親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文1
是誰,在深夜里為在燈光下學(xué)習(xí)的我們端來熱牛奶,溫暖我們勞累的身體;有誰,雨天里撐起一把傘,站在校門口焦急地等待著我們;又有誰,在我們發(fā)燒感冒之時(shí),用那寬大的肩膀?qū)⑽覀儽称?不顧一切的朝醫(yī)院跑去;能做得這一切的沒有別人,只有我們的父母!
從我們出生,我們不斷成長,直到我們走向天堂,父母的愛一直伴隨著我們的一生,但這種愛也許少時(shí)的我們卻不曾體會(huì)和理解過.那天的雨下得很大,因而我并不想去上輔導(dǎo)班,父母卻執(zhí)意要我堅(jiān)持去,這使得年少的我使起了自己的小性子,發(fā)脾氣,大叫,摔東西.但他們并沒有對(duì)我發(fā)火,甚至一句批評(píng)訓(xùn)斥的話也沒有說,可我分明看見父母的臉上流露出的那種因失望而倍感無奈的神情。
今天,當(dāng)我已從當(dāng)年的無知小孩成長為今天的初三學(xué)生時(shí),我已能體會(huì)到父母的良苦用心,已漸漸明白了父母的那顆愛子和望子成龍的心,那是何等偉大的愛啊!
愛的陽光下,花兒盛開,吐露醉人的芬芳;愛的雨露中,山林翠綠,呈現(xiàn)蓬勃的景象;父母的愛,給我們插上翅膀,**地翱翔.此時(shí)此刻,無限的感激與愧疚已不能表達(dá)我此時(shí)的心情,只有在這里真心的祝愿自己以及全天下的父母在新的一年里工作順利,身心健康,永遠(yuǎn)開心快樂,同時(shí)希望每一位做子女的都能夠體諒,理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答我們的父母!
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文2
我遇到了煩人的事，一個(gè)人很無奈，很無助，很寂寞。我沒有告訴爸爸媽媽，可他們察覺了，但他們并沒有說什么。昨天下午帶我去散步，跟我說一些輕松的話題，買刨冰給我吃，讓我忘記了煩惱。
回家掏出地圖來考我，突然一股溫暖涌上來，我的爸爸媽媽啊，一直是我的動(dòng)力，一直是我的后盾。從小到大教我堅(jiān)強(qiáng)，為我付出多少汗水，我要怎么回報(bào)�；貓�(bào)他們的只有我的成績，我知道，我還沒有盡力，我還可以使勁發(fā)揮，我要報(bào)答他們！
遇到煩惱，不要慌，你爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)**、幫助你的。
親愛的爸爸媽媽，我永遠(yuǎn)愛你們。
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3
親愛的爸爸媽媽，謝謝你們。感謝你們這十二年來對(duì)我悉心的照顧、熱心教導(dǎo)。以后我一定努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)你們的希望。每當(dāng)我做事情做的不對(duì)的時(shí)候，你們總會(huì)耐心地講解給我聽，臉上總是那樣微笑著，決不會(huì)發(fā)脾氣。而我也非常認(rèn)真地聽你們講的話。每當(dāng)我考試不好時(shí)，你們總會(huì)鼓勵(lì)我，告訴我繼續(xù)努力，不要放棄。我的爸爸媽媽，你們知道嗎？就是因?yàn)橛辛四銈兊墓膭?lì)，我才能更有自信、努力的學(xué)習(xí)、考試。這樣，我的成績也提高了。每當(dāng)我生病的時(shí)候，你們總是關(guān)心我，照顧我。嚴(yán)重的話，還送我去醫(yī)院治療。因?yàn)檫@樣，錢也花了不少了。啊，我親愛的爸爸媽媽，你們?yōu)榱损B(yǎng)我長大，用了多少心血，用了多少汗水，用了多少金錢，用了多少關(guān)心和愛護(hù)。爸爸媽媽，你們是全世界最偉大的人。
爸爸媽媽，我愛你們！
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇擴(kuò)展閱讀
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展1）
——親愛的爸爸媽**優(yōu)秀教案3篇
親愛的爸爸媽**優(yōu)秀教案1
【教材分析】
文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，通過對(duì)被**的孩子們的深深同情，反襯出***人性的**本質(zhì)，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了，人類渴望和*�！�
【學(xué)情分析】
八年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀能力，對(duì)戰(zhàn)爭歷史也有一定了解。學(xué)習(xí)本課只要注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會(huì)文章“不要戰(zhàn)爭和**，要和*”的主題。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
3、珍視幸福生活，防止悲劇重演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
《親愛的爸爸媽媽》一文的主旨。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，積蓄情感
在進(jìn)入課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)電影片斷。
點(diǎn)擊課件：《南京***》影片片斷剪輯。
老師**：這是故事片《南京***》中的幾個(gè)片斷，同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來形容看到這個(gè)小片段的心情或感受。
老師歸納總結(jié)：沉重
恐怖
殘忍
是啊，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無一不會(huì)感到悲痛，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是*的，而是世界的。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣**的人，又何止千萬。1941年，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了7000多人，***300多個(gè)孩子。法國著名的哲學(xué)家薩特在參觀這個(gè)遺址后寫下了這樣一段文字。(點(diǎn)擊課件：薩特的話。)薩特著重用“沉重記憶，美麗的記憶”表達(dá)自己的觀感，1988年10月21日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參加悼念活動(dòng)后，寫下了《親愛的爸爸媽媽》一文，今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。
二、**朗讀，把握文章內(nèi)容，把握文本情感
1、概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容：
第一部分是墳地所見所聞;第二部分是記述各種演出記念活動(dòng);第三部分是記錄作家座談會(huì);第四部分是摘錄遺言。全文的順序是回顧歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，呼喚和*。
2、這些記錄中，薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?你們可以看出哪些是沉重的記憶，哪些是美麗的記憶嗎?同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀心得，推舉一個(gè)同學(xué)**小組發(fā)言。
沉重的記憶：
1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺。
“那V形石碑象征被害孩子的班級(jí)……最后一聲呼喚親愛的的爸爸媽**地方他們殺孩子，還殺老師，也有牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是淳樸勤勞的普通市民�！�
他們?cè)谂R死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下的最后幾個(gè)字。
300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚：“親愛的爸爸媽媽!”
