最新安全健康云課堂講座直播觀后感(7篇)
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。觀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的觀后感呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀觀后感范文,希望大家能夠喜歡!
安全健康云課堂講座直播觀后感篇一
中學(xué)生是祖國未來,通過加強(qiáng)中學(xué)生公共安全教育,培養(yǎng)中學(xué)生安全意識知識技能,提高中學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)應(yīng)變能力,對于提高我國整體國民安全意識自救救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極影響,F(xiàn)就我們學(xué)校進(jìn)行了安全教育后我一點(diǎn)心得體會。在新時代背景下,安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育質(zhì)量,提高安全教育針對性可操作性非常有必要。近年來我國陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》,頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,對做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確法律要求。其中,均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)預(yù)防避險自救互救減災(zāi)等常識,增強(qiáng)公眾應(yīng)對突發(fā)事件意識社會責(zé)任意識自救互救能力。
隨著經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,馬路上車輛川流不息景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識淡薄,在車水馬龍馬路上演了一幕幕不可挽回悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活生命消失于車輪之下,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳汽笛聲中,當(dāng)你面對那些觸目驚心場景時,能不感到痛心疾首嗎?
道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域頭號殺手。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生一個重要原因,就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識,自我保護(hù)能力差,因此對少年兒童進(jìn)行安全教育形勢相當(dāng)緊迫。為了更好地宣傳交全知識,更好地珍視我們生命,在此,我向全體師生發(fā)出了倡議:
1、我要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全法律法規(guī),遵守交通規(guī)則,加強(qiáng)安全意識,樹立交通安全文明公德。
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往馬路時,請時刻保持清醒頭腦,不在馬路上嬉戲打鬧。
3、當(dāng)我們時馬路時,多一份謙讓耐心,不闖紅燈,走人行橫道,絕不能為貪一時之快,橫穿馬路。
記得有一個故事。幾個學(xué)者一個老者同船共渡。學(xué)者們問老者是否懂得什么是哲學(xué),老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息那你已經(jīng)失去了一半生命。這時一個巨浪打來,小船被掀翻了,老者問你們會不會游泳啊?學(xué)者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說那你們就失去了全部生命。
雖然這只是一個故事,但其中蘊(yùn)含哲理卻耐人尋味。災(zāi)難發(fā)生對每個人來說,不分貧富貴賤,不論性別年齡。孩子學(xué)子工人知識分子,人民公仆……無論咿呀學(xué)語,還是學(xué)富五車,無論幼小纖弱,還是身強(qiáng)力壯,如果缺少應(yīng)有警惕,不懂起碼安全常識,那么,危險一旦降臨,本可能逃離厄運(yùn),卻都會在意料之外客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì),就是尊重生命,尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切時候,我們社會便向文明彼岸又靠近了一步。重視交通安全,是我們每個人義務(wù),更是我們每個人責(zé)任。讓我們攜起手來呵護(hù)這文明之花,讓我們遠(yuǎn)離傷痛,珍愛彼此生命吧。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇二
