五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文1

　　天氣漸漸熱了，蚊子越來(lái)越多了，我們家也常常被它們騷擾。忍無(wú)可忍了！我們先想到了驅(qū)蚊花露水，可蚊子似乎也很喜歡它；我們又想到了蚊香，可毒蚊子的同時(shí)，又毒了我們自己；網(wǎng)上介紹的“手機(jī)驅(qū)蚊軟件”，后來(lái)又被證實(shí)不靠譜……

　　苦思冥想后，我準(zhǔn)備使用高科技新產(chǎn)品的武器—電蚊拍展開(kāi)攻擊：戰(zhàn)果還不錯(cuò)，隨著噼噼啪啪的電擊聲，早上消滅了十五只，下午又干掉了七只害人蟲(chóng)。沒(méi)想到晚上蚊子大軍展開(kāi)了報(bào)復(fù)偷襲，第二天起床，我們身上都起了不少“小包子”。

　　我們又急忙去買了件傳統(tǒng)武器：一頂蚊帳。夜幕降臨了，我們隨之轉(zhuǎn)入了防守。別說(shuō)，這蚊帳還真是靈，我們躲在蚊帳里，看蚊子大軍在外面眼巴巴地盯著我們流口水，不禁暗自得意……

　　攻防并舉，智勇雙全，我們終于勝利了！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文2

　　波瀾壯闊的大海讓人看得目瞪口呆，雄偉的名川大山讓人驚嘆連連，水*如鏡的湖泊讓人心曠神怡，這些旅游勝地固然美麗，但在我心中卻一直認(rèn)為最*凡的景物是最美麗的。尤其是在我家的陽(yáng)臺(tái)上觀日出，這里的風(fēng)景獨(dú)好！

　　清晨，天空暫別黑暗，我便起床去參觀讓我魂?duì)繅?mèng)繞的美景了。天邊剛剛泛起一點(diǎn)魚肚白，整個(gè)大地被寂靜籠罩著，人們也還在安詳?shù)睾ㄋ�著，沒(méi)有犬吠，也沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，四周都是靜悄悄的。突然，***交接的地方灑出幾道金色的光芒，太陽(yáng)露出了它的額頭，那是一條火紅的線條，周圍的霧氣都被照散了，漸漸地，金黃色的像是彎彎的月牙，又好似一把明晃晃的鐮刀。不一會(huì)，太陽(yáng)露出了半個(gè)臉，慢慢地，一個(gè)熊熊燃燒的火球終于懸掛在天空中，就連周圍幾朵潔白的云兒也被映照得通紅的。太陽(yáng)越升越高，直至金色的光芒灑滿整個(gè)大地。

　　清晨的那一抹金色也許**凡凡，但卻讓我心中充滿了力量。金色的陽(yáng)光灑在我的身上，暖暖的；我沐浴著燦爛的陽(yáng)光，甜甜的。這種感覺(jué)真是美妙極了！我愛(ài)日出，我家陽(yáng)臺(tái)前的日出！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文3

　　開(kāi)學(xué)五年級(jí)分班后，我便認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)朋友，雖不是同一個(gè)班的，但我還是感到很快樂(lè)。其中我印象最為深刻的是我右手邊的同學(xué)艾佳怡。她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，善于交談，微笑常常掛在嘴邊，還時(shí)不時(shí)跟人開(kāi)玩笑。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉蛋，短短的眉毛，**的眼睛，高高的鼻梁還有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃嘴。一頭烏黑的頭發(fā)襯著一張美麗的臉蛋，從中泛起了一陣慈祥感。

　　她待人很好，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她用很客氣的語(yǔ)言跟我打招呼：你好呀，我能跟你交個(gè)朋友嗎？當(dāng)然可以。我被她的熱情感化了。接下來(lái)，我們每一節(jié)下課的時(shí)候都聊天，聊著聊著，竟然不知不覺(jué)地聊起了未來(lái)的事情。從聊話當(dāng)中我的知她原先是四（2）班的同學(xué)，她熱情，活潑，而且讀起書來(lái)很有感情，很多人都很敬佩她。她不僅待人很好，而且還樂(lè)于助人。

　　無(wú)論別人遇到什么困難，只要是她力所能及的事情她就幫。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期很艱苦，我每天要收作業(yè)，值日，捧作業(yè)，忙里忙外，累得快趴下了。她在一旁看我這樣忙，收作業(yè)她就幫我收了，原本亂到滿桌都是作業(yè)的桌子，被她的巧手一弄，干凈到連垃圾都沒(méi)有。她寧愿耽誤自己的早讀時(shí)間，也要去幫助忙碌的我，我回來(lái)一看，怎么那么干凈，腦子里打滿了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。她在旁邊說(shuō)：一會(huì)兒幫你拿作業(yè)上去吧！我只能說(shuō)謝謝，心里卻暖暖的。我認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友，是上天賜我的禮物，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。她是誰(shuí)？她就是艾佳怡！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文4

　　我有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，他叫：陳植林。他長(zhǎng)著一雙黑珍珠似的小眼睛，一對(duì)小巧玲瓏的耳朵，眼睛下面長(zhǎng)著一個(gè)“J”字形的鼻子，鼻子下面是一張寬寬的小嘴巴。他太可愛(ài)了，所以我很喜歡他。

　　我的弟弟雖然特別可愛(ài)，但是他非常淘氣。

　　上個(gè)星期六，我正在客廳津津有味地看電視時(shí)，我那淘氣的弟弟走了過(guò)來(lái)，伸出嫩***小手按了一下電視的開(kāi)關(guān)，電視機(jī)卡擦一聲沒(méi)影了。接著，他又壞壞笑起來(lái)，他一定覺(jué)得這樣很好玩。

　　我非常喜歡看電視，所以他這樣做我很生氣。我瞪了他一眼，又前去，把電視機(jī)打看了。但是我的弟弟似乎沒(méi)看見(jiàn)我那恐怖的面孔，還在那兒旁若無(wú)人地大笑。他的嘴巴長(zhǎng)成“O”字形，頭仰了起來(lái)，笑的聲音很大。突然，他看見(jiàn)我又把電視看起來(lái)了，于是他跑過(guò)來(lái)，又把電視關(guān)了。他根本沒(méi)有注意到，我已經(jīng)怒火沖天了，于是我不由分說(shuō)地拉住了我弟的衣服，狠狠地打了一拳，但他還在笑，哎！我無(wú)語(yǔ)了，因?yàn)樗�太淘氣了�?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文5

　　我們班的小許是一顆**的爆米花，因?yàn)樾≡S的頭發(fā)非常特別，天生就是卷起來(lái)的，所以我們就給他取了個(gè)外號(hào)：爆米花。

　　小許的尖叫聲在一年級(jí)的時(shí)候就在全年級(jí)出名了，他的尖叫連聾子都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　記得在這學(xué)期，我們?nèi)�班在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午激烈的**著。不是打架，而且選新組長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)了好久，終于輪到組長(zhǎng)選組員了。這時(shí)，小劉組長(zhǎng)把自己組里的一個(gè)名額給了小許一個(gè)要好的朋友。一瞬間，只聽(tīng)見(jiàn)“啊”的一聲尖叫，緊接著有人開(kāi)始“哇哇”大哭起來(lái)。

　　我循著聲音找去，原來(lái)是小許因?yàn)榭吹阶约旱呐笥驯粍e人的小組搶了，所以十分傷心，用那一聲連聾子都聽(tīng)得到、震得地球都能顫動(dòng)的叫聲吼了出來(lái)，差點(diǎn)把我的耳朵都震聾了。

　　所以，我們得出了一個(gè)結(jié)論：千萬(wàn)不要惹小許，不然會(huì)被他的“爆炸式尖叫”震聾的！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文6

　　今天，當(dāng)你的課桌上天使般地飄落者一封來(lái)自遠(yuǎn)方的雪白信箋時(shí)，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會(huì)張大嘴巴問(wèn)寫信的小主人公是誰(shuí)？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！

　　她！是一個(gè)文靜而可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂(lè)，濃黑的眉毛下，閃動(dòng)著一雙明亮而智慧的眼睛。她！還曾經(jīng)有頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，挽起長(zhǎng)發(fā)腦后總束著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，快樂(lè)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮甩來(lái)甩去特逗人。可就在今年正月初八，她遵從了第二天要回南方工作的爸爸的意見(jiàn)（快上中學(xué)了，心思要放在學(xué)**）終于剪去了那一頭秀發(fā)，變成了一個(gè)“假小子”，可她還是很自信噢！這就是我！一個(gè)性格樂(lè)觀而向上的女孩子。

　　相同的性格，拉近了你和我的距離。記得上次在電視節(jié)目中，看到你的家是一間破爛的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透風(fēng)，冷得讓人難以忍受，盡管在這樣的情況下，你還仍然照顧病重的與你相依為命的母親，妮每天上下學(xué)要往返幾十里路，可成績(jī)總是名列前茅。生活的艱難，求學(xué)的艱辛，也未能抹去你臉上那樸實(shí)的笑容。

　　你的堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，奮發(fā)向上的精神感動(dòng)了我，我要向你學(xué)習(xí)！我想幫助你，送你一些文具和書籍，讓我們“手拉手”互通書信，成為一對(duì)好姐妹，浩朋友吧！愿我們共同進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。期待著你的回信！

　　健康幸福學(xué)業(yè)有成。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文7

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好！

　　鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競(jìng)爭(zhēng)。今天，我走上這個(gè)臺(tái)，唯一的目的就是競(jìng)選“班級(jí)元首”---班長(zhǎng)。雖然許多人對(duì)這個(gè)職位虎視眈眈，但是，我相信，自己一定能勝任這個(gè)職位！

　　俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的不是好兵”。我相信，我一定可以成為一個(gè)鐵面無(wú)私而又親切有責(zé)任心的班長(zhǎng)。因?yàn)槲抑�道，班長(zhǎng)要有責(zé)任心，樂(lè)于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)，是老師與同學(xué)之間的一座橋梁，當(dāng)老師的小助手，搞好班級(jí)工作，積極向老師反映同學(xué)們的想法。

　　我堅(jiān)信，假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)帶同學(xué)們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幫助那些學(xué)**的“困難戶”，讓他們踢開(kāi)學(xué)**的“絆腳石”。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我一定可以管理好同學(xué)，努力使每一個(gè)同學(xué)都做到“講文明”，“愛(ài)學(xué)習(xí)”，盡我的所能讓我們的辦成為“人見(jiàn)人愛(ài)”的“優(yōu)秀班級(jí)”。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)努力使每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成“先人后己”的好習(xí)慣，努力使每一個(gè)同學(xué)之間搭起友誼的橋梁。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)努力的提高自身素質(zhì)，以優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師和同學(xué)。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我還會(huì)盡力協(xié)力老師，幫助同學(xué)克服困難，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對(duì)我的信任。

　　既然是山，我就要堅(jiān)定不移；既然是浪，我就要有前進(jìn)的方向；既然是陽(yáng)光，我就要普照每天；既然是班長(zhǎng)，我就要成為老師和同學(xué)的橋梁。請(qǐng)大家一如既往地**我，給我投上一票吧！今天，大家投我一票；當(dāng)選班長(zhǎng)后，我為大家創(chuàng)造好的明天！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文8

　　想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的班級(jí)老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好班級(jí)老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

　　我的幼兒園班級(jí)老師給我們上的第一課是在圖書館，她從書架上抽出一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書是一位作家寫的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫這樣的書。”

　　班級(jí)老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即***，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)我的媽媽，還有我姐姐和我……”幼稚的'童聲在圖書館中回蕩。然而班級(jí)老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

　　接著班級(jí)老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友***了，畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“我的媽媽”，再畫一個(gè)“姐姐”和“我”。當(dāng)然畫的很不像樣子，但班級(jí)老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　班級(jí)老師把這本“書”高高舉起：“孩子們，瞧，這是錦程寫的第一本‘書’。孩子們寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小‘書’，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大‘書’，成為偉大的人物�！�

　　我的第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中我們的心里都被播種下了希望的種子，都有了美好的夢(mèng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文9

　　愛(ài)有許多種愛(ài)，他們**著不同的意義。有父母對(duì)子女的愛(ài)，那是無(wú)私的；朋友之間的愛(ài)，那是純潔的；我們對(duì)窮苦人的愛(ài)，那是真誠(chéng)的。但是我覺(jué)得最令人感動(dòng)的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)。他們對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　記得在我讀三年級(jí)的時(shí)候，有一天傍晚，忽然刮起大

　　風(fēng)，下起大雨了。我放學(xué)后急匆匆地往家里趕�！班蓿〗K于回到家了！謝天謝地�！薄鞍ρ�！糟糕，忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥，商店離家又遠(yuǎn)，怎么辦？”我頓時(shí)愁眉緊鎖，憂心忡忡地在客廳走來(lái)走去，急得像熱鍋上的**一樣。“叮鈴”爸爸回來(lái)了，他看見(jiàn)我滿面愁云，便關(guān)心地問(wèn)：“女兒，你怎么了？有什么事？還是哪不舒服��？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥�！卑职值拿碱^頓時(shí)皺了皺，說(shuō)：“怎么這么冒失��！爸爸現(xiàn)在給你買去�！闭f(shuō)完，便踏著車消失在雨中。

　　不一會(huì)，爸爸就把我要買的橡皮泥給買了回來(lái)，我看見(jiàn)爸爸身上的衣服都濕透了，可他還臉帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“下次可別那么冒失了�！鳖D時(shí)，我感到一股暖流涌到我么的溫暖。雖然它是生活中的一件小事，但它卻深深感動(dòng)了我。

　　父母為我們付出了許多，我們一定要好好地孝順?biāo)麄儭?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10

　　在我成長(zhǎng)的道路上，發(fā)生過(guò)許許多多難忘的事，有幸福的，有快樂(lè)的，有后悔的，還有感動(dòng)的……***一件事是令我極為感動(dòng)，那就是學(xué)騎自行車。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸媽媽帶我去學(xué)騎自行車。一開(kāi)始，我就再三囑咐爸爸媽媽:“你們千萬(wàn)不要松手，不然我會(huì)摔倒的!”他們點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了我。于是，我便開(kāi)始騎自行車了。騎著騎著，我突然覺(jué)得速度快了不少。我回頭一看，原來(lái)爸爸媽媽早已松手了。我心一慌，手忙腳亂，**不住方向，就連同自行車摔倒了。手和膝蓋都擦破了皮，我疼的坐在地上嚎啕大哭。媽媽趕緊跑過(guò)來(lái)幫我涂藥、包扎，安慰我。爸爸則嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō):“人生總不能****，現(xiàn)在這點(diǎn)小事就屈服了，以后長(zhǎng)大怎么辦?難道還要**媽去幫你?”我聽(tīng)了立馬生氣地***，想:騎就騎，誰(shuí)怕誰(shuí)!于是我又騎**自行車，一賭氣，就騎出了老遠(yuǎn)�？粗�我學(xué)會(huì)了騎自行車，爸爸的嚴(yán)肅消失了，取之以帶的是滿臉的微笑。我這才知道，原來(lái)爸爸也和媽媽一樣愛(ài)我，只是表達(dá)愛(ài)的方式不同罷了。

　　父愛(ài)如山，母愛(ài)如海;父愛(ài)無(wú)形，母愛(ài)有情。爸爸媽媽，在你們偉大圣潔的關(guān)愛(ài)中，我無(wú)比感動(dòng)!

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展1）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文1

　　他可是一個(gè)愛(ài)管閑事的人。春天，他教育我們抓緊黃金季節(jié)；夏天，勸我們到樹(shù)蔭底下玩耍；冬天，他提醒我們別摔跤······但是，一看見(jiàn)他那臟兮兮的衣著，我們就躲著他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　一天放學(xué)后，我向同伴提議比比誰(shuí)的下坡技術(shù)高，誰(shuí)知，又被修車的聽(tīng)見(jiàn)了，他飛快地跑過(guò)來(lái)，十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“千萬(wàn)不要騎，出了危險(xiǎn)可不得了呀！”我悄悄地給同伴遞了一個(gè)眼色，急急忙忙地離開(kāi)了。

　　我們兩部車像兩頭發(fā)怒的豹子從坡上飛快地往下沖去。忽然，我的自行車變成蛇似的，劇烈地?fù)u晃著，又像一匹脫了韁繩的野馬，箭一般地沖向大樹(shù)，“嘭”車撞在樹(shù)上，我的手上擦破了一大塊皮，腿也磨破了，血一滴一滴地滲出，滴落下來(lái)，我的全身好像在燃燒，疼痛難忍。

　　修車的叔叔三步并兩步，沖到我的面前，緩緩地蹲下，用他那粗糙的手輕輕地握住我的胳膊，把我慢慢地扶起。接著，他從口袋里掏出一個(gè)塑料袋，奔到河邊，裝了滿滿的一袋水，搖晃著，大步拎了回來(lái)。然后用手在袋里舀了一些水，對(duì)準(zhǔn)我的傷口處，微微一斜，水就從他的手中淌進(jìn)了我的傷口。我真感動(dòng)，感到一股暖流涌滿我的全身。

　　接著，他為我包扎傷口，從口袋里拿出一塊干凈的手帕，疊了又疊，不緊不松地系了起來(lái)。他仿佛是一位醫(yī)生。我的疼痛減輕了一大半。看著他那認(rèn)真的樣兒，我十分感動(dòng)，感到眼睛模糊了······

　　修車的叔叔處處為他人著想，有著一顆金子般的心！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文2

　　我的表哥是個(gè)20出頭、大高個(gè)、單眼皮的“當(dāng)代惡臭年輕人”。

　　表哥從我出生就跟我形影不離，直到**才去韓國(guó)讀大學(xué)、工作。有一年他放假回家，表哥照常帶我出去溜彎。不過(guò)，這次他手里多出了一個(gè)足球，溜彎路線也跟往常截然不同。我思前想后也沒(méi)想通他的目的。難道他是想教我踢足球？

　　到了足球場(chǎng)，表哥先是顛球，然后是自己左右運(yùn)球。突然表哥滿臉壞笑地說(shuō)：“來(lái)，你搶球，搶到了我就給你買好吃的�！蔽遗苓^(guò)去，就是一腳。球在表哥腳下移動(dòng)了位置，我踢空了。再踢，球又踩在他身后。我抓住他胳膊，再踢。球又換到他的另一只腳下。我就這樣轉(zhuǎn)著圈踢，可就是踢不到球。這下我就生氣了，“你不準(zhǔn)踩球、你只能用一只腳、你……。”我給他下達(dá)各種游戲規(guī)則。表哥見(jiàn)我真急眼了，他溜我時(shí)可更開(kāi)心了，還用各種話氣我。在我不懈努力下，終于搶到了球。

　　這就是我的表哥，一個(gè)成天氣我，又令我開(kāi)心的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文3

　　我們書屋有一個(gè)最小的讀者，也是一個(gè)可愛(ài)的小搗蛋———聞藝赫，他低低的，胖胖的，看見(jiàn)他那胖嘟嘟的小臉蛋，我真想親親他，他頭發(fā)黃黃的，亂糟糟的，眉毛下住著一雙炯炯有神的眼睛，他才兩歲，正如你所想他說(shuō)話含含糊糊，今天他又把我們班的“謖欣”同學(xué)叫做“抖音”，我們都哈哈大笑。

　　他還是一個(gè)名副其實(shí)的搗蛋鬼，一下課我們就去玩搭房子游戲了，我們搭了一幢他就鉆進(jìn)去，我們把門一關(guān)，他就在里面嘟嘟囔囔地大叫，我們只好把它放了出來(lái)。他還是一個(gè)貪吃鬼，有一次我在吃小餅干，他在那里，兩眼直直地盯著我手中的餅干，我看他的口水就要流出來(lái)了，他一副想吃又不敢要的樣子，我只好可憐他給他一個(gè)餅干吃。

　　他就是可愛(ài)的小搗蛋。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文4

　　今天，當(dāng)你的課桌上天使般地飄落者一封來(lái)自遠(yuǎn)方的雪白信箋時(shí)，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會(huì)張大嘴巴問(wèn)寫信的小主人公是誰(shuí)？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！

　　她！是一個(gè)文靜而可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂(lè)，濃黑的眉毛下，閃動(dòng)著一雙明亮而智慧的眼睛。她！還曾經(jīng)有頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，挽起長(zhǎng)發(fā)腦后總束著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，快樂(lè)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮甩來(lái)甩去特逗人。可就在今年正月初八，她遵從了第二天要回南方工作的爸爸的意見(jiàn)（快上中學(xué)了，心思要放在學(xué)**）終于剪去了那一頭秀發(fā)，變成了一個(gè)“假小子”，可她還是很自信噢！這就是我！一個(gè)性格樂(lè)觀而向上的女孩子。

　　相同的性格，拉近了你和我的距離。記得上次在電視節(jié)目中，看到你的家是一間破爛的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透風(fēng)，冷得讓人難以忍受，盡管在這樣的情況下，你還仍然照顧病重的與你相依為命的母親，妮每天上下學(xué)要往返幾十里路，可成績(jī)總是名列前茅。生活的艱難，求學(xué)的艱辛，也未能抹去你臉上那樸實(shí)的笑容。

　　你的堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，奮發(fā)向上的精神感動(dòng)了我，我要向你學(xué)習(xí)！我想幫助你，送你一些文具和書籍，讓我們“手拉手”互通書信，成為一對(duì)好姐妹，浩朋友吧！愿我們共同進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。期待著你的回信！

　　健康幸福學(xué)業(yè)有成。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文5

　　我的語(yǔ)文老師是我最喜歡的老師，因?yàn)樗�不�?jīng)常批評(píng)我們，只是偶爾批評(píng)我們。比如一個(gè)同學(xué)xxx在竊竊私語(yǔ)，老師會(huì)批評(píng)他幾句，然后告訴xxx**；那個(gè)同學(xué)上課吃飯；那個(gè)同學(xué)喝水；

　　如果你不帶作業(yè)，老師不會(huì)相信你。她會(huì)讓你下午或者明天帶來(lái)。如果你帶作業(yè)不超過(guò)四五次，老師會(huì)讓你補(bǔ)。明天讓你爸媽簽個(gè)紙條說(shuō)你今天沒(méi)帶。

