青山遮不住散文 (菁選2篇)
青山遮不住散文1
“青山遮不住，畢竟東流去�！币痪湓�(shī)中盡是無(wú)奈，青山明知無(wú)法**綠水東流，卻仍徒勞地一“遮”；綠水雖留戀青山，卻仍東流入海。這一“遮”一“流”雖充滿(mǎn)了無(wú)奈，卻也滿(mǎn)含美感。
“青山遮不住”恰如慈母在游子臨行之時(shí)密密交織的針腳與反反復(fù)復(fù)的叮嚀。母親自然明白不能讓孩子在自己的身邊度過(guò)一生，但當(dāng)離別真切地到了面前，又難以抑制自己的擔(dān)心，想為孩子準(zhǔn)備好一切，讓自己來(lái)守護(hù)孩子。這一“遮”是慈母對(duì)游子難以割舍的愛(ài)�！爱吘箹|流去”仿佛游子遠(yuǎn)去的背影，孤獨(dú)而堅(jiān)定。游子也舍不得與母親別離，但他更明白自己的**如水之東流般天經(jīng)地義，毅然而去，滿(mǎn)懷對(duì)家人深深的掛念。這一“流”是游子的成
長(zhǎng)，更是游子對(duì)慈母之愛(ài)最為深沉的報(bào)答。
如果說(shuō)青山綠水之比用在家庭之中雖有離愁但充滿(mǎn)溫情，那若用在國(guó)家之中便*添了許多蒼涼與悲壯。
王國(guó)維身處清末民初，以其才自知清亡之必然，而以其忠卻又難以接受君上**的崩塌�？粗笄褰骄G水東流，王國(guó)維這座“山”明知無(wú)用卻仍用自己的方式完成了那一“遮”的艱難動(dòng)作，也為此付出了生命的代價(jià)。而時(shí)代的洪流也并未因他停止，而是繼續(xù)滾滾東流，造就了一個(gè)涅槃的****。
也許有人會(huì)說(shuō)青山的“遮”太過(guò)無(wú)知，綠水的“流”太過(guò)無(wú)情。但我覺(jué)得，無(wú)論是于家還是于國(guó)，這一“遮”一“流”之間，綠水青山都有著極大的默契，山不因水的流走而怨，水不因山的一時(shí)遮擋而恨。相反，只因有了這兩個(gè)動(dòng)作，綠水青山的圖景才能夠更為美妙綿長(zhǎng)。
“青山遮不住”，放走了流水出征的壯志，卻在遠(yuǎn)行的流水中留下了自己的印記。山用自己的一“遮”表明對(duì)水的關(guān)愛(ài)與忠誠(chéng)；“畢竟東流去”，流走的是流水的拼搏，留下的是綠水對(duì)青山永久的懷念。水用自己的一“流”表達(dá)對(duì)青山的感恩與銘記。
“青山遮不住，畢竟東流去�！鼻嗌骄G水相互成就，因有青山而綠水不曾任意橫流，因有綠水長(zhǎng)流而青山長(zhǎng)青。
好一幅美妙畫(huà)卷！
青山遮不住散文2
青山巍峨佇立，高聳入云，流水清靈澄澈，奔流而去�；蛟S是青山太過(guò)高大，竟一時(shí)**了流水的道路�？v然如此，流水東去的腳步仍無(wú)法停止，雖可能有短暫的停留，但它終會(huì)越過(guò)青山，走入更廣闊的天地。
“青山遮不住，畢竟東流去�！庇羞@樣一些人，他們?nèi)缜嗌桨愀叽髠グ�，如豐碑般佇立不朽，卻也因此阻礙了后人的道路。但流水終能沖出青山的重圍，景仰依舊，卻不為此停下前進(jìn)的腳步。
每座青山都有一段故事，他們的高大絕非一日堆積而成。他們也曾篳路藍(lán)縷，為人類(lèi)開(kāi)辟出一條道路。直到他們的功勛被后人鐫刻，成為不朽。
然而不知不覺(jué)中，他們自己站在了昔日辟出的路上——或許害怕被遺忘，或許擔(dān)心流水一去不回，也或許是流水眷戀地不愿離去。昔時(shí)的豐碑，成為今日的障礙。也許青山是主動(dòng)的，如用三條定律奠定了力學(xué)基礎(chǔ)的牛頓，他是如此敏銳，竟發(fā)現(xiàn)了巨大的天體與細(xì)小的微粒之間的共性。然而，在他成為一代宗師之后卻因嫉賢妒能而反駁后輩正確的理論，竟一度阻礙了物理學(xué)的發(fā)展!也許青山是被動(dòng)的，如被譽(yù)為“百科全書(shū)式的學(xué)者”的亞里士多德，由于盲目崇拜，后人竟信奉他錯(cuò)誤的觀點(diǎn)長(zhǎng)達(dá)千年。
但畢竟，青山遮不住，科學(xué)的發(fā)展不曾停歇，*依然向前。“青山們”的貢獻(xiàn)仍然被銘記，他們的偉大不容置疑，而“流水們”從不停滯，繼續(xù)向前，探索著青山之外的`風(fēng)景。
智慧的青山會(huì)為流水讓出一條道路——他們主動(dòng)的退讓并不會(huì)讓自己變得矮小，卻能使流水更加清澈寬廣，而被困住的河流只能變?yōu)橐惶端浪?/p>
智慧的流水敬畏著青山，贊嘆他們的高度，卻從不甘于匍匐在他們的腳下。他渴望新的挑戰(zhàn)，渴望去探求新的風(fēng)景，站在巨人的肩膀上，成為后人仰望的青山。
而我們，是否還被數(shù)重青山遮擋住視線(xiàn)了呢?“山外有山，天外有天，”每座山后都有一個(gè)全新的世界，所以，請(qǐng)不要過(guò)長(zhǎng)地停留。
“青山遮不住，畢竟東流去�！鼻嗌揭廊桓呗�，流水依然奔流。愿青山能面帶贊許，目送流水東去;愿流水心懷景仰，回望青山巍峨。
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青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）
——青山遮不住作文 (菁選3篇)
青山遮不住作文1
“都是同一個(gè)老師帶出來(lái)的學(xué)生，為什么你和她的差距會(huì)這么大？”老師的批評(píng)一句句從耳中侵入，原本要溢出眼眶的淚水又忍了回去，“只要你足夠優(yōu)秀，誰(shuí)都遮不住你的光芒。”
而她，像一座巍峨的青山，遮住了原本照射向我的陽(yáng)光。
幾年前，我們?cè)切W(xué)同學(xué)，筆尖上的較量，我與她難分勝負(fù)，有時(shí)還是我略勝兩籌。直到去年新疆游學(xué)之旅，我們?cè)谖宀蕿┥线h(yuǎn)觀額爾齊斯河，那是**唯一一條自東向西流向北冰洋的河流，它逆流而上。我和伙伴們都被這獨(dú)特奇異的景色吸引，爭(zhēng)相拍照，誰(shuí)也沒(méi)有注意到她：她深邃的雙眼正靜靜地凝望著那條叛逆的河流，腦中的哲思正有條不紊地編織著一張網(wǎng)，毫不理會(huì)外界的喧鬧，仿佛在與自然作著無(wú)聲的對(duì)話(huà)，悄悄沉思著……。
“我思索著這條少年河西行的種種原因。也許是它不愿與其他的河流融于一體；也許是它想一探北冰洋的景色；亦或許是它迫不得已，不得不放棄東流，改向西行……�！闭l(shuí)也沒(méi)有想到她能把西行的河流比喻成叛逆的少年。我突然明白，我所厭倦、逃避的寫(xiě)作課、游學(xué)、考試全部是她變得更優(yōu)秀的階梯。而我總是為一點(diǎn)小成就而沾沾自喜，總以為自己是如此優(yōu)秀和出挑�？稍谖蚁萑胱詽M(mǎn)、退步的沼澤時(shí)，她正慢慢逆流而上，頂著風(fēng)雨，被磨礪得更為高大、堅(jiān)韌，也更為低調(diào)和深沉。她從一座不及我高的小山，在每一次風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)堆砌和塑造自己，逐漸變得堅(jiān)忍不拔，汲取每天清晨的第一縷陽(yáng)光，收獲每天黃昏的最后一絲余暉。遮住我，投射給我大片的'陰影……
母親仍一次次拿我和她作比較，其實(shí)我明白，我追不上她，但是，我仍在奮力地跳躍、攀爬、成長(zhǎng)，只為讓山頂和山頂?shù)木嚯x再近一些。我也不再去抱怨和苦惱，因?yàn)槟且痪湓?huà)深深在我心中烙印：“只要你足夠優(yōu)秀，誰(shuí)都遮不住你�！蹦俏遥愕值米★L(fēng)雨沙塵給我的磨礪，那橫石激流給我的沖擊，再也沒(méi)有一座山會(huì)遮住我的光芒——只要我足夠優(yōu)秀！
“青山遮不住澎湃的激流，激流遮不住遠(yuǎn)航的孤帆……你遮不住自己，誰(shuí)也遮不住你�！比裟愕纳钪杏凶嗌�，不去抱怨，不去苦惱，奮力跳躍、攀爬、成長(zhǎng)，變得足夠優(yōu)秀，青山也遮不住你。
青山遮不住作文2
以勇敢的胸膛面對(duì)逆境�！R拉斯
逆境本就是生命的一部分，青山遮不住，暴雨遮不住，誰(shuí)也擋不住轟轟烈烈的生命之路，誰(shuí)也阻止不了你向往陽(yáng)光。
千年前的那一次凝眸，你離開(kāi)了已發(fā)芽生長(zhǎng)的繁華土地，帶著孱弱的身軀來(lái)到生命的絕境。在這里，生命是被驅(qū)逐的。這里只有大自然的力量在肆無(wú)忌憚地炫耀著它的威勢(shì)與強(qiáng)大，只有無(wú)數(shù)強(qiáng)者恣意踐踏生命的尊嚴(yán)。無(wú)論如何，這里都不是你的梁園。但你說(shuō)：“生命是自然最神奇的造物主，我是大自然的強(qiáng)者，我要用最勇敢的胸膛面對(duì)逆境�！边@是一個(gè)生命對(duì)整個(gè)自然的不屈與宣戰(zhàn)。
你一直在沉眠，或許幾個(gè)月，或許幾年，并不重要，強(qiáng)者們想用這樣的方式消磨你反抗的意志，消耗你成長(zhǎng)的力量。直到有一天，一如那千年前的凝眸，一縷微不足道的陽(yáng)光帶著遠(yuǎn)方的呼喚與鼓勵(lì)融化了你內(nèi)心的冰山。你睜開(kāi)了惺忪但清澈無(wú)比的眸子，為人生的遠(yuǎn)景傾服，為現(xiàn)世的光色醉心，是的，你要成長(zhǎng)，你要證明你不是任人嘲笑的弱者，你要追逐那束陽(yáng)光，青山遮不住的陽(yáng)光。
于是你開(kāi)始蛻變。沒(méi)有養(yǎng)分，只有毫無(wú)生機(jī)的堅(jiān)巖，你用身軀繞過(guò)它們，兌換自然微薄的施舍；沒(méi)有陽(yáng)光，你拼命向外舒展身軀，你用強(qiáng)頑的意志擊碎白壁青崖的牢籠；沒(méi)有水分，你從呼嘯嘲笑你的風(fēng)雨中汲取冰寒刺骨的水源。這些你都忍了，你知道，逆境是擋不住你對(duì)陽(yáng)光的向往的。
終于，你長(zhǎng)成了一棵依舊孱弱的小樹(shù)苗。但自然的強(qiáng)者們才開(kāi)始正視你。青崖間沒(méi)有任何同伴，你只能獨(dú)自承擔(dān)痛苦。雷霆閃電日夜恫嚇你，凄風(fēng)冷雨刺入你瘦弱的軀殼，暴烈的霜雪剝奪你生命的希望，冰寒缺氧減弱你生命的溫度，甚至你堅(jiān)挺的腰桿都被彎折了。絕望嗎？結(jié)束了嗎？沒(méi)有！你不屈，你反抗，一直長(zhǎng)成真正的樹(shù)，你說(shuō)過(guò)逆境擋不住你的。生命在這一瞬間升華，生命證明了自己才是自然最強(qiáng)大的力量。
這是你，千年不朽的黃山迎客松。你的腰桿可以彎折，但你的靈魂絕不屈服。當(dāng)別人為你的奇跡贊嘆，只有你知道，奇跡的名字，叫做生命。生命不朽的精神傳承，以勇敢的胸膛面對(duì)逆境，向世人詮釋一個(gè)永恒的真理：青山永遠(yuǎn)遮不住生命的陽(yáng)光。
