從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙師課堂心得體會篇一

興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學生來說，他們的想象力豐富，對新事物充滿著好奇。同時，他們又貪玩好動，自我控制力差。所以，如果教師不去引導他們學習的興趣，在教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯，必然會使得他們的學習陷入被動�？鬃釉�說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@里的`“樂知”，就是指對學習要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學中，教師要注意引導學生學習英語的興趣。

1、通過情景教學來提高課堂的氛圍。在教學中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境來激發(fā)學生學習的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學情境，是順應(yīng)學生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)起學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如，可以讓學生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是：每組由8名學生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學生就可以這樣描述：you are a student．liudehua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

2、通過視聽養(yǎng)成自主學習的良好習慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！币虼�，習慣對于學生學習相當重要。通過視聽教學，學生看到了情景，聽到了語音語調(diào)，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來，容易激發(fā)出學生的學習興趣。長此以往，學生就會養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

1、多角度了解學生。由于初中學生英語水平、個人素養(yǎng)的不同，英語教師要注意每個學生存在的個體差異性，做到分層教學，因材施教。不少教師與學生接觸時比較注重學生的學習態(tài)度，但很少注意學生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學生總是被教師們欣賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實，教師可以近距離地接觸和了解每個學生，多角度的了解他們，制定出適合每個學生的教學方案。例如，在教學中，可以讓擅長表演的學生演一些情景話劇，可以讓善于言辭表達的學生朗讀，讓文采斐然的學生當寫作標兵等等。這樣，學生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學習的熱情。

2、構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學生的關(guān)系，師生關(guān)系處理好了，教師和學生的積極性才能充分發(fā)揮出來，課堂的教學氛圍才會變得寬松、民主，這樣學生才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績。例如，課下組織學生參加一些集體活動，在活動中教師要學會與學生交心，讓自己成為學生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學會用英語來描述這項運動等。這樣既增強了師生間的感情交流，又豐富了學生的英語知識。

搞好備課是構(gòu)建高效教學課堂的前提和基礎(chǔ)，教師只有課前編寫好導學稿，學生才能有目的地按照導學稿預定的學習目標、重難點以及預習作業(yè)去認真預習課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗，上課之前，教師應(yīng)該在備學生、備教材、備教法三個方面下功夫。

1、備學生。要時常征得學生的意見，采用學生感興趣的題材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學更貼近學生的需要，做到根據(jù)學情，有的放矢。

2、備教材。教材是教學的核心資源， 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位、 知識結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系， 掌握好教材的難點、重點和訓練點， 形成具體的知識鏈， 構(gòu)成知識網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成ppt或者圖片等來更生動地表達課本知識，拓展課外知識。

3、備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學效果的方法，通過采用靈活新穎的教法，激發(fā)學生課堂參與的熱情， 吸引其注意力。教師在講課時應(yīng)注重創(chuàng)新，多采用啟發(fā)式教學方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所，摒棄平鋪直敘的講解， 鼓勵學生積極思考。

總之，要構(gòu)建高效的課堂，必須要發(fā)揮學生的主動性。同時，教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素，為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍，以促進學生英語成績的全面提升。

雙師課堂心得體會篇二

古人云：“無規(guī)矩不成方圓。”對于課堂教學來說，良好的常規(guī)是提高教學效率的法寶。近年來，隨著課堂教學改革的不斷深入，課堂教學以“開放性”的方式為主，于是課堂常常出現(xiàn)了過于“活躍”的現(xiàn)象。而有的學生則乘機游離于課堂，形成假學習的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控，如果強行制止和管理，則會干擾其他學生的正常思維進程，使課堂教學效果大打折扣。因此，加強課堂常規(guī)管理，已成為我們進行課堂教學改革的又一個重點。那么，教師該如何抓好課堂教學常規(guī)，組織好課堂教學，提高教學效率呢？

精彩的課堂教學導入，是整個教學過程的序幕。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼�，一個好的課堂導入應(yīng)該是自然的，能迅速讓學生進入學習狀態(tài)的。如語文課上可以有“問題導入”“課題導入”“故事導入”等等。同時，開課引導語設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學效果。所以，我們一定要注意導入的科學性、時間性，一定要簡明、實用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學目標，這樣才能充分發(fā)揮導入的作用。

