三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案1

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件播放《噢！蘇珊娜》英語(yǔ)版音樂(lè)生聆聽(tīng)。

　　師：聽(tīng)了這段你們的心情是怎樣的？（生：很開(kāi)心，非�？鞓�(lè)，非常高興，很愉快）

　　師：王老師也很愉快，我呀想為這段音樂(lè)加上一個(gè)伴奏，大家仔細(xì)的看一看我是怎么為音樂(lè)加伴奏的。（課件歌曲音樂(lè)，教師動(dòng)作節(jié)奏）

　　6拍：拍手（三拍）

　　師：剛才同學(xué)們跟老師一起做了，誰(shuí)告訴大家我們剛才是用什么方法為歌曲伴奏？（生：跳舞，動(dòng)作模仿，英文）奧，你聽(tīng)出這首歌曲是英文，動(dòng)作模仿那么剛才是不是有拍手還有我們腳下跺腳的動(dòng)作是不是？好呂老師請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)一學(xué)，我們拍手的時(shí)候把手高高的放在你的左邊，高高的放在耳朵旁邊，脖子挺起來(lái)可神氣了。

　　二、寓教于樂(lè)

　　噢請(qǐng)看王老師這里有一條節(jié)奏（課件節(jié)奏練習(xí)）

　　1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　師：我們首先用第一條節(jié)奏為歌曲伴奏，第一條節(jié)奏當(dāng)中出現(xiàn)了一些什么符號(hào)認(rèn)識(shí)嗎？（休止符）在休止符的地方啊我們來(lái)數(shù)一數(shù)要休止幾拍（師生共數(shù)6拍）這6拍休止符的地方我們用身體的動(dòng)作來(lái)表示（師示范）師扭動(dòng)6拍左右左邊拍手三次ＸＸＸ，師生合練一次（真能干）

　　2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　第二條節(jié)奏我們用腳下的動(dòng)作看看我們踩幾次腳大家能連起來(lái)（師生看課件共數(shù)節(jié)奏）師：也是6次是吧？好我們把手掐在腰上很有精神的，跺腳的時(shí)候我們用腳尖，兩個(gè)腳尖交替（教師示范王老師看到這個(gè)同學(xué)做的非常好，他跺腳的時(shí)候頭上還有動(dòng)作（教生合練一次）

　　師：跟音樂(lè)練習(xí)，王老師這里有音樂(lè)同學(xué)們起立我們隨著音樂(lè)一起來(lái)做�。ǚ乓魳�(lè)），跟隨著音樂(lè)師生共練一次，請(qǐng)坐。

　　師：老師非常喜歡我們?nèi)�年�?jí)班的同學(xué)，你們都很有靈氣，你們的大眼睛都會(huì)說(shuō)話，接下來(lái)我想給剛才的伴奏加上點(diǎn)變化，仔細(xì)看一下有什么變化（舞蹈動(dòng)作有變化，之前是原地扭動(dòng)，現(xiàn)在是前后左右按節(jié)奏動(dòng)作）師示范，有沒(méi)有看出來(lái)老師是怎樣變化的？提示學(xué)生（有轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作，還有跺腳，向前走又向后走）對(duì)呂老師向前進(jìn)了6步，又往后退了6步。是不是��？你們觀察的非常仔細(xì)，下面呂老師就請(qǐng)同學(xué)們一同和我學(xué)醫(yī)學(xué)來(lái)起立（講解注意事項(xiàng)）我們做轉(zhuǎn)圓圈的時(shí)候你的右邊步子小一點(diǎn)，6拍正好轉(zhuǎn)一圈然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)拍手（示范）呂老師提醒大家啊看我的眼睛，轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我的眼睛在看我們班的小朋友，你在轉(zhuǎn)圓圈的時(shí)候也要看著老師好不好？我們用眼神來(lái)交流好不好？（合練一次）向右轉(zhuǎn)。第二條節(jié)奏跺腳的時(shí)候雙手掐腰我們要做跑跳步（練習(xí)一次）

　　完整練習(xí)一遍

　　師：老師要表?yè)P(yáng)大家，你們最大的優(yōu)點(diǎn)就是你們?cè)谧鰟?dòng)作時(shí)是完全聽(tīng)著音樂(lè)的隨著音樂(lè)做得所以呂老師特別喜歡你們請(qǐng)坐。

　　那加上剛才的伴奏我覺(jué)得這段音樂(lè)更加歡快了是不是，那這首歌曲你熟悉嗎？那他的歌名你知道嗎？師：噢，大家一起知道《噢蘇珊娜！》是**一個(gè)小姑娘的名字，這首歌呢是蘇珊娜的一個(gè)好朋友，為了表達(dá)對(duì)蘇珊娜的友情專門送給她的，在蘇珊娜的家鄉(xiāng)呀流行著這樣一種音樂(lè)，她的情緒總是帶給人輕松，愉快，的感覺(jué)人們親切的稱他為“鄉(xiāng)村音樂(lè)”（播放音樂(lè)）

　　師：“鄉(xiāng)村音樂(lè)”是**一種**的音樂(lè)文化，它起源于**西部，你們看在**的西部拿到外是一望無(wú)限的牧場(chǎng)和農(nóng)莊，人們?cè)趧趧?dòng)之余特別喜歡唱著鄉(xiāng)村歌曲，跳著快樂(lè)的舞蹈，歌唱美麗的家鄉(xiāng)和**幸福的生活，因?yàn)猷l(xiāng)村歌曲能給帶給人們這種輕松愉快的感覺(jué)，所以不僅**人們喜歡全世界的人們也都非常少喜歡，現(xiàn)在呂老師帶給大家的這首《噢蘇珊娜》就是一首**鄉(xiāng)村歌曲，（教師范唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：你們這樣愉快的聲音��！讓我很想和你們一起來(lái)跳舞，有沒(méi)有同學(xué)想和老師一起來(lái)跳舞，做我的舞伴（邀請(qǐng)同學(xué)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看老師和他跳舞的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么動(dòng)作，（放音樂(lè)，隨音樂(lè)師生跳）

　　2、師：給他掌聲，真好！老師再請(qǐng)一個(gè)�。ń處熥鲅�請(qǐng)姿勢(shì)邀請(qǐng)一男生一起跳）我覺(jué)得我們應(yīng)該給他最熱烈的掌聲他從不太會(huì)然后看著老師越跳越好是不是真棒！

　　3、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們?cè)谔�的時(shí)候有什么動(dòng)作?呂老師有一個(gè)邀請(qǐng)的動(dòng)作是不是？(觀察的真仔細(xì)，表?yè)P(yáng)他)我們?cè)谧?做邀請(qǐng)舞的時(shí)候，也一定要有一個(gè)動(dòng)作就是邀請(qǐng)你的舞伴（動(dòng)作教師示范）邀請(qǐng)的時(shí)候男孩子和女孩子是不一樣的老師先教咱們**學(xué)。**學(xué)起立，把你的左手放在背后，右手提起來(lái)經(jīng)過(guò)上面在旁邊打開(kāi)走，向旁邊放在腰部（練習(xí)一遍123真好看）請(qǐng)坐。

　　4、師;如果我是被邀請(qǐng)者我肯定會(huì)欣然接受你的邀請(qǐng)。男同學(xué)起立，在**的西部男孩子每人都一頂這樣的牛仔帽，他們?cè)谛卸Y的時(shí)候都是要脫帽行李，這樣才是非常有禮貌的孩子（教師先把帽子戴在頭上）下面你們想象一下你的頭上也有一頂牛仔帽，把左手放在后面，右手拿著帽沿拿下拿至輕輕放在你的胸前誠(chéng)心誠(chéng)意的邀請(qǐng)（示范）好你們跟我一起來(lái)一遍123真棒好請(qǐng)坐。

　　5、師：我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)小牛仔，一個(gè)蘇珊娜上來(lái)給大家演示一下好不好（找同學(xué)演示）跳完邀請(qǐng)舞，兩個(gè)好朋友要相互說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì)了禮儀動(dòng)作我們就可以跳邀請(qǐng)舞了，（找一部分上來(lái)）誰(shuí)愿意上來(lái)表演（找四五對(duì)同學(xué)）里圈座的同學(xué)。

　　6、分小組表演跳舞

　　師：那么多的同學(xué)，(找到自己朋友然后邀請(qǐng)隨音樂(lè)跳舞)跳完以后說(shuō)再見(jiàn)，吆真有禮貌里圈好的我們給這些同學(xué)掌聲，呂老師要表?yè)P(yáng)我們外圈的剛才伴奏的非常好，外圈上來(lái)表演請(qǐng)圈里的同學(xué)給我們伴奏了啊，找到自己的好朋友（隨音樂(lè)跳）提醒打招呼再見(jiàn)，好，也給他們掌聲，我覺(jué)得同學(xué)們也跳得非常好，給自己熱烈的掌聲。

　　四、拓展延伸

　　1、師：剛才覺(jué)得我們大家一起跳舞就像一家人特別的融洽是不是��？呂老師想獎(jiǎng)勵(lì)給大家，我這里有一段錄像這里面呀是在**的鄉(xiāng)村人們?cè)谥苣┬蓍e娛樂(lè)的情景，咱們來(lái)看一看（課件**跳舞的場(chǎng)景）好你們看出來(lái)了嗎？他們?cè)诟墒裁�？跳舞他們還干什么？交換舞伴等等

　　2、師：鄉(xiāng)村音樂(lè)就是給人一樣非常輕松非常**的感覺(jué)，接下來(lái)我覺(jué)得我們?cè)谔�邀�?qǐng)舞的時(shí)候，也可以用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)跳，有沒(méi)有同學(xué)想用自己的動(dòng)作來(lái)跳，有沒(méi)有膽子大一點(diǎn)（請(qǐng)一兩對(duì)同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)伴唱，表演一遍）

　　3、下面呂老師就和我們一起來(lái)開(kāi)一個(gè)音樂(lè)Patry最后老師請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的動(dòng)作，也可以用老師交給你們的動(dòng)作隨音樂(lè)我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

　　五、完美結(jié)課

　　好今天王老師和你們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光，今天我們?cè)卩尢K珊娜的歌聲中成為了好朋友，希望你們把這首歌曲帶回去交給你更多的朋友，讓音樂(lè)傳遞友情來(lái)拉著你好朋友的手我們跳起來(lái)。

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體**。

　　2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能**演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及切分節(jié)奏。

　　教材分析：

　　這是一首深受音樂(lè)愛(ài)好者喜愛(ài)、流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情意，也是對(duì)生活中美好事務(wù)追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂(lè)句，其中三個(gè)樂(lè)句是完全相同的，另兩個(gè)樂(lè)句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了**，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)

　　一、律動(dòng)：

　　二、雙基教學(xué)：

　　﹙一﹚、節(jié)奏訓(xùn)練：

　　﹙二﹚、識(shí)譜練習(xí)：

　　三、新授：

　　四、：看誰(shuí)會(huì)模仿老師的動(dòng)作。

　　1、各種各樣的拍手動(dòng)作，它們都有一個(gè)共同的節(jié)拍特點(diǎn)，是什么？

　　老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽(tīng)出來(lái)鼓面和鼓邊誰(shuí)是強(qiáng)音誰(shuí)是弱音嗎？聽(tīng)！“XX”請(qǐng)你來(lái)模仿。

　　2、注意觀察老師又是怎樣敲強(qiáng)、弱拍的。聽(tīng)：“XX︱XXX︱XX”。請(qǐng)你來(lái)模仿。

　　1、我們用音樂(lè)語(yǔ)言玩問(wèn)答游戲：聽(tīng)，老師問(wèn)的是什么？

　　（1）教師視唱。

　　（2）你能用“l(fā)u”模唱旋律嗎？

　　（3）看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12︱35

　　5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”

　　和老師一起默唱樂(lè)譜對(duì)口型。

　�。�4）視唱旋律接龍。

　�。�5）剛才是老師向你**，你能學(xué)著老師的樣子向我**嗎？

　　2、聽(tīng)，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會(huì)有一定的結(jié)束感，老師把后面兩個(gè)音符交換位置，你聽(tīng)一聽(tīng)。出示課件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”

　�。�1）師生共同視唱旋律。

　�。�2）你能**視唱嗎？

　　3、師生互動(dòng)：玩問(wèn)答游戲。

　　4、你還會(huì)用“l(fā)u”模唱這樣的旋律嗎？出示課件：

　　“44︳666︳5531︳20‖”

　　5、聽(tīng)教師彈奏旋律，你來(lái)貼色卡。

　　6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？

　　1、導(dǎo)言：我們每個(gè)人都有自己的好朋友，怎樣才能和自己的好朋友建立起深厚的友誼呢？聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中的小朋友是怎樣告訴我們的？

　　2、教師范唱：

　　3、故事簡(jiǎn)介：這位小朋友從哪里來(lái)？到哪里去？去干什么？聽(tīng)老師講個(gè)小故事：

　　這位小朋友來(lái)自**的阿拉巴馬州，這里風(fēng)景秀麗，是一個(gè)旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奧爾良，那里就有我們小朋友最愛(ài)吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。

