——端午的鴨蛋語文八年級下冊教案

端午的鴨蛋語文八年級下冊教案1

　　教學目標

　　1.體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

　　2.理解*凡的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美。

　　3、注意培養(yǎng)學生熱愛生活，關注日常生活細節(jié)的習慣。

　　教學難點

　　學會品味富有深意和特色的重要語句，以理解文章內容和作者情感。

　　教學方法： 自主、研討、探究。

　　教學時數(shù)：二課時

　　課前準備

　　學生：1.預習字詞，思考課后問題。2.搜集有關汪曾祺的資料。

　　老師：準備磁帶、幻燈片、生字詞卡或者多**課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.以學生熟悉的有關本地端午節(jié)的風俗引入新課學習。

　　2.介紹作者，讓同學們互相展示收集的有關汪曾祺的資料。

　　汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，現(xiàn)當代作家。早年畢業(yè)于西南*。歷任中學教師、**市文聯(lián)**、《**文藝》編輯、**京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音，理解*凡的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美。

　　2.解決生字詞的音意：(出示生字詞卡片)：

　　門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 莫名其妙

　　3.理清文章思路，把握文章主旨：

　　(板書設計)

　　思路：端午節(jié)的風俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋

　　(第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)

　　主旨：對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

　　4.快速瀏覽第一自然段，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?為什么要先寫端午節(jié)的風俗?

　　明確：

　　①第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗;又列舉了“放黃煙子”吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。

　　②從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”;從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景;作者在文中大談家鄉(xiāng)端午的種種風俗，這正是他閑適**的行文風格的體現(xiàn)。

　　5.男女生分讀第2、3自然段，思考：高郵鴨蛋有什么特點?為何引用袁枚的《腌蛋》、否定**的鴨蛋?

　　明確：

　　①蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的“雙黃蛋”(總：質細而油多)②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以豐富文章的內容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定**的鴨蛋留露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。

　　6.默讀第4、5、6自然段，思考：為什么主要介紹“鴨蛋絡子”和孩子們吃鴨蛋的方法。

　　明確：行文活潑生動。充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

　　7.如何理解文章最后一段的爭議?

　　課文結尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆;也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正體現(xiàn)了汪曾祺散文閑適**的風格。你看呢?

　　(明確：本題是一道發(fā)散性的問題。只要學生自圓其說就可以。認為是贅筆者，主要是為保證結構嚴謹，這對于中學生而言，依然大有必要。而認為“自然、隨意”者，實際上已經到對作者風格的品評了。)第二課時三、品位語言：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：*淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎?請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會語言上的特色。

　　1.“*淡而有味”

　　例：“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣�！币粋�普普通通的鴨蛋，在作者筆下居然寫得如此別具一格，這是一般人通常不會注意的，但仔細一想，卻又大合情理�？刹皇菃�?淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調”，而鴨蛋的形狀也確實有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣是無處不在的。

　　2.“用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”

　　例：“一般是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語，都帶有較為鮮明的地方特色。

　　3.“有淡淡的幽默

　　例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上�！边@一“文白夾雜”句讓人忍俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。

　　另外，汪曾祺獨特的語言風格在是如何體現(xiàn)的?

　　1.口語色彩濃厚。

　　首先表現(xiàn)在好用短句，有時一句一斷，大有生活中說一句停一下，略想想后再接著說的'神態(tài)。例如：“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵*鴨是著名的鴨種。鴨多、鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名�！逼浯危�文中時時穿插十分樸素的“大白話”，這使文章生活氣息更為濃厚：“雙**蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!”“****吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!”均是信口而出，自然而然，讓人倍感親切。

　　2.古漢語的點綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美。例如：“高郵鴨蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及�！痹谶@里，典雅的文言詞語與極質樸的口語相映成趣，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現(xiàn)代漢語完美地結合在一起，在*實、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出作者深厚的文化素養(yǎng)和語言功力。

　　3.善于運用語言“造型”。汪曾祺有時只用一兩個字眼就能寫出事物的特色神韻。他寫吃咸鴨蛋“筷子頭一扎下去，吱──紅油就冒出來了”那種繪聲繪色，那種動感，以及快感，從一個“吱”字中得到了活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)。

　　三、反思探究

　　1.高郵的咸鴨蛋很聞名，為何題目是“端午的鴨蛋”而不是“高郵的鴨蛋”?作者花了不少筆墨盛贊故鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，但為了突出端午節(jié)的故鄉(xiāng)風俗，同時，端午的鴨蛋是一年中滋味最美的時候，所以用了這個題目。

　　2.作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?明確：對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷，實際上不是作者個人的心態(tài)。這是人類普遍的心理。兒時的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光輝。

　　3.作者如此津津樂道談論家鄉(xiāng)的“咸鴨蛋”，有意義嗎?

　　其實，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、*淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。所以，在*淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺散文的魅力所在。文章讀來從容散淡，大有月下聽**談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　小結：

　　通過以上分析，要使學生認識到，好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似*淡的語句同樣有韻味有情致。語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。讀了，大家都有一種很親切的感覺：咸鴨蛋誰沒有吃過?可是有哪位同學就此寫過一篇文章的呢?可見，“生活中不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。熱愛生活、體驗生活、關注日常生活細節(jié)是我們學習的重要問題。讓我們都來理解和挖掘*凡的日常生活中蘊涵的人生情趣和詩意之美吧。

　　四、作業(yè)布置：(任選一題)

　　1.假如你向大家推薦《端午的鴨蛋》，請寫一篇課文簡介;

　　2.假如你是課文中的小朋友，請介紹你記憶中的美好端午。

　　《端午的鴨蛋》同步練習

　　1、給加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

　　腌( ) 門楣( ) 莧菜( )

　　lào( )子 車yìn( ) 練náng( )

　　2、解釋下列詞語并造句。

　�、� 曾經滄海難為水：___________________________________________

　　造句：____________________________________________________

　�、� 肅然起敬：________________________________________________

　　造句：____________________________________________________

　　3、下列短語中沒有多音字的一項是( )

　　A、酒和的雄黃 B、鴨蛋絡子

　　C、裝在蛋殼里 D、淡淡的咸味

　　4、為句中空白處選擇恰當?shù)脑~語。

　�、� 端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點____________(A、輕輕 B、淡淡 C、少少)的咸味，白嘴吃也可以。

　　⑵ 車胤讀的是手寫的卷子，字大，若是讀現(xiàn)在的新五號字，____________是不行的。(A、大概 B、也許 C、肯定)

　�、� 不過高郵的咸鴨蛋，____________(A、也許 B、大概 C、確實)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!

　　5、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”其中“吱”能去掉嗎?去掉后，表達效果有什么不同?

　　______________________________________________________________

　　6、文中引用了袁枚的一段文章，對其作用分析正確的一項是( )

　　A、引用袁枚的文章，僅說明作者知識豐富，底蘊很深。

　　B、引用袁枚的文章，只是為了說明“腌蛋”這個菜怎么做，讓大家可以照學。

　　C、引用袁枚的文章，是為了說明高郵咸鴨蛋的質量好。

　　D、無作用，純屬多余。

　　7、你的家鄉(xiāng)在端午節(jié)有什么風俗，或者家鄉(xiāng)的某些特產給你留下了什么深刻的印象?寫一段話(一百字左右)介紹給大家吧!

