江南詩歌1

　　昨夜，我夢入江南

　　喚醒了心傷

　　我曾禁錮了的相思

　　撐開了所有的遐想

　　像一樹雪地風景

　　飄曳在沁涼的寒冷中

　　心燭，慢慢復燃

　　光禿禿的枝梢

　　在江南的寒風中

　　寂寥地空響

　　然后，沉入靜靜的土壤

　　在心底遺留下的

　　只有空階雨后的滴落聲

　　和一地飄落的滄桑

　　在江南，我看見

　　是你突降的光芒

　　照亮了河川流綠

　　絢爛了松濤滴翠

　　是你濃郁的芬芳

　　讓我的思念無盡的燃燒

　　我身體里的熱血呀

　　沿著江南的*原

　　狂野地奔流

　　在江南的水鄉(xiāng)

　　在水鄉(xiāng)的老巷

　　我就是被你打開的窗

　　踏著雪映中的月光

　　深情地眺望

　　攥著飄落江南的雪花

　　挽著思念的情殤

　　我邀請你，認真地

　　演繹一段愛情的傳奇

　　締造一出紅塵的神話

　　續(xù)寫一首秀美的篇章

江南詩歌2

　　扇扇雨下，慕容席下，似溫柔的淺唱！

　　濕巾裹布，青油紙傘，坐江邊憶月下。

　　那對岸，江南雨下，似愁容？

　　自飲江陰與江東，忘了月，忘了夜。

　　煮一壺清茶、一壺清水，斷愁憂！

　　斷了弦，曲了音，別了調，走了心！

　　已然，惘然？

　　過了，就過了，奈何君自情傷，暗自神傷？

　　溺水三千，洪流過往，曲盡消音！

　　不念過往，禪房花木，曲徑通幽！

　　我渡傾過江，一浮，一蕩，一曲一音！

　　漣漪三圈，眾生皆緣，過往不易，不畏將來！

　　勸君更進一杯酒，此地已過！

　　路轉溪頭忽現(xiàn)，才道是家鄉(xiāng)！

　　水酒一杯，未滿先贏，曲終人散，酒滿人心！

　　看對岸江南雨下，翹首以待！有志者，未有冒失，任重道遠！

　　你若青梅，必當綻放，過客匆匆，緣淺情淺在月下。

　　月無光華，明日無雨，勸君青舟輕行，已過萬重山！

　　弱弱雨過，你若盛開，晴天自來！

　　似那貓咪，慵懶地睡一覺。

　　今宵酒醒何處？江南岸佳人如故！

　　勸君不畏過去，不念將來！

江南詩歌3

　　多想江南，有三秋桂子，十里荷花

　　多想江南，有煙柳畫橋，枕水人家

　　多想江南�。〗�南的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)的似水年華

　　小鎮(zhèn)的短巷長巷里

　　走過，丁香一樣結著愁怨的姑娘

　　打著油紙傘

　　徘徊在一座橋上

　　多想，在杏花春雨里，我搖櫓過江南

　　多想，一個人，從童年開始

　　在那白墻黛瓦

　　枕水人家的天井小院

　　潮潮濕濕的天井小院

　　天天曬著太陽

　　青磚鋪地的天井小院

　　有一方天地，讀書寫字

　　澆澆墻邊的花草，看著向天井上空直長的竹子

　　慢慢長成，變得內(nèi)斂、清秀

　　像從天井小院走出的那些文人

　　沿著小河流水的方向，走出

　　丁香一樣結著愁怨的姑娘

　　她終于，從白墻黛瓦的

　　枕水人家走出

　　穿著印花藍布裙子

　　小花貓扭頭跑在她前面

　　她在風吹皺的水邊晾曬

　　漿洗過的印花粗布衣服

　　有花草、有蝴蝶

　　她頎長纖細的身影就皺在水里

　　風吹動她長長的頭發(fā)

　　風吹翻她印花的藍布裙子

　　她抬頭看云，云停下來

　　那是個陽光明媚的上午

江南詩歌4

　　江南有我的夢魂

　　江南有我的青春詩行

　　足窩里汗水凝成的收獲

　　有多少次傷痛與歡笑的格斗

　　又有多少血汗

　　在冷風酷雨中掙扎

　　煉就成一道暖暖的笑樣

　　矢敗的傷痛和成功的微笑

　　在光陰間自生自滅無人**分享

　　夢回江南

　　頭親撫凜洌的雪舞漫飛

　　手握磚頭的溫情

　　惡意對比妻的柔情

　　月色和淚光爭艷

　　工頭夫人與老板娘賽美

　　打工妹天然遜色

　　我和妻的情誼一如繼往

　　輩受炎熱寒涼和人情冷暖的驗證

　　夢回江南

　　一枚枚亮晃晃的鞋釘

　　豪不猶疑地敲打在我的心上

　　我的心是那遍體傷痕的楦頭

　　因老板賺完了財富

　　趕不上時尚風

　　被淘汰賤賣

　　我因楦頭的痛苦徹夜無眠

　　回眸幾家歡樂幾家愁

　　還有幾家在等候

　　于此我用美工刀

　　在我人生的轉角處

　　刻了一個**的鞋楦

　　狂熱追趕謝公的足跡

　　夢回江南

　　鞋幫針的辛勞神情

　　在我夢里上下求索

　　伴我冷暖青春

　　枯榮歲月

　　淡泊時光

　　經(jīng)無數(shù)的坎坷打磨

　　掙得的鈔票

　　足以讓父母妻兒暖融融地開心

　　無論流年多少世事變遷

　　仍在我追尋的夢里

　　昏暗的燈下時幻時滅

　　夢回江南

　　沉重的歲月拉長時光淹埋

　　我默守陳規(guī)地原地踏步

　　看完前朝老板被浪潮吞噬

　　后朝老板蕭灑地左手抱小三右手換小姨

　　一輪一輪地追趕塒尚

　　一族一族地匆匆閃過

　　一家一家地紛紛煙滅

　　我笑而渴飲那杯江南涼茶

　　靜聽深山月光下傳來的悠悠鐘聲

　　黃河潮浪依舊

　　看完前世翻閱來生

　　驚嘆日月冷靜地照著人間枯榮更迭

江南詩歌5

　　琵琶上馬尾弦還在傾訴千年的哀怨

　　青玉案頭龍涎香輕輕勾勒出朦朧的夢幻

　　素宣旁且將心事潤濕蘸染在端硯

　　我輕拈些徽墨為你畫眉邊

　　菱花鏡里映照的容顏

　　如定窯白瓷描畫般

　　赭石輕碾在玉盤里化開了柔腸百轉

　　勾線后薄粉抹下工筆的飄逸仿若你的細膩嫣然

　　小橋流水里搖著烏篷船

　　來來往往好似古琴上躍動的七弦

　　走過雷峰夕照斷橋岸

　　蘇小窗前的青燈還在守侯亮著千年的孤單

　　風敲竹葉間花青墨分染

　　仿若玉笛里情人婉轉的呼喚

　　遠處寒山寺的鐘聲還有楓橋做伴

　　我走過粉墻黛瓦淚水濕了我的月白衣衫

　　誰家的女子善舞水袖輕拍紅牙板

　　吳音里一曲驚夢游園

　　胭脂染紅了她的容顏

　　只上演一場碧云黃葉小生花旦的悲歡

　　雨巷里你撐著油紙傘的哀怨尚留我心間

　　我將心意融進筆端寫下瘦金體的邊款遙寄南飛燕

　　馬蹄噠噠滑過青磚杏花雨里她忙啟窗扉疑是征人還

　　一如朱砂印章輕壓后難忘你容顏

　　***橋你又來采擷紅豆傾灑一地的思念

　　望江南凄婉用丹青潑染

　　狼毫落處盡是水墨般的煙嵐

　　墨跡氤氳空出留白是我藏在心底的癡戀

江南詩歌6

　　夢江南·千萬恨

　　千萬恨，

　　恨極在天涯。

　　山月不知心里事，

　　水風空落眼前花。

　　搖曳碧云斜。

　　【簡析】

　　首句直出恨字，千萬直貫下句極字，并點出原因在于行入遠在天涯，滿腔怨恨噴薄而出。山月三句寫景，旨在以無情的山月、水風、落花和碧云，與千萬恨、心里事的有情相形，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。

　　【鑒賞】

　　此詞首句直出恨字，千萬直貫下句極字，并點出原因在于行入遠在天涯，滿腔怨恨噴薄而出。山月三句寫景，旨在以無情的山月、水風、落花和碧云，與千萬恨、心里事的有情相形，突出思婦內(nèi)心的悲戚和哀傷。此詞寫得樸素自然，明麗清新，沒有刻意求工、雕琢辭句，卻能含思凄婉，臻于妙境�？坍嬋宋铮�形象、生動、傳神，揭示人物心理，細膩、逼真，足見作者技巧純熟，既擅于雕金鏤玉的瑰麗之作，又長于質樸凝練的絕妙好詞。