　　4、如果你也有一個(gè)時(shí)刻關(guān)心你的好朋友那將是一件多么幸福的事�。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)歌曲名字叫《噢！蘇珊娜》。

　　5、敲小鼓師生共同按節(jié)奏讀詞。

　　6、教師分句彈奏旋律。

　　7、教師自彈自唱。

　　8、教師伴奏。

　　9、教師伴奏。

　　10、歌表演。

　　11、出示色卡指名演唱歌曲。

　　只要我們處處能為他人著想，你一定能有許多好朋友，并能和他們建立起深厚的`友誼！

　　學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。

　　學(xué)生回答出都是一個(gè)強(qiáng)拍和一個(gè)弱拍。

　　學(xué)生回答出鼓面敲的是強(qiáng)拍，鼓邊敲的是弱拍，并用署片筒模仿節(jié)奏。

　　學(xué)生模仿切分節(jié)奏。

　　學(xué)生模唱問(wèn)句旋律。

　　學(xué)生默唱樂(lè)譜。

　　學(xué)生接龍視唱問(wèn)句旋律。

　　學(xué)生**視唱。

　　學(xué)生同老師視唱答句旋律。

　　學(xué)生**視唱。

　　老師問(wèn)學(xué)生答。視唱問(wèn)、答樂(lè)句旋律。

　　學(xué)生模唱帶有切份節(jié)奏的旋律。

　　學(xué)生用色卡貼出完整的歌曲旋律排列順序。

　　學(xué)生完整演唱歌曲旋律。

　　學(xué)生聆聽(tīng)范唱，了解歌曲內(nèi)容。

　　學(xué)生看歌片。

　　學(xué)生讀詞。

　　學(xué)生分句填詞演唱。

　　學(xué)生默唱歌曲。

　　學(xué)生**填詞演唱歌曲。

　　學(xué)生用署片筒伴奏，演唱歌曲。

　　學(xué)生邊歌邊舞。

　　學(xué)生**演唱歌曲。

　　最后學(xué)生伴隨歌曲出教室。為熟知歌曲旋律做準(zhǔn)備。

　　培養(yǎng)學(xué)生二拍子韻律感。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的技能。署片筒的運(yùn)用解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)的枯燥感。同時(shí)能分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　通過(guò)模、默、接龍形式識(shí)譜，降低識(shí)譜視唱難度，使學(xué)生樂(lè)于接受演唱旋律。

　　通過(guò)視唱旋律使學(xué)生感知附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)。

　　問(wèn)答游戲的加入增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)譜的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和記憶力。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌詞興趣。

　　豐富學(xué)生相關(guān)文化知識(shí)。

　　加入了故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的理解力、記憶力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

　　鞏固歌曲節(jié)奏。

　　提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　鞏固學(xué)生所掌握的音樂(lè)技能。

　　把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的表演力。

　　使學(xué)生從中受到啟迪。

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，識(shí)記doremi三個(gè)音；欣賞《哆來(lái)咪》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》.

　　感受歌曲活潑歡快的情緒.

　　認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》

　　1.聽(tīng)賞歌曲

　�。�1）聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的doremi》

　　（2）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。

　　（3）教師演唱《快樂(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌曲中的doremi。

　　2.聽(tīng)唱法演唱歌曲

　�。�1）輕聲讀歌詞第一段

　　（2）聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。 “演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替

　�。�4）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。

　�。�5）全體演唱全曲二至三遍

　　二、欣賞《哆來(lái)咪》

　　三、音樂(lè)游戲

　　1.認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。

　　2.跳房子游戲

　　四、演唱歌曲

　　1.再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出**演唱等形式。

　　2.表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱

　　3.進(jìn)行歌詞創(chuàng)編

　　五、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展1）

——《噢！蘇珊娜》說(shuō)課稿3篇

《噢！蘇珊娜》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　《哦！蘇珊娜》是一首典型的**西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生們從中學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生懂得珍惜同伴間的珍貴友誼；

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)肢體伴奏、樂(lè)句問(wèn)答等形式，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲；

　　3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲；

　　教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。

　　三、教法和學(xué)法

　　我在本課中的教學(xué)方法是：結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、視覺(jué)圖像法、游戲法等教學(xué)方法。通過(guò)“樂(lè)句問(wèn)答”的游戲，律動(dòng)、舞蹈等并借用多**教學(xué)**，努力使學(xué)生在輕松愉悅、**互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、模仿、聽(tīng)唱法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了

精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述：

　�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入

　　首先我用多**、講故事的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)歌曲的背景有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。

　�。ǘ�）節(jié)奏練習(xí)

　　1、讓學(xué)生先觀察老師是怎么為歌曲伴奏的；

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏；

　　3、師生一起為歌曲伴奏。

　　（三）學(xué)習(xí)歌曲

　　1、朗讀歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）

　　（1）重點(diǎn)詞的學(xué)讀（阿拉巴馬、路易斯安納州）

　　（2）分句學(xué)讀歌詞

　�。�3）完整朗讀歌詞

　　（4）最后通過(guò)“樂(lè)句問(wèn)答”的游戲，引起學(xué)生興趣并鞏固歌詞的朗讀。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　（1）先聽(tīng)老師范唱

　�。�2）“樂(lè)句問(wèn)答”學(xué)唱歌曲

　　（3）完整演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲

　　（4）配上肢體伴奏演唱歌曲

　�。ㄋ模┱故�

　　1、小組相互表演選出****表演，其他組員為其伴奏；

　　2、老師進(jìn)行鼓勵(lì)并點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄎ澹�

小結(jié)：懂得珍惜同伴間的珍貴友誼。

　　總之，在整個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的

思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

《噢！蘇珊娜》說(shuō)課稿2

　　《好伙伴》這一課表達(dá)的主題是珍惜同伴，珍惜友情。共有這樣幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞吹奏樂(lè)《同伴進(jìn)行曲》和合唱曲《船歌》，學(xué)唱、表演**兒童歌曲《哦，蘇珊娜》、《原諒我》。通過(guò)自己的分析，我決定用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞、學(xué)唱歌曲《哦，蘇珊娜!》，第二課時(shí)為欣賞《同伴進(jìn)行曲》、《船歌》，第三課時(shí)為學(xué)唱《原諒我》及其余內(nèi)容。今天，我想就本課的第一課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

　　首先，我想對(duì)這教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　一、教材分析

　　《哦!蘇珊娜》是一首典型的**西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使孩子們從中感受到**西部音樂(lè)的風(fēng)格，學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會(huì)珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求美好未來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)用跑跳步來(lái)舞蹈，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情

　　我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為：唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請(qǐng)舞。

　　三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

　　新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多**教學(xué)**，努力使學(xué)生在輕松愉悅、**互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合;聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：

　　四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

　　一)、**教學(xué)

　　師生在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè)聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動(dòng)至音樂(lè)結(jié)束，然后師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好。

　　(音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步律動(dòng)，能有效地將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松、**的氛圍。另一方面，用跑跳步律動(dòng)，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)

　　二)節(jié)奏練習(xí)

　　1、課件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二組節(jié)奏型，請(qǐng)小青蛙們叫一叫：

　　青蛙媽媽是：

　　青蛙娃娃是：

　　3、組合練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節(jié)奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生**組合練一練。

　　4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來(lái)叫一叫呢?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。

　　(我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)

　　三)、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌曲主題

　　1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂(lè)，制作成課件演示出來(lái)，接著請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

　　2、說(shuō)說(shuō)從課件中，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂(lè))。

　　3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。

　　(創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開(kāi)想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運(yùn)用

　　大量的背景圖片，使孩子們從中體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂(lè)形式及地方風(fēng)土人情�！�**西部牛仔”的這個(gè)形象、及學(xué)**色舞蹈動(dòng)作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng)編邀請(qǐng)物做了扎實(shí)的鋪墊。)

　　四)、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自己

　　1、出示歌詞，指導(dǎo)孩子**讀歌詞。再次強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節(jié)奏”，運(yùn)用對(duì)比的范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨，從而掌握這個(gè)節(jié)奏。

　　3、播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。在老師的引導(dǎo)下，明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂(lè)風(fēng)格。

　　4、通過(guò)聽(tīng)錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　5、請(qǐng)學(xué)生照書(shū)上提示，自選伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。

　　6、提示用學(xué)過(guò)的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲編舞。

　　7、 老師和同學(xué)們一起在音樂(lè)聲中邀請(qǐng)自己的好朋友一起跳舞。

　　(一堂音樂(lè)課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè)本身的樂(lè)趣中，完全體現(xiàn)了“樂(lè)(音樂(lè))既是樂(lè)(快樂(lè))”的道理。)

　　五)、**下課

　　師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見(jiàn)。在《哦!蘇珊娜》的音樂(lè)聲中，手拉手邊舞邊離開(kāi)教室。

　　(音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

　　當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課能成為孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!

《噢！蘇珊娜》說(shuō)課稿3

　　各位**、老師們，上午好!我是白莊礦學(xué)校的音樂(lè)教師陳莉，今天，我在這里給大家?guī)��?lái)的是人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第三課《哦！蘇珊娜》，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。

　　整個(gè)教案，我是按下面4個(gè)方面進(jìn)行的

　　說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　首先進(jìn)行的是說(shuō)教材

　　本課是人教版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)第三課的內(nèi)容。歌曲《哦！蘇珊娜》是**作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛(ài)并且流傳最廣的一首。它表現(xiàn)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼和對(duì)生活中美好事物的向往。全曲有八個(gè)樂(lè)句，其中四個(gè)樂(lè)句是完全相同的。另兩個(gè)樂(lè)句和這四個(gè)樂(lè)句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說(shuō)整個(gè)曲調(diào)六個(gè)樂(lè)句都是重復(fù)第一樂(lè)句輕快、流暢的音樂(lè)主題。歌曲中間部分有一個(gè)對(duì)比樂(lè)句，這個(gè)樂(lè)句前半部分由兩個(gè)八分音符和一個(gè)切分節(jié)奏的運(yùn)用，使得旋律在感**彩上產(chǎn)生了變化，從而把歌曲推向**，深化了“朋友”這一主題情感。后半樂(lè)句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂(lè)主題在不斷反復(fù)之中又有起伏，仿佛在傾訴對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《哦！蘇珊娜》

　　2、學(xué)跳邀請(qǐng)舞

　　基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)旋律模唱、樂(lè)句問(wèn)答、動(dòng)作記憶等形式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達(dá)歌曲情感。

　　②能力目標(biāo)：用簡(jiǎn)單的動(dòng)作跟隨音樂(lè)舞蹈，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：通過(guò)歌曲《哦！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受**鄉(xiāng)村音樂(lè)輕松、**的音樂(lè)情緒。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：課堂教學(xué)的情感目標(biāo)“友誼”在教學(xué)中的有效實(shí)現(xiàn)，

　　我在本課中的教學(xué)方法是 ：

　　結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、討論法、游戲法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該特別關(guān)注興趣的激發(fā)，通過(guò)“樂(lè)句問(wèn)答”的游戲，律動(dòng)、舞蹈等**去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、討論、小組合作、自主探究、模仿等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為6部分：分別是課前準(zhǔn)備、自然導(dǎo)入、探索感知、歌曲學(xué)唱、學(xué)跳邀請(qǐng)舞、拓展延伸、課堂小結(jié)。

　　首先是課前準(zhǔn)備

　　1、制作多**課件

　　2、準(zhǔn)備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是聆聽(tīng)為主，自然導(dǎo)入（約５分鐘）

　　首先完整聆聽(tīng)歌曲《哦！蘇珊娜》曲調(diào)，讓學(xué)生感受歌曲輕松、愉快的情緒。

　　然后教師問(wèn)：“聽(tīng)了這首歌你的心情是怎樣的？”學(xué)生暢談感受。

　　最后教師引導(dǎo)：“這么輕松好聽(tīng)的音樂(lè)讓人真的很想動(dòng)起來(lái)，好！大家跟我一起動(dòng)起來(lái)吧！”伴隨《哦！蘇珊娜》的旋律模仿教師動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)形式：（上肢動(dòng)作律動(dòng)）

　�。� 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，初步了解樂(lè)句這一要素，這一環(huán)節(jié)又是激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，自然導(dǎo)入課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索感知（約１５分鐘）

　　首先感受音樂(lè)的節(jié)奏

　　1、聽(tīng)老師為歌曲伴奏。

　�。�1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺腳 拍手（高）

　�。�2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

　　跺腳 拍手（低）

　�。ㄔ陉P(guān)注音樂(lè)的同時(shí)關(guān)注節(jié)奏的變化，通過(guò)高低不同的手勢(shì)來(lái)區(qū)分）

　　2、嘗試用以上聲勢(shì)和著歌曲伴奏進(jìn)行活動(dòng)。

　　3、探索運(yùn)用自制“小鼓”伴奏。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模仿聲勢(shì)音色。

