生物多樣性英語(yǔ)作文1

　　Living things react

　　You and all organisms live in an environment. An environment is made up of

　　everything that surrounds an organism. It can include air, the water, the soil, and even

　　other organisms. An organism responds to changes in its environment. When an organism responds to a change, it reacts in certain ways. All living things respond in some way. Have you ever noticed how plants and insects respond to light? Plants bed toward light. Insects fly toward light. Living things also respond in other way. The leaves on some trees respond to a change in season. In autumn, they change colors and then fall off the branches.

　　Animals also respond to a change in season. Squirrels save nuts for the winter. Bears sleep

　　through the winter in a cave. You respond to your environment in many ways, too. You

　　may shiver if you are cold. What other ways do you respond to changes in your

　　environment?

　　你和所有的生物生活在同一環(huán)境中。環(huán)境是由身邊的一切組成的有機(jī)體�？梢园�括空氣，水，土壤，甚至其他生物。生物體以某種特定的方式，對(duì)其環(huán)境所發(fā)生的變化做出反應(yīng)。你有沒(méi)有注意到，植物和昆蟲(chóng)對(duì)光有反應(yīng)？植物向光生長(zhǎng)，昆蟲(chóng)迎光飛舞。生物也會(huì)對(duì)其他東西產(chǎn)生反應(yīng)。就像有的樹(shù)葉會(huì)依據(jù)季節(jié)不同而呈現(xiàn)不同狀態(tài)。在秋天，它們顏色變黃且脫落。動(dòng)物也不例外。松鼠為過(guò)冬儲(chǔ)存堅(jiān)果。熊冬天睡在洞穴中。人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是多形式的，就像冷的時(shí)候會(huì)顫抖。那么你對(duì)環(huán)境的變化會(huì)有怎樣的回應(yīng)呢？

生物多樣性英語(yǔ)作文2

　　上周，我看了一部令人印象十分深刻的關(guān)于熊貓的紀(jì)錄片。一位教授在20年代80年代早期就開(kāi)始研究熊貓，他到野外生活，多年尋找野生大熊貓的蹤跡。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)，正是人類，讓這些可愛(ài)的動(dòng)物面臨**。當(dāng)時(shí)，許多人認(rèn)為，大熊貓變少是因?yàn)樾律鷥旱牡统錾�率。這是不正確。人們?yōu)榱死�益砍伐�?shù)木，熊貓失去了家園，也沒(méi)有食物吃。多虧了這些有價(jià)值的數(shù)據(jù)，*采取了**去保護(hù)它們。所以此刻，大熊貓的數(shù)量正在增加。人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，這也是最好的方法來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪谴笞匀徊豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

　　Last week，I saw a very impressive documentary about panda? A professorstudied panda in the early 1980s went to the wild life and kept trace of wildgiant panda for many years As a result，he found that it was human being thatmade these lovely animals die out At that time，many people believed that giantpanda became less because of the low rate of newborn babies? But it was nottrue People cut trees for making profit at that time Panda lose homeland andthey lacked of food Thanks to these valuable data，the government took thepolicy to protect the animals So today，the number of giant panda isincreasing People realize the importance of protecting the environment and itis the best way to protect wild animals，they are the indispensable part of thenature?

生物多樣性英語(yǔ)作文3

　　The giant panda is known as the national treasure of China. The panda was a kind of ordinary animal in China long ago. However， for some reasons， too many of them have been killed. So the number of them is falling quickly.

　　At present people are taking an important measure to save pandas. People want to find a home for them， and recently， they have set up a nature park for them in Sichuan Province，which is called "Pandas' Home. "There pandas can enjoy their life happily. There is a bamboo forest near the Pandas' Home. So the pandas can find bamboos easily which they like to eat very much.

　　Because pandas are well protected now， the number of them is increasing every year? We hope that one day we will have enough pandas to set them free and let them live in the wild again.

　　Pandas are good friends of man. Man should try to protect them and let them live in the way they like！

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇擴(kuò)展閱讀

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展1）

——《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案3篇

《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

　　環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

　　了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　過(guò)程與方法

　　利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。

　　運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

　　知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

　　二、自主探究

　　1、青蛙的去與留

　　1）、今天老師給大家?guī)��?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的.環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫(huà)出來(lái)。

　　2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

　　3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？

　　4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？

　　2、大自然選擇了它們

　　1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

　　2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？

　　3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！

　　4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性�？磿�(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？**：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

　　三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？

《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案2

　　1.主要內(nèi)容、地位及作用

　　這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心，探討生物的多樣性，是全書(shū)的開(kāi)端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看，從一開(kāi)始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書(shū)的主線，通過(guò)學(xué)習(xí)，從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　一、教材分析

　　教材分析

　　2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性

　　3.教學(xué)難點(diǎn):

　�、龠z傳多樣性

　　②**好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。

　�。�3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但信息來(lái)源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。

　　四、教法設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法：

　　角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。

　　討論交流和展示：突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。

　　談話法：讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，盡量減少教師的“***”。

　　教學(xué)**：

　　多**的使用：節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動(dòng)，并進(jìn)行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力，給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。

　　六、教學(xué)程序

　　[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問(wèn)題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]

　　遺傳多樣性

　　問(wèn)題一：為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型？

　　生態(tài)系統(tǒng)多樣性

　　問(wèn)題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？

　　題目：嘗試收集我國(guó)瀕�；�**的生物

　　資料，根據(jù)下列要求制作生命檔

　　案冊(cè)。

　　要求：

　�、疟緦W(xué)期每組建生命檔案5～10頁(yè)；

　�、泼宽�(yè)檔案要求包含下表中項(xiàng)目；

　�、巧�命檔案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。

　　課后作業(yè)

　　生命檔案冊(cè)示例

　　物種名稱_______________________

　　生活環(huán)境_______________________

　　現(xiàn)存數(shù)量_______________________

　　瀕危等級(jí)_______________________

　　致危因素_______________________

　　資料來(lái)源_______________________

　　物種多樣性—活動(dòng)：交流物種多樣性的資料

　　生態(tài)系統(tǒng)多樣性

　　遺傳多樣性

　　生物的多樣性

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　說(shuō)課完畢，謝謝！

《認(rèn)識(shí)生物多樣性》生物教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：描述生物多樣性

　　認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系

　　2、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)找資料、書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)

　　3、 情感目標(biāo)：小組成員合作交流

　　關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物

　　二、重難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　重點(diǎn)：描述生物多樣性

　　難點(diǎn)：遺傳多樣性

　　關(guān)鍵：活動(dòng)"學(xué)生**口述生物及特征"

　　三、創(chuàng)新點(diǎn)

　　以學(xué)生**口述生物及特征的活動(dòng)為主線，學(xué)生通過(guò)親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過(guò)類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　上次課我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流**給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說(shuō)清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個(gè)說(shuō)：雪蓮，下部葉綠色，上部頁(yè)乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。

　　好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開(kāi)始

　�。ǘ�） 學(xué)生輪流**講解（教師在副板書(shū)上記下學(xué)生講的生物名和生境）

　　小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認(rèn)真的。我們大家一起鼓掌表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)一下。每個(gè)同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個(gè)加分的機(jī)會(huì)了 。小組活動(dòng)做好了可是有加分的，請(qǐng)同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個(gè)小組搜集的多。然后制成小卡片，像書(shū)上12頁(yè)下面的生命檔案冊(cè)一樣的格式�？茨膫�(gè)小組的最多，最好！

　�。ㄈ�）講授新知（根據(jù)副板書(shū)上列舉的生物名及生境講述）

　　大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥(niǎo)在天空飛翔，魚(yú)在水里游，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個(gè)范圍嗎？

　　學(xué)生回答：略

　　在地球有生命生活的區(qū)域，圍繞著地球是一個(gè)圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個(gè)范圍限制--海*面以下約11000米和海*面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個(gè)水圈和巖石圈的上層。為什么生物能在這里生活？

　　學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽(yáng)光等條件

　　生物圈是一個(gè)充滿生機(jī)的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋里的生物多不可數(shù)，干旱的沙漠中也長(zhǎng)有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴(yán)酷的海底火山口也是生機(jī)昂然，那里生活著深海蟹、管形蟲(chóng)和細(xì)菌……

　　生物在生物圈中無(wú)處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過(guò)像是大海里的一滴水。

　　在過(guò)去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬(wàn)種生物，70%是動(dòng)物（大多是昆蟲(chóng)），約22%是植物和真菌，約5%是單細(xì)胞生物（草履蟲(chóng)、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)�？茖W(xué)家估計(jì)，自生命誕生以來(lái)地球上生活過(guò)的生命可能有10億種，包括已**的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才**的袋狼、吞吐鳥(niǎo)等。可見(jiàn)生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展2）

——保護(hù)生物多樣性措施3篇

保護(hù)生物多樣性措施1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　2.通過(guò)**、收集與分析資料，提高信息收集能力。

　　3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的措施。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　多**播放愛(ài)國(guó)大熊貓暖暖的短視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，**：你們還知道哪些珍稀生物呢?

　　(金絲猴、藏羚羊、華南虎、水杉、廣西火桐、對(duì)開(kāi)蕨等。)

　　設(shè)疑：對(duì)于這些瀕臨**的生物，我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)它們?導(dǎo)入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.建立自然保護(hù)區(qū)

　　多**展示青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)的圖片，**：什么是自然保護(hù)區(qū)?

　　(可以把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，通過(guò)保護(hù)生物的棲息環(huán)境進(jìn)而保護(hù)生物。)

　　教師講解明確自然保護(hù)區(qū)的意義，小組討論，互相交流課前查閱的自然保護(hù)區(qū)相關(guān)內(nèi)容。

　　(自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng);自然保護(hù)區(qū)是進(jìn)行科學(xué)研究的“天然實(shí)驗(yàn)室”，為開(kāi)展生物科學(xué)研究提供了良好的基地;自然保護(hù)區(qū)還是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。)

　　教師補(bǔ)充：建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。

　　2.遷地保護(hù)

　　展示資料卡：把瀕危物種移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心。**：這對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?

