《識字１》教案
《識字１》教案（精選15篇）
《識字１》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1 .學(xué)會本課 7 個(gè)生字，了解12種動物的名稱。
2 .對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3 .正確朗讀韻文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
�、敝笇�(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。
�、舱n件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對照，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識。
2、合作交流，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物的意義。
3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
一• 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、毙∨笥�，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今天老師就帶你們到野生動物園去看一看�！。ǔ鍪緢D。）
大家看，這兒的動物朋友真多呀！你認(rèn)識哪些動物？和它們打個(gè)招呼。
�、仓该f一說。瞧，這些動物自由自在地生活在大自然中，多快樂呀！讓我們走進(jìn)動物王國來吧。
�、骋稣n題，今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）——識字6
二、借助拼音，初讀韻文
�、睂W(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱準(zhǔn)確、響亮地讀出來。
（示韻文）
�、残〗M開火車讀，相機(jī)正音。
�、撤炙娜诵〗M合作朗讀，相互檢查生詞讀音。
�、春团笥押献骼首x。
�、低扑]同學(xué)讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)韻文
�、保ㄖ笀D）你們了解這些動物嗎？誰來做小導(dǎo)游，向大家介紹一下你最熟悉的一行動物。
�、仓该x一讀，在小組內(nèi)向同學(xué)介紹你最熟悉最喜歡的一種動物。
�、辰涣�。
第一行：獅子 大象 老虎
這一組詞串介紹的三種動物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是比較兇猛，比較強(qiáng)大的動物。）（出示圖片欣賞）
想想看，你用什么方式來讀好這組詞？（聲音響亮些，語氣粗重些。）
男生朗讀，指名讀好這一行的三種動物。
第二行：仙鶴 孔雀 鸚鵡
指名讀，這一組詞串介紹的三種動物有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄟ@組詞串介紹的是三種鳥兒，它們都有非常漂亮的羽毛。）（出示圖片欣賞）
�。ǖろ旡Q有一身潔白的羽毛……）
�。ǹ兹傅奈灿鹁拖褚话盐宀实拇笊茸印＃�
�。W鵡不光有漂亮的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）
要讀好這三組詞你覺得有什么秘訣呢？（讀得美一點(diǎn)）
第三行：猴子 猩猩 麋鹿
你喜歡他們嗎？
�。ê镒踊顫姍C(jī)靈。猩猩憨厚可愛。）
你知道麋鹿是一種什么樣的動物嗎？
（珍稀動物，國家二級保護(hù)動物。角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，俗稱“四不象”，這動物稀奇吧�。ǔ鍪緢D片欣賞）
第四行：斑馬 棕熊 袋鼠
你喜歡這一組動物嗎？（出示圖片欣賞）
�。ㄉ砩系陌呒y起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名。）
（棕熊比較的懶惰，它一年四季的食物都不一樣，這取決于當(dāng)時(shí)什么東西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黃鼠的幼仔。秋天，它喜歡吃水果和漿果，而樹葉和樹根它常年都吃。棕熊也是國家二級保護(hù)動物。）
小朋友，這些動物都是受國家保護(hù)的珍稀動物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
你能讀出對這些動物的情感嗎？（喜歡或者害怕等情感嗎？）
四、指導(dǎo)熟讀，整體感悟
�。ǔ鍪卷嵨�2）指名朗讀，分組朗讀，要求能在讀中表現(xiàn)出自己對這些動物的喜愛，害怕等情感。注意停頓、語速和語調(diào)的變化。
今天的收獲可真大呀，我們在野生動物園看到了許多的珍奇動物，開心嗎？你能用這樣的句式來說一說嗎？
說話訓(xùn)練：（出示句式）動物園里的動物真多呀！有 的 ，有 的 ，還有 的 。
自由練說后全班交流。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
�、背鍪颈菊n生字：獅、虎、雀、猩、鹿、斑、袋
⒉自學(xué)字形。
⒊你喜歡識記哪個(gè)字？把你的好方法介紹給大家聽，這個(gè)字書寫在田字格時(shí)須注意些什么？
⒋指名上黑板書寫。
�、祵W(xué)生在書上描紅。
�、秾W(xué)生在習(xí)字冊內(nèi)寫字，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”并巡回指導(dǎo)。
�、� 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :1、誦讀韻文，找找每組動物的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)由學(xué)生自主識記書寫生字。
3、進(jìn)行拓展延伸，尋找其他野生動物資料課后同學(xué)間交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)背誦
�、饼R讀整篇韻文，注意讀出對動物的情感。
�、舱乙徽颐拷M動物的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式練習(xí)有感情地讀。
�、持该痴b，師生相機(jī)評價(jià)。
⒋齊背。感受韻文獨(dú)特的韻味。
二、發(fā)揮主動，學(xué)習(xí)生字
�、背鍪旧郑夯�、雀、鹿、斑。指名認(rèn)讀。
�、舱n件演示這幾個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生自學(xué)筆順。
�、承〗M討論學(xué)習(xí)：你還有什么方法讀住這些字？教師巡回參與討論。
�、磪R報(bào)交流結(jié)果。
�、到處熤v解“雀”和“鹿”的寫法，并范寫。強(qiáng)調(diào)“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是個(gè)部首字，其筆順：“廣”字下橫折，豎，豎，橫，橫，豎提，撇，豎彎鉤。
�、秾W(xué)生在書上描紅。
�、穼W(xué)生在《習(xí)字冊》上寫字，教師巡視。
�、阜答佒笇�(dǎo)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
�、毙∨笥�，你們還想認(rèn)識其它的野生動物嗎？課后在家長的帶領(lǐng)下參觀野生動物園，認(rèn)識其它動物，并觀察這些動物的生活習(xí)性，外貌特征等。
�、策x擇自己喜歡的一種動物，寫一個(gè)“動物介紹”。
⒊在班內(nèi)開展一個(gè)“動物展覽會”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、看拼音寫漢字。
kong que ban ma shi zi lao hu
( ) ( ) ( ) ( )
da xiang xing xing bu dai mei hua lu
( ) ( ) ( ) ( )
二、把括號里的詞語適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)句子中。
例：春風(fēng)吹。（輕輕地）
春風(fēng)輕輕地吹。
1、大熊貓真可愛。（胖乎乎的）
2、小鳥在天空中飛。（自由自在地）
3、老虎正在追趕小白兔。（兇猛的、可愛的）
《識字１》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個(gè)生字。認(rèn)識3個(gè)新偏旁和1個(gè)只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴(kuò)詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個(gè)有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
�、艓煟涸谶@幾個(gè)偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
⑵分小組認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
⑶師分類出示學(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生比較。
�、蓭熜〗Y(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個(gè)偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
�、哦嗝襟w顯示。
⑵學(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識字識詞。
1.從已認(rèn)識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個(gè)字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們在哪兒見過？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個(gè)字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友�？矗ㄞD(zhuǎn)動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個(gè)字。你們想不想認(rèn)識它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個(gè)字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個(gè)“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點(diǎn)，揭示形旁表義的特點(diǎn)。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運(yùn)用規(guī)律，鞏固識字。
⑴學(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
�、瞥樽x生字及詞語，并說說記憶方法。
�、怯米直P讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個(gè)字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
⑴指名組詞。師相機(jī)出示書上的詞語。
⑵自學(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
�、冉涣髯R記方法。
�、升R讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
（“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點(diǎn)，能承受住整個(gè)字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
3.指名說說要把這幾個(gè)字寫好，書寫時(shí)要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個(gè)字。
《識字１》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字。會寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識字、感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師：哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
