韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3、能夠看圖說(shuō)話,拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片;事物圖片;生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┑谝活}:我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(集體讀)
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母,區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
。ǘ┑诙}:我會(huì)寫(xiě)。
1、出示:b---d f---t n---m u---ü
先集體認(rèn)讀,再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫(xiě),邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲:給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,這些同學(xué)依次走**,問(wèn):“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格,并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫(huà)有四線格的小黑板
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖揭趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
師講漢語(yǔ)拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
2.指導(dǎo)卡圖,引出字母。
(1)請(qǐng)小朋友看圖,圖上都畫(huà)了誰(shuí)?是什么時(shí)候呢?
小朋友說(shuō),師注意引導(dǎo)說(shuō)話語(yǔ)氣等。
。2)師總結(jié):編兒歌,引出a e
公雞喔喔叫,白鵝呃呃叫。小學(xué)生上學(xué)校,見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
二、看口形,想畫(huà)面,學(xué)口訣記讀音。
1.學(xué)習(xí)韻母a
出示(1)阿姨的`頭像,問(wèn):這是誰(shuí)?怎么稱呼她的?
。2)出示“a”的卡片,師示范讀,生看嘴形聽(tīng)聲音怎樣?
。◣熜〗Y(jié):嘴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響長(zhǎng))
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。3)幫記住“a”,學(xué)口訣
邊讀邊想畫(huà)面,發(fā)“a”時(shí)想到阿姨的“a”
口訣:阿姨的a,嘴巴張大a a a
。4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)單韻母 e
。1)方法同上。
(2)編口訣,幫助記住e
公雞高聲叫,嘴巴圈圈
一只小白鵝,嘴巴扁扁eee
3.小結(jié):a e我們叫她們單韻母,發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響長(zhǎng)。(師說(shuō)單韻母)
4.鞏固復(fù)習(xí)
、偌m正發(fā)音錯(cuò)誤的地方。
、诟髯跃,同桌練,指名練
、塾螒,師生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)四線三格
小黑板出示:認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。
2.屏幕出示:a e筆順示意圖和四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
①師示范寫(xiě),生書(shū)空,學(xué)習(xí)a e的筆順。
、趯W(xué)會(huì)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
3.指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
、僦笇(dǎo)描紅,師示范,生書(shū)空。
、趯W(xué)生描紅,師指導(dǎo),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié):
你學(xué)會(huì)了什么?生說(shuō),師補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫(xiě)a e各一行
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)鞏固ae的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固a e的發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲,能準(zhǔn)確讀出四聲。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?
2.抽讀a e的卡片,并用兒歌幫助記。
二、學(xué)習(xí)a e的四聲。
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4中聲調(diào)名稱。
。1)出示四種聲調(diào)符號(hào):今天,老師給你們帶來(lái)四個(gè)小朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?
告訴四聲的名稱,領(lǐng)聲說(shuō)第一聲,第二聲、第三聲、第四聲。
。2)反復(fù)指認(rèn)四聲。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲讀法。
。1)出示:ā á ǎ à
教讀a的四聲,邊打手勢(shì)邊示范讀聽(tīng)清四聲不同的讀音。
。2)看圖,看四聲的實(shí)際讀法,師講解。
。3)生練讀a的四聲。
。4)指名讀,開(kāi)火車讀,男女生讀針對(duì)生讀音情況正音。
。5)分組讀,齊讀。
。6)出示 e的四聲。
、偕**練讀。
、谥该x,并糾正在讀時(shí)的錯(cuò)誤。
、劢處燁I(lǐng)讀,生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
。7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
師范讀,生練讀,體會(huì)四聲高低起伏的不*。
3.看掛圖,體會(huì)四聲意義。
。1)抽讀 a e的四聲卡片。
。2)聽(tīng)老師讀,說(shuō)出是第幾聲。
看情境圖,幫助記憶3個(gè)單韻母。
。4)寫(xiě)帶上聲調(diào)的a e
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.練讀a e四聲。
2.抄寫(xiě)a e各一行。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)聲母r和特殊韻母er,能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀帶有r的音節(jié)。
3、讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母r和帶有r的音節(jié),記住特殊韻母er。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多**課件,相關(guān)拼音卡片。
生:拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎:一個(gè)球,圓溜溜,晚上沒(méi)有白天有。(太陽(yáng))
出示一輪紅日,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學(xué)
激趣:要學(xué)會(huì)這個(gè)新朋友可要闖過(guò)“三關(guān)”,有信心嗎?
1、第一關(guān):我會(huì)認(rèn)。
。1)看圖,圖上畫(huà)了什么?(一輪紅日下,一棵小苗正茁壯成長(zhǎng)。)
(2)出示r,師范讀,講發(fā)音要領(lǐng):與sh的發(fā)音方法基本相同,只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。生跟讀,指讀,齊讀。
。3)引出ri,從音、形兩方面說(shuō)一說(shuō)和r的異同。
。4)讀ri的四聲,同桌練習(xí)組詞,說(shuō)話。(例:日:紅日,一輪紅日升起來(lái)。)
。5)r還有好多好朋友呢,學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”,生**讀,指名讀,齊拼讀,抽讀音節(jié)卡。
。6)看第二幅圖,猜謎語(yǔ):“左一片,右一片,從來(lái)不見(jiàn)面!保ㄖi底:耳朵)領(lǐng)讀“耳”,體會(huì)舌頭怎樣動(dòng)。
。7)出示er,猜猜它可能讀什么。配合手勢(shì)范讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
(8)介紹er是一個(gè)特殊韻母,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么特殊?),探索解疑,領(lǐng)悟“特殊”(因?yàn)樗慌c別的聲母相拼,單獨(dú)作音節(jié))。
。9)練讀er的四聲,組詞說(shuō)話。
小結(jié):你通過(guò)第一關(guān)了嗎?
2、第二關(guān):我會(huì)寫(xiě)。
。1)仔細(xì)觀察圖畫(huà),r像圖中的什么?教順口溜:小苗出土rrr。
。2)師板書(shū),生書(shū)空,提示:r*間格。
。3)完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”,想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),在最滿意的字母下畫(huà)一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
第二關(guān)你順利通過(guò)了嗎?同桌評(píng)一評(píng)。
3、第三關(guān):我會(huì)讀。
今天,老師還給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的兒歌(大屏幕顯示兒歌全文)。
(1)生自己拼讀,圈出紅色音節(jié)的字,多讀幾遍:rì、ér、ěr。
。2)范讀,重點(diǎn)指導(dǎo)zhào、ji。睢ⅲ酲ⅲ、shuí的讀音。
。3)分段讀,指名分角色朗讀二、三小節(jié),讀出一問(wèn)一答的形式?梢约由蟿(dòng)作。
(4)指導(dǎo)背誦。
(5)仿照2、3小節(jié)的形式,自編兒歌。你還知道哪些動(dòng)物的耳朵?它們有什么特點(diǎn)?提出問(wèn)題,考考小伙伴。恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān)。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片zh、ch、sh、r,說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。
2、抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別*、翹舌音。
3、完成語(yǔ)文書(shū)上的“讀讀連連”。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)韻母的認(rèn)識(shí)和發(fā)音方法.
教具:
1.字母卡
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
4.寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師: 小朋友,很高興我們又來(lái)到了拼音樂(lè)園。瞧,拼音樂(lè)園的果子可真多啊,我們來(lái)幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個(gè)就摘哪個(gè),不過(guò),每個(gè)果子都有名字,你們得向它們打打招呼。
生(齊讀a o e i u ü)
這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)
誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?
[良好的開(kāi)端是成功的一半。一開(kāi)始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí),激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
1.引出ai,知道復(fù)韻母
(1)小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母, (師移動(dòng)a 和 i ) 瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!這個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音.
板:ai
(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示“復(fù)韻母”三字,
注拼音)跟讀ai
(3) 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
(4)指名讀。齊讀。
[過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。]
2.記形
我們會(huì)讀了,可是怎么才能記住它呢?
誰(shuí)能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干,你能把這首兒歌教給大家嗎?
a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢(shì))
3.四聲練習(xí)
(1)讀ai的四聲(出示ai的四聲))
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
(2) 指名讀。開(kāi)火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。
(3)結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):
我挨著你,你挨著我,āi āi āi。
舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。
姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽,ài ài ài。
[看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1.游戲:同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
2.看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
[從游戲引入,再通過(guò)看圖、編順口溜等方法來(lái)學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然、易懂、易記。]
(三)、學(xué)習(xí)ui
1.讀準(zhǔn)ui
。1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
(2)我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你!(生答)師:ui—,我會(huì)念ui了。ㄉ穑
2.看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
3.讀準(zhǔn)四聲
(1)出示,開(kāi)火車讀。
(2)看老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)
(3) 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀
[根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。]
三. 注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。
(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會(huì)讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看它們的帽子是怎么戴的? (請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片,給它們帶帽子,并**本組同學(xué)讀一讀。請(qǐng)最會(huì)合作的小組來(lái)讀讀。給小組發(fā)獎(jiǎng)品。)
(2)你們知道為什么這樣標(biāo)調(diào)呢?
原來(lái)是這樣的,因?yàn)閍i 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e,于是i很難過(guò),這次和u在一起玩了,又讓i 站在后面,心里更難受了,小u 可是一個(gè)好孩子,他說(shuō)今天帽子就給你戴了,下次我站在后面的時(shí)候你再給我戴吧。老師覺(jué)得小u真是太有禮貌了,你們說(shuō)呢?
(3)練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲
卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
[這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià),體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級(jí)而上。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)
1、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。還記得a e i u的寫(xiě)法嗎?分別在四線格里的什么位置?
今天,這些小伙伴是一家人了,怎么住呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫幫(到黑板上來(lái)寫(xiě))
請(qǐng)大家一起評(píng)評(píng)。
是呀,現(xiàn)在他們是一家人了,一家人相親相愛(ài),要靠攏,但不能太擠。(師范寫(xiě))
2、我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)再寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書(shū)上描紅)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)(生自己寫(xiě),自己評(píng),寫(xiě)得好的畫(huà)面小紅旗。)
[引導(dǎo)學(xué)生看清楚寫(xiě)的字,讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě),得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。]
五、總結(jié)。
小朋友真能干,學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲讀音,記清形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),拼音王國(guó)的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們?cè)偃ネ婺亍?/p>
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)字母u、w,能讀準(zhǔn)wu和它的四聲。
2能正確書(shū)寫(xiě)u、w,注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3在教師的指導(dǎo)下,朗讀兒歌,借助圖畫(huà)、兒歌,有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)u、w、wu。
教學(xué)難點(diǎn)
二、三聲的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖,相關(guān)拼音卡片或投影。
學(xué)生:拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1出示卡片iy yi,指名讀。
2開(kāi)火車讀i和yi及其四聲,看誰(shuí)讀得又快又好。
二、學(xué)習(xí)單韻母u
1在一個(gè)小女孩家門(mén)前的大樹(shù)上,住著一只鳥(niǎo),小女孩非常喜歡它,每天都要去看看鳥(niǎo),和鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)悄悄話。
出示烏鴉圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名字叫什么嗎?(烏鴉)
2老師今天把單韻母家的老五帶來(lái)了,出示卡片u,它的讀音和烏鴉的烏一樣。學(xué)生借助烏,反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母u。
3示范發(fā)音,觀察口形:圓圓小嘴uuu。
4學(xué)生用拼音卡片練讀u的四聲,重點(diǎn)指導(dǎo)u的二聲和三聲。(小組合作,指讀,齊讀。)
5認(rèn)清u,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)看圖想:u像什么?你怎么記住它?
(2)觀察筆畫(huà)筆順,書(shū)空練習(xí):豎右彎,豎,uuu。
(3)觀察u在四線三格中的位置,生說(shuō),師寫(xiě)。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),提醒坐姿三個(gè)一。
三、學(xué)**w
1單韻母u還有一個(gè)好朋友,兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣,出示卡片w。
2提示:w的讀音和u一樣。讀一讀:
(1)學(xué)生**練讀;
(2)小老師教讀;
(3)全班齊讀。
3看一看,想一想,w的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜:兩座小山尖朝下)
4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)看看筆順圖,學(xué)習(xí)新筆畫(huà),跟著老師讀一讀:斜下斜上v。
(2)書(shū)空練習(xí)w的筆順筆畫(huà)。
(3)觀察w在拼音格中的位置,生說(shuō)師寫(xiě),提醒:w*格,兩筆寫(xiě)成,不能過(guò)寬。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),做到三個(gè)一。
(5)師生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)音節(jié)wu
1拍手說(shuō)兒歌:
大w和小u,兩個(gè)好朋友,肩并肩,還讀wu。
大w和小u,乘坐火車去旅游,火車火車向前跑,wuwuwu。
2學(xué)生用卡片練習(xí)wu的四聲。
3聽(tīng)音練習(xí):烏鴉梧桐樹(shù)跳舞大霧
五、學(xué)習(xí)兒歌
1出示插圖:可愛(ài)的小女孩坐在樹(shù)下讀什么呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想:小u大w音節(jié)wu的樣子有什么不同?
