《魯濱孫漂流記》練習(xí)題（精選12篇）

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇1

　　名著《魯濱孫漂流記》練習(xí)題

　　三、《魯濱孫漂流記》作者是英國人笛福。小說采用第一人稱的寫法，描寫了出身于商人之家的魯濱孫，不甘過平庸的生活，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。小說第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主要部分，寫魯濱孫在一座荒無人煙的海島上度過了28年孤獨(dú)的時(shí)光的經(jīng)歷。第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的經(jīng)歷。

　　仆人：星期五

　　閱讀感受：①故事精彩離奇；②小說表現(xiàn)了魯濱遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無拘無束的生活的性格；③小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然，表現(xiàn)了作者非凡的想像力和藝術(shù)表現(xiàn)力；④小說通篇采用第一人稱的敘述方式，情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來；⑤小說語言明白曉暢，樸素生動。

　　人物形象及對應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征：

　　人物 相 關(guān) 故 事 性 格 特 征

　　魯濱遜 自己搭建房屋，嘗試著打獵、種谷子、馴養(yǎng)山羊、曬野葡萄干，自己摸索著做桌椅、做陶器，用圍巾篩面做面包，還搭救并訓(xùn)練了一個(gè)野人“星期五”，使他成為自己的忠實(shí)奴仆。就這樣，他在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神“王國”。敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，面對人生困境，魯濱遜的所作所為顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開拓精神。“魯濱孫”已成為冒險(xiǎn)家的代名詞。

　　相應(yīng)練習(xí)：

　　1、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________ 。

　　2、他在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“________”。在島上生活28年后，因幫助一個(gè)船長制服叛變的水手，得以乘船返回自己的祖國，他在成為巨富后派人到島上繼續(xù)墾荒。他的名字叫 ________這部作品叫《________ 》。

　　3、英國著名作家笛福代表作品是《魯濱孫飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內(nèi)容提要（80字左右）。

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　4、有這么一個(gè)真實(shí)故事：1704年蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。這一故事引起轟動，也引起作家們的關(guān)注。其中一位叫___________的作家據(jù)此為原型創(chuàng)作了一部小說《________________》。

　　5、小說的主人公是魯賓遜把被救的土人取名為“_________”，后來，這一土人成為他的忠實(shí)的仆人和朋友。小說中的描寫_______________________________是全書的精華。

　　6、《魯濱遜漂流記》是一部成功的_________小說，小說主人公魯濱遜也因此成為歐洲文學(xué)史上的一個(gè)著名的文學(xué)形象。

　　7、魯濱遜在荒島上生活了__________年，高度濃縮地體現(xiàn)著人的本質(zhì)和人類進(jìn)步的歷程，他成了一位獨(dú)自創(chuàng)造文明的英雄。

　　參考答案：1、笛福2、星期五、魯賓遜、魯賓遜漂流記3、魯濱孫四次航海。第一次出海他幾乎被淹死；第三次出海，又被海盜擄去，逃出后在巴西發(fā)了財(cái)。但他仍不死心，經(jīng)別人提議，再次出航，結(jié)果滯留海島，在孤島中生活了二十八年。4丹尼爾·

　　笛福、《魯濱遜飄流記》5、星期五、魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷。6、現(xiàn)實(shí)主義7、28年

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇2

　　《魯濱遜漂流記》簡介

　　《魯濱遜飄流記》 的作者丹尼爾·笛福被稱為英國小說和報(bào)刊文學(xué)之父。在這部作品中，作者熱情洋溢地贊頌了魯濱遜不畏困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔的實(shí)干精神。他既是一個(gè)勇往直前、百折不撓的冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)熱愛勞動、熱愛生活的實(shí)干家。

　　英國青年魯濱遜出生于一個(gè)比較富裕的家庭，從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險(xiǎn)為夷。在一次去往非洲的航行中，不幸遇上大風(fēng)暴，整條船在海上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。 他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難�！妒ソ�(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個(gè)土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個(gè)生存的家園。一直到第28個(gè)年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時(shí)他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。

　　魯濱遜的故事頌揚(yáng)了勞動，頌揚(yáng)了人與自然的斗爭精神，它告訴我們：只要有志氣，有毅力，勇于創(chuàng)造，就能做出不平凡的事業(yè)。

　　1.魯濱遜是哪個(gè)國家的? 英國人.

　　2.魯濱遜在荒島上渡過了多少年? 28年.

　　3.《魯濱遜漂流記》作者是誰? 丹尼爾·笛福.

　　4.作者丹尼爾·笛福是哪個(gè)國家的? 英國人

　　5. 魯濱遜認(rèn)為荒島上可分兩季：旱季和雨季

　　6.《魯濱遜漂流記》的作者是根據(jù)什么來寫這本書的? 根據(jù)一些航海家和流亡者的記載

　　7. 這部小說用（第一人）人稱按（時(shí)間）順序來敘述。

　　8. 魯濱遜給那個(gè)野人起的名字是? 星期五

　　9. 魯濱遜給那個(gè)野人根據(jù)什么起名字? (時(shí)間) 救"星期五"時(shí)候正好是星期五,.

