小獅子的作文300字1

　　有一天，獅子的孩子生了一場(chǎng)怪病，一會(huì)兒肚子疼，一會(huì)兒頭暈，經(jīng)常嘔吐不止。雄師子到處找名醫(yī)為小獅子治病，一天就要找?guī)资�位，三天竟找了一百三十多位遠(yuǎn)近聞名的醫(yī)生。并且命令它們第二天來(lái)到獅子叢林給小獅子治病。

　　第二天，清晨所有被請(qǐng)到的醫(yī)生都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了雄師的家為小獅子看病。馬醫(yī)生第一個(gè)為小獅子看病，它使用了傳統(tǒng)的把脈方法，感覺(jué)到了小獅子不穩(wěn)定的脈象。對(duì)雄師說(shuō)：“我沒(méi)有辦法醫(yī)治好你的孩子。”獅子氣的一口把它吞了。 第二位醫(yī)生是黑熊，它帶來(lái)了治許多病的草藥，把這些草藥煮成了一碗止痛藥，給小獅子服下了，卻不見(jiàn)生效，氣的挖了自己一只眼睛，以激勵(lì)自己以后要努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。不過(guò)它已經(jīng)知道這是沒(méi)有可能的了，因?yàn)樽约汉芸炀鸵�被雄師活生生的吞了，只好伸出腦袋，被吞了。 第三位是森林中最著名的狐貍醫(yī)生，它只看了一下小獅子的舌頭，就對(duì)雄師說(shuō)：“它只是肉吃的太多了，消化不良而已。我?guī)��?lái)了剛從黃山山崖下采來(lái)的靈芝，能治百病，我這就切下一塊熬藥�！毙—{子喝下了藥后所有的毛病全沒(méi)了，雄師大喜，請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的所有醫(yī)生吃了一頓飯，到了晚上再親自送它們回去。

　　從此以后，小獅子再也不敢多吃肉了。雄師家的一日三餐也經(jīng)常出現(xiàn)蔬菜。

小獅子的作文300字2

　　在動(dòng)物王國(guó)的.大森林里，有一只悟性很高的小獅子，他去拜狐貍為師，狐貍答應(yīng)了。小獅子就和狐貍經(jīng)常待在一起。

　　有一天，狐貍和小獅子走在森林里，小獅子聽(tīng)到了聲音就跑過(guò)去。一看小白兔的小腿流血了，小獅子剛要給小白兔包扎，狐貍一把抓住小獅子，大聲喝斥道：“事不關(guān)己，少管為妙�！闭f(shuō)著便把小獅子拉走了，可是小獅子知道狐貍不是個(gè)好東西，于是深更半夜把小兔子背回家了。

　　還有一次，他們走到一個(gè)地方，聽(tīng)到一陣求救聲。他們立刻跑過(guò)去一看，小猴掉進(jìn)河里了，小獅子拿著樹(shù)枝向小猴跑去，狐貍又一把抓住小獅子，厲聲地說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙�！毙—{子聽(tīng)到了寧?kù)o的深夜里小猴子的哭聲，再一次背著狐貍救了小猴。

　　有一天，狐貍和小獅子在散步，突然狐貍“��！”的一聲尖叫，小獅子一看，狐貍被捕獸夾夾住了。狐貍眼淚汪汪地說(shuō)：“救救我！”小獅子卻說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙�！�

　　從中我們得出了一個(gè)道理：在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，別人也會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們。

小獅子的作文300字3

　　一天，小獅子看見(jiàn)爸爸站在山頂上極目遠(yuǎn)望，很是威風(fēng)。他當(dāng)時(shí)就想我要向爸爸那樣該多拉風(fēng)��！可是轉(zhuǎn)眼看了看自己，頓時(shí)像泄了氣的皮球，軟了下來(lái)。自己和爸爸比，差距太大了。怎么樣才能打扮成爸爸那樣呢？

　　于是小獅子到處尋找。他先看到了輪胎，便彎腰用力把輪胎舉過(guò)頭頂套在自己的脖子上�？墒莿偺咨喜弊樱�身體便被重重的輪胎壓趴在地上，小獅子只好狼狽的從輪胎里鉆了出來(lái)。輪胎不行，小獅子只好又繼續(xù)尋找起來(lái)。

　　在家里他又看到了媽媽減肥用的呼啦圈。下意識(shí)的就把頭伸了進(jìn)去，可是呼啦圈又大又細(xì)，根本就不適合自己的腦袋。小獅子愁眉苦臉的.在房間里來(lái)回踱步。突然靈光一閃，有了。小獅子箭一般的沖向了洗手間，家里的馬桶蓋子上套著媽媽買(mǎi)的棕色坐墊，小獅子使出吃奶的力氣，終于把棕色坐墊給扒了下來(lái)。他在鏡子前稍微比劃了幾下，就高心地拎著坐墊興沖沖地跑向了山頂。

　　到了山頂，小獅子麻利的拿起坐墊，套在了脖子上。學(xué)著爸爸，四只腳抓著地，尾巴微微的上翹，瞪圓了雙眼朝遠(yuǎn)處望去。心里想，這下我和爸爸一樣了吧！

小獅子的作文300字4

　　森林里有一只兇猛的小獅子，它一個(gè)朋友都沒(méi)有，它感到很煩惱。它覺(jué)得是自已太丑陋了，所以才一個(gè)朋友都沒(méi)有。于是它準(zhǔn)備去美容院，整一下容讓自己更美。

　　它來(lái)到了小猴子的美容院，可是猴子一見(jiàn)到小獅子就把門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。后來(lái)小猴子請(qǐng)來(lái)了小白兔，小水牛，小狗、小狐貍，還有很多小動(dòng)物的美容院。可是唯獨(dú)沒(méi)有叫小獅子，小獅子傷心及了，坐在巖石上哭了起來(lái)。這時(shí)它看見(jiàn)一家小老虎美容院，它擦掉眼淚，向小老虎美容院走去。

　　小獅子來(lái)到了小老虎的美容院，小老虎熱情地接持小獅子。小獅子整完了容，它是想這下應(yīng)該會(huì)有很多很多的動(dòng)物跟它交朋友，還會(huì)受到小動(dòng)物們的'歡迎。

　　它回家的路上，肚子餓了，吃了五只小兔子，吃了六只小豬，還吃了一頭牛和咬傷了一頭水牛。小動(dòng)物看見(jiàn)了小獅子，都跑到家里，把門(mén)和窗戶(hù)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。獅子不明白自己已經(jīng)整完了容為什么還不受動(dòng)物們的歡迎呢？

　　小朋友如果你知道的話，就告訴小獅子吧。

小獅子的作文300字5

　　艾思是一只剛出生不久的小獅子,他看到爸爸艾爾那么威猛的捕捉獵物,它也想像爸爸一樣捕捉獵物。

　　有一次，它自己趁爸爸、媽媽不在家的時(shí)候悄悄的出去了，他的運(yùn)氣真好，一出門(mén)就碰到了一頭母野豬，他學(xué)著爸爸的樣子慢慢靠近獵物，認(rèn)真觀察著時(shí)機(jī)一到，就撲了上去，可是它還太小，牙齒也不夠鋒利，所以也母豬幾乎毫發(fā)無(wú)傷。但野母豬憤怒了，一下子將艾思甩出去好遠(yuǎn)，把艾思弄得滿身是傷，幸好爸爸媽媽及時(shí)趕到，要不然小艾思就會(huì)沒(méi)命的。

　　回到家媽媽把艾思訓(xùn)斥了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽****的說(shuō)你還太小力氣也不大，牙齒不夠鋒利，所以你還不能捕獲獵成年的物。等你長(zhǎng)大了就可以捕獲大型的獵物了。但你現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不夠多，現(xiàn)在應(yīng)該練習(xí)捕獲一些小型的獵物。

　　小艾思聽(tīng)明白了媽**話，以后認(rèn)真練習(xí)捕獲小型的獵物，認(rèn)真聽(tīng)媽**話。

　　不久小艾思長(zhǎng)的`了，成為了一位優(yōu)秀的獵手，它最終找到了當(dāng)年的野母豬，并把它殺死了。

小獅子的作文300字6

　　我穿過(guò)馬路，猛然被一個(gè)黃揭色的.東西吸引住了。我跑近一看，原來(lái)是只小獅子威風(fēng)凜凜地蹲著。它既不會(huì)跑也不會(huì)跳，是個(gè)陶制的小獅子果殼箱。我蹲下仔細(xì)一看，下面雕著一盆美麗的花，還刻著幾個(gè)剛勁有力的字：“講究衛(wèi)生，人人有責(zé)�！�

　　這只“小獅子”真討人喜歡。頭上的毛一結(jié)一絡(luò)的.像婦女的發(fā)卷似的。套拉著的兩只大耳朵，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)�的�?dòng)靜。透藍(lán)的眼眶里鑲嵌著一對(duì)黑溜溜的大眼睛，還真有神采哩！一張大嘴張得**的，露出尖尖的撩牙，好像在怒喝那些不愛(ài)清潔的人，后腿蹲著，前腿趴著，像要把人們?nèi)缘墓�皮紙屑，全都抓進(jìn)自己的肚子里。它蜷著毛茸茸的大尾巴，顯出一副調(diào)皮的模樣。我往遠(yuǎn)處一看，不遠(yuǎn)的地方也整齊地蹲著一個(gè)個(gè)威武雄壯的“小獅子！”它們個(gè)個(gè)昂首挺胸地聳立著，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。

　　自從有了這個(gè)不分晝夜值勤的“小衛(wèi)兵”，條條馬路上變得清潔了，很少見(jiàn)到紙屑、果皮。人們見(jiàn)到“小獅子”威武地蹲著，就把紙屑、果皮塞進(jìn)了它的大嘴。它好像吃蜜糖一樣吃得津津有味�！靶—{子”日日夜夜不辭辛苦地守衛(wèi)著馬路，它的功勞真大��！

小獅子的作文300字7

　　夏天，驕陽(yáng)似火，猛烈的太陽(yáng)烘烤這大地，好像要將大地給烤熟一般。小動(dòng)物們都躲在自己的家里或者蔭涼的地方乘涼，躲避著這猛烈的陽(yáng)光。

　　一只小獅子此時(shí)正在床上躺著，它的臉色蒼白，嘴里還不停的說(shuō)著：“哎喲，難受死了，我以后再也不在夏天炎熱天氣里玩了”原來(lái)啊，小獅子是因?yàn)樵谙奶熘形绲臅r(shí)候在戶(hù)外玩耍，結(jié)果中暑了。

　　忽然，一陣聲音響起，小獅子磚頭看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是自己的.幾位好朋友小熊、小猴、小兔子來(lái)了，這時(shí)小獅子慢慢的說(shuō)到：“你們?cè)趺磥?lái)了？”小熊連忙說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你生病了，我們就想過(guò)來(lái)看看你。”說(shuō)完小熊從袋子里拿出了一個(gè)保溫杯遞到小獅子面前：“這是我給你熬的湯，希望你快點(diǎn)好起來(lái)。”

　　這時(shí)，小兔與小猴子也連忙說(shuō)道：“我們也給你帶了禮物，你看”小兔子連忙從背后拿出了一束美麗的鮮花，小猴子從籃子里也拿出一些親手制作的餅干出來(lái)。

　　躺在床上的小獅子看著它們?nèi)齻�(gè)好朋友，看著它們帶給自己的禮物，頓時(shí)覺(jué)得十分的感動(dòng)，眼淚也慢慢的落了下來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)著：“謝謝你們，有你們的關(guān)心我真的太快樂(lè)了”

小獅子的作文300字8

　　夏天，驕陽(yáng)似火，猛烈的太陽(yáng)烘烤這大地，好像要將大地給烤熟一般。小動(dòng)物們都躲在自己的家里或者蔭涼的`地方乘涼，躲避著這猛烈的陽(yáng)光。

　　一只小獅子此時(shí)正在床上躺著，它的臉色蒼白，嘴里還不停的說(shuō)著：“哎喲，難受死了，我以后再也不在夏天炎熱天氣里玩了”原來(lái)啊，小獅子是因?yàn)樵谙奶熘形绲臅r(shí)候在戶(hù)外玩耍，結(jié)果中暑了。

　　忽然，一陣聲音響起，小獅子磚頭看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是自己的幾位好朋友小熊、小猴、小兔子來(lái)了，這時(shí)小獅子慢慢的說(shuō)到：“你們?cè)趺磥?lái)了？”小熊連忙說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你生病了，我們就想過(guò)來(lái)看看你。”說(shuō)完小熊從袋子里拿出了一個(gè)保溫杯遞到小獅子面前：“這是我給你熬的湯，希望你快點(diǎn)好起來(lái)。”

　　這時(shí)，小兔與小猴子也連忙說(shuō)道：“我們也給你帶了禮物，你看”小兔子連忙從背后拿出了一束美麗的鮮花，小猴子從籃子里也拿出一些親手制作的餅干出來(lái)。

　　躺在床上的小獅子看著它們?nèi)齻�(gè)好朋友，看著它們帶給自己的禮物，頓時(shí)覺(jué)得十分的感動(dòng)，眼淚也慢慢的落了下來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)著：“謝謝你們，有你們的關(guān)心我真的太快樂(lè)了”

小獅子的作文300字9

　　艾思是一只剛出生不久的小獅子,他看到爸爸艾爾那么威猛的捕捉獵物,它也想像爸爸一樣捕捉獵物。

　　有一次，它自己趁爸爸、媽媽不在家的時(shí)候悄悄的出去了，他的運(yùn)氣真好，一出門(mén)就碰到了一頭母野豬，他學(xué)著爸爸的樣子慢慢靠近獵物，認(rèn)真觀察著時(shí)機(jī)一到，就撲了上去，可是它還太小，牙齒也不夠鋒利，所以也母豬幾乎毫發(fā)無(wú)傷。但野母豬憤怒了，一下子將艾思甩出去好遠(yuǎn)，把艾思弄得滿身是傷，幸好爸爸媽媽及時(shí)趕到，要不然小艾思就會(huì)沒(méi)命的。

　　回到家媽媽把艾思訓(xùn)斥了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽****的說(shuō)你還太小力氣也不大，牙齒不夠鋒利，所以你還不能捕獲獵成年的物。等你長(zhǎng)大了就可以捕獲大型的獵物了。但你現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不夠多，現(xiàn)在應(yīng)該練習(xí)捕獲一些小型的獵物。

　　小艾思聽(tīng)明白了媽**話，以后認(rèn)真練習(xí)捕獲小型的獵物，認(rèn)真聽(tīng)媽**.話。

　　不久小艾思長(zhǎng)的了，成為了一位優(yōu)秀的獵手，它最終找到了當(dāng)年的野母豬，并把它殺死了。

小獅子的作文300字10

　　我的玩具小獅子是媽媽送給我的生日禮物，它就是媽媽送給我的愛(ài)。

　　當(dāng)我看到它的樣子時(shí)，便對(duì)它愛(ài)不釋手：令人膽戰(zhàn)心驚的尖牙；保持著讓人直發(fā)哆嗦的可怕笑臉，一副威風(fēng)凜凜的樣子。我便給它起了個(gè)“大將軍”的.名字。

　　每當(dāng)我失落時(shí)，它就會(huì)發(fā)出微笑安慰著我，讓我感到一些快樂(lè)。當(dāng)我考試考得好時(shí)，它一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，好像在說(shuō)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，不要太驕傲了呀！”我聽(tīng)后便不再驕傲。

　　有時(shí)我獨(dú)自一人在家，非常害怕，生怕有鬼。這時(shí)，它挺身而出，露出長(zhǎng)而鋒利的牙齒和爪子，幫我驅(qū)逐心中的**，我也不再害怕。

　　我非常喜愛(ài)它，把它當(dāng)做寶貝，經(jīng)常幫它洗澡也是理所當(dāng)然的了。每當(dāng)它變得很臟時(shí)，我便將它放入清水里，把它洗得干干凈凈，一塵不染。這時(shí)它就會(huì)露出笑臉，好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，主人，我現(xiàn)在已經(jīng)神經(jīng)氣爽了！”我就會(huì)說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”

　　“大將軍”陪伴著我成長(zhǎng)，讓我的生活更加豐富多彩。

小獅子的作文300字10篇擴(kuò)展閱讀

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展1）

——小獅子的作文300字10篇

小獅子的作文300字1

　　一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目可多了：有跑步，有跨欄，還有跳高......其中，小獅子就參加了跑步和跨欄。

　　第一個(gè)項(xiàng)目就是跑步。不用說(shuō)，大家都知道獅子跑得很快。一開(kāi)始小獅子就已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，可是到了后面豹子就開(kāi)始小獅子了，當(dāng)小獅子看到獅子馬上要到終點(diǎn)的時(shí)候，小獅子想：我不能輸給豹子。想到這里，它加快了速度往前跑，一步兩步，它不僅跑過(guò)了豹子，還得了第一。雖然豹子跑步?jīng)]有得到他想要的第一名，但他沒(méi)有灰心，還是繼續(xù)練習(xí)接下來(lái)的跨欄。小獅子呢？小獅子天天拿著第一名的獎(jiǎng)杯在別人面前炫耀，碰巧遇到了正在訓(xùn)練的豹子，對(duì)它說(shuō)：不用訓(xùn)練了，再訓(xùn)練也是我第一。豹子不理他，繼續(xù)訓(xùn)練。