2自讀兒歌,注意u、w、wu。
3齊讀兒歌。
六、拓展練習(xí)
1練習(xí)用四聲調(diào)組詞,編兒歌:小烏鴉它姓烏(wū),小姑娘她姓吳(wú),一二三四五(wǔ),山上起了霧(wù)。
2完成書(shū)上的讀讀連連。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展1)
——復(fù)韻母教學(xué)反思3篇
復(fù)韻母教學(xué)反思1
《aieiui》一課是小學(xué)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。針對(duì)這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。對(duì)《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)**指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源,利用多**和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激活他們的興奮點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性?紤]到本班有63人,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)。難以長(zhǎng)時(shí)間保持***,給順利學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。因此,教學(xué)程序定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行;
一、以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識(shí)的緊密銜接:整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,請(qǐng)出aoeiuü這6個(gè)老朋友,說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。
二、以多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在教學(xué)ai的時(shí)候,先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意,從姐弟比高矮來(lái)引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來(lái)在這之后是要請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒(méi)有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)。接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,利用幻
燈片展示,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進(jìn)行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識(shí)。在教學(xué)ui的時(shí)候,我出示了一塊圍巾,請(qǐng)學(xué)生圍一圍,然后說(shuō)“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來(lái)了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對(duì)aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進(jìn)入拼讀,導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò),甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼。
三、及時(shí)肯定,提高學(xué)習(xí)的興趣:縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的響亮程度,對(duì)學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),特別是以“送愛(ài)心”的形式來(lái)表?yè)P(yáng)孩子,從很大的程度上激勵(lì)了小朋友,效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了,但我反思自己的教學(xué),還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。
1、教學(xué)容量安排過(guò)于飽滿,學(xué)生無(wú)作業(yè)時(shí)間,對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)容易造成后兩個(gè)韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對(duì)整個(gè)課時(shí)做一個(gè)稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好,特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,但是,小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識(shí)的吸收,應(yīng)該適時(shí)地**一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
這一次公開(kāi)課讓我深刻到認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,才能滿足學(xué)生的需求。在未來(lái)的日子里,我會(huì)不懈努力。我和我那63個(gè)天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個(gè)美麗的校園,我愿和他們一起成長(zhǎng)。
復(fù)韻母教學(xué)反思2
《aieiui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,但很多孩子在幼兒園時(shí)都已學(xué)過(guò),所以我在本課的設(shè)計(jì)中,盡量讓所有學(xué)生讀準(zhǔn)音,糾正學(xué)生以前的不正確讀法外,還有就是拼音的標(biāo)調(diào)。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)了一些適合孩子們喜歡的練習(xí)和游戲,讓***集中時(shí)間較短的孩子在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),縱觀本節(jié)課還存在以下諸多問(wèn)題。
一、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),結(jié)果ai講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),后面書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母明顯時(shí)間就不夠用了。雖然我的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)ai的詳細(xì)教學(xué)讓孩子在這個(gè)過(guò)程中讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,繼而通過(guò)ei的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的作用,到ui的時(shí)候能夠總結(jié)之前的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。但是ai的練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),直接造成了后面的環(huán)節(jié)拖沓,今后也時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變策略。
二、教學(xué)內(nèi)容把握有缺失。在教學(xué)這幾個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候沒(méi)有真正做到讓孩子認(rèn)準(zhǔn)形的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)音,在讀音上也沒(méi)有做過(guò)于深入的講解。教學(xué)中當(dāng)時(shí)僅僅考慮到很多孩子已經(jīng)會(huì)讀,所以僅僅是簡(jiǎn)單的做了淺顯的讀和記,甚至對(duì)字形并沒(méi)有做過(guò)多的講解。這是我今后要努力改進(jìn)的,不能*時(shí)做到的,而到公開(kāi)課的時(shí)候反而忽略了。
三、小組合作學(xué)習(xí)需要努力提高。在這節(jié)課中進(jìn)行了好幾次的小組比賽,孩子們非常喜歡,而且樂(lè)于比賽,雖然抓住了這一點(diǎn),但是小組合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中我想要的效果并沒(méi)有真正地落到實(shí)處。比如學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)、組員如何進(jìn)行學(xué)習(xí),這節(jié)課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學(xué)習(xí),比如先自己按要求進(jìn)行練習(xí),然后在小組學(xué)習(xí),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下通過(guò)**的形式學(xué)習(xí),但是畢竟第一次確實(shí)缺乏有效性。另外其中一個(gè)小組可能礙于聽(tīng)課老師沒(méi)有圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),這是我的疏忽,沒(méi)有及時(shí)提醒他們組,今后要努力改正。
這一次的公開(kāi)課中還有兩個(gè)不太遵守紀(jì)律的孩子,雖然沒(méi)有大動(dòng)干戈的提醒,但是也反映了一個(gè)課堂教學(xué)常規(guī)的問(wèn)題和這些個(gè)有個(gè)性的孩子如何處理的問(wèn)題,這也是我今后思考和解決的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課,我覺(jué)得在教學(xué)中應(yīng)一定要關(guān)注到所有孩子的課堂實(shí)際表現(xiàn),隨機(jī)應(yīng)變,改變教學(xué)策略,同時(shí)多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間,開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。在以后的`日子里,我會(huì)更加努力,和孩子們一起成長(zhǎng)!
復(fù)韻母教學(xué)反思3
課標(biāo)指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合!奔せ盍宋覀儗(duì)拼音教學(xué)的研究,對(duì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)研究提出了更高的要求。這節(jié)課,我先出示情境圖,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看到了什么,誰(shuí)說(shuō)的話完整我就加以表?yè)P(yáng),通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)有了說(shuō)話要說(shuō)完整的意識(shí)。
接著,我讓他們看有關(guān)這幅情境圖的動(dòng)畫(huà),在觀看的過(guò)程中初次感受ai、ei、ui的發(fā)音。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),***不容易集中,所以這些形象、有趣的資源很有必要使用。
兒歌和口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料。第一課時(shí)為復(fù)韻母ai、ei、ui標(biāo)調(diào)是一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),在以后的學(xué)習(xí)中這是一項(xiàng)必須掌握的技能。我教孩子們的是最簡(jiǎn)單的《標(biāo)調(diào)歌》:有a給a戴,沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。這次課上是第一次碰到,所以孩子雖然讀了很多遍,甚至背出了,但是他們還不會(huì)靈活地使用這個(gè)法則,還有待于在以后的練習(xí)中加強(qiáng)標(biāo)調(diào)的準(zhǔn)確性。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展2)
——復(fù)韻母教學(xué)反思
復(fù)韻母教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的復(fù)韻母教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
復(fù)韻母教學(xué)反思1
為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,在漢語(yǔ)拼音《ao,ou,iu》這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境,時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法,與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流,真正體現(xiàn)了“玩中樂(lè),樂(lè)中學(xué)”的新理念。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境 關(guān)注師生互動(dòng) 自主教學(xué)。
隨著“新課改”大潮的涌來(lái),作為第一線的教學(xué)實(shí)踐者,如何按照新課程的理念要求自己,培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題,而要想成為“新課改”的成功者,每次講課后的反思、體會(huì)和感悟是必不可少的,F(xiàn)將我講的漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》這節(jié)課的思路,想法列述如下:
一、 注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)。
在這節(jié)課中,認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞
或說(shuō)一句話,當(dāng)我提出:“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一
句話呢?”孩子們都紛紛舉手,有的組秋天、雙手、走著,有的說(shuō):“秋天真美呀!,我走
著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字,而且還加深了印象,培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表
達(dá)能力,當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí),我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng),充分培養(yǎng)了孩子們的自信心,在生字
的教學(xué)過(guò)程中,收到了較好的效果。
二、 關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了讓他
們充分發(fā)表自己的意見(jiàn),爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短,每遇到一個(gè)較難的
環(huán)節(jié)時(shí),我都讓他們和小伙伴交流,說(shuō)出自己的看法,解決自己心中的疑問(wèn),而這時(shí)的我也
并不是閑若無(wú)事,而是積極加入到孩子們的討論中去,和孩子們共同探討,共同學(xué)習(xí),成為
孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果。
當(dāng)我把a(bǔ)o ou iu三個(gè)韻母講完時(shí),我**:“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋
友,你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小
伙伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法,可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們,別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果,真可謂一舉多得。
四、 創(chuàng)設(shè)情境,師生互動(dòng),關(guān)注與學(xué)生的溝通合作。
為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí),我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的
情境,讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù),到前面與老師合作,一個(gè)學(xué)生出示聲母,一個(gè)學(xué)生出示韻母,第三個(gè)孩子出示音節(jié),其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們是快樂(lè)的,輕松的,不僅鞏固了新知,還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,加深了師生之間的溝通合作關(guān)系,再次體現(xiàn)“新課改”的要求。
五、 熱情、公*、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處。
在這節(jié)課中,我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。
每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公*、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真,最純潔,保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求,也是我們應(yīng)該做的,尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中,為了不傷害學(xué)生們的自尊心,我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生,而不是由我指名,還給孩子們公*、公正,他們會(huì)更加信服老師,對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。
總之在這節(jié)課中,我始終以“新課改”要求自己,努力創(chuàng)設(shè)情境,關(guān)注師生互動(dòng),這是我心中的期望,也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
復(fù)韻母教學(xué)反思2
剛學(xué)完聲母,就要教復(fù)韻母了,我覺(jué)得孩子們對(duì)拼音還是懵懵懂懂的,怎樣讓他們準(zhǔn)確記憶呢?以下是我在教學(xué)中的一些反思。
ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開(kāi)始,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個(gè)兄妹的設(shè)計(jì)為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上,第一課時(shí)我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后,我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法,學(xué)生參與的積極性非常高,在老師的積極鼓勵(lì)下,他們都在體驗(yàn)著“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣!拔野l(fā)現(xiàn)了??,我發(fā)現(xiàn)了??,我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺(jué)每個(gè)智慧的腦袋都在思索,每雙閃亮的眼睛都在探究!捌匆艋ā钡钠醋x策略讓學(xué)生對(duì)拼讀充滿了興趣,很想讓花開(kāi)得更大更美。為了引入白兔、梅花鹿、喝水等音節(jié),我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來(lái)了,讓我們趕快讀會(huì)它們,這樣才能把花瓣找回來(lái),學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子,在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時(shí)也把善良美好的品質(zhì)展露無(wú)遺?傮w上來(lái)說(shuō),在教學(xué)ai ei ui的過(guò)程中,我基本上沒(méi)有太強(qiáng)調(diào)課堂**紀(jì)律,學(xué)生都融入課堂中來(lái),氣氛比較活躍,效果也比較好。
ai ei ui 的教學(xué)之所以比較滿意,是我覺(jué)得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中,我強(qiáng)調(diào)了帶手勢(shì)讀四聲,這樣把偶爾開(kāi)小差的同學(xué)精神能夠集中起來(lái),學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,找了朋友。這樣對(duì)學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用,在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,學(xué)生興致高漲。在第一課時(shí)后,我布置了一個(gè)讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)ai ei ui 的作業(yè)。在下一次課的反饋中,我欣喜地看到,學(xué)生找出了很多。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫(huà)了下來(lái),滿滿一大張,比如剪刀,電腦,水杯??我甚至欣喜地看到*常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來(lái)和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,沒(méi)有想到班級(jí)里是小手林立。而在每個(gè)小朋友的反饋中,其他小朋友又多了一次接觸ai ei ui 的機(jī)會(huì)。我看到每個(gè)孩子臉上都洋溢著笑容,我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的'快樂(lè)吧。
復(fù)韻母教學(xué)反思3
秋季開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有三周多的時(shí)間了,我們已結(jié)束了聲母的教學(xué),進(jìn)入到復(fù)韻母的學(xué)習(xí)中。前面單韻母和聲母的教學(xué)都是由直觀形象的插圖引出讀音并借助插圖記憶字形。在前面的拼音教學(xué)中除了利用課文插圖正音記形外,還得經(jīng)常講故事創(chuàng)設(shè)情境(例如:?jiǎn)雾嵞傅乃穆、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)、ǖ上兩點(diǎn)的省些規(guī)律等)、編順口溜和利用肢體語(yǔ)言?偠灾趧倢W(xué)拼音時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。
今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母了,復(fù)韻母的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)復(fù)韻母及四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書(shū)寫(xiě),并能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)。復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,有了單韻母做基礎(chǔ),在認(rèn)讀復(fù)韻母時(shí)還是先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)引出讀音,然后我手拿兩個(gè)單韻母邊演示邊發(fā)音,讓學(xué)生仔細(xì)觀察弄明白是怎樣發(fā)音的,從而體會(huì)復(fù)韻母的發(fā)音方法。當(dāng)我在演示示范讀的時(shí)候,學(xué)生非常專注地看著,因此演示完后問(wèn)他們,他們都比較積極地舉手回答。同樣在學(xué)第二第三個(gè)復(fù)韻母時(shí)引導(dǎo)他們用這樣的方法來(lái)發(fā)音,他們很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生借助這一方法既能快速地記憶復(fù)韻母的音形,又能為學(xué)習(xí)后面的復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課中的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就就是給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào),這也是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就就先設(shè)置懸念說(shuō):“復(fù)韻母也有四頂‘帽子’(四聲),可是復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成,那這頂‘帽子’該給誰(shuí)戴呢?”學(xué)生在思考的時(shí)候我就拿出ai讓學(xué)生討論,最后有的同學(xué)說(shuō)給a戴,并且說(shuō)因?yàn)閍是大哥。于是我就順勢(shì)引出標(biāo)調(diào)歌的第一句“看見(jiàn)a就標(biāo)a”。同樣的方法引出“沒(méi)有a找oe,iu”并排標(biāo)在后。就這樣,學(xué)生就基本懂得了標(biāo)調(diào)的方法。
整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,三個(gè)復(fù)韻母的認(rèn)讀和四聲都掌握得不錯(cuò)?墒钱(dāng)帶有四聲的復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)出現(xiàn)時(shí),學(xué)生拼起來(lái)有困難,這還需繼續(xù)鞏固。
復(fù)韻母教學(xué)反思4