　　10.書中的主人公曾經(jīng)在哪個(gè)國家做過煙草生意而發(fā)財(cái)? 巴西

　　11.主人公救野人時(shí),野人還有父親嗎? 有

　　12. 魯濱遜教會鸚鵡說 波兒

　　13.主人公救野人時(shí),野人吃什么食物? 人肉

　　14. 在<<奴隸生涯>>中，魯濱遜被留在了誰的家里做奴隸 海盜船長

　　15.在孤島上有什么與他做伴? 答:一只狗,兩只貓,一只鳥,一些書。

　　16.他找到幾本什么書? 祈禱書和圣經(jīng)

　　17. 主人公的鳥會說話么? 會

　　18.他剛剛到島上時(shí)思考了哪些問題?

　�、派�存問題 ⑵物質(zhì)問題 ⑶精神問題

　　19. 魯濱遜在逃亡時(shí)，把一個(gè)小孩留了下來，那個(gè)小孩叫什么名字 佐立

　　20.他的衣服是什么做的? 獸皮

　　21.他最先做的事是什么? 調(diào)整心態(tài)

　　22. 野人們與魯濱遜作戰(zhàn)時(shí)使用的是木劍。

　　23.他的主食是什么? 羊肉

　　24.后來他又自己種了什么?養(yǎng)了什么?

　　種了小麥和水稻,養(yǎng)了羊群

　　25.那些糧食的種子是怎樣來的?

　　從沉船中的麻袋上抖落在土中的

　　26.我第一夜在哪里睡覺？ 樹上

　　1.魯濱孫等人遇難時(shí)，船上有幾個(gè)人? 14人

　　2魯濱孫遇到的是什么災(zāi)難 暴風(fēng)襲擊

　　3.本書作者在文學(xué)上被稱為？現(xiàn)代小說之父

　　4.魯濱遜的原名？魯濱遜·克魯索

　　5.魯濱遜的愿望是什么？ 航海

　　6.魯濱遜流落的荒島叫什么島？絕望島

　　7.魯濱遜在反檢柜子時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？糠米

　　8.第14章中魯賓遜給了星期五什么？

　　小刀、皮帶、刀環(huán)和斧頭

　　9. 逃離了奴隸生涯,魯濱遜來到了.黑人島

　　10. 魯濱遜的父母希望他在家鄉(xiāng)過中產(chǎn)階級的人的生活

　　11. 他看見能帶他回祖國的人后說的第一句話是什么? "先生們，你們是什么人？"

　　12. 太陽來到赤道北面是旱季

　　13. 在荒島上魯濱遜覺得 水、食物最重要

　　14. 魯濱遜發(fā)現(xiàn)島上有野山羊最多

　　15.假使你對我忠誠，我將來會好好待你，假使你不憑者穆罕默德向我發(fā)誓，表示沒有二心，我就把你也丟到海里.”這是魯濱遜對佐立說的。

　　16. 魯濱遜是如何到達(dá)孤島的？

　　在第四次出海經(jīng)商時(shí)，船在途中遇到風(fēng)暴觸礁，只有魯濱遜幸存，漂流到孤島上。

　　17. 魯濱遜是如何計(jì)算日月的？

　　在一個(gè)方柱的四邊，每天用刀刻一個(gè)凹口，每七天刻一個(gè)長一倍的凹口，每一月刻一個(gè)再長一倍的凹口。就這樣有了一個(gè)日歷，可以計(jì)算日月了。

　　18. 魯濱遜寫的“利害差異表”有何意義？

　　把種種可能都分析出來，無論是出于消極還是積極，這使得他能夠冷靜下來，從只會空想的日子里解脫了出來，學(xué)會從絕望中尋找希望，從而勇敢地去面對現(xiàn)實(shí)，去改善現(xiàn)狀。

　　19. 如何理解魯濱孫的記日記和閱讀《圣經(jīng)》及其他祈禱書的行為？

　　魯濱孫記日記的行為，表明他作為一個(gè)文明人精神方面的需要，證明自己活得明白，在長時(shí)間里沒有走失在這種荒島上，他也更有理由相信上帝的存在。有了這個(gè)前提，就有了活下去的精神支柱。

　　20.魯濱遜漂流記是笛福眾多文學(xué)作品中的代表作，他的成功之處主要在于塑造了魯濱遜這個(gè)新興資產(chǎn)階級的典型形象

　　21.魯濱遜漂流記是一部成功的(冒險(xiǎn))小說.

