少年閏土教學設計
少年閏土教學設計
少年閏土教學設計（一）：
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、潛力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
�。�1）教學過程與教學資料。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的比較中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
�。�1）教學過程與資料：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學過程與資料：
�、袤w會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不明白一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
少年閏土教學設計（二）：
少年閏土
教學目標:
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。
教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文資料。初步感知閏土的形象。
教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
課前準備：小黑板
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：這天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
�。ǘ⿲W生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象十分可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描述，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課能夠繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣�，體味提升。
1、第一句教學：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
�。�2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
�。�1）刺猹──閏土不僅僅健康可愛，還十分勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
3、指導背誦本段。
第二課時
一、導入：
1、復習生字新詞
�。�1）正確讀出下面詞語
猹胯下祭祀裝秕谷鵓鴣獾豬胡叉值年潮汛
（2）解釋下面詞語
其間仿佛年紀熟識無端伶俐如許無窮無盡
2、看插圖
用自己的語言描述一下，他是個什么樣的少年，我們來了解一下。
二、學習第一自然段
1、課文哪里描述了圖上資料，找出來讀一讀。
2、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。
3、這個自然段，主要是從哪方面來描述閏土的，能夠看出閏土什么樣的特點？（從動作方面，能夠看出他的機智勇敢。）
4、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢？這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一齊來看下作者和閏土是如何交往的吧。
三、學習交往過程
1、把課文默讀一篇。
2、作者和閏土是怎樣認識的？第一次見到閏土是什么樣的情景？
（1）抽生概述為什么會和閏土認識
�。�2）第一次見閏土是什么樣貌的？找出寫外貌的句子讀一下。（出示）能夠看出閏土是個什么樣的少年？
能夠看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。
3、過渡：閏土怕羞，但是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢？請大家把他們的談話資料，朗讀一遍。
4、生自由朗讀。
5、思考：
�。�1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標題表示。
�。�2）從這些事情當中，能夠看出閏土是個什么樣的少年？
6、匯報：
（1）四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
�。�2）能夠看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機智勇敢的農村少年。
7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢？從哪里能夠看出來。（看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，可見作者三十年后仍然記憶猶新。）
8、那么哪件事給你的印象最深呢？你能想象閏土在講這些事情的時候，是什么樣的語氣和神情嗎？照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。
9、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？
10、生讀倒數第二自然段。
理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從那里能夠體會到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地十分狹窄，整天關在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，構成了鮮明的比較。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿和對農村生活的向往。
四、總結全文，拓展延伸。
1、閏土讓知識貧乏的我明白了許多新鮮事，從而對農村生活產生了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，但是閏土――我的好朋友，就要走了，我怎樣舍得他離開呢。
2、兩位好朋友要分別了，他們會怎樣話別呢？（抽生表演，提醒結合前文）
3、總結。
五、布置作業(yè)：
1、再次有感情地朗讀課文
2、抄寫描述閏土外貌和動作的句子。
板書設計：
17少年閏土
雪地捕鳥
少年閏土-海邊拾貝-聰明能干、機智勇敢、見多識廣
看瓜刺猹
潮汛看魚
少年閏土教學設計（三）：
第一課時
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要資料及文章的思路。
3、學習描述閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時就應個性注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習狀況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習狀況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
�。�2）正音
�。�3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描述閏土外貌的資料
1、過渡語：一般狀況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
�。�1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
比較之后，我們明白閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�。�2）再仔細讀讀描述閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的資料。
3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描述人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描述的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和“我“在一齊，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描述一個人的外貌。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描述了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。此刻誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。此刻請同學們把描述少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
�。�1）學生找后回答。
（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
�。�1）再次體會感情
（2）引導背誦（能夠演示動畫進行提示）
三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家透過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分
1、此刻同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
3、“仿佛”在那里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者十分高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且明白閏土年齡和他差不多，還會裝捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：“我”盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、此刻同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、此刻群眾朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不明白。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土明白這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不明白）不明白什么呢？師生對答：
師生
閏土明白雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不明白
閏土明白夏天去海邊拾貝殼而“我”不明白海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不明白西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不明白。
�。�2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習“分別“部分
過渡：正因為閏土明白得這么多，所以和他在一齊的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的情緒怎樣樣？從哪些地方能夠體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習狀況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習題精選的練習
少年閏土教學設計（四）：
《少年閏土》教學設計
學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文資料。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。透過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
1、查找魯迅先生的有關資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
教學過程
第一課時
創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也能夠談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料）