江南詩歌7

　　江南好 白居易

　　江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　相和歌辭·江南曲 陸龜蒙

　　魚戲蓮葉間，參差隱葉扇。 窺，瀲滟無因見。

　　魚戲蓮葉東，初霞射紅尾。傍臨謝山側，恰值清風起。

　　魚戲蓮葉西，盤盤舞波急。潛依曲岸涼，正對斜光入。

　　魚戲蓮葉南，欹危午煙疊。光搖越鳥巢，影亂吳娃楫。

　　魚戲蓮葉北，澄陽動微漣�；乜吹圩愉荆�稍背鄂君船。

　　江南春絕句 杜牧

　　千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　送杜十四之江南 孟浩然

　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆泊河處？天涯一望斷人腸。

　　望江南 李煜

　　閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥輕塵。忙殺看花人！

　　閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。

　　江南曲 柳惲

　　汀洲采白蘋，日落江南春。洞庭有歸客，瀟湘逢故人。

　　故人何不返，**復應晚。不道新知樂，只言行路遠。

　　江南春 白居易

　　青門柳枝軟無力，東風吹作黃金色。

　　街前酒薄醉易醒，滿眼春愁消不得。

　　江南曲 丁仙芝

　　長干斜路北，近浦是兒家。有意來相訪，明朝出浣紗。

　　發(fā)向橫塘口，船開值急流。知郎舊時意，且請攏船頭。

　　昨暝逗南陵，風聲波浪阻。入浦不逢人，歸家誰信汝。

　　未曉已成妝，乘潮去茫茫。因從京口渡，使報邵陵王。

　　始下芙蓉樓，言發(fā)瑯邪岸。急為打船開，惡許傍人見。

　　思江南 方干

　　昨日草枯今日青，羈人又動故鄉(xiāng)情。

　　夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。

　　江南曲 于鵠

　　偶向江邊采白蘋，還隨女伴賽江神。

　　眾中不敢分明語，暗擲金錢卜遠人。

　　江南弄 李賀

　　江中綠霧起涼波，天上疊t紅嵯峨。

　　水風浦云生老竹，渚暝蒲帆如一幅。

　　鱸魚千頭酒百斛，酒中倒臥南山綠。

　　吳Q越吟未終曲，江上團團貼寒玉。

　　江南春懷 李白

　　青春幾何時，黃鳥鳴不歇。天涯失鄉(xiāng)路，江外老華發(fā)。

　　心飛秦塞云，影滯楚關月。身世殊爛漫，田園久蕪沒。

　　歲晏何所從，長歌謝金闕。

　　相和歌辭·江南曲 陸龜蒙

　　為愛江南春，涉江聊采蘋。水深煙浩浩，空對雙車輪。

　　車輪明月團，車蓋浮云盤。云月徒自好，水中行路難。

　　遙遙洛陽道，夾岸生春草。寄語棹船郎，莫夸風浪好。

　　下江南向夔州 張說

　　天明江霧歇，洲浦棹歌來。綠水逶迤去，青山相向開。

　　城臨蜀帝祀，云接楚王臺。舊知巫山上，游子共徘徊。

　　江南行 張潮

　　茨菰葉爛別西灣，蓮子花開猶未還。

　　妾夢不離江水上，人傳郎在鳳凰山。

　　江南旅情 祖詠

　　楚山不可極，歸路但蕭條。海色晴看雨，江聲夜聽潮。

　　劍留南斗近，書寄北風遙。為報空潭橘，無媒寄洛橋。

　　江南遇雨 張鼎

　　江天寒意少，冬月雨仍飛。出戶愁為聽，從風灑客衣。

　　旅魂驚處斷，鄉(xiāng)信意中微。幾日應晴去，孤舟且欲歸。

　　江南弄 芮挺章

　　春江可憐事，最在美人家。鸚鵡能言鳥，芙蓉巧笑花。

　　地銜金作埒，水抱玉為沙。薄晚青絲騎，長鞭赴狹斜。

　　江南行 李康成

　　楊柳青青鶯欲啼，風光搖蕩綠蘋齊，金陰城頭日色低。

　　日色低，情難極，水中鳧p雙比翼。

　　憶江南 【唐·皇甫松】

　　蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭，人語驛邊橋。

　　憶江南 【唐·劉禹錫】

　　春去也！多謝洛城人。弱柳從風疑舉袂，叢蘭`露似沾巾，獨坐亦含埂

　　望江南 【宋·蘇東坡】

　　春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

　　雙調望江南 壽秋水 【宋·劉辰翁】

　　齊眉舉，彩侍紫霞記。天上九朝島冉冉，尊前一笑玉差差。人唱自家詞。

　　籬下菊，醉把一枝枝�；ㄋ�乞君三十斛，秋風記我一聯(lián)詩。留著晚香時。

　　雙調望江南 壽張粹翁 【宋·劉辰翁】

　　七日后，董會是墾前。二月之間澤以此，余年河止萬三千。日擬醉華筵。

　　歌白雪，除是雪地傳�？慈￠L生部屢倒，眼前橘粟術何直。自唱鵲橋仙。

　　江南好/憶江南 【宋·趙師俠】

　　天共水，水遠與天連。天凈水*寒月漾，水光月色兩相兼。月映水中天。

　　人與景，人景古難全。景若佳時心自快，心遠樂處景應妍。休與俗人言。

　　望江南 【宋·朱敦儒】

　　炎晝永，初夜月侵床。露臥一叢蓮葉畔，芙蓉香細水風涼。枕上是仙鄉(xiāng)。

　　望江南 【宋·周邦彥】

　　游妓散，獨自繞回堤。芳草懷煙迷水曲，密云銜雨暗城西。九陌未沾泥。

　　桃李下，春晚未成蹊。墻外見花尋路轉，柳陰行馬過鶯啼。無處不凄凄。

　　憶江南 【唐·溫庭筠】

　　千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

　　望江南 【宋·戴復古】

　　有說未盡處，為續(xù)四曲壺山好，博古又通今。結屋三間藏萬卷，揮毫一字直千金。四海有知音。

　　門外路，咫尺是湖陰。萬柳堤邊行處樂，百花洲上醉時吟。不負一生心。

　　江南柳 【宋·張先】

　　隋堤遠，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生，何況自關情？

　　斜照后，新月上西城。城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　漁歌子 【唐·張志和】

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　夢江南 【清·屈大均】

　　悲落葉，葉落絕歸期。縱使歸來花滿樹，新枝不是舊時枝。且逐水流遲。

　　宿新市 【宋·楊萬里】

　　春光多在柳梢頭，揀得長條插酒樓。便作家家寒食看，村歌社舞更風流。

　　題覺海寺 【宋·黃庭堅】

　　爐煙郁郁水沉犀，木繞禪床竹繞溪。一暇秋蟬思高柳，夕陽原在竹蔭西。

　　鵲橋仙 【宋·吳潛】

　　扁舟昨泊，危亭孤嘯，且斷閑云千里。前山急雨過溪來，盡洗卻、人間暑氣。

　　暮鴉木末，落鳧天際，都是一團秋意。癡兒馬矣女賀新涼，也不道、西風又起。

　　馨香餅餌，新鮮瓜果，乞巧千門萬戶。到頭人事空摶難，與拙底、無多來去。

　　癡兒妄想，夜看銀漢，要待云車飛渡。誰知牛女已尊年，又那得，歡娛意緒。

　　韶村夜泊 【明·談應祥】

　　蘆葦弄秋聲，輕舟泊晚汀。客情成鶴夢，人跡似流萍。

　　橫渡炊煙暗，障川漁火明。倚檣閑眺處，片月逼人情。

　　菩薩蠻 韋莊

　　人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

　　爐邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

　　劉辰翁《望江南》

　　春悄悄，春雨不須晴。天上未知燈有禁，人間轉似月無情。村市學蕭聲。

　　《送客瓜州》 [元]貢師泰

　　瓜州渡口山如浪，揚子橋頭水似云。夾岸芙蕖紅旖旎，滿汀楊柳綠紛紜。

　　望江南/憶江南 【宋·王琪】

　　江南岸，云樹半晴陰。帆去帆來天亦老，潮生潮落日還沈。南北別離心。

　　興廢事，千古一沾襟。山下孤煙漁市曉，柳邊疏雨酒家深。行客莫登臨。

　　江南草，如種復如描。深映落花鶯舌亂，綠迷南浦客魂消。日日斗青袍。

　　風欲轉，柔態(tài)不勝嬌。遠翠天涯經(jīng)夜雨，冷痕沙上帶昏潮。誰夢與蘭苕。

　　江南水，江路轉*沙。雨霽高煙收素練，風晴細浪吐寒花。迢遞送星槎。

　　**客，飄泊未還家。西塞山前漁唱遠，洞庭波上雁行斜。征棹宿天涯。

　　江南燕，輕揚繡簾風。二月池塘新社過，六朝宮殿舊巢空。頡頏恣西東。

　　王謝宅，曾入綺堂中。煙徑掠花飛遠遠，曉窗驚夢語匆匆。偏占杏園紅。

　　江南月，清夜?jié)M西樓。云落開時冰吐鑒，浪花深處玉沈鉤。圓缺幾時休。

　　星漢迥，風露入新秋。丹桂不知搖落恨，素娥應信別離愁。天上共悠悠。

　　江南酒，何處味偏濃。醉臥春風深巷里，曉尋香旆小橋東。竹葉滿金鍾。

　　檀板醉，人面粉生紅。青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中。酩酊任愁攻。

　　江南雪，輕素剪云端。瓊樹忽驚春意早，梅花偏覺曉香寒。冷影褫清歡。

　　蟾玉迥，清夜好重看。謝女聯(lián)詩衾翠幕，子猷乘興泛*瀾�？障�舞英殘。

　　江南雨，風送滿長川。碧瓦煙昏沈柳岸，紅綃香潤入梅天。飄灑正瀟然。

　　朝與暮，長在楚峰前。寒夜愁金帶枕，暮江深閉木蘭船。煙浪遠相連。

　　江南竹，清潤絕纖埃。深徑欲留雙鳳宿，後庭偏映小桃開。風月影徘徊。

　　寒玉瘦，霜霰信相催。粉淚空流妝點在，羊車曾傍翠枝來。龍笛莫輕裁。

江南詩歌8

　　那青磚石瓦的*矮小屋，

　　那黛色甕城的尖角房檐，

　　那看盡滄桑的清碧長河，

　　那點點泛于河上的青舟，

　　那悄然招展的壚之酒旗，

　　那迎冉炊煙的裊依茶香，

　　那醺著茶香的花甲老人，

　　那吳儂軟語的嬌巧女孩

　　春，雨秀江南；

　　夏，風輕云淡；

　　秋，淡菊飄香；

　　冬，輕煙淡水。

　　江南的閑致，

　　是花間起舞的輕蝶，

　　是灑落天空的云絮，

　　是早春曼舞的風箏，

　　是樹下悄然地落棋。

　　江南纏綿，

　　青磚石串起古道，

　　條條古道牽起寂靜的小巷，

　　小巷籠在白墻屋間，

　　錯落有致的西屋沿著遠去的河道，

　　寬寬的小河緊系處處村莊。

　　磚連道，道連巷；

　　巷連屋，屋沿河；

　　河連鎮(zhèn)，鎮(zhèn)為江南。

　　北歸大雁卷走枝頭青綠，

　　回巢新燕銜來明日希望，

　　棉柔泠風吹碧蘭時天空，

　　草綠、天藍。

　　烏蓬船搖著幾名喧囂的醉客，

　　艄公的竹槳撩起星星漣漪，

　　輕悄的水聲卷襲著桂香，

　　迷倒

江南詩歌9

　　江南的雨

　　落地而成殤

　　小橋流水旁

　　那條幽深的雨巷

　　還是那么幽長

　　可我思念的人啊

　　如今 你在何方？

　　江南的雨

　　凄清而寒涼

　　水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)上

　　那只孤飛的雨燕

　　還在雨中飛翔 呢喃

　　可我深愛的人啊

　　此時 是否回到家園？

　　江南的雨

　　落地而成殤

　　凄清而寒涼

　　是誰在小橋上吟唱

　　惹得相思人回頭望

　　我思念的人啊

　　是否還能進入我的夢鄉(xiāng)？

　　雨花濺起微瀾

　　相思斷愁腸

　　我這顆破碎的心啊

　　無法再回到那美麗的從前

　　和你開心交談

　　和你傾訴心腸

　　一切真的讓人很悲傷

　　江南的雨

　　點點滴滴 滴滴點點

　　打在臉上

　　滲入心田

　　透過迷空 隔著霧氣

　　執(zhí)著初心

　　信念堅定

　　依然守候在雨巷渡口

　　癡癡地等待著

　　你那朵如蓮花般盛開的油紙傘

　　還能飄進我

　　盈滿淚珠的眼眶

江南詩歌10

　　我希望

　　每天推開晨窗

　　你與太陽同在

　　我希望

　　一米陽光里

　　有你暖暖的關懷

　　我希望

　　高山流水與只你同飲

　　知音相遇不再另尋

　　我希望

　　我的墨香

　　能寫你四季**

　　能伴你一世情長

　　我希望

　　春天播下的紅豆

　　沐浴著唐風宋雨

　　氤氳一片蔥綠

　　瘋長在我的思念里

　　豐盈闋闋千歌

　　占據(jù)整個心房

　　* 我希望

　　我的每一個韻律里

　　都能與你一起

　　彈跳清詞

　　每一首詩里

　　都印著你*仄的韻腳

　　每一個字里，都有你的馨香

　　每一幅圖卷里

　　都有你的風姿

　　我希望

　　每一壺茶香

　　都能與你對飲時光

　　每一盞浪漫里

　　都能與你交杯

　　每一個夜色里

　　都能與你細數(shù)星星

　　每一個晚安里

　　都能與你共剪紅燭

　　我希望

　　睜開雙眼

　　就能看到你的笑臉

　　你研一池墨香

　　我繪一副丹青

　　我拈筆在手

　　你就展卷在眼前

　　我提筆為你開卷

　　你盈筆書寫悠遠

　　我希望

　　在牽手歲月里

　　我為你雕龍，你為我畫鳳

　　我為你筆鋒婉轉

　　你為我落筆封箋

　　我畫江南夢，你寫一世情

　　琴瑟合璧，笙簫同音

　　我陪你看細水長流

　　你伴我把光陰數(shù)透

江南詩歌10篇擴展閱讀

江南詩歌10篇（擴展1）

——描寫**江南的詩歌

描寫**江南的詩歌1

　　江南好 白居易

　　江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　相和歌辭·江南曲 陸龜蒙

　　魚戲蓮葉間，參差隱葉扇。 窺，瀲滟無因見。

　　魚戲蓮葉東，初霞射紅尾。傍臨謝山側，恰值清風起。

　　魚戲蓮葉西，盤盤舞波急。潛依曲岸涼，正對斜光入。

　　魚戲蓮葉南，欹危午煙疊。光搖越鳥巢，影亂吳娃楫。

　　魚戲蓮葉北，澄陽動微漣�；乜吹圩愉�，稍背鄂君船。

　　江南春絕句 杜牧

　　千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　送杜十四之江南 孟浩然

　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆泊河處？天涯一望斷人腸。

　　望江南 李煜

　　閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥輕塵。忙殺看花人！

　　閑夢遠，南國正清秋。千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。

　　江南曲 柳惲

　　汀洲采白蘋，日落江南春。洞庭有歸客，瀟湘逢故人。

　　故人何不返，**復應晚。不道新知樂，只言行路遠。

　　江南春 白居易

　　青門柳枝軟無力，東風吹作黃金色。

　　街前酒薄醉易醒，滿眼春愁消不得。

　　江南曲 丁仙芝

　　長干斜路北，近浦是兒家。有意來相訪，明朝出浣紗。

　　發(fā)向橫塘口，船開值急流。知郎舊時意，且請攏船頭。

　　昨暝逗南陵，風聲波浪阻。入浦不逢人，歸家誰信汝。

　　未曉已成妝，乘潮去茫茫。因從京口渡，使報邵陵王。

　　始下芙蓉樓，言發(fā)瑯邪岸。急為打船開，惡許傍人見。

　　思江南 方干

　　昨日草枯今日青，羈人又動故鄉(xiāng)情。

　　夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。

　　江南曲 于鵠

　　偶向江邊采白蘋，還隨女伴賽江神。

　　眾中不敢分明語，暗擲金錢卜遠人。

　　江南弄 李賀

　　江中綠霧起涼波，天上疊t紅嵯峨。

　　水風浦云生老竹，渚暝蒲帆如一幅。

　　鱸魚千頭酒百斛，酒中倒臥南山綠。

　　吳Q越吟未終曲，江上團團貼寒玉。

　　江南春懷 李白

　　青春幾何時，黃鳥鳴不歇。天涯失鄉(xiāng)路，江外老華發(fā)。

　　心飛秦塞云，影滯楚關月。身世殊爛漫，田園久蕪沒。

　　歲晏何所從，長歌謝金闕。

　　相和歌辭·江南曲 陸龜蒙

　　為愛江南春，涉江聊采蘋。水深煙浩浩，空對雙車輪。

　　車輪明月團，車蓋浮云盤。云月徒自好，水中行路難。

　　遙遙洛陽道，夾岸生春草。寄語棹船郎，莫夸風浪好。

　　下江南向夔州 張說

　　天明江霧歇，洲浦棹歌來。綠水逶迤去，青山相向開。

　　城臨蜀帝祀，云接楚王臺。舊知巫山上，游子共徘徊。

　　江南行 張潮

　　茨菰葉爛別西灣，蓮子花開猶未還。

　　妾夢不離江水上，人傳郎在鳳凰山。

　　江南旅情 祖詠

　　楚山不可極，歸路但蕭條。海色晴看雨，江聲夜聽潮。

　　劍留南斗近，書寄北風遙。為報空潭橘，無媒寄洛橋。

　　江南遇雨 張鼎

　　江天寒意少，冬月雨仍飛。出戶愁為聽，從風灑客衣。

　　旅魂驚處斷，鄉(xiāng)信意中微。幾日應晴去，孤舟且欲歸。

　　江南弄 芮挺章

　　春江可憐事，最在美人家。鸚鵡能言鳥，芙蓉巧笑花。

　　地銜金作埒，水抱玉為沙。薄晚青絲騎，長鞭赴狹斜。

　　江南行 李康成

　　楊柳青青鶯欲啼，風光搖蕩綠蘋齊，金陰城頭日色低。

　　日色低，情難極，水中鳧p雙比翼。

　　憶江南【唐·皇甫松】

　　蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭，人語驛邊橋。

　　憶江南【唐·劉禹錫】

　　春去也！多謝洛城人。弱柳從風疑舉袂，叢蘭`露似沾巾，獨坐亦含埂

　　望江南【宋·蘇東坡】

　　春未老，風細柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

　　雙調望江南 壽秋水【宋·劉辰翁】

　　齊眉舉，彩侍紫霞記。天上九朝島冉冉，尊前一笑玉差差。人唱自家詞。

　　籬下菊，醉把一枝枝�；ㄋ�乞君三十斛，秋風記我一聯(lián)詩。留著晚香時。

　　雙調望江南 壽張粹翁【宋·劉辰翁】

　　七日后，董會是墾前。二月之間澤以此，余年河止萬三千。日擬醉華筵。

　　歌白雪，除是雪地傳�？慈￠L生部屢倒，眼前橘粟術何直。自唱鵲橋仙。

　　江南好/憶江南【宋·趙師俠】

　　天共水，水遠與天連。天凈水*寒月漾，水光月色兩相兼。月映水中天。

　　人與景，人景古難全。景若佳時心自快，心遠樂處景應妍。休與俗人言。

　　望江南【宋·朱敦儒】

　　炎晝永，初夜月侵床。露臥一叢蓮葉畔，芙蓉香細水風涼。枕上是仙鄉(xiāng)。

　　望江南【宋·周邦彥】

　　游妓散，獨自繞回堤。芳草懷煙迷水曲，密云銜雨暗城西。九陌未沾泥。

　　桃李下，春晚未成蹊。墻外見花尋路轉，柳陰行馬過鶯啼。無處不凄凄。

　　憶江南【唐·溫庭筠】

　　千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

　　望江南【宋·戴復古】

　　有說未盡處，為續(xù)四曲壺山好，博古又通今。結屋三間藏萬卷，揮毫一字直千金。四海有知音。

　　門外路，咫尺是湖陰。萬柳堤邊行處樂，百花洲上醉時吟。不負一生心。

　　江南柳【宋·張先】

　　隋堤遠，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生，何況自關情？

　　斜照后，新月上西城。城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　漁歌子【唐·張志和】

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　夢江南【清·屈大均】

　　悲落葉，葉落絕歸期�？v使歸來花滿樹，新枝不是舊時枝。且逐水流遲。

　　宿新市【宋·楊萬里】

　　春光多在柳梢頭，揀得長條插酒樓。便作家家寒食看，村歌社舞更風流。

　　題覺海寺【宋·黃庭堅】

　　爐煙郁郁水沉犀，木繞禪床竹繞溪。一暇秋蟬思高柳，夕陽原在竹蔭西。

　　鵲橋仙【宋·吳潛】

　　扁舟昨泊，危亭孤嘯，且斷閑云千里。前山急雨過溪來，盡洗卻、人間暑氣。

　　暮鴉木末，落鳧天際，都是一團秋意。癡兒馬矣女賀新涼，也不道、西風又起。

　　馨香餅餌，新鮮瓜果，乞巧千門萬戶。到頭人事空摶難，與拙底、無多來去。

　　癡兒妄想，夜看銀漢，要待云車飛渡。誰知牛女已尊年，又那得，歡娛意緒。

　　韶村夜泊【明·談應祥】

　　蘆葦弄秋聲，輕舟泊晚汀�？颓槌生Q夢，人跡似流萍。

　　橫渡炊煙暗，障川漁火明。倚檣閑眺處，片月逼人情。

　　菩薩蠻 韋莊

　　人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。

　　爐邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

　　劉辰翁《望江南》

　　春悄悄，春雨不須晴。天上未知燈有禁，人間轉似月無情。村市學蕭聲。

　　《送客瓜州》 [元]貢師泰

　　瓜州渡口山如浪，揚子橋頭水似云。夾岸芙蕖紅旖旎，滿汀楊柳綠紛紜。

　　望江南/憶江南【宋·王琪】

　　江南岸，云樹半晴陰。帆去帆來天亦老，潮生潮落日還沈。南北別離心。

　　興廢事，千古一沾襟。山下孤煙漁市曉，柳邊疏雨酒家深。行客莫登臨。

　　江南草，如種復如描。深映落花鶯舌亂，綠迷南浦客魂消。日日斗青袍。

　　風欲轉，柔態(tài)不勝嬌。遠翠天涯經(jīng)夜雨，冷痕沙上帶昏潮。誰夢與蘭苕。

　　江南水，江路轉*沙。雨霽高煙收素練，風晴細浪吐寒花。迢遞送星槎。

　　**客，飄泊未還家。西塞山前漁唱遠，洞庭波上雁行斜。征棹宿天涯。

　　江南燕，輕揚繡簾風。二月池塘新社過，六朝宮殿舊巢空。頡頏恣西東。

　　王謝宅，曾入綺堂中。煙徑掠花飛遠遠，曉窗驚夢語匆匆。偏占杏園紅。

　　江南月，清夜?jié)M西樓。云落開時冰吐鑒，浪花深處玉沈鉤。圓缺幾時休。

　　星漢迥，風露入新秋。丹桂不知搖落恨，素娥應信別離愁。天上共悠悠。

　　江南酒，何處味偏濃。醉臥春風深巷里，曉尋香旆小橋東。竹葉滿金鍾。

　　檀板醉，人面粉生紅。青杏黃梅朱閣上，鰣魚苦筍玉盤中。酩酊任愁攻。

　　江南雪，輕素剪云端。瓊樹忽驚春意早，梅花偏覺曉香寒。冷影褫清歡。

　　蟾玉迥，清夜好重看。謝女聯(lián)詩衾翠幕，子猷乘興泛*瀾�？障�舞英殘。

　　江南雨，風送滿長川。碧瓦煙昏沈柳岸，紅綃香潤入梅天。飄灑正瀟然。

　　朝與暮，長在楚峰前。寒夜愁金帶枕，暮江深閉木蘭船。煙浪遠相連。

　　江南竹，清潤絕纖埃。深徑欲留雙鳳宿，後庭偏映小桃開。風月影徘徊。

　　寒玉瘦，霜霰信相催。粉淚空流妝點在，羊車曾傍翠枝來。龍笛莫輕裁。

江南詩歌10篇（擴展2）

——煙雨江南的詩歌

煙雨江南的詩歌1

　　今天陰天絲絲微風略發(fā)微涼，放眼萬里，沉沉寂靜

　　正是這樣的天，愛上最美時節(jié)——三月江南

　　常春藤，百草生，執(zhí)一杯清茶，著一冊詩集，品鑒

　　著茶之芳香淡雅，品讀著詩集字里行間，也品味著人

　　生百態(tài)，慢慢融入其中，慢慢慢慢

　　一切都變得如此從容清閑，仿佛一切都沉靜在一片

　　祥和之中，順其自然

　　三月江南煙雨霧紛爭，瀟湘雨寂靜飄零，伊人撐著

　　油紙傘，由近至遠消失在茫茫煙雨之中。微風拂過小

　　巷，拂動堤岸飛絮柳，稀稀零零滴落于湖面上，泛起

　　陣陣漣漪

　　原野外，蘆葦梭

　　風掠湖面泛清波

　　堤岸踏歌

　　人生幾何

　　迷上《蟾宮曲》

　　愛上《大德歌》

　　晴，也放歌

　　陰，也放歌

江南詩歌10篇（擴展3）

——煙雨江南現(xiàn)代詩歌

煙雨江南現(xiàn)代詩歌1

　　有一種煙雨

　　朦朦朧朧

　　油紙傘著色

　　青石板鋪就

　　踩著蹄踏的聲響

　　隔離了冰冷的風

　　于是

　　喧囂浮華歸去

　　一曲清音

　　一絲憐惜

　　有一種煙雨

　　柔柔綿綿

　　淡墨素雅生輝

　　唐詩宋詞入眠

　　披著紫燕銜來的微雨

　　渲染滿心的愛戀

　　于是

　　繁華三千歸去

　　流水知音

　　蜷縮琴弦

　　有一種煙雨

　　溫溫軟軟

　　楊柳依依吹拂

　　輕舟悠悠回旋

　　千言萬語剪成一幅畫面

　　瘦了嫵媚，肥了漣漣

　　于是

　　陌上紅塵歸去

　　水霧裊裊

　　寧靜安嫻

　　詩意的江南

　　水墨的江南

　　迷了拱橋

　　醉了青蓮

　　蘸著一腔思念

　　暈開了煙雨的江南

江南詩歌10篇（擴展4）

——《江南》教案10篇

《江南》教案1

　　爺爺和小樹

　　教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

　　一、教學要求：

　　1、 認識10個生字，會寫不 開 四 五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教學重點、難點：

　　認識12個生字。會寫了 子 門 月4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準備：

　　生字詞卡、多**課件。

　　四、教學方法：

　　采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　五、教學時數(shù)：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　二、教學過程：

　　一、 談話引入

　　1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？

　　2、 揭示課題：爺爺和小樹

　　二 自讀課文

　　要求：

　　1、 讀準字音，讀通課文

　　2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何報答爺爺?shù)?/p>

　　三 檢查朗讀

　　1、 指名分自然段朗讀課文。

　　2、 認識自然段

　　3、齊讀。

　　四、 學習第一、二自然段

　　1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

　　2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

　　3、 指導朗讀

　　五、 學習第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段

　　1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

　　2、 理解綠色的小傘指的`是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴展

　　想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　學習生字，認識新筆畫。

　　二、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習

　　1、 認記生字（選部件拼字）

　　2 、完成課后的讀讀說說。

　　七、 指導寫字

　　1、 認識要掌握的新筆畫

　　2、 指導書寫。

　　八、 把課文內(nèi)容表演一下

　　九、 拓展練習

　　1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

　　2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

　　十 再次鞏固生字

　　1、 認讀。

　　2、 擴詞。

　　十一、布置作業(yè)：

　　把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

　　3、小小竹排畫中游

　　教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著*美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

　　資料袋：簡介江南魚米鄉(xiāng)；古詩：《江南》

　　一、教學目標：

　　1、會認排、中等12個生字，會寫口、日、中3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艸。

　　2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　認識生字和朗讀課文。

　　三、課前準備：

　　多**課件，生字、生詞卡片。

　　四、教學方法：

　　采取朗讀法和情境法授課。

　　五、設計思路：

　　為了讓學生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優(yōu)美的江南風光動畫，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。

　　安排兩課時。

《江南》教案2

　　國標本（蘇教版）第一冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，提出以下教學建議：

　　一、揭題激趣，感受美。

　　新課一開始，教師可憑借多**課件出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學生回答問題后，教師可充滿感情地對學生說：“江南是個好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，大家想去嗎？”小朋友們都喜歡去，有的孩子會問：“怎么去？”教師順勢引導：“古人把采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》，我們學好這首詩，不就去了一次采蓮嗎？”這一環(huán)節(jié)通過多**課件展示的實在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。

　　二、整體感知，再現(xiàn)美。

　　指導學生整體感知課文內(nèi)容的時候，可借助課文的插圖。這一環(huán)節(jié)的教學可這樣設計：教師出示多**課件，1、**讀讀詩句，說說課文寫了什么？2、仔細看看圖畫，說說圖上畫了什么？3、邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學生結合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

　　三、推敲詞句，體會美。

　　經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后**：什么叫“何田田”？再看圖，教師引導：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你�！痹趯W生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來�！惫膭钔瑢W***，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。教師首先進行這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學生看課件出示的圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后**：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了**。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

《江南》教案3

　　教案示例

　　重難點分析

　　重點：詩歌所表達的思想感情。

　　難點：創(chuàng)作背景的介紹。

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　學習《茅屋為秋風所破歌》

　　1、寫作背景介紹，“歌”的介紹。

　　2、描寫，敘事、抒情等多種表達方式的運用。

　　3、朗讀并背誦詩歌，體會作者憂國憂民的思想感情。

　�。ǘ�）整體感知

　　這是一首抒情言志之作，杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。

　�。ㄈ�）教學過程

　　1、檢查預習情況

　　（1）字詞

　　怒號（háo） 三重（chóng）茅 掛罥（juàn）布衾（qīn）

　　大庇（bì） 突兀（wù）

　�。�2）作家及創(chuàng)作背景簡介

　　2、聽錄音范讀課文，學生跟讀、注意讀準字音、節(jié)奏。

　　3、學生對照注釋**朗讀課文，要求：

　�。�1）掃清字詞障礙，理解詩句的意思。

　�。�2）找出例句分析詩中所用的表達方式。

　�。�3）說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。

　　4、檢查自讀情況：

　�。�1）解釋下列字詞：

　　秋高（秋深） 三重茅（幾層茅草） 灑（散落） 冒（掛） 忍能（這樣） 俄頃（一會兒） 漠漠（灰蒙蒙的） 向昏黑（漸近，將近） 衾（被子） 喪亂（戰(zhàn)亂，指安史之亂） 何由徹（徹曉，到天亮） 寒士（貧寒） 突兀（高聳的樣子） 見（同“現(xiàn)”）

　�。�2）詩中采用了哪些表達方式？試舉例說明。

　�。�明確）詩中采用的'表達方式有：①描寫，如第一段“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”。把秋風擬人化，寫出了狂風肆虐的景象�！懊╋w渡江酒江郊……下者飄轉沉塘拗。”描繪了茅屋為秋風摧殘的慘態(tài)，再如第3段“俄頃風定云墨色，秋風漠漠向昏黑�！睂懗隽私咏�傍晚時的凄涼。

　�、跀⑹拢�如第二段，“南村群童欺我老無力，……歸來倚杖自嘆息。”一個“自”字，總收一二兩段，寫出了詩人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵，……長夜沾濕何由徹！”詩人從風雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。

　　③抒情，如第四段“安得廣廈千萬間，……吾廬獨破受凍死亦足！”表現(xiàn)了詩人奔放的激情和火熱的希望。

　�。�3）詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想？

　�。勖鞔_］詩歌篇末點題，“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”乃是畫龍點睛之筆，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。

　　5、學生再讀詩歌，體會詩人的思想感情。

　　6、小組推薦一名成員參加感情朗誦詩歌競賽。

　　7、集體背誦詩歌。

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風摧殘后的窘?jīng)r。在雨夜屋漏、長夜難眠之際，詩人心憂天下，想到的是普天下的受苦人，而寧可舍棄自己。這是多么高尚的情操��！作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩語言淺顯，卻有極強的震撼力。

　　杜甫在“安史之亂”期間，曾從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關等地，根據(jù)自己目睹的事實，寫了一組詩（“三吏”，“三別”，即《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》《新婚別》《無家別》），請同學們課后找資料閱讀，更好地感受杜甫詩的現(xiàn)實**精神。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀并背誦詩歌。

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　學習《南園》和《十一月四日風雨大作》

　　l、寫作背景介紹。

　　2、朗讀并背誦詩歌，體會作者愛國的憂思。

　　（二）整體感知

　　這兩首都是抒情言志之作，李賀懷才不遇，猶思棄文習武，為國立功；陸游以衰老多病之身，尚思為國戍邊，夢赴戰(zhàn)場。

　�。ㄈ�）教學過程

　　1、檢查預習情況

　　（1）字詞 戍（shù） 闌（lán）

　�。�2）作家及創(chuàng)作背景簡介

　　2、師朗讀詩歌，學生跟讀，注意讀準字音，節(jié)奏。

　　3、學生對照注釋**朗讀詩歌，要求：

　�。�1）掃清字詞障礙，理解詩句的意思。

　�。�2）能夠比較兩首詩。

　　4、檢查自讀情況

　�。�1）解釋下列字詞：

　　①吳鉤（刀名，刃稍彎。）②關山五十州（泛指當時藩鎮(zhèn)割據(jù)地區(qū)。）③凌煙閣（樓閣名，在唐朝首都長安，這是唐太宗為表彰功臣所建的殿閣。唐太宗貞觀十七年643年，在閣上畫了24位開國功臣的像。）④若個（哪個）⑤萬戶侯（食邑萬戶的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不為自己悲哀。）⑦戍（守衛(wèi)。戍輪臺。戍守邊疆。輪臺，輪古地名，在今新疆輪臺東南。漢武帝時曾派兵在這里屯田駐守。這里借指我國北方邊疆。）⑧夜闌（深夜。闌，盡，指夜深。）⑨鐵馬（披著鐵甲的戰(zhàn)馬。）⑩冰河（泛指北方冰凍的河流。這里指寒冷的北國戰(zhàn)場。）⑾入夢（指進入夢境，夢見。）