這周語(yǔ)文課開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母,難度有所提高,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問(wèn)題,一節(jié)課原本計(jì)劃是學(xué)習(xí)新課后讓學(xué)生寫(xiě)課堂作業(yè),盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有讀、有寫(xiě),可有時(shí)剛把新課學(xué)完,下課鈴聲就響了,來(lái)不及當(dāng)堂寫(xiě)作業(yè),教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)把握好,留下了一系列的問(wèn)題。
下課后心里的第一反應(yīng)是懊惱,接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的時(shí)間讓孩子寫(xiě)作業(yè),課后反思時(shí)發(fā)現(xiàn),有時(shí)是在用情意圖導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)花得時(shí)間偏多,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)言不夠精確巧妙,讓學(xué)生說(shuō)了些與當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)關(guān)的話,或是老師對(duì)學(xué)生的回答重復(fù)得有些多;有時(shí)是在課前反饋學(xué)生情況時(shí)說(shuō)得有些多了,之后我就有意識(shí)地在導(dǎo)入時(shí)加快節(jié)奏,引導(dǎo)的話語(yǔ)盡可能的有效精確,并提醒學(xué)生學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng),老師不再重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話,只作簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng),最后做個(gè)明了的匯總就好。
反饋學(xué)生情況時(shí)盡量做到明白具體,不說(shuō)廢話,現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進(jìn)步,但還不到位,需要進(jìn)一步去嘗試并再做反思。
復(fù)韻母教學(xué)反思5
《aieiui》一課是小學(xué)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。針對(duì)這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。對(duì)《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)**指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源,利用多**和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激活他們的興奮點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性?紤]到本班有63人,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)。難以長(zhǎng)時(shí)間保持***,給順利學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。因此,教學(xué)程序定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行;
一、以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識(shí)的緊密銜接:
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,請(qǐng)出aoeiuü這6個(gè)老朋友,說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。
二、以多種形式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在教學(xué)ai的時(shí)候,先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意,從姐弟比高矮來(lái)引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來(lái)在這之后是要請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒(méi)有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)。接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,利用幻
燈片展示,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進(jìn)行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識(shí)。在教學(xué)ui的時(shí)候,我出示了一塊圍巾,請(qǐng)學(xué)生圍一圍,然后說(shuō)“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來(lái)了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對(duì)aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進(jìn)入拼讀,導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò),甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼。
三、及時(shí)肯定,提高學(xué)習(xí)的興趣:
縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的響亮程度,對(duì)學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),特別是以“送愛(ài)心”的形式來(lái)表?yè)P(yáng)孩子,從很大的程度上激勵(lì)了小朋友,效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了,但我反思自己的教學(xué),還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。
1、教學(xué)容量安排過(guò)于飽滿,學(xué)生無(wú)作業(yè)時(shí)間,對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)容易造成后兩個(gè)韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對(duì)整個(gè)課時(shí)做一個(gè)稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好,特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,但是,小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識(shí)的吸收,應(yīng)該適時(shí)地**一下他們的情緒,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。
這一次公開(kāi)課讓我深刻到認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,才能滿足學(xué)生的需求。在未來(lái)的日子里,我會(huì)不懈努力。我和我那63個(gè)天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個(gè)美麗的校園,我愿和他們一起成長(zhǎng)。
復(fù)韻母教學(xué)反思6
ao、ou和ai、ei一樣,都是前響復(fù)韻母,它們由兩個(gè)元音復(fù)合而成,前強(qiáng)而后弱,前響而后輕。在教學(xué)中,我是先出示并復(fù)習(xí)單韻母,而后組合成復(fù)韻母,采用“二合滑讀法”,如ou,先發(fā)o,后向u滑動(dòng)。很多教師在發(fā)ao的音時(shí),也類推為先發(fā)a的音,而后向o滑動(dòng),為了檢查學(xué)生閉口收音是否準(zhǔn)確,還讓學(xué)生作收音的口型定格,然后檢查,看看是否呈o的唇形。其實(shí)發(fā)ao的音,落聲并非在o上,而是發(fā)了a后嘴唇攏圓,略往前突,口漸閉,在靠近u處發(fā)音,因此,在教學(xué)的時(shí)候,我告訴學(xué)生:發(fā)ao音時(shí),先發(fā)a而后向u滑動(dòng),以u(píng)收音。 結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,存在兩個(gè)主要問(wèn)題:
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握,發(fā)音部位不到位,口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生,教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,但是,音與形之間,并沒(méi)有直接什么聯(lián)系,因此,學(xué)生并不能從圖記住它的音,很容易忘記復(fù)韻母的音。 為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲:觀察老師的發(fā)音口型,猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音,猜對(duì)的就是教師的好朋友,以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲,學(xué)生的參與積極性非常的高,很興奮。還讓學(xué)生之間互猜,學(xué)生的興趣也非常濃厚。 我對(duì)這個(gè)游戲還是比較滿意的,覺(jué)得在游戲的過(guò)程中,學(xué)生既可以掌握發(fā)音要領(lǐng)又可以通過(guò)多讀來(lái)鞏固復(fù)韻母的讀音。
復(fù)韻母教學(xué)反思7
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)韻母ai。由于復(fù)韻母使孩子第一次接觸,所以在教學(xué)前,我先出示單韻母6個(gè)帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、ü,讓學(xué)生認(rèn)讀。讓他們說(shuō)說(shuō)這些都發(fā)什么音,發(fā)音是要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai。
在教學(xué)前,我首先找一個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入教學(xué),如用姐弟比高矮來(lái)引出。隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,教師總結(jié)ai的發(fā)音方法,學(xué)生練讀、個(gè)別讀、指名讀,教師正音。
接著學(xué)生在練讀,加深鞏固。李哲在發(fā)音時(shí),聲音小,且嘴巴張的不大,因此在練讀時(shí),我反復(fù)強(qiáng)調(diào)發(fā)音的口型,發(fā)音時(shí)要張大嘴巴。
在教學(xué)四聲的時(shí)候,我先講了發(fā)音的規(guī)則,然后讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音的規(guī)則,自己練習(xí),盡量放手讓學(xué)生在實(shí)踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。
整堂課雖然教學(xué)氣氛還算活躍,但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識(shí)的吸收,應(yīng)該適時(shí)地**一下學(xué)生的情緒,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。如果把朗讀形式再加變換,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
復(fù)韻母教學(xué)反思8
這三天學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音9、10、11三課,學(xué)習(xí)了九個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其與聲母的拼讀。
學(xué)習(xí)復(fù)韻母之前,我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。然后讓學(xué)生明白復(fù)韻母就是有兩個(gè)單韻母組成的韻母。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我重點(diǎn)指導(dǎo)了復(fù)韻母的發(fā)音,從第一個(gè)字母迅速地滑向第二個(gè)字母,中間不斷氣。并讓學(xué)生觀察我發(fā)音時(shí)的口型和自己用心感受復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型是發(fā)生變化的,口型是從第一個(gè)字母的發(fā)音口型變化為第二個(gè)字母的發(fā)音口型,而單韻母的發(fā)音口型是保持不變的。這樣便于學(xué)生正確識(shí)記復(fù)韻母,特別是容易混淆的ui和iu,ei和ie,如果學(xué)生掌握了發(fā)音方法,就容易區(qū)分了。
當(dāng)學(xué)到er時(shí),讓學(xué)生觀察er和其他復(fù)韻母有何不同,孩子們很聰明,一下子就發(fā)現(xiàn)了er是有一個(gè)單韻母和一個(gè)聲母r組成的。er和其他復(fù)韻母不一樣,所以它是個(gè)特殊韻母,怕它自己太孤單,就把它歸在復(fù)韻母里了。我告訴學(xué)生這里的r已經(jīng)不再讀r,而是一個(gè)卷舌動(dòng)作。在讀e的音同時(shí),把舌頭卷起來(lái)對(duì)著上顎,就能發(fā)出er的音了。并示范、領(lǐng)讀。并借助每個(gè)韻母的插圖幫助學(xué)生識(shí)記。
er之所以特殊,還因?yàn)樗缓腿魏温暷赶嗥,總是?dú)自給漢字注音。然后練習(xí)了特殊韻母er的四聲。
在練習(xí)聲母和復(fù)韻母拼讀的過(guò)程中,復(fù)習(xí)了ü的省略兩點(diǎn)的規(guī)則。提醒學(xué)生j、q、x和üe相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)也要省略。整體認(rèn)讀音節(jié)yue上也沒(méi)有兩點(diǎn),要牢記。
這三天的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快,但孩子們興趣很高?吹贸龊⒆邮窍矚g不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的。課間休息時(shí)黃嘉樂(lè)對(duì)我說(shuō):“老師,前鼻韻母、后鼻韻母我也都會(huì)。整體認(rèn)讀音節(jié)我也都會(huì)。”我知道他這樣的孩子班里有不少?晌乙仓,班里也有學(xué)了幾天連復(fù)韻母都認(rèn)不準(zhǔn)確的孩子。想要加快進(jìn)度也要把握好度。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展3)
——單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的單韻母教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
六個(gè)單韻母a o e i u ü
教學(xué)要求:
認(rèn)清單韻母的形,讀準(zhǔn)單韻母的音,能正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)單韻母,會(huì)讀單韻母的四聲,熟記單韻母的筆順。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)單韻母的四聲,會(huì)寫(xiě)單韻母的筆順。
教學(xué)時(shí)間:
十二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課:教學(xué)單韻母a
一、引言揭題
二、認(rèn)一認(rèn)
出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà):c l ,指名讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、出示小女孩張大嘴巴圖,啟發(fā)小朋友想一想,這位小女孩在干什么時(shí),發(fā)出什么聲音。
2、領(lǐng)讀a ,兒歌,張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側(cè)面圖,看像什么?
兒歌:圓圓臉蛋梳小辮,張大嘴巴a a a
4、板書(shū)a,領(lǐng)讀,書(shū)空。
5、生練寫(xiě)一行,訂正。
6、課間操。
7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào):一(一聲*)/(二聲揚(yáng))∨(三聲拐彎)(四聲降)
8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫(xiě)一寫(xiě):在作業(yè)本上寫(xiě)a兩行,并帶聲調(diào)。
第二課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、指名(四位)小朋友寫(xiě)a;
2、指名給a 帶聲調(diào);
3、指名讀a的四聲,隨機(jī)訂正。
二、學(xué)寫(xiě)a的筆順
導(dǎo)語(yǔ):一個(gè)單韻母是由漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)組成的,下面我們一起來(lái)看怎樣寫(xiě)好a的筆順。
1、板演a:c a(2)師板演一筆,生跟寫(xiě)一筆;
2、生自己練寫(xiě)一行;
3、生邊書(shū)空,邊讀兒歌:左半圓,豎右彎,兩筆寫(xiě)成a a a 。
三、課間游戲:拍手游戲。
四、作業(yè):在作業(yè)本上練寫(xiě)兩行a的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)單韻母o及o的.四聲。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給a a a a帶聲調(diào);
2、寫(xiě)出a的筆順;
3、出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)o。
二、學(xué)習(xí)o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么?
2、公雞怎樣打鳴?
3、讀兒歌:公雞打鳴喔、喔、喔,嘴巴圓圓喔喔喔;
4、板演o,領(lǐng)讀、書(shū)空,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則;
5、生練寫(xiě)一行; o
6、游戲;找朋友;
7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào):ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫(xiě)一寫(xiě):在作業(yè)本上寫(xiě)o兩行,并帶聲調(diào)。
第四課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、讀o的四聲;
2、板演a的筆順。
二、學(xué)寫(xiě)o的筆順
1、板演o的筆順:o:o(1)師板演,生跟寫(xiě);
2、生自己練寫(xiě)一行;
3、生邊書(shū)空,邊讀歌:圓圓嘴巴喔、喔、喔,一筆寫(xiě)成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業(yè):在作業(yè)本上練寫(xiě)兩行o的筆順。
單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)單韻母ü和音節(jié)yu。讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2掌握ü、yu的四聲。
3利用教材的情景圖和兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
ü和yu以及帶調(diào)ü和yu的卡片,畫(huà)有四線格的小黑板,教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)i、u以及yi、wu的四個(gè)聲調(diào)
二、看圖激趣,導(dǎo)入新課
1觀察情境圖:小兔田田介紹這是他的家,你喜歡這個(gè)地方嗎?能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(學(xué)生討論交流)
2談話導(dǎo)入:春天多美啊!你看燕子回來(lái)了,細(xì)細(xì)的春雨在天空飄著,**的禾苗快樂(lè)地喝著水。一陣春風(fēng)吹來(lái),河水輕輕地?fù)u呀搖,把一群小魚(yú)送來(lái)了,他們和青蛙唱起了歌。
三、學(xué)習(xí)單韻母
1小魚(yú)的魚(yú)就是單韻母ü的讀音。
2老師示范發(fā)音,學(xué)生看老師的口型:扁圓嘴巴üüü。
3學(xué)生模仿發(fā)音,齊讀,個(gè)別讀。
4給ü帶上四個(gè)聲調(diào),請(qǐng)學(xué)生試讀,跟老師讀,然后打亂四個(gè)聲調(diào)順序讀。(集體讀、個(gè)別讀)
5用ü的四個(gè)聲調(diào)組詞,隨機(jī)在圖上貼上帶調(diào)的ü。
四、兒歌誦讀表演
1出示兒歌,小兔田田問(wèn)大家認(rèn)識(shí)哪些字。田田范讀。
2田田教讀,學(xué)生跟讀。
3學(xué)生練讀(個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1出示圖一,同桌觀察圖,討論怎么記住(圖形記憶、指拇游戲等多種方法)。
2觀察ü在拼音格所占的位置。
3老師在拼音格中板演ü,學(xué)生邊看筆畫(huà)筆順邊書(shū)寫(xiě)。
4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),先描紅,再仿寫(xiě)。
六、學(xué)習(xí)音節(jié)yu
1小兔田田講故事:今天是小魚(yú)的生日,好朋友們好像都忘了這件事。到了晚上,小魚(yú)傷心地哭了起來(lái),流著淚跑回家。剛一進(jìn)家門(mén),小伙伴們忽然出現(xiàn)在他面前,唱起了生日快樂(lè)歌,還送給她一件特別的.禮物——漂亮的新衣服!小魚(yú)穿上這件漂亮的衣服不哭了,高興地笑了!
2認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則:小魚(yú)見(jiàn)到漂亮衣,擦了眼淚笑嘻嘻,擦干眼淚還讀ü。
3練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào),分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。
4在兒歌中把音節(jié)yu找出來(lái),再讀兒歌。
單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)2個(gè)單韻母a e,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出a e四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格,并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫(huà)有四線格的小黑板
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖揭趣,揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
師講漢語(yǔ)拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
2.指導(dǎo)卡圖,引出字母。
(1)請(qǐng)小朋友看圖,圖上都畫(huà)了誰(shuí)?是什么時(shí)候呢?
小朋友說(shuō),師注意引導(dǎo)說(shuō)話語(yǔ)氣等。
。2)師總結(jié):編兒歌,引出a e
公雞喔喔叫,白鵝呃呃叫。小學(xué)生上學(xué)校,見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
二、看口形,想畫(huà)面,學(xué)口訣記讀音。
1.學(xué)習(xí)韻母a
出示(1)阿姨的頭像,問(wèn):這是誰(shuí)?怎么稱呼她的?
(2)出示“a”的卡片,師示范讀,生看嘴形聽(tīng)聲音怎樣?
。◣熜〗Y(jié):嘴張大,嘴巴不動(dòng),聲音響長(zhǎng))
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(3)幫記住“a”,學(xué)口訣
邊讀邊想畫(huà)面,發(fā)“a”時(shí)想到阿姨的“a”
口訣:阿姨的a,嘴巴張大a a a
。4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)單韻母 e
(1)方法同上。
(2)編口訣,幫助記住e
公雞高聲叫,嘴巴圈圈
一只小白鵝,嘴巴扁扁eee
3.小結(jié):a e我們叫她們單韻母,發(fā)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響長(zhǎng)。(師說(shuō)單韻母)
4.鞏固復(fù)習(xí)
①糾正發(fā)音錯(cuò)誤的地方。
②各自練,同桌練,指名練
、塾螒,師生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)四線三格
小黑板出示:認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。
2.屏幕出示:a e筆順示意圖和四線格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
①師示范寫(xiě),生書(shū)空,學(xué)習(xí)a e的筆順。
②學(xué)會(huì)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
3.指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
、僦笇(dǎo)描紅,師示范,生書(shū)空。
、趯W(xué)生描紅,師指導(dǎo),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié):
你學(xué)會(huì)了什么?生說(shuō),師補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫(xiě)a e各一行
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)鞏固ae的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固a e的發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲,能準(zhǔn)確讀出四聲。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?