青山遮不住作文3
青山遮不住清澈回環(huán)的河流，它畢竟是要東流而下；咱們留不住已去的人，他們畢竟是要尋找自己想要的東西，這是無(wú)法也是實(shí)際。
人一輩子有幾樣?xùn)|西是最力不從心也是最苦楚的，包含逝世，包含逝去的厚意。
李白說(shuō)“相看兩不厭，只要敬亭山”，但是他看遍了敬亭山也看不到山頂?shù)烙^里傾慕一世的玉真公主對(duì)他的再一次回眸。望眼欲穿，望穿的也不過(guò)是盈盈秋水；望斷愁腸，望斷的亦不過(guò)是寸寸柔腸。望不來(lái)從前的回眸從前的溫順，有些東西過(guò)去了就是過(guò)去了，那條彎曲河流已然流下瀟湘了，留不住拉不回了，別再守望了，忘掉吧！落花縱有意，流水卻無(wú)情，你說(shuō)若早知結(jié)局如是，甘愿互相是路人，總好過(guò)最終回身剎那殘暴，可最初是誰(shuí)認(rèn)真地說(shuō)要陪同要跟隨要一路守下去，是誰(shuí)愿做那廣博青山護(hù)那清婉流水卻忘了流水無(wú)情，畢竟是會(huì)走的。
青山從不曾是流水的`結(jié)尾，而僅僅暫時(shí)的停步，流水畢竟要離去，何必要留。明知留住的不會(huì)是一掬滿(mǎn)意，只會(huì)是一地悲傷，卻仍是義無(wú)反顧地去留、去守。
這是流水的無(wú)情，也是青山的悲傷。
命運(yùn)是攔也攔不住的，劫數(shù)是逃也逃不掉的，該留下的總是會(huì)留下的，該走掉的也一定會(huì)走掉，縱你是千年聳峙的青山，他是萬(wàn)年不枯的流水，也是相同的。
張愛(ài)玲若是青山，胡蘭成就是那流水；崔鶯鶯若是青山，元稹就是那流水；衛(wèi)鳳娘若是青山，趙無(wú)忌就是那流水；吳邪若是青山，張起靈就是那流水。不管是哭鬧打罵乞求仍是信誓旦旦，都抵不過(guò)流水說(shuō)，他要走了。
流光易冷，寸心易傷。一不小心時(shí)刻就過(guò)去了，有些東西現(xiàn)已消失了，便再也拉不回，那是記憶里流水伴著青山鶯歌燕舞桃紅柳綠桃紅柳綠，但是看啊，它現(xiàn)已轉(zhuǎn)到最終一個(gè)彎了，前面有絢麗春色。
放下吧，何事苦淹留。
最深的痛醞釀出最真的詩(shī)，每一筆每一個(gè)字都是點(diǎn)滴血淚凝成的情思，放不下，拉不回，忘不掉，卻又留不住，那一灣流水走了，青山它遮不住。
日升月落，山川入眼，只想再問(wèn)一句還好嗎，卻或許等不到誰(shuí)的答復(fù)。
韶光若止，還能回頭嗎？
回了頭，又能改動(dòng)什么呢？
連綿成萬(wàn)里青山，也終有流過(guò)的一天，抓不住的，甩手吧！
青山遮不住，故人不勝留。
佛說(shuō)：冥冥中自有定數(shù)，不用強(qiáng)求。
青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）
——忍不住小學(xué)作文 (菁選2篇)
忍不住小學(xué)作文1
心像一潭水，一片落葉會(huì)撩起水痕，一塊石子會(huì)蕩起水花，一場(chǎng)小雨會(huì)激起漣漪，一陣清風(fēng)會(huì)嫌棄博文。心可如止水可起大浪，忍不住蕩漾，忍不住*靜。
向水面一般的心，在這世界上，總會(huì)有顆小石子跌入，忍不住波瀾圈圈。
父母日常的'幾句嘮叨，犯了錯(cuò)誤的責(zé)罵，成長(zhǎng)時(shí)的諄諄教誨······尋常的感動(dòng)像落葉，輕輕淡淡的落下來(lái)，水面撩起幾道水痕，隨即又慢慢散去，恢復(fù)*靜。但就是這一絲的痕跡，也是愛(ài)的痕跡，忍不住感動(dòng)：等到秋末，一樹(shù)的落葉都落在水上，沉入水底。便是心底一份濃郁沉重的愛(ài)的累積。
貧困山區(qū)的孩子們受到社會(huì)各層次人士的捐助，得到**的幫助，得到愛(ài)心教師的奉獻(xiàn)······點(diǎn)滴累積而凝成的感動(dòng)，像一場(chǎng)小雨，淅淅簌簌的落下來(lái)，水面激起陣陣漣漪，一圈扣一圈，一環(huán)套一環(huán)，大圈散去，小環(huán)又緊跟著散開(kāi)、放大。雨停，漣漪也停，但誰(shuí)也不會(huì)忘記，小雨帶給水面的歡悅，忍不住感動(dòng)：每一滴雨水蕩起的漣漪，圈圈相套，環(huán)環(huán)相扣，心也是這樣，緊緊相連。
歷史書(shū)上**觸目驚心的屈辱史，喪權(quán)辱國(guó)的各種條約，求榮**的可恥國(guó)人······卻掩不住左宗棠的英勇睿智，擋不住義和團(tuán)的抗敵愛(ài)國(guó)，蓋不住林則徐的威風(fēng)凜凜······**民族熱血匯成的感動(dòng)，像一塊巨石，撲通一聲砸入水中，水面掀起接二連三的水花，大師沉入水底，重重的占據(jù)著一大塊位置，永不挪動(dòng)，也無(wú)法挪動(dòng)。水花已無(wú)，但水面仍是蕩漾不止。忍不住感動(dòng)：這塊巨石帶給水面的不只是久久不止的波瀾，更是一份永遠(yuǎn)的沉重莊嚴(yán)，心也是如此。
心如潭水，落葉，雨水，石頭，都讓它忍不住蕩漾，忍不住*靜，心，忍不住感動(dòng)。
忍不住小學(xué)作文2
白發(fā)人送黑發(fā)人，算是天下父母最難以接受的事吧。 就在今年6月，哥哥離我們而去�！ ∥沂瞧谀┛荚嚱Y(jié)束才知道的。記得那天到了外婆家，看見(jiàn)姐姐妹妹們的眼圈微紅，就感覺(jué)發(fā)生了不好的事。只聽(tīng)到外婆說(shuō)：“翔宇，你哥哥沒(méi)有了�！苯又阌质强蘼曇黄�。我當(dāng)然也不隱藏自己的悲傷�！ 】墒悄悖瑸槿烁改傅哪�，為什么沒(méi)見(jiàn)你落淚？大姨哭得神情恍惚，也聽(tīng)不到你一聲安慰。你還一個(gè)勁的拉著個(gè)臉用雄渾的音調(diào)勸阻她。你真的不在乎么？飯桌上的你不停地喝酒，還對(duì)我說(shuō)“好外甥，都這么高了，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上個(gè)好大學(xué)。”我不知該怎么回答，也不敢直視他，只是小聲的“嗯”答應(yīng)了一句。那天你喝了很多，以前從沒(méi)見(jiàn)你喝過(guò)這么多。這算是借酒消愁么，亦或是對(duì)哥哥深沉的愛(ài)么？ 葬禮那天，你在眾人的眼光下身著黑色西裝，戴了頂黑帽子，盡管那天40℃高溫。你看著哥哥被推入去火化，你的眼光一直死死盯著那個(gè)入口，嘴唇顫抖。想揚(yáng)起的手又縮了回去。之后，你看了看哥哥的遺像，那是他學(xué)生時(shí)的照片，默默叼起一支煙，卻久久沒(méi)把它點(diǎn)燃。你背對(duì)著大家，沒(méi)人敢說(shuō)話(huà)，以前在家中你是老大，現(xiàn)在也是。只見(jiàn)我爸爸和姨父?jìng)兣牧伺哪愕募�，你突然轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)——滿(mǎn)臉淚痕。你在抖，對(duì)，你是在抖，你強(qiáng)忍淚水，可它還是滴了下來(lái)。這就是你對(duì)哥哥的愛(ài)么？我心靈受到極大震撼，你一直把對(duì)哥哥的悲傷留于心底，即使你白天不敢拉窗簾，即使你每天都會(huì)給哥哥的空間中留言：20xx年6月25,這一天是讓我們?nèi)彝葱募彩椎娜兆�，我唯一的兒子走了，以后的路沒(méi)了他，要怎么走？?jī)鹤�，走好…… 這就是父愛(ài)，深沉而偉大的父愛(ài)，以前一直不敢寫(xiě)這個(gè)事，但現(xiàn)在我真的要歌頌他，他很偉大。
青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）
——青山寫(xiě)景作文 (菁選2篇)
青山寫(xiě)景作文1
重重疊疊的高山，看不見(jiàn)一個(gè)村莊，看不見(jiàn)一塊稻田，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè)，沉睡著不知幾千萬(wàn)年了，從來(lái)有驚醒它們的夢(mèng)，從來(lái)沒(méi)有人敢深入它們的心臟，就是那最?lèi)?ài)冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下，追逐那些從山上跑下來(lái)的山羊、野豬和飛鳥(niǎo)，從不攀登它的峰頂。再?zèng)]有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個(gè)山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒(méi)來(lái)得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽(yáng)光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見(jiàn)一根細(xì)長(zhǎng)的線(xiàn)。這堵石壁似摩天大廈仰面壓來(lái)，高得像就要坍塌下來(lái)咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹(shù)林好像扣在絕壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠從中，巖壁里蹦躥出一簇簇不知名的野花。雨改變了公園的情調(diào)，西北方向的云霧之中，是水墨畫(huà)似的遠(yuǎn)山，這在園林建筑中頗被稱(chēng)道的“借”來(lái)。
青山寫(xiě)景作文2
我的家鄉(xiāng)住在美麗的青山湖畔，那里風(fēng)景優(yōu)美！
清早，青山湖在陽(yáng)光的照耀下，閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，仿佛撒了珍珠一般，美麗極了！湖的四周群山環(huán)繞，湖邊都是花草樹(shù)木，當(dāng)百花盛開(kāi)時(shí)，把青山湖打扮得漂漂亮亮！就像一個(gè)美麗的`仙子！
清澈的湖面下，一群小魚(yú)兒**自在的游來(lái)游去，遠(yuǎn)處還有幾只白鷺在飛來(lái)飛去，好一副美麗的圖畫(huà)！
青山湖的北面有水上森林公園，只見(jiàn)一片水杉樹(shù)，就像走進(jìn)了森林的海洋！
青山湖的四周有許多游客，有的在拍照，有的在坐船，還有的在放風(fēng)箏，所有的人都陶醉在美麗的風(fēng)景里。
青山湖你是多么的美麗！多么的漂亮！青山湖我愛(ài)你！