　�。�2）指名賞析《十一月四日風雨大作》。

　�。勖鞔_］①②句：我雖然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時刻想著率領干軍萬馬為祖國戍守邊疆。

　　這兩句述志，寫詩人忠心報國的情思。

　�、邰芫洌阂股盍耍�躺在床上聽到風吹雨打的聲音，我不由得夢見自己騎著身被鐵甲的戰(zhàn)馬，奔向冰天雪地的戰(zhàn)場。

　　這兩句詩記夢，寫因關心國事而形成的戎馬征戰(zhàn)的夢幻，從而以夢的形式再現(xiàn)了“戍輪臺”的志向�！叭雺魜怼狈从沉�**現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無由殺敵，一腔御侮之情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢。因此，“鐵馬冰河”的夢境，使詩人強烈的愛國**的思想感情，得到了更充分的展現(xiàn)。

　　（3）比較：《南園》與《十一月四日風雨大作》：

　�、傧嗤�點：都飽含著愛國憂思。李賀愿意棄文就武，為國效力。《十一月四日風雨大作》通過僵臥孤村，夜聽風雨及夢思為國征戰(zhàn)的描述，表達了詩人強烈的愛國**的思想感情。

　�、诓煌�點：兩詩在格調上有所不同：李詩辭愈顯豁，情懷激越。而陸詩則巧借自然界的風雨，把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來，使“鐵馬冰河”的夢境和“為國成輪臺”的壯志巧妙地融合起來，使詩歌的主題得到了更完滿的表現(xiàn)。

　　5、學生**朗讀直至能背誦詩歌。

　　6、指名背誦后集體背誦。

　　（四）總結、擴展

　　這兩首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國憂思，課后閱讀《南園》的另十二首及《十一月四日風雨大作》的另一首更好地體會，學習詩人的愛國**精神。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀并背誦詩歌。

　　第三課時

　　（一）明確目標

　　學習《已亥雜詩》和《憶江南》

　　1、寫作背景介紹。

　　2、朗讀并背誦詩歌，體會詩歌表現(xiàn)的思想感情。

　　（二）整體感知

　　《己亥雜詩》是抒情言志作，龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍思為國效力。溫庭筠的小詞，綺麗清新，描摹出江南女兒的相思之情。

　�。ㄈ�）教學過程

　　1、檢查預習情況

　　字詞 吟鞭（yín） 脈脈（mò）

　　2、學習《已亥雜詩》

　�。╨）作家及創(chuàng)作背景簡介

　　（2）指名學生朗讀，要求讀準字音、節(jié)奏。

　�。�3）學生對照注釋**朗讀詩歌，要求：

　�、賿咔遄衷~障礙，理解詩句的意思。

　�、隗w會詩歌表達的思想感情。

　�、酃糯�詩人詠嘆落花的作品很多，其中也不乏俊爽昂揚者。但像龔自珍這樣歌頌和肯定落花的名作尚不多見�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”二句的構思，境界如何訪談談你的理解。

　　（4）檢查自讀情況：

　�、俳忉屜铝凶衷~

　　吟鞭（詩人的馬鞭。吟，指吟詩。）落紅（落花）

　�、谥该�賞析：

　�。勖鞔_］①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

　　作者自幼居住**，祖父和父親都曾在**做官，他從二十九歲起在**任官職，和許多有革新思想的朋友交往。對他來說，**可稱第二故鄉(xiāng)。如今壯志未酬，行將遠離，不能不勾起無限的愁思。

　�、诰洌哼@句化用唐劉禹錫“莫道兩京非遠別，春明門（長安東門）外即天涯”詩意，說自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。東指：作者當日從**外城東面的廠渠門出城。

　　這首詩的前兩句，用楚辭莊忌《哀時命》“處卓卓而目遠兮，志浩蕩而傷懷”的詩意，表現(xiàn)作者關心國事而又志不得伸的愁苦感情。

　　蔣紅二句說，落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。

　　（5）學生自山朗讀直至能背誦。

　　（6）指名背誦后集體的背誦。

　　3、學習《憶江南》

　　（1）作家及創(chuàng)作背景簡介

　�。�2）指名學生朗讀，要求讀準字音，節(jié)奏。

　�。�3）學生對照注釋**朗讀這首詞，要求：

　�、賿咔遄衷~障礙，理解詞句的意思。

　�、谀闶窃鯓永斫狻稇浗�南》中“斜暉脈脈水悠悠”一句的意蘊的？展開想像，寫片段作文，描繪這首詞所表現(xiàn)出的意境。

　　（4）檢查自讀情況：

　�、俳忉屜铝凶衷~：

　　斜暉（夕陽的斜光。）脈脈（靜默的樣子。指含情之狀。）悠悠（嫻靜的樣子）

　　腸斷（形容極為傷心。）白蘋洲（開滿白色蘋花的水中小塊陸地。古代詩詞中常用以代指分別的地方。）

　�、谥该�賞析

　�。勖鞔_］斜暉句的意思說：對著夕陽欲下，以含情而視，但終不見來船，只見一片江水悠悠。

　　腸斷句：因過盡千帆皆非所欲觀者，所以遙看白蘋洲而為之極度傷心。

　　“斜暉脈脈水悠悠”一句，使讀者字視野陡然開闊，感受到寄情于景之時，有一種情思蕩漾、空中傳恨之感，形成綿遠悠揚的風致。而結句的“腸斷白蘋洲”，則又令人從“惟見分手處，白蘋滿芳洲”的聯(lián)想中，使感情落在實處，有一種“加重？“倍增”的效果。二句相連，可謂虛實并列。

　�。�5）學生**朗讀直至能背誦。

　　（6）指名背誦后集體背誦。

　　（四）總結、擴展

　　《己亥雜詩》寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人**理想至在不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

　　《憶江南》主要描摹了——江南好的相思之夢。

　　課后請同學們閱讀其余的《已亥雜詩》《憶江南》，比較它們在內(nèi)容與藝術上的異同。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀并背誦詩歌。

　　探究活動

　　《茅屋為秋風所破歌》中提到“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊”“公然抱茅入竹去”，這兩句話是說那些兒童的品行不好嗎？為什么？

　　解說：不是。這是一幅頑童戲謔的場景。作者據(jù)實寫來，以此引出對“家貧如此”、“長夜沾濕”的描述，最終是要引出作者對天下寒士的關注。

《江南》教案4

　　教學要求

　　1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

　　3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、看圖

　　圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

　　二、分析課題

　　三、初讀指導

　　1、范讀課文

　　2、**輕聲讀課文

　　3、檢查自學效果

　　出示詞語指名讀，齊讀。

　　四、教學生字詞語

　　1、練習書空第二題

　　2、分析字形指導書寫

　　江：***，右邊是工。

　　南；下面不是羊。

　　葉；口字旁，右邊是十

　　田魚西北可引導學生自己分析

　　第二課時

　　一、復習

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓練

　　1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）

　　2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

　　3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

　　指導朗讀，讀出高興的語氣

　　三、鞏固

　　有感情的朗讀課文背誦課文

　　四、小結

　　五、作業(yè)：

　　記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

　　小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

《江南》教案5

　　活動目標：

　　1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　4、閱讀江南，能細致的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　活動重點：

　　認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　活動難點：

　　掌握詩歌內(nèi)容。

　　活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、***西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動。

　　一個小姑娘，長在水**，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）

　　二、認識重點字詞。

　　1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。

　　2、認讀"東""西""南""北"。

　　師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。

　　如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。

　　（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

　　3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　（1）游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　　（2）游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩。

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內(nèi)容。

　　3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　**：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

　　4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼兒的知識面。

　　師：你們?nèi)ミ^江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢�。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州***都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。

《江南》教案6

　　課題：

　　江南 本課初備

　　課時：

　　共2 課時，本課第1課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

　　重點難點：

　　識字、寫字、朗讀、背誦

　　課前準備：

　　江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　導入新課小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經(jīng)學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是*有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）

　　二、初讀

　　出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。

　�。�1）你能讀準這些詞語嗎？**讀、指名讀。

　�。�2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

　�。�3）最喜歡哪個詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

　　2、初讀課文。

　�。�1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

　　（2）要求：讀準字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

　�。�3）學生借拼音自瀆課文。

　�。�4）分句指名讀，注意正音。

　�。�5）齊讀課文。 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。

　　三、學習生字

　　1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北

　　2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學生在書上描紅練習。

　　板書設計：

　　練習設計：

　　教后記：

　　參加備課人員

《江南》教案7

　　教學目標：

　　1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2 、學會本課的一個生字，并能理解運用。

　　3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感。

　　教學重難點：

　　1 、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景。

　　2 、領會詩人借古諷今的藝術手法。

　　教材分析：

　　本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

　　教學用時：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。� 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

　�。� 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

　　二、初讀課文、整體感知

　�。� 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美�。�

　�。� 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

　�。� 3 ）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

　　三、精讀課文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）

　　千里：與“十里”作比較。

　　四百八十：概數(shù)，說明很多。

　�。� 2 ）二聽：鶯啼、人聲

　�。� 3 ）三聞：花香、酒香

　�。� 4 ）四想：江南的春天真美。

　　總結： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙�？煽�、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

　　過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。

　　四、拓展延伸、

　�。� 1 ）介紹寫作背景

　�。� 2 ）學習借古諷今的藝術手法

　　五、課堂總結

《江南》教案8

　　設計理念:

　　《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動人場景�！墩Z文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就要求我們在教學設計中，創(chuàng)設不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語感，感受語言的優(yōu)美。

　　教學目標:

　　1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。

　　2、情感目標：體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　3、思維目標：培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉(xiāng)的美。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、以歌導入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家?guī)�來了一首歌《江南�?/p>

　　2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

　　江 南呀 可 采 蓮 呀，

　　魚 戲 蓮 葉 西 呀，

　　2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣

　　蓮 葉呀 何 田 田 呀，

　　魚 戲 蓮 葉 南 呀，

　　6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　魚戲 蓮葉 間 魚戲 蓮 葉 間，

　　魚 戲 蓮 葉 北 呀，

　　2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖

　　魚戲 蓮葉 東 魚 戲 蓮葉 東 呀。

　　江南 可采 蓮 呀 江 南可 采蓮 呀。

　　這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。

　　2. 這是什么時候、在什么地方？人們在干什么？

　�。ㄕn件展示江南采蓮圖）

　　課件出示：

　　jiāng nán

　　江 南

　　指導讀音nán。

　　南

　　教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。

　　二、預習檢查，初讀古詩

　　1、自讀課文。

　　提出要求：注意字音，讀通句子。

　　2、檢查預習情況。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　蓮 葉 田 田 可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　魚 戲 蓮 葉 間

　　3、再讀課文。

　　要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

　�、�**讀。

　�、谥该�點讀。

　�、劢處煼蹲x。

　　剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

　�。ㄗx完后，學生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

　　三、創(chuàng)設情境，理解古詩。

　�。ㄒ唬├斫獾谝痪�。

　　1、第二行：蓮葉何田田！

　�。�1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]

　　小朋友們剛才說了這么多，其實已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

　　這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

　�。�2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？

　　（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

　�。�4）江南真是個可以采蓮的好地方！

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　2、指導朗讀。

　�。ㄅ錁罚�邊讀邊做動作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

　�。ǘ�）理解第二句。

　　1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

　　游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

　�。ㄒ龑В褐挥腥瞬艜�游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當**來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

　　2．指導朗讀。

　　小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

　　指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

　　四、再入情境，背誦古詩。

　　1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2．指導朗讀。

　�。ㄅ錁罚�，小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興��！

　　小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

　　指名讀，點評。

　　配樂朗讀。

　　五、學習采蓮歌。

　　小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

　　（教師和學生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　1、背誦江南。

　　2、認讀綠色通道內(nèi)的字。

　　liɑn xì jiān

　　蓮戲間

　　3、在詩中找出生字

　　jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

　　江 南 可 葉 田 魚 西 北

　　二、學習新字。

　　1、學寫“江”“南”“西”

　�、龠@幾個字都是什么結構，你是怎么記住它們的？

　�、谀隳芙o這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

　�、劢處煼秾�。

　�、軐W生描紅。

　�、菰u點。

　　2、自學余字“葉”“北”“可”“田”“魚”

　�、傩〗M內(nèi)討論怎樣寫這些字，組詞。

　　②描紅。

　　③評點。引導學生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。

　　三、趣味練習：找朋友。

　　1、師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？出示“江”

　　生：這是江南的江。

　　2、全員參與，游戲自主。

　　同位同學做“找朋友”游戲。

《江南》教案9

　　活動目標：

　　1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步了解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。

　　2、學習將一般圖案轉化成團花圖案，并用線描畫的方式加以表現(xiàn)。

　　3、欣賞民間藝術的美，感受生活的美好。

　　活動準備：

　　教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示范的圖案；長方形、圓形白紙各一張，2朵可*方可彎曲的花。

　　學具：每組大、小印糕板各一個，共6組；幼兒作畫工具（記號筆、白紙人手一份）。

　　活動過程：

　　一、出示印糕板的圖片，導入活動。

　　1、欣賞各種不同圖案的印糕板。

　�。ù谁h(huán)節(jié)一張ppt放4張印糕板，為保證幼兒的視線更清晰，建議可當孩子具體說到那張圖片時自動放大，讓全班孩子更清晰地觀察到每個印糕板的內(nèi)部圖案。）

　　今天老師給你們帶來了什么？你看到了什么圖案？這些圖案人們是什么時候用的？

　　（教師引導孩子關注具有明顯特征的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚、喜字、壽字等）

　　教師小結：這個叫狀元糕；這個有一朵花開了，**著花開富貴；有條魚**著年年有余；這個是結婚的時候用的糕點；這個是做壽時用的糕點；這個是以前人家過年時吃的糕點，他們都有不同的用處和有趣的意義。

　　2、通過看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。

　　請你們?nèi)ッ�一摸這些印糕板，他們長得什么樣子的？

　　你摸上去什么感覺？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什么形狀的呢？

　�。ù谁h(huán)節(jié)教師目的想引導孩子說出“團圓”這個寓意，但一個孩子說看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒有過多的回應，建議可以繼續(xù)追加一句“那什么時候的月亮是圓圓的，那時我們一家人也都怎么樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了**思考的機會，教案《大班教案《江南印糕板》》。）

　　教師小結：圓形是*人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他為“團花圖案”。

　　二、通過比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。

　　1、出示兩幅水*放置和團圓放置的鳳凰圖案。

　　這兩幅鳳凰有什么不一樣？

　　小結：原來將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。

　　2、通過幼兒個別操作，集體觀察，進一步體驗團花團圖案的特點。

　　出示長方形和圓形2張白紙，

　　請幼兒想辦法將花貼到紙上。

　�。ń處熃o幼兒準備的紙張的形狀已經(jīng)給孩子很好的暗示，我覺得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上局限孩子**的操作、探索、思考，導致在畫團花圖案時，個別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據(jù)孩子的實際情況，把孩子感到有困難而發(fā)生出錯的現(xiàn)象展現(xiàn)在集體面前，**孩子通過集體討論，最終順利完成操作活動，不僅可以增加本次活動中缺少的*互動，還可以使本次活動的難點更加突出，為孩子下一環(huán)節(jié)的畫團花圖案打好扎實的基礎。）

　　三、幼兒繪畫活動——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂）

　　教師給幼兒提供豐富的水*放置的圖案供幼兒參考。

　　現(xiàn)在請你也來設計一下好看的團花圖案，你可以用自己想的圖案，有困難的小朋友可以參考老師上面的圖案，并想想你設計的團花圖案是什么時候用的？

　　教師巡回指導幼兒繪畫。

　　四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。

　　1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環(huán)節(jié)沒有給孩子一個可以安靜、輕松的欣賞范圍，教師請幼兒上來，導致后面的孩子不停地再擠或干脆不看左右走動，而前面的孩子由于距離過近和都到后面孩子的干擾，也無法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。

　　幼兒前面環(huán)節(jié)的時間過長，導致真正給孩子欣賞的時間不是很充分。）

　　2、教師播放教師設計的團花圖案，結束活動。

　　活動總體評價：

　　1、活動環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)緊扣，重難點比較突出，某些細節(jié)處有待繼續(xù)深思。

　　2、教態(tài)自然，親切和藹，師幼互動積極、充分，但*互動沒有。

　　3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動的興趣濃厚。

　　4、教學支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個支架（通過比較兩只鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環(huán)形圍繞”的特點。）

《江南》教案10

　　【教學目標】

　　1、引導學生學習“置身詩境”、“緣景明情”的詩歌鑒賞方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩情畫意的江南，領會作者在詩歌中寄寓的思想情感。

　　2、引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取相應的欣賞方法探究詩歌意境，學會運用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。

　　3、探究江南詩歌情境的異同，感受詩人的江南情懷。

　　【探究重點】

　　引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取相應的欣賞方法探究江南詩歌情境的異同，學會運用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。

　　【探究難點】

　　借助聯(lián)想和想象鑒賞詩歌的方法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學用具】

　　江南詩歌資料、多**

　　【教學過程】

　　一、導入（播放音樂：煙雨江南）

　　我猜想很多很多同學應該和老師一樣，從很小很小的時候起，就開始做了一個有關江南的夢。那些如畫的煙柳，飄飛的柳絮，開落的蓮花，水一般溫婉可人的女子，小橋流水、春風抱月的現(xiàn)實生活。那個吹面不寒楊柳風的江南，那個沾衣欲濕杏花雨的江南。就這樣從古詩詞的沉淀里，串成了我們腦際的郁郁倩影。今天，我們就借古詩詞的翩翩舟楫，進入夢里的江南水鄉(xiāng)，去感受她的情韻。我們一起來品讀一首特別的江南詞——唐末五代詞人韋莊所書《菩薩蠻》。

　　二、菩薩蠻賞析示例

　　1、請大家打開課本35頁，拿起筆，結合課文注釋，先輕聲自讀一遍詩歌。（板書）好的，下面我們的同學來齊讀一遍，初步感受詩韻。（生讀）

　　2、讀完之后對這首詩最大的感受是什么？（美）哪些詩句讓你感受到了美？為什么會覺得這些詩句美？

　　春水碧于天風景美

　　畫船聽雨眠生活美

　　壚邊人似月，皓腕凝霜雪人物美

　　詩句如清新淡雅的一幅水墨畫，一寫江南水鄉(xiāng)景色美，一寫江南民居生活美。下片“壚邊”二句進一層寫壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫船聽雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，作者從風景、生活和人物三個方面給我們展現(xiàn)了一幅江南的美景圖。水如碧，溫度色澤都有；聽雨眠，寫出閑適。月與霜雪，寫出人物的光華和神韻。白描勾勒美景，預留想象空間。（學生展開聯(lián)想與想象，閉眼齊讀感受詩中之畫。江南春水碧綠，比天色的碧藍更美。在碧于天的江水上，臥在畫船之中聽那瀟瀟雨聲，是何等的閑適自在。江南不僅風景美、生活美，江南的人物更美。江南酒壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。江南讓人流連忘返�。。�

　　3、一切景語皆情語，詩中的此等美景，又讓你體味到了作者怎樣的心情？

　　明確：對江南水鄉(xiāng)的依戀。江南溫潤如碧的春水，*仄有聲的雨絲，如月華般細膩清雅的女子，都讓韋莊依戀著，愿意就此慢慢老去，游人只應在江南終老。（可以在此**：只有此種感情嗎？）

　　“莫”、“斷腸”寫出羈旅懷鄉(xiāng)的深沉。：詩人生活在唐朝末年，因藩鎮(zhèn)割據(jù)，曾在江南避亂達十年之久。此詞就是避亂江南時所作�；氐侥菑浡�著戰(zhàn)亂烽火的故鄉(xiāng)，引發(fā)他眷眷而思歸的深沉，只會有斷腸的悲哀。此詩表達的正是詩人漂泊異鄉(xiāng)、有家難歸的痛苦感情�！拔蠢夏�還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”這句詩正是突出了這個主旨。（此處利用知人論世的基礎，插入作者生*及寫作背景。）

　　4、方法小結:從第三句到第六句都述說“游人只合江南老”的理由，不料第七句卻說“未老莫還鄉(xiāng)”，表面上是順承上文，實際上是反撲，表明要還鄉(xiāng)的意思。上邊第三句到第六句，寫江南好，都是勸留之語，游子始終未忘回鄉(xiāng)。第七句的“還鄉(xiāng)”前加“莫”，那是無可奈何的極端的說法。實際上，游子決心要回鄉(xiāng)了。至于不回鄉(xiāng)的理由，是第八句所說：“還鄉(xiāng)須斷腸�！睘槭裁础皵嗄c”？聯(lián)系作者生活的時代，不難想到是因為當時中原地區(qū)戰(zhàn)事頻仍，社會**不已。

　　5、請讓我們走進韋莊的世界，再次深情吟誦這首詞。（齊讀全詞）

　　三、學生自主探究一組江南詩歌

　　煙籠的江南，不僅引發(fā)韋莊詩思，更引起了無數(shù)詩人的遐想與詩情�！叭巳吮M說江南好”，大家還熟悉哪些詩人所寫的江南？

　　1.回顧所學江南詩歌，齊讀

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易《憶江南》)

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(揚萬里《曉出慈凈寺送林子方》)

　　重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》)