　　過(guò)了不久，跨欄比賽開(kāi)始了。很原來(lái)一樣，可不同的是小獅子太驕傲了，所以輸?shù)搅吮荣悺?/p>

　　這個(gè)故事使我懂得了：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。

小獅子的作文300字2

　　我穿過(guò)馬路，猛然被一個(gè)黃揭色的東西吸引住了。我跑近一看，原來(lái)是只小獅子威風(fēng)凜凜地蹲著。它既不會(huì)跑也不會(huì)跳，是個(gè)陶制的小獅子果殼箱。我蹲下仔細(xì)一看，下面雕著一盆美麗的花，還刻著幾個(gè)剛勁有力的字：“講究衛(wèi)生，人人有責(zé)�！�

　　這只“小獅子”真討人喜歡。頭上的毛一結(jié)一絡(luò)的.像婦女的發(fā)卷似的。套拉著的兩只大耳朵，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)�的�?dòng)靜。透藍(lán)的眼眶里鑲嵌著一對(duì)黑溜溜的大眼睛，還真有神采哩！一張大嘴張得**的，露出尖尖的撩牙，好像在怒喝那些不愛(ài)清潔的人，后腿蹲著，前腿趴著，像要把人們?nèi)缘墓�皮紙屑，全都抓進(jìn)自己的肚子里。它蜷著毛茸茸的大尾巴，顯出一副調(diào)皮的模樣。我往遠(yuǎn)處一看，不遠(yuǎn)的地方也整齊地蹲著一個(gè)個(gè)威武雄壯的“小獅子！”它們個(gè)個(gè)昂首挺胸地聳立著，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。

　　自從有了這個(gè)不分晝夜值勤的“小衛(wèi)兵”，條條馬路上變得清潔了，很少見(jiàn)到紙屑、果皮。人們見(jiàn)到“小獅子”威武地蹲著，就把紙屑、果皮塞進(jìn)了它的'大嘴。它好像吃蜜糖一樣吃得津津有味。“小獅子”日日夜夜不辭辛苦地守衛(wèi)著馬路，它的功勞真大啊！

小獅子的作文300字3

　　在動(dòng)物王國(guó)的大森林里，有一只悟性很高的小獅子，他去拜狐貍為師，狐貍答應(yīng)了。小獅子就和狐貍經(jīng)常待在一起。

　　有一天，狐貍和小獅子走在森林里，小獅子聽(tīng)到了聲音就跑過(guò)去。一看小白兔的'小腿流血了，小獅子剛要給小白兔包扎，狐貍一把抓住小獅子，大聲喝斥道：“事不關(guān)己，少管為妙�！闭f(shuō)著便把小獅子拉走了，可是小獅子知道狐貍不是個(gè)好東西，于是深更半夜把小兔子背回家了。

　　還有一次，他們走到一個(gè)地方，聽(tīng)到一陣求救聲。他們立刻跑過(guò)去一看，小猴掉進(jìn)河里了，小獅子拿著樹(shù)枝向小猴跑去，狐貍又一把抓住小獅子，厲聲地說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙。”小獅子聽(tīng)到了寧?kù)o的深夜里小猴子的哭聲，再一次背著狐貍救了小猴。

　　有一天，狐貍和小獅子在散步，突然狐貍“�。　钡囊宦暭饨�，小獅子一看，狐貍被捕獸夾夾住了。狐貍眼淚汪汪地說(shuō)：“救救我！”小獅子卻說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙�！�

　　從中我們得出了一個(gè)道理：在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，別人也會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們。

小獅子的作文300字4

　　夏天，驕陽(yáng)似火，猛烈的太陽(yáng)烘烤這大地，好像要將大地給烤熟一般。小動(dòng)物們都躲在自己的家里或者蔭涼的地方乘涼，躲避著這猛烈的陽(yáng)光。

　　一只小獅子此時(shí)正在床上躺著，它的臉色蒼白，嘴里還不停的說(shuō)著：“哎喲，難受死了，我以后再也不在夏天炎熱天氣里玩了”原來(lái)啊，小獅子是因?yàn)樵谙奶熘形绲臅r(shí)候在戶(hù)外玩耍，結(jié)果中暑了。

　　忽然，一陣聲音響起，小獅子磚頭看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是自己的.幾位好朋友小熊、小猴、小兔子來(lái)了，這時(shí)小獅子慢慢的說(shuō)到：“你們?cè)趺磥?lái)了？”小熊連忙說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你生病了，我們就想過(guò)來(lái)看看你�！闭f(shuō)完小熊從袋子里拿出了一個(gè)保溫杯遞到小獅子面前：“這是我給你熬的湯，希望你快點(diǎn)好起來(lái)�！�

　　這時(shí)，小兔與小猴子也連忙說(shuō)道：“我們也給你帶了禮物，你看”小兔子連忙從背后拿出了一束美麗的鮮花，小猴子從籃子里也拿出一些親手制作的餅干出來(lái)。

　　躺在床上的小獅子看著它們?nèi)齻�(gè)好朋友，看著它們帶給自己的禮物，頓時(shí)覺(jué)得十分的感動(dòng)，眼淚也慢慢的落了下來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)著：“謝謝你們，有你們的關(guān)心我真的太快樂(lè)了”

小獅子的作文300字5

　　話說(shuō)當(dāng)年的.那只小獅子，它是非常懶惰的。每天它就只是睡了吃，吃了睡。

　　直到有一天，小獅子長(zhǎng)大了，爸爸媽媽也隨時(shí)間的流逝而離開(kāi)它的時(shí)候，它才知道自己有多么的無(wú)用。所有的小動(dòng)物都鄙視它，覺(jué)得它什么都不會(huì)，很沒(méi)用。小獅子因此吃了很多的苦頭：被老虎打罵、被羚羊追趕，就連渺小的老鼠、兔子都對(duì)它破口大罵。大家都說(shuō)它：是獅子家族的**！

　　有一天晚上小獅子做了一個(gè)**，大家對(duì)它破口大罵，一口把它給吞了。小獅子被**驚醒了，心想：我怎么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？我本應(yīng)該是森林之王��！

　　第二天早上，小獅子發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)撲食的本領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多的挫折，甚至想要放棄，但是它一想到那些小動(dòng)物們對(duì)它的嘲笑，辱罵，就感覺(jué)頭痛，它就警示自己，一定不能放棄，一定要成功。因此，它就更加的勤學(xué)苦練，終于有一天，他成功的成為了森林之王。從此以后，再也沒(méi)有小動(dòng)物敢嘲笑、看不起它了，它終于可以**的、無(wú)拘無(wú)束的在森林昂首闊步，享受敬仰的目光了。

　　這時(shí)，小獅子才明白：只有經(jīng)受過(guò)挫折的自己，才是最完整的自己。

小獅子的作文300字6

　　森林里有一只兇猛的'小獅子，它一個(gè)朋友都沒(méi)有，它感到很煩惱。它覺(jué)得是自已太丑陋了，所以才一個(gè)朋友都沒(méi)有。于是它準(zhǔn)備去美容院，整一下容讓自己更美。

　　它來(lái)到了小猴子的美容院，可是猴子一見(jiàn)到小獅子就把門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。后來(lái)小猴子請(qǐng)來(lái)了小白兔，小水牛，小狗、小狐貍，還有很多小動(dòng)物的美容院�？墒俏í�(dú)沒(méi)有叫小獅子，小獅子傷心及了，坐在巖石上哭了起來(lái)。這時(shí)它看見(jiàn)一家小老虎美容院，它擦掉眼淚，向小老虎美容院走去。

　　小獅子來(lái)到了小老虎的美容院，小老虎熱情地接持小獅子。小獅子整完了容，它是想這下應(yīng)該會(huì)有很多很多的動(dòng)物跟它交朋友，還會(huì)受到小動(dòng)物們的歡迎。

　　它回家的路上，肚子餓了，吃了五只小兔子，吃了六只小豬，還吃了一頭牛和咬傷了一頭水牛。小動(dòng)物看見(jiàn)了小獅子，都跑到家里，把門(mén)和窗戶(hù)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。獅子不明白自己已經(jīng)整完了容為什么還不受動(dòng)物們的歡迎呢？

　　小朋友如果你知道的話，就告訴小獅子吧。

小獅子的作文300字7

　　我過(guò)生日時(shí)，媽媽送了我一個(gè)生日禮物——玩具小獅子。

　　我給它取名叫花花�；ɑㄓ兄�一身淡黃色的皮毛，一雙小小的耳朵豎在頭頂，一頭烏黑的鬃毛，一雙黑米般的小眼睛和粉***'鼻子在臉上十分明顯，身上的白色好似給它穿了一件雪白的T恤衫。

　　每當(dāng)?shù)搅诵瞧诹�，我在外面上完一天的補(bǔ)習(xí)班，回到家總感到非常的疲憊。但是，當(dāng)我看到花花，就好像一天的疲憊都消失了，又充滿了活力，花花用它那小眼睛盯著我，好似在說(shuō)：“小主人，你終于回來(lái)了，我都等你好久了！”說(shuō)著便張開(kāi)雙臂，好像要擁抱我。

　　有時(shí)候，我在做作業(yè)時(shí)碰到了難題，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄讓媽媽來(lái)教我時(shí)，我抬頭看見(jiàn)了花花，花花那一雙小眼睛瞪著我，好像在說(shuō)：“小主人你這樣可不行，再堅(jiān)持一下，說(shuō)不定就能想出來(lái)呢！”于是我又想了起來(lái)，呵，還真想對(duì)了。

　　那天，我做了個(gè)夢(mèng)：獅子花花帶著我去它的家鄉(xiāng)森林里去玩，還交到了許多的好朋友。

小獅子的作文300字8

　　話說(shuō)當(dāng)年的那只小獅子，它是非常懶惰的。每天它就只是睡了吃，吃了睡。

　　直到有一天，小獅子長(zhǎng)大了，爸爸媽媽也隨時(shí)間的流逝而離開(kāi)它的時(shí)候，它才知道自己有多么的無(wú)用。所有的小動(dòng)物都鄙視它，覺(jué)得它什么都不會(huì)，很沒(méi)用。小獅子因此吃了很多的苦頭：被老虎打罵、被羚羊追趕，就連渺小的老鼠、兔子都對(duì)它破口大罵。大家都說(shuō)它：是獅子家族的**！

　　有一天晚上小獅子做了一個(gè)**，大家對(duì)它破口大罵，一口把它給吞了。小獅子被**驚醒了，心想：我怎么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？我本應(yīng)該是森林之王��！

　　第二天早上，小獅子發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)撲食的.本領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多的挫折，甚至想要放棄，但是它一想到那些小動(dòng)物們對(duì)它的嘲笑，辱罵，就感覺(jué)頭痛，它就警示自己，一定不能放棄，一定要成功。因此，它就更加的勤學(xué)苦練，終于有一天，他成功的成為了森林之王。從此以后，再也沒(méi)有小動(dòng)物敢嘲笑、看不起它了，它終于可以**的、無(wú)拘無(wú)束的在森林昂首闊步，享受敬仰的目光了。

　　這時(shí)，小獅子才明白：只有經(jīng)受過(guò)挫折的自己，才是最完整的自己。

小獅子的作文300字9

　　在一個(gè)茂密的大森林里，住著三只獅子，其中兩只是大人了，另外一個(gè)是還是小孩，小孩的名字叫“新巴”，它現(xiàn)在還小，所以每次都是靠爸爸媽媽捕捉獵物回來(lái)。

　　在晴朗的一天，它問(wèn)爸爸媽媽“爸爸，媽媽?zhuān)�我可以出去玩�?huì)嗎？”“可以��！”爸爸說(shuō)�！安贿^(guò)，天黑前就要回來(lái)喔，你現(xiàn)在還小，外面還是很危險(xiǎn)的！”媽媽擔(dān)心地說(shuō)�！班�，好的！”新巴一口答應(yīng)。它在森林里逛了逛，看見(jiàn)有一只小白兔躲在草叢中，它奮力一跳，直接撲在小白兔身上，并用它鋒利的爪子抓住了小白兔的腿，小白兔想掙扎，并喊著“哥哥，疼，不要抓我啊，我只是出來(lái)散步，我媽媽還等著我回去呢！”小白兔一邊哀求著，一邊眼淚已嘩嘩地流了下來(lái)。

　　新巴看著可憐的小白兔，心里不禁難受起來(lái)，它慢慢松開(kāi)緊壓著的`爪子，然后輕輕地?fù)崦�著剛�?*傷的地方，說(shuō)“你回去吧，路上小心，再見(jiàn)！”小白兔聽(tīng)完，慌忙逃跑，邊跑邊喊著“謝謝你！”。

　　新巴看著小白兔遠(yuǎn)去的背影，笑了笑，蹦蹦跳跳回家去了。

小獅子的作文300字10

　　在動(dòng)物王國(guó)的大森林里，有一只悟性很高的`小獅子，他去拜狐貍為師，狐貍答應(yīng)了。小獅子就和狐貍經(jīng)常待在一起。

　　有一天，狐貍和小獅子走在森林里，小獅子聽(tīng)到了聲音就跑過(guò)去。一看小白兔的小腿流血了，小獅子剛要給小白兔包扎，狐貍一把抓住小獅子，大聲喝斥道：“事不關(guān)己，少管為妙�！闭f(shuō)著便把小獅子拉走了，可是小獅子知道狐貍不是個(gè)好東西，于是深更半夜把小兔子背回家了。

　　還有一次，他們走到一個(gè)地方，聽(tīng)到一陣求救聲。他們立刻跑過(guò)去一看，小猴掉進(jìn)河里了，小獅子拿著樹(shù)枝向小猴跑去，狐貍又一把抓住小獅子，厲聲地說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙�！毙—{子聽(tīng)到了寧?kù)o的深夜里小猴子的哭聲，再一次背著狐貍救了小猴。

　　有一天，狐貍和小獅子在散步，突然狐貍“�。　钡囊宦暭饨�，小獅子一看，狐貍被捕獸夾夾住了。狐貍眼淚汪汪地說(shuō)：“救救我！”小獅子卻說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙。”

　　從中我們得出了一個(gè)道理：在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，別人也會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展2）

——小獅子的作文3篇

小獅子的作文1

　　淘淘是一只調(diào)皮又聰明的小獅子，它和爸爸媽媽生活在大森林里。它的爸爸是森林之王。爸爸每天都要到森林中那座最高的山上，站在山頂立起他的鬃毛，然后高聲呼吼，以此來(lái)管理森林里的小動(dòng)物們，保護(hù)它們的安全！

　　淘淘非常崇拜自己的爸爸，常常對(duì)爸爸說(shuō)：“我也想像你一樣威風(fēng)地高吼！”爸爸微笑著拍著淘淘的頭說(shuō)：“那你多吃點(diǎn)飯，多鍛煉身體，很快就能長(zhǎng)大成爸爸這樣啦！”聽(tīng)了爸爸的話，淘淘每頓飯都吃得很多很多，一個(gè)月下來(lái)，淘淘不但沒(méi)長(zhǎng)出一根鬃毛，反到多了一圈肥肉。它去問(wèn)爸爸，爸爸回答說(shuō)：“乖寶貝，哪有那么快長(zhǎng)大呀！可能你還要努力個(gè)一兩年吧！”淘淘聽(tīng)完，掩飾不住失望的心情沖進(jìn)洗手間哇哇大哭了起來(lái)�？蘖艘粫�(huì)，哭累了，它順手拿過(guò)一條毛巾擦臉。咦！淘淘發(fā)現(xiàn)這毛巾正好是棕色的、毛毛的，和鬃毛好像��！它突發(fā)奇想把毛巾往小腦袋上一掛，好軟啊，毛巾耷拉下來(lái)，一點(diǎn)都不像爸爸那威風(fēng)地鬃毛！淘淘不死心，又找來(lái)了汽車(chē)輪胎，可是輪胎好大好硬！淘淘繼續(xù)在家翻箱倒柜找出小時(shí)候的嬰兒洗頭套，哎！淘淘長(zhǎng)大了，頭套太小啦！它絞盡腦汁，實(shí)在是想不出好的代替鬃毛的東西，失望得一屁股坐在馬桶上！正當(dāng)它打算放棄時(shí)，它低下頭看到馬桶套子！哇塞！真是得來(lái)全不費(fèi)功夫�。●R桶套也是棕色的，而且大小和淘淘身體正合適呢！它使出九牛二虎之力把馬桶套取下試試，果然非常合適啊！淘淘馬上沖出家門(mén)，戴著這個(gè)頭套在草原上飛奔著，時(shí)不時(shí)讓自己跳躍起來(lái)。在天空中劃過(guò)一道道優(yōu)美的曲線！

　　淘淘一邊笑著一邊跳著，不一會(huì)兒就來(lái)到了山頂，它又仔細(xì)檢查一下頭套，把它戴端正。也不管自己已經(jīng)跑得氣喘吁吁，聲音低沉，它心想：“我等待的就是今天這威風(fēng)得意的時(shí)刻！”它不急不忙地走到獅子老爸的屁股后面，學(xué)著大獅子的吼叫聲有模有樣地吼了起來(lái)，得意地抖抖自己的“鬃毛”，這一刻，它別提有多高興啦！