　　______________________________________________________________

　　______________________________________________________________

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　　【參***】

　　1、yān méi xiàn 絡 胤 囊

　　2、①比喻曾經經歷過很大的場面，眼界開闊，對比較*常的事物不放在眼里。造句略 ②十分恭敬。造句略。

　　3、D

　　4、⑴ B ⑵ A ⑶ C

　　5、不能去掉。“吱”是個擬聲詞，它活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出筷子頭扎進鴨蛋里，紅油冒出來的情景，去掉后，效果就顯得*淡了。

　　6、C

　　7、略

　　《端午的鴨蛋》教學反思

　　精彩的導入是成功的開端。剛開始我運用多**為學生展示了一幅幅色彩艷麗的端午圖片，極大的激發(fā)了學生的興趣，他們個個興致勃勃、躍躍欲試，就這樣七嘴八舌的議論**，有的介紹端午的起源，有的談論各地端午的習俗，還有的漫話自己的生活感受……在輕松的對話氛圍中，師生共同開啟了愉悅的學習之旅。

　　隨著對文本的深入了解，學生不僅了解了江蘇高郵端午節(jié)的習俗，感受到洋溢在字里行間的濃濃的思鄉(xiāng)之情和作者對兒時生活的深切眷戀，還感受到濃郁的節(jié)日氣氛，深深的為祖國傳統(tǒng)文化的博大精深而自豪。將語文學習的觸角延伸到生活中，布置了讀寫結合的作業(yè)，閱讀有關屈原的文獻或以“端午”為話題，介紹自己過端午節(jié)的經歷，寫出真情實感。

　　古人云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當學習的內容真正變成學生的自主需求時，學習的效果也是事半功倍的。學生饒有興趣的閱讀了有關屈原的傳記，朗誦屈原的詩歌，當面對困惑時，還會不經意的吟出“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�

　　此外，學生還閱讀了許多有關民俗的課外書籍，極大的開闊了閱讀視野，也增強了民族自豪感。

——八年級下冊教案

八年級下冊教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的八年級下冊教案，歡迎大家分享。

八年級下冊教案1

　　【學習目標】

　　1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。（重難點）

　　2、舉例說明傳染病的預防措施。（重難點）

　　3、列舉常見的寄生蟲傳染病病、細菌性傳�。ò�括淋病）、病毒性傳�。ú《拘愿窝住⒎堑�、禽流感）。

　　4、通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀點。

　　5、通過對傳染病的討論，初步形成關注社會問題習慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的。

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　自學課本P68-P72頁的內容，并回答：

　　1、傳染病是指由 引起的，能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包括 。

　　2、傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經過 （是指： ，包括患者和攜帶者。）、（是指： 離開傳染源到達健康人后所經過的途徑，例如 ）和（對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。

　　3、傳染病的預防措施：**、切斷 和保護 。

　　4、預防傳染病時，既要針對傳染病的三個環(huán)節(jié)，采取 ，又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到 和 相結合。

　　5、艾滋病于1981年在**發(fā)現(xiàn)，它的病原體是 （英文縮寫 ），主要通過 等傳播。

　　二、合作探究

　�。ㄒ唬╅喿xP69頁有關流感和肝炎的知識，討論以下問題：

　　6、分析流感的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。

　　7、資料2所說的做法有什么科學道理？談談你的認識。

　�。ǘ�）身邊傳染病的預防措施

　　8、小組討論P71頁圖的這些預防措施，它們分別屬于預防的哪些環(huán)節(jié)？

　　三、系統(tǒng)總結

　　傳染病的病因是由病原體引起，通過傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)流行，并且缺一不可。人們針對其流行的三環(huán)節(jié)采取**傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施。

　　四、反饋檢測

　　9、我國*規(guī)定，對入境人員都要進行檢疫。其目的是 （ ）

　　A、**傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感人群 D、以上都對

　　10、下列疾病中，不屬于傳染病的是 （ ）

　　A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎 D、SARS

　　11、下列不屬于病原體的是 （ ）

　　A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒 C、蛔蟲卵 D、蒼蠅和蚊子

　　12、預防傳染病有三個環(huán)節(jié)，在實際生活中，有效預防某種傳染病應做到（ ）

　　A、在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。

　　B、三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管

　　C、只要認真**住傳染源即可

　　D、只要切實做好保護易感者的工作即可

　　13、接種疫苗來預防傳染病的做法屬于 （ ）

　　A、**傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感人群 D、以上都對

八年級下冊教案2

　　課程標準：

　　了解第一個五年計劃的基本任務。知道1954年頒布了第一部《*********》。

　　教學目標

　　知識與能力

　　了解第一個五年計劃的基本任務；“一五”計劃期間經濟建設取得的主要成就。知道1954年召開了第一屆全國*大會并頒布了第一部《*********》。指導學生利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，培養(yǎng)其讀圖、識圖能力；引導學生思考“***第一部**的性質”，培養(yǎng)其歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

　　過程與方法 指導學生在《第一個五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》中找出“一五”期間，我國在重工業(yè)和交通運輸業(yè)方面取得的巨大成就，培養(yǎng)學生使用歷史地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。引導學生閱讀課文，結合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

　　情感態(tài)度價值觀 認識第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向****工業(yè)化邁進；全國*大會的召開和*******第一部**的頒布，標志我國**********的基本形成。

　　導入

　　小助教復習舊知。

　　**：國民經濟五年計劃是報刊上經常出現(xiàn)的一個詞。你知道我國第一個五年計劃是從什么時候開始的嗎？第一個五年計劃

　　教師簡略補充有關過渡時期總路線的知識。

　　講一講：第一個五年計劃的基本任務有哪些？為什么要完成這幾項任務？

　　讀圖分析：結合《第一個五年計劃成就示意圖》，說一說第一個五年計劃取得的**性成就。

　　歷史統(tǒng)計：“一五”計劃期間，我國經濟建設取得了巨大成就。下表是幾項主要工農業(yè)產品的產量，請算一算1957年比1952年增長多少，按百分比填入表內

　　項目 1952 1957 增長百分比

　　鋼（萬噸）

　　原煤（萬噸）

　　糧食（萬噸）

　　棉花（萬噸）

　　動手找資料：

　　課文列出了我國國產第一輛汽車、第一架飛機產生以及建成第一座公路、鐵路兩用橋等資料。請查找資料，說出我國第一套國產6000千瓦發(fā)電機組、第一輛國產拖拉機、第一塊國產手表產生的時間和它們的生產企業(yè)名稱。

　　***第一部**的頒布

　　議一議：

　　為什么說新*第一部**是一部****類型的**？

　　課外上網：

　　你能通過強大的網上搜索功能查找到我國多次制訂**的歷史過程嗎？如果還未掌握這方面的技巧，可向同學和老師請教。然后，設法找到1993年和1999年兩次**“修正案”的內容，看看在哪些方面作了重要的修改？

　　課前采訪：

　　讓學生當小**對當?shù)氐?進行采訪，了解什么是全國*大會？*是怎樣產生的？他能行使怎樣的職權？

　　小作業(yè)：

　　編制一張《“一五”計劃主要成就表》。

八年級下冊教案3

　　教學目標

　�、俜�譯并背誦課文，掌握相關文言詞。

　�、诹私饪鬃哟笸�社會的思想意義。

　　教學重點

　　背誦課文

　　教學步驟

　　導入：

　　《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學習其中的一篇《大道之行也》。

　　整體把握：

　�、俜蹲x課文。

　　②學生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關鍵。

　　大道，可以理解為治理社會的最高準則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指**者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和*的大同社會。

　　研讀理解

　　①**朗讀課文，掌握以下文言實詞，疏通文意。

　　a大道之行也：施行

　　b選賢與能：通“舉”

　　c講信修睦：培養(yǎng)

　　d故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以———為親

　　e矜：guān老而無妻的人

　　f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)

　　g男有分：fèn職分，指職業(yè)

　　h貨惡其棄于地也：憎惡

　　i不必藏于己：私藏

　　j謀閉而不興：發(fā)生

　　k盜竊亂賊而不作：亂，指**。賊，指害人。作，興起

　　l故外戶而不閉：用門閂插門

　�、谥笇�學生翻譯課文。

　　a自主探究理解翻譯。

　　b小組合作學習，翻譯全文。

　　c全班交流。

　�、奂氉x課文，探究討論。

　　a本文闡述的大同社會有哪些基本特征？

　　b如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義？

　　提示：

　　A在同學們各抒己見的基礎上，老師可以依據(jù)課文內容作總結歸納。

　　a、人人都受到社會的關愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當?shù)陌才�，對五種人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關愛。

　　b、人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食。

　　c、盡其用，人盡其力。人們在共同的生產勞動中，應珍惜勞動產品，無****之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據(jù)為己有。

　　B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。

　　指導誦讀

　�、倮砬逦恼旅}胳，幫助學生理解記憶文章內容。全文可分三層：

　　第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦。

　　第二層：“故人不獨親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：①故人不獨親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己。

　　第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同�！边@一層是全文的總結。

　�、谥该麊为毨首x，注意文中停頓。

　　a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內涵。

　　b“天下”三句用分列語氣讀。

　　c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意。

　　d“故外戶而不閉”后停頓稍長。

　　e末句一字一頓，字字分明，語氣肯定。

　�、劾首x課文三遍，試著背誦。

　�、茏ブ攸c詞句背誦課文。

　　教師總結

　　盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和**家所追求的理想“桃源”

　　作業(yè)

　　①思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？

　　復習知識點

　　1、作家作品簡介：

　　本文選自《禮記·禮運》�！抖Y記》是儒家經典之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。禮運，《禮記》中的篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。