　　4、教師隨著學(xué)生敲奏，即興清唱主題旋律一，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，教師出示旋律卡片后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生視唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

　　其次是采用樂(lè)句問(wèn)答游戲?qū)W唱旋律二、三

　　教師和學(xué)生采用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行旋律接龍游戲，完成旋律二、三的演唱。值得說(shuō)明的是，師生問(wèn)答應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，將有感情的演唱貫穿在這一環(huán)節(jié)中。 3 3 2 1︱2·

　　2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

　　最后是匯總視唱

　　旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準(zhǔn)備與這三種顏色相匹配的若干小卡片，進(jìn)行聽(tīng)旋律貼卡片活動(dòng)，按照歌曲順序排列。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要完成對(duì)曲譜的學(xué)習(xí)。全曲雖然有八個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，但實(shí)際只有三個(gè)不同旋律反復(fù)出現(xiàn)。用綠色和淺綠色作以區(qū)分。這樣曲譜旋律變得形象而簡(jiǎn)單。教學(xué)中采用問(wèn)答游戲、敲敲唱唱等靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，使原本枯燥的“識(shí)譜技能訓(xùn)練”與“關(guān)注學(xué)生興趣”融為一體。）

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱（約１０分鐘）

　　1、故事導(dǎo)入

　　2、簡(jiǎn)單介紹**鄉(xiāng)村音樂(lè)的知識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)用lu和la哼唱旋律。

　　4、通過(guò)模仿小皮球啟發(fā)學(xué)生用輕松、富有彈性的聲音哼唱旋律。

　　5、教師范唱，讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容，學(xué)生可用動(dòng)作進(jìn)行參與。

　　6、學(xué)唱歌詞并進(jìn)行演唱指導(dǎo)。

　　7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《哦！蘇珊娜》并指導(dǎo)學(xué)生用輕快、自然、**的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展2）

——三年級(jí)上冊(cè)《噢！蘇珊娜》音樂(lè)教案3篇

三年級(jí)上冊(cè)《噢！蘇珊娜》音樂(lè)教案1

　　各位老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的音樂(lè)教材三年級(jí)第5冊(cè)第3課的歌曲《噢!蘇珊娜》。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　《哦!蘇珊娜》是一首典型的**西部音樂(lè)風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，旋律輕快流暢，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生們從中學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生懂得珍惜同伴間的珍貴友誼;

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)肢體伴奏、樂(lè)句問(wèn)答等形式，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲;

　　3、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲;教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生能用肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。

　　三、教法和學(xué)法

　　我在本課中的教學(xué)方法是：結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、興趣引入法、視覺(jué)圖像法、游戲法等教學(xué)方法。通過(guò)“樂(lè)句問(wèn)答”的游戲，律動(dòng)、舞蹈等并借用多**教學(xué)**，努力使學(xué)生在輕松愉悅、**互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、模仿、聽(tīng)唱法、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述：

　　(一)興趣導(dǎo)入

　　首先我先播放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生充分融入到音樂(lè)的氛圍中并對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。

　　(二)節(jié)奏練習(xí)

　　1、讓學(xué)生先觀察老師是怎么為歌曲伴奏的;

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏;

　　3、師生一起為歌曲伴奏。

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲

　　1、朗讀歌詞(按節(jié)奏朗讀歌詞)

　　(1)重點(diǎn)詞的學(xué)讀(阿拉巴馬、路易斯安納州)

　　(2)分句學(xué)讀歌詞

　　(3)完整朗讀歌詞

　　(4)最后通過(guò)歌詞改編的舞蹈動(dòng)作，引起學(xué)生興趣并鞏固歌詞的朗讀。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　(1)先聽(tīng)老師范唱

　　(2)“樂(lè)句問(wèn)答”學(xué)唱歌曲

　　(3)完整演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲

　　(4)配上肢體伴奏演唱歌曲

　　(四)展示

　　1、小組相互表演選出****表演，其他組員為其伴奏;

　　2、老師進(jìn)行鼓勵(lì)并點(diǎn)評(píng)。

　　(五)小結(jié)：懂得珍惜同伴間的珍貴友誼。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝!

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思 (菁選2篇)

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思1

　　音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中**出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，**情感，體驗(yàn)成功。

　　一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了*等**的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從知識(shí)的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。

　　二、充分感受和表現(xiàn)對(duì)美的感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽(tīng)歌曲《蘇珊娜》伴奏開(kāi)始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)**律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì)音樂(lè)課的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂(lè)《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對(duì)美好童年的回憶，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶、對(duì)歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。

　　通過(guò)老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽(tīng)辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)**，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的**和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂(lè)課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請(qǐng)舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。以開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來(lái)的音樂(lè)美，本課結(jié)束時(shí)用總結(jié)性的語(yǔ)言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》再次將本課推向**，使本課內(nèi)容得到升華。

　　通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識(shí)到，在常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練還需加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的整體合作意識(shí)和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思2

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能隨音樂(lè)用簡(jiǎn)單的步伐參與歌曲律動(dòng)，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　2、學(xué)會(huì)用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受**鄉(xiāng)村音樂(lè)輕松、**的音樂(lè)情緒。

　　3、弱拍的`附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比范唱，從聽(tīng)辯入手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　課題、圖片、課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　—、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)

　　1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?生：輕松、愉悅----

　　師：說(shuō)得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受。

　　2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律

　　師：來(lái)，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們高興的心情。

　　生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)

　　師：我們還可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們的感受。

　　播放《噢！蘇姍娜》音樂(lè)，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動(dòng)作。(隨音樂(lè)用節(jié)奏和身勢(shì)參與直至熟練。)隨音樂(lè)，邊做動(dòng)作邊用“啦”模唱。

　　二、聆聽(tīng)、感受

　　1．安靜地聆聽(tīng)歌曲范唱

　　師:這首好聽(tīng)的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來(lái)自遙遠(yuǎn)的**，蘇珊娜是一個(gè)小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲吧!

　　2.播放音樂(lè)，了解背景

　　師：這首歌曲不僅音樂(lè)好聽(tīng)，背后還有一段動(dòng)人的故事。（在**的阿拉巴馬洲生活著兩個(gè)**小女孩，一個(gè)叫愛(ài)麗絲，一個(gè)叫蘇珊娜，他們倆個(gè)非常要好，通常都是愛(ài)麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個(gè)人每天都生活得非常開(kāi)心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛(ài)麗絲說(shuō)他要離開(kāi)這個(gè)城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個(gè)人難過(guò)的分離了。***過(guò)去了，兩個(gè)人都長(zhǎng)大了，愛(ài)麗絲因?yàn)樘�想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來(lái)到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個(gè)人又再次邊彈邊跳起他們小時(shí)候的歌曲�。�

　　3．播放歌曲，生隨音樂(lè)表演

　　師：這么好聽(tīng)的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒(méi)聽(tīng)夠，那好，這次咱們邊聽(tīng)邊用自己喜歡的表情或動(dòng)作，來(lái)表達(dá)你聽(tīng)到這首歌的感受好嗎？看誰(shuí)表演得最感人、最陶醉！

　　4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲節(jié)拍

　　師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來(lái)感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請(qǐng)你和你的好朋友合作，看誰(shuí)的節(jié)奏感最強(qiáng)，看誰(shuí)是最完美的搭檔！

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

　　師下面，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并觀察色譜，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（共有幾個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。）2、朗讀歌詞

　　師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準(zhǔn)備了一段歡迎詞，誰(shuí)朗讀的好，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創(chuàng)編表演將有機(jī)會(huì)和蘇珊娜成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師范讀歌詞。（師配合肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，速度較慢）

　　師生接龍朗讀歌詞。

　　3、提示反復(fù)記號(hào)，反復(fù)跳躍記號(hào)

　　4、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏師:聽(tīng)一聽(tīng)老師讀弱起部分。

　　師：誰(shuí)還能用其它的肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）

　　學(xué)生讀詞。

　　5、演唱歌曲

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲：老師來(lái)彈奏旋律，你們填歌詞。

　　6、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請(qǐng)表情好的孩子范唱。師生共同評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。師生接龍演唱。四、表現(xiàn)歌曲1、生完整地演唱歌曲

　　師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。2、表演唱

　　師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！

　　用跑跳步練習(xí)表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動(dòng)作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評(píng)價(jià)

　　五、尾聲

　　1、總結(jié)

　　童年是難忘的，希望每一個(gè)同學(xué)在我們這個(gè)大家庭里相親相愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)，珍惜我們度過(guò)的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

　　2、播放歌曲，律動(dòng)出教室。

　　<奧!蘇珊娜>教學(xué)反思 .

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺(jué)這幾方面做得還可以：

　　1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

　　應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽(tīng)課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽(tīng)著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)非常欣慰。

　　2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

　　整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е�喜歡的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受。

　　3．課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的**鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽(tīng)和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的。

　　二、不足之處

　　每節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在*時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在*時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門課。

　　教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓*時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展4）

——三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) (菁選3篇)

三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)1

　　本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的**理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、課堂教學(xué)：

　　堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

　　二、課堂管理：

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的***。

　　不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。

　　致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。

　　三、教學(xué)研究

　　為了使自己在教學(xué)水*及業(yè)務(wù)水*都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，先后參加了國(guó)培培訓(xùn)、對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，確定教研和科研專題，讓*時(shí)的教研反思，為科研鋪就*坦大道，教研圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗(yàn)和科研它都還像是一個(gè)圓。

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期的音樂(lè)工作做的'比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出不足、認(rèn)真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì)把音樂(lè)工作做的更出色。

三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2

　　眨眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)（1、2）班的音樂(lè)課。回首一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，但也有一定的不足�，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　三年級(jí)（1）班有61人，三年級(jí)（2）班有54人，他們大都活潑可愛(ài)，并且喜愛(ài)音樂(lè)，特別是唱歌，一學(xué)期來(lái)大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì)，自然的發(fā)聲方法，本年級(jí)對(duì)識(shí)譜與欣賞是弱項(xiàng)，只有及少數(shù)學(xué)生有一定的識(shí)譜能力。

　　二、基本情況概述

　　音樂(lè)教育是為眾多孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。從總的情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是越來(lái)越好。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐中活動(dòng)。

　　三、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　1、在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成學(xué)生的思想教育。

　　2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。

　　3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用錄音機(jī)先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高。

　　四、采取的方法和措施

　　1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，經(jīng)常多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。

　　2、努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的***。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

　　3、努力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的提高和認(rèn)識(shí)。

　　五、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

　　1、三年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲課件，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在以后的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的.美育功能。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以后我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。

　　3、在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水*，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)3

　　拾起一片金黃的落葉我發(fā)現(xiàn)秋天到了!當(dāng)大雁南飛時(shí),我醒悟秋天到了!翻開(kāi)桌上的歷時(shí)，我驚喜秋天到了!新的學(xué)期也伴隨著秋天到來(lái)不期而至了。碩果累累的秋天讓我們看到春的生機(jī)與希望，新的工作又給了我信心和力量。音樂(lè)教研組又開(kāi)始了新的教研活動(dòng)。為了更好地搞好音樂(lè)教研工作，使其更具有自己的特色，現(xiàn)將這學(xué)期的音樂(lè)組工作計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂(lè)教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂(lè)教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，**學(xué)生集體進(jìn)步。

　　二、基本情況分析

　　我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過(guò)去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多**和有關(guān)社會(huì)人員來(lái)我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂(lè)器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到音樂(lè)具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。

　　三、工作任務(wù)及目標(biāo)

　　音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂(lè)教研組

　　將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師

　　生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。

　　1、音樂(lè)組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂(lè)課。

　　2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂(lè)。

　　4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂(lè)方面的特長(zhǎng)學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水*，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)

　　四、工作措施

　　1、開(kāi)學(xué)初，我們音樂(lè)教師探討新的音樂(lè)教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)

　　2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。

　　3、在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

　　4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂(lè)器材、多**設(shè)施等，充分體現(xiàn)音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。

　　5、利用學(xué)期、課余時(shí)間對(duì)音樂(lè)方面有一定天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們沿著自己的特長(zhǎng)方向去發(fā)展，在班級(jí)或?qū)W校**的活動(dòng)中充分去展示，讓其體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花，在鍛煉中不斷進(jìn)步。

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展5）

——三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　4、體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課前先學(xué)：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

　　2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來(lái)考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話)。

　　(2)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

　　出示詞語(yǔ)

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫了什么?

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化

　　(一)學(xué)生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風(fēng)箏

　　重點(diǎn)句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫在上面。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。

　　(2)放風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

　　②你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情?

