**高考專升本大學(xué)語文常識分析1

　　《紅樓夢》的主題思想

　　《紅樓夢》是**封建社會末期的一部形象化歷史，對封建社會的批判十分全面、深刻。小說以賈府的盛衰演變?yōu)橹骶�，以寶黛愛情為核心，聯(lián)系廣闊的社會背景，廣泛描寫了封建末世的社會生活，通過對封建**階級腐朽、糜爛的生活的揭露，通過對封建社會種種黑暗現(xiàn)實的批判，通過對貴族青年男女的悲劇愛情的描寫，通過對賈王史薛四大家族盛極而衰的演變過程的展現(xiàn)，對**末期封建社會進(jìn)行了總體解剖，揭示出它必然走向崩潰的歷史命運。這四方面的生活內(nèi)容，構(gòu)成作品主題思想的豐富內(nèi)涵，使它成為認(rèn)識**封建社會的一部百科全書。

　　《紅樓夢》的人物形象簡析

　　《紅樓夢》的典型人物的塑造異常成功，特別可貴的是成群地塑造。全書總計有人物421人之多。

　　賈寶玉是小說精心刻畫的人物形象之一，他是曹雪芹著力最多，寄托最深又貫穿全書始終的.人物。其性格核心是對封建社會的反叛，他始終在封建**的精神道德所規(guī)定的范圍以外行動。叛逆性格核心的外向表現(xiàn)的心理特征就是對**的饑渴。他對**的向往在小說中描寫得十分突出。其一，是對反抗封建禮教的行動給予贊美和肯定。其二，自愿與市井人物交往。其三，女性崇拜心理。他“見了女兒就清爽，見了男子便覺濁臭逼人”。這種觀點的意義在于否定了傳統(tǒng)的“男尊女卑”的價值觀念，肯定了奴婢作為人的**的社會地位，對封建道德所規(guī)定的“男女授受不親”也是一種反抗。其四，對**愛情的追求。這使他對**的向往、對封建社會的反抗發(fā)展到一個貴公子所能達(dá)到的最大強(qiáng)度，最終與封建貴族家庭完全決裂，在萬念俱滅，萬有皆空的佛家境界中尋找到**的歸依。這是他對現(xiàn)存的價值觀念、對封建社會現(xiàn)存的一切的徹底否定，也是叛逆性格達(dá)到的最高峰。

　　釵、黛形象則是曹雪芹精心塑造的又一組豐滿完美的典型形象，她二人的性格內(nèi)涵豐富動人，對比強(qiáng)烈�！叭魞煞�**，雙水分流，各盡其妙”。寶釵注重理智，隨分從時，崇尚實際，*和冷靜;黛玉則注重感情，孤高自許，贊美性靈，含蓄熱烈。寶釵時時深含而流于做作，黛玉時時率真而失之任性。二人性格差異最突出的是黛玉的多愁善感的詩人氣質(zhì)和寶釵“會做人”的端莊賢淑。黛玉以從不說“混帳話”贏得寶玉最真摯的愛情，寶釵以“會做人”，通過鳳姐的“掉包”奇謀贏得與寶玉的婚姻。但是，封建**吞噬了寶黛之間的有共同反封建基礎(chǔ)的**愛情，摧毀了黛玉的生命;同時，也使它選擇的封建**奉守者并沒有能獲得婚姻的幸福。薛寶釵這位“淑女”很快就落入“守寡”的命運。這兩位女性的悲劇結(jié)局也分別從正、反兩個方面，說明了封建社會的黑暗，封建禮教的殘酷和虛偽。這一組形象以其生動性、豐富性、獨特性，贏得世人的喜愛。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析2

　　作家作品

　　柳宗元字子厚，世稱柳河?xùn)|，柳柳州，唐宋八大家之一，參加王叔文變法，變法失敗后，被貶為永州司馬，后任柳州刺使，世稱柳柳州;與韓愈齊名，同為古文運動的創(chuàng)導(dǎo)者。

　　作品有《柳河?xùn)|集》�！斗N樹郭橐駝傳》是寓言性傳記文。

　　主旨

　　文章通過郭橐駝善于養(yǎng)樹的寓言故事，揭露了當(dāng)時**者**繁多的社會弊端，闡發(fā)了作者養(yǎng)民**的進(jìn)步思想。

　　疑難詞句

　　1、駝業(yè)種樹。業(yè)：以——為業(yè);

　　2、且碩茂，早實以蕃。碩茂：高大茂盛;實：結(jié)果實;蕃：多;

　　3、橐駝非能使木壽且孳也。壽：活得長久;孳：繁殖得多;

　　4、能順木之天，以致其性焉爾。天：自然規(guī)律;致：使獲得，讓——自然發(fā)展;性：樹木的本性。

　　5、甚者爪其膚以驗其生枯。爪：用手指去抓;膚;樹皮;

　　6、字而幼孩，遂而雞豚。字：養(yǎng)育;遂：喂養(yǎng)好，使動用法;

　　7、其蒔也若子，其置也若棄。在移栽它時，像愛護(hù)自己的子女，栽完后，不再管它，就想棄掉一般。

　　8、故吾不害其長而已，非能碩茂之也;不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生長罷了，并不是有甚么辦法能使他高大茂盛;我只是不抑制損傷他的果實罷了，并不是有甚么辦法能使它的果實結(jié)的又早又多。

　　9、然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍�？墒牵�我住在鄉(xiāng)里，看見當(dāng)官的喜歡繁瑣地發(fā)布命令，好像是很愛百姓，結(jié)果因此給人民帶來禍患。

　　10、故病且怠。�。豪Э嗟。浩�勞。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——**高考專升本大學(xué)語文考點復(fù)習(xí) (菁選2篇)

