草原上（精選17篇）

草原上 篇1

　　站東小學(xué) 朱蘭

　　教學(xué)目標(biāo):

　　情感目標(biāo):

　　初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風(fēng)格.

　　技能目標(biāo)

　　1 握四分音符及二分音符.

　　2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

　　教材分析:

　　這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8個(gè)小節(jié)樂段.其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂器

　　教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入:

　　師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.

　　生:做好準(zhǔn)備.

　　師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍(lán)湛藍(lán)的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的放著牧,牛羊成群.往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧.”這時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來了一首悠揚(yáng)的歌曲.此時(shí)老師播放的錄音.聽完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受.

　　授新

　　1 聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.

　　2 師掛出掛圖,請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí).結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的.在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺.

　　3 再次聆聽教師范唱,要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱.

　　4 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別.

　　5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些.另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面.

　　6 師生一起配合演唱歌曲

　　師:藍(lán)天

　　生:高

　　師:陽光

　　生:照

　　師生:草原好熱鬧

　　師:馬兒

　　生:跑

　　師:羊兒

　　生:叫

　　師生:這里風(fēng)光好

　　第二段相同

　　7 師:們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答

　　生:回答

　　師:他們是怎么唱的呢?

　　生:回答

　　師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來演唱過了.你們發(fā)現(xiàn)沒有,四分音符后面有沒有尾巴?二分音符后面又有沒有尾巴?

　　生:回答

　　8 師:有哪些動(dòng)物呢?如果請你用樂器來表現(xiàn)它們,你會(huì)選用什么樂器呢?為什么?

　　生:回答

　　9 學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏, | |

　　創(chuàng)編活動(dòng)

　　1 有感情的演唱歌曲

　　2 師:今天所有的子表現(xiàn)都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話,今天的你們會(huì)玩的更開心的.想來完成這個(gè)任務(wù)嗎?

　　將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組.分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原.

　　3 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作

　　總結(jié)

　　師:通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?

　　生:爽朗 豪邁的

　　師:既然你們體會(huì)到了,請你們用這樣的心情來演唱歌曲

　　生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室.

草原上 篇2

　　課 題：《草原上》

　　年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

　　2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

　　2、在的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

　　5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)編與表演

　　請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。

草原上 篇3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。

　�。ㄈ�）教法學(xué)法：

　　多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　　（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

　　（五）教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

　　2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

　　3、分節(jié)讀課文。

　�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　�、谡l最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

　　4、你們很會(huì)讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會(huì)情感

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

　　2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　�。�1）出示句子：

　　果然，在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。

　　D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　�。�2）你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

　　（要是學(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更寧靜更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

　　3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣

　　4、第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？

　　2、指名說，并隨機(jī)板書：指明方向

　　3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　——

　　藍(lán)色的天邊

　　閃動(dòng)著的一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你也許能

　　發(fā)現(xiàn)（ ）

　　碰到（ ）

　　也許能

　　找到（ ）

　�。�1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。

　�。�2）讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　（3）齊讀詩，并給詩加題目

　　（4）第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　四、課堂小結(jié)，升華情感

　　1、總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到高潮：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　2、把“。”改成“！”，再來一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。

　　板書：

　　預(yù)告天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　◆[2004-03-16]

