最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、學(xué)會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。

　　2、理清文章思路。

　　一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片(出示圖片)，圖片上的那兩個人是誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。

　　1、出示課題《將相和》。老師上節(jié)課已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師問你們：這里的“將”指誰？(廉頗)；“相”指誰？(藺相如)；“和”在這里是什么意思？(同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國)。

　　2、教師介紹時代背景：

　　故事發(fā)生在 “戰(zhàn)國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，當(dāng)時秦國是最強(qiáng)大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義�！秾⑾嗪汀返墓适戮褪窃谶@個時候發(fā)生的。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。

　　2、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：

　　理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。

　　完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國，常用來比喻物歸原主。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

　　戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)每勝。

　　負(fù)荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責(zé)罰，賠禮道歉。

　　同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

　　三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結(jié)構(gòu)段，并用小標(biāo)題歸納段意：

　　第一大段(1—10)：寫“ 完璧歸趙”的故事。 第二大段(11—15)：寫“ 澠池之會”的故事。 第三大段(16—18)：寫“ 負(fù)荊請罪”的故事。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、預(yù)習(xí)思考練習(xí)2。

　　3、抄寫生字詞語。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個性，又有共性。個性品質(zhì)：藺相如的機(jī)智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。個性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標(biāo)，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的個性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參與性和創(chuàng)造性原則。

　　一、在反復(fù)讀課文，讀通、讀熟、讀好的基礎(chǔ)上，借助成語游戲初步感知人物形象

　�。�、填空練習(xí)：

　　“將”→（廉頗）→（大將軍）→（元帥）“相”→（藺相如）→（宰相）→“和”→（同心協(xié)力）

　�。病ⅰ叭宋镩_花”成語游戲：

　�。ㄌ畛隹梢杂迷谶@兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的成語都可。）

　　以上這兩個練習(xí)主要目的是，讓學(xué)生對兩位人物的形象有一個初步的印象，對課文內(nèi)容也有個基本了解。所以在教學(xué)這一內(nèi)容時，給足時間讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，找出有關(guān)的詞語填寫。通過遞等式形式和游戲方式，學(xué)習(xí)了詞語，積累了成語，也了解了課文，充分體現(xiàn)語文的趣味性原則，調(diào)動了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

　　二、借助過渡句理清三個故事之間的基本關(guān)系

　�。�、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過渡句，結(jié)合上面對“和”的理解，引出了哪三個故事？

　　這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為基礎(chǔ)，向讀深、讀透發(fā)展。把學(xué)會讀書作為一個訓(xùn)練訓(xùn)點(diǎn)來抓：因?yàn)樽x書能力是語文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。

　�。�、細(xì)讀三個故事，自學(xué)討論，理清每個故事的前因后果，學(xué)生參與板書。

　　３、在找到三個故事各自因果的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會每個故事之間的因果聯(lián)系。

　　三、借助名言豐滿人物形象

　�。�、出示“宰相肚里能撐船”的名句，圍繞這句話對藺相如這個人物形象展開討論。

　�。�、出示“廉頗老矣，尚能飯否？”句，圍繞這句話對廉頗這個人物形象展開討論。

　　以上的討論與練習(xí)旨在使這兩個人物形象更加鮮明。凝聚，給學(xué)生一個整體的形象。通過練習(xí)，學(xué)生不僅看到了藺相如和廉頗的個性品質(zhì)，而且悟出他們的共性品質(zhì)，從而加深對課文的理解。同時，名言、成語的運(yùn)用，亦能提高語文知識的積累，開拓學(xué)生思維，充分體現(xiàn)語文的開放性。

　　３、根據(jù)課文內(nèi)容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。

　　填空練習(xí)：因?yàn)樘A相如（顧全大局）、廉頗（知錯能改），更因?yàn)樗麄兌加校ň�忠報國）的精神，所以他們能化干戈為玉帛，（同心協(xié)力）保衛(wèi)趙國，他們文武雙全，真是趙國的（無價之寶）。

　　四、借助課劇形式，展現(xiàn)人物形象

　　通過上面三方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認(rèn)識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演，不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　�。�、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。

　�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　�。�、學(xué)會生字新詞。

　�。�、有感情朗讀課文，并自述課文。

　�。�、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

　　生字詞課件。

　　三課時。

　　　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、出示課件：介紹作者和歷史背景。

　�。病ⅰ秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝刚l？“相”又指誰？“和”是什么意思？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示課件：

　　１、讀準(zhǔn)字音：

　　“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

　�。�、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

　�。�、指名朗讀課文。

　　三、熟讀課文 同桌互相講述課文。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。

　�。病⒆詫W(xué)本文生字。

　　第二課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、聽寫生字詞

　　二、整體入手，直奔難點(diǎn)

　�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

　　２、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。

　　３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

　　三、讀議第一段

　　１、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

　　２、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

　　藺相如是怎樣完璧歸趙？

　�。�、藺相如立下了什么大功？

　�。ňS護(hù)趙國利益、是有功之臣。）

　�。�、指出名復(fù)述這個故事。

　　四、讀議第二段

　�。�、默讀第二段理出故事情節(jié)。

　�。�、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

　�。�、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢�。≌埻瑢W(xué)們齊讀。

　　４、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？

　�。ㄌ崾荆哼@份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他。）

　�。怠⑦@個與第一個故事有什么聯(lián)系？

　　６、復(fù)述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

　　二、默讀第三段，思考問題

　�。薄⑻A相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

　　２、藺相如怎樣對待？

　　３、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。

　　三、總結(jié)全文

　�。�、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>

　�。�、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？

　�。场�學(xué)了這一課你有什么感受？

　　四、課堂練習(xí)

　　復(fù)述三個故事。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。

　　4.從三個小故事中任選一個演一演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解三個故事的原因和結(jié)果。

　　2.了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、引入，整體感知

　　1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一個歷史故事－－板書：將相和

　　2.請同學(xué)們讀課題�？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？

　　3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？

　　二、深入探究

　　下面，我們就帶著這些問題來讀書。

　　1.請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？

　　2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）

　　4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）

　　三、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

　　第二課時

　　一、回憶

　　1.說自己弄明白的問題。

　　2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

　　二、深入探究

　　1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。

　　2.交流。

　　三、表演

　　小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

　　四、總結(jié)

　　1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

　　2.有哪些不滿意的地方？如何修改？

　　3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

　　五、作業(yè)

　　小組合作，編寫課本劇。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。

　　學(xué)情分析：

　　《將相和》這篇課文由"完璧歸趙"、"澠池之會"、"負(fù)荊請罪"三個故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住"撞"、"逼"、"避"三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　4、復(fù)述三個故事中的一個，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3、學(xué)習(xí)第一個故事"完璧歸趙"。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)語解題

　　2、板書課題：11 將相和

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)交流本課的資料，并相機(jī)評價。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.和氏璧的資料。引出無價之寶一詞。

　　2.春秋戰(zhàn)國時期的資料，了解故事發(fā)生的時代背景。

　　3.課文的出處。

　　4.藺相如的資料。提醒大家注意藺的寫法等。

　　(二)、文章主要講了那幾個小故事，并說說自己是怎樣概括出來的。

　　三、學(xué)習(xí)完璧歸趙

　　1、指導(dǎo)璧的寫法

　　2、探究藺相如為什么能完璧歸趙

　　(1)自由讀文思考

　　(2)小組交流討論

　　(3)小組代表發(fā)言

　　(4)自由發(fā)言

　　(5)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子"他理直氣壯的說……"

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　(7)總結(jié)人物個性

　　四、課時總結(jié)：

　　藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機(jī)智勇敢的性格。

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的.美好品質(zhì)。

　　2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。

　　3、了解三個成語故事的來歷，理解它們的含義并能使用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、感受民族文化的語言美和古代勞動人民顧全大局、知錯就改的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過講“完璧歸趙”，“澠池之會”，“負(fù)荊請罪”這三個故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、交流自學(xué)情況

　　引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個人物。

　　1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識大體，為國家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。

　　板書：機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)權(quán)

　　2．喜歡廉頗。他知錯就改。

　　教師總結(jié)：這兩個人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會。

　　三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

　　1．具體說明在“完璧歸趙”這個故事中，從什么地方可以看出藺相如是個機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)的人？

　�。╨）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　�。�2）藺相如到了秦國，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽他這么一說，就把璧交給了藺相如。

　　（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交換十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　　看圖，抓住藺相如的動作、神態(tài)、語言描繪一下。

　　我們在讀這一部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來。自由讀，指讀。

　�。�4）“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了典禮的日期�！�

　　（5）從“大大方方”這個詞可以看出藺相如勇敢。結(jié)合第九自然段，講講你對這段話是怎樣理解的？

　　2．理解最后一句話：“秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國�！�

　　教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見作者用詞是多么的巧妙。

　　自己練習(xí)讀一讀，體會藺相如的聰明才智。

　　3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國的利益和尊嚴(yán)）

　　過渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴(yán)，藺相如鋌而走險與秦王進(jìn)行了機(jī)智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，為趙國立了大功，受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的澠池之會上有什么表現(xiàn)？

　　四、學(xué)習(xí)“澠池之會”