**高考專升本大學(xué)語文考點復(fù)習(xí)1

　　《往事》

　　冰·心

　　課文知識要點提示

　　1、作家作品

　　本文選自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的寫景散文。冰心，原名謝婉瑩，1921年，文學(xué)研究會在京成立，她是成員之一。冰心是“**”時期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家。1919年9月，她以“冰心”為筆名發(fā)表了第一篇問題小說《兩個家庭》。1923年1月，出版了第一部詩集《繁星》，同年10月又出版了第一部散文和短篇小說合集《超人》，又陸續(xù)出版了詩集《春水》、散文集《寄小讀者》和《往事》，以及小說集《去國》《姑姑》和《冬兒姑娘》等。冰心擅長寫散文，語言典雅飄逸、清麗淡遠(yuǎn)、文筆細(xì)膩，文體自成一家，被讀者譽為“冰心體”。

　　2、中心思想

　　作品的思想主旨是：通過姊弟們談海、詠海這件生活瑣事的回憶，運用了豐富的想象力塑造了海的女神嫵媚、飄逸、威嚴(yán)的形象，贊美了大海溫柔沉靜、超絕威嚴(yán)、神秘有容、虛懷廣博的性格，進(jìn)而啟發(fā)人們培養(yǎng)大海的品性，號召大家做個“�；�”的青年。作品反映了作者在“**”運動之后不滿黑暗現(xiàn)實、積極思考人生、追求光明和理想，要做個富有進(jìn)取精神的有為青年的思想情緒。

　　3、欲揚先抑

　　《往事》的主旨是贊美大海，然而在文章開篇卻兩次說大�！皢握{(diào)”，其實是為了突出下文寫大海的豐富多彩的品格。這采用的是欲揚先抑的表現(xiàn)手法。

　　4、擬人化手法

　　這篇散文采用了擬人化的修辭手法，賦予大海以思想、感情和生命，把它幻想成一個人格化的“海的女神”，通過生動形象的語言、奇妙豐富的想象力，描繪出了女神的風(fēng)姿：身著白衣藍(lán)裳，頭上插著新月的梳子，胸前佩戴明亮的星星作飾物，駕著風(fēng)車，長袖飄逸飛舞，馳騁在**上。在云霞的海上，她嫵媚動人，云發(fā)飄揚，在風(fēng)雨的海上，她陰沉威嚴(yán)。通過作者的妙筆，“海的女神”的仙姿、喜怒哀樂、思想與性格就躍然紙上，增加了文章的生動性。

**高考專升本大學(xué)語文考點復(fù)習(xí)2

　　《日出》

　　《作家作品》

　　曹禺原名萬完寶。創(chuàng)作話劇《雷雨》《日出》《**人》《原野》。

　　《主旨》

　　本選場是《日出》第二幕的片斷。描寫被辭退的銀行小職員黃省三為了家庭生計求大銀行家潘月亭和其秘書李石清，最后遭到拒絕的場面，對19世紀(jì)30年代舊****的社會真實現(xiàn)象，**的社會**進(jìn)行了深刻的揭露。揭示了當(dāng)時社會“損不足以奉有余”的社會本質(zhì)。

　　《學(xué)習(xí)要點》

　　掌握人物的性格特征。

　　黃省三：勤勤懇懇，安分守己，社會地位卑微。最初對大資本家懷有幻想，最后認(rèn)清了它們的本質(zhì)，從心存幻想到絕望憤怒，怒罵潘月亭，李石清。屬于**害的小人物。

　　李石清：雖也是小職員，但是不甘自己**的地位，精明算計，趨炎附勢，是個善惡混合的人物。

　　潘月亭：高級**，惡棍。靠投機(jī)，吸窮人的血而發(fā)家的暴發(fā)戶。

　　話劇由人物性格沖突來推動劇情發(fā)展。

　　出場三人性格充滿矛盾與利害關(guān)系。劇作正是通過三人性格沖突來推動劇情發(fā)展的。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——**高考專升本大學(xué)語文分析題 (菁選2篇)

**高考專升本大學(xué)語文分析題1

　　1、閱讀下列文字，然后回答問題：

　　孔子曰：“求!周任有言曰：陳力就列，不能者止，危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?且爾言過矣，虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰之過與?”

　　問：(1)孔子這段議論時針對什么問題而發(fā)的?

　　(2)引用周任“陳力就列，不能者止”的話，表達(dá)了孔子什么觀點?周任的話屬于哪一種類型的論據(jù)?

　　(3)“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中”的雙重寓意是什么?從這里可以引申出一個怎樣的成語?

　　(4)這段文字運用了哪幾種修辭手法?

　　答：(1)針對冉有推卸責(zé)任的觀點。

　　(2)孔子認(rèn)為，作為家臣，冉有、季路理應(yīng)盡職盡責(zé)，否則，就應(yīng)該主動引退。這是理論論據(jù)。

　　(3)一是表明季氏的胡作非為，必將造成嚴(yán)重的后果，二是批評冉有季路的失職。從中可以引申出“開柙出虎”。

　　(4)引用、呼告、比喻、反詰。

　　2、閱讀下面一段話，然后回答下列問題：

　　丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之，既來之，則安之。

　　問：(1)《季氏將伐須臾》是一篇立論文章還是一篇駁論文章?

　　(2)這段文字是立論還是駁論?

　　(3)這段文字在全文中有什么作用?

　　答：(1)駁論。 (2)立論。 (3)駁中立，駁立結(jié)合。

　　3、閱讀下列文字，然后回答問題：

　　孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”

　　問：(1)這段話說明了什么道理?

　　(2)作者是怎樣在大比喻中套用小比喻的?

　　(3)這段話采用了這樣的論證方法?

　　答：(1)分析了“民不加多”的原因，梁惠王與鄰國國君在**方法上沒有什么本質(zhì)區(qū)別。

　　(2)作者以“戰(zhàn)”比喻**;以“棄甲曳兵而走”喻**失敗;以“或、百步而后止”喻鄰國之君;以“五十步而后止”喻梁惠王;以“五十步笑百步”喻梁惠王笑鄰國之君。

　　(3)類比法。

　　4、閱讀下列文字，然后回答問題：

　　“不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也�！�

　　問：(1)這段文字說明了什么問題?