草原上 篇4

　　課型：綜合課一、教材分析：是蒙古族作曲家美麗其格于1952在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)的作品，這首詞曲優(yōu)美、熱情歌頌草原新生活的抒情歌曲很受群眾歡迎。 這首歌共四段歌詞，第段歌詞都由四句組成，作者描繪出了一幅覃原美景—藍(lán)天、白云、……作者用充滿感情色彩的語言表達(dá)了蒙古族人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛和平、熱愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。 歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，上下兩句基本上保持著相同的節(jié)奏，樂句的中間部分略有變化。上句（第1-8小節(jié)）由兩個(gè)樂節(jié)組成，下句也由兩個(gè)樂節(jié)組成，但一氣呵成。 上句 Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ—| ⅩⅩ ⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|Ⅹ—|Ⅹ—| 第一樂節(jié) 下句 第二樂節(jié)ⅩⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ|Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ·Ⅹ |Ⅹ ⅩⅩ|Ⅹ ⅩⅩ| Ⅹ—| Ⅹ—|| 第一樂節(jié) 第二樂節(jié)在旋律上采用五聲羽調(diào)式寫成。對上下兩句的結(jié)音均用了調(diào)式主音—羽音。情緒變化也是鮮明的，歌曲富有濃郁的民族色彩，在感情上給人以開闊、明朗的鮮明印象。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛和平的思想感情。2、教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用明亮、有彈性的聲音或用圓潤，連貫的聲音唱歌的能力。3、回憶民歌的體裁和形式。4、講授音樂知識(shí)，掌握五聲調(diào)式（二）。三、導(dǎo)學(xué)提綱：① 大家想一下我們學(xué)過了那些地方的民歌。② 介紹歌曲的體裁和形式？③ 五聲調(diào)式的其他調(diào)式？四、導(dǎo)學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族的歌曲，打開課本26頁：（講解歌曲背景1分鐘）（二）教學(xué)目標(biāo)：（2分鐘）1、 教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛和平的思想感情。2、 培養(yǎng)學(xué)生用明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲的旋律。3、 學(xué)習(xí)樂理（五聲調(diào)式的其他調(diào)式）（三）、診斷性測試：（3分鐘）1、民歌的體裁和形式？（四）、先學(xué)（25分鐘）1、組織教學(xué)：1=C 2/4 師生問好：12 34 | 5 — | 15 63 | 54 32 | 1 — || 師：同學(xué) 們 好！您好您好老師您好！2、節(jié)奏練習(xí)：ⅩⅩⅩ|ⅩⅩ·Ⅹ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ— ||3、視唱：（針對歌曲的旋律編成視唱曲進(jìn)行學(xué)習(xí)）A：6 66 |2·3 | 3 21 |6 —| 2·2 12| 3 53| 6—||4、齊唱旋律：A：分析歌曲的節(jié)拍。 B：跟琴哼唱歌曲的曲調(diào)，注意音程的距離。 C：針對旋律進(jìn)行多次練習(xí)。 D：聽磁帶的范唱，生跟唱歌詞。 E：多聽，讓學(xué)生大體上能唱下旋律和歌詞。（五）、后教：（15分鐘）1、對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢查（采用獨(dú)唱和齊唱的方法）。2、針對學(xué)生演唱時(shí)的錯(cuò)誤和不足對歌曲進(jìn)行改正，讓學(xué)生達(dá)到自己知道錯(cuò)在那里。3、自己慢速范唱歌曲，讓學(xué)生跟唱歌詞達(dá)到最終學(xué)會(huì)歌曲。4、板書： 民歌的體裁： 視唱：形式： 節(jié)奏：五、教后體會(huì)： 學(xué)生自學(xué)的程度不是很好，以后還要加強(qiáng)這方面的力度。

草原上 篇5

　　草原上的河流是怎樣的呢?下面是小編整理的《草原上的河流》閱讀原文及答案，一起來看看吧。

　　我多次看過大江、大海、大河，卻一直沒有看過草原上的河流。我只在電影、電視和畫報(bào)上看見過草原之河，那些景象多是遠(yuǎn)景，或鳥瞰之景。在我的印象里，草原上的河流蜿蜒飄逸，猶如在綠色的草原上隨意揮舞的銀綢，煞是漂亮動(dòng)人。這樣的印象，是別人經(jīng)過加工后傳遞給我的，它不斷提示著我對草原河流的向往。

　　機(jī)會(huì)來了，夏天，我來到呼倫貝爾大草原，終于見到了流淌在草原上的河流。那里的主要河流有伊敏河、海拉爾河等。更多的是分布在草原各處名不見經(jīng)傳的支流。如同人體上的毛細(xì)血管，草原鋪展到哪里，哪里就有流淌不息的支流。與南方的河流相比，草原上的河流有一個(gè)突出的特點(diǎn)，那就是自由。左手一指是河流，右手一指是河流，它隨心所欲，我行我素，想流到哪里都可以。我看見一條河流，河面閃著鱗片樣的光點(diǎn)，正淙淙地從眼前流過。我剛要和它打一個(gè)招呼，說一聲再見，它有些調(diào)皮似的，繞一個(gè)彎子，又調(diào)頭回來了。它仿佛眨著眼睛對我說：朋友，我沒有走，我在這兒呢!