生背。
師：小朋友們背得真不錯(cuò)，老師也想背幾句，行嗎？
香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
這幾句三字經(jīng)講了一個(gè)感人的故事，你們想聽嗎？
�。◣熤v黃香溫席的故事）
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對待長輩、對待父母。
二、朗讀感悟
1、請大家讀讀課文，借助拼音自由地讀課文，勾畫出課文生字，多讀幾遍�？纯茨茏x懂地方，不懂的地方可以提出來討論。
2、師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、全班開火車讀課文：
一人讀一句，如讀得正確，下一個(gè)同學(xué)讀下一句，如讀得不正確，下一個(gè)同學(xué)就再讀這一句，直到讀正確為止。
5、齊讀課文。
6、小組內(nèi)交流：
讀懂了什么，不懂的地方組內(nèi)討論。
7、全班交流。
對學(xué)生提出的不懂的詞語，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說，讓學(xué)生盡量通過自己的努力解決問題：
例如：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“承擔(dān)”一詞可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。
8、齊讀全文，說說讀了課文，你懂得了什么道理？
三、讀文識字
1、再讀課文，把生字多讀幾遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽讀，進(jìn)行評價(jià)。
3、出示生字卡片，讀生字：
學(xué)生齊讀。
開火車讀。
比賽讀。
4、出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生連詞、連句讀。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識，采取多種方法識記：
�、拧〖右患�、減一減、換一換等方法。
�、啤∵�可以根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認(rèn)識：
白兒左邊蟲無腳（貌）。
重心靠邊戴草帽（懂）。
二十一日有金錢（錯(cuò)）。
己見反文尾巴�。ǜ模�。
四、鞏固識字
1、“字──詞”大拼圖：
先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞，從課文中學(xué)生選出五個(gè)自己喜歡的字各組兩個(gè)詞。
�。ǚ椒ǎ何迦艘粋�(gè)小組，每人選一字，教師將剪好的彩色小花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把選出的字和組好的詞寫在小花上，然后小組合作把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。）
2、書寫生字：
�、拧∽寣W(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，看清這次要求寫的字有什么特點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生說說每個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，指名學(xué)生一邊說，一邊由學(xué)生或老師在黑板上范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
母（老師在黑板上范寫，從筆順到每一個(gè)筆畫在四字格中位置作細(xì)致的指導(dǎo)，老師在黑板上寫一筆，學(xué)生在書上寫一筆。）
⑶ 學(xué)生在書上描紅和臨寫。
五、課外活動
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，看哪些能干的小朋友能把它背給爸爸媽媽聽。
2、每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個(gè)星期后全班交流。
《識字１》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字、會寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】爭當(dāng)人人夸的好孩子。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會寫“認(rèn)、真”2個(gè)生字。
2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、懂得要尊敬長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入，揭題
1、讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。
�。ù蟛糠謱W(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會背了）
2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
�。ǔ鍪绢}目）
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、師范讀課文。
2、領(lǐng)著學(xué)生讀課文。
3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、分組合作學(xué)習(xí)生字：
⑴ 互相當(dāng)小老師提醒字音：
認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。
⑵ 看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)。
6、進(jìn)行“識字比賽”：
以小組或個(gè)人形式都可以。
7、進(jìn)行“組字比賽”：
出示“夫”“錯(cuò)”“事”“改”“懂”自由選擇進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
8、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”：
�、拧】匆姶蠹液献鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？
�。ò鍟赫J(rèn)真）
�、啤∧銈兿矚g老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢？
⑶ 教師指導(dǎo)書寫。
三、再讀兒歌，提出要求
1、我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2、學(xué)生齊讀兒歌。
3、提出要求：
以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會寫“洗、掃、父、母”4個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、齊讀生字，看誰的反映最快。
2、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。
3、把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識嗎？
懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對錯(cuò)
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎
二、再讀兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：
你讀了兒歌知道了什么？
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：
“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。
“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行。
“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5、師生交流學(xué)習(xí)。
6、師生輪流朗讀兒歌：
男生讀，女生聽。
女生讀，男生聽。
三、寫字教學(xué)
1、教師指導(dǎo)書寫：
洗、掃、父、母
2、生書空、練寫。
3、交流寫字情況。
五、拓展
1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。
《識字１》教案 篇5
一、教材依據(jù)
蘇教版語文國標(biāo)本一年級（上冊）。
二、設(shè)計(jì)思想
以蘇教版小學(xué)語文一年級（上冊）《識字4》為例，本課以兒童在野外采集昆蟲標(biāo)志為中心，將一組詞語組成韻文。所選的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，以兒童喜聞樂見的現(xiàn)象為來源，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相似，因此，兒童一涉及課文，立即會有一種親切感，并很容易喚起學(xué)生頭腦中的相關(guān)概念。低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)該打破枯燥乏味的單純識字，帶學(xué)生走進(jìn)一個(gè)充滿新異的課堂里，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖上描繪的事物理解字詞。
2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
3、學(xué)會生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
四、教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字。
五、教學(xué)難點(diǎn)想象畫面、誦讀韻文。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，體會文本。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
出示掛圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野，四五個(gè)孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著，有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說：“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”
動聽的歌聲，形象的描繪，學(xué)生如入其境，似可見可聞，由此產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在歌聲中感受快樂，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中促使學(xué)生進(jìn)入情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)此刻學(xué)生怎么會不樂意學(xué)習(xí)韻文？他們喜歡昆蟲迫切地想了解自然，了解昆蟲，愛屋及烏，也就喜歡學(xué)習(xí)生字詞了。
二、說話練習(xí)，學(xué)習(xí)韻文
1、指著掛圖(蝴蝶躲在花叢里，螳螂掩映在樹葉上，螞蟻暗藏在落葉上……)說：“請小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?”
2、順勢抓住契機(jī)，表揚(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀讀這些詞語�！保S即出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”詞語與相應(yīng)的昆蟲圖，圖文對照，讓學(xué)生練讀詞語。）（注意：翹舌音“蟀”，后鼻音“螳螂、蜻蜓”）