　　(2)這段文字采用了什么推理方法?

　　(3)這種推理方法有什么好處?

　　答：(1)說明了行王道的初步措施。

　　(2)連鎖推理。

　　(3)它的好處在于能夠增加文章前后的承接關(guān)系，使文章新意層出，氣勢充沛。

　　5、閱讀下列文字，然后回答問題：

　　五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

　　問：(1)這段話主要論述了什么問題?

　　(2)從孟子提出的幾項措施中可以看出他的什么**思想?

　　(3)這段文字采用了什么論證方法?

　　(4)這段文字運用了哪種句式?

　　答：(1)行王道的`根本措施。

　　(2)可看出他的民本思想、重視后天教化、重視發(fā)展生產(chǎn)的思想等。

　　(3)歸納法。

　　(4)排比句式。

**高考專升本大學(xué)語文分析題2

　　考生在復(fù)習(xí)時，首先要注意字、詞、句的閱讀，要能夠理解詞義、句意和段意。其次，要注意各種文體的閱讀方法，掌握各種文體知識。

　　1.說明文閱讀。要復(fù)習(xí)常見的說明方法。常見的說明方法有：詮釋、定義、舉例、比較、比喻 、引用、圖表、數(shù)字等。還要復(fù)習(xí)常見說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序，說明文常見的結(jié)構(gòu)有總—分—總、分—總、總—分、并列式等;常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序等。

　　2.記敘文閱讀。復(fù)習(xí)記敘文時，要注意其記敘順序、記敘線索、表達(dá)方式和描寫手法。記敘順序一般有順敘、倒敘、插敘等;記敘線索常見的有以人、以事、以物、以景、以情為線索等;表達(dá)方式一般有記敘、議論、寫景和抒情;寫人的描寫手法有肖像、語言、行動、心理描寫;寫景的描寫手法有自然景物描寫和場面描寫，與寫人、寫景描寫有關(guān)的還有細(xì)節(jié)描寫。

　　3.議論文閱讀。議論文要復(fù)習(xí)三要素中含有的知識點，要能夠分辨立論和駁論，辨析文章使用的是什么論據(jù)。論據(jù)一般分為兩大類，即：事實論據(jù)(包括列舉的具體事實和概括事實，具體數(shù)字和作者親身經(jīng)歷);道理論據(jù)(包括引用經(jīng)典著作和名人名言，科學(xué)定理、定律和民間的俗語等)。另外，還要判斷使用了什么樣的論證方法，重點復(fù)習(xí)對比法。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——**高考專升本大學(xué)語文考點 (菁選2篇)

**高考專升本大學(xué)語文考點1

　　課文知識要點提示

　　1.作家作品

　　本文選自《論語·季氏》�！墩撜Z》是我國先秦時期的一部語錄體散文集，主要記載了孔子及其弟子的言行，以記言為主�？鬃樱�名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，我國古代偉大的思想家、***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其思想的核心是仁和禮。

　　2.孔子反對季康子攻伐顓臾的理由

　　“季氏將伐顓臾”這一事件發(fā)生在春秋末期的魯國。魯哀公在位時，**季(康子)氏專權(quán)。費地是季氏的封地，為了擴(kuò)張**，季氏欲吞并近鄰顓臾�？鬃拥牡茏尤接�、季路為季氏家臣。

　　季氏發(fā)兵前，冉有、季路將此事向老師孔子匯報�？鬃右虼藝�(yán)厲譴責(zé)了季氏的錯誤決策，也批評了弟子們作為家臣有不可推卸的責(zé)任。孔子和弟子一共有三次對話，在第一次對話中就陳述了反對季氏攻伐顓臾的理由有三：夫顓臾，昔者**以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。

　　3.**以禮、為政以德的**主張

　　這一主張出現(xiàn)在課文的第三段，孔子在駁斥了弟子冉有的自我辯護(hù)之后正面提出了自己的**主張：均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。

　　4.議論方式。駁立結(jié)合

　　本文是對話形式展開的駁論文。由冉有的三段話，引出孔子的三段議論。冉有三段話：報告事實，推卸責(zé)任、為季氏辯護(hù)�？鬃幼プ∪接械娜�段話，一一加以駁斥，并在駁論中正面闡述自己主張**以禮、為政以德的**觀點。本文總體上是駁論，孔子以**以禮反駁季氏將伐顓臾;以家臣應(yīng)盡職盡責(zé)駁“吾二臣者皆不欲也”;以為政以德駁“今夫顓臾，固而近于費。今不取，后世必為子孫憂”。但駁論之中有立論，在駁斥之后正面提出自己的**主張：**以禮，為政以德。在對冉有的批評中，提出“陳力就列，不能者止”，不斷將自己的觀點推向深入。

　　5.論據(jù)的多樣性

　　歷史材料：“昔者**以為東蒙主。”

　　現(xiàn)實事例：“且在邦域之中矣，是社稷之臣也。”“今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也;而謀動干戈于邦內(nèi)。”

　　名人名言：“周任有言日：‘陳力就列，不能者止�！薄�

　　6.雙重比喻句的作用和含義

　　本文的重點雙重比喻句是“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”。一是將季氏比作虎兕，將顓臾比作龜玉。季氏攻伐顓臾，好比虎兕從籠中出來傷人，顓臾無辜受難，如同龜玉毀于櫝中。第二層含義是將冉有和季路比作守柙護(hù)櫝之人，無論是季氏**還是顓臾被毀，冉有和季路都有不可推卸的責(zé)任。

　　7.反詰句的作用

　　本文的反詰句有：“無乃爾是過與?”“何以伐為?”“則將焉用彼相矣?…‘是誰之過與?”反詰句的作用是增強(qiáng)感**彩，加大說理力度。

**高考專升本大學(xué)語文考點2

　　作家作品

　　《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時期魯國的左丘明所著。記述春秋時期列國之間的矛盾與爭斗。

　　主旨

　　本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段**奪利，最后兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了**階級的殘酷無情和虛偽卑鄙。

　　疑難辭句

　　1、亟請于武公。亟：數(shù)次。

　　2、**之制，大都不過參國之一。不過：不超過;參國：三分之一國都。

　　3、既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。

　　4、不義不昵，厚將崩。昵：親近;厚：土地擴(kuò)大。

　　5、大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：戰(zhàn)車。

　　6、隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道。

　　7、國不堪貳，君將若之何?一個國家受不了兩個人的**，君王將對他怎么辦?