小獅子的作文2

　　艾思是一只剛出生不久的小獅子,他看到爸爸艾爾那么威猛的捕捉獵物,它也想像爸爸一樣捕捉獵物。

　　有一次，它自己趁爸爸、媽媽不在家的時(shí)候悄悄的出去了，他的運(yùn)氣真好，一出門(mén)就碰到了一頭母野豬，他學(xué)著爸爸的樣子慢慢靠近獵物，認(rèn)真觀察著時(shí)機(jī)一到，就撲了上去，可是它還太小，牙齒也不夠鋒利，所以也母豬幾乎毫發(fā)無(wú)傷。但野母豬憤怒了，一下子將艾思甩出去好遠(yuǎn)，把艾思弄得滿身是傷，幸好爸爸媽媽及時(shí)趕到，要不然小艾思就會(huì)沒(méi)命的。

　　回到家媽媽把艾思訓(xùn)斥了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽****的說(shuō)你還太小力氣也不大，牙齒不夠鋒利，所以你還不能捕獲獵成年的物。等你長(zhǎng)大了就可以捕獲大型的'獵物了。但你現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不夠多，現(xiàn)在應(yīng)該練習(xí)捕獲一些小型的獵物。

　　小艾思聽(tīng)明白了媽**話，以后認(rèn)真練習(xí)捕獲小型的獵物，認(rèn)真聽(tīng)媽**話。

　　不久小艾思長(zhǎng)的了，成為了一位優(yōu)秀的獵手，它最終找到了當(dāng)年的野母豬，并把它殺死了。

小獅子的作文3

　　在很久很久以前，在森林里住著一只懶惰的小獅子，和他勤奮的哥哥，還有它的爸爸媽媽。

　　有一天，它媽媽很生氣地對(duì)小獅子說(shuō):你不能這么懶惰，要不然我就不把萬(wàn)獸之王繼承人的位置傳讓給你。勤奮是我們成為萬(wàn)獸之王應(yīng)有的。

　　小獅子說(shuō)不要老拿萬(wàn)獸之王繼承位來(lái)壓我，大不了我不做繼承人。

　　于是，獅子?jì)寢屔鷼獾淖吡恕Ｐ—{子也沒(méi)有去道歉。

　　一轉(zhuǎn)眼冬天到了，小蝴蝶飛過(guò)來(lái)對(duì)小獅子疑問(wèn)道說(shuō)：你怎么不去幫**媽?zhuān)?/p>

　　小獅子神氣的說(shuō)那里哪要我?guī)兔�，她自己�?huì)處理好的！

　　蝴蝶媽媽等小蝴蝶回來(lái)吃晚餐，可是，它還沒(méi)有回來(lái)，于是，蝴蝶媽媽就出去找它。在小獅子的家找到了它，蝴蝶媽媽問(wèn)小蝴蝶：你怎么在這里呢？你不知道它是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的懶獅子嗎？你可能學(xué)他啊！

　　啊！原來(lái)它就是那只懶獅子！哎呀！我怎么會(huì)跟這只遠(yuǎn)近聞名的懶獅子說(shuō)話呢！

　　小獅子聽(tīng)到它們這樣說(shuō)它，氣得臉都紅了，大吼一聲。蝴蝶嚇得馬上箭一樣地飛走了。

　　小獅子回到家里大吵大鬧，說(shuō)：既然有動(dòng)物敢罵我懶。

　　你本來(lái)就懶，還能說(shuō)別人說(shuō)你懶。媽媽生氣的說(shuō)。

　　小獅子心想：現(xiàn)在動(dòng)物們都不理我了，我一定要讓大家刮目相看。我以后要勤奮練功，好好幫媽媽?zhuān)�多做家�?wù)，幫助其它小動(dòng)物。我要是勤奮起來(lái)，那別人也不會(huì)說(shuō)我懶了。我要成為真正的`萬(wàn)獸之王。

　　于是，小獅子勤奮起來(lái)了。媽媽也對(duì)它刮目相看了，小獅子最終當(dāng)**萬(wàn)獸之王了，動(dòng)物們也都喜歡它了。

　　小獅子終于明白了：大家都喜歡勤奮的動(dòng)物！

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展3）

——小獅子的作文300字 (菁華20篇)

小獅子的作文300字1

　　在一個(gè)茂密的大森林里，住著三只獅子，其中兩只是大人了，另外一個(gè)是還是小孩，小孩的名字叫“新巴”，它現(xiàn)在還小，所以每次都是靠爸爸媽媽捕捉獵物回來(lái)。

　　在晴朗的一天，它問(wèn)爸爸媽媽“爸爸，媽媽?zhuān)�我可以出去玩�?huì)嗎？”“可以啊！”爸爸說(shuō)�！安贿^(guò)，天黑前就要回來(lái)喔，你現(xiàn)在還小，外面還是很危險(xiǎn)的！”媽媽擔(dān)心地說(shuō)�！班�，好的！”新巴一口答應(yīng)。它在森林里逛了逛，看見(jiàn)有一只小白兔躲在草叢中，它奮力一跳，直接撲在小白兔身上，并用它鋒利的爪子抓住了小白兔的腿，小白兔想掙扎，并喊著“哥哥，疼，不要抓我啊，我只是出來(lái)散步，我媽媽還等著我回去呢！”小白兔一邊哀求著，一邊眼淚已嘩嘩地流了下來(lái)。

　　新巴看著可憐的小白兔，心里不禁難受起來(lái)，它慢慢松開(kāi)緊壓著的爪子，然后輕輕地?fù)崦�著剛�?*傷的地方，說(shuō)“你回去吧，路上小心，再見(jiàn)！”小白兔聽(tīng)完，慌忙逃跑，邊跑邊喊著“謝謝你！”。

　　新巴看著小白兔遠(yuǎn)去的背影，笑了笑，蹦蹦跳跳回家去了。

小獅子的作文300字2

　　一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)的.項(xiàng)目可多了：有跑步，有跨欄，還有跳高......其中，小獅子就參加了跑步和跨欄。

　　第一個(gè)項(xiàng)目就是跑步。不用說(shuō)，大家都知道獅子跑得很快。一開(kāi)始小獅子就已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，可是到了后面豹子就開(kāi)始小獅子了，當(dāng)小獅子看到獅子馬上要到終點(diǎn)的時(shí)候，小獅子想：我不能輸給豹子。想到這里，它加快了速度往前跑，一步兩步，它不僅跑過(guò)了豹子，還得了第一。雖然豹子跑步?jīng)]有得到他想要的第一名，但他沒(méi)有灰心，還是繼續(xù)練習(xí)接下來(lái)的跨欄。小獅子呢？小獅子天天拿著第一名的獎(jiǎng)杯在別人面前炫耀，碰巧遇到了正在訓(xùn)練的豹子，對(duì)它說(shuō)：不用訓(xùn)練了，再訓(xùn)練也是我第一。豹子不理他，繼續(xù)訓(xùn)練。

　　過(guò)了不久，跨欄比賽開(kāi)始了。很原來(lái)一樣，可不同的是小獅子太驕傲了，所以輸?shù)搅吮荣悺?/p>

　　這個(gè)故事使我懂得了：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。

小獅子的作文300字3

　　我過(guò)生日時(shí)，媽媽送了我一個(gè)生日禮物——玩具小獅子。

　　我給它取名叫花花�；ɑㄓ兄�一身淡黃色的皮毛，一雙小小的耳朵豎在頭頂，一頭烏黑的鬃毛，一雙黑米般的小眼睛和粉***鼻子在臉上十分明顯，身上的白色好似給它穿了一件雪白的T恤衫。

　　每當(dāng)?shù)搅诵瞧诹�，我在外面上完一天的補(bǔ)習(xí)班，回到家總感到非常的疲憊。但是，當(dāng)我看到花花，就好像一天的疲憊都消失了，又充滿了活力，花花用它那小眼睛盯著我，好似在說(shuō)：“小主人，你終于回來(lái)了，我都等你好久了！”說(shuō)著便張開(kāi)雙臂，好像要擁抱我。

　　有時(shí)候，我在做作業(yè)時(shí)碰到了難題，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄讓媽媽來(lái)教我時(shí)，我抬頭看見(jiàn)了花花，花花那一雙小眼睛瞪著我，好像在說(shuō)：“小主人你這樣可不行，再堅(jiān)持一下，說(shuō)不定就能想出來(lái)呢！”于是我又想了起來(lái)，呵，還真想對(duì)了。

　　那天，我做了個(gè)夢(mèng)：獅子花花帶著我去它的家鄉(xiāng)森林里去玩，還交到了許多的好朋友。

小獅子的作文300字4

　　“啊……喲……哈……”各式各樣的叫聲從滑雪場(chǎng)傳了出來(lái)，有驚訝的、有害怕的、有高興的，真是人聲鼎沸，將滑雪場(chǎng)渲染得熱鬧非凡。

　　寒假期間，爸爸媽媽決定帶我和表哥去滑雪。這下我可樂(lè)壞了，因?yàn)榛�過(guò)兩次，特別喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

　　我們順著山路，蜿蜒上行，不一會(huì)兒就來(lái)到了滑雪場(chǎng)。潔白的滑雪道陡然撲入眼簾，仿佛一條巨龍?jiān)谏介g飛舞，讓人的心情也立馬高興起來(lái)。

　　我迫不及待換上滑雪靴，踩好雪板，雙手雪杖使勁一撐，開(kāi)始與雪道進(jìn)行第三次親密的接觸。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，熟悉了一小會(huì)兒雪道，我就抓著纜車(chē)的`輸送棒，到了滑道的最上端。往下一看，喲！人密密麻麻的，身影也小了很多，好高啊！我穩(wěn)了穩(wěn)心神，默想了一遍動(dòng)作要領(lǐng)，深深地吸了一口氣，雪杖一撐，“刷”的一聲，向下滑去。一時(shí)間，速度越來(lái)越快，兩邊的山影和人影從眼前快速閃過(guò)，一個(gè)小雪坡使我陡得飛離了地面，好刺激啊！過(guò)了雪道的中部，我雙膝微曲，向內(nèi)使勁，雪板內(nèi)側(cè)劃出一道漂亮的弧線，下滑的速度慢慢減緩，我從容地穿過(guò)人群，一個(gè)轉(zhuǎn)彎，穩(wěn)穩(wěn)地停在了雪道的最下面，真過(guò)癮��！

　　媽媽也翹起大拇指：“動(dòng)作漂亮極了，真像一只雪地里的小獅子！”

小獅子的作文300字5

　　森林里有一只兇猛的小獅子，它一個(gè)朋友都沒(méi)有，它感到很煩惱。它覺(jué)得是自已太丑陋了，所以才一個(gè)朋友都沒(méi)有。于是它準(zhǔn)備去美容院，整一下容讓自己更美。

　　它來(lái)到了小猴子的美容院，可是猴子一見(jiàn)到小獅子就把門(mén)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。后來(lái)小猴子請(qǐng)來(lái)了小白兔，小水牛，小狗、小狐貍，還有很多小動(dòng)物的美容院�？墒俏í�(dú)沒(méi)有叫小獅子，小獅子傷心及了，坐在巖石上哭了起來(lái)。這時(shí)它看見(jiàn)一家小老虎美容院，它擦掉眼淚，向小老虎美容院走去。

　　小獅子來(lái)到了小老虎的美容院，小老虎熱情地接持小獅子。小獅子整完了容，它是想這下應(yīng)該會(huì)有很多很多的`動(dòng)物跟它交朋友，還會(huì)受到小動(dòng)物們的歡迎。

　　它回家的路上，肚子餓了，吃了五只小兔子，吃了六只小豬，還吃了一頭牛和咬傷了一頭水牛。小動(dòng)物看見(jiàn)了小獅子，都跑到家里，把門(mén)和窗戶(hù)關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。獅子不明白自己已經(jīng)整完了容為什么還不受動(dòng)物們的歡迎呢？

　　小朋友如果你知道的話，就告訴小獅子吧。

小獅子的作文300字6

　　艾思是一只剛出生不久的小獅子,他看到爸爸艾爾那么威猛的捕捉獵物,它也想像爸爸一樣捕捉獵物。

　　有一次，它自己趁爸爸、媽媽不在家的時(shí)候悄悄的出去了，他的運(yùn)氣真好，一出門(mén)就碰到了一頭母野豬，他學(xué)著爸爸的樣子慢慢靠近獵物，認(rèn)真觀察著時(shí)機(jī)一到，就撲了上去，可是它還太小，牙齒也不夠鋒利，所以也母豬幾乎毫發(fā)無(wú)傷。但野母豬憤怒了，一下子將艾思甩出去好遠(yuǎn)，把艾思弄得滿身是傷，幸好爸爸媽媽及時(shí)趕到，要不然小艾思就會(huì)沒(méi)命的。

　　回到家媽媽把艾思訓(xùn)斥了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽****的說(shuō)你還太小力氣也不大，牙齒不夠鋒利，所以你還不能捕獲獵成年的物。等你長(zhǎng)大了就可以捕獲大型的獵物了。但你現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不夠多，現(xiàn)在應(yīng)該練習(xí)捕獲一些小型的.獵物。

　　小艾思聽(tīng)明白了媽**話，以后認(rèn)真練習(xí)捕獲小型的獵物，認(rèn)真聽(tīng)媽**話。

　　不久小艾思長(zhǎng)的了，成為了一位優(yōu)秀的獵手，它最終找到了當(dāng)年的野母豬，并把它殺死了。

小獅子的作文300字7

　　一天，小獅子看見(jiàn)爸爸站在山頂上極目遠(yuǎn)望，很是威風(fēng)。他當(dāng)時(shí)就想我要向爸爸那樣該多拉風(fēng)�。】墒寝D(zhuǎn)眼看了看自己，頓時(shí)像泄了氣的皮球，軟了下來(lái)。自己和爸爸比，差距太大了。怎么樣才能打扮成爸爸那樣呢？

　　于是小獅子到處尋找。他先看到了輪胎，便彎腰用力把輪胎舉過(guò)頭頂套在自己的脖子上�？墒莿偺咨喜弊樱�身體便被重重的輪胎壓趴在地上，小獅子只好狼狽的從輪胎里鉆了出來(lái)。輪胎不行，小獅子只好又繼續(xù)尋找起來(lái)。

　　在家里他又看到了媽媽減肥用的呼啦圈。下意識(shí)的就把頭伸了進(jìn)去，可是呼啦圈又大又細(xì)，根本就不適合自己的腦袋。小獅子愁眉苦臉的.在房間里來(lái)回踱步。突然靈光一閃，有了。小獅子箭一般的沖向了洗手間，家里的馬桶蓋子上套著媽媽買(mǎi)的棕色坐墊，小獅子使出吃奶的力氣，終于把棕色坐墊給扒了下來(lái)。他在鏡子前稍微比劃了幾下，就高心地拎著坐墊興沖沖地跑向了山頂。

　　到了山頂，小獅子麻利的拿起坐墊，套在了脖子上。學(xué)著爸爸，四只腳抓著地，尾巴微微的上翹，瞪圓了雙眼朝遠(yuǎn)處望去。心里想，這下我和爸爸一樣了吧！

小獅子的作文300字8

　　從前，一頭小獅子和它的媽媽住在一個(gè)美麗的大森林里。

　　一天，小獅子跟著媽媽一起到森林深處去覓食，突然，小獅子和媽媽走丟了。小獅子在大森林里走著走著，就掉進(jìn)了獵人挖的陷井里了，小獅子的腿被石頭刮傷了。正好一個(gè)農(nóng)夫路過(guò)，農(nóng)夫把小獅子抱起來(lái)，把它帶回了家。農(nóng)夫一回家就幫小獅子包扎傷口，細(xì)心照顧它，過(guò)了幾天，小獅子的傷漸漸好了。小獅子為了報(bào)答農(nóng)夫?qū)λ�的無(wú)微不至的照料，它就幫農(nóng)夫看家護(hù)院。

　　有一天，一群狼跑進(jìn)了豬圈，小獅子勇敢的沖上去，和狼生死搏斗，狼被小獅子的勇猛給嚇倒了，終于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的逃跑了，小獅子用自己的忠誠(chéng)保護(hù)了農(nóng)夫的.財(cái)產(chǎn)。農(nóng)夫看到了小獅子奮不顧身的行為，對(duì)小獅子說(shuō)：“你太勇敢了，不但幫我趕跑了狼，而且還拯救了我的豬。”小獅子說(shuō)：“不用謝，要不是你把我救走，我就要被獵人抓走了�！�

　　最后，小獅子的媽媽找到了它，小獅子就跟著媽媽依依不舍地回家了。

小獅子的作文300字9

　　話說(shuō)當(dāng)年的.那只小獅子，它是非常懶惰的。每天它就只是睡了吃，吃了睡。

　　直到有一天，小獅子長(zhǎng)大了，爸爸媽媽也隨時(shí)間的流逝而離開(kāi)它的時(shí)候，它才知道自己有多么的無(wú)用。所有的小動(dòng)物都鄙視它，覺(jué)得它什么都不會(huì)，很沒(méi)用。小獅子因此吃了很多的苦頭：被老虎打罵、被羚羊追趕，就連渺小的老鼠、兔子都對(duì)它破口大罵。大家都說(shuō)它：是獅子家族的**！