青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）
——心痛眼淚止不住的說(shuō)說(shuō) (菁選2篇)
心痛眼淚止不住的說(shuō)說(shuō)1
一、走在同一條街上，金錢(qián)腐朽的味道打亂了我們的腳步，我慢了一步，你快了一步，從此我們有了距離，直到轉(zhuǎn)角后再也看不到你的身影！
二、多心的人注定活得辛苦，因?yàn)樘菀妆粍e人的情緒所左右。多心的人總是胡思亂想，結(jié)果是困在一團(tuán)亂麻般的思緒中，動(dòng)彈不得。有時(shí)候，與其多心，不如少根筋。
三、想念一個(gè)人的寂靜，那些悲傷，泛濫成海，我，無(wú)處可逃。
四、多年后，你和她深情似海，會(huì)不會(huì)想到還欠我一個(gè)未來(lái)。
五、如果沒(méi)冇過(guò)去，俄罘會(huì)傷心；但是冇如果，還是要愛(ài)你。
六、我一直以為是我自己贏了，直到有一天看著鏡子，才知道自己輸了，在我最美好的時(shí)候，我最喜歡的人都不在我身邊。
七、孤獨(dú)是買(mǎi)了一杯咖啡或奶茶走在路上，突然想去上衛(wèi)生間，卻發(fā)現(xiàn)不知該把手中的杯子放哪兒。
八、有時(shí)候，失去的不是一個(gè)愛(ài)人，而是一顆愛(ài)人的心。
九、一個(gè)人哭，一個(gè)人笑；一個(gè)人走，一個(gè)人停。
十、多年后我會(huì)給你一個(gè)久違的擁抱，任你狠狠推開(kāi)或者熱情相擁。
十一、心理學(xué)上說(shuō)，如果一個(gè)人特別愛(ài)笑，說(shuō)明TA內(nèi)心深處很悲傷；如果一個(gè)人很能睡，說(shuō)明TA很孤獨(dú)。
十二、夜晚一個(gè)人并不可怕，可怕的是夜晚更加想念一個(gè)人的痛，人生為什么過(guò)得這么累呢？
十三、猶猶豫豫的我們?cè)撏淖�，不知掙扎了多久，一切都不再是原�?lái)，也不能回頭。
十四、有時(shí)候我們刪一個(gè)人，不是那個(gè)人不重要了，也不是不在乎了，而是想放過(guò)自己不想再被影響了。
十五、離開(kāi)我就別安慰我，要知道每一次縫補(bǔ)，那顆心都會(huì)遭遇穿刺的痛。
十六、借人之智，完善自己。學(xué)最好的別人，做最好的自己。
十七、一個(gè)承諾在最需要的時(shí)候沒(méi)有兌現(xiàn)，那就是出賣(mài)。
十八、夜深人靜的時(shí)候，很多人都愛(ài)胡思亂想。夜深了，人靜了，翻來(lái)覆去就是睡不著，打開(kāi)手機(jī)翻翻列表，發(fā)現(xiàn)以個(gè)可以發(fā)消息的人，突然覺(jué)得自己好孤單。
十九、在我漫長(zhǎng)的一生中，有多少小小的**落到我身上，擊中我的心靈。在那些曾經(jīng)受傷的地方，就生長(zhǎng)出思想來(lái)。
二十、我有我的驕傲，我的自尊，并不應(yīng)該為某人把這一切都放棄掉。
二十一、人生是一場(chǎng)莊嚴(yán)的游戲，每一個(gè)玩笑背后都藏著眼淚，但放手與轉(zhuǎn)身之間，每天都有一個(gè)新的太陽(yáng)。
二十二、有沒(méi)有一瞬間，你覺(jué)得你什么都不是，每天只剩四種感覺(jué)：困、餓、累，煩。
***、我們彼此在彼此的世界里消失，從此不再想，不再念，不再見(jiàn)。
***、這樣看來(lái)愛(ài)情還真的是沒(méi)什么道理可言，也許說(shuō)愛(ài)情是場(chǎng)奇跡，更確切的說(shuō)因?yàn)樗苁共豢赡艿淖兂煽赡堋?/p>
二十五、一個(gè)人不能去逃避生活，放棄生活，要鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的去體會(huì)生活，學(xué)會(huì)生活，感謝、分享生活。
二十六、不要隨便評(píng)價(jià)別人，因?yàn)槟悴辉谄渲�，人生有很多種選擇，而選擇的背后，往往都是迫不得已。
二十七、如果一個(gè)人的孤獨(dú)讓你學(xué)會(huì)成熟，那么我寧愿做一個(gè)長(zhǎng)不大孩子，天天活在幸福當(dāng)中。
二十八、后來(lái)我明白，很多事情說(shuō)再多都沒(méi)有用，就像拿著一杯熱水，雖然很渴，但覺(jué)得燙手還是會(huì)放下。
二十九、一個(gè)人落寞。一個(gè)人幽默。一個(gè)人被孤獨(dú)埋沒(méi)。
三十、凡世的喧囂和明亮，世俗的快樂(lè)和幸福，如同清亮的溪澗，在風(fēng)里，在我眼前，汨汨而過(guò)，溫暖如同泉水一樣涌出來(lái)，我沒(méi)有奢望，我只要你快樂(lè)，不要哀傷。
三十一、真的好想跟你講話(huà)，但又很怕你嫌我煩。在滾滾紅塵里尋尋覓覓，在人生歲月里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在紅塵里的故事，似乎都是冥冥之中的安排，想躲、躲不了，想逃、逃不掉。
三十二、輸不起，但是還是輸了，而且輸?shù)暮輳氐�，很徹底�?/p>
三十三、時(shí)間是最好的和事佬，那些曾經(jīng)以為永遠(yuǎn)過(guò)不去的事情，竟然也就這么不聲不響地、簡(jiǎn)單地過(guò)去了。
三十四、一個(gè)人在這無(wú)人的夜晚，無(wú)人的街道，也有別樣的精彩！
***、我已經(jīng)在裝聾作啞，你卻還在謔而近虐。如今我已經(jīng)心如死灰，你卻幡然悔悟。
三十六、年輕時(shí)我們放棄，以為那不過(guò)是一段感情�？墒亲詈蟛胖�，那其實(shí)是一生。
三十七、因?yàn)樵?jīng)在某一點(diǎn)相愛(ài)過(guò)。然后距離被逐漸拉長(zhǎng)，直到再也看不見(jiàn)彼此的身影。
三十八、每當(dāng)晚上的這個(gè)時(shí)候，心里總是空空的，感覺(jué)就好像被好多人拋棄和遺忘那樣，深深的寂寞將我淹沒(méi)，不知道如何是好。
三十九、一個(gè)人其實(shí)也很好，不過(guò)是寂寞時(shí)沒(méi)人擁抱，不過(guò)是孤單時(shí)沒(méi)人依靠。
四十、愛(ài)了那么多，傷了那么多，愛(ài)一次，傷一次，愛(ài)比不愛(ài)更寂寞，從希望到失望，從甜蜜到心痛，我的心一次次的沉淪，直到不再奢望，直到心如死灰，直到我相信這個(gè)世界上本就沒(méi)有屬于我的愛(ài)情。
四十一、孤獨(dú)是一個(gè)小水池里只有一條魚(yú)；寂寞是水池里什么也沒(méi)有。孤獨(dú)是在很多人的地方，身邊卻沒(méi)有人陪伴；寂寞是在很多人陪伴的時(shí)候，也只能沉默。
四十二、孤獨(dú)是生命里必有的黑暗，它無(wú)法穿越，也不可戰(zhàn)勝。
四十三、每次都需要我熱情主動(dòng)維持的關(guān)系，都讓我感覺(jué)到特別累。
四十四、這時(shí)候，或許就會(huì)懷戀一個(gè)人的獨(dú)處，想念一個(gè)人整理心情，收拾碎片時(shí)的安靜與淡泊。
四十五、常以為別人在注意你，或希望別人注意你的人，會(huì)生活的比較煩惱。
四十六、敢于嘗試和面對(duì)，不怕犯錯(cuò)，不怕出丑，跌倒了爬起來(lái)拍拍身上的灰塵，繼續(xù)前行。
四十七、一個(gè)人的時(shí)候應(yīng)該叫孤獨(dú)，想一個(gè)人的時(shí)候才應(yīng)該叫寂寞。
四十八、面對(duì)如水的夜色，泛起在心頭的往事，侵透每一根神經(jīng)，痛定后，只有麻木的僵持在思緒的空隙中，支撐著早已滿(mǎn)目蒼夷的靈魂，茫然的隨風(fēng)飄蕩的冰涼的黑夜中。
四十九、分手之后，我在空曠的世界里尋找一個(gè)人的寂寞。
五十、一個(gè)人無(wú)論在何時(shí)、何地，遇何情、何景，都一定要堅(jiān)信生活，相信它是公*的，因?yàn)樗跒槟汴P(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)也悄悄的為你打開(kāi)了一扇窗！
五十一、和錯(cuò)誤的人在一起，就好比穿了雙不合腳的鞋，即使鞋子再美，最終傷到的還是自己。
五十二、愛(ài)**網(wǎng)購(gòu)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)陪我逛街。
五十三、我知道就算你也不愿意，我也想把你刻在我的腦海里。
五十四、每天，站在黎明面前盼望黑夜的來(lái)臨，并將自己孤獨(dú)地藏在房子旁邊濃密的樹(shù)影中，用眸子好奇而神秘地搜捕著這夜間發(fā)生的一切。
五十五、一個(gè)人的夜晚，一個(gè)人的等待。不記得這是第幾個(gè)夜晚了，也不記得這是多少次的等待了。只是知道我一個(gè)人依然在堅(jiān)持，依然在等待。
五十六、離開(kāi)你，整個(gè)世界都快崩塌，只是這次你眼睜睜看我一個(gè)人苦苦掙扎。
五十七、你明明是我心中至關(guān)重要的那一個(gè)，可是我卻總是裝作你對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要。
五十八、明明是我們的故事，卻給了別人一個(gè)完美的結(jié)局。
五十九、喝著咖啡，苦苦的滋味�？鞓�(lè)與憂(yōu)傷，依然能感受到的那份真實(shí)與感動(dòng)、思念與孤獨(dú)。
六十、再長(zhǎng)再遠(yuǎn)的路程，也需要你一步一步的走下去；再短的路程，你不邁開(kāi)自己的腳也無(wú)法到達(dá)。
心痛眼淚止不住的說(shuō)說(shuō)2
一、你說(shuō)南方有江河大海，有古老的城鎮(zhèn)，有我，然后你拼了命往北走。
二、所有悲傷的語(yǔ)句里，最悲傷的莫過(guò)于一句“本來(lái)可以”。
三、一個(gè)人習(xí)慣了一份愛(ài)情，便不能輕易開(kāi)始另一場(chǎng)愛(ài)情；當(dāng)他要開(kāi)始另一段新戀情的時(shí)候，舊的愛(ài)情習(xí)慣便成了羈絆。
四、我向往只有我一個(gè)人的世界，獨(dú)自流淚，獨(dú)自心痛，不讓任何人知道那最深處的傷。
五、面對(duì)離別，我不想流淚，可它不聽(tīng)指揮。
六、為什么我還是如此的擔(dān)心你，即使，你都已經(jīng)不是我的.。
七、一輩子有多少真愛(ài)，得到了卻不珍惜，那又何必去愛(ài)呢。
八、每一次想你，我都得提醒我自己，如果你也想我的話(huà)，你早就開(kāi)口了。
九、謹(jǐn)慎的兔子是我，怕生的貓也是我，你卻是我期待又矛盾的夢(mèng)抓住卻不能擁抱的風(fēng)，想喝又怕醉的酒，獨(dú)抱一腔孤勇愛(ài)你是我的英雄夢(mèng)。
