有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎1
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎
一般說來，孤獨癥患兒的預后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發(fā)育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關。 心理學研究發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的實質(zhì)的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。
孤獨癥患兒沒有**交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預帶來障礙，作為家長，是很容易辨認出孩子的這些異常的。 一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。 早期或在確診為孤獨癥之前已有較好的語言或言語功能者預后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎，使用藥物效果比較好。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎2
輕度自閉癥兒童一般幾歲就恢復了
自閉癥的具體病因還不完全清楚，輕度自閉癥的兒童幾歲恢復也不確定，自閉癥屬于一種癥候群，原因有很多種，目前的研究結果比較傾向于遺傳物質(zhì)病變，與基因突變有關。還有一些研究認為與重金屬超標有關系，自閉癥與汞中毒的癥狀有一些相似的地方。
自閉癥也叫孤獨癥譜系障礙，是一組由于腦功能障礙，有腦受損而造成的以社交交流障礙為主的，還伴有重復刻板行為、興趣狹窄、感覺方面異常的綜合征。從理論上來講，孤獨癥是很難被治愈，治療的目標就是讓孩子更接近于正常兒童，在社交能力、融入集體已經(jīng)認知水*方面等，讓他更接近正常人，如果達到一定水*就可以摘帽。輕度的自閉癥兒童也需要治療和干預，如果不治療、不干預則很難接近正常水*。
對于自閉癥兒童，我們要有更多的愛心與耐心，注意觀察孩子，花時間了解孩子喜歡什么、不喜歡什么，并且多詢問、觀察孩子，了解孩子的互動能力和偏好。
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有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展1）
——對自閉癥孩子的關愛語 (菁選2篇)
對自閉癥孩子的關愛語1
1、讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落!
2、媽媽，假若我很不同
3、藍色行動，愛不孤獨
4、讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍天。
5、關愛星星的孩子，讓我們走進他們的心靈世界!
6、為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光
7、為自閉癥兒童開啟心窗，
8、關注自閉癥兒童，讓孤獨不再
9、發(fā)揚人道**精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。
10、**殘疾人事業(yè)。
11、你我同在一個藍天下，共享一片藍天。
12、扶殘助殘，有你有我。
13、自尊、自信、自強、自立。
14、扶殘助殘是社會文明進步的標志。
15、伸出你的手，讓別人幸福。
16、讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。
17、走進殘疾人家庭關心殘疾人勞動生活。
18、我們要幫助殘疾人。
19、按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動**，解決殘疾人根本問題的重要措施。
20、樹立自我防范意識，共同預防意外事故致殘。
21、實現(xiàn)殘疾人“*等參與”。
22、幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關愛陽光。
23、全社會都來**殘疾人事業(yè)!
24、倡導助殘風尚構建**社會。
25、理解、尊重、關心、幫助殘疾人。
26、殘疾人是我們中的一員。
27、維護殘疾人合法權益。
28、提供保障與服務情系農(nóng)村貧困殘疾人。
29、按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責任和義務。
30、按比例安排殘疾人就業(yè)是*和國家采取的戰(zhàn)略性措施。
對自閉癥孩子的關愛語2
1、我們找個鍛煉細心的事情做一做。
2、品德比分數(shù)更重要。
3、勞動能讓你更快樂！
4、只要今天比昨天強就好。
5、與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。
6、你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。
7、小小的個兒，小小的嘴，可別小看站在臺上表演的你，大家都會翹起**的拇指夸你不停。
8、廣交良友，增長知識。
9、我覺得你很喜歡學英語。
10、你蘊含著無限的潛力，發(fā)掘它會得到意想不到的結果。
11、你是一個認真負責的好班委，老師的好幫手。老師真想對你說一聲、“孩子，辛苦了！”
12、輕輕松松地學習，輕輕松松地生活，做個充滿自信的好孩子。
13、讓我攜著你的小手同走過這美好的時光。
14、這學期，你各方面不像以前那么突出，可老師相信你很有潛力，會再次像金子一樣發(fā)光。努力吧，孩子！
15、認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。
16、天下大事，必做于細。做事認真專一，你將走向成功。
17、望你記住、“精誠所至，金石為開�！敝灰�，再大的困難都能克服。
18、用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差。
19、你一定要自己走路去上學。
20、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
21、勤奮是天才的搖籃，耕耘是智慧的源泉。愿你做個品學兼優(yōu)的好孩子。
22、我想，繪畫除了用筆，更要用心。你是個有心的孩子，大膽地展示你的潛力吧！
23、勤奮、認真的你，再認真、踏實些，必定收到累累的碩果。
24、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！