　　老師要聽(tīng)寫，你犯了很多錯(cuò)誤。老師打不出一個(gè)很大的“不好”字，你也不用擔(dān)心老師在課堂上的批評(píng)。

　　每當(dāng)我同學(xué)的鉛筆盒、鋼筆等。摔倒在地上，老師會(huì)彎腰幫你撿起來(lái)。每當(dāng)看到老師的動(dòng)作，我就想對(duì)同學(xué)說(shuō)：“小心！別讓老師再低頭了。

　　我們班有個(gè)叫許的男生，上課打擾別人學(xué)習(xí)，好說(shuō)話。老師看了他幾眼，許繼續(xù)說(shuō)著，笑著，吃著，玩著。老師再也忍不下去了，頭上起火了。許康瑞目瞪口呆。老師生氣地對(duì)許康瑞說(shuō)：“這不是街道，不是娛樂(lè)室，也不是餐館�！爆F(xiàn)在出去，快點(diǎn)。如果你不走，我就不去上課。你出生的時(shí)候，我上學(xué)。你不是我的學(xué)生！”這個(gè)時(shí)候看著許，慘了，開(kāi)心了，早收斂了，老師見(jiàn)他沒(méi)走，硬拉著向外抗，終于把他拽了出來(lái)。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)木栽培，還有老師的教導(dǎo)恩典，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文6

　　他可是一個(gè)愛(ài)管閑事的人。春天，他教育我們抓緊黃金季節(jié);夏天，勸我們到樹(shù)蔭底下玩耍;冬天，他提醒我們別摔跤······但是，一看見(jiàn)他那臟兮兮的衣著，我們就躲著他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

　　一天放學(xué)后，我向同伴提議比比誰(shuí)的下坡技術(shù)高，誰(shuí)知，又被修車的聽(tīng)見(jiàn)了，他飛快地跑過(guò)來(lái)，十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“千萬(wàn)不要騎，出了危險(xiǎn)可不得了呀!”我悄悄地給同伴遞了一個(gè)眼色，急急忙忙地離開(kāi)了。

　　我們兩部車像兩頭發(fā)怒的豹子從坡上飛快地往下沖去。忽然，我的自行車變成蛇似的，劇烈地?fù)u晃著，又像一匹脫了韁繩的野馬，箭一般地沖向大樹(shù)，“嘭”車撞在樹(shù)上，我的手上擦破了一大塊皮，腿也磨破了，血一滴一滴地滲出，滴落下來(lái)，我的全身好像在燃燒，疼痛難忍。

　　修車的叔叔三步并兩步，沖到我的面前，緩緩地蹲下，用他那粗糙的手輕輕地握住我的胳膊，把我慢慢地扶起。接著，他從口袋里掏出一個(gè)塑料袋，奔到河邊，裝了滿滿的一袋水，搖晃著，大步拎了回來(lái)。然后用手在袋里舀了一些水，對(duì)準(zhǔn)我的傷口處，微微一斜，水就從他的手中淌進(jìn)了我的傷口。我真感動(dòng)，感到一股暖流涌滿我的全身。

　　接著，他為我包扎傷口，從口袋里拿出一塊干凈的手帕，疊了又疊，不緊不松地系了起來(lái)。他仿佛是一位醫(yī)生。我的疼痛減輕了一大半�？粗�他那認(rèn)真的樣兒，我十分感動(dòng)，感到眼睛模糊了······

　　修車的叔叔處處為他人著想，有著一顆金子般的心!

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文7

　　愛(ài)有許多種愛(ài)，他們**著不同的意義。有父母對(duì)子女的愛(ài)，那是無(wú)私的；朋友之間的愛(ài)，那是純潔的；我們對(duì)窮苦人的愛(ài)，那是真誠(chéng)的。但是我覺(jué)得最令人感動(dòng)的莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)。他們對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，是無(wú)窮無(wú)盡的。

　　記得在我讀三年級(jí)的時(shí)候，有一天傍晚，忽然刮起大

　　風(fēng)，下起大雨了。我放學(xué)后急匆匆地往家里趕�！班�！終于回到家了！謝天謝地�！薄鞍ρ剑≡愀�，忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥，商店離家又遠(yuǎn)，怎么辦？”我頓時(shí)愁眉緊鎖，憂心忡忡地在客廳走來(lái)走去，急得像熱鍋上的**一樣�！岸ｂ彙卑职只貋�(lái)了，他看見(jiàn)我滿面愁云，便關(guān)心地問(wèn)：“女兒，你怎么了？有什么事？還是哪不舒服��？”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我忘記買明天美術(shù)課上要用的橡皮泥�！卑职值拿碱^頓時(shí)皺了皺，說(shuō)：“怎么這么冒失��！爸爸現(xiàn)在給你買去�！闭f(shuō)完，便踏著車消失在雨中。

　　不一會(huì)，爸爸就把我要買的橡皮泥給買了回來(lái)，我看見(jiàn)爸爸身上的衣服都濕透了，可他還臉帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“下次可別那么冒失了�！鳖D時(shí)，我感到一股暖流涌到我么的溫暖。雖然它是生活中的一件小事，但它卻深深感動(dòng)了我。

　　父母為我們付出了許多，我們一定要好好地孝順?biāo)麄儭?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文8

　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　你們好！你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。

　　我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛(ài)好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛(ài)心，有正義感、。但沒(méi)有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢*原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。

　　我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛(ài)心！

　　我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也歡迎你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)！愿我們學(xué)**同進(jìn)步！

　　石家莊市區(qū)青蓮巷小學(xué)五（3）班王振豪

　　20xx年3月21日

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文9

　　前年暑假，我到小姨家住了幾天。小姨家住在廈門，我雖然只在小姨家住了兩三天，但我感到很快樂(lè)。

　　到小姨家的時(shí)候，已經(jīng)是傍晚了。爸爸媽媽在小姨家吃過(guò)晚飯后就回家了。到小姨家的第一天晚上，我怎么也睡不著。因?yàn)槲液貌蝗菀撞懦鰜?lái)玩一次，所以我特別興奮，到了很晚才睡著。但沒(méi)過(guò)多久，我就又醒過(guò)來(lái)了。那是天才剛剛亮，大概是**四五點(diǎn)吧。醒來(lái)后，我就再也睡不著了。一個(gè)人呆在陽(yáng)臺(tái)看書，等著小姨他們起來(lái)。

　　第二天是我最開(kāi)心的一天。那天早晨，小姨和姨丈帶著我和表妹，到附近的一個(gè)景點(diǎn)去玩。到了那兒，我看見(jiàn)有不少人在騎馬。我一下子就被他們吸引住了，我可是從來(lái)沒(méi)騎過(guò)馬呀！姨丈好像看出了我在想什么，對(duì)我說(shuō)：“你也去騎一騎吧！”我高興極了，在經(jīng)過(guò)小一的同意后，我第一次坐**馬背，騎**馬。當(dāng)然，我并不會(huì)騎馬，**馬的是那里的工作人員，他坐在我的后面，拿著韁繩。我騎的這匹馬是棕色的，它跑得并不是很快。我就這樣騎著馬跑了一圈，感覺(jué)還挺有趣的。

　　到了第三天，爸爸媽媽就來(lái)接我了。我很想在這里多待幾天，因?yàn)檫@里實(shí)在是太有意思，太好玩了�？墒俏也坏貌换丶伊�。我依依不舍地離開(kāi)了小姨家。

　　在廈門住的這些日子，是我最快樂(lè)的日子，這幾天可真是令人難忘�。�

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10

　　開(kāi)學(xué)五年級(jí)分班后，我便認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)朋友，雖不是同一個(gè)班的，但我還是感到很快樂(lè)。其中我印象最為深刻的是我右手邊的同學(xué)艾佳怡。她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，善于交談，微笑常常掛在嘴邊，還時(shí)不時(shí)跟人開(kāi)玩笑。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉蛋，短短的眉毛，**的眼睛，高高的鼻梁還有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃嘴。一頭烏黑的頭發(fā)襯著一張美麗的臉蛋，從中泛起了一陣慈祥感。

　　她待人很好，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她用很客氣的語(yǔ)言跟我打招呼：你好呀，我能跟你交個(gè)朋友嗎？當(dāng)然可以。我被她的熱情感化了。接下來(lái)，我們每一節(jié)下課的時(shí)候都聊天，聊著聊著，竟然不知不覺(jué)地聊起了未來(lái)的事情。從聊話當(dāng)中我的知她原先是四（2）班的同學(xué)，她熱情，活潑，而且讀起書來(lái)很有感情，很多人都很敬佩她。她不僅待人很好，而且還樂(lè)于助人。無(wú)論別人遇到什么困難，只要是她力所能及的事情她就幫。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期很艱苦，我每天要收作業(yè)，值日，捧作業(yè)，忙里忙外，累得快趴下了。她在一旁看我這樣忙，收作業(yè)她就幫我收了，原本亂到滿桌都是作業(yè)的桌子，被她的巧手一弄，干凈到連垃圾都沒(méi)有。她寧愿耽誤自己的早讀時(shí)間，也要去幫助忙碌的我，我回來(lái)一看，怎么那么干凈，腦子里打滿了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。她在旁邊說(shuō)：一會(huì)兒幫你拿作業(yè)上去吧！我只能說(shuō)謝謝，心里卻暖暖的。我認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友，是上天賜我的禮物，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。她是誰(shuí)？她就是艾佳怡！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展2）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文1

　　天氣漸漸熱了，蚊子越來(lái)越多了，我們家也常常被它們騷擾。忍無(wú)可忍了！我們先想到了驅(qū)蚊花露水，可蚊子似乎也很喜歡它；我們又想到了蚊香，可毒蚊子的同時(shí)，又毒了我們自己；網(wǎng)上介紹的“手機(jī)驅(qū)蚊軟件”，后來(lái)又被證實(shí)不靠譜……

　　苦思冥想后，我準(zhǔn)備使用高科技新產(chǎn)品的武器—電蚊拍展開(kāi)攻擊：戰(zhàn)果還不錯(cuò)，隨著噼噼啪啪的電擊聲，早上消滅了十五只，下午又干掉了七只害人蟲(chóng)。沒(méi)想到晚上蚊子大軍展開(kāi)了報(bào)復(fù)偷襲，第二天起床，我們身上都起了不少“小包子”。

　　我們又急忙去買了件傳統(tǒng)武器：一頂蚊帳。夜幕降臨了，我們隨之轉(zhuǎn)入了防守。別說(shuō)，這蚊帳還真是靈，我們躲在蚊帳里，看蚊子大軍在外面眼巴巴地盯著我們流口水，不禁暗自得意……

　　攻防并舉，智勇雙全，我們終于勝利了！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文2

　　寬容能使人心懷坦蕩，讓人用一種*和的心態(tài)面對(duì)身邊的每一件事情；寬容能使友誼綻放絢爛的光芒，拉近人與人之間的距離。最近媽媽讓我懂得了這個(gè)道理。

　　那是一個(gè)課間，后桌的曉麗將借我的筆還給我，我低頭一看，頓時(shí)火冒三丈，爸爸新給我買的英雄鋼筆筆尖已經(jīng)歪了。“喂，你這人怎么回事��？這是我爸新給我買的，你怎么這么不小心啊！”我不顧形象地向她吼道。曉麗漲紅了臉，一句話也說(shuō)不出來(lái)�！昂�！”我氣呼呼地把筆扔進(jìn)了書包，扭過(guò)頭去不理她了。

　　放學(xué)回到家，我滿肚子委屈向正在做晚飯的媽媽訴苦。沒(méi)想到媽媽卻把我數(shù)落了一頓：“挺大個(gè)人了，這么點(diǎn)兒事都裝不下。你們同學(xué)間整天在一起誰(shuí)沒(méi)個(gè)做錯(cuò)的時(shí)候，就不能心胸寬點(diǎn)兒。為支筆就傷了同學(xué)感情值得嗎？交一個(gè)朋友不容易，傷一個(gè)朋友可簡(jiǎn)單多了！和同學(xué)相處首先要學(xué)會(huì)寬容�！蔽以铰�(tīng)越生氣，一推飯碗，回自己的屋子了，躺在床上反復(fù)會(huì)想媽**話，我好像明白了很多很多

　　第二天，我主動(dòng)向曉麗道歉，我向她晃了晃爸爸晚上連夜修好的鋼筆：“看，好好的.。爸爸的靈丹妙手給我修好了，和新的一樣好用！不說(shuō)了，走，咱們玩兒跳繩去！”“好��！”曉麗胖胖的臉上露出了開(kāi)心的笑容。我們倆手拉手跑出了教室。天上的白云輕悠悠地飄著，太陽(yáng)也笑瞇瞇地看著我們，在我們的心中也架起了一座彩虹橋，一座寬容的彩虹橋！

　　我要謝謝我的媽媽教會(huì)了我這個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理—寬容，它讓我的心靈更加清澈，讓我們都學(xué)會(huì)寬容吧！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文3

　　開(kāi)學(xué)五年級(jí)分班后，我便認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)朋友，雖不是同一個(gè)班的，但我還是感到很快樂(lè)。其中我印象最為深刻的是我右手邊的同學(xué)艾佳怡。她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女孩，善于交談，微笑常常掛在嘴邊，還時(shí)不時(shí)跟人開(kāi)玩笑。她長(zhǎng)著一張圓圓的臉蛋，短短的眉毛，**的眼睛，高高的鼻梁還有一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃嘴。一頭烏黑的頭發(fā)襯著一張美麗的臉蛋，從中泛起了一陣慈祥感。

　　她待人很好，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她用很客氣的語(yǔ)言跟我打招呼：你好呀，我能跟你交個(gè)朋友嗎？當(dāng)然可以。我被她的熱情感化了。接下來(lái)，我們每一節(jié)下課的時(shí)候都聊天，聊著聊著，竟然不知不覺(jué)地聊起了未來(lái)的事情。從聊話當(dāng)中我的知她原先是四（2）班的同學(xué)，她熱情，活潑，而且讀起書來(lái)很有感情，很多人都很敬佩她。她不僅待人很好，而且還樂(lè)于助人。

　　無(wú)論別人遇到什么困難，只要是她力所能及的事情她就幫。開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期很艱苦，我每天要收作業(yè)，值日，捧作業(yè)，忙里忙外，累得快趴下了。她在一旁看我這樣忙，收作業(yè)她就幫我收了，原本亂到滿桌都是作業(yè)的桌子，被她的巧手一弄，干凈到連垃圾都沒(méi)有。她寧愿耽誤自己的早讀時(shí)間，也要去幫助忙碌的我，我回來(lái)一看，怎么那么干凈，腦子里打滿了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。她在旁邊說(shuō)：一會(huì)兒幫你拿作業(yè)上去吧！我只能說(shuō)謝謝，心里卻暖暖的。我認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友，是上天賜我的禮物，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。她是誰(shuí)？她就是艾佳怡！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文4

　　我有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，他叫：陳植林。他長(zhǎng)著一雙黑珍珠似的小眼睛，一對(duì)小巧玲瓏的耳朵，眼睛下面長(zhǎng)著一個(gè)“J”字形的鼻子，鼻子下面是一張寬寬的小嘴巴。他太可愛(ài)了，所以我很喜歡他。

　　我的弟弟雖然特別可愛(ài)，但是他非常淘氣。

　　上個(gè)星期六，我正在客廳津津有味地看電視時(shí)，我那淘氣的弟弟走了過(guò)來(lái)，伸出嫩***小手按了一下電視的開(kāi)關(guān)，電視機(jī)卡擦一聲沒(méi)影了。接著，他又壞壞笑起來(lái)，他一定覺(jué)得這樣很好玩。

　　我非常喜歡看電視，所以他這樣做我很生氣。我瞪了他一眼，又前去，把電視機(jī)打看了。但是我的弟弟似乎沒(méi)看見(jiàn)我那恐怖的面孔，還在那兒旁若無(wú)人地大笑。他的嘴巴長(zhǎng)成“O”字形，頭仰了起來(lái)，笑的聲音很大。突然，他看見(jiàn)我又把電視看起來(lái)了，于是他跑過(guò)來(lái)，又把電視關(guān)了。他根本沒(méi)有注意到，我已經(jīng)怒火沖天了，于是我不由分說(shuō)地拉住了我弟的衣服，狠狠地打了一拳，但他還在笑，哎！我無(wú)語(yǔ)了，因?yàn)樗�太淘氣了�?/p>

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文5

　　今天，當(dāng)你的課桌上天使般地飄落者一封來(lái)自遠(yuǎn)方的雪白信箋時(shí)，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會(huì)張大嘴巴問(wèn)寫信的小主人公是誰(shuí)？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！

　　她！是一個(gè)文靜而可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂(lè)，濃黑的眉毛下，閃動(dòng)著一雙明亮而智慧的眼睛。她！還曾經(jīng)有頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，挽起長(zhǎng)發(fā)腦后總束著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，快樂(lè)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮甩來(lái)甩去特逗人�？删驮诮衲暾�月初八，她遵從了第二天要回南方工作的爸爸的意見(jiàn)（快上中學(xué)了，心思要放在學(xué)**）終于剪去了那一頭秀發(fā)，變成了一個(gè)“假小子”，可她還是很自信噢！這就是我！一個(gè)性格樂(lè)觀而向上的女孩子。

　　相同的性格，拉近了你和我的距離。記得上次在電視節(jié)目中，看到你的家是一間破爛的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透風(fēng)，冷得讓人難以忍受，盡管在這樣的情況下，你還仍然照顧病重的與你相依為命的母親，妮每天上下學(xué)要往返幾十里路，可成績(jī)總是名列前茅。生活的艱難，求學(xué)的艱辛，也未能抹去你臉上那樸實(shí)的笑容。

　　你的堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，奮發(fā)向上的精神感動(dòng)了我，我要向你學(xué)習(xí)！我想幫助你，送你一些文具和書籍，讓我們“手拉手”互通書信，成為一對(duì)好姐妹，浩朋友吧！愿我們共同進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。期待著你的回信！

　　健康幸福學(xué)業(yè)有成。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文6

　　人人都要吃飯，不吃飯生命就會(huì)受到威脅。總而言之，飯很重要。

　　我認(rèn)為飯吃飽則已，不**便罷�？筛改覆贿@樣認(rèn)為。他們覺(jué)得一天不但要吃飽，而且還要吃好。就因?yàn)槲覀兊囊庖?jiàn)不**，所以總愛(ài)為吃飯發(fā)生爭(zhēng)吵。

　　記得在一次吃午飯，我只為自己盛了半碗米飯。吃完飯，便去寫作業(yè)。媽媽對(duì)我說(shuō)：“吃這么點(diǎn)怎么行，來(lái)，媽媽為你再盛半碗，趕緊過(guò)來(lái)吃掉�！蔽业哪X袋里“嗡”的一聲，我的媽呀，我今天可真的是幽門堵塞，再吃胃里的東西就溢出來(lái)了。于是我就對(duì)媽媽說(shuō)：“我不吃了�！眿寢層植粎捚錈┑貫槲医忉專骸澳憬裉煜挛邕�要打籃球的，不吃好怎么打？在說(shuō)，你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，所以要多吃……”我實(shí)在聽(tīng)不下去了，便沖著媽媽大聲叫喊：“我不吃不吃，你再怎么說(shuō)我也不吃了！”

　　這一句話可激怒了媽媽：“你如今怎么了？這么不聽(tīng)話？媽媽做的這一切都是為了你好��！”

　　哼，為我好！讓我受肚子的脹痛，這叫為我好？我的胃里實(shí)在是滿了，別說(shuō)我那種不**的要求，就連吃好的要求也滿足了呀！正在我氣惱之時(shí)，媽媽又嘮叨開(kāi)了：“快點(diǎn)快點(diǎn)，再不吃就涼了，我都給你盛好了。”媽媽還沒(méi)說(shuō)完，爸爸又接**：“快點(diǎn)！今天不吃你就端著碗在門外站著，什么時(shí)候想通了，把飯吃完再進(jìn)來(lái)！”

　　沒(méi)辦法，我只能慢悠悠地坐在飯桌前，慢慢吃起來(lái)。飯中那黃悠悠的菜花確實(shí)令我越看越頭疼。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文7

　　想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的班級(jí)老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好班級(jí)老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

　　我的幼兒園班級(jí)老師給我們上的第一課是在圖書館，她從書架上抽出一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書是一位作家寫的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫這樣的書�！�

　　班級(jí)老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即***，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)我的媽媽，還有我姐姐和我……”幼稚的'童聲在圖書館中回蕩。然而班級(jí)老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

　　接著班級(jí)老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友***了，畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“我的媽媽”，再畫一個(gè)“姐姐”和“我”。當(dāng)然畫的很不像樣子，但班級(jí)老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　班級(jí)老師把這本“書”高高舉起：“孩子們，瞧，這是錦程寫的第一本‘書’。孩子們寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小‘書’，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大‘書’，成為偉大的人物�！�

　　我的第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中我們的心里都被播種下了希望的種子，都有了美好的夢(mèng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文8

　　親愛(ài)的小朋友：

　　你好！

　　今天，當(dāng)你的課桌上天使般地飄落者一封來(lái)自遠(yuǎn)方的雪白信箋時(shí)，你一定感到驚訝而奇怪，也一定會(huì)張大嘴巴問(wèn)寫信的小主人公是誰(shuí)？就叫我小天使好了！下面讓我在你心中，畫一幅自畫像吧！

　　她！一個(gè)文靜而可愛(ài)的小女孩，圓圓的臉龐上總是盡顯著喜怒哀樂(lè)，濃黑的眉毛下，閃動(dòng)著一雙明亮而智慧的眼睛。她！還曾經(jīng)有頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，挽起長(zhǎng)發(fā)腦后總束著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，快樂(lè)時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮甩來(lái)甩去特逗人�？删驮诮衲暾�月初八，她遵從了第二天要回南方工作的爸爸的意見(jiàn)（快上中學(xué)了，心思要放在學(xué)**）終于剪去了那一頭秀發(fā)，變成了一個(gè)“假小子”，可她還是很自信噢！這就是我！一個(gè)性格樂(lè)觀而向上的女孩子。

　　相同的性格，拉近了你和我的距離。記得上次在電視節(jié)目中，看到你的家是一間破爛的土房，每到下雨天，外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透風(fēng)，冷得讓人難以忍受，盡管在這樣的情況下，你還仍然照顧病重的與你相依為命的母親，妮每天上下學(xué)要往返幾十里路，可成績(jī)總是名列前茅。生活的艱難，求學(xué)的艱辛，也未能抹去你臉上那樸實(shí)的笑容。

　　你的堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，奮發(fā)向上的精神感動(dòng)了我，我要向你學(xué)習(xí)！我想幫助你，送你一些文具和書籍，讓我們“手拉手”互通書信，成為一對(duì)好姐妹，浩朋友吧！愿我們共同進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。期待著你的回信！

　　祝你

　　健康幸福學(xué)業(yè)有成。

　　小天使

　　XX年3月1

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文9

　　人們常說(shuō)，世界上時(shí)間是最公*的。時(shí)間對(duì)任何人都是一視同仁，既不慷慨地多施舍給哪一個(gè)人一秒，也不吝嗇地少給予哪個(gè)人一分。每人每天擁有的都是24個(gè)小時(shí)。然而在同樣的時(shí)間里，有的人能學(xué)到豐富的知識(shí)，有所收獲;有的人學(xué)到的東西卻少得可憐，甚至到老還一事無(wú)成。這其中的重要原因就是人們對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不同，有的珍惜，有的浪費(fèi)。

　　四年級(jí)時(shí)，我在試卷上讀到的一篇文章——《時(shí)光老人和流浪漢》。文章主要講了一個(gè)流浪漢十分后悔小時(shí)侯虛度光陰，整日無(wú)所事事，到老都無(wú)所作為。于是，時(shí)光老人把流浪漢變回了小孩，可流浪漢重蹈覆轍，最后依然一事無(wú)成。兩年來(lái)，這篇文章一直浮現(xiàn)在我的腦海，它像一個(gè)警鐘，時(shí)刻告誡我，提醒我，抓緊每一天，每一秒，每一分。

　　古往今來(lái)，一切有所作為的人都很珍惜時(shí)間。宋代詩(shī)人陸游能做到“飯還未到還讀書”。雖然上飯菜的時(shí)間非常短暫，但陸游認(rèn)為積少成多、持之以恒、聚沙成塔，把這短暫的時(shí)間運(yùn)用起來(lái)，積累起來(lái)也能讀不少書了。魯迅先生也是用別人喝咖啡的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，**導(dǎo)師列寧、*、*都是珍惜時(shí)間的楷模。

　　而我們同學(xué)中的許多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，整日烏煙瘴氣，或者像無(wú)頭蒼蠅似的亂逛。這是最要不得的，因?yàn)槿松�苦短，我們要多趁大好時(shí)光干一些有益的事，不要像流浪漢一樣少壯不努力，老大徒傷悲啊!

