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最新小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思(14篇)

當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1、了解故事內(nèi)容,理解媽媽對自己的關(guān)愛。

2、能夠大膽表達(dá)對媽媽的愛。

3、初步體驗有媽媽關(guān)愛的幸福,懂得對媽媽的感恩之情。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:

幼兒:有親子閱讀的初步經(jīng)驗。

家長:能基本熟悉繪本內(nèi)容,并能幫助孩子理解繪本故事。

2、材料準(zhǔn)備:

幼兒人手一本繪本《你媽媽想你啦》;ppt課件;噴嚏聲和“小動物的話”錄音。

活動過程:

一、播放錄音,激發(fā)興趣

1、師(播放噴嚏聲):聽,這是什么聲音?

2、師:你們有沒有打過噴嚏?打噴嚏時是什么樣子的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、師:今天呀,我們也要來讀一本跟打噴嚏有關(guān)的故事。

二、分段閱讀,理解內(nèi)容

(一)教師引導(dǎo)幼兒閱讀,了解繪本前半部分的故事情節(jié),并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演。

1、師:這里有只小老鼠,它也打了一個大大的噴嚏。你們看,小老鼠打的噴嚏有多大呀?(把樹葉和小螞蟻都飛起來啦!)

2、師:小老鼠打完噴嚏后誰來了?

3、師:猜猜小兔子會小老鼠說什么呢?(請個別幼兒來說一說)

4、師:我們一起來聽聽小兔子到底說了什么。(播放錄音“小兔子的話”)

5、師幼一起學(xué)說小兔子的話“你媽媽想你啦,快回家去吧!”

師:小兔子說了什么呀?那讓我們一起來學(xué)一學(xué)!

6、師:小兔子怎么了?你們看,小兔子打的噴嚏有多大呀?(把蒲公英的種子都吹飛啦!)

7、師:小兔子打完噴嚏,這次是誰來了?

8、師:猜猜小刺猬又會對小兔子說什么呢?(鼓勵幼兒說出“小刺猬的話”,再播放錄音“小刺猬的話”)

9、師:我們一起來說一說、演一演,好嗎?老師來扮演小兔子,請幼兒分別扮演小兔子和小刺猬)

(二)親子閱讀繪本后半部分,并進(jìn)行相應(yīng)的情景表演

1、師:接下來小刺猬又怎么啦?接下來,請你和媽媽一起閱讀下去,讀完了呀,也試著和媽媽來說一說、演一演。(引導(dǎo)家長在親子閱讀中鼓勵孩子說出“小動物的話”,讓孩子感受媽媽對他或她的愛。)

2、請幾對親子上前表演。

3、師:接下來小布熊也怎么啦?又是誰跑來了?她說了些什么?你和媽媽繼續(xù)翻讀下去,再來說一說、演一演。

4、請兩對親子先后表演小布熊和小女孩的情景。

5、師:剛剛小布熊為什么會哭呢?

6、幼:因為他沒有媽媽。(播放錄音“小布熊的話”)

7、師:小女孩跟他說了些什么?

三、結(jié)束閱讀,引發(fā)情感

1、師:孩子們,我們每個人都有媽媽,你感到幸福嗎?為什么?媽媽是怎么愛你的?平時為你做了哪些事情?

2、師:你打噴嚏時會想到媽媽在想你嗎?(幼兒自由表達(dá))

四、活動延伸

師:

1、平時你是怎么想媽媽的?一起來說一說。

2、那跟自己的媽媽去說說你是怎么想的,去對媽媽表示你的感謝。再大聲地對媽媽說一句“我愛你”,去吧!

3、。孩子們,回家后呀,我們再一起為媽媽做一件事情來感謝媽媽!可以做哪些事情呢?(捶背、倒水、洗腳……)那我們一定要行動起來哦!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇二

活動目標(biāo):

觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達(dá)自己的理解,萌發(fā)對看圖講述的興趣。

活動準(zhǔn)備:

小蛇散步故事書、故事圖片

活動過程:

一、觀察畫面,理解圖意

——看看誰來了?(出示小蛇)

1.觀察圖一:小蛇出門

——你看到了什么?小蛇在干什么?

——小蛇是怎么散步的呢?(模擬小蛇)

小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!

過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!

2.觀察圖二:大水坑

——這是什么?小蛇怎么了?

——誰來說一說這個圖片上的事情。

小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!

——小蛇會怎么過去呢?

3.觀察圖三:變座小橋

——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?

小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。

4.觀察圖四:動物過橋

——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)

——小螞蟻說了什么啊?小蛇會怎么回答呢?

小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。

螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。

小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!

二、共同講述,鞏固理解

——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!

三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步

——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細(xì)去看一看,看看還有誰也來過橋了!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇三

教材分析:每個人在幼年時都會擁有一些玩具,大多是爸爸媽媽或是親戚朋友買的,比如洋娃娃、汽車、皮球、積木,但是也有一些是自己不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的,比如橘子皮做成的花燈,比如池塘邊柳條編成的草帽,再比如空易拉罐做成的花籃等等。有時候,這些小小的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作所帶來的樂趣,并不亞于得到一樣現(xiàn)成的玩具。因為在游戲中,寶寶參與了“玩具誕生”的全過程,獲得了發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,這對處于幼年時期的孩子而言是彌足珍貴的。即便這些現(xiàn)成的玩具充滿了各種所謂的創(chuàng)意理念,可以鍛煉孩子的多種能力,但是也無法代替寶寶自己發(fā)現(xiàn),制作玩具的那份愉悅體驗與創(chuàng)造的成就感。

繪本《大紙箱》,由寶寶發(fā)現(xiàn)了一個空空的大紙箱,于是把它看成一座可以遮陽擋雨的大房子。又把紙箱做成了一架飛機(jī)。再把紙箱當(dāng)作飯桌,和玩具小兔一起吃飯。到了該回家的時候,寶寶把紙箱做成了一個有窗戶和房頂?shù)男∥葑,和小兔子一起在里面休息。雖然人物不多,情節(jié)也簡短,但它符合幼兒口吻的敘述不僅帶著幼兒體驗了一次發(fā)現(xiàn)制作玩具之旅,也讓大人重溫了兒時的美好回憶,表現(xiàn)出溫馨的故事氣氛。

圖畫書采用蠟筆繪制,以鵝黃色作為底色,畫中的人物與背景以草綠、朱紅、水藍(lán)著色,雖然色彩種類并不多,但是足以表現(xiàn)出故事溫暖與喜悅的氛圍。簡短但符合孩子口吻的敘述不僅帶著寶寶體驗了一次發(fā)現(xiàn)制作玩具之旅,也讓爸爸媽媽們重溫了兒時的回憶,提醒他們培養(yǎng)寶寶發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造能力的重要性。

一、活動目標(biāo):

1、幼兒在參與“玩紙箱”的全過程中,獲得發(fā)現(xiàn)的驚喜與制作的快樂,激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、在游戲互動中理解了繪本的內(nèi)容,學(xué)說簡單的對話,培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。

3、喜歡繪本,體驗繪本閱讀帶來的快樂。

二、活動準(zhǔn)備:

大紙箱、《大紙箱》ppt、輕音樂。

三、活動過程:

一、出示大紙箱,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:寶貝們看一看我們的教室里有什么啊?——發(fā)現(xiàn)紙箱。(聽音樂進(jìn)入活動場地)

師:你們玩過大紙箱嗎?你是怎么玩得?今天劉老師帶來了一個關(guān)于大紙箱的圖畫書,你們想不想看看呀?