　　有一天晚上小獅子做了一個(gè)**，大家對(duì)它破口大罵，一口把它給吞了。小獅子被**驚醒了，心想：我怎么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？我本應(yīng)該是森林之王��！

　　第二天早上，小獅子發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)撲食的本領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多的挫折，甚至想要放棄，但是它一想到那些小動(dòng)物們對(duì)它的嘲笑，辱罵，就感覺(jué)頭痛，它就警示自己，一定不能放棄，一定要成功。因此，它就更加的勤學(xué)苦練，終于有一天，他成功的成為了森林之王。從此以后，再也沒(méi)有小動(dòng)物敢嘲笑、看不起它了，它終于可以**的、無(wú)拘無(wú)束的在森林昂首闊步，享受敬仰的目光了。

　　這時(shí)，小獅子才明白：只有經(jīng)受過(guò)挫折的自己，才是最完整的自己。

小獅子的作文300字10

　　一天，小獅子看見(jiàn)爸爸站在山頂上極目遠(yuǎn)望，很是威風(fēng)。他當(dāng)時(shí)就想我要向爸爸那樣該多拉風(fēng)��！可是轉(zhuǎn)眼看了看自己，頓時(shí)像泄了氣的皮球，軟了下來(lái)。自己和爸爸比，差距太大了。怎么樣才能打扮成爸爸那樣呢？

　　于是小獅子到處尋找。他先看到了輪胎，便彎腰用力把輪胎舉過(guò)頭頂套在自己的脖子上�？墒莿偺咨喜弊�，身體便被重重的輪胎壓趴在地上，小獅子只好狼狽的從輪胎里鉆了出來(lái)。輪胎不行，小獅子只好又繼續(xù)尋找起來(lái)。

　　在家里他又看到了媽媽減肥用的呼啦圈。下意識(shí)的就把頭伸了進(jìn)去，可是呼啦圈又大又細(xì)，根本就不適合自己的腦袋。小獅子愁眉苦臉的在房間里來(lái)回踱步。突然靈光一閃，有了。小獅子箭一般的沖向了洗手間，家里的馬桶蓋子上套著媽媽買(mǎi)的棕色坐墊，小獅子使出吃奶的.力氣，終于把棕色坐墊給扒了下來(lái)。他在鏡子前稍微比劃了幾下，就高心地拎著坐墊興沖沖地跑向了山頂。

　　到了山頂，小獅子麻利的拿起坐墊，套在了脖子上。學(xué)著爸爸，四只腳抓著地，尾巴微微的上翹，瞪圓了雙眼朝遠(yuǎn)處望去。心里想，這下我和爸爸一樣了吧！

小獅子的作文300字11

　　話說(shuō)當(dāng)年的那只小獅子，它是非常懶惰的。每天它就只是睡了吃，吃了睡。

　　直到有一天，小獅子長(zhǎng)大了，爸爸媽媽也隨時(shí)間的流逝而離開(kāi)它的時(shí)候，它才知道自己有多么的無(wú)用。所有的小動(dòng)物都鄙視它，覺(jué)得它什么都不會(huì)，很沒(méi)用。小獅子因此吃了很多的苦頭：被老虎打罵、被羚羊追趕，就連渺小的老鼠、兔子都對(duì)它破口大罵。大家都說(shuō)它：是獅子家族的**！

　　有一天晚上小獅子做了一個(gè)**，大家對(duì)它破口大罵，一口把它給吞了。小獅子被**驚醒了，心想：我怎么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？我本應(yīng)該是森林之王��！

　　第二天早上，小獅子發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)撲食的.本領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多的挫折，甚至想要放棄，但是它一想到那些小動(dòng)物們對(duì)它的嘲笑，辱罵，就感覺(jué)頭痛，它就警示自己，一定不能放棄，一定要成功。因此，它就更加的勤學(xué)苦練，終于有一天，他成功的成為了森林之王。從此以后，再也沒(méi)有小動(dòng)物敢嘲笑、看不起它了，它終于可以**的、無(wú)拘無(wú)束的在森林昂首闊步，享受敬仰的目光了。

　　這時(shí)，小獅子才明白：只有經(jīng)受過(guò)挫折的自己，才是最完整的自己。

小獅子的作文300字12

　　在動(dòng)物王國(guó)的大森林里，有一只悟性很高的小獅子，他去拜狐貍為師，狐貍答應(yīng)了。小獅子就和狐貍經(jīng)常待在一起。

　　有一天，狐貍和小獅子走在森林里，小獅子聽(tīng)到了聲音就跑過(guò)去。一看小白兔的小腿流血了，小獅子剛要給小白兔包扎，狐貍一把抓住小獅子，大聲喝斥道：“事不關(guān)己，少管為妙�！闭f(shuō)著便把小獅子拉走了，可是小獅子知道狐貍不是個(gè)好東西，于是深更半夜把小兔子背回家了。

　　還有一次，他們走到一個(gè)地方，聽(tīng)到一陣求救聲。他們立刻跑過(guò)去一看，小猴掉進(jìn)河里了，小獅子拿著樹(shù)枝向小猴跑去，狐貍又一把抓住小獅子，厲聲地說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙�！毙—{子聽(tīng)到了寧?kù)o的深夜里小猴子的`哭聲，再一次背著狐貍救了小猴。

　　有一天，狐貍和小獅子在散步，突然狐貍“��！”的一聲尖叫，小獅子一看，狐貍被捕獸夾夾住了。狐貍眼淚汪汪地說(shuō)：“救救我！”小獅子卻說(shuō)：“事不關(guān)己，少管為妙。”

　　從中我們得出了一個(gè)道理：在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，別人也會(huì)在我們需要的時(shí)候幫助我們。

小獅子的作文300字13

　　從前，一頭小獅子和它的媽媽住在一個(gè)美麗的大森林里。

　　一天，小獅子跟著媽媽一起到森林深處去覓食，突然，小獅子和媽媽走丟了。小獅子在大森林里走著走著，就掉進(jìn)了獵人挖的陷井里了，小獅子的腿被石頭刮傷了。正好一個(gè)農(nóng)夫路過(guò)，農(nóng)夫把小獅子抱起來(lái)，把它帶回了家。農(nóng)夫一回家就幫小獅子包扎傷口，細(xì)心照顧它，過(guò)了幾天，小獅子的傷漸漸好了。小獅子為了報(bào)答農(nóng)夫?qū)λ�的無(wú)微不至的照料，它就幫農(nóng)夫看家護(hù)院。

　　有一天，一群狼跑進(jìn)了豬圈，小獅子勇敢的沖上去，和狼生死搏斗，狼被小獅子的勇猛給嚇倒了，終于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的逃跑了，小獅子用自己的忠誠(chéng)保護(hù)了農(nóng)夫的財(cái)產(chǎn)。農(nóng)夫看到了小獅子奮不顧身的行為，對(duì)小獅子說(shuō)：“你太勇敢了，不但幫我趕跑了狼，而且還拯救了我的豬。”小獅子說(shuō)：“不用謝，要不是你把我救走，我就要被獵人抓走了�！�

　　最后，小獅子的`媽媽找到了它，小獅子就跟著媽媽依依不舍地回家了。

小獅子的作文300字14

　　在一個(gè)茂密的大森林里，住著三只獅子，其中兩只是大人了，另外一個(gè)是還是小孩，小孩的名字叫“新巴”，它現(xiàn)在還小，所以每次都是靠爸爸媽媽捕捉獵物回來(lái)。

　　在晴朗的一天，它問(wèn)爸爸媽媽“爸爸，媽媽?zhuān)�我可以出去玩�?huì)嗎？”“可以啊！”爸爸說(shuō)。“不過(guò)，天黑前就要回來(lái)喔，你現(xiàn)在還小，外面還是很危險(xiǎn)的！”媽媽擔(dān)心地說(shuō)�！班�，好的！”新巴一口答應(yīng)。它在森林里逛了逛，看見(jiàn)有一只小白兔躲在草叢中，它奮力一跳，直接撲在小白兔身上，并用它鋒利的爪子抓住了小白兔的腿，小白兔想掙扎，并喊著“哥哥，疼，不要抓我啊，我只是出來(lái)散步，我媽媽還等著我回去呢！”小白兔一邊哀求著，一邊眼淚已嘩嘩地流了下來(lái)。

　　新巴看著可憐的小白兔，心里不禁難受起來(lái)，它慢慢松開(kāi)緊壓著的`爪子，然后輕輕地?fù)崦�著剛�?*傷的地方，說(shuō)“你回去吧，路上小心，再見(jiàn)！”小白兔聽(tīng)完，慌忙逃跑，邊跑邊喊著“謝謝你！”。

　　新巴看著小白兔遠(yuǎn)去的背影，笑了笑，蹦蹦跳跳回家去了。

小獅子的作文300字15

　　話說(shuō)當(dāng)年的那只小獅子，它是非常懶惰的。每天它就只是睡了吃，吃了睡。

　　直到有一天，小獅子長(zhǎng)大了，爸爸媽媽也隨時(shí)間的流逝而離開(kāi)它的時(shí)候，它才知道自己有多么的無(wú)用。所有的小動(dòng)物都鄙視它，覺(jué)得它什么都不會(huì)，很沒(méi)用。小獅子因此吃了很多的苦頭：被老虎打罵、被羚羊追趕，就連渺小的老鼠、兔子都對(duì)它破口大罵。大家都說(shuō)它：是獅子家族的**！

　　有一天晚上小獅子做了一個(gè)**，大家對(duì)它破口大罵，一口把它給吞了。小獅子被**驚醒了，心想：我怎么會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？我本應(yīng)該是森林之王�。�

　　第二天早上，小獅子發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)習(xí)撲食的本領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了許多的挫折，甚至想要放棄，但是它一想到那些小動(dòng)物們對(duì)它的嘲笑，辱罵，就感覺(jué)頭痛，它就警示自己，一定不能放棄，一定要成功。因此，它就更加的勤學(xué)苦練，終于有一天，他成功的成為了森林之王。從此以后，再也沒(méi)有小動(dòng)物敢嘲笑、看不起它了，它終于可以**的、無(wú)拘無(wú)束的在森林昂首闊步，享受敬仰的.目光了。

　　這時(shí)，小獅子才明白：只有經(jīng)受過(guò)挫折的自己，才是最完整的自己。

小獅子的作文300字16

　　夏天，驕陽(yáng)似火，猛烈的`太陽(yáng)烘烤這大地，好像要將大地給烤熟一般。小動(dòng)物們都躲在自己的家里或者蔭涼的地方乘涼，躲避著這猛烈的陽(yáng)光。

　　一只小獅子此時(shí)正在床上躺著，它的臉色蒼白，嘴里還不停的說(shuō)著：“哎喲，難受死了，我以后再也不在夏天炎熱天氣里玩了”原來(lái)啊，小獅子是因?yàn)樵谙奶熘形绲臅r(shí)候在戶(hù)外玩耍，結(jié)果中暑了。

　　忽然，一陣聲音響起，小獅子磚頭看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是自己的幾位好朋友小熊、小猴、小兔子來(lái)了，這時(shí)小獅子慢慢的說(shuō)到：“你們?cè)趺磥?lái)了？”小熊連忙說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你生病了，我們就想過(guò)來(lái)看看你�！闭f(shuō)完小熊從袋子里拿出了一個(gè)保溫杯遞到小獅子面前：“這是我給你熬的湯，希望你快點(diǎn)好起來(lái)。”

　　這時(shí)，小兔與小猴子也連忙說(shuō)道：“我們也給你帶了禮物，你看”小兔子連忙從背后拿出了一束美麗的鮮花，小猴子從籃子里也拿出一些親手制作的餅干出來(lái)。

　　躺在床上的小獅子看著它們?nèi)齻�(gè)好朋友，看著它們帶給自己的禮物，頓時(shí)覺(jué)得十分的感動(dòng)，眼淚也慢慢的落了下來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)著：“謝謝你們，有你們的關(guān)心我真的太快樂(lè)了”

小獅子的作文300字17

　　一天，小獅子看見(jiàn)爸爸站在山頂上極目遠(yuǎn)望，很是威風(fēng)。他當(dāng)時(shí)就想我要向爸爸那樣該多拉風(fēng)��！可是轉(zhuǎn)眼看了看自己，頓時(shí)像泄了氣的皮球，軟了下來(lái)。自己和爸爸比，差距太大了。怎么樣才能打扮成爸爸那樣呢？

　　于是小獅子到處尋找。他先看到了輪胎，便彎腰用力把輪胎舉過(guò)頭頂套在自己的脖子上�？墒莿偺咨喜弊�，身體便被重重的輪胎壓趴在地上，小獅子只好狼狽的從輪胎里鉆了出來(lái)。輪胎不行，小獅子只好又繼續(xù)尋找起來(lái)。

　　在家里他又看到了媽媽減肥用的呼啦圈。下意識(shí)的.就把頭伸了進(jìn)去，可是呼啦圈又大又細(xì)，根本就不適合自己的腦袋。小獅子愁眉苦臉的在房間里來(lái)回踱步。突然靈光一閃，有了。小獅子箭一般的沖向了洗手間，家里的馬桶蓋子上套著媽媽買(mǎi)的棕色坐墊，小獅子使出吃奶的力氣，終于把棕色坐墊給扒了下來(lái)。他在鏡子前稍微比劃了幾下，就高心地拎著坐墊興沖沖地跑向了山頂。

　　到了山頂，小獅子麻利的拿起坐墊，套在了脖子上。學(xué)著爸爸，四只腳抓著地，尾巴微微的上翹，瞪圓了雙眼朝遠(yuǎn)處望去。心里想，這下我和爸爸一樣了吧！

小獅子的作文300字18

　　夏天，驕陽(yáng)似火，猛烈的太陽(yáng)烘烤這大地，好像要將大地給烤熟一般。小動(dòng)物們都躲在自己的家里或者蔭涼的`地方乘涼，躲避著這猛烈的陽(yáng)光。

　　一只小獅子此時(shí)正在床上躺著，它的臉色蒼白，嘴里還不停的說(shuō)著：“哎喲，難受死了，我以后再也不在夏天炎熱天氣里玩了”原來(lái)啊，小獅子是因?yàn)樵谙奶熘形绲臅r(shí)候在戶(hù)外玩耍，結(jié)果中暑了。

　　忽然，一陣聲音響起，小獅子磚頭看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是自己的幾位好朋友小熊、小猴、小兔子來(lái)了，這時(shí)小獅子慢慢的說(shuō)到：“你們?cè)趺磥?lái)了？”小熊連忙說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)你生病了，我們就想過(guò)來(lái)看看你�！闭f(shuō)完小熊從袋子里拿出了一個(gè)保溫杯遞到小獅子面前：“這是我給你熬的湯，希望你快點(diǎn)好起來(lái)�！�

　　這時(shí)，小兔與小猴子也連忙說(shuō)道：“我們也給你帶了禮物，你看”小兔子連忙從背后拿出了一束美麗的鮮花，小猴子從籃子里也拿出一些親手制作的餅干出來(lái)。

　　躺在床上的小獅子看著它們?nèi)齻�(gè)好朋友，看著它們帶給自己的禮物，頓時(shí)覺(jué)得十分的感動(dòng)，眼淚也慢慢的落了下來(lái)，嘴里還不停的說(shuō)著：“謝謝你們，有你們的關(guān)心我真的太快樂(lè)了”

小獅子的作文300字19

　　艾思是一只剛出生不久的小獅子,他看到爸爸艾爾那么威猛的捕捉獵物,它也想像爸爸一樣捕捉獵物。

　　有一次，它自己趁爸爸、媽媽不在家的時(shí)候悄悄的出去了，他的運(yùn)氣真好，一出門(mén)就碰到了一頭母野豬，他學(xué)著爸爸的樣子慢慢靠近獵物，認(rèn)真觀察著時(shí)機(jī)一到，就撲了上去，可是它還太小，牙齒也不夠鋒利，所以也母豬幾乎毫發(fā)無(wú)傷。但野母豬憤怒了，一下子將艾思甩出去好遠(yuǎn)，把艾思弄得滿身是傷，幸好爸爸媽媽及時(shí)趕到，要不然小艾思就會(huì)沒(méi)命的。

　　回到家媽媽把艾思訓(xùn)斥了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽****的說(shuō)你還太小力氣也不大，牙齒不夠鋒利，所以你還不能捕獲獵成年的物。等你長(zhǎng)大了就可以捕獲大型的獵物了。但你現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不夠多，現(xiàn)在應(yīng)該練習(xí)捕獲一些小型的獵物。

　　小艾思聽(tīng)明白了媽**話，以后認(rèn)真練習(xí)捕獲小型的獵物，認(rèn)真聽(tīng)媽**.話。

　　不久小艾思長(zhǎng)的了，成為了一位優(yōu)秀的獵手，它最終找到了當(dāng)年的野母豬，并把它殺死了。

小獅子的作文300字20

　　很久以前，有一只無(wú)家可歸的小獅子。有一天，小獅子口渴了，到小溪邊喝水，突然小獅子“咚”的一下子掉到了水里，它拼命地喊：“救命啊，救命！”眼看小獅子就要被河水淹沒(méi)了。忽然，一只從這兒經(jīng)過(guò)的猴子聽(tīng)見(jiàn)了叫聲，急忙趕來(lái)，它手里抱著木棒扔下去，大喊：“快點(diǎn)，抓著木棒爬上來(lái)，快點(diǎn)啊�！毙—{子抓住木棒“蹭蹭蹭”地爬上來(lái)，小獅子爬上岸后看見(jiàn)是猴子救了自己，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！要不是你，我早就被淹死了，等你有困難我也會(huì)來(lái)幫你的�！�

