表內(nèi)乘法（精選12篇）

表內(nèi)乘法 篇1

　　信息窗3——學(xué)做中國(guó)結(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

　　3、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一

　　同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道……

　　學(xué)生自己提出問(wèn)題：

　　觀察學(xué)生參與的積極性。

　　學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

　　讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

　　活動(dòng)二

　　老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　編起結(jié)來(lái)水平高。

　　中國(guó)結(jié)兒真奇妙

　　咱們仔細(xì)瞧一瞧

　　1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　觀察學(xué)生是否有興趣。

　　關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)三

　　你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

　　你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　　學(xué)生編制口訣。

　　學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

　　活動(dòng)四

　　你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

　　為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　對(duì)口令�？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

　　學(xué)生對(duì)口令。

　　學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

　　學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

　　武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

　　活動(dòng)五

　　你會(huì)利用8的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

　　學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

　　數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

　　活動(dòng)六

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　注意各類學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)反思

　　教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣，并能靈活運(yùn)用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來(lái)。

表內(nèi)乘法 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4、 在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、 經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　6、 培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動(dòng)一

　　咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

　　1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

　　學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

　　師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

　　師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

　　學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。

　　請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

　　1×3＝3　　　　　　 一三得三

　　2×3＝6　　　　　　 二三得六

　　3×3＝9　　　　 三三得九

　　1×4＝4　　　　　 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4＝16　　　　　 四四十六

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　活動(dòng)二：

　　應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

　　小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、演晃板的有多少人？

　　2、一共有多少個(gè)紅燈籠？

　　3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

　　學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。ɑ顒�(dòng)三：采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動(dòng)四：

　　這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)反思：

　　大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來(lái)做題。

表內(nèi)乘法 篇3

　　信息窗2——疊紙啪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　　2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　疊紙啪的信息圖

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：

　　1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問(wèn)題。

　　（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。，有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。）

　　活動(dòng)二 ：

　　1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。

　　2、請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。

　　3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　活動(dòng)三：

　　1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

　　2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

　　編好后在小組里交流一下。

　　3、誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　�。ㄗ⒁庥^察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）

　　活動(dòng)四 ：

　　1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？ 為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2、 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　3、對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

　　4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。）

　　活動(dòng)五：

　　1、你會(huì)利用7的乘法口句解決問(wèn)題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開(kāi)火車游戲的多少人？

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　3、以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

　�。ㄗ⒁庥^察語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。 數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。）

　　活動(dòng)六 ：

　　這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇4

　　信息窗1——觀看自行車表演

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、 經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

　　3、 培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　二、講授新課：

　　活動(dòng)一

　　咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

　　1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車個(gè)輪，上面共有（ ）個(gè)人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫(xiě)沒(méi)有編完的兒歌。）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

　　學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

　　師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

　　師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

　　學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。

　　請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

　　1×5＝5　　　　　　　一五得五

　　2×5＝10　　　　　　二五一十

　　3×5＝15　　　　　　三五十五

　　4×5＝20　　　　　　四五二十

　　5×5＝25　　　　　　二十五

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　�。ń涣骱笠瞬捎枚喾N有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

　　活動(dòng)二：

　　應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

　　小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

　　學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、 一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？

　　2、 一共有多少個(gè)車輪？

　　3、 一共亮著多少個(gè)燈籠？……

　　師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

　　學(xué)生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

　　活動(dòng)三：

　　這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)反思：

　　1、由于剛開(kāi)始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。

　　2、講解的過(guò)程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。

表內(nèi)乘法 篇5

　　信息窗4——趣味剪紙

　　教學(xué)目標(biāo)

　　4、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　5、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

　　6、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　關(guān)注要點(diǎn)

　　活動(dòng)一

　　同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

　　今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

　　仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個(gè)，……

　　學(xué)生自己提出問(wèn)題：

　　觀察學(xué)生參與的積極性。

　　學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

　　讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)。

　　活動(dòng)二

　　老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

　　小小少年手兒巧，

　　剪起紙來(lái)水平高。

　　咱們仔細(xì)瞧一瞧

　　1串9個(gè)紅燈籠。

　　……

　　你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

　　學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

　　觀察學(xué)生是否有興趣。

　　關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)三

　　你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門(mén)？

　　你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

　　誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

　　學(xué)生編制口訣。

　　學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

　　活動(dòng)四

　　你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

　　為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門(mén)？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　對(duì)口令�？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