　　(這種保護(hù)生物多樣性的措施叫做遷地保護(hù)，能夠?qū)�瀕危生物進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理)

　　3.建立瀕危種質(zhì)庫(kù)

　　展示*國(guó)家種質(zhì)庫(kù)內(nèi)景，**：我國(guó)建立了哪些種質(zhì)庫(kù)?他們有什么作用?

　　(植物的種子庫(kù)、動(dòng)物的**庫(kù)等;作用：保護(hù)珍貴的遺傳資源)

　　4.頒布法律

　　出示保護(hù)生物多樣性的法律和文件資料：《*******森林法》、《*******野生動(dòng)物保護(hù)法》和《*自然保護(hù)綱要》等。

　　**：這些法律和文件資料對(duì)保護(hù)生物多樣性有什么作用?同桌間交流。

　　(上述法律和文件的頒布和實(shí)施，對(duì)于我國(guó)生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用。其中《*自然保護(hù)綱要》中規(guī)定，“對(duì)于珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù)，除特殊需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)，禁止一切形式的獵采和買賣。”)

　　(三)鞏固提升

　　有人養(yǎng)殖鱷和大鯢，并在市場(chǎng)上出售，這種行為與野生動(dòng)物保護(hù)法相抵觸嗎?

　　(人工養(yǎng)殖可以擴(kuò)大野生動(dòng)物的種群數(shù)量，掌握相關(guān)養(yǎng)殖技術(shù)，為野生動(dòng)物的繁育有一定的促進(jìn)作用。養(yǎng)殖、出售野生動(dòng)物也有嚴(yán)格的法律法規(guī)約束。比如養(yǎng)殖一級(jí)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，需要國(guó)家林業(yè)局審批。)

　　(四)課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。

　　(五)布置作業(yè)

　　課下制作保護(hù)珍稀生物宣傳畫(huà)報(bào)。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展3）

——生物多樣性報(bào)告

生物多樣性報(bào)告1

區(qū)三大戰(zhàn)役辦：

　　為貫徹落實(shí)《*關(guān)于印發(fā)水污染防治行動(dòng)計(jì)劃的通知》（國(guó)發(fā)〔20xx〕xx號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)﹤水污染防治行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況考核規(guī)定（試行）〉的通知》（環(huán)水體〔20xx〕xx9號(hào)）精神，根據(jù)達(dá)州市達(dá)川區(qū)大氣水土壤污染防治“三大戰(zhàn)役”**小組辦公室《關(guān)于印發(fā)﹤水污染防治行動(dòng)計(jì)劃達(dá)川區(qū)20xx年度實(shí)施方案〉的通知》（達(dá)川污防“三大戰(zhàn)役”辦發(fā)〔20xx〕xx號(hào)）要求，我局20xx年編制完成了《達(dá)州市達(dá)川區(qū)重點(diǎn)流域水生生物多樣性保護(hù)方案》，并**了實(shí)施�，F(xiàn)將20xx年實(shí)施情況報(bào)告如下：

　　一、工作開(kāi)展情況

　�。ㄒ唬┞鋵�(shí)禁漁期**，漁業(yè)資源保護(hù)成效顯著

　　20xx年1月1日，農(nóng)業(yè)部發(fā)布了《關(guān)于調(diào)整長(zhǎng)江流域禁漁期**的通告》（農(nóng)業(yè)部通告〔20xx〕1號(hào)），規(guī)定自20xx年起，每年3月1日0時(shí)至6月30日24時(shí)是長(zhǎng)江流域“禁漁期”，長(zhǎng)江流域?qū)嵭?個(gè)月禁漁期**。我局嚴(yán)格按照四川省農(nóng)業(yè)廳《關(guān)于加強(qiáng)20xx年全省禁漁管理工作的通知》（川農(nóng)業(yè)函〔20xx〕128號(hào)）、《四川省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于印發(fā)<“**漁政亮劍20xx”系列專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》（川農(nóng)業(yè)函〔20xx〕203號(hào)）及達(dá)州市水產(chǎn)局《關(guān)于加強(qiáng)20xx年全市禁漁管理工作的通知》（達(dá)市水產(chǎn)〔20xx〕5號(hào)）要求，進(jìn)一步加大了禁漁期管理的宣傳力度、檢查力度和懲處力度。嚴(yán)厲打擊了禁漁期間違法捕撈、收購(gòu)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)野生魚(yú)類的行為。有效保護(hù)了我區(qū)天然水域漁業(yè)資源，維護(hù)了正常漁業(yè)生產(chǎn)秩序，取得了顯著成績(jī)。

　　1.強(qiáng)化**，落實(shí)禁漁方案。為切實(shí)開(kāi)展好今年春季禁漁管理工作，我局成立了春季禁漁工作**小組，并針對(duì)我區(qū)實(shí)際情況制訂了《20xx年達(dá)川區(qū)天然水域春季禁漁管理工作實(shí)施方案》，20xx年2月23日召開(kāi)了達(dá)川區(qū)20xx年度禁漁管理工作專題會(huì)議，對(duì)全區(qū)禁漁工作進(jìn)行了具體部署。并發(fā)布了《達(dá)州市達(dá)川區(qū)人民*關(guān)于調(diào)整全區(qū)天然水域禁漁**的通告》〔20xx〕第10號(hào)。

　　2.強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造禁漁氛圍。為加強(qiáng)禁漁管理，營(yíng)造良好的禁漁氛圍，我局充分利用電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種**，以及采取發(fā)放宣傳資料、張貼禁漁通告、懸掛禁漁宣傳橫幅、召開(kāi)漁民會(huì)議等多種形式，并會(huì)同市水產(chǎn)局、通川區(qū)水產(chǎn)漁政局在市*設(shè)立的州河城區(qū)河段禁漁區(qū)內(nèi)（北至達(dá)萬(wàn)高速羅江大橋，南至達(dá)營(yíng)高速州河橋）聯(lián)合開(kāi)展禁漁執(zhí)法宣傳活動(dòng)20次，單獨(dú)在州河城區(qū)河段禁漁區(qū)達(dá)川區(qū)段開(kāi)展禁漁執(zhí)法宣傳活動(dòng)35次，向社會(huì)及漁民廣泛宣傳了《*******漁業(yè)法》等法律法規(guī)及禁漁**的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大人民參與和保護(hù)漁業(yè)資源的意識(shí)。截至目前，共張貼禁漁通告210余份、懸掛橫幅3處、發(fā)放宣傳單3300余份、召開(kāi)禁漁工作會(huì)議11次，出動(dòng)執(zhí)法車（船）宣傳85輛（艘）次、出動(dòng)執(zhí)法人員380人次。

　�。ǘ�）加大漁政執(zhí)法力度，**查處非法捕撈案件

　　我局通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合執(zhí)法、加大巡查力度、加強(qiáng)執(zhí)法力量、設(shè)置常年群眾舉報(bào)熱線電話等措施，實(shí)現(xiàn)了對(duì)我區(qū)重點(diǎn)流域的常態(tài)化檢查。目前，已開(kāi)展禁漁期專項(xiàng)執(zhí)法檢查和整治電毒炸魚(yú)專項(xiàng)執(zhí)法檢查1xx次，出動(dòng)執(zhí)法船22艘次，執(zhí)法車71輛次，執(zhí)法人員380人次，查獲電魚(yú)船4艘、電魚(yú)工具4套，沒(méi)收銷毀禁用地籠網(wǎng)具35鋪；

　　禁漁期銷毀“耙子鉤”400余個(gè)和非法捕魚(yú)網(wǎng)具600余鋪（約30000余米），沒(méi)收并放歸江河產(chǎn)仔魚(yú)100余公斤，移交*機(jī)關(guān)立案查處電魚(yú)人員4人。20xx年4月24日達(dá)州晚報(bào)第三版以“我市查獲近三年來(lái)最大電魚(yú)案，河市四男子**非法電魚(yú)128斤**現(xiàn)行，或面臨3年以下刑罰”為標(biāo)題，對(duì)我站漁政執(zhí)法人員于20xx年4月xx**在州河河市鎮(zhèn)河段現(xiàn)場(chǎng)查獲4艘電魚(yú)船情況進(jìn)行了宣傳報(bào)道。按照漁政執(zhí)法與刑事司法銜接機(jī)制要求，該案移送達(dá)州市*局達(dá)川區(qū)分局法制大隊(duì)審核后，有其轉(zhuǎn)派河市鎮(zhèn)派出所立案?jìng)刹�。立案�(jìng)刹榻Y(jié)束后，*將提起**，**將根據(jù)4名電魚(yú)人員作案事實(shí)、案件情節(jié)、危害程度等，依照《*******刑法》第三百四十條之規(guī)定，涉嫌“非法捕撈水產(chǎn)品罪”進(jìn)行制裁。目前該案正在偵辦中。

　　（三）開(kāi)展增殖放流，修復(fù)漁業(yè)資源

　　20xx年度計(jì)劃開(kāi)展?jié)O業(yè)資源增殖放流活動(dòng)3次，現(xiàn)已開(kāi)展增殖放流活動(dòng)1次。預(yù)計(jì)年底將全部放流資金51萬(wàn)元，放流各類苗種210余萬(wàn)尾。

　　1.四川省達(dá)縣石峽子水庫(kù)工程漁業(yè)資源補(bǔ)償費(fèi)增殖放流。20xx年度，四川省達(dá)縣石峽子水庫(kù)工程漁業(yè)資源補(bǔ)償費(fèi)增殖放流任務(wù)。計(jì)劃放流規(guī)格為5-8厘米的大鰭鳠10萬(wàn)尾、規(guī)格為5-8厘米的黃顙魚(yú)10萬(wàn)尾，共計(jì)放流苗種20萬(wàn)尾，放流資金21萬(wàn)元。

