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2023年高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件5篇(大全)

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高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、 描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

2、 闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

3、 確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的,好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了,使到貓的數(shù)量也多,最后鼠就會(huì)減少從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng),這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力,特點(diǎn)都是不一樣的。

介紹各大生態(tài)系統(tǒng):

這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請(qǐng)同學(xué)們打開書本p29,小組討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)植物數(shù)量多,分布在較濕潤的地區(qū),有“綠色水庫”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū),降雨量少,動(dòng)植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水,那一個(gè)森林為什么也能稱得上水庫?(因?yàn)閯?dòng)植物種類多,上節(jié)課我們做過實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣的濕度有影響》,所以森林能稱上“綠色水庫”)。而我們?cè)倏纯匆粭l食物鏈在草原中,因?yàn)椴妒痴吆捅徊墩叩年P(guān)系比較單一,所以如果其中一種生物減少了也會(huì)引起這條食物鏈被破壞,但森林生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類很多,一種生物減少了,還可以用其它生物代替,一條食物鏈不那么容易因?yàn)橐环N生物減少了而受到破壞,所以森林生物系統(tǒng)更容易維持。誰來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤,掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會(huì)越陷越深,那沼澤地對(duì)我們有那么大的傷害,我們還要保護(hù)它嗎?(還要,因?yàn)檎訚傻赜袃艋,蓄洪抗旱的作?。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點(diǎn)是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的監(jiān)控才能正常地運(yùn)作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草,施肥,澆水…)如果沒有人的存在,這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)被破壞了,像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng),如果自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參與會(huì)很容易被破壞,但人工生態(tài)系統(tǒng)沒有人也很容易被破壞,這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。

分析書本資料:

分析書本p30的例子,河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的,都是互相關(guān)聯(lián)的,而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng), 是一個(gè)統(tǒng)一的整體。分析書本p31的ddt例子,也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的,影響任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都對(duì)其他方面造成威脅。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境的共識(shí):

但是我們?nèi)祟惒]有意識(shí)到這一點(diǎn),人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,例如大量放牧使得草原沙漠化,引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球,我們應(yīng)該怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源,不亂排放廢氣,不用一次性的用品,多種樹,少砍樹……)從而保護(hù)我們的美麗家園。

教學(xué)后記:

對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講,但關(guān)于保護(hù)生物圈的意識(shí)同學(xué)們還是很薄弱,在這方面多安排些事例,圖片,讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境意識(shí)更加深刻。

教學(xué)反思:

這節(jié)課效果不錯(cuò),因?yàn)橄氲街粏渭兊亟榻B各生態(tài)系統(tǒng)會(huì)比較沉悶,就把兩個(gè)相似的生態(tài)系統(tǒng)作比較,從它們的不同點(diǎn)而說明它們的特點(diǎn),課本又介紹到沼澤,很多同學(xué)對(duì)沼澤對(duì)我們?nèi)祟愑泻槭裁催要保護(hù)感到迷惑,這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個(gè)短暫的表演,把掉進(jìn)沼澤地的過程表演出來,既讓學(xué)生清楚遇到沼澤地時(shí)要如何自救,也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認(rèn)識(shí)。最后因?yàn)檫@一課時(shí)內(nèi)容比較簡單,也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些傷害,我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的討論,同學(xué)們反應(yīng)激烈。

高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件篇二

《保護(hù)生物的多樣性》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、 關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。

3、 說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公_識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):生物多樣性面臨的威脅其原因。

教學(xué)難點(diǎn):樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上

教學(xué)工具

教 具:1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片,以及珍稀動(dòng)植物的圖片。2、制作cai課件。

教學(xué)過程

回顧導(dǎo)入:

師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實(shí),在二十多年前我國的有識(shí)之士就意識(shí)到這個(gè)問題,并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護(hù)意識(shí),現(xiàn)在你們聽到的就是當(dāng)年感動(dòng)無數(shù)中國人的《熊貓_》,畫面是我們的劉宏運(yùn)同學(xué)制作的flas_(我國的瀕危動(dòng)物和已滅絕的動(dòng)物)。

生:(觀看,思考,回憶上節(jié)課內(nèi)容)

師:上節(jié)課我們提到的,造成生物滅絕速度猛然增快的原因,有哪四點(diǎn)呢?

生1:有人類的活動(dòng)、生物的入侵。

師:那么活動(dòng)具體指的是什么呢?

