記金華的雙龍洞
記金華的雙龍洞(精選14篇)
記金華的雙龍洞 篇1
教案示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課。(板書課題)
2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)
3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。
3.檢查自讀情況。
(l)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書 (4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。 三、細(xì)讀課文,探究解疑 1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。) 2.探究2、3自然段。 。╨)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。 (2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。 。3)小組討論、交流。 。4)全班交流。 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。 a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書: 理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷? 。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。) b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。 c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。 、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解。 a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。 b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子? (溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。) C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。 。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。 四、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么? 2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧! 二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景 1.自學(xué)4-7自然段。 。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受? 。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。 2.小組討論交流。 3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn): 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。) 教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢? (讓學(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。) 有感情地朗讀第5自然段。 、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。 、诟星槔首x6、7自然段。 、圪|(zhì)疑問難,合作解疑。 a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像? 。▽W(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。) b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。) C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。 4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么? (乘船出洞) 三、總結(jié)全文 1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。 2.指名有感情地朗讀全文。 3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。 四、拓展延伸 根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。 五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語(yǔ) 1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。 2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。 3.讀寫詞語(yǔ)。 附:板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。 教案點(diǎn)評(píng): 教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。 教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。板書設(shè)計(jì) 23. 景象奇異 金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞 寬 高大 窄小 黑大重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異。難點(diǎn)“孔隙”的寫法。教具CAI課件 錄像教學(xué)過程 一導(dǎo)入: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了! 二、學(xué)習(xí)課文。過渡:請(qǐng)大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。1.洞口 寬 像橋洞 (1) 指讀,讀出寬大的感受。(2) 明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會(huì)讀出來。過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗!3.出示資料: 內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10 余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。(1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)(2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。 (自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) )(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)(4)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。 (5)有感情朗讀全段。過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢? 4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來。(1)黑 漆黑一片 什么也看不見 (2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。(4)看圖片加深體會(huì)。(5)把句子補(bǔ)充完整。 (6)出示資料:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。(7)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。 三、總結(jié):(1) 結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。(2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。 老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。(3) 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。 同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)生字。在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 2、在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。 3、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。 課時(shí)安排:3 課時(shí) 第1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文,了解課文的寫作順序,找到文章的過度句。 教學(xué)過程 引入新課 說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。 請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。 二、新授 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字 1.默讀課文,在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字 兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,要求讀準(zhǔn)字音 2.生字從課文中走了出來,出示會(huì)認(rèn)的生字,你們認(rèn)識(shí)嗎? 找同學(xué)讀 全班齊讀 回憶課文中所組的詞語(yǔ) 全班齊讀詞語(yǔ) 3.出示會(huì)寫的生字 分成小組利用部首查字法,把這些生字注上拼音 小組內(nèi)讀這些生字,把字音讀正確 讀課文中的詞語(yǔ) 4.記住生字字形 自己看生字,找到易寫錯(cuò)的地方 同學(xué)互相交流 觀察田字格里的生字,說一說怎樣寫才能漂亮 自己練寫生字 全班進(jìn)行交流 5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,能把課文讀得更加熟練嗎? 自己練習(xí)朗讀課文 請(qǐng)同學(xué)讀課文 全班齊讀課文 6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,畫下來 查閱漢語(yǔ)詞典,掌握詞語(yǔ)的意思 請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。 (二)初讀課文 1.自己小聲讀課文,一邊讀一邊想,課文講了什么 用自己的話說一說 思考文章是按照什么順序?qū)懙模龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p> 理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流,用筆畫下來。 。ㄉ詈诘氖矗▋(nèi)洞) (孔隙) (外洞) (洞口) (路上) 兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,順勢(shì)而上。” 2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說一說嗎? 在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。 幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。 途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8) 讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說 你還有什么不理解的問題,寫在書上提出來。 請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題,大家一起點(diǎn)評(píng) 使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語(yǔ),應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。 可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問 三、鞏固 朗讀課文 自由結(jié)合小組畫簡(jiǎn)單的示意圖 作業(yè) 1.熟讀課文 2.寫生字詞語(yǔ) 3.收集相關(guān)的資料 課后小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖,然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn),利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 2、在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。 教學(xué)過程 引入新課 北山的雙龍洞景色奇麗,洞內(nèi)景物更是引人入勝,讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。 二、新授 1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文,然后以小組為單位展示游覽路線。 2.品詞句,抓景物特點(diǎn)。 提問:葉老站在外洞洞口抬頭望,看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。 (山高、突兀森郁、感覺有氣勢(shì)) 誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。 洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句) 順著泉水走,來到靠左邊石壁下方的孔隙,請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,然后講出空隙有什么特點(diǎn)? 。ㄕ,只能容兩人并排仰臥的小船。) 。ò〈M(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi)) 。U(xiǎn),左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來) 朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段,想一想:內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來。(黑、大、奇) 提問:為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像,到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,發(fā)散思維,最后得出結(jié)論。) 