　　果然，猴子沒(méi)幾天就***，這天小猴子和小獅子在森林里比賽跑步。跑啊跑，小獅子發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)人，他正把槍瞄準(zhǔn)著小猴子。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，小獅子三步并作兩步地跑到獵人面前，張開(kāi)嘴巴咬向獵人的腿。獵人沒(méi)有防備，被小獅子鋒利的牙齒咬中，血流了出來(lái)，他跌跌撞撞的跑遠(yuǎn)了。小猴子走過(guò)來(lái)連說(shuō)：“謝謝，要不是你我的.命都沒(méi)了�！毙—{子說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)是世界上最好的朋友�！�

　　從此小獅子和猴子成為好朋友，他們互相幫助，快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)著每一天。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展4）

——《兩只小獅子》教學(xué)反思10篇

《兩只小獅子》教學(xué)反思1

　　篇課文是對(duì)學(xué)生自立品質(zhì)教育的一個(gè)童話故事，情節(jié)性強(qiáng)，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文之后，我又設(shè)計(jì)了表演讀這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，本以為學(xué)生在這一過(guò)程中，能把書(shū)中的話照著讀出來(lái)就可以了，多說(shuō)簡(jiǎn)單背下來(lái)幾句。可是當(dāng)他們真正表演時(shí)，卻讓我出乎意料，這一組中的四個(gè)人，誰(shuí)也沒(méi)有拿書(shū)，并且還對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行了改編，他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作都非常逼真，確實(shí)演出了他們自己獨(dú)特的感受，演出了一個(gè)生動(dòng)形象的童話故事。引來(lái)同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。

　　今天的表演如實(shí)讓我吃驚，也讓我高興，同時(shí)也想了很多。在教學(xué)中，讓學(xué)生演角色之一，是一種更深入的體驗(yàn)。讓生在表演中去體驗(yàn)、去感受，不同角色不同個(gè)性，這一過(guò)程也是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。不能否認(rèn)，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開(kāi)發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開(kāi)發(fā)了課程資源。

《兩只小獅子》教學(xué)反思2

　　《兩只小獅子》教材是一個(gè)很好的例子，教育孩子們從小要努力刻苦，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能做生活的強(qiáng)者。學(xué)完這篇課文，孩子們必須從中明白這個(gè)道理，而且是自己收獲到的。我采用精講分析加想象推理的方式使這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果：

　　學(xué)習(xí)完勤獅子“整天練習(xí)滾撲撕咬，非�？炭��！钡木渥樱�我立即讓孩子們想象：這樣的一只獅子長(zhǎng)大后你們猜他會(huì)怎樣呢?孩子們紛紛舉手說(shuō)肯定能打敗其他強(qiáng)大的動(dòng)物，成為森林大王，繼承父母的王位。

　　學(xué)習(xí)了懶獅子“每天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干�！币约啊奥�吞吞地說(shuō)：‘我才不去吃那苦頭呢！’”我又讓孩子們想象這樣下去，這只懶獅子長(zhǎng)大后可能怎樣？孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“這只懶獅子會(huì)被別的動(dòng)物欺負(fù)，當(dāng)不上森林大王�！庇械恼f(shuō)：“這只懶獅子可能會(huì)**，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)習(xí)捕捉獵物的本領(lǐng)，根本抓不到獵物�！边�有的說(shuō)：“他會(huì)被別的動(dòng)物吃掉�！�

　　是啊，獅子生活的本領(lǐng)不正是我們的孩子們需要學(xué)習(xí)的精神嗎？于是，我告訴孩子們：“你們現(xiàn)在正是長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，要像勤獅子一樣刻苦努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，長(zhǎng)大才能成為有用的人，如果有像懶獅子一樣想法的同學(xué)要改變你們的想法，學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)都要靠自己，不能依賴(lài)父母，做一個(gè)生活的強(qiáng)者�！�

《兩只小獅子》教學(xué)反思3

　　小樹(shù)（撫摸著小獅子的頭，關(guān)心地）說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？”

　　懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地/驕傲地）說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！”

　　……

　　這是我在上《兩只小獅子》一課時(shí)，學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文一小片段。

　　真是沒(méi)想到，課堂中，學(xué)生能把這么長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味，想想是有原因的。

　　這節(jié)課中重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的不同理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加**不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，添家提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。

　　在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西。

《兩只小獅子》教學(xué)反思4

　　三年的培養(yǎng)計(jì)劃接近尾聲，我很幸運(yùn)加入到河西教育這個(gè)大集體，在這里，我感受到**對(duì)我的關(guān)心與希望。新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃，讓我們不斷的成長(zhǎng)、成熟，朝著一名合格的、優(yōu)秀的教師努力。

　　我所在的小學(xué)是師大二附小，這是個(gè)充滿濃郁教學(xué)、科研氛圍的學(xué)校。三年來(lái)，學(xué)校為了幫助我們更快的成長(zhǎng)，積極為我們搭建師徒結(jié)對(duì)的*臺(tái)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師手把手的教我們，向我們毫無(wú)保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，他們的耐心和關(guān)心時(shí)時(shí)令我感動(dòng)。

　　在三年任期的巡課活動(dòng)中，我所教授的是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《兩只小獅子》。在這節(jié)課上，主要是兩大環(huán)節(jié)，一是識(shí)字寫(xiě)字，二是課文教學(xué)。一年級(jí)的“寫(xiě)”主要是強(qiáng)調(diào)是能正確的書(shū)寫(xiě)漢字。在一年級(jí)的課堂上，識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做小老師，給其他學(xué)生講字，培養(yǎng)學(xué)生自己講字，說(shuō)一段完整的話，把所學(xué)的字講清楚。講字從拼音、識(shí)字方法、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、關(guān)鍵筆畫(huà)等方面入手，理清學(xué)生思路，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在閱讀教學(xué)方面，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水*，我們不像中高年級(jí)重在“讀寫(xiě)結(jié)合”，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“讀說(shuō)結(jié)合”，要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講授《兩只小獅子》課上，在讀懶獅子說(shuō)的話，“懶獅子說(shuō)：‘我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！’”因?yàn)樵谇耙痪湓捴袘歇{子是慢吞吞地說(shuō)，有修飾語(yǔ)，所以這次讓孩子們補(bǔ)全，懶獅子怎么樣的說(shuō)，發(fā)散學(xué)生的思維，積累詞語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)懶獅子這個(gè)形象的理解。

　　在課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了讀說(shuō)結(jié)合。我抓住，文章最后一段中“你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。”抓住“也”一字進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“也”字的用法，強(qiáng)調(diào)后者和前者的動(dòng)作一樣。小紅學(xué)會(huì)了掃地，我也___________。

　　本堂課，我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)、理解課文。

　　首先是在課的一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀課文，找相關(guān)的句子給兩只小獅子起名字，**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)人物的形象認(rèn)識(shí)的也更加鮮明。

　　第二，創(chuàng)設(shè)情境理解詞語(yǔ)。在理解“整天”“刻苦”等詞語(yǔ)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引讀的方式在理解“刻苦”的意思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是，教師說(shuō)：同學(xué)們你忙你想想一下，勤勤在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候會(huì)吃哪些苦？遇到什么困難？

　　生展開(kāi)想象，有的說(shuō)會(huì)磕破頭，有的說(shuō)會(huì)摔折腿，有的說(shuō)咬傷自己······

　　教師總結(jié)，像勤勤這樣，在練功時(shí)吃了那么多的苦頭也不放棄，這種不怕吃苦，就是刻苦。然后教師引讀

　　教師說(shuō)：每天從早到晚，勤勤都來(lái)到林中堅(jiān)持練習(xí)學(xué)生接著讀滾撲撕咬，非�？炭�。

　　教師說(shuō)：無(wú)論刮風(fēng)下雨，勤勤還在練習(xí)，學(xué)生還讀，滾撲撕咬，非�？炭�。

　　教師說(shuō)：就算練習(xí)時(shí)磕破了頭摔折了腿，但勤勤仍不放棄，還在練習(xí)，學(xué)生接讀，滾撲撕咬，非�？炭唷�

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引讀的方法就讓學(xué)生對(duì)“整天”“刻苦”這樣的抽象詞語(yǔ)理解的就更形象化了。最后在用刻苦練習(xí)說(shuō)一句話，讓孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解更加深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　通過(guò)這次的歷練，讓我明白語(yǔ)文教學(xué)要突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生成為課堂的主人，也知道了低年級(jí)語(yǔ)文主要訓(xùn)練的方向。在閱讀教學(xué)方面，要讓學(xué)生回歸課文，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以讀代講。在教學(xué)中抓住課文的一兩處重點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，做到“讀說(shuō)結(jié)合”，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，仿一點(diǎn)，不斷強(qiáng)化，在讀說(shuō)結(jié)合中升華感情、歷練思維、學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于表達(dá)。

　　在教學(xué)習(xí)慣方面，教師要關(guān)注全體，課堂要以生為本。教師不是一味的講課而是要學(xué)會(huì)冷靜地傾聽(tīng)，敏銳的抓住學(xué)生在課堂的生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　工作并非意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是意味著新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，區(qū)教育局、學(xué)校為我們搭建了這么好的*臺(tái)，我們就更應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷地學(xué)習(xí)，盡快提升自身專(zhuān)業(yè)水*，提高解讀文本的能力。迅速使自己成長(zhǎng)為一名合格的教師。

《兩只小獅子》教學(xué)反思5

　　《兩只小獅子》一課的教學(xué)，我通過(guò)“猜猜謎語(yǔ)，揭示課題（引入）”“看看動(dòng)畫(huà)，了解大意（初讀）”“取取名字，找找理由（品讀）”“鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字”“讀讀格言，勸勸獅子（延伸）”這五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，在讀文中感悟從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)的道理，學(xué)生學(xué)得興致盎然，基本達(dá)成預(yù)設(shè)效果。

　　給獅子取名字這一設(shè)計(jì)并不新奇，我參考了〈小學(xué)語(yǔ)文教師〉上登的一篇教學(xué)反思。從課堂反映看，學(xué)生的確很感興趣，并給兩只小獅子定名為“勤勤”和“懶懶”。第2課時(shí)，學(xué)完獅子**的勸告以及用格言“少壯不努力，老大徒傷悲”來(lái)勸“懶懶”后，學(xué)生都認(rèn)為“懶懶”以后也會(huì)向“勤勤”學(xué)習(xí)，努力學(xué)本領(lǐng)的。我問(wèn)：“你們猜誰(shuí)長(zhǎng)大后可能當(dāng)百獸之王？”大部分學(xué)生回答是“勤勤”，也有學(xué)生說(shuō)“懶懶”改正缺點(diǎn)了努力學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大也有可能當(dāng)大王的。我非常肯定這個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該給懶懶換一個(gè)名字�！边@是我不曾預(yù)料到的，我喜出望外，我說(shuō)：“是呀！那給他改個(gè)什么名字呢？”學(xué)生又一次欣起了取名字的**，有的說(shuō)叫“努努”有的說(shuō)叫“力力”……小獅子叫什么名字并不重要，重要的是學(xué)生有了一個(gè)“有缺點(diǎn)就改正，改正了就能有出息”的信念，這正是文本所要傳達(dá)的另一主題。

《兩只小獅子》教學(xué)反思6

　　這篇課文是一篇教育性的童話故事，在教學(xué)時(shí)如不注意，就會(huì)變成單調(diào)的思想品德教育。我在上這篇課文時(shí)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，對(duì)刻苦的小獅子和懶惰的小獅子花了相同的力氣在教育，并沒(méi)有真正的讓學(xué)生感悟到，如果要成為有用的人，我們就要像刻苦的小獅子學(xué)習(xí)。整堂課浮于表面，情感目標(biāo)沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)。

　　在上課時(shí)，其實(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓住"刻苦"的`小獅子，創(chuàng)設(shè)各種情境，如，小獅子是在哪里練習(xí)呢有的說(shuō)在深山，有的說(shuō)在懸崖，有的說(shuō)在沙地上。那在練習(xí)時(shí)它會(huì)碰到哪些困難呢 遇到了困難它就不練習(xí)了嗎再通過(guò)懶惰的小獅子"不去吃那苦頭"，再次讓學(xué)生深刻地了解到勤奮的小獅子是多么的"刻苦"。只有通過(guò)刻苦的練習(xí)，小獅子才能學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后才能成為一只真正的獅子。

《兩只小獅子》教學(xué)反思7

　　一、突破串講，突出層次：

　　這是一篇故事性很強(qiáng)的長(zhǎng)課文，教學(xué)中很容易步入教學(xué)串講的誤區(qū)。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“課文中的兩只小獅子，你喜歡哪一只?為什么?”這一整合性的問(wèn)題通貫整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把握了教學(xué)主線，突破了串講模式�？v觀本堂課，我們不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次分明。第一層次：教師結(jié)合圖和文，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)感悟兩只小獅子不同表現(xiàn)的。第二層次：教師注重讓學(xué)生自讀自悟小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)生的自悟，體會(huì)了人物的心理，使分角色朗讀進(jìn)行得有聲有色。第三層次：有了上面的探究和感悟，這步提高了要求，讓學(xué)生給小樹(shù)和獅子配上動(dòng)作和表情進(jìn)行表演。第四層次：在學(xué)生充分感悟了課文后，已 “懶獅子聽(tīng)了媽**話后會(huì)怎么想，怎么做?”展開(kāi)想象，回顧總結(jié)全文。這四個(gè)層次不是停留在一個(gè)*面上，而是呈螺旋上升的。

　　二、注重朗讀，讀中感悟：

　　閱讀教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。初讀課文，對(duì)文本有個(gè)整體的感知;接著研讀課文，清楚兩只獅子的不同表現(xiàn);然后探究角色的心理，嘗試讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，及獅子?jì)?*話;最后分角色表演，使讀進(jìn)一步得到升華。整個(gè)課堂教學(xué)，教師把學(xué)生帶到了特定的情境中，使學(xué)生始終保持參與的意識(shí)，得到了不同的情感體驗(yàn)。

　　三、體現(xiàn)探究性，突出個(gè)性化：

　　設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、表演、想象等活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了獨(dú)特的理解。學(xué)生在個(gè)性化地體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，入情入味的表演，使學(xué)生在輕松、**的氛圍中張揚(yáng)了個(gè)性。

　　四、突破難點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律：

　　生字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我沒(méi)有面面俱到，而是抓住本課最容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，有重點(diǎn)地進(jìn)行突破。學(xué)生的認(rèn)字也較以往有所不同。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生最難認(rèn)的是孤零零的單個(gè)生字，最容易記住的是在具體語(yǔ)言環(huán)境中的生字。因此，在本課的生字教學(xué)中，我走的是在邊讀課文邊讀準(zhǔn)生字，再讀生字組成的課文中的詞語(yǔ)，最后讀孤零零的生字。在課堂的尾聲，再把生字放回到課文中。這樣循環(huán)，有利于學(xué)生對(duì)生字的鞏固。

《兩只小獅子》教學(xué)反思8

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)的地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，我沒(méi)有直接把獅子?jì)寢屨f(shuō)的那句話拿出來(lái)教育孩子們，而是讓孩子們?cè)跁乘�欲言中不知不覺(jué)自己感悟說(shuō)出來(lái)的。“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我能生活的很好！”這是懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)的一段話，在學(xué)生神氣活現(xiàn)朗讀出懶獅子得意洋洋的神態(tài)時(shí)，我順著就說(shuō)：“就是嘛，有林中大王的爸爸和媽媽?zhuān)�哪用自己勤學(xué)苦練！還是懶懶聰明�。　痹捯魟偮�，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋“老師你說(shuō)的不對(duì)！那是小聰明，將來(lái)可不行的！”真是一語(yǔ)擊起千層浪啊，批評(píng)的話語(yǔ)此起彼伏。我故作不解的樣子，心里喜滋滋的聽(tīng)著他們的“教導(dǎo)”。有的說(shuō)：“你現(xiàn)在很舒服，可是你不學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大就比不上人家了！”現(xiàn)在你是有爸爸**的幫忙，不過(guò)有一天你總會(huì)離開(kāi)爸爸**的，到時(shí)候沒(méi)人幫你，看你怎么辦！等到爸爸媽媽不在的時(shí)候，再來(lái)學(xué)本領(lǐng)就晚了，要不就是**了，還有可能會(huì)被其他的動(dòng)物吃掉呢！同學(xué)們說(shuō)的簡(jiǎn)直太精彩了，看來(lái)還是我們小朋友明白道理。這時(shí)候我才出示了獅子?jì)寢屨f(shuō)的那句話：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你*誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！獅子**的話已經(jīng)被孩子們理解，轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言了！最后學(xué)完課文，你想對(duì)懶獅子和勤獅子說(shuō)些什么呢？似乎又問(wèn)到孩子們的心坎**，話匣子一下又打開(kāi)了：有的象小大人似的表?yè)P(yáng)了勤獅子，有的很謙虛的說(shuō)要向勤獅子學(xué)習(xí)，有的安慰懶獅子知錯(cuò)能改也是好孩子，有的繼續(xù)勸說(shuō)懶獅子再這樣下去是沒(méi)有好結(jié)果的等等！自己的感受表達(dá)得淋漓盡致，我能感受到他們的思維得到了**！喜歡說(shuō)了，才想說(shuō)；想要說(shuō)了，才會(huì)說(shuō)的精彩！