在短暫的三天崗前培訓(xùn)中,我們了解到了鄞州人民醫(yī)院從一個普通的縣級醫(yī)院發(fā)展到如今擁有著近900張病床,設(shè)備齊全先進(jìn)的三級乙等醫(yī)院的光輝歷史,了解到醫(yī)院各個方面取得的巨大成績,還學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,管理模式,同時也見識到了石世青主任,潘亞梁及裴仁治院長等個人風(fēng)采及事跡,對醫(yī)院整體運(yùn)作模式,乃至人文化風(fēng)貌都有了初步印象。能通過層層篩選,來到鄞州人民醫(yī)院,我們感到自豪與驕傲,盡管我們的人生經(jīng)歷并不豐富,我們的工作經(jīng)驗(yàn)還很不足,但我們堅(jiān)信在鄞州人民醫(yī)院這個平臺,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟J,?yán)格有序的人員培訓(xùn)制度,加上老一輩奮斗的目標(biāo)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們就像站在巨人的肩膀上,必將看到得更遠(yuǎn),走得更遠(yuǎn)。
能成為鄞州醫(yī)院的一員,我們感謝醫(yī)院這一熔爐讓我們?nèi)廴胍粋優(yōu)秀的團(tuán)體,在這一熔爐中,我們將歷經(jīng)百般鍛煉,成為一塊材料或?yàn)榱褐,或(yàn)槁葆斨?xì),但我們都在為這一團(tuán)體貢獻(xiàn)自己的力量。我們的人生因此而閃亮。
從希波拉底宣言中走來,作為醫(yī)務(wù)人員,我們明白人類病痛之苦了解病者們渴望擺脫疾病困苦,企盼健康之心,我們早就立誓言為人類健康事業(yè)奉獻(xiàn)一生。我們也了解疾病的復(fù)雜性,殘酷性,我們立志認(rèn)真學(xué)習(xí),精益求精,增強(qiáng)為人類祛除病痛之本領(lǐng)。我們還了解現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)峻的醫(yī)療環(huán)境,緊張的醫(yī)患關(guān)系,因此,我們將更加恪盡職守,以良好的職業(yè)道德素養(yǎng)服務(wù)病人,以病人的利益為上,不惜犧牲個人利益,無怨無悔。
正為__院長所告:不做一個虛度人生的人,鄞州人民醫(yī)院必將是一個很好的人生舞臺。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇三
在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中保持良好的心理適應(yīng),是抗拒誘惑、承受挫折、自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。因此,學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力,而且要進(jìn)行專門的心理素質(zhì)、心理健康教育。要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)其潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展;使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷正確地認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。為了更好地了解學(xué)生的心理狀況,特總結(jié)中學(xué)生心理特點(diǎn)如下:1.情緒。包括焦慮、強(qiáng)迫、抑郁、煩躁。具體表現(xiàn)為:厭惡學(xué)習(xí),上課注意力不集中,思考乏力,聽課不認(rèn)真,不認(rèn)真做作業(yè),但又想把學(xué)習(xí)成績提上去,產(chǎn)生了焦慮;有些同學(xué)害怕或回避上學(xué),或有恐懼反應(yīng);有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng),易激怒,依賴性增強(qiáng)。
2.行為。學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生大多都有行為問題,主要表現(xiàn)為:
第一,自控能力差。以前學(xué)習(xí)良好,成績不錯,后來受心理成長因素的影響,學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,上課無法集中精力,記憶力下降,復(fù)雜的題目無法集中精神解決等;因注意力不集中、常常不能持續(xù)做一件事,莫名其妙地終止作業(yè)或看書,上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等。