　　“男兒生身自有役，那得誤我少年時(shí)，莫等閑，白了少年頭”。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10

　　只為奉獻(xiàn)的桃樹(shù)

　　我最喜愛(ài)普通的桃樹(shù)，因?yàn)樗�只懂得奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。在你不理不睬的時(shí)候，她卻給了你一桌豐富的“晚餐”。

　　我們小區(qū)門前有一大片桃花林。春天，桃花開(kāi)了。你看！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片火紅的朝霞吸引了很多人駐足欣賞。走近一看，每一朵桃花都綻放著自我最美的笑臉，怪不得飄過(guò)的人都爭(zhēng)著與她合影呢！這時(shí)，一大群蜜蜂飛來(lái)了，后面還跟著蝴蝶大軍，她們飛向桃花林。突然蜜蜂跳起了圈圈舞，蝴蝶跳起了草裙舞，原先，桃花們?cè)谡泻羲鼈儯骸芭笥褌儯�我要用最好的花粉�?lái)款待你們！”蜜蜂和蝴蝶快樂(lè)得在花叢中飛來(lái)飛去。

　　夏天到了，桃樹(shù)枝葉茂盛，那些桃樹(shù)展開(kāi)了綠葉，綠葉叢中，滿樹(shù)的桃花變成了一個(gè)個(gè)小桃子。沒(méi)過(guò)幾天，小桃子就會(huì)變成又大又紅的大桃子了。在陽(yáng)光的照耀下，桃子們熟透了。我迫不急待地摘了一個(gè)，在衣服上擦了一下，就狠狠地咬了一大口，甜甜的'汁水都流出了嘴巴。媽媽看了我的樣貌，笑著說(shuō)：“饞嘴巴，看到好吃的東西就忍不住了，小饞貓�！蔽依�著媽**手，一齊數(shù)起桃子：“1、2、3、4、5……”哇！好多��！桃樹(shù)聽(tīng)到了，在風(fēng)中翩翩起舞，好像在說(shuō)：“我把桃子全部送給你們吧！”

　　桃樹(shù)不但花美、果甜給人以享受，如果在山區(qū)種植食用果桃，那么，桃樹(shù)還能給山區(qū)鄉(xiāng)的人們開(kāi)辟一條致富之路呢。我仿佛已經(jīng)看到了山上成片成片的桃樹(shù)林了，那里是一片桃花海了，不久就會(huì)桃紅滿山野了！

　　��！真是一片不要回報(bào)的桃樹(shù)，我為它們的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展3）

——語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)

　　在我們*凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)1

　　觀察雞下蛋

　　張伯伯家養(yǎng)了很多母雞。這天爸爸帶我去他家玩，使我有幸觀察到母雞下蛋的全過(guò)程。

　　我見(jiàn)他家的老母雞在下蛋前，總是圍著下蛋的窩不安地“咕咕”直叫，覺(jué)得完全放心時(shí)，才張開(kāi)翅膀“噗楞”飛進(jìn)窩里，安靜地趴在松軟的草窩中。

　　一會(huì)兒，母雞全身的毛抖動(dòng)起來(lái)，脖子也縮了進(jìn)去，又過(guò)了一會(huì)兒，母雞突然站了起來(lái)，我以為蛋已經(jīng)下出來(lái)了，便悄悄地湊到前面看，沒(méi)想到窩里卻是空的。我正在奇怪，只見(jiàn)母雞的翅膀架了起來(lái)，脖子也伸了出來(lái)，雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個(gè)身子前高后低。原先**的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個(gè)滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。之后，老母雞用爪子把剛下的蛋撥到肚子底下“掩護(hù)”好，生怕誰(shuí)搶走似的。同時(shí)，它不斷地把身邊的草叼著往身后扔。它蹲了一會(huì)兒，覺(jué)得**無(wú)事了，才肯簡(jiǎn)單地離開(kāi)雞窩“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起來(lái)。

　　我撿起熱乎乎的雞蛋，心想：看來(lái)雞下蛋也不容易呀！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)2

　　想起最初入學(xué)時(shí)，最讓我記憶猶新的是幼兒園的老師給我們上的第一課，這一課讓我懂得了成功其實(shí)并不難，其實(shí)有一個(gè)能為我們播種自信的好老師，那么我們就離成功不遠(yuǎn)了！

　　我的幼兒園老師給我們上的第一課是在圖書館，她從書架上抽出一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。講完后她說(shuō)：“這本書是一位作家寫的，你們長(zhǎng)大了也一樣能寫這樣的書�！�

　　老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家將一個(gè)故事？”我立即***，緊張的說(shuō)：“我有一個(gè)爸爸還有一個(gè)媽媽，還有我姐姐與我……”幼稚的童聲在圖書館中回蕩。然而老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真很工整地把我語(yǔ)無(wú)倫次的故事記錄下來(lái)。

　　接著老師又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友能給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又一位小朋友***了，畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“姐姐”與“我”。當(dāng)然畫的很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真的把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，寫上作者的姓名與插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書”高高舉起：“孩子們，瞧，這是錦程寫的第一本‘書’。孩子們寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小‘書’，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大‘書’，成為偉大的人物。”

　　我的第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中我們的心里都被播種下了希望的種子，都有了美好的夢(mèng)。

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)3

　　大家好！我叫傅凱昕，我是光澤縣華橋鄉(xiāng)華橋中心小學(xué)五年級(jí)一班的一位小學(xué)生。我的興趣愛(ài)好有很多：打羽毛球，看課外書，畫畫，游泳，旅游，做手工作品，看電視……總之有好多好多，自己都數(shù)不清了。

　　我在班上擔(dān)任班長(zhǎng)這個(gè)職位，我每天都會(huì)盡力管理班級(jí)，同學(xué)們也都會(huì)配合我，每次班風(fēng)評(píng)比幾乎都拿滿分！我在學(xué)校里擔(dān)任廣播站站長(zhǎng)，副大隊(duì)長(zhǎng)。在這五年以來(lái)，我獲得了很多獎(jiǎng)狀：三好學(xué)生，“書香少年”稱號(hào)；“我與經(jīng)典”同行，小學(xué)生征文比賽榮獲一等獎(jiǎng)；全鄉(xiāng)小學(xué)生“慶六一”手抄報(bào)比賽中，榮獲一等獎(jiǎng)；第一屆古詩(shī)吟誦展示賽中榮獲一等獎(jiǎng)；經(jīng)典誦讀比賽中，被評(píng)為“經(jīng)典誦讀之星”，經(jīng)典誦讀演講比賽榮獲二等獎(jiǎng)；“我的*夢(mèng)”演講比賽榮獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“縣三好學(xué)生”；被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀播音員”；參加全鄉(xiāng)小學(xué)生寫字比賽中，榮獲中年級(jí)組一等獎(jiǎng)，“國(guó)學(xué)經(jīng)典”考級(jí)中，獲得“古詩(shī)詞”六級(jí)。之所以獲得了這么多的榮譽(yù)，都是得益于學(xué)校老師的教誨和自己堅(jiān)持不懈的努力換回來(lái)的。

　　此外，我還有一個(gè)偉大的理想，那就是成為一位藝術(shù)家，這個(gè)理想是我從小到大都沒(méi)有改變過(guò)的。我一直都在努力，去年暑假去光澤學(xué)習(xí)畫畫，收獲了很多我以前不知道的知識(shí)，而且這次暑假我也打算去學(xué)畫，我相信，只要朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持，再難也可以成功！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)4

親愛(ài)的小朋友：

　　你們好!

　　當(dāng)你們還在孤兒院成長(zhǎng)時(shí)，我卻在一直依靠父母繼續(xù)快樂(lè)的成長(zhǎng)。你們的生活環(huán)境怎么樣?快樂(lè)還是憂傷呢?從這以后，我就忍不住想給你們--不知名的朋友寫信。

　　我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，可我愿意和你交朋友。我叫莊彥菲，今年12歲，我有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你，別人經(jīng)�？湮业难劬Υ竽�。我還有一個(gè)不大不小的嘴，長(zhǎng)得一般。我想不管你是一個(gè)有宏偉志向的小男孩，還是一個(gè)聰明伶俐的小女孩。不管怎樣，我相信，我們的心是連系在一起的!

　　我愛(ài)自己的家鄉(xiāng)--山東曲阜。那里天空是湛藍(lán)的，草地是碧綠的，能讓我們充分的感受到那兒的陽(yáng)光無(wú)限溫暖。我們那有美麗的孔府、孔廟、孔林，還有剛剛建成的廖河公園，走進(jìn)去你會(huì)發(fā)現(xiàn)是放松心情的好地方。我歡迎你們能來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。

　　我在濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)五年級(jí)三班讀書，我愛(ài)我的校園，那里有和藹的老師和善良的同學(xué)們。

　　這次我和你聯(lián)系的主要方式是“手拉手”活動(dòng)，為你們做一些力所能及的事，希望我們可以建立彼此的關(guān)系，以后常聯(lián)系。

　　躍然我們可能遠(yuǎn)隔千里，但我們都有一個(gè)共同的心愿，那就是讓我們共同創(chuàng)造燦爛的明天!加油!

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)5

　　每當(dāng)我看見(jiàn)那雙漂亮的鞋子，眼前就立刻浮現(xiàn)出這樣的情景：寒風(fēng)中，一個(gè)老人在角落里為人補(bǔ)鞋，他就是一位令人可尊可敬的補(bǔ)鞋匠。

　　記得去年我和叔叔門一起到東湖去住幾天。有一天，哥哥姐姐們和我一起到外面去玩。不一會(huì)兒，天色逐漸暗了下來(lái)，回家的路上，我不小心滑倒了，我的鞋劃了一道口子，我急忙來(lái)到鞋匠補(bǔ)鞋的地方。只見(jiàn)補(bǔ)鞋老人正提著箱子要回家。我迫不及待地迎上去說(shuō)：?老爺爺您能幫我補(bǔ)鞋嗎？?老人望了望天空，憂郁了一下，說(shuō)：?好把！我?guī)湍阊a(bǔ)。?老人又重新坐了下來(lái)，打開(kāi)補(bǔ)鞋箱，拿起鞋開(kāi)始補(bǔ)。我仔細(xì)端詳著老人，白蒼蒼的頭發(fā)，一張長(zhǎng)滿皺紋的臉，鼻梁上架著一副老

　　花鏡。他的手已長(zhǎng)滿了繭，凍得通紅。右手拿著針用力穿過(guò)鞋，左手把線拉扯過(guò)來(lái)。他把裂縫縫了一遍，直到縫得很結(jié)實(shí)。鞋補(bǔ)好了，我問(wèn)他：?爺爺多少錢？??一元。?他回答。我愣住了，?怎么這么便宜，一天也賺不了多少錢！??我只不過(guò)在家閑著，沒(méi)事做，出來(lái)補(bǔ)補(bǔ)鞋還可以給人帶來(lái)方便。?我被老人的話深深地感動(dòng)了，掏出身上所有的錢給老人，穿起鞋子直奔回家。

　　我穿著補(bǔ)好的鞋往家中走去，還不時(shí)回頭望了望，只見(jiàn)善良樸實(shí)的老人正頂著寒風(fēng)收拾箱子。老人在寒風(fēng)中補(bǔ)鞋的樣子至今令我難以忘懷。

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)6

　　每當(dāng)我看到梨樹(shù)，便會(huì)想起童年時(shí)代的摘梨樂(lè)!

　　小時(shí)侯，每到暑假我總會(huì)像“跟屁蟲(chóng)”一樣，牢牢地“粘”在爺爺?shù)纳砗�。跟著爺爺�(shù)焦麍@里去摘梨。一個(gè)個(gè)梨橙黃橙黃的，亮晶晶的。看一眼，就讓人垂延欲滴;聞一下，一股特別的清香撲鼻而來(lái);咬一口，滿嘴的梨汁，真讓人無(wú)法形容!爺爺每次上山施肥，回來(lái)總在盤算著：“唉!要是沒(méi)人來(lái)偷，那該多好啊!除了自己吃，還可以送一點(diǎn)給張家的奶奶，送一點(diǎn)給王家的公公……!”

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，摘梨是一件大事兒。所以，我總問(wèn)奶奶：“梨什么時(shí)候能摘啊?”奶奶總是笑嘻嘻地說(shuō)：“再等等吧，讓梨再大點(diǎn)，熟一點(diǎn)才好吃哩!”

　　終于等到了爺爺同意摘梨的那一天。我興高采烈地拎著籃子跟著爺爺上山去。到了果園，我在樹(shù)下摘一些長(zhǎng)得比較矮的梨;爺爺則猴子似地爬到樹(shù)上摘梨。那時(shí)我就像一只歡樂(lè)的小兔，在一排排梨樹(shù)中穿梭著，蹦跳著。爺爺在樹(shù)上靈活地左一下，右一下地摘著梨。看著漸漸滿起來(lái)的籃子，我的心別提有多開(kāi)心了!我還會(huì)不經(jīng)允許，把梨往衣服上一擦，狠狠地咬下一大口。哇，好爽!

　　每當(dāng)我一看到水果攤上**的梨，我總會(huì)想起童年時(shí)代和爺爺一起摘梨的情景，真想再摘一次梨啊!

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)7

　　只為奉獻(xiàn)的桃樹(shù)

　　我最喜愛(ài)普通的桃樹(shù)，因?yàn)樗�只懂得奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。在你不理不睬的時(shí)候，她卻給了你一桌豐富的“晚餐”。

　　我們小區(qū)門前有一大片桃花林。春天，桃花開(kāi)了。你看！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片火紅的朝霞吸引了很多人駐足欣賞。走近一看，每一朵桃花都綻放著自我最美的笑臉，怪不得飄過(guò)的人都爭(zhēng)著與她合影呢！這時(shí)，一大群蜜蜂飛來(lái)了，后面還跟著蝴蝶大軍，她們飛向桃花林。突然蜜蜂跳起了圈圈舞，蝴蝶跳起了草裙舞，原先，桃花們?cè)谡泻羲鼈儯骸芭笥褌�，我要用最好的花粉�?lái)款待你們！”蜜蜂和蝴蝶快樂(lè)得在花叢中飛來(lái)飛去。

　　夏天到了，桃樹(shù)枝葉茂盛，那些桃樹(shù)展開(kāi)了綠葉，綠葉叢中，滿樹(shù)的桃花變成了一個(gè)個(gè)小桃子。沒(méi)過(guò)幾天，小桃子就會(huì)變成又大又紅的大桃子了。在陽(yáng)光的照耀下，桃子們熟透了。我迫不急待地摘了一個(gè)，在衣服上擦了一下，就狠狠地咬了一大口，甜甜的汁水都流出了嘴巴。媽媽看了我的樣貌，笑著說(shuō)：“饞嘴巴，看到好吃的東西就忍不住了，小饞貓�！蔽依�著媽**手，一齊數(shù)起桃子：“1、2、3、4、5……”哇！好多��！桃樹(shù)聽(tīng)到了，在風(fēng)中翩翩起舞，好像在說(shuō)：“我把桃子全部送給你們吧！”

　　桃樹(shù)不但花美、果甜給人以享受，如果在山區(qū)種植食用果桃，那么，桃樹(shù)還能給山區(qū)鄉(xiāng)的人們開(kāi)辟一條致富之路呢。我仿佛已經(jīng)看到了山上成片成片的桃樹(shù)林了，那里是一片桃花海了，不久就會(huì)桃紅滿山野了！

　　啊！真是一片不要回報(bào)的桃樹(shù)，我為它們的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)8

　　我喜歡看課外書。一旦你看到一本書，你就會(huì)抓住它。當(dāng)文字躍入腦海，我會(huì)忘記時(shí)間，忘記身邊的一切，完全沉浸在故事里。記得有一天下午，父母不在家，我一個(gè)人靠在桌子上，想享受一會(huì)兒讀書的樂(lè)趣�？�，我看了幾個(gè)小時(shí)，我看到了月亮。

　　我特別喜歡看語(yǔ)文書。每當(dāng)我打開(kāi)一篇課文，我都會(huì)仔細(xì)閱讀，思考單詞和句子。每當(dāng)我理解一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我都很開(kāi)心，仿佛游進(jìn)了知識(shí)的海洋。記得大二的時(shí)候，我愛(ài)**語(yǔ)文書。在一次美術(shù)課上，我忍不住把語(yǔ)文課拿出來(lái)。那時(shí)候我?guī)缀蹩床欢�，看書很吃力，需要一個(gè)字母一個(gè)字母的判斷。我花了很長(zhǎng)時(shí)間才讀完一句話，真的很累。突然，我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“劉小紅！”我抬頭一看，原來(lái)是美術(shù)老師在叫我。“你在干什么？”我慌慌張張地說(shuō)：“我是。我是。"我低頭站在那里，但還是在語(yǔ)文書里。過(guò)了一會(huì)，老師好像沒(méi)注意我。我只是簡(jiǎn)單地把書拿到桌子上，大模大樣地看著它，直到下課。

　　說(shuō)到寫作文，我更有活力。寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)是最好的游戲。當(dāng)我構(gòu)思它的時(shí)候，我想象它可能是在放學(xué)的路上，也可能是在散步的路上。草稿一寫完，我就一直寫，一口氣寫完。每當(dāng)看到自己的文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表，心里就很高興。

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)9

　　打開(kāi)記憶的閘門，在我五彩繽紛的童年世界里，有些已經(jīng)忘了，有些模模糊糊，只有一件事我到現(xiàn)在都沒(méi)忘。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。我和媽媽坐車到了奶奶家，奶奶家在鄉(xiāng)下，雖然是鄉(xiāng)下，但比城里好得多。藍(lán)藍(lán)的天，清清的水，清新

　　的空氣，還有**的草地。就在**的草地上，發(fā)生了一件有趣的事

　　中午我們吃過(guò)飯，就和妹妹出去玩了。我們到了草地旁邊，妹妹說(shuō)：“我們玩什么呢?”我想呀想呀，好不容易想出一個(gè)好玩的游戲，忽然從我眼前蹦走一只綠螞蚱，打亂了我的思緒。我說(shuō)：“真討厭!”這時(shí)，妹妹對(duì)我說(shuō)：“我們捉螞蚱吧!”我說(shuō)：“好呀，這個(gè)主意不錯(cuò) !”于是，我就捉剛才從我眼前蹦走的那只綠螞蚱，我小心翼翼

　　的靠近那只綠螞蚱，然后猛一撲，抓住了，可是，我正在給妹妹欣賞我的“戰(zhàn)利品”時(shí)，它卻乘機(jī)逃跑了。于是，我又經(jīng)幾經(jīng)追趕終于抓住了，這次，我吸取了上次的教訓(xùn)，把它放進(jìn)一個(gè)瓶子里，在瓶子上

　　劃幾個(gè)孔，然后把瓶蓋蓋上，這樣它就跑不掉了。妹妹看著我的“戰(zhàn)利品”，垂頭喪氣地走了。

　　童年，多么美好，多么快樂(lè)。

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)10

　　“這節(jié)課你別**！”瞧，陸老師火冒三丈，氣沖沖地指著一位矮矮的同學(xué)說(shuō)道。那位同學(xué)是誰(shuí)？哈，就是我們班的阮世豪。

　　一頭烏黑亮麗的短發(fā)，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，加上一個(gè)粉嘟嘟的小臉蛋，真像一位不折不扣的大帥哥�？墒�，同學(xué)們對(duì)著帥哥卻一反常態(tài)。這是為什么呢？哦，原來(lái)他是條大懶蟲(chóng)，還經(jīng)常不做作業(yè)。一天，我慢吞吞地拖著書包，進(jìn)了教室。忽然看見(jiàn)阮世豪蹲在門口發(fā)呆。只見(jiàn)他背靠墻，兩腳彎起，雙手托著下巴有些不知所措�！昂伲≡趺床贿M(jìn)教室？”我一個(gè)箭步?jīng)_上前去，頂了頂他的腳，笑嘻嘻地問(wèn)道�！鞍Α！比钍篮罒o(wú)奈地?fù)u搖頭，唉聲嘆氣地說(shuō)道，“我什么作業(yè)都沒(méi)做�！薄凹{尼？”我大吃一驚，這個(gè)懶蟲(chóng)真是懶到底了！一個(gè)作業(yè)都沒(méi)做！我連忙沖進(jìn)教室，雙手做成一個(gè)喇叭，對(duì)著同學(xué)們大聲宣布：“阮世豪什么作業(yè)都沒(méi)做！”只見(jiàn)同學(xué)們有的對(duì)我不理不睬，有的張大了嘴，有的`跑出去嘲笑阮世豪，甚至有的上樓報(bào)告給了陸老師�！芭榕榕椤�，陸老師走路的聲音清脆又響亮。嚇得阮世豪瑟瑟發(fā)抖。只見(jiàn)陸老師從兜里掏出他的手機(jī)，遞給了阮世豪，對(duì)他說(shuō)：“告訴你！你什么作業(yè)都沒(méi)做，回家補(bǔ)好了再來(lái)！”阮世豪接過(guò)手機(jī)，像塊石頭似的一動(dòng)不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，老師讓班長(zhǎng)打了電話，阮世豪這才回了家。

　　怎么樣，這個(gè)懶小子夠懶吧。唉，我真希望他能改掉懶病，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)11

　　常言道“遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰�！弊詮哪羌�令我感動(dòng)的事發(fā)生后，我便特別理解這句話。那次我九歲時(shí)發(fā)生的事，那件事發(fā)生在暑假的一天。

　　那天早上，我和哥哥與往常一樣，吃過(guò)晚飯以后去鄰家串門，與她家孩子一起玩。事情發(fā)生得是那么突然，總讓我們意料不到。就在我們玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)大街上有人在大喊：“快來(lái)人啊!快來(lái)人啊!老董從樓梯子上摔下來(lái)了!”我和哥哥聽(tīng)到這些事后，飛快的跑回了家，我從喊話的人口中明白爺爺***，我心想：怎么辦呀?爺爺不會(huì)有事吧!當(dāng)我們出了鄰居家時(shí)，看見(jiàn)許多鄰居往我家里跑，我們也跟了過(guò)去。當(dāng)我們進(jìn)了大門后，發(fā)現(xiàn)鄰居圍成一圈，我和哥哥擠了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)爺爺正坐在地上，爺爺臉色蒼白，不時(shí)發(fā)出**聲。鄰居們的舉動(dòng)讓我心中有了一股暖流，他們有的正在打120急救電話，有的照顧爺爺，問(wèn)他疼不疼，讓他再堅(jiān)持會(huì)兒，有的急忙給我的親人打電話。這時(shí)我心想，他們?yōu)槭裁磳?duì)我爺爺這么關(guān)心?這就是鄰居之間的親情吧!