其次看到的是石鐘乳和石筍,游覽過溶洞的同學(xué)見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下,石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看錄像,請(qǐng)你們一邊看一邊展開想象,說說這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么? 教師小結(jié):雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞?墒钦(qǐng)同學(xué)們看,課文的二三自然段寫的卻是沿途景色,為什么也納入文中啊? 學(xué)生讀后談出自己的理解。 教師小結(jié):沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人,雙龍洞在此山水之中,不是景中景,畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,美不可言。 三、鞏固 1、課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎? 引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。 2、做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來。 。飞希 (洞口) (外洞) (孔隙) (內(nèi)洞) (深黑的石洞) 3、這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想象作者的游覽順序是怎樣的? 。飞希 (洞口) (外洞) (孔隙) (內(nèi)洞) (深黑的石洞) 作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。 這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。 作業(yè): 1.背誦自己喜歡的段落。 2.摘抄感興趣的句子。 板書 記金華的雙龍洞 路上 景色明艷 洞口望 山高、有氣勢(shì) 經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小 內(nèi)洞 景美、寬闊 課后小結(jié):在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料,難點(diǎn)解決較好。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。 教學(xué)過程 1.整體朗讀這一段,讀中學(xué)寫,感悟?qū)懽鞣椒ā? 教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。) 對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么? 師生共同歸納:形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。 再讀這段,體會(huì)寫法。 2.練習(xí)圍繞一句話寫具體 教案示例 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課。(板書課題) 2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載) 3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。 4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎? 二、初讀課文,整體感知 1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。 2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。 3.檢查自讀情況。 。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。 。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。 。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書 。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。 三、細(xì)讀課文,探究解疑 1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。) 2.探究2、3自然段。 。╨)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。 (2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。 。3)小組討論、交流。 。4)全班交流。 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。 a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點(diǎn),最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書: 理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷? 。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。) b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。 c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。 、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解。 a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。 b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子? (溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽的歌啊。) C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。 。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。 四、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么? 2.過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧! 二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景 1.自學(xué)4-7自然段。 。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受? 。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。 2.小組討論交流。 3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn): 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。) 教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢? 。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。) 有感情地朗讀第5自然段。 、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。 、诟星槔首x6、7自然段。 ③質(zhì)疑問難,合作解疑。 a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像? 。▽W(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。) b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。) C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。 4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么? (乘船出洞) 三、總結(jié)全文 1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。 2.指名有感情地朗讀全文。 3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。 四、拓展延伸 根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。 五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語(yǔ) 1.小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。 2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。 3.讀寫詞語(yǔ)。 附:板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。 教案點(diǎn)評(píng): 教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。4、了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)難點(diǎn):抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)過程: 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序2、自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況3、練習(xí)朗讀課文。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?二、介紹作者及溶洞:師:在去之前,我們得先做準(zhǔn)備工作。通過讀課外書,收集資料,你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?1、了解葉圣陶爺爺。2、了解溶洞。三、自學(xué)生字、新詞。1、自讀課文,畫出并分析生字、新詞。2、小組交流自學(xué)情況:(1)分析生字的音、形、義 (2)讀課文 (3)理解生詞四、初步了解課文,理清文章脈絡(luò): 1、配樂朗讀課文2、學(xué)生自學(xué):(1)想一想每個(gè)自然段講什么? (2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?3、在小組中交流自學(xué)收獲。4、教師指導(dǎo)游覽順序:路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙)→內(nèi)洞→出洞五、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節(jié)課,我們要真真切切的游覽一番。期待嗎?六、作業(yè): a、抄寫生字、新詞b、朗讀課文 第二課時(shí)教學(xué)要求: 1、使學(xué)生了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河的情感。2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出作者游覽的路線。二、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練:1、小組合作,填好課后一題的表格。(表格如下)游覽的地方看到的聽到的感受到的 2、任選一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:(1)路上的見聞:①理解句子“眼前一片明艷”;“一路迎著……變換調(diào)子!雹谟懈星槔首x,邊讀邊想象,感受作者的心情。(2)外洞:①理解句子“洞口很寬,像……。走進(jìn)去,仿佛……”,體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。②有感情朗讀,邊讀邊想象,感受作者的心情。(3)由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙):①孔隙的特點(diǎn)及作者的感受。②孔隙的寫法③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受,要感同身受。(4)內(nèi)洞:①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。②雙龍洞的由來及溪水的源頭③有感情地朗讀,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。3、揣摩文章連段成篇的方法。(1)小組合作,完成課后2題。(2)教師指導(dǎo):找出文中的過渡句,理解過渡句的作用(3)教師引導(dǎo):我們是按游覽的順序分析文章的,這篇文章還有一條線索,是泉水流經(jīng)的路線,有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,下節(jié)課我們交流。(4)教師總結(jié):作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。三、總結(jié):1、讀完本課你有何收獲或感受?2、師語(yǔ):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。四、作業(yè):a、有感情地朗讀課文b、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?c、找文章的另一條線索 第三課時(shí)教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。2、說話練習(xí):介紹雙龍洞。教學(xué)過程:一、整體回憶:1、有感情地朗讀課文。2、課文的主要講的是什么?作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情?3、請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的?4、課文是怎樣把幾部分內(nèi)容連接起來的?(過渡句)5、匯報(bào):泉水流經(jīng)的路線6、教師總結(jié):文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。二、說話訓(xùn)練: 假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)(先四人小組練說,再個(gè)別上臺(tái)表演。)三、寫作訓(xùn)練: 1、學(xué)生自己讀描寫“孔隙”的一段。 2、說說“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)? 3、教師說明:既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法(如:借其它事物描寫本事物),也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合(如:用數(shù)字說明、打比方等)四、課堂小結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?五、作業(yè):課后4題(仿寫“孔隙”)板書設(shè)計(jì):5、記金華的雙龍洞路上 外洞(洞口) 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍 比外洞大溪流 泉水 泉水 泉水(變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭) 3 記金華的雙龍洞 教學(xué)要求:1.