生1:像偷獵等等的。

師:就是亂捕亂殺的行為,也就是說當(dāng)人類的利益與生物發(fā)生沖突時(shí),往往是傾向于人類的利益。很好,那么,還有沒有其他的方面呢?

生2:還有人類亂砍亂伐樹木,破壞生態(tài)系統(tǒng)。

師:對(duì),這是第三方面。還有嗎?

生3:還有就是人類亂排放污水,污染環(huán)境。

師:那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的,歸結(jié)起來的4個(gè)方面就是:1、外來物種的入侵,也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸?duì)生態(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示)

新課學(xué)習(xí):

一、保護(hù)生物多樣性的措施

師:請(qǐng)同學(xué)們看著背投上的這個(gè)問題(思考:要保護(hù)生物的多樣性,應(yīng)該采取什么措施?),四人小組討論一下,看看到底我們可以采取什么樣的保護(hù)措施,去保護(hù)生物的多樣性呢?

生:(積極地討論)

師:剛才看到許多小組都討論得相當(dāng)積極,應(yīng)該有很多不錯(cuò)的想法,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來說說,你們認(rèn)為,保護(hù)生物的多樣性可以采取哪些措施?

生4:我們小組的討論意見是,我們的政府對(duì)那些惡意破壞環(huán)境,捕殺動(dòng)物的人們要加大管治和懲罰力度,進(jìn)行保護(hù)野生生物的宣傳,在人們的觀念中形成一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的思想,從而保護(hù)生物的多樣性。

師:很好,也就是說,一方面是要政府加大力度去保護(hù)野生動(dòng)物,另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢?

生5:我覺得除了加大宣傳力度以外,還可以建立自然保護(hù)區(qū),還應(yīng)該從法律上做一個(gè)強(qiáng)制性的保護(hù),就是制定一些法律條理去管理,這樣顯得更有法可依和更方便管理。

師:這里說了兩點(diǎn),一是保護(hù)生物所在的生態(tài)系統(tǒng),也就是就地保護(hù)。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策。考慮周詳,還有沒有補(bǔ)充?

生6:我覺得對(duì)那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種,應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個(gè)更好的地方去,不要一錯(cuò)再錯(cuò),應(yīng)該另找一個(gè)更適合它們的環(huán)境,讓他們更好地繁衍下去。

師:這里提到一個(gè)遷地保護(hù)問題,也就是必要時(shí)我們應(yīng)該把一些瀕危動(dòng)物遷移到另外一個(gè)對(duì)它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢?

(沒人繼續(xù)發(fā)言了)

師:剛剛同學(xué)們說了許多,現(xiàn)在就總結(jié)一下:(屏幕顯示)

1、 1、 就地保護(hù);(珍稀物種)

2、遷地保護(hù);(瀕危物種)

3、制定法律和政策。

4、開展生物宣傳和教育。

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

(針對(duì)里面的每一種措施展開學(xué)習(xí))

1、2略

3、制定法律和政策。

師:下面大家思考一下,假如你是一個(gè)執(zhí)法人員,要去餐廳檢查是否有食用野生動(dòng)物,你應(yīng)該具備什么知識(shí)?

同學(xué)齊聲:法律知識(shí)和生物常識(shí)。

師:非常聰明,我們有什么法律武器?看看課本,一起回答。

同學(xué)齊聲:《中華人民共和國森林保_》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保_》和《中國自然保護(hù)綱要》

教師:有了法律武器,當(dāng)你去餐廳檢查時(shí),找不到活的動(dòng)物,只有一些吃剩的骨頭,就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭,你能不能通過自己的思考判斷這個(gè)餐廳到底有沒有違法銷售野生動(dòng)物呢?

同學(xué):(思考,積極舉手)

同學(xué)7:我認(rèn)為是第一個(gè)。因?yàn)榈谝粋(gè)的爪子十分鋒利,看起來是在野外生活的,需靠捕食別的動(dòng)物而生存的動(dòng)物,因此需要強(qiáng)而有力的爪子,因此我判斷第一個(gè)爪子是野生動(dòng)物的爪子。

師:說得有道理,可以看到這些爪子是很鋒利的,是野生的。那還有沒別的意見呢?