　　詩是常吟常新的，下面請同學們拿出下發(fā)的補充資料，我們今天我們以學習小組為單位，來做一組關于江南詩歌的專題探究。

　　2、學生齊讀資料上所選江南詩歌。

　　3、合作探究與交流（每個小組任選一題，時間為14分鐘。）

　　A、選出最喜愛的詩句，寫出鐘愛的理由。或者發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言再現(xiàn)詩歌的情境。

　　B、任選幾首詩歌進行閱讀，從景或情的角度做賞析，體味杏花煙雨里的江南美景和江南情懷。

　　四、學生成果展示

　　五、老師作品分享與課堂小結

　　1、杏花煙雨醉江南

　　春水如碧，水波氤氳如詩，這江南初春的季節(jié)，連雨也靈動起來，仿若小提琴上彈奏的名曲，舒緩而多情。

　　我獨自一人，閉眼*息臥于畫舫艙中，感受瀟瀟雨聲**仄仄交織而成的絲竹曲，不由醉了。艙外煙雨朦朧里的湖光山色，掩映在搖曳生姿的柳翠里，像極了水墨畫渲染的輪廓，閑適恬靜。

　　陶醉之際，但見有傘下嫻靜女子婉約而過，又見壚邊賣酒的姑娘，面若皓月，自有一段光華；膚如凝脂，冰清玉潔。大概，只有江南這沾衣欲濕的杏花雨，才養(yǎng)育得出這樣纖塵不染、超凡脫俗的雅致女子吧……

　　2、課堂小結

　　江南詩歌的景，整體來看，多是溫婉典雅、清綺而想象豐富的。通過我們探究所得，會發(fā)現(xiàn)，晴日的江南景，多明媚歡快；雨時的江南，朦朧而別有意境。詩歌中水和雨的景致特別多，這是水鄉(xiāng)的特色。在色彩的運用上，白、紅、綠、青、藍用的多，多是明快而不俗氣的顏色，多姿多彩，富有生命力。

　　寫江南的詩歌，通常會抒發(fā)作者對于江南那份贊美和依戀，是心頭甜蜜的回憶。也會有寫到羈旅懷鄉(xiāng)的深沉的，而杜甫和幾位作者的詩歌中，我們能體味到感時傷懷的滄桑感。從“人語驛邊橋”，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中，我們也能感受到水鄉(xiāng)愛情的纏綿。

　　在這里，再次感謝大家的精彩發(fā)言，讓我得以再次品味江南的小橋流水、春水抱月、詩風若酒，下一次，大家還可以在課余時間搜集資料，做其他類別的專題探究，可以去感受邊塞詩的豪情，送別詩的深情，還能夠去比較不同詩人筆下，萬紫千紅的春天……我們可以通過《春江花月夜》去搜集古往今來“月”與我們千絲萬縷的聯(lián)系，可以比較必修到選修課本中杜甫詩歌的特點……同學們可以利用各種形式，喚醒心靈，展開聯(lián)想，去享受詩歌中多彩多姿的情境。并在讀詩中，帶著一顆詩意的心生活，這樣，我們的生活，便處處都是如畫的江南了。

江南詩歌10篇（擴展5）

——《江南》教學設計10篇

《江南》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、會讀本課的7個一類生字和兩條綠線里的5個字，會寫江、葉兩個字。

　　3、通過理解詩句中關鍵字詞的意思，進一步理解全詩的意境，體會江南荷塘的美麗景色和生動的魚趣。

　　教學重點：識字寫字；理解詩句的意思’

　　教學難點:體會江南荷塘美麗的景色和生動的魚趣。

　　教學時間：第一課時

　　教學準備：小黑板，課件

　　教學過程：

　　一 、聯(lián)系學生實際知識導入，解釋課題：

　　1、小朋友，你們會背古詩嗎？誰來給咱們背一首自己最熟悉的古詩？

　�。ㄖ该�背誦，相機點評，一兩位即可）

　　2、剛剛小朋友們背誦的都是唐詩，唐代是*詩歌最盛行的朝代，離我們今天已經(jīng)有一千三百多年的歷史了�？墒�，小朋友，你們知道嗎？我們*的祖先很久就開始創(chuàng)作詩歌了，今天，老師就要帶大家學習一首比唐詩還要早八百多年的漢代樂府詩，它的名字叫：[出示課題：江南]這兩個字都是生字，老師要提醒大家：江是后鼻音，南字就更復雜了，不僅聲母是鼻音，而且韻母是前鼻音，誰能把這么難讀的題目讀準啊？（知名讀，正音，齊讀）

　　3、小朋友知道江南在*的什么地方嗎？[出示*地圖]

　　師：江南在我國長江下游以南的地區(qū)，主要是安徽、江蘇的南部和浙江北部一帶，[出示課件]我們南京就位于江南一帶。[出示圖片，音樂]看，這里河流眾多，人們把自己的家建在水邊，建在河上，打開窗戶，時常能看到清清的河水，蕩漾的河面。這里物產(chǎn)豐富，自古以來就是非常富饒繁華的地方。不僅如此，江南一帶的風景也是格外優(yōu)美，特別是在夏天時候，荷塘里開滿了許多粉***荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

　　今天，我們就隨著課文一起，去感受一下兩千多年前漢代詩人眼中，江南夏天美麗的荷塘景色吧。

　　二、初步理解課文，認讀生字：

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、[播放音樂]打開語文書73頁，請小朋友一邊看課文一邊聽老師來讀一讀課文。（范讀課文）

　　2、老師讀得好不好？你們也想像這樣來讀課文嗎？好，接下來我們就來學習如何有感情地讀好這篇課文。那么，首先，小朋友要能借助拼音，把課文字音讀正確，句子讀通順。誰聽清我的要求了？（指名說）你們能做到嗎？（**讀課文）

　　3、指名個別讀課文。

　　4、齊讀課文。

　�。ǘ�）隨課文識字

　　1、小朋友現(xiàn)在把課文的字音讀準了，句子也讀通順了，接下來就要進行咱們讀好課文的第二步啦。要想有感情地讀好課文，就要理解課文中每句話的意思。你能找出今天這篇課文一共有幾句話嗎？

　　2、指名說，你是怎么找出來的？（相機認識感嘆號：表示感嘆，驚訝的感情）

　　3、誰來讀讀第一句？指名讀。

　　4、你的字音讀得真準，[出示：采蓮]這個詞是生詞，讀的時候要注意什么？誰來讀讀？（指名讀，開火車讀）[出示圖片]你能看著圖片說說“采蓮”是什么意思嗎？

　　5、那么，“可采蓮”就是說？（指名回答）“可”也是個生字，連起來讀讀。（齊讀）如果讓你也去這荷塘中采蓮，你會有什么感覺��？（指名交流，相機請學生朗讀第一句，男女生讀）

　　6、這句話中還有你不明白的地方嗎？[根據(jù)學生**相機出示：何田田]“何”是個生字，一起讀讀這個詞。請大家看看這幅圖[出示圖片：大片大片的荷葉]你有什么感覺？對，這就是[出示：蓮葉]（指名讀，齊讀）蓮葉一個連著一個，密密麻麻，可真多呀！多得讓人驚嘆，這就叫做[再出示：何田田]（齊讀）再加上一個感嘆號，語氣更強烈了，誰能讀出蓮葉真多呀？（指名讀，齊讀）

　　7、[出示采蓮圖片]讓我們再湊近一些看看，在這么多的蓮葉中間還有什么呀？[相機認讀：魚]哎呀，這些小魚在干什么呢？自己讀讀課文的第二句。[出示第二句]（**讀）

　　8、這句話可長了，由五個短句組成，誰來讀讀？（指名讀）

　　9、再仔細看看這五個短句，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機出示認讀生字）

　�、� 戲：齊讀，能給“戲”找找詞語朋友嗎？（個別回答）那課文里的“戲”是什么意思呢？想象一下，小魚會在蓮葉中間怎么游戲呢？（指名交流）

　�、� 西、北：小魚一會兒游到蓮葉東邊，一會兒竄到蓮葉[出示：西]邊，一會兒成群結隊地鉆到蓮葉南邊，一會兒又嬉戲到蓮葉[出示：北]邊了。你覺得這是一群怎樣的小魚？（快樂的，**的，幸福的，可愛的……相機指導朗讀）是啊，這個荷塘可大了，因為這里的蓮葉特別多，所以小魚們無論游戲到蓮葉的哪個方位，其實都是游戲在蓮葉之間啊！[出示：間]誰給“間”找找詞語朋友？（指名交流）

　�。ㄈ�）有感情朗讀課文，鞏固生字詞

　　1、多么廣闊優(yōu)美的荷塘啊，多么活潑有趣的小魚啊，小朋友們終于讀懂了課文，最后，就差一步你們就能像老師一樣有感情地讀好這篇課文了，想不想知道這最后的秘訣？那就是一邊讀一邊在腦子里想像我們剛剛看到的畫面，這樣，你就能有感情地讀好課文啦！自己試試看。（**練讀，指名讀，齊讀）

　　2、小朋友的朗讀仿佛把老師都帶進那美麗的荷塘之中了。我們剛剛不僅學會了如何有感情地讀好課文，還學會了課文里的不少生字詞呢，還記得嗎？（齊讀）

　　3、去掉拼音還認識嗎？[出示生字詞]（開火車認讀）

　　三、練習書寫：

　　1、接下來，我們還要學習兩個生字的書寫。[出示：江、葉]這兩個字里都有我們學過的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？[出示：工、十]

　　2、比較：新的生字多出了什么？認識兩個偏旁。

　　3、像這樣由左右兩個部分組合起來的漢字結構，我們稱之為“左右結構”。

　　4、這種左右結構的漢字書寫時，筆順通常都是先左邊后右邊，誰來當老師教教我們這兩個字的筆順呢？（指名書空，集體書空）

　　5、指導書寫：

　　江：***略微有點弧度，“工”的橫畫略微縮短一些。

　　葉：口字旁稍小，往上寫，“十”的橫畫要縮短。

　　6、出示易錯情況辨別。

　　7、看范寫，再練寫。

《江南》教學設計2

　　教學目標

　　1、讀背全文。

　　2、理解大意，掌握學習古詩基方法。

　　3、體悟情感，積累經(jīng)典。

　　教學重點、難點

　　1、朗讀2、體悟

　　教學過程

　　導入：

　　同學們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。

　　海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。

　　板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。

　　我們在讀經(jīng)典時，關注一下作者的生*，對更好地掌握詩作有很大的幫助。

　　一、整體把握，概讀全詩

　�。�、**讀

　�。病⒊閷W生個別讀

　�。场�劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

　�。础⑷�班齊讀

　�。怠⑦@首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，細讀全詩

　　真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，

　�。薄⒊鍪镜谝痪�，讀：千里鶯啼綠映紅

　　a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或寫一句話，想像豐富的同學還可以寫一段話。

　　b、江南春當然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學生質疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）

　　原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都**很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學生自己回顧出來：千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）

　　假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）

　　c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）

　　d、江南美，聲美色也美。

　�。�、出示第二句：水村山郭酒旗風

　　同學們，第一句詩被同學們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。

　　“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）

　�。�、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀

　　b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風雨中”，不是更多嗎？（生猜測）

　　同學們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海�？梢姽湃藢λ淖智橛歇氱�。“八”字就更多了，你知道哪些含數(shù)字八的.成語？（友情深：八拜之交，官**：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風：八面威風；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。

　　c、這兩句，

　�。础⑿〗Y：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導學生讀出動靜聲色等）

　　江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

　　江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風（生）

　　江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）

　�。�、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。

　　三、爭議主題，深讀全詩。

　　同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？

　　加上問號，同學們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）

　　你覺得這種說法有道理嗎？

　　明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而****，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈姡�它會說_____________；

　　（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風雨中。）可填“興亡”“滄�！薄皯n傷”“感慨”“教訓”

　　如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

　　背誦全詩

　　四、拓展延伸，泛讀美句。

　　杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

　　杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（美景）

　　蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）

　　韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）

　　白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）

　　皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）

　　生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。

　　總結：江南美，海南美，**大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中，能學到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。

　　板書設計江南春絕句

　　杜牧

　　江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。

《江南》教學設計3

　　教材分析：

　　本課隸屬于湘版音樂教材四年級下冊第七單元。單元主題為《江南小曲》，重點介紹江浙地區(qū)的民間音樂。教材內(nèi)容分為民歌、歌舞及器樂三個版塊，以不同領域展示江南地方音樂委婉、含蓄、流暢、細膩的音樂特點。筆者將單元劃分為兩課時，第一課時是一節(jié)以民歌演唱、欣賞為主的綜合課。第二課時則安排歌、舞、器樂欣賞的內(nèi)容，器樂內(nèi)容的選擇上除掉了古箏曲《茉莉芬芳》，而加入了**江南器樂的**“江南絲竹”。本課為單元第一課時，即以江南民歌為主，聽、唱江南小調的**《***》，欣賞跟唱秧田歌《拔根蘆柴花》。旨在通過欣賞同一地區(qū)不同民歌而感受體驗其所滲透出的相同音樂特征，及其與地區(qū)地理、文化、方言的關系�！�***》的教學主要在對歌曲的情感處理上，而《拔根蘆柴花》的重點則在感受江蘇方言及由波音帶來的纖巧委婉的感覺，具體見教參。

　　學情分析：

　　學生對《***》的音調應該是耳熟能詳?shù)�，但�?**的演唱還需要多下功夫，同時，學生對***這一典型**下的江南音樂也知之甚少，針對這種情況，我想“廣灑漁網(wǎng),重點捕撈”，使學生在有限的時間聽到更多的**民歌同時，也能唱好***，在唱與賞的過程里體會江南民歌風格。

　　教學目標：

　�。�、感受江南民歌細膩優(yōu)美婉轉的音樂風格

　�。�、在聽、說、看、唱等過程中體驗方式中探究江南民歌風格

　�。�、能初步了解江南民歌的風格特點，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱《***》，掌握音樂知識波音

　　教學重難點：

　　重點：感受江南民歌的風格特點并能用自己的語言說出，用親切優(yōu)美的聲音演唱《***》

　　難點：《***》的情感處理、波音

　　課時：第一課時

　　教具準備：ＰＰＴ、音響資料

　　教學過程

　　一、《***》導入

　　聽清唱版《***》 說說在哪聽過

　　師總結：***是一首民歌，在全國各地都有不同的曲調，大家猜一猜，剛才我們聽的那首來自哪里？

　　揭題：江南小曲

　　二、感受江南民歌風格

　　1、欣賞一組江蘇民歌片斷（無錫景、孟姜女、江蘇另一版本***）

　　說說音樂給你的感受 優(yōu)美/柔美/細膩/婉轉/吳儂軟語

　　2、觀看幻燈片，思考：什么使江南音樂如此柔美？說說你了解的江南

　　從環(huán)境、氣候、方言、風俗人情方面初步民歌的地域性特征

　　師：《***》是江南民歌中一個典型的**，接下來讓我們一起學習它

　　三、演唱《***》

　　1、跟琴齊唱 師觀察情況，如有不對的地方，進行糾正

　　2、說說歌曲所表達的感情（贊美、喜愛）

　　師**：那應該用怎樣的聲音演唱？

　　3、指導生用親切優(yōu)美的表情和聲音演唱歌曲

　　師評價

　　4、歌曲處理

　　（1）以“好一朵美麗的***”為例，你覺得，把哪個地方唱得強一點，會更加表達出對***的喜愛？

　　生**回答，演唱，全班挑出好的版本

　　點做的好的學生示范

　　（2）師：歌曲中出現(xiàn)了兩句同樣的話“好一朵美麗的***”，曲調也是一模一樣，請你想像一下，如果我們唱的也是一模一樣，好聽嗎？怎樣唱會更好一點？

　　請學生先讀一讀，引導他們要換氣（順便解決前兩個休止符），以及可以加上力度的漸強

　　齊唱、或獨唱加齊唱等方式鞏固

　�。�3）第三個休止符的處理

　　這樣美麗的***，讓我來將你摘下，送給別人家，你聽

　　A、師聲情并茂演唱

　　你有什么感覺？哪里表現(xiàn)出的？引導出休止符

　　B、一起唱一唱

　　4、有感情地演唱全曲

　　四、跟唱《拔根蘆柴花》

　　師：大家用優(yōu)美的聲音演唱了《***》，你們想用江蘇方言來學唱江南民歌嗎？

　　1、初聽

　　說出音樂情緒，師簡介秧田歌

　　2、師唱第一段，生找出與普通話很不同的幾個字，師講解

　　3、跟琴唱一段

　　4、用對比法解決波音

　　五、小結下課

　　江南民歌是*民歌中一顆璀粲的明珠，它婉轉優(yōu)美易于傳唱的旋律流傳于民間，甚至走向全國、飄到**。所以,越是民族的就越是世界的，同學們今后做個有心人，定會聽到更多的民歌，它會帶給你更多的驚喜！

《江南》教學設計4

　　教學目標

　　掌握東晉的偏安；南朝的**；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　通過教師指導學生自學，使學生了解東晉、南朝時期的**、經(jīng)濟特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生綜合事物的能力。

　　通過對教材的分析，使學生認識到：江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結果；勞動人民是推動社會前進的動力。

　　教學建議

　　地位分析

　　本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的**”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。

　　重點分析

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距，因此重點講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。

　　難點分析

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的**和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，那么，為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展，學生不容易理解，需要教師詳細講解。

　　重、難點突破方案

　　關于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習，即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導學生通過閱讀自己學習�！敖�南地區(qū)的開發(fā)”的原因，建議學生討論“為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟得以開發(fā)”，從而使學生認識到：三國兩晉南北朝時期封建國家的**和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，此時期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的**之中尚有局部的**；②整體的動蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時動蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③**者自身的重視也促進經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術和生產(chǎn)資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。

　　教法建議

　　關于“東晉的偏安”、“南朝的**”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內(nèi)容，但是如果學生不了結這段歷史，就不可能掌握以后所學習的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。

　　教學設計示例

　　教學重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)

　　教學難點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因

　　教學過程：

　　導入新課：教師首先**：**時期**者**遷各族實行的**和剝削***包括哪些內(nèi)容？******的****是誰？在得到學生的正確回答后，教師進行總結：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了****的**。

　　那么在這個短期**后*社會進入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動蕩，南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個究竟。

　　一、東晉的偏安

　　教師指導學生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，

　　朝代

　　建立者

　　時間

　　時間

　　**

　　東晉

　　進行表格的填寫，進行舊知識的復習和新知識的學習。同時通過知識的補充，使學生了結當時東晉**的特點，了解：“王與馬共天下”。

　　二、南朝的**（420～589）

　　教師出示以上《南朝更替表》，通過學生閱讀教材和此表，讓學生回答：①南朝包括幾個朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個國家定都南京（建業(yè)、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　教師先讓學生閱讀教材，然后提出問題：在三國兩晉南北朝時期，**上的特點是局勢動蕩，**更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學生看書、討論，估計學生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎上進行引導。使學生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結：①江南經(jīng)濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產(chǎn)技術，南北方勞動人民共同努力的結果�？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟技術交流，可使先進生產(chǎn)技術得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學習，結果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

　　此為本課重點，教師仍然指導學生閱讀課文，總結出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)，估計學生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水*也很高。制瓷技術有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質量精美，而且數(shù)量很大

　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

　　教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

　　板書設計

　　江南地區(qū)的開發(fā)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的**

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

《江南》教學設計5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、會讀本課的7個一類生字和兩條綠線里的5個字，會寫江、葉兩個字。

　　3、通過理解詩句中關鍵字詞的意思，進一步理解全詩的意境，體會江南荷塘的美麗景色和生動的魚趣。

　　教學重點：識字寫字；理解詩句的意思’

　　教學難點:體會江南荷塘美麗的景色和生動的魚趣。

　　教學時間：第一課時

　　教學準備：小黑板，課件

　　教學過程：

　　一 、聯(lián)系學生實際知識導入，解釋課題：

　　1、小朋友，你們會背古詩嗎？誰來給咱們背一首自己最熟悉的古詩？

　�。ㄖ该�背誦，相機點評，一兩位即可）

　　2、剛剛小朋友們背誦的都是唐詩，唐代是*詩歌最盛行的朝代，離我們今天已經(jīng)有一千三百多年的歷史了�？墒牵�小朋友，你們知道嗎？我們*的祖先很久就開始創(chuàng)作詩歌了，今天，老師就要帶大家學習一首比唐詩還要早八百多年的漢代樂府詩，它的名字叫：[出示課題：江南]這兩個字都是生字，老師要提醒大家：江是后鼻音，南字就更復雜了，不僅聲母是鼻音，而且韻母是前鼻音，誰能把這么難讀的題目讀準�。浚ㄖ�名讀，正音，齊讀）

　　3、小朋友知道江南在*的什么地方嗎？[出示*地圖]

　　師：江南在我國長江下游以南的地區(qū)，主要是安徽、江蘇的南部和浙江北部一帶，[出示課件]我們南京就位于江南一帶。[出示圖片，音樂]看，這里河流眾多，人們把自己的家建在水邊，建在河上，打開窗戶，時常能看到清清的河水，蕩漾的河面。這里物產(chǎn)豐富，自古以來就是非常富饒繁華的地方。不僅如此，江南一帶的風景也是格外優(yōu)美，特別是在夏天時候，荷塘里開滿了許多粉***荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

　　今天，我們就隨著課文一起，去感受一下兩千多年前漢代詩人眼中，江南夏天美麗的荷塘景色吧。

　　二、初步理解課文，認讀生字：

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、[播放音樂]打開語文書73頁，請小朋友一邊看課文一邊聽老師來讀一讀課文。（范讀課文）

