我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇聽完幼小銜接培訓心得體會和感悟2023，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

篇一：聽幼小銜接培訓心得體會

在2023年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長更幸福——幼兒園一日生活的價值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強調(diào)了一日活動是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動分為來園、晨間活動、游戲活動、作業(yè)活動，生活活動、環(huán)節(jié)過渡活動、離園活動等。那么，貫穿一日活動中的生活活動顯得特別的重要，如何說“一日活動皆課程”呢？就要從我們的細節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時代，孩子的自我服務意識顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長都在操心，孩子太小他們不會，就因為有這樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學會發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動·享受“食”光》，那是在《吃得香長得棒》的主題活動中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識和營養(yǎng)價值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營養(yǎng)。在繪本《肚子里有個火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動集贊活動，在活動室創(chuàng)設光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭做光盤之星的活動中，很好的調(diào)動了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗操作。

生命有力量，成長更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時間還給孩子，相信孩子會回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

篇二：聽幼小銜接培訓心得體會

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;幼兒園、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

篇三：聽幼小銜接培訓心得體會

今天有幸聽到了楊俊梅老師關于幼兒視域下的入學準備講座，學習到了很多知識，同時也讓體會到了幼小銜接的重要性，做好幼小銜接真的是一個很艱巨的任務，是我們每一個學前教育老師必須做好的，下面是根據(jù)老師的講解我總結(jié)下來的主要內(nèi)容。

讓幼兒擁有自信時刻提醒幼兒“我能行”，做最好的自己。在幼兒身心準備方面要幫助幼兒建立良好的情緒，在社會準備方面要鼓勵幼兒多多交往合作，在學習準備方面要讓幼兒樹立好奇好問的良好學習習慣。同時教師要為幼兒營造寬松、有愛、互動積極的人文環(huán)境。作為教師要為給予幼兒表達表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，提供適宜平臺園內(nèi)外大型活動、班級內(nèi)不同類型展示活動、集體活動中的表達機會等等。

讓幼兒自主行動，成為活動的主人，做到“我的生活我做主”

在生活準備中呀要做到生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動的積極準備，在社會準備方面要有任務意識，在學習準備方面要培養(yǎng)良好的學習習慣、學習興趣、學習能力。允許幼兒出錯鼓勵幼兒挑戰(zhàn)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成不怕困難，努力探究的精神。

讓幼兒自律行為進行自我管理，在生活準備中要做到生活習慣、安全防護，在社會準備中要做到誠實守規(guī)，在學習準備中要培養(yǎng)良好的學習習慣。

同時我們要抓住當前疫情的機會，做到家園共育，形成教育合力。引領家長科學的做好幼小銜接，化解家長的憂慮，轉(zhuǎn)變家長的觀念，與家長達成共識。利用線上活動解決家長關于幼小銜接問題的疑問。

篇四：聽幼小銜接培訓心得體會

聆聽了唐海燕老師的課程，使我收益匪淺，在課程中一是談及幼兒教學與小學教學之間的差距以及現(xiàn)實問題，二是談及實行幼小銜接班是十分重要的，但要講究方式方法。

課程中談及“幸福的人用童年去治愈一生，而不幸的人卻需要用一生去治愈童年”，因此我們需要以幼兒為中心，圍繞幼兒當下的心理去開展我們的教學活動，讓幼兒能慢慢適應小學的學習環(huán)境，學習時長和學習氛圍，更快更好的融入到新的環(huán)境中。

在銜接班中，我們可以帶領幼兒去參觀小學，了解小學生的學習、作息時間以及課程，讓他們在看中學，學中做，放下對小學的戒備心。同時我們也可以組織繪畫活動，讓孩子們畫下自己對未來小學生活的期待和盼望，并把繪畫作品在班級中展示，讓他們知道還有很多和他們同齡的人一起進入陌生的環(huán)境當中，因此不需要感到害怕。在習慣養(yǎng)成方面，“書籍是人類進步的階梯”，為幼兒提供豐富的書籍，通過廣泛的閱讀，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)耐心、細心的好習慣，因為良好的學習習慣能幫助幼兒更快更好的進入學習狀態(tài)。對于家長，幼兒教師也應該適當?shù)娜ヒ龑Ъ议L們在這個階段多去關注幼兒的心理情況，多陪伴幼兒，讓他們在日常生活中養(yǎng)成獨立的習慣，在小學生活中熱愛勞動，關心同伴，熱愛班級體。

作為幼兒教師，可以和小學老師進行面對面溝通，對一年級老師的疑惑或是在班級中管理學生中發(fā)現(xiàn)的問題等，一同商討如何解決學生銜接不當?shù)膯栴}。無論作為教師還是家長，我們要一切以幼兒為中心，急他們之所急，想他們之所想，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒不斷提升獨立思考的能力。

篇五：聽幼小銜接培訓心得體會

通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活。“幼小銜接”工作也是幼兒園教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；二是通過銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價。因此要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

篇六：聽幼小銜接培訓心得體會

有幸聆聽了李娟老師的《科學銜接·幸福兒童》講座，從而了解到幼小銜接是幼兒園和小學相呼應的過程，它是孩子成長過程中的重要環(huán)節(jié)。做好幼小銜接，不僅取決于幼兒入學需要掌握的知識和技能，更重要的是如何支持幼兒能與家庭、學校、社會和同齡人之間建立親密的協(xié)作關系；做好幼小銜接也是幼兒園家長一直比較關心的話題。

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規(guī)章制度，如小學生守則、小學生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。作為父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什么，怎么學習都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現(xiàn)幼小銜接。

最后，“幼小銜接”是一項系統(tǒng)性的工程，它需要多方共同研究，扎實推進，逐步完善。請相信孩子的潛力是無限的，相信國家的政策是強有力的、相信幼小的教育是符合兒童發(fā)展規(guī)律的，大家一起與孩子手拉手、肩并肩，為他們扣好人生第一顆扣子，幫助他們走好學習生涯中最關鍵的一步。