25、細致一點兒，再細致一點兒。
26、凡事都要有個計劃，學習也一樣。
27、我雖然不贊同你那樣做，但我想你有你的理由，可以讓我知道嗎？
28、取他人之長補已之短，生活中處處有學習榜樣，人人都有值得效仿和學習的地方。
29、凡事都要冷靜，不能急躁。
30、只當觀眾的人永遠領不到金牌。
31、你將會成為了不起的人！
32、第一次，誰都一樣。
33、我希望你是個懂禮貌的孩子。
34、拿出男子漢的勇氣，闖過來！
35、我很欣賞你在××方面的才能。
36、你喜歡在知識的海洋里遨游，可要達到成功的彼岸，必須堅持不懈地努力，奮勇地拼搏！
37、現(xiàn)在磨礪就是將來成功的資本。愿你在新的一千年里，全面發(fā)展，學有所長。
38、你品學皆優(yōu)、奮進向上，是老師最滿意的學生。
39、一千個愿望，一千個計劃，一千個決心，不如一個行動！
40、你來試試幫我解決這個問題。
41、媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。
42、你像一朵會飛的花，恬靜、聰慧，會幻想。
43、只要路是對的，就不怕路遠。
44、我相信你能找回學習的信心。
45、這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？
46、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！
47、好孩子，自己的事自己做。
48、造物之前，必先造人。
49、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
50、你是個聰明孩子，成績一定會趕上去的�！膭钭尦煽儾畹暮⒆訕淞⑿判�
51、成功是屬于最有力量的人。在這里，"力量"是指有文化、有知識、有能力。
52、自信，是邁向成功的第一步。
53、勝利果實，永遠掛在樹梢上，你可要努力往上跳，才能摘到�。�
54、路，要一步一步、腳踏實地地往前走，才能獲得成功！
55、跌倒了，要自己爬起來。
56、孩子，老師非常羨慕你們，珍惜那份天真的童趣，丟棄那不必要的煩惱吧！
57、用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。
58、多么希望你用心抓住每一個機會，而決不放棄成功的希望。
59、孩子，你一點也不笨。
60、你知道關心父母，這讓我很開心。
61、自己去做吧。不要依賴別人。
62、凡事都要問一問自己的良心。
63、誠實是做人的第一美德。
64、孩子，你甜甜的笑真惹人愛！愿你的生活永遠充滿歡樂！
65、愿望可以提升熱忱，毅力可以磨*高山。
66、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展2）
——高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別 (菁選2篇)
高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別1
高功能自閉癥，屬于一種特殊的自閉癥，指的是在自閉癥人群中，智商明顯高于其他自閉癥患者，并且遠超正常人的心理疾病。高功能自閉癥的癥狀與阿斯伯格綜合癥相似，但兩者還是存在明顯差別的。高功能自閉癥的患兒多呈現(xiàn)**的抑制，自閉癥的患兒多存在較高的道德標準，并會表現(xiàn)出對外他人的阻止行為。
自閉癥，亦成為“孤獨癥”，屬于一種廣泛性的發(fā)育障礙。高功能自閉癥，屬于一種特殊的自閉癥，指的是在自閉癥人群中，智商明顯高于其他自閉癥患者，并且遠超正常人的心理疾病。高功能自閉癥的癥狀與阿斯伯格綜合癥相似，并可明顯區(qū)分于學者癥候群。
高功能自閉癥屬于自閉癥中較為常見的一種表現(xiàn)形式，其癥狀與自閉癥相似，自閉癥多被稱為自閉癥的延續(xù)，甚則有學者認為自閉癥屬于一種變異的自閉癥。但這并不**高功能自閉癥就等同于自閉癥，兩者還是存在明顯差別的。自閉癥的患者表現(xiàn)為積極主動的交友態(tài)度，相比而下，高功能自閉癥的患者則是屬于自我封閉型的拒絕交友模式。自閉癥的患者無明顯的語言障礙，相比之下，高功能自閉癥的患者多存在明顯的語言障礙。
自閉癥的語文智商上，阿斯伯格綜合癥的患兒、高功能自閉癥的患兒，其語文智商多在七十以上的范圍，屬于鑒定自閉癥和高功能自閉癥的金標準。但普遍的表現(xiàn)為高功能自閉癥患兒的語文智商低于自閉癥的患兒。
另外，在關注度上，高功能自閉癥的患兒多表現(xiàn)為對特殊性的興趣、天賦，如機械性特殊能力等，屬于直覺性的能力;自閉癥患兒則多著眼于思考性的能力較高，多表現(xiàn)出思考一些異于常人的難題的。
自閉癥的患兒的語文流暢度多無無明顯的異常，語言的障礙多表現(xiàn)為四歲前仍混淆你、我、他等稱謂，并會出現(xiàn)反復重復對方話語的狀況，造成冗長的對談，并無視對方的談話性質(zhì)而反復提及一類事物。而高功能自閉癥的患兒的語言障礙，多表現(xiàn)為很少的自發(fā)性語言，結巴的語言表達。
應明確，自閉癥和高功能自閉癥都屬于較為嚴重的心理性疾病。因高功能自閉癥的患兒多呈現(xiàn)**的抑制，因此護理患兒時應注意患兒的情緒，避免患兒出現(xiàn)自我傷害的`行為。而自閉癥的患兒多存在較高的道德標準，并會表現(xiàn)出對外他人的阻止行為，極易導致與他人的肢體沖突，因此護理患兒時，應充分考慮患兒的意見，保持緩和的態(tài)度，盡可能的循規(guī)蹈矩。
高功能自閉癥和自閉癥的區(qū)別2
自閉癥的表現(xiàn)
1、語言障礙。
語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因�；純涸�203歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
2、社會交往障礙。
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。
她們分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。
患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。
患兒固執(zhí)地要求保持日�；顒映绦虿蛔儯缟洗菜X的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展3）
——自閉癥的治療方法有哪些
自閉癥的治療方法有哪些1
現(xiàn)階段，兒童自閉癥困擾著眾多的家庭，越來越多的自閉癥兒童因為種種原因走進了自我封閉的世界。隨著自閉癥發(fā)病率的持續(xù)上升，整個社會都在為孩子的健康成長努力創(chuàng)造**的氛圍，醫(yī)學界的眾多專家學者也在為自閉癥的治療獻計獻策。可是面對如此多的治療方法，究竟哪一種能幫助孩子打開溝通的大門呢?