美麗的記憶：
有一位老師，納粹要他合作，他說：“**吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然，表現(xiàn)了南斯拉夫的民族精神。課文第四部分的遺言，表現(xiàn)了無辜的*民面對(duì)**的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者吐露心聲和愿望，沒有向***乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦赣H報(bào)仇”。表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這也是美麗的記憶。
老師總結(jié)：一天之內(nèi)，七千人慘遭***的**，這個(gè)記憶是“沉重”的;但是，面對(duì)*的**，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。
3、對(duì)于當(dāng)年*犯下的****，西德作家和**作家的態(tài)度有何不同?
西德作家真誠懺悔，**作家進(jìn)行自私的狡辯。明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。作者對(duì)**作家充滿了鄙棄的感**彩。這位**作家還能承認(rèn)南京***的事實(shí)，而**右翼分子還在鼓吹***，這是值得警惕的。作者不稱之為作家，而稱之為***，安格爾對(duì)戰(zhàn)爭進(jìn)行了客觀地評(píng)價(jià)，并給予了駁斥。寫許多人與明赫白握手，表示理解。對(duì)***的冷落表明了各國作家對(duì)**作家發(fā)言的否定。(引用德國*勃蘭特在華沙紀(jì)念館長跪不起的事例和****依然百般抵賴，不承認(rèn)當(dāng)年滔天的罪行，不承認(rèn)南京***、不承認(rèn)曾經(jīng)在*使用生化武器、不承認(rèn)有過隨軍*。他們恬不知恥地說，他們是“進(jìn)入”而不是侵略。然而，**戰(zhàn)爭勝利半個(gè)多世紀(jì)以來，在*東北陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大批昔日遺留的化學(xué)武器的事例進(jìn)行對(duì)比。)提醒人們不能忽視至今有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。
4、本文的寫作意圖是什么?
世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了。正確認(rèn)識(shí)歷史，消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和*。課文中寫有很多人每年來紀(jì)念，說明他們沒有忘記歷史。在37頁下面就有“人是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！蹦莻�(gè)***只記得自己的痛苦，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史，這是自私的。*人在這里提到南京***，并不是要報(bào)仇，而是讓子孫明白和*來之不易，讓***的內(nèi)心感到無地自容。
三、品味語言
1、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！�
一句中連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?
連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。
2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?
“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)***的憤怒控訴。
3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面�！币痪�?
成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。
4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！钡暮x。
作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**。
5、文中引用的迪桑卡的詩句包含怎樣的思想感情?
這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。
他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對(duì)未來充滿美好的幻想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的**的威脅，歌唱孩子的可愛和希望，正是對(duì)納粹**的控訴。
6、世世代代“人”的聲音一句，為什么給“人”字加了引號(hào)?
強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，人的生命價(jià)值。
7、六十幾位作家在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個(gè)人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與***的發(fā)言?
能體現(xiàn)作者的寫作意圖。要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和*，前提是正確認(rèn)識(shí)歷史，西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，他把自己與整個(gè)民族看作一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重，那個(gè)***跟**右翼**相比，還算好的，他還承認(rèn)南京***是事實(shí)，但他總想為*****開脫罪責(zé)，安個(gè)爾的三個(gè)問題尖銳地指出了那個(gè)***狡辯的要害，作家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為“***”，表達(dá)了對(duì)他的鄙棄。作家寫許多人過去與西德作家握手。無形中表明各國作家對(duì)那個(gè)***的反感。
8、課文為什么以“親愛的爸爸媽媽”為題?