　　22.魯賓遜在乎道上遇到哪些困難？又是怎樣解決？ 沒有吃的，通過打獵、養(yǎng)殖家禽和種植莊稼解決；沒有住所，就建造木屋擋風(fēng)遮雨還保障了安全；還有疾病和地震，最大的危險(xiǎn)是食人的野人，另外精神的孤獨(dú)痛苦最難以忍受，他寫日記讀圣經(jīng)，還收留了星期五。

　　23.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？ 我無意祈求上帝把我從這荒島上拯救出去，我連想都沒有這樣想過。與靈魂獲救相比，肉體的獲救實(shí)在無足輕重。在這里，我說了這些話，目的是想讓讀者明白：一個(gè)人如果真的世事通明，就一定會認(rèn)識到，真正的幸福不是被上帝從患難中拯救出來，而是從罪惡中拯救出來。

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1919年9月1日，酷愛航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠(yuǎn)航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島------

　　同學(xué)們，魯濱孫的命運(yùn)將會如何？今天，我們就來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》。相信學(xué)完課文后，你們會明白的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大聲讀課文:

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查：讀大屏幕上詞語

　　三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

　　通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象�？�，這就是魯濱孫。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認(rèn)識了一個(gè)什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。

　　1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。

　　2、小組交流。

　　3、組織反饋。

　�。◣熯m時(shí)板書：住、吃、安全）

　　同學(xué)們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認(rèn)識了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

　　四、觀看課文影像，體會人物精神。

　　但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹的根，花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹皮，花了3 個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。允許同學(xué)們邊看邊竊竊私語。

　　五、暢所欲言，談感受

　　同學(xué)們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！

　　七、拓展練習(xí)

　　是�。◆敒I孫可真了不起，他不畏艱險(xiǎn)，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多人在面對困難時(shí)卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報(bào)道，聽完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　本周要聞：

　　4月8日凌晨6時(shí)，常德市一名13歲的學(xué)生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學(xué)�；锸程�差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學(xué)們“作出犧牲”。

　　日前，《人民日報(bào)》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學(xué)生失去什么》的報(bào)道，在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，“陪讀”都不是個(gè)別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學(xué)也是自然而然的�？蓱z天下父母心啊。？？？？？？

　　八、總結(jié)

　　聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，會像魯濱孫一樣不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的。

　　九、出示書《魯濱孫漂流記》

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文實(shí)際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時(shí)間同學(xué)們可以仔細(xì)地去讀讀這本世界名著。

　　最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強(qiáng)者！

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

　　教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。

　　另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說類。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這 “奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇4

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2. 關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

　　3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

　　[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一. 談話導(dǎo)入。

　　1. 突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會就越大。

　　2. 今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

　　二. 聯(lián)系單元導(dǎo)讀和課前導(dǎo)讀，明確目標(biāo)。

　　1. 先閱讀整部作品的梗概，了解大意。

　　2. 瀏覽作品的精彩片段，說說從中知道了什么？

　　3. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　　4. 如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

　　三. 探討問題。

　　1. 瀏覽作品的梗概，了解大意。

　　2. 默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會。

　　3. 品讀“好處”和“壞處”對照表，感受主人公的人生態(tài)度。

　　四. 交流閱讀心得。

　　1. 我知道咱們班有同學(xué)早已讀過《魯濱孫漂流記》了，能跟大家分享一下你的說書心得嗎？

　　2. 今天，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,我們一定要相信我們自己。

　　五. 作業(yè)超市。

　　1. 找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

　　2. 摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

　　3. 續(xù)寫：魯濱孫回到英國后……

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　3、積累語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。

　　【學(xué)導(dǎo)過程】

　　一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課

　　1、請同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么？

　�。ㄊ�、住、安全。）

　　如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件，還能生存下去嗎？

　�。ú荒堋＃�

　　但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎？

　�。ㄋ�就是魯濱孫。）

　　2、出示課題，交待出處：　

　　魯濱孫漂流記

　　《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內(nèi)容、情節(jié)，讀后會使我們了解這本書的主要內(nèi)容。

　　二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　一是根據(jù)課文內(nèi)容（參照閱讀提示及主要內(nèi)容）。

　　二是根據(jù)思想內(nèi)容（思考作者寫作目的）。

　　三是從語文學(xué)科特點(diǎn)上定（學(xué)習(xí)語言，表達(dá)方式，積累運(yùn)用）。

　　2、生：制定、交流目標(biāo)。

　　3、師梳理目標(biāo)：

　　一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的？

　　二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的？

　　三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。

　　三、生提出完成目標(biāo)的方法

　　1、完成第一個(gè)目標(biāo)的方法是：

　　認(rèn)真讀書，讀懂課文內(nèi)容；

　　2、完成第二個(gè)目標(biāo)的方法是：

　　抓住重點(diǎn)事例、詞語反復(fù)讀、研究、感悟；

　　3、完成第三個(gè)目標(biāo)的方法是：

　　邊讀邊劃邊記，自己選擇要學(xué)習(xí)積累運(yùn)用的語句。

　　四、學(xué)生自學(xué)第一個(gè)目標(biāo)