十、孤單不是與生俱來(lái)，而是由你愛(ài)上一個(gè)人的那一刻開(kāi)始。
十一、你一個(gè)打醬油的角色就別再吃醋了，當(dāng)過(guò)客要有過(guò)客的自覺(jué)。
十二、重男輕女的感覺(jué)誰(shuí)都知道，可是又不能生氣，因?yàn)樗麄兪巧B(yǎng)你的人。
十三、其實(shí)人很難一生只喜歡一個(gè)人的，只不過(guò)大家反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)通常都晚了，只能悄悄的發(fā)現(xiàn)，悄悄的失望，悄悄的妥協(xié)，又悄悄的堅(jiān)持。
十四、第一次哭是因?yàn)槟悴辉�，第一次笑是因�(yàn)橛龅侥�，第一次笑著流淚是因?yàn)椴荒軗碛心悖?/p>
十五、給自己一些時(shí)間，原諒做過(guò)很多傻事的自己。要相信，過(guò)去的都會(huì)過(guò)去，該來(lái)的都在路上。
十六、我們之間最大的誤會(huì)，就是我以為你喜歡我。
十七、離開(kāi)后，別說(shuō)祝我幸福，你有什么資格祝我幸福？
十八、當(dāng)秋天吹下最后一片枯葉，你是否還在我身邊！
十九、我希望自己依舊還是個(gè)孩子。沒(méi)有破碎的心，沒(méi)有痛苦的眼淚。
二十、我看透了你的眼睛，你的心，里面全是她住過(guò)的痕跡。
二十一、滿(mǎn)城的思緒，落了一地的心碎，滿(mǎn)地的心碎，拼湊不了昨日的心傷。
二十二、我何嘗不想小鳥(niǎo)依人為你柔情斷腸，可你給我太多慌。
***、別讓過(guò)去的悲催，或者未來(lái)的憂(yōu)慮，毀掉自己當(dāng)下的快樂(lè)。
***、愿你的每次流淚都是喜極而泣，愿你精疲力盡時(shí)有樹(shù)可倚，愿你學(xué)會(huì)釋?xiě)押笠簧磔p。
二十五、成熟的人需要面具，戴上堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)社會(huì)，摘下溫柔面對(duì)家人。
二十六、仿佛前面就是萬(wàn)丈深淵，卻有你傾城的微笑誘導(dǎo)。我會(huì)毫不猶豫的一躍而下，如果你不再編織謊言。
二十七、愛(ài)情讓人流淚，可是如果能和你一輩子，就算讓我流干了所有的眼淚，我也無(wú)怨無(wú)悔！
二十八、慢慢的，長(zhǎng)大了，卻感覺(jué)變沉默了，懂得多了，卻不快樂(lè)了。
二十九、很多年來(lái)，我一直覺(jué)得很孤單，孤單得像是不小心來(lái)到這個(gè)星球之后，被弄壞了飛船回不了母星的外星人。
三十、我曾練習(xí)過(guò)無(wú)數(shù)次的若無(wú)其事，到最后都無(wú)濟(jì)于事。
三十一、并不是沒(méi)有離開(kāi)的理由，比如我哭的時(shí)候你總是在笑，我著急上火的時(shí)候你依然睡得著。
三十二、需要熱情主動(dòng)維系的任何關(guān)系，都讓我感覺(jué)到累。
三十三、想起一段旅行，改變一個(gè)人的生活方式，想起一個(gè)人，改變一段旅程。
三十四、怎么說(shuō)呢，挺遺憾的，喜歡你就像坐滑梯一樣，一滑下去就沒(méi)有了，懶得原路返回，甚至不愿重新再來(lái)。
***、我本身就是個(gè)不喜歡熱鬧的孤獨(dú)患者，偏偏你就像大眾情人身邊擠滿(mǎn)了人。
三十六、不要太看重夢(mèng)想，吃飽飯才是一切的前提；不要太看重現(xiàn)實(shí)，他（她）肯陪著你，給你肩膀，已經(jīng)是足夠了。
三十七、這是最后一次為你流眼淚！眼淚留完，心里舒服多了！才知道自己居然這么孤單，連找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話(huà)都找不到！
三十八、我伸出遮擋夕陽(yáng)刺入眼睛的光線(xiàn)，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來(lái)。
三十九、我拼了命的讓你注意我，最后才發(fā)現(xiàn)，是自我太自作多情了。
四十、曾多少次，真的不想流淚，卻總是在夢(mèng)醒時(shí)分發(fā)現(xiàn)眼角的淚痕。
四十一、你不要指望所有人都喜歡你，因?yàn)椴皇撬械娜硕际侨恕?/p>
四十二、如果時(shí)光可以倒流，我還是會(huì)選擇認(rèn)識(shí)你，雖然會(huì)傷痕累累，但是心中的溫暖記憶是誰(shuí)都無(wú)法給與的。謝謝你來(lái)過(guò)我的世界。
四十三、最后一次為你流淚，今后絕不打擾，愿我們能互相從彼此的記憶里消失，我真的太想忘了你。
四十四、一年之中敢去打擾你的機(jī)會(huì)好像只有兩次，一次說(shuō)生日快樂(lè)，一次說(shuō)新年快樂(lè)。
四十五、因?yàn)殚L(zhǎng)得不好看，所以分手也被別人說(shuō)是欲擒故縱。
四十六、我很想你的時(shí)候，我都會(huì)提醒我自己，如果你想和我聊天的話(huà)，你早就開(kāi)口了。
四十七、漸漸都有新朋友，許久不在并肩走。
四十八、我一直強(qiáng)行把一些東西送給你，我的時(shí)間，我的愛(ài)，我的胡攪蠻纏，我的猙獰和可愛(ài)。我從沒(méi)問(wèn)過(guò)你想不想要，我只知道這些我從不給別人。
四十九、我們最�？吹降慕Y(jié)果是：終于明白要尋找的那個(gè)人是誰(shuí)時(shí)，回首燈火闌珊處，已空無(wú)一人。
五十、不想放棄，所以一直堅(jiān)持，不想流淚，所以一直裝笑，不想被丟下，所以寧愿獨(dú)自一人。
五十一、我也不知道為什么，跟在你身后走著走著，就忍不住的眼淚留了下來(lái)。
五十二、不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。
五十三、見(jiàn)過(guò)你愛(ài)我的樣子，我才確定你現(xiàn)在不愛(ài)我了。
五十四、真正的難過(guò)，沒(méi)有表情，沒(méi)有情緒，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)；默不作聲是最大的暗涌。
五十五、臉上的快樂(lè)，別人看得到，心里的痛又有誰(shuí)能感覺(jué)到。
五十六、一段愛(ài)情，兩個(gè)人成長(zhǎng)。無(wú)論是否能夠和你終老，那么投入地愛(ài)過(guò)彼此，流過(guò)那么多的眼淚，我們都長(zhǎng)大了。
五十七、我活不成你喜歡的樣子。同樣，你不會(huì)活成我喜歡的樣子。我放過(guò)你，這是最后一次為你流淚了，再見(jiàn)。
五十八、也許愛(ài)情只是因?yàn)榧拍�。需要找一個(gè)人來(lái)愛(ài)。即使沒(méi)有任何結(jié)局。
五十九、你說(shuō)過(guò)的承諾，一個(gè)個(gè)回頭嘲笑我，如果把我和你的故事拿來(lái)下酒，恐怕比酒還苦。
六十、當(dāng)我需要人陪，需要人安慰的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)能夠陪我的就只有手機(jī)了。
六十一、讓你哭到撕心裂肺的那個(gè)人，是你最?lèi)?ài)的人。讓你笑到?jīng)]心沒(méi)肺那個(gè)人，是最?lèi)?ài)你的人。
六十二、試著放下所有你害怕失去的東西，也許你就不會(huì)那么累了。
六十三、我只是一個(gè)瘋子，請(qǐng)別介意我的語(yǔ)無(wú)倫次。
青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）
——忍不住想念作文 (菁選2篇)
忍不住想念作文1
天空中，一顆顆的明星高掛，抬頭看天，總是忍不住想念你，尋找你的氣息。
在復(fù)習(xí)中，抽出時(shí)間，來(lái)看看星星，只是為了尋找似你明亮的眼睛。你是一只小狗，有兩顆明亮的眼睛，披上一層雪白的絨毛，活像一團(tuán)絨球。
你總是在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，趴在我的腳邊，用你那毛茸茸的身體去蹭我，而我總是笑嘻嘻的把你抱起來(lái)，摸你那軟綿綿的耳朵。睡覺(jué)時(shí)，你是我守護(hù)神，趴在我的身邊，稍有動(dòng)靜，你也會(huì)警覺(jué)的豎起耳朵，慢慢的在我身邊踱步，發(fā)出汪汪的叫聲，即使是媽媽來(lái)了，你也會(huì)發(fā)出聲響，好像我永遠(yuǎn)是你的主人。
周末，我總是帶著你出去玩，比賽跑步和接?xùn)|西。每次在賽跑時(shí)，我總是落在你后面，而你卻總是慢慢回頭看我，等我跟上后，你又繼續(xù)跑快，好像咱們之間永遠(yuǎn)也分不出勝負(fù)。你最喜歡一個(gè)假骨頭，而我總喜歡讓你去接。扔出去，只見(jiàn)你一躍，穩(wěn)穩(wěn)的叼住、落地，每當(dāng)這時(shí)，總會(huì)有人夸你，而你卻不理睬，叼著骨頭跑回我身邊，我以為我們的快樂(lè)時(shí)光會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)。
可是，當(dāng)我回家時(shí)，再也找不到你的痕跡，媽媽說(shuō)你一大早就跑出家門(mén)，不知去哪了。而我總是不相信你失蹤了。我還能感覺(jué)到你的氣息，為了尋找你，我總是仔細(xì)觀察每一只流浪狗，我還曾買(mǎi)了另一只狗，只是為了尋找你。
我相信你還在我身邊，只不過(guò)是累了倦了而已，我能感覺(jué)到你的氣息，如正午的月亮看不見(jiàn)，卻存在。我總是在晚上眺望那遙遠(yuǎn)的星空，尋找你的影子。
我忍不住想念你……
忍不住想念作文2
父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。當(dāng)我們?cè)谏街辛鬟B忘返，在海里嬉戲歡笑時(shí)。歲月的風(fēng)刀霜?jiǎng)σ言谀亲類(lèi)?ài)我們的人的臉龐上刻**抹不去的痕跡。頭上的銀絲、眼角的皺紋，那是父母為孩子付出的證明，父母的愛(ài)是孩子最寶貴的財(cái)富。
可是，對(duì)無(wú)知的我們而言，很多事情嘗過(guò)失去的滋味，才懂得珍惜。
窗外的樹(shù)葉泛黃了，已入秋了。母親帶弟弟去安微還是夏天的事情呢。天氣轉(zhuǎn)涼了，不知安徽那兒會(huì)不會(huì)更涼，少了母親在身邊噓寒問(wèn)暖，嘮嘮叨叨的，我還真不習(xí)慣�？粗蔹S的小草，我的心頭空蕩蕩的，有些苦澀，這是思念的味道嗎?