在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，結(jié)合教學目標，精心設(shè)計教學內(nèi)容，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，激發(fā)學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師要做到心中有數(shù)，要有充分的準備，要有時間的分配和控制，切不可前緊后松。另外，教師還要精心設(shè)計隨堂練習。習題是對這節(jié)課內(nèi)容的再思考與再總結(jié)，既有利于鞏固學生的基礎(chǔ)知識，又能夠拓展學生的思考空間，強化學生的思維深度。

新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不再采用滿堂灌的形式，而是積極促進師生間的互動。在教學中，教師應(yīng)先自己有激情。如果教師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產(chǎn)生情感體驗，又何談培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢？所以，我在上課時經(jīng)常會走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。有時我會借題發(fā)揮，用打瞌睡學生的名字，講一個莊生與蝴蝶的故事，頓時學生笑成一片，想睡覺的學生也就回過神了。

在和諧的課堂中，教師還應(yīng)尊重學生。尊重學生體現(xiàn)為激勵、贊賞學生，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，這樣能使學生得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學習動力。贊賞不僅僅針對學生學習中小小的進步、積極的努力和提高的成績，更重要的是贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好和專長，贊賞學生對教科書的大膽質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。只有這樣，我們的課堂教學才能真正達到學生積極成長、教學效率極大提高的效果。

總之，建立高效的語文課堂已是大勢所趨。因此，教師應(yīng)堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，從而在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟新課程學習的廣闊天地，使學生獲得全面的發(fā)展。

雙師課堂心得體會篇三

今天的五位老師為大家呈現(xiàn)了五堂各具特色的復習課，給我留下最深印象的是老師們的課堂評價語言。課堂上老師們思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，聲情并茂，評價語言豐富多彩，很值得我好好學習。

在主持人許老師的點評下，又給了我很多的啟示。

首先，讓我知道，復習課和練習課是有差別的，如果復習課跟練習課一樣都在做練習，那么練習課便沒有開設(shè)的必要了。復習課就是要讓學生溫故知新，老師要清楚，在這堂復習課上，學生能獲得哪些新的認知，孩子的增長點到底在哪里。

第二，我明白轉(zhuǎn)化不是只有新知轉(zhuǎn)化成舊知，還有從生疏轉(zhuǎn)化為熟悉，復雜轉(zhuǎn)化成簡單，高難度轉(zhuǎn)化成低層次，綜合轉(zhuǎn)化為基本等等。

第三，在復習課上總是正向思維多，逆向思維少，思維方式太單一。例如：50x7=350 可再出一題 （ ）x7=350。規(guī)律是要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)而不是老師來告訴他們的。

第四，復習課上統(tǒng)一的方法多，多種方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同學會估125x10=，其實并不是只有這一種方法，還有很多種。

第五，知識復習，方法復習。在復習課上，往往有復習知識，卻忽略了復習方法。如何授人以漁，關(guān)鍵就看學生能否掌握復習的方法。

通過這次的聯(lián)研活動，使我對復習課又有了新的認識。

雙師課堂心得體會篇四

在目前班級授課制的教學模式下，我認為微課程能夠發(fā)揮以下7各方面的作用。

1、大課堂需要微課程，在大班額的我校，提高課堂教學質(zhì)量需要凝練課程資源，微課程是重要策略。

2、微課程需要的是技術(shù)，更需要智慧，在聰明的大腦指導下才能更好的運用先進技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學。

3、我們有著結(jié)構(gòu)合理的教研團隊，在團隊中微課程的藍本教研，技術(shù)研究，裝幀美化需要具有各方面技術(shù)能力的教師共同研究、全面提升。

4、遠程研修中微課程資源給我們帶來了全新的觀感和耳目一新的視聽享受，在潤物無聲中感受到研修的音樂美、質(zhì)感美。

5、微課程便于我們在其教學中精華的提煉，提煉過程中的精華，讓精彩傳遞，讓微課程發(fā)揮宏觀大課堂的無窮作用。

6、微課程讓重點更加閃光，讓難點變得迎刃而解。突出重點、突破難點是語文教學中教師始終需要面對的話題，而且是課堂教學研究的重點，我們會在新一個學期中抓住微課程這個解決問題的一般公式，爭取課堂教學最大化。

7、讓微課程發(fā)揮核心育人作用，在語文課堂教學過程中，人文性的體現(xiàn)往往過于生澀，添加適當?shù)奈⒄n程資源，便于在適當時機潛移默化地對學生進行思想教育，達到育人效果。

身為井底之教師，知識有限，思維有限，見解自然有限，淺言幾句陋語，貽笑大方。