第二,不能很好地適應(yīng)社會。性格變得孤僻,不愿與同學(xué)交往,學(xué)習(xí)、生活缺乏積極性,上課不愿回答問題,身體困乏,不能積極參與集體活動。
第三,品德標(biāo)準(zhǔn)不明,F(xiàn)今社會中青少年犯罪率不斷升高,與品行標(biāo)準(zhǔn)不明有很大的關(guān)系。行為違反無法控制,思慮不周,如說臟話、打架、說謊、偷東西、抽煙、喝酒、離家出走等現(xiàn)象均有可能出現(xiàn)。
3.生理。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,也是人生身體發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期,學(xué)生無論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上,在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上,還是在肌肉力量上和運(yùn)動能力上,都發(fā)生著急劇的變化,生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
中學(xué)時代是人由兒童走向成熟的過渡階段。此時的人既有別于成人,又非昔日幼稚的頑童,其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長和發(fā)展。中學(xué)生的生長發(fā)展是一個不斷變化的過程,其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學(xué)生,在身體形態(tài)和技能上,在急速的發(fā)展中往往會產(chǎn)生不平衡,引發(fā)各種矛盾和問題,如果處理不當(dāng)便會產(chǎn)生不良后果。這一時期被德國心理學(xué)家稱為“暴風(fēng)雨時期”,美日心理學(xué)家稱之為“危險期”。
1.行為。中學(xué)生行為觀察的目的性、自覺性提高了,思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主,并由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向理論,表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn),能夠獨(dú)立、批判地思考,對同學(xué)、老師、家長、書本有自己的認(rèn)識和看法,喜歡爭論和懷疑,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),不迷信權(quán)威。
2.情感。中學(xué)生的情感豐富,高亢而熱烈,富有朝氣,容易動感情,也容易激怒,情感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻;對未來充滿了憧憬和幻想,具有活潑愉快的心境;自我調(diào)節(jié)和控制能力提高了,情感有時帶有矛盾性和兩極性;由于性發(fā)育和對未來的'向往,在異性交往中有時會遇到困惑。
3.意志。中學(xué)生意志的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質(zhì)上,能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著發(fā)展,自控能力不斷增強(qiáng)。
4.人生觀、價值觀。年齡的增長、視野的開闊及受教育年限的延長,使中學(xué)生開始對人生及世界進(jìn)行思考和探索。
5.道德品質(zhì)。學(xué)生的品德有一個完整的結(jié)構(gòu),即道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為,它們相對獨(dú)立又彼此聯(lián)系,密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn),它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深;道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動機(jī)、排除困難的決心。
依據(jù)我國教育指導(dǎo)思想和方針,堅(jiān)持育人為本,根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展,是我們義不容辭的責(zé)任。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇四