　　自從那件令我感動(dòng)的事發(fā)生后，我更加明白了什么叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”了!

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)12

　　家鄉(xiāng)的雪

　　下雪了，下雪了。長(zhǎng)著白胡子的冬爺爺來(lái)了，帶著許多小精靈來(lái)做客。這些小精靈是誰(shuí)呢？是雪姑娘們。這些雪姑娘是來(lái)幫冬爺爺裝扮冬天的。這些小精靈就是冬爺爺帶來(lái)的禮物。冬爺爺把禮物打開(kāi)，天上就下起了雪。

　　紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像蒲公英那帶絨毛的種子，我向外望去，雪花像魔術(shù)師，把大地弄的不見(jiàn)于原樣，雪花像小畫家，它一來(lái)就把大地變成了銀白的世界。我看到外面的景色，便情不自禁的跑了出去。我把手伸出去，雪花落到了我的手上，我剛要仔細(xì)看一下，雪花便和我玩**捉迷藏。這小姑娘只給我一滴小水珠當(dāng)禮物，自我卻不見(jiàn)了影子。這小水珠真調(diào)皮。它好像是我多年重逢的朋友一樣，和我貼臉，握手。雪花落到我的衣服上我定睛一看，雪花各種各樣，可又不都是六個(gè)瓣。

　　雪后，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天變亮了。地面鋪**一層“雪毯”。太陽(yáng)照到雪地上，映出一道道七彩的光。顯得十分耀眼。小雪后，我走在雪地上，發(fā)出了“吱吱”的聲音，仿佛在和我說(shuō)悄悄話。

　　孩子們都出來(lái)了。他們?cè)谝积R打雪仗，你不讓我，我不讓你的。有時(shí)他們把雪打到人的衣服里，好快活。有的孩子們還堆雪人，他們帶上手套工作了起來(lái)。先做身子，再做腦袋，最后做了鼻子、眼睛。有的小孩還把帽子呆在雪人頭上。有的小孩還把別的小孩里推到雪堆里。

　　家鄉(xiāng)的雪多么美麗、迷人。我最喜愛(ài)家鄉(xiāng)的雪了，因?yàn)樗�把江城打扮得更加妖嬈�?/p>

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)13

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好！

　　鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競(jìng)爭(zhēng)。今天，我走上這個(gè)臺(tái)，唯一的目的就是競(jìng)選“班級(jí)元首”---班長(zhǎng)。雖然許多人對(duì)這個(gè)職位虎視眈眈，但是，我相信，自己一定能勝任這個(gè)職位！

　　俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的不是好兵”。我相信，我一定可以成為一個(gè)鐵面無(wú)私而又親切有責(zé)任心的班長(zhǎng)。因?yàn)槲抑�道，班長(zhǎng)要有責(zé)任心，樂(lè)于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)，是老師與同學(xué)之間的一座橋梁，當(dāng)老師的小助手，搞好班級(jí)工作，積極向老師反映同學(xué)們的想法。

　　我堅(jiān)信，假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)帶同學(xué)們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幫助那些學(xué)**的“困難戶”，讓他們踢開(kāi)學(xué)**的“絆腳石”。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我一定可以管理好同學(xué)，努力使每一個(gè)同學(xué)都做到“講文明”，“愛(ài)學(xué)習(xí)”，盡我的所能讓我們的辦成為“人見(jiàn)人愛(ài)”的“優(yōu)秀班級(jí)”。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)努力使每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成“先人后己”的好習(xí)慣，努力使每一個(gè)同學(xué)之間搭起友誼的橋梁。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我會(huì)努力的提高自身素質(zhì)，以優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師和同學(xué)。假如我當(dāng)**班長(zhǎng)，我還會(huì)盡力協(xié)力老師，幫助同學(xué)克服困難，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對(duì)我的信任。

　　既然是山，我就要堅(jiān)定不移；既然是浪，我就要有前進(jìn)的方向；既然是陽(yáng)光，我就要普照每天；既然是班長(zhǎng)，我就要成為老師和同學(xué)的橋梁。請(qǐng)大家一如既往地**我，給我投上一票吧！今天，大家投我一票；當(dāng)選班長(zhǎng)后，我為大家創(chuàng)造好的明天！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)14

　　要說(shuō)起來(lái)第一次，我的第一次很多，第一次上學(xué)，第一次考試，第一次旅行……。但在腦海中卻已經(jīng)記得不多了，唯有那件事就像剛剛發(fā)生的一樣。記得那時(shí)候，我正在上小學(xué)一年級(jí)�！笆裁�！一會(huì)兒要考試！”“e嗯，我聽(tīng)老師說(shuō)好像要考一二單元的知識(shí)�！蔽蚁耄和炅耍�這回可真完了，我要死翹翹了，老天爺呀！您能不能幫幫我我，不要讓我們考試，這可是第一次考試呀�。∫�是考砸了回家一定會(huì)被媽媽罵死的，而且我的第二單元的知識(shí)，根本就是一竅不通呀！怎么辦呀！叮鈴鈴，上課了，老師把卷子發(fā)給了我們，開(kāi)始做卷子了，做著做著，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，眼見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的寫完，我急得像熱鍋上的**，怎么辦呀！我這道題不會(huì)誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！！這可是一道應(yīng)用題！到底怎么做呀！這時(shí)叮鈴鈴下課了，要交卷了，我只好把卷子交給了老師，整個(gè)上午，我的心一直忐忑不安，我心想我的卷子肯定會(huì)大片大片的錯(cuò)第二單元的知識(shí)幾乎都是蒙的，再加上還有一道應(yīng)用題沒(méi)寫，我的分呀！全沒(méi)了。第四節(jié)課老師把卷子發(fā)下來(lái)了，我不敢看卷子，但是我很想知道我考了多少分，我慢慢的把卷子翻過(guò)來(lái)，只見(jiàn)兩個(gè)又大又鮮紅的字在我的卷子上，64分，我嘆了一口氣，哎，最終還是沒(méi)考好，最后一節(jié)課我心不在焉，巴不得馬上放學(xué)，可回家又要面對(duì)媽媽，悲呀��！

　　紙就是我的第一次考試，在模模糊糊的腦海中，記得最清楚的第一次，也許我一生也不會(huì)忘吧！

語(yǔ)文作文五年級(jí)下冊(cè)15

　　這學(xué)期，我已經(jīng)讀了五年級(jí)了。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師給我們發(fā)了很多新書，其中我最喜歡的是漂亮的《語(yǔ)文》這本書。

　　《語(yǔ)文》這本書的封面很漂亮：上面有兩個(gè)大寫的漢字，下面還有一張漂亮的圖片。圖中，一個(gè)小孩正和媽媽一起搖桂花，落下的桂花在空中飛舞，就像下雨一樣。旁邊，一個(gè)小男孩蹲在地上撿掉落的桂花。這幅畫就像給一本*書穿上一件漂亮的外套。

　　這本書大約二十厘米長(zhǎng)，六厘米寬，五厘米厚。翻開(kāi)書的扉頁(yè)，還有一張兩個(gè)小學(xué)生的照片，好像在用地圖找路，旁邊是一只可愛(ài)的小兔子。再往下翻，就是目錄了。根據(jù)目錄，這本書有八組課文，每組有四篇課文，包括語(yǔ)言清單、口頭交流、練習(xí)和拓展訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)了第九課。其中我最喜歡的文字是《語(yǔ)文》，因?yàn)樗�讓我想起了家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)，這節(jié)課的插畫就是《桂花雨》的封面。我不僅喜歡《語(yǔ)文》這本書，還喜歡學(xué)中文。它教會(huì)了我很多知識(shí)，也學(xué)到了很多人生道理。我想，在未來(lái)，我會(huì)更享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科，長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)有用的人。

　　五年級(jí)：陳

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展4）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，它具有獨(dú)特的語(yǔ)言美、韻味美和意境美，飽含著豐富的文化內(nèi)涵。今天老師給大家?guī)��?lái)了一首古詩(shī)《送元二使安西》。（板書課題，作者。）

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫，聆聽(tīng)一段話語(yǔ)，體味一份感情。齊讀課題。

　　二、理解詩(shī)題。

　　1．師簡(jiǎn)介詩(shī)人背景。

　　王維是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)畫成就很高，蘇東坡贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”。

　　元二是王維的好朋友。有一年，他奉**的旨意出使安西守衛(wèi)邊疆。王維是一位特別重感情的人，特意從長(zhǎng)安趕到渭城為元二送行，于是就有了這首著名的送別詩(shī)。現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思？（王維送元二出使安西）

　　2．我們對(duì)詩(shī)人有了一定的了解，清楚了題目的意思，這就完成了學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1．師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2．**讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍；自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

　　3．生字讀音。渭（wèi）浥（yì）

　　4．指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)議讀音。

　　5．師生互動(dòng)交流詩(shī)歌大意，可以先交流自己讀懂的語(yǔ)句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（全詩(shī)大意：渭城早晨的細(xì)雨，濕潤(rùn)了路上輕微的浮塵；客舍旁邊一片青翠，嫩柳色綠清新。請(qǐng)你再飲一杯酒吧；因?yàn)槟阆蛭鞒隽岁?yáng)關(guān)之后，再也見(jiàn)不到老朋友了。）

　　三、誦讀悟情。

　　1．從詩(shī)中選取的景物感受離別之情。

　�。�1）在王維和元二將要離別的時(shí)刻，王維為我們展示了一幅朝雨新柳圖（出示朝雨視頻），請(qǐng)看屏幕。同學(xué)們想想看，此時(shí)此刻，這從柳枝上悄然滑落的雨滴，這還是雨嗎？

　　這是王維的淚，是元二的淚，是兩人離別的淚水。仿佛老天也為他們的分別而傷心流淚。

　�。�2）那么詩(shī)人為什么寫柳呢？古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音。

　�。�3）這僅僅是在寫景嗎？不，這是詩(shī)人在借景抒情，讀出景中的情。學(xué)生練讀，展示，師指導(dǎo)。

　　（4）多美的景啊，多深的情啊！在這傷感別離的時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一杯送別的酒，我就是詩(shī)人，來(lái)，讓我們一起端起酒杯對(duì)好朋友元二說(shuō)：勸君——（生接讀）

　　2．從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。

　　（1）飲了這杯酒后，元二就要到安**了。安西在現(xiàn)在的新疆，元二此去要走3000多公里，穿越大半個(gè)*，中途要跋山涉水，穿越茫茫的戈壁沙漠，要用多半年的時(shí)間才能到達(dá)。而那里是一個(gè)什么樣的地方呢？

　�。�2）多**出示兩組詞語(yǔ)對(duì)比，學(xué)生選擇。

　　春雨綿綿黃沙滿天

　　生機(jī)勃勃滿目荒涼

　　親朋好友遍地舉目無(wú)親

　　濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有

　�。�3）老師引讀：

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

　　四、激情背誦。

　　這首詩(shī)寫出了每一個(gè)送別人的心情，后來(lái)它被譜上曲子，作為送別曲廣為傳唱。因?yàn)槊看蝹鞒�的時(shí)候，都將這首詩(shī)唱三遍，所以它又叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。

　　1．欣賞二胡曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

　　2．學(xué)生和樂(lè)誦讀。

　　五、拓展延伸。

　　在古時(shí)候，由于交通和通訊的不便，送別就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式。送別的人不同，景不同，所表達(dá)的送別之情也有所不同。

　　多**出示送別詩(shī)句：

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　學(xué)生齊讀并體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．有感情地背誦《從軍行》《送元二使安西》。

　　2．默寫《送元二使安西》。

　　3．預(yù)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　⑴學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　�、瞥醪礁惺芄诺湮膶W(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　　3、德育滲透點(diǎn)

　　理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

　　4、美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

　　學(xué)法引導(dǎo)：

　　1、教師教法

　　導(dǎo)讀法。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

　　解決辦法：

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�、艔慕榻B我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�、茊�發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。

　　⑶有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

　　2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　⑴自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　�、仆ㄟ^(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。

　�、峭ㄟ^(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、揭示課題

　　1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？

　�。▽O悟空。）

　　2、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來(lái)。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學(xué)情況

　　1、文章講的是一件什么事？

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

　�。ㄖ饕�解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

　　四、**讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

　　五、交流自己喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

　　1、四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

　�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。）

　　2、那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　�。ㄟ@幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

　　3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�

　　（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)要求

　　1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。

　　2、體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

　　1、（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí)，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生**讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？

　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。

　　2。我能正確、流利，初步有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　自學(xué)提示

　�。ㄋ膫�(gè)明確）1。學(xué)習(xí)《看�！�2。自學(xué)為主，小組合作、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥3。能自主學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)拼讀會(huì)書寫，正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。4。課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1。“隙”“澎”易寫錯(cuò)2�！熬怼薄疤�(hào)”易讀錯(cuò)3。文章的結(jié)構(gòu)方式

　　解決辦法預(yù)設(shè)1。“兵教兵”的方法，反復(fù)教讀，或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2。借用工具書

　　3。讀課文，找關(guān)鍵語(yǔ)句，小組交流

　　教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

　　一揭示課題

　　大海有時(shí)*靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

　　生齊讀課文題目

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：小黑板（見(jiàn)上）

　　生默記目標(biāo)。

　　三出示自學(xué)指導(dǎo)：

　�。ㄒ唬�**讀大聲朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫生字，有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

　�。ǘ�）同桌互讀，把語(yǔ)句讀通順，比誰(shuí)讀得流利。

　�。ㄈ�）快速默讀課文，思考：作者在什么地方看海？看到了怎樣的景象？心情又是怎樣的？

　　（12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，抓住機(jī)會(huì)喲，看誰(shuí)最棒）

　　四先學(xué)

　　1。學(xué)生自學(xué)，讀書思考問(wèn)題

　　教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

　　2。教師巡視，**每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

　　五后教

　　（一）比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞，指名讀（后進(jìn)生）

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……

　　1。不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2。齊讀

　�。ǘ�）比寫生字

　　1。交流怎樣記住它們

　　2。隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫，如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫

　　（三）比讀課文

　　小組賽讀，生評(píng)價(jià)讀的情況

　　（四）比誰(shuí)能說(shuō)

　　1。指明反饋，其他可補(bǔ)充

　　2。齊讀板書

　　五當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1。寫小字，比誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范

　　2。評(píng)價(jià)書寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　1�？春�

　　奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼

　　山上

　　山下（沙灘上）

　　**

　　教學(xué)反思

　　備課組成員簽字

　　組長(zhǎng)簽字

　　分管**簽字

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

　　過(guò)程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)**慣。

　　教學(xué)方法

　　閱讀法、討論法教具課文音頻資料

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦課文，理解文中每則大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探

　　1、導(dǎo)入

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、***、***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作�？鬃釉�大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二�，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。

　　孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要**，我國(guó)歷史上著名的思想家�！睹献印罚�是孟子的弟子們整理的孟子**，其間雜有弟子的話語(yǔ)。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇�！睹献印芬粫�，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在*古代思想史上有重大影響的命題。

　　3、整體感悟

　�。ㄒ唬┥�字：論語(yǔ)lún不亦說(shuō)乎yuè學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

　�。ǘ�）翻譯課文�！犊酌险搶W(xué)習(xí)》參考譯文：

　　第一則：學(xué)過(guò)了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？

　　第二則：溫習(xí)舊的知識(shí)，不斷吸取新的知識(shí)，就可以做老師了。或“溫習(xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。”

　　第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問(wèn)題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問(wèn)題。

　　第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。

　　第五則：聰敏而又熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。

　　第六則：對(duì)于一件事，了解它不如熱愛(ài)它，熱愛(ài)它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

　　第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。

　　第八則：接受教育，注重請(qǐng)教，怎么會(huì)不順利成功？

　　第九則：誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》，就好像與古人一起商討，交談。

　　第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問(wèn)，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識(shí)掌握得牢固了，那么學(xué)問(wèn)積累就多；學(xué)問(wèn)積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。

　　第十一則：即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒(méi)有能夠生存下去的。……現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽(tīng)從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來(lái)，想著拿弓箭來(lái)射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。

　　第十二則：做學(xué)問(wèn)就像挖井，井挖得很深了，還沒(méi)有泉水，還是一口廢井。

　　第十三則：完全相信《尚書》上所說(shuō)的道理，還不如沒(méi)有讀過(guò)《尚書》這本書。我讀《武成》，只是選擇讀其中的二三頁(yè)罷了。仁道之君揮無(wú)敵于天下，以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人，怎么會(huì)使血流得把舂米的木槌都漂起來(lái)了呢？

　　〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

　　用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句要遵循什么原則？

　　“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”：用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

　　5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

　　2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，有助于我們遣詞造句。

　　3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

　　4、感受作者豐富的想象，體會(huì)作者的快樂(lè)和可愛(ài)。

　　5、讓自己走進(jìn)作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身的感受來(lái)談。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會(huì)掃除讀音障礙了。

　�。�1）瞧，本課的生字我會(huì)看拼音寫漢字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

　�。ǎ�（）（）（）

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

　�。ǎ�（）（）（）（）

　　（2）火眼金睛，辨字組詞

　　餅（）潛（）砌（）艇（）

　　拼（）替（）徹（）挺（）

　�。�3）我會(huì)寫下列詞的近義詞

　　喜歡——（）收拾——（）幻想——（）

　　希望——（）涼快——（）假裝——（）

　　（4）我會(huì)劃去括號(hào)里不合適的詞

　　有時(shí)候，我希望我的房間變成一（個(gè)間）魔術(shù)屋，一（輛艘）潛水艇、一（座所）學(xué)校或一（家個(gè)）商店，它要能長(zhǎng)出四（個(gè)顆）輪子，一（部對(duì)）翅膀，那就更好了。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：

　　圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文：

　　“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么？”

　　1、帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2、交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

　　A、交流自己的感受

　　B、在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C、如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣？

　　D、帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

　　3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、以讀代講，讀中來(lái)品析作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫法。

　　3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請(qǐng)認(rèn)真感悟親人對(duì)作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛(ài)，以及作者對(duì)親人的感情。

　　4、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟作者情感變化，要學(xué)會(huì)邊讀邊體會(huì)。

　　5、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)想象，想象既要豐富，又要合理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：

　　繼續(xù)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀：

　　1、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2—3小節(jié)）讀好相應(yīng)段。

　　2、以讀代講，我通過(guò)讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。

　　3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)**讀第二部分，我讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1。3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

　　1。他的房間到底是什么樣子？我們能通過(guò)讀書告訴大家？

　　2。讀了這一段有什么，我對(duì)一些句子和詞語(yǔ)有了自己的想法。

　　例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實(shí)”一詞表達(dá)了什么感情呢？

　　3。作者的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？

　　我的理解是：_______________

　　本組的理解是：______________

　　三、品析語(yǔ)言，感悟作者情感變化與本文語(yǔ)言特色：

　　1、我會(huì)讀這些句子：

　　我希望我的房間有輪子。

　　我更希望我的房間長(zhǎng)了翅膀。

　　我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。

　　我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

　　2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。

　　3、我會(huì)有感情的讀上面的四個(gè)句子。

　　4、我覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)特別親切熟悉：

　　教師點(diǎn)撥：本文語(yǔ)言方面沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有過(guò)的的修飾，多是采用兒童口語(yǔ)，如“噓——小聲點(diǎn)”、“哇，那該多好！”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來(lái)親切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也會(huì)像作者一樣

　　原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗�想到的我們也都想道，我們也能這樣先說(shuō)一說(shuō)再寫一寫。

　　我希望我的房間是這樣的：____________________

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)**英雄——武松吧。

　　板書課題：景陽(yáng)岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　�、耪页鼍唧w描寫**的`部分多讀幾遍。

　�、瞥�了**，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與**有關(guān)系嗎?