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風(fēng)箏。

　　重點(diǎn)句子

　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　�、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　�、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

　�、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　　④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫下來(lái)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選**發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化

　　**讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)箏

　　真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn){做風(fēng)箏 高興

　　放風(fēng)箏 高興

　　找風(fēng)箏 難受

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

　　2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

　　4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師 多**課件

　　學(xué)生 生字卡片、詞典

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ń涣�*臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

　　一、交流*臺(tái)

　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中***，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。

　　默讀時(shí)，還要注意速度，不能把***放在字詞上，而要放在**容的理解上。

　　3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看小軍他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？

　　（課件出示）

　　小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！

　　二、識(shí)字加油站

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：

　　（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

　　課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就***領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　�、僬＃盒温曌�。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

　�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字�！暗恰钡囊馑际巧希�升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作

　　演示）

　�、劭簦号c“框”區(qū)別識(shí)記。

　�、芏茫杭右患拥姆椒ㄓ洠耗浚�者＝睹。

　　同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹

　　同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。

　　同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開(kāi)起來(lái)吧。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。

　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛��！

　　1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

　　課件出示句子：

　�、傥臆姷膫麊T陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。

　　②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　�。ㄕn件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語(yǔ)考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的

　　工作。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

　　一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。

　　誰(shuí)來(lái)把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？

　　第二課時(shí)

　�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　《讀�！�

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

　　2、品味移情擬人的寫法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

　　3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。

　　2、把握文章主旨的閱讀方法。

　　3、品味映襯的寫法。

　　教學(xué)程序：

　　一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。

　　“讀�！本褪怯刹恢�海到知海，由不懂海到懂海的過(guò)程。

　　不知海知海不懂海懂海

　　文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有：

　　(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的�！�

　　(二)“兩三步之外就是�！�

　　(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大海”

　　(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”

　　(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)”

　　(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

　　(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

　　第一、二、三部分

　　溫軟嬌嫩

　　**展展

　　很近

　　可以走到那邊去

　　無(wú)情

　　第四、五、六、七部分

　　豪放堅(jiān)韌

　　波浪滔天

　　很遠(yuǎn)

　　大得我在身在其旁而又夠不著

　　有情(狂熱的愛(ài))

　　二、師生討論，理清文章的層次：

　　第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。

　　第二層(第四、五、六、七部分)寫對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。

　　文章前后兩層，寫出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀�。大海不因�(yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。

　　所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。

　　三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。

　　本文的映襯就是“以物襯物”

　　文題為“讀�！�，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。

　　第三部分寫礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;

　　第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;

　　第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不�！钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。

　　四、作業(yè)：

　　閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、品味移情擬人的寫法

　　2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色

　　教學(xué)程序：

　　一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法

　　本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來(lái)”既使描寫對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：

　　“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”

　　“海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎”

　　“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”

　　這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。

　　又如：

　　作者在第七部分，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)。

　　二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言

　　(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

　　1、我驅(qū)車乘興而行

　　“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。

　　2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘�，伸進(jìn)礁石每一條皺紋

　　一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對(duì)礁石的愛(ài)的狂熱。

　　3、海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎

　　這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。

　　4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。

　　透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。

　　5、于是我頓生一種自得的興致

　　“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。

　　(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。

　　例如：

　　“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

　　“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，**礁石褐色的指縫”

　　“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

　　“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”

　　“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”

　　這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色。

　　作業(yè)：

　　1、課后練習(xí)四

　　2、語(yǔ)文同步練習(xí)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀文章、想畫面、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3、領(lǐng)略西湖的美麗景色、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫景物的。

　　讀文章、想畫面、加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“上有天堂、下有蘇杭�！钡拇_、杭州的湖光山色之美堪稱**之最。其中最具**性的當(dāng)屬杭州西湖、今天就讓我們走近宗璞的《西湖漫筆》、去欣賞如詩(shī)如畫的西湖風(fēng)光吧、

　　二、了解背景及作者

　　1、文體介紹

　　漫筆：不拘形式隨手寫出的文章、或中長(zhǎng)篇或短篇、很隨性的一種文體。話題廣闊、天馬行空、只要想得到的都可以用“筆”寫出來(lái)、成為一篇完整文章。

　　它表達(dá)了一種心情、對(duì)某事的堅(jiān)持、對(duì)某人的執(zhí)著。字里行間透露著一種傷感。漫筆的態(tài)度、無(wú)可奈何的舍棄、想去忘記遺失的、錯(cuò)過(guò)的卻發(fā)現(xiàn)它們根本還清晰的留在心里。除了不停歇的漫筆、似乎就走不出過(guò)去的陰影、記憶。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　宗璞、原名馮鐘璞、女、1928年出生、常用筆名宗璞、筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣、生于**、著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于*社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所�，F(xiàn)代作家、從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。**性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》、《我是誰(shuí)》、《弦上的夢(mèng)》、《三生石》、《南渡記》、散文《西湖漫筆》等。

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、完成生字詞練習(xí)；

　　2、快速瀏覽課文、理清文章層次

　　明確：總分總形式：總：第1-4段引出西湖特色；

　　分：第5-8段介紹西湖之綠；

　　第8-10段介紹西湖之變。

　　總：第11段總寫對(duì)西湖的印象：心到神知。

　　3、用精煉的語(yǔ)言找出作者的游蹤；

　　明確：雨中訪靈隱－漫步蘇堤－花港觀魚(yú)－從花港乘船而回。

　　四、精讀課文、理解賞析

　　1、文章圍繞西湖的“綠”主要描寫了哪些景觀？

　　明確：

　　①靈隱之綠

　�、谔K堤之綠

　�、刍ǜ壑�綠

　　（詳細(xì)分析見(jiàn)PPT）

　　2、作者寫西湖、為什么第二段要寫看《永遠(yuǎn)的微笑》？

　　明確：

　�。�1）、對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》欣賞過(guò)程與下文對(duì)西湖的美的認(rèn)識(shí)過(guò)程相似。

　　（2）、通過(guò)對(duì)《永遠(yuǎn)的微笑》由不覺(jué)得美到被深深的打動(dòng)的過(guò)程、引出對(duì)西湖的認(rèn)識(shí)同樣是一個(gè)變化的過(guò)程、突出對(duì)西湖美的贊頌。

　　3、第三段作者為什么要把西湖跟太湖和長(zhǎng)湖比較？

　　明確：論秀媚西湖比不上長(zhǎng)湖；論雄偉、比不上太湖。此次卻驚嘆“真是個(gè)神奇的湖！”提及前三次感受是為突出此次游湖感受西湖巨變、欲揚(yáng)先抑、突出第四次游西湖印象之深、印象之好。

　　4、第六段的修辭手法是？

　　明確：例：有的青苔、形狀也有趣、如耕牛、如牧人、如云霞。

　　用排比和比喻的修辭手法、將青苔形狀比喻為耕牛、牧人等、生動(dòng)形象表現(xiàn)其形狀之趣、排比句造成的氣勢(shì)、表達(dá)了作者觀賞此景時(shí)的喜悅心情。

　　5、賞析文章第7段加點(diǎn)詞語(yǔ)“蹬”的表達(dá)效果。

　　明確：例句：我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝、那樣鮮、那樣亮、柳枝兒一擺、似乎蹬著腳來(lái)告訴你、春天來(lái)了。

　　“蹬”運(yùn)用了擬人的修辭、將柳枝賦予人的情態(tài),生動(dòng)形象地寫出了楊柳嫩枝在風(fēng)中搖擺的姿態(tài)、表現(xiàn)了柳枝富有生命力的特點(diǎn)、彰顯了春的氣息與活力。

　　6、“這熱鬧、不更千百倍的有意思嗎？”這句話你怎么理解？

　　明確：“這熱鬧”指的是人們?cè)谖骱�游玩的活潑熱鬧�！皟A城隨太守”熱鬧的是射獵取樂(lè)的**、今天熱鬧的都是普通百姓。時(shí)代不同、這熱鬧的意義也迥然不同、所以說(shuō)“更千百倍的有意思”深化主題、起畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　五、對(duì)比閱讀

　　通過(guò)對(duì)西湖綠的描寫、對(duì)比朱自清的散文《綠》中對(duì)梅雨譚綠的描寫片段、分析二者各有什么特點(diǎn)。

　　明確：

　�。�1）西湖漫筆中的“綠”：采用了點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法、不僅從整體寫出了西湖綠的特點(diǎn)、還選取了蘇堤、花港觀魚(yú)等進(jìn)行了點(diǎn)的描寫�！熬G”的特點(diǎn)既有共性、又有變化。

　　對(duì)西湖的“綠”進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫、將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如“道旁古木參天、蒼翠欲滴、似乎飄著的雨絲兒也都是綠的�！笨梢暱筛锌捎|、且層次豐富、氣氛濃郁。

　　融情于景、將對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情融入到了景物描寫之中、含蓄委婉。如“再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著、簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。”

　�。�2）梅雨潭之綠：運(yùn)用襯托的手法突出了梅雨潭的綠。通過(guò)描寫**什剎海拂地的綠楊、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“綠”的不夠恰到好處來(lái)突出梅雨潭“綠”的美麗。

　　《綠》采用了第二人稱來(lái)寫、用“你”來(lái)稱呼梅雨潭的“綠”、拉近了與梅雨潭的“綠”的距離、便于抒發(fā)對(duì)其強(qiáng)烈的熱愛(ài)和贊美之情。

　　《綠》情景結(jié)合、既有對(duì)梅雨潭的“綠”的描寫、又有直接抒發(fā)對(duì)梅雨潭的“綠”的感情。

　　《綠》描寫梅雨潭的“綠”采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。既有通過(guò)描寫別的地方“綠”來(lái)襯托梅雨潭的“綠”、又有對(duì)梅雨潭的“綠”的直接描寫。

　　六、拓展延伸：

　　1、寫好景色常用的方法

　　2、回憶描寫西湖的詩(shī)句

　　七、作業(yè)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩(shī)。

　　2、我能借助注解和圖畫，了解詩(shī)句的主要意思。

　　3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物之美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

　　知識(shí)鏈接：

　　蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人**。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫，是*文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是*數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇;詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一;其畫則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫派。

　　西施：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女，“沉魚(yú)落雁”其中“沉魚(yú)”就是講的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　2、想象詩(shī)句所描繪的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

　　4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

　　5、借助圖畫和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

　　B、我還知道描寫春天的古詩(shī)有：

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　1、收集蘇軾所寫的其它詩(shī)詞。

　　2、積累描寫祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)**精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去?

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)**精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、了解《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

　　3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　書(shū)籍《愛(ài)的教育》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)介紹《愛(ài)的教育》

　　1、出示《愛(ài)的教育》一書(shū)：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書(shū)嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書(shū)或說(shuō)說(shuō)其中的故事。

　　《愛(ài)的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞。從10月份四年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫起，一直寫到第二年7月份。全書(shū)共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。

　　3、板書(shū)課題：意大利的愛(ài)國(guó)少年。

　　4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。

　　(愛(ài)國(guó))

　　5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么?

　　疏疑：從哪兒看出少年愛(ài)國(guó)?

　　(二)學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)解決。

　　(3)**識(shí)字，掌握字形。

　　2、指名讀課文。

　　(1)掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。

　　(2)理解詞義。

　　大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　(三)初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、**讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　(課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事)

　　2、理清課文脈絡(luò)。

　　按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段?

　　全文共九個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一段(第1、2自然段)：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段(第3、4自然段)：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

　　第三段(第5至9自然段)：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　3、再次讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　意大利的愛(ài)國(guó)少年

　　《愛(ài)的教育》為什么?

　　身世——給硬幣——扔硬幣

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)**精神。

　　2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)質(zhì)疑問(wèn)難，直奔中心

　　1、指名讀課文，提出問(wèn)題。

　　從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年?

　　2、課文第三段交代了這一問(wèn)題。

　　(二)學(xué)習(xí)第一段

　　1、**讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何?

　　(這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了**，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的***尋求幫助，在***的安排下，他搭**這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?

　　2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?

　　(“虐待”指用殘酷兇狠的**對(duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)

　　3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)?

　　學(xué)生：我覺(jué)得他太可憐了。

　　學(xué)生：我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了……

　　4、有感情地讀一讀。

　　過(guò)渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)?

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　1、**讀第二段，說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。

　　學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問(wèn)他的情況。

　　學(xué)生：在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

　　想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?

　　學(xué)生：有的嘆息說(shuō)：“這個(gè)孩子可真可憐哪!”

　　學(xué)生：有的議論說(shuō)：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易!”……

　　2、男孩為什么撿起了硬幣?

　　(國(guó)為他太需要錢了)

　　3、他想拿這些錢做些什么?

　　學(xué)生：他想給自己換件衣服。

　　學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。

　　學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

　　總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了!……

　　4、**讀第二段。

　　(四)學(xué)習(xí)第三段。

　　1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去?

　　2、互相交流討論。

　　3、小組匯報(bào)。

　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家。

　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄�人，他不允許別人辱罵自己的祖國(guó)……

　　你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)?

　　(拉、扔、砸、跳、站直)

　　4、這是一個(gè)什么樣的少年?

