《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思1

　　一、成功之處

　　1.談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　2.品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的`表達(dá)自己對(duì)文本的理解。使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　3.最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　二、不足之處

　　對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分。

　　三、改進(jìn)措施

　　以上不足都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思2

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的`經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思3

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一

篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一

篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的資料，而且以手抄報(bào)的形式

整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的`感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀

出自己

收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用。總之，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和

精心指導(dǎo)下，我對(duì)

教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和

整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。

專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思4

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件──居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件──食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的.啟示。

　　本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可**的魅力。本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5

　　重點(diǎn)生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*擺著編扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　筆畫數(shù)：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂著幾十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狹小，簡(jiǎn)略：陋室。簡(jiǎn)陋。因陋就簡(jiǎn)。陋巷簟瓢(形容家境貧寒，生活清苦)。見識(shí)�。簻\陋。孤陋寡聞。輕視：陋今而榮古。

　　筆畫數(shù)：8;部首：阝

　　造句：這間茅屋非常簡(jiǎn)陋，但他仍然住得很開心。

　　圈：quān

　　環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈�；ㄈΑＨμ�。畫圈。周，周遭：跑了一圈兒。范圍：**圈。畫環(huán)形：圈閱。圈點(diǎn)。圈定。劃界，圍�。喝Φ亍Ｈ﹂]。

　　圈juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍(sh?)。圈養(yǎng)。圈牢(飼養(yǎng)家畜的地方)。豬圈。姓。

　　圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。他已被圈在**里。

　　筆畫數(shù)：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起來都會(huì)繞著操場(chǎng)跑幾圈。

　　juàn 這些奶牛被圈養(yǎng)在牧場(chǎng)里。

　　juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。

　　蠻：(蠻)mán

　　粗野，兇惡，不通情理：野蠻。蠻橫(h坣g )。蠻不講理。愣，強(qiáng)悍：一味蠻干。*古代稱南方各族：蠻荒。方言，相當(dāng)于“很”：蠻好。

　　筆畫數(shù)：12;部首：蟲

　　造句：這個(gè)蝴蝶結(jié)蠻漂亮的。

　　叛：pàn

　　違背自己所屬方面的利益投到敵對(duì)方面去：背叛。叛國(guó)。**。叛徒。叛逆。叛變。

　　筆畫數(shù)：9;部首：又

　　造句：這些叛徒**求榮，不會(huì)有好下場(chǎng)。

　　重點(diǎn)詞語

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

　　簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

　　**：武裝叛變。

　　畏懼：害怕。

　　宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的*。(指比較隆重的)

　　凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　流落：窮困潦倒，飄泊外地。

　　木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

　　援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

　　寂寞：孤單冷清。

　　穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

　　圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

　　野蠻：(1)不文明;沒有文化。(2)蠻橫殘暴。

　　掙扎：用力支撐。

　　停泊：(船只)停留。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　課文重點(diǎn)

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思6

　　第四單元，這組課文是外國(guó)名篇名著的閱讀欣賞。選編的四篇文章呈現(xiàn)的方式有兩種：一是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生和契科夫短篇小說中的名篇;一種是外國(guó)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，是采用梗概加精彩的編排方式。作為單元整組教學(xué)中的一節(jié)感悟課，我力圖以單元整組教學(xué)的理念來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說我以前的導(dǎo)讀課是屬于策略型的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流補(bǔ)充，達(dá)成學(xué)法上的共識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，那么我今天的感悟課就是實(shí)踐和運(yùn)用這學(xué)習(xí)的方法�；�于此，我的這次教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　1.以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開過程。上課一開始便回顧出導(dǎo)讀課上制訂的`學(xué)習(xí)計(jì)劃，并交流課前學(xué)習(xí)情況。課中圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃中的把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)后策略展開活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《口語交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

　　2.用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。本課“作品梗概+精彩片段”的呈現(xiàn)形式，在以往的小學(xué)語文教科書中還沒有出現(xiàn)過，這一形式對(duì)于學(xué)生來說是全新的。其特點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段，由感知整體到深入部分，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。這樣，課上讀梗概，讀片段，課后讀原著，不斷加強(qiáng)對(duì)讀“整本的書”的引領(lǐng)力度。這些學(xué)習(xí)方法將遷移到下一課的學(xué)習(xí)中。

　　3.圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”、“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟----對(duì)照比較---對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

　　課堂是活生生的，有靈性的，在實(shí)際的操作中總有這樣那樣的問題。通過今天的教學(xué)我覺得幾個(gè)大的框架和流程走得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很棒的，學(xué)生的主動(dòng)性和參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太在意教案的過程，在精彩片段的預(yù)設(shè)還不夠精細(xì)，在個(gè)別環(huán)節(jié)的連接上，語言不夠流暢簡(jiǎn)潔，繞來繞去廢話多了點(diǎn)，原因主要是對(duì)教案還不夠熟悉，預(yù)設(shè)還不夠充分，太依賴教案的流程。今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思7

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思8

　　重點(diǎn)生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*擺著編扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　筆畫數(shù)：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂著幾十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狹小，簡(jiǎn)略：陋室。簡(jiǎn)陋。因陋就簡(jiǎn)。陋巷簟瓢(形容家境貧寒，生活清苦)。見識(shí)�。簻\陋。孤陋寡聞。輕視：陋今而榮古。

　　筆畫數(shù)：8;部首：阝

　　造句：這間茅屋非常簡(jiǎn)陋，但他仍然住得很開心。

　　圈：quān

　　環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈。花圈。圈套。畫圈。周，周遭：跑了一圈兒。范圍：**圈。畫環(huán)形：圈閱。圈點(diǎn)。圈定。劃界，圍�。喝Φ�。圈閉。

　　圈juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍(sh?)。圈養(yǎng)。圈牢(飼養(yǎng)家畜的地方)。豬圈。姓。

　　圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。他已被圈在**里。

　　筆畫數(shù)：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起來都會(huì)繞著操場(chǎng)跑幾圈。

　　juàn 這些奶牛被圈養(yǎng)在牧場(chǎng)里。

　　juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。

　　蠻：(蠻)mán

　　粗野，兇惡，不通情理：野蠻。蠻橫(h坣g )。蠻不講理。愣，強(qiáng)悍：一味蠻干。*古代稱南方各族：蠻荒。方言，相當(dāng)于“很”：蠻好。

　　筆畫數(shù)：12;部首：蟲

　　造句：這個(gè)蝴蝶結(jié)蠻漂亮的。

　　叛：pàn

　　違背自己所屬方面的利益投到敵對(duì)方面去：背叛。叛國(guó)。**。叛徒。叛逆。叛變。

　　筆畫數(shù)：9;部首：又

　　造句：這些叛徒**求榮，不會(huì)有好下場(chǎng)。

　　重點(diǎn)詞語

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

　　簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

　　**：武裝叛變。

　　畏懼：害怕。

　　宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的*。(指比較隆重的)

　　凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　流落：窮困潦倒，飄泊外地。

　　木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

　　援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

　　寂寞：孤單冷清。

　　穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

　　圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

　　野蠻：(1)不文明;沒有文化。(2)蠻橫殘暴。

　　掙扎：用力支撐。

　　停泊：(船只)停留。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　課文重點(diǎn)

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思9

　　《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生**讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。

　　第二課時(shí)的課堂是比較開放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅(jiān)持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實(shí)質(zhì)。

　　通過大半堂課的交流，我覺得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　課后，我覺得我對(duì)本課的資源的挖掘不夠，我應(yīng)該在課前安排學(xué)生朗讀原文的，而不是在課后安排學(xué)生去找原著來看。魯濱孫這個(gè)人可以對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實(shí)在是心虛。雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢？

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的.資料，而且以手抄報(bào)的形式整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀出自己收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用。總之，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和精心指導(dǎo)下，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇擴(kuò)展閱讀

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展1）

——《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思1

　　《魯濱孫漂流記》故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　教學(xué)時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你意外地來到了一個(gè)荒島上，你最需要的'是什么？學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡(jiǎn)直是五花八門，食物、槍、刀、望遠(yuǎn)鏡、房子、父母、同伴。****人三十多個(gè)答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類————食物、住所、安全、同伴，并趁機(jī)引導(dǎo)說："今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公———魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個(gè)荒島上，那么他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會(huì)，那專注的神情讓站在講臺(tái)上的我感慨了好半天。不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思2

　　一、成功之處

　　1、談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　2、品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)自己對(duì)文本的理解。使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　3、最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　二、不足之處

　　對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分。

　　三、改進(jìn)措施

　　以上不足都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思3

　　《魯濱孫漂流記》故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　教學(xué)時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你意外地來到了一個(gè)荒島上，你最需要的是什么？學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡(jiǎn)直是五花八門，食物、槍、刀、望遠(yuǎn)鏡、房子、父母、同伴……****人三十多個(gè)答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類――――食物、住所、安全、同伴，并趁機(jī)引導(dǎo)說："今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公―――魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個(gè)荒島上，那么他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會(huì)，那專注的神情讓站在講臺(tái)上的我感慨了好半天。不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思4

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的`一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5

　　重點(diǎn)生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*擺著編扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　筆畫數(shù)：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂著幾十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狹小，簡(jiǎn)略：陋室。簡(jiǎn)陋。因陋就簡(jiǎn)。陋巷簟瓢(形容家境貧寒，生活清苦)。見識(shí)�。簻\陋。孤陋寡聞。輕視：陋今而榮古。

　　筆畫數(shù)：8;部首：阝

　　造句：這間茅屋非常簡(jiǎn)陋，但他仍然住得很開心。

　　圈：quān

　　環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈�；ㄈΑＨμ�。畫圈。周，周遭：跑了一圈兒。范圍：**圈。畫環(huán)形：圈閱。圈點(diǎn)。圈定。劃界，圍�。喝Φ�。圈閉。

　　圈juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍(sh?)。圈養(yǎng)。圈牢(飼養(yǎng)家畜的地方)。豬圈。姓。

　　圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。他已被圈在**里。

　　筆畫數(shù)：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起來都會(huì)繞著操場(chǎng)跑幾圈。

　　juàn 這些奶牛被圈養(yǎng)在牧場(chǎng)里。

　　juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。

　　蠻：(蠻)mán

　　粗野，兇惡，不通情理：野蠻。蠻橫(h坣g )。蠻不講理。愣，強(qiáng)悍：一味蠻干。*古代稱南方各族：蠻荒。方言，相當(dāng)于“很”：蠻好。

　　筆畫數(shù)：12;部首：蟲

　　造句：這個(gè)蝴蝶結(jié)蠻漂亮的。

　　叛：pàn

　　違背自己所屬方面的利益投到敵對(duì)方面去：背叛。叛國(guó)。**。叛徒。叛逆。叛變。

　　筆畫數(shù)：9;部首：又

　　造句：這些叛徒**求榮，不會(huì)有好下場(chǎng)。

　　重點(diǎn)詞語

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

　　簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

　　**：武裝叛變。

　　畏懼：害怕。

　　宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的*。(指比較隆重的)

　　凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　流落：窮困潦倒，飄泊外地。

　　木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

　　援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

　　寂寞：孤單冷清。

　　穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

　　圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

　　野蠻：(1)不文明;沒有文化。(2)蠻橫殘暴。

　　掙扎：用力支撐。

　　停泊：(船只)停留。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　課文重點(diǎn)

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的`問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思6

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思7

　　一、成功之處

　　1.談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　2.品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)自己對(duì)文本的理解。使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　3.最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　二、不足之處

　　對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分。

　　三、改進(jìn)措施

　　以上不足都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思8

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自身的答案。小朋友們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、**、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)小朋友們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)同學(xué)討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想方法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思9

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的.資料，而且以手抄報(bào)的形式整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀出自己收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用。總之，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和精心指導(dǎo)下，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10

　　對(duì)于一篇略讀課文，我們通常會(huì)選擇一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，我今天也是如此，但上完課之后，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，而且要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。反思整堂課的教學(xué)，以下方面有待改進(jìn)：

　　1.這篇課文的文題中出現(xiàn)了書名號(hào)，課堂上我沒有特意強(qiáng)調(diào)這個(gè)題目與其他我們學(xué)習(xí)的課文文題的區(qū)別，即使學(xué)生也很容易理解，因?yàn)檫@是要介紹一本書。

　　2.導(dǎo)入部分用這樣一幅圖片，讓學(xué)生無從著手，也許可以換種思路，直接用海明威的話來導(dǎo)入，然后引出課題。

　　3.有關(guān)于梗概部分內(nèi)容概括的方式有待改進(jìn)，雖然是六年級(jí)學(xué)生了，但班級(jí)大部分學(xué)生的課文概括能力差，或者很多同學(xué)不能脫離課本回憶著概括內(nèi)容，所以在今后的課堂中可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生合**本來概括內(nèi)容，在學(xué)生不能概括的情況下通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。4.關(guān)于魯濱孫這個(gè)人物形象的分析，可以在課文習(xí)文過程中進(jìn)行，而不用單獨(dú)用一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開，最后還可以根據(jù)板書說說這個(gè)人物。

　　5.還是我教學(xué)的瓶頸，課堂上學(xué)生朗讀太少了，這是我還需努力突破的，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高自身的朗讀素養(yǎng)。

　　6.時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足，課堂上的引導(dǎo)也做的不夠好。

　　從魯濱孫身上我也感受到我們面對(duì)困境應(yīng)具有的人生態(tài)度：用*和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)也許勝過無盡的責(zé)罵。凡事不要過于苛刻，用積極良好的心態(tài)面對(duì)一切!

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展2）

——《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思1

　　《魯濱孫漂流記》故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　教學(xué)時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你意外地來到了一個(gè)荒島上，你最需要的'是什么？學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡(jiǎn)直是五花八門，食物、槍、刀、望遠(yuǎn)鏡、房子、父母、同伴。****人三十多個(gè)答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類————食物、住所、安全、同伴，并趁機(jī)引導(dǎo)說："今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公———魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個(gè)荒島上，那么他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會(huì)，那專注的神情讓站在講臺(tái)上的我感慨了好半天。不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思2

　　一、成功之處

　　1.談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　2.品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的`表達(dá)自己對(duì)文本的理解。使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　3.最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　二、不足之處

　　對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分。

　　三、改進(jìn)措施

　　以上不足都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思3

　　第四單元，這組課文是外國(guó)名篇名著的閱讀欣賞。選編的四篇文章呈現(xiàn)的方式有兩種：一是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生和契科夫短篇小說中的名篇;一種是外國(guó)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，是采用梗概加精彩的編排方式。作為單元整組教學(xué)中的一節(jié)感悟課，我力圖以單元整組教學(xué)的理念來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說我以前的導(dǎo)讀課是屬于策略型的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流補(bǔ)充，達(dá)成學(xué)法上的共識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，那么我今天的感悟課就是實(shí)踐和運(yùn)用這學(xué)習(xí)的方法�；�于此，我的這次教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　1.以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開過程。上課一開始便回顧出導(dǎo)讀課上制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并交流課前學(xué)習(xí)情況。課中圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃中的把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)后策略展開活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《口語交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

　　2.用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。本課“作品梗概+精彩片段”的呈現(xiàn)形式，在以往的小學(xué)語文教科書中還沒有出現(xiàn)過，這一形式對(duì)于學(xué)生來說是全新的。其特點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的`精彩片段，由感知整體到深入部分，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。這樣，課上讀梗概，讀片段，課后讀原著，不斷加強(qiáng)對(duì)讀“整本的書”的引領(lǐng)力度。這些學(xué)習(xí)方法將遷移到下一課的學(xué)習(xí)中。

　　3.圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”、“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟----對(duì)照比較---對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

　　課堂是活生生的，有靈性的，在實(shí)際的操作中總有這樣那樣的問題。通過今天的教學(xué)我覺得幾個(gè)大的框架和流程走得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很棒的，學(xué)生的主動(dòng)性和參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太在意教案的過程，在精彩片段的預(yù)設(shè)還不夠精細(xì)，在個(gè)別環(huán)節(jié)的連接上，語言不夠流暢簡(jiǎn)潔，繞來繞去廢話多了點(diǎn)，原因主要是對(duì)教案還不夠熟悉，預(yù)設(shè)還不夠充分，太依賴教案的流程。今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思4

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件──居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件──食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的.啟示。

　　本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可**的魅力。本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5

　　重點(diǎn)生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*擺著編扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　筆畫數(shù)：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂著幾十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狹小，簡(jiǎn)略：陋室。簡(jiǎn)陋。因陋就簡(jiǎn)。陋巷簟瓢(形容家境貧寒，生活清苦)。見識(shí)小：淺陋。孤陋寡聞。輕視：陋今而榮古。

　　筆畫數(shù)：8;部首：阝

　　造句：這間茅屋非常簡(jiǎn)陋，但他仍然住得很開心。

　　圈：quān

　　環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈�；ㄈ�。圈套。畫圈。周，周遭：跑了一圈兒。范圍：**圈。畫環(huán)形：圈閱。圈點(diǎn)。圈定。劃界，圍�。喝Φ�。圈閉。

　　圈juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍(sh?)。圈養(yǎng)。圈牢(飼養(yǎng)家畜的地方)。豬圈。姓。

　　圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。他已被圈在**里。

　　筆畫數(shù)：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起來都會(huì)繞著操場(chǎng)跑幾圈。

　　juàn 這些奶牛被圈養(yǎng)在牧場(chǎng)里。

　　juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。

　　蠻：(蠻)mán

　　粗野，兇惡，不通情理：野蠻。蠻橫(h坣g )。蠻不講理。愣，強(qiáng)悍：一味蠻干。*古代稱南方各族：蠻荒。方言，相當(dāng)于“很”：蠻好。

　　筆畫數(shù)：12;部首：蟲

　　造句：這個(gè)蝴蝶結(jié)蠻漂亮的。

　　叛：pàn

　　違背自己所屬方面的利益投到敵對(duì)方面去：背叛。叛國(guó)。**。叛徒。叛逆。叛變。

　　筆畫數(shù)：9;部首：又

　　造句：這些叛徒**求榮，不會(huì)有好下場(chǎng)。

　　重點(diǎn)詞語

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

　　簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

　　**：武裝叛變。

　　畏懼：害怕。

　　宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的*。(指比較隆重的)

　　凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　流落：窮困潦倒，飄泊外地。

　　木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

　　援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

　　寂寞：孤單冷清。

　　穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

　　圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

　　野蠻：(1)不文明;沒有文化。(2)蠻橫殘暴。

　　掙扎：用力支撐。

　　停泊：(船只)停留。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　課文重點(diǎn)

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的`問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思6

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一

篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一

篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的資料，而且以手抄報(bào)的形式

整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀

出自己

收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用�？傊�，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和

精心指導(dǎo)下，我對(duì)

教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和

整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。

專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思7

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思8

　　《魯濱孫漂流記》這篇選文是以故事梗概和精彩片段予以映襯來展示魯濱孫歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，最終在荒無人煙的孤島上奇跡般的生活了28年后回到英國(guó)的故事，故事充滿驚險(xiǎn)，孩子們很感興趣。我想編者之所以要選取這篇小說作為教材之一的原因就是要激發(fā)孩子對(duì)于外國(guó)作品的閱讀興趣，學(xué)習(xí)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，善于調(diào)整心態(tài)面對(duì)人生的苦難，詮釋“一個(gè)人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。”的真理吧！

　　接受了《凡卡》教學(xué)的失敗教訓(xùn)，本節(jié)課我采用分塊處理，逐步深入，重在品讀的方法。首先出示題目問孩子知道了什么？（明白課文講了魯濱孫漂流的故事，明白文章是以事件命題）后，學(xué)生簡(jiǎn)介作者契訶夫，我為他們作了必要的補(bǔ)充后，就進(jìn)入了故事梗概的朗讀學(xué)習(xí)中。初讀，認(rèn)準(zhǔn)字型，讀準(zhǔn)字音，積累好詞佳句，二讀明白文章寫作順序，分別講了魯濱孫的哪幾件事，從中你覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？三讀說說魯濱孫給自己的啟發(fā)。學(xué)生們預(yù)習(xí)扎實(shí)，分小組學(xué)習(xí)速度較快，效果較好。在明確什么叫梗概的問題中，我說：“魯濱孫的確如大家所說他充滿了智慧，不畏艱險(xiǎn)，克服衣食住行，寂寞等困難，更重要的是他樂觀的精神給我們很深的啟發(fā)，不妨讓我們細(xì)品精彩片段，哪些地方讓你的這準(zhǔn)感觸更加深刻。”聽了我的話，孩子們又一次熱情高漲的投入了精彩片段的讀悟中，只是片刻就有孩子舉手，他們的眼球不約而同的被魯濱孫面對(duì)困難時(shí)的好處和壞處羅列，采用男女對(duì)讀的方式，他們深刻的感受到了魯濱孫面對(duì)困難樂觀向上，善于調(diào)整心態(tài)，總是抱著自己一定能夠活下去的勇氣和自然抗?fàn)�。，我順�?shì)引進(jìn)了海明威的名言：一個(gè)人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。孩子們竟然也明白了消滅的只是肉體，打不敗的是人堅(jiān)強(qiáng)的意志，毫不退縮的精神。很長(zhǎng)的文章竟然就在一節(jié)課鈴聲響起的時(shí)候結(jié)束了，孩子們快樂的看著我，我快樂的看著他們：今天，我們又創(chuàng)造奇跡了，為什么呢？源于扎實(shí)的預(yù)習(xí)！他們異口同聲高昂著頭笑盈盈的回答著我，那一刻幸福的是我和他們！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思9