　�、俏渌山o你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.**讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�、判『诎宄鍪荆簢樆！⒃幱�(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。

　�、浦该�朗讀。

　�、侵攸c(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。

　�、日f(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，**，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“**”片段。

　　3.細(xì)讀**的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

　　4.你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來(lái)品析。

　　5.展示交流**：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲 一掀 一剪 武松：閃在青石旁 閃在大蟲(chóng)背后 又閃在一邊)

　�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由 。

　�、钦页鑫渌�**的動(dòng)作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無(wú)畏。

　�、茸寣W(xué)生試著表演武松**的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�、烧�(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松**》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和**時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

　�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。

　　喝酒：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌�(倔強(qiáng)豪放)

　　6.教師小結(jié)過(guò)渡：

　　剛才我們重點(diǎn)交流了**和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖ�識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無(wú)垠等詞語(yǔ)，并用“心曠神怡”和“廣袤無(wú)垠”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　過(guò)程與方法：

　　初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細(xì)節(jié)，強(qiáng)化理解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清課文順序，了解宇航員在登月過(guò)程中的工作、生活情況。

　　2、通過(guò)學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入新課

　　人類探訪月球，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機(jī)正音，互相評(píng)價(jià)。

　　3、讀完課文，你知道了什么？

　　三、**讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容。

　　思考：登月球分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。

　　指名復(fù)述登月球過(guò)程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。

　　登月的全過(guò)程有三個(gè)階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。

　　明確：按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書上圈點(diǎn)。

　　四、概括課文的主要內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　個(gè)性化備課：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)登月分那幾個(gè)階段？

　　二、自主學(xué)習(xí)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會(huì)。

　　1、宇航員登月到返航經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？

　　2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？

　　3、課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　二、合作探究。

　　對(duì)以上的問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：

　　1、人類第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)千米，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺(jué)很有趣和特別。

　　2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉�羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開(kāi)始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水*。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　3、語(yǔ)言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋�、用�?shù)字說(shuō)明、敘述中有議論。

　　三、拓展延伸，聯(lián)想和想象。

　　啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。

　　1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

　　2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會(huì)做些什么？展開(kāi)想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12月球之旅

　　登月生活

　　地球 月球

　　返回地球

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為**時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

　　2、板書課題：13早，生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

　　要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。

　　4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

　　3、班級(jí)交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、提出難讀之處。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　五、精讀指導(dǎo)

　　1、總體感受。

　　**朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？

　　2、第一部分

　�、胖该�讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？

　�、讫R讀本節(jié)。

　　3、第二部分

　　⑴過(guò)渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？

　　⑵自讀2

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

　　3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

　　4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生 50人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)**。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教材繼續(xù)以專題**單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“*古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　　四、教學(xué)目的

　　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水*，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感**妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)安排

　　1、語(yǔ)言的藝術(shù)

　　2、走進(jìn)信息世界

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　　時(shí)間 內(nèi)容 課時(shí)

　　第1周～第3周 第一組 走進(jìn)西部 12課時(shí)

　　第3周～第4周 第二組 永遠(yuǎn)的童年 13課時(shí)

　　第5周～第6周 第三組 語(yǔ)言的藝術(shù) 10課時(shí)

　　第7周～第10周 第四組 他們讓我感動(dòng) 12課時(shí)

　　第11周～第13周 第五組 *古典名著之旅 13課時(shí)

　　第14周～第15周 第六組 走進(jìn)信息世界 14課時(shí)

　　第16周～第17周 第七組 作家筆下的人 10課時(shí)

　　第18周～第19周 第八組 異域風(fēng)情 10課時(shí)

　　機(jī)動(dòng) 選讀課文 8課時(shí)

　　八、提質(zhì)設(shè)想

　　本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水*的提高。

　　九、業(yè)務(wù)提升措施

　　1、每天堅(jiān)持默寫2個(gè)句子。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀。加強(qiáng)教師的范寫，對(duì)于學(xué)生寫得好的字圈出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示。讓學(xué)生感受到書寫帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過(guò)找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)教師的范讀、比賽讀等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解詞句的意思。使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等把內(nèi)容寫具體。在作文講評(píng)時(shí)教給學(xué)生修改的方法，通過(guò)自改、互改等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己及他人的作文。

　　7、通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取別人的發(fā)言時(shí)能夠抓住要點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展5）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文10篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文1

　　在我的童年中，發(fā)生的事情像天上的繁星，有喜，有樂(lè)，有憂，有笑，有淚，對(duì)了，還有許多許多的趣事。

　　在上幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì)做一個(gè)小時(shí)的游戲，其中最受歡迎的游戲就是老狼老狼幾點(diǎn)鐘，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)比較膽小，所以我怎么也當(dāng)不上老狼，只能躲在一旁做一只膽小的小羊。

　　“小朋友們，今天讓我們的`邱舟的楊茗一起當(dāng)老狼，好不好呀！”“好！”就這樣，我和另一個(gè)膽小的女孩當(dāng)**老狼。

　　“老狼老狼幾點(diǎn)鐘！”“一點(diǎn)鐘！”一聲聲稚嫩的聲音開(kāi)始了這次的游戲，我和邱舟手拉著手，一起向小羊羔們進(jìn)發(fā)。

　　我仔細(xì)地看著每一只小羊耐心地等待著他們放松警惕，突然，我想到了一個(gè)好主意，要是我轉(zhuǎn)過(guò)身去，假裝在與邱舟商量對(duì)策，那些好奇心很強(qiáng)的小羊們一定會(huì)迫不及待地走上來(lái)偷聽(tīng)，那樣不就可以一網(wǎng)打盡了嗎？我越想越激動(dòng)，便悄悄地與邱舟分享了這個(gè)好點(diǎn)子。

　　果然，不出我的所料，剛一轉(zhuǎn)過(guò)頭去，就有一群“好奇小羊”圍了上來(lái)，我立馬喊道：“12點(diǎn)鐘！”小羊們被嚇得手足無(wú)措，只好乖乖束手就擒�！肮�哈哈哈……”剛反應(yīng)過(guò)來(lái)的小羊們?nèi)鐗?mèng)初醒，與我們一起笑，那笑聲傳的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

　　如果童年是一張星羅棋布的天空，這件事恐怕是那顆最亮最耀眼的啟明星；如果童年是一盒多味的巧克力，那么這件事恐怕是那顆最甜最美味的……

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文2

　　時(shí)光匆匆，歲月流逝，轉(zhuǎn)眼間我已大學(xué)畢業(yè)。為了兒時(shí)的夢(mèng)想，我登**北大，又離夢(mèng)想近了一步�？纯船F(xiàn)在的我，已經(jīng)出版過(guò)幾十本書，寫過(guò)無(wú)數(shù)篇散文，點(diǎn)評(píng)過(guò)無(wú)數(shù)篇作文，閱書千篇，感心萬(wàn)律。是個(gè)充滿文藝味的少女

　　xx市xx縣xx學(xué)校貧困‘’一個(gè)陽(yáng)光斜照的上午，我沒(méi)有寫書，而是悠閑的看著報(bào)紙，便沉思起來(lái)。不久后，我行衣樸素，帶著我寫的書來(lái)到了這所學(xué)校，當(dāng)了一個(gè)月的老師。教學(xué)生各種自己的閱歷經(jīng)驗(yàn)。我永遠(yuǎn)也忘不了孩子們的笑容，純潔無(wú)暇，像是天上的白云即使傷心也不會(huì)變成黑云�？杉幢阌卸嗔魬�，我畢竟是個(gè)作家，我該走了。

　　《幽靜的童年》，《那年秋天》，在之后的一年里，我做了許多事，一直沒(méi)變的是，我一直堅(jiān)持給孩子們寫書。即使不再見(jiàn)面

　　若干年后，我讀著一篇文章感謝那位教師，她給了我啟迪，讓我考上北大xx市xx縣xx學(xué)校我笑了，覺(jué)得這是我做過(guò)最有意義的事了。我看著即將要發(fā)給孩子們的書，在每本書后都加了一句加油，今夕何夕等你績(jī)業(yè)我歸來(lái)。‘’

　　我雖然驕傲的活著，但卻有一個(gè)心愿，回到童年。

　　假如我是作家，我會(huì)奉獻(xiàn)于社會(huì)。終究回到開(kāi)始。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文3

　　誰(shuí)去過(guò)語(yǔ)言王國(guó)？今天小紅是幸運(yùn)的一個(gè)，去那里尋找答案。

　　小紅2080年坐時(shí)空機(jī)器去網(wǎng)吧。每臺(tái)機(jī)器上有三行，分別是2元，*王國(guó)，3元，數(shù)學(xué)王國(guó)，4元，英語(yǔ)王國(guó)。她一摸口袋，只有兩個(gè)硬幣滾來(lái)滾去，然后塞了兩元錢，按了“2元，語(yǔ)言王國(guó)”。小紅聽(tīng)了嗖的一聲，走進(jìn)一家小吃店。他一進(jìn)門，一個(gè)服務(wù)員就向他打招呼。她說(shuō)：“請(qǐng)先背30個(gè)吃飯的成語(yǔ)�！�"30!"小紅*時(shí)要連續(xù)背三個(gè)小時(shí)八個(gè)成語(yǔ)，震驚了！她試圖打破她的思維，最終設(shè)法通過(guò)了。

　　小紅走了，走累了，進(jìn)了一家酒店。酒店宏偉漂亮！前臺(tái)服務(wù)員讓小紅寫作文。小紅想了想，也就普通作文及格了，這次慘了！":-("

　　我終于寫了一篇文章：《凌》(今天)，我去了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的王國(guó)，聽(tīng)到(看了)一只(只)雞(鳥(niǎo))在樹(shù)枝上唱哥哥(歌).

　　最終小紅和一個(gè)善良的人熬過(guò)來(lái)了。

　　到了房間，正要看電視，遙控板“呼啦”一聲跑了。電視上顯示出一行字：我想看電視，被兩首古詩(shī)告訴。“我要死了！”小紅大叫：“別看！”但是她正要躺下，突然她彈了起來(lái)。一個(gè)聲音出現(xiàn)了：“請(qǐng)?jiān)俦硟墒坠旁?shī)�！毙〖t氣急，跑了出去。到了語(yǔ)言王國(guó)之塔，守衛(wèi)兵說(shuō)：“這么晚了，你不能出去。”小紅“哇”的一聲大哭起來(lái)。士兵見(jiàn)她可憐，說(shuō)：“那就背論語(yǔ)吧。給我們一個(gè)大腦的補(bǔ)充�！毙〖t意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文4

　　杭州西湖真美呀，在湖上，大片大片的荷花、荷葉慢慢進(jìn)入我的眼簾。在湖邊，一排排楊柳屹立在湖邊，好像一個(gè)個(gè)美麗的姑娘正在對(duì)著湖水欣賞自己的花容月貌。不對(duì)，這棵比其他的矮一些，怎么回事呢?噢，我知道了，這一定是一個(gè)英俊的男子在象他心愛(ài)的姑娘求婚呢!看他那挺拔的身軀，一定也是別人追求的偶像!

　　再把目光轉(zhuǎn)到湖中，一片片荷花正悄然無(wú)息地綻放，但她們?cè)谖�風(fēng)中樣子太美了，縱是悄然無(wú)聲，卻怎么也擺脫不了人們那羨慕追隨的目光!忽然，我看到一朵高高在上、與眾不同的荷花，它的荷荷氣質(zhì)馬上把人們給震住了，我想，那一定就是哪吒練化身用的那朵!

　　西湖的天氣也是神秘莫測(cè)，時(shí)雨時(shí)晴。晴時(shí)的太陽(yáng)，大得讓人睜不開(kāi)眼，雨時(shí)呢，雨點(diǎn)打得湖面泛起微波。雨時(shí)有風(fēng)，荷花、柳樹(shù)在風(fēng)中亭亭玉立，翩翩起舞，使人陶醉其中。你還真別說(shuō)，讓人別有一番滋味上心頭!

　　西湖有副對(duì)聯(lián)：“山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇”。西湖還有首名詩(shī)，叫《飲湖上初晴后雨》——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨跡奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這就是如同仙鏡般的西湖，有多少詩(shī)人去盡情地贊美她，有多少人去歌頌她，這是為什么?因?yàn)樗�美麗，因�(yàn)樗�的容�?

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文5

　　我們*時(shí)看書看報(bào)寫作文都不用漢字，但是你對(duì)漢字有更好的理解嗎？經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，我對(duì)漢字有了更多的了解，但對(duì)漢字的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。

　　漢字產(chǎn)生于4000多年前。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，有很多奧秘。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會(huì)到填字游戲的樂(lè)趣，諧音的有趣傾訴，諧音帶來(lái)的后果和笑話。這些內(nèi)容也陸續(xù)介紹了漢字的起源，以及人類如何造字的過(guò)程，深刻體會(huì)到漢字的樂(lè)趣。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)你。漢字》。仿佛來(lái)到了古代，一步步觀察漢字的演變過(guò)程，從甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書—草書—行書。還有，大家認(rèn)清楚字體，不要寫錯(cuò)別字，不然會(huì)造成一些損失和笑話。要慎重，遠(yuǎn)離錯(cuò)別字。這個(gè)內(nèi)容也像一個(gè)指南，帶我們?nèi)タ春芏?名人的書法作品。我不禁贊嘆！這是我們**民族特有的藝術(shù)。*是一個(gè)有著詩(shī)歌傳統(tǒng)的國(guó)家，所有的功勞都來(lái)自于漢字。

　　現(xiàn)在我明白了漢字對(duì)我們*人有多重要。一個(gè)*人必須學(xué)習(xí)漢字。漢字是**民族的瑰寶。我堅(jiān)信在人類文化的悠久歷史中，漢字會(huì)被更多的人使用和珍惜。讓我們?yōu)樽鎳?guó)的純漢字做點(diǎn)力所能及的事情。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文6

　　在我的小學(xué)生活中，有很多難忘的事情，其中最讓我記憶猶新的就是這一件。碰巧是下雨天。我沒(méi)有帶傘，所以我和媽媽在商店前避雨。突然，我的眼睛被一個(gè)可愛(ài)的小男孩吸引住了。他大概五六歲。他胖乎乎的小手拿著一把被雨水洗過(guò)的花傘，另一只手拿著一個(gè)香甜可口的小蛋糕。雨水夾雜著泥漿濺到了他的腳上，但他并不在乎。我看見(jiàn)他徑直走向路邊的一個(gè)乞丐。

　　“給，這是我用最后一點(diǎn)零花錢買的。”小男孩說(shuō)。乞丐睜開(kāi)困倦的眼睛，“給我的？非常感謝�！彼�一邊說(shuō)，一邊用顫抖的手慢慢地拿起蛋糕。但是他把蛋糕給了身邊的孩子。孩子立刻狼吞虎咽地吃了下去。“這是我的兒子，”乞丐說(shuō)�！八�好久沒(méi)吃東西了。這次多虧了你的蛋糕�！毙∧泻⒚�著乞丐的頭說(shuō)：“沒(méi)什么。人們必須互相幫助�！彼�一說(shuō)完，就跑回家，漸漸消失在繁忙的街道上。

　　雖然這是很*常的事情，但是小男孩的行為讓我內(nèi)心深深的感動(dòng)和震驚。我比小男孩大幾歲，但是我沒(méi)有注意路邊饑餓的乞丐。雖然小男孩沒(méi)有我有見(jiàn)識(shí)，但是他懂得關(guān)心別人，懂得人生最重要的道理。作為大姐姐，我也想向他學(xué)習(xí)。

　　我是為了大家，大家都是為了我。人與人之間的友誼沒(méi)有貴賤之分，這是我一輩子都不會(huì)忘記的道理。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文7

　　我的語(yǔ)文老師姓李，她長(zhǎng)著烏黑的頭發(fā)，一雙不大不小的眼睛，鼻梁上還架著一副圓圓的眼鏡，看上去很有學(xué)問(wèn)。

　　李老師上課很特別，她不像其他老師那樣每節(jié)課都講很多的內(nèi)容，回家還留很多的作業(yè)，而是每節(jié)課抓住重點(diǎn)部分和學(xué)生難以理解的內(nèi)容講，剩下的時(shí)間就引導(dǎo)我們自己分析、理解，讓我們?cè)缫稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)這樣的題型。不懂的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上可以及時(shí)的提出來(lái)，老師幫著或大家一起解決。

　　李老師的語(yǔ)言也很豐富，教學(xué)方法也很靈活，上語(yǔ)文課她朗讀課文引人注目，我們聽(tīng)她朗讀課文簡(jiǎn)直就是一種享受。有一次，出公開(kāi)課，語(yǔ)文老師朗讀朱自清《春》的時(shí)候，神情、態(tài)度、自信、微笑全都在課文上，我們都聽(tīng)得入迷了，仿佛走進(jìn)了那美麗的江南春景中。

　　李老師對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)都很關(guān)心，不論成績(jī)好還是成績(jī)差她都一樣對(duì)待。不管同學(xué)打架還是有小矛盾，她都去管。她還告訴我們?cè)谝粋�(gè)班級(jí)里上課不要針對(duì)自己班里的同學(xué)，大家要團(tuán)結(jié)。這能看出語(yǔ)文老師心地善良。

　　語(yǔ)文老師最大的優(yōu)點(diǎn)，也就是我最敬佩的地方，就是她每一次去上課的時(shí)候，她的臉上都充滿笑容，無(wú)論班級(jí)里的同學(xué)怎么對(duì)她，她都不生氣，而且臉上還是充滿著笑容，這就是我敬佩語(yǔ)文老師的地方�？梢赃@樣說(shuō)，微笑代替了語(yǔ)文老師的生活。

　　從語(yǔ)文老師身上我學(xué)到了很多，我為有這樣的好老師而感到無(wú)比的開(kāi)心和自豪！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文8

　　我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠(yuǎn)沖洗不掉——種雪。

　　那是個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開(kāi)媽媽，躲在一個(gè)角落，往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會(huì)兒，我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了�？蛇^(guò)了片刻，她們?nèi)�全部變成了水，不�?jiàn)了。我相當(dāng)傷心。

　　正在我獨(dú)自傷心的時(shí)候，我的.好朋友菲菲來(lái)找我玩。她瞅見(jiàn)我愁眉苦臉的樣子，問(wèn)我為啥犯愁，我把事情原原本本地給我說(shuō)了她。她便和我一塊想起辦法來(lái)�！皩�(duì)了，對(duì)了，農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年便又長(zhǎng)出更多的糧食，我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里，等到明年春天，雪不便又長(zhǎng)出來(lái)了嗎？”菲菲的主意一下子提醒了我。

　　說(shuō)干便干，我歸家拿了一把小鏟子和一個(gè)塑料袋，菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根**繩。在我家西南角挖出了一個(gè)拳頭大的坑，塑料袋的口打開(kāi)了，我們每人往里放了一把雪，我還對(duì)雪在心底說(shuō)了一句話：期望您快點(diǎn)長(zhǎng)大。然后扎住口，埋在了小坑里面。

　　雪種好了，我們相當(dāng)興奮，盼望了許久，盼著再見(jiàn)到那些可愛(ài)的雪姑娘。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文9

　　今天，外公從外面回來(lái)，還拿著一個(gè)桶，桶里裝著許多龍蝦和螃蟹。

　　這時(shí)，我剛寫完作業(yè)，看見(jiàn)外公把這些“小家伙”放進(jìn)盆子里，用清水洗干凈，放在出房間就不管了。我正閑著沒(méi)事兒干呢！這一下，我就可以玩?zhèn)�爽了！

　　我把裝有龍蝦和螃蟹的盆子搬到后院的草坪上。呵！這些“小家伙”這么不安分，在盆子里頭亂動(dòng)，發(fā)出噼里啪啦的聲音，我這心里不禁著急起來(lái)，因?yàn)槲疫@是偷偷干的。我用兩只手指頭把龍蝦、螃蟹，一個(gè)個(gè)抓到草坪。看，這螃蟹還真橫行霸道，剛放下，一只只都是橫著爬，遇到同伴也不讓路。力氣大的還從力氣小的身上爬過(guò)，力氣小的這只也只能委屈求全了。

　　我實(shí)在看不下去了，便想讓它們排排隊(duì)，但那根本是異想天開(kāi)。我把那只最大的螃蟹放在最前面，想把那只稍小一些的放在第二�？墒�，還沒(méi)等我放下，大的那只便跑了。于是，我想用石頭壓住，沒(méi)想到小的可以壓住，打得一下子便把石頭掀翻，拼命地跑了。又由于慣性，我連忙用手壓住，糟了，流血了。我頓時(shí)大叫起來(lái)，外婆急忙跑出來(lái)，喊到：“怎么了，怎么了？”再看看那只大螃蟹正得意洋洋地?fù)]舞著它的那只海底哲人血的鉗子，看它那樣子，活像一位正凱旋歸來(lái)的將軍呢！

　　這次，我雖然被它咬了一口，但我覺(jué)得還挺有意思，如有機(jī)會(huì)我還會(huì)再玩的。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文10

　　童年，人人都擁有它！

　　童年，里面充滿了歡聲笑語(yǔ)，是人人都值得回憶的！

　　現(xiàn)在回憶起童年，不覺(jué)的就會(huì)嘻嘻哈哈的笑自己以前是多么的幼稚。我的童年有時(shí)是歡聲笑語(yǔ)的，有時(shí)是悲催的。

　　小時(shí)候的我是幼稚的，也是悲催的`。下面是我的悲催小故事！

　　記得有一次，我把我侄子的鞋給扔了，不是別的地方！而是池塘！事情是這樣的：那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，一抹殷紅的夕陽(yáng)照在西面的山上。那是我的心情很不爽，而且他也最近招人煩得很，我真想走過(guò)去給他兩個(gè)耳光，可又沒(méi)什么理由。