20____年4月15日,是我國第5個全民國家安全教育日。國家利益高于一切,國家安全人人有責(zé)。警鐘長鳴耳邊,安全牢記心間。為了響應(yīng)國家安全號召,保證公司安全第一,__有限公司電氣車間主任__,早上八點(diǎn)在__車間,組織全車間班長、副班長進(jìn)行安全教育培訓(xùn),落實(shí)員工的生產(chǎn)生活秩序,了解大家的工作協(xié)作情況,并告誡大家首先從安全角度出發(fā),保證生產(chǎn)安全,以全年零事故為宗旨。
__主任最后特別強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)管理員要提升應(yīng)變協(xié)調(diào)能力,充分利用每位員工的長處,搞好安全,提高工作效率,高高興興上班,平平安安回家。
我們在生產(chǎn)作業(yè)時的安全不容忽視,尤其是作為一名車間職工,我深愛著我的工廠和我的工友。從第一天邁進(jìn)廠區(qū),我就告訴自己:我的選擇沒有錯,我要盡自己的力量為__美好的明天而奮斗。
但前提條件是要保障個人安全,否則,一旦出現(xiàn)安全事故,所有的誓言都將在現(xiàn)實(shí)面前變的蒼白無力,對個人、對企業(yè)、對社會來說,安全責(zé)任重于泰山。安全生產(chǎn)永遠(yuǎn)是一個嚴(yán)肅的話題,那根“紅線”不僅僅關(guān)系著我們自己的生命,更是親朋好友的牽掛。因此,我們在工作時,多一些責(zé)任、多一點(diǎn)謹(jǐn)慎、多一絲認(rèn)真,嚴(yán)守規(guī)范,銘記安全,就是對生命最高的敬畏。
在我心中,我深知安全的重要性,生命是寶貴的,但同時又是脆弱的。注意安全,遵章守紀(jì)、規(guī)范作業(yè)是我們永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇五
端午節(jié)期間,全國發(fā)生了幾起學(xué)生溺亡事件。假期結(jié)束后,某學(xué)校再次向每個家庭發(fā)放了一封致家長的信,重申防溺水的注意事項(xiàng),要求家長對孩子加強(qiáng)監(jiān)管和監(jiān)控,防止溺水事故的發(fā)生。其實(shí),這封 致家長的信 早在今年即將進(jìn)入夏天時已經(jīng)發(fā)過。學(xué)生溺亡事故頻發(fā),防溺水形勢嚴(yán)峻,安全教育任重道遠(yuǎn)。學(xué)校以書信的形式告知家長防溺水注意事項(xiàng),提醒家長對孩子進(jìn)行監(jiān)管,很有必要。一方面,可以給家長普及防溺水知識和常識。另一方面,可以強(qiáng)化家庭保護(hù)孩子生命安全的主體責(zé)任。
目前,許多學(xué)校形成了一個慣例,但凡安全教育,必須發(fā)放致家長的信,并且要求家長在回執(zhí)單上簽字,由學(xué)生將回執(zhí)單帶回學(xué)校存檔。人們常說,安全重于泰山,生命高于一切。學(xué)校是學(xué)生安全的責(zé)任主體,家庭也是學(xué)生安全的責(zé)任主體,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,保護(hù)學(xué)生生命安全,是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。可是,一紙信、一張回執(zhí)單,能否承擔(dān)起安全教育之重,能否承擔(dān)起保護(hù)學(xué)生生命安全之責(zé)?答案不言而喻。
實(shí)施安全教育的途徑有很多,安全教育合力形成的方式和方法也有很多。學(xué)校安全教育的主體是學(xué)生,載體是教育活動和演練活動。學(xué)校安全教育的重點(diǎn)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)避險知識、習(xí)得自救能力,著力點(diǎn)是組織開展安全演練活動,提高學(xué)生的安全意識和逃生本領(lǐng)。
學(xué)練結(jié)合,是安全教育的正途。學(xué)校安全教育還要在學(xué)練結(jié)合上下功夫。紙上得來終覺淺。只講不演,只學(xué)不練,是紙上談兵式的安全教育,學(xué)生只能獲得安全知識,不能習(xí)得自救的能力。如果只學(xué)不練,一旦遇到危險,由于缺乏逃生本領(lǐng),學(xué)生并不能化險為夷。只學(xué)不練,是假把式。
安全演練是安全教育的重頭戲,是學(xué)生習(xí)得自救能力的重要途徑,因而安全演練要常態(tài)化、系列化、科學(xué)化,做到假戲真演。只有掌握一定的避險知識,學(xué)生才能在具體的 實(shí)戰(zhàn) 演練中獲得逃生本領(lǐng),提高自救能力。江蘇有一名13歲的男孩,獨(dú)自在家時遭遇火災(zāi),看到客廳冒煙,他立刻躲進(jìn)衛(wèi)生間,將淋浴打開對準(zhǔn)門縫噴灑,防止明火蔓延,同時大聲呼救,最終被消防員安全救出。這名男孩如果沒有避險知識和自救能力,他能夠險中逃生嗎?學(xué)校安全教育只有學(xué)練兩不誤、兩結(jié)合,才會有更多的險中逃生。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇六