在我們生活中，伴隨孩子“親愛的爸爸媽媽”的秩嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呼喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是**人性的槍聲。用“親愛的爸爸媽媽”為題，通過孩子們撕心裂肺的呼喊，寫出了**的野蠻殘暴，揭露了非正義戰(zhàn)爭的**，表達(dá)了作者對(duì)和*與幸福的向往，同時(shí)也可以引起讀者的思考。
四、總結(jié)
作者在這篇文章中，再現(xiàn)了*的`殘酷，贊揚(yáng)了塞爾維亞民族的英勇。雖然我們現(xiàn)在生活在和*的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫。母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和*。同學(xué)們，希望我們都是和*的維護(hù)者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和*與幸福。
親愛的爸爸媽**優(yōu)秀教案2
【教材分析】
《親愛的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”。作者記敘自己參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出***的**人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重體味一些意味深長的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來選擇材料的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會(huì)作者根據(jù)表達(dá)中心意思的需要選擇材料。
�。�、體味重點(diǎn)語句的含義。
�。�、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”的主題，珍視和*與幸福生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄Ⅲw會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
�。病⒗斫馕恼轮行�，
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入、學(xué)生簡介作者、背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充
二、整體感知
１、教師有感情范讀引文，并強(qiáng)調(diào)“沉重而美麗的記憶”。
�。�、學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。
三、粗略探究
�。�、為什么薩特說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
�。�、對(duì)于當(dāng)年*犯下的****，西德作家和**作家的態(tài)度有何不同？
三、精細(xì)探究，體會(huì)作者思想感情（分小組討論）
�。薄⑺伎紗栴}：
�、盼鞯伦骷颐骱瞻诪槭裁磿�(huì)得到人們的諒解。
⑵作者對(duì)那位**作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。
�。�、品味語言：
�、拧捌囡L(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，有什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
⑵“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？
�、悄阍鯓永斫狻皻v史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面�！�
⑷聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！钡暮x。
四、拓展延伸
聯(lián)系**戰(zhàn)爭勝利６０周年，談?wù)劯邢�，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解文章主題，更懂得珍視和*與幸福生活。
五、作業(yè)
整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。
親愛的爸爸媽**優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語，掌握字音、字形、字義。
２、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題。
�。�、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義。
�。�、教育學(xué)生熱愛和*，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì)語言的深層含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解描寫和議論的作用。
【教學(xué)方法】
抓住一組組矛盾**的事物進(jìn)行分析、討論、探究。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次****期間，１９４２年６月，德國*槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往***。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國*給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在*侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對(duì)帝國**戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保證兒童**，１９４９年１１月，國際**婦女聯(lián)合會(huì)在***召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。
同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，７０００多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇**華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的**，懂得和*的珍貴。
二、文學(xué)常識(shí)
聶華苓，著名華裔旅美作家。
薩特，法國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家，著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等。
三、整體感知課文
�。�、正音：
肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）神往（chōng jǐng）
納粹（nà cuì）繚繞（liáo rào）光禿禿（luǒ）
�。�、聽錄音（薩特的話），稍微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析�！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語，因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏�?guī)ё叩姆敝赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍�(duì)上面幾句話的總結(jié)，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示，指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表示的英勇無畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂�？我們學(xué)完課文就很容易明白了。（美麗指整個(gè)民族的英勇，面對(duì)*的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向***乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無辜*民包括小朋友們的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐。）
３、歸納文中四局部的內(nèi)容：
⑴ 墳地所見所聞；
�、� 記述各種演出記念活動(dòng)；
�、� 記錄作家座談會(huì)；
�、� 摘錄遺言。
四、分析文章各局部，體會(huì)文中一些句子的含義和情感
�。囊粋�(gè)情節(jié)印象最深刻 why？）
第一局部：墳地所見所聞。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
�。�、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”，是寫景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號(hào)，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫景，寫景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。
�。�、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。
“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感，對(duì)被殺者──表示深切的同情；對(duì)**無辜*民的*──憤怒地進(jìn)行控訴。
�。场⒂形焕蠋�，納粹要他合作，他說**吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼、大義凜然。
第二局部：看各種演出紀(jì)念活動(dòng)。（請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說明緣由后，再加以講解或補(bǔ)充。）
�。�、歷史，實(shí)際，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
歷史與實(shí)際的融合指不計(jì)其數(shù)的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前嚴(yán)酷的歷史再次出現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的？（悲哀）因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中，歷史與實(shí)際融合了。
“悲痛”是指嚴(yán)酷的歷史令人悲痛，“美麗”指南斯拉夫人民沒有忘記歷史，不計(jì)其數(shù)的人來到這里紀(jì)念死者。，“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰(zhàn)時(shí)，納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒謬。
２、文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�？（聽這首詩歌的錄音）
這些詩句歌唱小朋友們“對(duì)未來的神往，對(duì)生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對(duì)未來充溢美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，發(fā)明人生的業(yè)績。他們?cè)趷鄣年柟庀律L，絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的**威脅。歌唱小朋友的可愛和希望，正是對(duì)納粹**的控訴。
３、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才干保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和**。
第三局部：有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì)。