(指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)利用大紙箱引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣,起到一個很好的引導(dǎo)作用。)

二、師幼共同觀看ppt課件——《大紙箱》,理解故事內(nèi)容。

1.觀看圖(一),

師:小朋友們,這是誰?

(小弟弟和小兔子)

師:小弟弟發(fā)現(xiàn)了大紙箱,他的表情是什么樣的?

(很高興、很驚奇)

師:小弟弟會對小兔子說什么?

“小兔子,小兔子,你看你看,一個大紙箱!

(指導(dǎo)策略:給幼兒足夠的時間,讓幼兒學(xué)會觀察,并用簡單的語言,描述人物的表情和心情,培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。)

2.觀看圖二、圖三、圖四。

師:小弟弟和小兔子在哪里?小兔子對小弟弟說了什么?

(大紙箱里,小兔說:“讓我們進(jìn)去看看,嗯,真不錯”)

師:你們想不想,到大紙箱里面去看一看、玩一玩呢?(邊游戲邊念兒歌)

(大紙箱放放好,小手要把箱扶扶牢,小腿輕輕抬,慢慢走進(jìn)來,小心蹲下身,快快藏起來!)

師:咦,怎么一下子天黑了?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一扇小窗戶)

(指導(dǎo)策略:讓幼兒自己親身去體驗大紙箱里面的神秘感,和黑暗帶來的恐懼,從而讓幼兒自身探索出戰(zhàn)勝黑暗方法。)

3.觀看圖五。(播放下雨的音樂)

師:小弟弟和小兔子正玩得開心,突然天氣怎樣了?(播放下雨的音樂)

師:小弟弟和小兔躲在哪里?大紙箱變成了什么?(變成雨傘)

師:小弟弟對小兔子說了什么?

(“沒事沒事,這樣就淋不到了,聽,滴答滴答,小雨點在唱歌呢!)

(指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開動小腦筋,為接下來的活動做鋪墊。)

4.觀看圖六、圖七

師:小弟弟手里拿著剪刀在干什么?他想把大紙箱變成什么呢?

(“小兔子,我們把房子變成一架飛機(jī)好不好?太好了太好了,那樣我們就能上天了!”)

師:小弟弟和小兔子,坐在飛機(jī)上說了什么?

(“飛起來了,飛起來了,哇,好高啊!”)

師:小朋友們我們也來學(xué)一學(xué)小弟弟的話

(“飛起來了,飛起來了,哇,好高啊!”)

(指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,這樣便于小朋友們更好的記住大紙箱都變成什么了,這樣的方式比較有趣,幼兒也比較容易接受。)

5.觀看圖八。

師:“飛機(jī)降落了,聽!咕嚕咕嚕什么聲音? 是飛機(jī)在叫嗎?”

幼:“不是,是小弟弟和小兔子的肚子餓了,該吃飯了!

師:吃飯需要桌子,誰會把飛機(jī)變成桌子呢?

師:飛機(jī)又變成了什么?小弟弟手里拿著什么?小弟弟拿著菜單會對小兔子說什么?(“你想吃什么?我請客!”)

師:肚子吃飽了,他們又去了哪里?(“吃得好飽呀,小兔子,我們該回家了!”)

6、觀看圖九、圖十、圖十一。

師:大紙箱又變成了什么?(家)

師:小兔子進(jìn)了家,對小弟弟喊 “小弟弟快進(jìn)來,我們睡覺了”

師:天變黑了,星星月亮出來了,寶寶在干什么?

(像媽媽一樣抱著小兔子講故事)“晚安小兔子!小兔子會說“晚安小弟弟!”

師:寶寶、小兔子進(jìn)入了甜蜜的夢想。寶寶做了一個夢,它夢到了一個大紙箱。

小結(jié):故事中一個廢舊的大紙箱能變這么多好玩的,如果能有很多紙箱一定會有更多有趣的事情發(fā)生,只要我們小朋友們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn),善于探索,那么我們一定能得到更多的快樂。

三、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事,幼兒人手一本繪本書。

(指導(dǎo)策略:幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的,由于小班幼兒的年齡特點,幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來,所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述,便于幼兒對故事很好的理解。)

四、活動結(jié)束。

小結(jié):大紙箱好玩嗎?在我們的生活里,還有好多廢舊的物品,可以制作出許多精美的玩具,我們小朋友,回家可以和爸爸媽媽一起收集、一起玩一玩,然后回來和我們一起分享一下好嗎?

(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。)

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇四

活動目標(biāo)

1、在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié),嘗試用自己的想象力大膽表達(dá)自己的想法。

2、通過集體閱讀,進(jìn)一步理解繪本中蘊含的道理:小孩安心做好小孩,長大后才能做自己的主人。

活動準(zhǔn)備

ppt課件;繪本圖書若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng),適當(dāng)準(zhǔn)備道具。

活動過程

1、聊一聊,現(xiàn)場展示,介紹拿手本領(lǐng)。

師:聽說我們班的小朋友們有許多本領(lǐng),是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng),其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。老師準(zhǔn)備了音樂,請他來展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

2、猜一猜封面人物有什么本領(lǐng),引出繪本故事。

師:今天我要給大家?guī)硪晃恍屡笥,他叫毛頭小鷹,一起向他打個招呼吧!猜猜看,毛頭小鷹的本領(lǐng)是什么?怎么知道的?猜得對不對呢,讓我們一起去聽聽毛頭小鷹的故事吧。

3、聽一聽,觀察畫面,猜想故事情節(jié)。

師:(講述故事)小毛頭假裝可憐的說:“我沒有爸爸,沒有媽媽,沒有半個親人,我是個孤兒”那么小貓頭鷹是孤兒嗎?小朋友們肯定說“是”。

師:那我們接著往下讀,“說什么傻話呢,你當(dāng)然有爸爸,也有媽媽”,呵呵,小毛頭鷹不是孤兒,那他為什么這么說呢?

師:小毛頭說:“我當(dāng)然知道,我在表演呀”

愛表演的毛頭

師:小毛頭學(xué)習(xí)蜂鳥在空中懸停;學(xué)習(xí)大嘴鳥向下俯沖;飛進(jìn)大雁的編隊假裝大雁,一起排成人字飛行,大雁“嘎嘎”地叫著,而毛頭的叫聲卻是“胡!胡!”惹人發(fā)笑;毛頭還學(xué)鴕鳥把頭伸進(jìn)沙子里,學(xué)火烈鳥在水邊“金雞獨立”……小朋友是不是也愛表演呢?請小朋友上來表演一下。

愛學(xué)習(xí)小毛頭

師:小毛頭討爸爸的歡心,學(xué)習(xí)醫(yī)生和律師,也討媽媽的歡心,學(xué)習(xí)表演和跳踢踏舞。小朋友猜一下,小毛頭在什么上跳的踢踏舞呢?小朋友故事馬上就要講完了,你們知道小毛頭長大了變成什么了嗎?

師:你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。老師在你們看插畫的時候播放一段輕柔的音樂。當(dāng)音樂結(jié)束的時候,請你把書放回到書架上。

4、讀一讀,繪本圖書,理解其中蘊含的道理。

(1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個故事叫什么名字嗎?