通過語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn):1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。 第一課時(shí) 教學(xué)要求:1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。 2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。 3.練習(xí)朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn):了解作者的游覽順序,能給課文分段。 教學(xué)過程: 一、談話引人課題。 同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題) 葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。 二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容? 2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)? 生答:我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。 生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。 生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞:雙龍洞和冰壺洞。 生答:目前,雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。 、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。 三、聽老師范讀課文,思考問題。 ⒈聽老師配樂朗讀課文。 、矊W(xué)生思考:⑴想一想每段講什么? ⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的? 、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。 、秤懻撘陨纤伎碱}。 四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。 、遍_火車分析生字的音、形、義。 、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。) 、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。) 五、給課文分段。 、蹦x課文給課文分段。 、餐?wù)摲侄魏投我狻?/p> ⒊老師總結(jié)歸納。 六、作業(yè):⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求:⒈通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 ⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 、 體會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。 、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn):⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 、搀w會(huì)作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)過程: 一、檢查復(fù)習(xí):⒈聽寫生詞。 、舱(qǐng)說說本文分幾段,段意是什么? 、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的? 二、學(xué)習(xí)第一段。 、背閷W(xué)生讀本段。 、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請(qǐng)用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫? ⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”? 、窍疄槭裁磿(huì)變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的? 、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。 、醋x完本段你眼前有什么景物,請(qǐng)你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象) 、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。 學(xué)生總結(jié):⑴了解作者描寫了什么景物。 、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼。 ⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。 、认胂笞髡呙枥L的景色。 三、學(xué)習(xí)第二段。 、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。 、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。 、迟|(zhì)疑問難。 、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受? ⑵泉水的位置在哪里? 、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。 四、學(xué)習(xí)第四段。 、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。 、怖蠋熖釂枺孩盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船) 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢? 、沁@小船是順?biāo),還是逆流而上? 、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。 、蠢蠋燁}問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。) 五、學(xué)習(xí)第五段。 、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。 、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么? 、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。 、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。) 、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎? 六、齊讀第六段。 七、總結(jié)全文。 、庇懈星榈嘏錁防首x全文。 、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受? 八、文字訓(xùn)練。 片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。 板書設(shè)計(jì): 記金華的雙龍洞 路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞 映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑 油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍 比外洞大 溪流 泉水 泉水 泉水 。ㄗ儞Q調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭) 附學(xué)生的片段練習(xí)。 “ 我”乘車穿過金華城,大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上,仔細(xì)看那些紅色的小東西,原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了,太密了,就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,伴著溪流的溪聲,它唱起了歌兒,真有節(jié)奏。 學(xué)生:黃秦 溪流之女滾滾地流動(dòng)著,潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌:有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔,如一個(gè)和藹可親的母親,輕柔地扶摸著水里的石頭,在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想,當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿,搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙!八鼰o時(shí)無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然,一束太陽(yáng)射下的金光,穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。 學(xué)生:喻涵 我坐船來到內(nèi)洞,見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走,洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,發(fā)出“嘀,嘀”的聲音,人走在里面覺得很陰森。突然,一滴水滴在我的臉上,涼涼的,嚇我一大跳。又走了一段,聽見有水流聲,原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了,人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著,我排著隊(duì)出了洞。 學(xué)生:閆墨鋒 第三課時(shí) 教學(xué)要求:1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。 2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。 3.指導(dǎo)背誦課文 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)著給課文列提綱。 教學(xué)過程: 一、檢查復(fù)習(xí) 1.有感情地朗讀課文。 2.請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的? 二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。 想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么? 、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情? 三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。 、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。 ⑵要選擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。 、墙o每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。 、哺袷剑孩蓬}目。 ⑵文章中心。 ⑶材料安排。 、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。 、丛u(píng)講學(xué)生列出的題綱。 四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。 五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 《記金華的雙龍洞》教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,一起去游覽金華的雙龍洞,好不好? (板書課題:12記金華的雙龍洞)(指12)請(qǐng)齊讀課題。 二、新授: 1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。(師副板書) 。1)你都讀懂了什么?(4人) (如果學(xué)生只從句段說,提前安排一人) 板書:入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 請(qǐng)你來你說你來。同學(xué)們知道得真多。 。2)那么你還有哪些不明白的地方?(5人) [對(duì)問簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),可以說: 你來誰來幫幫他?你明白了嗎? 請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎? 對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,可以說: 你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀! 與眾不同,有創(chuàng)意。 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),了不起!] 這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。 相信這些問題講完課文后,你就會(huì)明白。 2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí),可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會(huì)。聽明白了嗎?開始。 全班匯報(bào)交流: 剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,現(xiàn)在我們來交流一下! 入山: 誰喜歡入山這部分?(字幕:2-3段) 你來。 你準(zhǔn)備用什么方式來交流? 生:朗讀、談體會(huì)。 開始吧! 師:多美的景色! 誰還想交流? 。ㄈ肷綍r(shí)見到的溪流。字幕:將"一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。"畫線.) 為什么喜歡? 生:用上了"時(shí)而"、"時(shí)而"、"時(shí)而"、"時(shí)而"這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個(gè)"時(shí)而"變色) 師:那誰能讀出溪流的變化呢? 你來讀。 師:同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下,他讀的怎么樣? 師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。 (讀的好時(shí),師:你這一讀,老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。 告訴老師,為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生:因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。) 。ㄗx得不好時(shí),誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師范讀,加手勢(shì)。師:聽老師來讀一讀。 看誰能把溪流的變化讀出來。表?yè)P(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師比賽? 