　　8、姜氏何厭之有?厭：滿足。

　　9、愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。

　　課文翻譯

　　當(dāng)初，鄭武公從申國娶來了妻子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公出生時逆生難產(chǎn)，使姜氏受到驚嚇，所以給他取名叫寤生，于是姜氏就很討厭他，而偏愛共叔段，想立他為**，她屢次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。 等到鄭莊公繼了位，姜氏首先為共叔段請求以“制”為封地，莊公回答說：“制這個地方，是非常險要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都從命。”于是姜氏要了“京”這個地方，莊公讓共叔段居守在那里，稱他為京城大叔。大夫祭仲對鄭莊公說：“都邑的.城墻超過二百雉(高一丈，長三丈為二雉)，那可是國家的禍害呀。古代圣王的規(guī)定：大的都邑不能超過國都的三分之一;中等的不能超過五分之一;小的不能超過九分之一�，F(xiàn)在京不合法度，不是古代圣王的**，您將要承受不住了。”莊公回答說：“姜氏要這樣做，我怎么能躲避這災(zāi)禍呢?”祭仲回答：“姜氏有什么滿足!不如及早給共叔段安排個地方，別讓他的**發(fā)展蔓延。一旦蔓延起來，就難以對付了;蔓延的雜草尚且不能根除，何況是國君受寵愛的弟弟呢?”莊公說：“多做了不道義的事，一定會自蹈死地的，你姑且等著瞧他栽跟頭吧�！� 不久，大叔又使京城西部和北部的邊邑明屬莊公暗屬自己。公子呂說：“一個國家不能忍受有兩個君主，您將要對他怎么辦呢?要把君位讓給大叔的話，我請求去侍奉他，如果不給他，那我請求除掉他，不要讓百姓產(chǎn)生二心�！鼻f公說：“用不著，他將要自己趕上災(zāi)禍�！贝笫逵謱⒃瓉韮蓪俚牡胤焦�開作為自己的郡邑，擴(kuò)大領(lǐng)地一直到廩延。子封說：“可以(動手)了，地盤擴(kuò)大了;將會得到更多的百姓�！鼻f公說：“對國君不義，對兄長不親，即使地盤擴(kuò)大也將要**的�！� 大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，裝備好步兵戰(zhàn)車，準(zhǔn)備**鄭國國都，夫人武姜將為共叔段開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公聽說了他們行動的日期，說：“可以啦。”命令子封率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。莊公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了國界，逃到了**。 于是莊公就把姜氏放逐到城潁，并對她發(fā)誓說：“不到九泉之下，再也不要見到你了�！�

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——**高考專升本英語復(fù)習(xí)攻略 (菁選2篇)

**高考專升本英語復(fù)習(xí)攻略1

　　第一要訣：收聽英語氣象報告

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會感到力不從心。英語氣象報告的速度雖快，但詞匯簡單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時都可以印證，是聽力入門的好教材。

　　第二要訣：收聽**國際廣播電臺的英語廣播

　　**國際廣播電臺(China Radio International)每天早上7:00-8:00，中午11:00-12:00各有一小時的英語節(jié)目。內(nèi)容包括**外**剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標(biāo)準(zhǔn)流利的**播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語的聽力。

　　第三要訣：善用錄音帶鍛煉聽說能力

　　有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽幾次后，對細(xì)節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時***的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。

　　第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進(jìn)步

　　很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽?wèi)T了語速放慢的英語，在與外國人的實際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2. 故意放慢語速時，通常會把一句中每個詞都清楚的讀出來，但在正常的會話中會出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對于聽力和會話極為重要。

　　第五要訣：從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語

　　現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語學(xué)習(xí)資源。聽，說，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無限次的重復(fù)，直到你學(xué)會為之。但網(wǎng)絡(luò)上面的資源也是良莠不齊，要你自己去發(fā)現(xiàn)適合你學(xué)習(xí)的.網(wǎng)站。如何找到有價值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其實也不是很困難，現(xiàn)在有很多資源集錦的網(wǎng)站。

　　第六要訣：和朋友表演影片情節(jié)

　　在英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會與朋友或同學(xué)相約用英語交談來提高英語會話能力，但經(jīng)常感到自己的語言貧乏，所談內(nèi)容有限�，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個或多個片段，個人選定一個角色，然后在影片看熟之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對英語會話和聽力大有好處，而且對語法和寫作也是很好的鍛煉。

　　第七要訣：朗誦英文詩

　　英語是否流利取決于對節(jié)奏的正確掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的。英文詩是練習(xí)英語節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”(水仙花)：“I wandered lonely as a cloud/That floats on

　　high o"er vales and hills……”(我象一片白云孤獨的游蕩，飄越過溪谷和群山……)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。

　　第八要訣：唱歌學(xué)英語

　　比朗誦英文詩更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語言優(yōu)美，語法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。

　　第九要訣：特別注意中文沒有的發(fā)音

　　英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時要特別注意口型的正確。

　　第十要訣：背誦名人演說詞，找機(jī)會復(fù)誦出來

　　好的演說在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說服力，是練習(xí)英語表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”(不要問你的國家能為你做什么，要問你能為你的國家做什么。)這類的妙言嘉句背多了之后，對于說話，寫作都會有不少的幫助。

**高考專升本英語復(fù)習(xí)攻略2

　　1.主語是可數(shù)名詞單數(shù)時，謂語動詞用單數(shù)形式;主語是復(fù)數(shù)時，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。

　　All roads lead to Rome.(條條大路通羅馬。)

　　His brother is an industrial engineer.