　　在這種情況下，我正確引導(dǎo)學(xué)生：如果你們的父母將來(lái)老了，不在了，你們*誰(shuí)呢？還得*自己。因此，你們從小要好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依*父母的本領(lǐng)和地位生活。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)爭(zhēng)力那么強(qiáng)，你沒(méi)有文化人家不用你，你將被社會(huì)淘汰。通過(guò)這一例引導(dǎo)他們。使他們懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。在教學(xué)中，我通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們與文本的距離。

　　但是在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師**度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。最明顯的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在給兩只小獅子取名字的時(shí)候，在試教了后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)〉拿�字和文本�?nèi)容聯(lián)系不是很大，于是我便設(shè)法把他們引導(dǎo)到我預(yù)設(shè)的名字“小勤”和“小懶”中來(lái)了，其實(shí)我不應(yīng)該這樣，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體，按照學(xué)生取的名字來(lái)繼續(xù)課文的學(xué)習(xí)。而且一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握， 因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。

　　本教學(xué)中還有個(gè)特點(diǎn)就是朗讀得多，懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，我把它設(shè)為了重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的對(duì)象，在教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀，有**讀，個(gè)別讀，小組讀，分角色讀等等，但是在這些形式的朗讀中間應(yīng)該再多重復(fù)幾次，效果回更加。

　　還有就是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的*臺(tái)。如果在課的后面再設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)孩子勸勸懶獅子，就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。

　　本教學(xué)中，聽(tīng)課老師包括我自己都覺(jué)得開(kāi)頭和收尾部分都可以，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了，收尾的寫(xiě)字指導(dǎo)比較到位，但是也許是緊張的緣故吧，時(shí)間**得不夠到位，而且臨場(chǎng)應(yīng)變能力也太欠缺，我相信自己用不了多久，這個(gè)缺點(diǎn)可以克服的！

《兩只小獅子》教學(xué)反思9

　　《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過(guò)兩只小獅子不同生活態(tài)度的對(duì)比、懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。兩只小獅子反思| 兩只小獅子教學(xué)反思

　　一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)獅子

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示獅子的圖片，然后讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的一些了解，聯(lián)系生活實(shí)際拉近孩子與文本的距離，從而揭示課題并質(zhì)疑：兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢？讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高他們的積極性。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　這一環(huán)節(jié)首先通過(guò)齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方法讓孩子們識(shí)記生字，在讀的過(guò)程中提醒需要注意的字音、字形。其次開(kāi)小火車(chē)檢查生字學(xué)習(xí)情況，最后男女生賽讀鞏固識(shí)記生字。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好，大部分小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字，在同桌互讀交流記字方法的過(guò)程中，孩子們積極性比較高，同桌之間也能互相幫忙，但生字學(xué)習(xí)畢竟有點(diǎn)枯燥，有些小朋友可能會(huì)在某個(gè)小環(huán)節(jié)中走神。在*時(shí)的教學(xué)中，我了解到孩子們很喜歡開(kāi)小火車(chē)記生字，他們都會(huì)在各列火車(chē)之間比賽。課后，我想如果能把男女生賽讀改成游戲摘蘋(píng)果，比一比哪組小朋友摘的蘋(píng)果多的話，可能孩子們會(huì)更活躍，這樣也就有可能避免了枯燥乏味的生字教學(xué)模式。

　　三、細(xì)讀1、2自然段

　　這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀，然后想想自己喜歡哪只小獅子？根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)的句子進(jìn)行分析。通過(guò)讀句子讓孩子們看到一只整天練習(xí)的小獅子，理解“整天”這個(gè)詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在理解“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)孩子們看圖想象說(shuō)話，我覺(jué)得這一設(shè)計(jì)非常成功，孩子們很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)。同時(shí)在表演小獅子練成的本領(lǐng)時(shí)，孩子們的表演超出我的想象，個(gè)個(gè)都是合格的小演員，把小獅子的每個(gè)動(dòng)作都表演的惟妙惟肖，從而也加深了他們對(duì)這些字的理解。

　　在學(xué)習(xí)第二句的過(guò)程中，我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對(duì)比，讓孩子們通過(guò)對(duì)比明白這只獅子有多懶，然后指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)。在表演“懶洋洋”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，孩子們興致很高，課堂氣氛比較活躍，在表演中很好的理解了“懶洋洋”。

　　上完這堂課，自己覺(jué)得比以前的課有所進(jìn)步，整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)都比較流暢，但課后仔細(xì)想想，還有好多地方做的不夠好：

　　課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。對(duì)于一些突如其來(lái)，在備課過(guò)程中沒(méi)有考慮到的情況，我顯得有點(diǎn)緊張。如：在課文剛開(kāi)始的時(shí)候，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：你喜歡哪只獅子，為什么？我猜想：所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子，都愿意向它學(xué)習(xí)，哪有人會(huì)喜歡懶獅子的？但事實(shí)上，有同學(xué)回答：我喜歡懶獅子？對(duì)于這個(gè)預(yù)想以外的答案，我有點(diǎn)措手不及，為了不會(huì)太尷尬，我都避而不問(wèn)為什么。在課堂中孩子們回答問(wèn)題時(shí)，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于*淡，對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)努力提高這兩方面的能力，爭(zhēng)取做到在課堂上不留遺憾。

《兩只小獅子》教學(xué)反思10

　　［案例背景］

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)**感情、****道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提**化品位和審美情趣。

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)于父母給予自己的愛(ài)覺(jué)得是理所當(dāng)然的，卻不懂得珍惜回報(bào)，所以教學(xué)本課時(shí)，嘗試灌輸感恩父母的教學(xué)思想。

　　[教學(xué)片斷]

　　片斷一

　　師：讓我們來(lái)看一場(chǎng)真正的獅子的搏斗吧。（出示課件獅子打斗的情景）

　　師：多么激烈、多么勇敢的場(chǎng)面�。∧敲瓷�林中的這兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的獅子呢？咱們?cè)佥p聲讀課文，邊讀邊畫(huà)，能成為真正的小獅子的表現(xiàn)用“”畫(huà)出，另一只的表現(xiàn)用“～”畫(huà)出，明白嗎？

　�。ㄉ�**讀）

　　生：我認(rèn)為小勤，因?yàn)樾∏凇耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)演一演（生表演）

　　師：想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

　　生1：它會(huì)把腳磨破

　　生2：它說(shuō)不定會(huì)掉下懸崖

　　生3：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。

　　生4：（忽然***說(shuō)）：它不會(huì)遇到什么困難，因?yàn)樗�心里想著他的爸爸媽媽�(zhuān)�他們老了小勤就可以捕食給爸爸媽媽吃。

　　師：是��！小勤懷著一顆感恩的心，他不怕風(fēng)吹雨打，刻苦練習(xí)，何況我們?nèi)祟?lèi)呢？此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么話要說(shuō)嗎？

　　生1：我要向小勤學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)

　　生2：（一差生***）我要向小勤學(xué)習(xí)，不再害怕學(xué)習(xí)。

　　師：你今天能***發(fā)言，已經(jīng)戰(zhàn)勝困難了，繼續(xù)努力。

　　生3：爸爸媽媽太辛苦了，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答他們。

　　……

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的肺腑之言，我深深的感動(dòng)了，讓我們用心來(lái)讀一讀這句

　　生：齊讀

　　片斷二

　　師：另一只小獅子小懶在干什么呢？

　　生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書(shū)：懶洋洋）

　　師：你能把懶洋洋的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　�。ㄉ�讀，沒(méi)有感覺(jué)）

　　師：看來(lái)你*時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了，你們想想*時(shí)什么懶洋洋

　　生：**說(shuō)

　　師：比比誰(shuí)更像懶懶

　　生讀師生一起讀

　　師：咱們想想，小懶不練這些本領(lǐng)，今后會(huì)怎樣？

　　生1：如果不練習(xí)生活本領(lǐng)的話，邊比他弱小的小動(dòng)物都會(huì)欺負(fù)他。

　　生2：它爸爸、媽媽死了，它會(huì)**的。

　　生3：如果它爸爸、媽媽老了，靠誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活它的爸爸、媽媽呢？

　　片斷三

　　師：懶獅子聽(tīng)了媽**話，今后他會(huì)怎樣做呢？

　　生1：是��！我應(yīng)該向哥哥小勤學(xué)習(xí)練功，不怕苦、不怕累

　　生2：我不能再讓媽媽為我擔(dān)心了

　　生3：練功雖然很累，我會(huì)慢慢來(lái)的

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都相信小懶想到爸爸媽媽?zhuān)�想到未�?lái)，通過(guò)自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人呢？

　　生1：我想成為一個(gè)有愛(ài)心的人

　　生2：我想成為有出息的人

　　生3：成為科學(xué)家，為人類(lèi)造福

　　師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，懷著一顆感恩的心，回報(bào)關(guān)心我們的每一個(gè)人。

　　課后反思：

　　在教學(xué)中，當(dāng)我問(wèn)到“小勤一天到晚的練習(xí)會(huì)遇到什么困難時(shí)”有一生說(shuō)到：“他沒(méi)什么困難，因?yàn)樗�心里想著爸爸媽媽”，�?tīng)了讓我眼睛一亮，讓我不由自主的想到，現(xiàn)在的孩子絕大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)手中的掌上明珠，真的很缺乏為別人創(chuàng)造幸福的思想和意識(shí)，總覺(jué)得生活中很多東西是應(yīng)該得到，缺乏感恩思想，缺乏責(zé)任意識(shí)。想到這，我順勢(shì)說(shuō)：“是啊，小勤懷著一顆對(duì)爸爸媽**感恩之心，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢？此時(shí)此刻，你們有什么想法呢？”真是一石擊起千層浪，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從小勤身上學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，既理解了刻苦，又讓孩子們心靈得到了升華。在課文結(jié)尾時(shí)，當(dāng)我問(wèn)：“現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人？”他們說(shuō)：“想成為有愛(ài)心的人、成為有出息的人，為人類(lèi)造福。”當(dāng)聽(tīng)到孩子們用心說(shuō)出的話時(shí)，我的心靈受到了震撼。

　　感恩的心，感謝有你

　　伴我一生

　　——讓我有勇氣做我自己

　　感恩的心，感謝命運(yùn)

　　花開(kāi)花落

　　——我一樣會(huì)珍惜

　　在課中這首旋律優(yōu)美流暢、沁人心脾的歌不時(shí)在我和孩子們心頭回蕩。

　　心存感恩，知足惜福，在人生的路上，讓我們和我們的孩子們心存感恩。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展5）

——兩只小獅子說(shuō)課稿10篇

兩只小獅子說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)**生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境教學(xué)法

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際法

　　在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴(lài)書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)*時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

　　3、多**輔助教學(xué)法

　　現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多**輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．自主學(xué)習(xí)法

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．形象揭題

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱(chēng)它什么？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

　　2．初讀感知

　　無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的'去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

　　1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀；

　　2 學(xué)生**朗讀；

　　3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　3．深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

　　1、通過(guò)課件，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

　　2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　　3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

　　5、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．續(xù)編故事

　　聽(tīng)了媽**話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

　　[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

　　5．小結(jié)全文

　　6．師總結(jié)。

　　想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)**的，也可以說(shuō)生活上的。（學(xué)生**發(fā)言）

　　[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

　　五、拓展

　　回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

　　[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

兩只小獅子說(shuō)課稿2

　　[說(shuō)教材]

　　《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過(guò)童話中人物的對(duì)話，揭示做人的道理�！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

　　[說(shuō)學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)**慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生**選擇的機(jī)會(huì)。

　　[說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。

　　[說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)?*話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)?*對(duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[說(shuō)教學(xué)法]

　　國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和**，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　[說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多**

　　[說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的`刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣�！币虼�，我利用，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的**、愉悅、**、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣�！苯處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用*手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究*臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生**選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的**、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的*臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話，她是怎么說(shuō)的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師**：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

　　出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽**話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式**組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

　　[說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生**選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽**話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生**選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（出示）

　　1. 兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴(lài)懶惰――不幸

　　（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[說(shuō)總體特色]

　　1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

兩只小獅子說(shuō)課稿3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過(guò)本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴(lài)性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過(guò)程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛?cè)氪笊�林，一邊高興地說(shuō)："小朋友，咱們一起坐上火車(chē)去大森林里玩玩吧！瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來(lái)獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰(shuí)能把這些生字讀正確，誰(shuí)就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長(zhǎng)大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

　　第一步:取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢?*煩惱--給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽(tīng)說(shuō)要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開(kāi)課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

　　第二步：說(shuō)理由，深入研讀。

　　接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

　　出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

　　1）說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？

　　當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：

　　2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦��！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　第三步：動(dòng)畫(huà)配音、感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫(huà)配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹(shù)和懶獅子添加不同的語(yǔ)氣詞。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，加深理解和感悟。

　�。ㄈ�）拓展思維、升華樂(lè)趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂(lè)趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

　　首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽**話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸樂(lè)趣

　　因?yàn)檫@篇課文沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽**話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

　　1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)?*話和同學(xué)們的勸說(shuō)，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的"圖文式"板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的.***，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　27兩只小獅子

　�。▓D）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　學(xué)會(huì)生活

　　的本領(lǐng)！

　　（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

兩只小獅子說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)**生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境教學(xué)法

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際法

　　在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴(lài)書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)*時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

　　3、多**輔助教學(xué)法

　　現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多**輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．自主學(xué)習(xí)法

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．形象揭題

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱(chēng)它什么？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

　　2．初讀感知

　　無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

　　1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀；

　　2 學(xué)生**朗讀；

　　3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　3．深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

　　1、通過(guò)課件，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

　　2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　　3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

　　5、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．續(xù)編故事

　　聽(tīng)了媽**話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

　　[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

　　5．小結(jié)全文

　　6．師總結(jié)。

　　想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)**的，也可以說(shuō)生活上的。（學(xué)生**發(fā)言）

　　[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

　　五、拓展

　　回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

　　[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

兩只小獅子說(shuō)課稿5

　　【教材分析】

　　1、 教材地位

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的熟悉，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀、說(shuō)的練習(xí)為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　　（1）、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　（2） 過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　　【教法學(xué)法】

　　我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多**輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟袗?ài)好的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——識(shí)字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——發(fā)散思維、升華樂(lè)趣——積累拓展、作業(yè)延伸。

　　（一） 激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話，多**錄像形式，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先問(wèn)同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎？接下來(lái)播放一分鐘動(dòng)物世界的錄像，讓學(xué)生通過(guò)直觀的錄像了解了獅子一家人生動(dòng)形象的生活。這種情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步對(duì)獅子有一個(gè)了解，自然地引出了本課的內(nèi)容。

　　（二） 識(shí)字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文

　　識(shí)字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語(yǔ)、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是說(shuō)識(shí)字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子理解字詞意思。在識(shí)字的最后，指導(dǎo)一個(gè)苦字的寫(xiě)法。識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，要做到扎實(shí)有效，同時(shí)又不能讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時(shí)斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識(shí)字、寫(xiě)字吸引學(xué)生。只有靠教師的語(yǔ)言，以及對(duì)課堂的有效調(diào)控。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)賦予挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。如你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學(xué)語(yǔ)言。

　　（三） 研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感受好的人物和事件要有自己的感受和想法�！被�于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握， “研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　初讀感悟課文主要內(nèi)容，說(shuō)理由，深入研讀。

　　1、 初讀感悟課文主要內(nèi)容。

　　讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個(gè)小獅子的什么事？說(shuō)一說(shuō)它們的表現(xiàn)一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。

　　2、 說(shuō)理由，深入研讀。

　　接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。

　　為什么叫這個(gè)名字呢？從課文什么地方看出來(lái)的。以這個(gè)問(wèn)題為學(xué)文的主線，始終貫穿在學(xué)文的始終。小組討論，在課文中找到畫(huà)出來(lái)。滲透學(xué)法，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　在學(xué)生說(shuō)明理由的同時(shí)適時(shí)的指導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句理解，練習(xí)朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！边@句話，于是課件出示這句話。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個(gè)表示動(dòng)作的字通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，朗讀時(shí)抓住整天、非常兩個(gè)字通過(guò)教師的'范讀。讓學(xué)生自主體會(huì)學(xué)習(xí)朗讀。

　　感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點(diǎn)我主要還是讓同學(xué)做動(dòng)作，體會(huì)懶獅子懶惰的表現(xiàn)。再通過(guò)表演讀來(lái)理解懶獅子的惰性及依靠心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。在研讀過(guò)成中把第三自然段的問(wèn)句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，扮演角色的方式鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，讀好。課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)穿插在理解慢吞吞地說(shuō)這個(gè)短語(yǔ)處。同時(shí)拓展了用ＡＢＢ式的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　（四） 發(fā)散思維、升華樂(lè)趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了想想懶獅子的做法。先讓學(xué)生讀獅子?jì)?*話體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。抓重點(diǎn)句子，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開(kāi)聯(lián)想。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了媽**話以后會(huì)怎么做這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子。再次體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰(shuí)？為什么？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂(lè)趣。