　　學(xué)生：他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年。

　　學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。

　　學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、大義凜然的少年……

　　5、分角色朗讀最后一段。

　　(五)總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒(méi)有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、你還知道哪些關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的故事?講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　意大利的愛(ài)國(guó)少年

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)**講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評(píng)比。

　　1、每組選出一個(gè)**。

　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū)、畫畫、樂(lè)器……

　　2、讓學(xué)生**講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)**講述。

　　2、老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫作

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、從生字中學(xué)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：背誦課文。

　　情感目標(biāo)：有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　二、釋疑探究。

　　1.感知。

　�。�1）**讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�3）交流。小組選出**，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　2.識(shí)字。

　�。�1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

　�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�。ㄗx的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）

　�。�3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　3．賞讀。

　�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�。�2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　三、寫字。

　　1．出示要寫的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫應(yīng)注意的地方。

　　3．老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

　　4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）

　　你選擇第幾好蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　二、誦讀。

　　1．教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好，哪里讀得不好。

　　2．學(xué)生**練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、演讀。

　　1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2．學(xué)生**練背。

　　3．課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

　　四、討論。

　　1．課文里提了多少“為什么”？

　　2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答課文中的哪些問(wèn)題？你還能提出什么新的問(wèn)題？

　　六、寫字。

　　1．出示要寫的字。

　　2．**練寫，小組評(píng)議。

　　3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　為什么

　　為什么 不知道

　　弄明白 想知道

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多**課件。

　　2、搜集有關(guān)橋的資料、

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到橋，你們知道的橋有哪些呢？（學(xué)生交流自己搜集的資料）老師這也有一些橋的圖片，你們知道它們嗎？它們?cè)谑裁吹胤剑?/p>

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看看下面這四幅圖，誰(shuí)知道它在什么地方？有什么特點(diǎn)？由誰(shuí)建造的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不要看課文，說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)趙州橋的知識(shí)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)確又多。

　　2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

　　3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，同桌間可以小聲的交流。

　�。�2）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)們開(kāi)火車?yán)首x課文，注意讀準(zhǔn)字音。教師可以適時(shí)點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字新詞的教學(xué)。

　�。�3）教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法：

　�、俳Y(jié)合生活識(shí)記法，“縣”是行政區(qū)劃單位，由地區(qū)、**州、直轄市**�！翱h”字的上頭是兩橫。

　�、诒容^識(shí)記法，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記�！暗瘛弊謩t可以和“準(zhǔn)”“堆”進(jìn)行比較記憶。

　�、劢M詞記憶法，“爪”是一個(gè)多音字，可以組詞爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhuǎ）：爪子，雞爪。

　�、芸磮D記憶法，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀課文，梳理課文內(nèi)容。

　　1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納：

　　（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　�。�2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

　�。�3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　3、教師點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文，質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫“慧”字。

　　2、讀讀課后第一題，想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

　�。�1）讀了這一段，你明白了什么？

　�。�2）請(qǐng)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用一句話來(lái)贊美趙州橋。

　　（3）全班齊讀第1自然段，以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）先默讀這一自然段，思考：這段話共有幾句話？分別是什么意思？

　�。�2）小組朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，”“下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”，引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，理解課文內(nèi)容。

　�。�3）同桌討論上述加橫線的字詞在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固的作用。

　�。�4）練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

　　（5）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”的句式。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　�。�7）總結(jié)第2自然段的意思：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）自學(xué)第三自然段，討論：

　�、俚�3自然段主要寫了什么？第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　�、诘�3自然段是圍繞哪句話展開(kāi)的？

　�。�2）點(diǎn)擊課件中的“看一看”，通過(guò)動(dòng)畫和解說(shuō)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（3）理解“不但……而且……”的句式。

　　（4）小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）思考：課文的題目是“趙州橋”，課文1—3自然段已經(jīng)介紹了趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案，為什么還要寫第4自然段？

　　（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解，對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　�。�3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、朗讀課文，回顧體會(huì)。

　　1、朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。

　　2、試著背誦自己喜歡的部分。

　　3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

　　4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1．回憶舊知

　　同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

　　2．導(dǎo)入新課

　　法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　�。�1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

　　三、細(xì)讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

　�。�4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水*來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些字時(shí)要注意些什么。

　�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

　　2．抄寫詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的.詞語(yǔ)和句子。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（**讀）

　　3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

　　老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

　　（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據(jù)

　　左腳有點(diǎn)跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

　　老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯(cuò)

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的***。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　2、質(zhì)疑**：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問(wèn)題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生**讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。

　　13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，14、老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、**交流。

　　a.請(qǐng)****分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

　　b.再請(qǐng)****分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、**學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

　　b.***為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　c.***為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

　　a.4人小組討論。

　　組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，**小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸�孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是****有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對(duì)話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

　　二、拓展活動(dòng)

　　請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、走進(jìn)作者

　　1、 今天，我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，他是法國(guó)著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報(bào)法布爾的資料。

　　2、簡(jiǎn)單介紹《昆蟲(chóng)記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過(guò)一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲(chóng)？（會(huì)認(rèn)路）

　　2、今天法布爾又會(huì)告訴我們什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　�。ㄖ饕�講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗(yàn)的過(guò)程是第二自然段？試驗(yàn)的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　�。ㄒ唬┰囼�(yàn)過(guò)程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來(lái)讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢？

　�。ㄉ�齊讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）

　　2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

　　5、其實(shí)，法布爾寫到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？**讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　　（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）

　　我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。

　�。ǘ�）試驗(yàn)結(jié)果

　　1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

　�。�1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過(guò)來(lái) ，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）

　　指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。

　�。�2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。

　　“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。

　　蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）

　　請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。

　　指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。

　�。ā盁o(wú)論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，**討論、匯報(bào)）

　�。ㄈ�）研究結(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來(lái)？

　�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

　　（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？

　　“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對(duì)話。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，感受*誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　*為什么拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小珍失約，*在空等一天的情況下為什么還能保持*靜的心態(tài)？感受*誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關(guān)*生*的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生**地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

　　3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。

　　4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、顧課文內(nèi)容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。

　　二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

　　1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)？

　　2、**選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí)，*在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

　　*等了小珍一天，小珍也沒(méi)有來(lái)，你怎樣看待這件事？

　　4、學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)歸納。

　　三、教師小結(jié)。

　　誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，*從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說(shuō)明的事理、順序

　　2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。

　　目標(biāo)達(dá)成：

　　1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前展示

　　1、給下列紅字標(biāo)拼音

　　遺�。� ）蟾（ ）蜍（ ）

　　褶（ ）皺鳥(niǎo)臀（ ）目?jī)蓷��?）

　　追溯（ ）天衣無(wú)縫（ ）

　　2、常識(shí)填空

　　《恐龍無(wú)處不在》的作者是（ ） （ ）國(guó)的科普作家和（ ）小說(shuō)家。

　　3、說(shuō)明的順序有（ ）（ ）（ ）

　　4、說(shuō)明文的類型有（ ）和（ ）

　　二、創(chuàng)境激趣

　　*考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

　　三、自學(xué)導(dǎo)航

　　1、課文開(kāi)篇提出什么觀點(diǎn)？

　　2、課文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　3、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？

　　4、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　5、什么是泛**？

　　6、什么是**漂移學(xué)說(shuō)？

　　7、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？

　　8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　四、合作探究

　　1、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)？得出了什么結(jié)論？

　　2、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　3、什么是泛**？

　　4、什么是**漂移學(xué)說(shuō)？

　　5、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？

　　6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知識(shí)遷移

　　六、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)

　　啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化

　　啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三

　　七、歸納總結(jié)

　�。ㄒ唬┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　填空：本文按照_________順序進(jìn)行說(shuō)明。首先，提出說(shuō)明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)________的證明，用具體事例證明開(kāi)篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)________ 提供了證據(jù)。

　　（二）說(shuō)明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（ ）

　　2、大約在2億年前，泛****成四部分（ ）

　　3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問(wèn)題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（ ）

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展6）

——蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編精心整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、教材分析及排意圖

　　本冊(cè)教材定的思路是“以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)。加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。從教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”�！懊嫦�?qū)W生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！北窘滩墓卜志艂�(gè)單元。主要內(nèi)容按聆聽(tīng)、表演、編與活動(dòng)幾大塊安排。在聆聽(tīng)方面首重傾向于聲樂(lè)作品在聆聽(tīng)優(yōu)秀的中外聲樂(lè)作品中了解一些關(guān)于人聲的知識(shí)及聲樂(lè)的演唱形式。在表演方面增加學(xué)箋個(gè)性發(fā)展，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透。并使所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)在實(shí)踐和創(chuàng)造中得以運(yùn)用和創(chuàng)新。在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，創(chuàng)新能力和感受能力。運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　二、學(xué)段目標(biāo)

　　１、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)。

　�。�、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。

　�。场⑴囵B(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

　　４、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

　�。怠⑴囵B(yǎng)樂(lè)觀的和友愛(ài)精神。

　　三、具體目標(biāo)

　�。薄⒏惺芘c鑒賞

　�、賹�(duì)自然和生活中的各種音響感受好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反映。

　　②能聽(tīng)辨不同聲音的女聲和男聲，能夠區(qū)別齊唱和合唱。

　�、墼诟兄�音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同。能夠聽(tīng)辨旋律的高低快慢。

　　④聽(tīng)辨不同情緒的聲音，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

　　⑤能夠聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年２－４首。

　　２、表現(xiàn)

　　演唱目標(biāo)；

　�、� 樂(lè)于參加各種演唱活動(dòng)；

　　② 知道演唱的正確姿勢(shì)膠呼吸方法并能在唱歌實(shí)踐中初步掌握和運(yùn)用。

　�、� 能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

　�、� 能夠?qū)ψ约汉退�人的常作�?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　�、� 背唱３－４首曲子。

　　綜合性表演：

　　① 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣了。

　�、� 在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

　　③ 能夠?qū)ψ约�、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

　　識(shí)讀樂(lè)譜：

　�、� 早已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。

　�、� 結(jié)合學(xué)習(xí)的歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的記號(hào)。

　�、� 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

　�。�、音樂(lè)與相關(guān)文化：

　�、� 關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

　�、� 喜歡從廣播、電視、磁帶、ＣＤ等傳媒中收集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。

　　四、教學(xué)措施

　　１、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)**，加強(qiáng)聽(tīng)、視、動(dòng)結(jié)合。

　　２、突出音樂(lè)課的審美性，采用愉快教學(xué)法。

　�。�、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

　�。础⒚嫦蛉�體，發(fā)展個(gè)性。

　�。�、采用多元化的評(píng)價(jià)，讓考試變得輕松。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、教材分析：

　　本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。

　　二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

　　（一）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

　　1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

　　2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

　　3、初步運(yùn)用氣息**，做力度變化的練習(xí)。

　　4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

　　5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部**。

　�。ǘ�）、視唱、知識(shí)、練耳部分：

　　1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

　　2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

　　3、練耳部分：練習(xí)聽(tīng)記兩個(gè)音——四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說(shuō)出名稱）。練習(xí)聽(tīng)記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。

　　三、欣賞部分：

　　結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

　　2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

　　3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

　　5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

　　6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想**教育于學(xué)科教學(xué)中。

　　2、正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。

　　3、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。

　　二、教材分析

　　1、突出培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

　　2、除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。使音樂(lè)教學(xué)從單純傳授因樂(lè)知識(shí)和技能的框框中解脫出來(lái)，真正成為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域和實(shí)施美育的重要途徑之一。

　　3、本冊(cè)教材有8個(gè)單元，每一單元由四個(gè)集成塊組成，即演唱、演奏、欣賞、活動(dòng)。其中，“活動(dòng)”設(shè)置了“歌表演”、“律動(dòng)”、“音樂(lè)游戲”、“集體舞”、“小小作曲家”、“露一手”、“小小音樂(lè)劇”等欄目。

　　三、學(xué)生情況分析

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大部分熱愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)唱歌，但由于學(xué)生的不同基礎(chǔ)，一小部分學(xué)生視唱，識(shí)譜，聽(tīng)辨不符合三年級(jí)學(xué)生的要求。因此，影響了整個(gè)班級(jí)，所以提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力是很重要的。通過(guò)一、二年級(jí)初步接觸樂(lè)理知識(shí)，已有一定的音樂(lè)常規(guī)習(xí)慣，但一定的知識(shí)和演唱技巧還未掌握，本學(xué)期主要對(duì)其節(jié)奏、演唱技巧、識(shí)譜、欣賞等方面進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　四、教材目標(biāo)及要求

　　充分注意三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的.身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用個(gè)、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合**，進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

　　1、在識(shí)譜能力的教學(xué)上，讓學(xué)生掌握拍號(hào)，聽(tīng)音，換氣記號(hào)，漸強(qiáng)漸弱記號(hào)等基本音樂(lè)符號(hào)。通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生運(yùn)用正確的歌唱方法，通過(guò)自己的理解，表現(xiàn)不同題材體裁，風(fēng)格特點(diǎn)，內(nèi)容不同的歌曲。能通過(guò)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用換氣符號(hào)，并在歌唱時(shí)，體現(xiàn)出二拍子，三拍子的不同特點(diǎn)。