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，流落荒島，一個(gè)人在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了28年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)寫魯濱孫在**的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。這種生存的勇氣，面對(duì)困難豪不畏懼，自己動(dòng)手、動(dòng)腦筋想辦法的精神是值得學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓孩子們討論了魯濱孫在**的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。讓孩子們從小就學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，學(xué)會(huì)生存。我還注重了對(duì)孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，沙翁曾言：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！弊鳛檎�是讀書黃金時(shí)代的孩子們，就更需要以書為伴。讓讀書成為一種習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)童心，讓書香增長(zhǎng)孩子們的才干是我們追求的目標(biāo)。為了讓孩子們?cè)鰪?qiáng)閱讀興趣，我在教《魯濱孫漂流記》這一課時(shí)，利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)見在班里召開了別開生面的讀書會(huì)。在讀書會(huì)上孩子們暢所欲言，有的談了對(duì)課文的理解，有的談了自己讀后的體會(huì)，有的結(jié)合學(xué)會(huì)生存這個(gè)話題談了自己的見解。

　　看到孩子們的表現(xiàn)我深深的為他們感到高興，我覺得在教這些**的名篇名著時(shí)我們不妨試著開一開班級(jí)讀書會(huì)，我感到效果不錯(cuò)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的.資料，而且以手抄報(bào)的形式整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀出自己收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用。總之，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和精心指導(dǎo)下，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展3）

——《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思菁選

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思1

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，流落荒島，一個(gè)人在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了28年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)寫魯濱孫在**的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。這種生存的勇氣，面對(duì)困難豪不畏懼，自己動(dòng)手、動(dòng)腦筋想辦法的精神是值得學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓孩子們討論了魯濱孫在**的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來的。讓孩子們從小就學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，學(xué)會(huì)生存。我還注重了對(duì)孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，沙翁曾言：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！弊鳛檎�是讀書黃金時(shí)代的孩子們，就更需要以書為伴。讓讀書成為一種習(xí)慣，讓書香滋養(yǎng)童心，讓書香增長(zhǎng)孩子們的才干是我們追求的目標(biāo)。為了讓孩子們?cè)鰪?qiáng)閱讀興趣，我在教《魯濱孫漂流記》這一課時(shí)，利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)見在班里召開了別開生面的.讀書會(huì)。在讀書會(huì)上孩子們暢所欲言，有的談了對(duì)課文的理解，有的談了自己讀后的體會(huì)，有的結(jié)合學(xué)會(huì)生存這個(gè)話題談了自己的見解。

　　看到孩子們的表現(xiàn)我深深的為他們感到高興，我覺得在教這些**的名篇名著時(shí)我們不妨試著開一開班級(jí)讀書會(huì)，我感到效果不錯(cuò)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思2

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的`是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公———魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、安全、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中品味其中的險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思3

　　通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。

　　在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對(duì)他們的人生起了什么影響，以此來體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我以為這篇課文最重要的一個(gè)功能是，課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能不引導(dǎo)孩子說說，這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？我們也可以嘗試讓孩子選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，這樣在我們的讀書報(bào)告會(huì)上我相信一定能聽到孩子們自己的讀書故事。

　　在本課教學(xué)中，我以學(xué)生自讀，自悟?yàn)橹�，抓住關(guān)鍵的'中心問題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思考的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，又達(dá)成共識(shí)：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思4

　　第四單元，這組課文是外國(guó)名篇名著的閱讀欣賞。選編的四篇文章呈現(xiàn)的方式有兩種：一是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生和契科夫短篇小說中的名篇;一種是外國(guó)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，是采用梗概加精彩的編排方式。作為單元整組教學(xué)中的一節(jié)感悟課，我力圖以單元整組教學(xué)的理念來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。如果說我以前的導(dǎo)讀課是屬于策略型的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流補(bǔ)充，達(dá)成學(xué)法上的共識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，那么我今天的感悟課就是實(shí)踐和運(yùn)用這學(xué)習(xí)的方法。基于此，我的這次教學(xué)設(shè)計(jì)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　1.以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開過程。上課一開始便回顧出導(dǎo)讀課上制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并交流課前學(xué)習(xí)情況。課中圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃中的把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)后策略展開活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《口語交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

　　2.用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。本課“作品梗概+精彩片段”的呈現(xiàn)形式，在以往的.小學(xué)語文教科書中還沒有出現(xiàn)過，這一形式對(duì)于學(xué)生來說是全新的。其特點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段，由感知整體到深入部分，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。這樣，課上讀梗概，讀片段，課后讀原著，不斷加強(qiáng)對(duì)讀“整本的書”的引領(lǐng)力度。這些學(xué)習(xí)方法將遷移到下一課的學(xué)習(xí)中。

　　3.圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”、“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟----對(duì)照比較---對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

　　課堂是活生生的，有靈性的，在實(shí)際的操作中總有這樣那樣的問題。通過今天的教學(xué)我覺得幾個(gè)大的框架和流程走得比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很棒的，學(xué)生的主動(dòng)性和參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太在意教案的過程，在精彩片段的預(yù)設(shè)還不夠精細(xì)，在個(gè)別環(huán)節(jié)的連接上，語言不夠流暢簡(jiǎn)潔，繞來繞去廢話多了點(diǎn)，原因主要是對(duì)教案還不夠熟悉，預(yù)設(shè)還不夠充分，太依賴教案的流程。今后的教學(xué)中還要精心備好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)鍛煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思5

　　一、成功之處

　　1.談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　2.品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)自己對(duì)文本的理解。使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　3.最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的.起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　二、不足之處

　　對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分。

　　三、改進(jìn)措施

　　以上不足都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思6

　　《魯濱孫漂流記》故事內(nèi)容是魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　教學(xué)時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，假如你意外地來到了一個(gè)荒島上，你最需要的是什么？學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了起來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊唰唰地舉了起來。他們的答案簡(jiǎn)直是五花八門，食物、槍、刀、望遠(yuǎn)鏡、房子、父母、同伴。****人三十多個(gè)答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類————食物、住所、安全、同伴，并趁機(jī)引導(dǎo)說："今天我們要認(rèn)識(shí)的主人公———魯濱孫，他就是這樣意外的來到了一個(gè)荒島上，那么他是怎樣解決這四大問題的呢？"問題一出，不用我說，學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)翻開了課本，饒有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會(huì)，那專注的神情讓站在講臺(tái)上的我感慨了好半天。不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師有沒有好辦法激發(fā)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的.道理。我特別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思7

　　《魯濱孫漂流記》這篇選文是以故事梗概和精彩片段予以映襯來展示魯濱孫歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，最終在荒無人煙的孤島上奇跡般的生活了28年后回到英國(guó)的故事，故事充滿驚險(xiǎn)，孩子們很感興趣。我想編者之所以要選取這篇小說作為教材之一的原因就是要激發(fā)孩子對(duì)于外國(guó)作品的閱讀興趣，學(xué)習(xí)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，善于調(diào)整心態(tài)面對(duì)人生的苦難，詮釋“一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！钡恼胬戆桑�

　　接受了《凡卡》教學(xué)的失敗教訓(xùn)，本節(jié)課我采用分塊處理，逐步深入，重在品讀的方法。首先出示題目問孩子知道了什么？（明白課文講了魯濱孫漂流的故事，明白文章是以事件命題）后，學(xué)生簡(jiǎn)介作者契訶夫，我為他們作了必要的補(bǔ)充后，就進(jìn)入了故事梗概的朗讀學(xué)習(xí)中。初讀，認(rèn)準(zhǔn)字型，讀準(zhǔn)字音，積累好詞佳句，二讀明白文章寫作順序，分別講了魯濱孫的'哪幾件事，從中你覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？三讀說說魯濱孫給自己的啟發(fā)。學(xué)生們預(yù)習(xí)扎實(shí)，分小組學(xué)習(xí)速度較快，效果較好。在明確什么叫梗概的問題中，我說：“魯濱孫的確如大家所說他充滿了智慧，不畏艱險(xiǎn)，克服衣食住行，寂寞等困難，更重要的是他樂觀的精神給我們很深的啟發(fā)，不妨讓我們細(xì)品精彩片段，哪些地方讓你的這準(zhǔn)感觸更加深刻�！甭犃宋业脑�，孩子們又一次熱情高漲的投入了精彩片段的讀悟中，只是片刻就有孩子舉手，他們的眼球不約而同的被魯濱孫面對(duì)困難時(shí)的好處和壞處羅列，采用男女對(duì)讀的方式，他們深刻的感受到了魯濱孫面對(duì)困難樂觀向上，善于調(diào)整心態(tài)，總是抱著自己一定能夠活下去的勇氣和自然抗?fàn)帯�，我順�?shì)引進(jìn)了海明威的名言：一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

　　孩子們竟然也明白了消滅的只是肉體，打不敗的是人堅(jiān)強(qiáng)的意志，毫不退縮的精神。很長(zhǎng)的文章竟然就在一節(jié)課鈴聲響起的時(shí)候結(jié)束了，孩子們快樂的看著我，我快樂的看著他們：今天，我們又創(chuàng)造奇跡了，為什么呢？源于扎實(shí)的預(yù)習(xí)！他們異口同聲高昂著頭笑盈盈的回答著我，那一刻幸福的是我和他們！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思8

　　《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生**讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。

　　第二課時(shí)的課堂是比較開放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅(jiān)持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的'辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實(shí)質(zhì)。

　　通過大半堂課的交流，我覺得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　課后，我覺得我對(duì)本課的資源的挖掘不夠，我應(yīng)該在課前安排學(xué)生朗讀原文的，而不是在課后安排學(xué)生去找原著來看。魯濱孫這個(gè)人可以對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實(shí)在是心虛。雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢？

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思9

　　對(duì)于一篇略讀課文，我們通常會(huì)選擇一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，我今天也是如此，但上完課之后，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，而且要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的文章，我原本可以把梗概和精彩片段分成兩個(gè)課時(shí)來教學(xué)。反思整堂課的教學(xué)，以下方面有待改進(jìn)：

　　1.這篇課文的文題中出現(xiàn)了書名號(hào)，課堂上我沒有特意強(qiáng)調(diào)這個(gè)題目與其他我們學(xué)習(xí)的課文文題的區(qū)別，即使學(xué)生也很容易理解，因?yàn)檫@是要介紹一本書。

　　2.導(dǎo)入部分用這樣一幅圖片，讓學(xué)生無從著手，也許可以換種思路，直接用海明威的話來導(dǎo)入，然后引出課題。

　　3.有關(guān)于梗概部分內(nèi)容概括的`方式有待改進(jìn)，雖然是六年級(jí)學(xué)生了，但班級(jí)大部分學(xué)生的課文概括能力差，或者很多同學(xué)不能脫離課本回憶著概括內(nèi)容，所以在今后的課堂中可以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生合**本來概括內(nèi)容，在學(xué)生不能概括的情況下通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。4.關(guān)于魯濱孫這個(gè)人物形象的分析，可以在課文習(xí)文過程中進(jìn)行，而不用單獨(dú)用一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開，最后還可以根據(jù)板書說說這個(gè)人物。

　　5.還是我教學(xué)的瓶頸，課堂上學(xué)生朗讀太少了，這是我還需努力突破的，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高自身的朗讀素養(yǎng)。

　　6.時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足，課堂上的引導(dǎo)也做的不夠好。

　　從魯濱孫身上我也感受到我們面對(duì)困境應(yīng)具有的人生態(tài)度：用*和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)也許勝過無盡的責(zé)罵。凡事不要過于苛刻，用積極良好的心態(tài)面對(duì)一切!

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10

　　《魯濱孫漂流記》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。文中教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

　　以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開教學(xué)過程。圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)策略展開活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《口語交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

　　用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。

　　圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的'表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟—對(duì)照比較—對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下了基礎(chǔ)。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思11

　　本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為**傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)上我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、活動(dòng)設(shè)計(jì)法、拓展遷移法相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅**的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的*等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)**的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　在試教時(shí)，我選用的是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在課前也預(yù)習(xí)了課文，并從各種渠道收集了有關(guān)的。資料，而且以手抄報(bào)的形式整理歸納，所以在交流資料的過程學(xué)生也能暢所欲言。學(xué)生在再次默讀課文，然后找出最感興趣的情節(jié)，寫寫體會(huì)和原因，接著交流感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象總是進(jìn)不了文本，說的很散，沒什么理解的方向，好象有點(diǎn)東拉西扯的感覺。而且在復(fù)述的環(huán)節(jié)也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系草草了事，只叫了一個(gè)學(xué)生匯報(bào)起不了什么作用，學(xué)習(xí)的氣氛不夠活躍。在最后交流勵(lì)志的名言這一環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是讀出自己收集的一句名言，沒聯(lián)系自己的實(shí)際情況理解如何生存，對(duì)中心的升華和能力的拓展發(fā)揮不到作用。總之，試教的過程沒很好地達(dá)成目標(biāo)。

　　在蔡老師的耐心和精心指導(dǎo)下，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，特別注意了學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握和運(yùn)用，如收集和整理資料的途徑和方法，概括主要內(nèi)容的方法等，讓學(xué)生懂得掌握規(guī)律和以法導(dǎo)學(xué)的好處。而本班學(xué)生一直都是以小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的形式安排座位的，共六個(gè)小組，所以在交流資料和體會(huì)課文的環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)明顯比試教時(shí)活躍。這次我緊扣“魯濱孫在荒蕪人煙的島上遇到了什么困難，是如何戰(zhàn)勝困難的？”這一主線讓學(xué)生先整體概括再選擇自己最感興趣的環(huán)節(jié)深入探討，這樣學(xué)生的思維也相當(dāng)清晰了，對(duì)文本的.學(xué)習(xí)也更到位。特別是在**招待會(huì)的環(huán)節(jié)上，臺(tái)上的六個(gè)“魯濱孫”和臺(tái)下各“**”們的互動(dòng)環(huán)節(jié)十分精彩，大家在無拘無束的氣氛下一問一答，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)人物生存智慧和生存能力的肯定，又能鍛煉了學(xué)生口語交際的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)也化繁為簡(jiǎn)輕松活潑，真是一舉三得。如果當(dāng)時(shí)能給這六個(gè)“魯濱孫”編上號(hào)，大家的交流就更流暢了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的假設(shè)填空，學(xué)生面對(duì)老師設(shè)計(jì)的幾種在生活中可能出現(xiàn)的生存困境時(shí)非常感興趣，能馬上聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和商討出可行的生存方法，這個(gè)拓展思維的設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，讓學(xué)生從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。專家的引領(lǐng)是指路的明燈，再次衷心感謝蔡老師的指導(dǎo)！

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思12

　　《魯濱孫漂流記》在六年級(jí)下冊(cè)的教材中有一個(gè)故事梗概和精彩片段的介紹，并要求有條件的孩子能閱讀整本書，《魯濱孫漂流記》讀后感教學(xué)反思。今天，我給同學(xué)們講授了習(xí)作4《寫讀后感》。此節(jié)習(xí)作課的目的是促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，運(yùn)用讀后感這一讀寫結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生讀寫的興趣，提高學(xué)生的讀寫能力。那么，如何讓學(xué)生寫好讀后感呢？

　　寫讀后感，第一步就是讀。由于孩子們都已經(jīng)讀了，所以交流讀的內(nèi)容，他們比較熟悉，為寫讀后感做好了有力的準(zhǔn)備。這次的內(nèi)容交流，我從書本的故事梗概入手，教給孩子們概括的能力，我讓孩子們交流文中給你印象最深，并抓住孩子們交流的這個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充。要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。這篇課文，給學(xué)生的感受是多方面的，或者說從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的'切入點(diǎn)，不可面面俱到，教學(xué)反思《《魯濱孫漂流記》讀后感教學(xué)反思》。有了對(duì)文章的感受，也就自然地想到了生活中的樂觀或堅(jiān)強(qiáng)，交流時(shí)，就比較水到渠成。

　　二、聯(lián)系實(shí)際談感受。

　　讀了文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

　　一節(jié)課的梳理后，孩子們開始動(dòng)筆，從孩子們寫作的氛圍中，可以感受孩子們都已經(jīng)有話可寫；從他們的神情中可以感受到，他們對(duì)這本書有所感觸；從習(xí)作后的批閱中，我更感受到，這節(jié)課的交流對(duì)孩子們有所幫助，他們基本了解了讀后感的寫法，也能把對(duì)這本書的感受表達(dá)出來了。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思13

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí)，我主要圍繞“險(xiǎn)”字展開教學(xué)。

　　一是用語言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。

　　在我們的面前有這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來到這個(gè)荒島時(shí)，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個(gè)問題使同學(xué)的興趣被激發(fā)了起來，他們紛紛說出自身的答案。小朋友們?cè)诟魇慵阂娭懈惺艿交膷u的“險(xiǎn)”，認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先提出問題：文中的主人公———魯濱孫，他在這個(gè)荒島上是怎樣解決“居所、食物、**、孤獨(dú)”這四大問題的呢？請(qǐng)小朋友們邊讀邊劃邊寫體會(huì)。然后通過討論交流，找出重點(diǎn)詞句，借助“引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀”等多種形式指導(dǎo)同學(xué)品讀，在讀中品味其中的.險(xiǎn)，感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。

　　為了使同學(xué)感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先**同學(xué)談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)同學(xué)討論：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”？最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想方法去克服它，以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思14

　　重點(diǎn)生字

　　筏：fá

　　用竹、木等*擺著編扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

　　筆畫數(shù)：12;部首：竹

　　造句：江上并排漂著幾十只木筏。

　　陋：lòu

　　丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狹小，簡(jiǎn)略：陋室。簡(jiǎn)陋。因陋就簡(jiǎn)。陋巷簟瓢(形容家境貧寒，生活清苦)。見識(shí)�。簻\陋。孤陋寡聞。輕視：陋今而榮古。

　　筆畫數(shù)：8;部首：阝

　　造句：這間茅屋非常簡(jiǎn)陋，但他仍然住得很開心。

　　圈：quān

　　環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈�；ㄈΑＨμ住．嬋�。周，周遭：跑了一圈兒。范圍：**圈。畫環(huán)形：圈閱。圈點(diǎn)。圈定。劃界，圍住：圈地。圈閉。

　　圈juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍(sh?)。圈養(yǎng)。圈牢(飼養(yǎng)家畜的地方)。豬圈。姓。

　　圈juān 關(guān)閉：把雞圈起來。他已被圈在**里。

　　筆畫數(shù)：11;部首：囗

　　造句：quān 他每天早晨起來都會(huì)繞著操場(chǎng)跑幾圈。

　　juàn 這些奶牛被圈養(yǎng)在牧場(chǎng)里。

　　juān 快把這些綿羊圈起來，免得跑散了。

　　蠻：(蠻)mán

　　粗野，兇惡，不通情理：野蠻。蠻橫(h坣g )。蠻不講理。愣，強(qiáng)悍：一味蠻干。**古代稱南方各族：蠻荒。方言，相當(dāng)于“很”：蠻好。

　　筆畫數(shù)：12;部首：蟲

　　造句：這個(gè)蝴蝶結(jié)蠻漂亮的。

　　叛：pàn

　　違背自己所屬方面的利益投到敵對(duì)方面去：背叛。叛國(guó)。**。叛徒。叛逆。叛變。

　　筆畫數(shù)：9;部首：又

　　造句：這些叛徒**求榮，不會(huì)有好下場(chǎng)。

　　重點(diǎn)詞語

　　天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。

　　簡(jiǎn)陋：住的地方狹小，不華美。

　　**：武裝叛變。

　　畏懼：害怕。

　　宴會(huì)：賓主在一起飲酒吃飯的**。(指比較隆重的)

　　凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環(huán)境。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　流落：窮困潦倒，飄泊外地。

　　木筏：用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。

　　援救：幫助別人使脫離痛苦或危險(xiǎn)。

　　寂寞：孤單冷清。

　　穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實(shí)聚生在莖的頂端部分。

　　圈養(yǎng)：在棚欄中飼養(yǎng)。

　　野蠻：(1)不文明;沒有文化。(2)蠻橫殘暴。

　　掙扎：用力支撐。

　　停泊：(船只)停留。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　課文重點(diǎn)

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的`恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

　　魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思15

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　本文屬歷險(xiǎn)小說類，重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣**的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件──居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來”“用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收”解決了生存的必要條件──食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的'心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

　　本文的教學(xué)使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可**的魅力。本文教學(xué)后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學(xué)生所寫的讀后感中，可以看出本文對(duì)學(xué)生思想上的觸動(dòng)是很大的。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展4）

——《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思10篇

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有益于對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶，品德塑造，更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑。高年級(jí)的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個(gè)學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時(shí)機(jī)。因此，在這一學(xué)段中，指導(dǎo)孩子讀好書，讀整本的書，就顯得尤為重要。