　　2.四川渠江金盤(pán)子航電開(kāi)發(fā)有限公司漁業(yè)資源補(bǔ)償費(fèi)增殖放流。20xx年4月19日，我局在區(qū)漁政**管理站、漁民**的**下順利完成了20xx年度金盤(pán)子航電樞紐漁業(yè)資源補(bǔ)償增殖放流任務(wù)。此次放流的品種主要有白鰱、鳙魚(yú)、鯽魚(yú)、草魚(yú)6個(gè)品種，共計(jì)26萬(wàn)尾，放流規(guī)格6-10厘米，放流資金6萬(wàn)元。

　　3.本年度**財(cái)政增殖放流。計(jì)劃增殖放流淡水經(jīng)濟(jì)物種規(guī)格為5-7厘米的鰱、鳙、白甲魚(yú)、華鯪苗種共104萬(wàn)尾，放流資金14萬(wàn)元。擬定于10月中旬在巴河特有魚(yú)類國(guó)家級(jí)水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)達(dá)川區(qū)段開(kāi)展增殖放流活動(dòng)。

　　4.本年度區(qū)財(cái)政增殖放流。20xx年度區(qū)財(cái)政預(yù)算放流資料10萬(wàn)元，計(jì)劃11月完成放流苗種60萬(wàn)尾。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)捕撈漁民退捕轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作

　　為降低捕撈強(qiáng)度、養(yǎng)護(hù)漁業(yè)資源，保護(hù)水生生物多樣性：

　　一是嚴(yán)格**漁船數(shù)量和功率總量；

　　二是根據(jù)農(nóng)業(yè)**江流域漁政**管理辦公室《關(guān)于報(bào)送長(zhǎng)江流域水生生物保護(hù)區(qū)退捕轉(zhuǎn)產(chǎn)漁民數(shù)據(jù)的緊急通知》要求，對(duì)巴河特有魚(yú)類國(guó)家級(jí)水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)內(nèi)的捕撈漁船及漁民情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)上報(bào)，為實(shí)現(xiàn)巴河特有魚(yú)類國(guó)家級(jí)水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)捕撈漁民退捕轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　1.漁政執(zhí)法工作經(jīng)費(fèi)不足，影響漁政執(zhí)法及水生生物多樣性保護(hù)工作全方位開(kāi)展；

　　2.本級(jí)財(cái)政資金十分有限，無(wú)法保障逐年增殖放流資金的投入；

　　3.水生生物多樣性保護(hù)宣傳工作有待加強(qiáng)，少部分群眾對(duì)漁業(yè)資源保護(hù)目的還不十分明確，自覺(jué)保護(hù)水生野生動(dòng)物意識(shí)還不十分到位；

　　4.一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和水域“三無(wú)”船舶違法捕撈時(shí)有發(fā)生，打擊難度大。

　　三、建議

　　1.增加漁政執(zhí)法工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算，有效打擊非法捕撈行為，確保漁政執(zhí)法及水生生物多樣性保護(hù)工作順利開(kāi)展。

　　2.加大增殖放流資金投入力度，以加快漁業(yè)資源恢復(fù)、保護(hù)水生生物多樣性、不斷改善水域生態(tài)環(huán)境。

　　3.加大漁業(yè)法律法規(guī)宣傳力度，提高人民群眾自覺(jué)遵守漁業(yè)資源保護(hù)**、關(guān)愛(ài)水生生物資源、保護(hù)水生生物多樣性和水域生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4.由相關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（街道）人民*（辦事處）牽頭**并具體實(shí)施，區(qū)安監(jiān)局、區(qū)農(nóng)業(yè)局、區(qū)水務(wù)局、區(qū)交通局、區(qū)*局等部門(mén)配合，對(duì)其所轄區(qū)域內(nèi)的“三無(wú)”船舶**進(jìn)行整治，確保水生生物多樣性和水域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及水上安全。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展4）

——生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)3篇

生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)1

　　5月22日，漢壽縣舉辦20XX年“5.22”國(guó)際生物多樣性日主題宣傳活動(dòng)，湖南省西洞庭湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局**李桂先出席。

　　在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，志愿者們通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳彩頁(yè)、展示水生生物及其生存環(huán)境境、生物多樣性水*的圖片等，展示濕地之美，廣泛宣傳生物多樣性保護(hù)對(duì)守護(hù)人類生存環(huán)境、促進(jìn)人與自然**共生的意義，并呼吁更多公眾自覺(jué)參與到“保護(hù)生物多樣性”隊(duì)伍中來(lái)，過(guò)往市民紛紛駐足觀看，并表示一定自覺(jué)參與生物多樣性保護(hù)與宣傳。

　　漢壽縣攝影愛(ài)好者劉漢華說(shuō)：“保護(hù)生物的多樣性，是全球醞釀的一個(gè)課題，也是我們每一個(gè)人，每一個(gè)國(guó)家應(yīng)該盡的責(zé)任，我要多拍一些照片，來(lái)宣傳我們的濕地�！�

　　漢壽縣東正街小學(xué)學(xué)生郭泳麟說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，要保護(hù)野生動(dòng)物，就像保護(hù)我們自己的眼睛一樣�！�

　　漢壽縣地處雪峰山余脈向洞庭湖過(guò)渡地帶，境內(nèi)西洞庭湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和息風(fēng)湖國(guó)家濕地公園是生物多樣性典型**和重點(diǎn)區(qū)域。其西洞庭湖是長(zhǎng)江中下游少有的通江湖泊之一，作為長(zhǎng)江中下游洪流的“承接器”和防旱“前哨站”，具有強(qiáng)大的自然調(diào)蓄洪水功能，是構(gòu)建洞庭湖濕地乃至長(zhǎng)江中下游濕地安全體系的重要戰(zhàn)略要地。區(qū)內(nèi)擁有河流、湖泊、沼澤、人工濕地等多種濕地生態(tài)類型，區(qū)內(nèi)植物、動(dòng)物及景觀資源豐富，為包括14種全球受威脅物種在內(nèi)的3萬(wàn)余只水鳥(niǎo)提供了停歇、棲息的越冬場(chǎng)所和豐富的食物來(lái)源。區(qū)內(nèi)生物多樣性在亞熱帶內(nèi)陸濕地類型中具有典型的**性，保護(hù)和科研價(jià)值極高。目前共有哺乳類、鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類動(dòng)物28目，82科，284種。

　　息風(fēng)湖國(guó)家濕地公園共有哺乳類、鳥(niǎo)類、爬行類和兩棲類動(dòng)物28目，72科，共197種。

生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)2

　　5月22日是第x個(gè)國(guó)際生物多樣性日，市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小候鳥(niǎo)”科學(xué)院的全體隊(duì)員和家長(zhǎng)們乘車前往條子泥景區(qū)，參加條子泥濕地及鹽城海警局東臺(tái)工作站共同**的主題為“為所有生命構(gòu)建共同的未來(lái)”的宣傳活動(dòng)。

　　來(lái)到景區(qū)，隊(duì)員們首先在720**位棲息地觀察候鳥(niǎo)，**林業(yè)大學(xué)楊洪艷博士介紹了**位棲息地。通過(guò)介紹，孩子們知道了720**位候鳥(niǎo)棲息地是條子泥濕地劃出的720畝專用地，通過(guò)生態(tài)修復(fù)、制定管理細(xì)則，打造的**第一塊固定**位候鳥(niǎo)棲息地。兩年來(lái)，來(lái)這里棲息的鳥(niǎo)類新增22個(gè)種類，達(dá)到410種。在全球沿海區(qū)域潮間帶棲息地的消失和退化的大背景下，這里的候鳥(niǎo)種群數(shù)量不降反升，成為自然遺產(chǎn)生態(tài)修復(fù)的*樣本。

　　跟隨景區(qū)導(dǎo)游的腳步，隊(duì)員們乘車前往黑嘴鷗繁殖地觀鳥(niǎo)臺(tái)，透過(guò)高倍數(shù)望遠(yuǎn)鏡，孩子們觀賞到成千上萬(wàn)只黑嘴鷗在繁殖地嬉戲，偶爾有一、兩只麋鹿奔馳而過(guò)，紛紛驚嘆不已，黑嘴鷗繁殖地發(fā)現(xiàn)者李東明老師在現(xiàn)場(chǎng)向孩子們介紹了繁殖地的發(fā)現(xiàn)和保護(hù)過(guò)程，孩子們懂得了生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的重要意義。

　　在景區(qū)多功能廳，楊洪艷博士用大量的圖片資料和視頻影像對(duì)條子泥的生物多樣性進(jìn)行介紹，并和孩子及家長(zhǎng)們們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，孩子們提了大量有關(guān)生物多樣和生態(tài)保護(hù)方面的問(wèn)題，楊博士一一解答，并對(duì)孩子們的精彩表現(xiàn)贊不絕口。

　　一天的活動(dòng)，孩子們收獲滿滿，家長(zhǎng)們紛紛表示，這樣的活動(dòng)不僅教育了孩子，也使家長(zhǎng)們收益匪淺，小手拉大手，共建生態(tài)美好新家園，家鄉(xiāng)的明天會(huì)更好！

生物多樣性日活動(dòng)總結(jié)3

　　5月22日是***確定的“國(guó)際生物多樣性日”，是***環(huán)境署提議的旨在保護(hù)和可持續(xù)利用生物多樣性的國(guó)際性主題紀(jì)念日。今年以“xxx”為主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)，普及生物多樣性只是和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，保護(hù)生物多樣性、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，提升公眾對(duì)COP15的認(rèn)知度和參與度，為COP15的成功舉辦營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。我局結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展了宣傳活動(dòng)。

　　線上宣傳通過(guò)微信發(fā)放倡議書(shū)，提高公眾生物多樣性保護(hù)意識(shí)。線下宣傳通過(guò)懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、LED電子屏幕滾動(dòng)播放宣傳**，向公眾普及生物多樣性相關(guān)知識(shí)，提高人們對(duì)保護(hù)生物多樣性重要性的認(rèn)識(shí)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。為群眾普及生物多樣性保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，讓不少群眾深刻了解生物多樣性與人類生存的重要關(guān)系以及保護(hù)生物多樣性的重要意義，極大增強(qiáng)了大眾保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性。