中醫(yī)治療
中醫(yī)作為我國的的傳統(tǒng)醫(yī)學，承載著幾千年來我國勞動人民智慧的結晶。中醫(yī)治療自閉癥，講究的是萬物氣化、陰陽*衡、經(jīng)絡暢通，主要是通過按摩、針灸等方法刺激相應的穴位，刺激肌體，改變大腦局部的血液流通狀況，促使肌體內(nèi)相應激素的的分泌，以求以身體為根本達到治療效果，但是具體的是否有效果，說法不一。
西醫(yī)治療
百年的時間，西醫(yī)在我國得到了飛速的發(fā)展，眾多新技術的引進與誕生使更多的患者康復出院。在治療自閉癥方面，通過分析，西醫(yī)認為是腦神經(jīng)遞質(zhì)的紊亂造成了自閉癥的發(fā)生，因而，如何*衡腦神經(jīng)遞質(zhì)，恢復人體心神代謝的正常，是西醫(yī)治療自閉癥的研究方向。但是，西醫(yī)藥物治療也好，手術治療也罷，都會有嚴重的副作用，并且移除病變的方法不能做到根治，不能防止復發(fā)，這一點，是現(xiàn)代醫(yī)學的最大的弊端。
心理治療
自閉癥屬于精神疾病，和心理上的受傷有千絲萬縷的聯(lián)系，因而，自閉癥的治療方法中，心理治療是不可或缺的。自閉癥孩子自我封閉肯定是心理上某些方面受到創(chuàng)傷，關鍵是找到這個點，對孩子慢慢進行心理輔導。
通過談話聊天，在輕松的`氛圍中了解到自閉癥兒童自我封閉的原因，并通過情感感化孩子，融化孩子自我封閉的大門。但是心理治療的不足就是對于輕度的患者可以起到很好的效果，但是病情嚴重的患者，心理治療只能起到輔助作用。重度患者體內(nèi)的一些機能已經(jīng)發(fā)生了病變，單純靠談話聊天是不能解決的。
康復訓練
自閉癥的康復訓練是**來開始實施的一項針對自閉癥患兒治療的最傳統(tǒng)方法，也是效果最好的自閉癥康復方法。由于自閉癥患兒大多是自我封閉，因而通過系統(tǒng)的訓練加上科學的方法，可以讓自閉癥患兒自主的打開心扉，學會與外界溝通。盡量像正常孩子靠攏，現(xiàn)在比較常用的方法有實用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、圖片交換交流系統(tǒng)(PECS)、關系發(fā)展干預(RDI)、感覺統(tǒng)合療法(SIT)、聽力統(tǒng)合治療(AIT)、生物療法(BT)、其他方法等，這是**機構普遍使用的方法
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展4）
——關愛自閉癥兒童的宣傳**3篇
關愛自閉癥兒童的宣傳**1
1、 讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落！
2、 媽媽，假若我很不同
3、 藍色行動，愛不孤獨
4、 讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍天。
5、 關愛星星的孩子，讓我們走進他們的心靈世界！
6、 為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光
7、 為自閉癥兒童開啟心窗，
8、 關注自閉癥兒童，讓孤獨不再
9、 發(fā)揚人道**精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。
10、 **殘疾人事業(yè)。
11、 你我同在一個藍天下，共享一片藍天。
12、 扶殘助殘，有你有我。
13、 自尊、自信、自強、自立。
14、 扶殘助殘是社會文明進步的標志。
15、 伸出你的手，讓別人幸福。
16、 讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。
17、 走進殘疾人家庭關心殘疾人勞動生活。
18、 我們要幫助殘疾人。
19、 按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動**，解決殘疾人根本問題的重要措施。
20、 樹立自我防范意識，共同預防意外事故致殘。
21、 實現(xiàn)殘疾人“*等參與”。
22、 幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關愛陽光。
23、 全社會都來**殘疾人事業(yè)！
24、 倡導助殘風尚構建**社會。
25、 理解、尊重、關心、幫助殘疾人。
26、 殘疾人是我們中的一員。
27、 維護殘疾人合法權益。
28、 提供保障與服務情系農(nóng)村貧困殘疾人。
29、 按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的.責任和義務。
30、 按比例安排殘疾人就業(yè)是*和國家采取的戰(zhàn)略性措施。
31、 弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關愛、幫助殘疾人！
32、 按比例安排殘疾人就業(yè)，標致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進入到一個新的發(fā)展階段。
33、關愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧！
34、 當別人感到幸福你同樣是幸福的。
35、 關愛殘疾人，獻出一份愛。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展5）
——自閉癥老師心得體會 (菁選2篇)
自閉癥老師心得體會1