　　2、老師讀得好不好？你們也想像這樣來讀課文嗎？好，接下來我們就來學習如何有感情地讀好這篇課文。那么，首先，小朋友要能借助拼音，把課文字音讀正確，句子讀通順。誰聽清我的要求了？（指名說）你們能做到嗎？（**讀課文）

　　3、指名個別讀課文。

　　4、齊讀課文。

　�。ǘ�）隨課文識字

　　1、小朋友現(xiàn)在把課文的字音讀準了，句子也讀通順了，接下來就要進行咱們讀好課文的第二步啦。要想有感情地讀好課文，就要理解課文中每句話的意思。你能找出今天這篇課文一共有幾句話嗎？

　　2、指名說，你是怎么找出來的？（相機認識感嘆號：表示感嘆，驚訝的感情）

　　3、誰來讀讀第一句？指名讀。

　　4、你的字音讀得真準，[出示：采蓮]這個詞是生詞，讀的時候要注意什么？誰來讀讀？（指名讀，開火車讀）[出示圖片]你能看著圖片說說“采蓮”是什么意思嗎？

　　5、那么，“可采蓮”就是說？（指名回答）“可”也是個生字，連起來讀讀。（齊讀）如果讓你也去這荷塘中采蓮，你會有什么感覺��？（指名交流，相機請學生朗讀第一句，男女生讀）

　　6、這句話中還有你不明白的地方嗎？[根據(jù)學生**相機出示：何田田]“何”是個生字，一起讀讀這個詞。請大家看看這幅圖[出示圖片：大片大片的荷葉]你有什么感覺？對，這就是[出示：蓮葉]（指名讀，齊讀）蓮葉一個連著一個，密密麻麻，可真多呀！多得讓人驚嘆，這就叫做[再出示：何田田]（齊讀）再加上一個感嘆號，語氣更強烈了，誰能讀出蓮葉真多呀？（指名讀，齊讀）

　　7、[出示采蓮圖片]讓我們再湊近一些看看，在這么多的蓮葉中間還有什么呀？[相機認讀：魚]哎呀，這些小魚在干什么呢？自己讀讀課文的第二句。[出示第二句]（**讀）

　　8、這句話可長了，由五個短句組成，誰來讀讀？（指名讀）

　　9、再仔細看看這五個短句，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機出示認讀生字）

　�、� 戲：齊讀，能給“戲”找找詞語朋友嗎？（個別回答）那課文里的“戲”是什么意思呢？想象一下，小魚會在蓮葉中間怎么游戲呢？（指名交流）

　�、� 西、北：小魚一會兒游到蓮葉東邊，一會兒竄到蓮葉[出示：西]邊，一會兒成群結隊地鉆到蓮葉南邊，一會兒又嬉戲到蓮葉[出示：北]邊了。你覺得這是一群怎樣的小魚？（快樂的，**的，幸福的，可愛的……相機指導朗讀）是啊，這個荷塘可大了，因為這里的蓮葉特別多，所以小魚們無論游戲到蓮葉的哪個方位，其實都是游戲在蓮葉之間啊！[出示：間]誰給“間”找找詞語朋友？（指名交流）

　�。ㄈ�）有感情朗讀課文，鞏固生字詞

　　1、多么廣闊優(yōu)美的荷塘啊，多么活潑有趣的小魚啊，小朋友們終于讀懂了課文，最后，就差一步你們就能像老師一樣有感情地讀好這篇課文了，想不想知道這最后的秘訣？那就是一邊讀一邊在腦子里想像我們剛剛看到的畫面，這樣，你就能有感情地讀好課文啦！自己試試看。（**練讀，指名讀，齊讀）

　　2、小朋友的朗讀仿佛把老師都帶進那美麗的荷塘之中了。我們剛剛不僅學會了如何有感情地讀好課文，還學會了課文里的不少生字詞呢，還記得嗎？（齊讀）

　　3、去掉拼音還認識嗎？[出示生字詞]（開火車認讀）

　　三、練習書寫：

　　1、接下來，我們還要學習兩個生字的書寫。[出示：江、葉]這兩個字里都有我們學過的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？[出示：工、十]

　　2、比較：新的生字多出了什么？認識兩個偏旁。

　　3、像這樣由左右兩個部分組合起來的漢字結構，我們稱之為“左右結構”。

　　4、這種左右結構的漢字書寫時，筆順通常都是先左邊后右邊，誰來當老師教教我們這兩個字的筆順呢？（指名書空，集體書空）

　　5、指導書寫：

　　江：***略微有點弧度，“工”的橫畫略微縮短一些。

　　葉：口字旁稍小，往上寫，“十”的橫畫要縮短。

　　6、出示易錯情況辨別。

　　7、看范寫，再練寫。

《江南》教學設計6

　　活動目標：

　　1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學習朗誦古詩。

　　2、敢于大膽提出自己的問題，并愿意幫助別人解決問題。

　　3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。

　　活動準備：

　　幼兒用書、教學掛圖

　　活動過程：

　　一、展示教學掛圖，引導幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。

　　1、老師今天帶來了一幅圖片，請你們仔細看看圖上畫有什么呢？（教師注意鼓勵幼兒仔細觀察畫面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）

　　你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎？

　　2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色，當你們看到這幅畫的時候，你有什么感覺？（引導幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。）

　　3、今天老師帶來一首古詩，說的就是這幅畫里的事情，請你們仔細聽聽古詩里是怎么說的。

　　二、引導幼兒初步學習古詩。

　　1、教師結合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導幼兒了解古詩的名字，初步感受古詩中的語句。

　　現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細聽。

　　2、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么？

　　故事念完了，誰來告訴老師故事的名字叫什么？請全班的小朋友一起來說說古詩的名字叫什么？古詩《江南好》說了些什么呢？

　　3、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

　　古詩里說了什么？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思？

　　江南好，風景舊曾諳的意思是江南是個好地方，那里的風光我曾經(jīng)很熟悉。

　　你們還聽到了哪一句不太懂？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍是指春天來了，江水綠如藍草。

　　4、現(xiàn)在請小朋友跟著老師完整朗誦古詩。

　　5、請小朋友把書打開自己認真讀一讀兒歌。

　　6、請幼兒集體朗誦古詩。

　　三、通過討論解說，幫助幼兒進一步拓展關于這首詩的相關經(jīng)驗。

　　剛才，你在讀這首古詩的時候有什么感受？（引導幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對江南的思念之情。）

　　這首古詩描寫的是江南的景色，表達了詩人對江南美景的思念之情。

《江南》教學設計7

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點難點：

　　朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　養(yǎng)成學生認真聽講，主動思考和認真書寫的好習慣。

　　教學準備：

　　投影錄音 小黑板

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　我的修改：

　　1、小朋友，大家喜歡學詩嗎?今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)

　　學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

　　(這一環(huán)節(jié)的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學習漢字的自信心。)

　　2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是*有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

　　多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)

　　(通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準音。

　　2、學生**讀課文。

　　(在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機糾正字音。

　　5、說說你最喜歡讀哪些句子?

　　6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?

　　三、學習生字

　　1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南　何田田　(小)魚　(游)戲

　　3、說說你記住了哪個字?

　　4、指導書寫：江魚葉

　　(1)“江”是左右兩部分，左邊***，右邊是個工。(組詞語)

　　(2)“南”是上下兩部分，上面上個十。

　　(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

　　(4)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、學習生字“可、西、北”，指導書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?

　　2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

　　(1)引導學生從顏色上來說說。

　　(2)引導學生從形狀上來說說。

　　(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

　　4、美美地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

　　6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

　　7、詩句里是怎么講的?(指讀)

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?

　　(1)指導朗讀。

　　(2)比賽讀，齊讀。

　　(3)請學生扮演小魚活動活動。

　　9、連起來讀課文。

　　三、背誦練習、

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!

　　自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)

　　2、齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。)

　　3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)

　　四、學習生字

　　1、出示：西、可、北

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導書寫。

　　(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)

　　(2)“西”按筆順寫準確。(組詞)

　　(3)“北”左右不一樣。(組詞)

　　4、學生描紅，臨寫。

　　五、作業(yè)設計

　　每個生字按正確的筆順寫三遍。

　　教后記：今天利用了多**，帶同學們學習了《江南》這篇課文。這是孩子第一次接觸古詩，因此我以培養(yǎng)孩子的興趣為主，這一課最大的特點就是重復，因此我用個各小組分開讀的方法，讓孩子們反復讀。這樣一節(jié)課下來孩子們已經(jīng)基本可以背下來了。由于生字越來越難，因此在上課的時候我更多的強調注意看老師怎么寫的。

《江南》教學設計8

　　一．素質教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　1．了解《桃花扇》的劇情梗概及其寫作主旨。

　　2．與《閨塾》的學習相結合，進一步了解傳奇曲詞的藝術特點。

　　3．了解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種抒情方式的區(qū)別與聯(lián)系。

　　（二）能力訓練點

　　1．誦讀、賞析曲詞，體會其中表達的真摯、強烈的思想感情。

　　2．分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種不同表現(xiàn)手法在課文中的具體運用及相互聯(lián)系。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　了解劇中人蘇昆生、柳敬亭等反對權奸、關心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)，培養(yǎng)熱愛國家、民族的思想感情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　1．鑒賞課文借景抒情的藝術手法，了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達效果。

　　2．鑒賞準確、生動、形象的語言，了解尾聲一曲多用對偶、排比的修辭特點和表達效果。

　　二．學法引導

　　首先是對照注釋，查找字典，疏通文字，然后反復誦讀七支曲詞，在熟讀的基礎上概括七支曲詞的內(nèi)容。七支曲子可依次概括為：戰(zhàn)后郊外的凄涼景象、吊明孝陵、吊明故宮、吊秦淮河、吊長橋、吊舊院、總吊南京并點明主旨。第三步，精讀中間的五支曲子，依據(jù)作者的描述，概括五處景物現(xiàn)在和以前的特點，如“吊秦淮河”一節(jié)�，F(xiàn)在秦淮河是黯淡、蕭條，以前是華艷、熱鬧�！暗跖f院”一節(jié)，現(xiàn)在舊院是荒蕪粗俗，以前是清靜優(yōu)雅。第四步，畫出各曲詞中的形容詞、動詞，體會詞語運用的準確與生動。如“鴿翎蝠糞滿堂拋�？葜�敗葉當階罩”，一個“拋”字，寫出隨意與凌亂：一個“罩”字，使人想見枯枝敗葉的密集程度。

　　三．重點、難點、疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　賞讀曲詞，體會其中蘊含的思想情感，分析抒情的表現(xiàn)手法是學習的重點，最后一支曲子[離亭宴帶歇拍煞]的賞讀分析是教學難點。

　�。ǘ�）解決辦法

　　1．反復誦讀

　　2．師生合作，揣摩研討。如：

　�、佟栋Ы�南》這套曲子是如何借景抒情的？分析《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明**后南京各處和凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動人心魄。

　　②《哀江南》這套曲子，語言有什么特色？分析：《哀江南》這套曲子，語言準確、生動、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”，一個“舞”字，寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、**自在的情形；一個“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔對比的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象。“剩一樹柳彎腰”的“�！弊�，意味深長：表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。

　　尾聲一曲，多用對偶、排比，兼用三個散句，既句式整齊又駢散結合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。

　　四．課時安排

　　1課時

　　五．師生互動活動設計

　　1．**學生在課內(nèi)與課外反復誦讀課文，并結合重點曲子、重點語句進行課堂討論。

　　2．有條件的學生可課外閱讀《桃花扇》全劇，或觀看影片《桃花扇》。

　　六．教學步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　《桃花扇》是明清傳奇的優(yōu)秀劇目，被列入“*十大古典悲劇”�！栋Ы�南》選自該劇最后一出《余韻》。這一套北曲，可以當做**的詩歌作品來賞讀，因此，誦讀曲詞，揣摩語句，體會情感，分析其表現(xiàn)修辭特點，是學習本文的目標。

　�。ǘ�）整體感知

　　《桃花扇》是孔尚任經(jīng)十余年長期醞釀寫成的傳奇劇杰作。作者意在“借離合之情，寫興亡之感”，即通過明末復社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲歡離合的愛情故事，借與此事相關聯(lián)的一些重大歷史事件，來提示南明**覆滅的原因。他是第一個用戲劇形式藝術地總結南明**歷史教訓的人。劇作寫至《余韻》一出，主人公的故事已經(jīng)完結（前出《入道》寫到侯方域、李香君二人因國破家亡、山河淪喪，均各自入山修道），但正如王季思教授評點所說：“前出故事已完，意趣未盡，續(xù)此余韻，為增加悲劇氣氛，將興亡舊事付之風月閑談，正是痛定思痛、銘骨鏤心之意�！痹谌珓�戲劇沖突已完成之后，再續(xù)此一出，正體現(xiàn)了我國古典戲曲“不很重視沖突”，�！爸苯拥厥銓懭宋锏男睦�、感情、情緒”（汪曾祺語）的特點。

　　《哀江南》是劇中民間藝人蘇昆生一套北曲的總題目，共有七支曲子。其中，【北新水令】是“頭”（總起），中間的【駐馬聽】等五支曲子是“腹”（展開），最后一支曲子是“尾”（收束）。賞讀曲詞，是本課最學習內(nèi)容。

　　（三）教學過程

　　1．導入：賞讀唐代詩人的劉禹錫的《烏及巷》（見課本習題四）。

　�。ā稙跫跋铩芬辉娕c《哀江南》套曲，都以六朝故都南京為吟詠對象，都抒寫了江山興廢、**更迭的感喟。相比較而言，劉詩以小見大，寫得簡潔、含蓄；而孔曲則作了全景式的描寫，情感更激越，對比更鮮明，筆墨更酣暢。賞讀這套曲子，體會情感，賞析語言，是這節(jié)課的主要任務。）

　　2．簡介作者：

　�。�孔尚任，清初戲曲作家、詩人、孔子64代孫。有文名，精樂律，擅詞曲。《桃花扇》是他用十年時間三易其稿，于1699年完成的傳奇劇本。這出戲的創(chuàng)作成功，使他譽滿文壇，與《長生殿》作者洪昇齊名，稱“南洪北孔”。）

　　3具體賞讀曲詞：

　�。�1）提示生字，學生朗讀課文（只讀七支曲子）

　　蒿（hāo）菜秣（mō）陵長楸（qiū）阿監(jiān)（jiàn）丹氣墀（chí）餓莩（piǎo）哰哰（liáoliáo）

　�。�2）討論題一：這一套曲子，有“頭”有“腹”有“尾”，應當如何劃分？三部分主要內(nèi)容各是什么？

　　（第一支曲子【北新水令】是“頭”，總寫蘇昆生所見戰(zhàn)后南京郊外的凄涼景象，定下全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調。中間五支曲了是“腹”，寫昔日國都各處的殘敗與冷落，寄托悼亡傷懷的哀思。最后一支曲子是“尾”，直抒胸臆，慷慨悲歌，慨嘆南京城的今非昔比，表達強烈的**哀痛。）

　　（3）討論題二：【北新水令】中，“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”二名構成對仗工整的一聯(lián)。試分析名中四個形容詞的修飾作用。

　�。ㄋ膫�形容詞是“殘”、“廢”、“瘦”、“空”，分別修飾“軍”、“壘”、“馬”、“壕”四字，可看作曲詞煉字的范例。戰(zhàn)事已成過去，眼前只剩下“廢壘”、“空壕”和臥于空壕中的“瘦馬”，使人聯(lián)想到南明**軍敗如崩、四散潰逃的情景。上下聯(lián)不過寥寥十字，就真實地重現(xiàn)了經(jīng)歷過戰(zhàn)爭活動的城池傷痕累累的凄涼景象。）

　　（4）討論題三：從【駐馬聽】到【太*令】五支曲子分別寫了金陵古城的哪些景物？怎樣凸現(xiàn)其殘破、冷落的景象？

　�。ń獯鸫祟}，可將五支曲子的曲詞與曲詞前三人的賓白作比較。賓白與曲詞，都是按蘇昆生故地重游的蹤跡為線索、由遠而近作描述的。從城郊始，依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院。孝陵乃皇家陵園，故宮乃赫赫皇城，秦淮乃歌舞繁華之地，當年玉柱紅墻，琉璃瓦，翡翠窗，何等威嚴；長橋舊院，粉黛成群，處處笙蕭。兩相對比，更顯出江山淪亡、時過境遷的悲傷。這些曲子都以寫景為主，但寓于景，不言情自在景中。）哀江南教案《哀江南》說課稿教案《哀江南》教案

　�。�5）討論題四：最后一支曲子【離亭宴帶歇拍煞】是畫龍點晴之筆。這支曲子與前六支曲子關系如何？在語言和抒情方式上的何特點？

　�。ㄇ傲�支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層鋪敘描述，層層蓄勢，最后則水到渠成，激情迸發(fā)，激越動人。前六支曲子主要是寓情于景，末一支曲子則直抒胸臆。從語言上說，末尾一曲多用對偶、排比，又兼用三個散句，既句式整齊又駢散結合，錯落有致，讀來氣韻酣暢，令人慷慨擊節(jié)。）

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　明清傳奇采用南曲，但《桃花扇》卻將《哀江南》這一套北曲收入劇中，就是因為北曲豪邁雄壯，便于傳達沉郁、悲愴的情感。末一支曲子“殘山夢最真，舊境丟難揮。不信這輿圖換稿。謅一套哀度南，放悲聲唱到老”，點明了全篇主旨。南明**、江山易主是不爭的事實。唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見**之情的痛切。

　　此篇讀罷，可將本單元四篇課文的主要曲詞（或選每篇最典型的表彩段子）逐一吟誦，作比較性的賞析，體會其抒情與語言特色。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)

　　1．背誦文中曲詞。

　　2．整理與本單元四位作家有關的作家作品常識，記住最生要的內(nèi)容。

《江南》教學設計9

　　【教學目標】

　　１、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　　２、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

　　３、背誦并默寫這首詞。

　　４、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。

　　【教學重點】

　　學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　【教學難點】

　　結合詞句展開想象，并能描述出來。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　【教學過程】

　　一、古詩導入

　　背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。

　　二、 初步理解詞與詩的區(qū)別

　�。�、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。

　�。�、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、 自讀詞，提出疑問

　　四、細讀《憶江南》理解詞意

　�。�、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

　�。�、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思：

　　江南好 好：美好 。

　　舊曾諳 舊曾：以前、過去。

　　諳：熟悉。

　　紅勝火 勝：勝過、強過。

　　憶江南 憶：想念、想起。

　�。�、理解全首詞的意思：

　　如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結升華

　�。�、讀《憶江南》。

　　（邊讀邊想江南美景的畫面）

　�。�、表達了詩人怎樣的思想感情？

　�。ń�南美景 大自然）

　　【板書設計】

　　日出 江花 紅勝火

　　憶江南 能不憶江南？

　　春來 江水 綠如藍

《江南》教學設計10

　　教學目標

　　1、讀背全文。

　　2、理解大意，掌握學習古詩基方法。

　　3、體悟情感，積累經(jīng)典。

　　教學重點、難點

　　1、朗讀2、體悟

　　教學過程

　　導入：

　　同學們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。

　　海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。

　　板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。

　　我們在讀經(jīng)典時，關注一下作者的生*，對更好地掌握詩作有很大的幫助。

　　一、整體把握，概讀全詩

　�。薄�**讀

　�。�、抽學生個別讀

　�。�、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

　�。�、全班齊讀

　　５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，細讀全詩

　　真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，

　�。薄⒊鍪镜谝痪�，讀：千里鶯啼綠映紅

　　a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或寫一句話，想像豐富的同學還可以寫一段話。

　　b、江南春當然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學生質疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）

　　原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都**很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學生自己回顧出來：千金散盡還復來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）

　　假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）

　　c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）

　　d、江南美，聲美色也美。

　　２、出示第二句：水村山郭酒旗風

　　同學們，第一句詩被同學們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。

　　“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）

　�。�、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀

　　b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風雨中”，不是更多嗎？（生猜測）

　　同學們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海�？梢姽湃藢λ淖智橛歇氱姟！鞍恕弊志透�多了，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官**：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風：八面威風；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。

　　c、這兩句，

　　４、小結：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導學生讀出動靜聲色等）

　　江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

　　江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風（生）

　　江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）

　�。怠�齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。

　　三、爭議主題，深讀全詩。

　　同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？

　　加上問號，同學們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）

　　你覺得這種說法有道理嗎？

　　明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而****，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈姡�它會說_____________；

　　（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風雨中。）可填“興亡”“滄�！薄皯n傷”“感慨”“教訓”

　　如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

　　背誦全詩

　　四、拓展延伸，泛讀美句。

　　杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

　　杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（美景）

　　蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）

　　韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）

　　白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。（美憶）

　　皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）

　　生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。

　　總結：江南美，海南美，**大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學們在今后的學習中，能學到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。

　　板書設計江南春絕句

　　杜牧

　　江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。

江南詩歌10篇（擴展6）

——《江南》教案10篇

《江南》教案1

　　教學要求

　　1.學會本課生字，理解靈秀瑰麗遙遙相對等詞語的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　3.通過品詞析句，讀懂課文。背誦課文第二段。

　　重點難點

　　1.學會酬本課生字。

　　2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.學會本課生字，要求讀音準確，書寫規(guī)范。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

　　重點難點

　　1.學會酬本課生字。

　　2.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

　　教具準備

　　1.周莊及其他水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片若干。

　　2.本課生字、詞語卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入，提示課題（5）

　　1.請同學們說一說跟爸爸媽媽去過什么地方旅游。

　　2.投影搜集的周莊圖片。猜一猜這是什么地方。說說你對周莊的印象及課前你也到的周莊概況。

　　3.出示課題：江南水鄉(xiāng)周莊

　　二、初讀課文，整體感知，自主學習（10）

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

　　2.檢查生字讀音。指名分段讀課文，學生互評正音。

　　3.交流讀懂的詞語，不理解的詞討論解決，讀不懂的或重點詞語隨文學習。

　　4.**讀課文，想一想周莊給你留下了什么印象。課文中哪句話最能說明周莊的美？（得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。）