猶記得上一周，天氣忽然轉(zhuǎn)涼了。同學(xué)們都還穿著短袖，一兩個(gè)幸運(yùn)的帶了長(zhǎng)袖、外套，可穿的還是嫌少。中午排隊(duì)吃飯時(shí)，大家都冷得直打顫。老師叫我去傳達(dá)室拿衣服。穿**外婆送來(lái)的.衣服，十分暖和。我不禁想，外婆變得好細(xì)心。
可周五回家時(shí)，我在路上才聽(tīng)外婆說(shuō)，原來(lái)那天上午天氣一轉(zhuǎn)涼，母親就打電話(huà)來(lái)問(wèn)外婆我?guī)Я硕嗌僖路Ｂ?tīng)到衣服不夠時(shí)，母親非讓外婆放下農(nóng)活給我送衣服。聽(tīng)到這兒，我的心頭暖暖的，越發(fā)的想見(jiàn)到母親了。
放學(xué)到家后，我走入自己的小房間，打開(kāi)衣柜，里面的衣服都是母親為我放置的，“上層是夏天的衣物，棉襖、羽絨服掛在中間，長(zhǎng)褲、毛衣之類(lèi)的我都疊在最下面……”耳邊響起了母親的囑咐，回憶起過(guò)去的時(shí)光，心中百感交集，眼眶不禁濕潤(rùn)了。
“姐，**x電話(huà)�！北淼艿慕新晫⑽覐幕貞浿欣稹Ｎ亿s忙出去將手機(jī)拿進(jìn)屋，“媽!”“哎，女兒呀。”聽(tīng)到自己一直忍不住思念的聲音，多天來(lái)的想念決堤了，淚水止不住流下�！耙路瓦^(guò)去，穿了嗎?”“穿了。”我努力使聲音*靜，不想讓母親聽(tīng)出我在哭泣，不然她又要擔(dān)心了�？赡赣H還是聽(tīng)出了，“你的聲音怎么了?”母親一問(wèn)，我的眼淚不知怎么地更多了。“沒(méi)事，嗓子不舒服�！蹦赣H一聽(tīng)，立刻緊張了起來(lái)，“衣服多穿些，醫(yī)生說(shuō)過(guò)你不能受涼，買(mǎi)些感冒藥在家里備著……”
我默默地聽(tīng)著，眼淚不住地流下。母親啊，我的事情您記得總比我清楚，考慮得總比我周到。
通過(guò)話(huà)，天已經(jīng)暗了下來(lái)。洗漱后躺在床上望著窗外，才停息了不久的思念又蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)。我想見(jiàn)到母親，我忍不住思念母親。
曾經(jīng)擁有的，來(lái)不及學(xué)會(huì)珍惜;已經(jīng)失去的，當(dāng)作寶貴的回憶;還在身邊的，用力握在手心。我會(huì)等，等與母親再見(jiàn)，然后用愛(ài)回報(bào)她。
從前，是我不懂事，不懂什么是“天下父母”。如念，我不敢說(shuō)我已詮釋這天下間最偉大的愛(ài)，但我已體會(huì)過(guò)了父母心并嘗過(guò)了父母不在身旁的滋味。
嘗過(guò)了忍不住思念的味道，我知道母親是我的港灣，我的航燈。我想念母親，一如母親想念我。思念，不管多遠(yuǎn)，都會(huì)架起人們愛(ài)的階梯。
忍不住的思念，藏不住的真情。
青山遮不住散文 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）
——青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。
4、領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。
2、領(lǐng)悟青山不老的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片資料、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出疑問(wèn)
1、師：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，提出疑問(wèn)：青山不老什么意思？這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話(huà)題。在課題上加上一個(gè)醒目的問(wèn)號(hào)。
�。ǘ┳宰x課文，初步理解青山不老
自讀課文，思考問(wèn)題：（出示閱讀要求）
1、讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、青山不老什么意思？
3、課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)青山不老的？
�。ㄈ┰僮x課文，深入理解青山不老。
1、課文中是寫(xiě)誰(shuí)讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的'奇跡？（15年在人生之中是長(zhǎng)還是短？人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事�。。R讀此句話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)想象。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿(mǎn)山遍野的綠。）此時(shí)你覺(jué)得這位老人在你面前是什么樣的形象？讓我們帶著對(duì)老人無(wú)比崇敬的感情讀讀這句話(huà)。
2、綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件**；小環(huán)境：生活條件艱苦。
3、此時(shí)，你認(rèn)為青山不老僅指樹(shù)木蒼翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的，默讀課文，迅速在書(shū)中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇……”（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山） “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作**的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類(lèi)的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。）讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話(huà)吧！
5、回歸課題，理解課題，為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？
6、指導(dǎo)寫(xiě)法。
�。ㄋ模⿻痴劯邢�，深化主題
�。ㄕn件出示圖片）巍巍青山常綠
白發(fā)老人沉思
1、面對(duì)這位老人，你想說(shuō)些什么？
2、師總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
1、讀記詞語(yǔ)。
2、背誦自己最喜歡的語(yǔ)段。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)課文中的生字，理解新詞的意思。
2、通過(guò)對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)，及堅(jiān)持不懈的毅力。
3、通過(guò)學(xué)寫(xiě)環(huán)保格言，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
出示圖片，**讀讀第一自然段。老師也忍不住想和你們一起合作朗讀。窗外是……。院子在山溝里，山上……。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像……，四周全是……風(fēng)一吹……。同學(xué)們，你們知道嗎?這滿(mǎn)眼綠波的林海在15年前是怎樣的嗎?出示圖片。 2、將這寸草不生的黃土改造成滿(mǎn)眼綠波的林海，是何方高人呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書(shū)課題：青山不老，齊讀課題。)
二、初步感知
1、**朗讀課文。
要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
⑵ 用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。
2、字詞檢查：
土炕、肆虐、盤(pán)踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。 ⑴ 讀：指名讀，齊讀。 ⑵ 默寫(xiě)：肆虐(一人黑板上默寫(xiě))。3、解意：有不理解的自己提出來(lái)，學(xué)生互相解答。
三、理解奇跡
老人創(chuàng)造怎樣的奇跡，課文中的哪一句話(huà)揭示了?
1、從數(shù)字理解奇跡：學(xué)生回答，教師出示句子：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667*方米)3700畝是多少*方米? 667*3700=2467900*方米=246.79*方千米
這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!
**讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。
2、從大環(huán)境理解奇跡：
那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段，想一想，劃一劃。
學(xué)生回答后，出示第二自然段。
你從這段話(huà)中體會(huì)到了什么?(環(huán)境的險(xiǎn)惡。)
出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(看了這些文字和圖片，你有什么想法?
在這樣**的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老漢堅(jiān)持15年植樹(shù)造林，綠化8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”
3、從小環(huán)境理解奇跡：
要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?
學(xué)生回答。讀第三自然段。
聯(lián)系你的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡�！�)這真是一個(gè)了不起的奇跡!
4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：一位年過(guò)80的老人，在環(huán)境如此**的晉西北土地上堅(jiān)持植樹(shù)造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。
(出示課文第一自然段，配樂(lè)讀。)
四、解讀奇跡
從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老漢把自己的一生都奉獻(xiàn)出來(lái)了，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到——齊讀
(出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。)
你有不理解的地方嗎?“與山川共存，與日月同輝”在字面上是什么意思?理解得不錯(cuò)�？墒抢先四芎蜕剿肋h(yuǎn)存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝?