從有機會接觸到自閉癥的孩子以來已近兩年，雖然特殊教育并非我的專業(yè)，但探計自閉癥孩子的心靈與關心殘障同胞卻成為我的興趣。閱讀過一些**外有關自閉癥的書籍、資料及研究報告后，給我的啟示是：沒有任何自閉癥的人是不能訓練的，不管是中度、重度的低功能的自閉癥患者，只要經(jīng)過適當?shù)挠柧氁欢〞羞M步的、會成長。
自閉癥者對家庭造成的壓力，**外都有不同的.報告，那就是母親所受的壓力一般較父親為大。這除了與女人的生理狀況有相關外，也和個性及所處的環(huán)境有很大的關系。然如宋醫(yī)師曾講過的，身為自閉癥者，親人必須要有健康的心理建設。從一些訓練自閉癥者成功的范例皆可看出，自閉癥者父母親從積極訓練孩童的過程中學到了比他們原來所學更多的知識和技能，而訓練孩子過程中所培養(yǎng)出來的耐性和毅力也就更勝一般人了。本人在高雄辦理巡回電腦輔助特殊教育時即深深感受到，有些孩子的媽媽原來不會騎機車的，為了送孩子上學也學會了騎機車;而原來不會開車的人也為了孩子的緣故學會了開車。
我想這都是因為孩子而增強了母親的本能，發(fā)揮了母親的潛力，若我們能夠把自閉癥的孩子看成是訓練我們技能，培養(yǎng)我們的能力與耐性，以積極樂觀的態(tài)度，且把我們對待孩子的心去對待別的孩子，那生活就會更有意義了。因此，個人愿意將研究的一些心得提供給大家在訓練孩子時的參考。
1、訓練并培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣
我們常說良好的習慣不易養(yǎng)成，一般孩子已是如此，更何況自閉癥的孩童。自閉癥孩童有行為固定性的毛病，如果將他們這種固定性的毛病轉成固定的良好生活習慣的話，雖然他們不擅長于與人溝通、打交道，但起碼不會遭人嫌棄。這些良好的習慣必須從日常的生活訓練起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要歸定位;鞋子脫下時要擺整齊等，這些生活自理的事項不是只有在“兒心”或“弘愛”訓練時才要求，在家庭生活中做父母的必須隨時注意，不能馬虎。孩子總有一天要長大，要過群體的生活，愈有學會這些生活自理的好習慣，愈有幫助。孩子們長大還有很能很多社交、技能及知識性的事務要訓練，要學習，若這些良好的生活習慣從小就做好，長大后就不需要費時去訓練了。許多父母也許是愛兒心切，常常幫孩子把有關生活技能的基本事項都做好，這并非是真正的照顧了他們，而是剝奪了他們學習的機會。要開始下達口令叫他們自己動手的確是很難的，但做父母的絕對不能沒有耐心，一定要把握原則“教孩子如何做，而不是幫他們做”。
2、隨時隨地保持孩子們整潔的外貌
自閉癥的孩童缺乏照顧自己的能力除了一些少數(shù)有潔癖固定性行為的孩童或許會注意到自己外觀上的整潔外，絕大部分的孩子是不會這樣做的。俗話說：“費要金裝，人要衣裝”，自閉兒通常有一副清秀的面孔，讓一般人無法看出他們的毛病何在。因此，若能隨時幫他們保持整潔，不僅是小朋友，就連大人也會愿意接近他們。如此一來才能增加孩子們與人互動的頻率。小朋友愿意接近他們，不排斥他們，那孩子們才有學習的機會!孩子們能夠到處討人喜歡，也就是孩子們的福氣。
3、教導孩子們熟練問候的語句
自閉癥的孩童大部分有語言上的障礙，這也是他們難以建立人際關系的原因。讓孩子學會并熟練日常的問候語：某某人早、某某人好、謝謝、對不起、不客氣、沒關系等，俗話說禮多人不怪。這些語句并不長，也較容易教，但重要的是訓練他們講這些話的習慣。有禮貌的孩子每個人都喜歡，最起碼孩子們學會熟練的運用這些問候語，不會讓人家一眼就覺得與常人不一樣。
4、擅用機會教育孩子們關心周圍
自閉癥孩童一向是自我為中心，只顧自己的喜好，而不顧別人的感覺。要教會關心別人是相當不容易的事，因此，首先要讓他們了解所謂的喜、怒、哀、樂，要讓他們體會那些感受時，可以用較為夸張的動作來表示。例如，當孩子們看電視節(jié)目出現(xiàn)這些畫面時，父母可在身傍強化這些表情及動作的反應，并且不斷的跟孩子們解說其原因。在外面活動若遇有小孩哭泣時，就教會他們?nèi)グ参磕强奁暮⒆��？傊�，機會就在您身傍，做父母的要頭腦靈活，隨時把握機會。有許多的父母為了面子不好意思在大眾面前獻“丑”，常以消極的做法避開各種的場合，這并不是明智之舉。要知道父母的要死面子則會害了孩子。明智的父母應該要有“孩子的訓練重要，而不是自己的面子重要”的體驗，更何況教育孩子是天經(jīng)地義的事，那有顏面之失。若能教會孩子關心別人，那他的人際關系一定會有大的進步。
5、訓練孩子在學習或技能上的某專長
自閉癥，尤其是高功能的孩子常有些特殊的潛能，若能將其潛能善加培養(yǎng)并加以發(fā)揮，不但可以獲得周遭同學的接納，也可能成為其日后謀生的技能。眾所周知的周于翔小朋友已在繪畫的才能表現(xiàn)出他一片的天空。周于翔在其班上不論是老師還或是同學都喜歡接近他，這對他來說講不啻增加了許多學習的機會。有些參加電腦訓練班的小朋友自從參加了電腦班后，班上的同學也以“刮目相看”的心態(tài)來與他做朋友了。
自閉癥老師心得體會2
我在讓孩子走進社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨癥兒童康復的必要性。然而，不得不承認，融合教育在當下，是很難實施的。
這***著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學校等。但是，能夠接受孤獨癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費的不足，也是融合場所難以開設的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認知