2.抽讀a e的卡片,并用兒歌幫助記。
二、學(xué)習(xí)a e的四聲。
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4中聲調(diào)名稱。
。1)出示四種聲調(diào)符號(hào):今天,老師給你們帶來(lái)四個(gè)小朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?
告訴四聲的名稱,領(lǐng)聲說(shuō)第一聲,第二聲、第三聲、第四聲。
(2)反復(fù)指認(rèn)四聲。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲讀法。
。1)出示:ā á ǎ à
教讀a的四聲,邊打手勢(shì)邊示范讀聽(tīng)清四聲不同的讀音。
。2)看圖,看四聲的實(shí)際讀法,師講解。
。3)生練讀a的.四聲。
。4)指名讀,開(kāi)火車讀,男女生讀針對(duì)生讀音情況正音。
。5)分組讀,齊讀。
。6)出示 e的四聲。
①生先**練讀。
、谥该x,并糾正在讀時(shí)的錯(cuò)誤。
、劢處燁I(lǐng)讀,生練讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
。7)出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
師范讀,生練讀,體會(huì)四聲高低起伏的不*。
3.看掛圖,體會(huì)四聲意義。
(1)抽讀 a e的四聲卡片。
(2)聽(tīng)老師讀,說(shuō)出是第幾聲。
看情境圖,幫助記憶3個(gè)單韻母。
(4)寫(xiě)帶上聲調(diào)的a e
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.練讀a e四聲。
2.抄寫(xiě)a e各一行。
單韻母教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn):a的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握a的發(fā)音,學(xué)會(huì)a、的四聲。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a、單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、的四個(gè)聲調(diào),
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū),而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)a單韻母,齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a單韻母的'發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問(wèn):它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a,它就念a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長(zhǎng)些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識(shí)四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書(shū):1)范讀,指名讀,一聲要讀得很*,記。阂宦*。
(出示二聲符號(hào))這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書(shū):2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào),戴在a上后,a要讀成3(板書(shū):3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào),a戴上它后就讀4(板書(shū):4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。 復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展4)
——幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)5篇
幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的'方法。培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
2、懂得愛(ài)護(hù)眼睛, 滲透對(duì)近視同伴的關(guān)愛(ài)、尊重;顒(dòng)準(zhǔn)備錄象活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、用一則生動(dòng)的謎語(yǔ)引入活動(dòng)主題:有趣有趣真有趣,小小兩顆黑葡萄。白天躲在草叢里,晚上急忙蓋被子。是什么?(課件:眼睛)
2、說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的:你怎么知道的?
3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)眼睛的重要性:我們的眼睛重要嗎?為什么重要?
(講到寫(xiě)字時(shí))是呀,他能幫助我們寫(xiě)字,F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě):“黑眼睛,亮晶晶”
4、體驗(yàn)失去眼睛后的不便:這么重要的東西如果沒(méi)有了會(huì)怎么樣呢?
(閉上眼睛再寫(xiě)一遍,一起睜開(kāi)眼睛,先自己欣賞再前后桌交流欣賞。)
5、挑選幾份進(jìn)行展示、交流:看到小朋友寫(xiě)的兩次完全不同的字,你有什么想說(shuō)的嗎?
二、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)眼睛的作用
眼睛可真了不起,但他也是非常脆弱的,很容易受到傷害。聽(tīng),是誰(shuí)在哭……
1、以眼睛**的形式引導(dǎo)幼兒了解不良的用眼習(xí)慣帶來(lái)的嚴(yán)重危害。
2、通過(guò)交流感受帶眼鏡的麻煩
三、眼球操
1、原來(lái),戴眼鏡是一件這么麻煩的事情。你看,我們擁有一雙靈活、明亮的眼睛多棒啊!讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的眼睛。(教師喊口令示范,學(xué)生跟)
在看書(shū)、打電腦、看電視,弄得兩眼發(fā)酸、疲勞的眼睛時(shí),可以做《眼球操》
抬起頭,呼氣,眼球向上看五秒,然后吸氣,頭回到原來(lái)位置。低下頭,呼氣,眼球向下看五秒,然后吸氣,頭回到原來(lái)位置。按著相同的動(dòng)作要領(lǐng),頭部左右上下晃動(dòng),前后左右旋轉(zhuǎn)。最后,用力閉上雙眼,再把眼睛一下子睜開(kāi)。
再跟著音樂(lè)做一做。
五、引導(dǎo)保護(hù)眼睛
集體討論、交流保護(hù)眼睛的方法:
結(jié)束語(yǔ):眼睛是心靈的窗戶,讓我們從現(xiàn)在起養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣,讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。
幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買(mǎi)布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具:醋、布。
3、字卡:顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn):“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答:“喂喂喂!我姓×!
2、老師說(shuō):“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答:“喂喂喂!姓張的在這里。”
。ㄓ螒蛑,幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”,學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡,幼兒跟念“有位爺爺他姓顧!
3、師:顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西,如果你是顧爺爺,會(huì)買(mǎi)些什么呢?
。ū硌萦螒颍河變喊缱骼蠣敔敚處煱缱餍∨笥眩瑑扇嗽诼飞舷嘤,互相說(shuō)對(duì)話,)
4、(出示實(shí)物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I(mǎi)了什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聞、看”,說(shuō)出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
三、猜想活動(dòng):
老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?
1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情,并朗誦第四句。
3、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”,你會(huì)怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng):
你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句,以此宣布最后的結(jié)果。
1、師:飛了鷹,跑了兔,顧爺爺什么也沒(méi)有抓到,反而還發(fā)生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?
。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒迹贌o(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來(lái),把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”
六、小結(jié)“什么叫繞口令?”
1、師:這幾句話真好聽(tīng)!猜猜看,你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委,老師先來(lái)念一遍,如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò),就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。)
3、對(duì)白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
5、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)“我是繞口令大王。”鼓勵(lì)幼兒自己?jiǎn)为?dú)朗誦這首繞口令,對(duì)自己要充滿自信。
。ㄑ由旎顒(dòng):為幼兒提供紙張和彩色筆,引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫(huà)。)
附文:
打醋買(mǎi)布
有位爺爺他姓顧,
上街打醋又買(mǎi)布,
打了醋、買(mǎi)了布,
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下醋,擱下布,
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔,
打翻醋、醋濕布。
幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)3
一.目標(biāo)
1.嘗試運(yùn)用不同的工具材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)"明亮的眼睛"這一主題。
2.通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,使幼兒萌發(fā)大膽表現(xiàn)的愿望。
二.準(zhǔn)備
1.范例三張,夜晚背景圖一幅。
2.四重不同的工具材料。
單色版畫(huà):吹塑紙板,黑卡紙,鉛筆,白色、湖藍(lán)、枯黃。
鉛筆淺描:鉛筆,黑色卡紙,油畫(huà)棒。
印刻畫(huà):油畫(huà)棒,鉛筆,有邊框的紙,(8K)抹布。
點(diǎn)彩:小毫,水粉顏料,水,抹布,鉛筆,正方形紙。
三.過(guò)程
。ㄒ唬導(dǎo)入活動(dòng):感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。教師邊念詩(shī)歌邊出示教具。
1.夜晚來(lái)了,眼睛要閉**。一個(gè)一個(gè)夢(mèng)會(huì)從你的枕邊甜甜地升起。如果睡不著,你睜開(kāi)眼睛望出去,呀!有好多好多的眼睛和你一樣睜著!(出示夜晚背景圖)你看見(jiàn)了哪些眼睛?……我看見(jiàn)了星星的眼睛,月亮的眼睛,小朋友躺在床上睜著眼睛。
2.今天老師要給小朋友念首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名稱叫"明亮的眼睛",等會(huì)兒聽(tīng)完后,請(qǐng)你告訴大家詩(shī)歌中有哪些"明亮的眼睛"。
教師:夜里的風(fēng)微微地吹著……
漆黑的大海上,航標(biāo)燈睜著眼睛,輪船就不會(huì)撞上暗礁!
遙遠(yuǎn)的大森林里,虎媽媽睜著眼睛,虎寶寶就能安心地、甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!
夜里的風(fēng)微微地吹著……夜風(fēng)里還有好多好多的眼睛睜著,但你看不見(jiàn)它們:
衛(wèi)星的眼睛睜著,在傳送電波;
雷達(dá)的眼睛睜著,在保衛(wèi)和*。
夜里的風(fēng)微微地吹著……
你瞧那夜空里,有好多好多星星眨著眼,它們正悄悄地望著你。
原來(lái),它們也沒(méi)睡著,正調(diào)皮地睜著眼睛。
**:你聽(tīng)見(jiàn)這首詩(shī)歌中有哪些明亮的眼睛?
。ǘ┯懻撟鳟(huà)方法
請(qǐng)你想一想,在我們生活周圍,在朗朗的星空中,在遙遠(yuǎn)的大森林里,還有哪些明亮的眼睛也正悄悄地看著你。教導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。(路燈的眼睛,高樓的眼睛,飛機(jī)的眼睛,貓頭鷹的眼睛,高架橋上的眼睛。)
。ㄈ┯變鹤鳟(huà)
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了版畫(huà),點(diǎn)彩,線描,印畫(huà),請(qǐng)你想一想等會(huì)兒你畫(huà)的畫(huà)選哪種工具材料最方便。
。ㄋ模┲笇(dǎo)
1.指導(dǎo)幼兒較合理地安排畫(huà)面。
2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒與眾不同的想象,給予鼓勵(lì)。
3.指導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩點(diǎn)出明亮的眼睛。
。ㄎ澹┲v評(píng)
將幼兒作品陳列于黑板上,剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了許多"明亮的眼睛",除了老師找到的外,我們來(lái)看看還有哪些"明亮的眼睛"。
幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
2、懂得愛(ài)護(hù)眼睛,滲透對(duì)近視同伴的關(guān)愛(ài)、尊重。活動(dòng)準(zhǔn)備錄象活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、用一則生動(dòng)的謎語(yǔ)引入活動(dòng)主題:有趣有趣真有趣,小小兩顆黑葡萄。白天躲在草叢里,晚上急忙蓋被子。是什么?(課件:眼睛)
2、說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的:你怎么知道的?
3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)眼睛的重要性:我們的眼睛重要嗎?為什么重要?
(講到寫(xiě)字時(shí))是呀,他能幫助我們寫(xiě)字,F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě):“黑眼睛,亮晶晶”
4、體驗(yàn)失去眼睛后的不便:這么重要的東西如果沒(méi)有了會(huì)怎么樣呢?
(閉上眼睛再寫(xiě)一遍,一起睜開(kāi)眼睛,先自己欣賞再前后桌交流欣賞。)
5、挑選幾份進(jìn)行展示、交流:看到小朋友寫(xiě)的兩次完全不同的字,你有什么想說(shuō)的嗎?
二、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)眼睛的作用
眼睛可真了不起,但他也是非常脆弱的,很容易受到傷害。聽(tīng),是誰(shuí)在哭……
1、以眼睛**的形式引導(dǎo)幼兒了解不良的用眼習(xí)慣帶來(lái)的嚴(yán)重危害。
2、通過(guò)交流感受帶眼鏡的麻煩
三、眼球操
原來(lái),戴眼鏡是一件這么麻煩的事情。你看,我們擁有一雙靈活、明亮的眼睛多棒啊!讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的眼睛。(教師喊口令示范,學(xué)生跟)
在看書(shū)、打電腦、看電視,弄得兩眼發(fā)酸、疲勞的眼睛時(shí),可以做《眼球操》
抬起頭,呼氣,眼球向上看五秒,然后吸氣,頭回到原來(lái)位置。低下頭,呼氣,眼球向下看五秒,然后吸氣,頭回到原來(lái)位置。按著相同的動(dòng)作要領(lǐng),頭部左右上下晃動(dòng),前后左右旋轉(zhuǎn)。最后,用力閉上雙眼,再把眼睛一下子睜開(kāi)。
再跟著音樂(lè)做一做。
四、引導(dǎo)保護(hù)眼睛
集體討論、交流保護(hù)眼睛的方法:
結(jié)束語(yǔ):眼睛是心靈的窗戶,讓我們從現(xiàn)在起養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣,讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。
幼兒園大班教學(xué)教案設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序,初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):了解具有季節(jié)**性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn):用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖:“你認(rèn)識(shí)這些花嗎?你見(jiàn)過(guò)嗎?你喜歡什么花?為什么?”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū),并討論:春、夏、秋、冬各季有季節(jié)**性的花分別有哪些?
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢?
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲,教師巡回指導(dǎo),不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序,相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè),并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展5)
——aieiui教案復(fù)韻母ui的優(yōu)秀教案3篇
aieiui教案復(fù)韻母ui的優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》
二、教材分析:
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境,逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀,并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析:
本班學(xué)生共有44人。男生21人,女生23人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母,所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,他們的***不集中,愛(ài)做小動(dòng)作。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
。1)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
。2)、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
(3)、能在四線三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點(diǎn):
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略:
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來(lái)教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具:
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片)
2、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友,今天,韻母家庭又要添新成員了?矗褪撬鼈。(板書(shū):ai ei ui)它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師:對(duì),它們是由兩個(gè)單韻母組成的,像這樣,由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍:復(fù)韻母
。ǘ⒖磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
。1)、學(xué)習(xí)“ai”的音
、、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
、、教師范讀,學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo):
發(fā)“ai”音時(shí),先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
、、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
、堋⒉扇(gè)別讀,同桌讀,開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí),達(dá)到讀準(zhǔn)音。
(2)、記住“ai”的形
①、問(wèn):你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
②、再讀,同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
。1)、學(xué)習(xí)“ei”的音
①、圖上的小男孩在砍樹(shù)枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
、、講解:ei的發(fā)音方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
、、教師范讀ei,學(xué)生練讀。
(2)記住“ei”的形
、、請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的**,共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
(1)、學(xué)習(xí)“ui”的音。
①、問(wèn):誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形?學(xué)生自學(xué)。 ②、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的?
、、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:(圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾,我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。)
④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí),先發(fā)“u”的音,接著發(fā)“i”,口形由圓到扁,逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
。2)、記住“ui”的形
、、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
、、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的.四聲
1、師:復(fù)韻母來(lái)到韻母家庭以后,聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子,他也想戴。所以你們看,老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了,準(zhǔn)備給他也戴上。(師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子)
2、師:哎呀壞了,我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢?哦,我這有一首標(biāo)調(diào)歌,學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌:(6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào),有a先找a,沒(méi)a找oe,iu并列標(biāo)在后。)
4、學(xué)生讀讀兒歌,想想什么意思?