　　截止目前，我局懸掛條幅2個(gè)，LED電子屏幕滾動(dòng)播放，群眾反響熱烈，起到了良好的宣傳效果。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展5）

——國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)方案 (菁選3篇)

國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)方案1

　　5月18日至23日，為迎接20xx年國(guó)際生物多樣性日和*科學(xué)院第xx屆公眾科學(xué)日，中科院xx熱帶植物園分別圍繞“答案在自然”和“云游中科院暢想新生活”主題，從科學(xué)研究、遷地保護(hù)、保護(hù)教育多視角，舉辦了主題展覽、線下活動(dòng)和線上直播系列活動(dòng)。

　　主題展覽：珍奇影像背后的科學(xué)故事

　　5月18日是值國(guó)際博物館日，版納植物園舉辦了“版納植物園與生物多樣性”攝影展，望天樹(shù)、寄生花、大蟻蛛、毛耳飛鼠、老虎須等27幅精美的影像及其背后科學(xué)研究、物種保護(hù)的故事首次向公眾展出，以期讓更多的人發(fā)現(xiàn)生物多樣性之美，了解生物多樣性保護(hù)的重要意義。

　　線下活動(dòng)：基于自然的解決方案

　　如何開(kāi)展生物多樣性保護(hù)?版納植物園分別從遷地保護(hù)實(shí)踐案例、社區(qū)參與保護(hù)實(shí)踐案例及科學(xué)研究成果的多視角，立體展示基于自然的解決方案。

　　5月21日上午，通過(guò)主題講座、龍腦香園植物探索地圖活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)等形式，從版納植物園龍腦香科植物引種栽培的歷史、科學(xué)研究、遷地保護(hù)現(xiàn)狀等方面，展示遷地保護(hù)工作在瀕危植物保護(hù)中的作用。

　　5月22日上午，基于社區(qū)參與保護(hù)實(shí)踐案例——鳥(niǎo)塘建設(shè)項(xiàng)目與觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部，通過(guò)講座、對(duì)話及觀鳥(niǎo)體驗(yàn)活動(dòng)的形式，探討版納植物園如何轉(zhuǎn)變xx當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民獵鳥(niǎo)的傳統(tǒng)觀念，號(hào)召大家保護(hù)鳥(niǎo)種、參與鳥(niǎo)塘建設(shè);成立青少年觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部，培養(yǎng)未來(lái)的鳥(niǎo)類保護(hù)力量。

　　5月22日下午，基于版納植物園“西園譜”內(nèi)60年重要研究發(fā)現(xiàn)展墻(科學(xué)墻)，解說(shuō)科學(xué)墻封面故事，展示了版納植物園作為生態(tài)學(xué)與生物多樣性研究基地，如何運(yùn)用科學(xué)在自然中尋找生物多樣性保護(hù)的答案。

　　線上直播：云游版納植物園

　　5月22至23日，版納植物園分別聯(lián)合光明網(wǎng)、中科院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心推出“發(fā)現(xiàn)生物多樣性之美”、“健康·食物·生物多樣性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活動(dòng)。直播通過(guò)主播與客串嘉賓的互動(dòng)方式，基于真實(shí)的場(chǎng)景、道具，向線上公眾展示了版納植物園的歷史、科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及雨林動(dòng)植物的有趣故事，以期提升公眾對(duì)自然的'興趣、增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)。

　　通過(guò)一系列活動(dòng)的舉辦，基于版納植物園科研人員、園林工作者、教育工作者自然鮮活的故事和案例的分享，向更多的公眾傳達(dá)“生物多樣性對(duì)我們和我們的生活至關(guān)重要”的訊息，闡述當(dāng)前采取行動(dòng)拯救生物多樣性的緊迫性;助力**即將在昆明舉行的***《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)。

國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)方案2

　　一、主辦單位：

　　xx森林動(dòng)物園。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　5.22日上午。

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　動(dòng)物園中心廣場(chǎng)。

　　四、**：

　　省市**。

　　五、出席嘉賓：

　　xx市科協(xié)常務(wù)副*、xx市科技局**法規(guī)處處長(zhǎng)、xx市旅游園林局副**、xx森林動(dòng)物園園長(zhǎng)、xx森林動(dòng)物園副園長(zhǎng)、保護(hù)生物多樣性兒童繪畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)小朋友、省市****朋友。

　　六、活動(dòng)流程：

　　1、主持人xx副園長(zhǎng)介紹出席活動(dòng)的來(lái)賓及主要活動(dòng)內(nèi)容。

　　2、xx市xx森林動(dòng)物園園長(zhǎng)致辭。

　　3、xx市旅游園林局**為xx動(dòng)物園揭“全國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)教育基地”牌。

　　4、xx市科協(xié)*致辭并為動(dòng)物園授“xx市科普教育示范基地”牌。

　　5、20xx保護(hù)生物多樣性兒童繪畫(huà)比賽頒獎(jiǎng)儀式：宣布獲獎(jiǎng)名單并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)及獎(jiǎng)品。

　　6、獲獎(jiǎng)小朋友發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

　　7、手偶劇表演：明天，它們的家在哪里。

　　8、動(dòng)物園保護(hù)教育現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

　　1)“生物多樣性是生命生物多樣性是我們的生命”主題展覽。

　　2)全國(guó)“保護(hù)生物多樣性”少兒繪畫(huà)優(yōu)秀作品展覽。

　　3)發(fā)放生物多樣性宣傳冊(cè)頁(yè)。

　　4)森林生命網(wǎng)。

　　5)棲息地游戲。

　　6)大自然探秘：找到兩塊活動(dòng)地點(diǎn)。一個(gè)地點(diǎn)要有多樣性和豐富的植物，另一個(gè)是植物很單一的地方，仔細(xì)地檢查搜索圈內(nèi)每一寸土地上的植物和動(dòng)物。在表格里填上找到的所有不同種類的植物和動(dòng)物。

　　7)大自然調(diào)色版

　　在硬紙板殼上貼形態(tài)各異的樹(shù)葉作畫(huà)，可以是小動(dòng)物，或者貼成其他植物形狀，用自然的元素表現(xiàn)自然之美。

國(guó)際生物多樣性日活動(dòng)方案3

　　5月18日至23日，為迎接20xx年國(guó)際生物多樣性日和*科學(xué)院第xx屆公眾科學(xué)日，中科院xx熱帶植物園分別圍繞“答案在自然”和“云游中科院暢想新生活”主題，從科學(xué)研究、遷地保護(hù)、保護(hù)教育多視角，舉辦了主題展覽、線下活動(dòng)和線上直播系列活動(dòng)。

　　主題展覽：珍奇影像背后的科學(xué)故事

　　5月18日是值國(guó)際博物館日，版納植物園舉辦了“版納植物園與生物多樣性”攝影展，望天樹(shù)、寄生花、大蟻蛛、毛耳飛鼠、老虎須等27幅精美的影像及其背后科學(xué)研究、物種保護(hù)的故事首次向公眾展出，以期讓更多的人發(fā)現(xiàn)生物多樣性之美，了解生物多樣性保護(hù)的重要意義。

　　線下活動(dòng)：基于自然的解決方案

　　如何開(kāi)展生物多樣性保護(hù)?版納植物園分別從遷地保護(hù)實(shí)踐案例、社區(qū)參與保護(hù)實(shí)踐案例及科學(xué)研究成果的多視角，立體展示基于自然的解決方案。

　　5月21日上午，通過(guò)主題講座、龍腦香園植物探索地圖活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)等形式，從版納植物園龍腦香科植物引種栽培的歷史、科學(xué)研究、遷地保護(hù)現(xiàn)狀等方面，展示遷地保護(hù)工作在瀕危植物保護(hù)中的作用。

　　5月22日上午，基于社區(qū)參與保護(hù)實(shí)踐案例——鳥(niǎo)塘建設(shè)項(xiàng)目與觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部，通過(guò)講座、對(duì)話及觀鳥(niǎo)體驗(yàn)活動(dòng)的形式，探討版納植物園如何轉(zhuǎn)變xx當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民獵鳥(niǎo)的傳統(tǒng)觀念，號(hào)召大家保護(hù)鳥(niǎo)種、參與鳥(niǎo)塘建設(shè);成立青少年觀鳥(niǎo)俱樂(lè)部，培養(yǎng)未來(lái)的鳥(niǎo)類保護(hù)力量。

　　5月22日下午，基于版納植物園“西園譜”內(nèi)60年重要研究發(fā)現(xiàn)展墻(科學(xué)墻)，解說(shuō)科學(xué)墻封面故事，展示了版納植物園作為生態(tài)學(xué)與生物多樣性研究基地，如何運(yùn)用科學(xué)在自然中尋找生物多樣性保護(hù)的答案。

　　線上直播：云游版納植物園

　　5月22至23日，版納植物園分別聯(lián)合光明網(wǎng)、中科院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心推出“發(fā)現(xiàn)生物多樣性之美”、“健康·食物·生物多樣性你吃的蜂蜜可能有毒?”直播活動(dòng)。直播通過(guò)主播與客串嘉賓的互動(dòng)方式，基于真實(shí)的場(chǎng)景、道具，向線上公眾展示了版納植物園的歷史、科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及雨林動(dòng)植物的有趣故事，以期提升公眾對(duì)自然的興趣、增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)。

　　通過(guò)一系列活動(dòng)的舉辦，基于版納植物園科研人員、園林工作者、教育工作者自然鮮活的故事和案例的分享，向更多的公眾傳達(dá)“生物多樣性對(duì)我們和我們的生活至關(guān)重要”的訊息，闡述當(dāng)前采取行動(dòng)拯救生物多樣性的緊迫性;助力**即將在昆明舉行的***《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展6）