　　2、在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)易的知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓他們自己識(shí)唱簡(jiǎn)易的歌曲。

　　3、在學(xué)習(xí)歌曲方面，以歌曲的藝術(shù)形象來(lái)感染，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)人民，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，高尚的情操和良好的品德。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能技巧，并有理解和表現(xiàn)歌曲的能力。

　　4、在欣賞方面，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，欣賞古今中外的名家作品，并熟悉我國(guó)的民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和欣賞的習(xí)慣，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)，記憶力，想象力，并了解祖國(guó)悠久的音樂(lè)歷史文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)**熱情和民族自豪美感。

　　五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求

　　1、唱歌：

　�。�1）注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

　�。�2）教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。

　　2、演奏：

　　能初步學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏方法。

　　3、聽(tīng)賞：

　�。�1）了解人聲分類和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。

　�。�2）進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。

　　4、識(shí)譜：

　　掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。

　　六、提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)試唱識(shí)譜能力的培養(yǎng)

　　2、抓住教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

　　3、在教學(xué)的過(guò)程中，寓教于歌唱，欣賞，游戲中

　　4、善于引導(dǎo)，啟發(fā)，挖掘?qū)W生的潛力5、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)演唱歌曲；

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；

　�。�3）初步欣賞一些小型的器樂(lè)曲，掌握音樂(lè)欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；

　�。�4）通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解與興趣

　�。�5）通過(guò)“拍拍敲敲”、“聽(tīng)聽(tīng)想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

　�。�6）通過(guò)律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感；

　�。�7）通過(guò)集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃4

　　第一單元

　　1、懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

　　2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

　　3、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

　　第二單元

　　1、從聆聽(tīng)中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并開(kāi)展想象、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

　　2、能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

　　4、聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

　　第三單元

　　1、在感受、體驗(yàn)以“鳥(niǎo)”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

　　2、認(rèn)識(shí)低音“sol、la、ti”，掌握“低音sol—sol”的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并試用“低音sol—sol”八個(gè)音即興創(chuàng)作四小節(jié)曲調(diào)。

　　第四單元

　　1、聆聽(tīng)四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色。

　　2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

　　3、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

　　第五單元

　　1、“猜猜謎語(yǔ)”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音樂(lè)作品，讓你感受童年生活的樂(lè)趣。

　　2、為《一支短笛輕輕吹》、《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。

　　3、從《猜調(diào)》、《搖船調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

　　4、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

　　第六單元

　　1、老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。本課的四首作品均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。

　　2、掌握并比較常用的單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。

　　第七單元

　　1、在聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》等五首愛(ài)國(guó)**題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。

　　2、聆聽(tīng)《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。

　　3、在演唱《只怕不抵抗》，聆聽(tīng)《救**歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。

　　第八單元

　　1、白鴿是和*的象征，所以稱“和*鴿”。讓全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《友誼花開(kāi)萬(wàn)里香》，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和*一定能實(shí)現(xiàn)。

　　2、從聆聽(tīng)《小小白鴿》、《歡樂(lè)頌》中進(jìn)一步了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。

　　3、從編創(chuàng)節(jié)奏的組合中，用“do——高音do”八個(gè)音編創(chuàng)自己的歌。

　　第九單元

　　1、“黃土高坡”、“洞庭魚(yú)米”、“山”、“水”、“陽(yáng)光”、“全都認(rèn)識(shí)我”，因?yàn)槲覀儛?ài)家愛(ài)故鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)。讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2、認(rèn)識(shí)高音“re、mi”，用已掌握的從低音“sol”到高音“mi”十三個(gè)音列及各單純音符時(shí)值的組合，**創(chuàng)作4至8小節(jié)自己的歌。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材共八個(gè)單元，教材對(duì)每一課，每一單元都盡可能地設(shè)置有意味的情境，這些內(nèi)容都是有**的聯(lián)系在一起的，每個(gè)單元的內(nèi)容由感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化這幾部分組成的。內(nèi)容豐富形式多樣、風(fēng)格各異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在聽(tīng)，唱，跳，畫，玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)作。音樂(lè)表現(xiàn)是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，主要引導(dǎo)學(xué)生以歡快、活潑的情緒演唱，演唱時(shí)主要訓(xùn)練學(xué)生演唱技能，采用恰當(dāng)?shù)暮粑�方法，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的演唱。感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。音樂(lè)與相關(guān)文化是教學(xué)的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)部分。每節(jié)課的音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生最難掌握的部分，以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐及各方面的興趣教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。音樂(lè)創(chuàng)造對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用，其中器樂(lè)教學(xué)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

　　養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力、創(chuàng)作力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　1、通過(guò)歌曲的學(xué)唱和開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。

　　2、借助音樂(lè)欣賞和唱歌教學(xué)教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活并培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。并在歡快的歌聲中進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。

　　3、通過(guò)欣賞各種樂(lè)器演奏曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樂(lè)器，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民歌和民樂(lè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)**和集體**精神，尊重藝術(shù)，理解多元化，使在音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面的發(fā)展。

　�。ǘ�）知識(shí)技能目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)do、Re、mi、sol、la。結(jié)合課本歌曲和聽(tīng)辯單音。準(zhǔn)確把握4/4、3/4兩種不同的拍號(hào)，唱準(zhǔn)節(jié)奏時(shí)值。有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展。

　　2、能用正確的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能來(lái)表現(xiàn)演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；以**、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)創(chuàng)作常識(shí)和技能。正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。

　　3、通過(guò)欣賞，了解旋律進(jìn)行的方式在表現(xiàn)音樂(lè)的情感和形象上所起的作用，感受音樂(lè)打給人們不同的情緒，培養(yǎng)良好的審美情趣。結(jié)合《*娃娃》、《最美麗》的欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)認(rèn)知作曲家生*及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂(lè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　4、學(xué)習(xí)演奏的初步技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀音樂(lè)，在音樂(lè)表現(xiàn)

　　活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和水*。認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)**和藝術(shù)形式特征，了解音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。

　　三、過(guò)程、方法目標(biāo)

　　1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式**發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。

　　2、倡導(dǎo)完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的**見(jiàn)解。

　　3、充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力；將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　�。ㄒ唬┲匾暭ぐl(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開(kāi)放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時(shí)雨。

　�。ǘ�）在唱歌教學(xué)中，采用聽(tīng)唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲，

　　合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時(shí)機(jī)，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進(jìn)行范唱有助于學(xué)生理解音樂(lè)，另外在處理歌曲時(shí)，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來(lái)？助學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。

　　五、教學(xué)措施

　　根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將有一些創(chuàng)新，主要集中在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)上，主要措施如下

　　1、經(jīng)常向?qū)W生宣講音樂(lè)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)*音樂(lè)，珍惜幸福生活的精神。

　　2、充分發(fā)揮集體的力量，采眾家之長(zhǎng)，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方法，課堂上創(chuàng)造性的運(yùn)用教案，提高課堂效率。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地進(jìn)行科學(xué)的安排教材內(nèi)容。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃6

　　一、學(xué)習(xí)情況分析（知識(shí)、能力、學(xué)**慣等）

　　三年級(jí)共分2個(gè)班，其中男生多于女生。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們各方面的素質(zhì)已逐漸提高，對(duì)音樂(lè)也有了一定的認(rèn)知和了解，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)繽紛的世界充滿幻想。也掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)音樂(lè)有了一定的感受力和鑒賞力。

　　總體來(lái)看，音樂(lè)素質(zhì)較好的占25%，較差的占25%。而且女孩子比男孩兒更愛(ài)音樂(lè)，在教學(xué)中，我將采用因材施教的原則，對(duì)差生也不歧視，讓他們由易到難逐漸感受體會(huì)音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力，對(duì)特長(zhǎng)生加以培養(yǎng)，加緊轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，爭(zhēng)取學(xué)生全面提高，全面發(fā)展提高學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，教師要對(duì)學(xué)生付出加倍的耐心和細(xì)心，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力、創(chuàng)作力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期我任教的是三年級(jí)2個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)。本冊(cè)教材的思路是“以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)。加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終”。從教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，“面向全體學(xué)生，也注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，主要內(nèi)容按聆聽(tīng)、表演、知識(shí)與技能、編創(chuàng)與活動(dòng)幾大塊安排，在聆聽(tīng)方面著重傾向于聲樂(lè)作品，聆聽(tīng)中外優(yōu)秀作品，了解一些樂(lè)器的名稱及聲樂(lè)演唱形式。在表演方面，增加學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的滲透，并使所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐和創(chuàng)作中得以運(yùn)用和創(chuàng)新。在多彩的音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，創(chuàng)新能力和感受能力。

　　第一課：《童年》。本課以“童年”為主題，安排了聆聽(tīng)《捉迷藏》、《我們多么幸�！泛脱莩�《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。

　　第二課：《草原》。本課以“草原”為主題，安排了聆聽(tīng)《森吉德瑪》、《賽馬》和演唱《草原上》、《我是草原小牧民》四個(gè)作品，均與我國(guó)蒙古族民間音調(diào)音樂(lè)，通過(guò)本課的聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)作等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受這一地區(qū)音樂(lè)的民族風(fēng)格。

　　第三課：《好伙伴》。本科安排了聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》、《我和你》，演唱《原諒我》、《噢！蘇珊娜》四首作品，反應(yīng)的是朋友和伙伴之間珍貴的友誼。歡快、熱情的音樂(lè)體現(xiàn)了好伙伴之間的互相包容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

　　第四課：《放牧》。本課安排了聆聽(tīng)《牧民新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角彎彎》、《放牛山歌》這四首作品，兩首欣賞的樂(lè)曲展示的草原風(fēng)光、表現(xiàn)草原牧民的勞動(dòng)和生活的情景，而兩首演唱歌曲則是以放牛為題材，充滿著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息和童年樂(lè)趣。

　　第五課：《媽**歌》。母愛(ài)始終是人類永恒的主題。本課的聆聽(tīng)曲目《媽媽》、《媽媽寶貝》、《母親教我的歌》和演唱曲目《媽**心》、《唱給媽**搖籃曲》都是表現(xiàn)這一類主題的歌曲。意在讓學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)以及孩子對(duì)母親的懷念、感激之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　第六課：《四季的歌》。本課的四首作品分別是聆聽(tīng)《雪花飛舞》、《櫻花》和演唱《四季童趣》和《捉迷藏》，這些作品表現(xiàn)了四季各個(gè)階段的多彩生活，表達(dá)了少年兒童對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。

　　第七課：《鐘聲》。“鐘聲”能喚起人們無(wú)限的瞎想。本課的聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》和演唱曲目《美麗的黃昏》、《鐘聲叮叮當(dāng)》都是圍繞“鐘聲”這一主題而選編的中外不同風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)中不同意境額“鐘聲”效果。

　　第八課：《豐收歌舞》。本課以“豐收歌舞”為主題，編排了演唱《桔梗謠》、《如今家鄉(xiāng)山連山》和聆聽(tīng)《瀏陽(yáng)河》、《海霞組曲》之《豐收》片段，讓學(xué)生演唱和聆聽(tīng)不同風(fēng)格特點(diǎn)的曲子中，充分感受和體驗(yàn)不同的音樂(lè)作品，同時(shí)可以表現(xiàn)人們勞動(dòng)和喜*收時(shí)的愉快心情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課及歌曲唱游戲的教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

　　2、本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且能自然地有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

　　3、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

　　4、注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂(lè)素質(zhì)**提高。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：是繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自信的進(jìn)行演唱，發(fā)展學(xué)生的表演潛能以及創(chuàng)造性。對(duì)歌曲中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的音樂(lè)記號(hào)能夠認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到歌曲的演唱中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)造能力等。

　　五、教學(xué)措施

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。

　　2、注重學(xué)生音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱。

　　3、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并且能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。

　　4、每節(jié)課都要給學(xué)生留有練習(xí)時(shí)間，教師正確引導(dǎo)和處理。

　　5、合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，拓展學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)。

　　6、通過(guò)律動(dòng)和集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)。

　　7、在音樂(lè)綜合課、唱歌課、欣賞課等課中滲透德育，深化教育**。

　　8、利用多**開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活。

三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《噢，蘇珊娜》教案3篇（擴(kuò)展7）

——三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　�。�、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。�、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　３、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　一、交流資料，了解背景

　�。�、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　�。病⒔處熞�述：

　　我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？

　�。�、看圖說(shuō)話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　１、**朗讀：

　　放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　�。�、同桌互讀：

　　要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

　�。�、自學(xué)古詩(shī)：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

　�。�、課堂交流：

　　小組指派**交流，一起解決疑難問(wèn)題。

　　三、再讀感悟，體會(huì)情感

　�。�、**讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

　�。�、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　�。�、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　�。础Ⅲw會(huì)情感：

　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　�。�、感情朗讀：

　　帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒊鍪疽獙懙淖�。

　�。�、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字。

　　六、拓展活動(dòng)

　　你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案2

　　教材分析：

　　《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋**，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝練的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的畫面美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)學(xué)生為古詩(shī)配畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知古詩(shī)的畫面美，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件。