　　學(xué)生對(duì)口令。

　　學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

　　學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

　　武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺(jué)優(yōu)化自己的方法。

　　活動(dòng)五

　　你會(huì)利用9的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星？

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

　　以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

　　學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

　　語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

　　數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

　　看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

　　活動(dòng)六

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

　　注意各類學(xué)生的發(fā)展。

　　教學(xué)反思

　　1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來(lái)。

　　2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計(jì)算方法，并且能夠指出注意的問(wèn)題。

　　3、教師在講解豎式各部分名稱時(shí)，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法 篇6

　　信息窗1——縫沙包

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

　　3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　縫沙包的信息圖

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？學(xué)生發(fā)言。

　　2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

　　生4：桌子上一共有多少個(gè)紙杯？

　　生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

　　二、 自編口訣，解決問(wèn)題。

　　1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼�，縫6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

　　2、那需要多少塊布呢？（36塊）

　　你是怎樣算出來(lái)的？

　　生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。

　　生2：我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……

　　生3：我列算式6×6，用口訣來(lái)計(jì)算的。

　　你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

　　3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

　　你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

　　小組合作自編口訣。全班交流。

　　4、書(shū)上有一首兒歌： …… 你能接著編下去嗎？試試看。

　　請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。

　　學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

　　5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

　　對(duì)口令�？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來(lái)有困難，在講解的過(guò)程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)反思

　　1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

　　2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法 篇7

　　現(xiàn)在我們一起交流《表內(nèi)乘法（一）》一、課標(biāo)中要求學(xué)生了解乘法運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到每分8—10題。二、說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、 2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法，現(xiàn)在第一次接觸到乘法，在學(xué)習(xí)完本單元的知識(shí)后，我們還要在第六單元學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（二），這樣學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期得到完整的表內(nèi)乘法的知識(shí)。我們知道表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。可以說(shuō)學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（一）》是學(xué)生研究乘法的開(kāi)始，也是學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算認(rèn)知的一次飛躍。三、接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)《表內(nèi)乘法（一）》這一單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn). 1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。 2.使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記 2～6的乘法口訣。在學(xué)習(xí)5的乘法口訣，可以采用的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的方法，使學(xué)生了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義。在教學(xué)2、3乘法口訣時(shí)，可以采用具體事例的方法，借助圖畫(huà)，順次編出2、3的乘法的口訣。教學(xué)難點(diǎn)是4、6的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)4的乘法口訣�？梢圆捎脛�(dòng)手操作的方法，安排學(xué)生擺正方形的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的連加計(jì)算。從而引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣。在教學(xué)6的乘法口訣時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)遷移的策略，在2～5的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生歸納一六～六六的口訣。促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣，各段教學(xué)重點(diǎn)突出，同時(shí)分散了教學(xué)難點(diǎn)。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。四、下面我就對(duì)本單元的教材進(jìn)行一下總體分析及提出相關(guān)的教學(xué)建議： 1、在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一課中，主要是讓學(xué)生結(jié)合具體活動(dòng)情景，從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。本課我提出3條教學(xué)建議，第一、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。第二、讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，第三、知道乘法算式中各部分的名稱。這部分內(nèi)容可以安排三課時(shí)完成。 2、在“2～6的乘法口訣”教學(xué)內(nèi)容中，教材的編排做了較大改進(jìn)。一是，在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是，2～6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。本節(jié)內(nèi)容可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。5的乘法口訣；2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減；用數(shù)學(xué)；6的乘法口訣。共有7道例題，并依序編排了練習(xí)十、練習(xí)十一、練習(xí)十二、練習(xí)十三4個(gè)練習(xí)。《5的乘法口訣》可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)《2、3、4的乘法口訣》和有關(guān)《乘加、乘減》《用數(shù)學(xué)》的知識(shí)可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�！�6的乘法口訣》可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�！墩�理和復(fù)習(xí)》可用1課時(shí)。

　　3、典型教案流程

　　下面我以《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、《5的乘法口訣》、《用數(shù)學(xué)》為例介紹一下教學(xué)流程。

　　下面我就先具體談一談《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課如何展開(kāi)教學(xué)的。

　　教材（第44頁(yè)）首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè)活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法做準(zhǔn)備。例1從學(xué)生用小棒拼擺各種圖形的活動(dòng)中，由同數(shù)連加算式引出乘法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法。接著，通過(guò)例2、例3，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱，并體會(huì)“寫(xiě)乘法算式真簡(jiǎn)便”。

　　現(xiàn)在以44頁(yè)～46，例1為例介紹一下教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、練習(xí)本、題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

　　1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

　　2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

　　3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

　　板書(shū)：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 幾個(gè)1相加？

　　20個(gè)1相加

　　2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

　　10個(gè)2相加

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

　　6個(gè)6相加

　　4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?