中華文化歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚,上下五千年的傳統(tǒng)文化更是博大精神。文化是民族的靈魂,孩子是國家的未來。近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各種信息的來源渠道不斷增多,隨之而來的不良信息正悄然影響著中小學(xué)生,由此造成的不良后果已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來。在當(dāng)代各種文化的沖擊和影響下,中小學(xué)校如何利用結(jié)合各地實(shí)際,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的切入點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為萬事心生,中華傳統(tǒng)文化在幾千年社會發(fā)展中積累了極為豐富的內(nèi)涵,其中包含了大量有利于心理健康教育的內(nèi)容。因此,應(yīng)深入挖掘其中的寶貴資源,與初中生心理健康教育結(jié)合起來,開展具有初中生特色的、初中生心理健康教育和實(shí)踐活動,以推進(jìn)初中生心理健康教育。一、初中生心理分析
如何將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與初中生心理健康教育結(jié)合起來,我們首先要對現(xiàn)在初中生的心理進(jìn)行分析,知道他們在想什么,怎么想,想怎樣。那么初中生心理特點(diǎn)是什么呢?歸納起來有一下三點(diǎn):
1、自我意識高度膨脹
少年期是人類第二個自我意識發(fā)展高峰,也是最重要的一個時期。孩子在這個時期希望能盡快進(jìn)入成人世界,希望盡快擺脫童年時的一切,尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個全新的社會角色,獲得一種全新的社會評價,重新體會人生的意義。人際交往欲望強(qiáng)烈,此時學(xué)校和同伴的影響超過家庭和父母的影響。
2、性意識的驟然增長
關(guān)注自己身體的變化,對異性神秘并好奇,表現(xiàn)出更多的關(guān)注,樂于接近異性,甚至對某一個異性若有所思、若有所失,這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀,造成對學(xué)習(xí)沒有興趣(厭學(xué))、上課走神,精神恍惚。
3、智力水平迅猛提高
思維活躍,對事物的反應(yīng)能力提高,分析能力、記憶能力增強(qiáng)。對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的理解能力不斷提高,但尚不成熟,缺乏社會經(jīng)驗(yàn),易受周圍環(huán)境的影響。
自我意識的高度膨脹、性意識的增長、智力水平的提高使得孩子本來并不成熟的心理變得十分脆弱,導(dǎo)致孩子們情緒波動起伏大。這就是我們常說的青春期叛逆心理。
二、傳統(tǒng)文化對于初中生心理健康教育的應(yīng)用,
傳統(tǒng)文化主張修身養(yǎng)性,塑造健全人格,提高心理調(diào)適能力?鬃臃e極主張修身養(yǎng)性,提出“欲先修其身者,先正其心!睆(qiáng)調(diào)“心正而后身修”,進(jìn)而達(dá)到“德潤身,心廣體胖”。就是說人只要具備了較高的修養(yǎng),就能心懷善,心無愧怍,進(jìn)而感到舒泰寬闊。孔子還提出:“所謂修身養(yǎng)性在正其心者,身有忿惕,則不得其正。有所恐懼,則不得其正。有所好樂。則不得其正。有所憂患,則不得其正!边M(jìn)一步闡述了修身養(yǎng)性與心理平衡的關(guān)系。此外,《論語》中還描述了“溫而厲,威而不猛,恭而安”及“泰而不驕,威而不猛”的人格特征,認(rèn)為“不得中行而與之,必也狂狷乎!狂者進(jìn)取,狷者有所不為也”。也就是說,作為君子,能把握自己的內(nèi)心世界,對外界各種刺激隨時控制和調(diào)節(jié)自己的心理體驗(yàn),時刻使內(nèi)心世界居于適中狀態(tài)。即保持心理的平衡。適度的自信,既不自負(fù)、也不自卑,是事業(yè)成功的必備條件。面對挫折,過于悲觀沮喪會喪失意志,而毫無所謂則會失去前進(jìn)的動力,只有掌握好尺度才能成為前進(jìn)的真正動力。因此,要想在日新月異的社會生活中立于不敗之地,就要將自己的心態(tài)調(diào)整到“中”,既不要“過”也不要“不及”,以坦然、平和的健康心理狀態(tài)面對復(fù)雜多變的世界。