　　2、朗讀課文并掌握文言詞語：

　　選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）

　　矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音guān）

　　男有分（fèn職分，文中指職業(yè)、職守）

　　貨惡其棄于地也（wù厭惡、憎恨）

　　故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養(yǎng)”“撫養(yǎng)”）

　　外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）

　　是故謀閉而不興（杜絕）

　　3、整體思路：

　　第一層：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”概述大同社會的根本特征；

　　第二層：“故人不獨親其親……不必為己�！痹斒觥按笸�”社會的基本特征；

　　第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”總結全文。

　　4、問題探究：

　�。�1）“大同”社會的根本特征是什么？

　　“天下為公，選賢與能，講信修睦”，“天下為公”是說天下是大家的天下，不屬于任何個人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務；“講信修睦”說的是社會成員間應當建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，崇尚和睦，防止爭斗。

　�。�2）本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？

　　第二層有三句話，從三個方面來說明：①滿足生存需要，人人都能得到全社會的關愛�！安华氂H其親，不獨子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個年齡段的人或者說人一生中的各個階段都能受到應有的照顧，得到合適的安排；“矜、寡、孤、獨、廢疾者“這五種需要特別關愛的人都能得到應有的生活保障。②滿足發(fā)展的需要，人人都能安居樂業(yè)。“有分”就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時，有和樂的家庭。③滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力�！柏洂浩錀売诘匾�，不必藏于己”是說人們珍惜勞動產品，但毫無****之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動看作是分享快樂。

　�。�3）任何想像都是植根于現(xiàn)實土壤的，文中有無當時現(xiàn)實社會的影子？

　　第三層選擇了一種特殊的總括方式，拿現(xiàn)實社會跟理想的“大同”社會作對比，從而順理成章地指出，現(xiàn)實社會中諸多現(xiàn)象如搞陰謀、盜竊財物、作亂等在“大同”社會中將不復存在，代之而興的將是一個“外戶而不閉”的和*、安定的局面。這其中已經折射出現(xiàn)實社會的真實情形：社會變亂紛乘，動蕩不安；爾虞我詐，人人自危；盜賊橫行，混亂不堪。

　　5、 小結：

　　“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現(xiàn)實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會**家心中****的夢。就是這個夢，牽系著古圣先賢，牽系著時人，讓我們齊心協(xié)力，為這個美好的夢的實現(xiàn)而加倍努力吧！

　　6、譯文在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把有賢德、有才能的人選出來（給大家辦事），（人人）講求誠信，崇尚和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時婚配。（人們）憎惡財貨被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不是為了獨自享用；（也）憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動。這樣一來，就不會有人搞陰謀，不會有人盜竊財物和興兵作亂，（家家戶戶）都不用關大門了，這就叫做“大同”社會、

　　1、《大道之行也》選自《__》，是___家經典之一，西漢__對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。題目中的“大道”__________________。

　　2、請解釋下列加點字詞。

　�、龠x賢與能（）②講信修睦（）（）③故人不獨親其親（）④不獨子其子（）

　�、蓠�、寡、孤、獨（）（）（）（）⑥廢疾（）⑦男有分（）⑧女有歸（）

　　3、翻譯句子。

　�、俅蟮乐�行也，天下為公。 ②故人不獨親其親，不獨子其子。

　�、圬洂浩錀売诘匾�，不必藏于己。 ④力惡其不出于身也，不必為己。

　　4、按原文填空：

　　1、大道之行也，天下為公，____________，____________。

　　2、 《大道之行也》中，與“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：________；與“夜不閉戶”意思相同的句子是：_________。

　　5、問答題

　　1）請談談你是怎樣理解“天下為公”的。

　　2）“大同”社會的基本特征有哪些？

　　3） “大同”社會跟陶淵明描繪的世外桃源有沒有相似的地方？請舉例說明。

　　答案

　　1、禮記·禮運，儒，戴圣，古代指**上的最高理想

　　2、 ①通“舉”，選拔②講求；培養(yǎng)③以……為親④以……為子⑤老而無妻的人，通“鰥”；老而無夫的人；幼而無父的人；老而無子的人⑥殘疾人⑦職分，指職業(yè)，職守⑧指女子出嫁

　　3、 ①**上的最高理想的實行，就是天下為大家所有。

　�、谝虼巳藗儾恢灰运�的親人為親，不只以他的兒子為子。

　�、蹖τ谪斬�，人們憎恨把它扔到地上的行為，卻不一定要自己私藏。

　�、苋藗兌荚敢鉃楣�眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。

　　4、按原文填空：

　　1）選賢與能，講信修睦

　　2）不獨親其親，不獨子其子；故外戶而不閉

　　5、

　　1）就是說，*（或者包括社會財富）都屬于社會的全體成員，而不屬于任何個人。

　　2）有三條基本特征：人人都能受到全社會的關愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力。

　　3）有�！短一ㄔ从洝菲鋵嵕褪恰按笸�”社會生活的藝術再現(xiàn)。如“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，就體現(xiàn)出文中的“老有所終，壯有所用，幼有所長”。

　　教學反思

　　首先，這堂課的目標已達成。針對學生的情況我設計了兩點目標，一是要求學生在理解文意的基礎上背誦本課；二是要求學生能了解“大同”社會的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。

　　再次，對學生的發(fā)言教師的點評力量綿薄。在以學生為主導的課堂上，課堂時間應該還給學生，這是無可厚非的。但是，教師的時間少了，是否意味著教師的主要任務在備課，在怎樣把課堂連綴起來？或者，教師在課堂上的作用就輕描淡寫了呢？當然不是。我以為，課堂上教師的時間少了，就意味著教師的語言要更簡練更精細了。學生發(fā)言之后教師的點評就顯得格外重要了。然而在這堂課上，教師的點評基本是歸納和復述式的。學生的發(fā)言是精彩的，教師的點評卻軟弱無力，這在一定程度上阻礙了學生的進一步發(fā)言。當然，從此次的問題中我知道，教師點評的功力該在*時苦練。另外對學生的關注度也不夠。特別是坐在后面的男同學，他們貌似很認真，但不做筆記，也不積極回答問題，而我也沒有及時提醒他們。

八年級下冊教案4

　　教學目標：了解免疫的功能，說明計劃免疫的意義。

　　教學重點、難點：了解免疫的功能，說明計劃免疫的意義。

　　一、導入

　　人體的三道防線分別是什么？有什么特征？

　　二、新授

　�、迕庖叩墓δ�

　　免疫：**疫病，人體的一種生理功能。

　　1．觀察P78圖，說說免疫的功能。

　　2．免疫的功能

　　抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生

　　**體內衰老、**和損傷的細胞

　　**、識別和**體內產生的異常細胞

　　思考：免疫是否總是對人有益？

　　3．免疫與人類健康

　　維護人類健康

　　不利排斥移植器官

　　過敏反應

　　過敏反應原因：人體抵抗抗原侵入的功能過強。

　　㈡計劃免疫

　　1．接種疫苗防病原理

　　疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制面的生物制品，接種于人體后，可在體內產生相應抗體，提高抵抗力。

　　2．計劃免疫

　　根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、**和消滅相應傳染病的目的。

　　討論：①你有沒有參加計劃免疫？

　�、诮臃N過哪些疫苗？

　�、塾媱澝庖哂行┦裁春锰帲�

　　小知識：卡介苗預防結核病

　　百白破疫苗預防百日咳、白喉、破傷風

　　脊髓灰質炎糖丸小兒麻痹癥

　　三、練習

　　P80練習

　　四、作業(yè)

　　完成課課練習

　　板書：第二節(jié)免疫與計劃免疫

　　防御感染

　　免疫的功能自身穩(wěn)定

　　免疫**

八年級下冊教案5

　　一、教學目標。

　　1，使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，

　　2，培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學**慣，

　　二、教學重點。

　　理解算理的基礎上掌握口算的方法，

　　三、教學難點。

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算

　　四、教學設計。

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1、口答。

　　（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　�。�2）42個十，90個十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3

　　24÷2

　　30÷3

　　60÷6

　　48÷4

　　84÷4

　　80÷2

　　90÷3

　　（二）教授新課：

　　出示主題圖：

　　1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

　　2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　�。�1）3次就能運完這60箱，趙伯伯*均每次運多少箱？

　�。�2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　3、小組匯報：解題思路

　�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

　�。�2）20×3=60，60÷3=30。

　�。�3）把60*均分成3份，每份是20，60÷3=30。

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

　　2、王叔叔有600箱***，他也運3次就運完了，王叔叔*均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

　　600÷3=200（箱）。

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨*均一次運多少箱？這題如何考慮？

　　240÷3=。

　　4、小結：

　　除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

　�。ǘ�）課堂練習：做一做。

八年級下冊教案6

　　一、教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關大雁的科學知識

　　了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的.鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　二、教學過程：

　　(一)設置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。

　　不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語�，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、**……)

　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?