問:為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生:因?yàn)樯絼?shì)在不斷變化。) 師:我們一起來讀讀吧! 外洞: 3.師:你還喜歡哪部分? 生:我喜歡外洞,(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂,在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠。 師:請(qǐng)大家閉上眼睛想象,我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎? 孔隙: .生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕) 師:你準(zhǔn)備用哪種方式來交流? 生:我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。 讀了這部分你有什么感受? 我感覺孔隙又窄又小。 師:從哪可以看出孔隙很小呢? 生:只容得下一只小船進(jìn)出,兩人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人。(課件:點(diǎn)擊熱區(qū),將此句劃線) 誰還有? 生補(bǔ)充:感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(課件:熱區(qū)--劃線) 找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。 師:誰還想來交流這一部分? 生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看,我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,是因?yàn)榭紫逗苷,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子,從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子,船就進(jìn)來,再?gòu)耐舛聪蛲饫K子,船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧! 。◣燅R上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會(huì)的。 師:老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看。這兩位游客上船了, 剛才通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字) 先自己練練。誰來試試?你來。評(píng):他讀得怎么樣? 生(讀得不好) 哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。 內(nèi)洞: 師:你還喜歡那部分? b.生:我很喜歡內(nèi)洞。 你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì)) 生:進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,還有千姿百態(tài),顏色各異的石鐘乳和石筍。 師:你為什么喜歡它? 生:因?yàn)樗螤?-,顏色---。 師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異) 師:那些石鐘乳和石筍是什么樣的? 生談:形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。 師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。(放內(nèi)洞部分錄象) 師:他們像什么?請(qǐng)你來。生.誰再來說? 其實(shí)我們看到的只是其中的一部分,內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談?wù)劊?/p> 。ㄈ绻麤]有談的,師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等) 誰再說說? 同學(xué)們的想象力真豐富。 說了這么多,現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?(字幕:首先當(dāng)然是……值得觀賞。) 先自己練一練。請(qǐng)你來。(一生讀)同學(xué)們,他讀的怎么樣?自己練練,誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好。喜歡讀的站起來讀。 三、練習(xí): 告訴大家一個(gè)好消息:暑假即將來臨,陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。 。ㄕn件:招聘條件"熟悉各處景點(diǎn),普通話標(biāo)準(zhǔn),舉止文明,待人熱情大方。) 同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯幔?/p> 師:首先以小組為單位作準(zhǔn)備,每人介紹一處景點(diǎn),介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競(jìng)聘。 誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,(掛導(dǎo)游牌,發(fā)小旗) 師:我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,開始吧! 生:a(出示錄象--入山圖) [如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,師要喊停。問:平時(shí)我們外出旅游,見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?生。對(duì),要先自我介紹。再來說說。] 導(dǎo)游:雙龍洞屬于巖溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明艷。 隨著山勢(shì),迎著溪流,我們繼續(xù)往前走。 導(dǎo)游:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的。 師:(拍肩)該輪到你了! 生b:外洞 我叫,大家叫我x導(dǎo)好了,將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì)。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這么寬。 導(dǎo)游:讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),一定不會(huì)覺得擁擠,像不像個(gè)大會(huì)堂。你看,泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:"上山汗如雨,入洞一身涼。" 師:誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料? 一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色"石瀑"(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的"呂先生藏身"景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,又有傳說是,有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。 你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))師:利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,可起著事半功倍的作用。 生c:孔隙 導(dǎo)游:(圖)我叫,大家叫我x導(dǎo)好了。請(qǐng)看,這就是孔隙,可以容下一只小船進(jìn)出!@就到了內(nèi)洞。 生d:內(nèi)洞(錄象) 導(dǎo)游:讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀--內(nèi)洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據(jù)其形狀自由想象,即使不比作什么,我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,請(qǐng)大家自由游覽。 師:導(dǎo)游工作結(jié)束了,現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)? 祝賀你們 四、談收獲: 1、(指副板書)這些問題你明白了嗎? 2、這節(jié)課你有哪些收獲呢? 五、布置作業(yè): 課后,請(qǐng)同學(xué)們用做詩(shī)、畫畫、唱歌、寫廣告語(yǔ)等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛,下課。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。 2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。 3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。 4、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。 2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。 2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、初讀課文,理清游覽順序 1、板書課題,導(dǎo)入新課。 今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題 解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么? (記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。) 教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎? 2、初讀課文,理清文章脈胳。 讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么? 討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。 第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。 第二段(2、3)介紹沿途所見景物。 第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。 第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。 第六段(8)游覽完畢出洞。 3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。 學(xué)生邊回答老師邊板書。 4、學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么? (瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。) (2)用編句法概括段意。 4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。 5、學(xué)習(xí)第二段。 過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。 。1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 。2)學(xué)生回答,老師邊板書: 景物——映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受——一片明艷 (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化? (作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時(shí)變化的溪聲。) 。4)有感情地齊讀第二段,同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢? 沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游; 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托; 作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。 總結(jié)第二段段意; 從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、初讀課文,總體感知: 1、初讀課文,理清條理: a、請(qǐng)大家打開書55頁(yè),讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方? b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。 c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。 d、板書:外洞 孔隙 內(nèi)洞 2、再讀課文,歸納特點(diǎn): a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象? b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。 c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。 d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞) 3、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):其實(shí)呀,你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎? 我們這樣去讀:這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。 三、精讀課文,自讀自悟: 1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。 2、課堂討論: a、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開展討論,跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的? b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 3、交流評(píng)議: a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論: 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿勢(shì) 4)乘船感覺 (找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢(shì)和感受。) b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎? 4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn): a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢?請(qǐng)看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢? b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題? 5、分層朗讀,體會(huì)寫法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣!下面,我們分組來讀這一段,再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。 6、學(xué)法小結(jié): 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。 7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn): a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個(gè)個(gè)來,你先說。 b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎? c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞? d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣? e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。 f、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來的? 理解進(jìn) 8、總結(jié)學(xué)法: a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢? b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。 c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山) 四、讀寫指導(dǎo): 1、設(shè)疑質(zhì)疑: a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖) c、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動(dòng)讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫? 2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū);第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。 五、賞讀課文,體會(huì)感情: 1、過渡談話:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來。 2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。 六、總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。 一、教材解讀 1.課文簡(jiǎn)說。 本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序,先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光,接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞。行文中還有一條線索,即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”,來到洞口時(shí),發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。 文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)!岸纯谙駱蚨此频,很寬”;外洞很寬敞,孔隙的窄小,容得下一只小船進(jìn)出。“內(nèi)洞是一團(tuán)漆黑”,靠“工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)”才看清楚洞內(nèi)的景物:首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,點(diǎn)名雙龍洞名稱的來歷;其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較,覺得內(nèi)洞比外洞大得多。 在記敘中,作者的語(yǔ)言樸素,真實(shí)可感。如寫外洞的寬敞,用“在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),一定不覺得擁擠”來說明,寫內(nèi)洞的大,用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺,真實(shí)地寫出窄小的特點(diǎn)。 選編這篇課文的目的,一是通過閱讀,讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。 本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。 2.詞句解析。 (1)對(duì)句子的理解。 ①一路迎著溪流。隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。 一個(gè)“迎”字,點(diǎn)名作者是逆溪流而上。“時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的寬窄不一,才形成流水速度的緩急不同,作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄;緩、急;”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆! ②我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。 這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受,“稍微”,“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點(diǎn),非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。 、圻@些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。 這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。 (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。 石鐘乳:又名“鐘乳石”,倒掛在溶洞頂部向下生長(zhǎng)的一種碳酸鈣沉淀物。當(dāng)?shù)乇硭蚪邓刂軒r裂縫下滲至洞頂時(shí),因水的蒸發(fā)及二氧化碳的散失,使溶在水中的碳酸鈣沉淀下來,慢慢增長(zhǎng),具有同心圓狀結(jié)構(gòu),形狀如鐘乳,故名“石鐘乳”。 石筍:溶洞底部直立的一種碳酸鈣沉淀物,它是由洞頂?shù)乃蔚蕉吹缀,水分蒸發(fā),水中的碳酸鈣沉淀下來,由少積多,由下向上增長(zhǎng),形如筍狀,所以叫石筍。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。 3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語(yǔ)言。 三、教學(xué)建議 1.課前教師可作些調(diào)查,學(xué)生有沒有見過溶洞,對(duì)溶洞有些什么了解等。 2.課始,讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞,師生之間相互補(bǔ)充,與此同時(shí)借機(jī)教學(xué)“石鐘乳”“石筍”等詞語(yǔ)。然后揭示課題,對(duì)課文略作介紹。 3.本文生字較多,可單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典以及提出疑難,讀準(zhǔn)生字字音,初步理解詞語(yǔ)的意思。 4.在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清文章的思路,可以通過畫示意圖的方法,理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。 5.在深入研讀時(shí),要求學(xué)生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。 6.學(xué)生讀懂課文以后,可設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練,如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句;提供一句寫景物某一特點(diǎn)的句子,然后用幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來。 7.為了深化對(duì)課文的理解,可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷,或介紹自己曾經(jīng)去過的一個(gè)溶洞,給課文金華雙龍洞的內(nèi)洞配上插圖等等。 四、教學(xué)案例 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下…… 師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮…… 結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。 二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞 1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。 2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。 3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。) 三、初讀課文 1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.指名分自然段朗讀。 3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。) 四、交流 指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。 五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。 六、布置課堂作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考:作者見到些什么? 感悟句子: 1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。 由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。 2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。 反復(fù)朗讀上述句子。 二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。 1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。 洞口:像橋洞似的,很寬。 外洞:寬敞。 孔隙:窄小。 內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳 2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法) 著重感悟下列句子: 1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。 體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。 2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。 著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。 以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 三、復(fù)述 要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。 四、總結(jié)全文 1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。 2.教師小結(jié)。 五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練 1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。 2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。 (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。 。2)登上山頂,我感到舒服極了。 六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。 五、相關(guān)鏈接 溶洞 地下水沿著可溶巖層層面,節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕,坍陷擴(kuò)大而成的洞穴。洞體大小不一,形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化學(xué)沉淀物,如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過,洞內(nèi)溫度變化小,冬暖夏涼。溶洞分兩大類型:水平型溶洞和垂直型溶洞。 映山紅 映山紅是半常綠或落葉灌木,生長(zhǎng)在淺山丘陵中,花開時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色,故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”,屬杜鵑花科。春季或夏季開花,花冠呈闊漏斗形,多朵簇生于頂端。除紅、白、黃色外,還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色,有很高的觀賞價(jià)值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百多種,我國(guó)是世界杜鵑花的分布中心,有六百多種,四川峨眉山和云南的玉龍山是我國(guó)杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是我國(guó)的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特,形狀多樣,姿態(tài)各異,將其挖出后稍加雕琢,就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而潮濕的地方,在酸性土壤中生長(zhǎng)尤為茂盛。在園藝工作者的培育下,杜鵑花不僅能在春夏開花,在秋冬兩季也能開花。 作者郵箱: 教學(xué)要求: 1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。 2、練習(xí)理清課文的條理。 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。 2、了解路上景物的特色。 教學(xué)過程: 一、檢查預(yù)習(xí)。 1、指名分段讀課文,正音。 2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。 3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。 板書:路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞 三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。 