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《噸的認識》教案范文

《噸的認識》教案范文

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第11-12頁例6、例7。

  二、教學(xué)準備

  學(xué)生了解自身體重課件

  三、教學(xué)目標與策略選擇

  本節(jié)課的重點與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點,可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論,讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量,并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量,形成感知。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。據(jù)此,制定本課的教學(xué)目標:

  1.認識質(zhì)量單位“噸”,初步建立噸的物質(zhì)概念,知道1噸=1000千克并能進行質(zhì)量單位的換算;

  2.通過體驗、觀察、比較、猜測等活動培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識與能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題;

  3.通過主題畫問題的解決,并聯(lián)系生活,使學(xué)生樹立安全意識。

  四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計意圖

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境提出問題

  1.猜體重

  (1)你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎?它們之間有什么關(guān)系呢?

  (2)你估計老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2.創(chuàng)設(shè)情景(出示主題畫)

  你們看誰來了?這天陽光明媚,牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩,走著走著,他們來到一條小河邊。你們看,他們在討論什么呢?他們遇到什么麻煩了嗎?

  學(xué)生:馬大哥要大家一起過橋,但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”,他們不知道1噸有多重,大家能同時過橋嗎?

  3.提出問題

  老師:你認為他們能同時過橋嗎?你是怎么想的?小組討論

 。▽W(xué)生有的認為行;有的認為不行,橋可能會斷掉。)

  師:從哪看出橋可能會斷掉?

  生:因為橋邊寫著“限重1噸”。

  師:“限重1噸”是什么意思呢?

  生:“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。

  師:那1噸又是多重呢?(學(xué)生茫然)

  師:看來要知道大家能否同時過橋,首先要知道1噸有多重。

  揭題:這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

 。ǘ┨剿餍轮鉀Q問題

  1.1噸有多重

  (1)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克;

 。2)讓學(xué)生相互背一背,感受1個同學(xué)的體重有多重;

 。3)1個同學(xué)的體重約是25千克,4個這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

 。4)40個這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克)

 。5)師:1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

 。6)聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2.哪些東西大約有1噸

 。1)一袋大米重50千克,幾袋大米重1噸?

  (2)一頭豬約重200千克,幾頭豬約重1噸?

 。3)你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎?請在小組內(nèi)相互說說。

  (4)你認為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,常用噸作單位。

 。5)你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎?(貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

  3.能否同時過橋(出示主題畫)

 。1)現(xiàn)在你們知道它們能同時過橋嗎?為什么?

 。2)可以怎樣過橋呢?(小組討論)

 。3)小朋友的方法真多、真好,牛大哥它們用了你的'方法都安全地過橋了,它們非常高興。

  (4)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個地方游玩,我們能同時過這個橋嗎?為什么?

  4.單位換算

  3噸=千克6000千克=噸

  學(xué)生嘗試完成,并說說你是怎么想的。

 。ㄈ╈柟、應(yīng)用

  (1)估一估,連一連(課件展示)

  大象鯨山羊

  50噸60千克4噸

 。2)在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機器,超載了嗎?為什么?

  通過“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力。

  由學(xué)生喜愛的故事引入,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  在情境中提出問題并展開討論,學(xué)生迫切想知道1噸有多重。

  使學(xué)生主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問題的過程中。

  利用學(xué)生熟悉的體重,通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗、感悟1噸的重量,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。

  聯(lián)系生活,進一步感悟噸的大小。

  在學(xué)生了解1噸有多重的基礎(chǔ)上,通過問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時不失時機地對學(xué)生進行安全教育。

  讓學(xué)生自主完成,鼓勵學(xué)生多想,用自己的方法解決。

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