——生物多樣性論文終稿 (菁選3篇)

生物多樣性論文終稿1

　　本文重點(diǎn)介紹了當(dāng)今生物多樣性面臨的威脅，尤其是在我國(guó)生物多樣性面臨的種種威脅。通過(guò)分析生物多樣性的價(jià)值來(lái)展現(xiàn)物種多樣性的重要性，并且本文還著重分析生物多樣性面臨威脅的主要原因，為提出保護(hù)生物多樣性的方法提供參考。

　　0.前言

　　生物多樣性是地球上所有生命形式的總稱，包括物種多樣性、遺傳多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)多樣性，是人類生存的條件和經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，近代以來(lái)人類數(shù)量過(guò)快增加，人類對(duì)生物資源存在過(guò)度濫用，產(chǎn)生了諸如棲息地喪失與破碎化、過(guò)度利用、環(huán)境污染、氣候變化等現(xiàn)象[1]。生物多樣性受到有史以來(lái)最為嚴(yán)重的威脅，因而成為了當(dāng)今環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)話題，越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　1.生物多樣性的重要性

　　1.1直接使用價(jià)值

　　生物多樣性的價(jià)值是物質(zhì)價(jià)值和精神文明價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料，這是生物多樣性最重要的價(jià)值。同時(shí)，生物多樣性還具有美學(xué)價(jià)值，如大千世界色彩紛呈的植物和神態(tài)各異的動(dòng)物與名山大川相配合才構(gòu)成賞心悅目的美景，可以激發(fā)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

　　1.2間接使用價(jià)值

　　生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。無(wú)論哪種生態(tài)系統(tǒng)，生物都是不可缺少的組成成分。在生態(tài)系統(tǒng)中野生生物之間具有相互依存相互制約的關(guān)系，共同維系生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。生物物種一旦減少，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類生存環(huán)境也就要受到影響。

　　1.3潛在使用價(jià)值

　　野生生物種類繁多，人類對(duì)他們已經(jīng)做過(guò)比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的價(jià)值目前還不清楚。但可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在的使用價(jià)值。一種野生生物一旦從地球上消失就無(wú)法再生，它的各種潛在使用價(jià)值也就不復(fù)存在。

　　2.生物多樣性面臨的威脅

　　2.1物種多樣性受到威脅

　　物種**作為地球進(jìn)化史的一種自然現(xiàn)象，本是正常事件。但是自從人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，開(kāi)始干涉自然甚至改造自然的之后，**時(shí)間表提前，物種多樣性受到嚴(yán)重威脅。

　　在我國(guó)，物種多樣性同樣受到了嚴(yán)重的威脅。我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，物種多樣性高度豐富，約有高等植物3萬(wàn)多種；脊椎動(dòng)物6347種，分別約占世界總數(shù)的10%和14%；但據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)瀕�；蚪咏鼮l危的高等植物達(dá)4000到5000種，占我國(guó)高等植物總種數(shù)的15~20%。***《瀕危野生動(dòng)植物種國(guó)際貿(mào)易公約》列出的740種世界性瀕危物種中，我國(guó)占189種,為總數(shù)的四分之一[2]。由此可以看出，我國(guó)既是物種多樣性大國(guó)，也是瀕危物種大國(guó)，面臨著艱巨的保護(hù)物種多樣性任務(wù)。

　　2.2生態(tài)系統(tǒng)多樣性受到威脅

　　同時(shí)隨著工業(yè)**的污染和人類活動(dòng)的影響，生態(tài)系統(tǒng)不斷遭受破壞已成為世界性的環(huán)境問(wèn)題。生態(tài)環(huán)境遭受破壞的主要表現(xiàn)在森林減少、草原退化、土地沙漠化、水土流失、水質(zhì)惡化、湖泊面積減少、沿海水各地區(qū)開(kāi)發(fā)熱帶森林的百分比質(zhì)惡化、赤潮發(fā)生頻繁、經(jīng)濟(jì)資源銳減和自然災(zāi)害加劇等方面[3]。這些破壞使得森林、草原、農(nóng)田、水域等各種生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨著嚴(yán)重的喪失和退化。

　　3.生物多樣性面臨威脅的原因

　　3.1物種入侵

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，人類活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，國(guó)際交流日益增多，外來(lái)物種被人們有意無(wú)意從一個(gè)地方帶往另一地方，從而給全球生態(tài)安全帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。物種入侵途徑的主要是人為引進(jìn)、無(wú)意間帶入、自然傳播等三種方式，其中除了自然傳播較難避免之外，前兩種都是可以人為避免的。

　　3.1.1人為引進(jìn)

　　各國(guó)為了發(fā)展農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)，往往會(huì)有意識(shí)引進(jìn)優(yōu)良的動(dòng)植物品種，但由于缺乏全面綜合的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估**，世界各國(guó)在引進(jìn)優(yōu)良品種的同時(shí)也引進(jìn)了大量有害生物，最顯著的例子就是水葫蘆的引進(jìn)：水葫蘆本身因?yàn)橛泻軓?qiáng)的凈化污水能力而引進(jìn)，但大量的水葫蘆覆蓋河面而沒(méi)有制約因素，容易造成水質(zhì)惡化，影響水底生物的生長(zhǎng)，對(duì)世界各國(guó)的湖泊生態(tài)系統(tǒng)造成了災(zāi)難性的破壞，所產(chǎn)生的損失巨大。

　　3.1.2無(wú)意間帶入

　　這種途徑較難以防范，并且由于出入海關(guān)檢測(cè)**局限性較大，貿(mào)易商進(jìn)口設(shè)備時(shí)隨木制包裝箱帶入，入境旅客帶的水果肉類，旅客鞋底所沾泥土都有可能造成外來(lái)物種入侵，較典型的案例是“松材線蟲(chóng)”隨貿(mào)易商進(jìn)口設(shè)備的木制包裝箱進(jìn)入，為世界各國(guó)帶來(lái)了巨大的財(cái)產(chǎn)損失[4]。

　　3.1.3物種入侵現(xiàn)狀

　　據(jù)保守估計(jì)，在全國(guó)大部分地區(qū)范圍內(nèi)，*的入侵物種有754種，其中植物265種，動(dòng)物171種，菌類微生物26種。2014年11月最新查明*外來(lái)入侵植物有72科285屬515種。在"世界自然保護(hù)同盟"公布的全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，*發(fā)現(xiàn)50種[5]。

　　3.2人類活動(dòng)

　　**來(lái)，由于人口不斷地增長(zhǎng)和不斷加劇的人類活動(dòng)，生物多樣性已經(jīng)遭受了嚴(yán)重破壞。已有研究表明，人類活動(dòng)是引起生物多樣性變化的首要驅(qū)動(dòng)因子，且造成地球上的物種以前所未有的速度喪失。

　　3.2.1為獲取資源破壞物種多樣性

　　人類因?yàn)闉榱俗非罂诟怪�欲，大量獵殺野生生物作為食材；為了提高物質(zhì)生活品質(zhì)，獵殺鱷魚(yú)等野生動(dòng)物作做皮鞋、裘皮大衣等；為了滿足農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行野生種的圈養(yǎng)，發(fā)展轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的種植，這些行為都對(duì)于物種多樣性產(chǎn)生了負(fù)面的影響。人們?cè)诶�益的�?qū)動(dòng)下不計(jì)后果的采伐植物，**動(dòng)物，導(dǎo)致這些生物數(shù)量急劇下降，瀕臨**。

　　3.2.2人類過(guò)度開(kāi)發(fā)改變物種多樣性分布

　　在人類特有的社會(huì)價(jià)值觀中，常將自然物種是否有用作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此出現(xiàn)了大量捕殺野生動(dòng)物、大量種植經(jīng)濟(jì)作物、對(duì)于“害蟲(chóng)害草”毀滅性**的行為，對(duì)于自然資源造成了一種過(guò)度開(kāi)發(fā)[6]。加之在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不合理的圍湖造田、沼澤開(kāi)墾、森林砍伐、過(guò)度利用土地和水資源，都導(dǎo)致了生物生存環(huán)境的破壞甚至消失，影響物種的正常的生存，導(dǎo)致了生物多樣性被破壞。

　　3.3工業(yè)化生產(chǎn)與氣候變化

　　兩次工業(yè)**為人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)豐富的同時(shí)，由于工業(yè)化發(fā)展引起全球氣候的變化，地球生物面臨了前所未有的生存危機(jī)。

　　3.3.1物種對(duì)氣候的適應(yīng)現(xiàn)象

　　隨著全球氣候的變暖，動(dòng)植物不斷地改變其活動(dòng)范圍和行為以適應(yīng)氣候的變化。一個(gè)明顯的后果就是物種趨向于“溫涼”的地方以適應(yīng)氣候變暖，比如研究發(fā)現(xiàn)，生活在北美洲和歐洲的斑蝶分布區(qū)已經(jīng)向北遷移了最多達(dá)200千米。植物因不能移動(dòng)，“遷移”滯后于動(dòng)物，它們主要通過(guò)改變物候期而適應(yīng)逐漸升高的全球氣溫。

　　3.3.2物種無(wú)法適應(yīng)氣候?qū)е碌纳�存危機(jī)

　　全球氣候變暖的另一個(gè)明顯后果是春天提早到來(lái)導(dǎo)致的物種之間也出現(xiàn)生態(tài)失調(diào)，植物開(kāi)花、卵孵化，青蛙產(chǎn)卵都會(huì)提前[7]，生物的物候期改變，生物節(jié)律也同時(shí)被打亂，容易造成生態(tài)災(zāi)難。例如，由于遷徙鳥(niǎo)類到達(dá)歐洲的時(shí)間太晚，以致其產(chǎn)下的后代錯(cuò)過(guò)了毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)旺季，導(dǎo)致缺少足夠的食物來(lái)源，面臨生存困難問(wèn)題。

　　4.討論

　　氣候是影響生物多樣性的主要自然因素，氣候因素的變化將引起生物多樣性的改變。自工業(yè)**以來(lái)，由于大氣中溫室氣體濃度的急劇增加，使地球的氣候環(huán)境正在發(fā)生巨大變化。同時(shí)人類的活動(dòng)和發(fā)展造成的工業(yè)化和城市化的發(fā)展、外來(lái)物種的大量引進(jìn)或侵入等都是導(dǎo)致生物多樣性受到破壞的主要原因，這些原因通過(guò)累加效應(yīng)導(dǎo)致生物多樣性受到威脅。生物多樣性是自然的寶貴資源，是維持自然*衡的重要環(huán)節(jié)，保護(hù)物種多樣性刻不容緩

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]武建勇，薛達(dá)元，趙富偉等.*生物多樣性**與保護(hù)研究進(jìn)展生態(tài)與農(nóng)村環(huán)境學(xué)報(bào)2013，29(2):146－151 [2]《*生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告》編寫(xiě)組，*生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告，**：*環(huán)境科學(xué)出版,1998 [3]吳建國(guó).氣候變化對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)影響研究的若干進(jìn)展[J].*工程科學(xué),2008,10(7):60-68.