3、指名讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀
由于兒童的形象思維占優(yōu)勢，教學(xué)中利用圖片將語言文字和具體事物聯(lián)系起來，幫學(xué)生較直觀地理解課文內(nèi)容，以圖片為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，力圖達(dá)到“不待老師講，自己已感悟”的境界。
4、告訴學(xué)生這些都是昆蟲（出示“昆蟲”）學(xué)生齊讀
5、你們還知道其它昆蟲嗎？（學(xué)生自由說）
6、你們是從哪兒發(fā)現(xiàn)這些昆蟲的呢？（學(xué)生自由說）
�。ǔ鍪尽疤镆啊淞�、花叢”）指導(dǎo)讀
7、是用什么方法找到它們的呢？
根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行歸納：（1）用放大鏡找螞蟻，到樹上找天牛等，這樣的方法叫“觀察”（2）到田野里撲蝴蝶，到草地上抓蟋蟀等，這個(gè)是……（學(xué)生試說）引出“采集”。
（出示圖片及“觀察、采集”）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
8、黑板上出示貼圖問：“小朋友，你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”
美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。給孩子善于發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛，因?yàn)榻逃哪康牟辉谟趥魇谥R，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生帶著興趣，帶著激qing到大自然中去尋找，尋找一切你認(rèn)為美好的東西，也許會帶上一棵不起眼的小草，也許會捉來一只沒有特色的小蟲，也許會用自己的語言來描述……而這一切，就是孩子的發(fā)現(xiàn)，就是孩子的實(shí)踐能力、思考能力、解決問題的能力的體現(xiàn)。
三、討論規(guī)律，熟讀韻文
1、我們運(yùn)用觀察，采集的方法一起到田野，樹林，花叢中認(rèn)識了一些昆蟲，現(xiàn)在，我們再來觀察一下。（播放課文錄音）
2、出示全文，誰也來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀韻文
3、引讀韻文：
4、我們可以用什么方法認(rèn)識昆蟲？（生讀：觀察、采集、昆蟲）
我們在哪兒可以找到昆蟲呢？（生讀：田野、樹林、花蟲）
出示“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓”，讓我們一起和這些美麗、可愛的昆蟲打個(gè)招呼。
5、齊讀全文
四、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
出示本課生字，學(xué)生自瀆
小組比讀，齊讀
指導(dǎo)生字（蟲、牛）
教學(xué)反思
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)情景或氛圍，寓枯燥乏味的識字于生動活潑的游戲活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識字。以興趣為燃點(diǎn)，助燃了探索的熱情，始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀、機(jī)械的記、重復(fù)的寫、單方面的教為大膽的質(zhì)疑、激烈的討論、積極的思考、自主的學(xué)習(xí)，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動，讓識字教學(xué)真正落到實(shí)處。
一、以舊帶新，復(fù)習(xí)識字。
學(xué)生已學(xué)過轉(zhuǎn)盤識字。本課也是轉(zhuǎn)盤識字。它們都是同樣類型的識字課。根據(jù)低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教者利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們在課堂上提高了認(rèn)識。復(fù)習(xí)舊知識對學(xué)習(xí)識字4起到積極的正遷移，幫助學(xué)生學(xué)好識字4，為更好地識字、寫字作準(zhǔn)備。
二、借助拼音，自主識字。
學(xué)生一入小學(xué)，語文課上首先學(xué)習(xí)的就是漢語拼音。漢語拼音的作用就在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，幫助學(xué)生識字�！坝米约合矚g的方式讀詞串，讀準(zhǔn)字音�！痹谡{(diào)動了孩子的識字興趣后，學(xué)生都迫不及待的想讀讀詞串，想念念生字、詞語，放手讓孩子自己讀詞串，學(xué)生識字的自主性更大，有利于學(xué)生識字能力的提高。
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對話的過程。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)多維對話的理想境界，首當(dāng)其沖的就是營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚(yáng)個(gè)性的課堂環(huán)境。這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程更貼近自身。
在這堂課的教學(xué)中，教者努力引導(dǎo)學(xué)生深入文本，希望在對話交流中能碰撞出耀眼的火花。我想，在課堂中，只要老師和學(xué)生全身心的投入，與文本，與別人的感受進(jìn)行交流，那么，不只是在教與學(xué)，還在感受中撥動學(xué)生的心弦。也只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝與人性的魅力。
三、圖文結(jié)合，形象識字。
二年級兒童的思維形象具體，加之生活閱歷較淺，所以圖象、聲音和文字結(jié)合起來能使識字達(dá)到事半功倍的效果�！昂堂纭睂ΜF(xiàn)在的學(xué)生來說印象不是十分清晰，出示一幅圖片，配以幾句解說，禾苗便歷歷在目。聽一聽小貓的自我介紹，讀一讀詞串，相信孩子們一定會打心眼里喜歡讀這些詞串。學(xué)一學(xué)小貓的叫聲，不僅認(rèn)識了 “喵”這個(gè)字而且更快的識字識詞。語文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。這里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味，通過學(xué)生親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物的過程。
只要學(xué)生將文本所蘊(yùn)涵的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識、情感緊緊聯(lián)系起來的時(shí)候，才能真正讀懂意思，讀出自己獨(dú)特的感受來。為了向這一目標(biāo)靠攏，在教學(xué)中，教者精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，采用聽小貓的介紹，學(xué)小貓的叫聲，抓小魚等方式導(dǎo)入，利用多媒體課件，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放，讓他們在深入的情境中真切的體驗(yàn)。
四、識寫結(jié)合，鞏固識字。
以讀助寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固識字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，讀寫結(jié)合，識字效果更顯著。苗 貓 描，讀一讀，說一說怎么來記住漢字的字形。學(xué)生描一描字，寫一寫字。識字寫字有機(jī)結(jié)合，效果更好。
本課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞識字而設(shè)計(jì)。以舊帶新復(fù)習(xí)識字，借助拼音，自主識字，圖文結(jié)合，形象識字，識寫結(jié)合，鞏固識字，都是根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——識字寫字。
《識字１》教案 篇6
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課 9個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。 2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。 3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施 學(xué)會 9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)者分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字 1600— 1800個(gè)，其中 800— 1000個(gè)會寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑。以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動設(shè)計(jì) 活動目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） 猜謎導(dǎo)入 以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音 小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個(gè)謎： 1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎： 2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個(gè)字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞？（ 2— 4人，齊讀） 3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音） 4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。 借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊 操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。 運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。 學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁 認(rèn)識本課形聲字的 6個(gè)形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書寫及記憶 1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁 瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個(gè)牌子，認(rèn)識嗎？（出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁） 這兩個(gè)雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識。讀讀 3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時(shí)候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個(gè)子長。這就是豎心旁。 在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個(gè)偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識記 操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成 形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解 形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識記 這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識認(rèn)識。