同學(xué)8:我覺得其實(shí)三個(gè)都是,而第一個(gè)像剛剛的同學(xué)所說的,是比較兇悍的野生動(dòng)物。而第二個(gè)呢,它上下的爪子都是倒勾的,應(yīng)該是一些長期在樹木上生活,需要抓緊樹木的鳥類,像啄木鳥一類的。而第三個(gè)呢,這個(gè)爪子很長,就是那些入水抓魚的鳥類的。

師:說得很好。留意第三個(gè),大家看看這里,除了很長以外,我們還可以看到它上面有什么?

同學(xué)齊聲:蹼

師:那么歸結(jié)起來呢,第一個(gè),是猛禽類的足,第二個(gè)是攀禽類的足,第三個(gè)是涉禽類的足。大家都答對(duì)了,看來大家還是懂得不少生物常識(shí)的,因?yàn)樵谌粘I钪校覀兘?jīng)常都會(huì)用得到。

4、開展生物宣傳和教育

師:接下來,我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動(dòng)的問題。其實(shí)在這方面,中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的《熊貓_》,在當(dāng)時(shí)可是響遍中國的大江南北。而在90年代,也有一首歌謠,叫“一個(gè)真實(shí)的故事”。我們的黃越同學(xué)做了一個(gè)有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動(dòng)畫,大家一起去看看吧!

(播放中)

師:看完這個(gè)動(dòng)畫,我相信大家也會(huì)受到感染,并為之感到有點(diǎn)傷感和惋惜吧。其實(shí)人類和動(dòng)物是能夠和諧共處的,學(xué)完這一課,以后保護(hù)生物界中物種的重任,就交到在座各位同學(xué)的手上了。在這里我希望大家都能形成一個(gè)保護(hù)自然,與別的生物和諧共處的思想。這些歌曲,不僅教育了我們這一代人,今天的你們也受到了感染,從這里也可以看出宣傳的重要性。

5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫)

師:好,那么現(xiàn)在說的是第五方面,也就是剛剛同學(xué)們都沒有想到的,開展相關(guān)的科學(xué)研究。這個(gè)大家沒有想到,也不怪大家。現(xiàn)在就讓我們一起來看看,到底科學(xué)研究與保護(hù)生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下,上節(jié)課所說的,保護(hù)生物的多樣性,實(shí)質(zhì)是保護(hù)什么?

同學(xué)齊聲:基因的多樣性!

師:很好。那么基因的多樣性,跟科學(xué)研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個(gè)生物的種類,實(shí)際上就是一個(gè)獨(dú)特的生物基因庫。有這樣一個(gè)基因庫,就可以讓它們更好地生存下去。

師:翻開課本96頁,這里科學(xué)研究的例子,就是建立種質(zhì)庫。種質(zhì)庫對(duì)于動(dòng)物來說,就是精子庫,而對(duì)于植物來說呢,就是種子庫。還記得_那四名科學(xué)家嗎?

同學(xué)聲:記得!

師:他們情愿餓死,也不愿去吃種子庫里的種子,這種精神是十分令人感動(dòng)的,可見他們對(duì)這個(gè)種子庫,是多么地重視。因此,保護(hù)動(dòng)物的辦法就是保存物種的基因庫,也就是建立——

同學(xué)齊聲:自然保護(hù)區(qū)。

高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:舉例說出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法:以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、性狀、相對(duì)性狀的概念。

2基因控制性狀。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表,學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。

師生互動(dòng):統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容,在生物學(xué)上屬于生物的性狀。

設(shè)計(jì)意圖:課前安排的調(diào)查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握,借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。

觀看錄像:了解人的各種遺傳性狀。

提出問題:什么是生物的性狀?

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考,總結(jié)出性狀的概念和相對(duì)性狀的概念。

學(xué)生活動(dòng):觀察幾種生物的性狀。

小組討論:

1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量,就能知道自己所有的性狀嗎?

2、嘗試概括什么是生物的性狀。

3、通過觀察,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。

小結(jié):生物的性狀和相對(duì)性狀的概念。

提出問題:性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?

學(xué)生活動(dòng):資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。

教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程,以加深學(xué)生的理解。

這是一種世世代代都是小體型的鼠,人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后,看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后,從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵;將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中,在顯微鏡下將大鼠生長激素基因,注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中,注射之后,受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因;將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵,注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵,一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵,另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果,轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠,轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快 2-3倍,體積大一倍。

小組討論:

1、在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因?

2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?

3、由此推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?