　　五、交流反饋，點(diǎn)撥強(qiáng)化

　　1、什么困難：

　　就導(dǎo)語直接進(jìn)入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。

　　2、怎么克服的：

　　吃的：（先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。）重點(diǎn)感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時(shí)的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。

　　住的：（有水、遮陰、能看大海）重點(diǎn)感悟“看大�！�，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時(shí)時(shí)想著回到祖國，沒有放棄。

　　3、強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　用關(guān)聯(lián)詞語“不但……而且……”說上述重點(diǎn)感悟的內(nèi)容。

　　例：魯濱孫不但解決當(dāng)時(shí)吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。

　　安全：教化野人成為伙伴。

　　結(jié)果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。

　　六、學(xué)習(xí)第二個(gè)目標(biāo)

　　完成方法：

　　1、師用激qing的語言進(jìn)行小結(jié)過渡，促使學(xué)生深刻感悟，從中體會思想感情。

　　例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢！

　�。ㄟ@簡短的過渡語，打動了孩子們的心，心中的火焰一下子被點(diǎn)燃，是啊，是什么精神使他能這樣？大家開始研究，這個(gè)時(shí)候，可以說是恰到好處。）

　　2、生研究，體會。

　　3、交流、反饋：

　　魯濱孫想活下去，想回到祖國，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，加深對中心的感悟。）

　　生：我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當(dāng)我遇到困難時(shí)會記住魯濱孫的。

　　生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒有用，充分說明金錢不是萬能的，那什么是萬能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的精神是萬能的。

　　師：孩子們，你們說的多好哇，現(xiàn)在你們還很小，你們的路還很長，在你們的成長的過程中將會遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會成功的。

　　七、學(xué)習(xí)第三個(gè)目標(biāo)

　　完成方法：

　　1、激發(fā)積累語言的興趣。

　�。◣熯\(yùn)用簡短的過渡語：作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容，又能體會到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學(xué)們一定很喜歡，那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。）

　　2、先用筆劃出自己要積累的語言，然后再讀幾遍，能記下來就記住。

　　3、交流：

　　恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……

　　4、教師指導(dǎo)運(yùn)用。

　　八、總結(jié)

　　師：……如果你們還想細(xì)致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。

　　【課例點(diǎn)評】

　　《魯濱孫漂流記》是世界名著，距現(xiàn)在已有百余年的歷史，被節(jié)選小學(xué)語文的一篇略讀課。薛老師立足自己專題的突破點(diǎn)──教給學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成目標(biāo)的方法。從這節(jié)展示課中充分體現(xiàn)了這個(gè)突破點(diǎn)研究的成果，深化了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的研究，給我們做出了很好的范例。

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)求和欲

　　薛老師以一個(gè)人生存的條件，來引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在認(rèn)真思考之后，各抒己見，當(dāng)同學(xué)生在共同認(rèn)識到生存的必要條件時(shí)，薛老師就以十分生動深沉的語言來描述：“世界曾有一個(gè)人在沒有吃的、沒有住的、沒有安全的荒島上生活了二十幾年。”聽了老師這簡短的描述，感到震驚，渴求知識的烈火開始在心中燃燒，急迫地想知道他是誰。薛老師恰到好處地引出課題。這一環(huán)節(jié)告訴我們導(dǎo)語設(shè)計(jì)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。不可牽強(qiáng)附會，又不能平淡無味。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，借助一些傳媒，既簡又精，讓語言傳神，用生活經(jīng)驗(yàn)喚起回憶，用畫面、媒體刺激學(xué)生多種感官的興奮。

　　二、專題研究，成果顯著

　　薛老師這節(jié)課以自己的研究專題為中心，大力凸現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課堂伊始，老師就讓學(xué)生自己制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們可以明顯地看出學(xué)生已掌握了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本方法。例：有關(guān)課文內(nèi)容方面的目標(biāo)（可參照閱讀提示，課文內(nèi)容）；有關(guān)思想內(nèi)容方面的目標(biāo)（思考作者的寫作目的及重點(diǎn)段落、詞句的感悟）；有關(guān)語文知識方面的目標(biāo)（要學(xué)習(xí)的語言文字、表達(dá)方法，可參照課后訓(xùn)練題）。由于學(xué)生熟練地掌握了制定目標(biāo)的基本方法，所以學(xué)生很快地就制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過老師的歸納梳理后，學(xué)生很快就進(jìn)入選擇完成目標(biāo)的方法的思考、交流。然后學(xué)生各自選用自己喜歡的最佳的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　薛老師在短短的一個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生就會自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且掌握了一定方法。這就有力地告訴我們，只要沉下心來，潛心鉆研，在實(shí)踐中不斷地探討就會有成果。也告訴我們學(xué)生的可塑性及他們的發(fā)展在于老師的引導(dǎo)。