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。） 不同的識字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識記所學(xué)形聲字 1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性 2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。 3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。 4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個(gè)詞語的細(xì)致講解； 5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。 6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！ 7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。 8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！ a 清 清潔 1 、讀字； 2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)��？ 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水 3 、清潔：讀讀這個(gè)詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ? 4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。 b 晴 晴天 睛 眼睛 1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？ 2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天 3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯(cuò)，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個(gè)詞語中，睛是……輕聲） 4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。 c 請 請坐 1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？ 你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會說？ 你為他端來一杯水，你會說？ 2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。 3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個(gè)神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。） 4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞 d 情 事情 1 、這個(gè)形旁叫？與什么有關(guān)呢？ 2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉） 3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀： 4 、（事情）這個(gè)詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？ 5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時(shí)候要怎么樣��？ 6 、誰來認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞？ e 蜻 蜻蜓 1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？ 2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？ 3 、通過這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個(gè)形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試 4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞 1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。 2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞 兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知 情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。 1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂） 2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？ 3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。 4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺用白板筆進(jìn)行填空 ) 5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音） 6 、指導(dǎo)朗讀 7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時(shí)，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語） 兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。 · 設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 · 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。 3 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 寫字教學(xué) 學(xué)寫重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書寫 1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個(gè)生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀 2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。 能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。 利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。 【教學(xué)反思】 應(yīng)用交互式電子白板 教學(xué)小結(jié) 應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性 2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。 3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時(shí)一目了然，學(xué)生們興致勃勃。 4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個(gè)詞語的細(xì)致講解； 5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。 6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！ 7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。 8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！ 9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。 10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。 11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。 12 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。 14 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？ 1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性 2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí)，及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字，既減輕了講解時(shí)的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。 3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！ 4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！ 5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。 6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。 7 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 8 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)反思 應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。 運(yùn)用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率； 運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行； 執(zhí)教： 活動名稱：直映認(rèn)字《第九課》 活動目標(biāo)：1.認(rèn)讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。 2.培養(yǎng)幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備：字卡，吸力球，凳子 活動過程： 一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀(jì)律和鼓勵幼兒。 2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學(xué)小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認(rèn)識這些字寶寶��？ 二. 認(rèn)讀字寶寶 1. 教師逐一出示字卡認(rèn)讀，每個(gè)字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應(yīng)動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。 2. 幼兒認(rèn)讀，教師給于引導(dǎo)。 3. 