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《班主任工作漫談》讀書心得

《班主任工作漫談》讀書心得

  當賞讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧。那么你真的懂得怎么寫讀書心得嗎?下面是小編幫大家整理的《班主任工作漫談》讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  《班主任工作漫談》讀書心得 篇1

  魏書生老師的《班主任工作漫談》,一直放在自己的枕邊,時不時地翻越它。讀完這本書后,感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任,總感覺很累。班級紀律要維護,班級清潔要督促,班級經(jīng)費要收取保管,學生做操要到場,學生糾紛要調(diào)解,學生成績下降又心急如焚?傊,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,但這是用“累”作為交換的,身累心也累,說不定什么時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學管理班級的方法,它讓我真正體會到要管理好班級,方法有多么重要。

  魏書生常說一句話“說了算,定了干,一不做,二不休!弊龅桨嗌系氖拢率掠腥俗,班上的人,人人有事做,責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人,這樣責任明確,便于管理。一切按制度有序運行,管理就自動化規(guī)范化了,不用班主任事事去安排。魏書生當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學,參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色,事實是最好的證明。

  現(xiàn)在學生的習慣不好,東西亂丟,學校對衛(wèi)生要求又十分嚴格,這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的班級,總認為學生太小不懂事,我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應該是自己管理的敗筆。

  魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生,沒有愛就沒有教育,但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。

  魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

  回顧自己在生活和工作中,有時心煩氣躁,遇到困難時就推卸責任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,不能一味地要求學生來適應自己,而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題,學生在課堂中沒有學習的興趣,應該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學生,主動去改變自己的工作方式和教育教學方法,讓學生主動學習,體會到學習樂趣。

  積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境,多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學生,對待生活乃至對待生命。多挑重擔,少推責任。

  書中“尊人者,人尊之!薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺保皥猿值赖麻L跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強烈的地震撼了我。魏書生他是確確實實地在育人,教書先育人,育人先做人。他的`一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。

  小學六年的生活是孩子習慣形成,能力提高的重要時期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個班主任,要為學生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。

  《班主任工作漫談》讀書心得 篇2

  本學期班主任研究室安排了讀書活動,給我們提供了讀書的好機會,我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。

  工作十幾年,我一直擔任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學生心目中是至高無上的,班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。

  一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學都能認真、負責地完成任務,我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學生王雷愛遲到,有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛(wèi)生,真對不起,明天我一定早來!钡搅嗣魈,我走到校園的時候,已經(jīng)看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

  二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責任感教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心,時時處處嚴格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細心”,去關(guān)心每一位學生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人,全面關(guān)心學生的進步,時刻把學生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。

  三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進一步認識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學生,首先是親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學習。

  《班主任工作漫談》讀書心得 篇3

  自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了,說起來也算是飽經(jīng)風霜了,同時也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗,不知不覺便把自己當成了一名老班主任了,但看了魏書生的《班主任工作漫談》之后,我又有了一些新的啟迪。

  一、積極的態(tài)度

  我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。

  而對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學生時,總免不了抱怨生源差,學生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應環(huán)境,適應學生,當真正融入到學生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。

  以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、黑臉包公等等,這樣就將學生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學生對立起來,而學生對我的感情也頗為復雜,既敬畏又信任,既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛病決不小題大做。

  對于學生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當學生稱呼30多歲的我為姐姐時,我感覺到了學生的那份信任,絕不僅僅是班主任的角色所能承擔的。

  因此我領(lǐng)會到了魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,應嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,就會容易成為一個成功者。

  二、科學的管理

  魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生的“兩個自我”,即挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候,想出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的.舉個最簡單的例子:嚴格學生的考試紀律。

  其實大多數(shù)作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復強調(diào)誠信的重要性;多給學生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用。

  三、民主的氛圍

  魏書生老師認為,教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說:“教與學之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學效率怎么會高?”

  如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生,尊重學生,信任學生,真正為學生負責,真正為學生的發(fā)展負責。

  另一方面,教師還必須設(shè)法讓學生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學生如果是一個未知世界,那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學的看法都真誠地和學生傾談,這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性。”

  其次,教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么,自覺自愿地把學生當成學習的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學生為所欲為。

  上述僅停留在一個淺嘗輒止的層面上,真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù),還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。

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