的確神奇、美麗，而作者更是妙筆生花，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來(lái)。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

　　二、整體把握，理清思路

　　請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，想一想：課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟奇美

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

　　2、交流感悟，讀出美

　　(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是**小小的水池�！弊プ÷�山遍野、**小小這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。

　　(2)理解句子B：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的.巨幅地毯上的寶石�！崩斫獗扔鞯暮�義，從而體會(huì)水池很美。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，想像畫面。

　　(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！斌w會(huì)到：水池很好玩，很奇特。**顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。

　　(4)理解句子D：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把**小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

　　師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎?齊讀句子。

　　小結(jié)：這一自然段作者通過(guò)數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

　　3、默讀課文第三自然段。

　　(1)圈一圈表示顏色的詞，想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì)。

　　想一想還會(huì)有哪些顏色，又會(huì)怎樣搭配?

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

　　(2)圈一圈方位的詞，

　　重點(diǎn)詞語(yǔ):“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有：“有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　四、協(xié)作學(xué)習(xí)，探究美因

　　學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、**顯示：“流動(dòng)的水池”。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結(jié)成因：

　　(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不*。**顯示：高低不*的石筍。

　　(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不*的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

　　(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　五、欣賞品味，體悟情感。

　　假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！饼R讀第五自然段。

　　六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

　　師：五彩池這么美麗、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫一句廣告詞，希望更多的人去欣賞五彩池的美麗，感受它的神奇。

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　�。ń滩暮�(jiǎn)析）

　　這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(zhǎng)著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的'原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　�。ń虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。

　�。ń叹邷�(zhǔn)備）生字詞卡片，多**課件等。

　�。ń虝r(shí)安排）兩課時(shí)。

　�。ń虒W(xué)過(guò)程）

　　第一課時(shí)

　　一、傳說(shuō)導(dǎo)入，展示資料，感知美

　　1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō)。

　　2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書：五彩池）

　　3、學(xué)生**反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。

　　4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看，感受美。

　　二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。

　�。�1）畫出本課的生字新詞，讀一讀。

　�。�2）畫出本課好的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀。

　　（3）想一想，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）指名分自然段讀課文。

　　（2）學(xué)生集體糾錯(cuò)、正音。

　�。�3）一起配樂(lè)讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起試著讀一讀。

　�。�2）找出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀。

　�。�3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。

　　三、細(xì)讀課文并思考

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考

　　（1）、課文有幾個(gè)自然段？

　�。�2）具體寫五彩池的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了五彩池哪些方面內(nèi)容？

　　3、檢查自學(xué)情況，了解課文內(nèi)容

　�。�1）分組朗讀課文。

　�。�2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題。（課文2、3、4自然段具體寫五彩池的，分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）

　　四、課時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)探究

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是**小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、

　　2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽(yáng)光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說(shuō)：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。

　　二、課件輔助，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，思考

　�。�1）五彩池有多么的美麗神奇呢？

　�。�2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫、邊讀邊想象）

　　3、匯報(bào)交流

　　a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）

　　（1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。

　�。�2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫面）

　�。�3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫面，然后作出評(píng)價(jià)。）

　　b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）

　�。�1）小組合作匯報(bào)

　　（2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）用“光盤”演示，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成。

　　三、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池

　　1、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）

　　2、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？

　　四、回歸整體，寫廣告

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫幾句廣告詞嗎？

　　五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸

　　1、背誦課文2、3、4自然段。

　　2、推薦閱讀《**名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　五彩池

　　數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