　　1．在澠池之會上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來的？

　�。�1）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯�！碧A相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。

　�。�2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來時。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”

　�。�3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了。”

　　最后秦王被逼無奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來，說在澠地會上，秦王為趙王擊缶。

　　2．同學(xué)們想一想，澠池之會這場政治的斗爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生爭執(zhí)不下時，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國比趙國力量強(qiáng)大；二是秦王是一國之王，而藺相如則是趙國的一名大臣。）

　　教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂器，聲音悅耳動聽。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂器，形狀像個瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂器比起來，秦王顯得更丟人。

　　3．教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書，積極思考，很好。的確，澠池會上的斗爭是趙國占了上風(fēng)。那么這場斗爭的勝利應(yīng)該歸功于誰？

　　過渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，為趙國立下了大功�？梢娞A相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場斗爭之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開始不和，也就引出了課文的第三個故事“負(fù)荊請罪”。

　　五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　你覺得廉頗是個什么樣的人，說說為什么。

　　你覺得藺相如是個什么樣的人，說說為什么。

　　2、 交流學(xué)習(xí)結(jié)果

　　廉頗知錯就改。（看圖讀課文體會，指導(dǎo)有感情朗讀）

　　藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）

　　六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　七、、質(zhì)疑、釋疑

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　藺相如 廉頗

　　機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)權(quán) 知錯就改

　　完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、知識與技能

　　(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

　　(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。

　　(3)能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　　2、過程與方法

　　(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　(2)通過表演加深對人物形象的認(rèn)識與理解。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　(1)感受藺相如的機(jī)智勇敢、識大局和大將軍廉頗知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(2)懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。

　　(2)感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法：

　　自瀆感悟，討論交流。

　　四、課時安排：

　　3課時

　　五、教學(xué)過程：　　第一課時(發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　課前搜集的故事背景資料。

　　二、初讀課文，學(xué)生自悟

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。

　　2、速讀課文，討論交流。

　　(1)畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

　　(2)要講了一個什么故事？

　　3、清脈絡(luò)，概括段意。

　　(1)了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

　　(2)討論交流。

　　4、明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時(展示課)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、書課題后提問：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

　　2、我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

　　(1)你從這句話中都讀明白了些什么？

　　(2)誰來讀一讀這句話？

　　3、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個重任嗎？

　　二、解析“完璧歸趙”

　　(一)自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。

　　1、大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

　　2、自己就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

　　(二)集體交流，深化認(rèn)識。

　　1、藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？

　　2、點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　(1)趙王接到了信非常著急……

　　a、為什么非常著急？

　　b、生體會秦趙雙方實(shí)力差距。

　　c、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下？

　　(2)想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　a、相如說話前為什么要“想一會兒”？

　　b、加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。己先練一練。指名讀。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

　　(1)生闡述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

　　(2)學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

　　A、理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　a、理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　　b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

　　c、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　　B、相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　(3)體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

　　雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

　　聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

　　只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　a、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點(diǎn)段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？

　　b、認(rèn)為這樣安排不合適的請舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。

　　c、學(xué)生討論。

　　d、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　　5、讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

　　三、解析“澠池會見”

　　1、從一介布衣升為上大夫，不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

　　2、見時廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。

　　學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。集體交流。

　　3、國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？

　　4、自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

　　四、小結(jié)全課

　　課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點(diǎn)，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　第三課時(展示課)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

　　二、講授新課

　　(一)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”

　　1、個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處——顧全大局。

　　2、讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

　　3、生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還原出來。

　　4、作，交流。

　　(二)理清課文條理。

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個相對獨(dú)立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的， 它們與全文的關(guān)系又是怎樣的？以小組為單位表演其中一則小故事。

　　三、總結(jié)提升，課后延伸了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　將(廉頗) 相(藺相如)

　　百戰(zhàn)百勝 完壁歸趙 機(jī)智勇敢

　　勇于改過 澠池之會 不怕犧牲

　　不和

　　負(fù)荊請罪

　　和

　　以國家利益為重

　　最新《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第二、三兩個故事，通過藺相如和廉頗的言行了解澠池會見時的斗爭經(jīng)過、結(jié)果，理解藺相如避讓的原因，了解廉頗負(fù)荊請罪、兩人和好的經(jīng)過，從而懂得他們都以國家利益、整體利益高于一切的道理。