　　英國(guó)著名作家笛福的《魯濱孫漂流記》是一本描寫傳奇和歷險(xiǎn)經(jīng)歷的兒童文學(xué)佳作，文章情節(jié)變化曲折豐富a，能深深地吸引孩子的閱讀***。對(duì)于如今衣食無憂的孩子來說，他們已享受慣了風(fēng)*浪靜，當(dāng)困難挫折撲面而來的時(shí)候，他們更多的是選擇逃避。而《魯濱孫漂流記》為他們搭建起的精神殿堂，能真正教會(huì)他們堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)他們勇敢地接受人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)�！遏敒I遜漂流記》是蘇教版六上教材向?qū)W生推薦的一本好書。教材先是安排了課文《一本男孩子必讀的書》讓學(xué)生初步接觸該書，然后在“我讀書，我快樂”的欄目中簡(jiǎn)介了全書的內(nèi)容，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生讀書的動(dòng)機(jī)，增加興趣。所以，我選擇了《魯濱孫漂流記》這部小說，來指導(dǎo)學(xué)生賞讀名著，旨在通過這樣有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。將《課標(biāo)》提出的要求落到實(shí)處，提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水*，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓閱讀真正成為學(xué)生生活的一種方式。

　　這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課在課前布置學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一、談話導(dǎo)入，以談話方式導(dǎo)入，迅速拉近與學(xué)生間的距離。

　　第二、整體把握，學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

　　第三、品讀賞析，有目的引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物，精彩片段，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的'讀書方法。體會(huì)文章的“精彩”之處，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。通過朗讀，強(qiáng)化角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)自己對(duì)文本的理解。（課堂生成的例子出彩：不足：）使學(xué)生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一條有效途徑。

　　最后通過拓展延伸和總結(jié)提升讓學(xué)生在閱讀、感悟、理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，激趣引讀，遵循了語文學(xué)生規(guī)律“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)整體把握既是閱讀的起點(diǎn)，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效做法。推薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。

　　本節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，在這個(gè)交流會(huì)上呈現(xiàn)給大家，我們并不是要固定一種課堂模式，我們更多的是想通過這節(jié)課，能關(guān)注學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生搭建起一個(gè)*臺(tái)，讓學(xué)生將自己在課外閱讀中的方法和收獲在這節(jié)課中得到展示，通過教師的點(diǎn)撥總結(jié)，提煉成一種比較適合小學(xué)生課外閱讀的方法，讓這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來更多的閱讀期待，走出課堂，仍能夠運(yùn)用一些比較科學(xué)的方法去閱讀其他的名著。當(dāng)然我們只是一種嘗試，目的是倡導(dǎo)大家重視課外閱讀，作為一名小學(xué)語文教師，如果能長(zhǎng)期有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，還存在許多的不足，對(duì)書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用體現(xiàn)得還不夠充分，這些都有待于我在今后的教學(xué)中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思2

　　這是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，包括梗概和精彩片段部分。如何下手進(jìn)行教學(xué)呢？我把教材內(nèi)容看了許多遍，決定把這一課分成兩課時(shí)來講。

　　第一課時(shí)以多種形式讓學(xué)生朗讀梗概部分，從整體上把握梗概內(nèi)容。在小組內(nèi)討論交流魯濱孫漂流到荒島上以后所做的事情，引導(dǎo)學(xué)生從解決住的、吃的、安全、孤獨(dú)問題來了解魯濱孫是如何戰(zhàn)勝困難的。這些問題的答案在文中容易找到，舉手的同學(xué)很多�；卮鸬恼Z言準(zhǔn)確、概括全面的要數(shù)趙同學(xué)了，我趁機(jī)表揚(yáng)他，激發(fā)其他同學(xué)回答問題的興趣，商同學(xué)、劉同學(xué)等表現(xiàn)得也非常積極。然后，我在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱孫這個(gè)人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的精神。我班幾位腦子聰明的同學(xué)能馬上找到文中具體的句段來分析，我感到非常高興。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)精彩片段部分，我著重引導(dǎo)學(xué)生品讀魯濱孫羅列出來的幸與不幸的部分，通過男、女生輪讀，充分領(lǐng)悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，挑戰(zhàn)人生，積極向上的樂觀態(tài)度。最后，讓學(xué)生摘錄精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解這些句子的含義。并設(shè)下疑問，比如：魯濱孫救了“星期五”如何教化他？魯濱孫是怎樣種糧食、收糧食的？大家的讀書欲望被激起，我趁機(jī)號(hào)召大家課外閱讀《魯濱孫漂流記》原著，并寫出心得體會(huì)。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思3

　　《魯濱遜漂流記》是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情節(jié)曲折，非常容易吸引學(xué)生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公，使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

　　一、閱讀引導(dǎo)。

　　這是一篇**閱讀課文，在課堂教學(xué)時(shí)，圍繞“難和險(xiǎn)”字展開教學(xué)，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章中的幾個(gè)關(guān)鍵問題，然后帶著問題讀課文，學(xué)生自學(xué)自悟，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，用不同的符號(hào)找出有關(guān)的語句�！遏敒I遜漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的'故事，以險(xiǎn)扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可**的魅力。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

　　二、自梳情節(jié)。

　　學(xué)生課前必須充分自學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，了解并交流這部小說的主要內(nèi)容，概括一下魯濱遜在荒島經(jīng)歷了哪些事情。學(xué)生很容易就概括出來“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國(guó)”五個(gè)小標(biāo)題。接著重點(diǎn)交流精彩片段，思考深陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由，從而了解從魯濱遜具有敢于冒險(xiǎn)、勇于追求**自在的生活、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓、勤勉實(shí)干、創(chuàng)造進(jìn)取等精神品質(zhì)。最后交流從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中悟出的道理。

　　不足之處：讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個(gè)好詞在插圖下夸一夸魯濱遜。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，但未做到做到讀寫聽說相結(jié)合。未讓學(xué)生充分學(xué)以致用，從中受到啟迪。

　　如果我再重新來上這節(jié)課，我會(huì)這樣做：圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟――對(duì)照比較――對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下基礎(chǔ)。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思4

　　通過魯濱遜漂流記教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水*的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看一下!

　　魯濱遜漂流記教學(xué)反思設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：

　　一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。

　　開課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。

　　二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

　　學(xué)生閱讀小說梗概，說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進(jìn)行**，救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

　　三、 品讀小說精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。

　　我們一起來讀一讀小說的`精彩片段，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之后男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，在讀中交流，我們更明白了要樂觀對(duì)待事情。小說用第一人稱寫太真實(shí)了，語言自然樸實(shí)。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為他很勤勞。他很樂觀自信。他很聰明，會(huì)計(jì)算日子。--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語脫口而出。

　　多么好的一部小說啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思5

　　《魯濱遜漂流記》這篇課文分為故事梗概和精彩片段兩個(gè)部分。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度。

　　二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生完整朗讀課文一遍需要18分鐘的時(shí)間，45分鐘也就只能把課文走兩個(gè)來回。于是，我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)這篇課文。第一課時(shí)，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學(xué)生讀梗概，用簡(jiǎn)練的語言概括主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生**讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進(jìn)行批注。第二課時(shí)進(jìn)行交流，針對(duì)他們感受最深的片段，走近魯濱遜，了解他是個(gè)什么樣的人，可以帶給我們哪些深遠(yuǎn)的人生啟示。

　　第二課時(shí)的課堂是比較開放的，學(xué)生暢所欲言，他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學(xué)生第一課時(shí)的自讀自悟還是有不少收獲的。有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞，他們是通過課文多處的描寫加一體會(huì)，從而體會(huì)出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅(jiān)持活下去，他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法，從而認(rèn)識(shí)到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神。通過體會(huì)魯濱孫列的“幸”與“不幸”的明細(xì)帳，學(xué)生領(lǐng)悟了魯濱孫永不放棄，樂觀向上的精神實(shí)質(zhì)。

　　通過大半堂課的交流，我覺得不少孩子了解了主人翁，對(duì)這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　課后，我覺得我對(duì)本課的資源的挖掘不夠，我應(yīng)該在課前安排學(xué)生朗讀原文的，而不是在課后安排學(xué)生去找原著來看。魯濱孫這個(gè)人可以對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但是我的孩子們究竟從他身上學(xué)到了什么，我實(shí)在是心虛。雖然他們談起來滔滔不絕，但是，他們到底有沒有真正走近主人翁呢？

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思6

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。文中主要寫了魯濱孫因乘船遇風(fēng)暴失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年，最后終于成功地返回英國(guó)的事。

　　首先，本人創(chuàng)設(shè)情景：生存，是人生第一需要，謀求生存，是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)，同學(xué)們將面臨人類生存竟?fàn)幖ち业臅r(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢？從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，自然就導(dǎo)入了新課。

　　接著，本人從課題入手，話題讀課題，問：你想知道課文會(huì)寫些什么？讓學(xué)生緊扣內(nèi)容，提出些有價(jià)值的問題，如：魯濱孫被大浪沖到了一個(gè)什么樣的地方？他在那里會(huì)遇到什么困難，又是怎樣戰(zhàn)勝種種困難的？從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)下面學(xué)習(xí)故事就很感興趣了。

　　本人再?gòu)恼�體感知入手，讓學(xué)生帶著問題快速默讀課文，邊讀邊想想文章的主要內(nèi)容，從而整體把握了文章的主要內(nèi)容，又理清了文章的思路。

　　然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章2——8自然段。學(xué)習(xí)這部分，以學(xué)生自學(xué)自悟?yàn)橹鳎�突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。自己能提出問題，并自己又能解決問題，這樣的同學(xué)是最棒的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后帶著問題讀課文，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，用不同的符號(hào)找出有關(guān)的語句，并讓學(xué)生通過朗讀這些句子，自讀自悟，在讀中體會(huì)，并讓學(xué)生動(dòng)筆在相應(yīng)的句子下方做上旁注，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。接著進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生品詞品句、暢所欲言，各抒己見，并讓學(xué)生掌握朗讀的技巧。在品讀的過程中，學(xué)會(huì)從中體會(huì)到魯濱孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題，這些困難關(guān)系到生死存亡，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。魯濱孫在荒島上生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，孤身一人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。從而又體會(huì)到魯濱孫是個(gè)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、聰明能干、善于思考、積極面對(duì)生活的人，這樣就輕易地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　接著讓學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)想一下魯濱孫和“星期五”回到英國(guó)后會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從內(nèi)容想開去，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言**能力和口頭表達(dá)能力，這也是本組教材的一項(xiàng)訓(xùn)練要求。

　　再讓學(xué)生談?wù)勛约簭聂敒I孫經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫身上學(xué)到什么？從而使學(xué)生從中受到啟迪，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言**能力和說話的能力。

　　然后讓學(xué)生寫一兩句話并用上一兩個(gè)好詞在插圖下夸一夸魯濱孫。這訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，做到讀寫聽說相結(jié)合。進(jìn)而聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)，人們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)？使學(xué)生學(xué)以至用，從中受到啟迪。這樣非常有實(shí)用性，教會(huì)了學(xué)生如何為人處世，如何積極面對(duì)人生。

　　最后布置學(xué)生課外閱讀《魯濱孫漂流記》的原作或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》，這項(xiàng)課外訓(xùn)練拓展擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野。

　　總之，我認(rèn)真鉆研教材，既做到備教材，更做到備學(xué)生，從而精心設(shè)計(jì)教案，巧妙地設(shè)計(jì)過渡語，過渡自然。整節(jié)課既做到突破重點(diǎn)，又巧妙地沖破了難點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開*均用力，教學(xué)思路十分清晰，有條理。

　　美中不足的時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，而導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足，**的面還不夠廣，達(dá)不到自己預(yù)想的效果；對(duì)于學(xué)生的回答有所偏離的時(shí)候，引導(dǎo)得還不夠好；本課是一篇閱讀課文，教學(xué)的過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思7

　　一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。

　　開課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長(zhǎng)篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取。這部小說真有這么神奇嗎？我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。

　　二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。

　　學(xué)生閱讀小說梗概，說說了解了什么？大家你一言我一語交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的？他是怎樣和野人進(jìn)行**，救下星期五的？這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

　　三、品讀小說精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。

　　我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的'地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之后我們男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，在讀中交流，我們更明白樂觀對(duì)待事情�！靶≌f用第一人稱寫太真實(shí)了，語言自然樸實(shí)�！薄拔姨�欣賞魯濱遜的毅力�！薄八�的生存能力值得我學(xué)習(xí)�！薄拔艺J(rèn)為他很勤勞�！薄八�很樂觀自信。”“他很聰明，會(huì)計(jì)算日子�！薄�———————學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語脫口而出。

　　多么好的一部小說啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思8

　　《魯濱孫漂流記》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。文中教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　以導(dǎo)讀課上的學(xué)習(xí)計(jì)劃展開教學(xué)過程。圍繞學(xué)習(xí)計(jì)劃把握主要內(nèi)容，體會(huì)人物情感，關(guān)注人物命運(yùn)開展學(xué)習(xí)。在課快結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)策略展開活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，為《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《口語交際》和《習(xí)作》積累經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的整合。

　　用讀“整本書”的要求進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在了解作品全貌的基礎(chǔ)上讀其中的精彩片段，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)生讀“整本的書”。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梗概把握作品主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)精彩片段體會(huì)人物情感，并學(xué)會(huì)尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。

　　圍繞三維教學(xué)目標(biāo)切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對(duì)照表，是本課最具特色的表達(dá)方式。通過這一內(nèi)容和形式，既體現(xiàn)了魯濱孫在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟—對(duì)照比較—對(duì)讀感悟，落實(shí)知識(shí)、方法、態(tài)度三維目標(biāo)的整體達(dá)成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語交際中“學(xué)會(huì)生存”的話題交流打下了基礎(chǔ)。

　　一、成功之處

　　課堂是活生生的，有靈性的，教學(xué)中我認(rèn)真鉆研教材，既做到備教材，更做到備學(xué)生，從而精心設(shè)計(jì)教案，巧妙地設(shè)計(jì)過渡語，過渡自然。整節(jié)課既做到突破重點(diǎn)，又巧妙地沖破了難點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開*均用力，教學(xué)思路十分清晰，有條理。

　　二、不足之處

　　美中不足的是時(shí)間分配不夠恰當(dāng)，前松后緊，而導(dǎo)致后面的問題給學(xué)生討論思考的時(shí)間不夠充足，**的面還不夠廣，達(dá)不到自己預(yù)想的效果；對(duì)于學(xué)生的'回答有所偏離的時(shí)候，引導(dǎo)得還不夠好。

　　改進(jìn)措施

　　如果在讓我重新來上本節(jié)課，我會(huì)這樣調(diào)整教學(xué)思路。教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心**中傳遞出來的樂觀向上的人生態(tài)度。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思9

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

　　教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的`身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　本課亮點(diǎn)有二：

　　一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過長(zhǎng)的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會(huì)的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。

　　二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。同時(shí)，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀條，讓學(xué)生課下讀書有一定的指導(dǎo)性，學(xué)生讀書就有的放矢了。

　　不足：

　　課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問題，又會(huì)怎樣做呢?”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場(chǎng)了。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思10

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫 遇險(xiǎn)上島 ， 建房定居 ， 養(yǎng)牧種植 ， 救 星期五 ， 回到英國(guó) 。這些故事情節(jié)，處處緊扣 險(xiǎn) ，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀 閱讀提示 ，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的'經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

　　教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上**生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何 學(xué)會(huì)生存 ，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以 險(xiǎn) 扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這 奇 與 險(xiǎn) 相結(jié)合，形成一股不可**的魅力。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展5）

——《魯濱孫漂流記》作文450字10篇

《魯濱孫漂流記》作文450字1

　　《魯濱孫漂流記》講述的是一位叫魯濱孫·克羅索的英國(guó)人，一心想出海，不幸流落到一座杳無人煙的荒島上。全書寫了他在荒島上九死一生而最終歸國(guó)的驚險(xiǎn)離奇的故事，給我們樹立了一個(gè)絕處求生的好榜樣。

　　人的一生或許要經(jīng)歷許多磨難，我們面對(duì)這些困難又該怎樣解決？也許，你的爸爸媽媽會(huì)替你承擔(dān)，可假如你是一位貧困山區(qū)的孩子，假如你是一個(gè)背井離鄉(xiāng)的人，沒有錢交學(xué)費(fèi)，吃不飽、穿不暖，甚至在沒有父母、親人、朋友的情況下，該怎樣面對(duì)？

　　一切的一切，有使你措手不及的，有使你悲痛欲絕的，有令你興奮的，有令你失望的，無所不有。

　　或許你會(huì)痛苦、煩惱、彷徨，但我們不能絕望，要學(xué)會(huì)自力更生，從失望中燃起新的火苗，只要堅(jiān)強(qiáng)、努力，一定能戰(zhàn)勝困難。就好比魯濱孫·克羅索，在荒島上，他一個(gè)人憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力頑強(qiáng)地生活著，與**的環(huán)境、兇猛的野獸作**，并通過辛勤的勞動(dòng)開辟新的生活。

　　當(dāng)然，假如碰到和你一樣遭遇的人，我們也要幫助他。人不是一生都幸運(yùn)的，不是一生都完美的，不是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，上天對(duì)我們是公*的，只是我們要去發(fā)現(xiàn)、去拼搏、去創(chuàng)造。

　　我們要學(xué)會(huì)在逆境中奮發(fā)向上，克服困難，一路闖關(guān)斬將，才能走向人生事業(yè)的巔峰！

《魯濱孫漂流記》作文450字2

　　讀了《魯濱孫漂流記》這篇課文，我的心久久不能*靜，魯濱孫的身影時(shí)常出現(xiàn)在我的腦海里。那是在假期里，我無意間看到了這篇文章。于是，我便如找來書饑似渴地看了起來。我廢寢忘食，不過五天就看完了。魯濱孫那傳奇的經(jīng)歷深深地刻在我的心底。

　　文章主要講了一個(gè)名叫魯濱孫的英國(guó)人的傳奇故事。他在一次航海中遇**大風(fēng)，船翻了，孤身一人漂流到了一個(gè)荒無人煙的小島上。但他戰(zhàn)勝了種種困難，在孤島上生活了二十八年，最終獲救，回到了英國(guó)。讀著讀著，一種崇拜和敬佩之情油然而生。魯濱孫這種不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)！這讓我聯(lián)想到了自己……記得有一次，媽媽有事不能送我回家，我只能自己走夜路回家。走著走著，我竟然哇哇大哭起來。四周黑漆漆的，我害怕極了，害怕有人販子把我綁了、賣了。于是，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地在路燈下等著媽媽。還有，因?yàn)榱锉�摔跤而放棄了……現(xiàn)在想想真不應(yīng)該呀！以后，我不會(huì)再向“攔路虎”投降，不再面對(duì)困難退縮，我會(huì)努力地克服困難。魯濱孫的經(jīng)歷告訴我：面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，不要輕言放棄。摔倒了，爬起來，陽光總在風(fēng)雨后。只有揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，心態(tài)樂觀，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈，才能鑄就輝煌的人生。

　　人生路上還有許許多多的困難、挫折等著我們，只有不畏艱難、樂觀向上的人才是勝利者！俗話說得好，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”

《魯濱孫漂流記》作文450字3

　　《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)作家笛福，笛福全名丹**。笛福，生于1660年，死于1731年，英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)**小說的奠基人，被譽(yù)為“歐洲小說之父”。笛福在59歲時(shí)才開始寫小說，第一部小說就是《魯濱孫漂流記》，同時(shí)這部小說也是他的**作。

　　這本書寫了主人公魯濱孫因?yàn)橐淮魏ｋy，不幸漂流到一個(gè)島上，魯濱孫沒有放棄，他憑借著高超的生存技術(shù)，在島上生活了28年，在這28年里，魯濱孫有了自己的仆人—星期五，在最后的幾年，他又打敗了叛變的水手，救下了船長(zhǎng)，回到了英國(guó)，又把小島變成了他的**地。

　　魯濱孫在島上生活的28年里，他遇到了數(shù)不清的困難，如果當(dāng)時(shí)是個(gè)普通人的話，應(yīng)該早就被打敗了，那為什么魯濱孫可以克服一個(gè)又一個(gè)困難呢？我想因?yàn)轸敒I孫有超于常人的樂觀精神，在魯濱孫剛到島上的幾天，“瘋”了幾天，在次之后，魯濱孫就調(diào)整心態(tài)，去船上找有用的東西，建造自己的房子，種食物……魯濱孫用著樂觀精神做出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這件事?lián)Q成一個(gè)普通人，可能會(huì)一直“瘋”到底吧！

　　我們正需要魯濱孫這種樂觀向上的精神，在我們的學(xué)習(xí)生活中，一定不是****的，總會(huì)遇到一些困難，我們面對(duì)困難，樂觀的人相信困難總會(huì)被克服，最后，一咬牙就克服困難，這就是樂觀向上的力量。

《魯濱孫漂流記》作文450字4

　　周末我來到了圖書館，繼續(xù)尋找這昨天讀到一半的《魯濱孫漂流記》，哈，找到了。讀了這本書，我對(duì)魯濱孫的欽佩與日俱增。我翻到了記在心里的頁數(shù)，有如饑似渴的讀了起來。

　　魯濱孫他活下來了并不是一個(gè)奇跡，但是我認(rèn)為在一個(gè)荒島島上生活了二十八年，回首下來，就是一個(gè)神話。我對(duì)魯賓孫的佩服，不是他那頑強(qiáng)的生命力，而是他那敢于和死神抗衡的毅力，他的智慧，他的勇敢，他的哪一點(diǎn)都讓從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的我佩服不已。當(dāng)他一個(gè)人流落到荒島上去的時(shí)候，他很快地鎮(zhèn)靜的下來了，分析現(xiàn)在的狀況，并且為以后再作打算�？墒牵�如果是我，我能怎么辦，坐在那絕望的對(duì)著天發(fā)出無用的呼救。魯濱孫在流落到荒島上時(shí)，首先就到那快要沉落的船那找有沒有對(duì)自己有用的東西，可是我呢，只能坐那后悔。