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
(1)出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
。2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲:
。1)自己讀
。2)同桌讀
。3)齊讀
。4)按順序讀,不按順序讀。
。ㄋ模⒅笇(dǎo)ai ei ui的書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡:小朋友們,三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了,想讓你們把他們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì),讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧!不過(guò),要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣,就要注意:?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的,可它們是一個(gè)整體,
要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些,他們還要呆在拼音格的正中間,兩邊不靠墻,這樣才舒服。
2、師示范寫(xiě)
3、生描紅練寫(xiě),師個(gè)別指導(dǎo)
4、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué),全班展示
。ㄎ澹┬〗Y(jié)回歸,談?wù)勈斋@
師:今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
十、板書(shū)設(shè)計(jì):
9、ɑi ei ui
ɑieiui
āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi
aieiui教案復(fù)韻母ui的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認(rèn)、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多**課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在拼音王國(guó)里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物,他們相親相愛(ài),幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來(lái)一個(gè)好消息,拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報(bào)名?墒谴笙髤s說(shuō):“想報(bào)名也可以,但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān),才能報(bào)名!边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng),馬上異口同聲地說(shuō):“行啊!”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉,說(shuō):“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎?”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān),報(bào)**名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密,大象直夸他們幾個(gè)聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小秘密)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí),教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的***,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,使他們?cè)诼?tīng)故事得的過(guò)程中,復(fù)習(xí)了單韻母。)
二、新授導(dǎo)學(xué),保持興趣
1、(過(guò)渡)這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽?墒牵箝T(mén)卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門(mén),小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō):“想要參加比賽,還得過(guò)第二關(guān)!边@第二關(guān)是什么呢?原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào),他們就急急忙忙跑來(lái)了。(多**課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖)你們歡迎他們嗎?來(lái),跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比,看誰(shuí)學(xué)得快,看誰(shuí)學(xué)得好,看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。(板書(shū)課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)。)
三、游戲中學(xué)習(xí),發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
。1)我們學(xué)會(huì)了單韻母,那么將他們連起來(lái)怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
。2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎?(學(xué)生試著發(fā)音)
。3)誰(shuí)是最勇敢的好孩子?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(學(xué)生個(gè)別讀,開(kāi)火車讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)示范、講解,教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法,讓學(xué)生在積極地參與中,調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦,去完成學(xué)習(xí)任務(wù),為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ))
。4)學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽。可是,這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子,看到ai在發(fā)愁,他說(shuō):“我來(lái)教你一個(gè)好辦法。“于是a教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀?
、谧x兒歌:有a母莫放過(guò),沒(méi)有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。
③聰明的你們,聽(tīng)了兒歌,說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書(shū))你會(huì)讀一讀嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拼音字母是很抽象的,而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢(shì)比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣,教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學(xué)與故事情節(jié)中,讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程,保持學(xué)習(xí)的興趣。)
、苷l(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲:一聲高高*又*,誰(shuí)會(huì)念?二聲就像上山坡,誰(shuí)會(huì)念?三聲下坡又上坡,誰(shuí)會(huì)念?四聲就像下山坡,誰(shuí)會(huì)念?
。ㄖ该x,開(kāi)火車讀)
、拚(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
⑦同桌互讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
(1)出示ei,現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e,你會(huì)讀嗎?自己動(dòng)動(dòng)嘴吧,試試看?
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說(shuō),師示范,學(xué)生練讀,開(kāi)火車讀?)
。3)今天早上,我碰見(jiàn)張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn):“誒,王老師怎么忽然病了?”同學(xué)們,這“誒”是幾聲?聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里?你是怎么知道的?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。4)其他幾聲呢?你會(huì)標(biāo)嗎?(請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào))
。5)你會(huì)讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰(shuí)讀得好。
。6)同桌推薦讀得好的同學(xué)讀,小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
(1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
(2)和你的同桌討論一下,如果給ui標(biāo)調(diào),該如何標(biāo)?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè),當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了“aiei”的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索,更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。(看老師的口形和動(dòng)作,并迅速做出判斷,摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果)
2、打氣球游戲:多**課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球,學(xué)生***讀,讀正確了,去秋就會(huì)打中。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái),讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。)
四、制作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法,急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?墒,小猴又說(shuō):“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái),讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢?”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、生自己拼寫(xiě),小組內(nèi)選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:講拼音練習(xí)融入故事中,既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機(jī)會(huì),又讓孩子們得到了休息,同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、多**出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影,請(qǐng)同學(xué)們找一找,這三兄弟那里長(zhǎng)得響,那兒長(zhǎng)得不像?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手,通過(guò)范寫(xiě),特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評(píng)議。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中,一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì),另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě),反饋、激勵(lì)等多種**,引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫(xiě)的正確、美觀。)
六、小結(jié)
小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說(shuō),你們不但聰明,而且守紀(jì)律,和你們學(xué)習(xí)真有意思,有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢?
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀,能背的可以背下來(lái),所以,教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的,然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ),在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母,配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母,所以上課開(kāi)始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母,簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義,讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結(jié)合,提高效率
在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui時(shí),先看圖說(shuō)圖意,再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如:ai從姐弟比高矮來(lái)引出,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌,掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲,重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui,問(wèn):三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的,那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上?重點(diǎn)教了ai的四聲,并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則:有a別放過(guò),沒(méi)a找oe,iu并排標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀,加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高,*時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,印象會(huì)比較深刻),所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展6)
——大班健康感恩父母教案3篇
大班健康感恩父母教案1
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、照片,父母的簡(jiǎn)單情況,家庭生活中的2--3件。
2、音樂(lè),錄像資料
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
放《世上只有媽媽好》的歌曲,聲音由弱到強(qiáng)。
1、小朋友們,你們知道這首歌的名字嗎?
2、聽(tīng)到這首歌有什么感受,你的心情是怎樣的?你的腦海中出現(xiàn)了那些情景?
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的情感?
二、情感體驗(yàn)
小朋友們,世上只有媽媽好這首歌,唱出了我們擁有母親的愛(ài)是多么的幸福,失去母愛(ài)是多么的凄涼,父母給了我們生命,養(yǎng)育我們長(zhǎng)大,他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事情,下面我們一起做一個(gè)游戲,走進(jìn)心靈深處去尋找我們的爸爸媽媽。
1、心理游戲
。1)準(zhǔn)備活動(dòng):使身體輕松,最后達(dá)到輕松自然的狀態(tài)。身體坐直,靠近椅子背,坐穩(wěn),然后做三次深呼吸,再?gòu)念^、頸、肩、胸慢慢放松,這是可以提醒幼兒可以趴在桌子上,火靠、躺在椅子上,宗旨、做呢樣放松怎樣舒服就可以怎樣,繼續(xù)腰部放松,腿、腳放松,提示:!好輕松!好舒服!真想睡一覺(jué),可以輕輕的閉上眼睛。
(2)活動(dòng)開(kāi)始(心理暗示)
現(xiàn)在,腦子里空空的,**的,白白的,亮亮的,或者是黑黑的,什么都沒(méi)有,靜靜的停一分鐘。(很輕的嬰兒聽(tīng)哭聲想起)那一天,隨著聽(tīng)哭聲,一個(gè)小生命誕生了,原來(lái),那就是我,看,那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫,渾身上下……、我躺在媽媽身邊……、媽媽看著我…慢慢的…,我會(huì)說(shuō)話了,會(huì)走路了,會(huì)吃飯了,會(huì)穿好衣服了。
那天,媽媽沒(méi)送你上幼兒園,你一天一天長(zhǎng)大了,那天,下雨了…、、媽媽來(lái)接你,那天,你得獎(jiǎng)了……(停頓一會(huì),給幼兒充分的想象時(shí)間)。好請(qǐng)小朋友們睜開(kāi)眼睛看一看,站在你面前的是誰(shuí)?
游戲結(jié)束后,幼兒慢慢回到現(xiàn)實(shí)情境中。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在游戲中看到了什么?現(xiàn)在心里有什么感受?
3、在我們的生活中父母把無(wú)私的愛(ài)給了我們,許多小朋友都想講一講,(找?guī)讉(gè)人)
4、在將父母事情時(shí),你又是什么感受?
5、聽(tīng)別人將父母的事情是你又是什么感受?
三、激**感
1、每一位父母都是偉大的、無(wú)私的,他們用心呵護(hù)著自己的兒女,愿意為兒女付出一切,無(wú)論生活多么艱辛,工作多么艱苦,他們都能克服困難,幸福的生活著,快樂(lè)的工作著,你愿意介紹一下你的父母嗎?
2、誰(shuí)愿意介紹一下自己的父母(不指明自愿**)
你認(rèn)為你的父母是一個(gè)怎樣的人?你在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣?
四、暗示導(dǎo)行
1、如果你的父母就在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
2、你愛(ài)你的'爸爸媽媽嗎?你是怎么愛(ài)他們的?
3、你現(xiàn)在心理是一種什么感受?
4、愛(ài)是一種付出,更是一種享受,我們付出愛(ài)的同時(shí),享受著一種幸福和快樂(lè),享受著生活,享受著人生……擁有一顆感恩的心,感謝父母的養(yǎng)育之恩,回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩嗎,,讓我們一起去回報(bào)我們偉大的父母。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展7)
——體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案5篇
中小學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校體育的總?cè)蝿?wù)是一致的,包括:鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì);傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。下面是小編給大家整理的體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案1
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視主體作用,教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性,而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此,在新課程下,合理運(yùn)用調(diào)控**對(duì)提高課堂教學(xué)效能,體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
1課堂心理調(diào)控
體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行,空間大,擾動(dòng)因素多,不確定性突出,學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化,興趣的廣泛性,教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等,這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響,從心理上加強(qiáng)調(diào)控,引導(dǎo)積極心理,減少消極心理,讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.1***與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段,由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響,學(xué)生的***比較泛化,要把這些心理**到教學(xué)的既定目標(biāo)上來(lái),其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先,在體育教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入,積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次,有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài),步入學(xué)習(xí)的軌道;第三,在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,應(yīng)尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。
1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康,對(duì)學(xué)生的影響較大,積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,反應(yīng)迅速,充滿熱情,這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生,教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,教師是學(xué)習(xí)的**者與引導(dǎo)者,心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳;二是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,所謂“用心去塑造心靈”,才能贏得學(xué)生的信賴,這就是用“心”去調(diào)控;三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課,心理學(xué)家認(rèn)為:“熱情的人是非常有效的”,在這樣的狀態(tài)之下,不僅能發(fā)揮教師的水*,更能感染學(xué)生。
2課堂氣氛調(diào)控
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一,這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主,以健康為主要目標(biāo),學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān),那么,課堂氣氛的營(yíng)造與合理調(diào)控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng)設(shè)情景,探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水*,以故事情節(jié)、角色、游戲等,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)成功,從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?梢(jiàn),創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用,也是課堂調(diào)控的**之一。
在體育教學(xué)中,技能學(xué)習(xí),身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高,教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫,以致課堂氣氛沉悶,效果不佳,這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見(jiàn)不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn),一個(gè)小小的游戲,一個(gè)情境的穿插,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師的導(dǎo)演作用非常重要,既要有充分準(zhǔn)備,也要注意觀察課堂情況,隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境,插入游戲,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài),這些插入運(yùn)用適時(shí),能起到較好的調(diào)控作用。
2.2因勢(shì)利導(dǎo),積極應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中調(diào)控課堂的重要方式之一,在體育教學(xué)中,由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響,運(yùn)用同樣的教學(xué)方法,可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢(shì)”和學(xué)生的“勢(shì)”積極應(yīng)變,我們才能**課堂。一是順勢(shì)而為之,當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高,學(xué)生參與性強(qiáng),練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣,應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣;二是善于借勢(shì),就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法很多,要因時(shí)、因勢(shì)而定,關(guān)鍵是把握“勢(shì)”、順著“勢(shì)”、憑借“勢(shì)”的力量,向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,在無(wú)勢(shì)可借時(shí),我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生的建議等積極造“勢(shì)”,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來(lái)。因此,因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的,而是一種策略,是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。
3課堂節(jié)奏調(diào)控
“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài),其教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過(guò)身體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小,學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過(guò)一的節(jié)奏來(lái)調(diào)控,學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展,在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控能力,教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小,直接影響課的質(zhì)量。速度過(guò)快,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支,動(dòng)作變形,學(xué)習(xí)積極性受到打擊;速度太慢就會(huì)使學(xué)生***轉(zhuǎn)移,紀(jì)律松散,失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的**,在教學(xué)活動(dòng)中,“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序,它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化!皠(dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài),學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議;“靜”使課堂處于相對(duì)安靜狀態(tài),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中,學(xué)生就會(huì)興奮過(guò)度,就可能導(dǎo)致課堂失控;反之,課堂一直處于靜態(tài)之中,課堂氣氛就可能受到抑制,就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始,教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的,具有方向性作用;(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過(guò)程,把學(xué)生的空間放大,讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、交流、互助學(xué)習(xí),教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主,讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感;(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過(guò)程中,教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向,保持學(xué)習(xí)情緒,完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此,教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)是靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,靜而不死,動(dòng)而不亂,“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器,是“動(dòng)”的準(zhǔn)備與開(kāi)始,“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果,課堂教學(xué)才能活而有序。
總之,體育課堂既要生動(dòng)活潑,又要有序進(jìn)行,關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮,課前的精心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼,小處著手,善于把握課的脈絡(luò),積極利用有利因素,變不利因素為有利因素,才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的**紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合**,報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來(lái)做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))
三、基本部分
(一)隊(duì)列練習(xí):整隊(duì)、看齊(向前看齊,左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法
1、教師提出要求
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法
5、練習(xí)6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問(wèn)題
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo),今后的鍛煉計(jì)劃
四、結(jié)束部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)
3、師生互道再見(jiàn),下課。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)雙**替跳格子。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。
3、學(xué)會(huì)與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
找一塊寬敞的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始本分
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
師:請(qǐng)小朋友站在自己的位置上,排成6列縱隊(duì)。
2、復(fù)習(xí)原地踏步走,向前踏步走,踏步走,要求中間空一個(gè)圓點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。
二、基本部分。
1、介紹場(chǎng)地,引起幼兒的興趣。
師:有一塊格子場(chǎng)地(指給幼兒看),上面寫(xiě)滿了數(shù)字,你們看看有哪些數(shù)字?能按1—9的數(shù)字?jǐn)?shù)出來(lái)嗎?
2、請(qǐng)小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。
3、學(xué)習(xí)用雙**替的方法跳格子。
師:剛才我們是用手指來(lái)指認(rèn)的,如果用腳來(lái)數(shù)數(shù),看看行不行?