　　對(duì)呀, 太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法。（板書(shū)：“乘法”）

　　5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

　　大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書(shū)

　　1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

　　2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

　　3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

　　4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

　　用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1， 1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2

　　即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾×幾

　　讀作：幾乘幾

　　6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。

　　三、嘗試練習(xí) ：

　　剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？

　　加法算式： 算式中有（ ）個(gè)（ ）相加 　乘法算式： 或

　　小火車上共有幾人？

　　加法算式： 　　算式中有（ ）個(gè)（ ）相加　　乘法算式： 或

　　2、 書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式

　　學(xué)生板演：

　　剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？11+4這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

　　[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

　　3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

　　四、隨堂練習(xí)：練習(xí)九的第1～4題。

表內(nèi)乘法 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：p65——p66

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確理解乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，熟記1～6的乘法口訣。

　　2、初步學(xué)會(huì)探索規(guī)律，提高學(xué)生的觀察、分析、綜合的能力。

　　3、根據(jù)乘法的意義，利用1～6的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記1～6的乘法口訣，能應(yīng)用口訣解決計(jì)算問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自己擺出一個(gè)排列有規(guī)律的表。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示圖片，回憶舊知

　　誰(shuí)能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)會(huì)了乘法的哪些知識(shí)？

　　乘法的意義、乘法口訣、計(jì)算

　　1、展示紅花圖p51

　�。�1）看到這幅紅花圖，你能用哪個(gè)算式求出小朋友一共做了多少朵紅花？

　�。�2）你認(rèn)為哪個(gè)算式是最好的？為什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣看圖的，怎樣想的？

　�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思？

　　（4）說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

　　（5）可以用哪一句口訣來(lái)計(jì)算？

　　2、練習(xí)

　�。�1）每堆有2朵花，有3堆，共有（ ）朵花？

　　用加法計(jì)算：

　　用乘法計(jì)算：

　�。�2）每盤(pán)有3個(gè)蘋(píng)果，5盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

　　二、整理口訣，加深記憶

　　1、制1～6的乘法口訣表

　�。�1）我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（21句）

　　按口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個(gè)1～6的乘法口訣表。

　　四人小組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好？

　　2、找規(guī)律

　　這些口訣這樣排有什么規(guī)律？你有什么好方法記住這些口訣？

　　（1）橫著讀：

　�。�2）豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式？

　　再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　再讀第三、四、五行，你們是不是發(fā)現(xiàn)了同樣的規(guī)律？

　　（3）斜著讀：你們發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)因數(shù)都是相同）

　　3、對(duì)口令

　　三、運(yùn)用知識(shí)

　　1、p66第2題

　�。�1）完成書(shū)上的2個(gè)問(wèn)題

　�。�2）看圖再提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、你還能說(shuō)說(shuō)身邊有哪些問(wèn)題也可以用乘法計(jì)算嗎？

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

表內(nèi)乘法 篇9

　　第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 第6課時(shí)1~5的乘法口訣練習(xí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p57

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合書(shū)本子的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；

　　2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1－5的乘法口訣

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具： 小棒

　　教具：教學(xué)課件、本子

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣

　　1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？

　　你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

　　我們一般比較常用的是那種方法？

　　你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

　　1個(gè)2是2，誰(shuí)能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算？

　　2個(gè)2是4，誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣？……

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

　　2、找規(guī)律。

　　讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎

　　觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　二、展開(kāi)練習(xí)

　　1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）

　　小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了 ?他們分別一次跳幾格？你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

　　件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。

　　2、第2題：小動(dòng)物過(guò)河。

　　讓我們和可愛(ài)的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過(guò)河嘛？

　　由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。

　　3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。

　　獨(dú)立完成，小組校對(duì)。

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)：

　　背口訣，對(duì)口令。

表內(nèi)乘法 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：p61

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、根據(jù)乘法口訣，正確求積，并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、大家齊背1～5的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣說(shuō)完整

　�。� ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八

　　（ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十

　�。� ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六

　　3、寫(xiě)出乘法算式

　�。╨）5個(gè)3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　二、新課

　　今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“6的乘法口訣”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，

　　從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

　　魚(yú)（條）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（個(gè)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式

　　2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式

　�。�1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？

　�。�2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？

　　板書(shū)：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18

　　3、你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣

　　教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的右邊板書(shū)：“1×6=6 6×1=6 一六得六

　　2×6=12 6×2＝12 二六十二”