　　正當(dāng)沒(méi)事做時(shí)，我突然有一個(gè)念頭，就是走過(guò)去嚇唬嚇唬他一下，可是沒(méi)什么好嚇唬他的。“呼——”一陣狂風(fēng)刮起，一個(gè)念頭呼的從我腦邊閃過(guò)，我想都沒(méi)想走過(guò)去就實(shí)行這個(gè)計(jì)劃，我走過(guò)去把他倒過(guò)來(lái)，把他鞋一拖，在小心翼翼的把他放下來(lái)，生怕他摔傷，我一個(gè)箭步跑到池塘邊，舉手做一個(gè)想把他鞋扔下去的動(dòng)作，他意識(shí)到了這一點(diǎn)，跑過(guò)來(lái)跟我嚷嚷：“啊啊啊!你把我鞋放下來(lái)，速度！不然我告我爺爺，叫他把你打一頓”我一聽(tīng)到他說(shuō)“速度”兩個(gè)字，我頓時(shí)火氣大增，心想：你想火上澆油！

　　本來(lái)想把他鞋給撇后邊的,手上只做個(gè)甩出去的動(dòng)作的，可是我手不聽(tīng)使喚了，直接拋池塘中心去了！

　　后來(lái)他爺爺知道了，把他鞋給撈了上來(lái)，撈了上來(lái)之后我想你們也應(yīng)該知道后果。你猜怎么著？他爺爺居然對(duì)我“痛下殺手”害的我被他打了，還被我爸打！唉！我的童年真悲催！

　　看看現(xiàn)在，回憶以前，不覺(jué)的笑起來(lái)了。看我以前多幼稚的，我想你們小時(shí)候也有過(guò)我這樣的事件吧！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展6）

——五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

　　本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開(kāi)展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

　　一、 教材分析

　　語(yǔ)教版的小學(xué)語(yǔ)文五下冊(cè)共23課，分為八個(gè)主題單元，分別以詩(shī)歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)及要求

　　㈠閱讀課要求：

　　第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感**彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；揣摩文章的'表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生**自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

　�、嬲n堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。

　　2．體會(huì)詞句的感**彩和表達(dá)效果。

　　3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

　　三、教學(xué)措施

　　1．認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

　�、伲疁�(zhǔn)確把握字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀法、寫法、用法；

　�、冢�以《課標(biāo)》要求為導(dǎo)向，在教材中尋找能夠落實(shí)要求的范例。

　　2．搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的未知，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。

　　3．練好課堂教學(xué)的基本功：課堂語(yǔ)言、朗讀本領(lǐng)、板書。

　　4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　6、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　7、搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　四、課時(shí)安排

　　周 次內(nèi) 容課 時(shí)

　　１入學(xué)教育、第一、二課7

　�。驳谌�課、選讀一、語(yǔ)文樂(lè)園一7

　�。车谒恼n、第五課7

　�。吹诹�課、選讀二、語(yǔ)文樂(lè)園二7

　�。档谄哒n、第八課7

　�。兜诰耪n、選讀三、語(yǔ)文樂(lè)園三7

　�。返谑�課、第十一課7

　　８第十二課、選讀四、語(yǔ)文樂(lè)園四7

　�。蛊谥袕�(fù)習(xí)，期中測(cè)試7

　�。保皠趧�(dòng)節(jié)7

　�。保钡谑�三課、第十四課7

　�。保驳谑�五課、選讀五、語(yǔ)文樂(lè)園五7

　�。保车谑�六課、第十七課7

　　１４選讀六、選讀七、語(yǔ)文樂(lè)園六7

　　１５第十八課、第十九課7

　　１６第二十課、選讀八、語(yǔ)文樂(lè)園七7

　　１７第二十一課、第二十二課7

　　１８第***課、選讀九、語(yǔ)文樂(lè)園八7

　�。保蛊谀�復(fù)習(xí)、測(cè)試、假期教育

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育**，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)**有關(guān)素質(zhì)教育的精神以及基礎(chǔ)教育課程**的精神，體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)時(shí)代特色。正確把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境**相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　本班有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)**慣較好，學(xué)習(xí)興趣較濃，具有初步的合作意識(shí)，掌握了一定的自學(xué)方法，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能在習(xí)作中寫清自己的見(jiàn)聞和感受，上期期末檢測(cè)合格率達(dá)95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面還有很多不足：自身的學(xué)**慣和態(tài)度不太好，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)也不能起好引導(dǎo)作用；進(jìn)入五年級(jí)是寫作的重要學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生寫作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎(chǔ)字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內(nèi)容，作文沒(méi)多少話寫，錯(cuò)字多這些問(wèn)題存在于學(xué)困生中。采用分層教育方法，讓所有學(xué)生都有成功的體驗(yàn)是本學(xué)期的重點(diǎn)。

　　學(xué)困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

　　三、全冊(cè)教材分析：

　　（一）教材概況：

　　教材按專題**單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘**、振興**，走近*。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路，環(huán)保知識(shí)的滲透。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn):

　　本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣

　　本冊(cè)教材的編排方式仍按專題**教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。

　　2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

　　本冊(cè)在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)：導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)三個(gè)方面。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文

　　本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以**回歸為題材的詩(shī)歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

　　4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考

　　考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材習(xí)題不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。

　　5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

　　本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些**訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流自己的發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生從身邊開(kāi)始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。

　　6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

　　本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章。

　　四、教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定**識(shí)字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　6、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　單元內(nèi)容課題課時(shí)周次

　　一我愛(ài)閱讀1竊讀記2

　　2小苗與大樹(shù)的對(duì)話2

　　3走遍天下書為侶3

　　4我的“長(zhǎng)生果”1

　　口語(yǔ)交際習(xí)作一2

　　回顧拓展一2

　　二月是故鄉(xiāng)明

　　5古詩(shī)詞三首2

　　6梅花魂3

　　7桂花雨2

　　8小船流水人家1

　　口語(yǔ)交際習(xí)作二

　　回顧拓展二2

　　三學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章

　　9鯨3

　　10松鼠2

　　11新型玻璃3

　　12假如沒(méi)有灰塵1

　　口語(yǔ)交際習(xí)作三2

　　回顧拓展三2

　　四生活的啟示

　　13釣魚的啟示3

　　14通往廣場(chǎng)的路不止一條2

　　15落花生3

　　16珍珠鳥(niǎo)2

　　口語(yǔ)交際習(xí)作四2

　　回顧拓展四2

　　五遨游漢字王國(guó)

　　遨游漢字王國(guó)2

　　10--11

　　有趣的漢字2

　　我愛(ài)你，漢字2

　　閱讀訓(xùn)練1

　　六父母之愛(ài)

　　17地震中的父與子3

　　18慈母情深2

　　19“精彩極了”和“糟糕透了”2

　　20學(xué)會(huì)看病2

　　口語(yǔ)交際習(xí)作六2

　　回顧拓展六2

　　七不忘**振興**

　　21圓明園的毀滅3

　　22狼牙山五壯士3

　　23難忘的一課2

　　24最后一分鐘2

　　口語(yǔ)交際習(xí)作七2

　　回顧拓展七2

　　八走近*

　　25七律長(zhǎng)征3

　　26****2

　　27青山處處埋忠骨3

　　28*在花山2

　　口語(yǔ)交際習(xí)作八2

　　回顧拓展八2

　　復(fù)習(xí)

　　17－－19

　　習(xí)作：

　　周次

　　內(nèi)容

　　要求

　　二

　　記一次辯論

　　寫一寫關(guān)于“開(kāi)卷有益”辯論會(huì)的經(jīng)過(guò)，

　　也可以把自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法發(fā)寫下

　　來(lái)。

　　四

　　二十年后回故鄉(xiāng)

　　盡情發(fā)揮自己的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)

　　生了哪些變化，可以寫與親人或同學(xué)見(jiàn)

　　面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

　　六

　　介紹一種物品

　　通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書等方式盡可能多的了解這種物品，再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。

　　八

　　寫漫畫

　　仔細(xì)觀察，把自己看到的和想到的寫下來(lái)，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

　　十

　　我愛(ài)你，漢字

　　根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，寫出自己對(duì)漢字的啟示或感受，并交流修改。

　　十二

　　我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

　　敞開(kāi)心扉，寫出你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交換意見(jiàn)。

　　十四

　　寫讀后感

　　就課文或讀過(guò)的其他文章寫一篇讀后感。寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。

　　十六

　　寫一次活動(dòng)也可以寫看過(guò)的文章或影視作品的梗概

　　寫活動(dòng)的時(shí)候要把場(chǎng)景寫具體，寫清楚。寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)，然后根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。

　　六、教學(xué)措施(含分層教學(xué)措施)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教育、教學(xué)的**。面向全體，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在師生*等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。

　　3、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　4、深鉆教材，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，合理使用教材，確定好、把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

　　5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間，要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練做到嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　6、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的人和事，并選擇課文中的片段繼續(xù)進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，課內(nèi)外多培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

　　7、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　8、重視朗讀和默讀，并引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種少兒讀物，并多多背誦一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　9、對(duì)班上的優(yōu)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，課堂上多**，并當(dāng)面批改作業(yè)和作文，有進(jìn)步多表?yè)P(yáng)。

　　10、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓課內(nèi)知識(shí)向課外拓展，將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

　　11、從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，思考各種“****”的生活方式和生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的反思意識(shí)和能力。

　　七、教研專題及研究措施

　　教研專題：自主閱讀快樂(lè)寫作

　　研究措施：

　　1、在閱讀教學(xué)中充分利用一切可用的語(yǔ)言片段進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)，做到每周至少一次仿寫小練筆。

　　2、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生從"要我寫"過(guò)渡到"我要寫"。

　　3、習(xí)作的評(píng)價(jià)做到及時(shí)，評(píng)價(jià)的方式可多種多樣，機(jī)動(dòng)靈活。如寫評(píng)語(yǔ)、互相交流、老師講評(píng)、競(jìng)賽等。

　　八、評(píng)價(jià)工作安排：

　　1、評(píng)價(jià)原則：

　�。�1）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，期末又進(jìn)行朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、漢語(yǔ)拼音的拼讀、識(shí)字的口試和綜合內(nèi)容的筆試，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況評(píng)出星級(jí)。

　�。�2）自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合

　�。�3）筆試與口試相結(jié)合

　�。�4）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　在評(píng)價(jià)結(jié)果的表述中，實(shí)行“等級(jí)制”，教師結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，指出不足，從正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、要求，抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，行全面，綜合的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生將自己滿意的作業(yè)、作品收集起來(lái)，見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　2、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法：

　�。�5）實(shí)行“重試”**

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)不滿時(shí)，可以再考一次。在統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí)，記第二次重考的分?jǐn)?shù)。

　　（1）識(shí)字與寫字

　　評(píng)價(jià)識(shí)字考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

　�。�2）閱讀

　　閱讀評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習(xí)慣和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。

　�。�3）寫作

　　寫作評(píng)價(jià)考察學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫我口，我手寫我心”。

　�。�4）口語(yǔ)交際

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水*。

　�。�5）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要是看學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

　　3、單元教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間安排：

　　評(píng)價(jià)時(shí)間

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)的形式

　　第五周

　　第一、二單元的內(nèi)容

　　閉卷

　　第九周

　　第三、四單元的內(nèi)容

　　開(kāi)卷（家長(zhǎng)檢測(cè)評(píng)價(jià)）

　　第十周

　　一至四單元的內(nèi)容

　　閉卷

　　第十四周

　　第五、六單元的內(nèi)容

　　開(kāi)卷（學(xué)生互評(píng)）

　　第十七周

　　全期學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　開(kāi)卷、閉卷

　　九、教研課安排：

　　《珍珠鳥(niǎo)》第十周

　　十、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　目的：為了提高自身的學(xué)識(shí)水*和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時(shí)代課改的要求，爭(zhēng)當(dāng)一位高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文骨干教師。

　　措施：

　　1、認(rèn)真、積極地參加局教科中心**的新教材分析，各種培訓(xùn)、講座等，積極地參加片組的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好筆記，

　　2、多看一些關(guān)于教學(xué)教研方面的理論書籍，如：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開(kāi)發(fā)》等，

　　3、多參加聽(tīng)課，評(píng)課的活動(dòng)，并虛心向他人請(qǐng)教。

　　4，積極投入課改工作中，認(rèn)真撰寫論文、教學(xué)案例、教學(xué)札記等。

　　十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、評(píng)比學(xué)生的假期作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)，開(kāi)一次“豐收會(huì)”。

　　2、開(kāi)展一次**周圍環(huán)境的活動(dòng)。

　　3、舉辦“推薦好書會(huì)”。

　　4、舉辦一次故事會(huì)。

　　5、回憶父母或親人關(guān)心自己的事情，開(kāi)展一次感恩活動(dòng)。

　　6、開(kāi)展一次“讀繞口令比賽”的活動(dòng)。

　　7、舉辦一個(gè)“古詩(shī)朗誦會(huì)”。

　　8、進(jìn)行“廣告語(yǔ)創(chuàng)作大比拼”的活動(dòng)。

　　9、收集各學(xué)科中描述人與自然相互關(guān)系的古語(yǔ)和評(píng)論，并相互交流。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

　　學(xué)生語(yǔ)文水*參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，朗誦有一定的語(yǔ)感，有一定的閱讀量，作文水*發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

　　二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析：

　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚(yáng)國(guó)威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的'頑強(qiáng)意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系**的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出***的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的**以及人對(duì)自然的審美感受。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　習(xí)作教材內(nèi)容：

　　１、請(qǐng)觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來(lái)，題目自己定。

　�。�、請(qǐng)你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的意見(jiàn)加以修改，然后謄在自己的作文本上。

　�。场�按照寫“**報(bào)道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習(xí)競(jìng)賽（寫字、朗讀、習(xí)作、辯論）。

　�。�、你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

　�。�、請(qǐng)寫一位身邊的小能人（可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目自定。

　�。�、寫一個(gè)自己喜歡或者崇拜的人，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　�。贰�寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。

　　三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

　　1、一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀書，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。

　　2、在閱讀中，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　4、學(xué)生通過(guò)讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　（二）口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對(duì)方；在交際過(guò)程中抵制不文明語(yǔ)言，注意語(yǔ)言美。

　　2、學(xué)會(huì)表達(dá)：要用普通話交談；交流時(shí)要逐步做到表達(dá)完整、清楚明白、具體生動(dòng)，表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，能使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：聽(tīng)人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說(shuō)話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

　　4、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)：逐步做到能順利地進(jìn)行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。

　�。ㄈ�）習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

　�。�、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　�。�、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　�。�、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　�。�、學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　�。�、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：

　　時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

　　第（1）周至第（3）周第一單元14

　　第（4）周至第（6）周第二單元12

　　第（7）周至第（9）周第三單元16

　　第（10）周至第（11）周第四單元12

　　第（12）周至第（14）周第五單元14

　　第（15）周至第（17）周第六單元12

　　第（18）周至第（20）周第七單元16

　　五、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施： 1、小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過(guò)工具滲透人文性。我想，這才是小學(xué)語(yǔ)文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。

　　2、習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫意圖，充分利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　本班有學(xué)生53人，大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語(yǔ)文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí);但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)**慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模�在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說(shuō)課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識(shí)面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的'**閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生

　　的語(yǔ)文知識(shí)面，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材繼續(xù)以專題**單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字，生字表(二)是要求寫的152個(gè)字。

　　三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

　　(一)、教學(xué)任務(wù)

　　1、學(xué)**慣。

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

　　(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

　　(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

　　(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　(8)培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

　　3、識(shí)字寫字。

　　(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

　　(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

　　(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　4、口語(yǔ)交際。

　　(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

　　(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

　　(5)樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　　(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)**慣。

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、習(xí)作。

　　(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

　　(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

　　(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

　　(二)學(xué)期奮斗目標(biāo)。

　　(1)語(yǔ)文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。

　　(2)提高學(xué)生寫作水*。

　　(3)拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊(cè)安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

　　3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔**促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文水*。

　　4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來(lái)。

　　5、要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　6、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、教材分析

　　五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　（1）、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

　�。�2）、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　　（3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

　�。�4）、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己*時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要

　　求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

　　2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

　　4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

　　5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

　　三、具體內(nèi)容與要求：

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6

　　1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

　　3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

　　4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83。3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力，也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)**。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

　　本冊(cè)教材繼續(xù)以專題**單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“*古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)？？“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

　　3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際？習(xí)作”的類型發(fā)生必須的改變

　　6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的潛力

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

　　第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語(yǔ)言積累；四是描繪本人的童年生活。

　　第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書感**妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

　　第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。

　　第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

　　第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

　　3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種潛力。

　　五、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的**識(shí)字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，能夠查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，讓學(xué)生主要透過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換*臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

　　3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計(jì)謀。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)地、針對(duì)不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的資料由相對(duì)簡(jiǎn)略，到交際得相對(duì)深入的熟練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指示從資料入手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。

　　作文指導(dǎo)，必須要從資料入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的資料。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的資料很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的資料來(lái)寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫的資料的過(guò)程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否適宜，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強(qiáng)*常練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫潛力。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個(gè)左右，初步學(xué)會(huì)了**識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，能說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話，能說(shuō)一段話敘述自己看到的事。

　　本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)**存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊(cè)所設(shè)專題依次是神話與傳說(shuō)，人間天*，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、**文化、校園暢想曲。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

　　2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)**慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。

　　3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，滿足學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受**民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛(ài)國(guó)情感；樹(shù)立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛(ài)美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的**識(shí)字的能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　4、能用普通話有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　7、積累詞語(yǔ)、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　9、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫**報(bào)告和研究報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　10、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解；能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

　　11、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的**識(shí)字的能力。

　　2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫**報(bào)告和研究報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　六、教學(xué)措施

　　1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、根據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

　　4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

　　5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

　　6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，**好單元考查。

　　7、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)**教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)，課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，*均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫作能力

　　注重*時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累， “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

　　2、通過(guò)寫日記來(lái)積累，

　　堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、可寫看到的、也可寫想到的。

　　總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)**表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生29人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：

　　本冊(cè)教材繼續(xù)以專題**單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“*古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）識(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。�2）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　（3）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水*，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　�。�4）習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　�。�5）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

　　（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第1單元：激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　第2單元：感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感**妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　三、教學(xué)措施：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的**識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。。

　　高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水*，又要提高默讀速度。為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流*臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強(qiáng)*時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、**訪問(wèn)、親身操做。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老**戰(zhàn)士忠于*、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部*在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難*；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

　　這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄�了魚鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)**前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

　　編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

　　教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能按要求掌握生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢(shì)討論課文的重點(diǎn)問(wèn)題。

　�。�2）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

　�。�2）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

　　2.通過(guò)揣摩相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情的方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件，搜集有關(guān)課文的資料。

　　六、課時(shí)安排：

　　《再見(jiàn)了，親人》 2課時(shí)

　　《金色的魚鉤》 1課時(shí)

　　《橋》 2課時(shí)

　　《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)

　　口語(yǔ)交際習(xí)作 4課時(shí)

　　回顧拓展四 2課時(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、教學(xué)理念

　�。ㄒ唬┩怀鰝�(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

　�。ǘ�）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

　　（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　�。ㄎ澹┙�立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　�。�六）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)**慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水*。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

　　三、教材分析

　　這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)教材繼續(xù)以專題**單元，共八組，分別是：

　　第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組*古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。

　　全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際·習(xí)作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)。其中讀讀寫寫的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語(yǔ)言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為小綜合。第二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。

　　全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　�。ǘ�）教材特點(diǎn)

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際·習(xí)作的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

　�。ㄈ�）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第1單元：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：

　　一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：

　　一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感**妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　第4單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：

　　讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　第7單元：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：

　　一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和**教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

　　1、繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的**識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　操作建議

　　1、高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。

　　2、抄寫以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。

　　3、通過(guò)句子的抄寫和默寫在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。

　　4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

　　4、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

　　以下是8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)：

　　一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

　　二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

　　三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

　　四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

　　六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　七、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水*，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

　　2、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　3、學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

　　4、能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

　　1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

　　2、初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的**報(bào)告。

　　五、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的**識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水*，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在交流*臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

　　（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：

　　一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

　　作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開(kāi)始宜放，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

　　習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

　　2、加強(qiáng)*時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：

　　一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、**訪問(wèn)、親身操作。

　　綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了怎樣寫研究報(bào)告的方法：

　　第一步：

　　確定話題；

　　第二步：

　　獲取資料；

　　第三步：

　　分析材料，形成觀點(diǎn)；

　　第四步：

　　依照樣本，撰寫報(bào)告。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展7）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文10篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文1

　　在我的童年中，發(fā)生的事情像天上的繁星，有喜，有樂(lè)，有憂，有笑，有淚，對(duì)了，還有許多許多的趣事。

　　在上幼兒園的時(shí)候，每天都會(huì)做一個(gè)小時(shí)的游戲，其中最受歡迎的游戲就是老狼老狼幾點(diǎn)鐘，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)比較膽小，所以我怎么也當(dāng)不上老狼，只能躲在一旁做一只膽小的小羊。

　　“小朋友們，今天讓我們的`邱舟的楊茗一起當(dāng)老狼，好不好呀！”“好！”就這樣，我和另一個(gè)膽小的女孩當(dāng)**老狼。

　　“老狼老狼幾點(diǎn)鐘！”“一點(diǎn)鐘！”一聲聲稚嫩的聲音開(kāi)始了這次的游戲，我和邱舟手拉著手，一起向小羊羔們進(jìn)發(fā)。

　　我仔細(xì)地看著每一只小羊耐心地等待著他們放松警惕，突然，我想到了一個(gè)好主意，要是我轉(zhuǎn)過(guò)身去，假裝在與邱舟商量對(duì)策，那些好奇心很強(qiáng)的小羊們一定會(huì)迫不及待地走上來(lái)偷聽(tīng)，那樣不就可以一網(wǎng)打盡了嗎？我越想越激動(dòng)，便悄悄地與邱舟分享了這個(gè)好點(diǎn)子。