　　（五）積累拓展、作業(yè)延伸

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展積累，和一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句。作業(yè)是1． 課文編成課本劇演一演。2． 編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

兩只小獅子說(shuō)課稿6

　　在*時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低段課本中的插圖非常生動(dòng)有趣，與文本內(nèi)容又巧妙地有機(jī)結(jié)合，插圖的呈現(xiàn)也很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以我在思考如何能在*時(shí)的教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容巧用插圖來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。

　　今天我就以《兩只小獅子》為例展開(kāi)“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說(shuō)課，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一下冊(cè)第27課《兩只小獅子》的第一課時(shí)。接下來(lái)我將從三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

　　一、以“標(biāo)”“本”學(xué)生為依據(jù)，說(shuō)教材

　　本單元以愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排。《兩只小獅子》是一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教育意義的童話故事；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象、生動(dòng)有趣，與本文的語(yǔ)言形象融為一體。學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力，但缺乏對(duì)課文的理解感悟能力。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，極易激發(fā)起他們觀察、想象、表達(dá)等各方面的欲望。低段語(yǔ)文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而形象、直觀的插圖正符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文有機(jī)融合，能充分激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話等語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀有這么兩個(gè)要求：

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；

　　在教學(xué)建議中也提到：

　　1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

　　2、注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

　　綜合以上分析，我擬定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“獅、滾、撲、撕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)字；積累“懶洋洋地XXXXX”一類(lèi)短語(yǔ)；

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、通過(guò)感情朗讀、觀察插圖，感悟體會(huì)獅子的勤學(xué)苦練；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　同時(shí)，確定了第三個(gè)目標(biāo)為本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，始終圍繞“插圖”展開(kāi)教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，因此本堂課教學(xué)思路擬訂為：一.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境；二.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容；三.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句。

　�。ㄒ唬�.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境

　　上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生興趣，與孩子**談話*時(shí)喜愛(ài)的小動(dòng)物，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出今天課堂的主人公：獅子，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而將課題補(bǔ)充完整。緊接著我便重點(diǎn)出示課文的第一幅插圖，請(qǐng)大家先來(lái)觀察這兩只小獅子在干什么？他們給你留下了哪些初步的印象？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維，**發(fā)言。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手，不僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要**。

　�。ǘ�）.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容

　　在檢查完自主朗讀情況、匯報(bào)完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢(shì)的插圖”，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對(duì)比性。圖文結(jié)合不僅呼應(yīng)了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質(zhì)疑，也正對(duì)課文大致內(nèi)容有了初步的了解。接著請(qǐng)孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領(lǐng)，便是本課要學(xué)習(xí)的生字“滾、撲、撕、咬”，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個(gè)動(dòng)作的截圖；圖文對(duì)照、結(jié)合形聲字來(lái)記憶“撲”字。接著引導(dǎo)孩子舉一反三，你能想象勤勤在練習(xí)“滾、撕、咬”這三個(gè)動(dòng)作的樣子嗎？繼而讓孩子們通過(guò)讀演結(jié)合法進(jìn)行記憶。這一環(huán)節(jié)，由整幅插圖聚焦到局部的細(xì)節(jié)，從原先教師引導(dǎo)的由圖到文的觀察轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫(huà)面的能力，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

　　（三）.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句

　　第三板塊是本節(jié)課的重點(diǎn)，基于前兩個(gè)板塊初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在這一版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、自讀自悟，看圖展開(kāi)想象

　　出示小獅子“滾、撲、撕、咬”的情境圖，結(jié)合教師的文字提示，利用聯(lián)想練說(shuō)法讓學(xué)生自主想象：

　　清晨，當(dāng)我們（），小獅子就在（）；

　　中午，太陽(yáng)火辣辣地照著，小獅子就在（）；

　　傍晚，太陽(yáng)（），小獅子仍在（）。

　　從而自然提煉出“整天”這一詞語(yǔ)，引讀體會(huì)這真是一只勤奮的獅子。

　　2、品讀感悟，積累運(yùn)用

　　首先抓住“刻苦”展開(kāi)討論，品讀感悟

　　學(xué)生理解完“整天練習(xí)”后，啟發(fā)學(xué)生想象：勤勤在練習(xí)四項(xiàng)基本功時(shí)還可能會(huì)遇到什么困難？但是盡管困難重重，小獅子仍堅(jiān)持練習(xí)，這就是“刻苦”一詞的涵義。抓住這一重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力。

　　再者抓住“懶洋洋”適時(shí)擴(kuò)展，積累運(yùn)用

　　在學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句時(shí)，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹(shù)根上的情境圖，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它懶洋洋的樣子，請(qǐng)你也學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子；并適時(shí)擴(kuò)展“懶洋洋地XXXXX”一類(lèi)短語(yǔ)，最后結(jié)合句式“XXXXXX懶洋洋地XXXXXXX”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　最后指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)這么一頭懶洋洋地獅子，你有什么話想要對(duì)他說(shuō)嗎？交流完緊接出示懶獅子和小樹(shù)對(duì)話的插圖，相應(yīng)出示懶獅子和小樹(shù)的文本對(duì)話。找到后教師引領(lǐng)學(xué)生**讀、個(gè)別讀、男女生賽讀、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學(xué)生展開(kāi)正反方辯論：你是否同意懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)的話？每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注生活、關(guān)注生命，這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，所以在這一版塊中我設(shè)計(jì)了“正反方辯論”的環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合媽**話為下節(jié)課做好鋪墊。

　　三、圖文結(jié)合，說(shuō)板書(shū)

　　在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文�！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

　　最后，我對(duì)本堂課進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理：

　　這堂課我始終圍繞三板塊，巧用插圖，重在對(duì)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

　　第一板塊中，我借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生有序完整、整體觀察畫(huà)面的能力；

　　第二個(gè)板塊，圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句、聚焦局部，培養(yǎng)學(xué)生局部觀察的能力；

　　最后一版塊中，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，入圖入境，拓寬學(xué)生想象畫(huà)面的能力。

兩只小獅子說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)**生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的'教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境教學(xué)法

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際法

　　在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴(lài)書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)*時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

　　3、多**輔助教學(xué)法

　　現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多**輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．自主學(xué)習(xí)法

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．形象揭題

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱(chēng)它什么？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

　　2．初讀感知

　　無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

　　1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀；

　　2 學(xué)生**朗讀；

　　3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　3．深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

　　1、通過(guò)課件，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

　　2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　　3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

　　5、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．續(xù)編故事

　　聽(tīng)了媽**話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

　　[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

　　5．小結(jié)全文

　　6．師總結(jié)。

　　想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)**的，也可以說(shuō)生活上的。（學(xué)生**發(fā)言）

　　[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

　　五、拓展

　　回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

　　[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

兩只小獅子說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊(cè)第七組的課文——《兩只小獅子》。這一組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排的。《兩只小獅子》也是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求，教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，他們具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角，使得孩子們對(duì)于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，在課堂學(xué)習(xí)中，相信孩子們一定能入情入境，學(xué)得很快樂(lè)，也玩得很開(kāi)心。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語(yǔ)句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

　　四、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法，貴在得法”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。

　　2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。

　　3、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的**。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)**讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子。

　　孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中***積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。

　　于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開(kāi)始這樣導(dǎo)入：

　　師：見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái)，夸夸獅子。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱(chēng)獅子是——

　　林中之王、百獸之王。利用了電教**，先以鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn)，這樣，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語(yǔ)言，而且體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　�。ǘ�）讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚�(gè)孩子，他們就是——（板書(shū)課題：兩只小獅子，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過(guò)，這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！因?yàn)檫@兩只獅子還沒(méi)取名，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊�？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說(shuō)明要求：不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的***都集中在課文中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書(shū)的動(dòng)力，回歸到課文中。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字

　　能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢?*煩惱，然后以商量的語(yǔ)氣，與學(xué)生對(duì)話，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的**，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。

　　2、在孩子們自己找到的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作來(lái)商量，推薦。這樣，合理運(yùn)用了小組合作的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且注意發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。在學(xué)生合作時(shí)，我并不是旁觀者，而是做了指導(dǎo)者，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣既做到了因材施教，又力求學(xué)生共同發(fā)展。

　　3、接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是孩子們**說(shuō)說(shuō)自己給兩只小獅子取的名字了。因?yàn)楣适卤容^簡(jiǎn)單，相信孩子們都能輕易說(shuō)出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書(shū)：懶懶 勤勤。當(dāng)然，孩子們的想法是豐富多彩的，在他們說(shuō)名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià)，如：很獨(dú)特，很有想法，真是好名字，你們真會(huì)動(dòng)腦筋等等，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展，也激勵(lì)了孩子參與的積極性。

　　4、讓孩子們說(shuō)說(shuō)取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢？為什么要起這個(gè)名字呢？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生匯報(bào)理由，教師再相機(jī)點(diǎn)撥，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)，朗讀感悟，真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng)、對(duì)話交流。課堂教學(xué)是生成性的，動(dòng)態(tài)發(fā)展的。從勤獅子開(kāi)始，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。并讓孩子在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上去理解去體會(huì)，比如說(shuō)：這只小獅子在練什么？你來(lái)學(xué)一學(xué)，演一演。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從讀中體味。

　　學(xué)了勤獅子，自然而然的就過(guò)度到懶獅子。這一環(huán)節(jié)，主要是從讀入手，在讀中體驗(yàn)獅子的懶，但并不停留在讀的層次上，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義。

　　而在孩子給出自己的理由時(shí)，給孩子更多的空間去發(fā)揮，不認(rèn)同唯一的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。在結(jié)束名字的討論后，以一句“我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)”過(guò)渡到懶獅子與小樹(shù)的對(duì)話。（課件出示：樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）讀讀對(duì)話，讓孩子來(lái)讀句子揣摩心情。跟隨孩子的腳步，去學(xué)習(xí)對(duì)話，小樹(shù)的心情可以有很多種，可以擔(dān)心，可以奇怪，也可以氣憤。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀，另外，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子能表演。從而體會(huì)懶獅子的自以為是。

　�。ㄈ�）勸獅子：

　　聽(tīng)了他們的對(duì)話，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸。

　　因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材，延伸教材的內(nèi)涵，挖掘教材的資源，是課程的新理念�，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)能夠體會(huì)到懶獅子這樣做是不對(duì)的，也會(huì)有很多話想說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候，指名孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，隨即出示獅子?jì)?*話，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

　�。ㄋ模┳詈髣t是讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)續(xù)編兩只小獅子的故事。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　27、兩只小獅子

　　小獅子 小獅子

　　勤勤

　　苦練本領(lǐng) 懶懶

　　什么事也不干

兩只小獅子說(shuō)課稿9

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：

　　《兩只小獅子》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。本課包括了兩幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！庇绕涫菍�(duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，讀中感悟，體會(huì)道理。

　　第二課時(shí)：積累練習(xí)，拓展延伸。

　　二、指導(dǎo)思想

　　何克抗教授指出：在小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”，把識(shí)字、閱讀和習(xí)作這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字、詞、句、篇和各種語(yǔ)言現(xiàn)象以后，就能立即加以運(yùn)用，使“語(yǔ)言運(yùn)用為中心”真正落到實(shí)處。

　　三、教學(xué)方法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多**輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、閱讀、感悟、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。

　　2、小組合作拓展閱讀，發(fā)揮互幫互助精神。

　　3、多種學(xué)習(xí)方式穿插、結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。

　　（一）激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先我設(shè)置懸念問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？”通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種**形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離�！皠�(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。”從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

　　（二）研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：猜國(guó)王，初讀感悟→說(shuō)理由，深入研讀→猜心理，感情朗讀。

　　1．猜國(guó)王，初讀感悟

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜，哪只小獅子能夠成為未來(lái)的森林之王。并要求理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要猜測(cè)結(jié)果并說(shuō)出理由，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要求小組長(zhǎng)注意檢查生字的讀音，再交流討論，最后進(jìn)行全班交流。

　　2．說(shuō)理由，深入研讀

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓說(shuō)說(shuō)為什么“勤”獅子能成為國(guó)王。學(xué)生為了說(shuō)服自己的理由，那就得再讀書(shū)，從書(shū)中找詞語(yǔ)找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！边@句話，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

　　1．說(shuō)說(shuō)勤勤為什么刻苦練“滾、撲、撕、咬”？

　　為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾、撲、撕、咬”在視頻片斷中展示的淋漓盡致這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。直擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2．勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血，那天體育課，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮，還流了血，疼死我了�！边�有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來(lái)�！薄�…于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦��！這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　3．猜心理，感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，加深理解和感悟。

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

　�。ㄈ�）拓展思維、升華樂(lè)趣

　　首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它這樣下去會(huì)**的�！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的。”然后我自然而然地引入：這可糟了，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽**話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸樂(lè)趣

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。

　　為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：

　　1．課文編成課本劇演一演。

　　2．編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

　　3．到網(wǎng)站了解獅子更多的故事

　　http：//www.5idw/

　　http：//space.tv.cctv/podcast/dongwushijie/

　　因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。推薦優(yōu)秀的科普知識(shí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻觀看等，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受語(yǔ)文課的開(kāi)放性與信息技術(shù)的融合性。布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　六、教后反思

　　欣喜之處：

　　1、多**搭*臺(tái)，課堂互動(dòng)高效。

　　2、教方法，自主識(shí)字趣味多。

　　3、學(xué)科融和，拓展閱讀興趣昂。

兩只小獅子說(shuō)課稿10

　　【教材分析】

　　1、 教材地位

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇主體課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的熟悉，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀、說(shuō)的練習(xí)為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　�。�1）、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　�。�2） 過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　　【教法學(xué)法】

　　我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多**輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟袗?ài)好的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——識(shí)字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——發(fā)散思維、升華樂(lè)趣——積累拓展、作業(yè)延伸。

　　（一） 激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就以談話，多**錄像形式，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先問(wèn)同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎？接下來(lái)播放一分鐘動(dòng)物世界的錄像，讓學(xué)生通過(guò)直觀的錄像了解了獅子一家人生動(dòng)形象的生活。這種情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生初步對(duì)獅子有一個(gè)了解，自然地引出了本課的內(nèi)容。

　　（二） 識(shí)字寫(xiě)字、鋪墊學(xué)文

　　識(shí)字教學(xué)主要是從音、形、意入手。本課我先出示帶拼音的詞語(yǔ)、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音，接著是說(shuō)識(shí)字的方法，記住字形，最后是組詞，其間適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子理解字詞意思。在識(shí)字的最后，指導(dǎo)一個(gè)苦字的寫(xiě)法。識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，要做到扎實(shí)有效，同時(shí)又不能讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時(shí)斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。而怎樣能讓原本枯燥的識(shí)字、寫(xiě)字吸引學(xué)生。只有靠教師的語(yǔ)言，以及對(duì)課堂的有效調(diào)控。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)賦予挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。如你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能勇敢地讀一讀？去掉拼音你還能讀好嗎？的一系列的教學(xué)語(yǔ)言。

　　（三） 研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感受好的人物和事件要有自己的感受和想法�！被�于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握， “研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　初讀感悟課文主要內(nèi)容，說(shuō)理由，深入研讀。

　　1、 初讀感悟課文主要內(nèi)容。

　　讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個(gè)小獅子的什么事？說(shuō)一說(shuō)它們的表現(xiàn)一樣嗎？師生共同給小獅子起名字。

　　2、 說(shuō)理由，深入研讀。

　　接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，練習(xí)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。

　　為什么叫這個(gè)名字呢？從課文什么地方看出來(lái)的。以這個(gè)問(wèn)題為學(xué)文的主線，始終貫穿在學(xué)文的始終。小組討論，在課文中找到畫(huà)出來(lái)。滲透學(xué)法，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　在學(xué)生說(shuō)明理由的同時(shí)適時(shí)的指導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句理解，練習(xí)朗讀。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！边@句話，于是課件出示這句話。再抓住滾、撲、撕、咬這幾個(gè)表示動(dòng)作的字通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，朗讀時(shí)抓住整天、非常兩個(gè)字通過(guò)教師的范讀。讓學(xué)生自主體會(huì)學(xué)習(xí)朗讀。

　　感情朗讀至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不輕易。為了突破這一難點(diǎn)我主要還是讓同學(xué)做動(dòng)作，體會(huì)懶獅子懶惰的表現(xiàn)。再通過(guò)表演讀來(lái)理解懶獅子的惰性及依靠心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。在研讀過(guò)成中把第三自然段的問(wèn)句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作，扮演角色的方式鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，讀好。課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)穿插在理解慢吞吞地說(shuō)這個(gè)短語(yǔ)處。同時(shí)拓展了用ＡＢＢ式的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　（四） 發(fā)散思維、升華樂(lè)趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了想想懶獅子的做法。先讓學(xué)生讀獅子?jì)?*話體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。抓重點(diǎn)句子，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。理解，什么是真正的獅子。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開(kāi)聯(lián)想。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了媽**話以后會(huì)怎么做這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生暢所欲言后，教師總結(jié)，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子。再次體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰(shuí)？為什么？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂(lè)趣。