　　學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第61頁(yè)，在自己一的書(shū)上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書(shū)：

　　3×6=18 6×3=18 三六十八

　　4×6=24 6×4=24 四六二十四

　　5×6=30 6×5=30 五六三十

　　6×6=36 六六三十六

　　4、指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍

　　5、請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？

　　為什么“六六三十六“只有一個(gè)算式？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、利用自己編出的乘法口訣，完成計(jì)算

　　6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5=

　　1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6=

　　（1）計(jì)算

　�。�2）說(shuō)說(shuō)兩組算式的異同處�？偨Y(jié)：同一道乘法中，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

　　2、擺小棒。課本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣

　　教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問(wèn)：

　　“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問(wèn)：

　　“擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

　　“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？”

　　“不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

　　3、做練習(xí)十三第l～3題。

表內(nèi)乘法 篇11

　　第三冊(cè) 第四單元 表內(nèi)乘法（一） 第2課時(shí) 乘法算式各部分的名稱

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p47

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、再次體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

　　2、能根據(jù)情景圖列乘法算式。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：乘法的含義以及各部分名稱。

　　難點(diǎn)：正確列式計(jì)算。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、回顧乘法的含義。

　　出示場(chǎng)景圖。昨天我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)了很多的乘法問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)了乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。看，湖面上游來(lái)了一群小鴨。你可以怎樣計(jì)算小鴨的只數(shù)？

　　為什么你不用加法來(lái)計(jì)算呢？那這道乘法算式表示什么？

　　練習(xí)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式

　　二、探索新知

　　1、這是同學(xué)們列出的乘法算式。知道嗎？乘法算式各部分有它自己的名稱。

　　指導(dǎo)說(shuō)明各部分名稱并板書(shū)。

　　請(qǐng)同桌互說(shuō)，并指出另幾個(gè)算式的各部分名稱。

　　2、根據(jù)要求列式

　　看圖列式（練習(xí)5）

　　4個(gè)2相加 ，5個(gè)3相加，2和6相乘；把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出去；

　　3、連線

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

表內(nèi)乘法 篇12

　　表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學(xué)

　　——例5、例6的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，56—59頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 能夠完整地提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題；

　　2. 能夠運(yùn)用所學(xué)乘法的意義和算法解決問(wèn)題；

　　3. 能夠根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)運(yùn)用乘加、乘減解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　1.（投影出示例6）

　　師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

　�。�3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：一共運(yùn)了多少根木頭？

　�。�4）全班齊讀。

　　給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問(wèn)題的全貌。便于學(xué)生能夠獨(dú)立提出用乘方計(jì)算的問(wèn)題。

　　二、運(yùn)用舊知，解決問(wèn)題。

　　2.師：這道題應(yīng)該怎么樣列式呢？

　　教師可以指名到黑板上完成。

　　例6提前學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生也都是在情境中運(yùn)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以放手讓學(xué)生解決。

　　3.乘加。

　�。�1）師：這時(shí)，又過(guò)來(lái)一頭大象，不過(guò)它只搬了一根木頭。（投影出示問(wèn)題：又過(guò)來(lái)一頭大象，它只搬了一根木頭�，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

　　會(huì)畫(huà)圖的老師也可以畫(huà)一幅圖。

　�。�2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書(shū)）

　　生1：2×3+1=7（根）

　　生2：3×2+1=7（根）

　　生3：2+2+2+1=7（根）

　　生4：2×4-1=7（根）

　　生5：4×2-1=7（根）

　　后兩種算法可能學(xué)生有困難，不要硬要學(xué)生提出來(lái)。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導(dǎo)學(xué)生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫(xiě)成乘法算式就可以了。

　　4. 乘減。

　�。ǔ鍪纠�5圖）

　　師：（1）請(qǐng)同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰(shuí)？它在干什么？

　　（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書(shū)：①每棵玉米有3個(gè)玉米棒，掰走1個(gè)。②前2棵玉米上有3個(gè)玉米棒，后一棵玉米上有2個(gè)玉米棒。）

　�。�3）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：①還剩幾個(gè)？②一共有多少個(gè)玉米棒？）

　　如果學(xué)生提出了第②個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生口答。重點(diǎn)研究“還剩幾個(gè)”的算法。

　　師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

　　生1：3+3+3+3-1=11（個(gè)）

　　生2：3×4-1=11（個(gè)）

　　生3：4×3-1=11（個(gè)）

　　5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了利用乘法計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。 　

　　三、利用新知，解決問(wèn)題。

　　6.56頁(yè)“做一做”的第1題。

　　7.58頁(yè)4、5題。