　　[4]謝丙炎,成新躍,石娟等.松材線蟲(chóng)入侵種群形成與擴(kuò)張機(jī)制——國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃“農(nóng)林危險(xiǎn)生物入侵機(jī)理與**基礎(chǔ)研究”進(jìn)展[J].*科學(xué):,2009,39(4):333-341. [5]鞠瑞亭，李慧，石正人等．近十年*生物入侵研究進(jìn)展［J］．生物多樣性，2012，20(5):581－611． [6]錢(qián)偉*.人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的負(fù)面影響[J].生物學(xué)**,2002,37(5):25-25.

　　[7]吳建國(guó)，呂佳佳，艾麗等.氣候變化對(duì)生物多樣性的影響：脆弱性和適應(yīng)，生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)2009,18(2):693-703.

生物多樣性論文終稿2

　　一、山水交融、宜居宜業(yè)的新城市—福州

　　福州綠樹(shù)成蔭，全市森林覆蓋率為54.9%，綠地率達(dá)37%，城市人均公共綠地面積達(dá)11.2*方米，擁有省級(jí)以上森林公園12處、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)1處、省級(jí)自然保護(hù)區(qū)2處、省級(jí)以上風(fēng)景名勝區(qū)6處。本地鄉(xiāng)土樹(shù)種十分豐富，據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有3門(mén)160科1136種，為福州市生態(tài)園林建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。福州先后獲得了“國(guó)家園林城市”“國(guó)家環(huán)保模范城市”的榮譽(yù)稱號(hào)，閩江口濕地獲評(píng)“*十大魅力濕地”。同時(shí)，福州還有環(huán)保協(xié)會(huì)、觀鳥(niǎo)協(xié)會(huì)等眾多社會(huì)**參與生物多樣性的工作。因此，福州無(wú)論從自然環(huán)境、資源環(huán)境，還是從社會(huì)發(fā)展環(huán)境來(lái)看,均已初步具備建立生態(tài)教育科技實(shí)踐基地的良好條件。

　　二、建設(shè)生態(tài)公園城市的薄弱環(huán)節(jié)

　　1．城市空間拓展相對(duì)滯后于生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展**來(lái)，福州進(jìn)行了“東擴(kuò)南進(jìn)、沿江向�！苯ㄔO(shè)濱江濱海國(guó)際大都市的城市規(guī)劃，在建設(shè)過(guò)程中，城市發(fā)展空間一直沒(méi)有拉開(kāi)，越江臨海的步伐緩慢，仍然囿于閩江沿岸，導(dǎo)致中心城區(qū)的人口過(guò)于密集，中心城區(qū)用地壓力大，交通擁堵，社區(qū)綠地少，生物多樣性減少。此外，閩江沿岸和南臺(tái)島開(kāi)發(fā)建設(shè)的建筑**了沿江通風(fēng)廊道，阻礙了城市空氣流通和污染物的擴(kuò)散，**來(lái)熱島效應(yīng)明顯�？傊�，城市基礎(chǔ)設(shè)施的超負(fù)重影響了居住環(huán)境的優(yōu)化。2．濕地和內(nèi)河污染問(wèn)題未得到有效解決**來(lái)，隨著城市部分濕地區(qū)域的過(guò)度開(kāi)發(fā)，濕地的生態(tài)功能退化，灘涂圍墾、吹沙造地破壞了濕地灘涂生態(tài)系統(tǒng)的*衡，使沿海地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的生物或多或少受到了影響。閩江口附近的近海海域水污染嚴(yán)重，導(dǎo)致近岸海域**來(lái)赤潮多次爆發(fā)，給河口區(qū)的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)很大威脅。由于濕地污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，生物多樣性遭到破壞，還有城市內(nèi)河沿線一些居民的生活污水、生活垃圾、企業(yè)污水排入內(nèi)河中，造成飲用水取水口的污染趨勢(shì)加重，加之受閩江潮汐影響，水源地水質(zhì)鹽度指標(biāo)呈上升趨勢(shì)。城區(qū)內(nèi)河遭到有機(jī)質(zhì)污染，達(dá)標(biāo)率不足60%，氨氮、總磷指標(biāo)超標(biāo)嚴(yán)重。

　　三、加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)、打造生態(tài)教育科技實(shí)踐基地的建議

　　1．打造生態(tài)城市文化，開(kāi)啟大公園生活

　　福州應(yīng)憑借大自然給予的資源稟賦，凸顯生態(tài)環(huán)境優(yōu)美的優(yōu)勢(shì)，積極打造“綠城、花城、水城”，使福州成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)的核心區(qū)、人文**的文化城和一個(gè)宜居的大公園。因此，福州建立生態(tài)教育科技實(shí)踐基地，不僅是建立一個(gè)對(duì)外展現(xiàn)福州生態(tài)建設(shè)成就的窗口，同時(shí)也是建立一個(gè)公眾特別是青少年接受生態(tài)教育的基地，這能吸引更多公眾關(guān)注和推動(dòng)福州的生態(tài)文明建設(shè)。生態(tài)教育科技實(shí)踐基地要求學(xué)生在享受大自然的美景、接受大自然的哺育的同時(shí)，精心呵護(hù)自然資源，保護(hù)自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)和生態(tài)濕地。例如開(kāi)發(fā)體驗(yàn)類科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展采摘、勞作、科普教育、拓展訓(xùn)練、農(nóng)副產(chǎn)品加工DIY等體驗(yàn)活動(dòng)，或在沿江濱海地區(qū)漫步或騎行，將“純生態(tài)、科技體驗(yàn)”的理念植入生態(tài)環(huán)境建設(shè)與科技實(shí)踐體驗(yàn)中。生態(tài)教育科技實(shí)踐基地的建設(shè)，以生態(tài)學(xué)為指導(dǎo)，合理布局城市濕地系統(tǒng)。福州市具有豐富的河流水網(wǎng)，以閩江、烏龍江等為主干的水系脈絡(luò)縱橫全城。另外，要充分挖掘內(nèi)河沿線的歷史文化內(nèi)涵，營(yíng)造親水公共開(kāi)放空間、游憩休閑空間，使內(nèi)河充分“透出來(lái)”，成為學(xué)生的公共活力帶，充分展現(xiàn)福州“山水在城中、城在山水中”的“山水園林”城市形象。

　　2．建設(shè)應(yīng)尊重原生態(tài)，突出文化品位

　　從生態(tài)教育科技實(shí)踐基地的建設(shè)出發(fā)，我們應(yīng)重視對(duì)生態(tài)教育基地的規(guī)劃建設(shè)。為了保持生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，在建設(shè)城市公園時(shí)盡量保留原生面貌，維護(hù)生態(tài)*衡，這樣一來(lái)，保留的生態(tài)價(jià)值才更高。筆者建議，生態(tài)公園教育基地的建設(shè)應(yīng)盡量保持原生的樹(shù)種植被，保留原來(lái)的自然環(huán)境，略做升級(jí)改造，不宜全部鏟*。如福州旗山自然公園，公園在淡水河邊，以農(nóng)田、池塘等人工濕地為主，應(yīng)保留原生的面貌，包括農(nóng)田、池塘、水道、植物等，可做部分改動(dòng)，以木棧道連接各處，多**力求不破壞綠地。想要突出特色、提升文化品位，就要開(kāi)發(fā)一系列人們樂(lè)于接受且富有教育意義的生態(tài)文化產(chǎn)品，不斷豐富生態(tài)科技實(shí)踐的內(nèi)涵，向社會(huì)提供更精彩、更有教育意義的生態(tài)科技文化產(chǎn)品，擴(kuò)大生態(tài)教育實(shí)踐基地對(duì)社會(huì)的影響，例如建立自然教育中心、森林體驗(yàn)營(yíng)地、觀鳥(niǎo)*臺(tái)、森林體驗(yàn)攀爬架，舉辦生態(tài)博覽會(huì)與科普知識(shí)論壇等。在**觀光方面，可**五大**路線：閩越自然文化探索發(fā)現(xiàn)之旅、閩都溫泉休閑度假之旅、閩江黃金水道觀光之旅、福地生態(tài)峽谷親水之旅、跨越海峽榕臺(tái)風(fēng)情之旅。