看,這就是我們今天的故事——《毛頭小鷹》。

(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁,故事開始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師說喲!(人手一本繪本圖書,邊看,邊聽,邊說。)

故事讀完了,輕輕地把書合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

師:孩子們,你喜歡毛頭小鷹嗎?你們都喜歡毛頭小鷹的什么呢?鼓勵小朋友們發(fā)言。

總結(jié):毛頭是擬人化的貓頭鷹,他的姿態(tài)、表情、行為和語氣,像極了真實的小孩,讓大人會心一笑,也使小朋友認(rèn)同而產(chǎn)生共鳴,投入故事情境、感受畫面?zhèn)鬟f的情緒。毛頭和許多小孩一樣,有敏銳的感受力和豐富的想象力,很在意當(dāng)下的感受,希望每一刻“現(xiàn)在”都充滿意義和趣味。相對而言,大人常以“未來式”的思考方式看待小孩和他們的行為表現(xiàn),就如毛頭的父母親一樣。其實,小孩安心好好做小孩,才能學(xué)做自己的主人,真正擁有成長經(jīng)驗里一點一滴的快樂和意義。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇五

小班繪本教學(xué)計劃

圖畫故事書是最受孩子歡迎的一類。無論在幼兒園,還是在家庭中,這類書的數(shù)量都大大超過其他類別的圖書。分享了小班繪本的教學(xué)計劃,一起來看看吧!

書吧是每個班級都擁有的區(qū)角,在書吧里面孩子們可以把自己心愛的繪本放在這里,書吧給孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的看書平臺,孩子們在這里可以自由的選擇自己喜歡的繪本看書。然而對于小班新入學(xué)的孩子們來講,他們對書吧的認(rèn)識是陌生的,他們不知道怎么看書,不知道怎么愛書更不知道在書吧里面可以做些什么。小班的孩子猶如一張白紙,上面的色彩斑斕需要老師和家長的共同引導(dǎo)。為了讓小班的孩子能夠走進(jìn)書吧,愛上看書,我們可以嘗試從以下幾方面開始實施。

一、情況分析

我們葫蘆班共有幼兒35名,其中女孩子16名,男孩子19名,根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗調(diào)查發(fā)現(xiàn),80﹪左右的.孩子在家有看書的習(xí)慣,通常是以親子閱讀為主,孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事,不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因為白天孩子們都是爺爺奶奶帶的,很少在白天進(jìn)行閱讀活動,晚上爸爸媽媽會給孩子講講故事。但根據(jù)調(diào)查表顯示,家長朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍,幾乎沒有家長給孩子看過繪本,更不知道什么樣的書是繪本。

其實繪本,是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本,它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會了解數(shù)學(xué)概念,并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中,使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長去了解,開學(xué)初,我們班的家長們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動,了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。

對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說,他們大多沒有接觸過繪本,唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗。久而久之孩子們就不愿意講,只愛聽故事。其實小班的孩子是語言發(fā)展的起步期,繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機(jī)會的話,孩子們久而久之會產(chǎn)生聽覺依賴性。

因此,根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀,我們嘗試以家園協(xié)作的方式,形成“親子共讀”的氛圍,使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫,并且嘗試著說說孩子眼中的故事,這些故事不一定很完整,不一定很優(yōu)美,但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。

二、班級閱讀創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

⒈幫助家長認(rèn)識、理解親子閱讀,使家長形成初步的親子閱讀的概念;

⒉指導(dǎo)家長掌握一些親子閱讀的方法,嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素;

⒊觀察幼兒在進(jìn)行親子閱讀后階段性的變化和成長,并做好記錄與反思。

⒋能夠一頁一頁的看書,知道愛護(hù)書本。

⒌學(xué)會認(rèn)真傾聽故事,能說出自己眼中的故事。

⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

三、具體措施

⒈努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

(1)創(chuàng)設(shè)班級“小書吧”,知道看書的基本規(guī)則。

(2)結(jié)合主題活動,挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,并予以實施。

(3)每周利用談話活動開展“看看說說”活動,并把它作為正式的“繪本閱讀”時間;每周一次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“閱覽室”活動,開展自主閱讀活動;每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”,如:飯后故事、睡前故事等;班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾,展現(xiàn)孩子們個性化閱讀的風(fēng)采。

(4)鼓勵家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架,配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

⒉開展親子閱讀

(1)開學(xué)初,召開繪本閱讀講座,讓家長了解繪本閱讀的重要性。

(2)設(shè)計家庭親子閱讀問卷調(diào)查表,調(diào)查家長在家庭中進(jìn)行親子閱讀的基本情況。

(3)鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動等,與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書,鼓勵家長開展親子閱讀,積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志;

(4)通過親子共讀,孩子學(xué)會講3—5個故事或看圖閱讀,作為才藝展示,評選班級“小書蟲”。

(5)和家長進(jìn)行一次集體活動,向家長傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對幼兒的幫助等,并和家長共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點,給家長指導(dǎo),及時做好活動后的反思記錄和總結(jié)記錄。

(6)能夠和同伴交流自己對繪本的認(rèn)識,嘗試用簡單的語言大膽的表達(dá)對繪本的認(rèn)識。

⒊開展“說一說”活動

9月 結(jié)合自制的家庭相冊書,說說自己的家庭,鼓勵幼兒間的相互交流,并愿意在集體面前表現(xiàn)自己。

10月 說說你會講的小故事,利用親子閱讀,在家嘗試說故事,以個人才藝表演的形式說說你知道的小故事,評選“小小故事星”。

11月 說說“小書吧里的故事”,估計幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。

12月 安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話,想想怎樣幫助小書本,開展簡單的師幼補書活動,知道要愛護(hù)小鼠本。

1月 我推薦的繪本,家長可以在家中和孩子熟悉繪本,幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本,在幼兒園里推薦繪本,說說自己喜歡這本繪本的理由。

“一分耕耘一份收獲”,希望我們的葫蘆寶貝們,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),能夠愛上繪本,和書本成為真正的朋友,愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容,表達(dá)自己對書本的理解!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇六

經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備,我的繪本活動在初十上午如期舉行了。

盡管在做活動之前,我預(yù)留了充足的時間用來準(zhǔn)備,但是,寒假的生活總是被一些瑣事塞的滿滿的,在幾天之前,我確定了活動的主題,以及需要用到的繪本。我給每個參與的家庭都布置了一項親子活動——尋找春天,然后要求家長把用相機(jī)記錄下來自己尋找的春天,然后做成ppt的形式發(fā)給我。策策很早就完成了,我總覺得有足夠的`時間進(jìn)行,但是,直到初九,我?guī)е斅敾乩霞遥也庞袝r間拍了幾張照片。初九晚上,我和弓程一起做ppt,在字體的選擇和文字的選用上,弓程都說出了自己的看法,比如第一張ppt,我拍攝了弓程脫去羽絨服在院子里擺酷的姿勢,給照片配上的文字是:“我脫去了厚厚的羽絨服,沐浴在春風(fēng)里,好爽呀!”弓程感覺“好爽呀”三個字不太好,要求我刪去。對于字體,我在插入藝術(shù)字時,他都是斟酌了又斟酌,然后才選定的。盡管只有5張照片,但我們整理好ppt時,已經(jīng)晚上10點多了?墒,第二天要講的繪本還沒有準(zhǔn)備好。

《好朋友》和《巨人和春天》都已經(jīng)有了ppt,《遇見春天》我因為找不到完整的ppt,就和弓程在床上整合。弓程拿著書,我在百度圖片中一張張搜索,搜了很長時間,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的圖片根本就不全,我用手機(jī)拍照效果又不佳,最終決定不用ppt,直接讓孩子看著書講。

初十早晨,6點多,我起床開始準(zhǔn)備,首先整理了一下思路:開場講《好朋友》,因為我們的活動名稱為“好朋友故事匯”。然后朗讀《遇見春天》,之后中場休息,做游戲《馬蘭花》和吃西瓜。下半場開始是小朋友按照年齡的順序介紹自己尋找到的春天,最后是繪本《巨人和春天》。然后我自己又試讀了這3個繪本,熟悉了環(huán)節(jié)和思路,心里多少有點底了,但多少仍有點緊張。