師:幼兒分散在格子場(chǎng)地處練習(xí),每次一位幼兒跳,其余幼兒等待片刻,輪流進(jìn)行。
4、幼兒練習(xí)后**:你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)跳給老師看一看。
5、老師重點(diǎn)講解跳的方法:每次一只腳踏一個(gè)數(shù),左右**替進(jìn)行,按順序1——9的數(shù)字跳完。
6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙**替跳的方法跳格子。
7、游戲:“看誰(shuí)跳得快”。
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了用雙**替的跳格子了吧!接下來(lái)我們就來(lái)玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫:“看誰(shuí)跳得快”。
師:玩法:將小朋友分成四組,每組一塊格子地,游戲開(kāi)始后,每組當(dāng)中的`一人按1—9的順序跳格子,其余人幫著數(shù),跳完后換另一個(gè)人,直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。
8、游戲進(jìn)行3——4次。
三、結(jié)束部分。
1、老師表?yè)P(yáng)按要求跳的小朋友。
2、放松運(yùn)動(dòng),針對(duì)幼兒的腿部進(jìn)行放松活動(dòng)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案4
一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教案簡(jiǎn)單、缺乏預(yù)見(jiàn)性
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單,除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)**、教學(xué)方法和練習(xí)形式外,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外,對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng),比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作,有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù);本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,學(xué)生的承受能力怎樣等,都毫無(wú)預(yù)計(jì),使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
(二)教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出
目前,許多教師為追求課改潮流,不按照體育教育規(guī)律,不從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā),圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律,面面俱到,包羅萬(wàn)象,做花架子,一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo),結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn),也完不成教學(xué)難點(diǎn),什么目標(biāo)也達(dá)不成。
(三)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn),忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí),降低了紀(jì)律約束,使課堂教學(xué)紀(jì)律松散,導(dǎo)致教師無(wú)法**課堂局面,使教學(xué)事故增多,甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外,當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了,興趣提高了,氣氛熱烈了;但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,運(yùn)動(dòng)量減少了,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,意志品質(zhì)薄弱。
(四)運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠,忽視科學(xué)評(píng)價(jià)
在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育的背景下,讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng),樂(lè)一樂(lè),笑一笑就可以,不需要過(guò)多重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué),有的甚至提出***運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎?學(xué)校體育課有必要存在嗎?哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢?所以說(shuō),運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育課存在的前提,更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此,學(xué)校體育必須重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外,實(shí)施新課標(biāo)后,我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不符體育規(guī)律的現(xiàn)象,在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采用過(guò)程評(píng)價(jià),對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子,某校有一位教師**全班學(xué)生800米考試時(shí),老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式,沒(méi)有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容,這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。
二、對(duì)學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考
(一)注重課前研究,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同,教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間,設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)**和方法。并站在育人的視角來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的*臺(tái)和空間,從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外;從學(xué)校延伸到社會(huì),從現(xiàn)在延伸到將來(lái),發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)久效應(yīng),而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
(二)注重課堂實(shí)效,保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)**是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí),同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)**的科學(xué)性,教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性,教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)**的趣味性和教學(xué)形式的群體性;使學(xué)生不感到枯燥、乏味,讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí),并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn),增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),提高學(xué)生的集體**觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法,又注重學(xué)生的學(xué)法,并且要注意安全防范,避免教學(xué)事故的發(fā)生,發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧,如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分,但講話的速度過(guò)快,語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。把握不好“精講多練”的尺度,語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用,給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí),過(guò)于追求面面俱到,每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透,但頭緒繁雜,又難分主次,課堂容量過(guò)大,時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù),造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕,學(xué)生卻應(yīng)接不暇,理不清線索,聽(tīng)的多,練習(xí)次數(shù)少,分不清動(dòng)作的重點(diǎn),掌握不了動(dòng)作技術(shù),難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
(三)注重課后反思,形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思,對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)**的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的**等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié),并且通過(guò)教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流,使教師逐步形成互相學(xué)習(xí),在思想獲得啟發(fā),在行為得到校正,共同進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題,主要原因主要是,教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距,沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái),只要我們加強(qiáng)課前研究,注重教學(xué)效果,重視課后反思,自然能提高體育課堂教學(xué)效果,使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展
一、常規(guī)教學(xué)
1、集合**,報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里,你們過(guò)的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論:4人一組
教師集合分別提出問(wèn)題
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問(wèn)題
三、總結(jié)
1、只有從小鍛煉,才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;
2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營(yíng)造我們的**課堂。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展8)
——高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)5篇
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面小編帶來(lái)高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)5篇,希望大家喜歡。
高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1
課題
清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和閉關(guān)**
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)識(shí)記a康乾盛世B閉關(guān)**C資本**萌芽
2.能力培養(yǎng) 運(yùn)用*****基本觀點(diǎn)具體問(wèn)題具體分析
3.情感教育a康乾盛世B閉關(guān)**導(dǎo)致*落后
重難點(diǎn)
1.重點(diǎn) 清朝前期的閉關(guān)**和資本**的緩慢發(fā)展
2.難點(diǎn) 資本**萌芽發(fā)展的障礙
教學(xué)過(guò)程
訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整
指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)
一、導(dǎo)入新課
二、新授
〈一〉清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展〔板書(shū)〕
1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施
a、獎(jiǎng)勵(lì)墾荒屯田〔板書(shū)〕
b、重視興修水利
c、多次減免租稅
d、提倡勤儉節(jié)約
小結(jié) 這些措施的實(shí)行鞏固清朝的**
促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè),社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,到乾隆時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出繁榮景象
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況
a、耕地面積的擴(kuò)大與人口的增長(zhǎng)
b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高
c、 經(jīng)濟(jì)作物種植面積的擴(kuò)大
農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提
問(wèn) 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達(dá),表現(xiàn)在哪些方面?
①、鼓勵(lì)商人開(kāi)礦
②、南京、廣州的絲織業(yè)后來(lái)居上,超過(guò)蘇州
③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過(guò)去大
④、邊疆****手工業(yè)也發(fā)展起來(lái)
在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來(lái)
3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)
**、蘇州、揚(yáng)州都是繁華的城鎮(zhèn)
4、讓學(xué)生思考,集體討論
清朝前期的經(jīng)濟(jì),為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。
啟導(dǎo)
歷史上把這個(gè)時(shí)期稱為什么?〔康乾盛世〕
疏導(dǎo)
人民的反抗**
清朝*調(diào)整**
人民群眾辛勤勞動(dòng)
高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2
1.通過(guò)閱讀教材,知道古代希臘的兩個(gè)文明中心發(fā)源地,了解希臘城邦的一些基本史實(shí)。
2.能準(zhǔn)確簡(jiǎn)述伯里克利時(shí)代雅典****的基本狀況,認(rèn)識(shí)雅典****的局限性。
3.通過(guò)閱讀教材,了解亞歷山大東征的基本概況,分析亞歷山大東征的影響,正確認(rèn)識(shí)古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用。
雅典****
正確認(rèn)識(shí)亞歷山大東征
情景導(dǎo)入法、講授法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
(一)情景導(dǎo)入,生成問(wèn)題
2022年我國(guó)將舉辦冬季奧運(yùn)會(huì),這使**成為第一個(gè)既舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì),又將舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的城市。
同學(xué)們,你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?
(二)自我研學(xué)生成新知
知識(shí)點(diǎn)一希臘城邦
1.地理位置:包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島、小亞細(xì)亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。
2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛(ài)琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.希臘城邦出現(xiàn)的時(shí)間:公元前8世紀(jì);突出特點(diǎn):“小國(guó)寡民”;居民分為公民和非公民。
知識(shí)點(diǎn)二雅典的****
4.公元前5世紀(jì)中后期伯里克利主政時(shí)期,雅典達(dá)到全盛,*******發(fā)展到高峰。雅典的最高**機(jī)構(gòu)是公民大會(huì)。
知識(shí)點(diǎn)三亞歷山大帝國(guó)
5.公元前4世紀(jì),希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強(qiáng)國(guó)。
6.公元前334年,馬其頓國(guó)王亞歷山大率領(lǐng)3.5萬(wàn)大軍,進(jìn)攻波斯帝國(guó)。
7.亞歷山大東征具有侵略性質(zhì),給東方人民帶來(lái)巨大災(zāi)難,掠奪了東方世界的無(wú)數(shù)財(cái)富。但是,東征和帝國(guó)的建立也促進(jìn)了東**文化的大交匯,加強(qiáng)了東**之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往來(lái)。
(三)合作探究生成能力
探究一希臘城邦
1.古希臘文明是**文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于哪里?主要有哪些文明?
愛(ài)琴海地區(qū)?死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。
2.希臘城邦的突出特點(diǎn)是什么?這主要與什么有關(guān)?
“小國(guó)寡民”。與地理位置有關(guān),希臘多山,不利于**。
3.希臘城邦的居民分為公民和非公民,你知道二者有什么區(qū)別嗎?
只有公民才能占有土地,公民可以享有很多**,同時(shí),參軍打仗是公民的義務(wù)。非公民包括外邦人和**。外邦人沒(méi)有****,不能占有土地。**幾乎沒(méi)有任何**和**。公民與非公民是**與被**的關(guān)系。二者界限分明,非公民轉(zhuǎn)化為公民,極為困難。
探究二雅典的****
閱讀下面的材料,探究問(wèn)題。
雅典*****伯里克利在一次演講中說(shuō):“我們的**稱作****,那是千真萬(wàn)確的,因?yàn)?不是在***手中,而是在多數(shù)人手里。就法律而言,一切人解決他們私人糾紛方面都是*等的;就人的價(jià)值而言,無(wú)論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔(dān)任一些榮耀的公職,那不是因?yàn)樗麄儗儆谔厥獾碾A級(jí),而是由于他們個(gè)人才能!
(1)伯里克利主政時(shí)期,雅典最高**機(jī)構(gòu)是什么?
最高**機(jī)構(gòu)是公民大會(huì),具有立法、司法等多種職能。
(2)如何認(rèn)識(shí)伯里克利時(shí)代雅典的*******?
①為雅典的昌盛提供了**上的條件,把古代世界的****發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、**、婦女沒(méi)有任何****。它本質(zhì)上仍是少數(shù)***對(duì)廣大**的*。
探究三亞歷山大帝國(guó)
1.閱讀教材,說(shuō)出亞歷山大東征的開(kāi)始時(shí)間、背景、過(guò)程、結(jié)果。
開(kāi)始時(shí)間:公元前334年;背景:馬其頓的強(qiáng)大;經(jīng)過(guò):擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結(jié)果:建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國(guó)。
2.有人說(shuō):“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有任何積極意義!睂(duì)此,你如何看待?
這種看法是錯(cuò)誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì),給東方人民帶來(lái)巨大災(zāi)難,掠奪了東方世界的無(wú)數(shù)財(cái)富。但是,東征和帝國(guó)的建立也促進(jìn)了東**文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨**流動(dòng),加強(qiáng)了東**之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往來(lái)。
(四)歸納總結(jié)整體感知
(五)課堂檢測(cè)鞏固新知
見(jiàn)本書(shū)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
在本課教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生探討了雅典****和亞歷山大東征這兩個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià),我引導(dǎo)學(xué)生要一分為二的看待,要能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景來(lái)分析評(píng)價(jià)。學(xué)生們對(duì)于此類探究活動(dòng)很感興趣,各小組都能夠積極發(fā)言,收到了不錯(cuò)的效果。
高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目辬】
一、知識(shí)目辬:
知道古代*農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地**,了解古代*農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。耕作方式的三個(gè)時(shí)期、原始社會(huì)的土地**、夏商周時(shí)期的井田制及瓦解的經(jīng)過(guò)、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、屯田制、均田制、封建社會(huì)時(shí)期的國(guó)有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)明;小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。
二、能力目辬:
理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地**演變的根本原因;運(yùn)用歷史理論分析*古代土地**演變的原因和*農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。
三、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問(wèn)探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程;明確*古代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于世界前列,是****的經(jīng)濟(jì)保障;勞動(dòng)人民勤勞和智慧,是歷史的創(chuàng)造者,但是在階級(jí)社會(huì),農(nóng)民受到沉重的剝削和**,生活困苦;了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因,是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評(píng)價(jià)的根本辬準(zhǔn),樹(shù)立正確的發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
難點(diǎn):男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
【教學(xué)過(guò)程】
【講授新課】
一.早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕
閱讀教材第一部分,思考:
①*古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的?
②推動(dòng)整個(gè)發(fā)展過(guò)程的根本原因是什么?
(一)從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、*原始農(nóng)業(yè)
(1)起源:*是世界農(nóng)業(yè)起源地之一,農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬(wàn)年左右。*是世界上最早培植水稻和粟的國(guó)家。距今七八千年時(shí),*原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。
(2)耕作方式:原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式
刀耕:用石斧、石錛除草
火種:焚燒雜草,形成木灰肥,再進(jìn)行播種
人們發(fā)現(xiàn)被火燒過(guò)的地方,莊稼長(zhǎng)勢(shì)好,于是砍去樹(shù)木,鏟除雜草,曬干后放火焚燒,灰燼成了天然的肥料,即可播種
(3)人們生活:為了尋找肥沃的土地,人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后,隨著肥料耗盡,地力明顯下降,只能把它撂荒,另尋新的耕地,人們不得不經(jīng)常遷徙,生活十分艱苦;這種方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境
2、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)
(1)農(nóng)業(yè)工具:出現(xiàn)了青銅農(nóng)具,但木制的耒耜和石鋤、石犁,仍是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時(shí)候的農(nóng)具,都比較粗笨簡(jiǎn)單。
最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具:
耒:是削尖的木棒,后發(fā)展為雙尖的木叉。
耜:形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜
(2)耕作技術(shù)提高:已經(jīng)懂得開(kāi)溝排水,除草培土,用雜草漚制肥料,治蟲(chóng)滅害。
這樣,土地可以連續(xù)耕種,土地的利用率**提高。
(3)農(nóng)作物種類:西周時(shí)期,農(nóng)作物種類更加豐富,有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等,后世的主要農(nóng)作物多已具備。(五谷豐登)
(4)人們生活:隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,人們的生活也從頻繁遷徙開(kāi)始走向定居。*農(nóng)業(yè)**發(fā)展,自成體系,奠定了*古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)。
(二)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因
*古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等。
生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因,是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的根本辬準(zhǔn)。
二.精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
1.耕作工具的進(jìn)步:鐵犁牛耕的發(fā)展
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí):開(kāi)始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣
西漢時(shí):耦犁(西漢趙過(guò))與犁壁,東漢時(shí)已推廣到**流域
隋唐時(shí):江東出現(xiàn)曲轅犁,我國(guó)耕犁已相當(dāng)完善,為后世所沿用.
2.耕作技術(shù)的進(jìn)步:
春秋時(shí)期:壟作法
西漢時(shí):代田法
西漢趙過(guò)推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。
魏晉南北朝時(shí):北方的耕耙耱技術(shù)形成,南方水田也采用耕耙技術(shù).