　　The number of the students attending the party is increasing.

　　★the number of 表示數(shù)量，無論后面名詞是復(fù)數(shù)還是單數(shù)，謂語動詞是單數(shù)形式。

　　Two-thirds of the shop belongs to me.

　　★two-thirds 三分之二

　　幾分之幾作主語，謂語是單數(shù)形式。

　　Both of us are studying English.

　　★總結(jié)：在名詞作主語時，the number of 謂語動詞單數(shù)形式;

　　幾分之幾，謂語單數(shù)形式;

　　both 謂語使用復(fù)數(shù)形式。

　　2、主語是不可數(shù)名詞、不定式或動名詞詞組、從句時，謂語動詞用單數(shù)形式。

　　All the money he received was given to his mother.

　　Forgetting the past means betrayal.

　　What we are talking now is useless.

　　3.主語部分若有as well as， with， together with， like， but， except等短語，謂語動詞的單、復(fù)數(shù)與短語前面的名詞一致。

　　Mary， as well as her two sisters， is a student of this school.

　　(as well as her two sisters 作主語Mary的主語補(bǔ)足語，主語 Mary 是單數(shù)，所以謂語動詞用單數(shù)形式)

　　No one except my friends knows anything about it.

　　4.表示時間、距離、重量、價值等的復(fù)數(shù)名詞作主語時，如果當(dāng)作整體看待，謂語動詞用單數(shù)形式�！啊�+(×)…=…”算式中的謂語動詞也用單數(shù)形式。

　　Three times two is six.

　　Three kilometers is 3，ooo metres. (three kilometers作為整體來看)

　　5.Either， neither作主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。

　　Neither of us has been to Italy.

　　Has either of them been to Shanghai?

　　none**可數(shù)的人或東西時，謂語動詞可以用單數(shù)也可以用復(fù)數(shù)，**不可數(shù)的東西時，謂語動詞用單數(shù)形式。

　　None of the students have/has seen the film.

　　None of the money belongs to me.

　　6.主語由either…or， neither…nor， not only…but also連接時，謂語形式由最鄰近的主語決定。

　　Not only you but also I am wrong.

　　Neither my aunt nor I am going out this afternoon.

　　Either you or she is to do the work.

　　7.主語中有and，如果表示單一概念，謂語動詞用單數(shù)。

　　The bread and butter is nice.

　　8.主語前有many a， more than one修飾時，謂語動詞用單數(shù)形式。

　　Many a book has been read by the students.

　　★many a book=many books

　　More than one person has been to the Great Wall.

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——**高考專升本語文課文知識點復(fù)習(xí) (菁選2篇)

**高考專升本語文課文知識點復(fù)習(xí)1

　　1.作家作品

　　曹禺，原名萬**，**現(xiàn)代杰出的戲劇家，著有《雷雨》《日出》《原野》《**人》等著名作品。課文節(jié)選自《日出》第二幕。

　　2.中心思想

　　本文通過對黃省三、潘月亭和李石清性格的刻畫，對舊**人**的社會**和**的**做了深刻的揭露和概括。

　　3.人物分析

　　黃省三是被銀行經(jīng)理潘月亭裁員的小職員，他的心理活動和性格經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程。他老實善良，體弱膽小，安分守己，謹(jǐn)小慎微，只知干事，對資本家先前抱有幻想，最后發(fā)展為反抗斥責(zé)。他被辭退的原因：一是沒有**。二是已被銀行榨干了油水。三是只知道安分守己傻干苦干。這是當(dāng)時那個社會“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的結(jié)果。后因哀求被打，毒死三個兒女，求死不成，被逼成瘋子。黃省三的悲慘命運，反映了舊**城市小職員的苦難生活。作者有意將他穿插在紙醉金迷、荒*無恥的人們中，在強(qiáng)烈的對比中，深刻揭露了潘月亭這樣的剝削者們的享樂生活正是建立在對黃省三之類老實善良的弱者的殘酷**的基礎(chǔ)之上的，從而有力地揭示了劇本“損不足以奉有余”的主題。

　　李石清：雖然他并不是資本家，只是銀行的職員，但是他的思想和性格，完全屬于卑劣、冷酷、無情的市儈類型。陰險狡猾的實力小人李石清，他也難逃厄運，兒子病死，自己最后也被潘月亭辭退，成了又一個黃省三，他與黃省三的命運，其實不過是五十步笑百步的關(guān)系。這也是當(dāng)時那個**社會的寫照。

　　潘月亭：銀行家，唯利是圖，陰險狠毒，**剝削銀行職員，辭退黃省三便是事實。一“推”、一“拉”、一“滾”足以表現(xiàn)他的性格。

　　4.個性化的語言

　　本場人物的語言極具個性化。黃省三性格懦弱、善良，因此他的.語言是斷斷續(xù)續(xù)，低聲乞求，躊躇的。李石清的語言反映了他性格中狠毒陰冷的一面，有居高臨下的斥責(zé)，也不乏調(diào)侃狡黠的排比句式問句。潘月亭本場中說的話不多，他不斷地對黃省三喊“滾!”正是其**狠毒性格的體現(xiàn)。