8點半左右,第一個小朋友安家琦到場,之后是劉逸群,張一鳴,丁心策,劉瀅辰,9點到了,我們的活動順利開始,孩子們聽講的還算比較認(rèn)真。盡管有些時候有的孩子會有點小動作,但是講到故事關(guān)鍵的時候,孩子們都能跟著故事的節(jié)奏走。中間休息環(huán)節(jié)的時候,做了個游戲《馬蘭花》,有幾個小朋友講了他們認(rèn)為的笑話。

其實,我認(rèn)為最顯匠心的是爸爸媽媽們做的ppt,每個人的ppt特點各不相同,劉逸群的ppt照片數(shù)量最多,這說明了在尋找的過程中孩子是比較善于發(fā)現(xiàn)的,劉逸群找到的主要是枯草中的新芽,樹枝上的花苞,有校內(nèi)也有校外。

安xx的四張照片分別代表了不同的風(fēng)格,天上飛舞的風(fēng)箏,地面上破土而出的牡丹,正在悄悄盛開的迎春花,成行的麥田。

丁xx的ppt做的也很用心,開始第一張是文字?jǐn)⑹觯淞吮尘耙魳贰洞禾煸谀睦铩,因為我沒有整理好電腦,背景音樂沒有能夠播放,多少有些遺憾。他的圖片主要有破土而出的嫩苗,綠油油的麥田,墻邊的新苔蘚,解凍的路面。后面兩個是與眾不同的地方,說明丁心策在尋春的過程中是比較用心的。

弓程的畫面主要有脫去羽絨服的弓程,院里天空中的風(fēng)箏,長出嫩苗的迎春花枝條,含苞待放的桃樹以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的麥田。

張xx爸爸做的ppt最與眾不同,他的第一幅圖畫標(biāo)題是“小荷才露尖尖角”,第二幅標(biāo)題是“草色遙看近不無”,第三張是“蒜苗菠菜和我”,第四張是“紅豆生北國,春來發(fā)幾枝”,圖文相得益彰,詩文解說恰到好處,可以看出張xx爸爸對活動的大力支持。

10點半左右,活動結(jié)束了,孩子們一溜煙的下樓玩耍去了。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇七

活動目標(biāo):

1、學(xué)會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。

3、讓孩子體驗父子親情,愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備:

圖畫書《我爸爸》、ppt

一、談話導(dǎo)入,引出主題

t:寶寶們,你們喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸呢?

t小結(jié):是啊,每個寶寶都有自己的爸爸,今天老師要向你們介紹一位外國爸爸,我們一起來看看吧!

二、閱讀繪本課件《我爸爸》

(一)出示ppt,爸爸喝茶的圖

1、這就是英國小男孩彼得的爸爸,他長的怎么樣?在干什么呢?

2、是啊,彼得說:這是我爸爸,他真的很棒!

3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜歡做什么事情呢?

(二)翻書閱讀,了解爸爸的愛好(詳略得當(dāng))

1、爸爸真的很棒,他到底喜歡做什么事情呢?

2、文藝:我爸爸是一個了不起的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家。

幼兒做做爸爸跳舞的動作。

3、運動健將:他踢足球的技術(shù)一流;在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。

幼兒做做踢足球的樣子。

(三)繼續(xù)閱讀,感知爸爸勇敢的性格特征

1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面

圖上有誰呀?

爸爸在干什么?(觀察表情,動作,有可能會說什么)

大野狼在干什么?(爸爸用手指著大灰狼,那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了)

t:我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。

t:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸還能干些什么呢?

2、翻到走高空繩索的畫面,讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,看著圖說說。

3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動作,看圖說說。

t:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸還有很多本領(lǐng)呢!

(四)繼續(xù)閱讀,用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。

1、出示爸爸游泳的圖片,

t:我爸爸像什么一樣?(魚)魚有什么本領(lǐng)呢?(會游泳)

t:我爸爸像魚游得一樣快。

2、師翻書,讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。

3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面,用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。

t:我爸爸像猩猩一樣強壯,我爸爸像河馬一樣快樂,我爸爸像房子一樣高大。

4、t:寶寶們,你們的爸爸像什么一樣,有什么本領(lǐng)呢?

請幼兒自由討論,相機(jī)請幼兒上臺講述自己的爸爸。

三、完整欣賞故事,感受“爸爸愛我,我也愛爸爸”的情感。

1、是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多愛好,很勇敢,還有很多的本領(lǐng),這個故事的名字叫做《我爸爸》,寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個好聽的繪本故事。

2、這么好的爸爸,你們喜歡嗎?讓我們也來擁抱一下吧!

3、擁抱的時候,你們想對爸爸說什么呢?

(我們對爸爸說:“爸爸我愛你!”)讓我們回家也夸夸我們的好爸爸吧!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇八

活動目標(biāo)

1、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感,樂于贊美自己的爸爸。

2、家長能在老師的引領(lǐng)下,掌握親子繪本閱讀指導(dǎo)的基本方法

3、幼兒在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、繪本《我爸爸》

2、電子繪本

3、音頻《我爸爸》

4、各種動物圖片若干

活動過程

1、導(dǎo)入活動

師:我聽說每年6月的第三個星期天是一個節(jié)日,是什么節(jié)?(父親節(jié)),說說父親節(jié)你為爸爸做了什么?爸爸有你們這樣給他過節(jié)心里一定很開心,感覺很幸福是嗎?

今天郭老師帶來了一本書,一本很有趣的書,和爸爸有關(guān)的書,想不想看?(出示娃娃電子課件)這就是這本書的封面,這個故事叫什么名字?(我爸爸)說的響亮一點,是的說的很自豪,為爸爸自豪。

這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發(fā)是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍(lán)色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠,我們是中國人)告訴你,他確實是一位外國爸爸,是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸,大畫家安東尼-布朗把爸爸畫在了故事書里,多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看。

2、閱讀故事,嘗試解決問題

這就是我爸爸(電子繪本)看看,你覺得這個爸爸看上去怎么樣?誰來說說!誰能告訴我他的杯子里會是什么?是茶嗎?(咖啡)我們中國爸爸喜歡喝茶,外國爸爸一般喝的都是咖啡,你看看他穿的衣服,看看他的樣子,長的怎么樣?你們的意思是這個爸爸長的不帥,看上去懶洋洋的對嗎?

可是安東尼說,這是我爸爸,他真得很棒,你們相信嗎?我們一起來看看。

——提問:誰來了?(大灰狼)大灰狼來我們家了多可怕呀,可是你看看我把爸爸不怕,我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕,這是個怎樣的爸爸呀?(勇敢)我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領(lǐng)?

他可以從月亮上跳過去,月亮在哪里?(天上)可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低,月亮真的在他腳底下,瞧瞧我爸爸厲害吧?

再看看,哇!他還會走高空繩索,這個繩索可不是在地球的哦,在天空,而且不會掉下來。往下看,誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤在看看安東尼的爸爸還會干什么?(跑步)跑的咋樣?

對,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了個第一名,瞧瞧爸爸頭上有什么?云彩都圍著他給他加油,F(xiàn)在你來說說我爸爸,剛才我可聽到了有人說他丑,現(xiàn)在你來說說是,看到這里你來說說我爸爸怎么樣?回顧故事(爸爸敢走~~~~)所以安東尼說的那句話是:我爸爸,真的很厲害!你們的爸爸怎樣?你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很勇敢?原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句:我爸爸怎么樣?我們一起完整說:我爸爸真的很棒

我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?