　　一次，父母都不在家，就我一個(gè)人在家里，但是那時(shí)的我什么都不會(huì)做，雖然已經(jīng)**小學(xué)，卻連泡面都不會(huì)泡，那一天我就在零食中熬過。只是一天，就過得如此狼狽，足可見當(dāng)遇到魯濱孫那種情況時(shí)我的無助，所以魯濱孫那種轉(zhuǎn)概況雖然很少見，但在生活中還是有可能發(fā)生的，在遇到那種情況時(shí)我就必須學(xué)習(xí)魯濱孫那的勇敢與智慧。

　　魯濱孫，你在荒島上時(shí)的種種行為，與你的機(jī)智勇敢讓我欽佩不已，我要向你學(xué)習(xí)。

《魯濱孫漂流記》作文450字5

　　到處都是荒無人煙，沒有生活用品，沒有住所，只有一片大海和一片樹林的孤島，你能單獨(dú)在這樣的環(huán)境之下生活長(zhǎng)達(dá)二三十年之久嗎？你能只憑自己的力量在這上面建造住所、種植莊稼嗎？在我們的生活中，這似乎是不可能，但只一切的一切都發(fā)生在了《魯濱孫漂流記》主人公魯濱孫身上。

　　書，是人類的老師；書，是進(jìn)步的階梯；書，是知識(shí)的海洋……在這個(gè)假期里，我讀了一本名叫《魯濱孫漂流記》的一本書，這本書給我留下了深刻的記憶。

　　《魯濱孫漂流記》記敘了主人公魯濱孫再一次航海中不幸遭遇了暴風(fēng)雨的**，除他以外，其他人全部遇難，他漂流到了一個(gè)沒有人煙的島上。他不知道如何生存下去。故事中，堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯濱孫靠著自己的力量和在廢船上找到的一些工具，在孤島上建起住所、種起了糧食、還飼養(yǎng)了動(dòng)物……他在這個(gè)過程中也遭遇了許多困難與挫折，例如：他那個(gè)有兩層圍墻的房子，差不多用了兩年的時(shí)間才完成；為了能做一個(gè)煲湯的碗和鍋，他絞盡了腦汁。他還在島上捕獵物、用圍巾做篩面、做面包……在這個(gè)荒無人煙的孤島上，魯濱孫憑借著自己的智慧、勇敢、堅(jiān)持不懈的精神，創(chuàng)造性的解決了很多衣食住行等多方面的問題。

　　《魯濱孫漂流記》這本書讓我大開眼界，只要我們向魯濱孫一樣，在困難面前毫不退縮，有魯濱孫那樣不畏困難的精神和絕境求生的信念有什么事情我們不會(huì)成功呢？在生活中，又有什么事情比魯濱孫遭遇的更糟呢？

《魯濱孫漂流記》作文450字6

　　通過讀《魯濱孫漂流記》，我仿佛感到一股帶著咸腥味的海風(fēng)吹過，**的氣息撲面而來。

　　毫無疑問，每個(gè)人的心底都渴望著**，也就是無拘束的生活，這是一個(gè)恒久的夢(mèng)想。這一點(diǎn)魯濱孫做到了，他實(shí)現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢(mèng)想，也享受到了人們?nèi)f分期待的**。我認(rèn)為他擁有實(shí)現(xiàn)**的所有條件：頭腦、勇氣、毅力、樂觀**等等，最重要的是要有野心。

　　我們經(jīng)常被人告誡說，人不要有太大的野心，否則會(huì)害人害己。要我說這只是一個(gè)方面，在讀完《魯濱孫漂流記》后我更意識(shí)到了野心對(duì)于人的行為與成就的影響之大，正是勃勃的野心推動(dòng)了魯濱孫的冒險(xiǎn)。在現(xiàn)實(shí)中，許多成功人士的事跡中野心之跡也是清晰可見。這些告訴我們：適當(dāng)?shù)谋Ａ粢靶�，�?duì)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是有幫助的。

　　同時(shí)，執(zhí)著也是爭(zhēng)取到**的一大要素。我們要有屢敗屢戰(zhàn)的覺悟，也要有屢敗屢戰(zhàn)的精神。“世上無難事，只怕有心人”這句話很好地詮釋了執(zhí)著的力量。在這本書中我也感受到了執(zhí)著力量的強(qiáng)大，它改變了一個(gè)地方及人的一生。所以，請(qǐng)執(zhí)著你所執(zhí)著。

　　再有，勇于創(chuàng)新探索和堅(jiān)持自我也是必須的。**不是別人給的，而是自己心中強(qiáng)烈的愿望；成功不是別人說的，而是靠自己拼搏的。文中的魯濱孫不正是因?yàn)檫@些而在荒島上生存并生活下來的嗎？

　　合上《魯濱孫漂流記》，那股咸腥的海風(fēng)已逝，迎面的是一陣清新的、夾雜著花草香氣的夏風(fēng)。我努力地想挽留住那一抹**的氣息，可惜已隨風(fēng)散落。

《魯濱孫漂流記》作文450字7

　　本文講述的是一個(gè)主人公：魯濱孫在前往南美洲的海上遇難了，他自己在島上生存，給予自己一切的東西，可是自己依舊是那么寂寞，后來就了一個(gè)野人“星期五”差不多兩年后，他又一次意外的回到了英國(guó)。

　　當(dāng)魯濱遜現(xiàn)在一個(gè)可怕的荒島上時(shí)，沒有重見天日的希望，但他還活著，沒有像他同船的伙伴們一樣，被水淹死了。他先在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。但他也從全體船員中被剔出來，獨(dú)免一死；上帝既然用神力把我從**里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。他與人類隔離，仿佛一個(gè)隱士，但他并未因?yàn)闆]有糧食，**在這個(gè)不毛之地。他沒有衣服穿，但他是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服也穿不住，他沒有抵御野人和野人**的防御力和**。但他所流落的島上沒有他在非洲看到的那種野獸，假使他在那里覆了舟，他又將怎樣？他沒有人可以說話，也沒有人來**他的愁悶，但上帝卻不可思議的把船送到海岸附近，使他可以從里面取出許多有用的東西，使他終生用之不盡。他在島上住一個(gè)用船航搭起的帳篷，吃的是在船上留下來的食物，后來他用自己的智慧來解決生活，安全是在一個(gè)簡(jiǎn)陋的帳篷下，把羊圈養(yǎng)起來，雖然這么幸福，但是在島上面很寂寞。寫了魯濱孫漂到孤島上的事，突出了他在**的環(huán)境中，頑強(qiáng)的生存。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)智堅(jiān)持，聰明能干的特點(diǎn)。

　　魯濱孫，他那種不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)智堅(jiān)持，聰明能干，讓我能我向他學(xué)習(xí)，改了自己的缺點(diǎn)！

《魯濱孫漂流記》作文450字8

　　課文第16課介紹的《魯濱孫漂流記》的相關(guān)內(nèi)容，是我對(duì)這部名著產(chǎn)生了很大的興趣。于是，我向朋友借來這本書，想一睹為快。

　　主人公魯濱孫是一個(gè)英國(guó)商人的兒子。有一次，他帶著貨物出海，途中遭遇了風(fēng)暴，同伴們都死了，只有他一個(gè)人被沖到了一個(gè)荒島。但是樂觀向上的魯濱孫沒有絕望，而是想各種辦法生存下來，還在島上救了一個(gè)野人“星期五”，并和星期五一起救出了被水手**的船長(zhǎng)，回到了英國(guó)。

　　書中魯濱孫樂觀向上的精神深深地打動(dòng)了我，并令我受到了不少啟發(fā)。在生活中，我們也應(yīng)該向魯濱孫那樣樂觀向上，懂得滿足。他經(jīng)受了那么糟糕的的遭遇時(shí)，依然頑強(qiáng)，相比之下我們?cè)馐艿男★L(fēng)小浪又算得了什么？頂多算是生活的小插曲罷了。可是，我們似乎永遠(yuǎn)都做不到魯濱孫那般豁達(dá)。遇到不順心的事，我們往往忘了去解決問題，只會(huì)無謂的抱怨、懊惱。比如考試成績(jī)不理想，如果你只后悔當(dāng)初的貪玩，不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那對(duì)你下次的考試又有什么把幫助呢？還有一種人，總是看自己沒有的東西，欲望總達(dá)不到滿足。你們想，世界上的東西何止千萬，你絕不可能每一樣都擁有。如果總只看到自己沒有的東西，豈不是天天都要自怨自艾、既然如此，那就做一個(gè)樂觀者吧。讓我們懂得滿足，學(xué)會(huì)去看生活多姿多彩的一面，那樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活是多么美滿幸福。要記住，知足者才能常樂呀！

《魯濱孫漂流記》作文450字9

　　從前，我一直以為自理能力沒有多大的重要性，可自從我讀了《魯濱孫漂流記》一書以后，才對(duì)自理能力有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一向愛好航海的魯濱孫，在一次航海中不幸遇難了！狂風(fēng)巨浪奪去了同伴的生命，只有魯濱孫漂流到孤島上，生活了二三十年。他沒有儲(chǔ)備糧食，沒有生活用品，離開了社會(huì)，離開了集體，怎么生活下去呢？然而，他沒有被困難嚇倒，他先是靠幾把鳥槍打獵度日，可**畢竟有限的，所以他不斷馴養(yǎng)禽獸，種植農(nóng)作物，還自己做衣服，做篩子，自己治病，甚至還做出了大量的生活用品。就這樣在孤島上生活了二三十年。他這種生存能力是哪來的呢？不是從有生活自理能力開始，然后才逐步形成生存的能力嗎？可見，養(yǎng)成生活自理能力對(duì)我們是多么重要啊！

　　再想想，現(xiàn)在同學(xué)們過得真是“小**”“小公主”的日子啊，天天衣來伸手，飯來張口，做什么事情都依賴父母。比如：做作業(yè)拖拖拉拉，十分懶惰；書包常常收拾不好，丟三落四；書桌上堆的一團(tuán)糟，不高興打理；放學(xué)時(shí)不是大衣沒穿好，就是塑料袋斷了……總之，這自理能力不好，讓家長(zhǎng)也夠焦急的。

　　冰凍三尺非一日之寒。要想成為魯濱孫一樣了不起的人物，就得開始鍛煉自己的`自理能力。今年暑假，我準(zhǔn)備利用假期來開始鍛煉自己的自理能力，列出作息表，還要學(xué)習(xí)做菜，縫衣服，雖然這不能和魯濱孫在孤島上比，但我已經(jīng)開始鍛煉自己的自理能力了，為今后的生存打下良好的基礎(chǔ)。

《魯濱孫漂流記》作文450字10

　　《魯濱遜漂流記》是一部很好的書，是一部激勵(lì)我們成長(zhǎng)的書，也是一部令世人震驚和贊嘆的書。

　　故事的的主人公魯濱遜厭倦了英國(guó)家里恬靜的生活。他決意成為一名海員，周游世界。他有很多激動(dòng)人性的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，并于1695年登**一艘由巴西開往非洲的船只。某一天，在海面上來了一場(chǎng)可怕的大風(fēng)暴。輪船開始碎裂，魯濱遜和他的朋友們立即為了求生而與憤怒的大�？�?fàn)�。最后，所有的朋友都死了，只有魯賓遜一個(gè)人活了下來并找到了陸地。

　　如果你認(rèn)為他很幸運(yùn)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。這塊陸地陌生、荒涼、沒有食物、沒有船只，一塊不毛之地！但是這隨后的27年魯濱遜將要在這兒生活，這是一件多么可怕的事�。〉�是他并不放棄，而是通過努力，建造了房屋、開墾了田地、獲得了成果，讓自己的生活變得更加好，他堅(jiān)信：我只要不放棄，就一定能成功。最后終于有一艘英國(guó)船只發(fā)現(xiàn)了他，并把它帶回了英國(guó)，與家人團(tuán)聚，是他用自己的信念救了他自己，這個(gè)結(jié)局是多美好��！

　　這本書的作者——丹**，他的一生令人刺激，他做過**和間諜，并由于**性的作品而幾番入獄，但他任然堅(jiān)持寫作，最后取得了成就，這個(gè)結(jié)局不是同樣美好嗎？他們的成功，不是靠運(yùn)氣或?qū)嵙Γ�而是靠信念，不屈不撓的精神。他們勇于去改變事�?shí)，而我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，就是他們?cè)诶щy面前不懼怕不退縮的精神。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展6）

——《魯濱孫漂流記》觀后感10篇

《魯濱孫漂流記》觀后感1

　　這個(gè)星期五，老師帶我們?nèi)タ戳恕遏敱�遜漂流記》的電影，魯兵遜在嚴(yán)酷的`現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝種。種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神深深打動(dòng)了我。

　　《魯兵遜漂流記》講的是英國(guó)人魯兵遜在一次海上航行時(shí)，遇上大風(fēng)，船吹翻了，同伴們死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。魯兵遜一個(gè)人在一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島上生活下去。他從翻了的船找到很多可以用、可以吃的東西，還帶回沒有淹死的一條狗，兩只貓。他在荒島上建了自己的住所，定居下來。魯兵遜每天在森林里打獵，并種了一些麥子，到了第四年終于吃到了自己種的糧食。有一天，魯兵遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印，他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下的，他擔(dān)心野人會(huì)來吃掉他，于是在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)。后來魯兵遜救下了一個(gè)野人，取名為“星期五”。他開始教化“星期五”，“星期五”對(duì)魯兵遜的忠誠(chéng)使他從仆人變?yōu)轸敱�遜的朋友。一天，魯兵遜被“星期五”喊醒，原來有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著，這艘船上的水手**了船長(zhǎng)。魯兵遜和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回到英國(guó)去。魯兵遜把水手留在了島上，在他在這座島上生活了28年零2個(gè)月19天后，離開了這個(gè)小島。

　　在一個(gè)**的環(huán)境下，堅(jiān)持這樣長(zhǎng)的時(shí)間，我們不難想象，魯兵遜要戰(zhàn)勝多大的困難，要有多大的勇氣、意志和毅力啊！在他遇到困難的時(shí)侯，魯兵遜就是憑著自身的力量，采取了許多自救的方法，最終使自己生存下來。這是一個(gè)多么巨大的力量，多么讓人敬佩��！

　　魯兵遜學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)值得我們學(xué)習(xí)，我們也要做一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的人！

《魯濱孫漂流記》觀后感2

　　有一個(gè)人,在沒有任何食物的情況下,能在一個(gè)荒無人煙的小島上生活了二十幾年，那人是誰？他就是《魯濱孫漂流記》里的主人公——魯濱孫。

　　在英國(guó)有一位喜歡航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫，他在航海的歷險(xiǎn)中遇**風(fēng)暴，猛烈的狂風(fēng)把船給掀翻了，魯濱孫被大浪沖到了一個(gè)荒無人煙的小島上。在島上一無所有，他在沒有糧食、住所、衣服，又會(huì)隨時(shí)被野獸吃掉的情況下，他克服了種種困難。他從船上發(fā)現(xiàn)了許多的.麥子�？墒撬�并沒有把僅有的麥子煮熟吃掉，而是把這些麥子撒在田地里。沒過了幾年，就收獲了許多糧食。魯濱孫他走遍了荒島，在山坡里找到了一塊有水源、有樹蔭、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起了一座簡(jiǎn)陋的帳篷，他在海邊的沙灘發(fā)現(xiàn)有野人的腳印，他就在自己的屋前插上樹樁，防止野人的**，把他蓄養(yǎng)的羊群分別分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)，用自己的聰明才智躲避了野人的**。

　　我們應(yīng)該向魯濱孫學(xué)習(xí)養(yǎng)成了一顆**自主的心，當(dāng)遇到困難的時(shí)，就要學(xué)會(huì)去克服困難，勇往直前。相信自己，你就一定會(huì)成功。

《魯濱孫漂流記》觀后感3

　　這本書是以第一人稱的形式寫的，讓人有一種說不出的親切感。

　　魯濱孫是英國(guó)約克人，生性喜歡冒險(xiǎn)，性格剛毅，具有百折不撓的精神。為了自己的'理想，他不顧父母反對(duì)，執(zhí)意航海環(huán)游世界。他先后幾次出海，賺過些錢，也許會(huì)了些種植、經(jīng)營(yíng)之道。后來他漂流到了這個(gè)荒無人煙的小島上，他與野人奮斗過，他救下過星期五，他用僅有的一些資源建起了一個(gè)屬于他自己的“家”。他靠自己的力量，在島上生活了***年……星期五是土著人，在一次部落間的戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘，魯濱孫救了他的命，并以**文明對(duì)他進(jìn)行開化，最后成為了魯濱孫忠實(shí)的仆人。 初中物理 剛踏上小島，魯濱孫沒什么生活的依靠，只是后來發(fā)現(xiàn)了他乘坐的那條被海浪擊破的大船，從上面搬下了許多生活用品，讓他的生活輕松了一些，也許老天還是可憐他的。雖然這樣，魯濱孫還是勤奮的勞動(dòng)，為防止野獸的進(jìn)攻，他可是在自己的住所上下了大功夫；為了不**，他靠那些少量的火藥，捕捉食物……這一切的一切，都與我們現(xiàn)在的生活是天壤之別。我們的生活，可以說是要什么有什么，要是把我放到那樣一個(gè)了無人煙的地方，過不了兩天我就奄奄一息了，更別說在那里呆上***年。而魯濱孫的那種堅(jiān)強(qiáng)給了我一種激勵(lì)，我要鍛煉那種頑強(qiáng)的精神，去荒島上實(shí)踐一下我的自理能力，可是只要沒有野人和野獸就好。

　　總結(jié)：我似乎總有著一種讀不厭的感覺，因?yàn)槲蚁矚g冒險(xiǎn)，而從魯濱孫的身上，我看到了一種獨(dú)特的精神，讓我有一種冒險(xiǎn)的沖動(dòng)，引起了我的共鳴。

《魯濱孫漂流記》觀后感4

　　讀完了《魯濱孫漂流記》，我知道了面對(duì)困難應(yīng)該怎么做，以及我們?cè)摀碛械拈W光的品質(zhì)。

　　《魯濱孫漂流記》主要講了魯濱孫乘船去南美洲的路上遇**大風(fēng)，船翻了。來到了一個(gè)荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝了許多困難，生活了20多年，最后獲救回到英國(guó)的故事。魯濱孫雖然流落到了荒島上，可他的心態(tài)卻很好，并不因?yàn)樽约簺]有了希望而放棄。這就是他為什么可以逃出生天的原因。

　　而我們也要具備像魯濱孫這樣的好品質(zhì)，在學(xué)**遇到了一些困難，千萬不要灰心，心態(tài)一定要放*，有沉著冷靜的品質(zhì)非常重要，沒準(zhǔn)下一次的題目你就做出來了呢!而且，魯濱孫是一個(gè)聰明機(jī)智的人。這一點(diǎn)，可以從他在上岸那次自制日歷看出來。他用刀子在方柱的兩邊刻一個(gè)斫痕，每七天刻一個(gè)大一倍斫痕，一個(gè)月再刻一個(gè)再大一倍的斫痕，這樣下來他就有了一個(gè)自制日歷了。這真是個(gè)不錯(cuò)的想法。比如遇到一個(gè)難題，我們就可以想不同的的方法入手做題。另外，魯濱孫還有一個(gè)做法，十分值得我們學(xué)習(xí)。那就是到了一個(gè)壞的處境，我們可以把好的壞的全都列出來，這樣你可以在壞處中找到一些安慰。這個(gè)方法特別適合在野外生存時(shí)使用。

　　我們也要這樣，在遇到困難的事情時(shí)不要慌張，如果你慌張了這件事就肯定做不好。冷靜下來，努力想出解決這個(gè)問題的辦法。俗話說的好：沉著冷靜是打敗困難的`法寶。冷靜沉著，是每一個(gè)人士都應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，要學(xué)會(huì)急中生智。

《魯濱孫漂流記》觀后感5

　　這個(gè)星期五，老師帶我們?nèi)タ戳恕遏敒I孫漂流記》的電影，魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神深深打動(dòng)了我。

　　《魯濱孫漂流記》講的是英國(guó)人魯濱孫在一次海上航行時(shí)，遇上大風(fēng)，船吹翻了，同伴們死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。魯濱孫一個(gè)人在一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島上生活下去。他從翻了的船找到很多可以用、可以吃的東西，還帶回沒有淹死的一條狗，兩只貓。他在荒島上建了自己的住所，定居下來。魯濱孫每天在森林里打獵，并種了一些麥子，到了第四年終于吃到了自己種的糧食。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印，他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下的，他擔(dān)心野人會(huì)來吃掉他，于是在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)。后來魯濱孫救下了一個(gè)野人，取名為“星期五”。他開始教化“星期五”，“星期五”對(duì)魯濱孫的忠誠(chéng)使他從仆人變?yōu)轸敒I孫的朋友。一天，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著，這艘船上的水手**了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回到英國(guó)去。魯濱孫把水手留在了島上，在他在這座島上生活了28年零2個(gè)月19天后，離開了這個(gè)小島。

　　在一個(gè)**的環(huán)境下，堅(jiān)持這樣長(zhǎng)的時(shí)間，我們不難想象，魯濱孫要戰(zhàn)勝多大的困難，要有多大的勇氣、意志和毅力啊！在他遇到困難的時(shí)侯，魯濱孫就是憑著自身的力量，采取了許多自救的方法，最終使自己生存下來。這是一個(gè)多么巨大的力量，多么讓人敬佩��！

　　魯濱孫學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)值得我們學(xué)習(xí)，我們也要做一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的人!