　　三、細讀課文，想象品味（學習課文1～2段）（20）

　　1.齊讀第一段，說一說讀后你知道了什么。

　　2.放有關周莊的音像資料，讓學生具體感受周莊的古樸典雅、靈秀之美。

　　都是有感情地講述：周莊四面環(huán)水。猶如浮在水上的一朵睡蓮，當我們踏上周莊的土地時，一下子就被它深深地吸引住了。

　　3.學習第二段。

　　選擇自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、同桌互讀）讀第二段，勾出自己喜歡的描寫景色的句子，美美地多讀幾遍，說說為什么喜歡。怎樣讀出喜愛之情。

　　1）學生有感情地朗讀藍天下這一句，再通過想象來體會周莊的寧靜、秀美。

　�。▽W生讀書可以采取**讀、同桌互讀、交流比賽讀等方式。）

　　2）學生說一說大都市的建筑和環(huán)境，與周莊進行對比，體會出周莊帶給人們的輕松之感。

　　3）學生完整地讀全段，熟讀直至背誦。

　　四、課堂小結（5）

　　五、布置作業(yè)（5）

　　1.書寫你喜歡的生字詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

　　重點難點

　　品味江南水鄉(xiāng)的無窮魅力。

　　教具準備

　　教學插圖。

　　教學過程

　　一、檢查復習（7）

　　1.認讀生字詞語。

　　2.朗讀課文。

　　二、細讀課文，想象品味（20）

　　1.學習第三段。

　　教師有感情地敘述：周莊的水意味無窮，橋是水上的一道風景，又是文化的積淀�，F(xiàn)在還保存了14座各具特色的古橋，其中富安橋最有名。

　�、派�找出描寫富安橋的兩句話自讀體會。再出示橋的圖，比賽讀寫橋的句子。

　　引導學生看圖理解：橋樓合璧飛檐朱欄，讓學生體會到石橋的古色古香，引出對建橋人的贊嘆。

　�、朴懈星榈乩首x第三段。

　　都是有感情地敘述：周莊的橋，周莊的水，印證著同莊的歷史。這橋，這景，這川流不息的運河不正是周莊的情致所在嗎？

　　2.學習最后一段。

　�、乓�讀。

　�、瞥鍪咀詈笠欢钨p析。

　　⑶引讀。將最后一段與二、三估，結合引讀。

　　三、拓展延伸（8）

　　1.你能根據(jù)課文內(nèi)容和課外了解的信息，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景象嗎？

　　2.再次投影周莊的圖片，請學生說一句話，表達學習課文后的感受。

　　四、課堂作業(yè)（5）

　　填一填，再選兩個你喜歡的詞語造句。

　　古色()()

　　遙遙（)()

　　嶄新()()

　　白墻()()

　　小橋()()

　　飛檐()()

　　雕梁()()

　　油然()()

　　()()典雅

　　板書設計

　　11.江南水鄉(xiāng)周莊

　　簡介地理位置和特有風貌

　　具體描寫白墻灰瓦的房屋、小橋流水

　　構成獨特

　　介紹幾座名橋，歌頌智慧、勤勞的建橋人

　　教后感

《江南》教案2

　　教學內(nèi)容：

　　1．欣賞民樂合奏《江南好》

　　2．了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學目標：

　　1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3．知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：**、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）

　　2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水

網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）

　　3．師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為

*最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋**的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟中心）

　　4．師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發(fā)達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

　　二、欣賞：

　　1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a)初聽《江南好》

　　b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

　　d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）

　　2．分段復聽

　　a）師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是***族樂器把我們帶到了江南？

　　b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c）生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　d）師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進行

評價）

　　f）師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

　　g）生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）

　　h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒

網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i）師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

　　j）生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）

　　3．完整欣賞樂曲《江南好》

　　師：聽完了樂曲我們已經(jīng)

　　知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

　　1．詠江南課件展示詩詞兩首。

　　讀一讀：**學生一起朗讀。

　　《憶江南》

　　──白居易

　　江南好，

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍

　　能不憶江南？

　　《送人游吳》

　　──杜荀鶴

　　君到姑蘇見，

　　人家盡枕河。

　　古宮閑地少，

　　水巷小橋多。

　　分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光。

　　引出下一個環(huán)節(jié)：

　　2．看江南

　�。�1）小橋流水人家

　　[課件展示江南的風光，民居]

　　看一看：

　　選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動場景，從每張照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

　　談一談：對江南建筑的感受。

　�。�2）蘇州園林

　　[課件中穿插VcD，播放蘇州園林景色]

　　欣賞：

　　蘇州是

*著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3．唱江南

　　[課件穿插VcD，播放《太湖美》]

　　聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

　　4．舞江南

　　[課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

　　演一演：模仿舞蹈動作

　　5．畫江南

　　[課件展示描繪江南的繪畫作品]

　　四、課堂

小結

　　今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。放樂曲《江南好》出教室。

《江南》教案3

　　國標本（蘇教版）第一冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，提出以下教學建議：

　　一、揭題激趣，感受美。

　　新課一開始，教師可憑借多**課件出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學生回答問題后，教師可充滿感情地對學生說：“江南是個好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，大家想去嗎？”小朋友們都喜歡去，有的孩子會問：“怎么去？”教師順勢引導：“古人把采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》，我們學好這首詩，不就去了一次采蓮嗎？”這一環(huán)節(jié)通過多**課件展示的實在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景。

　　二、整體感知，再現(xiàn)美。

　　指導學生整體感知課文內(nèi)容的時候，可借助課文的插圖。這一環(huán)節(jié)的教學可這樣設計：教師出示多**課件，1、**讀讀詩句，說說課文寫了什么？2、仔細看看圖畫，說說圖上畫了什么？3、邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學生結合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

　　三、推敲詞句，體會美。

　　經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后**：什么叫“何田田”？再看圖，教師引導：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來�！惫膭钔瑢W***，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。教師首先進行這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學生看課件出示的圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后**：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了**。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

《江南》教案4

　　教學目的

　　1讀懂這首詞，使學生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點

　　了解這首詞的意思

　　難點

　　想像畫面，用自己的話描述出來

　　教學流程

　　一、情境導入

　　1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。

　　師：同學們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓�南，他就是白居易。（課件出示白居易像）

　　2、生**介紹白居易的情況。（相機出示《暮江吟》一詩。）師補充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。

　　二、探究課文

　�。ㄕn件出示《憶江南》詞）

　　（一）自主探究。

　　1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準每個字音。

　　2、指名讀詞。（2、3名）

　　3、說說詞和我們學過的古詩有什么不同？

　　4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學交流一下。

　　5、生質疑。

　　6、同桌互說詞的大意。

　　7、指名說。

　�。ǘ�）合作探究。

　　1、課件出示學習要求

　　從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？

　　小組合作：

　　用你們喜歡的學習古詩的方法（朗讀

　　法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體

　　會憶江南這首詞。

　　2、小組匯報。

　　相機示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，引導想像江南美景。

　　三、總結

　　拓展

　　1、同學們，我們的江南之行就要結束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達美吧）

　　2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。

《江南》教案5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，會寫“江”“南”。

　　3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　1、學會本課生字，會寫“江”“南”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀。

　　3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準備：

　　多**課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個三拼音節(jié)，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個學生讀，齊讀。

　　2、簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看��？（想）（課件出示荷塘圖）

　　3、過渡：江南真美啊！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。

　　二、精讀課文，感悟詩意

　　1、師配樂讀文。

　　師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，**地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開始。

　　2、師：剛才讀了古詩，腦海里出現(xiàn)畫面的小朋友請舉手。說說你的腦海里出現(xiàn)了什么？

　　生：我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花。（點擊課件：荷花）生：我的腦海里出現(xiàn)了粉***荷花。師：你呢？

　　生：我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節(jié)。請你讀，你讀，一起讀。

　　3、師：你來說？生：我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個*舌音，師領讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

　　4、師：說說你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫面？生：我的腦海里出現(xiàn)了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚”是個什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個朋友？戲：游戲、戲耍。評價語：你的詞匯量可真大呀！

　　5、出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。

　　師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！**讀一讀吧。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）

　　師：你好像……指名說話。（適時獎勵頭飾）

　　生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

　　生：我好像看到了粉***荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。

　　生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？

　　生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是��！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

　　師：你好像聽到了……指名說話。

　　生：我好像聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）

　　師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？

　　生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個豐收年�！�

　　6、師：所以說江南真是個采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田�。�齊讀。

　　7、師：你又好像看到什么了？

　　生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）

　　師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發(fā)了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。

　　游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。

　　魚兒繼續(xù)游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣�。可�：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

　　8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

　　9、師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。

　　10、出示整首詩。誰愿意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其余小朋友跟著他一起做動作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價語：真是有模有樣。

　　11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

　　學生試背。

　　師：指名背誦。

　　評價語：背得可真熟！誰愿意再來？

　　評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學生齊背。

　　四、學習生字、積累語言

　　過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。

　　1、出示生字“江、南”，齊讀生字。

　　2、師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。

　　3、師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學生描紅。練寫兩個。

　　4、出示：“南”。伸出手一起書空。有個小朋友說里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。

　　5、師范寫，生描紅。練寫

　　6、展示學生的作品。

《江南》教案6

　　爺爺和小樹

　　教材簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

　　一、教學要求：

　　1、 認識10個生字，會寫不 開 四 五4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　二、教學重點、難點：

　　認識12個生字。會寫了 子 門 月4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準備：

　　生字詞卡、多**課件。

　　四、教學方法：

　　采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　五、教學時數(shù)：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　二、教學過程：

　　一、 談話引入

　　1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事？

　　2、 揭示課題：爺爺和小樹

　　二 自讀課文

　　要求：

　　1、 讀準字音，讀通課文

　　2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何報答爺爺?shù)?/p>

　　三 檢查朗讀

　　1、 指名分自然段朗讀課文。

　　2、 認識自然段

　　3、齊讀。

　　四、 學習第一、二自然段

　　1、 看圖：小樹在寒風中會說什么？

　　2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、 理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護小樹）

　　5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？

　　3、 指導朗讀

　　五、 學習第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段

　　1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？

　　2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　1、 認識其中的三個生字，1個偏旁。

　　2、 理解綠色的小傘指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴展

　　想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？

　　七、布置作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　學習生字，認識新筆畫。

　　二、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習

　　1、 認記生字（選部件拼字）

　　2 、完成課后的讀讀說說。

　　七、 指導寫字

　　1、 認識要掌握的新筆畫

　　2、 指導書寫。

　　八、 把課文內(nèi)容表演一下

　　九、 拓展練習

　　1、 你知道為什么要保護小樹嗎？

　　2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

　　十 再次鞏固生字

　　1、 認讀。

　　2、 擴詞。

　　十一、布置作業(yè)：

　　把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

　　3、小小竹排畫中游

　　教材簡說：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞著*美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

《江南》教案7

　　【教學目的】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

　　3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。

　　4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　【教學重點】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

　　【教學難點】

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　一、情景引入

　　1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

　　2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　二、整體感知

　　1、板書課題《江南春》。

　　2、解題：

　　①江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

　�、诙拍粒�803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有**才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　�、勰铣�：一共有四個朝代，是宋齊梁陳。

　　三、讀懂詩歌

　　1、學生讀《江南春》。

　　提示注意：停頓（板書）、節(jié)奏等。

　　2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

　　指名讀古詩（學生練習讀詩句）

　　學生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學生按照*仄讀詩）

　　3、教師配樂有感情朗誦古詩。學生集體配樂朗誦。

　　四、讀出意境

　　（一）前兩行——晴景、寫今

　　1、學生**誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機勃勃的景象。

　　4、體會前兩句詩的意思�？芍该�讓學生說。

　　遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風中飄揚。

　　寫出了什么特點？江南景色的秀麗。

　　5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　6、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。

　�。ǘ�）后兩行——雨景、懷古

　　過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，忽然下起了蒙蒙細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

　　寫出什么特點？蒙蒙細雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

　　四、讀出韻味

　　1、**，詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎 ？

　　2、默讀體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　教師及時的補充背景知識（南朝**者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。）

　　3、教師小結：南朝**者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　4、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

　　5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習背誦古詩。

　　五、拓展延伸

　　“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

　　春日題畫

　　[宋]朱熹[清]袁牧

　　勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

　　無邊光景一時新。桃花映水鮮。

　　等閑識得東風面，牧童何處去？

　　萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　板書設計

　　江南春絕句

　　江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞

　　依山傍水酒幡迎風

　　春光無限好

　　南朝寺廟——數(shù)以百計壯麗宏偉

　　空濛煙雨 包含感慨

《江南》教案8

　　教學目標：

　　1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2 、學會本課的一個生字，并能理解運用。

　　3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感。

　　教學重難點：

　　1 、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景。

　　2 、領會詩人借古諷今的藝術手法。

　　教材分析：

　　本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

　　教學用時：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。� 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

　�。� 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

　　二、初讀課文、整體感知

　�。� 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）

　�。� 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

　�。� 3 ）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

　　三、精讀課文、合作探究

　�。� 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）

　　千里：與“十里”作比較。

　　四百八十：概數(shù)，說明很多。

　�。� 2 ）二聽：鶯啼、人聲

　　（ 3 ）三聞：花香、酒香

　�。� 4 ）四想：江南的春天真美。

　　總結： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

　　過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。

　　四、拓展延伸、

　�。� 1 ）介紹寫作背景

　　（ 2 ）學習借古諷今的藝術手法

　　五、課堂總結

《江南》教案9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

　　3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：感受古詩語言和意境美。

　　教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：多**課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、聽、唱《春天在哪里》。

　　2、說春天。

　　3背春天的詩。

　　你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。

　　4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)

　　5、今天學習杜牧的江南春

　　板書：江南春，唐，杜牧，七絕

　　二、讀古詩，整體感知

　　1、**讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上*仄，吟誦吟誦)。

　　2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

　　3、指名讀古詩。

　　4、根據(jù)*古詩仄反復吟誦。

　　指名說感受，再讀，評價。

　　三、體會古詩意境美

　　(一)學習1—2句

　　1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因為詩中有畫，畫中有詩)反復吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

　　2、生匯報。

　　“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

　　“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

　　2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)

　　3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我?guī)�來了美好的聽覺享受，這就是“千里鶯啼”。

　　“綠映紅”

　　1、想象一下那是怎樣的畫面?

　　2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)

　　3、指導看圖，小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

　　4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?

　　(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復含宿雨 水上桃花紅欲燃)

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

　　2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)

　　(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

　　“酒旗風”

　　1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。

　　2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸，這兒****，這兒美酒飄香，這兒人來人往……)

　　3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

　　(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

　　4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。

　　(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

　　5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)

　　6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)

　　過渡語：是呀，這樣一位有**才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

　　(二)學習3、4句

　　1、反復吟誦3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺 煙雨)

　　3、用自己的語言描述這兩句的意思。

　　(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

　　4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。

　　5、詩人為什么要懷古呢?

　　6、作者生活的晚唐，**者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝**者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然**的命運，還加速了**者的**。這真是對南朝**者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝**者嗎?言外之意，警告當朝的**者不要再重蹈覆轍，否則必將加速**。這種寫法叫借古諷今。

　　7、煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝**者呀，_______________________;當朝**者______________________________。

　　8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。

　　9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

　　前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

　　他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不**，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

　　同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風格。

　　10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

　　11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。

　　四、品藝術美

　　這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

　　詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。

　　五、課外延伸

　　杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽的優(yōu)秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。

　　板書設計

　　江 南 春

　　唐 杜牧

　　寫 今

　　七 絕

　　“二十八字史論”

　　*長仄短

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風。

　　懷 古

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺煙雨中。

　　附：

　　長空澹澹孤島沒，**銷沉向此中。

　　看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風。

　　——《登樂游原》

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　——《赤壁》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知**恨，隔江猶唱**花。

　　——《泊秦淮》

　　長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　——《過華清宮》

　　[參考書目]

　　《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》

《江南》教案10

　　教學目標：

　　1.認識“江、南、可”等9個生字和***、草字頭2個偏旁；會寫“可、”1個生字，掌握新筆畫“豎鉤”。

　　2.會正確、流利地朗讀課文。

　　3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學重難點：

　　朗讀課文。讀準“江、南、可”等生字的字音。會寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。

　　教學策略：

　　1.字詞教學。

　　猜謎語識字法：

　　(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　2.偏旁歸類識記：“蓮”，草字頭**植物。

　　3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過程中，一邊寫一邊強調新筆畫的特點。

　　2.朗讀指導。

　　這是學生第一次學習詩歌，讓學生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎上，采用教師引導學生朗讀的方法。同時，在朗讀的過程中，引導學生要做適當停頓。在讀最后四行的時候，可以讓學生用手勢表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時的情趣，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎上引導學生背誦。

　　3.積累運用。

　　通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。

　　教學準備：

　　關江南風景的圖片、視頻、多**課件

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：

　　這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧！（教師簡單介紹江南是我國長江以南一帶，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）

　　2.板書課題，學習生字“江、南”

　　二．前置檢測

　　指名讀課文，檢查學生課前預習情況

　　三．出示學習目標：

　　1.隨文識記“江、南、可”等9個生字和***、草字頭2個偏旁，會寫“可、東”2個生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。

　　2.會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　三．個人自學：

　　出示自學要求：

　　**讀課文，讀準字音，讀通句子，識記生字。

　　師巡視指導

　　四．檢查生字學習情況

　　1.課件出示要求會認的生字，檢查認讀生字，各種形式讀生字。

　　2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

　　預設：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　3.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導學生認識新部首***和草字頭。

　　提示：學習“江”，認識***，有***的字都和水有關，如：河、湖、海。

　　4. 寫字指導。

　�。�1.）課件出示生字：可，生注意觀察，說說要注意的地方。

　　預設：“可”的第二筆是豎。

　�。�2）.指名說，相機評價引導。

　　豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。

　　可：上面的長橫要足夠長，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。

　�。�3）.學生練習書寫，練寫兩遍。

　�。�4）．師評，學生互評。

　　五．合作學習

　　課件出示合作學習要求：

　　1.**、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？

　　師巡視指導，引導，參與學生學習。

　　六．匯報交流

　　指名小組匯報交流：

　　1.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？

　　看課文插圖。瞧，他們在做什么？（采蓮） 課文中是怎么說的？（江南/可采蓮）。

　　看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。

　�。�1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。

　　2.于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了——（引說“魚戲蓮葉間”）

　　魚兒會一直在一處不動嗎？它們最***了，它們會怎樣？

　　魚戲蓮葉間。

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　指導學生讀，各種形式的讀。

　　七．總結提升

　　1.看視頻（預習蓮葉圖）

　　2.對照板書總結，試著背一背。

　　八．當堂檢測

江南詩歌10篇（擴展7）

——江南的雪作文10篇

江南的雪作文1

　　從來沒有想過，能夠在蘇州這樣一個仿佛只有杏花煙雨的江南小城，遇上如此一場雪。

　　雪下得這么大，執(zhí)拗得像群不聽話的孩子，堅定得像幫英勇的士兵，那態(tài)度纏綿而壯烈，急急地卻又從容地由碧空投身于這片未知的大地，義無反顧。記憶里，我是不曾見過這樣大朵大朵的雪花的，略顯粗獷的，甚至覺得這只應該出現(xiàn)在北方的雪會打破江南溫婉浪漫的意境，可我又哪里顧得上如此多情？早被這景迷惑得分不清是俗是雅。

　　那小橋兩邊的石欄上鑲著雪，似是無意之間的.點綴，卻恰到好處，美！

　　那青石板街的石縫間嵌著雪，天衣無縫，精靈一般的雪花也懂得撫慰寂寞的大地，美！

　　那邊幾位老先生屋前院中品茗會友，青瓷茶具上附著雪，顯得格外清雅，美！

　　那遠處戲臺上有旖旎的昆曲聲傳來，聲音里旋著雪，雪花化身作音符，打著優(yōu)雅的旋兒舞在曲聲里，美！

　　那路燈下立著幾個年輕人，他們的雙肩上落著雪，卻不在意，吟著詩，風花雪月下，恰同學少年，美！

　　這樣的雪，落在江南，美！

　　你瞧呀，這雪是矜持冰冷的，像納蘭容若詞“冷處偏佳，別有根芽”一般的意境。這江南是造夢的地方，不被人輕易觸及內(nèi)里，偏偏，卻能等到與這一場雪的深入邂逅。

　　于是，雪中的江南，是完美的。無論是景，是音，是人…”

　　我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，為一滴水珠。突然就明白了，雪只是***的使者，但不愿沾染塵世的一絲絲糾纏，若沾到了，寧愿化為水做最純凈的告別。

　　“這雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。

　　文章似天外來仙，如驚鴻一瞥，又若雪泥鴻瓜，虛實有致，一氣呵成。作者將對江南雪的喜愛發(fā)揮到極致，情摯意豐，氣韻天成，仿佛作者也變作那精靈般的雪花無處不在了。

江南的雪作文2

　　江南的雪，是珍貴的雪，是難得一見的雪，江南的雪雖沒有朔方雪花的那份寒冷，然而這卻是我們這些孩子每年所期待的，雪，他總是讓我歡喜，卻又是如此的讓我憂愁。最近幾年的冬天我很快樂，因為幾年接連下著大雪，但是今年的雪特別的怪，總共分了三次來，這是以前從來沒有的事情，窗外的雪還在繼續(xù)的飄著，然而我，就在這里記錄著他的里程……