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨癥兒童，但，要清楚的是，孤獨癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨癥兒童的干預，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨癥兒童干預受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師
普通幼教和教師，處于對工作的責任感，通常是不會完全接納孤獨癥兒童。因為他們擔心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認為密集的干預訓練才能有一定成就，在基于一定這一基礎再送入幼兒園進行融合才是。
對于這一點，我認同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預訓練。
目前，**融合幼兒園和融合學校十分少，在融合領域中也沒有形成一套專業(yè)并可復制的教學體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓，而特教老師則難以進入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學和家長
社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不**，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護自己的孩子，認為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學習和生活。
倘若孤獨癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應該是包容和理解的，但面對孤獨癥兒童，則是嚴厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨癥兒童退學或轉班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身
我們講融合教育，家長應該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種.種問題，而加以迅速干預，那么，融合教育是失敗的。
也不乏家長雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解，畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是，當出現(xiàn)一定問題，其他家長察覺出來并頻頻反應的時候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩?
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的**與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務教育，長大**!
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展6）
——自閉癥兒童活動宣傳語 (菁選2篇)
自閉癥兒童活動宣傳語1
1、讓陽光透進緊閉的門，溫暖每一個角落!
2、媽媽，假若我很不同
3、藍色行動，愛不孤獨
4、讓我們傳遞愛與溫暖，給自閉癥兒童撐起一片藍天。
5、關愛星星的'孩子，讓我們走進他們的心靈世界!
6、為自閉癥兒童打開一扇窗，給新時代少年奮斗的陽光
7、為自閉癥兒童開啟心窗，
8、關注自閉癥兒童，讓孤獨不再
9、發(fā)揚人道**精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)。
10、**殘疾人事業(yè)。
11、你我同在一個藍天下，共享一片藍天。
12、扶殘助殘，有你有我。
13、自尊、自信、自強、自立。
14、扶殘助殘是社會文明進步的標志。
15、伸出你的手，讓別人幸福。
16、讓關愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈。
17、走進殘疾人家庭關心殘疾人勞動生活。
18、我們要幫助殘疾人。
19、按比例安排殘疾人就業(yè)是保障殘疾人勞動**，解決殘疾人根本問題的重要措施。
20、樹立自我防范意識，共同預防意外事故致殘。
21、實現(xiàn)殘疾人“*等參與”。
22、幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關愛陽光。
23、全社會都來**殘疾人事業(yè)!
24、倡導助殘風尚構建**社會。
25、理解、尊重、關心、幫助殘疾人。
26、殘疾人是我們中的一員。
27、維護殘疾人合法權益。
28、提供保障與服務情系農(nóng)村貧困殘疾人。
29、按比例安排殘疾人就業(yè)是法律賦予的責任和義務。
30、按比例安排殘疾人就業(yè)是*和國家采取的戰(zhàn)略性措施。
31、弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關愛、幫助殘疾人!
32、按比例安排殘疾人就業(yè)，標致著殘疾人事業(yè)已經(jīng)進入到一個新的發(fā)展階段。
33、關愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧!