　　三、激qing燃燒、感染學(xué)生

　　聽課的老師深有感觸地說：“薛老師的課是激qing燃燒的課堂”。真是這樣，一點(diǎn)也沒有夸大其詞。薛老師精力充沛，飽含激qing，表現(xiàn)在他的每一句話，都是鏗鏘有力，句句到位，字字落地有聲。他的激qing不斷地感染學(xué)生，他的激qing不斷地使課堂升溫，他的激qing使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲。

　　人們都說語文是藝術(shù)，語文課是充滿藝術(shù)的。教師用優(yōu)美的語言奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則在欣賞中學(xué)習(xí)語言，對學(xué)生來說就是一件快樂的事情。

　　四、以人為本、提高語文綜合素質(zhì)

　　語文作為文化的載體，無法脫離人文性、思想性是不待言的，但如果因?yàn)榻�年來把語文課教成“純知識課”，破壞了“人文性”，而反過來以人文性取代工具性，這是誤區(qū)！葉圣陶先生曾說：“我說語文是一種工具，就個(gè)人說，是想心思的工具，是表達(dá)思想的工具�！边@就暗示我們這是一種特殊的工具──能傳承文化，交流思想的工具，人文思想蘊(yùn)含其中。本節(jié)課薛老師很好地處理了它們之間的關(guān)系。在讀書、理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言的同時(shí)都在感悟魯濱孫的那種敢于克服困難、善于克服困難的精神，并能進(jìn)行有實(shí)際價(jià)值的模擬體檢，突出了以人為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)。

　　五、大膽摒棄，突出重點(diǎn)

　　每篇課文都是學(xué)習(xí)語文的例子。薛老師牢記這一點(diǎn)，摒棄了逐段逐句的分析理解，而是緊緊地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想；二是尊重學(xué)生的要求，完全為學(xué)生服務(wù)；三是抓住訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化，使之訓(xùn)練到位、扎實(shí)，效果明顯，可信可學(xué)。

　　六、查找問題，深刻反思

　　語文課堂教學(xué)正處在新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、貫徹之中，每節(jié)課都是在動態(tài)的研究之中，問題的存在是客觀的。薛老師這節(jié)課有三個(gè)問題，尚需進(jìn)一步探討研究。

　　1、語言積累與運(yùn)用：

　　語言的積累與運(yùn)用作為語文課及本節(jié)課的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在時(shí)間上應(yīng)該是充分的，應(yīng)該給予保證，薛老師在這方面有一些忽視，所以學(xué)生感到匆忙，無論在選擇上還是在交流上及老師補(bǔ)充上都有一些不扎實(shí)的感覺。

　　2、 外延、拓寬要把握“度”：

　　語文課的外延及拓寬的內(nèi)容，都要從教材的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)，絕不可牽強(qiáng)附會，或因噎廢食。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生模擬體檢的時(shí)間多了一些，應(yīng)該把握一個(gè)“度”，適可而止。

　　在此可以讓學(xué)生說一說自己所了解到的有關(guān)魯濱孫的一些故事，來提高學(xué)生課外閱讀、收集資料的興趣及口頭表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)機(jī)智：

　　課堂教學(xué)機(jī)智十分重要。老師要機(jī)敏地抓住課堂中出現(xiàn)的情況，進(jìn)行到位的訓(xùn)練。本節(jié)課有一個(gè)地方老師沒有抓住，真是可惜可嘆。

　　例：魯濱孫在船艙里找到了許多錢，老師問學(xué)生怎么看這些錢？一生馬上說：“說明金錢不是萬能的�！崩蠋煂�這一學(xué)生的回答沒有進(jìn)行深究。又一生回答說：“在這荒島上錢不能花�！崩蠋煂�這個(gè)回答顯然很滿意，又強(qiáng)調(diào)了一遍。我認(rèn)為第一個(gè)學(xué)生的回答很深刻，老師應(yīng)該緊緊抓住“金錢不是萬能的”進(jìn)行人文教育，是一個(gè)難得的教育素材。

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇6

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、讀題。

　　2、題目是文章的眼睛，注意這雙眼睛，你想說什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，這是你想“問”的！看著這雙眼睛你還想說什么？

　　4、“漂流”如何理解？

　�。�流浪，會遇到困難，四海為家，沒有親人，孤獨(dú)……）

　　書上還有一個(gè)詞“流落”。

　　5、梳理問題，可以先解決一部分，是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答，出示第一自然段，你對哪個(gè)詞最感興趣？可以用一個(gè)什么詞來概括？