　　(二)整體感知

　　1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。

　　2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識?

　　(大雁飛行的路線很直;雁隊的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強的知識性。

　　(三)精彩賞析

　　1、語言形象優(yōu)美

　　①作者是一個著名的?(環(huán)境保護**者)對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?

　　學生發(fā)言：

　　對大雁的熱愛;語言十分優(yōu)美。

　　這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　�、趯W生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受。

　�、蹖W生總結：

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征;

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、芊聦懢洌哼x一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　�、輰W生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的**說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　(教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)

　　2、“愛”融化在字里行間

　　①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的*;

　　幾乎年年都統(tǒng)計光臨農場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察;

　　長期觀察大雁的生活習性。

　�、谕瑢W們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”

　�、垭A段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　(五)質疑暢談

　　1、學生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?

　　2、學生也提交了些**的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有*，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　(六)拓展延伸

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

　　《大雁歸來》學習要點

　　大雁是人類的朋友，大雁的回歸帶來了初春的信息，這些可愛的生命喚醒了沉睡的大自然，通過本文，體會大雁為春天帶來的情趣，讓我們隨大雁去天空遨游……

　　關于作者

　　被譽為**自然保護之父的業(yè)余作家奧爾多·利奧波德(AldoLeopold)，是一個去世已半個世紀的**科學家。這位生于十九世紀末，成于二十世紀初的大地歌者，是一個著名的環(huán)境保護**者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》(ASandCountyAlmanac，譯為《原荒紀事》)中，按照一年十二個月的順序記載了大地的朝夕變化，是一本自然隨筆和哲學論文集。

　　關于本文

　　本文是一篇散文，節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。

　　通讀本文，感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。

　　一、掌握下列字的讀音和字形。

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔

　　二、掌握下列詞語的意思。

　　霧靄：霧氣。靄：云氣，如煙靄。

　　聚合體：組合起來成為一個整體。聚合，凝聚到一起。

　　目空一切：什么都不放在眼里，形容極端驕傲自大。

　　近義詞：目中無人，不可一世。

　　反義詞：虛懷若谷

　　鬼鬼祟祟：偷偷摸摸;不光明正大。

　　三、積累

　　緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切

　　四、思考：

　　1、作者通過本文，向人們傳達了什么樣的信息?

　　通過本文，我們看到了：動物是人類的朋友，是動物為大自然帶來了生機和活力，動物有人一樣的家庭，人一樣的感情——保護野生動物，與動物和*相處。

　　2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的?

　　作者帶著父愛般的感情去觀察大雁，文中字里行間充溢著作者對那些生靈們的摯愛情愫。

　　3、本文的第一段，表達了作者什么樣的心情?

　　大雁是春天的真正使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。當人們看到大雁的歸來時，就已經能夠感覺到那溫暖的春天了。

　　4、如何理解單調枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷?

　　單調枯燥的數(shù)字是指六只或者是六的倍數(shù)，六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群，是一個家庭，或者是一些家庭的聚合體，而那么孤雁，則是因為失去了家庭的其它成員，而變更孤單。單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面，所包含著的故事，卻是耐人尋味，令人動情。

　　5、由利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，用心觀察研究大雁，我們能夠感受到什么?

　　大自然中的各個組成部分，包括人類和大雁，應該**相處。人類不能夠因為自己是萬物之靈，就自私地傷害大雁。(同學們可以嘗試寫出更多的感受)

　　五、問題探索。

　　1、大雁能夠讓人感受春天的美好，那么現(xiàn)實生活中，還有很多類似大雁的動物，請同學們結合自己的經歷，選擇一種，把它介紹給其它同學。

八年級下冊教案7

　　一、導入

　　1、瀏覽課文，請大家在“泥人張”前面加上一個修飾語：___________泥人張。生：(鎮(zhèn)定自若的，技藝精湛的，個性內斂的……)泥人張

　　ppt展示(俗世奇人——泥人張)

　　二、馮驥才及《俗世奇人》

　　馮驥才，1942年生，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文聯(lián)*。作品有《神鞭》《三寸金蓮》《雕花煙斗》《俗世奇人》等，均獲全國文學獎。(馮驥才簡介)

　　《俗世奇人》是作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由17個短篇小說連綴構成，各篇文字極精短、書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生*事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。《俗世奇人》課文評點

　　三、閱讀活動完成三項活動：課文概說;手法欣賞;語言品味

　　閱讀活動一：課文概說

　　從“內容”的角度來概說;從“情節(jié)”的角度來概說;從“人物”的角度來概說;從“主題”的角度來概說。自選一個話題，用百字以內的文字，進行課文概說。《俗世奇人》問題探究

　　1、從“內容”的角度來概說“泥人張”面對“海張五”的挑釁，用“賤賣海張五”的方式加以回擊。“海張五”只有自食苦果，花大價錢買走了泥人兒，但這個故事卻流傳下來，直到今天。

　　2、從“情節(jié)”的角度來概說：“泥人張”技藝高超，在天慶館偶遇“海張五”。(開端)“海張五”拿“泥人張”取樂，“泥人張”用腳下泥捏“海張五”的頭像“回報”他。(發(fā)展)“海張五”繼續(xù)斗嘴，“泥人張”成批生產“海張五”的頭像，賤賣海張五。(**)“海張五”只有花高價錢來買泥人。(結局)

　　3、從“人物”的角度來說

　　“泥人張”是一個智勇雙全、個性內斂、技藝精湛、鎮(zhèn)定自若的人。他技藝精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海張五”，只有核桃那么小。他還沉穩(wěn)、干練，面對羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他善于后發(fā)制人，以獨特的方式一招制敵，賤賣海張五，打擊了“海張五”的囂張氣焰。

　　4、從“主題”的角度來說：通過描寫泥人張智斗海張五的故事，表現(xiàn)了泥人張技藝的高超和智勇雙全，表達了作者對泥人張的敬佩以及為民間有這樣的“奇人”“絕活”而感到自豪。

　　閱讀活動二、手法欣賞

　　伏筆照應懸念設置對比手法側面烘托

　　請自選一個話題，表達自己對作者寫作技法的欣賞。

　　1、“那天下雨”和“泥人張從鞋底扣泥巴”形成伏筆照應。

　　2、人們瞧著“泥人張”如何“回報”“海張五”。設置懸念。

　　3、“海張五”的氣急敗壞和“泥人張”的鎮(zhèn)定自若形成對比。

　　4、“海張五”到天慶館吃飯時眾人的反應側面烘托出“海張五”的“不凡”。《俗世奇人》賞析

　　閱讀活動三、品味語言

　　泥人張智斗海張五，情節(jié)簡單卻懸念迭生，曲折引人。人物形象逼真，這就與作者高超的語言駕馭能力有關。讓我們從語言的角度品味這其中的妙處。

　　賞析語言的方法：

　　1、修辭

　　2、傳神詞語

　　3、幽默生動的方言

　　舉例

　　1、作者說“泥人張”的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！庇昧丝鋸埖男揶o，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫。

　　2、“找樂子”寫出“海張五”的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“尋”等，表達效果就不夠恰當了。20俗世奇人刷子李好嘴楊巴課文在線朗讀

　　3、“架式挺牛”、“撂高的”、“怵”、“賽”、“砍過去”等，都具有濃郁的地方特色(天津風味)，幽默傳神。

　　四、課堂小結

　　《泥人張》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的手法更讓我們拍案稱奇：那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，希望同學們在以后的生活中盡自己的努力去保護這些無形的文化遺產。

八年級下冊教案8

　　一、詩詞導入

　　同學們,在上課之前先讓我們齊讀這些詩句：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如�！� “三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美�！� “天下佳山水，古今推富春�！边@些詩句贊美的是從桐廬到富陽之間的富春江，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢？讓我們隨南朝梁文學家吳均一同去富春江賞景吧！請同學們把書翻到《與朱元思書》。