是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作**的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們?cè)僖黄鹱x以讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。這位普通的老人讓我們領(lǐng)略到了——青山不老(齊讀)
五、作業(yè)—
1、按課文內(nèi)容填空：
這位晉西北的老人，已經(jīng)種了____年樹(shù)，綠化了____，造了____，3700畝林網(wǎng)，這是____。老人覺(jué)得____，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為_(kāi)___，他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：____。
2、“青山不老!”說(shuō)得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民，他淳樸得就像黃土高原上的黃土地，淳樸頑強(qiáng)、不善言表�？v觀全文老人只有一句話(huà)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊�！逼鋵�(shí)老人心中有千言萬(wàn)語(yǔ)。面對(duì)漸漸干涸的河流，面對(duì)皸裂的土地，面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì)，他有許多的話(huà)要說(shuō)。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么?他想對(duì)年輕人說(shuō)什么?他想對(duì)我們說(shuō)什么?今天，你就做他的代言人，說(shuō)出他心中的話(huà)。
3、背誦背環(huán)保格言。
(1)善待地球就是善待自己。
(2)救地球就是拯救未來(lái)。
(3)但存方寸地，留與子孫耕。
(4)有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
(5)珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
反思:
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
我緊緊抓住課文的'三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)， “老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹(shù)”，“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù);當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù);當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹(shù);……”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的，就水到渠成了。
四、有效課堂，及時(shí)反饋
課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。
在我看來(lái)，“有效練習(xí)”的課堂更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，從“有效作業(yè)”來(lái)看，在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影，可是高效的語(yǔ)文課中的文本的情感如何落實(shí)，而且是有藝術(shù)性地展開(kāi)，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，要給學(xué)生一定的時(shí)間，可是一堂課40分鐘，要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)怎樣處理呢?今后要積極摸索。
萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話(huà)，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)過(guò)程】
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
1、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想和大家交流一個(gè)話(huà)題：一個(gè)人到了七老八十的年齡，該怎樣度過(guò)晚年呢？
今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始就綠化荒山，植樹(shù)造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山不老》，板書(shū)課題。
2、認(rèn)真地**讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況：
默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�、�65歲那年，他**了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
板書(shū)：
離世
⑵他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
板書(shū)：
過(guò)世
�、撬呀�(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
�、壤先酥糁照龋~進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
板書(shū)：
再也出不來(lái)了
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
⑴15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約667*方米，普通教室一般50*方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？讓學(xué)生計(jì)算3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積。
�、拼巴馐菂⑻斓臈盍�。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
讀完這段話(huà)，你覺(jué)得這段話(huà)的內(nèi)容怎么樣？（優(yōu)美、樹(shù)木郁郁蔥蔥、綠意盎然）讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。這段話(huà)中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話(huà)。出示楊樹(shù)、柳樹(shù)課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(shū)（美麗壯觀）
�、菞顦�(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的`下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？板書(shū)作用（保持水土）你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：
�、胚@樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）
�、戚p聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�、窃谝黄臒o(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”��！
⑷那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？
你能想象出老人戰(zhàn)勝**環(huán)境的困難樹(shù)種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、所以，作者在離開(kāi)老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？
2、出示：
“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”
老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？
只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？
�、乓浴扒嗌绞遣粫�(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。
�、泼咳讼胍痪湫麄鳝h(huán)保的**或標(biāo)語(yǔ)。
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自己的雙手植樹(shù)造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一人的心中！
【教學(xué)反思】
這是一篇略讀課文，簡(jiǎn)單易懂，我是按照學(xué)習(xí)提示中的問(wèn)題設(shè)計(jì)這節(jié)課的，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都注重點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容層層深入。教學(xué)思路清晰，由老人年齡的“老”到老人精神的“不老”，始終將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀教學(xué)敢于放手的特點(diǎn)。
談話(huà)導(dǎo)入課文之后，我讓同學(xué)快速閱讀課文，找出能表現(xiàn)老人年歲老的句子，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：離世、過(guò)世、出不來(lái)了。緊接著把話(huà)題轉(zhuǎn)移到“奇跡”上，再讀課文，找出老人創(chuàng)造了什么奇跡，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀那個(gè)概括性的句子：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡�！睘榱俗寣W(xué)生感受老人功勞之大，讓他們計(jì)算一下3700畝相當(dāng)于49358個(gè)教室的面積，并談一談自己的感受。在學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)老人的敬佩之情的基礎(chǔ)上，再讀概括性的句子，重讀“了不起”，學(xué)生讀得相當(dāng)有激情。接下來(lái)再找出具體描寫(xiě)這個(gè)“奇跡”段落，圍繞這兩個(gè)段落，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山林的美觀、壯大，作用多（保持水土、防風(fēng)固沙、蓄養(yǎng)水源）。并閉眼想象林海之美，借助課件加深感受，深深體會(huì)老人創(chuàng)造奇跡的不*凡。而后又轉(zhuǎn)移話(huà)題，讓學(xué)生找出這一奇跡是在什么環(huán)境下創(chuàng)造的，課件展示晉西北**自然環(huán)境，并想象老人與**環(huán)境作**的一個(gè)場(chǎng)景，明白老人改造山林、綠化家園的決心。
最后，從作者感觸較深的句子中，理解“另一種東西”，“青山不老”的含義，讓學(xué)生談感想或思考宣傳**，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，學(xué)**人綠化家園、美化荒山的精神。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課前準(zhǔn)備】
�。�、**地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
２、多**課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
�。薄⒉伦旨とぃ�
課件出示“老”字。
這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。
今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
�。病⒆詫W(xué)課文：
認(rèn)真地**讀課文，要求讀正確、流利。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
⑵ 選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
① ６５歲那年，他**了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
板書(shū)：
離世
�、� 他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
板書(shū)：
過(guò)世
③ 他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
�、� 老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
板書(shū)：
再也出不來(lái)了。
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
１、正是這樣的.一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�、� 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話(huà)中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話(huà)。
�、� １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
點(diǎn)撥：一畝約６６７*方米，普通教室一般５０*方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？
�、� 楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
�。�、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡：
⑴ 這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？
�、� 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡：
�、� 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
�、� 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�、� 在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人１５年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”��！
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
１、默讀課文思考并討論，一位*凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
２、集體交流：
出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)5
（一）教材分析
本文選自梁衡的“**四部曲”之一《沒(méi)有**的角落》，以“我”進(jìn)村采訪(fǎng)的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，聚焦大山深處的普通人。文章敘述了一位山野老人，面對(duì)自然條件的**和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地用十五年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。本單元的語(yǔ)文要素是“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)”，因此把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀策略上，圍繞略讀導(dǎo)讀關(guān)鍵問(wèn)題“課文為什么要以青山不老為題”展開(kāi)，在讀找、講、思、議的過(guò)程中，通過(guò)關(guān)鍵句，解讀“青山不老”的兩層意思。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、能借助魚(yú)骨圖，講清課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵句，評(píng)析語(yǔ)句內(nèi)涵，把握文章的主要觀點(diǎn)，并能用事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展提升閱讀力。
3、能體悟老人的高大形象和高尚情懷。
（三）教學(xué)過(guò)程
第一板塊：談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，20xx年為了慶祝祖國(guó)60華誕，全國(guó)舉行100位***成立以來(lái)感動(dòng)**人物評(píng)選活動(dòng)，而出人意料的是，一位晉西北的山野老人，一個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的****---梁衡。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是梁衡寫(xiě)的人物報(bào)道：青山不老。
來(lái)，我們一起讀課題。
第二板塊：出示單元導(dǎo)讀頁(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、首先我們得明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、《青山不老》這篇略讀課文的主要觀點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從文中找出關(guān)鍵句，并畫(huà)出來(lái)。
3、交流。
第三板塊：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)
1、作者是怎么一步步得出這個(gè)觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)你邊讀邊找關(guān)鍵句，完成《語(yǔ)文作業(yè)本》第一大題。
2、校對(duì)作業(yè)本題目。我們發(fā)現(xiàn)這張魚(yú)骨圖的上面一排講的是老人15年來(lái)——克服的困難，下面一排講的是老人15年來(lái)——?jiǎng)?chuàng)造的奇跡，他所創(chuàng)造的奇跡其實(shí)就是——這片青山。
3、現(xiàn)在你能借助這個(gè)魚(yú)骨圖簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了關(guān)于老漢的什么事？
作者在講好這個(gè)故事的時(shí)候，又提出了自己的觀點(diǎn)——青山是不會(huì)老的。
第四板塊：抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法
1、“青山是不會(huì)老的�！边@句話(huà)至少包含了兩層意思，請(qǐng)你默讀課文，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，“青山為什么不會(huì)老的？”
2、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生談到青山本身是不會(huì)老的。
請(qǐng)你從文中找到老人的青山會(huì)長(zhǎng)久不老的依據(jù)。
學(xué)生找出關(guān)鍵句，進(jìn)行交流。
我們?cè)鯓痈鶕?jù)找到的句子，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？我們先來(lái)看看作者是怎么示范的。
指名讀。如果把這段話(huà)分成兩部分，怎么分？前面在寫(xiě)什么？后面在寫(xiě)什么？師生合作讀這兩部分。
所以，作者的方法就是：先把事實(shí)說(shuō)清楚，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
現(xiàn)在以四人為一小組進(jìn)行交流：根據(jù)剛剛找到的關(guān)鍵句，運(yùn)用作者這種方法，把你的觀點(diǎn)說(shuō)清楚“老人的青山為什么不會(huì)老？”
這是我們找到的“青山不老”的第一層意思，那另一層呢？請(qǐng)你用同樣的方法，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生談到老人的精神不會(huì)老。
請(qǐng)你從文中找到老人精神不會(huì)老的依據(jù)。
交流學(xué)生的想法。
3、是啊，老人在這么險(xiǎn)惡的環(huán)境、艱苦的生活下，用了15年……
你們從哪里看出這是了不起的奇跡？作者運(yùn)用了……（一連串的數(shù)字）
也許同學(xué)們對(duì)這些數(shù)字沒(méi)有感覺(jué)，我們來(lái)看：三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于148個(gè)鶴浦小學(xué)，4萬(wàn)多個(gè)普通教室……通過(guò)這一連串驚心動(dòng)魄的數(shù)字，你覺(jué)得作者想要表達(dá)什么？
請(qǐng)你帶著這個(gè)感受讀讀這句話(huà)。我們一起讀。
同學(xué)們，在老人十五年如一日的堅(jiān)持下，以前這里風(fēng)沙四起，如今這里……以前這里是怪物盤(pán)踞之地，如今這里……以前這里的大風(fēng)能逆吹牛馬使倒行，如今這里……這就是了不起的奇跡。這就是奇跡背后的故事。
5、現(xiàn)在，請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青山不老的另一層含義。
6、相信現(xiàn)在你會(huì)回答《語(yǔ)文作業(yè)本》第二題了。請(qǐng)把它完成吧！
7、同學(xué)們，老人不僅留下了這片青山，還留下了他不朽的精神，讓我們帶著對(duì)老人的崇拜之情再讀讀這句話(huà)——十五年啊……
此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到——青山……
第五板塊：總結(jié)全文，情感提升
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)，也學(xué)到了用事實(shí)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的好方法。
其實(shí)這樣的植樹(shù)英雄還有很多，課后可以去了解《從伐木勞模到植樹(shù)英雄--馬永順》、《呂梁“植樹(shù)英雄傳”》、《“野人”張侯拉》……正是有這些植樹(shù)英雄，我們的`大地才會(huì)青山不老，綠水長(zhǎng)流！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素，這篇課文的重難點(diǎn)就是通過(guò)抓關(guān)鍵句理解“青山不老”的兩層含義，并初步了解用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的方法。因此，我依托導(dǎo)讀中的關(guān)鍵習(xí)題和作業(yè)本中的魚(yú)骨圖，再次鞏固運(yùn)用第三單元學(xué)過(guò)的“有目的地閱讀”策略進(jìn)行整體感知，借助魚(yú)骨圖概括課文的主要內(nèi)容，接下來(lái)通過(guò)以一扶一放形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)作者用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法，循序漸進(jìn)地理解“青山不老”的兩層含義，從而掌握閱讀方法。
這節(jié)課的重點(diǎn)：一是再次操練和鞏固之前學(xué)過(guò)的閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)以致用；二是整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素的落實(shí)，通過(guò)扶放，有重點(diǎn)地讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)操練，逐步學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)、用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法；三是將《語(yǔ)文作業(yè)本》落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵習(xí)題與課文教學(xué)緊密結(jié)合。
一開(kāi)始我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往找不準(zhǔn)“著力點(diǎn)”，教學(xué)往往會(huì)偏向課文內(nèi)容的講解，忽視方法的學(xué)習(xí)，所以最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總是差強(qiáng)人意。在磨課團(tuán)隊(duì)的幫助下，我們關(guān)注單元語(yǔ)文要素，聚焦“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，找準(zhǔn)“著力點(diǎn)”，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的語(yǔ)文活動(dòng)，整節(jié)課才能突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一課一得。通過(guò)一次次磨課，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生才能真正的學(xué)有所得。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“奇跡”，體會(huì)老人對(duì)土地的熱愛(ài)，以及綠化家園的艱辛與毅力。
2、圍繞“學(xué)疑”，抓住關(guān)鍵疑問(wèn)，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
3、通過(guò)閱讀、感悟、練筆，體會(huì)人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)效果。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)老人綠化家園的艱辛與毅力。
三、【教學(xué)預(yù)設(shè)】
四、【喚起感動(dòng)】發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景
五、【學(xué)情交流】感悟一片情懷
1、圍繞《“感動(dòng)**”推薦表》，交流預(yù)習(xí)收獲
2、圍繞《我的`閱讀疑問(wèn)》，盤(pán)點(diǎn)預(yù)習(xí)疑難
3、梳理學(xué)情疑問(wèn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
六、【聚焦“奇跡”】體驗(yàn)一段人生
話(huà)題一：“15年創(chuàng)造的奇跡”
1、從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注數(shù)字——對(duì)比理解——直觀奇跡
2、從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡
3、從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”
關(guān)注年齡——體味生活——深化奇跡