首先講解：歷史是繁重的。實(shí)際呢？看出第二局部回顧歷史，第三局部是從歷史的回顧中看實(shí)際的走向。**：對(duì)于當(dāng)年*犯下的****，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠的懺悔，充溢**感；日自己：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。
如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？（學(xué)生**發(fā)言）
西德作家：明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常地誠實(shí)，而半個(gè)世紀(jì)前的追性是納粹**犯下的，明赫白沒有責(zé)任，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過去和他握手（最后一句話）。
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展2）
——親愛的爸爸媽媽3篇
親愛的爸爸媽媽1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語，把握全文的情感脈絡(luò)。
2、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
3、體會(huì)文中語言的深層含義。
4、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”的主題，教育學(xué)生熱愛和*，珍惜今天的幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理清文本思路，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
2、體會(huì)文中語言的深層含義。
課前預(yù)習(xí)
1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：⑴查閱“六一”兒童節(jié)的來歷。⑵了解作者，熟讀課文，疏通字詞。
2、預(yù)習(xí)要求：給字詞注音釋義，并結(jié)合自測(cè)題識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、預(yù)習(xí)自測(cè)
�、怕櫲A苓簡介：
�、谱⒁簦�
殺戮（ ） 悼念（ ）屹立（ ） 肅穆（ ）（ ）
恍惚（ ）（ ） 荒謬（ ） 憧憬（ ）（ ）
�、轻屃x：
憧憬： 荒謬：
恍惚： 憧憬：
響徹云霄：
學(xué)習(xí)過程與方法
一、自主學(xué)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)
2、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)內(nèi)容：
�、拍x課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。
⑵文章表達(dá)的主題是什么？
自學(xué)要求：小組合作討論完成，每一個(gè)同學(xué)都要積極參與發(fā)表自己的見解，小
組長做好記錄。
二、精講互動(dòng)
1、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！边@里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是描寫天氣嗎？
2、怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗，真實(shí)而荒謬的畫面”這句話？
3、聯(lián)系上下文想想：為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重？
4、“世世代代‘人’的聲音”一句，為什么給“人”字加了引號(hào)？
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
閱讀文章第一、二自然段，回答下面的問題：
1、第一段中作者所感覺到的痛苦是什么？
2、正文前為什么引用薩特的話？為什么說記憶既是“沉重”又是“美麗”的？
3、“納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里”中的“溫和”一詞如何理解？
4、聯(lián)系上下文，說說這兩段文字在全文的作用。
課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本文，你印象最深的是什么？為什么？
作業(yè)布置
1、完成本課配套練習(xí)題。
2、準(zhǔn)備綜合性學(xué)習(xí)《世界何時(shí)鑄劍為犁》。
親愛的爸爸媽媽2
【教材分析】
《親愛的爸爸媽媽》的主題是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”。作者記敘自己參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出***的**人性。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著重體味一些意味深長的句子的含義，看看作者是怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來選擇材料的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、體會(huì)作者根據(jù)表達(dá)中心意思的需要選擇材料。
�。病Ⅲw味重點(diǎn)語句的含義。
�。�、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”的主題，珍視和*與幸福生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
�。�、理解文章中心，
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入、學(xué)生簡介作者、背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充
二、整體感知
１、教師有感情范讀引文，并強(qiáng)調(diào)“沉重而美麗的記憶”。
２、學(xué)生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括各部分的內(nèi)容。
三、粗略探究
�。薄槭裁此_特說記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？
２、對(duì)于當(dāng)年*犯下的****，西德作家和**作家的態(tài)度有何不同？
三、精細(xì)探究，體會(huì)作者思想感情（分小組討論）
１、思考問題：
⑴西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解。
�、谱髡邔�(duì)那位**作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。
２、品味語言：
⑴“凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗�！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，有什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
�、啤八麄儦⒑⒆�、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？
�、悄阍鯓永斫狻皻v史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。”
�、嚷�(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！钡暮x。
四、拓展延伸
聯(lián)系**戰(zhàn)爭勝利６０周年，談?wù)劯邢�，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解文章主題，更懂得珍視和*與幸福生活。
五、作業(yè)
整理課堂“拓展延伸”，并以“歷史告訴我們”為題作文。
親愛的爸爸媽媽3
1．利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施獲得相關(guān)教育資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和問題的理解，因?yàn)楸疚膬?nèi)容發(fā)生的時(shí)間和學(xué)生相隔較長，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)
2．運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，比如19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代**先后發(fā)動(dòng)制造的一系列侵華史實(shí)和事件，二戰(zhàn)的納粹罪行，同時(shí)利用圖片讓學(xué)生對(duì)納粹罪行有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而能夠更容易地理解本文的主題，也就突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；至于本文難點(diǎn)也就是有深意語句的理解，則可以利用投影儀同時(shí)呈現(xiàn)多位同學(xué)的理解，在這樣地討論比較中**難題，理解語意
3．在教學(xué)過程中，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和相關(guān)教育資源，從視覺聽覺等不同途徑激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如聽朗讀，看文字或圖片資料，促使學(xué)生能夠更積極地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中的'應(yīng)用
�。矗�(dāng)然，由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生的具體差異，在拓展拓展延伸上有一些學(xué)生更多地處于被動(dòng)狀態(tài)，也不能讓一些自主學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生把自己的資料參與其中，如收看了**電視臺(tái)“探索&8226;發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于**７３１部隊(duì)**后的觀后感，又如看**電視臺(tái)伊拉克戰(zhàn)事報(bào)道后的感想
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展3）
——致親愛的爸爸媽媽作文
致親愛的爸爸媽媽作文1
是誰,在深夜里為在燈光下學(xué)習(xí)的我們端來熱牛奶,溫暖我們勞累的身體;有誰,雨天里撐起一把傘,站在校門口焦急地等待著我們;又有誰,在我們發(fā)燒感冒之時(shí),用那寬大的肩膀?qū)⑽覀儽称?不顧一切的朝醫(yī)院跑去;能做得這一切的沒有別人,只有我們的父母!
從我們出生,我們不斷成長,直到我們走向天堂,父母的愛一直伴隨著我們的一生,但這種愛也許少時(shí)的我們卻不曾體會(huì)和理解過.那天的雨下得很大,因而我并不想去上輔導(dǎo)班,父母卻執(zhí)意要我堅(jiān)持去,這使得年少的我使起了自己的小性子,發(fā)脾氣,大叫,摔東西.但他們并沒有對(duì)我發(fā)火,甚至一句批評(píng)訓(xùn)斥的話也沒有說,可我分明看見父母的臉上流露出的那種因失望而倍感無奈的神情。
今天,當(dāng)我已從當(dāng)年的無知小孩成長為今天的初三學(xué)生時(shí),我已能體會(huì)到父母的良苦用心,已漸漸明白了父母的那顆愛子和望子成龍的心,那是何等偉大的愛啊!
愛的.陽光下,花兒盛開,吐露醉人的芬芳;愛的雨露中,山林翠綠,呈現(xiàn)蓬勃的景象;父母的愛,給我們插上翅膀,**地翱翔.此時(shí)此刻,無限的感激與愧疚已不能表達(dá)我此時(shí)的心情,只有在這里真心的祝愿自己以及全天下的父母在新的一年里工作順利,身心健康,永遠(yuǎn)開心快樂,同時(shí)希望每一位做子女的都能夠體諒,理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答我們的父母!