小結(jié):基因控制生物的性狀。

教師播放錄像:轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。

學(xué)生活動(dòng):觀看錄像,加深對(duì)基因決定性狀的理解。

設(shè)計(jì)意圖:通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像,以學(xué)生非常關(guān)注的話題,可調(diào)整學(xué)生的注意力,增加他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí),確信無疑,相信科學(xué),樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

教師提出辯論話題:轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。

學(xué)生活動(dòng):展開辯論(可臨時(shí)組隊(duì))。

小結(jié):轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣,都似一把雙刃劍……。

設(shè)計(jì)意圖:既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力,又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福,而不是帶來災(zāi)難的道理,科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會(huì)責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng),力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。

教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí),關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?

既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因,那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情,保持生物學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)追求無止境的精神)。

課堂練習(xí):p28(及時(shí)反饋并矯正)

課后作業(yè):配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件篇四

細(xì)胞中的元素和化合物

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是細(xì)胞中的元素和化合物,首先,我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說教材的地位和作用

《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容!都(xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié),首先在節(jié)的引言中,明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機(jī)自然界中獲得的,沒有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比,各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯,但是結(jié)論非常重要,對(duì)于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。

(1)通過對(duì)c元素的分析,說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

(2)通過對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析,通過對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同生命的物質(zhì)性;認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):1.組成細(xì)胞的主要元素和化合物。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):1.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:1、直觀演示法:

利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、講述法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

五、說學(xué)法

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

地球上的環(huán)境千變?nèi)f化,但都是有一定的物質(zhì)組成,比如地殼表面的水、巖石以及空氣,那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢?生物是生活在一定的環(huán)境中,這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì),那么這些生物又由哪些元素組成?

2、講授新課:(30分鐘)

在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手

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段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

組成細(xì)胞的元素:概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(c、h、o、n、p、s、k、ca、mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素(缺鋅導(dǎo)致dna復(fù)制和rna合成不能正常進(jìn)行,胰島素里有兩個(gè)鋅;缺鐵會(huì)貧血;碘、硒甲狀腺激素不可少)。提出問題:在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位

組成細(xì)胞的化合物:指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

實(shí)驗(yàn):檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì):以問題引導(dǎo):你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么?你預(yù)測你的實(shí)驗(yàn)材料含有什么有機(jī)物比較多?你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么?

3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)

幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

4、板書設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。結(jié)束:

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

高三一輪生物知識(shí)點(diǎn) 高三生物一輪人教版課件篇五

生態(tài)系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。

3.了解生態(tài)平衡的概念,懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn):生態(tài)平衡的概念。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《光對(duì)鼠婦的影響》、《植物對(duì)空氣濕度的影響》,都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系,不可分割的,生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,我們把這個(gè)統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念,p22,畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?比較一個(gè)農(nóng)田、一個(gè)森林與我們的課室的區(qū)別,從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈,食物鏈交錯(cuò)又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng),看一下書本是怎么樣對(duì)這兩個(gè)概念下定義的?p24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草 兔 狼。(強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草,老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿…)強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級(jí)消費(fèi)者,次級(jí)消費(fèi)者…

三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級(jí)。

課件圖示幾種生物,讓學(xué)生自行連接成食物鏈,看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多 ,最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話,是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識(shí)。以今天或昨天的午餐為例,說出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書本p23練習(xí)。

四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。

列舉一食物鏈,讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)逐漸減少,動(dòng)物會(huì)不會(huì)無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。

五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中,使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?磮D片介紹例子,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注地球的意識(shí)。

1、我國有天然草原4億公頃,占國土面積的41.7% 。天然草原面積每年減少 約65?70萬公頃,草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發(fā)生。

2、人類大量飼養(yǎng)山羊,山羊吃草,斬草除根,對(duì)草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃,導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難,生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn),短時(shí)間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

六、做練習(xí)

教學(xué)后記:

對(duì)于前面的食物鏈,食物網(wǎng),因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時(shí)已有學(xué)過相關(guān)的知識(shí),但沒有學(xué)到概念,所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念,學(xué)生對(duì)食物鏈的連接比較感興趣,可以以食物鏈為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn),讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義,很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡,可以通過一些動(dòng)畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計(jì)某種捕食者增加后,被捕者會(huì)減少,但這種情況并不會(huì)持久發(fā)生,要讓他們了解,有一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫。

教學(xué)反思:

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠嫻熟,知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的過渡過硬。要懂得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接技巧,讓課堂上得更系統(tǒng)。

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