——提問:爸爸呢?爸爸到那里去了?變成了什么?像馬一樣的爸爸在干什么?爸爸用的餐具是什么?他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。瞧瞧他面前的食物像什么一樣的?說明我爸爸怎么樣?像誰一樣很會吃?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸吃的像馬一樣多”

接下來爸爸還像誰?你從哪里看出來的?這回說爸爸怎么樣?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸游得象魚一樣快”

接下來請你們來說:這是什么?加上動作說,爸爸像大猩猩強壯。

故事講到這,安東尼說他不講了,他想請你們講,爸爸還會想什么動物一樣,像它能干什么呢?你們也來做個大畫家?guī)退v講我這里準(zhǔn)備了一些動物,你們看看爸爸像哪一種動物,他會干什么,他能干什么?

這里的動物你都認(rèn)識嗎?(蜜蜂、狐貍、小狗、小兔子、熊貓、獅子)那想好了嗎?說說我爸爸像什么一樣,比如說像馬一樣能吃

3、完整欣賞音頻故事《我爸爸》

4、討論,引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗

原來你們心里藏了這么多的爸爸特別的地方啊,特別的爸爸你們都很喜歡吧,爸爸為了讓你開心,他會做什么?

這里誰來說說?“我爸爸真的很棒”我們看看平時爸爸為逗我們開心,爸爸在干什么?(做鬼臉)做鬼臉是干什么?你們沒笑,我來挑戰(zhàn)他。誰來挑戰(zhàn)我?平時是爸爸都我們笑的,我們學(xué)會了搞笑也可以逗誰笑了?

有時候他會做一些傻事,他做了什么?你還喜歡爸爸嗎?其實我們的爸爸并不一定特別棒,他就像安東尼的爸爸一樣,看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥,仍然覺得他勇敢,真的很棒。

活動延伸:

我們爸爸所做的一切都是為了我們,他得很勇敢是為了保護(hù)我們,他的溫柔是為了讓我們更舒適,他為我們唱歌,為我們跳舞,讓我們快樂成長,所以如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么?回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進(jìn)爸爸的懷里,說出你想對爸爸說的那句話!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇九

活動目標(biāo):

1、喜歡閱讀圖畫書,理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

2、通過觀察夸張、變形的圖畫,萌發(fā)孩子對爸爸的情感,愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備:

大圖書、課件。

活動過程:

一、引出主題

師:喜歡自己的爸爸嗎?說說你的理由!

小結(jié):你們的爸爸都很能干、可愛,每個人都有自己的爸爸。今天我也帶來一位爸爸介紹給大家。

二、閱讀圖畫書《我爸爸》

1、出示圖畫書《我爸爸》,看封面,認(rèn)書名。小精靈兒童網(wǎng)站

師:這真是個調(diào)皮、可愛的爸爸!這本書就叫《我爸爸》。

師:這到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起閱讀圖書。

出示ppt:

這個爸爸在干什么?爸爸的旁邊有什么?(追問:為什么把爸爸和太陽畫在一起呢?爸爸為什么像太陽?)

師:這是我爸爸,他真的很棒!就像太陽,給我溫暖。

爸爸到底有多棒呢,讓我一起翻書:

2、爸爸有哪些本領(lǐng)?

幼兒說一個,把書翻到那一頁。追問問題。

三、閱讀圖畫書,體驗爸爸的高大與溫柔。

1、小結(jié):爸爸有這么多本領(lǐng),所以我們很愛自己的爸爸,寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢?

翻書:爸爸變成了什么,你從哪里看出來的?

師:哦!我爸爸吃的像馬一樣多。

這一幅幅又說了爸爸什么事情呢?翻書

游的像魚一樣快,像猩猩一樣強壯,像河馬一樣快樂。

2、出示圖:

看了這幅圖,你又會有什么感覺呢?

你覺得什么時候爸爸很高大?爸爸什么時候像泰迪熊一樣可愛、柔軟?

師:爸爸也會生氣的,會大聲的訓(xùn)斥你,這時候爸爸是怕你做錯事,怕你受傷害,其實爸爸更愛你呢!

3、生活中,爸爸的故事也很多呢,讓我們一起來看看什么時候爸爸大,什么時候最溫柔!

四、完整的欣賞故事

這么好的爸爸,你們喜歡嗎?

出示圖:爸爸和寶貝在干什么?

讓我們也來擁抱一下吧!(真舒服)

擁抱的時候,猜猜爸爸會對寶寶說什么呢?你們想對爸爸說什么呢?

師:不管你爸爸在哪里上班、或在家休息,我們都送上一句:爸爸我愛你!

延伸活動:

1、“爸爸調(diào)查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰的爸爸本領(lǐng)。

2、我的爸爸本領(lǐng)大:爸爸的本領(lǐng)、爸爸還會干什么、爸爸的衣服、爸爸的習(xí)慣、爸爸和我等等。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇十

小班繪本:放整齊

設(shè)計意圖:

孩子們玩積木或者玩具時都搶著去拿自己喜歡的,可是每次玩好了叫他們整理的時候一個個都消極的很,不情不愿的,在學(xué)校如此在家里那更不用說了。收拾自己的玩具或者物品是從小教育孩子養(yǎng)成整理收拾的開端,自己的東西自己要保護(hù)和收拾好。小班孩子正是進(jìn)行生活教育的關(guān)鍵時期,通過繪本《放整齊》讓孩子理解收拾的意義和重要性。故事中的艾利克斯是孩子的真實寫照,從反面教育孩子亂丟亂放可能導(dǎo)致物品丟失。當(dāng)讓這是需要小熊家庭雙方面的配合,需要內(nèi)心和恒心,讓孩子們逐漸懂得愛護(hù)自己的物品、整理自己的物品。

重點難點:

重點:愿意用故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。

難點:根據(jù)畫面大膽表述自己的想法,有初步的整理意識。

教學(xué)活動

活動目標(biāo):

1.大膽表述自己的想法,有初步的整理意識。

2.愿意用故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。

活動準(zhǔn)備:

1、繪本、小熊玩具。

活動過程:

一、小熊玩具,引起興趣。

出示小熊玩具引起興趣和幼兒打招呼,“大家好,我是小熊,你們猜猜我是從那兒來的?”

(評析:“興趣是最好的老師”,小熊玩具是孩子們比較喜歡的對象,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,大大提高了幼兒的注意力,帶著懸念進(jìn)入活動。)

二、出示繪本,分段欣賞。

1、出示繪本。

小熊:你們看,我是從這本書里來的,這個封面上的小男孩是我的主人,叫艾利克斯,今天我就來講一個關(guān)于我主人的故事,你們想聽嗎?

(評析:用艾利克斯的小熊玩具講艾利克斯的故事,讓孩子們更親近艾利克斯,更容易理解故事內(nèi)容。)

2、封面欣賞

小熊:你們看,我的主人他在干什么?

幼兒:玩玩具。

小熊:他都有些什么玩具呀?

幼兒:小熊、皮球、城堡、恐龍等。

小熊:答對了,我今天要給你們講講我的主人。這是故事的封面,從封面可以看出講的艾利克斯玩玩具的故事。故事的題目就是這三個字,叫“放整齊”,什么意思?

幼兒:就是玩具放放好。

小熊:你家里都有什么玩具?玩玩具開心嗎?你的玩具都放在那里的?

幼兒:箱子里、桌子底下、袋子里……

(評析:讓幼兒說說自己的玩具可以激發(fā)內(nèi)心的真實情感,給孩子想說的機(jī)會。)

小熊總結(jié):我們的玩具都要放整齊,放在它們該放的地方,玩具箱里、儲物柜里等,不能亂扔,我們來看看,艾利克斯是不是也和你們一樣,把玩具都放整齊了。

(評析:提高幼兒高度,讓孩子有優(yōu)越感和自豪感,更能激發(fā)整理的愿望。)

3、學(xué);貋

小熊:艾利克斯放學(xué)回到家里,你們看他的家怎么樣?有些什么?漂亮嗎?你喜歡嗎?