　　5.人物性格沖突推進(jìn)劇情發(fā)展

　　曹禺在塑造人物形象時，主要是在矛盾沖突中表現(xiàn)出不同人物的不同性格，人物性格在緊張的沖突中表現(xiàn)得淋漓盡致，乃是《日出》最成功之處。在作品中作者描寫了黃省三和李石清二次大的沖突，第一次是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對黃省三十分冷漠。人物剛一出場，對話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸顯。黃省三上場是“膽小地”，說話是“吞吞吐吐的”“無力的”，只是一味地哀求，可以看出他的性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”“煩惡地”對黃省三進(jìn)行斥責(zé)嘲諷，對黃省三的遭遇一點也沒有同情之心，從他的話語可見他的冷酷無情。第二次是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身、體弱不堪的小職員，這等于是把黃省三推上絕路。果然，當(dāng)黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時，李石清竟然憤憤地說“你簡直就是個大廢物”“這個世界不是替你這樣的人預(yù)備的”。這一大段臺詞，充分地暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。最后，他竟然讓黃省三去跳樓**。這兩次兩人之間大的沖突使人物間的矛盾變得更加激化，李石清和黃省三的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的印象。

**高考專升本語文課文知識點復(fù)習(xí)2

　　《麥琪的禮物》

　　歐·亨利

　　課文知識要點提示

　　1.作家作品

　　歐·亨利是19世紀(jì)**著名的短篇小說家。歐·亨利的作品主要以“含淚的微笑”的獨特藝術(shù)風(fēng)格描寫城市里市民和小人物的悲歡和他們真摯的友情與愛情。其中，《麥琪的禮物》《**與贊美詩》和《最后一片藤葉》都是膾炙人口的短篇佳作。

　　2.“麥琪的禮物”的含義

　　傳說中，麥琪是指耶穌基督初生時來送禮的三位賢人。一說是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之神)贈送黃金以示尊貴;加斯帕(潔白者)贈送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示基督后來遭受**而死。正是這三位麥琪首創(chuàng)了**圣誕節(jié)饋贈禮物的風(fēng)俗。小說以“麥琪的禮物’’

　　為題，其含義主要是通過一對年輕的窮夫妻為了給對方買圣誕禮物而**了自己最珍貴的東西的故事表現(xiàn)和贊頌了這對年輕的夫婦之間真摯而美好的愛情。這里，“麥琪的禮物”主要指兩位主人公的真情和他們善良、真誠和美好的心靈。

　　3.主題思想

　　小說通過這一對窮困的年輕夫婦互贈圣誕節(jié)禮物的故事，反映了**城市下層小人物生活的艱難和他們悲慘的處境，贊美了主人公的善良心地和純真愛情。

　　4.人物性格

　　小說主人公德拉和吉姆是一對貧窮而又彼此相愛的小夫妻。他們是19世紀(jì)后期**下層社會的小人物。他們生活窘迫，租住的公寓和貧民窟差不多。男主人公吉姆連一件大衣和手套也沒有，唯一的祖?zhèn)鹘鸨黼m然華貴，但只用一條舊皮帶來代替表鏈。女主人公德拉有一頭漂亮的金發(fā)，但沒有合適的發(fā)梳相配。與許多*凡的小人物一樣，他們生活困頓，但天良都不曾泯滅。

　　女主人公德拉因丈夫收入微薄，*常不得不為節(jié)省錢而掂斤播兩，但事后不免臉紅和自責(zé)。吉姆一直承受家庭的重?fù)?dān)，但從無怨言，仍十分達(dá)觀和幽默。掙錢多的時候，他便在自己的姓名前加個名號，來顯示一下身份。兩個人雖然生活在貧困中，但卻能怡然自樂，用自己的愛心和善良去創(chuàng)造幸福。彼此相親相愛，體貼人微，在關(guān)鍵時刻，能自我**，以滿足對方的愿望。他們對待愛情彼此忠誠、無私：為了在圣誕節(jié)互贈禮物，表達(dá)真摯的情感，德拉賣掉了自己的金發(fā)，換錢給吉姆買了一條表鏈，而吉姆則賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨�，為妻子買了一套精致的發(fā)梳。小說的結(jié)局是彼此都忍痛割愛所換得的禮物最終派不上用場，但從另一方面來看，這卻揭示了兩位主人公純真、善良、質(zhì)樸的本性和無私、忠于愛情的品質(zhì)。

　　5.虛實結(jié)合的線索

　　首先作者在小說中安排了兩條情節(jié)線索。一條是寫女主人公德拉賣金發(fā)為丈夫買圣誕節(jié)禮物——金表的表鏈。另一條是寫男主人公吉姆為給妻子買一套精致的玳瑁梳子，賣掉了自己的家傳金表。在情節(jié)構(gòu)思上，作者運用了“一明一暗、一虛一實，虛實結(jié)合”的結(jié)構(gòu)方法。在小說中，作者先明寫女主人公德拉賣金發(fā)為丈夫買圣誕節(jié)禮物——金表的表鏈。在這一情節(jié)線索中，作者詳寫女主人公德拉整個心理變化發(fā)展的過程和行為過程。第二條情節(jié)線：吉姆賣掉了自己的家傳金表為妻子買梳子則是暗寫。作者沒有詳細(xì)敘述吉姆賣金表、買梳子的全過程，只是用一句話：“我是賣掉了金表，換了錢去買你的發(fā)梳的”交代了整個事件的大致情況。采用這種結(jié)構(gòu)方式，其目的一是避免重復(fù)和情節(jié)冗長不緊湊，二是也為后面的情節(jié)作鋪墊，更為結(jié)尾情節(jié)的突轉(zhuǎn)和出乎讀者的意料之外制造懸念，以追求達(dá)到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

　　6.揭示人物心理活動的手法

　　作者善于通過人物的外部動作和表情的描寫來揭示德拉下決心賣金發(fā)的心理活動。讓讀者從小說主人公的神情和動作這些動態(tài)的畫面去仔細(xì)品味其中的含義，透視人物的心靈。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——**高考語文考試考點分析 (菁選2篇)

**高考語文考試考點分析1

　　1.作家作品：

　　(1)《論語》是我國先秦時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，是體現(xiàn)儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時人。我國古代偉大的思想家和***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具體來說，他提倡a.“仁者愛人”、b.“克己復(fù)禮”;在教育方面，他主張c.“有教無類”、d.“因材施教”。