　　二、學習目標

　　關于《與朱元思書》我們要學習哪些知識呢？請語文課**為我們宣讀本課學習目標。

　　知識與能力：熟讀成誦，積累 “縹碧、軒邈、經綸”等文言詞匯，讀通大意。

　　過程與方法：品讀精美語言，體驗富春江的美麗風光，學習作者寫景的技巧。

　　情感態(tài)度與價值觀：把握關鍵句子，體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

　　教學重點：文言文知識積累、品讀精美語言鑒賞美點。

　　教學難點：學習作者寫景的技巧，體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

　　教學方法：朗讀法、小組合作探討法、思維導圖法

　　三、以讀助學

　　好文章，三分品七分讀，接下來我們就請朗讀專家組為同學們進行朗讀指導：

　　PPT展示：朗讀專家組將從字音、節(jié)奏、重音、語速、情感等方面進行指導。

　　學生一：讀音指導

　　接下來我將為大家指導本文中的重難點字詞，請大家跟我讀。、

　　jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

　　俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉 鳶

　　lì kuī kē zhòu yóu shū

　　戾 窺 柯 晝 猶 疏

　　學生二：節(jié)奏、重音、情感、語速

　　本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主，所以節(jié)奏應該是二二拍。

　　例如：風煙/俱凈，天山/共色。（請大家齊讀）

　　重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

　　在本句中“箭”和“奔”應該讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急，請大家齊讀。

　　情感：本課應讀出對大自然的贊美、熱愛之情。如:**異水，天下獨絕。

　　語速：舒緩

　　學生三：示范朗讀

　　學生四：請同學們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。

　　評價：我對某某同學的朗讀做一下簡單的評價，他讀出了 ，但在 方面還需改進一下，就會更好。

　　學生五：請全班同學齊聲朗讀。（學生五對全班同學的朗讀進行評價指導）

　　四、預習檢測

　　讀通大意是學習文言文的基礎，預習課上大家已經以小組為單位進行了預習，認真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,接下來我們就以搶答的方式考察一下大家的預習。

　　1、重點字詞及重點句子

　　俱：全、都 凈：消散 許里：左右 獨絕：絕妙 縹碧：青白色 負勢競上：憑借 戾：至，到達 經綸：治理、籌劃

　�。�1）急湍甚箭，猛浪若奔。

　　湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

　　（2）鳶飛戾天者，望峰息心； 經綸世務者，窺谷忘反。

　　像鳶飛到天上極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐**的心就*息下來;那些治理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

　　2、通假字：千轉不窮 同“囀”鳥叫聲

　　窺谷忘反 同“返 ” 歸、還

　　3、詞類活用：猛浪若奔 飛奔的馬

　　互相軒邈 向高處和向遠處伸展

　　任意東西 向東向西漂流

　　4、古今異義：一百許里 古義：左右 今義:允許

　　千轉不窮 古義：窮盡 今義：貧窮

　　5、一詞多義：天下獨絕 絕妙 負勢競上 向上

　　百叫無絕 停止 橫柯上蔽 上面

　　五、整體感知

　　梳理完文言知識，請同學們再齊聲朗讀一遍文章，并思考下面兩個問題。

　�。ㄒ唬┳髡哌\用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點？

　　學生：**異水，天下獨絕。

　�。ǘ�）這篇文章的結構是什么？

　　學生：總分，先寫異水，再寫**。

　　六、鑒賞感悟

　　接下來請同學們擔當小小欣賞家和小小評論家，來鑒賞這**異水。

　　PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美，美在 ”的句式，說說你對課文美點的品味。

　　提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面；

　�。ǘ�）從山水的特點、用字、修辭、寫作方法、表達效果等方面進行評點。

　　任務分配：1、2、3組尋找“山之美”；4組點評。

　　5、6、7組尋找“水之美”；8組點評。

　　（點評小組可從書寫、展示內容、表達能力、互動能力等方面進行點評。）

　　時間：六分鐘

　　展示方式：大卡

　　鑒賞示例：

　　山水之美，美在風煙俱凈，天山共色。

　　表達效果：江面上風*浪靜，風塵煙霧全都散盡，*山色無限，似與天接。視野是何等的開闊，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受，宏觀勾勒，異常大氣。

　　用字：“凈”字在這里形容詞做動詞，是消散之意，寫出了江面的風*浪靜。

　　七、本課小結

　　教師總結：同學們，本節(jié)課我們從朗讀課文、學習文言知識、分析文章結構、鑒賞文章美點等方面著手領略了富春江的美景，感受到了作者熱愛自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。 接下來請大家拿出小卡，用思維導圖的方式總結本課你都學到了什么。哪位同學愿意在黑板上展示？

　　學生總結：拿出小卡，繪制思維導圖。

　　教師示例：

　　《與朱元思書》教學設計（西安高級中學鄭若冰）

　　七、本課作業(yè)

　　寫一篇富春江的導游詞（200字）

八年級下冊教案9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第9、11頁。

　　教學目標：

　　1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單*面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北會展中心（嘉年華）

　　椰風寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

　　認識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發(fā)向行駛……

　　先引導學生在組內說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

　　請幾個學生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

　　接下來由學生**，學生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a、同桌合作完成路線圖。

　　b、指名介紹路線圖。

　　c、集體評價。

　　三、鞏固練習：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

　　四、全課小結：

　　小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

八年級下冊教案10

　　一、簡介作者。

　　二、老師范讀課文，學生跟讀，注意正音正字。

　　給下列加點的字注音。（略）

　　三、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意，準確翻譯課文。

　　四、分析課文。

　　本文寫法上的特點是對比論證，第1、2兩段內容層層相比，通過對比突出了作者的見解。第2自然段可分為5層，前4層從四個方面與第1段相對照，第5層從對照之中得出結論。第1層“凜稍之供”，“葛裘之遺”“日再食，無鮮肥滋味之享”“緼袍敝衣”；第2層“坐大廈之下而誦《詩》《書》”“行深山巨谷”；第3層“有司業(yè)，博士為之師”“未有問而不告”“嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”“未有稍降辭色”；第4層“凡所宜有之書皆集于此”“假借于藏書之家，手自筆錄”；第5層結論：在艱難困苦中，尚能業(yè)有所精，德有所成，而處于優(yōu)越條件下如不能有所精，有所成，不是智力低下，而是用心不專。

　　文章第3段點明這篇贈序的寫作背景和意圖：為了進一步勉勵馬生更加刻苦向學。

　　五、總結、擴展

　　課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所求，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。

　　結合課文，談談自己讀書應有怎樣的苦樂觀。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦課文第二段。

八年級下冊教案11

　　 【導學目標】

　　1、初步領會形同神似的仿寫要求。

　　2、培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

　　3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。

　　【課時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。

　　精彩導入激發(fā)興趣

　　有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎。”這么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。

　　例文引路掌握要點

　　流年匆匆，母愛相隨

　　天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……

　　母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現(xiàn)，原來它一直與我相隨。

　　小時候，母親是那溫馨的小屋——

　　我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門前�！爸ā�—”門被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來嘍——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我�！岸亲羽I了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽**雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。

　　溫馨的小屋內，無盡的母愛在蕩漾。

　　后來啊，母愛是那雙拭淚的手——

　　我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數(shù)。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽**身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽**眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽**手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”

　　那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。

　　而現(xiàn)在，母愛是那幸福的叮嚀——

　　吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著�！暗睫D彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我?guī)е�清晨陽光般的幸福，奔向學�！�…

　　時光點滴逝去，母愛如泉涌來！

　　思緒從記憶中回到現(xiàn)實，猛然發(fā)現(xiàn)，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續(xù)讓那愛包圍著我，永隨著我……

　　點評：巧化名詩領片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經典句子“小時候……”“后來啊……”“而現(xiàn)在……”領起下文，完美**地將幾個再*常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。

　　文題展示

　　1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。

　　2、在《阿長與Q山海經R》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。

　　寫法指導

　　首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面**材料進行刻畫。

　　其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿�！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。

　　總之，學習仿寫，要根據(jù)所寫內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。

八年級下冊教案12

　　一、教學目標

　　知識目標：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。

　　能力目標：

　　1.整體感知課文內容，在反復誦讀中感悟語言，體會情感。

　　2.引導學生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　二、教學重點、難點

　　的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

　　教學難點之一是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

　　三、教法

　　多種教學法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟這一難關。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟能力。

　　四、學法

　　1.“動筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關鍵詞，作出標記，找出關鍵詞在文中的作用。

　　2.自主、合作、探究。

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程

　　(一)課堂導入

　　同學們，你們小時候吃過最好吃的東西是什么?或玩過最好玩的游戲是什么?還記得那個味兒么，吃/玩的時候是什么感覺?現(xiàn)在懷念那個味兒么?懷念那段時光么?能不能用文字把你那段難忘的時光記錄下來呢?不能?沒關系，我請了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節(jié)課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

　　(二)聽讀課文，初步感知

　　1.標出段落序號

　　2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請同學們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。(背景音樂起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學睜開眼，翻開課本，同學們接著讀。(師生各一段交錯讀)

　　(三)瀏覽課文，整體感知

　　1.文章是用第幾人稱寫的?