話(huà)題二：“15年奇跡的背后”
1、出示村**的《工作手記》，練筆，交流
2、出示《造林功臣碑》的文字，齊誦，提升
3、回歸學(xué)情疑問(wèn)，討論交流，深化解讀
七、【推薦閱讀】銘刻一種記憶
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)虐、踞、淤，理解肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？
2、板書(shū)課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的.速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
**選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)
以文入情，感受奇跡
1、抓奇跡。
師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
?出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第2自然段，了解**的自然環(huán)境。
�。�2）我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）
?用自己的話(huà)，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老人的看法。
?作者對(duì)老人是什么看法呢？從課文中找出來(lái)，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
�。ê贾菔写箨P(guān)苑第二小學(xué)沈建炬）
B案
課前準(zhǔn)備
1、**地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
2、多**課件。
教學(xué)過(guò)程
初探課文，認(rèn)識(shí)老人
1、猜字激趣。
課件出示老字。
這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發(fā)變白，告訴了我們老的本義。
今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地**讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
（2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）65歲那年，他**了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書(shū)：離世）
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)方法：
談話(huà)法 講讀法 小組交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
1出示“老”字：大家看看這是個(gè)什么字？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“老”的理解。
2師：與大家理解得一樣�！墩f(shuō)文解字》中是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”。
今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。 （板書(shū)：16青山不老）齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1．下面，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，找找看，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？請(qǐng)用鉛筆把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。（巡視）畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2．出示多**課件：（品讀）65歲那年，……
（品讀）老人拄著拐杖，……
3．我們一起來(lái)讀讀這些句子，在讀中體會(huì)老人的老。
三、再讀課文，品味“奇跡”。
1．古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。這是一個(gè)怎樣的奇跡？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2．學(xué)生交流找到的句子。
出示：（品讀）15年啊，綠化了8條溝……
繼續(xù)交流了不起的奇跡……
出示：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里……
出示：楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰……
3．讓我們?cè)僮x讀這些句子，品味奇跡。
四、自讀課文，體會(huì)環(huán)境之險(xiǎn)惡。
1．你覺(jué)得課文中還有哪些句子能讓我們感到這是了不起的奇跡嗎？請(qǐng)看——
老人所處的'環(huán)境。
出示多**課件：請(qǐng)讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你從句子中體會(huì)到了什么？
從哪些詞中你體會(huì)到了環(huán)境的**？抓關(guān)鍵詞。 （品讀）
2．齊讀，在讀中再次體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
3．在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”�。�
五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”的精神。
1．一位*凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？（生答：植樹(shù)精神）
2．出示文章結(jié)尾：（品讀）請(qǐng)讀一讀文章結(jié)尾，思考以下問(wèn)題。
作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)……
齊讀句子，領(lǐng)悟“青山不老”的精神。
3．理解“另一種東西”的深刻含義。
4．師：老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神是不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。
5．請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，再次深情地讀讀文章結(jié)尾，體會(huì)老人“不老”的精神。
六、課后作業(yè)：
1．出示多**課件：
v 課后收集有關(guān)人們植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的先進(jìn)事跡，并交流。
v 賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞句。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)老人與環(huán)境作**，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、題目入手，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本68頁(yè)，讀一讀鏈接。
師：從題目“青山不老”，你想知道什么？
生：1、青山為什么不老？
2、青山是誰(shuí)種的？
3、題目暗含什么？（引導(dǎo)：等一下解決）
二、感知奇跡，探究原因（10分鐘）
師：給大家3分鐘默讀課文，劃一劃：
�。ㄒ唬┻@位老人創(chuàng)造了什么奇跡？
�。ǘ┻@樣的奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，注意有的內(nèi)容需要概括）
3分鐘過(guò)去了······
師：哪一位同學(xué)可以告訴我，老人創(chuàng)造了什么奇跡？
預(yù)設(shè)回答：
第一自然段
1、作者看到這樣的景色，那你仿佛看到什么？（2——3min）
2、運(yùn)用的修辭手法是？比喻
在說(shuō)明文中是打比方。
3、文中還有什么地方寫(xiě)了老人創(chuàng)造了什么奇跡？（概括性的句子）
第四自然段
1、15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
2、這里用了什么說(shuō)明方法？列數(shù)字
3、從這里，你知道了什么？老師種樹(shù)時(shí)間長(zhǎng)，貢獻(xiàn)大
師：請(qǐng)找出老人是在什么條件下創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。
預(yù)設(shè)回答：
大環(huán)境
1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解我國(guó)西北地區(qū)的`自然環(huán)境。
2、在這樣干旱、降水少的地方老人卻綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。同學(xué)們，面對(duì)這樣**的環(huán)境，老人沒(méi)有放棄，15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。ㄗx）
3、從這里，你看到了老人什么品質(zhì)？
生：無(wú)私奉獻(xiàn)、不畏困苦、保護(hù)環(huán)境的決心
4、帶著對(duì)老人的贊賞，讀“15年啊，······”
小環(huán)境
1、生活條件簡(jiǎn)陋：工具、人數(shù)、年齡。
2、聯(lián)系自然環(huán)境，想象畫(huà)面：一把鋤頭、一個(gè)桶、年老、獨(dú)自一人，創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
3、在這里，你看到了老人的什么品質(zhì)？
保護(hù)環(huán)境的決心、不畏困苦
4、帶著對(duì)老人的贊賞，讀
三、深入文本，體會(huì)實(shí)質(zhì)
師：同學(xué)們，老人用了15年的時(shí)間，創(chuàng)造了這片林，可是老人總有一天會(huì)不在，一旦某一天，老人走了，這片森林還會(huì)綠嗎？
生：會(huì)
師：為什么？從文中找出句子來(lái)說(shuō)明。（5min討論交流)
預(yù)設(shè)回答：
生：是的，保住了這黃土，我們才有這綠林；有了這綠林，我們才守住了這片土。
師：從這里，你看出了黃土和綠樹(shù)的關(guān)系是怎樣的？
生：相互依存，不可分割······
（正如老人和青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老人。老人用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠林的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。）
課外延伸：黃河這河為什么都是過(guò)半都是黃泥？
預(yù)設(shè)回答：
生：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
師：山川共存、日月同輝什么意思？
�。ê蜕缴剿黄鸸餐嬖冢吞�(yáng)月亮一起發(fā)出光輝）
師：老人是不死之身嗎？聯(lián)系上下文，作者為什么這么說(shuō)？
生：與環(huán)境作**的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神。
師：另一種東西指的是什么？
生：青山、精神
師：所以說(shuō)，這片青山，表面是寫(xiě)老人種的這一片林，實(shí)質(zhì)上是寫(xiě)？
代代相傳的精神
師：請(qǐng)同學(xué)們看到最后一段，有什么作用？
�。ㄖ行木洌y(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)出文章的中心意旨）
四、小結(jié)
有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，**長(zhǎng)青。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 略
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人
�。�、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師想和大家交流一個(gè)話(huà)題：一個(gè)人到了七老八十的年齡，該怎樣度過(guò)晚年呢？
今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位８１歲的老人，他從６５歲開(kāi)始就綠化荒山，植樹(shù)造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山不老》，板書(shū)課題。
�。病⒄J(rèn)真地**讀課文，要求讀正確、流利。
３、檢查自學(xué)情況：
默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�、牛叮禋q那年，他**了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
板書(shū)：
離世
�、扑删吹睦习�，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
板書(shū)：
過(guò)世
⑶他已經(jīng)８１歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
⑷老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
板書(shū)：
再也出不來(lái)了
二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
�。�、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�、牛保的臧�，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約６６７*方米，普通教室一般５０*方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？讓學(xué)生計(jì)算３７００畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積。
�、拼巴馐菂⑻斓臈盍�。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的`波光。
讀完這段話(huà)，你覺(jué)得這段話(huà)的內(nèi)容怎么樣？（優(yōu)美、樹(shù)木郁郁蔥蔥、綠意盎然）讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。這段話(huà)中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話(huà)。出示楊樹(shù)、柳樹(shù)課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(shū)（美麗壯觀）
�、菞顦�(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？板書(shū)作用（保持水土）你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
�。病Ⅲw驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：
�、胚@樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）
�、戚p聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�、窃谝黄臒o(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”�。�
�、饶敲�，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？
你能想象出老人戰(zhàn)勝**環(huán)境的困難樹(shù)種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？
三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
１、所以，作者在離開(kāi)老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？
�。�、出示：
“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了�！�
老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？
只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？
⑴以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。
�、泼咳讼胍痪湫麄鳝h(huán)保的**或標(biāo)語(yǔ)。
四、總結(jié)課文
同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自己的雙手植樹(shù)造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一人的心中！
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)11
課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的**和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧的投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)
理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，積極為此付出的巨大努力。
2、引導(dǎo)學(xué)生**閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流，導(dǎo)入
1、學(xué)生交流課前查閱的資料，談感受。
沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。
2、欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？
《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的`老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、板書(shū)課題：青山不老。
二、朗讀課文，初步感知
1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
2、教師檢查學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀重點(diǎn)詞，選讀自己感興趣的段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：
三、指導(dǎo)閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡”
1、**讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。
2、交流：你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
�。�1）65歲那年，他**了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。
�。�3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。
（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。
過(guò)渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。
3、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。
點(diǎn)撥：一畝約667*方米，普通教室一般50*方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
4、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡？找出來(lái)進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）
�。�1）“我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。
�。�2）“楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)他們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢的頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯�！保ㄗ髡哂煤�(jiǎn)練的語(yǔ)言將山溝里錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
5、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
（1）“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話(huà)。
�。�2）“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
6、默讀課文思考并討論：一位*凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
�。�1）引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
�。�2）指導(dǎo)：“另一種東西”指什么？
“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。
�。�3）作者為什么說(shuō)青山不老呢？
原因是：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山****，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作**的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。
四、積累拓展
1、讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
2、以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林，防止水土流失的精神。
【課前準(zhǔn)備】相關(guān)圖片資料，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放課件，激情導(dǎo)入
1、**地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
2、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
3、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。（教科書(shū)光盤(pán)）
師：瞧，同學(xué)們，這是**的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！
4、那我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度**讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好，請(qǐng)讀書(shū)吧！
2、老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：“肆虐，盤(pán)踞”等詞的讀音，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？（看課件理解一些難的詞語(yǔ)）“肆虐”這個(gè)詞不容易記住，我們起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
3、課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！
山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。
小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。
三、以文入情，感受奇跡
抓“奇跡”：
1、師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？板書(shū)：
奇跡
2、快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
�、畔扔霉P畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受。
�、茖�(xiě)完了嗎？四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。
3、指名學(xué)生匯報(bào)：
�、懦鍪荆�
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想，還要載樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。
這是一個(gè)怎樣的奇跡呀？3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大？（100個(gè)）�？梢�(jiàn)有多大��！引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書(shū)：山溝。多么令人敬佩��！帶這種感情齊讀。
�、普n文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流。
出示：第1自然段課文的句子。
我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
這景色美嗎？這比喻句把──比作──，請(qǐng)輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽(tīng)到了什么看到了什么這么美山林是誰(shuí)創(chuàng)造的？
�。ù巴鉂M(mǎn)山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫(huà)面，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撚迷鯓拥男那槎危浚ㄙ澝�，滿(mǎn)腔的欣喜。）
這么美的句子能背下來(lái)嗎？試試看，能背的同學(xué)請(qǐng)***背吧。你一個(gè)人能背嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
�、钦n文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來(lái)進(jìn)行交流。
出示：第5自然段課文的句子。
是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
你能理解這句話(huà)的意思？
�。S土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)，不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此。）
好，我們一起來(lái)深情的讀讀這句話(huà)吧！
抓“環(huán)境”：
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
1、出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
⑴讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第2自然段，了解**的自然環(huán)境。看課件