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展4）
——爸爸媽媽書信作文3篇
爸爸媽媽書信作文1
親愛的爸爸媽媽：
你們好！
是你們給予我珍貴的生命，是你們引領(lǐng)我步入精彩的世界。十二年來，你們辛勤地?fù)嵊�。讓我從從一個(gè)呱呱落地的嬰兒變成一位朝氣蓬勃的少年，這需要多少耐心和時(shí)間��！你們一點(diǎn)一滴地教導(dǎo)著我，無微不至地關(guān)愛著我，捧在手掌心里呵護(hù)著我。在你們的眼里，我是你們的掌上明珠，想緊緊握住，但又怕攆碎；想張開手看看，又怕掉在地上會(huì)摔壞。
在我成長的旅途中，是你們給予我關(guān)心，讓我在知識(shí)的'海洋中遨游，在知識(shí)的寬闊天空**自在的飛翔，讓我感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣；在我成長的旅途中，是你們給予了我啟迪，讓我知道了做人的哲理，使我懂得因該做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，要永遠(yuǎn)為人民服務(wù)；在我成長的旅途中是你們給予了我快樂，使我懂得做人是非常有趣的，并不是那些沒有一種良好思想的人想的那樣乏味無聊。
在生活上，你們是我的榜樣。你們常對(duì)我說：“知識(shí)就是財(cái)富，人可以沒有金錢，但不能沒有知識(shí)�！蹦銈冞�對(duì)我說：“下一代的文盲不是不識(shí)字的，而是不知道文化知識(shí)的人：”媽媽，您放心，我一定不會(huì)做下一代的文盲！現(xiàn)在是迎接復(fù)習(xí)階段，我一定會(huì)好好復(fù)習(xí)，取得滿意的成績來報(bào)答您對(duì)我每天的辛勤付出！
在這十二年里，哪一天我不是沐浴在浸透著你們愛的陽光雨露里�。俊罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，我一定會(huì)好好讀書，不辜負(fù)你們對(duì)我的期望。有朝一日，能讓你們?yōu)槲腋械礁械焦鈽s，為我感到驕傲，為我感到自豪，這也是我最大的心愿。*時(shí)，我也要多干家務(wù)活，讓你們減少負(fù)擔(dān)，讓我們家永遠(yuǎn)是“快樂小屋”。
此致
敬禮
你們的寶貝女兒：謝慧秋
20xx年05月08日
爸爸媽媽書信作文2
親愛的爸爸媽媽：
您們好！
從古至今，**民族的`傳統(tǒng)美德是以孝為先，歷史的滾滾長河，孝順的事例數(shù)不勝數(shù)，俗話說：“百善孝為先”，講的是做子女的要孝順自己的父母親，孝順長輩。
有一次，我偶爾看到一本雜志，在其中一頁不起眼的位置看到了一篇古化孝順的故事《黃昏的溫暖》，讀后甚是感動(dòng)，一個(gè)9歲的小孩甚至知道如何孝順父母，知道為父母分憂，這多么讓人感動(dòng)�。�
讀罷，我的心情久久不能*靜，想到您們，我為您們做的實(shí)在是太少了。
生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂，當(dāng)我取得優(yōu)異的成績時(shí)，是您們?cè)谏磉吂膭?lì)我，不要驕傲，要繼續(xù)努力。在我遇到困難的時(shí)候，您們更在身邊**我，使我讀過了一個(gè)又一個(gè)的人生坎坷，日日夜夜一直陪伴我的不是別人，正是您們——我最愛的爸爸媽媽。
翻開那一本發(fā)黃的照相冊(cè)，上面是一張張年輕的臉龐，現(xiàn)在早已布滿了皺紋，烏黑的頭發(fā)中也夾雜著根根銀絲，那雙雙手也有了一層層厚繭，那正是你為我們操心的象征。
那一刻，我的眼睛濕潤了，11年來您們對(duì)我的愛，我一直沒發(fā)現(xiàn)，您們的愛一直在我的身邊，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)夾菜的動(dòng)作，一段關(guān)于心的話語······都體現(xiàn)了您們對(duì)我的愛。就在那一刻，我學(xué)會(huì)了感恩，懂得了做人的道理！
祝：身體健康！
您的女兒：李玥
20xx年3月18日
爸爸媽媽書信作文3
親愛的爸爸媽媽：
你們好！
是你們給予我珍貴的生命，是你們引領(lǐng)我步入精彩的世界。十二年來，你們辛勤地?fù)嵊�。讓我從從一個(gè)呱呱落地的嬰兒變成一位朝氣蓬勃的少年，這需要多少耐心和時(shí)間��！你們一點(diǎn)一滴地教導(dǎo)著我，無微不至地關(guān)愛著我，捧在手掌心里呵護(hù)著我。在你們的眼里，我是你們的掌上明珠，想緊緊握住，但又怕攆碎；想張開手看看，又怕掉在地上會(huì)摔壞。
在我成長的旅途中，是你們給予我關(guān)心，讓我在知識(shí)的海洋中遨游，在知識(shí)的寬闊天空**自在的飛翔，讓我感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣；在我成長的旅途中，是你們給予了我啟迪，讓我知道了做人的哲理，使我懂得因該做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人，要永遠(yuǎn)為人民服務(wù)；在我成長的旅途中是你們給予了我快樂，使我懂得做人是非常有趣的，并不是那些沒有一種良好思想的人想的那樣乏味無聊。
在生活上，你們是我的榜樣。你們常對(duì)我說：“知識(shí)就是財(cái)富，人可以沒有金錢，但不能沒有知識(shí)。”你們還對(duì)我說：“下一代的文盲不是不識(shí)字的，而是不知道文化知識(shí)的人：”媽媽，您放心，我一定不會(huì)做下一代的文盲！現(xiàn)在是迎接復(fù)習(xí)階段，我一定會(huì)好好復(fù)習(xí)，取得滿意的成績來報(bào)答您對(duì)我每天的辛勤付出！
在這十二年里，哪一天我不是沐浴在浸透著你們愛的陽光雨露里��？“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，我一定會(huì)好好讀書，不辜負(fù)你們對(duì)我的期望。有朝一日，能讓你們?yōu)槲腋械礁械焦鈽s，為我感到驕傲，為我感到自豪，這也是我最大的心愿。*時(shí)，我也要多干家務(wù)活，讓你們減少負(fù)擔(dān)，讓我們家永遠(yuǎn)是“快樂小屋”。
此致
敬禮
你們的寶貝女兒：謝慧秋
20xx年05月08日
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展5）
——《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、帕私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。
�、瓢盐瘴恼聝�(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
�。�、過程和方法目標(biāo)：
�、耪w感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
�、瓢盐找呐c正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L的語句，領(lǐng)會(huì)語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
控訴*罪行，并向全人類提出警示，要和*，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和*，培養(yǎng)熱愛和*的情感和社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會(huì)語句的深層含意。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀法。
�。�、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
二、朗讀課文，把握文意
�。薄W(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？
�。鞔_：呼喚和*。）
�。病⒑魡竞�*的根源是什么？
（明確：戰(zhàn)爭的殘酷。）
３、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。
教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。
師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系
（學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥。）
概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒ǎ膫�(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)分為四個(gè)片斷：
來到紀(jì)念地──看紀(jì)念演出──參加座談會(huì)──參觀紀(jì)念館
師：除了這四個(gè)部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？
（學(xué)生思考、討論。）
教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個(gè)引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。
四、揣摩語言，體會(huì)文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細(xì)品味一下吧！
�。▽W(xué)生**探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實(shí)生活中，戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事*，原因是泰國看守**他信19日宣布**泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生*，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動(dòng)*的人致一封信來制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭？