幼兒回答。

小熊:他的家很整齊,很干凈,你們看,他們把傘都放在傘桶里,把鞋都放在鞋櫥里,爸爸媽媽把家收拾的真干凈,那可是很辛苦的。但是艾利克斯有點不怎么好,他很想馬上回到自己的房間,騎士城堡、海盜船、和他喜歡的超人正在房間等著他。所以你們看,他哪里做得不對?

幼兒:把衣服扔地上,書包也丟在地上,把手套也扔在地上。

小熊:你們都會整理東西的,誰來幫幫他這些扔在地上的東西應(yīng)該放在哪里?

幼兒:衣服應(yīng)該放在房間里,書包放在凳子上……

小熊:謝謝你們幫助艾利克斯把東西放整齊,我們?nèi)タ纯窗怂垢墒裁慈チ耍?/p>

(評析:讓孩子觀察艾利克斯的家是那么的干凈整齊,和他亂扔?xùn)|西形成鮮明對比,爸爸媽媽把家收拾的那么干凈,更能突出亂放東西是不應(yīng)該的。小熊讓孩子幫助艾利克斯把東西放整齊,可以提高幼兒的整理興趣,提高觀察能力和助人為樂的激情。)

4、最后的戰(zhàn)役

小熊:你們看,這就是艾利克斯的房間,很多的玩具,他最喜歡的玩具,是“最后的戰(zhàn)役”,有士兵、騎士、城堡,就像真的打仗一樣有趣,你們看,他的表情告訴我們艾利克斯玩得開心嗎?

(評析:由于該頁和封面一樣,所以簡單地介紹一樣,避免重復(fù)。主要引導(dǎo)幼兒觀察艾利克斯的表情,玩玩具是一件非常開心的事情,和孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。)

5、小熊臉上的睡意

小熊:艾利克斯玩好了“最后的戰(zhàn)役”,他想到了最喜歡的小熊玩具,哈哈,就是我,他把我抱起來,你們猜猜看艾利克斯帶我去哪里呢?

幼兒:帶你出去玩、去吃飯了……

小熊:你們聽聽看艾利克斯對我說了什么吧?

教師用孩子的聲音對著小熊玩具說道:“小熊、小熊,你在看什么?你困了嗎?我從你臉上看到了睡意!

幼兒學(xué)說語句:“小熊、小熊,你在看什么?你困了嗎?我從你臉上看到了睡意!

小熊:你們猜猜艾利克斯帶我去哪里呢?

幼兒:床上睡覺

(評析:幼兒學(xué)說艾利克斯的語句可以讓孩子產(chǎn)生共鳴,自己和艾利克斯是一樣的。)

6、爸爸媽媽的床很溫暖

小熊:艾利克斯把我?guī)У搅舜采,雖然很舒服,但是一點也不喜歡,因為是爸爸媽媽的床,我要回我自己的床上睡覺,艾利克斯。可是艾利克斯被爸爸叫走了。

爸爸說:艾利克斯,去浴室洗澡,把衣服脫了放在洗衣籃里,把你的玩具收拾好。

小熊:我想艾利克斯肯定是被爸爸叫去收拾玩具了,啊嗚,我只能睡一覺了。

(評析:用小熊的身份講述故事更具說服力和感染力,孩子們更感興趣。)

7、我把我的小熊丟了

教師將小熊放到桌子上睡覺,什么聲音?教師學(xué)著艾利克斯的聲音哭泣。

幼兒:哭聲

教師:誰在哭呢?我們來看看。

幼兒:艾利克斯

教師:為什么哭呢?

幼兒:被爸爸罵了,不聽話……

教師:大家吃完飯準(zhǔn)備睡覺了,艾利克斯感覺少了什么東西,就大哭起來了?他覺得少了什么呢?

爸爸:艾利克斯,你怎么了?別哭了。

艾利克斯:我把我的小熊弄丟了,他離家出走了。

幼兒用哭泣或者傷心地表情學(xué)說:我把我的小熊弄丟了,他離家出走。

(評析:有表情的學(xué)說語句可以渲染失去心愛玩具的悲傷,提升教育的效果。)

教師:你們知道小熊在哪里呢?

(評析:通過猜一猜讓孩子想象一下艾利克斯哭的原因,讓孩子們回憶小熊在哪里?可以考驗孩子記憶力和觀察能力。)

8、破涕為笑

小熊說道:艾利克斯,誰叫你把我放在爸爸媽媽床上,你應(yīng)該把我放在我自己的床上,這樣你就找得到我了。

艾利克斯:我知道錯了,以后我一定不亂放了,我會把你放在你一直呆的.地方。

艾利克斯抱著小熊破涕為笑。

三、情感遷移,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、教師小結(jié)。

教師:有一些小朋友拿玩具的時候很快很開心,收拾的時候就不情不愿了,還有人亂丟也不撿起來,這樣對不對?艾利克斯他差點把心愛的小熊丟了,現(xiàn)在他可不敢亂丟玩具了,會放整齊了。你們會嗎?

2、教師提問,幼兒回答。

教師:那我來考考你們,我們的蠟筆應(yīng)該放在哪里?橡皮泥、衣服、書、茶杯等。

幼兒用手指出方位即可。

3、表揚。

教師:你們都知道東西放在那里,很厲害的,但是最厲害的小朋友不但知道還會做到,你們能做到嗎?

幼兒:能。

教師:好,老師相信你們,現(xiàn)在就請你們把教室里沒放好的東西去放放好。

活動反思:

《放整齊》是一本知識性繪本,以培養(yǎng)幼兒日常生活習(xí)慣為教育目的的繪本。此次活動主要是教師指導(dǎo)性的觀看閱讀圖片,把繪本里的內(nèi)容一頁一頁的展現(xiàn)給幼兒。用生活中的小事,通過通俗移動的對話形式展現(xiàn)了故事的情節(jié)。繪本的畫面清晰豐富,內(nèi)容真實樸素,生活中的小事貼近幼兒生活,引起了孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動機(jī)。讓幼兒在一本繪本中不僅了解了文字講的故事,還知道了閱讀書本的順序,一頁一頁的往后翻,也出不知道了封面的意義,提示我們故事的內(nèi)容和主人公,以及文字與圖畫兩者結(jié)合所產(chǎn)生的故事。最后讓幼兒從繪本中走出進(jìn)入生活,說說自己的玩具,收拾玩具的意義,培養(yǎng)幼兒良好的整理和收拾的習(xí)慣。雖然故事內(nèi)容比較長,環(huán)節(jié)較多,但是由于是生活中的內(nèi)容,孩子們還是很能接受故事情節(jié)的發(fā)展。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角,在組長顧老師的帶領(lǐng)下,我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動,每次教研活動那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個階段性小結(jié)吧,小結(jié)如下幾點:

一、豐富多彩教研活動,提升教育教學(xué)質(zhì)量

作為一名剛上崗的新教師,對于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗豐富老師的具有特色的教研活動,老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象,在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等,讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解,也從側(cè)面增強了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動,我們還與“蘭芝草”課題組,進(jìn)行了互動交流,分享兩組設(shè)計、組織活動上的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中,我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨指導(dǎo),通過領(lǐng)導(dǎo)的講評,我收獲頗多,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,對我下個學(xué)期的教研課活動,也做了有效的鋪墊,增強了自己開展活動的信心!

二、形式多樣閱讀活動,增強自身閱讀能力

在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,在圖書袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等,通過平時的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事,看看書,孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可,他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”,把圖書中的故事,以手偶表演的形式表演出來,延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動,不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識到了閱讀的重要性,增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會更大!