在這一單元的學習中，我們一齊來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）
2、齊讀課題。師：“閏土”在當時和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友）
檢查預習，整體感知
1、課件出示生字新詞，檢查識讀。
?檢查讀文狀況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。（魯迅先生的作品中有些詞語，學生這天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，群眾交流對這些詞語的理解，以便理解課文資料）
2、透過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要資料，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。
質疑問難，釋疑存疑
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，教師根據狀況，能解決的立刻解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。
帶著問題，深入探究
1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段�？茨奈煌瑢W能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描述）議：閏土的外貌描述給你怎樣的印象？
3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)
在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括潛力和口語表達潛力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）
再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）
和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的搞笑的世界。閏土明白的事情，我和我的朋友都不明白。）
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
檢查朗讀狀況
同學們，透過上節(jié)課的學習，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學生朗讀。
抓住重點，深入探究
閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發(fā)言。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）
再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。
研討表達，體會寫法
?師：透過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。
?引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。
(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描述。
�、僭乱归c土刺猹的場景。
在優(yōu)美的月夜田園景象中，透過對閏土刺猹時外貌、動作的描述，一位勇敢機智的少年形象展此刻同學們面前。
指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，能夠用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描述能夠用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢透過語氣體現出來。
出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。
�、�“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描述：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描述合起來，構成閏土的外貌特征。從那里能夠看出閏土是一個典型的農家少年。指導朗讀時，能夠引導學生用平緩的語氣去讀。
(2)閏土和“我”的對話部分。
這是對人物的語言描述�？刹捎孟茸宰x、后分主角朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不明白的。所以讀閏土的話能夠干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話時，能夠讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，透過這幾方面的描述，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展此刻我們面前。
再讀全文，拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
?師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想明白，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
少年閏土教學設計（五）：
一、學習目標
1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
二、學習過程
第一學時
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
2、在朗讀中理解（能夠查字典或與同學討論）詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。
3、要求學生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來閏土長得什么樣
�。�2）閏土對“我”說了哪些事
（3）閏土的性格有什么特點“我”在哪些方面不如閏土
4、在小組里討論。
第二學時
1、自由選取喜歡的段落多讀幾遍。
推薦學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描述”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。如：
第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描述出一幅優(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展此刻學生面前。透過文字的描述讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描述要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描述略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢透過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。
第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。之后就是對閏土的第二次外貌描述：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描述合起來，構成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的.結果。外貌描述可用平緩的語氣朗讀。
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土明白的事，我和我的朋友都不明白。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不明白”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。
還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。
3、自由選取伙伴，組成學習小組，分主角朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，在分主角朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。
4、看第二幅插圖，想象描
“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。
5、摘錄
寫閏土外貌的句子，再用一段話描述一個人的外貌。
6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學設計（六）：
教學目標
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間3課時
教學重點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的來源，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描述了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些狀況
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要資料。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描述閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描述，并在黑板一側作副板書：
外貌特點
紫色的圓臉生活特點
頭戴小氈帽地方特點
套一個銀項圈時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描述。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的情緒(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼(只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不明白”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的資料與開頭小節(jié)的描述呼應(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象(勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點(聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點(師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土比較，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫(略寫)哪幾節(jié)用比較的方法來寫(抽答)
1．小黑板出示“我素不明白；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單明白它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想哪一小節(jié)寫出了“我”的感想(小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設計：
稀奇事反映品質