　　果然，不出我的所料，剛一轉(zhuǎn)過(guò)頭去，就有一群“好奇小羊”圍了上來(lái)，我立馬喊道：“12點(diǎn)鐘！”小羊們被嚇得手足無(wú)措，只好乖乖束手就擒�！肮�哈哈哈……”剛反應(yīng)過(guò)來(lái)的小羊們?nèi)鐗?mèng)初醒，與我們一起笑，那笑聲傳的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

　　如果童年是一張星羅棋布的天空，這件事恐怕是那顆最亮最耀眼的啟明星；如果童年是一盒多味的巧克力，那么這件事恐怕是那顆最甜最美味的……

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文2

　　要說(shuō)起來(lái)第一次，我的第一次很多，第一次上學(xué)，第一次考試，第一次旅行……。但在腦海中卻已經(jīng)記得不多了，唯有那件事就像剛剛發(fā)生的一樣。記得那時(shí)候，我正在上小學(xué)一年級(jí)�！笆裁�！一會(huì)兒要考試！”“e嗯，我聽(tīng)老師說(shuō)好像要考一二單元的知識(shí)。”我想：完了，這回可真完了，我要死翹翹了，老天爺呀！您能不能幫幫我我，不要讓我們考試，這可是第一次考試呀��！要是考砸了回家一定會(huì)被媽媽罵死的，而且我的第二單元的知識(shí)，根本就是一竅不通呀！怎么辦呀！叮鈴鈴，上課了，老師把卷子發(fā)給了我們，開(kāi)始做卷子了，做著做著，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，眼見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的寫完，我急得像熱鍋上的**，怎么辦呀！我這道題不會(huì)誰(shuí)來(lái)幫幫我呀��！這可是一道應(yīng)用題！到底怎么做呀！這時(shí)叮鈴鈴下課了，要交卷了，我只好把卷子交給了老師，整個(gè)上午，我的心一直忐忑不安，我心想我的卷子肯定會(huì)大片大片的錯(cuò)第二單元的`知識(shí)幾乎都是蒙的，再加上還有一道應(yīng)用題沒(méi)寫，我的分呀！全沒(méi)了。第四節(jié)課老師把卷子發(fā)下來(lái)了，我不敢看卷子，但是我很想知道我考了多少分，我慢慢的把卷子翻過(guò)來(lái)，只見(jiàn)兩個(gè)又大又鮮紅的字在我的卷子上，64分，我嘆了一口氣，哎，最終還是沒(méi)考好，最后一節(jié)課我心不在焉，巴不得馬上放學(xué)，可回家又要面對(duì)媽媽，悲呀！！

　　紙就是我的第一次考試，在模模糊糊的腦海中，記得最清楚的第一次，也許我一生也不會(huì)忘吧！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文3

　　9月28日那天下午，我們學(xué)校舉行了“綠色大巴扎”活動(dòng)。意思是讓我們把家里廢棄的物品拿出來(lái)進(jìn)行買賣。

　　下午，我把東西帶到了學(xué)校，我把要賣的東西標(biāo)好了價(jià)格之后，就和同學(xué)一起下了樓。到了樓下，就和同學(xué)一起下了樓。到了樓下，我就和其他兩位和我合作的同學(xué)擺起了“地?cái)偂薄?分鐘、2分鐘、5分鐘、半小時(shí)、一節(jié)課。還是沒(méi)人來(lái)買東西。我沮喪了，就說(shuō)：“怎么還沒(méi)人來(lái)買東西呀？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“耐心點(diǎn)，會(huì)有人來(lái)的�！蔽覜](méi)出聲，但心里卻暗暗的向上天保佑：一定要有人來(lái)買啊！”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我去2年級(jí)那里推銷！”果然，過(guò)了一會(huì)，有一批人來(lái)到我們的面前：?jiǎn)栠@個(gè)價(jià)錢，問(wèn)那個(gè)價(jià)錢。過(guò)了一會(huì)，那些人走了，我們數(shù)了一下——20塊錢！我們一共掙了20塊錢！！于是，我們分了一下錢，每人10塊。那個(gè)在2年級(jí)推銷東西的人一共掙了22塊。過(guò)了一會(huì)，又有人來(lái)買東西了，這次一共掙了12塊。每人分到了4塊。今天的收獲真不少！

　　綠色大巴扎，真呀真不錯(cuò)。同學(xué)們賣東西，掙了錢再買東西。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文4

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我的座右銘。首名太空人——加加林，就是因?yàn)橐粋�(gè)細(xì)節(jié)——進(jìn)艙脫鞋，才得以飛向太空。所以這句名言一直激勵(lì)我成長(zhǎng)。

　　五年級(jí)一次期中考試，數(shù)學(xué)我只得了92分。要知道月考時(shí)我還是100分啊!我拿起試卷一看，應(yīng)用題左側(cè)鮮紅的“-7”仿佛在嘲笑我。我急忙重新驗(yàn)算了一遍，哎呀，三角形面積計(jì)算怎么又忘了除以2!下面一題更是可笑，30乘60等于180?我翻回正面，轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)怎么進(jìn)了兩位?我開(kāi)始懷疑是不是考試時(shí)打瞌睡了，這些細(xì)節(jié)在*時(shí)是很簡(jiǎn)單的，沒(méi)想到這次卻在小溝里翻了船，真是難忘的教訓(xùn)啊!語(yǔ)文就更離譜了，僅作文就扣了8分!題目是“書是甜的”，我再審了一遍題，發(fā)現(xiàn)我雖然寫的是書，可沒(méi)有突出“甜”這個(gè)字，作文里根本沒(méi)提到!我這才懂得細(xì)節(jié)的重要。

　　俗話說(shuō)：“丟了一個(gè)釘子，壞了一個(gè)馬蹄;壞了一個(gè)馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬，亡了一個(gè)騎士;亡了一個(gè)騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗;輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)�！眮G失一個(gè)鐵釘，看上去微不足道，卻關(guān)系到一個(gè)帝國(guó)的命運(yùn)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定一切。我們要時(shí)刻注意細(xì)節(jié)，在人生的道路上不斷進(jìn)步。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文5

　　我的語(yǔ)文老師。

　　老師，多么高尚的職業(yè)。當(dāng)然，我也有很多老師。有嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師，有微笑的英語(yǔ)老師，有百靈鳥(niǎo)聲音的音樂(lè)老師.在眾多老師中，我最喜歡的是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文老師——倪。

　　記得剛進(jìn)校園的時(shí)候，我還是個(gè)什么都不懂的小女孩。我離開(kāi)了母親的懷抱，進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境。我心里很害怕。是倪老師很有說(shuō)服力，讓我慢慢融入集體。倪老師就像春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一棵新生的幼苗。

　　*時(shí)倪老師看起來(lái)很認(rèn)真，但一上課就一反常態(tài)，整張臉都是笑容。我們都很喜歡聽(tīng)倪老師的課。他上課方法靈活，態(tài)度愉快，語(yǔ)言風(fēng)趣。我們經(jīng)常笑著掌握很多知識(shí)。

　　我覺(jué)得倪老師那雙明亮的眼睛就像能變光的探照燈。當(dāng)一些學(xué)生做小動(dòng)作時(shí)，“探照燈”會(huì)射出一道嚴(yán)厲的光，當(dāng)一些學(xué)生做得好時(shí)，“探照燈”會(huì)射出一道有利的光。就這樣，這個(gè)“探照燈”在教室里四處閃耀，照亮了每一個(gè)學(xué)生的心靈。

　　為了培育祖國(guó)的花朵，為了讓我們成為未來(lái)的**人，老師們是那么的敬業(yè)、盡職、不知疲倦。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文6

　　童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽(yáng)光。讓我們打開(kāi)童年的回憶，回憶過(guò)去。

　　小時(shí)候養(yǎng)了一只可愛(ài)的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。

　　有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追**我。我和兒子小君潑水，玩得很開(kāi)心！多熱的一天�。“�，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見(jiàn)天熱，指著小雪說(shuō)：“姐姐，把小雪放到水里洗個(gè)澡。我點(diǎn)頭表示同意。當(dāng)初是我把小雪抱起來(lái)的，但是小雪好像是個(gè)調(diào)皮的孩子，抱不動(dòng)�！边@需要很大的努力�！备绺绾暗�，我用力推了推。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來(lái)。哥哥也來(lái)幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放�！蔽覍�(duì)小雪說(shuō)：下水真好玩。趕緊趴下�！毙⊙┧坪趺靼琢宋业囊鈭D，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動(dòng)不動(dòng)，仿佛水是它的天敵。

　　“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發(fā)抖，我好像明白了小雪不會(huì)游泳，我沮喪地把它抱回家。

　　回到家，兔子好像不太舒服，我也沒(méi)在意。沒(méi)多久兔子就死了。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)想起這種事，很遺憾我很感動(dòng)，但我的純真讓我笑了�，F(xiàn)在的我沒(méi)有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文7

　　教我們的語(yǔ)文老師姓馮，她學(xué)識(shí)淵博，深受同學(xué)們的尊敬，馮老師，個(gè)子很高，瘦瘦的留著一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)，彎彎眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，有高高的鼻梁，說(shuō)話特別好聽(tīng)，特別有書卷氣，一聽(tīng)他說(shuō)話，你會(huì)猜到，她是教語(yǔ)文的。

　　馮老師，教書很厲害，我們有哪個(gè)作文不會(huì)？他只要看一下就可以說(shuō)出幾篇例文，聽(tīng)了馮老師講的作文，你會(huì)覺(jué)得作文很簡(jiǎn)單，可是我們自己寫十絞盡腦汁也寫不出這么好的作文啊，我真希望，我每次寫作文時(shí)，他都在我身邊。

　　別看他*時(shí)不生氣時(shí)說(shuō)話很溫柔，只要她生氣了，全部都覺(jué)得她很可怕，尤其是我特別怕馮老師，不過(guò)董老師對(duì)我們都是，很耐心的。

　　記得有一次我在桌子下玩東西，正玩的津津有味時(shí)馮老師突然走過(guò)來(lái)，把那個(gè)東西收了，繼續(xù)講課，看著馮老師嚴(yán)肅的表情，我怕的直發(fā)抖，我想下課后馮老師一定會(huì)找我算賬，果真下課后馮老師來(lái)找我，他批評(píng)了，并****的對(duì)我說(shuō)，上課時(shí)不要玩東西，要認(rèn)真聽(tīng)講，不聽(tīng)講你什么也不懂，慢慢成績(jī)會(huì)滑下來(lái)，說(shuō)完馮老師把東西還給了我，讓我以后不要再課上玩兒了。

　　后來(lái)我也經(jīng)常犯錯(cuò)，馮老師，每次都會(huì)耐心的跟我談心，跟我講道理，可是我每次都**不了我自己還是要犯錯(cuò)，馮老師，都會(huì)幫助我改正錯(cuò)誤。

　　這就是我的學(xué)識(shí)淵博，又富有耐心的馮老師。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文8

　　人人都有理想，我的理想是當(dāng)一名合格的音樂(lè)家，因?yàn)槲蚁胗梦业母杪暣蚱颇承┑胤降募澎o，讓看不見(jiàn)外面世界的人解世界，音樂(lè)可以使你走出疲憊和煩腦的世界，老師曾說(shuō)：“沒(méi)有理想就像一只無(wú)頭蒼蠅，有理想的人就可以**。

　　我從小就有這個(gè)理想，可因家庭條件，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)，我想實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，去大山里當(dāng)個(gè)音樂(lè)老師，幫助大山里喜歡音樂(lè)的孩子們，讓他們用歌聲震動(dòng)大地，走出大山。

　　現(xiàn)在，有可能無(wú)法去實(shí)現(xiàn)，只有我好好學(xué)習(xí)為自己造條件，才能實(shí)現(xiàn)，俗話說(shuō)得好，功夫不負(fù)有心人。

　　哥哥知道可，就把我的理想發(fā)到微博上，第2天查看的時(shí)候，有人說(shuō)：“小妹，世上沒(méi)有做不到的難事，只要你肯努力，希望你一定能實(shí)現(xiàn)。

　　我相信，我一定會(huì)夢(mèng)想成真。

　　我也會(huì)努力唱好歌，當(dāng)一個(gè)音樂(lè)名星，掙錢給山區(qū)里的孩子們建一個(gè)音樂(lè)學(xué)校，買更多的樂(lè)器，我還會(huì)專門給他們請(qǐng)一個(gè)音樂(lè)高手，讓他們永遠(yuǎn)開(kāi)心。

　　我要讓全世界知道，音樂(lè)的力量大，但夢(mèng)想的力量超呼你的想象。

　　我的理想是彩色的，我的理想是燦爛的，我的理想是永恒的。我一定會(huì)登上音樂(lè)的舞臺(tái)！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文9

　　每個(gè)人的童年都是快樂(lè)的。在童年里，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些有趣的事，而發(fā)生的原因不是別的，就是年紀(jì)小，不懂事，知道的事情實(shí)在太少，太少。長(zhǎng)大后，再去回憶，就會(huì)覺(jué)得自己很可笑。但小時(shí)候去做這件事情時(shí)，還覺(jué)得自己很聰明呢！

　　一天，我看見(jiàn)一位大姐姐在路上走著。她的頭發(fā)是黃色的，真漂亮�。∥乙蚕胗幸活^彩色的頭發(fā)。于是，我回到家上樓去了。你知道我在干什么嗎？我去染頭發(fā)了。

　　我家樓上沒(méi)有理發(fā)店，可我還是有辦法的，我用自己畫畫的顏料染頭發(fā)。怎么樣，我夠“聰明”吧？我先把頭發(fā)弄濕，接著把顏料擠在頭發(fā)上，再把顏料揉散。我染好左邊染右邊，擠完紅顏料就倒綠顏料，不一會(huì)兒，就把頭發(fā)染得花花**的，心里還很得意呢。我坐在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，打算把頭發(fā)曬干。過(guò)了一會(huì)兒，我摸了摸頭發(fā)，哎呀！我的頭發(fā)怎么變“菜干”了。我傻了，連忙去照鏡子。鏡子里的我像個(gè)野人，又像個(gè)稻草人，更像個(gè)戴著假發(fā)的老婆婆。我站在鏡前一動(dòng)不動(dòng)。

　　這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了開(kāi)門的聲音，心想，一定是媽媽回來(lái)了。我嚇得東躲*，可已經(jīng)來(lái)不及了。媽媽看到我時(shí)，驚呆了。“你在干什么？”“你的頭發(fā)怎么了？”……一連串的問(wèn)，問(wèn)得我頭昏腦漲，一個(gè)也答不上來(lái)。媽媽看到我的傻樣，“撲哧——”忍不住笑出了聲。我也跟著傻笑起來(lái)。突然，我想到可以洗，便走向洗手間。這一洗可好，顏料化成水，滴在了我的臉上、衣服上，我的臉和新衣服馬上被染成花花**的了，此時(shí)此刻的我，簡(jiǎn)直就是個(gè)小丑啦……

　　每當(dāng)想起這件事情，想到自己的無(wú)知，我就會(huì)笑。也正因?yàn)檫@樣的“無(wú)知”，讓我的童年充滿了快樂(lè)！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文10

　　今天，外公從外面回來(lái)，還拿著一個(gè)桶，桶里裝著許多龍蝦和螃蟹。

　　這時(shí)，我剛寫完作業(yè)，看見(jiàn)外公把這些“小家伙”放進(jìn)盆子里，用清水洗干凈，放在出房間就不管了。我正閑著沒(méi)事兒干呢！這一下，我就可以玩?zhèn)�爽了！

　　我把裝有龍蝦和螃蟹的盆子搬到后院的草坪上。呵！這些“小家伙”這么不安分，在盆子里頭亂動(dòng)，發(fā)出噼里啪啦的聲音，我這心里不禁著急起來(lái)，因?yàn)槲疫@是偷偷干的。我用兩只手指頭把龍蝦、螃蟹，一個(gè)個(gè)抓到草坪�？矗�這螃蟹還真橫行霸道，剛放下，一只只都是橫著爬，遇到同伴也不讓路。力氣大的還從力氣小的身上爬過(guò)，力氣小的這只也只能委屈求全了。

　　我實(shí)在看不下去了，便想讓它們排排隊(duì)，但那根本是異想天開(kāi)。我把那只最大的螃蟹放在最前面，想把那只稍小一些的放在第二�？墒�，還沒(méi)等我放下，大的那只便跑了。于是，我想用石頭壓住，沒(méi)想到小的可以壓住，打得一下子便把石頭掀翻，拼命地跑了。又由于慣性，我連忙用手壓住，糟了，流血了。我頓時(shí)大叫起來(lái)，外婆急忙跑出來(lái)，喊到：“怎么了，怎么了？”再看看那只大螃蟹正得意洋洋地?fù)]舞著它的那只海底哲人血的鉗子，看它那樣子，活像一位正凱旋歸來(lái)的將軍呢！

　　這次，我雖然被它咬了一口，但我覺(jué)得還挺有意思，如有機(jī)會(huì)我還會(huì)再玩的。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展8）

——五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文10篇

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文1

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我給大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的童年趣事把!

　　記得四歲那年：“爸爸，桌子上好多瓜子殼，我把它收拾干凈好不好?”“好啊，我們家欣怡最乖了，快去收拾把�！卑职譁厝岬卣f(shuō)。爸爸一說(shuō)完，我就一溜煙似的跑到桌子邊，拿了一張硬一點(diǎn)的紙把瓜子殼掃到地上，爸爸看見(jiàn)了，馬上說(shuō)：“停下，直接把瓜子殼裝到一個(gè)袋子里不就行了嗎?”我覺(jué)得自己的做法是對(duì)的便沒(méi)有停下，結(jié)果爸爸一上來(lái)就往我胳膊上打了一下。我頓時(shí)哭了，我一邊哭，一邊含糊地說(shuō)：“地下那么多垃圾，把瓜子殼掃到地上，等下一起掃不就好了嘛!”說(shuō)我便轉(zhuǎn)身回房把房門反鎖起來(lái)，就在房間里號(hào)啕大哭。第二天，我把爸爸叫出來(lái)說(shuō)：“爸爸，你坐下來(lái)，我要跟你談?wù)?”爸爸說(shuō)：“我坐下了，說(shuō)吧，你要跟我談什么?”我說(shuō)：“等等，我還沒(méi)坐下呢!”爸爸說(shuō)：“你現(xiàn)在坐下了。”我說(shuō)：“昨天你為什么要打我?”“噗”因?yàn)槭窃诔栽绮�，所以爸爸一口把飯吐了出�?lái)。我又加強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)：“到底是為什么!”爸爸并沒(méi)有跟我解釋，而是一邊把剛剛吐出來(lái)的飯收拾好一邊安慰我：“欣怡寶貝，沒(méi)有為什么，你也不要‘懷恨在心’嘛，就當(dāng)是爸爸不對(duì)了，好不好?”就這樣，一場(chǎng)父女鬧劇隨著爸爸的安慰結(jié)束了……

　　一直到現(xiàn)在，這件事我都記得，這何嘗不是童年的趣事呢?

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文2

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

　　記得6歲那年的一天，爸爸媽媽去上班了，我獨(dú)自在房間里玩耍。我從柜子里找東西玩，突然，我眼前一亮，將柜子中的水筆芯拿出來(lái)，左看看右看看，其實(shí)我知道那是水筆芯，只是好奇如果我從后面的***吸一口氣，墨汁會(huì)不會(huì)流出來(lái)呢?如果流出來(lái)了，是流得快，還是流得慢呢?我絞盡腦汁，最后，我決定試一試。我向***里吸了一口氣，感覺(jué)嘴里有水，還有點(diǎn)甜甜的，我跑到鏡子面前照一下，發(fā)現(xiàn)整個(gè)舌頭都黑了。糟糕，再過(guò)15分鐘爸爸媽媽就該回來(lái)了。我趕緊沖出房間，洗漱一下，又拿抹布把地板仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地擦了一遍，生怕被媽媽罵了。

　　還有一次，我突發(fā)奇想想采集一些植物汁液，便叫媽媽去醫(yī)生那兒買了一個(gè)針筒。過(guò)了幾天，媽媽終于把針筒買回來(lái)了，我迫不及待地拆開(kāi)包裝，拿著它，沖到我們家門前的一棵無(wú)花果樹(shù)面前，一手抓著葉子，一手拿著針筒扎向它的“脈搏”，結(jié)果太用力，把手扎到了，流了點(diǎn)血，卻什么也沒(méi)采集到。媽媽看到我這個(gè)樣子哭笑不得。

　　童年是那么天真無(wú)邪，美好浪漫，可它卻如一粒石子沉入大海，再也回不來(lái)了。美麗的鮮花有重開(kāi)之季，而童年的花朵一經(jīng)凋零，便無(wú)法重開(kāi)了!