　　在河流臂彎環(huán)繞的地方，是一片片綠洲。由于河水的滋潤，明水的襯托，綠洲上的草長得更茂盛，綠得更深沉。有羊群涉過水流，到洲子上吃草去了。白色的羊群對綠洲有所點(diǎn)化似的，使綠洲好像頓時(shí)變成了一幅生動(dòng)的油畫。

　　而南方的河流被高高的堤壩規(guī)約著，只能在固定的河道里流淌。洪水襲來，它一旦潰堤，就會(huì)造成災(zāi)難。草原是不怕的，草原隨時(shí)敞開遼闊的胸懷，不管有多少水，它都可以接納。水大的時(shí)候，頂多把草原淹沒就是了。但水一退下去，草原很快就會(huì)恢復(fù)它綠的本色。綠色的草原上除了會(huì)增加一些水流，還會(huì)留下一些湖泊和眾多的水泡子。從高處往下看，那些湖泊和水泡子宛如散落在草原上的顆顆明珠。

　　在一處坐落著被稱為亞洲第一敖包的草原上，我見幾個(gè)牧民坐在河邊的草坡上喝酒，走過去和他們攀談了幾句。他們四個(gè)是一家人，父親和兒子，婆婆和兒媳。在羊圈里剪羊毛告一段落，他們就帶上羊肉和酒，坐在松軟的草地上喝酒。他們沒有帶酒杯，就那么人嘴對著瓶嘴喝。他們四個(gè)都會(huì)喝，父親喝一口，把酒瓶遞給兒子;婆婆喝一口，把酒瓶遞給兒媳。他們邀我也喝一點(diǎn)，我說謝謝，我們一會(huì)兒到蒙古包里去喝。我問他們河水深不深，能不能下水游泳?小伙子答話，說水不深，天熱時(shí)可以到河里游一游。正說著，我看見三匹馬從對岸走來，輕車熟路般地下到河里。馬兒下到河里并不是都喝水，有的在河里走來走去，像是把河水當(dāng)成了鏡子，在對著“鏡子”把自己的面容照一照。我又問他們，河里有沒有魚?小伙子說：魚當(dāng)然有，河里有鯽魚、鲇魚、鯉子，還有當(dāng)?shù)靥赜械睦项^兒魚。老頭兒魚最好吃。那么，月光下的河流是什么樣子呢?小伙子笑了，說月亮一出來，滿河都是月亮，可以在漂滿月亮的河邊唱長調(diào)。

　　又來到一條小河邊，我看見河兩邊的濕地上開著一簇簇白色的花朵。草原上的野花自然很多，數(shù)不勝數(shù)。紅色的是薩日朗，紫色的是野苜蓿……。這種白色的花朵是什么花呢?我正要趨近觀察一番，不對呀，花朵怎么會(huì)飛呢?再一看，原來不是花朵，是聚集在一起的蝴蝶。蝴蝶是乳白色，翅膀上長著黑色的條紋，一片蝴蝶至少有上百只。這么多蝴蝶聚在一起干什么呢?同行的朋友們紛紛做出猜測，有人說蝴蝶在開會(huì)，有人說蝴蝶在談戀愛，還有人說蝴蝶在產(chǎn)卵。蝴蝶們不說話，它們旁若無人似的，該干什么還干什么。

　　我想和蝴蝶做一點(diǎn)游戲，往蝴蝶群中撩了一點(diǎn)水。水珠落在蝴蝶身上，蝴蝶像是有些吃驚，紛紛飛揚(yáng)起來。一時(shí)間，紛飛的蝴蝶顯得有些繚亂，水邊猶如開滿了長翅膀的白花。蝶紛紛，“花”紛紛，人也紛紛，朋友們紛紛拿出手機(jī)，拍下這難得的畫面。

　　我該怎樣描繪草原上的河流呢?我拿什么升華它呢?我感到有些無能，甚至有些發(fā)愁。直到有一天晚上，我們來到被譽(yù)為長調(diào)之鄉(xiāng)的新巴爾虎左旗，聽了蒙古長調(diào)歌手的演唱，感動(dòng)得熱淚盈眶之余，我才突然想到，有了，我終于找到和草原上的河流相對應(yīng)的東西了，這就是悠遠(yuǎn)、自由、蒼茫、憂傷的蒙古長調(diào)啊!長調(diào)的婉轉(zhuǎn)對應(yīng)河流的蜿蜒，長調(diào)的起伏對應(yīng)河流的波浪，長調(diào)的悠遠(yuǎn)對應(yīng)河流的不息，長調(diào)的顫音對應(yīng)河流的浪花……我不知道是草原上的河流孕育了蒙古長調(diào)，還是蒙古長調(diào)升華了河流，反正從此之后，不管在哪里，只要一聽到動(dòng)人情腸的蒙古長調(diào)，我都會(huì)想起草原上的河流。

　　7.下列對這篇小說內(nèi)容的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )

　　A.文章首段表現(xiàn)了“我”對草原上河流的向往，為下文寫“我”親見草原上的河流埋下伏筆。

　　B.文章首段突出了草原上的河流的美麗，而這種經(jīng)過加工后的河流的印象又與“我”親見的草原上的河流相互映襯。

　　C.文章說小伙子對草原河流里的魚的種類非常熟悉，并且認(rèn)為老頭兒魚最好吃，表達(dá)了作者對草原牧民毫無節(jié)制地對草原的索取的不滿。

　　D.“它們旁若無人似的，該干什么還干什么”，作者運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了草原上蝴蝶的自由自在，寫出了草原上人與自然之間的和諧相處。

　　E.同行的朋友們紛紛做出猜測，這么多蝴蝶聚在一起干什么，這些描寫呈現(xiàn)出朋友們的淺薄，通過對比，表現(xiàn)了我對草原上蝴蝶的欣賞、喜愛之情。

　　8.作品在描寫草原上的河流時(shí)，將其和南方河流進(jìn)行了對比，這樣寫有什么好處?請簡要分析。

　　9.作品為什么以“我”的感慨和發(fā)現(xiàn)為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?/p>

　　10.作品的重心是草原上的河流，但是又用了很多筆墨寫草原上的一家人，作者這樣安排有什么用意?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>《草原上的河流》參考答案

　　7.B，3分;D，2分;A，1分，“埋下伏筆”應(yīng)為“做鋪墊”

　　8.①將草原上的河流和南方的河流進(jìn)行對比，易于表現(xiàn)草原上河流的“自由”和草原上的“遼闊”胸懷。②將草原上的河流和南方的河流進(jìn)行對比，對于大多數(shù)沒有去過草原的人來說，可以借助南方河流去理解草原及其河流的特點(diǎn)。③豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者開闊的視野。(每點(diǎn)2分)

　　9.①內(nèi)容上，由前文的直接描寫到這里的別后抒情，耐人尋味;②思想情感上，這樣的結(jié)尾升華了“我”對草原上的河流的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了“我”對草原上的河流的深情。③藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，首尾照應(yīng)，使整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。(每點(diǎn)2分)

　　10.寫草原上生活的一家人豐富了文章的內(nèi)容，也是為了表現(xiàn)草原上的河流。①正因?yàn)楹恿鞯淖虧�，他們一家人才�?huì)生活得這么幸福。

　�、谶@一家人喝酒時(shí)隨意快樂的生活狀態(tài)，與草原上的河流自由、不受拘束的特點(diǎn)是一致的。

　�、鬯麄冋埼液染�，表現(xiàn)了草原人的熱情，這與草原上的河流的寬廣胸懷相似。

　�、苄』镒雍�“我”的交流，豐富了草原上的河流的內(nèi)涵，這是“我”不能直接由河流感受到的。(每點(diǎn)2分)

草原上 篇6

　　課 題：《草原上》

　　年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

　　2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

　　2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

　　5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　創(chuàng)編與表演

　　請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。

草原上 篇7

　　草 原 上

　　課 型：音樂課

　　教學(xué)對象：三年級

　　教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2. 通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教 具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學(xué)：

　�。ㄒ唬� 師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。

　�。ǘ�） 情境導(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

　　1.情境想象，進(jìn)入主題

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2. 初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　速度

　　情緒

　　節(jié)奏

　　旋律

　　《草原上》

　　《小酒窩》

　　A.稍快

　　A.舒展地

　　A.寬廣

　　A.歡快

　　B.中速

　　B.活潑地

　　B.緊湊

　　B.優(yōu)美

　　學(xué)生回答問題：速度、情緒、節(jié)奏和旋律。（學(xué)生分組先討論。）

　�。�1）比較：再聽學(xué)過的《小酒窩》（片斷），對比一下以上四種音樂表現(xiàn)的基本要素。

　　師：同學(xué)們請?jiān)俾犚欢巍缎【聘C》，對比兩首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律。

　　學(xué)生回答：《草原上》速度比《小酒窩》慢，是中速，情緒比較舒展，節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美。（出示答案）

　�。�2）老師與學(xué)生一起小結(jié)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格：

　�。ńY(jié)合《美麗的草原我的家》和《草原上》）這兩首歌的節(jié)奏非常舒展、寬廣，旋律十分優(yōu)美，使人感到置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民熱愛和贊美家鄉(xiāng)的情感。