34、當別人感到幸福你同樣是幸福的。
35、關愛殘疾人，獻出一份愛。
36、幫扶貧困殘疾人共享社會關愛陽光。
37、扶殘助殘有你有我。
38、按比例安排殘疾人就業(yè)是我國社會保障體系的重要組成部分。
39、殘疾人的公民**和人格尊嚴受法律保護。
40、按比例安排殘疾人就業(yè)，提高認識，密切配合，相互**。
自閉癥兒童活動宣傳語2
1.給殘疾人溫暖是社會安定團結的重要內(nèi)容。
2.殘疾人事業(yè)是人道的事業(yè)高尚的事業(yè)。
3.加強安全生產(chǎn)和勞動保護，強化法制觀念!
4.理解尊重關心幫助殘疾人。
5.把溫暖送進每一戶貧困殘疾人家庭。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展7）
——自閉癥培訓心得體會 (菁選2篇)
自閉癥培訓心得體會1
作為一名從教多年的自閉癥教師，在沒有做母親之前，我總有一種感覺：為什么我的學生有進步，而他們對我多是服從，但并不愛我？我自己也給自己找過借口，自閉癥孩子本來就對人沒有感情啊。
后來，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的事業(yè)有瓶頸了，孩子有進步，但在社交方面進步的非常的慢，他們越來越對人不感興趣�，F(xiàn)在自己也做了母親，體會到一個小生命從孕育到誕生成長，其中種種辛苦與快樂，我才發(fā)現(xiàn)以前我的想法是多可笑，每個孩子都是天使，他來自我們，但他又是一個**的人，有著與我們完全不一樣的個性。自閉癥的孩子也是一樣，他們也是一個**個體，他們也要被尊重被愛，我們愛他，他才會慢慢的感受到什么是愛，才可能有機會學到如何去愛。
自從我的觀念轉變之后，我發(fā)現(xiàn)我的學生都這么的可愛，他們也會跟我撒撒嬌，拿出一個模型椅子教他說椅子，他也會傻傻的放在屁股下面坐，還得意的看著我。每次看到這種事，我都是覺得自己很幸福，覺得我的孩子對我是有感情的，覺得我是懂他們的。
很多很美好、也有很感動的經(jīng)歷，有機會再和朋友分享，下面我就歸納一下關于自閉癥孩子語言訓練的幾點心得：
一、從孩子本來就有的發(fā)音開始
我的一個學生，他來我這里訓練的時候，他就會發(fā)一個音“BA”，我拿出他喜歡的玩具，在我給他之前我要求他說“BA”，他說了，我就給了他，他發(fā)現(xiàn)他發(fā)出的聲音能幫他滿足他的需求，于是他很樂意發(fā)音，慢慢的我要求他發(fā)別的音，當然這些音的選擇也是有講究的，多是以“B”開頭的音，例如“筆、抱”。如果孩子一個音都沒有，那就從元音開始，一般是“A”按壓孩子的腹腔的同時用壓舌板輔助孩子長大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉強，但和他建立比較親密的感情之后再這樣做。
二、從孩子的興趣點開始
投其所好，找到孩子喜歡的東西，可以向父母等撫養(yǎng)人了解，因為他們相對來說更了解孩子；也可以在第一次上課的時候讓孩子自己在教室選擇自己喜歡的東西，在誘發(fā)他發(fā)音時，把他喜歡的東西拿出來，告訴他，模仿你發(fā)音就給他，當然這個音是我們第一點提到的他容易發(fā)出的音，如果是一個他根本發(fā)不出來的音，你又讓他說，這會對他的打擊很大，開始他如果能發(fā)出來，也不必很準，因為通常他是不會說的很準，只要他說了，我們就滿足他。
三、進行必要的口肌訓練
自閉癥、發(fā)育遲緩、聽障兒童，都會有口部肌肉比較遲鈍或者**，導致他們很多的音發(fā)不到。例如，舌部比較遲鈍，很多的舌尖音就發(fā)不出來。我有個聽障的孩子，在四歲之前他都聽不到，四歲時他裝了人工耳蝸，他四歲之前生活在無聲的世界，基本上都沒有發(fā)過音，所以他的嘴巴的本體感很差，自閉癥的孩子也是一樣，他們很多到兩歲多還不會說話，由于他們不會說話，他們的臉部本體感也會很差，所以有的時候孩子真的是不知道怎么發(fā)音，而撫養(yǎng)人又很著急，要求他們說，導致他們很挫敗，撫養(yǎng)人也很灰心�？诩∮柧毎ù禋�，也可以吹口哨、口琴等，哈氣、吸氣，下顎訓練，舌部的訓練等，根據(jù)孩子的不足進行相應的訓練。
四、從情感開始
這點也是非常重要的一點，情感。對所有的孩子，我要求自己先要接納他們，無論他們的缺點還是優(yōu)點，我都會接納，我不會因為他們的不足對他們產(chǎn)生不滿，我發(fā)現(xiàn)這樣我的學生也會接納我，親近我，愿意模仿我。除了接納他們之外，我會很愛他們，就像愛我自己的孩子，這也是我當母親之后最大的改變，我相信孩子在愛的環(huán)境下成長他們也能夠自我療愈。