　　板書：“我”

　　2.作者寫了哪些人?那些事?(ppt)

　　板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰

　　事---喝春酒、喝會酒

　　(四)細讀課文，深入感知

　　1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來?

　　第一段：我是母親的**，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。

　　“一馬當先“”不請自到“表現(xiàn)出”我“十分樂意去喝春酒，形象寫出當時的興高采烈。

　　“鼓鼓的“表現(xiàn)出當時喝完春酒后的滿足和快樂。”蜜蜂“用比喻的手法寫出了當時吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛。

　　第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了

　　讀到這句話時，能想象出當時的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當時畫面的?“偷偷“”伸“”舔“，動詞的作用：形象、生動、活潑

　　第三段：我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟**。

　　“我“對”春酒“的喜愛和珍惜

　　第四段：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　表現(xiàn)出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛，也看出鄰里之間關系融洽

　　2.“我“喜歡喝會酒么?從哪里看出來?

　　第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了

　　“眼巴巴“看出對喝會酒的急切期待

　　第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。

　　“我“能享受”坐在會首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關系融洽**。

　　第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。

　　“我“還能得雙份的禮物

　　3.兒子的話讓我想起了什么?

　　過渡：在“我“去”喝春酒“”喝會酒“的過程中，始終有一個人陪伴著我，她是誰?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛喝的“八寶酒”，但是兒子卻說了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么?

　　第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲�的家醅(pēi)呢?

　　(五)探究主旨

　　Ppt展示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！� ----琦君

　　1.琦君曾經深情地說過這樣一句話，我們一齊讀一讀

　　2.從這句話里，你感受到了什么?

　　濃濃的鄉(xiāng)愁

　　3.探究主旨

　　是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。

　　(六)我思故我寫

　　有些事，注定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉換成文字，寫一寫故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字數(shù)不限)

　　(七)欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中

　　深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　《春酒》習題精選

　　一、為畫線字選擇正確的讀音

　　1、枸杞( ) A、jí B、qí C、qǐ

　　2、家醅( ) A、péi B、pēi C、pèi

　　3、撒開( ) A、sǎn B、sǎ C、sā

　　4、煨燉( ) A、dūn B、chún C、dùn

　　5、劃拳( ) A、huā B、huá C、huà

　　6、如法炮制( ) A、páo B、pào C、bāo

　　二、選詞填空

　　1、幕暮募慕

　　落______仰______招______ ______捐______僚______色______名

　　2、鈍燉沌噸

　　______酒遲______ ______角混______清______ ______位

　　3、摸模漠莫

　　楷______ ______仿______索______逆______然______沙______如

　　三、選出恰當?shù)脑~語填在橫線上

　　1、說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受______。

　　A、拘謹B、約束C、拘束D、束縛

　　2、不僅是酒，母親終年______的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

　　A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節(jié)儉D、利利落落

　　四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當?shù)某烧Z表示出來

　　1、我是母親的**，總是領先、帶頭，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。( )

　　2、八寶酒，從名稱想到所包含的意義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。( )

　　3、今年，我也照著現(xiàn)成的樣子做，泡了八寶酒，用以供相后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。( )

　　〖課內語段閱讀題〗

　　閱讀下面文字，完成1～4題。

　　春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城里酒席稱之為“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣�；ń嘲�標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。

　　席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的�！钡�她還是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝�做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神�！�

　　今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是**貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！�

　　一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲�的家醅呢?

　　1、注音。

　　⑴分量( ) ⑵如法炮制( ) ⑶挑剔( )

　�、柔劸�( ) ⑸家醅( )

　　2、最后一段在文章中有什么作用?

　　_______________________________________________________________

　　3、根據(jù)選段內容，概括母親形象。

　　_________________________________________________________________

　　4、從文中任選一兩“點”內容(表現(xiàn)手法，有關語句均可)，寫幾句評析的話。

　　_______________________________________________________________

　　【參***】

　　〖基礎知識題〗

　　一、為畫線字選擇正確的讀音

　　1、C 2、B 3、C 4、C 5、B 6、A

　　二、1、幕慕募募幕暮慕

　　2、燉鈍鈍沌燉噸

　　3、模模摸莫漠漠莫

　　三、選出恰當?shù)脑~語填在橫線上

　　1、C

　　2、B

　　四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當?shù)某烧Z表示出來

　　1、一馬當先。

　　2、顧名思義。

　　3、如法炮制。

　　〖課內語段閱讀題〗

　　1、⑴ fèn ⑵ páo ⑶ tī ⑷ niàng ⑸ pēi

　　2、這是從心底發(fā)出的深深感嘆，點明游子的思鄉(xiāng)之情。

　　3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。

　　4、如：從這幾段中可以體味到人情之美：母親樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。

　　《春酒》教學反思

　　核心提示：語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要**。這堂課，我想構筑的就是這樣一個充滿情感...

　　語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要**。這堂課，我想構筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應的教學**，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。

　　在本課教學中，我認為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，我設計了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領著學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，學生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個環(huán)節(jié)中，我設置了“我喜歡_____因為_____.”的句式，讓學生活動起來，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生*時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生的心靈世界。為了加強學生對故鄉(xiāng)情結的進一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達到了一個**。最后，拓展訓練中，讓學生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。

　　回顧整節(jié)課，雖然完成了教學內容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學有了一些反思：

　　一、教學環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學的能力，凸顯教師扎實的教學能力。在課堂中，我忽視了教學環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

　　二、教學中，學生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語文課堂。由于學生的朗讀不足，才導致了在后面環(huán)節(jié)中學生的活動雖熱烈卻不夠深入。

　　三、課堂活動中，學生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學目標是讓學生體悟那份故鄉(xiāng)情結是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動中，學生在品味語言的過程中，僅能把握語言的文本意味，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠，這主要基于教師對學生學習的引領不足。

　　淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對給予我鼓勵、**和指點的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

八年級下冊教案13

　　教學重點：

　　理解選擇典型事例突出人物品質的寫法

　　教學內容：

　　理清文章結構層次

　　圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章

　　教學要求：

　　掌握本文通過典型事例突出人物品質的寫法

　　教學步驟：

　　一、引入新課

　　同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在**仙臺學醫(yī)時的一位**醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

　　明確本文出處、教學重點、寫作背景以及與《回憶我的母親》寫法上的不同。

　　二、簡介作者留學目的

　　魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到**學醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想�？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎么一回事呢？

　　三、理清全文結構層次

　　提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。

　　投影顯示文章結構層次圖如下：

　　相識前 相識相處時 相別后

　　東京（離往、初到）在仙臺（回）**

　　見聞感受 相識 肖像 聲調 深切懷念

　　相處 四件事例 珍藏講義

　　懸***

　　相別 神情 話語 多寫文章

　　明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？

　　四、分析講解直接寫藤野先生的文字：

　　1、學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。

　　明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點。(投影顯示如下)

　�。�1）外貌描寫的句子 符合人物身份

　�。�2）動作 體現(xiàn)人物特點

　�。�3）說話聲調 治學嚴謹

　�。�4）介紹解剖**史 生活儉樸

　　（5）忘帶領結，穿舊外套

　　讀到此，一個生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內在品質。

　　2、學生默讀11—23段，要求學生給每件事情擬一個小標題。

　　明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質。

　　（1）添改講義

　　**：“我”很吃了一驚的原因是什么？“我”為何感到“不安”？

　�。�2）糾正解剖圖

　　藤野先生對學生要求嚴格，工作一絲不茍，循循善誘，*易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯，可當時的魯迅有點任性，口頭答應著，心里卻不服氣。哪個成語可恰當?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。