3.耕作**的發(fā)展:
兩漢:以一年一熟為主
宋朝以后:江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制(稻麥輪作),有些地方形成一年三熟制,土地利用率**提高.
4.水利工程與灌溉工具的應(yīng)用
(1)水利工程:
戰(zhàn)國(guó)的都江堰
漢朝的漕渠白渠龍首渠
(2)灌溉工具:
曹魏時(shí)的翻車
唐朝時(shí)的筒車
宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車
明清時(shí)的風(fēng)力水車
試從農(nóng)具進(jìn)步的角度來(lái)說(shuō)明生產(chǎn)力的進(jìn)步。
1、從材質(zhì)方面看,從最初的
石、骨、木、蚌器等到后來(lái)的青銅、鐵等金屬農(nóng)具;
2、從制造工藝方面看,從打制到磨制再到冶煉、鑄造;
3、從牽引動(dòng)力方面看,從人力操作到畜力再到自然力牽引。
4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進(jìn)步
生產(chǎn)工具的進(jìn)步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高,反映了我國(guó)人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。
三、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的艱難成長(zhǎng)
設(shè)問(wèn):我國(guó)農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
1.耕作方式的發(fā)展進(jìn)步
商周時(shí)期:大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作
春秋時(shí)期:以家庭為單位的個(gè)體農(nóng)耕(主要耕作方式)
2.形成的條件:
①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及
②封建土地所有制的確立
3.特點(diǎn):
①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位,具有分散性
②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合,自給自足,少有交換,具有封閉性
③注重精耕細(xì)作,相對(duì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具、長(zhǎng)期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會(huì)心理狀態(tài),具有落后性
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式,是兩千多年*封建社會(huì)生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
4.發(fā)展的條件:
①鐵犁牛耕的普及,生產(chǎn)技術(shù)的提高,促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下,農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料,擁有一定的生產(chǎn)自*,能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品,具有生產(chǎn)積極性。
③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小,促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù),盡可能地提高單位面積產(chǎn)量,促進(jìn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
④封建*為保證財(cái)源,明智的**者大都采取重農(nóng)**。
5.影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素:
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡(jiǎn)陋,缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力,抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。
②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡(jiǎn)陋,加之封建剝削的沉重,農(nóng)業(yè)始終維持著簡(jiǎn)單再生產(chǎn),頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
③封建***的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩。歷代封建**的后期,隨著**的腐朽,每遇災(zāi)荒疾疫,多數(shù)農(nóng)民家庭就會(huì)陷于破產(chǎn),大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀、爆發(fā)。隨著封建**的更替,部分田地回到農(nóng)民手中,封建**吸取教訓(xùn),調(diào)整**,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開(kāi)始了一個(gè)新的輪回。
在整個(gè)*古代社會(huì),自然經(jīng)濟(jì)始終在*封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在,是*封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長(zhǎng)期延續(xù)的重要原因。
5.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弊端有哪些?
①自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)脆弱,抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限;以自給自足為生產(chǎn)目的,生產(chǎn)規(guī)模很難擴(kuò)大。
②隨著人口增加和土地兼并激化,人地矛盾日益突出。
③土地的過(guò)度開(kāi)墾,導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。
【教學(xué)探究】:
A、古代*農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1.主要耕作方式——鐵犁牛耕。
2.主要**方式——男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng))
3.主要生產(chǎn)特點(diǎn)——精耕細(xì)作
4.土地**的基本特點(diǎn)——封建土地私有制。
B、*古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的?
刀耕火種----“石器鋤耕”時(shí)代----鐵器、牛耕的使用和推廣
C、對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià):
(1)積極性:
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,是推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要?jiǎng)恿?②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建**財(cái)政收入的主要來(lái)源,關(guān)系到封建經(jīng)濟(jì)的繁榮和封建*的安危;
(2)局限性:
①自然經(jīng)濟(jì)始終在*封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位;自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在,是中
國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長(zhǎng)期延續(xù)的重要原因。
②農(nóng)民承受沉重的封建剝削,最終階級(jí)矛盾尖銳,導(dǎo)致農(nóng)民**爆發(fā)。
高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
資本**經(jīng)濟(jì)危機(jī);19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng);*****的誕生;*者同盟的建立;《*宣言》;第一國(guó)際;法蘭西第三***;巴黎公社;
通過(guò)對(duì)*****誕生的必然性和可能性的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)*****的出現(xiàn)是歐洲**、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,是時(shí)代的產(chǎn)物;通過(guò)分析巴黎公社的**措施,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)**資產(chǎn)階級(jí)**,建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)*的一次偉大嘗試。
通過(guò)學(xué)習(xí)***、*創(chuàng)立科學(xué)理論的**活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際**精神和為*事業(yè)奮斗的崇高理想;通過(guò)對(duì)巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈、視死如歸的精神的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情操、意志品質(zhì)的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)中期,隨著資本**經(jīng)濟(jì)在工業(yè)**的推動(dòng)下迅速發(fā)展,資產(chǎn)階級(jí)在歐美鞏固了自己的*,資本****在主要國(guó)家確立。
在資本**發(fā)展的同時(shí),產(chǎn)生很多新的社會(huì)問(wèn)題:不*等的加劇,勞資雙方的沖突與對(duì)立等等,導(dǎo)致無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)的對(duì)**益尖銳。
無(wú)產(chǎn)階級(jí)在和資本家的不斷**中,逐漸產(chǎn)生了自己思想的代言人——*****。
*****的誕生使無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)有了強(qiáng)大的思想武器,用來(lái)改造世界和**自己。
從此,****運(yùn)動(dòng)開(kāi)始蓬勃發(fā)展,第一國(guó)際的建立實(shí)踐了*****理論,巴黎公社建立人類歷史上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)*的*,其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是國(guó)際****運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。
重點(diǎn)分析
*****的誕生和巴黎公社是本課重點(diǎn)。
*****是資本**發(fā)展到一定程度后的必然產(chǎn)物,是伴隨著資本**經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)都是工業(yè)**的產(chǎn)物,資產(chǎn)階級(jí)為自己挖掘了墳?zāi)埂?/p>
巴黎公社是當(dāng)時(shí)****運(yùn)動(dòng)的典型例子,*說(shuō)“想知道什么是無(wú)產(chǎn)階級(jí)*,請(qǐng)看巴黎公社。”巴黎公社是第一次**資產(chǎn)階級(jí)*,建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)*的偉大嘗試,**著時(shí)代的最高峰。
同時(shí),公社的歷史經(jīng)驗(yàn),值得借鑒和研究。
難點(diǎn)分析
*****誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點(diǎn)。
學(xué)生不容易理解****運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是和資本**的發(fā)展緊密相連的,要分析透徹*****誕生的必然性。
巴黎公社不同于以往的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng),它打碎了舊的*,代之以新的*,建立世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)*的*,這些都體現(xiàn)在巴黎公社的原則中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
*****誕生的歷史條件。
要緊密聯(lián)系工業(yè)**影響和資本**的發(fā)展分析,闡明矛盾發(fā)生的根源及不可調(diào)和性,說(shuō)明*****產(chǎn)生的必然性。
并對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、早期工運(yùn)特點(diǎn)加以解釋。
巴黎公社。
巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立工人階級(jí)*的第一次嘗試,從歷史條件分析其必然性和偶然性。
由學(xué)生概括巴黎公社的**措施和原則,并得出結(jié)論:巴黎公社具有鮮明的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì),同時(shí),也有局限性;公社的原則是國(guó)際*運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富。
保衛(wèi)巴黎公社的戰(zhàn)斗,可適當(dāng)增加些資料,吸引學(xué)生興趣和進(jìn)行****教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié) *****的誕生和****運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
重點(diǎn):*****的誕生、巴黎公社
難點(diǎn):*****誕生的原因、巴黎公社的原則
教學(xué)**:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、*****誕生
學(xué)生閱讀教材第76—78頁(yè)并概括分析:*****誕生的歷史條件是什么?和工業(yè)**有沒(méi)有聯(lián)系?能不能說(shuō)*****的出現(xiàn)是歷史的必然?
引導(dǎo)學(xué)生分組討論,得出答案:工業(yè)**推動(dòng)資本**經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,但隨之而來(lái)的資本****的弊端也暴露出來(lái),生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化,經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生。
階級(jí)矛盾日益尖銳。
工業(yè)**后,工人階級(jí)壯大起來(lái),工人運(yùn)動(dòng)從經(jīng)濟(jì)**向****轉(zhuǎn)化,不再作為資產(chǎn)階級(jí)的附庸。
三大工人運(yùn)動(dòng)為科學(xué)理論的誕生奠定階級(jí)基礎(chǔ)。
同時(shí),工人運(yùn)動(dòng)開(kāi)展需要科學(xué)的理論的指導(dǎo),馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立了科學(xué)****。
其中,唯物史觀揭示******的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,是資本**經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物;而剩余價(jià)值學(xué)說(shuō),確立*****的**經(jīng)濟(jì)學(xué),找到變革資本****,創(chuàng)立****的基本力量。
科學(xué)****不但符合當(dāng)時(shí)的客觀情況,而且經(jīng)歷史驗(yàn)證,是完全正確的。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材78頁(yè)關(guān)于*者同盟和《*宣言》的有關(guān)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào):《*宣言》的發(fā)表,標(biāo)志著*****的誕生。
《*宣言》第一次較為完整闡述*****的基本原理,闡明了社會(huì)發(fā)展規(guī)律;指出階級(jí)**在階級(jí)社會(huì)推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要作用;揭示無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命。
二、第一國(guó)際
學(xué)生閱讀78頁(yè)第四自然段,分析第一國(guó)際成立的歷史條件。
閱讀79頁(yè)關(guān)于《國(guó)際工人協(xié)會(huì)共同章程》的材料,概括第一國(guó)際的主要活動(dòng):
主要活動(dòng):****各國(guó)工人階級(jí)反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的**,其頂點(diǎn)是1871年的巴黎公社;幫助各國(guó)工人階級(jí)建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)****,如1869年德國(guó)社會(huì)**工*的成立。
第一國(guó)際是*****與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物,無(wú)產(chǎn)階級(jí)由分散**走向國(guó)際聯(lián)合。
**目的由要求****發(fā)展到要求建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)*,目的更明確,群眾影響進(jìn)一步擴(kuò)大。
三、巴黎公社
學(xué)生閱讀79頁(yè)第二自然段,分析巴黎公社成立的根源及特殊原因,指出巴黎公社出現(xiàn)的基礎(chǔ)是資本**和工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展,有必然性,同時(shí)也是“在特殊條件下的一個(gè)城市的**”,有偶然性。
進(jìn)一步了解*****誕生、第一國(guó)際成立、巴黎公社之間的內(nèi)在關(guān)系。
學(xué)生概括*建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面的措施,并分析巴黎公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)及局限性:
巴黎公社是暴力**的產(chǎn)物,**資產(chǎn)階級(jí)*后,建立了新興國(guó)家*;公社的選舉公社委員會(huì),兼管立法和行政,是新型的國(guó)家*,**無(wú)產(chǎn)階級(jí)的利益;公社的實(shí)施措施,*建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)是從工人階級(jí)和勞動(dòng)人民的利益出發(fā)的,說(shuō)明了公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。
但同時(shí),巴黎公社有突發(fā)性的特點(diǎn),未對(duì)所有制做出明確規(guī)定,不完全等于****運(yùn)動(dòng)。
巴黎公社是**資產(chǎn)階級(jí)**,建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)*的第一次嘗試,也是實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)**的大膽試驗(yàn)。
公社的原則也是最寶貴的經(jīng)驗(yàn),最主要的一點(diǎn)是,要打碎舊的*,并用無(wú)產(chǎn)階級(jí)*取而代之。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用啟發(fā)式的問(wèn)題教學(xué),使學(xué)生初步了解****運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與資本**的發(fā)展密切相關(guān),了解*****的基本原理,認(rèn)識(shí)****運(yùn)動(dòng)在曲折中前進(jìn),存在著旺盛的生命力。
高中歷史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
分析英國(guó)工業(yè)**的前提和條件,掌握英國(guó)工業(yè)**的過(guò)程及重要發(fā)明及;法國(guó)、**、德意志工業(yè)**的情況;工業(yè)**的影響。
通過(guò)了解工業(yè)**帶來(lái)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)關(guān)系方面的重大變革,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)**是資本**發(fā)展的一個(gè)重要階段。
通過(guò)對(duì)工業(yè)**后果和影響的了解,使學(xué)生明白工業(yè)**中產(chǎn)生的兩大階級(jí)——工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進(jìn)階級(jí),從而理解***所說(shuō)的:“資產(chǎn)階級(jí)曾經(jīng)起過(guò)非常**的作用”。
通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)**極大地推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的事實(shí),進(jìn)一步理解社會(huì)生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力;同時(shí)了解由于工業(yè)**的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級(jí)**掠奪的基礎(chǔ)上,給被掠奪地區(qū)和人民帶來(lái)了災(zāi)難;通過(guò)對(duì)英國(guó)工業(yè)**過(guò)程的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
工業(yè)**是人類社會(huì)歷史發(fā)展的里程碑,推動(dòng)了人類歷史的進(jìn)程。
它是以人類長(zhǎng)期積累的社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)文化作為基礎(chǔ)而爆發(fā)的,使新的社會(huì)**——資本****在世界范圍內(nèi)建立,其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的**事件。
在工業(yè)**中壯大了的資產(chǎn)階級(jí)在**上進(jìn)一步要求擴(kuò)大**,他們不斷推行**或**,鞏固資產(chǎn)階級(jí)在本國(guó)的**。
同時(shí),資產(chǎn)階級(jí)加強(qiáng)了對(duì)外**擴(kuò)張,將資本**的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地,資本**世界體系初步形成。
因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點(diǎn),是推動(dòng)資本**世界體系初步形成和****運(yùn)動(dòng)發(fā)展的必要前提。
重點(diǎn)分析
英國(guó)工業(yè)**的前提和條件;工業(yè)**的影響是本課重點(diǎn)。
工業(yè)**是一般****不可比擬的巨大變革,要說(shuō)明它的必然性必須講清其背景和條件。
工業(yè)**的影響涉及人類社會(huì)生活的各個(gè)方面,使人類社會(huì)發(fā)生了巨大的變革,對(duì)人類的現(xiàn)代化進(jìn)程推動(dòng)起到不可替代的作用。
工業(yè)**后不足三百年的今天,人類世界從使用第一架機(jī)器發(fā)展到原子能、信息時(shí)代,這種巨變充分說(shuō)明了它的巨大影響。
工業(yè)**不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變,而且導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系的重大變化,它使資產(chǎn)階級(jí)鞏固了自己的**地位,它使人類歷史上最先進(jìn)階級(jí)——工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)誕生。
重點(diǎn)突破方案
分析英國(guó)工業(yè)**前提和條件時(shí),從資本**生產(chǎn)的最基本條件入手,注意歸納前面講過(guò)的早期資產(chǎn)階級(jí)**和資本原始積累過(guò)程的內(nèi)容。
分析工業(yè)**所需客觀條件的同時(shí),注意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。
讓學(xué)生思考“比英國(guó)更早建立的資產(chǎn)階級(jí)***荷蘭為何沒(méi)有首先開(kāi)始工業(yè)**?”“較早的**大帝國(guó)——西班牙、葡萄牙為什么沒(méi)有首先開(kāi)始工業(yè)**?”比較過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步明確工業(yè)**的前提和條件。
難點(diǎn)分析
**資本**的概念 ;“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的**基礎(chǔ)"。
學(xué)生第一次接觸到“****”的概念,過(guò)去學(xué)生只知道“**”、散漫,或人類的“***等”等意義上的“****”。
在**經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的****,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新概念。
工業(yè)**給資產(chǎn)階級(jí)積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)充分說(shuō)明了資本**生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多,資本****在世界范圍內(nèi)確立起來(lái),資產(chǎn)階級(jí)**得到了鞏固。
學(xué)生容易只看到工業(yè)**物質(zhì)方面的后果,不注意分析它的社會(huì)影響,特別是沒(méi)有**影響,因此,對(duì)工業(yè)**“鞏固了資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的**基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。
難點(diǎn)突破方案
工業(yè)**的影響:工業(yè)**既是一場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)的**,又是一場(chǎng)社會(huì)關(guān)系的**。
講述這一內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生再次比較工業(yè)**后的三百年與在此之前的上百萬(wàn)年的人類社會(huì)生產(chǎn)和生活狀況。
要求學(xué)生閱讀教材歸納工業(yè)**的影響,最后集中起來(lái)解決“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級(jí)**的物質(zhì)基礎(chǔ)”,“****”成為資產(chǎn)階級(jí)的**思想兩個(gè)難點(diǎn)。
為解決這一點(diǎn),讓學(xué)生回憶“重商**”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級(jí)為什么曾需要它?工業(yè)**后的“****”與以往的“重商**”有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)自己得到答案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié) 工業(yè)**和資本**經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
重點(diǎn):英國(guó)工業(yè)**的前提和條件;工業(yè)**的影響。
難點(diǎn):**資本**的概念;“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級(jí)在各國(guó)的**基礎(chǔ)”。
教學(xué)**:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
一、英國(guó)工業(yè)**
1、前提和條件
學(xué)生閱讀66—67頁(yè)第一自然段回答:工業(yè)**首先在英國(guó)爆發(fā)需要哪些條件?推動(dòng)英國(guó)資本**生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是什么,還有什么其他條件?如何解釋“資產(chǎn)階級(jí)**的確立是工業(yè)**的前提”?“豐厚的資本”是怎樣積累的?