詳寫在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要資料知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描述中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”能夠歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師構成系統板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎樣分別和持續(xù)友誼的讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但最后被他父親帶走了”)“最后”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎樣樣的(戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土持續(xù)友誼的語句有哪些“他之后還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
少年閏土教學設計（七）：
預設目標：
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描述，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上，學習描述閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅僅是個健康、純樸的農村少年，而且十分的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點：學習描述閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學難點：學習作者對閏土的外貌描述，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描述蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程：
一、導入新課
1、看詞語，想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨日，為什么你們會這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
�。ǘ⿲W生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
方案二：教師根據學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起完美的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象十分可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描述，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課能夠繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。ǘ┓答伣涣�，體味提升。
1、第一句教學：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
�。�1）刺猹——閏土不僅僅健康可愛，還十分勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師推薦大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你必須會有新發(fā)現的。
少年閏土教學設計（八）：
《少年閏土》是小學高年級的一篇傳統課文。這篇課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能干的特點。在第一課時教學中，我讓學生在初讀課文的基礎上，重點理解閏土的“知識豐富”。教學過程概述如下：
一、初讀課文，認識特點
二、直入重點，理解“知識豐富”
�。ㄒ唬┱�“事情”，理解“知識豐富”之一--明白得“多”
1.師述：讀了課文，我們明白閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發(fā)言，相機引導學生學習“知識豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：那里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”？
�。�“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.“無窮無盡”是什么意思？它說明了什么？（多；閏土明白的事情多，說明他“知識豐富”。）
5.小結：從上面的討論，能夠看出閏土明白的事情是無窮無盡的，從這個“多”能夠看出閏土的“知識豐富”。這是這天我們學習的第一個方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“知識豐富”之二--明白得“詳細”
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得個性詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了十分貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們能夠明白閏土對海邊的農村生活是明白得多么詳細�。∵@對表現閏土的“知識豐富”，你又悟出了什么？
（閏土明白的事情不但多，而且對每件事明白得十分詳細，這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。）
�。ㄈw會“三個不明白”，理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）
2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子，并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經歷了這些事，明白得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分主角讀……）
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外，還寫了什么？
�。ㄗ寣W生找出“我”三個“不明白”的自然段）
5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了“我”的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（“我”并不明白；素不明白；所不明白的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。
出示：“我并不明白”的是什么？
“我素不明白”的是什么？
“我所不明白”的是什么？
�。ㄔ趯W生自學討論的基礎上，理解“無端、如許、先前、單明白、往常的朋友”等詞語，重點理解句子：“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個“不明白”了解了“我”和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫“我”的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強比較，以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現閏土“知識豐富”的第三個方面。)
8.小結并引入下課時。
評析
本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解“知識豐富”時，從明白得“多”到明白得“詳細”，再體會“三個不明白”，從資料到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.透過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了“以學生為主體”。
少年閏土教學設計（九）：
教學目標：
1、練習用比較快的速度閱讀課文，揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點。
2、理解課文中含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：透過各種形式的讀書活動，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
教學難點：體會含義深刻的句子。
教學過程：
一、整體感知，復習引入
1、談話引入：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子。這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性。
2．回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺得印象個性深刻呢？
二、重點研讀，隨機點撥
請大家重點研究閏土講的這四件事。同學們能夠離開座位尋找合作伙伴，在學習合作組中商議、選取一件事來學習，能夠分主角朗讀，也能夠重點理解感受深刻的詞句，還能夠展開想像，用演示、畫畫等方式進行學習。
1、學習合作小組討論探究。
2、個人匯報或小組匯報。
教師著重點撥：
（1）閏土是個捕鳥高手。
①從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中能夠看出閏土經驗豐富。（課件：文字投影片，配上課文朗讀）
�、谶@些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？
�。ɡ斫馐÷蕴査硎镜囊馑�。）
③朗讀指導：讀出趣味來，表現閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時帶著怎樣的神情？）
�。�2）閏土很勇敢。
“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會、感受緊張、驚險、刺激的情境。）
a.閏土在什么時候“看瓜刺猹”？
b.結合個人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場景。
c.各小組賽讀：選出2人朗讀人物的對話，大家共同討論、研究，該怎樣讀？
（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：
a.小組匯報學習成果，展示課外收集的文字、圖片資料；展示自己根據想像創(chuàng)作的圖畫。
b.關于“跳魚兒”，你了解些什么？如果你當時在場，你想問閏土一些什么問題？
（也許，這些問題當時文中的“我”也問了，而閏土也全部回答了。問題的答案就包含在哪里？——省略號。）
�。�4）小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們能夠看出閏土是一個怎樣的少年？
�。�5）重點理解：
“�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不明白的。他們不明白一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
a.讓學生自由地，充分地讀。
b.這段話你能讀懂哪些資料？還有什么疑問請?zhí)岢鰜怼?/p>
c.前后桌四人小組交流討論，相互解答。
d.有意識地引導理解：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
三、爭辯研讀，開放課堂
1．前幾天，我曾了解到有一個班的學生為閏土和“我”誰的生活有意思而發(fā)生爭論。同學們！如果要你選取，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？這天，咱們也來爭辯一番，但老師有幾個要求：
�。�1）向往閏土生活的同學坐到右邊（正方），向往“我”的生活的坐在左邊（反方）。
�。�2）先在組內討論，準備充分的理由，能夠在課文中找，也能夠自己想像。
（3）在爭辯的過程中，當你覺得對方言之有理時，可改變你的選取，并變動座位。
2．小結：
這天的爭辯各有亮點。農村生活多姿多彩，享有充分的自由空間；城市生活信息量大，環(huán)境較好�？傊�，只要你做個生活的有心人，全身心地投入生活，用心地體驗生活，你就必須能感受到生活真正的魅力！
四、布置作業(yè)：
1．小練筆：根據課文資料，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場景寫具體。（供選取的場景有：月下看瓜刺猹、第一次見面、雪地捕鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別）
2．課外閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