1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的? 。2——3) 2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)。 3、討論。 。1)“新綠”“映山紅”什么意思? (2)“或濃或淡”什么意思? 。3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來? 。4)“時(shí)而”什么意思? 四、練習(xí)朗讀第二三段。 1、各人自由讀,想象景色。 2、指名有感情朗讀課文。 五、作業(yè): 預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過自學(xué),了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。 2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、的作者是按什么順序游覽的? 2、去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的? 二、布置自學(xué) 1、提出自學(xué)要求: 認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。 三、討論外洞特點(diǎn)。 1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來讀一讀? 2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的? 四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。 1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的? 2、從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思? 3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”? 4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎? “蜿蜒”什么意思? 五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 1、課文哪一部分寫的? 2、這一段講了哪幾層意思? 3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的? 從作者的感受中,你體會(huì)到什么? 六、練習(xí)有感情朗讀課文。 邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。 七、布置作業(yè) 練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、有感情朗讀課文,理解泉水流經(jīng)的路線。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊課。 1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。 2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。 二、理解泉水流經(jīng)的路線。 1、啟發(fā)思考: 溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。 2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。 3、集體討論。 板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山 三、小結(jié): 課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。 四、學(xué)生輕讀課文。 五、復(fù)習(xí)生字詞。 六、作業(yè): 1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。 2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。 北京崇文區(qū)光明小學(xué) 特級(jí)教師 葉多嘉 一、教材分析 。ㄒ唬┲饕獌(nèi)容 這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。 (二)中心思想 在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛。 。ㄈ┪恼陆Y(jié)構(gòu) 全文按游覽順序,可分為四段: 第一段(第1節(jié)),交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。 第二段(第2、3小節(jié)),寫作者從金華城出發(fā),經(jīng)過羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。 第三段(第4、5、6、7小節(jié)),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。 第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。 第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形,這一節(jié)寫得很詳細(xì),可分為五層: 第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備,再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺,讀了使人有身臨其境之感。 第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層: 第一層寫“黑”,“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”!皟(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大!钡谒膶訉懰霸础。“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。 第四段(第8節(jié)),寫出洞,自然結(jié)束文章。 這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時(shí)貫穿全文。 分段時(shí),如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段,5節(jié)為第四段,6、7節(jié)為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。 (四)語(yǔ)言因素 “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神。”這是一個(gè)比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”!坝芯瘛北緛硎切稳萑说模@里借用,形容花的長(zhǎng)勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽(yáng)光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。 “一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān),請(qǐng)看下面的析句。 “首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,因?yàn)樗请p龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢??jī)蓷l龍蜿蜒在洞頂,是動(dòng)態(tài)的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內(nèi)水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕琢,因而葉老說有點(diǎn)像,還是肯定了像。 (五)詞語(yǔ)講解 臀部:人體后部?jī)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p> 蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。 明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。 孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。 時(shí)而:副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生,有時(shí)候。 盤曲而上:盤曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。 突兀森郁:形容山勢(shì)高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。 進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排,每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大,即有十來排房子那么大。 。⿲懽魈攸c(diǎn) 課文中描繪景色的句子,運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^心理活動(dòng)的描寫,把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來。 課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò)清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。 。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀,學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙,險(xiǎn)而不危,因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣,著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。 難點(diǎn):課文中有幾個(gè)難懂的句子,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。 二、教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。 2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。 3.按空間順序給課文分段,并概括段意。 4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。 5.了解一些句子在文章中的過渡作用。 三、教案 。ㄒ唬┱n時(shí)內(nèi)容安排 第一課時(shí):釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。 第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。 。ǘ┱n時(shí)教案 第一課時(shí)要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學(xué)本課生字新詞。 第二課時(shí)要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。 四、教學(xué)提示 1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看?傊,應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。 2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主,主次不分。 3.學(xué)完這課書,教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序?qū)懸黄斡洝?strong> 五、資料 作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長(zhǎng)篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時(shí),游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的,節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ) 2、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、感受溶洞的奇觀。 2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入課文: 同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?都旅游過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,叫雙龍洞。出示圖片 師:在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮…… 今天我們來學(xué)習(xí):3、記金華的雙龍洞 介紹雙龍洞 二、預(yù)習(xí)探究 1、自由讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。 三、合作交流 默讀課文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。 金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞 指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。(投影出示學(xué)生畫好的游覽圖) 課件出示游覽圖。 四、品讀體驗(yàn) (一)讓我們隨著葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧! 現(xiàn)在我們正走在路上,我們看到了什么? 默讀2、3自然段找出來。 映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷 溪流一路唱著歌,歡迎著我們到來。 欣賞讀:“時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急” 。排比,造句。 。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了! 我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來,再讀一讀。 1.洞口 寬 像橋洞 指讀,讀出寬大的感受。 經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢? 2.外洞 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想,外洞有多大? 。ㄒ粋(gè)教室有50人,一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大?20口教室) 誰能把這種奇特的感受讀出來? 這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙?靵砜纯窗! 3.(1)自讀第5段,說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮) 。2)說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。 