請個(gè)別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂ 三. 鞏固訓(xùn)練 教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個(gè)字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！”此環(huán)節(jié)全班幼兒一起參與。 四. 游戲——搶凳子 1. 游戲玩法：幼兒分組進(jìn)行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進(jìn)行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復(fù)進(jìn)行。 2. 游戲規(guī)則：幼兒必須聽指令找到相應(yīng)的字卡，找對了教師給于表揚(yáng)和鼓勵。 3. 活動結(jié)束。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。 2、初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。 3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系 4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。 教學(xué)時(shí)間：可安排2課時(shí)進(jìn)行。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗；詞語卡片、生字卡片、田字格。 教學(xué)過程： 一、猜字謎導(dǎo)入 �、俳處熥龀鲎呗纷藙荩�“人”字）讓學(xué)生猜字。 �。ㄅ宰ⅲ航處熗ㄟ^做動作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過來了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”） �、趯W(xué)生互相間表演“人”字的動作，并相互指出你怎么看出來的 �。ㄅ宰ⅲ簩W(xué)生已經(jīng)成為主體開始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”） 二、教授新課 1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過互相間表演明白了“人”字的由來后，點(diǎn)兩名同學(xué)上來表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？ �、�·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個(gè)“人”字可組成“從”字，三個(gè)“人”字可組成“眾”字。 （旁注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過觀察交流意見來學(xué)習(xí)。） ②在學(xué)習(xí)過程中貫穿詞語教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個(gè)小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問題：“誰能給它組個(gè)詞？”。 學(xué)生可能會回答“從來，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時(shí)教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點(diǎn)拔“一個(gè)人跟在別一個(gè)人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會。” 2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過剛剛的識字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思�？上赛c(diǎn)一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補(bǔ)充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個(gè)‘人’字組成‘從’，三個(gè)‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個(gè)人跟著別一個(gè)人后面是跟從的‘從’，三個(gè)人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個(gè)疑難作為一個(gè)障礙物放在后面學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己解決。 �。ㄅ宰ⅲ汉竺鎸W(xué)習(xí)“木——林——森”的過程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達(dá)的意思） 3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞 �、俳處煱l(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎給大學(xué)每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。 �。ㄅ宰ⅲ簩W(xué)生通過看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認(rèn)識“林”字，“森”字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”） ②交流意見，學(xué)生評點(diǎn)通過剛剛的動手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點(diǎn)一組學(xué)生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹的形狀就是我們認(rèn)識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�(gè)人的樹苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補(bǔ)充。這樣他們自己采用互動學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點(diǎn)幾組上臺擺，下面同學(xué)點(diǎn)評，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。 ③朗讀生詞其實(shí)在剛剛學(xué)生上臺擺的過程中已經(jīng)認(rèn)識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。 4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來理解，看誰通過學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點(diǎn)拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p> 三、指導(dǎo)寫字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟： �、儆^察生字； �、趯W(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納； �、哿�(xí)字冊上描紅； �、芙處熝惨暋� 四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實(shí)踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。 �。ㄅ宰ⅲ簩⒈菊n所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行挖掘） 教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 1、學(xué)會4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。 2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。 3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識祖國大地一年四季的自然景觀。 難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識，創(chuàng)新意識。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、播放《大中國》 小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國） 2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面 瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。 3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！ 二、讀好課文 過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？ 1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北” �。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方） �。�2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？ （3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？ �。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！) �。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！ 2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南” 過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？ �。�1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺�。浚� �。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？ 瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！ 你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？ �。�3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！ 小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！ �。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會，賽過女同學(xué)） 3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島” 過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個(gè)中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！ �。�1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？ �。�2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。 2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。 課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。 2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。 