　　3．挖掘生態(tài)文化內(nèi)涵，建設(shè)生態(tài)教育人才隊(duì)伍

　　作為城市的建設(shè)者和規(guī)劃者，我們要深入挖掘城市的生態(tài)文化內(nèi)涵，將城市的生態(tài)和文化品位相結(jié)合，例如挖掘?yàn)┩繚竦氐挠凭脷v史，探尋溫泉的傳說(shuō)故事等等。在宣傳生態(tài)文化的同時(shí)，還要注意將生態(tài)課程引進(jìn)學(xué)校，通過(guò)開(kāi)設(shè)生態(tài)環(huán)保課程、**生態(tài)體驗(yàn)與生態(tài)活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。宣傳離不開(kāi)教育，筆者認(rèn)為，應(yīng)逐步建立起一支生態(tài)科普教育的人才隊(duì)伍，普及生態(tài)知識(shí)，讓更多的人有機(jī)會(huì)接受自然生態(tài)教育，這樣才能廣泛增強(qiáng)公眾的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，打造文明生態(tài)家園，使人與自然**相處的觀念深入人心。五、結(jié)語(yǔ)建設(shè)生態(tài)文化城市是當(dāng)今城市的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，我們要發(fā)揚(yáng)福州“美麗、幸福”的先天優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步展現(xiàn)福州經(jīng)濟(jì)的活力美、社會(huì)的**美、文化的繁榮美、生態(tài)的自然美和城市的宜居美，從而打造令人向往的“美麗之都、有福之都”。

生物多樣性論文終稿3

　　生物多樣性是一個(gè)包括物種、基因和生態(tài)系統(tǒng)的概括性術(shù)語(yǔ)，人類自誕生起就享受著生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的恩澤。工業(yè)文明以來(lái)，人類以史無(wú)前例的速度創(chuàng)造物質(zhì)價(jià)值同時(shí)，也前所未有地破壞著生物多樣性，引發(fā)全球生態(tài)危機(jī)。如今，生態(tài)問(wèn)題不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更多的是文化觀念和價(jià)值取向問(wèn)題，人類在思考如何謀求自身的可持續(xù)發(fā)過(guò)程中，必然要把倫理視角延伸到人類賴以生存與發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)及其生物多樣性保護(hù)。

　　一、人類倫理作為道德哲學(xué)，更多關(guān)注人與人之間的利益調(diào)整和道德實(shí)踐，揭示道德的發(fā)展規(guī)律。

　　隨著倫理學(xué)研究的深入和“現(xiàn)代性問(wèn)題”的頻繁出現(xiàn)，環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物福利、生物*等、全球變暖等問(wèn)題躍進(jìn)了倫理學(xué)研究的前沿。從人類倫理到動(dòng)物倫理。動(dòng)物首先進(jìn)入人類倫理關(guān)注的視野，是基于其生理特征和心里表象與人類更接近。從生理特征來(lái)看，動(dòng)物擁有諸多與人類相近的生命屬性。

　　從心理表象來(lái)看，動(dòng)物與人類關(guān)系最為密切的生物群體，高等動(dòng)物與人類還有一定情感基礎(chǔ)。動(dòng)物首先成為人類重新定位、調(diào)整自身與外界關(guān)系的最早“受惠者”也就理所當(dāng)然，在如火如荼的尊重自然的運(yùn)動(dòng)中“，動(dòng)物權(quán)”成為高頻率詞匯。辛格最早倡導(dǎo)生命**應(yīng)擴(kuò)展至動(dòng)物，撰寫(xiě)的《動(dòng)物**：我們對(duì)待動(dòng)物的新倫理》(1975 年)是“動(dòng)物**運(yùn)動(dòng)”先鋒，主張人的利益和動(dòng)物的利益同等重要。動(dòng)物**論者另一**雷根也認(rèn)為，應(yīng)該像對(duì)待人類自身一樣給予動(dòng)物*等的完整生活。

　　在動(dòng)物**看來(lái)，“動(dòng)物**運(yùn)動(dòng)是**運(yùn)動(dòng)的一部分”，利用動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)也是不道德的，不管這些探索能給人類帶來(lái)什么利益，這不亞于*的種族**或性別歧視。從對(duì)動(dòng)物任意宰殺到尊重它們的生命權(quán)，是倫理觀的歷史飛躍，對(duì)推動(dòng)生物多樣性保護(hù)有十分重要的作用。但僅把動(dòng)物納入了倫理關(guān)懷的范圍，仍然是一種選擇性*等，且認(rèn)為動(dòng)物個(gè)體的價(jià)值都高于任何植物個(gè)體的價(jià)值，還是停留在一個(gè)生命的等級(jí)世界。對(duì)生物價(jià)值區(qū)分的尺度，本質(zhì)上還是基于人的.主觀感受和人類價(jià)值基礎(chǔ)。同時(shí)，動(dòng)物**論忽視了現(xiàn)在“毫無(wú)用處”的某些植物資源在自然界的基礎(chǔ)地位和潛在價(jià)值。

　　植物作為自養(yǎng)生物，是自然界中物質(zhì)和能量交換循環(huán)的起點(diǎn)和樞紐，不僅有著氣候調(diào)節(jié)、水土保持、水源涵養(yǎng)、環(huán)境美化等功能。實(shí)際上，植物多樣性本身就是生物多樣性的重要基礎(chǔ)。根據(jù)生態(tài)鏈的生態(tài)金字塔規(guī)律，一種植物的**通過(guò)食物鏈發(fā)生一系列惡性循環(huán)，至少影響到 20種昆蟲(chóng)的生存。如果植物生物量不超過(guò)動(dòng)物生物量的 100倍以上，動(dòng)物和人類的生存就會(huì)受到嚴(yán)重威脅。如果“人類中心**”只關(guān)心人類價(jià)值的做法不合理，那么“動(dòng)物****”只關(guān)心動(dòng)物福利(包括人類)的做法同樣是不合理的。從動(dòng)物倫理到生物倫理。在動(dòng)物**論基礎(chǔ)上，自然保護(hù)**者提出了生物*等論。施韋澤是生物*等論的**人物，認(rèn)為所有生命都是神圣的，即著名的敬畏生命倫理。泰勒在《尊重自然》中指出，人只是地球生態(tài)系統(tǒng)自然秩序的一個(gè)有機(jī)部分，人類本質(zhì)上并不比其他生物優(yōu)越。任何一個(gè)生物種，都具有相同的價(jià)值，只是體現(xiàn)在不同方面。包括不同的人種在內(nèi)，都應(yīng)該獲得*等的關(guān)心和關(guān)懷。生物*等論把倫理關(guān)懷的視野擴(kuò)展到了包括一切生命，這對(duì)生物多樣性保護(hù)的指導(dǎo)意義更大、范圍更廣。

　　從生物倫理到生態(tài)倫理。毫無(wú)疑問(wèn)，生物*等論對(duì)由生命個(gè)體所組成的生態(tài)系統(tǒng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，其關(guān)注焦點(diǎn)的仍然只是物種生命的福祉與**。這必然導(dǎo)致生物*等論的缺陷：否認(rèn)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的直接義務(wù)與忽視生態(tài)系統(tǒng)的整體價(jià)值，難以上升到生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)的高度。人是一個(gè)生物物種，和其他生物起源于一個(gè)共同的生物進(jìn)化進(jìn)程，與無(wú)機(jī)環(huán)境和其他生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)(包括人類世界)。每一個(gè)物種的**或命運(yùn)發(fā)生重大變化，對(duì)其他生命共同體都將產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。從蘇格蘭生物學(xué)家湯普遜于 1914 年提出“生命之網(wǎng)”，到英國(guó)生態(tài)學(xué)家坦斯利 1933 年提出“生態(tài)系統(tǒng)”，生態(tài)系統(tǒng)論被廣泛接受。如今，生態(tài)學(xué)從生物學(xué)中**出來(lái)成為一級(jí)學(xué)科，更生態(tài)系統(tǒng)論提供了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

　　生態(tài)系統(tǒng)論構(gòu)建的著名的大地金字塔模型：由底層向上依次為土壤層——植物層——昆蟲(chóng)層——鳥(niǎo)類與嚙齒動(dòng)物層——大型食肉動(dòng)物。每個(gè)層級(jí)之間還包括一系列小層，包括微生物、寄生物等作為緩沖與過(guò)度層級(jí)，從而形成一個(gè)高度**化的有機(jī)體系。大地金字塔模型中的每一物種都有著各自的生態(tài)位，以維系生態(tài)系統(tǒng)*衡。正如人類職業(yè)層級(jí)一樣，在倫理道義上是沒(méi)有高低貴賤之分、只有功能不同�；�于生態(tài)系統(tǒng)論，利奧波德 1934 年提出“大地倫理”概念，其核心觀點(diǎn)在《沙鄉(xiāng)的沉思》中如是表述：人類必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由征服者轉(zhuǎn)變?yōu)?等成員，倫理共同體的范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到土壤、水等生態(tài)要素和植物、動(dòng)物等生命體。這意味著人類除了要尊重物種生命外，也要尊重生態(tài)系統(tǒng)。以生態(tài)系統(tǒng)論和大地倫理為基礎(chǔ)，現(xiàn)代生態(tài)倫理日趨成熟，人類對(duì)一切生命負(fù)責(zé)的根本理由是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)非人的生命的蔑視最終會(huì)導(dǎo)致對(duì)人自身的蔑視�；�上分析，隨著人類認(rèn)識(shí)世界的深化和理論的進(jìn)化，人類倫理關(guān)注范圍的不斷擴(kuò)展，從動(dòng)物倫理到生物*等倫理，再到對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)注而演化為生態(tài)倫理。只有生態(tài)倫理，才可能對(duì)生物多樣性保護(hù)倫理關(guān)懷提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　二、生態(tài)倫理可以破解“施韋澤困境”和狹隘的自然保護(hù)**，解決了生物多樣性保護(hù)倫理關(guān)懷的實(shí)踐問(wèn)題。

　　首先，生態(tài)倫理認(rèn)可施韋澤“敬畏生命”的超越，超越了動(dòng)物**論的局限性，認(rèn)為人的存在是相互聯(lián)系的客觀存在，依賴于其他生命和整個(gè)世界的**，人類像敬畏自己生命意志那樣敬畏所有生靈。認(rèn)為原始倫理源于人類血緣關(guān)系，隨著科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，人類“血緣”范圍必然擴(kuò)大，應(yīng)該擴(kuò)大到一切生命，且沒(méi)有等級(jí)之分�！熬次飞�命倫理否認(rèn)高級(jí)和低級(jí)的、富有價(jià)值和缺少價(jià)值的生命之間的區(qū)分�！逼浯�，對(duì)施韋澤的“條件*等論”進(jìn)行批判。因?yàn)槭╉f澤同時(shí)認(rèn)可，一個(gè)昆蟲(chóng)或一個(gè)原始部落，一定條件下也可能被看作是沒(méi)有價(jià)值的。