　　20xx年的第一場雪

　　美——世界是白色的

　　天氣預報說，今天有雪，我心想：20xx年的第一場雪，在年末拉開了序幕，這真是瑞雪繞豐年。

　　正上著課，突然，天空飄起了零星的白點，心里默想：來了，來了，雪終于來了，等了你一年了�。⊙┰较略酱笠黄�一片的向杭州蓋來，不一會，整個杭城就被白色包圍了起來。向操場走去，房頂是白的，樹木是白的，汽車上也是白色的，這是雪之美，是純凈之美。這幾天剛好逢我們學校的科技體育節(jié)，我身邊帶著相機，趕緊的，將這一美妙確很少見的大雪記錄了下來，這幾天正愁著沒有題材可以拍照，沒想到，天祝我也，講這一份天賜的美景贈送到了我的手邊。

　　愛雪——大打雪仗

　　每年的大雪，對于我們這幫中小學生來說，最喜好的莫過于與雪“親密接觸”即打雪仗了，好容易才盼到了放學的時候，拉上幾個同學，上操場，拿起雪球就開始打，我們分成兩派，一邊五個人，每個隊都有自己的打法，或明打，或偷襲。笑聲，喊叫聲在操場上此起彼伏，最后，由于對面的火力實在是太猛烈了，我們被迫拿出了必殺技——雨傘，哈哈，這下對面的可就遭殃了，頂著他們的雪球一路往前，把他們逼的無路可走了。

　　眼看天色一晚，只好回家了，這雪，多來幾次才好呢。

　　20xx年的第二場雪

　　這場雪不是很大，是我在回家的路上下起來的，等到我做完作業(yè)，雪已經(jīng)積的有幾厘米厚了，正期待著第二天能夠打上一場雪仗。不幸的是，早上起床就聽見滴滴答答的響聲，一股不祥的預感向我**，起床一看，果然，雪正在融化中……或許這只是一場過渡的雪吧！

　　20xx年的第三場雪

　　歡——我愛江南的雪

　　終于，天氣預報報告的下雪終于兌現(xiàn)了——由于天氣預報多次預報要下雪，卻都沒有下下來。因為江南下雪實在是太難得了，心里默念，下大點，下大點。早上起來，趕緊拉開窗簾，亮的刺眼，原來這一夜之間真的又下起了大雪，鋪天蓋地的又一次襲向地面看看手表，該上學去了，頂著大雪，也不撐傘，也不回避，就在這大雪中向前沖去。一片片晶瑩剔透的雪花落到衣服上，仔細觀察，雪花原來真的是六角形的，真的'是太難得見到了。到了學校，時間還早，前面不是本班同學嗎？嗯，不管了，地上搓起一雪團，緊接著就朝該同學砸去……一場雪戰(zhàn)就在這拉開了，該同學當然也不放過我啦，轉身撿起雪堆，就向我送來。我可不敢怠慢，身體一轉，雪球就飛了過去……。

　　上課鈴打響，放下手中的雪，趕忙向樓上跑去，我愛江南的雪，我愛那片白色，我期待它永遠都不要化去！

　　樂——上演雪花樓戰(zhàn)

　　期末考試就要到了，貌似我們并不是那么爭分奪秒的要去復習，學校已經(jīng)把我們的時間排的太緊了，所有副科都已經(jīng)停止了，生活似乎變的很單調，上課難免有點想打瞌睡，于是乎，我們就開始尋找新的游戲。江南的這場大雪，為我們提供了線索。

　　下課鈴聲終于想了，想去教室外面透透氣，一個雪球正中頭心，正在憤怒，哪里來的人，亂扔雪球，周圍看看，沒有��！繼續(xù)想遠處看去，原來是對面的某君扔的，還在向我們做鬼臉。本樓層的當然也不放過他們啦，兩名同學下去取血，其他同學就地取材，向對面砸去，雪球在兩幢樓之間此起彼伏，笑聲，憤怒聲，當然也有被打的聲音在樓層中也是此起彼伏。我方三層樓同時進攻對方的兩層樓，必然還是有一定的優(yōu)勢可談，飛也似的，本方出擊五個雪球，對方來不及拉窗，眼睜睜的看著雪球飛進了教室里。他們似乎也火了，捏起雪團向這邊反擊，啪啪啪全部打在了我們的墻上，飛來飛去的雪球，成了杭十三中兩幢教學樓間最美的風景線。

　　叮鈴鈴，又上課了，好吧，對面的！我們一會再較量！

　　哀——讓我憂愁的江南“大”雪

　　又是一天了，期末考試怎么不知不覺的就溜到了我的身邊了？好吧，向學校出發(fā)！悠閑的走出家門，不禁讓人昏倒，這是什么狀況，我連路都看不到了，怎么去學校？雪啊雪，難道你成心不想讓我期末考試了？

　　一步一個腳印，一步一步往前走，似乎腳踩到地下就拿不出來了，這雪也太厚了吧，都到我褲腳這里了。剛走三步，滑倒，天那，我不禁害怕起來，打開手機趕快看看，沒有老師的�？纪ㄖ�，沒辦法了，沖吧！

　　短短的一公里路，我好像走了整整四十分鐘，終于磨到學校了，不容易啊，我心里暗暗想：這場大雪要**多少考生的腳步啊。

　　語文考試，科學考試，原本以為今天要結束了，就在快要考完的時候，廣播里響起了令人害怕的聲音，由于下雪天，為保證學生的安全，教育局通知數(shù)學和英語也改到今天考。沒聽錯吧？要知道，我英語單詞還什么都沒背過呢，唉，江南的雪，你真是讓我歡喜又讓我憂愁啊。

江南的雪作文3

　　雖說，江南的春色夏景和秋畫，恰似世外桃源，但在江南土生土長的我，認為江南的春色夏景和秋畫，還是不及江南冬天里，雪的美。

　　冬天到了，雪也隨之而來，一片、兩片……無數(shù)片的雪花，像那歌臺上的**，在空中翩翩起舞，緩緩落下，吸引著人們的眼球。可是��！在北國的雪，哪有江南的雪，來得靜，來得溫馨呢？

　　在北國冬天，雪固然是有的，但空氣極冷，寒風凜冽，更顯得有一絲的凄涼。如果你是走在大街上，你會隨處可見，人們穿著厚厚的衣服，手里拿著鐵鏟，忙碌的鏟除大街路上和自家門前厚厚的積雪，可是，隔不了幾個小時，積雪又恢復到原樣，或是堆積更多的，這樣又得忙碌一番了，所以呀！北國的人們，哪有閑情逸致，去好好的欣賞和體驗一次冬天里的雪呢？

　　而在江南的冬天里，雪給人們，卻別有一番風味。江南的雪，是不定時的下的，有時下得晚一點，有時也來得早一些。這使得，你走在路上，不知不覺的，突然天空就飄起朵朵雪花，這時的雪花，就像個淘氣的小孩一樣，一會兒飄落在你的額頭，一會兒又親吻著你的臉頰。若你放眼遠望，眼前的雪景，浪漫得可以和有著浪漫之都的美譽的巴黎媲美了，那可不是嗎？

　　即使在這雪白色美麗的世界里，也是需要什么東**點綴的，那就是一朵朵鮮紅的梅花，這樣一來，更顯得江南的雪更加美，更有賦有詩情畫意，更讓人們對江南的雪，越來越喜愛，越來越癡迷。

　　江南的雪，還有藏著獨特的一面，那就是雪的厚度，一般不會超過二十厘米，而另一點，江南冬天里氣溫不是很冷，不時還會出現(xiàn)太陽，使得人們在這個悠閑的季節(jié)里，可以出門去，任由的飽償一次雪的味道了。能聽見鳥的叫聲，孩子們的嬉戲聲……一個個溫馨的畫面，都會讓你過目不忘，銘記于心。

　　可是，那都不是我的，我只有感傷，感傷這美麗的雪，這圣潔的雪，這唯美的雪，停留得太短暫的，我還沒來得及看夠，嘗夠……就被上帝悄悄的帶走了。

　　有人曾說過，美好的東西總是短暫的，江南的雪，也是一樣。也許是因為它太美了，誰都想擁有，或把它占為己有，所以才會被上帝悄悄的帶走吧！

　　若可以？我愿上帝把我和雪給一起帶走。

江南的雪作文4

　　暖冬隱退，春雨來臨，冰雪將至。江南的雪，總是那么神秘，趁人不注意的時候，下在春天里，下在春節(jié)的喜氣中。

　　瑞雪兆豐年，又是一年好兆頭！

　　滿地的雪，讓農(nóng)民看到了秋收的希望，讓孩童找到了冰潔的樂園。小時候，每逢下大雪，我們都要跑到野外去滾雪球、堆雪人、打雪仗，雪的冰潔，就像孩童的心靈，純潔無瑕，玩雪的樂趣，只有江南的兒童才更有深刻的體會。我真想捧一把冰雪，化為冰魂，讓童心永存，世俗無暇，但人的最高境界，也只能在思想上脫俗，卻不能像冰雪一樣脫凡，有時候，冰雪的純潔，還要受到人類的影響，所以，要想讓冰雪永遠純潔，人類必須潔身自好！

　　雪是雨水的結晶，江南的雪，總是那么含蓄，讓人很難見到她的蹤影，不像雪域新疆，還沒立冬，雪花就已飄落，而且一落就是半年，把那里的山河草原變成了冰潔的世界。大西北的雪就像江南的雨水，讓人****。然而，新疆大地，正因為有了冰雪，才有遼闊的草原，牛羊成群，牧民安居樂業(yè)；正因為有了冰雪養(yǎng)地，才有“吐魯番的葡萄哈密的瓜，新疆的姑娘美如花”。就連新疆的民族歌舞，都離不開雪的冰潔，雪的飄曳。有人說，新疆人的歌喉帶有一股“羊”氣，我認為她們的聲音更像雪鳴，因為她們都吸收了雪的精華。

　　江南的雪從無霸氣，她把更多的機會留給了雨水。從春天到冬天，江南水鄉(xiāng)，不是陽光明媚，就是陰雨綿綿，把這里的一切，都滋潤得嫩嫩的，讓這里的人生活在一幅鮮嫩的水彩畫中。江南的雪，即使忍不住下上一場，也是曇花一現(xiàn)，迅即離去，她不忍心傷害這里的一草一木，只是恰到好處地把害蟲凍死。

　　江南的春雪，溫柔得讓你伸出手去，還沒來得及擁抱，就已化成含情脈脈的淚水，讓人心疼。江南的雪，就像江南的女子，媚著小嘴，羞答答地，總是躲在雨水的后面，或隱藏在雨水之中，從不爭強好斗，但也從不示弱，每當百花盛開之前，她便悄悄降臨人間，漫天飛舞，婀娜多姿，綻放晶瑩。江南的雪，又像江南才子的文筆，洋洋灑灑，不拘一格，把江南水鄉(xiāng)描繪得有聲有色，頗具靈氣。

　　如果說，新疆的雪，在刀郎的歌聲中唱出了西北人的情結，那么，江南的春雪，必將成為蔣大為《在那桃花盛開的地方》的前奏！

江南的雪作文5

　　江南雨軟如絲，淅淅瀝瀝的雨絲溫柔得像蠶絲一般潤滑，落在水里，飛到頭上，都是那樣小心翼翼地無聲無息。東風夾著陣陣春寒在空氣里肆虐，讓人冷不防打上半個寒顫。悄悄走進向往已久的梅林，探訪那神秘面紗后羞澀而冷傲的冰魂。

　　滿園春色猶未見，惟有暗香撲鼻來。層層廊欄走盡，方見“梅園”二字。梅花的倩影還未見到，風里早有陣陣醉人的花香直撲過來。閉上眼睛，深深地吸上一口，似乎覺得正個人都飛了起來。在見到梅花的那一刻才發(fā)覺，古人寫了那么多刻畫梅花的詩詞，我又寫了那么多關于梅花的詩，直到自己站在梅花面前的時候，才發(fā)現(xiàn)，她的神韻，她的氣質，是用任何文字都描繪不出來的。

　　走進園子的時候，發(fā)現(xiàn)臘梅已經(jīng)謝了，一樹樹黃色的臘梅上掛滿了枯萎的花朵，已被雨水浸得透濕，只有枝頭，還留有淡淡余香。臘梅不比紅梅艷，卻比紅梅香更遠。所有的梅花中，臘梅是最香的，也是香味飄得最遠的。即使是三秋桂子，十里荷花，焉能與其相比呢。歲末的時候，百花寂寥，只有臘梅偷偷綻放，不爭春色不爭時，默默地散發(fā)全身的香味，靜靜地迎春天的到來。

　　在臘梅，漸漸逝去的余香，紅梅，綠梅，白梅也悄悄綻放，走在湖邊，置身于梅花的世界里，漸漸*息了心頭的激動與興奮，只有陶醉與感動，早春依然寒意侵人，江南的早春似乎比冬天更冷。在寒風里，人都不勉微微顫抖。而放眼望去，一樹一樹的梅花卻開得那么歡，在這個世界里，我似乎聽到了她們的歡笑聲。

　　紅梅是最多的，也是開得最鬧的，全然不顧寒雨的侵襲，梅花不與東君管，東風還在進行著催醒萬物的工作的時候，紅梅早已笑立在這個寒冷的春冬時節(jié)。踏著淅瀝的雨聲，聽著梅花是囈語，似乎走進了傳說中的蓬萊島。曲徑通幽，處處閃爍著神秘，，卻又總是柳暗花明，在每一個轉彎的地方，紅梅會突然迎上來，帶著燦爛的笑容。那陣陣幽香，又如同從遠古飄來的古樂曲，一聲一聲的弦響，在我心頭緩緩撥動。霧紗籠樹，遠遠望去，那籠罩在霧里的紅梅，就像剛剛妝扮好的新娘，淺淺的羞澀中卻又帶著一種自豪。她在笑，是的，她笑了，我聽到她在唱：老樹渾臺，橫枝末葉，青春肯誤芳約，背陰來返冰魂，凌梢已含紅萼，佳人寒怯，誰驚起，曉來梳掠，是月斜，窗外棲禽，霜冷竹間幽鶴。云淡淡，粉痕漸薄。風細細，冷香又落，扣門喜伴金樽，倚闌怕聽畫角。依依夢里，見半面，淺窺珠鉑。問甚時，重寫紅箋，去訪舊時樂隔。不醉酒，卻被深深地醉在這梅花的世界里。

　　在漫山遍野的梅花里，白梅如星星般點綴在其中。一樹一樹的白梅開得并不比紅梅遜色，潔白如玉的白梅更為高潔，讓人不敢輕易去碰它。滿樹散發(fā)出來的是一種高貴的氣質，在這種氣質的籠罩下，站在她面前，認真只有舉步**，卻不趕冒然前行。正棵樹，在這種光輝的照耀下，她身邊的一切都黯然失色。

　　綠梅是最為羞澀的。在紅梅的笑聲里，綠梅才淺淺地綻出她的芳萼，似乎還在偷窺著這個世界。滿樹只開了那么兩三朵，開得那么勉強，如同剛從深閨里出來的**，羞而嬌。迎著寒風細雨，花瓣上還掛著晶瑩剔透的小水珠。梨花帶雨羞含淚，大概就是這個樣子，讓人無法不心疼，無法不去憐香惜玉。然而，綠梅雖然看上去那么羞答答，而骨子里卻與紅梅白梅一樣，有著一種堅強的傲氣，在春寒里綻放著另一直光芒。

　　當桃花，杏花還在沉睡中的時候，梅花已經(jīng)笑著把春天迎來了。梅花迎春，桃花鬧春。當百花把整個春天鬧騰起來的'時候，梅花卻早已悄悄隱去。鳥雀蜂蝶在花間起舞的時候，它們又何曾知道，更香更美的花早已離它們而去。靜靜地走在梅林小徑上，心里更對陪自己漫步梅林的人充滿感激。曾在《問梅》中寫道：“欲問疏枝因底瘦，心同紅豆也相思?”梅花是那樣的矜持與冷傲，她又怎么會告訴別人她在思念著誰呢。我問梅花人笑癡啊。離開了塵世的繁華，或者才能夠找人生的真諦�？墒�，人生又幾世才能夠修得到梅花呢?

　　不知不覺已經(jīng)走到盡頭，從另一個大門出來，當大門在身后輕輕關閉，才發(fā)現(xiàn)，又回到了這個塵世中來。剛才走的路，卻如同做了一場夢。久久難以回過神來。我知道，我的心已經(jīng)留在了那個梅花的世界里。下一世，如果真的有下一世的話，我決定，一定要做寒梅，那怕只是一朵小小的梅花，過一個寒冬，我也愿意。

江南的雪作文6

　　花在孤獨中枯萎，草在孤獨中枯萎，鳥在寒冷中沉睡，抱著*靜的河水，回憶在這一刻定格，江南的秋天在下雪。江南總有一張迷人的臉，但不知道為什么陰天。

　　下雨？江南感傷的雨，不會哀號，只會滴落；風？江南的風不會呼嘯，只會靜靜嘆息；雪？悲雪，江南秋雪，落寞雪。是眼淚的結晶，是感情的升華，是孤獨的寄托。江南你經(jīng)常拿美麗的山當衣服，體現(xiàn)你的美麗；你經(jīng)常用麻酥酥的小河作為自己的發(fā)聲喉，體現(xiàn)你的柔軟；你經(jīng)常以夕陽為背景襯托后背。雖然你有沉魚落雁的美，卻得不到雪的愛。你生活在豐富的物質中。這就是你體驗不到的雪的美。是孤獨的美。是孤獨的美。雪來了，美麗的山被孤獨包圍，樹死了；刺痛中的河流被寒冷阻隔，沒有了往日的生機；夕陽被寂寞驅散，消失了。

　　一切似乎都被濃縮了，只有記憶的美好還在冰天雪地里尋找過往的風景，江南下雪了。長江以南的雪很少；江南的雪在動；江南的雪讓所有的情感都凝結在那短暫的瞬間�！�飛雪殘劍江南下雪飛雪斷劍春春溪向東流，十月寒冷而悲傷。寒梅千里香，雪舞以九州為榮。

江南的雪作文7

　　江南是我生長的地方，在這里，我度過了一個完美的童年。我愛江南，愛那混合著楊柳葉香的春風，愛那沁涼甘冽的夏水，愛那熟透而散發(fā)迷人甜香的秋果，更愛那寒冷卻不失柔情的冬雪。

　　江南的雪，柔情似水。從北國走來，褪去壓蓋一切的豪放，用溫和取而代之。這種雪，是晶瑩的，是極易雕琢與塑造的。這也許就是為什么南方的孩子總愛在雪天游戲的答案吧。

　　其實，這里已經(jīng)很久沒有下過一場真正的雪了。這個冬天，看來也沒有指望了。不過說白了，我已經(jīng)很少再思念雪。記得兒時，每當一場雪在前日降臨，清晨醒來我便會像一只歡樂的小鳥，不顧父母的勸阻，只穿幾件薄衫便沖下樓，撲進那雪地里，和與我產(chǎn)生一樣念頭的同志們一起大干“**事業(yè)”。雖然堆的雪人會在第二天融化，打雪仗的小伙伴會在第二天各奔東西，但在當天，所有人都會無比快樂。

　　冬去春來，而秋去了冬會再回來。不知生命中已經(jīng)有過多少的輪回，這個在江南出生的小姑娘一天天長大，童年的那塊璞玉漸漸雕琢出一個含糊的雛形，她心中那份最真摯的感情也漸漸被這世界的繁華所深埋。

　　我已經(jīng)不知有多久沒有盼望過那銀裝素裹的似水柔情了。

　　然而，那份深埋的感動卻依然存在著，她在與我心中的浮華抗衡。雖然還 沒有成功，但她從未放棄過。

　　今年的早春，雪花終于來到了江南，褪去北國的豪放，多了一份感動。早上起床，我發(fā)現(xiàn)家里的單層玻璃窗起了一層水霧，好奇地用手拭去，隨即被眼前漫天紛飛的雪花所震撼。匆匆地刷牙，吃完早餐，穿上一件厚厚的羽絨服，帶上傘，出了門。下了樓，張開傘，正準備走出單元樓口，一片雪花飄下，落在我的手上，化作一滴暖暖的水。在那一刻什么東西觸動了我的心。也許，是心底的感動吧。我終究還 是收起了傘，慢慢地走進了那兒時的期盼中，雪花飄落，落在我的發(fā)間、羽絨服的領口上……落在我的心里。

　　在去補習班的路上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，街道上的行人，沒有一位撐傘，他們都同我一樣，任由雪花飄在發(fā)間、領口，也許，也飄進了他們的心。

　　我愛江南的雪，雖然寒冷，但放在手心，的確，是暖暖的水，是真摯的感動。

江南的雪作文8

　　江南雨軟如絲，淅淅瀝瀝的雨絲溫柔得像蠶絲一般潤滑，落在水里，飛到頭上，都是那樣小心翼翼地無聲無息。東風夾著陣陣春寒在空氣里肆虐，讓人冷不防打上半個寒顫。悄悄走進向往已久的梅林，探訪那神秘面紗后羞澀而冷傲的冰魂。

　　滿園春色猶未見，惟有暗香撲鼻來。層層廊欄走盡，方見“梅園”二字。梅花的倩影還未見到，風里早有陣陣醉人的花香直撲過來。閉上眼睛，深深地吸上一口，似乎覺得正個人都飛了起來。在見到梅花的那一刻才發(fā)覺，古人寫了那么多刻畫梅花的詩詞，我又寫了那么多關于梅花的詩，直到自己站在梅花面前的時候，才發(fā)現(xiàn)，她的神韻，她的氣質，是用任何文字都描繪不出來的。