　　2.課文要點：

　　(1)文章體裁：這是一篇以對話形式展開駁論的記言散文。(2)文章主旨：文章體現(xiàn)了孔子**以禮、為政以德的**主張。

　　(3)文章各段要點：文章記錄了孔子就季氏將對顓臾發(fā)動戰(zhàn)爭這件事所發(fā)表的三段談話。

　　第一段：冉有報告季氏將對顓臾發(fā)動戰(zhàn)爭這一事實“季氏將有事于顓臾”，闡明了孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由：a.昔者**以為東蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸責(zé)任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批評冉有、季路推卸責(zé)任的態(tài)度。第三段：冉有為季氏辯護(hù)“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面闡發(fā)他的**以禮、為政以德的**觀點。

　　(4)駁論論點：冉有的三段話是駁論論點a.“季氏將有事于顓臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫顓臾，固而近于費，今不取，后世必為子孫憂”。(5)駁論方法：①反駁論點、②反駁論據(jù)。

　　第一、第二兩個自然段是反駁論點。第三自然段反駁論據(jù)。

　　(6)立論內(nèi)容：本文主要是駁論，但破中有立。立論內(nèi)容：第一段：孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由;第二段中史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的**主張：“丘也聞有國有家者，……既來之，則安之�！边@些立論，都使駁論有了堅實的理論基礎(chǔ)。(7)論證方法：①演繹法、②類比法。

　　①演繹法：a.孔子用史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”來駁斥冉有推卸責(zé)任的.態(tài)度是演繹法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必為之辭的道理，來批駁冉有為季氏攻伐顓臾尋找借口，是演繹法。c.”遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之“闡明**以禮的主張，是演繹法。②類比法：a.孔子用”危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?“和b.”虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中“來駁斥冉有推卸責(zé)任是類比法。(8)論據(jù)類型：孔子在論辯中采用了①歷史材料、②現(xiàn)實事例、③名人名言等多種類別的論據(jù)，使論點有了充分佐證，增強(qiáng)了論證的說服力。

　�、贇v史材料：昔者**以為東蒙主;②現(xiàn)實事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“遠(yuǎn)人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也”;③名人名言：“陳力就列，不能者止”。

　　(9)修辭手法：①比喻、②排比、③反詰等。

　�、俦扔鳎篴.“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”比喻冉有、季路輔佐季氏的失職。

　　b.“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”是雙重比喻。第一層：孔子把季氏比作“虎兕”，把顓臾比作“龜玉”，“虎兕出于柙”喻比季氏對顓臾發(fā)動戰(zhàn)爭，“龜玉毀于櫝中”喻比顓臾在魯國境內(nèi)被消滅。第二層：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛從籠子里出來傷人，龜玉珍寶被毀在匣子里，是看管人沒有盡到責(zé)任;季氏討伐顓臾，是冉有季路沒有盡到臣子的責(zé)任。

　　②排比：“蓋均無貧，和無寡，安無傾”。

　　③反詰：a.“求!無乃爾是過與?”b.“何以伐為?”c.“則將焉用彼相矣?”d.“是誰之過與?”

　　多種修辭手法的運用，豐富了文章意蘊，強(qiáng)化了論辯力和感染力。

　　(10)由本文引伸出來的成語：a.“既來之，則安之”、b.“分崩離析”c.“禍起蕭墻”、d.“開柙出虎”、e.“季孫之憂”。

**高考語文考試考點分析2

　　1.識別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

　　2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

　　3.理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現(xiàn)代漢語。

　　4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭格。

**高考專升本大學(xué)語文常識分析 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——**高考語文題型答題分析

**高考語文題型答題分析1

　　不解的高考情結(jié)

　　1980年，我參加了高考。當(dāng)時，正趕上高考的高峰年，錄取率為1：11.我的成績雖然過了錄取線，因為分?jǐn)?shù)不是很高，面臨兩種選擇，一種是上本科只能是高校的分院;另一種是上清華，但只能讀�？�。

　　終究抵擋不住水木清華的吸引，我選擇了到清華上學(xué)，成為機(jī)械工程專業(yè)專科學(xué)生。就是這樣一個簡單的選擇，卻從此改變了我的求學(xué)之路。美麗的清華校園，良好的學(xué)習(xí)氛圍，眾多優(yōu)秀的教師，使我如魚得水，收獲頗豐。但在我的.內(nèi)心，卻因此埋下了一個深深的結(jié)，總感覺沒能進(jìn)入本科學(xué)習(xí)是個缺憾。

　　1983年，我大專畢業(yè)了，被分配到工廠，從事技術(shù)工作。盡管工作十分認(rèn)真，工作能力不比本科畢業(yè)的同行們差，但在工資收入、提升、晉級、職稱評定時，專科的待遇相差許多，而且這個差距將一直持續(xù)到退休。此外，經(jīng)常要填寫各種各樣的登記表，每每**一欄填寫的大專畢業(yè)，都時時地刺痛我的心，那種不快只能自己往肚里咽。

　　到了談婚論嫁的年齡，有人主動為我牽線，我毫不猶豫的表示，對方必須是本科畢業(yè)，否則免談。后來，我結(jié)婚了，丈夫是重點大學(xué)的畢業(yè)生，我沒有實現(xiàn)的心愿，在丈夫身上實現(xiàn)了，這多少對我是個安慰。

　　隨著兒子的出生，我過**相夫教子的生活。那時候，因為沒有更多深造的機(jī)會，我覺得我這輩子也只能這樣了。一個失誤，要遺憾一輩子，我對此深有體會。

　　三次參加**高考

　　1997年的一天，丈夫忽然對我說，現(xiàn)在有**高考了，你可以繼續(xù)讀本科。我心里一 喜，但一想，我歲數(shù)大了，孩子又小，算了，這輩子就這樣認(rèn)命了。