《魯濱孫漂流記》觀后感6

　　這本書是以第一人稱的形式寫的，讓人有一種說不出的親切感。

　　魯濱孫是英國(guó)約克人，生性喜歡冒險(xiǎn)，性格剛毅，具有百折不撓的精神。為了自己的理想，他不顧父母反對(duì)，執(zhí)意航海環(huán)游世界。他先后幾次出海，賺過些錢，也許會(huì)了些種植、經(jīng)營(yíng)之道。后來他漂流到了這個(gè)荒無人煙的小島上，他與野人奮斗過，他救下過星期五，他用僅有的一些資源建起了一個(gè)屬于他自己的“家”。他靠自己的力量，在島上生活了***年……星期五是土著人，在一次部落間的`戰(zhàn)爭(zhēng)中被俘，魯濱孫救了他的命，并以**文明對(duì)他進(jìn)行開化，最后成為了魯濱孫忠實(shí)的仆人。 初中物理 剛踏上小島，魯濱孫沒什么生活的依靠，只是后來發(fā)現(xiàn)了他乘坐的那條被海浪擊破的大船，從上面搬下了許多生活用品，讓他的生活輕松了一些，也許老天還是可憐他的。雖然這樣，魯濱孫還是勤奮的勞動(dòng)，為防止野獸的進(jìn)攻，他可是在自己的住所上下了大功夫；為了不**，他靠那些少量的火藥，捕捉食物……這一切的一切，都與我們現(xiàn)在的生活是天壤之別。我們的生活，可以說是要什么有什么，要是把我放到那樣一個(gè)了無人煙的地方，過不了兩天我就奄奄一息了，更別說在那里呆上***年。而魯濱孫的那種堅(jiān)強(qiáng)給了我一種激勵(lì)，我要鍛煉那種頑強(qiáng)的精神，去荒島上實(shí)踐一下我的自理能力，可是只要沒有野人和野獸就好。

　　總結(jié)：我似乎總有著一種讀不厭的感覺，因?yàn)槲蚁矚g冒險(xiǎn)，而從魯濱孫的身上，我看到了一種獨(dú)特的精神，讓我有一種冒險(xiǎn)的沖動(dòng)，引起了我的共鳴。

《魯濱孫漂流記》觀后感7

　　提起魯濱孫這個(gè)叫得十分響亮的名字，幾乎無人不知。他是世界聞名的早期探險(xiǎn)家。前幾天，我剛剛閱讀完了英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫飄流記》大作，我的心情久久不能*靜。直到現(xiàn)在，我還想著《魯濱孫飄流記》的驚心動(dòng)魄。

　　打開《魯濱孫漂流記》，翻開前幾頁，似乎覺得主人公是一個(gè)不知天高地厚的小孩兒，在父親的一再勸阻下，他還是"冒險(xiǎn)"去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想，在困難面前，他曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)害怕，曾經(jīng)抱怨，甚至曾經(jīng)絕望，但是能夠堅(jiān)持下來，跨過重重難關(guān)的又有幾個(gè)？

　　比起魯賓遜，我不得不承認(rèn)自己的軟弱與**。從呱呱墜地到背**包，父母，學(xué)校為我們鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路。我心安理得地在這條*坦的大道上走過了一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，而我還整天抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)。為學(xué)**的小小挫折要生要死，意志消沉；為生活上的稍稍不如意，就哭天搶地；為工作的小小失意，就要半途而廢，賭氣不干......種種種種，我連他的百分之幾都比不上，更別說什么相提并論的啦。

　　也許是他所面對(duì)的困難是一般人所不能體會(huì)的。所以在一度的絕望之后，他告訴我們，不要抱怨生活給你的難題。的確，我們時(shí)常抱怨，為什么別的同學(xué)沒有我努力，卻獲得比我好的成績(jī)?yōu)槭裁磩e人總是看到我的缺點(diǎn)，而看不到我的`優(yōu)點(diǎn)。魯濱遜讓我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應(yīng)該勇于面對(duì)困難遇事還要樂觀一些，都不要把任何事都看的那么絕對(duì)，要多想辦法來解決問題

　　其實(shí)，一份耕耘，一份收獲，只要你堅(jiān)持了，總有一天，你會(huì)知道勝利只屬于努力的人。如果我們不能堅(jiān)持到最后，又怎么能夠知道自己一定會(huì)失敗，更不可能看到自己成功的一天。

《魯濱孫漂流記》觀后感8

　　《魯濱孫漂流記》是無人不曉的一本書，“魯濱孫”是個(gè)愛冒險(xiǎn)，勇敢，機(jī)智的人，他讓我很“佩服”在船上的幾十人里，就他一個(gè)人存活下來了，他是幸運(yùn)的，但幸運(yùn)的同時(shí)上天給了他一**的考驗(yàn)。在荒無人煙的島上“魯濱孫”他用他的智慧生存下來了，他在饑餓時(shí)—尋找食物，他在口渴時(shí)—尋找水源。就這樣活了下還交到了一個(gè)很好的伙伴。

　　“魯濱孫”他讓我明白了，人在不同的環(huán)境下要學(xué)會(huì)“生存”這字眼寫起來很簡(jiǎn)單，看起來也很容易，但坐起來卻很難，如果換做是我，在荒島上我會(huì)不知所措，會(huì)哭，會(huì)著急，會(huì)慌張，會(huì)擔(dān)心，會(huì)很無助等等。在荒島上魯濱孫從不會(huì)生火，不會(huì)做飯，很多個(gè)不會(huì)，到會(huì)自己生火，會(huì)建房，會(huì)種麥谷，會(huì)飼養(yǎng)動(dòng)物，會(huì)照顧自己，這些都是需要時(shí)間，需要自己的努力。

　　所以說這本書讓我明白了，在無論遇到什么樣的困難的時(shí)候，我們要做的事情是不能退縮，不能放棄，要相信自己，要勇敢的去面對(duì)，要用智慧來**困難，不到最后不能夠氣餒。讓我懂得了，現(xiàn)在我們就像溫室里的花朵，在刮風(fēng)下雨的時(shí)候有人替我們遮擋，有爸爸媽**呵護(hù)，溫暖，處處依賴著父母，還沒有走到人生中的挫折中去，只有經(jīng)過困難，坎坷，挫折，我們才能堅(jiān)強(qiáng)，茁壯的成長(zhǎng)，這就是《魯濱孫漂流記》帶給我們的道理。

　　看完《魯濱孫漂流記》后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。

《魯濱孫漂流記》觀后感9

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)樂觀、聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞的魯濱孫。

　　魯濱孫是一個(gè)英國(guó)人。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇到了大風(fēng)。船上的桅桿被吹斷了，船也翻了，同伴們都死在了海里。只有他一個(gè)人被大浪沖到了海邊。第二天，太陽出來了，魯濱孫從船艙里找到了許多可以用、可以吃的東西。他走遍了荒島，選擇了一塊有水源、有樹蔭又可以防野獸的地方，在那兒搭起了一座簡(jiǎn)陋的帳篷。等他食物吃光了，他就拿著槍上山打獵，捕到?jīng)]有死的山羊便把他們?nèi)︷B(yǎng)起來，他還自己播種了一些麥子，吃到了自己種的糧食。獨(dú)自一人在荒島生存了****后，他救了一個(gè)野人——星期五。兩年后，他和“星期五”救了一位被水手**的船長(zhǎng)。經(jīng)過半年的海上航行，他終于回到了英國(guó)。

　　讀了《魯濱孫漂流記》這篇名著之后，我深刻地體會(huì)到了我與魯濱孫的差距。魯濱孫遇到困難堅(jiān)持不懈，永不放棄，而我遇到挫折，在失敗幾次后，我便不會(huì)再堅(jiān)持。魯濱孫與世隔絕，獨(dú)自生活了二十幾年，而我，只要一離開自己的親人，就覺得自己不能生活，什么事兒都干不了。

　　學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》后，我從中懂得了一個(gè)道理：遇到困難要堅(jiān)持不懈，努力解決，懷著一顆樂觀的心對(duì)待。

《魯濱孫漂流記》觀后感10

　　《魯濱孫漂流記》是無人不曉的一本書，“魯濱孫”是個(gè)愛冒險(xiǎn)，勇敢，機(jī)智的人，他讓我很“佩服”在船上的幾十人里，就他一個(gè)人存活下來了，他是幸運(yùn)的，但幸運(yùn)的同時(shí)上天給了他一**的考驗(yàn)。在荒無人煙的島上“魯濱孫”他用他的智慧生存下來了，他在饑餓時(shí)―尋找食物，他在口渴時(shí)―尋找水源。就這樣活了下還交到了一個(gè)很好的伙伴。

　　“魯濱孫”他讓我明白了，人在不同的環(huán)境下要學(xué)會(huì)“生存”這字眼寫起來很簡(jiǎn)單，看起來也很容易，但坐起來卻很難，如果換做是我，在荒島上我會(huì)不知所措，會(huì)哭，會(huì)著急，會(huì)慌張，會(huì)擔(dān)心，會(huì)很無助等等。在荒島上魯濱孫從不會(huì)生火，不會(huì)做飯，很多個(gè)不會(huì)，到會(huì)自己生火，會(huì)建房，會(huì)種麥谷，會(huì)飼養(yǎng)動(dòng)物，會(huì)照顧自己，這些都是需要時(shí)間，需要自己的努力。

　　所以說這本書讓我明白了，在無論遇到什么樣的困難的時(shí)候，我們要做的事情是不能退縮，不能放棄，要相信自己，要勇敢的去面對(duì)，要用智慧來**困難，不到最后不能夠氣餒。讓我懂得了，現(xiàn)在我們就像溫室里的花朵，在刮風(fēng)下雨的時(shí)候有人替我們遮擋，有爸爸媽**呵護(hù)，溫暖，處處依賴著父母，還沒有走到人生中的挫折中去，只有經(jīng)過困難，坎坷，挫折，我們才能堅(jiān)強(qiáng)，茁壯的成長(zhǎng)，這就是《魯濱孫漂流記》帶給我們的道理。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展7）

——魯濱孫漂流記觀后感10篇

魯濱孫漂流記觀后感1

　　我輕輕地合上《魯濱遜漂流記》，腦海中不斷浮現(xiàn)出書中的情景，主人公魯濱遜那幸運(yùn)又悲慘的遭遇使我羨慕又同情，看著書本封面的那副圖，仿佛又使我看到了書中那驚險(xiǎn)的一幕幕……

　　魯濱遜出生在英國(guó)一個(gè)*常的家庭中，生活**淡淡，沒有大起大落，可在魯濱遜長(zhǎng)大后，卻出現(xiàn)了一個(gè)讓他追悔莫及的事，他的父親期望他長(zhǎng)大后做一名律師，可他卻有自我的主見，執(zhí)意要去實(shí)現(xiàn)自我小時(shí)的夢(mèng)想：航海。在第一次航海過程中，魯濱遜賺到了許多財(cái)富，這讓他對(duì)航海做生意變得越發(fā)熱衷起來，經(jīng)歷了許多次航海后，他變成了一個(gè)比較富裕的人。然而，就在一次航海中，他***。這次事故導(dǎo)致魯濱遜被迫困在一個(gè)海島上達(dá)二十八年之久!從那里我感受到了很多，我既佩服魯濱遜膽大心細(xì)，具有冒險(xiǎn)刻苦精神，又替他惋惜沒有聽從他父親的勸導(dǎo)，造成悔恨終身……

　　船失事后，魯濱遜流落荒島，他從失事的船上取來了許多對(duì)他有用的東西，如衣服，襪子，鞋子，火藥，帆布……在魯濱遜看見金幣時(shí)他猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間，最終研究再三，決定拿走這些金幣，事實(shí)證明，這些錢對(duì)他之后離開荒島，重新進(jìn)入社會(huì)十分有用。從那里使我明白了：人不能過于追求錢財(cái)，但也要為末來著想。

　　搬走許多有用的'物品后，利用自我的智慧，在島上建設(shè)了一個(gè)安全的住處，做出了許多生活中的必需品，種了糧食，養(yǎng)了山羊，還靠著自我的記憶巧妙地造出了烤爐，烤出了面包，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡頑強(qiáng)的在島上生存了下來，在那里我又懂得了一個(gè)道理，在生活中要多方面學(xué)習(xí)，這樣，如果在需要時(shí)就能夠解決許多難題。

　　《魯濱遜漂流記》帶給我許多知識(shí)，讓我明白了很多道理，使我受益匪淺。

魯濱孫漂流記觀后感2

　　魯濱孫是一個(gè)英國(guó)人，從小就喜歡冒險(xiǎn)和航海。在他十八歲那年，他離開了父母獨(dú)自一個(gè)人去流浪。他給人家打過工、賣過藝、掃過街等。一直到第四個(gè)年，有個(gè)商人讓魯濱孫去航海。不幸的是，船發(fā)生了意外，所有的`船員都死了，只剩下了魯濱孫一個(gè)人，他被海水沖到了一個(gè)荒島上，憑借他自己的勤勞和智慧以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，在荒島上他度過了二十一個(gè)年頭，最后終于獲救回到闊別已久的故鄉(xiāng)-英國(guó)。

　　讀了這個(gè)耐人尋味的故事，我覺得魯濱孫真是一個(gè)了不起的人，他身陷絕境，為了生存，必須一切從零開始。他所面臨的艱難險(xiǎn)阻、所經(jīng)歷的孤獨(dú)、郁悶、絕望、掙扎、奮起、抗?fàn)幨浅Ｈ穗y以想象的。我佩服他的辛勤、勇敢、永不言棄的可貴精神。

　　我想到了在現(xiàn)實(shí)生活中的自己。小的時(shí)候，爸媽讓我上少年宮學(xué)電子琴，不知是畏難還是沒興趣，最終沒有學(xué)成。有一陣子心里形成一個(gè)計(jì)劃，要堅(jiān)持早晨到公園跑步，可是三天打魚兩天曬網(wǎng)，總是不了了之。

　　沒有堅(jiān)強(qiáng)意志，辦成一件事都難。魯濱孫永不言棄的精神在我心靈永駐。

魯濱孫漂流記觀后感3

　　這個(gè)星期五，老師帶我們?nèi)タ戳恕遏敒I孫漂流記》的電影，魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神深深打動(dòng)了我。

　　《魯濱孫漂流記》講的是英國(guó)人魯濱孫在一次海上航行時(shí)，遇上大風(fēng)，船吹翻了，同伴們死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。魯濱孫一個(gè)人在一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島上生活下去。他從翻了的船找到很多可以用、可以吃的東西，還帶回沒有淹死的一條狗，兩只貓。他在荒島上建了自己的住所，定居下來。魯濱孫每天在森林里打獵，并種了一些麥子，到了第四年終于吃到了自己種的糧食。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印，他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下的，他擔(dān)心野人會(huì)來吃掉他，于是在住所前的`空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)。后來魯濱孫救下了一個(gè)野人，取名為“星期五”。他開始教化“星期五”，“星期五”對(duì)魯濱孫的忠誠(chéng)使他從仆人變?yōu)轸敒I孫的朋友。一天，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著，這艘船上的水手**了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回到英國(guó)去。魯濱孫把水手留在了島上，在他在這座島上生活了28年零2個(gè)月19天后，離開了這個(gè)小島。

　　在一個(gè)**的環(huán)境下，堅(jiān)持這樣長(zhǎng)的時(shí)間，我們不難想象，魯濱孫要戰(zhàn)勝多大的困難，要有多大的勇氣、意志和毅力��！在他遇到困難的時(shí)侯，魯濱孫就是憑著自身的力量，采取了許多自救的方法，最終使自己生存下來。這是一個(gè)多么巨大的力量，多么讓人敬佩��！

　　魯濱孫學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)值得我們學(xué)習(xí)，我們也要做一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的人!

魯濱孫漂流記觀后感4

　　魯濱孫這個(gè)名字想必大家都熟悉，他就是著名作家丹**·福笛寫的《魯濱孫漂流記》的主人翁。他是一位勇敢的航海家、冒險(xiǎn)家。魯濱孫那讓人難以忘記的經(jīng)歷深深地印在我的記憶之中。

　　《魯濱孫漂流記》主要寫在七十世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)孤身一人流落到一個(gè)荒無人煙的小島，他靠著一顆永不言敗的心，加上靈巧的雙手和幾件簡(jiǎn)陋的工具，在荒島上建起了自己的國(guó)家。還從野人手上救下一個(gè)土人，取名叫“星期五”，收為自己的**。在經(jīng)過二十八年的孤獨(dú)生活，飽受滄桑終于脫險(xiǎn)，救下船長(zhǎng)，最后返回故鄉(xiāng)英國(guó)。

　　讀了這篇長(zhǎng)篇小說，我深受感動(dòng)。魯濱孫也讓我很敬佩，他在孤島上生活了那么多年都是用自己勤勞的雙手所創(chuàng)造的。我們可以想象到，魯濱孫會(huì)遇到多么嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，他的生活是如何的孤單與寂寞。然而，魯濱遜不但沒有被眼前的困難和危險(xiǎn)給打敗，還勇敢的戰(zhàn)勝許許多多的恐懼和困難。這位讓人不可想象的勇敢者用勤勞的雙手建起自己的世外桃源。他在島上不只不覺地生活了二十八年，二十八年是多么的漫長(zhǎng)，多么的艱苦。魯濱孫所干的一切簡(jiǎn)直就像一個(gè)神話，這個(gè)神話卻流傳于今。讀完了這篇文章，魯濱孫那戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣打動(dòng)了我，也使我下定決心，要做一名真正的男子漢。記得有一次晚上，爸爸媽媽都出去有事了，只有我一個(gè)人在家，我現(xiàn)在不再到鄰居家去呆一會(huì)兒。于是，我就干一些事情來忘記我一個(gè)人在家，這樣就以克服一些恐懼。如果要具有魯濱孫那種頑強(qiáng)的意志，必須要學(xué)習(xí)魯濱孫那種克服恐懼的精神。

　　在以后的生活中，一定有許多困難在等著我，我要向魯濱孫那樣去勇敢的克服困難，戰(zhàn)勝一切挫折，闖過困難的一關(guān)，迎來光輝的明天。

魯濱孫漂流記觀后感5

　　我輕輕地合上《魯濱遜漂流記》，腦海中不斷浮現(xiàn)出書中的`情景，主人公魯濱遜那幸運(yùn)又悲慘的遭遇使我羨慕又同情，看著書本封面的那副圖，仿佛又使我看到了書中那驚險(xiǎn)的一幕幕……

　　魯濱遜出生在英國(guó)一個(gè)*常的家庭中，生活**淡淡，沒有大起大落，可在魯濱遜長(zhǎng)大后，卻出現(xiàn)了一個(gè)讓他追悔莫及的事，他的父親期望他長(zhǎng)大后做一名律師，可他卻有自我的主見，執(zhí)意要去實(shí)現(xiàn)自我小時(shí)的夢(mèng)想：航海。在第一次航海過程中，魯濱遜賺到了許多財(cái)富，這讓他對(duì)航海做生意變得越發(fā)熱衷起來，經(jīng)歷了許多次航海后，他變成了一個(gè)比較富裕的人。然而，就在一次航海中，他***。這次事故導(dǎo)致魯濱遜被迫困在一個(gè)海島上達(dá)二十八年之久!從那里我感受到了很多，我既佩服魯濱遜膽大心細(xì)，具有冒險(xiǎn)刻苦精神，又替他惋惜沒有聽從他父親的勸導(dǎo)，造成悔恨終身……

　　船失事后，魯濱遜流落荒島，他從失事的船上取來了許多對(duì)他有用的東西，如衣服，襪子，鞋子，火藥，帆布……在魯濱遜看見金幣時(shí)他猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間，最終研究再三，決定拿走這些金幣，事實(shí)證明，這些錢對(duì)他之后離開荒島，重新進(jìn)入社會(huì)十分有用。從那里使我明白了：人不能過于追求錢財(cái)，但也要為末來著想。

　　搬走許多有用的物品后，利用自我的智慧，在島上建設(shè)了一個(gè)安全的住處，做出了許多生活中的必需品，種了糧食，養(yǎng)了山羊，還靠著自我的記憶巧妙地造出了烤爐，烤出了面包，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡頑強(qiáng)的在島上生存了下來，在那里我又懂得了一個(gè)道理，在生活中要多方面學(xué)習(xí)，這樣，如果在需要時(shí)就能夠解決許多難題。

　　《魯濱遜漂流記》帶給我許多知識(shí)，讓我明白了很多道理，使我受益匪淺。

魯濱孫漂流記觀后感6

　　《魯濱孫漂流記》是無人不曉的一本書，“魯濱孫”是個(gè)愛冒險(xiǎn)，勇敢，機(jī)智的人，他讓我很“佩服”在船上的幾十人里，就他一個(gè)人存活下來了，他是幸運(yùn)的，但幸運(yùn)的同時(shí)上天給了他一**的考驗(yàn)。在荒無人煙的島上“魯濱孫”他用他的智慧生存下來了，他在饑餓時(shí)—尋找食物，他在口渴時(shí)—尋找水源。就這樣活了下還交到了一個(gè)很好的伙伴。