　　于是必然有以下推論：**以至完全毀滅這些所謂“沒(méi)有價(jià)值”的生命是被允許的。這與生態(tài)規(guī)律和生物多樣性保護(hù)相悖。再次，修正利奧波德的狹義自然保護(hù)**。利奧波德的大地倫理則把倫理關(guān)懷擴(kuò)充到了一切生命和生態(tài)系統(tǒng)：保護(hù)所有物種的“生存權(quán)”和“發(fā)展權(quán)”，禁止對(duì)人類以外的其他生物個(gè)體的捕殺和利用、拒絕對(duì)自然界的任何“破壞”，即保持生態(tài)系統(tǒng)的原始完整性。這與生物多樣性保護(hù)價(jià)值取向一致，是一種偏向狹義自然保護(hù)**的生態(tài)倫理觀，但是違背了生態(tài)系統(tǒng)演化規(guī)則。生態(tài)倫理遵循生物**和義務(wù)對(duì)等關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)多樣性與協(xié)同進(jìn)化相**的關(guān)系，體現(xiàn)出生態(tài)倫理實(shí)踐意義。前面分析，無(wú)論施韋澤還是利奧波德，都設(shè)計(jì)生命與生態(tài)系統(tǒng)*等的原則，卻拋棄了物種生存與進(jìn)化的基本規(guī)則，漠視生物(人類)生存發(fā)展的必然性。毫無(wú)疑問(wèn)，物種(人類)是具體的現(xiàn)實(shí)的個(gè)體組成，其基本生理需求物質(zhì)的給養(yǎng)源就是物種和生態(tài)系統(tǒng)，如果終止對(duì)物種的捕食和利用，按照生態(tài)金字塔規(guī)律，物種(人類)本身的生存也將成為不可能。

生物多樣性英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展7）

——認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思，歡迎大家分享。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思1

　　生物的多樣性有三個(gè)層次的含義，通過(guò)資料分析和教師引導(dǎo)，世界已知的生物種類數(shù)量就達(dá)到近200萬(wàn)種，還有生態(tài)系統(tǒng)是環(huán)境和生物種類的**整體，不同的環(huán)境和生物就會(huì)組成不同的生態(tài)系統(tǒng)。因此學(xué)生對(duì)第一層次(生物種類的多樣性)、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點(diǎn)是第二層次(基因多樣性)以及三個(gè)層次的關(guān)系的理解。

　　突破“基因多樣性“這一難點(diǎn)，除了書(shū)本介紹的例子以外，我們還選取了袁隆*院士對(duì)水稻雜交的研究、發(fā)現(xiàn)不育野生稻的背景等視頻，讓學(xué)生盡可能了解多一些這方面的資源。但是，這段視頻也給學(xué)生帶來(lái)了更多的問(wèn)題：例如什么是“雄性不育”、“來(lái)源于不正常的基因”等知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生更多疑惑，因此，視頻還是不能很好的讓學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，更沒(méi)有辦法用于分析解題了。

　　但我還是把課后習(xí)題：生下瞎眼華南虎的問(wèn)題分析擺在了學(xué)生的面前，請(qǐng)學(xué)生從基因多樣性的角度來(lái)分析原因。學(xué)生思考和討論后，除了回答近親結(jié)婚外，還是沒(méi)有得出比較**的意見(jiàn)，我請(qǐng)學(xué)生安靜下來(lái)，問(wèn)了一個(gè)讓他們都很興奮的問(wèn)題：如果條件許可，將來(lái)長(zhǎng)大了找對(duì)象，會(huì)選漂亮的還是丑的?高的還是矮的?皮膚白的還是黑的?……學(xué)生頓時(shí)吵成了一鍋粥，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，好不容易把場(chǎng)面**下來(lái)。我問(wèn)到：如果像華南虎一樣，地球只剩下69個(gè)人，你還有這么多的選擇余地嗎?

　　學(xué)生思考片刻后，大部分知道了，種類數(shù)量少，意味著這一物種的基因也少了，患病基因相結(jié)合的幾率就大了，瞎眼華南虎就是因?yàn)橥瑫r(shí)獲得了父母各一條的患病基因而表現(xiàn)出瞎眼的。這樣的處理，從不同的信息著眼，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，制造解疑的動(dòng)力，再利用了學(xué)生的青春期特點(diǎn)，選取他們感興趣的例子來(lái)分析，很深刻的解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　通過(guò)授課，還知道了學(xué)生對(duì)生物類群的知識(shí)掌握還不是很好，應(yīng)該注意復(fù)習(xí)舊知，為獲得新知打基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思2

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

　　2．對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3．說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

　　2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　采用的策略：

　　通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多**輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：

　　課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注*生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

　　2、學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：

　　通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（**大豆與*大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

　　3、學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：

　　由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

　　4、學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：

　　通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思3

　　在這節(jié)課里自我感覺(jué)還不是很好的，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目的，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)也掌握的很不錯(cuò)，但還有些地方是處理得不夠的。總體來(lái)看學(xué)生對(duì)第一層次（生物種類的多樣性）、第三層次(生態(tài)系統(tǒng)的多樣性)是比較容易理解的。本課的難點(diǎn)是第二層次(基因多樣性)以及三個(gè)層次的關(guān)系的理解。

　　本節(jié)課中生物的多樣性有三個(gè)層次的含義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上給找出來(lái)。在種類多樣的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生了解世界已知的生物種類數(shù)量就達(dá)到近200萬(wàn)種，從而再讓學(xué)生去分析下我國(guó)的生物種類的特點(diǎn)，再通過(guò)視頻了解特有的種類。

　　而在突破“基因多樣性“這一難點(diǎn)，除了書(shū)本介紹的例子以外，我還選取了袁隆*院士對(duì)水稻雜交的研究背景視頻，讓學(xué)生盡可能了解多一些這方面的資源。同時(shí)我還是把課后習(xí)題：生下瞎眼華南虎的問(wèn)題分析擺在了學(xué)生的面前，請(qǐng)學(xué)生從基因多樣性的角度來(lái)分析原因。

　　在生態(tài)系統(tǒng)的多樣性內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生也比較容易理解，主要是采取了視頻的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上去感覺(jué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

　　在最后三個(gè)層次關(guān)系的理解方面，采取的是逐步分析策略，這里也體現(xiàn)出了一個(gè)亮點(diǎn)，便是引入了學(xué)生對(duì)“四害”的看法進(jìn)行各自的辯駁，也是這節(jié)課比較成功的一點(diǎn)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生比較好地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么樣去看待動(dòng)物的存在，再引導(dǎo)學(xué)生去來(lái)保護(hù)生物的多樣性。最后再提出一個(gè)“科技實(shí)踐活動(dòng)”——**最近二三十年里本地的生物多樣性有什么的變化？發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐思維。

　　這節(jié)課體現(xiàn)的不足之處：

　　在例子的細(xì)化方面做得還不夠，另外在對(duì)“基因的多樣性”的理解突破方面還是沒(méi)能做到位，還需要再認(rèn)真考慮下，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還比較缺少。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思4

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

　　2．對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3．說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

　　2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　采用的策略：通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多**輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注*生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

　　2.學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（**大豆與*大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

　　3.學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

　　4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。<

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思5

　　一、知識(shí)點(diǎn)：

　　1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

　　2．對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3．說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

　　2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　三、采用的策略：

　　通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多**輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

　　四、教學(xué)反思：

　　1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的.認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注*生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

　　2．學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（**大豆與*大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

　　3．學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

　　4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思6

　　1、課前反思

　　課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)**一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題;二是能設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。

　　這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：

　�、賹�(duì)象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對(duì)象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

　�、诮滩姆治觥Ｊ紫纫�通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　�、劢虒W(xué)**，包括**設(shè)計(jì)、**形式，反饋策略。

　�、芸傮w評(píng)價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

　　2 、課中反思

　　課中反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：

　　2.1對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的反思 生物知識(shí)的學(xué)習(xí)采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，筆者和學(xué)生圍繞有氧 呼吸的場(chǎng)所在哪里?過(guò)程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒(méi)有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問(wèn)題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

　　2.2對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的反思 教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　2.3 對(duì)學(xué)生情感形成的反思 老師要用強(qiáng)烈情感語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說(shuō)：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著心情沉重地說(shuō)：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識(shí)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

　　3、課后反思

　　第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力和榮譽(yù)給予成績(jī)好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績(jī)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對(duì)他們關(guān)注的太少，教師缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫助，好像他們就是來(lái)“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來(lái)越差，直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化，對(duì)后進(jìn)生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

　　第二，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成生物概念，一是在大量的生物自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

　　第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)**，提高教學(xué)效率。陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。” 所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、討論、觀察直觀教具、電化教學(xué)等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，力求作到因材施教。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)*臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生**，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫(xiě)小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)**，如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物展臺(tái)、錄音錄像、制作多**課件，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種生物現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)**在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)**不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)**的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水*，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)反思7

　　l知識(shí)點(diǎn)：

　　1．列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。

　　2．對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

　　3．說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

　　l教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系

　　2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

　　l采用的策略：通過(guò)分小組討論，填寫(xiě)學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過(guò)分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多**輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過(guò)完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。

　　l教學(xué)反思：

　　1．學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成PPT在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)讓學(xué)生閱讀課文90頁(yè)中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注*生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)PPT的展示是學(xué)生慨嘆生物無(wú)奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。

　　2。學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（**大豆與*大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。

　　3。學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，通過(guò)電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。

　　4．學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過(guò)學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。