　　二、教學(xué)思路：

　　本堂課采用“讀讀、畫畫、議議”的教學(xué)方法，抓住主要人物藺相如的言行，領(lǐng)會人物的品質(zhì)這一條主線開展教學(xué)。找出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行不同形式的讀、議、說、演來提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。廉頗到藺相如門前負(fù)荊請罪時，將相兩人各會說些什么，同桌互說，再上臺演，目的是深入理解、感悟課文內(nèi)涵，“喜歡誰，不喜歡誰”目的是感覺課文思想內(nèi)容，滲透學(xué)生的思想教育。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)語：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”這個故事，我們是怎樣學(xué)的？我們用讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)，下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀思考：

　　1、這段主要講了一件什么事，主要人物是誰，還提到誰？

　　2、反饋。說出這段講了一件什么事，并用自己的話簡單地概括出來。教師板書：澠池會見。

　　3、細(xì)讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)。

　�、徘赝跫s趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，相如對這件事看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

　　弄清秦王約趙王澠池會見的目的，是想借約見之會占趙國的便宜，趙王和大臣們正是看清了秦王的陰謀詭計(jì)，所以左右為難，決定不下。去怕有危險，不去，又顯得太膽怯。怕日后被世人笑話。

　　相如認(rèn)為不能對秦王示弱，還是去的好。表現(xiàn)他勇敢精神，時時以國家利益和國家尊嚴(yán)為重的高尚品質(zhì)。

　�、茲瞥貢�上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？推辭是什么意思？因?yàn)橼w王怕秦王，所以不好推辭？“推辭”的意思是廉讓不干。秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王為他鼓瑟，并秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。在這關(guān)鍵時刻，藺相如是如何做的？如何說的？畫出重點(diǎn)詞句，從這可以看出他的什么？畫出重點(diǎn)詞句，可抓住“生氣極了”“請秦王擊缶”“拒絕”“再要求”再拒絕“跟您拼”等詞語，指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中體會相如為維護(hù)國家尊嚴(yán)，抓住秦王怕死特點(diǎn)，以死相拼，逼使秦王擊缶，并叫人記下，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

　　⑶澠池之會的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？

　　趙國占了上風(fēng)，相如又立新功，封為上卿。廉頗在背景介紹時同學(xué)們已了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)、為趙國出生入死、立下赫赫戰(zhàn)功的將軍，秦王之所以放趙王回去，還有一個重要原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會拼力保護(hù)趙王，到那時危險的是秦王，所以，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。

　�、冉處熜〗Y(jié)過渡

　　“完璧歸趙”“澠池會見”相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗高了，這樣就引起了“將”“相”之間的什么問題？教師板書“不和”，從哪里看出不和？那么在處理這場矛盾中，相如又是怎樣說的？怎么做的？從中體會出他的什么品質(zhì)？請同學(xué)們自學(xué)第三大段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第三大段。

　　1、給學(xué)生充分的時間，讓他們讀課文，畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　這大段主要寫了誰和誰，寫了他們的什么事？

　　3、藺相如為什么要避讓廉頗？從中可以看出他的什么品質(zhì)？

　　用投影出示句子：

　　⑴“秦王我都不怕，我會怕廉頗嗎？”說說這句話是什么句式，表示什么意思。這句話是不是藺相如自我吹噓？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如完璧歸趙和澠池會見立功情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如顧全大局的品質(zhì))。板書：顧全大局

　�、啤扒貒�不敢進(jìn)攻趙國，就因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如�！边@句是什么句式？果因句可以用哪個關(guān)聯(lián)詞語？在原句上加“之所以”，再讀句子，然后用“之所以……就因?yàn)椤�…”口頭造句。

　　a.根據(jù)課文中的內(nèi)容說說之所以什么就因?yàn)槭裁础?/p>

　　b.說說平時生活中之所以什么就因?yàn)槭裁�。課文哪個地方證明了相如的話對的？(引導(dǎo)學(xué)生體會廉頗在保衛(wèi)趙國中起的作用。)這句話說明藺相如怎樣？(藺相如充分肯定廉頗作用。板書：英勇善戰(zhàn))

　�、恰叭绻�我們兩個鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國就要乘機(jī)來打我們了。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國的利益�！�(認(rèn)識到為了國家利益，必須和好)。

　　4、這些話傳到廉頗耳朵里，廉頗靜下心來想了想，為什么廉頗開始是很不服氣，現(xiàn)在覺得自己不應(yīng)該？所以就親自到藺相如門上去……？“負(fù)荊請罪”，“負(fù)”是什么意思？“請”呢？整個詞語的意思？找出課文中哪句話寫出了負(fù)荊請罪？想想廉頗負(fù)荊請罪時，他們說了些什么？(四人小組討論，討論后指名幾個學(xué)生說說。)

　　5、廉頗認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？(知錯就改，也同樣以國家利益為重。)

　　6、演一演：負(fù)荊請罪的小品。

　　7、小結(jié)：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？