　　“魯濱孫”他讓我明白了，人在不同的環(huán)境下要學(xué)會(huì)“生存”這字眼寫起來很簡(jiǎn)單，看起來也很容易，但坐起來卻很難，如果換做是我，在荒島上我會(huì)不知所措，會(huì)哭，會(huì)著急，會(huì)慌張，會(huì)擔(dān)心，會(huì)很無助等等。在荒島上魯濱孫從不會(huì)生火，不會(huì)做飯，很多個(gè)不會(huì)，到會(huì)自己生火，會(huì)建房，會(huì)種麥谷，會(huì)飼養(yǎng)動(dòng)物，會(huì)照顧自己，這些都是需要時(shí)間，需要自己的努力。

　　所以說這本書讓我明白了，在無論遇到什么樣的困難的時(shí)候，我們要做的事情是不能退縮，不能放棄，要相信自己，要勇敢的去面對(duì)，要用智慧來**困難，不到最后不能夠氣餒。讓我懂得了，現(xiàn)在我們就像溫室里的花朵，在刮風(fēng)下雨的時(shí)候有人替我們遮擋，有爸爸媽**呵護(hù)，溫暖，處處依賴著父母，還沒有走到人生中的挫折中去，只有經(jīng)過困難，坎坷，挫折，我們才能堅(jiān)強(qiáng)，茁壯的成長(zhǎng)，這就是《魯濱孫漂流記》帶給我們的道理。

　　看完《魯濱孫漂流記》后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的.夢(mèng)想。

魯濱孫漂流記觀后感7

　　今天我們二、三兩節(jié)語文課，李老師讓我們到科技樓看與《魯濱遜漂流記》這本書的同名影片，因?yàn)槔罾蠋熛胱屛覀兏�加了解魯濱遜這個(gè)人和這本書。

　　這部電影主要寫了魯濱遜不聽父親勸告，堅(jiān)持自己的航海理想，和朋友一起出海，不料航海中途突然暴風(fēng)雨突如**，魯濱遜被漂流到荒無人煙的小島上，僥幸活了下來，可魯濱遜堅(jiān)決不放棄自己的生命，在島上生活起來，居然頑強(qiáng)地生活了28年2個(gè)月零19天，最后他乘白人的獨(dú)木舟，離開荒涼的小島，看見了勝利的曙光。

　　我印象最深刻的就是魯濱遜的狗雷克斯在一次意外當(dāng)中去世了，()魯濱遜哀痛欲絕，我也感到難過，陪著魯濱遜闖過重重驚險(xiǎn)的雷克斯死了。魯濱遜因此更寂寞、更孤獨(dú)，我也理解他的感受。只見雷克斯躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛。魯濱遜那時(shí)把它抱在懷里，回屋里，喂饅頭給它吃，可雷克斯死也不張口，魯濱遜不得不把他埋葬了。

　　我也有一次像魯賓遜一樣孤獨(dú)。又一次，爸爸媽媽都出去辦事了，奶奶帶著妹妹去公園玩了，只有我一個(gè)人在家里，很不好受。不過只能做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)我很害怕，但又能怎樣?只能忍唄!漸漸地，我就不怕一個(gè)人在家了。我覺得魯濱遜有勇氣活在這個(gè)世上，毫無畏懼，堅(jiān)持不懈，這都是我要去學(xué)習(xí)的地方。

魯濱孫漂流記觀后感8

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了英國(guó)作家笛福寫的《魯兵遜漂流記》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)樂觀、聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞的魯兵遜。

　　魯兵遜是一個(gè)英國(guó)人。有一次，魯兵遜乘船前往南美洲，途中遇到了大風(fēng)。船上的桅桿被吹斷了，船也翻了，同伴們都死在了海里。只有他一個(gè)人被大浪沖到了海邊。第二天，太陽出來了，魯兵遜從船艙里找到了許多可以用、可以吃的東西。他走遍了荒島，選擇了一塊有水源、有樹蔭又可以防野獸的地方，在那兒搭起了一座簡(jiǎn)陋的帳篷。等他食物吃光了，他就拿著槍上山打獵，捕到?jīng)]有死的山羊便把他們?nèi)︷B(yǎng)起來，他還自己播種了一些麥子，吃到了自己種的糧食。獨(dú)自一人在荒島生存了****后，他救了一個(gè)野人——星期五。兩年后，他和“星期五”救了一位被水手**的船長(zhǎng)。經(jīng)過半年的海上航行，他終于回到了英國(guó)。

　　讀了《魯兵遜漂流記》這篇名著之后，我深刻地體會(huì)到了我與魯兵遜的差距。魯兵遜遇到困難堅(jiān)持不懈，永不放棄，而我遇到挫折，在失敗幾次后，我便不會(huì)再堅(jiān)持。魯兵遜與世隔絕，獨(dú)自生活了二十幾年，而我，只要一離開自己的'親人，就覺得自己不能生活，什么事兒都干不了。

　　學(xué)習(xí)了《魯兵遜漂流記》后，我從中懂得了一個(gè)道理：遇到困難要堅(jiān)持不懈，努力解決，懷著一顆樂觀的心對(duì)待。

魯濱孫漂流記觀后感9

　　魯濱遜是一個(gè)勇氣與智慧俱佳的人，在荒島上獨(dú)自生活的日子里，他既要防御野獸的攻擊，又要準(zhǔn)備充足的食物，還要制作生活用品……他并沒有絕望而對(duì)生命失去信心，而是自己能冷靜理智地思考，自己能幸存下來已經(jīng)是很幸運(yùn)的了，必須珍惜生命。因此每當(dāng)遇到挫折，他總是積極面對(duì)，正是因?yàn)樗�能直面挫折，才得以生存下去。在現(xiàn)實(shí)生活中，每當(dāng)我們遇到困境的時(shí)候，都要以積極的態(tài)度去面對(duì)，心情自然就會(huì)*穩(wěn)許多。

　　人生不是****的，我曾經(jīng)因考試的成績(jī)不理想而灰心沮喪，我也曾經(jīng)因練琴艱苦而想過放棄。*有句老話叫：“蚌病成珠”。如果說珍珠是蚌艱苦磨練的結(jié)晶，成功就是我們?cè)诮邮苤�一次次挫折后所�?yīng)得的獎(jiǎng)賞。就像爬山，當(dāng)你在半山腰克服了疲憊，當(dāng)你在后悔時(shí)選擇了堅(jiān)持，等待你的將是山頂上那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美景。魯濱遜的故事同樣告訴我們，只要有信心，就沒有不可戰(zhàn)勝的困難，我們難道不能像魯濱遜一樣直面挫折嗎？

魯濱孫漂流記觀后感10

　　最近，我讀了一篇叫《魯濱孫漂流記》的長(zhǎng)篇小說。故事中的主人公魯濱孫不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神令我深深的折服，且頗有感悟。

　　有一個(gè)好冒險(xiǎn)的人名叫魯濱孫。他在一次航海冒險(xiǎn)中遇**大風(fēng)，船翻了，只有他孤身一人存活了下來，漂流到了一座荒無人煙的小島上。他并沒有緊張，戰(zhàn)勝了重重困難，在孤島上生活了二十八年。天賜良機(jī)，魯濱孫終于獲救，回到了英國(guó)。

　　魯濱孫的形象在我的腦海里日益高大起來，因?yàn)槲矣X得，自己的性格和膽量實(shí)在與他相差太多了。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展8）

——魯濱孫漂流記讀書筆記10篇

魯濱孫漂流記讀書筆記1

　　我讀了《魯濱遜漂流記》這篇小說后，深深被故事中的主人翁魯濱遜的感動(dòng)，他遭遇海難漂流到了無人煙的荒島上以后，不是悲嘆傷感命運(yùn)對(duì)自己的不公，而是充分利用自己的聰明的頭腦和粗大的雙手，修建房子、種植莊稼、養(yǎng)殖動(dòng)物、制造工具、在絕望和無助中用自己對(duì)生命的熱愛和頑強(qiáng)的毅力與饑餓、疾病、險(xiǎn)惡的生存環(huán)境等作**，最后終于勝利的獲救。

　　一開始，魯濱遜偷偷地背著自己的父母跟著一只船出海了，但是在一次雨中船遇難了，他在茫茫的大海里漂流了好長(zhǎng)時(shí)間，最后被海水帶到了一個(gè)荒無人煙的孤島上，這個(gè)島上沒有人煙，只有他遇難船上的一只狗和兩只貓，他企圖向來往的船只求救，卻發(fā)現(xiàn)船上的人是海賊。他用身邊僅有的一些物品建了一坐“房子”，后來又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈等等……就這樣開始了他長(zhǎng)達(dá)二十八年兩個(gè)月零十九天的孤島漂流。在這么長(zhǎng)久的時(shí)間里，他不僅要戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú)，還要戰(zhàn)勝饑餓和疾病、險(xiǎn)惡的自然環(huán)境、不知何時(shí)出沒的兇猛野獸，更不能讓海上的**發(fā)現(xiàn)他，他總是樂觀的面對(duì)眼前的一切，珍惜身邊每一個(gè)可以讓他生存的機(jī)會(huì)，在困難面前他也害怕過，逃避過，但最后總是能戰(zhàn)勝了自己而獲得生的希望。

　　讀完這篇小說后，我真的被魯濱遜的頑強(qiáng)和勇敢深深的感動(dòng)了，他在那么艱苦的環(huán)境下，把自己從絕望中解救了出來，讓我感動(dòng)最深的是他頑強(qiáng)的毅力，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)二十幾年對(duì)生的希望就是毅力，我不禁想到我們自己，我們對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)是不是也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢?遇到困難是不是也應(yīng)該勇敢的面對(duì)而不在逃避呢?

　　記得我在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常遇到一些困難，我不是想辦法克服它，而是和困難玩起了迷藏，有一次，我對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題特別的感興趣，但是始終沒有把這件事弄明白，如果我要搞清楚這件事，需要花很多的時(shí)間和精力，于是我心安理得的放棄了，可是后來在考試中我又遇到了同一個(gè)問題，我還是沒有解決掉，我好后悔，我雖然暫時(shí)的“繞”開了這個(gè)困難，但困難最終又和我遇**。

　　我們今天在生活中，學(xué)**的困難和魯濱遜比起來，還是困難嗎?我一定要改掉我的壞毛病，遇到困難不再著“繞”著走，而是要像魯濱遜一樣，勇敢的和困難作**。

　　朋友，你看過這本書嗎?如果沒有我建議你看看!你一定也會(huì)和我一樣感動(dòng)的!

魯濱孫漂流記讀書筆記2

　　近期，我閱讀了《魯濱孫漂流記》，收獲頗豐。

　　魯濱孫落難到荒島上后發(fā)現(xiàn)，不能總是靠吃羊肉填飽肚子了。于是他就留心觀察了島上雨季和旱季的時(shí)間，開始種植小麥；他又觀察了柳樹紙條的質(zhì)量，做出了柔韌的柳條筐；最后，他不斷考究、觀察泥土的用途，順利做出了陶罐……

　　一個(gè)從未做出過任何東西的現(xiàn)代人居然成了心靈手巧的“發(fā)明家”！這一切令我們無法相信！到底是什么鑄就了魯濱孫“發(fā)明”食物及生活用品的靈感呢？對(duì)了！是觀察力！如果魯濱孫在旱季種植小麥，那么種子都將枯萎死去，從而得不到收成；如果他用硬邦邦的柳條去編筐，柳條都將折斷；如果他用普通的泥土去烤成陶罐，那么陶罐將易碎易爛……

　　觀察，是我們生活中必不可少的�？茖W(xué)家要先觀察一個(gè)事物的特點(diǎn)，才能有偉大的發(fā)明；老師要觀察學(xué)生的學(xué)**點(diǎn)，才能**更優(yōu)的教學(xué)方法；消防隊(duì)員滅火時(shí)，要觀察火勢(shì)的大小才能開水滅火……是的，我們學(xué)習(xí)生活中的一切都離不開觀察，可見這是極其重要的。

　　有一次，我去攀巖，攀到最高處時(shí)要敲響勝利鈴鐺，但我竟不知在手去敲時(shí)，腳該放哪里好了。我到處望，最后觀察到左腳下方有一塊格子，右手上方也有一塊突出的格子。于是我便把右手放在原處不動(dòng)，左腳往下退一格，再用左手去敲鈴鐺。可以說是細(xì)心觀察助了我一把�。�

　　我們要像魯濱孫那樣，對(duì)凡事都認(rèn)真觀察，才能收獲好結(jié)果！

魯濱孫漂流記讀書筆記3

　　這幾天，我又讀了《魯濱孫漂流記》。因此，我獲得的感受也更深刻了。

　　一個(gè)天生愛冒險(xiǎn)的英國(guó)人——魯濱孫，不顧家人的勸阻，毅然登**一艘輪船。但在一次意外中，他一人不幸地流落到一個(gè)荒無人煙的小島上。他并不喪氣，在島上竟奇跡般地生存了２８年，并學(xué)會(huì)了建造房子、打獵、捕捉并畜養(yǎng)山羊、種麥子、磨面粉、制作面包和罐子等，甚至救出了野人“星期五”。后來他幫助英國(guó)的一位船長(zhǎng)制服了那些**的水手們，坐著那艘輪船回到了英國(guó)。

　　魯濱孫在孤島上生存，難免會(huì)有許多困難和挫折向他張牙舞爪地沖過來。比如他在島上發(fā)現(xiàn)了野人的蹤跡，堆放的葡萄被野人糟蹋光。但他笑著迎接挑戰(zhàn)，不言放棄，樂觀向上。在他身上，我看到了樂觀向上、聰明能干、不畏艱險(xiǎn)的精神在閃著耀眼的光芒。他能把一個(gè)死氣沉沉的小島想象成他的一個(gè)富有生命力的國(guó)家；把為了生存而日夜操勞的自己想象成這個(gè)國(guó)家中的一個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王；把他救上來的那些驚慌失措的人們想象成*家中**自在的居民。因此他逐漸成為了島上的強(qiáng)者。

　　魯濱孫制作罐子的那一處描寫令我感觸很深。魯濱孫把用陶土捏好的罐子放在太陽下曬，但火辣辣的太陽卻把他辛辛苦苦捏成的罐子曬裂了。魯賓孫并不因此而失落、氣餒，而是吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。于是他開始研究燒陶的火力，終于燒出了能裝流質(zhì)又耐火的罐子。多么樂觀向上、不言放棄的魯濱孫！如果我也遭遇了這種處境，能像魯濱孫那樣嗎？不能。我那時(shí)候一定會(huì)感嘆命運(yùn)的悲慘與無情，并放棄了制作罐子，也等于放棄了生存的希望。

　　５．１２汶川大地震時(shí)，涌現(xiàn)出了許多樂觀向上的“魯濱孫”。他們?cè)跓o情的地震面前展示出了*常人少有的一面。林浩就是他們當(dāng)中的**。當(dāng)房屋倒塌后，小學(xué)二年級(jí)的林浩并不像他的同學(xué)們那樣嚇壞了，絕望地哭泣，而是表現(xiàn)得極其勇敢和樂觀，并給了他們一種活下去的信念。他身為班長(zhǎng)，不斷地鼓勵(lì)同學(xué)們，并與同學(xué)們用響亮的歌聲來忘記悲痛，振作起來！那一陣陣悅耳又響亮的歌聲久久地回蕩在教學(xué)樓的廢墟下。他像一團(tuán)火焰，點(diǎn)燃了同學(xué)們向上的信心。最終，消防官兵們發(fā)現(xiàn)了他們，他們得救了！林浩功不可沒。從那以后，“林浩”這個(gè)名字也深深地留在了每個(gè)人的心中。他真是一位抗震小英雄！

　　向魯濱孫學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)他那樂觀向上、不畏艱險(xiǎn)、聰明能干的精神。

魯濱孫漂流記讀書筆記4

　　有這樣一個(gè)人，他站在輪船的甲板上眺望著波濤洶涌的大海，海浪打得輪船節(jié)節(jié)后退，狂風(fēng)吹得桅桿顫顫巍巍，天空中烏云滾動(dòng)，空氣中彌漫著不詳?shù)臍庀�。但他仍然自信地望著遠(yuǎn)方，眸子里寫著滿滿的堅(jiān)定。他放棄了優(yōu)渥舒適的環(huán)境，厭惡了庸庸碌碌的生活，向世俗挑戰(zhàn)，迎著風(fēng)雨向理想這座島嶼駛?cè)�，開始了航海。

　　有這樣一個(gè)人，他用幾根木頭、一張船帆搭起了一個(gè)帳篷。他衣衫襤褸，擁有的只有這些：一艘破船、船上的東西、兩只貓、一只狗，以及他堅(jiān)定的信念。在荒島上的28年，他依靠自己的雙手，運(yùn)用自己的智慧，把荒無人煙的小島打造成富饒美麗的“小莊園”。突如其來的風(fēng)暴并沒有摧毀他意志，他就像石縫里的花，用頑強(qiáng)綻放出美麗。那一筆一劃，在羅列出好處和壞處的同時(shí)，也寫出了他的堅(jiān)毅。

　　有這樣一個(gè)人，當(dāng)他在荒島上發(fā)現(xiàn)并不屬于自己的足跡和白森森的人骨時(shí)，他沒有驚慌失措，只是沉著冷靜地將山羊分開圈養(yǎng)，并在住所前插下了楊柳樁子。當(dāng)可憐的星期五要被野人們殺死時(shí)，他挺身而出，幫助星期五射死了兩個(gè)“追兵”，并收養(yǎng)了星期五。星期五在他的教育下學(xué)會(huì)了說話，也成為了他的“得力干將”。星期五對(duì)他忠心耿耿，都是因?yàn)樗�的那兩槍，那一瞬間他的樂于助人。

　　終于，一艘船經(jīng)過了荒島，他踏**回鄉(xiāng)之路。他終于踏**故鄉(xiāng)。我輕輕地合**，書上赫然印著幾個(gè)大字《魯濱孫漂流記》。他就是魯濱孫，一個(gè)只身在荒島上生活了28年的英國(guó)人。他是不幸的，但同時(shí)他也是幸運(yùn)的，因?yàn)樯咸旖o了他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱孫雖然只是小說中的一個(gè)人物，但他活在我們每個(gè)人心里，他身上的閃光點(diǎn)使我們受用一生！

魯濱孫漂流記讀書筆記5

　　暑假里，我讀了英國(guó)作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》，深受啟發(fā)。

　　《魯濱孫漂流記》主要講的是主人公魯濱孫從小就有出海遠(yuǎn)行的夢(mèng)想，他對(duì)什么都不在乎，一心只想去航海。一次航海中，魯濱孫的船在海上遭遇暴風(fēng)雨的**，全船上下所有人無一幸免，只有魯濱孫漂流到一個(gè)杳無人煙的孤島上。

　　他把船上有用的東西全都搬了下來，并且用自己的雙手去創(chuàng)造：修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜、制造工具、縫紉衣服，把荒島改造得井然有序，欣欣向榮。他還在荒島上救了一個(gè)野人，取名叫“星期五”，還教他打獵、烤面包、說英語等等。后來，有條英國(guó)船在島附近停泊，船上水手叛變，魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)等三人，并幫船長(zhǎng)把船奪了回來。船長(zhǎng)帶著魯濱孫和“星期五”等離開荒島回到英國(guó)。

　　讀了這篇小說，我覺得令人敬佩的是魯濱孫竟然在荒蕪的孤島上生活了28年，這全是靠他堅(jiān)強(qiáng)的毅力、生存下去和回到祖國(guó)的信心。我以后遇到困難的時(shí)候，一定要像魯濱孫學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)困難，用自己的聰明才智想方設(shè)法地克服困難，而不是灰心喪氣地選擇逃避�，F(xiàn)在我們的生活、環(huán)境比魯濱孫好，那我們更應(yīng)該熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，熱愛勞動(dòng)，做一些力所能及的事情，鍛煉自己，掌握生存的能力，做生活的小主人。我們大家要學(xué)習(xí)他那不怕困難，積極樂觀的態(tài)度。

　　魯濱孫以他的智慧、毅力和堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，讓我們懂得了：陽光總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)過努力才能見到彩虹。

魯濱孫漂流記讀書筆記6

　　以前，我一直以為自理能力沒有多大的重要性，可從我讀了《魯濱孫漂流記》一書后，才對(duì)自理能力有了新的認(rèn)識(shí)。

　　一向愛好航海的魯濱孫，在一次航海中遇難了！狂風(fēng)巨浪奪去了同船伙伴的性命，只有魯濱孫漂流到孤島上，生活了二三十年。他沒有儲(chǔ)備糧食，沒有生活用品，離開了社會(huì)，離開了集體，怎么能生存下去呢？

　　然而，他沒有被困難嚇倒，先是靠幾把鳥槍打獵度日，可**畢竟是有限的，所以他還不斷的馴養(yǎng)禽獸，種植農(nóng)作物，還自己做衣服、自己治病。就這樣，魯濱孫在孤島上生活了二三十年。他這種生存能力是從哪里來的呢？不就是從有生活自理能力開始，然后才逐步形成**生存的能力嗎？可見，養(yǎng)成自理生活能力對(duì)我們是多么重要�。�

　　這使我不由得想起了自己，就拿魯濱孫做衣服來說，這對(duì)我而言，縫塊布，釘個(gè)扣子都是很困難的。原因是我的自理能力太差了，他在島上很**的條件下，做了那么多的用具，而我在家里做的用具，不是沒做成功，就是做得皺皺巴巴。

　　在家里，我的自理能力也很差，屋子很少收拾，桌子上的書本堆得像小山似的，很少做家務(wù)活，所以家里有時(shí)候顯得非常亂。

　　冰凍三尺非一日之寒。要想成為魯濱孫那樣的人物，我就得從現(xiàn)在開始鍛煉我的自理能力。放假時(shí)，我利用假期來鍛煉自己的自理能力，列出作息時(shí)間表，還學(xué)習(xí)做菜、縫衣服，雖然和魯濱孫在孤島上的**生活比起來，我還差得很遠(yuǎn)，但是我已經(jīng)開始鍛煉我的自理能力了，為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　我決心把自己鍛煉成像魯濱孫那樣能克服一切困難的了不起的人物。

魯濱孫漂流記讀書筆記7

　　書本在膝蓋上輕輕掀動(dòng)，我已陷入無限深思，仿佛也回到那茫�；膷u之中......