　　3. 進(jìn)入新課：

　　師： 師：今天我們要來當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古 舞。

　　二、導(dǎo)入教學(xué)：

　�。ㄒ唬� 唱歌

　　1. 記歌詞，聽錄音伴奏唱第一次。

　　師：在草原上藍(lán)天怎么樣？

　　生：高

　　師：太陽呢？

　　生：照

　　師：草原是什么樣的氣氛啊？

　　生：草原好熱鬧

　　師：為什么熱鬧呢？

　　生：因?yàn)轳R兒跑，羊兒叫

　　師：有馬兒跑還有羊兒叫所以這里風(fēng)光怎么樣？

　　生：這里風(fēng)光好！

　　師：還有歌詞中說草原人歡笑，那為什么呀？

　　生：因?yàn)轳R兒壯，羊兒肥。

　　師：說明了什么？說明了草原人的生活……

　　生：很好

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。 2. 有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

　�。ǘ�） 知識(shí)點(diǎn)

　　1. 初步感受

　　師： 師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請同學(xué)回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個(gè)音吹出來感受一下。

　�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個(gè)音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣�。�

　　生：唱長一點(diǎn)。

　　師：師：對，同學(xué)們很聰明！

　　1. 實(shí)踐活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的��？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點(diǎn)！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）

　　另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長音（請其演示）

　　師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方法來表演，其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　�。ㄈ�）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　�。ǎɡ蠋煿膭�(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？

　　生：好！

　�。�看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

　　生1：很活潑 生2：動(dòng)作很大 生3：有騎馬的動(dòng)作

　　師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

　　生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

　　（請幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

　　師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

　　三 、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風(fēng)格

　　師： 師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是怎么樣��？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)，新理念

　　——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡化理論知識(shí)。

　　一、 開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、 主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

　　三、 尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、 簡化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長短，在無形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。

　　在此課中還有許許多多的不足，如在認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符的部分就沒有很清楚地再交待如何更準(zhǔn)確地把握其節(jié)拍。在情境導(dǎo)入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好，可以再讓他們根據(jù)自己所體驗(yàn)過的經(jīng)歷（比如電視上、閱讀、旅游等）編編草原上的故事，而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識(shí)面。望各專家能多指出其不足和需要再改進(jìn)的地方，誠心以各位的寶貴意見作為我今后展開教學(xué)活動(dòng)的參考和提高教學(xué)能力的榜樣!

草原上 篇8

　　河圖小學(xué) 高玉玲 景曉芳 陳靜寧

　　一.教學(xué)要求：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　3.學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　二.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　2.理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3.思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二.教具

　　有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三.教學(xué)過程

　　1.渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

　　（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

　　同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫��！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2.初讀課文，整體感知。

　　（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3.逐段講解，深入理解。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　　（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

　�、僦该�讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

　�。ò鍟�早晨）

　　B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

　�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　�、谧x第1句話，理解“眺望”，歸納句意。

　　③讀第2句話，理解“或許”，歸納句意。

　�、茭椖苤苯訋椭�人們辯別方向嗎？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段：“信息”是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4.看板書總結(jié)全文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　三、教具

　　生字卡片

　　四.教學(xué)過程

　　a) 復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　b) 學(xué)習(xí)生字。

　　1. 分析字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

　　左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

　　2. 讀準(zhǔn)字音：

　　多音字：朝出示“朝霞”課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

　　傳出示“傳來”課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

　　3. 指導(dǎo)書寫：

　　a) 迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解“歡迎”。

　　注意：迎的右半部分是不是卯。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　b) 朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

　　用“朝”字組詞。

　　師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

　　c) 如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

　　d) 傳、碰：書寫注意左窄右寬。

　　4. 領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

　　c) 出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

　　d) 蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

　　e) 完成課后題：2、3。

　　f) 布置作業(yè)：《閱讀》

草原上 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

　　2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、揭示課題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意

　　2、揭示課題。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

　　1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。

　　2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

　�。ㄈ�）進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

　　1、第一遍聽錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

　　交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

　　聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問題。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說一說。

　　2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

　　聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。

　　聽錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

　　讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。

　　講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤旋、飛翔

　　講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

　　指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說說。

　　選用提供的詞語，把3個(gè)要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模┌堰@個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　盤旋、飛翔

　　狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。◆[2004-01-08]

草原上 篇10

　　《草原上》

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

　　4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)練習(xí)

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

　　2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習(xí))

　　二：新課學(xué)習(xí)：

　　1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

　　教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；

　　2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

　　3) 結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

　　4) 多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　5）邊唱邊即興表演。

　　6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

　　三、音樂知識(shí)

　　1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

　　2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la

　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

　　（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

　　3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

　�、� Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

　　4、 節(jié)奏游戲找媽媽

　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

　　小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

草原上 篇11

　　草原上的日出這篇文章突出了小鹿作為一個(gè)鮮活的生命體的自豪(驕傲)和自由。下面是小編整理的《草原上的日出》閱讀原文及答案，一起來看看吧。