《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”的主題。
�。�、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
�。�、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
【教學(xué)內(nèi)容】
文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對(duì)被**的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出***的**人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感知
�。薄㈤喿x課文，概括每部分的內(nèi)容：
⑴在紀(jì)念地的所見所聞；
�、瓶醇o(jì)念演出；
⑶記述作家的座談；
�、葏⒂^紀(jì)念館。
�。�、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？
�。ㄊ篱g永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了。）
�。�、對(duì)于當(dāng)年*犯下的****，西德作家和**作家的態(tài)度有何不同？
�。ㄎ鞯伦骷艺嬲\懺悔，**作家進(jìn)行自私的狡辯。）
４、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？
�。ㄒ惶熘畠�(nèi)，七千人慘遭***的**，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)*的**，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。）
二、重點(diǎn)研討
閱讀一、三部分，思考下列問題：
�。薄槭裁粗卦佻F(xiàn)孩子們被**的歷史？
（孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來，**人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到**的野蠻殘酷，使我們對(duì)***的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。）
�。病⑽鞯伦骷颐骱瞻诪槭裁磿�(huì)得到人們的諒解？
（明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。）
�。场⒆髡邔�(duì)那位**作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。
�。ǔ錆M了鄙棄的感**彩。作者不稱之為作家，而稱之為***，用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對(duì)***的冷落表明了各國作家對(duì)**作家發(fā)言的否定。）
三、品味語言
�。�、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？
�。ㄟB用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。）
�。病ⅰ八麄儦⒑⒆�、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？
（“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)***的憤怒控訴。）
�。�、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面�！币痪�？
�。ǔ汕先f的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；4７年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。）
�。�、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記�！钡暮x。
�。ㄗ髡邚�(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**。）
《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．積累詞語，朗讀課文，感知文章內(nèi)容；
2．學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語句的含義，感受作品情真意切的語言；領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”這個(gè)主題；
3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹立自強(qiáng)意識(shí)，防止悲劇重演。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語句的.含義，感受作品情真意切的語言。
2．體會(huì)文章是怎樣精心選材的，領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”這個(gè)主題。
教學(xué)工具
多**、板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課，板書課題：在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喊而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是**人性的槍聲。這節(jié)課，就讓我們跟隨聶華苓走進(jìn)那凄風(fēng)苦雨的晦暗歲月和天昏地暗的慘烈過往……
二、展示目標(biāo)
1．積累詞語，朗讀課文，感知內(nèi)容要點(diǎn)；
2．學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語句的含義，感受作品情真意切的語言；領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了”這個(gè)主題；
過渡語：有了目標(biāo)就好像航船有了航向，接下來我們就依據(jù)我們的航向，開始我們學(xué)習(xí)之旅吧！
三、先學(xué)環(huán)節(jié)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
1．了解背景
資料鏈接1——六一兒童節(jié)的由來：第二次****期間，1942年6月，德國*槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往***。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國*給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在*侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對(duì)帝國**戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童**，1949年11月，國際**婦女聯(lián)合會(huì)在***召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。
資料鏈接2——同樣是在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。本文作者是聶華苓，1988年初冬時(shí)節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的10月21日，作家們?cè)诳死瓗煲ゴ螀⒓恿四纤估蛉嗣駷榈磕畋患{粹殘害的300個(gè)孩子而舉行的悼念活動(dòng)，有感而作。
2、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們邊快速默讀課文邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字（課后讀一讀寫一寫），讀完后查字典解決生字并標(biāo)記在書上。
3、整體感知
在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。
過渡語：剛才我們同學(xué)自學(xué)地快速而認(rèn)真，到底效果怎么樣呢，我們一起來闖關(guān)吧！
（二）自學(xué)檢測(cè)
1．給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字
殺戮（lù ）、悼（dào ）念 、 屹（ yì ）立 、肅穆（mù ）、恍惚（huǎng）、
�。� hū ） 荒謬（miù ） 憧憬（chōng ）（jǐng ） 響徹云霄（xiāo ）
要求：先自己完成，同桌互換批閱，用紅筆改正錯(cuò)誤，齊讀兩遍，鞏固1分鐘。
2．整體感知
教師點(diǎn)撥：薩特說到，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)�，埋葬�?000個(gè)被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前那一段殘酷的歷史，一天之內(nèi)，納粹殺死7000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號(hào)仿佛就在我們耳畔回響。***慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。
面對(duì)**，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”。課文中寫到一位不愿茍且偷生，寧死不屈的老師，就是一個(gè)例子。這一方面的記憶又是美麗的。
�。ㄈ┪业囊苫�
在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