1) 船小—— a、 找讀句子; b、“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮) c、那些詞句能突出船。 沒法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么?(窄) d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。 2) 行船的方式—— a.找讀 工人拉 b.為何不能“劃” 3)乘船的動(dòng)作—— a.找讀 b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?(貼)找同學(xué)演示。 c、問:都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒有一處不都著船底,為什么要這樣? d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)?ldquo;靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小) e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的。 4)感覺—— a. 齊讀 b. 感覺到什么?擠壓 (1)方向不同(學(xué)生示范) 。2)為什么會(huì)有擠壓的感覺? 稍微、一點(diǎn)兒 c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。 指名讀 我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢? 4.默讀第6段,初入內(nèi)洞有什么感覺??jī)?nèi)洞有哪些景物? 。1)洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞? 。2)石鐘乳和石筍 展示圖片,加深體會(huì)。 這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。 5、欣賞著雙龍洞的美景,耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的泉水聲,泉水的源頭在哪里? 過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。 五、鞏固延伸 1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。 2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系,那么雙龍洞的水是從哪里來,又流向哪里去呢?根據(jù)課文內(nèi)容找出另一條水的線索。 《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思 《記金華的雙龍洞》是一篇游記,主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí),我努力實(shí)現(xiàn)了教學(xué)民主化,形成了師生共同激勵(lì),相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí),我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設(shè)計(jì)的“導(dǎo)游講解部分”一改平常的程式教學(xué),這一有趣的環(huán)節(jié)大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。本課教學(xué)立足課堂,優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程,突出精講點(diǎn)撥,講究藝術(shù)提問,從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f讀寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí),使用了許多自己制作的課件,形象生動(dòng),提高了教學(xué)效率,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想。 一、教學(xué)要求 ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。 、矊W(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 、沉私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 ⒋感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn) 、绷私馔舛、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 、擦私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 四、課時(shí)數(shù):三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)要求 、睂W(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 、材苷_、流利地朗讀課文,了解游覽順序,理清文章條理。 、沉私饴飞暇拔锏奶厣。 二、教學(xué)重點(diǎn) ⒈能正確、流利地朗讀課文。 、擦私庥斡[順序,理清文章條理。 三、教學(xué)過程 、逭勗拰(dǎo)入,板書課題 同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。 。ò鍟孩从浗鹑A的雙龍洞) ㈡介紹課文及作者 1. 齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。(游記)記敘了作者游雙龍洞的情景。 2.作者,葉圣陶(1894~1988)原名葉紹鈞,江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,童話集《稻草人》。 1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,見《小傳十篇》。 ㈢檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。 、倍嘁糇郑罕P曲( )而上、似( )乎、調(diào)( )子、好( )奇 、材男┰~語(yǔ)通過讀課文理解了?相機(jī)理解部分詞語(yǔ),結(jié)合字形記憶指導(dǎo)。 形:臀、蜿蜒(結(jié)合字義) 義:明艷、突兀森郁、變化多端、上源 、枥砬鍡l理,給課文分段。 ⒈問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分? 、矙z查分段情況,指導(dǎo)分段。 哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?(2~3) 按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段 ㈤讀通課文,思考:雙龍洞的名稱由來。 找出句子:首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。 理解“石鐘乳”“石筍”,結(jié)合理解“形狀變化多端、顏色各異”。 、瓴贾米鳂I(yè)。 ⒈抄寫詞語(yǔ)。 ⒉熟讀課文,寫出路線圖或畫出游覽示意圖。 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。 、擦私庾髡叩挠斡[順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 、掣惺芙鹑A雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn) ⒈了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 、哺惺芙鹑A雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 四、教學(xué)過程 、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入。 指名說說雙龍洞名稱的由來。 、鏅z查預(yù)習(xí)。 、弊髡叩挠斡[路線是怎樣的? 、步涣鳎航鹑A城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞(教師板書) ㈢學(xué)習(xí)課文第一段。 、敝该首x第一段,思考:從第一段中我們知道了些什么? 、驳谝欢魏(jiǎn)明扼要地交代了時(shí)間及游覽地點(diǎn)。 、鑼W(xué)習(xí)課文第二段。 ⒈自讀第二段。思考:一路上作者看到了什么?聽到了什么? 、灿懻摚鹤髡呤窃鯓用枥L這些景物的? ⑴出示句子:山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。(映山紅和杜鵑是同一種花。野生的稱之為映山紅,人工培養(yǎng)的為杜鵑。) 開在山上的映山紅與盆栽的有何不同?“有精神”是什么意思?怎么會(huì)顯得有精神的?(長(zhǎng)得壯,長(zhǎng)得旺盛,所以顯得有精神。)有感情地朗讀。 、瞥鍪揪渥樱弘S著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。(時(shí)而:有時(shí)。) 思考:溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化?溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子? (因?yàn)樯絼?shì)時(shí)而高,時(shí)而低,時(shí)而陡,時(shí)而緩,所以溪流會(huì)有寬、窄、緩、急的變化。因此溪聲時(shí)而嘩嘩,時(shí)而淙淙,時(shí)而叮叮咚咚地變換調(diào)子。) 指導(dǎo)有感情地朗讀句子。 ⑶填空: 的山, 的映山紅,再加上 的新綠,眼前 。 作者抓住了景物的什么來寫?(顏色)(板書:明艷)從中我們可以懂得,描寫景物可抓住景物的色彩來寫。理解“或濃或淡”——春末季節(jié)。 ⒊感情朗讀第二段。 、閷W(xué)習(xí)第三段。 、弊髡呤窃鯓咏榻B洞口和外洞的?洞口和外洞有什么特點(diǎn)?(寬、大) 、苍谖闹姓页鱿鄳(yīng)的句子,讀一讀? 第三課時(shí) 一、教學(xué)要求 ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。 、哺惺芙鹑A雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 、硨W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 二、教學(xué)重點(diǎn) ⒈學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 ⒉感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 三、教學(xué)難點(diǎn) 感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 四、教學(xué)過程 、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入。 、闭l還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)? 、惭赝镜木吧绱嗣匀,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎? 、尺^渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”) 、鎸W(xué)習(xí)第四段。 、敝该x第五自然段。 、仓该f話,講述進(jìn)洞經(jīng)過。師用簡(jiǎn)筆畫演示進(jìn)洞的過程。 ⒊作者進(jìn)洞時(shí)有什么感受?你從中體會(huì)到了什么? 找出文中描寫作者感受的句子,細(xì)讀品味。感受孔隙的“窄、小”。 特別是哪些詞突出了低矮、窄? ⒋有感情朗讀第四段。 、抵笇(dǎo)背誦。 、鐚W(xué)習(xí)課文第五、第六段。 、薄皟(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見!边@個(gè)句子寫出內(nèi)洞什么特點(diǎn)?(漆黑) 、病捌浯问切┦娙楹褪S,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想像成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。 這句話重點(diǎn)寫了洞內(nèi)的石鐘乳和石筍,有什么特點(diǎn)?(變化多端,顏色各異。)(出示掛圖)石鐘乳和石筍形狀各種各樣,顏色各不相同,為內(nèi)洞增添了神奇美麗。 為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞!?(因?yàn)檫@些石鐘乳和石筍形狀各種各樣,顏色各不相同,非常好看,所以很值得欣賞。) 如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?(根據(jù)石鐘乳和石筍的顏色和形狀,想象成各種神仙、動(dòng)物、植物、器具等,就更有意思,更值得觀賞了。) 由內(nèi)洞的石鐘乳和石筍,可以看出內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(奇特、美麗) 、 “在洞里走了一轉(zhuǎn),覺得內(nèi)洞比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那么大! 這句話寫出了內(nèi)洞的什么特點(diǎn)?(大) 、待R讀第五、第六段,感受一下內(nèi)洞的特點(diǎn)。 小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇! ㈣布置作業(yè)。 、北痴b第五自然段和自己喜歡的一段。 、残【毠P:怎樣進(jìn)洞作者寫得很詳細(xì),而出洞,只用了短短的一句話,請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫一寫作者是怎樣出洞的。 教學(xué)要求: 1、通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 2、了解作者的游覽順序。 3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。 4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。 2、理清課文的條理。 教具準(zhǔn)備: 介紹雙龍洞的VCD,課文錄音帶 教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 1、談話: 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎? 2、播放配樂的課文錄音。 3、出示課題,釋題引入。[板書:記金華的雙龍洞] 。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。) 。2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。 二、探尋游蹤,理清條理。 1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來) 2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序) 3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書] 4、匯報(bào)交流,理清作者游覽的路線。 金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞 三、品讀交流,理解深化。 。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。 