　　這本《魯濱孫漂流記》講述了一個(gè)出身于普通商人家庭的魯濱孫，因酷愛航海和冒險(xiǎn)，不顧父母反對(duì)，踏上航海的冒險(xiǎn)歷程。途中遭遇沉船，一個(gè)人漂到孤島上。他用自己的意志克服困難，建房定居、畜養(yǎng)種植、最終乘一個(gè)船長(zhǎng)的船回到了英國(guó)。

　　讀了這本書，我深有感觸！一個(gè)普通的人，竟能在荒島上生存28年!讀到這，我的心頭微微一顫，“魯濱孫的這28年是怎樣度過的？又是什么讓他***活著？”原來，正是他那堅(jiān)定的意志！肖洛霍夫曾說過：“人是為了自己的希望才活著的'。”是啊,當(dāng)他在無藥而發(fā)高燒的情況下，利用簡(jiǎn)單的煙葉、水和少量的食品，做成一種可以吃的東西。他頑強(qiáng)生存的能力深深打動(dòng)了我。

　　法國(guó)拿破侖曾說過：“要生存，只有靠自己！”生存是我們的本能，不會(huì)生存的人就像一具沒有靈魂空殼。我曾在一則報(bào)道上看過：“一名高三的女生竟然不會(huì)搭公交車”看到這則報(bào)道，真讓我大吃一驚！連自身出行都要人幫忙！那還能提為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)？如果僅僅是滿肚子知識(shí)，而生活起居都需要?jiǎng)e人來幫助，這還有什么用呢？隨著時(shí)間的逝去，父母也漸漸需要我們的照顧，如果你自己都不能照顧，那就更別提照顧父母了！而生活中的我并不像魯濱孫那樣勇敢、不怕挫折。我就像溫室里的花朵，鳥籠里的雄鷹，花盆里的蒼松！遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難，就坐在一旁慪氣。每當(dāng)我要一個(gè)人出去玩時(shí)，家長(zhǎng)們總會(huì)說：“外面太危險(xiǎn)了，怕有壞人，”這時(shí)，我就想：為什么魯濱孫在荒島上還有野人存在，關(guān)系到生命，就可以抵御危險(xiǎn)！

　　我們的人生道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何面對(duì)重重困難、克服重重困難呢？魯濱孫給了我們一個(gè)很好的答案。

魯濱孫漂流記讀書筆記8

　　看完《魯濱遜漂流記》這本書，使我深受感動(dòng)。一個(gè)人身陷絕境，竟能這樣對(duì)生活充滿信心，勇敢地面對(duì)生活，創(chuàng)造生活，實(shí)在是難能可貴的。[]使我認(rèn)識(shí)到，人不論何時(shí)何地，不管遇到多大的困難，都不能被困難嚇倒，要勇敢地面對(duì)困難，克服困難，始終保持一種積極向上、從容樂觀的心態(tài)，去面對(duì)和挑戰(zhàn)厄運(yùn)。只有這樣，才能像魯賓遜那樣，永遠(yuǎn)是一個(gè)勝利者。

魯濱孫漂流記讀書筆記9

　　英國(guó)作家笛福在《魯濱孫漂流記》中塑造了一位名為魯濱孫·克魯索的主人公，他是一個(gè)永不疲倦，永不安生的冒險(xiǎn)家。他遭遇海難流落到荒島上之后，不坐嘆命運(yùn)不濟(jì)，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所。種植糧食。馴養(yǎng)家畜。制造器具。縫紉衣服，把荒島改造成井然有序，欣欣向榮的家園。

　　“我終于做到能夠安于現(xiàn)狀，不再眼巴巴地盼望海上來船。放下這些事后，我開始著手改造自己的住所，改善自己的生活條件。讓自己過得更舒服自在一些�！边@句話是在書中我認(rèn)為最令人深思的一句話。

　　試問：如果自己遇到意外，也流落到荒無人煙的小島上，沒有食物，也沒有住處，更沒有防身的物品，該怎么辦呢？是聽天由命還是像魯濱孫一樣，自力更生？

　　在現(xiàn)實(shí)的生活中，有多少人會(huì)遇到困難因難而上？我們遇到一點(diǎn)小挫折也許都沒有勇氣戰(zhàn)勝它，甚至是一道題目。而魯濱孫遇到的困難比我們難很多，面對(duì)困難，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。

　　我對(duì)魯濱孫的崇敬日益增加，也是他使我感受到成功的喜悅。對(duì)于我這種大門不出二門不邁的人來說，爬山是一件困難的事，以前爬山，從來都是一步一小喘三步一大喘，而且還沒到頂。自從我看了《魯濱孫漂流記》，認(rèn)識(shí)了魯濱孫，再累我也堅(jiān)持下來，到達(dá)頂峰。好像無形中魯濱孫那不怕挫折的`性格在激勵(lì)我向前。

　　一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。合**，魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，樂觀自信的形象總是浮現(xiàn)在我的眼前。

魯濱孫漂流記讀書筆記10

　　“在最不幸的處境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自我安慰的事情。”是啊，我們遇到困難不要放棄生存，要像魯濱孫那樣堅(jiān)強(qiáng)。

　　他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以長(zhǎng)喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)龅絿鷫�里，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個(gè)麥子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)重收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

　　這里寫出了魯濱孫**生存，幸存后沒有等死，而是在島上生存起來，生活雖然很孤獨(dú)，但是過的很充足，而且生活經(jīng)驗(yàn)也很豐富。

　　魯濱孫有超強(qiáng)的生存能力，而我呢？遇到一點(diǎn)挫折就打算放棄，總感覺生活欠著我很多東西。這不，那一次，我正在寫作業(yè)，這時(shí)，爺爺來了，看見我寫的字一點(diǎn)也不工整，便對(duì)我說：“金澤啊，你的字能不能些好看點(diǎn)啊，你看看你寫的那字，一點(diǎn)也不工整……”爺爺走后，我便躺在沙發(fā)上，心想：“寫個(gè)作業(yè)真累，寫完不說，記住不說，字也要工整，字工整了速度就不能保證了。”這時(shí)，心中一團(tuán)亂，感覺要發(fā)瘋，這時(shí)，我又想起了媽媽說的話，又一筆一劃工整的寫起來。

　　經(jīng)歷了那一次的事情，又讀了這一篇文章，我想以后我一定要學(xué)習(xí)魯濱孫的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他那知足安命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，不再像以前一樣，遇到一點(diǎn)困難就想放棄。

　　讀了《魯濱孫漂流記》這篇課文，我以后也要學(xué)習(xí)魯濱孫，也要做一個(gè)像他一樣的人。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展9）

——讀魯濱孫漂流記的體會(huì)

讀魯濱孫漂流記的體會(huì)1

　　<<魯濱遜漂流記>>中記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的**，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了個(gè)沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助以及孤獨(dú)，不知道應(yīng)該如何在這個(gè)孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了無數(shù)的困難，把自己的生命延續(xù)下去，并且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會(huì)中去的時(shí)候，他卻得到了獲救的機(jī)會(huì)……在故事中，堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯濱遜憑著自己的力量和在廢船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，種起了麥谷，還飼養(yǎng)了動(dòng)物，完成了自己的生活基本所需。

　　他在這個(gè)過程中，也遭遇了很多困難和挫折，負(fù)出了辛勤的`勞動(dòng)。例如，他那個(gè)有兩層圍墻的房子差不多用了一年多的時(shí)間才建成的;他在第一次播下大麥和稻谷的時(shí)候，由于播種的不是時(shí)候，這些寶貴的存貨就浪費(fèi)了一半;為了挖幾個(gè)地窖以備貯存淡水，魯濱遜又辛辛苦苦地干了幾個(gè)月;為了做一個(gè)能夠煮湯的鍋，他絞盡腦汁，嘗試了多種辦法，也失敗了無數(shù)次，才研究出制造方法;但是，這一切的困難，都被魯濱遜堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神所征服了，這個(gè)孤島上每一樣魯濱遜親手制成的東西，都凝聚著他所有的心血，他也會(huì)因?yàn)槊恳粋�(gè)小小的成功而高興得無法形容。每當(dāng)我看到這些片段，我內(nèi)心中的感覺簡(jiǎn)直不能只用一個(gè)“佩服”所來形容，我真真正正地被魯濱遜征服得五體投地。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展10）

——讀魯濱孫漂流記有感

讀魯濱孫漂流記有感

　　看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的讀魯濱孫漂流記有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀魯濱孫漂流記有感1

　　《魯濱孫漂流記》是由英國(guó)作家丹**·笛福寫的，書中創(chuàng)造了一位名叫魯濱孫的人物，他一心想離開自己富裕的家庭，出去闖一闖。他**一條商船，不過很不幸，船被大風(fēng)刮到了，14人中除了魯濱孫，其他人無一幸免，魯濱孫被浪卷到了一座荒島上，他便開始了他的冒險(xiǎn)身涯，他將船上一切可用的東西一一用木筏運(yùn)到島上，他建造了自己的房子、儲(chǔ)藏室，養(yǎng)了一些羊和幾只貓、一只鸚鵡作為伙伴。一次偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)了島上的水稻和大麥，他便一點(diǎn)一點(diǎn)積累，最后做成粗糙的面包。一天，他俘獲了一個(gè)野人，因?yàn)槟翘焓切瞧谖�，所以魯濱孫便取名為“星期五”。“星期五”對(duì)魯濱孫很忠誠(chéng)，魯濱孫教會(huì)了他一些簡(jiǎn)單的英語，漸漸地，魯濱孫又捕獲了許多俘虜。一次，一個(gè)英國(guó)商船路過這里，魯濱孫等人搶到了船便離開小島回到了自己的故鄉(xiāng)。

　　這本書雖沒有什么太好的章節(jié)，**淡淡，但卻告訴了人們：人只要肯努力，就一定可以戰(zhàn)勝困難，獲得成功。即使你的命運(yùn)不好，也可以改變命運(yùn)。就如書中所說，害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一百倍。一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在**的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。記得以前我讀過兩本書《老人與�！放c《山居歲月》這同樣也是講在困難、危險(xiǎn)、挫折面前不能退縮，要鼓起信心，努力越過障礙。只有經(jīng)過挫折與暴雨洗禮的人才能看見山頂上的無限風(fēng)光。

　　就如我，在登廬山的五老峰時(shí)，不斷地鼓勵(lì)自己，一鼓作氣，走了整整二十多公里的山路，終于登**頂峰，朝下俯視，一片風(fēng)光盡收眼底，感受到了成功的喜悅，而這些喜悅對(duì)于那些在困難****的人是永遠(yuǎn)也不可能感受到的。

讀魯濱孫漂流記有感2

　　書是人類進(jìn)步的階梯；書是人生知識(shí)的源泉；書是人類的美味佳肴……所以我酷愛讀書，而且養(yǎng)成了每天看書、摘記、寫日記、寫習(xí)作的好習(xí)慣。今天，我又讀了《魯濱孫漂流記》這篇課文，讓我深受感動(dòng)，頗受啟發(fā)。

　　這篇長(zhǎng)篇小說主要寫了愛冒險(xiǎn)和愛航海的魯濱孫。在一次乘船前往南美洲時(shí)，途中遇到了狂風(fēng)大浪被掀翻了，船上所有的人葬身于大海，而他被漂流到了一個(gè)無名的孤島，沒有人居住。這里到處是亂石荒草，凄涼一片，面對(duì)毫無希望的人生，他在島上用自己的雙手創(chuàng)造了很多生活需要的用品。有一天他看見了很多野人在追殺一個(gè)落荒而逃的野人，就把他救下，取名“星期五”。很快“星期五“成了魯濱孫的幫手，終于，有一艘船經(jīng)過孤島，魯濱孫救下船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他返回英國(guó)。魯濱孫就是靠自己的智慧戰(zhàn)勝重重困難，順利返回英國(guó)的。

　　世界上和魯濱孫有同樣遭遇的人，一定不止一個(gè)，可又有幾個(gè)人能像魯濱孫一樣存活下來呢？我相信這種能力，一定是來自于魯濱孫對(duì)生活的向往，對(duì)生活的熱愛，從而使他對(duì)生存充滿著希望，充滿著熱情。他不怕任何的困難，他堅(jiān)信自己一定能戰(zhàn)勝所有困難，通向勝利的彼岸，通向勝利的頂端。和魯濱孫相比，使我想到了很多很多。

　　我從小就生長(zhǎng)在豐衣足食的家庭里不用干家務(wù)活，不用掃地。于是我們?cè)趯W(xué)校里常常被滿天飛舞的灰塵困擾，唉，想想以后的生活豈不是更糟，面對(duì)這一切我們又該如何做呢？

　　我們永遠(yuǎn)要記住一句話，要生存，先自立，這句話只有時(shí)刻在你的心中，你才能學(xué)會(huì)自己**生存。

讀魯濱孫漂流記有感3

　　他，只身一人在孤島上生活了28年；他，憑著自己頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重難關(guān)；他，在荒島上開創(chuàng)了一個(gè)新生活。他——就是魯濱孫。今天，我讀《魯濱孫漂流記》，心中激蕩著一種從未有過的感覺。

　　小說講述了一個(gè)叫做魯濱孫的英國(guó)人，漂流到了一個(gè)荒島上，在島上建房定居、養(yǎng)牧種植……還救下了一個(gè)野人，并取名為“星期五”，在荒島上生活了28年后，終于回到了英國(guó)。他在荒島上戰(zhàn)勝了重重困境，面對(duì)**環(huán)境的挑戰(zhàn)，魯濱孫并沒有絕望與妥協(xié)，而是勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用頑強(qiáng)的毅力與辛勤的雙手同自然作**，創(chuàng)造了不朽的傳奇！

　　讀罷全文，我竟有些無地自容：如果我也被漂流到荒島，我也可以像他那樣自救，重燃生的希望嗎？我也可以利用幾支槍與稀少的小麥生存下來嗎？不！我做不到！面對(duì)這突如其來的困境，我不可能那樣冷靜，那樣處變不驚，因?yàn)槲也�沒有這種能力。我，被母親視為“掌上明珠”，不讓我受一點(diǎn)傷害，無條件的滿足我任何無理的要求，而我卻總是抱怨太多，滿足太少。抱怨作業(yè)太多，抱怨裙子不夠美麗，抱怨學(xué)校的菜總是那么千篇一律……其實(shí)，我根本沒有咀嚼過生活中的“苦澀”，更不知“苦澀”是怎樣的。

　　生活好似一架鋼琴，有的人在琴鍵上彈出了春的萌生，夏的繁盛，秋的碩果，冬的純潔；有的人卻奏出了春的孤獨(dú)，夏的灼熱，秋的凄涼，冬的凜冽。琴音如何，完全取于彈奏者對(duì)生活的態(tài)度。

　　魯濱孫的經(jīng)歷告訴我們：面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)，不要輕言放棄，摔倒了，爬起來；受傷了，不哭泣。只有揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)生存，才能鑄就那輝煌的燦爛人生！

讀魯濱孫漂流記有感4

　　你曾經(jīng)長(zhǎng)期獨(dú)處過嗎?你可以一人在荒島上生活多年嗎?但是，魯濱孫卻做到了。他獨(dú)自一人在缺少資源的情況下用樂觀向上的精神和永不放棄的耐力在荒島上創(chuàng)造了自己的生活，艱難卻又幸福。

　　在十九歲那年，魯濱孫·克羅索厭倦了英國(guó)家里恬靜的生活。他決意成為一名海員，去周游世界。他開展了數(shù)次激動(dòng)人心的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，并于一六五九年登**一艘從巴西開往非洲的船只。在航行的過程中，出現(xiàn)了一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴。帆船碎裂了，魯濱孫和他的朋友們?yōu)榱松�存而與大海作**。其余的人員都葬身大海，只有他活了下來，并來到了一個(gè)孤立無援、缺少物資、無路可逃的陌生荒島上。

　　隨后，他在那兒生活了二十七年……

　　讀著魯濱孫的故事，我思緒萬千——

　　我常一個(gè)人在家已能照料自己的生活起居，基本具備了生存的能力，贊一個(gè)。

　　我從一年級(jí)開始就離開了父母在寄宿制學(xué)校，學(xué)會(huì)了**自主，再贊一個(gè)。

　　要不像魯濱孫一樣來一次說走就走的一個(gè)人的旅行?唉，我沒有勇氣獨(dú)自一人去闖天下……

　　那我究竟向他學(xué)什么呢?

　　再細(xì)讀《魯濱孫漂流記》這本書，嗯，他制作陶器的過程讓我受用不盡。為了能有盛放稻谷的器皿，他在一無所知的情況下，經(jīng)過一次又一次的嘗試，經(jīng)受一次又一次的失敗，做出了幾個(gè)并不是十分耐用的陶器。他還不滿足，又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，終于燒制出真正耐用的器皿，有一個(gè)還有一層好看的釉呢。

　　我不禁為他的精益求精所嘆服，同時(shí)為自己的行為而慚愧。

　　在鋼琴方面，我從二年級(jí)開始到現(xiàn)在已堅(jiān)持了五年，自以為在這方面有了一定的水*。不料，在這次的鋼琴比賽中，我只獲得了二等獎(jiǎng)，連五年級(jí)同學(xué)也不如。后來，我發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)槲以诰毩?xí)樂曲時(shí)，只彈出了初型，就像魯濱孫制出了半成品的陶器一樣。之后，我就滿足了，魯濱孫卻精益求精，終于制出了更好、更耐用的器皿。我要向魯濱孫學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷鉆研，不斷練習(xí)，才會(huì)有更好的成績(jī)。

　　捧起《魯濱孫漂流記》，我又沉浸在書海之中……

讀魯濱孫漂流記有感5

　　輕撫封面“魯濱孫漂流記”幾個(gè)雄渾的大字，我緩緩閉**雙眼。幾串陽光灑在身上，正如魯濱孫那堅(jiān)強(qiáng)的意志久久縈繞在我的心頭……

　　《魯濱孫漂流記》向我們講述了，魯濱孫航海遇險(xiǎn)流落荒島，頑強(qiáng)生存28年，終于回到英國(guó)的故事，他那不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度，如一顆耀眼的星辰，在漆黑的夜，指引我前進(jìn)。

　　魯濱孫就像被折斷了一只翅膀的海鷗，小風(fēng)小浪對(duì)于他來說，成了巨大的暴風(fēng)雨。日常生活中看似毫不起眼的建造房屋，都要費(fèi)上好幾年的功夫才能夠完成，更別說解決溫飽問題了。然而面對(duì)“海上”的“風(fēng)雨”，他卻依然擁有海鷗乘風(fēng)破浪的頑強(qiáng)意志。面對(duì)生活的考驗(yàn)，他沉著地做出了理性的思考，將好處與壞處相對(duì)照，從而努力學(xué)習(xí)飛翔。哪怕需要更多的時(shí)間，哪怕風(fēng)浪再大再猛，他都拍打著僅有的一只翅膀，以堅(jiān)定的目光望著比海浪更遙遠(yuǎn)的天空，傾盡全力，笨拙地越過層層巨浪……

　　魯濱孫面對(duì)不幸處境的堅(jiān)強(qiáng)意志，在我心中掀起了一陣驚濤駭浪，斷翅的海鷗，于風(fēng)浪中若隱若現(xiàn)，留給我一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的背影……

　　越王勾踐是夏朝開國(guó)君主夏禹的后裔，他父親允常在位時(shí)多次與吳國(guó)開戰(zhàn)。允常逝世后，勾踐在一次與吳國(guó)交戰(zhàn)時(shí)，不幸敗于吳國(guó)，被迫向吳國(guó)求和，到吳國(guó)做奴仆的活兒。風(fēng)浪折損了它的翅膀，可就是磨滅不了他復(fù)國(guó)的意志。勾踐給吳王拉馬、喂馬，住在石屋里，過著狗一般的生活，一晃兩年過去，勾踐終于回到了越國(guó)。

　　**的海明威曾說：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他�！濒敒I孫是如此，越王勾踐也是如此——勾踐回國(guó)后，時(shí)刻不忘**的情景，便在屋里掛了一只苦膽，每頓飯都要嘗嘗苦味，以提醒自己不忘恥辱，壯大越國(guó)!他沒有因?yàn)橐淮未物L(fēng)浪的而自暴自棄，而是身著粗布，頓頓糲食，與百姓一同耕種播種。勾踐夫妻與百姓同甘共苦，激勵(lì)了全國(guó)上下齊心協(xié)力，奮發(fā)圖強(qiáng)。終于，“功夫不負(fù)有心人”，勾踐飛出了風(fēng)暴，越國(guó)從困境中走了出來。勾踐成功滅了吳國(guó)，并成為春秋最后一個(gè)霸主。他和魯濱孫擁有同樣堅(jiān)強(qiáng)的意志，這意志，推動(dòng)著它們，去翻越一層又一層的海浪，飛向更高遠(yuǎn)的藍(lán)天!