過渡語：語言是一座橋，我們通過文章的語言穿越歷史，來到了那個(gè)天昏地暗凄風(fēng)苦雨的年代，學(xué)案中列舉了文中五處意味深長的描寫和議論，請(qǐng)仔細(xì)體味其中的含義，回答括號(hào)里的問題。
四、后教環(huán)節(jié)
要求：
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案展示的句子仔細(xì)品味，把你的思考寫下來或者寫關(guān)鍵字梳理你的思路。
2.小組內(nèi)按照組長指定的順序組內(nèi)交流討論，修改完善后準(zhǔn)備在班里展示。
課文中有不少意味深長的描寫和議論，請(qǐng)仔細(xì)體味其中的含義，回答括號(hào)里的問題。
1．凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
�。ㄟ@里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）
教師點(diǎn)撥：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。
2．“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）
教師點(diǎn)撥：“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)**無辜*民的***的憤怒控訴。
3．歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
�。阍鯓永斫膺@看似矛盾的議論？）
教師點(diǎn)撥：看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
4．人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。）
教師點(diǎn)撥：作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和**。
5．明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）
教師點(diǎn)撥：明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹**犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。
課后小結(jié)
雖然我們生活在和*的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，而且我們的祖國也有一段段任人宰割踐踏的血淚史，作為一個(gè)世界公民，我們有責(zé)任有義務(wù)保衛(wèi)世界和*，作為一個(gè)*人，我們要勿忘**，發(fā)憤讀書，為*之崛起而讀書！
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展6）
——八年級(jí)上冊(cè)《親愛的爸爸媽媽》課文3篇
八年級(jí)上冊(cè)《親愛的爸爸媽媽》課文1
一個(gè)外國人從一個(gè)國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯�。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)�，埋葬�?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶。無論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。
——薩特
一
凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹
南斯拉夫小說家莫馬·迪密其為我撐著雨傘，我們?cè)谡纳铰飞线呑哌呎劇?/p>
“自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個(gè)孩子�！蹦R告訴我。
“納粹為什么要選克拉”
“克拉庫耶伐次�！�
“克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個(gè)小城**呢?”
“克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�
“為什么呢?”
“納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里**走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘**吧!我給孩子們上最后一課!’”
雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。
“七千多人呀!”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀(jì)念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們。你看!”莫馬指著前面。我們?cè)隍暄训纳铰飞弦还諒潱灰娨蛔薮蟮陌咨玍形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子們的班級(jí)五年級(jí)�！蹦R說，“孩子們就在那兒被納粹殺死�！�
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去孩子們?nèi)圆粩嘤縼怼Ｋ麄冋驹?7年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”
“華苓，跟我來!”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V形石碑�！斑@是孩子中僅有的兩位生還者�！蹦R向我介紹那兩位老人。
我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。
二
歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家�！蹦R指著幾個(gè)走向擴(kuò)音器的人對(duì)我說。
雨下得更大了。樂隊(duì)奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪�？ǖ脑姡�
……
他們坐在書桌前
就在那要命時(shí)刻前55分鐘
小小的人兒，
急切地回答
艱難的問題：
假若一個(gè)人步行，結(jié)果是多少……
許許多多這類問題。
小腦子充滿了數(shù)字，
書包裝滿了練習(xí)簿，
打的分?jǐn)?shù)有好也有壞;
兜兒還塞一把夢(mèng)想和秘密，
是愛和盟誓。
每個(gè)人都以為
自己將在陽光下奔跑
很久，很久
直到任務(wù)了結(jié)時(shí)。
……
一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時(shí)之內(nèi)，將半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。孩子們對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅，對(duì)**的恐懼，對(duì)親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)**的執(zhí)著世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。回音在傾瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和**了。
我不由想起南京***。“南京***遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體***人的地點(diǎn)。館外一大片石子，每顆石子象征一位**者。館內(nèi)陳列著日軍**的證物、文件、照片、報(bào)紙。
這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。
三
我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是沉重的�，F(xiàn)實(shí)呢?
安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：
黑色在這兒也太明亮了……
***有三位作家在座。楊旭***說話了：“我從南京來。1937年，****攻進(jìn)南京時(shí)，有一場(chǎng)震驚世界的***。那一場(chǎng)**受害者有30萬人!我們?cè)谀暇┮步⒘艘蛔暇?**遇難同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場(chǎng)***的幸存者。今天我對(duì)南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的`儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對(duì)孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了�！�
西德作家明赫白緩緩地***，他沉重地說：“……我有**感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有***都必須粉碎!你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄穑曳浅８屑ぁ?/p>
他說不下去了，坐下來掩面哭泣。
另一位作家講話之后，***也要講話了。
“……南京***是事實(shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島***，也有一片沉寂�！�
安格爾低聲對(duì)我說：“我要問他三個(gè)問題：*人侵略過**嗎?*人**過**老百姓嗎?**在**進(jìn)攻珍珠港之前扔過**嗎?他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭!他們先**!”安格爾接著問我是否應(yīng)該***反駁他呢?