以上這些，都是我對自閉癥孩子語言訓練的部分心得，希望對大家有所裨益。
自閉癥培訓心得體會2
（一）根據(jù)學生的特點，誘發(fā)學習興趣和促進交往意識
兒童對電視廣告感興趣，分析原因主要是因為電視廣告節(jié)奏快、色彩鮮艷，因此在訓練中所用的積木、木珠等，都選用色彩鮮艷的。由于在視覺上得到了極大的滿足，兒童產(chǎn)生了興趣，就不會產(chǎn)生反抗的情緒，這是訓練得以正常進行的關鍵。
在接觸與觀察中了解兒童喜歡的食物，將他喜歡的食物，如糖和蘋果等，作為誘發(fā)他交往的刺激物。因為他想吃而不得不聽從老師的指令，這樣以圖片換物培養(yǎng)表達需要的目的就達到了�，F(xiàn)在兒童想吃糖時會用圖片交換，這是一個不小的進步。
�。ǘ┻\用多種**，培養(yǎng)促進交往能力
自閉癥學生今后將要融人社會大環(huán)境中去，因此對他們進行融合教育是很有必要的。正是這個宗旨，通過班集體、校集體和正常幼兒的融合活動，有意識地讓兒童融入集體的環(huán)境，培養(yǎng)集體的意識，久而久之，兒童對集體有了一定的意識。在集體活動中，雖然仍然不會與人交往，但老師拉著他一起參與活動，他也不再強烈拒絕了。從兒童身上體現(xiàn)出融合教育對培養(yǎng)交往能力有一定的促進作用。
�。ㄈ﹫猿志唧w形象性的原則
自閉癥兒童在抽象思維和概括能力上存在很大的缺陷，因此在訓練學習的過程中，盡量通過實物幫助他理解與獲得知識。不論是訓練語言理解，還是訓練交往活動，都采用具體、形象、實用的實物和圖片等。正是這樣兒童才容易接受，才會取得點滴進步。
�。ㄋ模┯柧氝^程必須遵循循序漸進的原則
剛開始進入資源室訓練，兒童常�？摁[，很不配合訓練。這時耐心、細致、反復訓練就成為最重要的方法。在循序漸進中一步步接近訓練目標，理解和接受指令，只有完成了這個目標，才能繼續(xù)一步步訓練完成指定任務等教學目標，依照兒童的能力，逐步加入新的內(nèi)容，使兒童能跳一跳摘到果子。
綜合兒童的訓練情況，訓練中還存在著一些不足與困惑。
首先，在訓練內(nèi)容貫徹實施過程中，老師與家長共同商討的機會太少，雖然經(jīng)常有聯(lián)系，但在訓練的內(nèi)容、方法與措施的改進上，缺乏共同探討的機會。如果取得與家長的共識，將會更有效地促進學生的發(fā)展。
其次，自閉癥兒童的語言訓練應該貫穿在日常生活的始終，不是課堂教學或個別訓練就能解決的，*時的隨機教育必不可少，這方面還要探索方法創(chuàng)造機會。
最后，隨著兒童理解語言能力的提高，生活自理能力、大肌肉和小肌肉運動能力都得到一定的改善，然而兒童的語言能力仍沒有什么進展，這還是一項艱巨的任務。
自閉癥越早干預效果越好。兒童的年齡尚小，應該還***。但是兒童回家后，由于路上的顛簸再加上家長一天工作的疲乏，訓練的時間很短，有時只能作罷。這樣就影響了他癥狀的改善。
自閉癥兒童到底能發(fā)展到什么程度，作為訓練者我們并不清楚，所以對自閉癥兒童的訓練更是教育者刻不容緩的責任，今后要探索的路還很長、很艱苦，要繼續(xù)努力。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展8）
——自閉癥勵志的話
自閉癥勵志的話1
一、世上只有一件東西，能始終經(jīng)受住生活的沖擊：一顆寧靜的心。
二、我不知道自己到底在執(zhí)著什么，但我知道，我一直都在為難自己。
三、把手放開不問一句說再見當作最后一次對妳的溺愛冷冷清清淡淡今后都不管只要妳能愉快--曹格《背叛》
四、成熟的標志，不是會說大道理，而是妳開始去理解，身邊的小事情。
五、相信人，相信感情，相信善良的存在。要開朗，要堅韌，要溫暖的活著。
六、每天呆在這里，會把這里當成是全世界，不再追尋，不再擁有，妳得離開一陣子
七、世界再大，大不過一顆心；走得再遠，遠不過一場夢。
八、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。
九、人生有兩種境界，一種是痛而不言，另一種是笑而不語。
十、我的脾氣趕走了很多人，但留下了最真的人。
十一、我想長出一對翅膀，飛出這生活的牢籠，我同樣向往著天空，哪怕是暴雨。
十二、幸福，不是活成別人那樣，而是能夠聽從自己的內(nèi)心生活。
十三、最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因妳而微笑。