3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、猜謎激趣，整體感知 1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個(gè)謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲） 師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。 2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個(gè)招呼呢？ 3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？ 過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個(gè)小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。 4、出示——小丁丁——我們也來和他打個(gè)招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀 5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時(shí)要學(xué)會說完整的話。） 6、那小丁丁和誰在一起呢？ ——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個(gè)詞。 7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個(gè)詞語。 8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個(gè)詞。 9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星） 10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星 11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星 11、星星怎么樣？——亮晶晶 讀好詞語：亮晶晶 二、細(xì)讀詞串，引情入境。 過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。 1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽 2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？ �。ㄒ唬�、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶 1、你為什么喜歡這一行呢？ （1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。 �。�2）這個(gè)詞語里，哪個(gè)字是說星星多的？——繁 （3）誰能把這個(gè)詞語讀一下，要讀出星星的多。 2、星星怎么樣？——亮晶晶 �。�1）讀好詞語：亮晶晶。 �。�2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？ 3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。 4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？ 5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀 （二）第二行：爺爺 奶奶 小丁丁 1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點(diǎn)？（后面一個(gè)字念輕聲） 2、你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？ 3、誰來邀請你的好朋友讀讀。 4、我們也一起來讀一讀。 �。ㄈ┑谌� ：竹椅 蒲扇 螢火蟲 1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個(gè)詞語？ 2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅 3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。 4、指名讀第3行。 5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？ —— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！ 生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？ 生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。 生4：天上的星星像朵牽�；�，天上還有織女座、北斗星。 6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。 �。ㄋ模┑谒男校籂颗� 織女 北斗星 1、指名讀。 引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個(gè)要求，聽的時(shí)候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。 2、講述牽牛和織女的故事。 （1）傳說王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。 �。�2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？ （牽牛，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳�，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎） 和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。 3、真好，誰來讀一讀這兩個(gè)詞？ 4、北斗星——爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。 5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。 6、齊聲美美地讀這三個(gè)詞語 過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。 7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說） 8、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。） 故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點(diǎn)心都忘了吃了 三、音樂配奏，美文美讀 1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。 2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？ �。ɡ蠋熢谧x的時(shí)候啊，是一邊讀一邊想像。） 3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個(gè)優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？ 4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。 四、學(xué)寫生字 1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個(gè)字，誰愿意來摘？ 2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個(gè)字。“星 奶 織”。 3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)字。 4、討論：你會記住哪個(gè)字？怎樣記？ 5、指導(dǎo)寫字。 星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。 奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。 丁：橫要長 7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。 8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)： 識字6 夜晚 繁星 亮晶晶 爺爺 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 螢火蟲 牽牛 織女 北斗星 【教學(xué)目標(biāo)】 1、識“初、眉”等十個(gè)生字，會寫“北、南”等5個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。 3、樹立主動積累的愿望。 【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入： 師生互談有關(guān)諺語的知識。 2、板書課題。 二、自讀課文 1、圈出生字。 2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。） 3、互相交流識字方法。 4、反饋?zhàn)R字。 三、朗讀感悟 1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文： ⑴ 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？ �、啤≌l能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？ ⑶ 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。 2、教師范讀或領(lǐng)讀。 3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟： �、拧∫髮W(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。 �、啤⌒〗M討論，全班交流。 ⑶ 請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。 四、試背課文 1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。 2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。 2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。 二、指導(dǎo)書寫 1、仔細(xì)觀察。 2、教師范寫。 3、學(xué)生描紅臨寫。 三、實(shí)踐活動 1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。 2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。 四、布置作業(yè) 收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。 一、教材簡說 本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。 二、教學(xué)目的要求 知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語。情感目標(biāo)：有積累諺語的興趣。 三、重難點(diǎn)處理---- 書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。 四、教時(shí)：2教時(shí)。 五、教學(xué)媒體：幻燈片 六、教學(xué)過程： 第一教時(shí) 一、朗讀感悟 1自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。 3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 4師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。 5齊讀諺語，感悟諺語的含義。 6 在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。 