“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁。”
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
四
克拉庫耶伐次**悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下最后幾個(gè)字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達(dá)了赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿：
(第一中學(xué)六年級(jí)學(xué)生)親愛的爸爸媽媽最后一次了魯比沙
(第二中學(xué)六年級(jí)學(xué)生)爸爸，我和密索在舊軍營里。給我們送飯來，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來爸爸去找校長假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙巴法爾
(工人)永別了美莎我今天死了再見我最最親愛的我最后一刻想到的是你我的兒子沒有爸爸也要快樂再見史米奇
(工人)孩子們?yōu)楦笀?bào)仇史迪凡
(木匠)親愛的請(qǐng)照顧孩子們永遠(yuǎn)不要離開他們?cè)僖姛o名
(牧師)永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪
(工人)我最親愛的魯姬卡在這最后一刻原諒我一切吧留下850元愛你的包扎
(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問爸爸好請(qǐng)他也找愛你的包季達(dá)
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展7）
——對(duì)不起爸爸媽媽作文3篇
對(duì)不起爸爸媽媽作文1
星期六早上，媽媽像往常一樣，讓保姆準(zhǔn)備好早餐，耳邊再次響起那句話：“女兒啊，早餐做好了，爸媽今天加班，不能陪你吃晚飯了。”
不知道為什么那天火氣那么大，我迅速把門打開，大聲吼著：“你們走啊，反正有你們沒你們都一樣，你們從來都沒有愛過我�！痹捯魟偮洌瑡寢尡沣读艘幌�，我仿佛看到媽**眼睛濕潤了，但欲出又止。她走了過來，說：“女兒，媽也是為了你………”沒等媽媽說完，我就把門一摔，回到房間里默默地哭了起來。
空曠的房子里，卻只有滴答滴答的鐘聲，每天放學(xué)回到家里，家里都十分冷清，一點(diǎn)都不讓人覺得溫馨。這對(duì)我來說已經(jīng)習(xí)慣了，看似我早已擁有許多物質(zhì)上的需求，可是，我從小到大，都沒有感受到父母對(duì)我真正的愛。他們總是加班，加班，父母和我說過最多次的話也是加班。我現(xiàn)在雖然已經(jīng)六年級(jí)了，我自己能照顧我自己，可，我也想擁有愛，哪怕只有一絲絲。
令我意想不到的是，爸爸媽媽這次沒有加班，六點(diǎn)就回到了家，并且，他們一回到家，就到廚房里做起了飯，當(dāng)我看到這一桌子豐盛而又溫暖的飯菜擺在我面前時(shí)，我愣了，也笑了，我從小到大吃過很多菜肴，卻從未吃過父母做的'菜，飯吃進(jìn)嘴里時(shí)，覺得很甜，很幸福。
吃完飯，爸媽在臥室里聊了起來，因?yàn)殚T沒關(guān)，我恍惚聽到了他們的一些對(duì)話：“也許我們真的是沒有顧及到女兒內(nèi)心的感受，我們一昧認(rèn)為，只有讓她吃好，穿好，她才會(huì)幸福，是我們錯(cuò)了……”聽到這些話，我鼻子一酸，眼淚從眼眶中流了出來，流過臉頰，我突然覺得我之前真的很不懂事，爸爸媽媽生我養(yǎng)我十幾年，他們?yōu)榱宋覜]日沒夜地辛苦工作，為的不都是我，他們?cè)趺词遣粣畚夷兀?/p>
我想去跟父母道個(gè)歉，但不知道為什么，手似乎不聽我的命令，我的嘴也好像被食物堵住了，怎么也開不了口，但我真的好想對(duì)父母說聲：“爸爸媽媽，對(duì)不起，我愛你們！”
親愛的爸爸媽媽優(yōu)秀學(xué)生作文3篇（擴(kuò)展8）
——謝謝爸爸媽**作文
謝謝爸爸媽**作文1
連續(xù)兩次考試的失利讓我仿佛從珠穆朗瑪峰跌到了吐魯番盆地，對(duì)于未來，我甚至有些不知所措。但是每當(dāng)我想要放棄，一想到他們，我會(huì)覺得有一束火把在前方默默為我引路，雖不是十分明亮，但足以讓我看清腳下的路。
為了那個(gè)夢(mèng)想，我一直在努力，但是回報(bào)卻是零，不，是負(fù)數(shù)。飯桌上，我忍不住落淚了，淚水滴在碗里打著轉(zhuǎn)。爸爸開始向講述一個(gè)個(gè)故事，媽媽則是說她相信我可以成功。爸爸說，他像我這么大時(shí)，學(xué)習(xí)一般，但是他一直都不放棄自己，他只是在做最好的自己，當(dāng)他經(jīng)歷完那個(gè)年代所謂的中考后，他才知道，他竟然考了全班第三，**市重點(diǎn)高中。爸爸說，他和媽媽會(huì)力挺我，現(xiàn)在的'一切考試都只是模擬，真正的考試只有那兩天半，切記要保持*和的心態(tài)。爸媽堅(jiān)定的話語讓我更加泣不成聲。原以為他們只是關(guān)心我的成績，但是他們其實(shí)才是最了解我的人。
爸爸說，他和媽媽很希望成為我的知心朋友，可以什么都對(duì)他們講，而且他們一定會(huì)幫我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，一定。
我突然覺得很感動(dòng)，因?yàn)樗麄兪侨绱讼嘈盼遥矣质侨绱瞬幌嘈抛约�。不過有了這次的談話之后，我的心態(tài)確實(shí)很好，沒有競爭，沒有比拼，我也要做最好的自己。
放下壓力，輕裝上陣。這是我對(duì)自己的要求。因?yàn)橛辛怂麄兊膼�，我才�?huì)走得更遠(yuǎn)。我很慶幸我有一對(duì)開明的父母，我也很慶幸我和他們沒有代溝。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我是多么地離不開他們。
今天是勞動(dòng)節(jié)，謝謝爸爸的理解，您工作辛苦了，謝謝媽**關(guān)愛，您天天為我做飯勞累了。我會(huì)努力，我會(huì)拼搏，相信我，我會(huì)讓您以我為傲！
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除