1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。 2、交流:作者看到了什么?聽到了什么?[板書:山色水聲] 3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。 4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子!保ɡ蠋熇首x,學(xué)生想象,播放VCD) (二)游覽外洞和內(nèi)洞。 1、自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書:寬、大] 2、導(dǎo)讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。 3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。 4、交流:讀了第5自然段,你知道了什么? A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮] B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)] 5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。 6、我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。 A:內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大] B:作者的感受——變化多端、顏色各異、很大 四、情境再現(xiàn),總結(jié)延伸。 1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。 2、說話訓(xùn)練:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。) 。ㄏ人娜诵〗M練說,再個(gè)別上臺(tái)表演。) 3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。 4、總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,他寫了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,大家可以找來一讀,也可以查閱有關(guān)的資料。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字新詞。 1、讀準(zhǔn)字音。 浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音; 臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。 多音字:“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的” 2、注意字形。 蜒、臀 3、理解新詞。 盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。 明艷——指色彩明亮鮮艷。 突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。 蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 變化多端——端,項(xiàng)目。變化多種多樣。 顏色各異——異,不同。顏色各不相同。 二、復(fù)習(xí)鞏固。 1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的? 2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)? 三、整體回歸。 1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。 2、根據(jù)圖示,對(duì)照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。 一(1)交代游覽的時(shí)間和目的地。 二(2—3)講路上的見聞。 三(4)介紹游覽外洞的情景。 四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。 五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。 六(8)講乘船出洞。 3、課文的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。) 四、學(xué)習(xí)寫法。 1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。 2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。 課外作業(yè): 1、抄寫生字新詞。 2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》 3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。 板書設(shè)計(jì):8、記金華的雙龍洞 。ò从斡[順序?qū)懀?/p> 洞口 。▽挘┩舛纯紫秲(nèi)洞 。ù螅ㄕU(xiǎn))(黑奇大) 入山(山色水聲) 金華羅甸 教學(xué)后記: 8記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo) 1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編寫提綱。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2.理解課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn) 通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 課前準(zhǔn)備 1.小黑板數(shù)塊。2.課文朗讀磁帶。 課時(shí)安排三課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.我們的祖國(guó)土地遼闊,山河壯麗,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,好嗎? 2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。 3.聽課文朗讀錄音。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.出示小黑板,檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。 zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷 浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭 。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。) 2.開火車按自然段朗讀課文。 、抛x后適當(dāng)評(píng)議,著重糾正讀音。 、瞥鍪舅伎碱}: 、僮髡呤前词裁错樞?qū)戨p龍洞?(游覽) 、趯懥四膸讉(gè)地方的景物? 。ò鍟郝飞希纯谕舛矗紫叮瓋(nèi)洞-出洞) ③給課文分段。(六段) 三、講讀課文第一段。 用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。 這段課文告訴我們:作者游覽的時(shí)間是在(四月十四日);游覽地點(diǎn)是(浙江金華北山的雙龍洞)。 四、作業(yè)。 1.抄寫詞語(yǔ)。 2.組詞。 臀()稍()蜒()蜿() 臂()梢()蜓()婉() 端()甸()緩()抑() 瑞()句()援()仰() 3.多音字。 系j()x()調(diào)di刼()ti俹() 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的?(游覽的順序) 2.作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物? 板書:(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞) 二、導(dǎo)入新課。 1.哪幾小節(jié)是寫作者在途中看到的景物。 2.指名計(jì)課文2-3節(jié),思考: 、叛赝局饕獙懥四男┚拔? 、七@些景物各有什么特色? 3.逐題講解,討論: 、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔?(山花樹水) 、谶@些景物各有什么特色? 山盤曲而上 花多有精神㈠看到這種畫面,作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快) 、嬷笇(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句。 水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化?(隨著山勢(shì)) 、菩〗Y(jié):在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象?(板書:美)這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系。) 、驱R讀課文第二段,體會(huì)途中美麗的景色。 三、學(xué)習(xí)課文第三段。 接著我們來到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景: 1.指名讀第三段,思考: 、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景? 、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)? 、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)? 2.逐一思考并討論:洞口(板書寬)外洞(板書大) 四、學(xué)習(xí)課文第四段。 1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙) 2.指名讀第四段,思考: 、抛髡呤窃鯓訉戇@個(gè)孔隙的?(分層:四層) 、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)? 3.讀后討論: ⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的? 第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句 第二層孔隙大小2一4 第三層進(jìn)出孔隙5 第四層經(jīng)過感受6一10 ⑵孔隙有什么特點(diǎn)?(窄)課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)? ①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。 ②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”。 ③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p> 、艿谒膶又心膫(gè)詞最能反映孔隙窄?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進(jìn)洞的方法又是如此少見,所以作者感到怎樣?(好奇) 3.帶著好奇的心情讀第四層。 4.指導(dǎo)背誦。 五、作業(yè)。 1.背誦課文。 2.填上合適的詞。 。ǎ┑挠成郊t()的石鐘乳()地流()地移動(dòng) 3.造句。 時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而…… 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課。 1.指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)? 2.背誦課文第四段,并說說孔隙有什么特點(diǎn)? 二、學(xué)習(xí)第五段。 進(jìn)了內(nèi)洞,作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)? 1.指名讀第五段,思考。 2.提問: 內(nèi)洞有什么特點(diǎn),找出有關(guān)詞語(yǔ)。 ①暗(一片漆黑,什么都看不見,提著汽油燈只照見小小的一塊地方,余外全是昏暗) 、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍,還有雙龍) 、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大) 這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)?(奇)課文怎樣寫內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫雙龍?(點(diǎn)出了雙龍的由來)石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)?(變化多端,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味無窮。) 3.小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)第六段。 最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢?(重復(fù)) 四、總結(jié)全文。 1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞,生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情?(祖國(guó)山川景物的熱愛。) 2.研究寫作方法: 、僬n文按游覽順序來寫。(明線) ②課文中還有一條暗線是什么?請(qǐng)找出來,讀一讀。(板書:泉水) (從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過外洞流出洞口,然后隨著山勢(shì)流下山去。) ③小結(jié):這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,通過泉水流出的孔隙,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 3.試著給課文列提綱。 、儆懻。 ②練習(xí)。 六、作業(yè)。 1.朗讀課文,背誦課文。 2.回答書后的問題。 板書設(shè)計(jì): 8記金華的雙龍洞 作業(yè)設(shè)計(jì) 一、抄寫詞語(yǔ)。 二、多義詞: 端正進(jìn)步 端上來十來進(jìn) 兩端進(jìn)貨 開端進(jìn)工廠 三、造句。 無論……都…… 時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而…… 四、填空。 1.本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索,一條是,一條是。 2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。 3.雙龍洞的景物各有特點(diǎn):外洞,孔隙,內(nèi)洞。 。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)者:呂浦玲)記金華的雙龍洞 篇2
記金華的雙龍洞 篇3
記金華的雙龍洞 篇4
記金華的雙龍洞 篇5
記金華的雙龍洞 篇6
記金華的雙龍洞 篇7
記金華的雙龍洞 篇8
記金華的雙龍洞 篇9
記金華的雙龍洞 篇10
記金華的雙龍洞 篇11
記金華的雙龍洞 篇12
記金華的雙龍洞 篇13
記金華的雙龍洞 篇14
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