　　二、自讀課文

　　1、同學(xué)們都說的很好，良好的開端是成功的一半。

　　2、請同學(xué)們自己讀讀課文，看一下，哪些問題能自己解決了，還有哪些問題？

　　3、學(xué)生自讀。

　　三、交流收獲

　　1、老師在你們自讀過程中數(shù)了一下，全文大概有一千二百多字，在這一千二百多字里，你收到了哪些信息？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答整理：把很多話整理成一句話，再概括成一個(gè)詞，意思要表達(dá)清楚。

　�、拧×髀浠膷u：

　　你是怎么知道這是一個(gè)荒島的？讀，你還可以用哪些詞語來形容？和一般人住的？與世隔絕，流落到了這樣一座荒島。

　　出示：

　　他又冷又餓，流落到了這種地方，怎樣才能活下去呢？讀，你是用怎樣的語氣來讀的（可憐、著急、擔(dān)心……）再讀。你還收到了哪些信息？

　　⑵　建房定居。

　�、恰○B(yǎng)畜種糧：

　　多音字注意。

　　⑷　解救“星期五”。

　�、伞』氐接�國。

　　4、把小標(biāo)題插到文中的空檔，不僅要會整理，還要把整理的東西表達(dá)出來！

　　四、“抓”抓住你覺得重要的，對解決問題有幫助的信息

　　1、現(xiàn)在還有三個(gè)問題：

　　碰到了哪些困難？如何解決？收獲？

　　2、學(xué)生概括：

　　住、吃、安全、還有隱性的困難！可以從學(xué)生的回答中提煉：寂寞，是如何解決的？

　　3、從文中找信息：

　　⑴　�。�

　　出示1：

　　這段文字很平常。你能看出什么？這么一個(gè)居處，他是怎樣得來的？“走 ”看出了什么？信心、耐心變成了什么？

　�。ㄒ懔Α＃�

　�、啤〕裕�

　　出示2：　

　　抓住什么？從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你看出了什么？

　�。ㄑ矍袄�益到長遠(yuǎn)打算。）

　　出示3：

　　注意“種”讀音，看出了什么？很有毅力……

　　出示4：

　　“圈養(yǎng)”看出了什么？從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（進(jìn)步，改進(jìn)，想辦法，動腦，聰明才干。）

　　⑶　安全，解救“星期五”一舉兩得。

　　4、獲得了什么？

　　五、拓展延伸

　　1、師：魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷，這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

　　2、還記得在1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古草原，與其說30名中國孩子一起舉行了一次草原較量探險(xiǎn)夏令營，他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，請一位學(xué)生來介紹一下。

　　3、師：文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題，思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會生存”？從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)？

　　4、是呀，在當(dāng)今的社會，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡勢力低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

　　六、向你推薦

　　魯濱孫漂流記是英國作家笛福的長篇小說，原著的內(nèi)容更豐富、更精彩，看后一定會收益更多，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀，也可以去閱覽室借閱！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　魯濱孫漂流記

　　說　孤　　流落荒島

　　問　住　　建房定居　勇敢、毅力、聰明才干

　　理　吃　　畜養(yǎng)種糧

　　抓　安全　解救“星期五”

　　悟

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。

　　2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險(xiǎn)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個(gè)月，你會怎么樣？（簡直要發(fā)瘋了）但是，居然就有這么一個(gè)人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年！想知道他的經(jīng)歷嗎？今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗(yàn)過的生活。

　　板書課題：

　　魯濱孫漂流記

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。

　　3、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。

　　三、研讀賞析

　　1、學(xué)生精讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2、小組合作。

　　3、師生共同討論，歸納：

　�、拧∥恼率前词裁错樞蛴洈⒌�，共有哪些故事情節(jié)？

　�、佟�學(xué)生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。

　　②　小組討論、交流。

　�、邸〖�體匯報(bào)：

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”等故事情節(jié)。

　�、啤�從課文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象？

　　課文的故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”。塑造了一位不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。

　�、恰◆敒I孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題？

　　這個(gè)問題是課文的重點(diǎn)，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導(dǎo)，總結(jié)。

　�。ㄊ澄�、住所、安全、孤獨(dú)。）

　　⑷　從魯濱孫身上，你得到什么啟示？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會 的人來說，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學(xué)會如何生存，如何競爭。

　　四、鞏固訓(xùn)練

　　1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)述課文。

　　3、想象魯濱孫初上孤島時(shí)內(nèi)心的感受，他為了生存進(jìn)行了哪些思想斗爭？

　　五、拓展遷移

　　出示準(zhǔn)備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：

　　《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據(jù)小說進(jìn)行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動，描寫更加細(xì)致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。

　　六、布置作業(yè)

　　復(fù)述課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　魯濱孫漂流記

　　冷餓：搭起帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥

　　野人威脅：插樹樁　分養(yǎng)羊群　救下“星期五”為伴

　　（有智慧 勇敢無畏）

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教學(xué)法

　　激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)•難點(diǎn)•疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