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報告,提高理論素養(yǎng)

除此之外,平時我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾:推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認(rèn)識,提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐,對于我這樣的新教師來說是必不可少的,幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識,在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動:話說師幼關(guān)系,新教育等課題結(jié)題活動等等,我們也乘此機(jī)會,聆聽了相關(guān)的報告,園本研修活動,主題鮮明,準(zhǔn)備充分,形式豐富多樣,通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗,理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中,我深刻的感受到了實幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰;顒又袑<覍θ齻課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時,在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性,成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見,對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。

繪本教育,應(yīng)該讓孩子體驗閱讀的帶來的多種愉悅感,從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,正確對待閱讀時出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理,培養(yǎng)幼兒的多種能力!希望在下個階段中,我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作,繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理,小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本,這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。因此,我們年級段的階梯閱讀主題定為“繪本”。繪本有很美好的能夠講故事的畫,有很感人和很有趣味的故事,這樣的書讓孩子覺得不排斥,不陌生,沒距離;這樣的書很容易吸引孩子的眼球,撩動孩子的心靈,升華孩子的情感;這樣的書最讓孩子感到親切,他們會讀,愛讀,能讀懂它,能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次,兒童處于形象思維階段,是圖形認(rèn)知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富,他的想象也就越豐富,他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”,學(xué)生不再被拷問,不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法,就是“無壓力閱讀”,一改語文教學(xué)的口味,那么對于有圖畫的繪本閱讀來說,應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下,繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認(rèn)為繪本閱讀教學(xué)的課堂上多一點分享,少一點要求,多一點欣賞,少一點問題,多一點樂趣,少一點枯燥,多一點體驗,少一點傳授。我想只要這樣繪本教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡。

本學(xué)期讓學(xué)生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經(jīng)典繪本,如:《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我媽媽》、《我爸爸》、《蚯蚓日記》、《驢小弟變石頭》、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《花婆婆》等等。學(xué)生讀繪本多了以后,自然就有了自己創(chuàng)作繪本的愿望。于是,我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),不犧牲兒童的興趣為前提,仍然以兒童為本位,以興趣為先導(dǎo),鼓勵學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作,但決不作統(tǒng)一要求。其實,孩子們繪本讀多了,無論是語言的積累還是畫面的積累,都厚實了;無論是思想還是情感,都活躍而豐富了。創(chuàng)作繪本對孩子們來說并不是刻意追求之舉,當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時候,表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來說,可以從對所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng);從繪本的篇幅來看,可以從單頁的到幾頁的;從設(shè)計者的組合來看,可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度,又培養(yǎng)了合作意識。雖然他們的繪本有時是那么的幼稚,但卻是他們思想的體現(xiàn),是想象和欣賞力的體現(xiàn),也是動手實踐能力的體現(xiàn),那何樂而不為呢?

我覺得繪本教學(xué),不可能把這本書中所有的東西都教給孩子,我們只要做到教會孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味” 和無窮的 “風(fēng)味”。同時在教學(xué)活動中讓我更深刻的體會到:教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息,在閱讀過程中,不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解,要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。

“繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。本學(xué)期我班開展了閱讀樹繪本活動。

一、結(jié)合國家課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng)。

接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對繪本閱讀的研究,就需要更過的理論知識,因為只有這樣才能求得自身的發(fā)展,才能確保我們的課題研究更扎實有有效。

因此在在每次的教研活動時,都會有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究》:讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開展繪本活動的方式方法;通過學(xué)習(xí),我們了解了更多的開展繪本閱讀活動的教學(xué)策略,認(rèn)識了繪本教學(xué)的研究價值,為我們課題研究活動的開展提供了幫助。

2.教研活動

學(xué)期初,我們開展了第一個教研活動《誰拉的便便》。剛開始,課題組的老師就我的活動設(shè)計展開討論。在我第一次試教后,課題組的老師們都感到孩子對這個繪本是十分喜歡的。

三、營造閱讀氛圍

1.森林書吧

針對課題的內(nèi)容,我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”,讓孩子在里面進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動。同時還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣,如:要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。

2.家庭閱讀

我們還在班級里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,在問卷上,我了解了本班孩子在家的閱讀情況,也得知家長對親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級網(wǎng)站上,推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識,與家長們一起分享。

3.小小故事大王

孩子們都是喜歡聽故事的,本學(xué)期,我鼓勵孩子將自己平時聽到或看到的故事講給其他小朋友聽,雖然不夠成功,大部分孩子不夠大膽,不主動,但至少發(fā)現(xiàn)他們是愿意講故事的,這樣就很好,因為你要有故事講,就得去積累、去尋找新的故事,而書有最好最豐富的故事,從而讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,這是我們繼續(xù)努力地目標(biāo)

我們的繪本閱讀研究還剛剛開始,相信在一次次的摸索中,我們會尋找到更加合適的方法,在一次次的嘗試中體驗到成功的快樂,讓我們和我們的寶貝們在下學(xué)期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧!

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

一、作品分析

《快樂是什么》是一有趣的繪本童話故事。故事通過驢子奇奇與莎莎以及其他人之間圍繞“快樂是什么”的疑問,以對話的形式敘述,告訴我們每個人都有自己的快樂,真正的快樂是勞動,是分享,自己感到開心的同時也給別人帶來快樂。文章生動有趣、淺顯易懂、富有啟發(fā)性。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動了我,句式也很簡單,很適合大班的孩子們閱讀。

二、活動目標(biāo)

1.看圖欣賞故事,感知故事內(nèi)容。

2.理解故事角色對快樂的認(rèn)識,能尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。

3.學(xué)習(xí)用“_的快樂是……”的句式完整地說己或他人的快樂。

三、活動準(zhǔn)備

1.將繪本《快樂是什么》制作成ppt ,幼兒活動場景。

2.事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。

四、 活動過程

(一)談話導(dǎo)入

1.小朋友,你們快樂嗎?你們什么時候最快樂?(語預(yù)設(shè):你在游戲中得到了快樂!說得真好!看到自己畫出美麗的圖畫,真是覺得快樂呢!看著有趣的動畫片,也是一種快樂!得到老師、爸爸媽媽的夸獎,是一件多么快樂的事呀!)

2、是呀,我們小朋友多快樂呀。出示幼兒園小朋友快樂的生活場景圖。引述:(看,我們在快樂地滑滑梯、在快樂地表演、在快樂地玩游戲、在快樂地畫畫)。

(教學(xué)策略:讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己的快樂,以生活場景圖進(jìn)一步感受“快樂”,從而自然引出了《快樂是什么》這個故事,又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗)

(二)帶領(lǐng)幼兒看圖講故事故事,理解故事內(nèi)容。

1、 我們的快樂到處可以找到。可是有一只驢子,他的名字叫奇奇,他整天愁眉苦臉,不知道自己的快樂是什么,他的好朋友莎莎就問他:“你為什么總是這么傷心呢?難道你沒有快樂的事情嗎?”驢子奇奇頭也不抬地問“快樂是什么?等你們找到快樂再來告訴我吧!”于是,莎莎就踏上了尋找快樂的旅途。

2、莎莎首先來到了果園里,找到了果園的阿姨。引導(dǎo)幼兒:看,阿姨在干什么呀?(摘蘋果、摘了很多很多蘋果)是呀,我們每天吃的蘋果都是這些阿姨起早貪黑,辛辛苦苦從樹上摘下來的,那你們看,阿姨快樂嗎?從哪里看的出來?(是呀,我們快樂的時候就會張開嘴巴哈哈大笑。)莎莎看見了這個快樂的的到阿姨,問:“阿姨,快樂是什么呀?”阿姨又會怎么說呢?我來做莎莎,你們做阿姨?(幼兒對話、分角色表演。)小朋友一起做阿姨,好不好?(對于摘蘋果的阿姨來說,能夠摘到很多蘋果也是一種快樂。你看,快樂多簡單啊!)