　　走進園子的時候，發(fā)現(xiàn)臘梅已經(jīng)謝了，一樹樹黃色的臘梅上掛滿了枯萎的花朵，已被雨水浸得透濕，只有枝頭，還留有淡淡余香。臘梅不比紅梅艷，卻比紅梅香更遠。所有的梅花中，臘梅是最香的，也是香味飄得最遠的。即使是三秋桂子，十里荷花，焉能與其相比呢。歲末的時候，百花寂寥，只有臘梅偷偷綻放，不爭春色不爭時，默默地散發(fā)全身的香味，靜靜地迎春天的到來。

　　在臘梅，漸漸逝去的余香，紅梅，綠梅，白梅也悄悄綻放，走在湖邊，置身于梅花的世界里，漸漸*息了心頭的激動與興奮，只有陶醉與感動，早春依然寒意侵人，江南的早春似乎比冬天更冷。在寒風里，人都不勉微微顫抖。而放眼望去，一樹一樹的梅花卻開得那么歡，在這個世界里，我似乎聽到了她們的歡笑聲。

　　紅梅是最多的，也是開得最鬧的，全然不顧寒雨的侵襲，梅花不與東君管，東風還在進行著催醒萬物的工作的時候，紅梅早已笑立在這個寒冷的春冬時節(jié)。踏著淅瀝的雨聲，聽著梅花是囈語，似乎走進了傳說中的蓬萊島。曲徑通幽，處處閃爍著神秘，，卻又總是柳暗花明，在每一個轉彎的地方，紅梅會突然迎上來，帶著燦爛的笑容。那陣陣幽香，又如同從遠古飄來的古樂曲，一聲一聲的弦響，在我心頭緩緩撥動。霧紗籠樹，遠遠望去，那籠罩在霧里的紅梅，就像剛剛妝扮好的新娘，淺淺的羞澀中卻又帶著一種自豪。她在笑，是的，她笑了，我聽到她在唱：老樹渾臺，橫枝末葉，青春肯誤芳約，背陰來返冰魂，凌梢已含紅萼，佳人寒怯，誰驚起，曉來梳掠，是月斜，窗外棲禽，霜冷竹間幽鶴。云淡淡，粉痕漸薄。風細細，冷香又落，扣門喜伴金樽，倚闌怕聽畫角。依依夢里，見半面，淺窺珠鉑。問甚時，重寫紅箋，去訪舊時樂隔。不醉酒，卻被深深地醉在這梅花的世界里。

　　在漫山遍野的梅花里，白梅如星星般點綴在其中。一樹一樹的白梅開得并不比紅梅遜色，潔白如玉的白梅更為高潔，讓人不敢輕易去碰它。滿樹散發(fā)出來的是一種高貴的氣質，在這種氣質的籠罩下，站在她面前，認真只有舉步**，卻不趕冒然前行。正棵樹，在這種光輝的照耀下，她身邊的一切都黯然失色。

　　綠梅是最為羞澀的。在紅梅的笑聲里，綠梅才淺淺地綻出她的芳萼，似乎還在偷窺著這個世界。滿樹只開了那么兩三朵，開得那么勉強，如同剛從深閨里出來的**，羞而嬌。迎著寒風細雨，花瓣上還掛著晶瑩剔透的小水珠。梨花帶雨羞含淚，大概就是這個樣子，讓人無法不心疼，無法不去憐香惜玉。然而，綠梅雖然看上去那么羞答答，而骨子里卻與紅梅白梅一樣，有著一種堅強的傲氣，在春寒里綻放著另一直光芒。

　　當桃花，杏花還在沉睡中的時候，梅花已經(jīng)笑著把春天迎來了。梅花迎春，桃花鬧春。當百花把整個春天鬧騰起來的時候，梅花卻早已悄悄隱去。鳥雀蜂蝶在花間起舞的時候，它們又何曾知道，更香更美的花早已離它們而去。靜靜地走在梅林小徑上，心里更對陪自己漫步梅林的人充滿感激。曾在《問梅》中寫道：“欲問疏枝因底瘦，心同紅豆也相思?”梅花是那樣的矜持與冷傲，她又怎么會告訴別人她在思念著誰呢。我問梅花人笑癡啊。離開了塵世的繁華，或者才能夠找人生的真諦�？墒�，人生又幾世才能夠修得到梅花呢?

　　不知不覺已經(jīng)走到盡頭，從另一個大門出來，當大門在身后輕輕關閉，才發(fā)現(xiàn)，又回到了這個塵世中來。剛才走的路，卻如同做了一場夢。久久難以回過神來。我知道，我的心已經(jīng)留在了那個梅花的世界里。下一世，如果真的有下一世的話，我決定，一定要做寒梅，那怕只是一朵小小的梅花，過一個寒冬，我也愿意。

江南的雪作文9

　　從來沒有想過，能夠在蘇州這樣一個仿佛只有杏花煙雨的江南小城，遇上如此一場雪。

　　雪下得這么大，執(zhí)拗得像群不聽話的孩子，堅定得像幫英勇的士兵，那態(tài)度纏綿而壯烈，急急地卻又從容地由碧空投身于這片未知的大地，義無反顧。記憶里，我是不曾見過這樣大朵大朵的雪花的，略顯粗獷的，甚至覺得這只應該出現(xiàn)在北方的雪會打破江南溫婉浪漫的意境，可我又哪里顧得上如此多情？早被這景迷惑得分不清是俗是雅。

　　那小橋兩邊的石欄上鑲著雪，似是無意之間的點綴，卻恰到好處，美！

　　那青石板街的石縫間嵌著雪，天衣無縫，精靈一般的雪花也懂得撫慰寂寞的大地，美！

　　那邊幾位老先生屋前院中品茗會友，青瓷茶具上附著雪，顯得格外清雅，美！

　　那遠處戲臺上有旖旎的昆曲聲傳來，聲音里旋著雪，雪花化身作音符，打著優(yōu)雅的旋兒舞在曲聲里，美！

　　那路燈下立著幾個年輕人，他們的雙肩上落著雪，卻不在意，吟著詩，風花雪月下，恰同學少年，美！

　　這樣的雪，落在江南，美！

　　你瞧呀，這雪是矜持冰冷的，像納蘭容若詞“冷處偏佳，別有根芽”一般的意境。這江南是造夢的地方，不被人輕易觸及內(nèi)里，偏偏，卻能等到與這一場雪的深入邂逅。

　　于是，雪中的江南，是完美的。無論是景，是音，是人…”

　　我忍不住伸手，接住一片雪花，很快融化，成，為一滴水珠。突然就明白了，雪只是***的使者，但不愿沾染塵世的一絲絲糾纏，若沾到了，寧愿化為水做最純凈的告別。

　　“這雪，是配得上江南的……”我不禁喃喃道。

江南的雪作文10

　　我愛這江南的雪，她純潔、溫婉、無私。

　　抬了抬早已酸楚的肩膀，甩了甩因持筆太久二麻木的手，伸了伸懶腰。忽然，一片雪花映入我的雙眸……我伸出雙手，接住了它，很快，它就化成了水。我抬頭向窗外望去，驀然發(fā)現(xiàn)窗外早已堆積著厚厚的白雪，白的刺眼。我仿佛看見一位身著素衣的女子，款款飄過，但凡她所到之處，身后都留下一片片白。你瞧，她正在凈化世間的污濁之處呢！多么純潔的雪啊！見此情景，我也仿佛身臨其境，陶醉其中，凈化我的靈魂……哦，多么純潔的雪啊，我愛戀你——純潔的雪！

　　不知不覺，走進這幅畫，徜徉在雪的海洋中。它不像春雨那樣暴躁，雷鳴不絕于耳，亦不像冬雨那么冰冷無情。這時，你若看到身上散著的雪花，可別惱，她在和你捉迷藏呢！不然，何以你輕輕抖抖袖子，她就像受驚的小姑娘害羞地跑遠了呢？不過，她也可能會趁你不注意的時候又偷偷躲回你身上哦！江南的雪，從不會惹你生氣，只是靜靜的陪伴著你。哦，多么溫婉的雪啊，我愛惜你——溫婉的雪！

　　你看，漫天飛舞的雪在空中密密的交織著，織成一件潔白柔軟的外套，給她的大地母親點綴得恰到好處。待到山花爛漫時，她便悄悄褪去，滋潤著萬物，還大地母親一派生機勃勃的景象。哦，多么無私的雪啊，我贊美你——無私的雪！

　　這江南的雪，叫我如何不想你……

江南詩歌10篇（擴展8）

——江南的作文300字10篇

江南的作文300字1

　　“風到這里就是粘，粘住過客的思念。雨到這里纏成線，纏住我留念人世間……”

　　楊柳隨風，細雨如毛，風景似畫。

　　這便是我想象中的江南。

　　對于一個未去過江南水鄉(xiāng)的'人，恐怕最令人向往的便是江南的雨了。

　　聽說江南的雨是綿長的，能夠接連下好幾天都不舍得停一停。聽說江南的雨是潔凈的，能夠洗盡萬物的塵埃。

　　我認為江南的雨，就像歌中所傳頌的那樣。被空靈的山水熏陶有了詩意，便成了能夠“纏住我留念人世間”的萬種風情。是啊，在煙雨朦朧的雨季。漁家小船、河畔柳舍、交錯相通的青石板路，朝夕相伴的藍天白云……一切的景物都被一層青紗幔所籠罩著，變得縹緲，寧靜，而悠遠……看見這番景色，恐怕早已醉了，隨又不為此而流年忘返呢？

　　江南，就是一副如詩如畫的圖景。

江南的作文300字2

　　在江南，見到陽光的日子總是比見到百雪的日子多得多，于是我們誰都真心喜歡江南的雪！天道無常，今年江南的雪讓我們看個夠玩?zhèn)�盡興了！又見春雪，玉樹瓊花，我們仿佛走進了童話世界。天地一片純潔，我們忘記了許多的丑陋與悲哀。我在想，大自然給我們無限的啟迪，不就是告訴我們一個在簡單不過的道理，為非作歹，總有天來收拾你。逆天而行，無疑自斃。

　　風，給白雪加固著她們的那份驕傲，滿目的群山銀妝素裹，車們冒出的熱氣和黑煙，非常醒目，在白的世界里，那怕是一點黑都非常顯眼，終于看見了村落房舍的棱廓，看見了白雪上空的炊煙，雪花還在飄舞著，我的思緒也在飄舞。

　　丘陵，*原，小鎮(zhèn)、小城，雪——漸行漸遠了！

　　江南的雪落在了長江，她們耀眼甚至有點妖里妖氣的。說句恭維的說有點秀氣與典雅如江南的女人。

　　江南的雪，一年就這么幾場演唱會！今年的加演讓我們欣喜若狂，于是，為江南的雪寫幾句文字，做個念想！

　　哦，江南的雪！

江南的作文300字3

　　因為是春天，夢想的日子非常多。我一直對煙雨江南，有一種遙念。

　　夢里的煙雨是虛幻的，籠罩著的是一種迷茫？我曾經(jīng)走過江南的很多古村、古寺、小橋流水、聆聽歷史的回聲。夢里的江南，常常是一片云煙，我**在小橋流水邊，尋找水中的那一彎新月。 夢里的江南，常常是鋪滿鵝卵石的小路，我走過一個個青石巷，與游人擦肩而過，把很多微笑留在了身后。

　　夢里的江南，常常是山色空蒙雨亦奇，沒有惆悵，更多的是遐想。遐想著永遠在夢里。

　　夢里的江南，蘇堤的柳常常在風中搖曳，一葉扁舟，在水中飄搖著，飄向遠方。夢里的江南，常常是孑然一身， 穿行在水鄉(xiāng)處處的村寨，不停地行走，只因為這江南有很多留戀的美景。夢里的江南，鳥兒的啼叫常常在耳畔回響，別樣的荷花開在眼前，此時就有了一顆超脫塵世的心。夢里的江南，我常常仰望天空看云自舒卷，不問花開花謝。

　　我只知道，夢里時光靜好，歲月靜然。

江南的作文300字4

　　我們校園里種著一排槐樹，老師告訴我們，這是一種經(jīng)人工培植的槐樹，叫江南槐。

　　春天到了，小草長出了嫩綠的葉子，綠油油的，柳樹、楊樹，就連松柏也長出了新的枝葉；桃樹、杏樹，就連高貴的玉蘭也都你爭我趕的開花了，可你——校園的江南槐，竟和冬天沒有什么兩樣，還是禿禿的。站在樹下，仰望枝頭，我想：江南槐啊，難道你還沒有被這濃濃的春意所打動嗎？為什么還不嶄露你的笑臉？

　　過了一段日子，江南槐終于長出了嫩綠的葉子，葉子一天天長大，每天都帶給我愉悅的心情，我好喜歡它們。今天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在綠葉中長出了一串串紫色的小花，就像一串串小葡萄，我真想摘下來嘗嘗，可樹太高了，摘不下來，只能望花興嘆了，真可惜呀！但是，這些小花還是讓我興奮不已，因為它們在綠葉的襯托下，顯得那樣嬌艷，可愛。

江南的作文300字5

　　千鳥飛過，層層樓閣，綠樹紅花，粉墻黛瓦；小橋下流水潺潺，陽光庭院泛著花香……這就是我家鄉(xiāng)特有的魔力。

　　因為江南。

　　乳白色的云紗飄游山巒，如仙女輕輕起舞；弘愿寺下一湖春水，澄藍澈底水*如鏡。從云橋尋覓著樹的足跡向上攀爬，穿越林梢之間，看那漫山茶園，行行壟壟，一浪一層，滿眼碧色，****。清風拂過，煩亂的心也歸于*靜。難怪，這秀美的敬亭山色，盡顯了“相看兩不厭，只有敬亭山”的詩意。

　　雨過的天空，有一道七色彩虹，漫步江南，前所未有的滿足與輕松。好久沒上敬亭山了，但是關于這座詩山的記憶沒有褪色，于腦海之間如數(shù)家珍。邊走邊看，邊看邊想，你就會覺得這*常的一次爬山，使得心靈極為**，也只有于**和恬淡之間，你才會有一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)。

　　夕陽映照，霞光傾瀉，暮色降臨，彩霞凝聚……那山那水，那風物那陽光那雨水，一切的一切，讓人沉醉。

　　因為江南。

江南的作文300字6

　　記得，那還是幾年前的時候，第一次來到新市，便被她深深的迷住了。如今，再次踏上或寬或窄，縱橫交織，猶是一座精致的迷宮小鎮(zhèn)的古弄，沉醉了。

　　古弄給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)蘊育了豐富的人文，古弄為小鎮(zhèn)的歷史添**美麗的色彩，我想我要把我曾經(jīng)的夢，一滴不漏地拾起來，藏在心靈深處，寬慰我落寞的暮年。

　　江南水鄉(xiāng)，煙雨遙遙，文人墨客筆下的小鎮(zhèn)都成了水做的肌膚、泥做的骨。是的，陰雨綿綿，霉雨季節(jié)。

　　在這種季節(jié)，古弄便成了一條雨織成的絲帶，滋潤、美麗，也給人頻添了許多善感閑愁。這時，由于雨水的沖涮，古弄的青石板更顯出了它清澈、堅實的本質。

　　唯有兩旁檐頭滴水，總是讓人離不開那潮膩膩的元寶套鞋和累贅的油布傘。所以多雨天氣也著實叫人生厭！到了那雨過天晴的日子，古弄更顯得潔凈明亮，空氣也別樣地新鮮。

江南的作文300字7

　　我的家————江南世家那是一個風景如畫的花園，也是一個鳥語花香的仙境。

　　夾著花的芳香，帶著草的清新以及樹的雄偉，長長的綠化帶延伸到了小區(qū)的邊邊角角，把綠色和清新帶到我們每家每戶。

　　每天清晨，我就能聽見小鳥嘰嘰喳喳地在枝頭歡唱，仿佛在對我說：“起床了，起床了！”而小花小草則微微張開它們的小嘴巴呼吸新鮮空氣，仿佛在對我說：“早上好，早上好！”而這時的我也總是開心地從夢中醒來，與我的老朋友會面，神清氣爽地跟它們打招呼：“你們早，你們好！”

　　我們的小區(qū)就如一個美麗的花園，春夏秋冬都有不同的風景，現(xiàn)在你來到我們的小區(qū)一定會被小區(qū)的秋天所獨的風景所吸引，你看！小區(qū)不高的石榴樹上長滿了紅紅的**的石榴，沉甸甸的，好像已經(jīng)迫不及待地想把自己的果實與我們一起分享呢！當一陣微風吹過，撲鼻而來的還有一股淡淡的花香，似有似無，你仔細一找，原來是性急的早桂啊！金黃色的桂花和蝴蝶一起飛舞，形成小區(qū)美麗的秋色。

　　放學后，我經(jīng)常和小伙伴們在這鳥語花香的花園里一起玩耍，從小區(qū)的健身角里不時傳來兒童的歡叫聲和老人爽朗的笑聲。夕陽西下，老人、孩子、樹木、花、草形成了一幅溫馨**的美麗畫面。

江南的作文300字8

　　入秋了，我在江南。

　　江南的秋如同江南的煙雨，秉賦江南的靈性。煙雨是朦朧著江南的面紗，誘發(fā)無限的遐思，美的化詩如畫的靈動。而江南的秋是澄澈的，澄澈的空明無瑕。其實也未必無瑕，總有幾行白鷺在碧空橫飛，如澄澈的水里落些好看的流云，在純粹的青天添了些瑕疵，如杜甫的“一行白鷺上青天”，倒也靈活了天青一色的韻味，仿佛碧玉，寧靜里流動著氣韻，這江南，好一個碧玉秋啊。

　　都說秋含著肅殺的氣息，我想這是北國的秋吧，滿山紅葉，然后枯葉飄零。至于嶺南也就無所謂秋了。只有江南，春的嫩綠，夏的濃綠，到了秋天，漫山遍野仍然是綠，而這樣的秋綠是沉淀著的淡定，象淡泊的中年是成熟的沖和。而江南的水，象碧綠的秋空緩緩地流淌在秋綠間，流過小橋、流過古巷、流過白云，輕搖小船，流過人間。

　　江南是柔弱的溫潤，江南的秋亦是溫婉的柔和，象碧玉。然而，江南不是愁緒的根源，清明、清瘦、清純，皆自然的應和著秋山、秋水、秋空的`景明。君子之道，何愁何憂，玉潤千秋，哪得哪失。

　　入秋了，江南是碧玉的秋，我在江南。

江南的作文300字9

　　青瓷小碗里，浮著淺淺玉屑的湯底沉著幾顆潔白的湯圓。桂花隨意撒上，聞之略有清香。盛起一丸湯圓，輕輕咬一點，流心的芝麻餡淌到勺子上，甜蜜伴著軟糯邂逅唇齒，回味綿長……

　　那一切物什，都來自一方溫柔的土地——江南。

　　江南水鄉(xiāng)，向來是弱風扶柳，山清水秀。沒有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊，沒有“風吹草低現(xiàn)牛羊”的粗礦，亦沒有“大雪壓青松，青松挺且直”的剛毅。只有三秋桂子，十里荷花。

　　江南的一大特點，便是精致。

　　景是精致的。西子湖畔遍栽垂柳，晚風輕撫時，披著一身夕照打理長發(fā)。姑蘇虎丘，濃綠山林面掩細雨蟬紗，七層古塔只露額角，捧一點山泉在手中，就已是極美。

　　物是精致的。你瞧那秦淮河*粉墻墨瓦，雕梁畫棟；你看絹扇上的幾株蘭草，數(shù)只新燕；你觀那宋制的交領襦裙，廣袖長擺，素色領口幾片葉，雅致小巧。

　　食，更是精致的。一盤油爆小河蝦，色澤金黃，青紅辣椒與蝦堆疊成丘，嘗之，外殼酥脆，內(nèi)里鮮嫩。為給岳將軍祈福而制的定勝糕，松軟清香，入口甜糯。糖芋苗，汁液濃稠，入口綿而沙，甜味厚重……

　　我想做個江南女子。長發(fā)挽起，身著襦裙，閑坐在西子湖一葉搖櫓小船上，案上，一碟桂花糕；手中，一盞龍井茶……

江南的作文300字10

　　我的家鄉(xiāng)在美麗的江南---安徽省合肥市肥西縣，那里被人們稱為“魚米之鄉(xiāng)”，一年四季景色的誘人!

　　春天， 是我的家鄉(xiāng)最美的時候！“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！苯�南的春天最常下雨，煙雨迷蒙，樹木抽出新的枝條，散發(fā)著一股清香，乘著小舟欣賞著高低錯落、玲瓏婉約的江南小鎮(zhèn)，宛如進入仙境一般，真是令人心曠神怡。

　　夏天，樹木蔥蔥蘢蘢。讓婉約的江南小鎮(zhèn)，也變得熱鬧起來。晚上，暑氣稍退，和家人在大樹下，一邊聊天，一邊吃著又香又甜的大西瓜。別提多高興了。我還喜歡看星星，聽奶奶給我講著牛郎織女的故事。

　　秋天，楓葉似火。落葉飄下來，像一只只翩翩飛舞的小蝴蝶，更像一個個可愛的小精靈！農(nóng)民們的果實成熟了，碩果累累，到處洋溢著豐收的喜悅！

　　冬天，小朋友們最盼望下雪了，大地一片雪白，銀裝素裹，玉樹瓊枝。我們幾個小伙伴堆雪人，打雪仗。雪地里到處是我們的歡聲笑語！

　　這就是我的家鄉(xiāng)，我愛我美麗的家鄉(xiāng)！不管是是煙雨迷蒙的春天還是烈日炎炎的夏天，也不管是楓葉似火的秋天還是銀裝素裹的冬天，我的家都是那么迷人，那么美麗！