《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文主要講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。下面跟隨百分網(wǎng)小編整理的兩篇教學設(shè)計一起去了解這篇課文吧!
《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計(一)
學習目標
1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2.認識本課生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
學習難點
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。
2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
教學過程
第一課時
一、課前交流,激發(fā)興趣
師: “老師是第一次來岸堤中心校,當時我們找不到學校門口在哪里,誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”
生猜測
師: “只揀兒童多處行,”我們呀,跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂,把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接著來學習一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章——俄國作家費奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。
二、檢查舊知,導入新課
——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發(fā)現(xiàn),通過預習課文,誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?
——讀讀第一自然段,能體會出作者告訴我們這個發(fā)現(xiàn)時他是懷著怎樣的心情嗎?
——從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情,很好,學習語文就應該有這樣的敏感。來,讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)
三、品讀體驗
1、.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請同學們默讀課文3——13段,看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。
匯報,交流。
(1)夢中飛行
——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關(guān)的語段讀讀?
指名讀:(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)
——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?
——理解“ 隨心所欲”,從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以(),可以()可以(),想象下:還可以()?如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣感覺?
——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀,指名讀
——從這奇妙的夢里,我們感受到了他是怎樣的一個孩子??(富于幻想)
古希臘哲學家---亞里斯多德說過:想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。這時的我對“飛行”,產(chǎn)生了好奇心,急于想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?
(2)請教老師
——我們一起找老師請他給我們解答時,我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文,寫人物對話時,特別喜歡加上提示語,例如:我問:“為什么只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前,還有哪幾種類型?(提示語在后的,提示語在中間)(出示小黑板)
(1)、我( )問:“我為什么會在夢中飛行?”
(2)“為什么只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。
(3)“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?”我( )問,“這究竟是什么道理?”
——能結(jié)合文意給加個修飾詞嗎?
——本文中在能分清說話人身份情況下,作者舍棄了這些提示語,我們除了體會出他們的好奇外,還體會出他們怎樣的的心情?(迫切,著急)
好,帶著這樣的感受,我們來分角色朗讀讀。評價
——通過這連珠炮般的追問,我不禁想到一個歇后語:打破砂鍋問到底,讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個孩子?
(勤于思考 求知若渴 刨根問底)
小結(jié):發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力,更少不了勤于思考 求知若渴 刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?
(3.) 癡迷研究
我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。
“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)
你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時會想些什么?
聽到費奧多羅夫這么說,這么想,看到他這么癡迷的研究,我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴 執(zhí)著探索)
小結(jié):發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。
(4)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發(fā)現(xiàn),我們不禁感嘆:————————!為了這個發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認真、癡迷等,文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎:搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來,所以當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時,“我”是怎樣的心情?(高興,自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?
小結(jié):結(jié)合板書,你看:作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過學習作者發(fā)現(xiàn)的過程,我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。
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