　�。ǘ�）疑點(diǎn)

　　魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

　�。ㄈ�）解決辦法

　　重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。

　　四、師生互動活動設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動設(shè)計(jì)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。

　　（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1.自讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　1.板書課題：魯濱孫漂流記

　　2.解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）

　　讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）整體感知

　　1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

　�。�2）質(zhì)疑，梳理問題。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，深入理解課文

　　l.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流。

　�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。

　　解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

　　從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）

　　4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）

　　5.質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

　　2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇9

　　課 題

　　16、魯濱孫漂流記

　　課 型

　　新授課

　　年級

　　六年級

　　執(zhí)教

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

　　2.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的生活態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課文插圖，文字片段。

　　知識鏈接

　　學(xué) 習(xí) 過 程

　　第 一 課時(shí)

　　環(huán)節(jié)

　　學(xué)生活動

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教師活動

　　創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑定向

　　1.仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。

　　2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

　　出示插圖

　　板書課題

　　自學(xué)

　　探究

　　合作交流

　　交流這部小說的大意。

　　淺顯探討小說

　　1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　�。�1）住——

　�。�2）吃——

　�。�3）安全－

　�。�4）孤獨(dú)－

　　2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？

　　讀一讀

　　結(jié)合具體語段填寫

　　匯報(bào)展示

　　深化感悟

　　1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

　　2.感悟精神光輝

　　（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容。

　　（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

　�。�3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

　�。�4）“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”

　　閱讀精彩片段

　　有感情地讀一讀

　　出示“我”的幸與不幸

　　出示并齊讀：

　　總結(jié)鞏固

　　拓展創(chuàng)新

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得魯濱孫是一個(gè)怎樣的人？他身上有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　2、形近字組詞。

　　懼（ ） 霉（ ） 撒（ ） 崖（ ）

　　俱（ ） 莓（ ） 撤（ ） 涯（ ）

　　3、寫出下列詞語的反義詞。

　　凄涼（ ） 簡陋（ ） 擔(dān)心（ ）

　　板書設(shè)計(jì)

　　課堂反思

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。

　　2、感悟、體會、學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運(yùn)抗?fàn)�，向困難挑戰(zhàn)的精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學(xué)精華，感悟人生真理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　閱讀的過程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)通過課外故事的引入，與文本形成強(qiáng)烈的對比，著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。并且強(qiáng)調(diào)對原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，大大開闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、《魯濱孫漂流記》原著、補(bǔ)充資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？

　　誰能來簡單地介紹一下呢？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學(xué)完后，相信即使是沒有看過原著的同學(xué)，也會對魯濱孫這個(gè)人物有所了解。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師述：魯濱孫是個(gè)勇敢的航海家和冒險(xiǎn)家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經(jīng)歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險(xiǎn)的事情發(fā)生了，魯濱孫陷入了困境。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內(nèi)容。）

　　2、學(xué)生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：

　　⑴　指名讀。

　　⑵　同學(xué)們，你能想象出魯濱孫此時(shí)面臨的危險(xiǎn)嗎？

　�、恰�學(xué)生充分展開想象并交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生的回答，歸納并板書：　 　

　　食物、住處、安全、孤獨(dú)　

　�、取≡僦该麑W(xué)生讀好這一小節(jié)：

　　小結(jié)：

　　此時(shí)，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時(shí)時(shí)有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時(shí)他是孤身一人，該是多么孤獨(dú)與寂寞啊？

　�、伞≡僮x“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”

　�。ㄒ�求讀出問題的嚴(yán)重，語氣的擔(dān)憂，情感的恐懼與悲傷。）

　　3、過渡：

　　是啊！這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題，通過預(yù)習(xí)，你知道故事的結(jié)局是怎樣的呢？

　　學(xué)生交流：

　　28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會。

　　師述：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，魯濱孫竟然活了28年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結(jié)局��！同學(xué)們想一想，這該是怎樣的28年��？

　�。▽W(xué)生試說。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、過渡：

　　在深入學(xué)習(xí)課文之前，胡老師很想把我看到的一個(gè)故事講給你們聽，你們想聽嗎？

　　2、講述故事，拋出問題：

　　他為什么在一夜之間丟失了性命呢？

　　3、學(xué)生初步發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　4、過渡：

　　運(yùn)輸工人身處并不很險(xiǎn)的環(huán)境，因?yàn)樽约旱谋�觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險(xiǎn)惡的環(huán)境，最后卻活了下來。

　　提問：

　　是（　　　　　�。┳岕敒I孫能夠在孤島上活了下來？

　　讓我們一起走進(jìn)課文，走近魯濱孫來仔細(xì)地討論一下這個(gè)問題。

　　提出學(xué)習(xí)要求：

　�、拧≌J(rèn)真研讀課文。

　　⑵　完成填空，再結(jié)合課文或資料中找出相關(guān)的內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�、恰∫部梢孕〗M合作完成。