　　他最清楚我的心思，問：“你不去試試?就這樣放棄了?”是的，我真實不甘心，為了心中的夢想，為了這來之不易的機(jī)會，我決定試一回。

　　這時，離考試報名僅差一個星期，我開始復(fù)習(xí)準(zhǔn)備參加考試。白天上班，沒有時間備考;只有到了晚上待孩子睡著了，我才能靜下心來看書。

　　困難太大了。一共考四門，其中三門我在十幾年前學(xué)過，但都忘得差不多了;另一門《電路原理》，根本就沒學(xué)過，而且是這四門里最難考的。我告訴自己，沒有退路，硬著頭皮上吧。結(jié)果我以十分之差沒被錄取。

　　第二年，丈夫鼓勵我，分?jǐn)?shù)差得不多，不妨在試試。我又一次發(fā)起沖擊，結(jié)果又失敗了。

　　第三年，即1999年，我第三次參加**高考，終于如愿以償，以較大優(yōu)勢通過錄取線，成為**師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一名學(xué)生。

　　三年了，別人都畢業(yè)了。而我經(jīng)過了如此的奮斗，才剛剛邁進(jìn)了門檻�？纯瓷磉吥挲g比我小一輪還多的新同學(xué)，想想學(xué)習(xí)道路上經(jīng)歷而十年的坎坷，我真實感嘆萬分。

　　更大的困難在本科

　　沒入學(xué)的時候，感覺備考就夠難了，哪料到入學(xué)后的學(xué)習(xí)才是真正的艱難。

　　我原來的專業(yè)是機(jī)器工程，計算機(jī)專業(yè)的許多專業(yè)基礎(chǔ)課，我都沒接觸過。課上老師講的內(nèi)容聽不懂，教材也看不懂，程序更是編不出來。為了獲得學(xué)位，我的各科成績考核不能低于80分，還要通過畢業(yè)前的**外語考試。

　　因為還要工作，我的學(xué)習(xí)時間都是利用業(yè)余時間或節(jié)假日，有時上課從早上8點到晚上8點，坐得渾身酸痛。種種壓力和困難一起向我**，而我沒有退路，只有擺正心態(tài)，迎難而上，去爭取勝利。

　　面對學(xué)**的困難，我認(rèn)為尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。三年里，前后學(xué)了十幾門課程，無論是基礎(chǔ)理論課，還是到后面層次較高的專業(yè)課，我摸索出一套適合自己的以不變應(yīng)萬變得學(xué)習(xí)方法。

　　我注重*時聽課的質(zhì)量和效果，認(rèn)真對待課后作業(yè)。對每一章進(jìn)行小結(jié)，及時轉(zhuǎn)化成個人的知識儲備。重點放在期末復(fù)習(xí)時，進(jìn)行課程的整體總結(jié)。這一過程，實現(xiàn)的是由點(每一次課)到線(每一章)，由線到面(整本教材)的連接。在反過來由面到線，線到點。即對所有學(xué)過的課程在總體框架上進(jìn)行理解，尋找各章節(jié)之間相互的聯(lián)系，把握章節(jié)理論的知識內(nèi)涵及其規(guī)律的實際運用。

　　當(dāng)我對某些理論知識不能充分理解時，我就有針對性的選擇出自名家之手的專業(yè)書作為教材的輔導(dǎo)參考書，幫助自己在另一層或另一角度提高認(rèn)識和理解，比起個人的苦苦思索而百思不得其解來說，效率提高了許多，我在這方面獲益非淺。

　　遇到困難時，我積極和同學(xué)進(jìn)行交流和探討，通過了解別的同學(xué)對問題的處理方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足和偏差。我感覺這就像下棋，越跟高手下，你的水*就提高的越快。

　　人的意志是鋼鐵。面對種種困難，我沒有退縮，主要是源于心底的那份情結(jié)，它賜予我強(qiáng)大的精神的力量和堅定的信念，它支撐著我一步步地前進(jìn)。路，在前方延伸，沒有任何的退路可走。我只有從主觀上想辦法，來彌補(bǔ)自己的先天不足和諸多不利。我不斷地鼓勵自己，堅持就是勝利。就這樣堅持著、堅持著，我終于迎來了本科畢業(yè)，迎來了學(xué)位證書。

　　更高的目標(biāo)——研究生

　　多年的心愿得以實現(xiàn)，但我仍未停止自己學(xué)業(yè)上奮斗的腳步。在聞名遐爾、具有百年歷史的北師大學(xué)習(xí)的三年，我時常慶幸自己能夠遇到許許多多非常敬業(yè)、非常優(yōu)秀的老師們。從他們身上，我獲取了知識的力量。我非常幸運地遇到了教學(xué)水準(zhǔn)非常高的老師像羅運倫、余先川、宋繼華老師，他們的課信息量大，聽他們的課本身就是一種享受和滿足。

　　在這良好的環(huán)境和氛圍中，我不僅如饑似渴地吸取著知識的營養(yǎng)，本身也是教師的我更加留意老師們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。我開始認(rèn)識到，要回到我的講臺上，更好地為我的學(xué)生們服務(wù)，我還需要進(jìn)一步的努力，不再年輕的我，又一次加入了考研大軍，成為這其中不**的小音符。2003年，我通過了碩士研究生的考試，考取了**師范大學(xué)的研究生。勝利的背后是艱難和困苦，我對此感受頗深。

　　回想自己這些年來走過的路，我慶幸自己沒有一遇到困難就放棄，通過不懈努力，我跟**國家和社會發(fā)展的步伐，實現(xiàn)了多年期盼的夢想。我感覺充實和幸運：我的學(xué)習(xí)之路，雖然坎坷和艱辛，卻已成為我個人一筆寶貴的精神財富。總結(jié)自己這二十年的經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是人在信息時代的終生追求。我更難忘記，前進(jìn)的每一步上都滲透著老師們的辛勤汗水，我要衷心感謝敬愛的老師們對我的幫助。