這堂課有以下幾方面突出的特點：
1、重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的潛力。
這節(jié)課，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生研讀為主體，探究發(fā)現為手段，培養(yǎng)學生自讀自悟的潛力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，引導學生開展合作學習，讓學生自主選取學習資料、學習方式，靈活處理匯報方式。在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的資料，以較短的時間在整體上感知了教學資料，凸現了少年閏土的形象。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題。學生學習的用心性高漲，讀思結合，動靜配合，在探究中獲得了成功的快樂。
2、重視點撥，培養(yǎng)良好的思維品質。
學生在自主學習的過程中，難免會碰壁，教師在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅，教學也由局部向整體推進。如：“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上的四角的天空。”學生對這句話的理解有點懂，但又說不明白，這正是學生在學習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。老師在讓學生充分地讀的基礎上，進一步引導：（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（2）“我”往常的朋友是指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學生聯系上下文，在解題中逐漸明白了其中之意，尤其是一個“��！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現了少年閏土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內涵。
3、重視活動，放飛自由的心靈。
爭辯研讀也是這堂課的亮點之一。寓辯論活動于課堂之中，不僅僅激發(fā)了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習慣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以真實的再現，充分展示學生的心靈自由，學生在爭辯中進行自主的語言實踐活動，進一步鍛煉了口語表達的組織潛力。
少年閏土教學設計（十）：
教學目標：
１、能正確、流利地朗讀課文。
�。病⒗斫夂x深刻的句子的意思。
�。�、能寫一段“我”的外貌描述。
�。�、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點：理解“他們不明白……四角的天空。”
教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描述。
教學過程：
一、學生確定學習方向、資料
師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該研究什么問題？
生：……
師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
�。薄⒆杂勺x6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
２、學生回答。
�。�、隨機出示：
�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不明白的。
①稀奇的事是指什么事？
�。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
�。础⑦x取你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
�。�、學生朗讀，評價。
６、師：同學們大部分選取了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事搞笑、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
�。�、學生準備。
�。�、說話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
�、诳垂洗题�
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”
師：“怎樣管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”
�。�、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
�。保啊⒗首x
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，透過朗讀表示出來。
二、再讀16小節(jié)，突破難點
１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
�。病⒊鍪揪渥樱�
他們不明白一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、�“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
�。薄�“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、“我”的外貌怎樣？（出示描述閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
�。场W生練寫。
�。础⑦x取一位同學互相交流。
�。怠⒃u講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
１、之后，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
�。�、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
�。场⑾氩幌朊靼组c土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書：
閏土“我”
農家少年少爺
外貌？
雪地捕鳥
經歷海邊拾貝四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
少年閏土教學設計（十一）：
教學目的：
1、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點：運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點：體會文中含義深刻的句子。
教學準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的資料續(xù)下去？
�、谡埲嗟耐瑢W看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節(jié)課的資料掌握得不錯。
這幅畫能夠看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一齊來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣透過人物的對話，外貌、動作描述來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方能夠和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。[6‵]
3、誰能把你剛才學到的資料說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描述的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描述的句子。全班同學齊讀外貌描述的句子，要讀得天真、可愛。
4、誰再來把你剛才學到的說給大家聽。
�、谡而B句子。
a、學生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？
生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎樣樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一齊朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續(xù)把你學到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣
5、你們還學到什么？請繼續(xù)跟老師說說。
�、苌捍题@一件事透過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結：閏土明白的可真多呀！而我呢？明白這些嗎？
生答：“我素不明白……出賣罷了。”
�、�“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。
板：我素不明白
�、谶@句話能夠看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
⑤全班齊讀。
過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達了……
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土務必回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，但是三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣明白的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描述你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
板書：
20少年閏土
閏土：向往、敬佩我
捕鳥：聰明能干
拾貝：見多識廣素不明白
刺猹：機智勇敢
觀魚
少年閏土教學設計（十二）：
教學目標
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文資料，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要資料的基礎上深入理解課文資料，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件
教學時數：兩課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選取最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選取學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生透過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫忙學生積累語言。
�。ㄏ旅媸俏闹兄匾Y料的學習，實際順序以課堂上學生的選取為主）
捕鳥：
1、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
1、引導學生感受閏土生活中有那么多搞笑而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，
指導朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣貌，指導朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計：
捕鳥
20.少年閏土：拾貝
刺猹
看跳魚兒
版權聲明：本文內容由互聯網用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務，不擁有所有權，不承擔相關法律責任。如發(fā)現本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內容， 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網址) 舉報，一經查實，本站將立刻刪除