　�。�3）關心解剖實習

　　由“很擔心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對魯迅真誠的關心，為人是多么熱情誠懇。

　　（4）了解女人裹腳

　　投影顯示如下：

　　事情 思想品質

　　添改講義 工作認真負責

　　糾正解剖圖 對學生要求嚴格

　　關心解剖實習 為人熱情誠懇

　　了解女人裹腳 可貴的求實精神

　　**：學了6—23段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？

　　投影顯示如下:

　　明確：

　�、賹W會選擇典型事例突出人物品質的寫法

　�、跀⑹聭�該有詳略

　�、凵舷挛淖⒁膺^渡

　　④敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)

　　讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。讀到此，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下，魯迅定然能實現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想，學成回國后去治病救人，救人救國�？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？

　　原因有二：一是因為**學生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目，他們根本看不起*人，因為當時*是弱國。二是因為看電影時，魯迅看到*人為俄國人作偵探****抓獲要槍斃時，**學生拍掌歡呼，對*人民大肆污*。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時感到*人思想的麻木。這時魯迅覺得，“醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”要喚醒人們麻木的思想，當首推文藝。為此，他決定棄醫(yī)從文。

　　從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠幫助、熱情關心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此，魯迅對他特別感激，感情也特別深摯。

　　3、請一個學生朗讀32—35段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感。

　　“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說�！�

　　“凄然”、“說了一個慰安他的謊話”、“嘆息”、贈照片、題字、“叮囑”寄照片和寫信。

　　4、齊讀36—38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情。

　　魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？

　　魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？

　�、僬洳刂v義

　　②懸***

　�、鄱鄬懳恼�

　　有關直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，余下的內容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。

　　五、小結（投影顯示如下）：

　　1、把握全文的結構層次。

　　2、明確本文的敘事線索。

　　3、了解藤野先生的高尚品質。

　　4、掌握本文通過典型事例突出人物思想品質的寫法。

　　六、作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質。

　　提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質，最后圍繞中心選擇事例，**成文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語（投影顯示）

　　2、完成課后練習一

八年級下冊教案14

　　一、目標導學

　　知道東北地區(qū)的顯著特色。了解東北三省的位置和范圍。了解東北三省的地形、河流、氣候等自然概況。

　　二、知識梳理

　　1、請說說東北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”的含義：2、東北三省包括

　　3、東北三省地下以，主要的河流有。人們常用來形容東北三省的山河大勢。請在地圖上指出本區(qū)的主要山、河、*原。

　　4、東北三省的氣候特點是。

　　三、探究

　　認識東北三省的“冷濕”氣候。

　　四、鞏固練習

　　1、東北三省指的是（）

　　A、***、吉林、河北

　　B、***、吉林、遼寧D、吉林、遼寧、***姓名：評分：C、***、***、遼寧

　　2、東北三省的省會城市分別是（）

　　A、哈爾濱、****、沈陽

　　C、長春、沈陽、石家莊

　　3、“冰城”是指（）

　　A、哈爾濱B、長春C、沈陽D、西安B、哈爾濱、長春、沈陽D、太原、石家莊、哈爾濱

　　4、東北地區(qū)的氣候類型是（）

　　A、熱帶季風氣候

　　C、溫帶季風氣候B、亞熱帶季風氣候D、溫帶**性氣候

　　5、我國最大的*原是（）

　　A、東北*原

　　B、華北*原D、三江*原C、長江中下游*原

　　6、下列河流是中朝界河的是（）

　　A、***B、***C、額爾齊斯河D、***

　　7、下列四幅圖，反映東北地區(qū)的氣候特征的是（）

　　8、關于東北*原的敘述，正確的是（）

　　A、東北*原分布***、吉林和遼寧三省境內，地勢北高南低

　　B、夏季熱量充足，日照時間長，能夠滿足玉米生產所需的熱量條件

　　C、是我國冬小麥、甜菜、大豆、玉米等農作物的最大生產基地

　　D、冬季氣候寒冷，土地凍結對來年春天農業(yè)生產、作物播種和生長不利

　　9、下列表述東北三省氣候正確的是（）

　　A、氣候冷濕

　　C、冬短夏長B、雪期自北向南越來越長D、降水集中于秋季

　　10、在春秋季節(jié)，東北三省經常受到哪種災害的影響（）

　　A、干旱B、寒潮C、臺風D、洪澇

　　11、關于東北三省的描述不正確的是（）

　　A、我們常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉”來形容東北三省

　　B、東北三省位于我國的東北部

　　C、東北三省地形以丘陵和*原為主

　　D、東北三省降水集中在夏季，冬季降雪較多

　　12、下面關于東北三省氣候的描述不正確的是（）

　　A、大部分地區(qū)冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖

　　B、大興安嶺北部地區(qū)長冬無夏

　　C、南部的遼東半島冬季較短

　　D、緯度較低，又緊鄰著亞洲北部溫暖的夏季風源地

　　13、東北三省地形以東部為長白山地，北部為小興安嶺，西倚，在山地之間分布著遼闊坦蕩的，因此，人們常用“、”來形容東北三省的山河大勢。

八年級下冊教案15

　　活動一、創(chuàng)設情境

　　引入：首先我們來看幾道練習題（幻燈片）

　�。◤土暎�*行線及三角形全等的知識）

　　下面我們一起來欣賞一組圖片（幻燈片）

　　[學生活動]觀看后答問題：你看到了哪些圖形？

　�。ǜ魇礁鳂拥膱D案裝點著我們的生活，使我們這個世界變得如此美麗，那么，請你用兩個相同的300的三角板，看能拼出哪些圖案？）

　　[學生活動]小組合作交流，拼出圖案的類型。

　　同學們所拼的圖形中，除了有我們學過的三角形，還有很多四邊形，今天，我們一起來研究四邊形，探索四邊形的性質。（幻燈片出示課題）

　　活動二、合作交流，探求新知

　　問題（1）：為什么我們把（甲）圖叫*行四邊形，而（乙）圖不是*行四邊形呢？你怎么知道這些四邊形是*行四邊形？（拿一模型，幻燈片）

　　[學生活動]認真觀察、討論、思考、推理。

　　鼓勵學生交流，并是試著用自己的語言概括出*行四邊形的定義。

　　學生交流，歸納：有兩組對邊分別*行的四邊形叫做*行四邊形。

　　并說明：*行四邊形不相鄰的兩個頂點連成的線段叫它的對角線。

　　*行四邊形用“”表示，如圖*行四邊形ABCD記作“ABCD”讀作：*行四邊形ABCD。（幻燈片出示揭示課題）

　　問題（2）：由*行四邊形的定義，我們知道*行四邊形的兩組對邊分別*行，*行四邊形還有什么特征呢？

　　[學生活動]動手操作，小組演示交流。鼓勵學生用多種方法探究。

　　小結*行四邊形的性質：

　　*行四邊形的對邊相等

　　*行四邊形的對角相等（這里要弄清對角、對邊兩個名詞）

　　你能演示你的結論是如何得到的嗎？（學生演示）

　　你能證明嗎？（幻燈片出示證明題）

　　[學生活動]先分析思路尤其是輔助線，請學生上黑板證明。

　　自己完成性質2的證明。

　　活動三、運用新知

　　性質掌握了嗎？一起來看一道題目：

　　嘗試練習（幻燈片）例1

　　[學生活動]作嘗試性解答。

——初中語文八年級下冊教案 八年級語文下冊語文教案菁選

關于初中語文八年級下冊教案模板 八年級語文下冊語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的關于初中語文八年級下冊教案模板 八年級語文下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于初中語文八年級下冊教案模板 八年級語文下冊語文教案1

　　【學習目標】

　　1、通過學習故事，能夠選擇有波折的典型材料;

　　2、交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎知識，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中;

　　3、通過講故事的訓練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學會尊重他人的愛，學會關愛他人。

　　【學習方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會，練筆掌握創(chuàng)寫故事的基礎知識，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中。

　　【課時分配】

　　第一課時寫作方法指導

　　一、導入

　　1、聽故事《狼》蒲松齡

　　原文:一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　2、找出故事情節(jié)及懸念或波折

　　故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼

　　懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

　　懸念2復投之，后狼止而前狼又至。

　　懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

　　懸念4弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　二、簡介故事(備課材料)

　　(一)什么是故事?