　　斷翅的海鷗仍然能夠飛翔，就像魯濱孫流落荒島仍能夠生存，越王勾踐**多年仍能夠復(fù)國(guó)，他們那不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，帶他們飛過更美麗的大千世界。我也想，帶著這股堅(jiān)強(qiáng)，走過我的漫漫人生路，走出繁花似錦的世界……

讀魯濱孫漂流記有感6

　　這本書非常好看，講述了一位叫魯濱孫的人，小時(shí)候想航海，父母不讓，他不聽，于是硬要航后，并離家出走。后來遇難了，被一位好心的船長(zhǎng)救了，過**一段好的日子。

　　買了一塊田，后來發(fā)財(cái)了，擁有了足夠的金銀財(cái)寶，后來，他又想航海了，沒想到，走過程中受害了，差一點(diǎn)死，幸好上帝讓他活了起來，他被飄到了一個(gè)孤島上，從此他便在這定居，通過努力他建了一個(gè)很大的房子，非常漂亮、結(jié)實(shí)，當(dāng)時(shí)，他身上只有一些煙草、一把刀和一個(gè)煙斗。直到后來他發(fā)現(xiàn)一條孤船，便把船上所有東西都搬到了岸上。從此，它一邊打獵、做道具為生，到后來魯濱孫還種糧食、養(yǎng)山羊……有一次還救了一個(gè)野人，給他取名“星期五”。最后還救了星期五的父親。有一次一艘英國(guó)船來到海島，魯濱孫幫助船長(zhǎng)打敗了**的水手，船長(zhǎng)為了感謝魯濱孫，讓魯濱孫與他們一起乘船回到英國(guó)。

　　可惜的是魯濱孫沒有了父母，只有他的那一位侄子，于是他定居了下來，娶妻生兒，有三個(gè)孩子，兩個(gè)男孩，兩個(gè)女孩。

　　我們從來沒有想過，一個(gè)人竟然能在，快要不行的時(shí)候振作起來，只是不容易，而且能把那里裝飾得很嚴(yán)，很漂亮，真是不容易！我非常敬佩魯濱孫這種堅(jiān)持不懈，不怕困難的精神。你們想一想他在島上，環(huán)境不好，想吃上飯很難，要靠自己的雙手；自己的努力才會(huì)有收獲。

讀魯濱孫漂流記有感7

　　《魯濱孫漂流記》是我最喜歡的一篇文章。它主要是講英國(guó)人魯濱孫因乘船遭遇風(fēng)暴出事，漂流到荒島上，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，堅(jiān)強(qiáng)地生活了二十多年的事。讀完這篇文章后，我不禁被魯濱孫面對(duì)嚴(yán)酷的生活勇于探索，不怕困難，愛動(dòng)腦筋的精神深深地折服了。想起那次在郊游發(fā)生的事情，我感到愧疚。

　　學(xué)校為了考驗(yàn)我們?cè)谝巴獾纳�存能力，�?*了一次郊游，學(xué)校要求我們自帶大米到山上去煮，以便讓我們做到親力親為，自力更生。我們這班*時(shí)受寵愛的小**、小公主開始親自煮飯了，但在這幾十個(gè)孩子當(dāng)中，沒有一個(gè)人煮的飯是成功的，不是燒焦了，就是還沒煮熟，有的同學(xué)甚至連煮飯的方法都不會(huì)。后來我們都哭了，向困難低了頭。

　　想想我們，再比比魯濱孫，我們遇到的困難是多么微不足道。魯濱孫在與世隔絕，荒無人煙的海島上，孤獨(dú)無助，面對(duì)著嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他沒有向困難妥協(xié)，沒有向命運(yùn)繳械投降；而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極創(chuàng)造生存條件，改善生存環(huán)境，最終走出了逆境。假如我們當(dāng)時(shí)也能像魯濱孫那樣勇敢地向困難挑戰(zhàn)，拿出戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，充分利用條件，積極開動(dòng)腦筋發(fā)揮出我們的創(chuàng)造力，那小小的困難不就迎刃而解了嗎？

　　我們作為新世紀(jì)的小主人，生活在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)里，更應(yīng)該要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要有面對(duì)挫折，永不言敗的勇氣。只有這樣，我們才能向成功挑戰(zhàn)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，才能做生活的強(qiáng)者。

讀魯濱孫漂流記有感8

　　《魯濱孫漂流記》講的是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的英國(guó)人魯濱孫在一次航海過程中遇上大風(fēng)，同伴們都喪命了，只有他獨(dú)自一個(gè)流落荒島，但他憑借著自己的勇敢、勤勞、智慧在島上生活了整整****，還救了野人“星期五”和船長(zhǎng)，在船長(zhǎng)的幫助下，魯濱孫回到了英國(guó)。

　　這篇小說的主人公是一個(gè)中年男子，他有著和我們一樣的身軀，但有著和我們不一樣的靈魂。如果我們被困于這種荒無人煙的島上，寂靜的生活。危機(jī)叢叢的森林，赤熱的太陽，猙獰可怕的石壁，定會(huì)讓我們聞風(fēng)喪膽，望而生畏，很快，我們就會(huì)在這島上消聲匿跡；而魯濱孫不同，他不僅能夠*靜地去安排自己的生活。親手為自己創(chuàng)造財(cái)富，而且還救了別人，并回到了英國(guó)。魯濱孫之所以有如此超強(qiáng)的生存能力，不是他與生俱來的，而是因?yàn)樗�能在絕境中尋找生命的財(cái)富，尋找生存的曙光，尋找精神的滿足，尋找生活的真諦！看，書上的插圖正巧妙地描繪著力這一切：一位即將步入老年但身強(qiáng)力壯的男子，白赤相間披散的頭發(fā)下面，是那一張滿經(jīng)滄桑但樂觀和藹的臉龐，他手持一把長(zhǎng)長(zhǎng)的步槍，另一只手趕著山羊，這恰恰體現(xiàn)了他樂觀自信，勇敢鎮(zhèn)定，勇于向生活挑戰(zhàn)，勤勞大度的男子漢精神！在生活中，我們雖然不會(huì)有魯濱孫那樣的遭遇，但是，我們同樣要學(xué)習(xí)他那高尚的男子漢精神！在生活中，只要不為一件小事而哭泣或生氣。找回生活的信心，樂觀地面對(duì)生活，學(xué)會(huì)寬容理解，只要摔倒之后，能再***，再摔倒，就再***……只要***的次數(shù)比摔倒的次數(shù)多，你就是一個(gè)真正的男子漢！一個(gè)真正的勝利者！我相信，沙漠里的樹永遠(yuǎn)比溫室里的樹要粗壯、茂盛。

　　在我漫長(zhǎng)的人生旅程之中，我永遠(yuǎn)忘不了魯濱孫這個(gè)當(dāng)之無愧，前所未有，名副其實(shí)的真正的男子漢，因?yàn)樗麜r(shí)刻都激勵(lì)著我……

讀魯濱孫漂流記有感9

　　人生就是一艘蕩漾在生命長(zhǎng)河中的小船，會(huì)經(jīng)受數(shù)不盡的風(fēng)風(fēng)雨雨，也會(huì)享受數(shù)不盡的萬里晴天。一個(gè)人會(huì)在一生中經(jīng)受許許多多的浪頭，浪頭總是洶涌無比，讓你膽戰(zhàn)心驚，充滿得失之患。但是，小船是被浪頭擊倒還是*穩(wěn)地渡過，真正掌握它命運(yùn)的是你！你既可以讓它從風(fēng)浪中走出，又可任它被浪頭擊倒，掉在長(zhǎng)河的漩渦里，這一切的一切，都在于你。今天，我讀了《魯濱孫漂流記》，感覺這本書正印證了這個(gè)道理。

　　魯濱孫──一個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者；

　　魯濱孫──一個(gè)能夠放棄安逸舒適的生活，為夢(mèng)想而拼搏的人；

　　魯濱孫──一個(gè)真正的勇者，他能在一座荒無人煙的孤島上，**的度過二十八年的時(shí)光……

　　一切的'一切，都說明魯濱孫是個(gè)敢于冒險(xiǎn)、百折不撓的人。生活中又何嘗不是這樣呢？無數(shù)**學(xué)子們?yōu)榕噬蠈W(xué)之高峰，經(jīng)歷了無數(shù)次沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)；無數(shù)位企業(yè)家為了能夠闖出一片屬于自己的天地，為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，在商海中拼搏了多少年，吃了多少苦，流了多少淚水和汗水……他們是我們的榜樣，但我們又何嘗不愿意為自己的人生去闖練闖練、拼搏一番呢？

讀魯濱孫漂流記有感10

　　讀了《魯濱孫漂流記》這篇課文，我知道了魯濱孫孤身一人流落到一個(gè)荒蕪人煙的小島上，過著世界上前所未聞的憂郁而寂靜的生活。面對(duì)孤寂、荒蕪、無吃無住、無穿無工具的艱難生活，他既要防止野獸傷害，又要防止野人的**，但是魯濱孫憑著聰明的智慧、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和艱苦的勞動(dòng)，同大自然進(jìn)行了頑強(qiáng)的搏斗，戰(zhàn)勝了常人難以想像的困難，在孤島上生活了整整二十八年，終于回到了自己的祖國(guó)。他那種面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀的精神，不能不令我們敬佩和學(xué)習(xí)。

　　他在荒島上，把自己的幸與不幸、好處與壞處對(duì)照起來看，使自己能夠理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到了希望的火花，從而得到了內(nèi)心的安慰，獲得了堅(jiān)持下去的信心和勇氣。他的信心和勇氣、頑強(qiáng)和樂觀，無論是在生活上，還是學(xué)**，對(duì)于我們來說都是一個(gè)很好的啟示。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人有再?gòu)?qiáng)的體魄，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒有足夠的信心和勇氣，沒有樂觀向上的人生態(tài)度，他的聰明智慧也就會(huì)消失的。

　　讀了這篇課文，給我最大的感想就是面對(duì)不幸處境和不確定的因素，我們應(yīng)該像魯濱孫那樣堅(jiān)強(qiáng)而勇敢生活下去，在逆境中求生存，化不幸為有幸，把壞處變?yōu)楹锰�，一心一意地安排自己的生活，盡最大可能改善自己的生活。

讀魯濱孫漂流記有感11

　　夏日的炎熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里：窗外的老柳樹似乎懶得再搖，蟬兒卻高調(diào)的重復(fù)著昨天的老歌······我合**《魯濱孫漂流記》，不禁浮想聯(lián)翩······

　　這本書講述的是魯濱孫生活在一個(gè)上流社會(huì)的家庭，他十分熱愛航海。他不安于現(xiàn)狀，離開家庭只身一人踏**航海之路。在一次去非洲販運(yùn)黑奴的途中遭到強(qiáng)烈颶風(fēng)的**，流落到一個(gè)荒無人煙的島嶼。后來用自己勤勞的雙手，個(gè)人的智慧在島上建造了一個(gè)溫暖的家。后來他越來越感到孤單，在一群野人追殺另一個(gè)野人時(shí)，魯濱孫救了他，并給他取名星期五。魯濱孫教了星期五許多。在一次偶然的機(jī)遇，有一艘船流落于荒島，他們救了船長(zhǎng)并回到了英國(guó)的故事。

　　魯濱孫的樂觀向上，不屈不饒，不畏艱險(xiǎn)，為夢(mèng)想奮斗的精神深深地震撼了我。魯濱孫流落于荒島都能如此鎮(zhèn)定從容，倘若換成我們可以嗎？想必我們會(huì)大哭大啼，不知所措吧！生活于現(xiàn)代城市的我們衣來伸手，飯來張口，連最基本的自理能力都沒有哩！家就是庇護(hù)，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。我們應(yīng)當(dāng)珍惜家?guī)Ыo我們的一切!

　　生活就是一面鏡子。你沖它哭，它便沖著你哭；你沖它笑，它便沖著你笑。這恰如悲觀的人，把挫折視為爛泥潭，一點(diǎn)點(diǎn)陷入人生的困境；樂觀的人，將失敗當(dāng)做墊腳石，一步步登臨理想的高峰，而你是愿意當(dāng)悲觀的人原地不動(dòng)還是做樂觀的人把一切困難打敗。魯濱孫就是個(gè)樂觀的人，一步步向理想靠近。我們應(yīng)當(dāng)為了”家“而去擔(dān)起責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)最完美的”家“。像魯濱孫一樣走向未來、走向希望、走向勝利，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　我們就是那一塊塊有棱有角的水晶，就等著打磨。一旦打磨好了，定能綻放異樣的光芒！

讀魯濱孫漂流記有感12

　　這個(gè)暑假，爸爸給我買了一本書，名叫《魯濱孫漂流記》。我如饑似渴地一口氣把它看完。

　　當(dāng)我讀完這本書，我的腦海中頓時(shí)浮現(xiàn)出一個(gè)高大威猛的形象。他就是偉大的航海家、探險(xiǎn)家魯濱孫。他憑著自己的努力和永不放棄的精神生存了下來，二十八年后終于得到了解救。

　　我十分敬佩魯濱孫先生，在荒蕪人煙的孤島上憑著他那驚人的毅力和勇氣，不為任何困難而放棄，頑強(qiáng)地生存了下來，二十八年后，終于逃出了孤島。

　　看完了這本書，我懂得了無論在生活上還是學(xué)習(xí)中都要像魯濱孫那樣堅(jiān)持不懈，不要因?yàn)槿魏卫щy而退縮。正如*說的：“世上無難事，只要肯登攀”只要有恒心有毅力不管遇到什么困難都能克服。

　　所以，從現(xiàn)在開始，我下定決心要向魯濱孫學(xué)習(xí)。無論遇到什么困難都不要畏懼，勇敢的去面對(duì)。像他那樣做一個(gè)有志氣·有毅力·愛勞動(dòng)的人，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，最后定能取得成功！

讀魯濱孫漂流記有感13

　　如果我在被寂寞吞噬著，如果我在被無助**著，如果我還在被恐懼籠罩著，我能**生存嗎？當(dāng)我鄭重地合上《魯濱孫漂流記》的最后一頁，讀完了這個(gè)情節(jié)曲折、跌宕起伏的故事時(shí)，我不禁沉思。

　　《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家之父丹**。笛福的**作。小說描述了一個(gè)叫魯濱孫的人在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻了，他奇跡般的活了下來，并漂流到了一座荒蕪人煙的小島上生活了28年后，終于獲救回到英國(guó)的故事。

　　在那種嚴(yán)酷而艱難的環(huán)境下，是什么使魯濱孫生存了下來呢？是因?yàn)樗�有�?qiáng)烈的求生欲望，有堅(jiān)定不移的信念，有頑強(qiáng)的意志，還有令人敬佩的樂觀與****的希望，使他創(chuàng)造了生存的奇跡。

　　想到這，換位思考一下，假如我是魯濱孫，我能活著嗎？不需要你們說，我也有自知之明，答案很簡(jiǎn)單：不能！現(xiàn)在的我也不可能能，我不得不承認(rèn)自己的懦弱。

　　假如我是魯濱孫，我能在遇難游上孤島后從船上找到日用品嗎？不能，因?yàn)槲覜]那個(gè)求生的意識(shí)，我只會(huì)在島上坐以待斃、自暴自棄的等死！而且，在感到無助時(shí)，我還會(huì)絕望、失望，會(huì)沒有生存下去的信心！就算我沒失去信心并從船上找到了東西，那我能在孤島上創(chuàng)造生存環(huán)境并生存嗎？NO！并非我想打擊自己，而是這是事實(shí)——我不可能捕食或播種食物、也不可能制造住所，因?yàn)樵谝磺卸箭R全的現(xiàn)代社會(huì)，我都不能自理，更別說在荒島**。好吧，就算我能創(chuàng)造生活環(huán)境，也不可能活下來呀！因?yàn)樵诳吹揭叭擞米约旱耐�伴開宴會(huì)時(shí)，我不可能像魯濱孫那樣去救“星期五”，不可能像魯濱孫那樣勇敢地與野人搏斗，我會(huì)害怕，會(huì)躲避，會(huì)哭泣！會(huì)祈禱不要讓**的野人發(fā)現(xiàn)自己……所以，我無論如何都不可能活著！

　　看看自己，比比魯濱孫，我真是差了很多。魯濱孫他是一只雄鷹，自己展翅高飛，搏擊藍(lán)天；而我，是一只貪戀暖窩的小鳥，離開父母就如折斷了翅膀，無法飛翔。我一定不要再當(dāng)溫室里的花朵，一定要像魯濱孫那樣，成為自立更生的蒼天大樹！

　　童年是豐富多彩的，童年是生動(dòng)活潑的，但有書為伴的童年才是最幸福的。經(jīng)典作品——《魯濱孫漂流記》告訴我：要學(xué)會(huì)生存，要自立更生，要自己去開拓、創(chuàng)造一片屬于自己的天地！《魯濱孫漂流記》，像一盞明燈指引著我前進(jìn)的道路，《魯濱孫漂流記》，我最愛的經(jīng)典作品！

讀魯濱孫漂流記有感14

　　生就是一艘蕩漾在生命長(zhǎng)河中的小船，會(huì)經(jīng)受數(shù)不盡的風(fēng)風(fēng)雨雨，也會(huì)享受數(shù)不盡的萬里晴天。 一個(gè)人會(huì)在一生中經(jīng)受許許多多的浪頭，浪頭總是洶涌無比，讓你膽戰(zhàn)心驚，充滿得失之患渡過，但是，小船是被浪頭擊倒還是*穩(wěn)地真正掌握它命運(yùn)的是你！你既可以讓它從風(fēng)浪中走出，又可任它被浪頭擊倒，掉在長(zhǎng)河的漩渦里，這一切的一切，都在于你。

　　今天，我讀了《魯濱孫漂流記》，感覺這本書正印證了這個(gè)道理。 魯濱孫──一個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者；魯濱孫──一個(gè)能夠放棄安逸舒適的生活，為夢(mèng)想而拼搏的人；魯濱孫──一個(gè)真正的勇者，他能在一座荒無人煙的孤島上，**的度過二十八年的時(shí)光……一切的一切，都足以說明魯濱孫是個(gè)敢于冒險(xiǎn)、百折不撓的人。他曾經(jīng)這樣說過著樣一句話"我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"

　　生活中又何嘗不是這樣呢？無數(shù)學(xué)子們?yōu)榕噬蠈W(xué)之高峰，經(jīng)歷了無數(shù)次沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)；無數(shù)位企業(yè)家為了能夠闖出一片屬于自己的天地，為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，在商海中拼搏了多少年，吃了多少苦，流了多少淚水和汗水……他們是我們的榜樣，但我們又何嘗不愿意為自己的人生去闖練闖練、拼搏一番呢？ 閱盡大千世界。 我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富。

　　這本書同時(shí)也教會(huì)我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，信念固然重要，可實(shí)干卻比信念更重要，我的人生也會(huì)隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢直前，永不放棄！

讀魯濱孫漂流記有感15

　　前一段時(shí)間，我讀了《魯賓孫漂流記》，為魯賓孫的不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干的精神所感動(dòng)。

　　這本書寫得是英國(guó)的一個(gè)叫魯賓孫地人，因?yàn)椴缓煤米x書，而去冒險(xiǎn)。可是，他因?yàn)榇�遭到大風(fēng)浪，差點(diǎn)送命，卻僥幸存活了下來。開始了他的冒險(xiǎn)生活。沒有住所，沒有食物，沒有安全和十分孤獨(dú)。但是他靠自己的智慧解決了這些問題。后來，一位船長(zhǎng)到了這個(gè)小島，卻被船上的水手們**，魯賓孫憑著自己的智慧和水手們抗?fàn)�，終于把船長(zhǎng)救了出來，船長(zhǎng)答應(yīng)將他帶回英國(guó)。于是，半年后，魯賓孫回到了英國(guó)。

　　是我對(duì)這部書感受最深的是魯賓孫在島上生活的方法，他不僅搭建帳篷，而且利用僅有的麥子反復(fù)種值，還把打獵到的山羊給圈養(yǎng)起來，母羊生下了小羊，使他每年都有食物吃，他這種機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)的精神值得我敬佩。如果是別人，或許早已失去了這種求生的意志。

　　他在那個(gè)孤島上呆了二十多年，卻仍然希望有人能救他回英國(guó)，果然因?yàn)樗�的不畏艱險(xiǎn)，救出了英國(guó)船只的船長(zhǎng)，船長(zhǎng)為了答謝魯賓孫的救援，就答應(yīng)他的要求把他載回了英國(guó)。

　　可是，我呢？我一邊想起自己的一段經(jīng)歷。

　　有一次，老媽在被我的要求下，把我送到了我夢(mèng)寐一球以求的國(guó)畫班。一開始，我對(duì)畫畫還是充滿信心的。可是，到了后來，我對(duì)畫畫課越來越厭倦了，對(duì)老師的上課也不再那么認(rèn)真了，到了后來，我漸漸覺得慚愧。魯賓孫的堅(jiān)持不懈令我知道了：只有堅(jiān)持，才有成功！