　　一練：自主探索，激**趣

　　師：各位小游客們大家好！歡迎來(lái)到揚(yáng)帆旅行社(2)，今天，導(dǎo)游老師將帶領(lǐng)小游客們?nèi)サ揭粋�(gè)特別的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一段朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，你聽(tīng)出了什么？（播放《山行》）[板書(shū)：山行 杜牧]根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，[板書(shū)：山 白云 人家 楓林 楓葉]

　　1、出示《山行》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩(shī)的題目《山行》[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出行人]

　　2、跟范讀讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　二練：自主交流，質(zhì)疑釋難

　　1、出示圖片，理解詩(shī)意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出山、小路]

　　2、出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。

　　3、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出白云，房子]

　　4、出示：白云生處有人家，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。

　　5、結(jié)合兩句一起理解：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。指導(dǎo)朗讀。（師范讀，生跟著齊讀）

　　這一句寫的是什么地方的景色？（遠(yuǎn)方[板書(shū)：遠(yuǎn)景]）既然有遠(yuǎn)景，那就應(yīng)該有近景[板書(shū)：近景]，近景是什么？（楓林）

　　6、出示圖片說(shuō)一說(shuō)：我從這幅圖片中看到了（楓樹(shù)、楓葉）[根據(jù)學(xué)生回答，黑板上畫出楓樹(shù)、楓葉]跟蹤**：你覺(jué)得這***楓葉像什么？（二月的花朵。）

　　7、出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩(shī)意：那***楓葉比那二月的花還要紅。

　　出示停車坐愛(ài)楓林晚。結(jié)合圖片，理解：停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉。

　　結(jié)合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。

　　8、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想，這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？詩(shī)人杜牧喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？從什么地方可以體會(huì)出來(lái)？這首詩(shī)寫的是（秋天），詩(shī)人杜牧（喜歡）這個(gè)季節(jié)。我從（停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會(huì)出來(lái)的。（朗讀）

　　9、小組合作朗讀這首詩(shī)，進(jìn)行朗讀評(píng)比。

　　三練：自主展示——提倡合作

　　小組各選一名同學(xué)**朗讀。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得（）小朋友讀得好，因?yàn)椋ǎ�。老師�?duì)六個(gè)小組的朗讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　四練：自主拓展——?jiǎng)?chuàng)新潛能

　　再次理解詩(shī)意：學(xué)了這首詩(shī)，我知道這首詩(shī)的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來(lái)欣賞這美麗的楓葉，那***楓葉比那二月的花還要紅。

　　布置拓展任務(wù)任務(wù)：畫一幅《山行》圖，把你們對(duì)這首詩(shī)的感受全都畫進(jìn)圖里。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、開(kāi)火車檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）

　　4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　（2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

　　3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？?jī)A盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？

　　三、教學(xué)第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物？

　�。�1）要求仔細(xì)而有順序？

　�。�2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。

　　3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

　　四、小結(jié)解詞方法

　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”�；貞浺幌拢�同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？

　　1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。

　　2、結(jié)合書(shū)中的畫面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫在好詞佳句本上。

　　2、把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

　　2、理解成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第二題

　　1、審題，讀題。

　　2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫要求。

　�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。

　�。�2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。

　�。�3）結(jié)合具體字具體分析。

　　3、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

　　4、練習(xí)、反饋。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、讀題，審題。

　　2、**讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。

　　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

　　5、**讀，集體讀，熟讀成誦。

　　三、教學(xué)第四題

　　1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。

　　2、這首詩(shī)主要寫晚秋之夜，詩(shī)人的所見(jiàn)所感。

　　3、詩(shī)意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

　　5、熟讀成誦。

　　四、教學(xué)第五題

　　1、書(shū)法是*的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫毛筆字。

　　2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。

　　4、先書(shū)空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、組詞。

　　愉（）秧（）綿（）澆（）

　　偷（）英（）棉（）繞（）

　　2、背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。

　　3、練習(xí)寫毛筆字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際——小小讀書(shū)交流會(huì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題，揭示審題。

　　1、這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書(shū)交流）

　　2、交流什么內(nèi)容？

　　3、是從哪些方面來(lái)介紹？（書(shū)名，作者，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）

　　4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

　　二、揭示目的。

　　1、質(zhì)疑：讀書(shū)交流的目的是什么？

　　2、介紹書(shū)實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來(lái)讀你介紹的這本書(shū)，這是最終目的。

　　三、指導(dǎo)練說(shuō)。

　　1、小組展示自己帶來(lái)的書(shū)，再全面展示。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

　　3、小組交流，巡視檢查。

　　4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、通過(guò)小組及全班的交流，進(jìn)行讀書(shū)交流。

　　五、教師總結(jié)。

　　與他人分享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。今天的“小小讀書(shū)交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺(tái)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)和*的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。

　　2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、**之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

　　1、談話引入，欣賞風(fēng)光。

　　2、你覺(jué)得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　3、理解“神往”的意思。

　　4、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　�。�2）完成填空題：

　　日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。

　　2、反饋預(yù)習(xí)情況。

　　讀準(zhǔn)生字。

　　讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書(shū)寫“卵”；。

　　三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？

　　2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。

　　3、哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？請(qǐng)你讀讀文中描寫這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　交流：

　　（1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。

　　指名讀。

　　理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。

　　學(xué)習(xí)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

　　指導(dǎo)感情朗讀句子。

　�。�2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。

　　理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子

　　指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　（3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

　　聯(lián)系上下文理解“密布”：說(shuō)明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。

　　指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　（4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

　　聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。

　　指導(dǎo)感情朗讀句子。

　　4、師生合作朗讀。

　　5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾海�我們處處都能感受到�?的幸福，哪些句子讓你感受到了這種**的美？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

　　1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺(tái)呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。

　　（出示句式：因?yàn)椤�—，所以日�?nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。）

　　2、用“日內(nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)，是因?yàn)椤�—”的句式練�?xí)說(shuō)話。

　　四、總結(jié)課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：報(bào)酬

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)*是人類最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

　　2、能用普通話正確、流利，有感情朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”最高的報(bào)酬。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　二、學(xué)文

　　1、**讀書(shū)，找到什么是最高報(bào)酬？

　　2、圍繞“最高報(bào)酬”質(zhì)疑。

　　3、學(xué)第一自然段

　　體會(huì)：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……

　　有感情朗讀。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到（2—7自然段）的學(xué)習(xí)

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。

　　ɑ “他的屋子里到處都是書(shū)，真像一個(gè)圖書(shū)館”

　　“這些還只是……第二遍的書(shū)”

　　抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì)書(shū)多

　　體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。

　　b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫的�！�

　　抓住“打量許久沉思”體會(huì)

　　巴羅先生看了那么久在想什么呢？體會(huì)巴羅的良苦用心

　　小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么？

　　學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。

　　5、學(xué)習(xí)（8、9）自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣？

　　“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵。”

　　通宵，一整夜

　　“一星期后……一本好書(shū)。”

　　體會(huì)激動(dòng)

　　微笑笑什么？

　　6、我迷**讀書(shū)，我愛(ài)**書(shū)，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他在什么情況下讀書(shū)？

　　___________時(shí)，我在讀書(shū)。

　　___________時(shí)，我在讀書(shū)。

　　7、現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我最高的報(bào)酬呢？

　　8、齊讀“35年后的今天……”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。ㄗ罡撸﹫�(bào)酬

　　讓我讀書(shū)

　�。ǜ淖兠�運(yùn)）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多**課件。

　　學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?

　　2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4、學(xué)生交流看法和感受。

　　5、想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面。

　　2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

　　3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

　　4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。

　　1、品讀第一自然段。

　　(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

　　(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?

　　2、品讀第二自然段。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言。

　　1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

　　2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3、指名學(xué)生**進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

　　五、識(shí)字寫字。

　　1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

　　3、練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余**指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

　　教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

　　教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

　　重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！� ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。

　　上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

　　在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　3、寫完之后讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話導(dǎo)入：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車、王思宇喜歡異想天開(kāi)。他們都把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)記錄了下來(lái)，我們一起看一看。

　　二、學(xué)習(xí)例文：

　　1、自讀3段話，了解意思。

　　2、你對(duì)哪段話感興趣，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫的，通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話的意思寫具體的。

　�。ㄏ矚g哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來(lái)介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫具體的。）

　　3、說(shuō)說(shuō)這3段話的寫法。（先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，再用具體事例把這個(gè)意思寫具體。）

　　三、指導(dǎo)習(xí)作：

　　1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng)，有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)）

　　2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　3、試著寫一寫，寫好后自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）

　　4、選擇有**性的，在班內(nèi)讀一讀，討論如何改進(jìn)。

　　5、在小組里讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭�修改。（集體評(píng)改。）

　　四、課堂：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫一段話，把這個(gè)意思寫具體的方法，并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話，把這個(gè)意思寫具體。

　　五、作業(yè)：把自己寫的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。

　　習(xí)作

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　對(duì)圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫一段話的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，使學(xué)生能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生，把要表達(dá)的意思寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　優(yōu)秀段落5，待改段落1。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示優(yōu)秀作品：

　　1、挑選幾份寫得好的段落請(qǐng)作者讀聽(tīng)。

　　2、大家評(píng)議這些段落寫得怎么樣，好在哪。（評(píng)議：能圍繞一個(gè)意思寫話，并把這個(gè)意思寫具體。）

　　二、集體共同修改一段話：出示這段話，請(qǐng)大家自讀并指出不足，提出修改建議。

　　1、不能圍繞一個(gè)意思寫話。

　　2、意思寫得不具體。

　　3、意思表達(dá)不清楚。

　　4、有錯(cuò)別字和病句。

　　三、自己修改習(xí)作。

　　四、作業(yè)：修改自己的習(xí)作。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能**認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字："洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬"。積累"竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉(zhuǎn)數(shù)地"等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說(shuō)的話。能根據(jù)提示復(fù)述課文中的故事。

　　3、初步懂得有了親情、有了愛(ài)才有真正的家。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書(shū);家

　　說(shuō)說(shuō)你的家。

　　2、出示：家，

　　有時(shí)在竹籬茅舍，

　　有時(shí)在高堂華屋，

　　有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

　　3、出示課題：家是什么

　　二、整體感知

　　1、課文講了兩個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū)：故事

　　2、出示富翁和熱拉爾說(shuō)的話，**讀課文，邊讀邊想：他們倆為什么這么說(shuō)。有什么不明白的地方也可以提出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　洛杉礬：這是**西部的城市。

　　盧旺達(dá)：位于非洲中東部的內(nèi)陸國(guó)家。十多年前，非洲小國(guó)盧旺達(dá)發(fā)生了持續(xù)三個(gè)多月的****。先后有100萬(wàn)人被殺，100多萬(wàn)人流離失所，無(wú)家可歸。課文中寫的故事就發(fā)生在盧旺達(dá)內(nèi)亂期間。

　　別墅：獨(dú)幢，占地面積比較大，那里可能是綠樹(shù)成陰，可能有高大的廳堂，裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱為——“高堂華屋”。板書(shū)：高堂華屋

　　竹籬茅舍：用竹子搭的籬笆，用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡(jiǎn)陋。

　　輾轉(zhuǎn)數(shù)地：就是到過(guò)很多的地方。

　　四、深入學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

　　1、出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。

　　2、富翁住的是別墅，人住在里面會(huì)感到怎么樣?

　　3、富翁為什么那么說(shuō)呢?僅僅是因?yàn)楹茸砹藛?輕聲讀讀第二節(jié)，從中找原因。

　　4、課文的第一節(jié)先寫了一個(gè)故事，第二節(jié)是作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)表的一些看法、感受，這就是議論。同時(shí)也讓我們了解了事情的原因。

　　5、當(dāng)我們理解了富翁的感受之后，再讀第一一節(jié)，讀出感受。

　　6、出示：家，

　　有時(shí)在竹籬茅舍，

　　有時(shí)在高堂華屋，

　　有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

　　(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

　　1、出示課文第三節(jié)。

　　2、**讀，思考：在戰(zhàn)爭(zhēng)中，熱拉爾失去了什么?

　　3、再讀，思考：熱拉爾"悲"的是，他"喜"的是。

　　4、熱拉爾終于又找到了女兒，從此以后，他們父女倆又可以在一起怎樣?

　　5、用上"絕望輾轉(zhuǎn)數(shù)地悲喜交集"，講一講熱拉爾的故事。

　　五、拓展激情

　　出示：

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

　　——唐杜甫《春望》

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容，每逢佳節(jié)倍恩親。

　　——唐王維《九月九日憶山東兄弟》

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭恩故鄉(xiāng)。

　　——唐李白《靜夜思》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�、蔷�**下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

　�、葘W(xué)生自讀課文。

　�、蓹z查自學(xué)情況。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、谥该�解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、数R讀生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)**抵抗外***，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4）

　　寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)**力量，終于獲得勝利。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　�、沤處煼秾�；

　　⑵學(xué)生練寫

　�、窃u(píng)比。

　　五、作業(yè)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、練寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　聽(tīng)寫生字詞。

　　二、精讀指導(dǎo)：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么么抗擊**劫掠軍？

　　說(shuō)明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。

　　3、結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)**抵抗外***，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。

　�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

　�、埔�讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

　�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）

　�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？

　�、浦笇�(dǎo)朗讀：我也要干八次！

　�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業(yè)

　　1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.