3、小朋友,猜一猜,第二個她會找到誰?預(yù)設(shè):老爺爺在干什么呀?老爺爺在補鞋子。你看,老爺爺做了這么多漂亮的鞋子。莎莎見到老爺爺會怎么問呢? “老爺爺,快樂是什么呀?”(幼兒問)那老爺爺會怎么說呢?直接出示圖片: “老爺爺?shù)目鞓肪褪亲龊芏嗟男。”“為什么老爺爺(shù)目鞓肪褪亲龊芏嗟男幽?”(因為做了很多鞋子就可以賺不少錢了。有錢就可以買自己想要的東西了。)那我們一起來做老爺爺,好不好 ?(原來自己付出勞動也是一種快樂。)

4、莎莎繼續(xù)往前走,這一次,她會遇到誰呢?(直接出示老師)問她是誰?(老師)我就是老師,那你們知道倪老師現(xiàn)在的快樂是什么嗎?看看,倪老師笑嘻嘻的,讓幼兒猜一猜老師的快樂。倪老師今天的快樂就是跟你們在一起上課。是呀,所有的老師都和倪老師一樣,只要能天天跟你們在一起就是老師最大的快樂,所以呀,老師的快樂就是能跟孩子們在一起。

5.莎莎幫奇奇找到了這么多快樂,小朋友想想看,莎莎找到了幾件快樂的事情呢?(出示圖片,回顧故事內(nèi)容。)看,快樂多么容易找到啊!我們一起來把快樂的事情告訴奇奇,好不好?(奇奇,用上“_的快樂就是……”的句式完整地說出他人的快樂。)

6、奇奇聽到了嗎?聽到了。奇奇頭也不抬地說:“我自己已經(jīng)找到了快樂。我的快樂就是和毛毛蟲一起吃青草!(注意語氣)奇奇的快樂是什么呀?(幼兒一起說。)

(教學(xué)策略:通過分角色對話,讓孩子不僅了解每個人的快樂,嘗試用上“_的快樂就是……”的句式完整地說出他人的快樂,更利用孩子的生活經(jīng)驗理解和感悟,真正的快樂是勞動,是分享。)

拓展講述不同職業(yè)人的快樂。

1、小朋友,故事講完了。其實,我們每個人都有自己的快樂!我們身邊還有很多很多人,看,他們是誰呢?他們的快樂又是什么呢?請你們和旁邊的小朋友輕輕地討論一下,然后再來告訴大家。

2、鼓勵大家大膽地在集體面前交流。誰愿意把他們的的快樂說出來和大家一起分享呢?(解放軍的快樂就是保衛(wèi)祖國,清潔工人的快樂就是干凈的街道,運動員的快樂就是得冠軍,為國爭光,廚師的快樂就是美味可口的飯菜。)

(教學(xué)策略:通過股市內(nèi)容的拓展,讓孩子不僅身邊的人的的快樂,進(jìn)一步鞏固“_的快樂就是……”的句式,進(jìn)一步加深對快樂是什么的理解。)

五.結(jié)束活動

哇,小朋友真棒!能夠知道這么多人的快樂。我想:你們肯定還知道很多人的快樂。就像倪老師今天來到這里,和丹鳳幼兒園的孩子在一起上課,真的很開心,很快樂,你們快樂嗎?好,快樂的孩子們,快到倪老師身邊來,跟老師一起唱起來、動起來吧!

自評:坐了很長時間,舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲旋律歡快,歌詞呼應(yīng)了活動主題。

小班繪本教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

人手一本繪本故事書

活動目標(biāo)

積極與老師和同伴互動,體驗閱讀的快樂。

愿意在老師的幫助下說說圖書畫面的內(nèi)容。

初步感知小腳丫的作用,學(xué)會保護(hù)自己的小腳丫。

活動過程

一、通過故事封面引發(fā)幼兒對小腳丫的興趣

1、出示故事封面,引發(fā)幼兒對故事的興趣。

師:這是一雙什么呢?幼:小朋友的小小腳。很可愛。

2、通過和小腳丫玩游戲引起下面的故事。

師:小朋友,我們身上除了手是十個指頭,還有什么也是是個好友組成的呢?

幼:小腳,他也是有十個腳趾頭組成的。

指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)老師利用故事的封面引起幼兒對下面內(nèi)容的興趣,起到一個很好的引導(dǎo)作用。

二、老師閱讀繪本,讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

1、出示故事ppt的第一頁。

教師講述故事第一頁的內(nèi)容,然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺,會到哪里去?會干什么呢?”

指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象,開動小腦筋,為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察剩下的ppt,并引導(dǎo)他們圍繞“腳趾頭變成了什么?”進(jìn)行想象、講述、游戲。

(1)師:故事中的小腳丫都變成了什么呢?幼:十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個柜子、十臺電視……

(2)師:小腳丫真厲害,可以變成很多很多好玩的,你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢,那就開始吧是帶領(lǐng)幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事,邊看邊玩游戲,也可以請十個小朋友來表演。

指導(dǎo)策略:這一環(huán)節(jié)利用游戲的的方式來看故事,這樣便于小朋友們更好的記住小腳丫都變成什么了,這樣的方式比較有趣,幼兒也比較容易接受。兒童

3、師完整的帶領(lǐng)幼兒欣賞故事,幼兒人手一本繪本書指導(dǎo)策略:幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的,由于小班幼兒的年齡特點,幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯(lián)起來,所以有必要給幼兒進(jìn)行一次完整的故事講述,便于幼兒對故事很好的理解。

三、活動結(jié)束

我們每個小朋友都有自己的小腳丫,所以我們要好好的保護(hù)它,它是我們的好朋友,現(xiàn)在我們就和你的好朋友在外面操場上玩游戲吧!

1、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設(shè)計的這個活動。因為是小班上,進(jìn)行了調(diào)整第一個臺階的畫面出現(xiàn)的時候,孩子們出現(xiàn)了“美麗的” 停頓。對小腳丫變成了臺階,還不熟悉。猜想著躲在臺階的后面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環(huán)節(jié)孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產(chǎn)生疑惑、自己否定、解答。這是什么?小腳丫怎么不見了?哦,是樓梯(孩子們對這個名詞比臺階更熟悉)。但是,小腳丫哪去了?樓梯是慢慢高上去的?難道就是小腳丫?當(dāng)有的孩子忍不住激動地說出答案時,有些孩子恍然大悟,有些孩子懵懵懂懂,有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化,孩子們有了第一次的經(jīng)驗,很快遷移。而且發(fā)現(xiàn)了畫面的細(xì)微之處。企鵝蛋、企鵝的形態(tài)不同。在此基礎(chǔ)上,老師念出繪本文字!疤窖蟆睂⒆又R、詞匯都是一個拓展。

2、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理,很滿意。臭腳丫一詞,在生活中、動畫片中被反復(fù)運用。孩子們熟悉。當(dāng)小腳丫三字出現(xiàn)時,自然地有孩子說出了“臭腳丫”,并伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態(tài)持續(xù),孩子們就會情緒過于高漲在調(diào)侃中。我說:小腳丫很辛苦,每天走來走去,出很多汗,所以臭。到了晚上,我們要給小腳丫洗得干干凈凈!熬褪窍隳_丫了!”立刻有孩子回應(yīng)了。

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