　　5、交流：

　　相機(jī)結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

　　（第4、8小節(jié)。）

　　結(jié)合學(xué)生回答重點(diǎn)抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”

　　⑴　讀好這句話。

　　（堅(jiān)決、頑強(qiáng)、有信心。）

　�、啤】圩∵@句話展開學(xué)習(xí)：魯濱孫想了哪些辦法？

　　交流分兩個(gè)層面：

　�、佟】筛械男袨�。

　　②　強(qiáng)大的精神支柱。

　�、恰∮杏�(jì)劃地學(xué)習(xí)第8小節(jié)，讀好最后兩句話。

　�。◤�(qiáng)調(diào)對比：孤島野人──世外桃源。）

　　過渡：

　　小結(jié)：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗?fàn)�，�?zhàn)天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨(dú)）等方面的困難，最后抓住機(jī)會，奇跡終于在28年后誕生了。提問：是什么樣的一個(gè)機(jī)會呢？

　　⑷　學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

　�。ㄒ宰x帶講。）

　　6、再質(zhì)問：

　　那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？

　　7、通過這兩者的對比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話要說，那么，你想對工人說些什么？對自己說什么？對魯濱孫，你又想說些什么呢？

　　學(xué)生各自交流。

　　過渡：

　　是��！《魯濱孫漂流記》這個(gè)故事帶給我們多少思考與生活的哲理�。〉�是，同學(xué)們你知道嗎？《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因?yàn)樵�著中的描寫非常精彩、�?xì)膩，情節(jié)驚險(xiǎn)曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？

　　四、拓展閱讀

　　1、出示材料。

　　2、示范讀或?qū)W生讀。

　　3、討論：

　　你覺得這段話精彩在哪里？

　�。ㄐ睦砘顒颖普�，環(huán)境描寫形象，引人入勝。）

　　4、你能身臨其境地讀好這一段嗎？

　　小結(jié)：

　　像這樣描寫精彩的細(xì)節(jié)在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會有更多的收獲。

　　五、總結(jié)課文

　　步入嶄新的21世紀(jì)，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們?nèi)テ�流，也不需要我們�(nèi)�歷險(xiǎn)，需要我們怎么做呢？（從小學(xué)會生存，學(xué)會向困難挑戰(zhàn)，爭做生活的強(qiáng)者。）這便是我們今天來學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的意義所在。

　　六、布置作業(yè)

　　1、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。

　　2、摘抄原著中描寫精彩的句段。

　　3、摘抄有關(guān)向困難挑戰(zhàn)的名言用來激勵(lì)自己。

　　【板書設(shè)計(jì)】　

　　魯濱孫漂流記

　　孤獨(dú)　　用智慧求生

　　安全　　用勇氣抗?fàn)帯　��?chuàng)造奇跡

　　居住　　抓住機(jī)會

　　食物

　　（學(xué)會生存，向困難挑戰(zhàn)�。�

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇11

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

　　2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

　　這部小說出自英國作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。

　　（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

　�。�3）安全－防御。

　　（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

　　2.下面我們就來快速默讀梗概部分，結(jié)合板書概括梗概大意。

　　3.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

　　三、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

　　1.瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個(gè)部分，理由是什么？

　　2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩�？梢赃@樣安排教學(xué)：

　　（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱孫帶來了什么？

　�。�2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

　�。�齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

　　小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

　�。�3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?

　　學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……

　　學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。

　　小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

　　不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。

　　四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

　　1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？

　　2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。

　　教學(xué)反思：

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

　　�� 教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。

　　本課亮點(diǎn)有二：

　　一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級學(xué)生以有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。

　　二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我校正在開展新教育試驗(yàn)，而親子共讀一本書正是本次實(shí)驗(yàn)的課題，《魯濱孫漂流記》也正是推薦的書籍，于是，我借此機(jī)會，把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。同時(shí)，在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)讀條，讓學(xué)生課下讀書有一定的指導(dǎo)性，學(xué)生讀書就有的放矢了。

　　不足：　

　　課后結(jié)合生活談體會時(shí)，問題設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問題改成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問題，又會怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會更強(qiáng)，就不會冷場了。

《魯濱孫漂流記》練習(xí)題 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

　　3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。

　　教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法

　　教材分析：

　　《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣導(dǎo)入：

　　生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會生存呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學(xué)們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？

　　二、自讀課文，把握課文內(nèi)容

　　1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。）

　　2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

　　3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

　　1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。

　　2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。

　　四、談體會，感悟謀求生存的道理

　　從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）

　　五、推薦原作，拓展閱讀

　　英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯濱孫漂流記

　　不畏艱險(xiǎn)

　　險(xiǎn)　　機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)

　　聰明能干