**學(xué)生討論:為什么最早進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)**的尼德蘭,最早開(kāi)始**掠奪的西班牙、葡萄牙沒(méi)能成為第一個(gè)進(jìn)行工業(yè)**的國(guó)家?
學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié):**后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá),大資產(chǎn)階級(jí)和貴族聯(lián)合**制約了**的發(fā)展;西班牙、葡萄牙**掠奪的財(cái)富沒(méi)有轉(zhuǎn)化成資本,封建******阻礙了資本**的發(fā)展。
英國(guó)具有條件非常全面,同時(shí),工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期,**工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí),但仍然無(wú)法滿足擴(kuò)大了的市場(chǎng)需求,必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。
英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)有其特殊性,資產(chǎn)階級(jí)頒布法令、動(dòng)用*工具來(lái)積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造,圈地運(yùn)動(dòng)促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的瓦解,為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),這是英國(guó)工業(yè)**的獨(dú)特之處。
英國(guó)工業(yè)**的爆發(fā)是合力的作用。
2、進(jìn)程和重大發(fā)明
學(xué)生閱讀67—68頁(yè)有關(guān)自然段歸納概括。
教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)**的概念,并比較與手工工場(chǎng)時(shí)期生產(chǎn)方式的不同。
教師幫助學(xué)生明確:第一,工業(yè)**最早出現(xiàn)于英國(guó)的棉紡織業(yè);第二,“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開(kāi)工業(yè)**的序幕;第三,工業(yè)**的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。
主要發(fā)明由學(xué)生列舉,教師可利用多**圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí),提高興趣。
3、結(jié)果
學(xué)生歸納總結(jié),教師強(qiáng)調(diào):工業(yè)**改變了英國(guó)的面貌,成為最早的工業(yè)國(guó)家 ,并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業(yè)**的擴(kuò)展
學(xué)生閱讀第68頁(yè)最后一自然段,思考回答:在工業(yè)**的過(guò)程中, 為什么是法國(guó)成為當(dāng)時(shí)僅次于英國(guó)的工業(yè)國(guó)家?法國(guó)工業(yè)**與英國(guó)比較,有那些不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素?
學(xué)生閱讀第69頁(yè)二、三、四自然段,分析**、德意志工業(yè)**發(fā)展快慢的原因。
最后,學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)**的共性。
三、工業(yè)**的影響
學(xué)生閱讀教材69—70頁(yè),歸納工業(yè)**的重大影響,并討論比較:工業(yè)**后的三百年與在此之前的上百萬(wàn)年的人類社會(huì)生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)**鞏固資產(chǎn)階級(jí)**的物質(zhì)基礎(chǔ)”?
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):早期資產(chǎn)階級(jí)**的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè),它所創(chuàng)造的資本**生產(chǎn)力,還不足以摧毀整個(gè)世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系,因此,資本****和資產(chǎn)階級(jí)的**地位是不穩(wěn)固的。
工業(yè)**創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力,壯大了資產(chǎn)階級(jí)的力量,他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和**主張。
正是在工業(yè)**影響下,19世紀(jì)中期,歐美、**爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級(jí)**、**運(yùn)動(dòng),使資本****在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生回答:什么是“****”?****既是一種理論學(xué)說(shuō),也是一種社會(huì)運(yùn)動(dòng),包括社會(huì)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。
隨著工業(yè)**的發(fā)展,資本家要求“**經(jīng)營(yíng)”“**競(jìng)爭(zhēng)”、“**貿(mào)易”,****成為資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)理論,同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級(jí)****的**思想。
****取代了重商**,從此****成為資本**的代名詞。
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么“****”成為資產(chǎn)階級(jí)的**思想?
機(jī)器生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展,資本家開(kāi)始需要“**”活動(dòng),開(kāi)始不滿國(guó)王的干預(yù),開(kāi)始批判“重商**”,確立“****”的地位,使之成為資產(chǎn)階級(jí)的**思想。
引導(dǎo)學(xué)生思考:工業(yè)**后的“****”與以往的“重商**”有何不同?資產(chǎn)階級(jí)為什么曾需要它?兩者在歷史上的關(guān)系如何?
重商**是資本**發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想,由君主發(fā)動(dòng),***工商業(yè)的發(fā)展。
時(shí)由于資產(chǎn)階級(jí)的弱小,需要尋求封建*的保護(hù)和扶植, 因此 ,重商**經(jīng)濟(jì)思想盛行。
重商**使資本家積聚了財(cái)富,為資本**的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
工業(yè)**后,重商**經(jīng)濟(jì)思想讓位與**放任**,這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的,工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求*的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本**發(fā)展相適應(yīng),反對(duì)*干預(yù)經(jīng)濟(jì),要求進(jìn)一步**封建束縛,發(fā)展資本**。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自我探究得出結(jié)論。
對(duì)工業(yè)**的原因及影響進(jìn)行分析;較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念;初步領(lǐng)悟工業(yè)**的現(xiàn)實(shí)意義。
韻母教案教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(擴(kuò)展9)
——幼兒感恩父母教案 (菁選2篇)
幼兒感恩父母教案1
設(shè)計(jì)思路。
愛(ài)父母,尊敬長(zhǎng)輩,是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德,F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。今天的父母已經(jīng)把所有的努力都獻(xiàn)給了愛(ài)和照顧孩子。久而久之,孩子覺(jué)得這種愛(ài)是理所當(dāng)然的事。為了從小培養(yǎng)孩子對(duì)父母的感恩之心,我設(shè)計(jì)了這個(gè)“我愛(ài)你”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞故事,感受故事中表達(dá)的愛(ài),并嘗試通過(guò)語(yǔ)言和行為的方式大膽表達(dá)。
2、體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
3、從小培養(yǎng)孩子的感恩之心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、父母給孩子的信,制作的相冊(cè),給孩子的單詞(錄音)課件。
2、愛(ài)卡和蠟筆。
活動(dòng)流程。
1、欣賞故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
。1)我們班那么多好朋友,相親相愛(ài),是一個(gè)幸福的大家庭。小獾的家也是一個(gè)幸福溫暖的家。聽(tīng)聽(tīng)小獾在說(shuō)什么。上面寫(xiě)了什么?他們會(huì)有什么感受?
老師:小獾說(shuō)他的愛(ài)。你有多愛(ài)你的爸爸媽媽?
少年:給媽媽帶水,給爸爸媽媽捶背掃地。
老師總結(jié):文明愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,一定要大聲說(shuō),怎么愛(ài)?
第二,聽(tīng)信,爸爸媽媽對(duì)朋友的愛(ài)。
老師:你們都很愛(ài)父母,父母更愛(ài)孩子。聽(tīng)著,他們?cè)谡f(shuō)什么?
。1)教師讀信。
老師:聽(tīng)完有什么感受?
楊:你應(yīng)該愛(ài)你的爸爸媽媽。
老師總結(jié):我們可以通過(guò)書(shū)信來(lái)傳遞我們的愛(ài)。
。2)看“相冊(cè)”
老師:從這些照片中,我們可以看到爸爸媽媽愛(ài)我們。我們一起看一個(gè)愛(ài)情相冊(cè)吧。請(qǐng)每個(gè)孩子說(shuō)出自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。
總結(jié):專輯可以離開(kāi)我們的愛(ài)。
。3)聽(tīng)錄音。
猜猜爸爸媽媽有多愛(ài)你,親愛(ài)的孩子,猜猜我有多愛(ài)你,山有多高,海有多深,我有多愛(ài)你,天有多大。
老師總結(jié):每個(gè)人都有父母。他們每天都在為我們忙碌。真的很難。我們要好好報(bào)答父母。
第三,你對(duì)爸爸媽**.愛(ài)。
。1)看視頻。
問(wèn)題:你看到的孩子是怎么愛(ài)父母的?日常生活中你是如何愛(ài)父母的?
。2)畫(huà)愛(ài)情卡。
我們?cè)谠S多方面愛(ài)爸爸媽媽。為了表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),我們把我們的愿望畫(huà)在一張愛(ài)情卡片上,并把它們送給爸爸媽媽。
活動(dòng)擴(kuò)展。
把你的愛(ài)卡送給爸爸媽媽。在日常生活中,我們用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
課后評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次活動(dòng),孩子們理解了“愛(ài)”的含義。這個(gè)活動(dòng)以孩子為主題,是最突出的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師總是引導(dǎo)孩子感知和體驗(yàn)自己。同時(shí),他們給孩子**活動(dòng),有勇氣大膽說(shuō)話和想象。老師主要通過(guò)各種方式(比如看信、看相冊(cè)、聽(tīng)錄音)讓孩子感知父母的愛(ài)。老師巧妙地引導(dǎo)孩子:你對(duì)父母的愛(ài),最后,給父母**卡。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,語(yǔ)言精煉,教學(xué)緊緊圍繞主題。
幼兒感恩父母教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)圖片展示和討論,使幼兒了解家人和長(zhǎng)輩是如何關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人和長(zhǎng)輩。
2、制**心卡,表達(dá)幼兒對(duì)長(zhǎng)輩的一份愛(ài)心,大膽的想象,有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
3、在活動(dòng)中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識(shí),學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
4、運(yùn)用自己的方式回饋別人對(duì)你的愛(ài)。
5、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、愛(ài)心卡紙模型、各色軟蠟筆;各種顏色的花朵(幼兒活動(dòng)前已經(jīng)做好了)、剪刀、各色手工紙、膠棒。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話引入,滲透話題。
1、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,你摔過(guò)跤、受過(guò)傷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺(jué)怎樣?
2、你出生最初的幾個(gè)月,你的爸爸媽媽每晚要起來(lái)7~8次給你喂奶、換尿布,在這么精心的照料下,你才能存活下來(lái)。你是這個(gè)世界上最脆弱的生物。要知道,一只老鼠生下來(lái)2個(gè)小時(shí)就會(huì)走路,自己找食吃,自己存活下來(lái)。而你沒(méi)有你爸爸媽媽愛(ài)你,你根本沒(méi)有辦法活下來(lái)。
(二)講述故事,感受親情
1、師講述父母愛(ài)孩子的故事:
之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一瞬間,一對(duì)夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無(wú)恙。
之二:去年,四川大地震中,人們?cè)谇謇韽U墟時(shí),發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。
聽(tīng)了老師的講述,你想說(shuō)點(diǎn)什么?老師相信,你們的父母也非常愛(ài)你們。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽愛(ài)你、讓你感動(dòng)的五件事:
下面,請(qǐng)選擇一件最能體現(xiàn)爸爸媽媽愛(ài)你的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓我們大家也一起來(lái)分享爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)。(邊敘述邊播放《感恩的心》)
是呀,父母給了我們生命,并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們,把最無(wú)私的愛(ài)給了我們,使我們享受到了人間無(wú)盡的親情和幸福。
(三)學(xué)習(xí)手語(yǔ)表演《感恩的心》,以表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
鼓勵(lì)幼兒,回家表演給爸爸媽媽看,讓他們知道你是愛(ài)他們的。
(四)制作小禮物
教師給幼兒準(zhǔn)備皺紋紙、漿糊、卡紙、水彩筆等等材料,讓孩子自己選擇,為自己的爸爸媽媽制作一件小禮物。
(五)總結(jié)升華,熏陶情感
1、師總結(jié):其實(shí),感恩體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié):一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng),都能表達(dá)和詮釋感謝的真諦;一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿,讓父母感到安慰和快樂(lè)。心存感恩之心的人,一年365天都有陽(yáng)光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會(huì)感覺(jué)寒冷。
2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)感恩之情。
讓我們懷著一顆感恩的心,用*實(shí)的話語(yǔ)和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)我們對(duì)父母的感激之情——呼喚(爸爸——我愛(ài)**媽——我愛(ài)你)。
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