增強(qiáng)適應(yīng)能力,提高抗挫折能力!睹献印窂(qiáng)調(diào)“人皆有仁、義、禮、智之心”。所謂知天命,就是能理解并實(shí)踐仁、義、禮、智,做到“仁者不憂,智者不惑,勇者不懼”。以禮義適應(yīng)社會,適應(yīng)自然。強(qiáng)調(diào)“君子不器”?鬃邮謿J佩顏回,曾說其:“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉回也!”不僅如此,儒家還認(rèn)為耐挫是一種美德,《論語·述而》中“用之則行,舍之則藏,惟我與爾有是夫!”,強(qiáng)調(diào)面對挫折、遭受冷遇也能坦然接受而不是耿耿于懷!睹献印分械摹暗弥,澤加于民;不得志,修身現(xiàn)于世。窮則獨(dú)普其身,達(dá)則兼善天下”,反映的是儒家的積極入世的人生理念,表達(dá)了得志則造福于黎民蒼生,不得志也要潔身自好積極豁達(dá)的態(tài)度。不僅如此,還要能“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能!蓖瑫r,還強(qiáng)調(diào)“小不忍則亂大謀”,對一些不順利、小挫折要善于忍讓、忍耐,以顧全大局,要有善待挫折的坦然心態(tài),提倡“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”、“匹夫不可奪志”、“自強(qiáng)不息”等人格品質(zhì)。當(dāng)前初中生在生活上遇到困難,對環(huán)境的適應(yīng)能力不良是心理問題的重要原因之一,初中生心理健康教育的核心內(nèi)容之一就是要提高初中生的抗挫能力和社會適應(yīng)能力。儒家思想強(qiáng)調(diào)的困而彌堅(jiān)、挫而愈奮、百折不撓、追求進(jìn)取的精神對初中生來講,是一筆寶貴的精神財(cái)富,這些思想對促進(jìn)初中生增進(jìn)心理健康、增強(qiáng)適應(yīng)社會的良好能力起到積極的作用。
此外,自強(qiáng)不息,追求積極進(jìn)取的人生觀,實(shí)現(xiàn)自我價值。自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取,追求崇高的人生目的,是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,天道的運(yùn)行,是剛勁強(qiáng)健的,有道德的人應(yīng)當(dāng)效法天道,自強(qiáng)不息。老子說:“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強(qiáng)!币霊(zhàn)勝別人,首先要戰(zhàn)勝自己的一切弱點(diǎn)。只有堅(jiān)忍不拔、強(qiáng)力而行的人,才是一個有志氣的人!白詮(qiáng)不息”是中國傳統(tǒng)文化中的一種獨(dú)立自主、奮發(fā)圖強(qiáng)、百折不撓、鍥而不舍的精神。這些品質(zhì),無論對初中生世界觀、人生觀的形成,還是對他們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)、生活,都具有非常好的啟迪作用。
知足常樂,順其自然的樂觀心態(tài)。中國傳統(tǒng)文化主張人生不要刻意去強(qiáng)求不現(xiàn)實(shí)的功利或物質(zhì)需求,而要重視心理的滿足。在獲得這種心理滿足的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“常樂”,由此可以看到國人樂觀的生活態(tài)度。無論多么辛勞,只要有希望,便能知足常樂乃至以苦為樂。中國傳統(tǒng)文化思想主張“順其自然”,提出人類要“道法自然”,返樸歸真,認(rèn)為“人法地,地法天,天法道,道法自然!弊鋈说牡滦幸匾暋白匀恢隆。老子強(qiáng)調(diào)“是以圣人處無為之事,行不言之教,萬物作而弗始,生而弗有,為而弗恃”,倡導(dǎo)人不要勉強(qiáng)去做有悖于自然規(guī)律的事情,要順其自然,保持心境的平和曠達(dá),即不故意做作,目的就在于不扼殺事物自由發(fā)展的可能性。莊子主張不刻意追求個人生活中現(xiàn)實(shí)的東西,而應(yīng)順其自然,強(qiáng)調(diào)“天然”;超越一切功名利祿,做到“無功”;忘記一切榮辱毀譽(yù)等虛名,做到“無名”!盁o為”而最終“無不為”,從而實(shí)現(xiàn)“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界,盡管樂觀知足的心態(tài)可能會影響人的上進(jìn)與追求;但從健康心理的角度看,“知足常樂”與“順其自然”卻是初中生自我保護(hù)、自我保健的健康心理和行為的反映。
三、如何將傳統(tǒng)文化與初中生心理健康教育的實(shí)際工作相結(jié)合