7 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。 8采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。 二、識字 1結(jié)合生活實(shí)際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。 2在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識)，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 3通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。 布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 第二教時(shí) 一、寫字指導(dǎo)。 (1)仔細(xì)觀察 同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折 形相近：挑—桃根—跟錢—線 (2)寫正確。 “挑”字的筆順：扌 “折、根”二字不要多一點(diǎn)�！熬�”字不要少一點(diǎn)。 (3)寫美觀。 把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。 重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。 二、完成”看看寫寫”部分。 三、搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。 2、學(xué)會本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。 3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.有區(qū)分相近部首的意識。 2.認(rèn)識本課生字并能正確美觀書寫。 教學(xué)方法看圖識字法、討論法、練習(xí)法、誦讀法、情境教學(xué)法等 教學(xué)手段多媒體教學(xué)、板書 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2、認(rèn)真觀察插圖，憑借圖畫理解詞語。 3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀第一組（一、二行）韻文。 2、正確書寫“楊”和“柳”兩個(gè)生字。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課 1、今天老師帶大家做個(gè)游戲—當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，大家想玩么？ （1）出示課件：找別字 睛天、眼晴） （2）學(xué)生口頭改字，為詞語治病。說說這些詞語都得了什么�。浚ㄓ缅e(cuò)偏旁，寫成了別字） 2、小朋友在學(xué)習(xí)中，怎樣才能正確使用形狀相近的偏旁，不寫別字呢？ 3、幻燈片出示課題：《識字3》 齊讀課題 二、看圖教學(xué)“木”字旁及相關(guān)詞語。 1.一看實(shí)物圖：圖上畫了什么？（一棵樹） 2.二看古文字：這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。 （設(shè)計(jì)說明：邊看圖，邊講解，理解“木”的造字方法，部分達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3） 3、三學(xué)“木”字旁：凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。 5.出示： bai yang liu yi 松 柏 楊 柳 桌 椅 ⑴自由讀，讀完以后你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么？ �、莆覀円貏e注意：“柳”是邊音。 ⑶指名讀，齊讀。 �、瓤磮D，理解詞語，松樹、柏樹與別的樹有什么不一樣？（認(rèn)知） 三、看圖教學(xué)“禾”字旁及相關(guān)詞語。 1.老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。 （設(shè)計(jì)說明：邊看圖，邊講解，理解“禾”的造字方法，部分達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3） 2.“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)） 3.教讀“禾”字旁。 4學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。 出示： yang 秧 苗 稻 谷 莊 稼 �、艑W(xué)生自由讀。 �、浦该x，齊讀。 ⑶看圖理解詞意。出示課件 �。ㄔO(shè)計(jì)說明：在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，達(dá)成目標(biāo)2） 秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。 莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。 稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。 “秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等） ⑷齊讀。 四、拓展 你還能寫出哪些 “木字旁”和“禾字旁”的字？ �。▽W(xué)生自由反饋，老師整理、板書） 五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫 示生字卡片，開火車認(rèn)讀。 �。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)識掌握生字，達(dá)成目標(biāo)1） 出示： 柏 楊 柳 椅 秧 1.觀察字型，說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？ 2.學(xué)生描紅記字。 3.教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“楊”“柳” 楊：右邊第一筆橫折折折鉤上小下大。 柳：中間部分長撇不能丟 4.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 5.反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀生字以及詞語。 2.比一比，再組詞。 柏（ ） 央（ ） 楊（ ） 伯（ ） 秧（ ） 揚(yáng)（ ） 3.寫出帶有下列偏旁的字。 木：（ ）（ ）（ ）（ ） 禾：（ ）（ ）（ ）（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課4個(gè)一類生字，“筷”字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語。 2.認(rèn)真觀察圖畫， 憑借圖畫理解字和詞的意思。 3.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、正確、流利地朗讀第二組（三、四行）韻文。 2、正確書寫“茶”和“蘿”兩個(gè)生字。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1、說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。 2、抽讀生字卡片 二、自主學(xué)習(xí)“竹字頭”及相關(guān)詞語。 1.實(shí)物圖，圖上畫了什么？（竹葉） 2.古文字，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。 3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。 學(xué)習(xí)詞語。 出示： lan luo kuang 竹 籃 籮 筐 筷子 �、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音) ⑵指名讀，齊讀。 �、强磮D理解詞意。 籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。 �。ㄔO(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文中的詞語意思，達(dá)成目標(biāo)2） 三、自主學(xué)習(xí)“草字頭”及相關(guān)詞語。 1、看圖，圖上畫了什么？ 2、出示“艸”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字�，F(xiàn)在，我們用“艸 ”來表示 ，也就是說凡是帶有“艸”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。 3.學(xué)習(xí)詞語。 出示：cha bo luo 茶 葉 菠 蘿 蘭 花 �、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音） �、浦该x，齊讀。 �、强磮D理解詞意。 蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。 茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。 菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。 �、三R讀詞語。 四、拓展 你還知道哪些 “竹字頭”和“草字頭”的字？ （學(xué)生自由反饋，老師整理、板書） 五、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫 1.示生字卡片，開火車認(rèn)讀本課生字）。 2.出示： 籃 茶 菠 蘿 3.說一說你會記哪個(gè)字，用什么方法記的？ 4.學(xué)生描紅記字。 5.教師范寫。 6.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀生字并用生字口頭組詞。 2.寫出帶有下列偏旁的字。 竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 艸：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 3.把下面的詞語分成三類寫下來。 松樹 白菜 稻谷 柏樹 麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹 4.在文中的詞語任意選一組詞，連起來寫兩三句話。 5.補(bǔ)充閱讀：《柳樹醒了》《詠柳》《白楊禮贊》 柳 樹 醒 了 春雷跟柳樹說話了， 說著 說著， 小柳樹呀，醒了。 春雨給柳樹洗澡了， 洗著洗著， 小柳枝喲，軟了。 春風(fēng)給柳樹梳頭了， 梳著梳著， 小柳梢啊，綠了。 春燕跟柳樹捉迷藏了， 藏著藏著， 小柳絮呀，飛了。 柳樹跟孩子們玩耍了， 玩著玩著， 小朋友們，長高了…… 詠柳 唐 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 教材簡析 本課采用“詞串”的形式，分別用圖表的形式按實(shí)物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹子頭”和“草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過程。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁。第二組詞語是兩組農(nóng)作物的名稱及其制品，生字都帶有禾木旁。第三組詞語是三種用竹子做成的物品，生字都帶有竹字頭。第四組詞語是三種草本植物，生字都帶有草字頭。 白楊禮贊 前天，隨同事去鄉(xiāng)下采訪做紀(jì)錄片，我坐在車?yán)�，好奇地看著窗外的風(fēng)景，鄉(xiāng)下全是土房子，看上去有些厚重，但這種房子卻是冬暖夏涼，很舒服。在土路上偶爾會看到老農(nóng)趕著一群羊從車旁“飛奔 ”而過，聽說這里的刀狼羊能賣到幾十萬甚至百十萬一只，這可真是致富的好路子！ 南疆很少下雨，所以這邊很干燥，路上的塵土在車輪的帶動下彌漫在空中，又附著在路邊的樹木上。我依然朝窗外欣賞著風(fēng)景。 