　　故事就是一件事，二三個人，轉幾個彎。就是講“這幾個人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。

　　故事要有核心情節(jié)和精彩的細節(jié)，稱為故事核。故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來保證，沒有好情節(jié)就不會有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會有好故事了呢?重情節(jié)，莫輕細節(jié)。細節(jié)是作品的細胞，是故事作品中刻畫人物和描寫事物的重要**。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細節(jié)是重要的。

　　″事件″又是誰″制造″的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來的。所以，我們在結構故事情節(jié)的時候，不能忽略了人物。

　　日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結果截然不相同。正因為兩個不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會演繹出曲折，多變的情節(jié)來。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的'行為軌跡，才構成了故事作品中的情節(jié)。情節(jié)和人物，好比一對雙胞胎，是同時存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個人″在做什么事。一個故事好聽不好聽，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動情不動情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。

　　故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強調情節(jié)″超�！逡酝猓�還要強調″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說中的人物塑造有何異同?強調了人物塑造，會不會削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時俱進，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來關心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進一步的討論。

　　(二)如何設定一個故事?

　　1、最開始要設定背景。而且要好好地設定，因為背景占了主導位置。

　　2、通過故事背景來設定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長會產生不同的性格。

　　3、情節(jié)要通過人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來設定，不然很容易離題。

　　4、要注意主要人物的生活細節(jié)，可能對劇情發(fā)展有重大的影響。

　　(三)怎樣才算是一個故事?

　　1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個空洞的場所或什么也沒有的地方，可不能算是一個故事。

　　2、人物。若沒有人物，哪能組成一個故事?

　　另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時事件人物。人物與人物之間的關系和為什么會形成那種關系要好好地設定。因為人物的地位是很高的。

　　3、生活。人總要生活，若人沒有了日常生活就不能組成一個完整的故事了。

　　4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來發(fā)展的。例如，你選擇了和*這個主題，那么中心就可以是通過戰(zhàn)爭來爭取幸福和和*。或者通過愛的改造世界而得到和*。

　　5、故事最重要的一點就是有意義。若一個故事沒有明確的意旨，沒有一個使讀者感動的意義，就不能算是一個故事了。

　　(四)組成一個故事的元素

　�、殴适卤尘阿频攸c⑶人物⑷生活細節(jié)⑸主題⑹意義、主題

　　(五)寫故事的要點

　　寫故事可以是真人真事，也可以是虛構的人和事。那么，寫故事要注意什么呢?

　　1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設疑，引人入勝。

　　2、人物關系的合理設定。(1)通過想象來設置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設置人物。(2)運用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產生故事的魅力。?

　　3、無論大事小事都要設定好原因和結果

　　4、情節(jié)不要死套，要合理運用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結尾”的過程。當故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關系。故事的寫作順序通常是從開始到結束，當然可以用倒敘的方式先寫結果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。?

　　5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺起來是真實的。

　　6、內容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。

關于初中語文八年級下冊教案模板 八年級語文下冊語文教案2

　　一、教學目標

　　知識和能力：熟悉課文內容，了解小說所描寫的環(huán)境，理清情節(jié)結構。

　　情感態(tài)度和價值觀：了解主要人物的性格特征，認識封建禮教對人的毒害。

　　二、重點和難點：

　　在以上兩點的基礎上，了解小說的基本特征及要素。

　　說明：

　　為了遵循由淺入深，循序漸進的原則，本文的教學側重點是讓學生初步感受小說的基本特征，認識小說的要素。為了了解閱讀小說的一般過程，在教學過程的設計中，可有意識地按照熟悉內容→理清情節(jié)→了解環(huán)境→分析人物形象→理解主旨的過程來分步進行。由于時代的差別，加上關于科舉**的知識學生比較缺乏，可能會增加學生理解課文的難度，教師應對這方面內容作適當補充說明。又由于這篇小說是以幾個生活片斷組材的，情節(jié)的連貫性不強，教學時，可以以小伙計的見聞為線索解決情節(jié)結構問題。要在學生基本讀懂課文的基礎上引出有關規(guī)律性的知識，不可硬灌。

　　三、突破口

　　為什么小說的主要人物是孔乙己，而不是“我”?

　　說明：

　　選定這一突破口，可以引起學生的認知沖突，引發(fā)思維的活動，促使他們進一步鉆研課文關注人物形象問題。因為這一突破口涉及兩個人物，提示學生通過作比較的方法從人物的作用，與中心的關系等方面作思辨。了解小伙計的作用，也就解決了情節(jié)結構問題;了解了孔乙己的作用，可以學會確定主要人物的方法，同時有助于對主題的理解。

　　四、基本教學流程：

　　(一)指導學生閱讀理解單元教學要求。

　　1、學生默讀單元教學要求，并作圈畫、批注。

　　2、交流圈畫批注的內容，教師作歸納、補充。

　　說明：

　　這一過程是為了使學生明確單元教學目標，指導學習的方向，把握學習重點，以提高教學活動的效率。采用默讀的方法完成這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生自己去體味這一內容，做到心中有數(shù)。

　　(二)初讀課文，熟悉主要內容。

　　1、默讀課文，準備復述提綱，以小伙計的口氣敘述孔乙己的遭遇。

　　2、抽學生復述，全班補充、修正。

　　3、教師作引導，明確：

　　(1)小伙計所見所聞孔乙己的遭遇，就是這篇小說的情節(jié)(小說要素之一)。

　　(2)熟悉內容是閱讀小說的第一步。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)的設計主要有兩個目的：一是了解閱讀小說的第一步驟;二是對小說的情節(jié)有所感知，為落實有關知識打基礎。提出列提綱的要求，可以促使學生動手動腦，學會運用列提綱的'方法來理清小說情節(jié)結構，要求復述是對表達能力的培養(yǎng)，也是交流的需要。

　　(三)再讀課文，了解小說的環(huán)境。

　　1、故事發(fā)生的具體地點有何特點?

　　2、小說中人物所處的時代有何特點?

　　3、學生回答后，教師歸納、明確有關環(huán)境的知識。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)是為了落實有關小說環(huán)境描寫的知識及對其作用的認識。教會學生從課文中了解小說環(huán)境特點(包括自然環(huán)境和社會)的方法。具體操作時，可啟發(fā)學生默讀有關段落，從小說的內容中尋找依據(jù)。特別是從不明顯的，容易疏忽的內容中了解小說的社會背景、生活環(huán)境的特點。教學中不能就事論事，要把環(huán)境描寫對人物塑造的關系聯(lián)系起來。要顧及學生從感性上升到理性的認知規(guī)律，必須在大量的學生活動之后，再歸納規(guī)律性的知識、傳授方法。

　　(四)提出突破口

　　1、仔細閱讀課文，找出描寫孔乙己的幾個畫面，為每個畫面編個小標題。

　　2、集體討論。

　　(1)孔乙己是個怎樣的人?為什么會遭此不幸?

　　(2) “我”、孔乙己各與小說的主題有何關系?

　　3、教師引導、補充、小結。

　　說明：

　　經過前兩步教學流程，學生已對小說的情節(jié)、環(huán)境的特點有所了解，這一環(huán)節(jié)是進一步對人物形象的分析，并通過比較，了解人物的不同作用，學會確認小說主要人物的方法。分三步完成：第一步，再次細讀課文，加深對主要情節(jié)理解。第二步，通過討論認識人物形式及其作用。在比較中認定主要人物。第三步，得出結論，歸納方法。整個過程始終貫穿學生的活動，討論要充分，結論才容易被接受。

　　(五)歸納、鞏固。

　　1、由學生自己歸納學習這篇文章后的收獲。

　　2、交流后，老師小結。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)主要是起復習鞏固作用。讓學生自己回顧學習的過程，總結收獲，培養(yǎng)善于疏理及時小結的好習慣。為了彌補缺漏，強調方法，教師有必要作最后的小結。

關于初中語文八年級下冊教案模板 八年級語文下冊語文教案3

　　教學目標

　　1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學重點

　　1、理解關鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關系。

　　教學難點

　　課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、導入新課，介紹相關文學常識。

　　2、檢查預習情況，初步感知全文。

　　教學內容和步驟：

　　一、導入

　　〖課前準備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的.課堂氛圍。

　　【師】(激**感，創(chuàng)設氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

　　2、作者簡介(看投影片)

　　朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，著名的散文家、詩人、學者、**戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓練

　　1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂)

　　要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預習情況

　　給加點的字注音(出示課件)

　　奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)瑩(yíng)

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

　　教學內容和步驟：

　　圈點批注與整體閱讀訓練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

　　【師】批注要點

　　1)詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

　　2)關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線

　　3)有疑問的地方，用括號再加問號

　　4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　(這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)。

　　2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關系。

　　4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。