(1)用傳統(tǒng)文化對初中生教育的過程當(dāng)中,學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)身體力行,努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,特別是對傳統(tǒng)文化思想的學(xué)習(xí),為初中生作出示范和榜樣,此外,學(xué)校老師在對初中生日常教育中應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止,用實(shí)際行動教育鼓勵初中生從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),提高道德素養(yǎng)。
(2)教育內(nèi)容上。要“取其精華去其糟粕”,要充分考慮初中生的文化水平,盡可能通俗易懂,并貼近初中生日常生活,具有一定的實(shí)用性,比如《弟子規(guī)》《論語》《孝經(jīng)》《中庸》,以及《道德經(jīng)》《逍遙游》。
(3)教育方法上。注重初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)心得,加強(qiáng)互動交流,啟發(fā)初中生“開悟”,注重在改造實(shí)踐中落實(shí)道德細(xì)節(jié),形式應(yīng)豐富多樣,切勿“紙上談兵”。比如可以按學(xué)員的興趣將學(xué)員分為三個興趣小組:儒家學(xué)派、道家學(xué)派以及佛學(xué)派,定期開展辯論賽,并談?wù)剬W(xué)習(xí)心得,各抒己見,形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(4)與心理咨詢矯治部門緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)文化教育與心理咨詢矯治工作在目的上是一致的,彼此手段不同,可以互通有無,雙管齊下,以傳統(tǒng)文化教育引發(fā)初中生內(nèi)心震撼、反思,以心理咨詢矯治為渠道抒發(fā)感受,力爭良性工作效能。
可見,倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育,有利于初中生塑造健全的人格,更好地了解自己、悅納自己,增強(qiáng)自信,并不斷完善自我、超越自我、發(fā)展自我,提高心理調(diào)適能力。
因此,要結(jié)合中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,使之與當(dāng)代心理學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來,廣泛及時開展具有校園特色的、卓有成效的初中生心理健康教育和實(shí)踐活動,促進(jìn)初中生更好地認(rèn)識自我,健全人格,以不斷適應(yīng)社會發(fā)展。
安全健康云課堂講座直播觀后感篇七
一般來說,青少年在十五歲左右的時候,常常表現(xiàn)出非常叛逆,也就是逆反心理,希望自己獨(dú)立行事。心理學(xué)家把青少年在這一時期此類特別的心理變化統(tǒng)稱為“十五歲現(xiàn)象”。近來,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):“十五歲現(xiàn)象”悄悄提前了,十二三歲是高峰期。這段時期,他們的情緒層面大于理智層面,做事不問后果,往往我行我素。由于中學(xué)的年齡特點(diǎn),對事情有時有點(diǎn)偏激是可以理解的,如果任其發(fā)展,對事情所作的反應(yīng)跟當(dāng)事人的意愿或多數(shù)人的反應(yīng)完全相反,別人反對的事他卻偏要贊成,越是不希望他做的事情,他越是要做。這種叛逆心理,中學(xué)生一定要自我警惕。
要避免逆反心理,首先要了解其成因:一般來說有三個方面:
(1)具有強(qiáng)烈好奇心,對自己弄不懂的事情或禁止去做的事情,有的中學(xué)生躍躍欲試或挺而冒險;
(2)企圖標(biāo)新立異、尋找自我表現(xiàn)的青少年容易產(chǎn)生躁動;
(3)遇到失戀、挫折、受冤、父母失和的特異生活經(jīng)歷者容易產(chǎn)生逆反心。
其次,在了解逆反心理成因的基礎(chǔ)上對癥下藥,加強(qiáng)自我防護(hù)。
(1)對不懂的事情或禁止做的事情有好奇心不是壞事,但不能貿(mào)然行事,要多想想為什么不能做,實(shí)在搞不懂,不妨請教一下老師或他人,弄清禁止做的道理。
(2)對事情有好奇心,想標(biāo)新立異也不是壞事,同樣不能不假思索就行事,可以把自己的奇思妙想跟同伴、家長或老師交流溝通,虛心聽取別人的意見再作決定,以免產(chǎn)生不好的后果。
(3)遇上特異生活經(jīng)歷,自己可能是痛苦的,此時,找一個最信賴的人去傾訴一番,或者在信賴的朋友面前哭訴發(fā)泄一下,都能使自己心情舒暢許多。若礙于面子不便在旁人面前傾訴,找一個空曠地方喊叫渲泄一番,也不失為一個好辦法。?
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除