忽然我面前出現(xiàn)了一排排整齊的樹，在路的兩旁守衛(wèi)著，沒有婆娑猶如美女子的身姿，卻有堅(jiān)強(qiáng)挺拔猶如偉丈夫的身影，從前窗望去，高大的樹像是在半空搭起的頂棚，甚是壯觀，這些樹將強(qiáng)烈的陽光擋在了頂棚外面，車內(nèi)頓時(shí)覺得涼快了好多�？粗@些樹都是銀白色的樹干，筆直筆直的竄上天空，挺拔無比，他們的旁枝也是齊刷刷的向上長，沒有一枝是搞獨(dú)立的，葉子也是往上長，我不禁被這場景振奮了，心想這一定就是矛盾筆下有名的白楊樹了。我問身邊的同事：“這就是白楊樹吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是。這里的白楊樹很耐旱的，而且耐風(fēng)沙，這么艱苦的環(huán)境他們都能長這么高，這么壯，他們的樹干也是很好的建筑木材，你看，筆直筆直的。” 我為這些白楊樹感動著，心里想一定要為他們寫點(diǎn)東西，以表達(dá)我的崇敬之情。其實(shí)贊美白楊最好的文章莫過于矛盾筆下的《白楊禮贊》了，那是他1941年寫的一篇散文，根據(jù)1940年從新疆赴延安時(shí)的見聞和感受寫的。他不只是單純的贊揚(yáng)了堅(jiān)強(qiáng)挺拔不屈的白楊樹，更是通過白楊樹的這種精神贊揚(yáng)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)強(qiáng)的北方抗日農(nóng)民，以及我們民族所具有的堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、力求上進(jìn)的精神。 而我不是處于那種嚴(yán)峻的社會形勢下，不需要贊美什么堅(jiān)強(qiáng)的抗日農(nóng)民，只需要贊美一直生活在這里的人們，那些為莎車的發(fā)展建功立業(yè)的人，那些為莎車前進(jìn)默默奉獻(xiàn)的人，還有那些在莎車生活了一輩子的農(nóng)民。他們不畏這里艱苦的環(huán)境，不畏這里干燥的天氣，不畏這里一刮就是一個(gè)春季的風(fēng)沙，在這里奉獻(xiàn)著畢生的心血，他們也是像白楊樹那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，積極上進(jìn)，質(zhì)樸溫和。我為他們感動，為他們驕傲，為他們自豪，生命的意義莫過于此，這也是我選擇來新疆志愿的原因之一，因此我也贊美來志愿西部的所有志愿者,他們不顧親朋好友的反對，不留戀內(nèi)地繁華喧囂的城市生活，不畏西部條件的艱苦，毅然選擇了志愿西部計(jì)劃，請問還有比他們更可愛更堅(jiān)強(qiáng)更積極上進(jìn)的大學(xué)生嗎？！ 我贊美白楊樹，它是一種普通但不平凡的樹；我贊美所有具有白楊樹精神的人們，他們也是普通但不平凡的人。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。 2、認(rèn)識“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、�！钡�6個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個(gè)生字。 【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。 【課時(shí)安排】2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察 1、問：你從圖中看到什么了？ 學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。 2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？ 板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 學(xué)生可能對一（ ）翠竹有困難，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。 二、引入課題 這就是識字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物 板書課題：識字6 三、自學(xué)課文 1、提示： ⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決； ⑵ 在課文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯(cuò)的字音； �、恰“旬嫼玫脑~語讀一讀； �、取∮胁幻靼椎牡胤疆嬌稀�？”。 2、匯報(bào)： ⑴ 我提醒大家哪個(gè)字易讀錯(cuò)。 ⑵ 請同學(xué)讀文，評價(jià)是否讀準(zhǔn)； �、恰〗鉀Q不明白的詞句: 例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地； 銅號：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。 ⑷ 用自己喜歡的方式讀文。 四、看圖 1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？ 2、板書 公園 3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個(gè)字： �、拧∽x準(zhǔn)“竹”。 �、啤 跋白钟蚁聻椤按蟆�。 4、鞏固識字組個(gè)詞。 5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式： 男問：一（ ）小溪？ 女答：一（道）小溪。 五、自學(xué) 剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？ 1、自讀1、2、4小節(jié)； 2、匯報(bào)：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面； 3、問：你喜歡哪小節(jié)？ 4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景： �、拧 皻W”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？ “灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘 “艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。 “帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？ �、啤熯呎f邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。 六、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)學(xué)生寫好三個(gè)字：沙 海 竹 1、再讀字音。 2、說說三個(gè)字的結(jié)構(gòu)（左右）。 3、觀察這三個(gè)字在田字格中的位置： “沙 �！倍际亲笳覍�，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。 4、練習(xí)書寫： 沙 �！ ≈� �。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤） 七、作業(yè) 寫好本課的生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿 學(xué)生開火車練習(xí)讀。 二、學(xué)習(xí)第二節(jié) 今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來�？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。 1、讀第二小節(jié)。 2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？ 3、板書： 秧苗 稻田 魚塘 果園 4、小組練習(xí)畫圖。 5、展示、評議。 6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個(gè)字。 7、練習(xí)組詞。 三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié) 1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？ 2、板書： 隊(duì)旗 銅號 紅領(lǐng)巾 3、你想想，他們可能去參加什么活動？ 4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？ 5、認(rèn)識： 銅 號 領(lǐng) 你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個(gè)詞。 四、朗讀全文 1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。 2、同位同學(xué)對讀。 3、四個(gè)小組朗讀比賽。 五、課外延伸 用數(shù)量詞說事物，看誰說的多： 一只（ �。 ∫黄ā 。 � 一艘（ �。 ∫粭l（ �。 � 一塊（ �。 ∫蛔ā 。 � 一道（ �。 ∫蝗海ā 。 � 一面（ �。 ∫话眩ā 。 � 六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個(gè)字 1、出示： 橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo） 2、學(xué)生讀它們的音： 3、你如何記住它們？（熟字加部首） 4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好 橋 軍 苗 橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬 5、練習(xí)書寫 七、作業(yè) 回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。 一、導(dǎo)入 今天我們要認(rèn)識一個(gè)新朋友：芳芳（貼圖），現(xiàn)在，老師帶小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識詞串 1、清晨，太陽出來了，（出示：太陽） 是什么唱起了歡樂的歌？聽：鬧鐘，小鳥 的錄音 （出示：鬧鐘，小鳥） 2、指名讀三個(gè)音節(jié) 3、鬧鐘把芳芳叫醒了，芳芳連忙——（看圖）（出示：穿衣、下床、起早） 4、指名讀 5、你們平時(shí)起來都做些什么？ �。ǔ鍪荆核⒀�、洗臉、早餐） 芳芳和你們一樣，生活很有規(guī)律，吃完了早飯，就要——（看圖說話）（出示：上學(xué) 升旗、做操） 6、聽錄音朗讀 7、自由練讀 8、指名讀 （獎） 三、鞏固 1、 我們這里飛來了一群智慧鳥，帶來了很多詞語，誰能讀出那些詞，智慧鳥就會飛到他的身邊，會讓他變更聰明。（貼：鳥） 出示詞語，學(xué)生讀，獎鳥 ，把詞語貼在黑板上。 2、老師把這些詞語連起來，編成了一首詩，出示：投影 太陽公公咪咪笑，鬧鐘叫，小鳥跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗臉，吃早餐，營養(yǎng)好，背上我的小書包，上學(xué)升旗，做早操。 3、聽老師讀，知道老師為什么讀得這么好聽嗎？ 是因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊腦子里在放電影，知道老師在放什么電影嗎？ 學(xué)生試讀 四、學(xué)習(xí)書寫 1、教室里開了一朵聰明花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)字，你來猜猜是什么字？ 2、你們認(rèn)識了，還應(yīng)該把它們寫下來，出示：卡片 師范寫： 上 比較：兩橫有什么區(qū)別？ 注意筆順： 打開書：61頁 ，在文中的田字格中描一遍。 3、學(xué)：下 師范寫：生書空，筆順，描紅 4學(xué)：太 �。ㄍ希� 五、我們要跟芳芳說再見了，寫一堂課，她要來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)了，所以我們現(xiàn)在要把字練好，跟她比一比。《識字１》教案 篇7
《識字１》教案 篇8
《識字１》教案 篇9
《識字１》教案 篇10
《識字１》教案 篇11
《識字１》教案 篇12
《識字１》教案 篇13
《識字１》教案 篇14
《識字１》教案 篇15
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