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文3

　　一天下午剛放學(xué)，六八班的幾個(gè)男生就立刻沖進(jìn)公園里，拿著談們新買的足球，準(zhǔn)備開(kāi)一場(chǎng)足球賽。

　　他們需要把這十個(gè)人分成兩組，但是他們不知道該怎么分。小明說(shuō)：“不如我們黑白配吧！”其他就個(gè)人都同意。他們分好組，就開(kāi)始比賽了。

　　以小米為隊(duì)長(zhǎng)的這一對(duì)的分工是：小米、小樂(lè)、小金在前面搶球，小明是守門員，小剛是候補(bǔ)隊(duì)員。以小強(qiáng)為隊(duì)長(zhǎng)的這一隊(duì)的分工是L小強(qiáng)、小晶、小雨在墻面搶球，小希是守門員，小林是候補(bǔ)隊(duì)員。

　　小明守著自己的球門，生怕小強(qiáng)他們把球踢進(jìn)了球門里。他**雙腳微蹲著，雙手支撐到膝蓋上，好像隨時(shí)就要撲上去，把飛來(lái)的球抱住，他的腿上還纏著繃帶，可能是在接球的時(shí)候摔傷了。候補(bǔ)隊(duì)員小剛叉著腰，挺著肚子在后面等著，他仿佛在說(shuō)：“哼，你都受傷了，怎么還踢呀！”

　　在旁邊，還有幾個(gè)人在觀看比賽。最左邊的一個(gè)大人睜大眼睛，全神貫注的看著這場(chǎng)比賽，好像躍躍欲試，也要上去踢一場(chǎng)一樣，從左邊數(shù)的第三個(gè)小孩都站了起來(lái)，生怕自己放過(guò)來(lái)一個(gè)好的傳球。

　　一轉(zhuǎn)眼，晚飯的時(shí)間到了，他們都依依不舍的回家了。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文4

　　童年是一幅畫，畫里看到我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。在童年里有許許多多有趣的趣事，有件趣事讓我至今都難以忘懷。

　　那時(shí)候我才6歲，我拿著一個(gè)紅蘋果吃，正當(dāng)我吃的津津有味時(shí)，一個(gè)不小心把一個(gè)蘋果籽吞進(jìn)了肚子。我害怕極了，心想：蘋果會(huì)不會(huì)在肚子里發(fā)芽，長(zhǎng)成樹(shù)呢？到時(shí)候我就會(huì)變成蘋果樹(shù)人了？我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么辦呢？到底應(yīng)該怎么辦？或許喝多點(diǎn)開(kāi)水就可以把蘋果籽給淹死，那樣蘋果籽就不會(huì)發(fā)芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭著去找媽媽。媽媽忙問(wèn)我怎么回事？我一邊哭一邊把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地告訴了媽媽，媽媽聽(tīng)后，哈哈大笑起來(lái)。我問(wèn)媽媽怎么了？媽媽說(shuō)：“傻孩子，蘋果籽怎么會(huì)在肚子里發(fā)芽呢？任何食物只要吃進(jìn)肚子里都會(huì)被胃消化，它不會(huì)發(fā)芽的。知道了嗎？” “那我的胃怎么會(huì)咕咕叫呢？”媽媽說(shuō)：“你是肚子餓了，肚子才會(huì)叫啊�！蔽衣�(tīng)完后，破涕微笑地說(shuō)：“我還以為我會(huì)變成一棵樹(shù)呢！呵呵···”我就從冰箱里拿出一塊蛋糕，一下就把它吃完了，媽媽說(shuō)的真有道理，肚子吃飽了真的不叫了。

　　那充滿幼稚和歡樂(lè)的童年，是多么美好；多么令人留戀那一件件有趣的往事，好像一朵朵開(kāi)放在我心中的花，無(wú)比艷麗，誘人！

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文5

　　往年的幼稚，詮釋了如今的青春。回望那些陽(yáng)光燦爛的春天，嘴角有了那一抹難以言明的微笑，第十六個(gè)春天，我同樣愛(ài)它。

　　年少無(wú)知，我步入學(xué)堂。陌生的氣息圍繞著我，眼神交錯(cuò)。漸漸與你們熟悉，我發(fā)現(xiàn)你們的笑竟成為了我心中那一朵花盛開(kāi)的甘露，喜歡看著你們笑，我會(huì)變得舒心。第一年春天是在學(xué)校度過(guò)，我發(fā)現(xiàn)比往年更有樂(lè)趣，有你們陪伴著我。童年無(wú)忌，其實(shí)就是把小孩說(shuō)的話當(dāng)做笑話，可正因?yàn)檫@些笑話，我的回憶至今會(huì)被它們填滿。

　　轉(zhuǎn)眼間到了小學(xué)的最后一個(gè)春天，你說(shuō)你舍不得，那純屬口頭吧，正在分開(kāi)的時(shí)候你何曾不一個(gè)人躺在床上沾沾自喜，你想，終于要從新開(kāi)始。而真正的，卻是和我從小吵到大的死*，見(jiàn)面就吵，生氣就吵，無(wú)時(shí)不吵。就算之后遇見(jiàn)，那還是繼續(xù)吵，直到兩個(gè)人都忍不住了，再大笑。

　　彷彷徨徨就走進(jìn)了青春這倆字，往年的無(wú)知都不見(jiàn)了，換來(lái)了懵懂。突然變得喜歡**，好姐妹什么的都沒(méi)有了，只是喜歡沉浸在自己的世界里。我說(shuō)青春像海，從不曾懷疑天的藍(lán)，孩提時(shí)代喜歡揚(yáng)著腦袋看天，以為天的本色是藍(lán)色，再看著鳥(niǎo)那么無(wú)拘無(wú)束的飛，眼神中流露的渴望，是我曾有過(guò)的。

　　春天總會(huì)讓我想起這些。

　　我的第十六個(gè)春天，又會(huì)有哪些我喜歡的和我不喜歡的。

　　再看著天，也變成了青春的顏色。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文6

　　從呱呱落地的那一刻開(kāi)始，我便走進(jìn)了書的海洋。

　　媽媽說(shuō)，在我五個(gè)月左右，便開(kāi)始給我訂書了，那本書叫做《嬰兒畫報(bào)》。以畫為主，很受嬰兒的歡迎，我也就是在它的陪伴下，學(xué)會(huì)了說(shuō)與畫。

　　這些我都記不清了，在我的記憶中。我最早的讀物是《幼兒智力世界》，緊接著就是《幼兒畫報(bào)》、《小朋友》、《兒童時(shí)代》了，就是這些書籍讓我認(rèn)識(shí)了動(dòng)、植物和許許多多物品。

　　在我四歲之前，只以雜志畫報(bào)為主來(lái)閱讀，直到我的四歲生日。那天下午，從幼兒園回到家，媽媽笑著對(duì)我說(shuō)“寶貝，你猜我給你準(zhǔn)備了什么好東西”，媽媽伸出雙手：《綠野仙蹤》和《安徒生童話》！我心中大喜，這可是我早就想要的呀！幼兒園那段時(shí)間，我整天沉迷于故事書中，遇到不會(huì)的字就請(qǐng)教媽媽，我對(duì)漢字的學(xué)習(xí)基本上都是在讀故事書中進(jìn)行的。

　　后來(lái)，我便漸漸看起世界名著來(lái)�！逗５佟愤@個(gè)心中充滿陽(yáng)光的女孩溫暖了我的心，《愛(ài)的教育》中的主人公的善良品質(zhì)使我受益終生，《秘密花園》中的瑪麗助人為樂(lè)的精神我又深深感動(dòng)，《茶花女》中的瑪格麗特的遭遇使我淚落如珠，這些名著讓我的心潮澎湃，探索各色各樣的人物內(nèi)心。

　　不知不覺(jué)，家里**小小的書柜放滿了我的讀物。

　　現(xiàn)在，我又看起散文、詩(shī)歌之類的書了，希望我能在書的海洋中遨游的越來(lái)越深。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文7

　　中文隱藏在*凡中，我們往往需要在熟悉和枯燥中尋找。

　　——語(yǔ)言在哪里？

　　語(yǔ)言在哪里？中文就像一個(gè)害羞的小女孩，害羞地藏在我們的語(yǔ)言里。你不認(rèn)為我們都用語(yǔ)言交流嗎？*日問(wèn)得好，說(shuō)說(shuō)日常生活！*實(shí)的語(yǔ)言包含中文。

　　語(yǔ)言在哪里？*人就像一個(gè)不斷變化的魔術(shù)師，被數(shù)字迷住了。你看：1。一個(gè)姿勢(shì)挺直的士兵，堅(jiān)守崗位；2。一只美麗的天鵝在水中游來(lái)游去。9像勺子一樣，它可以舀很多東西。像搭配早餐一樣，一根油條和一個(gè)雞蛋更有營(yíng)養(yǎng)。這也是一門語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言在哪里？*人和礫石一樣，沒(méi)有黃金那么耀眼，但也有喜歡的一面。看，草地上有五顏六色的不同形狀的標(biāo)志，上面寫著請(qǐng)?zhí)�起你的腳，聽(tīng)，草地在哭！有的寫：請(qǐng)勿打擾，草正在酣睡！委婉的吸引著人們的欣賞，加上此時(shí)的美景，這就是語(yǔ)言與風(fēng)景的完美結(jié)合！

　　語(yǔ)言在哪里？像家人一樣，*人總是給人溫暖和鼓勵(lì)。語(yǔ)言是這樣的：“山河無(wú)道疑，黑暗中又有一村�！弊屛覀�?cè)诿悦５臅r(shí)候恍然大悟！中文也是這樣：“墻角一梅，凌寒獨(dú)開(kāi)�！苯o人以堅(jiān)強(qiáng)的意志。這也是中文！

　　語(yǔ)言在哪里？……

　　生活中漢語(yǔ)無(wú)處不在，漢語(yǔ)不缺，缺的是我們發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的眼睛和**的心。讓我們?cè)谏�活中尋找更有趣、更廣泛、更豐富的語(yǔ)言。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文8

　　在日常的生活、學(xué)習(xí)中有許許多多的名言給了我不少的啟示。其中最難忘的是“善問(wèn)，已得知識(shí)一半�！边@句名言了。

　　記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向，十分膽小，課間休息時(shí)，除非同學(xué)先和我說(shuō)話，不然我不會(huì)主動(dòng)上前找人搭話。有一次上課，老師在教古詩(shī)，詩(shī)中“疑是地上霜”中的“地上霜”我不知是什么意思，老師也沒(méi)有講，我只好回家問(wèn)媽媽�；氐郊�，我把這個(gè)疑問(wèn)告訴了媽媽，媽媽卻叫我問(wèn)老師。“問(wèn)老師!我不敢�！睂�(duì)我來(lái)說(shuō)可是一個(gè)大難題，我*時(shí)十分害怕老師，連從老師身旁經(jīng)過(guò)我都不敢，更何況主動(dòng)找老師說(shuō)話。于是，媽媽對(duì)我說(shuō)：“妮妮，有一句名言叫‘善問(wèn)，已得知識(shí)一半�！�也就是說(shuō)不懂就問(wèn)，這樣懂得的知識(shí)才會(huì)更多�！甭�(tīng)了媽**話后，第二天，我鼓足了勇氣，走到老師面前，說(shuō)：“張老師，‘疑是地上霜’中的‘地上霜’我不懂，能不能給我講解一下?”這時(shí)，我的心抨抨直跳，原以為老師會(huì)把我大罵一頓，說(shuō)這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)，沒(méi)想到，老師卻微笑地給我講解。我懸著的一顆心終于放下來(lái)了。老師講了一便后見(jiàn)我還是半知半解，便一個(gè)字一個(gè)詞地說(shuō)到我懂為止。從那以后，我一遇上不懂的地方，便去請(qǐng)教老師，有時(shí)老師還在上課的時(shí)候把我問(wèn)的問(wèn)題又提出來(lái)問(wèn)大家，我便***告訴大家。下課后，同學(xué)們問(wèn)我為什么懂這么多，我便告訴他們“善問(wèn)，已得知識(shí)一半�！边@個(gè)道理。

　　通過(guò)那件事后，我更懂得了，“善問(wèn)，已得知識(shí)一半”這句名言的含義了。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文9

　　去過(guò)美麗的大海，也去過(guò)巍峨壯觀的高山，可我始終認(rèn)為我家鄉(xiāng)的公園最美。

　　走過(guò)公園，你第一眼就會(huì)看見(jiàn)那座山，山不算高，只有200多米，而山上卻好似人間仙境。上山時(shí)，我們先經(jīng)過(guò)一座林子，在這座小林子里，種著無(wú)數(shù)棵桃樹(shù)、杏樹(shù)和梅樹(shù)。四季中最美的也就數(shù)春季了吧!剛?cè)氪簳r(shí)，桃花、杏花開(kāi)出一個(gè)個(gè)小花苞，就像一個(gè)個(gè)剛出生的嬰兒，那鮮嫩的顏色襯托著樹(shù)枝的棕褐色，顯得那樣有活力，讓人眼前一亮，好心情涌上整個(gè)心房。

　　再過(guò)十幾天，那鮮嫩的花苞競(jìng)相開(kāi)放，占滿整個(gè)山頭。整座山頭都是花的海洋，黃色的、白色的、粉色的、***……如果說(shuō)入春的花苞如初生嬰兒一般鮮嫩、潔白，那綻開(kāi)后的花朵便是十七八歲的少女，溫婉可人，正是最美的時(shí)候。樹(shù)枝上的綠葉仿佛是它們的舞臺(tái)，在這舞臺(tái)上，它們好似天生的舞者，不動(dòng)勝似動(dòng)，旋轉(zhuǎn)著，跳躍著。

　　深秋到來(lái)時(shí)，大把的花瓣從樹(shù)上飄落下來(lái)。是的，花的生命就是這樣短暫，而在這短暫的生命中，它們盡情地散發(fā)著魅力。地上是花瓣鋪成的“毯子”，空中飄著的是花瓣，它們用最后的生命渲染了一個(gè)童話般的美好時(shí)刻，微風(fēng)吹來(lái)，花瓣揚(yáng)起，這樣的場(chǎng)景總會(huì)有些傷感，使人不禁唱起《送別》，那歌聲使花瓣舞得更艷，仿佛在為花送別。

　　這就是我家鄉(xiāng)的公園，那里的風(fēng)景美不勝收，三天三夜都說(shuō)不完道不盡，要你能親自去看看，一定會(huì)流連忘返。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元作文10

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！彪x開(kāi)家鄉(xiāng)二十年了，今天，終于有了回國(guó)的機(jī)會(huì)！我和幾位同學(xué)一起坐上小型飛機(jī)，回到了日夜思念的故鄉(xiāng)�！巴�，故鄉(xiāng)煥然一新，簡(jiǎn)直使我預(yù)料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到��！”我一邊自言自語(yǔ)，一邊疑惑不解！

　　看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已：放眼望去，一幢幢高樓拔地而起。粉白相間的樓房，掩映在重重的綠樹(shù)中。整齊優(yōu)雅的別墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花壇中，鮮花錦繡，綠草如茵，而在大街上。各種環(huán)保節(jié)能的轎車川流不息。而路面竟是一塵不染。

　　這二十年來(lái)，變化最大的其實(shí)是人們的精神風(fēng)貌。你看�，F(xiàn)在，人們的環(huán)保意識(shí)更強(qiáng)了，每家每戶的門口都裝了一個(gè)垃圾桶，這個(gè)垃圾桶不像以前的這樣破爛，臭熏熏的令人作嘔。而現(xiàn)在的垃圾桶分明就是一個(gè)智能機(jī)器人，她能把垃圾分門別類，然后把不能再利用的垃圾給轉(zhuǎn)化成自身的能量。

　　我二十年沒(méi)回家了，鄰居丫丫看到我激動(dòng)極了：“你好，你好，好久不見(jiàn)，想死我了！”我更是熱淚盈眶，拉著丫丫的手蹦著跳著，一瞬間，我們似乎回到了二十年前。一起上學(xué)，一起回家，一起游戲……

　　希望再過(guò)二十年后，我的家鄉(xiāng)將會(huì)更加富裕，更加美麗。哦，對(duì)了，接下來(lái)我會(huì)留在自己的家鄉(xiāng)的??

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展9）

——小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)作文3篇

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)作文1

　　大家好！我是推銷員郭恩岐，今天，我要推銷的就是大家百玩不厭，最具吸引力的——“三國(guó)華容道”。

　　要說(shuō)這個(gè)“三國(guó)華容道”，那可是說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)��！這古老的智力游戲，取意于“曹操敗走華容道”這段故事：話說(shuō)三國(guó)赤壁大戰(zhàn)，諸葛亮妙用火攻之計(jì)大敗曹軍，且料定他一旦失敗定從“華容道”逃走。于是便派關(guān)羽等人守在華容道，果然將曹操逮個(gè)正著。但關(guān)羽念及與曹操的舊恩情，放了他一條生路，曹操得以逃脫。

　　好了，講完了故事，讓我們來(lái)看看這個(gè)“三國(guó)華容道”的“廬山真面目”：它選用了優(yōu)質(zhì)木材組成，總長(zhǎng)13。2厘米，寬10。8厘米，厚度1。0厘米，十分的結(jié)實(shí)！十分的環(huán)保！在它的上面寫著血淋淋的五個(gè)大字——“三國(guó)華容道”，這似乎讓我們看到了當(dāng)時(shí)那血肉廝殺的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。而每一塊棋子上面，都惟妙惟肖地刻畫著各種三國(guó)人物——分別有老當(dāng)益壯的黃忠，年輕英俊的趙云，身披鎧甲的馬超，威風(fēng)凜凜的張飛，還有陪同的四名小卒，最后是到達(dá)關(guān)口的奸詐曹操，哦！快看，還有面如紅棗的關(guān)羽耶！只見(jiàn)他們神態(tài)各異，五顏六色，令人眼花繚亂，我真的太喜歡了！

　　事不宜遲，現(xiàn)在，我就來(lái)告訴大家怎樣玩這個(gè)有趣的游戲：棋子在棋盤上移動(dòng)一次就算一步，且只準(zhǔn)利用2個(gè)空*面移動(dòng)，不許把棋子重疊，更不許像跳棋那樣越過(guò)任何棋子，還要想方設(shè)法用最少的步數(shù)把曹操移到出口，并且只許曹操出去，別的棋子不許出去。這個(gè)游戲玩起來(lái)變化多端，精深莫測(cè)，令人其樂(lè)無(wú)窮。

　　閑暇之余，我總會(huì)找來(lái)酣戰(zhàn)上幾場(chǎng)，它不但讓我感受到快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)了我的思維能力和忍耐力。在我認(rèn)為，現(xiàn)在的一切游戲，全都不如它好玩兒！怎么樣？您心動(dòng)了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快抓緊這千載難逢的好機(jī)會(huì)吧！超低的價(jià)格！放心的品質(zhì)！現(xiàn)在只需6。8元，只需6。8元，您就有機(jī)會(huì)得到這個(gè)超級(jí)好玩的“三國(guó)華容道”，拿起您手中的電話，撥打01234567890搶購(gòu)吧！機(jī)不可失，失不再來(lái)喲！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)作文2

　　今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它�！贝蠹也鲁鰜�(lái)是什么了嗎？對(duì)了，它就是我今天來(lái)向大家推銷的——味甘適口的南瓜。

　　一、從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，***多半是小金瓜，皮摸起來(lái)有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

　　二、從吃法上談，如果炒著吃，請(qǐng)選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

　　三、從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上來(lái)分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對(duì)是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤(rùn)肺益氣，化痰排濃，驅(qū)蟲(chóng)解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

　　四、從娛樂(lè)上來(lái)計(jì)劃：在**用南瓜作為萬(wàn)圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內(nèi)部挖去，刻**面形，在里頭點(diǎn)蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來(lái)潮，可以自己動(dòng)手做一個(gè)哦！

　　五、從典故里感悟：傳說(shuō)清代海鹽地區(qū)有個(gè)名人叫張藝堂，少年好學(xué)，但由于家境貧窮，無(wú)錢讓他上學(xué)。當(dāng)時(shí)有個(gè)大學(xué)問(wèn)家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時(shí)候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當(dāng)禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當(dāng)場(chǎng)煮瓜備飯，招待學(xué)生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

　　聽(tīng)了我的推銷，一定要帶兩個(gè)南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)作文3

　　“冬天冷來(lái)不要緊，夏天熱來(lái)不著急。要想舒服過(guò)四季，新型玻璃幫助你。”大家好，我是一位小小推銷員，今天，我要向大家推薦一種能使你舒舒服服過(guò)四季的產(chǎn)品，他的名字叫“吸熱玻璃”。

　　炎熱的夏天到來(lái)了，酷暑肯定使你受不了，不用著急，用這種吸熱玻璃就可以了，吸熱玻璃能把強(qiáng)烈的陽(yáng)光擋住，把室內(nèi)的熱空氣吸收掉，排到室外去，使室內(nèi)又涼爽又舒服，比室外強(qiáng)多了。

　　你也許會(huì)想，把強(qiáng)烈的陽(yáng)光擋在外面，到了冬天還不得凍死��！沒(méi)事的，吸熱玻璃能隨著天氣的變化而調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度，到了冬天，吸熱玻璃自然會(huì)把冷空氣擋在外面，把太陽(yáng)散發(fā)出的熱量輸送到室內(nèi)，使室內(nèi)保持溫暖。

　　各位觀眾，吸熱玻璃是一種新型玻璃，它能使你室內(nèi)的溫度隨時(shí)都和你心意，非常歡迎廣大顧客踴躍購(gòu)買，如果現(xiàn)在撥打電話購(gòu)買，八折優(yōu)惠哦！機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文10篇（擴(kuò)展10）

——五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)3篇

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)1

　　1、脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)，敘氣說(shuō)井然有序，纖毫不亂。

　　2、詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。精挑細(xì)揀，素材似為主題量身定制。

　　3、敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　4、以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。

　　5、想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。

　　6、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。

　　7、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。

　　8、事件過(guò)程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

　　9、外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　10、環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。

　　11、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺，人物的'言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。

　　12、內(nèi)容前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　13、敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

　　14、詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　15、內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

　　16、與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

　　17、主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

　　18、觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

　　19、主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

　　20、主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)2

　　1、雖述*常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

　　2、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　3、從多方面多角度選材，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿。

　　4、選材過(guò)于通俗，不具一定的**性，老題材老思想，

　　5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

　　6、選材*淡無(wú)奇，過(guò)于老舊粗俗簡(jiǎn)單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性真實(shí)性。

　　7、未能通過(guò)小事情反映大道理，“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

　　8、對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

　　9、情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

　　10、感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文評(píng)語(yǔ)3

　　1、中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　2、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

　　3、雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，

　　4、表達(dá)不清晰，說(shuō)服力不強(qiáng)。

　　5、主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

　　6、情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

　　7、情節(jié)波折性較強(qiáng)，于*常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　8、情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

　　9、情節(jié)發(fā)展較*緩，缺乏一定的起落性。

　　10、情節(jié)變化*淡無(wú)奇，缺乏新意。

　　11、情節(jié)*直，毫無(wú)懸念，*鋪直敘似記流水賬。

　　12、過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　13、構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。

　　14、情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

　　15、修辭比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都**增強(qiáng)了。

　　16、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

　　17、不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，又給讀者留下了非常深刻的印象。

　　18、巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

　　19、選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的**性較強(qiáng)。

　　20、選材新穎獨(dú)特，不附*庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。