　　1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一同來(lái)回憶一下這個(gè)小故事呢?(請(qǐng)同學(xué)用自己的話來(lái)講一講)

　　2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?

　　3. 當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海龜?shù)谋瘎　?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書(shū)空課題,隨著老師的手勢(shì)一同輕聲的讀課題.

　　二、朗讀課文,感知內(nèi)容.

　　在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),**的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣,用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō).

　　學(xué)生**的讀文,然后小伙伴們交流.

　　孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容,誰(shuí)愿意告訴老師呢?來(lái)吧,說(shuō)吧!(學(xué)生匯報(bào).)

　　三、選讀課文,體會(huì)情感.

　　老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺(jué),現(xiàn)在老師再給你機(jī)會(huì)來(lái)讀文,這次是讀你喜歡的語(yǔ)句,注意一定要讀出它們不同的語(yǔ)氣,先讀給伙伴聽(tīng),再讀給大家聽(tīng),同時(shí)不要忘記在你喜歡的語(yǔ)句旁邊寫來(lái)你的感受.

　　學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.

　　學(xué)生匯報(bào).(誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句第一個(gè)展示給大家呢?來(lái)吧!)

　　在讀的過(guò)程中,適時(shí)的指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書(shū).

　　四、角色朗讀,深入體會(huì).

　　同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(三次)那你們?cè)敢獍牙蠋煄�入它們的�?duì)話之中嗎?那就請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對(duì)話練習(xí).

　　學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).

　　準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下吧!我們也來(lái)比試一下,看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好,更投入.

　　學(xué)生進(jìn)行對(duì)話匯報(bào).

　　五、角色表演,升華情感.

　　剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò),那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?

　　那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)

　　學(xué)生課本劇表演.

　　六、激**感,創(chuàng)編后序.

　　1. 老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來(lái)老海龜將會(huì)有什么樣的下場(chǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象給老海龜?shù)墓适戮巶�(gè)結(jié)局吧!

　　2. 學(xué)生匯報(bào).

　　七、小結(jié)

　　同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時(shí)一定有很多的收獲,能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。

　　2 學(xué)習(xí)寫人物語(yǔ)言時(shí)注意把說(shuō)話人動(dòng)作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開(kāi)想象，把第3節(jié)寫具體。

　　3 能正確、流利地朗讀課文。

　　4 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識(shí)，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，人才會(huì)有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國(guó)為民作貢獻(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)。

　　2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋

　　1 出示課題：齊讀

　　2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰(shuí)用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

　　相機(jī)出示詞語(yǔ)：

　　乘虛而入驚惶失措

　　焦頭爛額欣喜若狂

　　說(shuō)明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時(shí)的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括的能力。

　　二整體入手，認(rèn)識(shí)人物

　　1 **讀課文，劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語(yǔ)句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。

　　阿基米德是希臘最聰明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。

　　說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，尋找有關(guān)對(duì)阿基米德評(píng)價(jià)的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。

　　三學(xué)習(xí)故事，了解人物

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

　　1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語(yǔ)意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

　　指導(dǎo)讀句：希臘這個(gè)國(guó)家很小，***輕力壯的男人**了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

　　2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，希臘人陷入險(xiǎn)境，他們（驚惶失措）

　　3 用剛才學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

　　（找出相關(guān)語(yǔ)句，朗讀）

　　4 聯(lián)系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人_______（動(dòng)作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說(shuō)：“________________ ”；孩子__________________________。

　　說(shuō)明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會(huì)的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：如先理解詞語(yǔ)中關(guān)鍵詞再理解詞語(yǔ)的意思及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過(guò)品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對(duì)此的理解。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧

　　1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語(yǔ)句

　　2 相機(jī)出示第４、６、７節(jié)

　�。ǎ保┒嘟嵌纫�讀第四節(jié)，體會(huì)阿基米德的大智大勇。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語(yǔ)“一字兒排開(kāi)、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過(guò)它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

　　（３）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程。

　　（４）朗讀第七節(jié)，整理板書(shū)，體會(huì)“欣喜若狂”的意思，再次深化對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。

　　3 學(xué)習(xí)第８節(jié)

　�。ǎ保┠�讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

　�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說(shuō)：“我有什么本事？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃�意阿基米德的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

　　說(shuō)明：通過(guò)多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說(shuō)出個(gè)性化體驗(yàn)，體會(huì)到阿基米德的大智大勇。

　　四總結(jié)概括，深化認(rèn)識(shí)

　　1 出示課文，引讀

　　2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫下來(lái)：

　　3 交流，總結(jié)

　　說(shuō)明：通過(guò)引讀，各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案12

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.一個(gè)短小的童話故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖猜想，激發(fā)興趣

　　1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎？

　　2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。

　　3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。

　　4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。

　　5.揭示課題。

　　（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。

　�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　（老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？）

　　設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的`創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課**好情感的鋪墊。

　　二、初步閱讀，掃除障礙

　　1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)**拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　�。�2）**讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？

　　2.教師檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：*舌音——湊

　　三拼音——墻、漂、撞、喵

　　翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬

　　特殊音節(jié)——偶、爾

　�。�2）指導(dǎo)記憶生字。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）

　�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒(méi)食物吃就餓肚子。）

　　③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）

　�、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）

　　⑤教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。

　　3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

　　4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的**識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋

　　1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？

　　2.**學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）

　　3.讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。

　　4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。

　　5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。

　　6.繼續(xù)**：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）

　　7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。

　　8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。

　　9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。

　　10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。

　　四、書(shū)寫生字，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫規(guī)律。）

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了。“暴”的三部分要緊湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。

　　3.布置作業(yè)。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）練寫生字，抄寫詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫提出如下要求：能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫好字的方法，幫助學(xué)生寫好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類書(shū)寫，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫好一類字，提高學(xué)生寫字的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

　　1.出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車?yán)首x。齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

　　3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。

　　二、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

　�。ㄒ唬┞�(tīng)講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。

　　1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）

　　3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。

　　4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。

　　5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）

　　6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。

　　7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。

　�。ǘ�）聽(tīng)講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。

　　1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？

　　預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。

　　2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想？又過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）

　　3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）

　　5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）

　　6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。

　　7.師生合作講講故事的第三部分。

　�。ㄈ�）聽(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。

　　1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說(shuō)了相同的話，就一定會(huì)有第三次。）

　　2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。

　　3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：（1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。

　　（2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。

　　4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？

　　6.練習(xí)朗讀第四部分。

　�。ㄋ模┞�(tīng)講最后一部分，懂得道理。

　　1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤�的故事情�?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）

　　如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭�了它，它要回�?bào)老屋。

　　2.教師講述最后一節(jié)，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理？為什么？（有，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。）

　　3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己。）

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的**，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。

　　三、總結(jié)方法，練習(xí)表演

　　1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。

　　2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事，積累語(yǔ)言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測(cè)。

　　2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。

　　3.布置作業(yè)：

　　（1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。

　�。�2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片。指導(dǎo)寫字的多**課件。

　　矛和盾的圖片。

　　錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?

　　2、矛和盾是兩種相**的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　1、 出示生字卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

　　2、 展示、交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記生字。

　　2、分組交流：每個(gè)生字都可以怎樣識(shí)記，用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)，怎樣理解課文內(nèi)容的，還有哪些不明白的問(wèn)題。

　　3、讀生字，交流識(shí)記方法。

　　讀詞語(yǔ)，交流怎樣理解的。

　　交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　4、提出不懂的問(wèn)題，自行解決能夠解決的一些問(wèn)題。

　　在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、質(zhì)疑**，初步釋疑

　　1、 學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

　　2、全班初步交流所提的問(wèn)題。

　　對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。

　　3、提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：

　　a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明*的?

　　b.“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、 同座交

　　流交流。

　　2、全班交流問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提出問(wèn)題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示要求會(huì)寫的14個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b.多**演示這7個(gè)字的布局。

　　c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來(lái)。

　　d.兵：注意筆順

　　3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、 學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、 出示字詞卡片指讀。

　　3、**：課文講了一件什么事? 1、 學(xué)生朗讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀字詞卡片。

　　3、學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)引入。

　　二、品讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看插圖，思考并討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明*的?

　　2、**班內(nèi)討論，相機(jī)出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　詞語(yǔ)——左抵右擋、難以招架、戳、固然

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解*在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣大顯神威，為什么能大顯神威。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學(xué)生**讀課文，結(jié)合插圖**思考。

　　2、分組交流，在談清自己想法的同時(shí)，注意傾聽(tīng)、吸取他人意見(jiàn)，深化自己的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生以組為單位，順著發(fā)明家的思路談理解。

　　(1)、學(xué)生自己先帶著問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)**小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。

　　全班交流。

　　(3)每一組派一名**發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得*是怎樣把矛和盾的長(zhǎng)處合二為一的。

　　三、聯(lián)系實(shí)際加深理解。

　　1、師出示課文結(jié)尾的那段話。

　　是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

　　2、你能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎? 學(xué)生舉例。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活實(shí)際中選取類似的事例來(lái)說(shuō)明，拓展思路。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

　　2、搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

　　1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。

　　2、學(xué)生課下搜集故事。 積累好詞好句。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力提高：

　　自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

　　課時(shí)安排：1 課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　老師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

　　一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、*原；它澆灌田野、森林�；ㄩ_(kāi)了，草綠了，莊稼豐收了，樹(shù)木更加茂盛了。

　　老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲**朗讀詩(shī)歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽(tīng)一聽(tīng)你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？

　　老師：誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）

　　老師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓樱浚ㄗx的準(zhǔn)確，聲音響亮）

　　老師：現(xiàn)在，我們開(kāi)火車讀學(xué)生詞，“小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我這兒來(lái)”

　　老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”

　　老師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）

　　老師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

　　老師：誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌？其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)就等于自己讀了一遍。（4人讀）

　　老師：這是一條怎樣的小河？（板書(shū)：明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑）

　　老師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書(shū)上的一句話來(lái)總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

　　老師：剛才，我們大體的了解詩(shī)的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　老師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）

　　要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。

　　老師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。

　　老師：現(xiàn)在我們?nèi)�班進(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。

　�。ㄒ唬�學(xué)生談第一小節(jié)：

　　老師：是呀，小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。

　　老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽(tīng)，他唱著歌向我們走來(lái)了。（出示流水的輕音樂(lè)聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）

　　老師：讓我們?cè)?*讀一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音。（學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)朗讀）

　　老師：誰(shuí)想來(lái)讀？

　　老師：（學(xué)生互評(píng)）你覺(jué)得他哪里讀的好？

　　讓我們一起唱歌（齊讀）

　　導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

　�。ǘ�）學(xué)生談第二小節(jié)：

　　老師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說(shuō)。

　　老師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事：

　　我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn)，草兒因我的到來(lái)綠了，花兒因我的到來(lái)開(kāi)了，因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

　　老師：看完畫面，你想對(duì)小河說(shuō)些什么？

　　老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　老師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌，跨跨小河吧。

　　老師：你覺(jué)得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽(tīng)出了這是一條快樂(lè)的小河）

　　老師：讓我們一起夸夸小河。

　　導(dǎo)：小河聽(tīng)了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說(shuō)呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌，我還想聽(tīng)聽(tīng)你們的夸獎(jiǎng)呢。

　　（三）學(xué)生談第三小節(jié)：

　　老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂(lè)、愉快、）

　　老師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

　　老師：同桌讀。

　　“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來(lái)讀。

　　導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂(lè)、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“我老師一條奔跑的小河”

　　老師：讓我們齊誦最后一段。

　　四、課后拓展。

　　小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢？

　　五、課堂檢測(cè)。

　　有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。（基礎(chǔ)性）

　　仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　重難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽(tīng)、、合作的能力。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1．龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

　　2．觀賞了美麗的景色，聽(tīng)了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說(shuō)）

　　二、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)

　　1．龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂(lè)趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　2．同學(xué)們說(shuō)的這些景色真美啊！其實(shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛(ài)著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，先來(lái)讀一讀書(shū)上的要求。（學(xué)生讀，教師板書(shū)課題）

　　3．師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

　　4．同學(xué)們，你們想不想去旅游��？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

　　共同去旅行吧�。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了**大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

　　5．本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng)，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游**。

　　6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

　　7．（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂(lè)，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看他說(shuō)得好不好？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）

　　8．大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，**你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。（小組合作介紹圖片或照片，推選**）

　　9．各組**演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書(shū)。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1．此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　2．誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)未來(lái)的景色是什么樣的呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建設(shè)者!