�、瞥鍪荆骸帮L(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！崩斫庖馑�。
�、侨绻�(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。
�、冗@真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼師讀前半句，你們讀后半句
�、蛇@位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書(shū)：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿！我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。
出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
3、我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）
盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位*凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹(shù)造林，守候一生。
出示：
他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
抓“看法”：
1、作者對(duì)老人是什么看法呢？從中找出來(lái)，齊讀課文6、7自然段。
2、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──
生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）
3、“另一種東西”是什么東西？
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山****，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的'增長(zhǎng)而變老的。
板書(shū)：
老人精神
4、“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？
生：“與山川共存”就是說(shuō)和山山水水一起共同存在。
生：“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝。
5、同學(xué)們理解得不錯(cuò)�？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？
生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。
生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要克服**的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情啊！
生：是�。±限r(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。
生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說(shuō)是為了人類(lèi)，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎？
師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作**的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神�。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。
6、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的（與環(huán)境作**的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，**長(zhǎng)青。
7、同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹(shù)造林，造福后代，他的精神****，學(xué)到這里，相信大家又很多的話(huà)想對(duì)這位老爺爺說(shuō)吧，趕快拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧！
我想輕輕地對(duì)這位爺爺說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
看著這片樹(shù)林，我想大聲地告訴世界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀呢？（指名學(xué)生讀）
四、作業(yè)
再讀全文，積累句段，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老人精神
奇跡
山溝、綠洲
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能認(rèn)讀虐、踞等生字，理解“肆虐、歸宿、盤(pán)踞”等詞語(yǔ)。
2、理解老人創(chuàng)造的奇跡
3、說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的精神
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解青山不老
【教學(xué)過(guò)程】：
一、揭題，初讀課文
�。�1）揭題
�。�2）大聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�3）學(xué)習(xí)生字詞
（4）概括課文主要內(nèi)容
二、再讀課文，理解了不起的奇跡
1、老人創(chuàng)造了怎樣了不起的奇跡
2、老人在什么環(huán)境下創(chuàng)造了了不起的奇跡
三、研讀課文，感悟老人的精神
1、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老人在植樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些困難與痛苦？在困難與痛苦面前，老人仍然種樹(shù)，說(shuō)明老人具有什么精神？
2、老人為什么非要種樹(shù)？
3、議一議，“另一種東西”指什么，“與山川共存、與日月同輝”的是什么？
四、總結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)青山不老。
五、課堂練習(xí)
《青山不老》教學(xué)反思
徐琴
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹(shù)”，“為什么青山是不老的”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)老人不屈的種樹(shù)精神，保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私情懷。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)渡性的`問(wèn)題，即老人在15年的種樹(shù)歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現(xiàn)，“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù)；當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù)；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時(shí)，他還是選擇種樹(shù)；……”通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問(wèn)老人為什么要如此執(zhí)著地種樹(shù)，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解老人身上的保護(hù)家園，造福他人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么青山是不會(huì)老的，就水到渠成了。
四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)
選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行。
五、課堂反饋及時(shí)
課堂上還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這些練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，是本堂課的重點(diǎn)，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明學(xué)生在課堂上進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。
存在不足：
1、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，引導(dǎo)語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確，過(guò)渡語(yǔ)的表述缺乏深情。
2、在理解大環(huán)境的險(xiǎn)惡的時(shí)候，未設(shè)置相應(yīng)的情境，若給學(xué)生出示一些相應(yīng)的表示環(huán)境的圖片，會(huì)給學(xué)生很直觀的印象，可以更快地理解險(xiǎn)惡的環(huán)境。
3、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。
4、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
在我看來(lái)，“高效”的課堂更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握情況，從高效來(lái)看，在這一節(jié)課中似乎有了一點(diǎn)兒蹤影，可是高效的語(yǔ)文課中的文本的情感如何落實(shí)，而且是有藝術(shù)性地展開(kāi)，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，要給學(xué)生一定的時(shí)間，可是一堂課40分鐘，要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)怎樣處理呢？今后要積極摸索。
萬(wàn)變不離其宗，讓學(xué)生以更多的時(shí)間親歷文本，與文本對(duì)話(huà)，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，上出更好的課。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
２、正確，流利地朗讀課文。
�。�、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林，防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、播放課件，激情導(dǎo)入
�。�、**地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。
２、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
�。�、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。（教科書(shū)光盤(pán)）
師：瞧，同學(xué)們，這是**的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地。１５年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！
�。�、那我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。
二、初讀課文，整體感知
１、打開(kāi)書(shū)６８頁(yè)，請(qǐng)大家用較快的速度**讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好，請(qǐng)讀書(shū)吧！
�。病⒗蠋熛葯z查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)：“肆虐，盤(pán)踞”等詞的讀音，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？（看課件理解一些難的詞語(yǔ)）“肆虐”這個(gè)詞不容易記住，我們起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
３、課文主要講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！
山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。
小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。
三、以文入情，感受奇跡
抓“奇跡”：
�。�、師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？
�。病⒖焖倌x全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴先用筆畫(huà)下來(lái)，在感動(dòng)你的地方寫(xiě)你的上感受。 ⑵寫(xiě)完了嗎？四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。３、指名學(xué)生匯報(bào)：⑴出示：
�。保的臧。G化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想，還要載樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。
這是一個(gè)怎樣的奇跡呀？３７００畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有４０畝，相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大？（１００個(gè)）�？梢�(jiàn)有多大��！引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
師：這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的？老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，板書(shū)：山溝。多么令人敬佩�。н@種感情齊讀。
⑵課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流。
出示：第１自然段課文的句子。
我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。這景色美嗎？這比喻句把──比作──，請(qǐng)輕輕地讀讀這句子，你仿佛聽(tīng)到了什么看到了什么這么美山林是誰(shuí)創(chuàng)造的？
（窗外滿(mǎn)山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫(huà)面，這是老人用了１５年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撚迷鯓拥男那槎�？（贊美，滿(mǎn)腔的欣喜。）
這么美的句子能背下來(lái)嗎？試試看，能背的同學(xué)請(qǐng)***背吧。你一個(gè)人能背嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
�、钦n文的哪些部分還具體寫(xiě)到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢？找出來(lái)進(jìn)行交流。
出示：第５自然段課文的句子。
是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。你能理解這句話(huà)的意思？
�。S土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊，牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)，不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡，作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此。）
好，我們一起來(lái)深情的讀讀這句話(huà)吧！抓“環(huán)境”：
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的，學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：
�。薄⒊鍪荆何抑肋@條山溝所處的大環(huán)境。
�、抛寣W(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第２自然段，了解**的自然環(huán)境。看課件
�、瞥鍪荆骸帮L(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！崩斫庖馑�。
�、侨绻�(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。
�、冗@真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼師讀前半句，你們讀后半句
⑸這位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，板書(shū)：綠洲。這是多么了不起的奇跡阿！我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。
出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
�。�、我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第３自然段）盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位*凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹(shù)造林，守候一生。
出示：
他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的.歸宿。
抓“看法”：
�。�、作者對(duì)老人是什么看法呢？從中找出來(lái)，齊讀課文６、７自然段。２、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──
生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）
�。场ⅰ傲硪环N東西”是什么東西？
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山****，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。
�。础ⅰ芭c山川共存，與日月同輝”是什么意思？生：“與山川共存”就是說(shuō)和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝。
５、同學(xué)們理解得不錯(cuò)。可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？
生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。
生：我覺(jué)得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道１５年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也不算短，老農(nóng)既要克服**的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情啊！
生：是啊！老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。
生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說(shuō)是為了人類(lèi)，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎？
師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作**的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神��！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。
�。�、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的（與環(huán)境作**的不屈精神不會(huì)老的）有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，**長(zhǎng)青。
�。�、同學(xué)們，這位老人１５年如一日地植樹(shù)造林，造福后代，他的精神****，學(xué)到這里，相信大家又很多的話(huà)想對(duì)這位老爺爺說(shuō)吧，趕快拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧！
我想輕輕地對(duì)這位爺爺說(shuō)：�？粗@片樹(shù)林，我想大聲地告訴世界：。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出青山不老的含義
2、領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義
2、領(lǐng)悟青山不老的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我國(guó)地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的**文化,而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的*凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語(yǔ)文課就來(lái)講述一個(gè)*凡老者的不同尋常的故事(板書(shū):青山不老)
二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。
1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
2、這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？
3、作者為什么說(shuō)青山是不老的？
三、**讀課文，感悟奇跡。
思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
1、學(xué)生討論回答
2、解讀奇跡
15年��！綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：15年在人生之中是長(zhǎng)還是短？
明確：很長(zhǎng)
師：人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事��！
生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)
師：一畝約667*方米，我們羅店中學(xué)的校園面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹(shù)林嗎？（停頓）（123個(gè)）
師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿(mǎn)山遍野的綠。
師：（引）奇跡已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫(xiě)這一奇跡的句子讀一讀。
明確：第一自然段
師：（引）樹(shù)木營(yíng)造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那么這里的樹(shù)是什么樣的?
生：讀（楊樹(shù)、柳樹(shù)一層層的`綠梯）
師：樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹(shù)土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？
明確：這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
師：土地是莊稼人的**，農(nóng)民有了沃土才會(huì)***，而樹(shù)恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹(shù)造林上，這樹(shù)是他的**，這樹(shù)是他的希望，這樹(shù)就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生了解這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的
同學(xué)們，綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，為什么在這里植樹(shù)就這么難呢？
明確：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐
明確：干旱、霜凍、沙塵暴
明確：環(huán)境異常險(xiǎn)惡
知識(shí)鏈接
師：晉西北氣候**，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。
師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的**，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
明確：早出晚歸
明確：七位同伴五位過(guò)世
明確：風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面
師：15年啊，綠色披**青山，而青絲卻變成了白發(fā)，**帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。
五、理解青山不老的含義。
師（引）從這句話(huà)中，你讀懂了什么？
明確：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝
明確：要把生命奉獻(xiàn)給青山
師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)（課件出示）
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？
與山川共存，與日月同輝什么意思？
生交流匯報(bào)
師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作**的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話(huà)吧！
師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢(mèng)想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類(lèi)的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山****，讓我們滿(mǎn)懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：青山是不會(huì)老的！
為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的？
老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山**長(zhǎng)青。
六、暢談感想
師：面對(duì)這位老人，你想說(shuō)什么？
師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！
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