十四、時間很短，天涯很遠。今后的一山一水，一朝一夕，安靜的去走完。
十五、只有放下那些無謂的負擔，我們才能一路瀟灑前行。
十六、妳不知道，我的心情一直被妳左右有時候，躲避是為了讓自己不那么失望。
十七、太容易的路，可能根本就不能帶妳去任何地方。
十八、身邊的朋友越二，妳應該越拿出真心，因為越二的人越?jīng)]有心計。
十九、妳永遠都不會知道自己到底有多堅強，直到有一天妳除了堅強別無選擇。
二十、想做一朵蒲公英，無牽無掛，無欲無求，起風而行，風靜而安。
二十一、最勇敢的事莫過于：看透了這個世界，卻依舊還愛著它。
二十二、舊時光，好像泛黃的照片，珍藏在記憶的扉頁。
***、永遠太遠，我們都承諾不起時光變換，一切都不是曾經(jīng)。
***、有些事，笑笑就能過去有些事，過一陣就能讓妳笑笑。
二十五、妳來過一下子我想念一輩子--劉若英《光》
二十六、人們傷心，不是因為愛情結束了，而是因為當一切都結束了，愛還在。
二十七、有些事情，當我們年輕的時候無法懂得，當我們懂得的時候已不再年輕。
二十八、撕開所謂成熟的面具，我們都是沒有長大的孩子，傷心，就無所顧忌的哭吧；開心，就肆無忌憚的笑吧。
二十九、不想難過，不想流淚，就不要去好奇那些不該看的東西。
三十、時間，讓深的`東西越來越深，讓淺的東西越來越淺。
三十一、打磨自己的過程很疼，但最終能塑造一個更好的自己。
三十二、有些事，有些人，有些風景，一旦入眼入心，即便剎那，也是永恒。
三十三、世界太大，生命太短一定要把它過得像自己想要的那個樣子，才不辜負這段錦繡年華。
三十四、有時我也會難過，只是驕傲不讓我說。
***、不管腳步有多慢都不要緊，只要妳在走，總會看到進步。
三十六、過去的事情就應該放下，未來的生活才會沒有負擔。
三十七、有時候我們不得不流完所有的眼淚，才能騰出地方給一顆充滿微笑的心。
三十八、好好地享受青春，妳無法比此刻更年輕了。
三十九、當一個人最看重的東西是面子，那他為此失去的一定很多。
四十、現(xiàn)在的生活并不是我想要的，但確實是我自找的。
四十一、與妳無緣的人，說再多也是廢話與妳有緣的人，妳的存在就能驚醒所有的感覺。
四十二、只要是喜劇收尾，過程妳讓我怎么哭都行。
四十三、世界上唯一的妳，就算沒有人懂得欣賞，也要好好愛自己。
四十四、成長的過程總是要經(jīng)歷幾次坎坷、遇見幾個人，然后看清世事的。
四十五、最大的悲哀莫過于長大。從此，笑不再純粹，哭不再徹底。
四十六、在浮華的歲月里安之若素，在寂靜的流年里人淡如菊，在蒼茫的浮塵中素心如蘭；惟愿****，現(xiàn)世安穩(wěn)。
四十七、在人之上，要把人當人；在人之下，要把自己當人。
四十八、回憶中，總有一些瞬間，能溫暖整個遠去的曾經(jīng)。
四十九、這個世界上沒有不帶傷的人，只有不斷痊愈的人。
五十、每天把牢騷拿出來曬曬太陽，心情就不會缺鈣；只要妳的心是晴的，人生就沒有雨天。
五十一、找一個屬于自己的地方，在眼淚中懂得遺忘的傷。
五十二、某些人，只想念，不聯(lián)系；只關注，不打擾。
五十三、活要活得美好，夢要夢得熱烈，愛要愛得完整。
五十四、不糾結于現(xiàn)在，不憂慮于未來睡個好覺，做個好夢。
五十五、別以為世界拋棄了妳，其實世界壓根沒空搭理妳。
有輕微自閉癥的孩子還能恢復嗎 (菁選2篇)（擴展9）
——輕度自閉癥的表現(xiàn)
輕度自閉癥的表現(xiàn)1
一、社交發(fā)展方面
自閉癥患者往往對周圍的任何事物都不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，也不會主動與人交往、分享或參與活動；并且自閉癥患者想象力較差，極少通過玩具進行象征性的游戲或活動。
二、溝通方面
自閉癥兒童語言發(fā)展遲緩，說話內(nèi)容、速度和音調(diào)等都有異常，對語言的理解和非語言溝通有不同程度的困難，并且非常欠缺口語溝通表達的能力。
三、行為方面
在日常生活中，自閉癥患者往往檢查某些行事方式和程序，一旦改變就大哭大鬧；他們的興趣較為狹窄，但會極度專注于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠痔貏e的感興趣。
青少年自閉癥的表現(xiàn)不僅在心理方面，還有行為上面的表現(xiàn)。因此家長若覺得自己家孩子有自閉癥的傾向時就需要關注一下孩子的行為表現(xiàn)了。
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