　　（五）積累拓展、作業(yè)延伸

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展積累，和一個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句。作業(yè)是1． 課文編成課本劇演一演。2． 編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用�？傊�，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展6）

——《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

　　今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

　�。ㄕn前板書(shū)：27.兩只小獅子）

　　2、讀課題。

　　這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

　　誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生**朗讀課文，提出要求。

　　讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，**朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。

　　2、學(xué)生**讀課文。

　　3、檢查字詞。

　　獅子 整天練習(xí)

　　打滾 撲打咬一口

　　刻苦 將來(lái)慢吞吞

　　依靠 應(yīng)該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。

　　指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

　　師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

　　師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

　　三、取名字，習(xí)文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�個(gè)名字吧？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　師：申老師給它們?nèi)×藗�(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

　　叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。

　　2、畫(huà)一畫(huà)

　　師：打開(kāi)書(shū)，**朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

　　生**讀。

　　交流，指名說(shuō)。

　　3、勤勞的獅子

　　師：我們先來(lái)看勤勤。

　　生齊讀。

　　師：勤勤練習(xí)得怎么樣�。浚ò鍟�(shū)：刻苦）

　　課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　指名說(shuō)。

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。再指名朗讀。

　　課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

　　師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

　　4、懶獅子

　　師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

　　么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（ ）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　學(xué)生齊讀。

　　師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出***字。

　　5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

　　課件顯示對(duì)話。

　　“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)�。俊�

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　“那你以后怎樣生活呢？”

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面***標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

　　同桌分角色讀。師巡視。

　　指名一對(duì)同桌讀。

　　師：這一次讓**學(xué)讀小樹(shù)的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開(kāi)始了。

　　課件顯示整段。

　　師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

　　師：真的能憑著爸爸媽**地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　6、媽**話

　　孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，****地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘�，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆�了摸懶懶的頭，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

　　師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

　　師引讀：聽(tīng)了媽**話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

　　聽(tīng)了媽**話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的'本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

　　習(xí)：獨(dú)體字。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)?*話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？**讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

　　小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳�下�?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊�蟲(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”

　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。”

　　小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵�媽媽安慰他：“所以我們有殼��！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

　　師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽?zhuān)�要讓我們靠自己�！保ò鍟?shū)：靠自己）

　　師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

　　一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

　　早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

　　今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

　　像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

　　在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

　　我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

　　樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

　　洗衣裳呀，洗手絹呀，

　　補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

　　自己的事情自己做，自己做。

　　媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

　　爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦 靠自己

　　懶懶曬太陽(yáng)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)?*話所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)��?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對(duì)孿生兄弟，雖然長(zhǎng)相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生**朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　3、帶著拼音你能認(rèn)識(shí)它們，如果把音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？你用什么好辦法記住它們呢？（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中**選擇識(shí)字方法）

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。

　　這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。

　　（2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。

　�。�3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎？

　　認(rèn)讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來(lái)、應(yīng)該。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容

　　出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只小獅子分別在干什么？然后在書(shū)上用筆畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生**朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報(bào)。）

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟1、2自然段

　　1、學(xué)生**讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“~~”畫(huà)出來(lái)。

　　2、指導(dǎo)讀第二自然段的第一句。

　　一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

　　C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。（引導(dǎo)學(xué)生把圖和詞相對(duì)照，理解這四個(gè)動(dòng)詞的意思。）

　　D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

　　E、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　3、練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　A、指名讀。

　　B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

　　C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{圖上。

　　D、看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

　　男女生對(duì)讀，把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，邊讀邊加上動(dòng)作。

　　二、圖文對(duì)照，導(dǎo)讀3~7自然段

　　1、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

　　2、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

　�。ㄟ@一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用，**讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特別是最后表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對(duì)話，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）

　　3、懶獅子說(shuō)得對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)些什么？

　　4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)?*話。

　　（1）用“──”畫(huà)出獅子?jì)?*話，再仔細(xì)讀讀獅子?jì)寢尮舱f(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行交流，并匯報(bào)討論的結(jié)果。）

　�。�2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)?*語(yǔ)氣。

　�。�3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)?*語(yǔ)氣溫和，語(yǔ)速*緩。）

　　三、分角色朗讀

　　四、拓展練習(xí)

　　懶獅子聽(tīng)了媽**話會(huì)怎么想？怎么做？（學(xué)生先**思考，再全班討論交流。）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫(xiě)字水*展示給大家呢？

　　1、打開(kāi)書(shū)，看田字格中的字，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)讀一下。

　　2、你想讓老師教你哪個(gè)字？提示：“練”字第六筆是橫折鉤，不要寫(xiě)成豎鉤；“非”字的筆順不要寫(xiě)錯(cuò)；“學(xué)”和“�！鄙线叺牟考�不同。

　　3、生描紅，練字。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)用具：

　　課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

　　今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

　　（課前板書(shū)：27.兩只小獅子）

　　2、讀課題。

　　這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

　　誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生**朗讀課文，提出要求。

　　讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，**朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。

　　2、學(xué)生**讀課文。

　　3、檢查字詞。

　　獅子 整天練習(xí)

　　打滾 撲打咬一口

　　刻苦 將來(lái)慢吞吞

　　依靠 應(yīng)該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。

　　指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

　　師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

　　師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

　　三、取名字，習(xí)文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)�個(gè)名字吧？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　師：申老師給它們?nèi)×藗�(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

　　叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。

　　2、畫(huà)一畫(huà)

　　師：打開(kāi)書(shū)，**朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

　　生**讀。

　　交流，指名說(shuō)。

　　3、勤勞的獅子

　　師：我們先來(lái)看勤勤。

　　生齊讀。

　　師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊？（板書(shū)：刻苦）

　　課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　指名說(shuō)。

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。再指名朗讀。

　　課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

　　師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

　　4、懶獅子

　　師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

　　么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（ ）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　學(xué)生齊讀。

　　師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出***字。

　　5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

　　課件顯示對(duì)話。

　　“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　“那你以后怎樣生活呢？”

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的`話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面***標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

　　同桌分角色讀。師巡視。

　　指名一對(duì)同桌讀。

　　師：這一次讓**學(xué)讀小樹(shù)的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開(kāi)始了。

　　課件顯示整段。

　　師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

　　師：真的能憑著爸爸媽**地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　6、媽**話

　　孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，****地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘�，很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆�了摸懶懶的頭，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

　　師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

　　師引讀：聽(tīng)了媽**話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

　　聽(tīng)了媽**話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

　　習(xí)：獨(dú)體字。

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)?*話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？**讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

　　小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳�下�?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊�蟲(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊�！�

　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊�！�

　　小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)�！蔽伵�媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

　　師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽?zhuān)�要讓我們靠自己�！保ò鍟?shū)：靠自己）

　　師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

　　一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

　　早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

　　今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

　　像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

　　在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

　　我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

　　樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

　　洗衣裳呀，洗手絹呀，

　　補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

　　自己的事情自己做，自己做。

　　媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

　　爸爸他也常�？洫�(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦 靠自己

　　懶懶曬太陽(yáng)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》第二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗�說(shuō)的話。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前兩分鐘活動(dòng)。

　　2、導(dǎo)入

　　昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

　　3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。

　　生：都喜歡勤勤。

　　師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。

　　出示課件，讓生回答。

　　早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。

　　中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。

　　晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。

　　師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？

　　出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。

　　出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

　　出示小樹(shù)與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。

　　**練讀，指名讀。

　　讓生想象：聽(tīng)了獅子?jì)?*話后，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？

　　如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽**話，我會(huì)________________________。

　　聽(tīng)了獅子?jì)?*話，懶懶會(huì) _______________________，

　　非常__________。

　　他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。

　　6、布置作業(yè)：

　�。�1）、完成生字書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩只小獅子

　　勤勤

　　懶懶

　　真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　�。�、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　�。病�創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。

　�。�、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒓糨媱�(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。

　　２、制作多**課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、說(shuō)獅子（引入）：

　�。�、課前播放《獅子王》片斷。

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

　　⑵ 生談?dòng)∠蟆?/p>

　�、� 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。

　　二、揭題、質(zhì)疑：

　�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）

　�。病⒖戳苏n題，你想知道什么？

　�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由：（品讀）

　　１、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　　２、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

　�。场�師：請(qǐng)打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生**讀故事取名找理由）

　�。◣熝不刂笇�(dǎo)）

　�。础⒂行┬∨笥岩呀�(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水*，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

　�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

　�。ㄉ�繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

　�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

　�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

　　⑶ 理解“刻苦”的含義：

　�、� 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

　�、� 生答：滾、撲、撕、咬

　�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下

　�。◣熤该�表演）

　�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演

　　滾──（用手勢(shì)做）

　　撲── 撕── 咬──

　�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

　�、� 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

　　⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

　　（指名讀）（生讀，突出“非�？炭唷保�

　�、� 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。

　�。浮⑶谇诘拿�字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

　�、� 生答。指導(dǎo)朗讀：

　　① 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　�、� 你們想想*時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

　�、� 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）

　　④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　�、� 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　他不想吃什么苦頭？

　　還有別的理由嗎？叫懶的理由。

　　② 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）

　　１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）

　�。�、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　　⑴ 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　�、� 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”

　�。ㄉ�讀小樹(shù)的話）

　�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”

　　⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？

　�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

　�、� 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

　�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。

　�。ㄖ该�讀、評(píng)價(jià)）

　�、� 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？

　　（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　１、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）

　�。�、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)?*話。

　　（生齊讀）

　�。�、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？

　�、� 同桌合作探討，續(xù)編故事。

　�、� **匯報(bào)。

　�、� 通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加**不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、導(dǎo)入。

　　幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

　　1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？

　　2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？

　　4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們?nèi)�個(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

　　二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、你知道了什么？

　　2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

　　3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

　　4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

　　為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？

　　5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？

　　6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地

　　7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。

　　8、如果你是獅子?jì)寢專(zhuān)�看到勤獅子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？

　　三、學(xué)習(xí)3——6自然段。

　　1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤�急，連身邊的小是樹(shù)也很著急。

　�。�1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話，用“——”勾出來(lái)。

　�。�2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問(wèn)

　　二句——著急地

　　2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

　　導(dǎo)讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號(hào)。

　　練習(xí)：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地

　　句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

　　朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

　　3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。

　　重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

　　4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子

　　四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。

　　1、用“====”勾出。

　　2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。

　　3、一共有幾句話？每句什么意思？

　　句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。

　　句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、****

　　4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的'獅子才是真正的獅子？

　　5、你從獅子?jì)?*話中懂得了什么？

　　五、總結(jié)全文。

　　1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢?/p>

　　2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

　　聽(tīng)了獅子?jì)?*話。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

　�。畬�(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）

　　．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　（二）初讀課文

　�。畬W(xué)生**朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

　　．教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。

　　．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

　　指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。

　　（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是***旁。

　�。�3）練習(xí)用這些生字組詞。

　�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。

　�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　（二）看圖朗讀

　�。�投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

　�。�指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話？

　�。�你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。�朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

　�。�分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

　　．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。

　�。ㄈ�）舉行朗讀比賽

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)**，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模�擴(kuò)展訓(xùn)練

　�。�朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先**思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

　�。�根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)�表演懶獅子和**的對(duì)話。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

　　師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！

　　2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

　　師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？

　　3、談話導(dǎo)入：

　　師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？

　　二、 讀課文、取名字：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像，獅子?jì)寢屵�不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

　　2、提出要求：

　　師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。

　　3、交流：

　�。�1） 勤勤：

　　他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬

　�。�2） 懶懶：

　　你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？

　�。�3） 情境引讀：

　　三、深入研讀：

　　師：獅媽**這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？

　　重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

　　1、讀課文，找原因。

　　2、交流：

　�。�1）不肯吃苦：

　　A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？

　　他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？

　　B 評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）

　�。�2）依賴(lài)父母：

　　A 出示：

　　懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

　　B 師：說(shuō)這話時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”

　　嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。

　　四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

　　A案：

　　學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽**勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！

　　1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽**話。

　　2、你從獅媽**話里知道了什么？

　　（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

　　能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

　�。�2） 擔(dān)心、希望——

　　你們讀懂了獅媽**心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼�的孩子�?/p>

　　B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。

　　1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？

　　2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

　　3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！

　　**讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

　　五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

　　師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？

　　1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的'故事里有幾個(gè)角色？

　　建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

　　2、指導(dǎo)**完成任務(wù)：

　　每個(gè)小朋友想一想，我?guī)е�怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話的？我會(huì)一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？

　　3、指導(dǎo)合作：

　　排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！

　　4、小組合作表演。

　　5、指名小組表演、評(píng)議。

　　教后反思：

　　《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。

　　自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。

　　主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　�。薄ⅰ墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

　　２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。

　　３、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

　�。�、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。

　�。病⒅谱鞫�**課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、說(shuō)獅子（引入）：

　�。�、課前播放《獅子王》片斷。

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？

　�、� 生談?dòng)∠蟆?/p>

　　⑶ 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。

　　二、揭題、質(zhì)疑：

　�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）

　�。�、看了課題，你想知道什么？

　�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

　　三、取名字，找理由：（品讀）

　�。薄⑦@些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

　�。病⒉贿^(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

　�。�、師：請(qǐng)打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生**讀故事取名找理由）

　�。◣熝不刂笇�(dǎo)）

　　４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水*，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

　　５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

　�。ㄉ�繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

　�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　７、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

　　⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭唷�

　�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

　�、� 理解“刻苦”的含義：

　　① 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

　�、� 生答：滾、撲、撕、咬

　�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下

　�。◣熤该�表演）

　�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演

　　滾──（用手勢(shì)做）

　　撲── 撕── 咬──

　�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

　　⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

　�、� 師：把你感受到的讀一讀。

　�。ㄖ该�讀）（生讀，突出“非�？炭唷保�

　�、� 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。

　　８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

　�、� 生答。指導(dǎo)朗讀：

　　① 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　�、� 你們想想*時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？

　　③ 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）

　�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

　�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

　　① 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

　　他不想吃什么苦頭？

　　還有別的理由嗎？叫懶的理由。

　�、� 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：（精讀感悟）

　�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）

　�。�、我們來(lái)讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

　�、� 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

　　⑵ 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

　�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”

　�。ㄉ�讀小樹(shù)的話）

　�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”

　�、� 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？

　�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

　�、� 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

　�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。

　　（指名讀、評(píng)價(jià)）

　　⑺ 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？

　�。ㄖ该�角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

　　五、勸獅子：（延伸）

　　１、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話，勸的話要道理，說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）

　�。�、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯�，�?lái)一起讀讀獅子?jì)?*話。

　�。ㄉ�齊讀）

　�。�、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

　　那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？

　�、� 同桌合作探討，續(xù)編故事。

　�、� **匯報(bào)。

　�、� 通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　兩只小獅子

　　勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加**不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

　　由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾 兩只小獅子圖片 課件

　　一、復(fù)習(xí)新字

　　幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔�下了兩只小獅子�，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

　　2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤�…，所以……”說(shuō)理由。

　　過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非�？炭啵�，另一只（什么也不干）

　　3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

　　（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮

　　整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？

　�。�2）練功內(nèi)容————刻苦

　　小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？

　�。�3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

　　4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理

　　出示句子，指讀名句子，

　　（1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？

　�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？

　�。�3）用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。

　　過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著急了。

　　5、小樹(shù)、懶獅子的^對(duì)`話

　　分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭

　�。�1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　�。�2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。

　　（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

　　（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

　　第二次^對(duì)`話————依賴(lài)父母

　�。�1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

　　（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

　　同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹(shù)與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

　　過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。

　　6、感悟獅子?jì)?*話：

　　（1）生讀獅子?jì)?*話，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。

　　（2）生**練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

　�。�3）全班女生讀

　�。�4）說(shuō)出獅子?jì)?*擔(dān)憂，理解真正的獅子。

　　（5）引入故事，深入思考。

　　獅子?jì)?*擔(dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事：

　　一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)。可過(guò)了很久，獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè)壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的***已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬。可它*時(shí)根本沒(méi)練習(xí)，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）

　�。�6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴(lài)父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

　　三、積累語(yǔ)言。

　　過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)�句珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。

　　幻燈片出示：

　　少壯不努力，老大徒傷悲

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

　　四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言，把故事再編下去。

　　同學(xué)們，聽(tīng)了獅子?jì)?*話，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

　　幻燈片出示：聽(tīng)了獅子?jì)?*話，從此以后，懶獅子 。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展7）

——小獅子愛(ài)爾莎教案 8篇

小獅子愛(ài)爾莎教案 8篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小獅子愛(ài)爾莎教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小獅子愛(ài)爾莎教案 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物**相處。

　　2．有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個(gè)生字。

　　3．了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)“我”和小獅子的深厚感情。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和小獅子的親密感情，樹(shù)立關(guān)愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識(shí)。

　　2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示預(yù)習(xí)提綱

　　二、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們一定都去過(guò)動(dòng)物園看見(jiàn)過(guò)獅子吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？

　　今天，我們一起認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。板書(shū)課題：28*小獅子愛(ài)爾莎。

　　齊讀課題

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。

　　3．指名讀生字新詞，正音。

　　粗糙暴躁和睦相處耷拉

　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音，找出不理解的詞語(yǔ)，查字典理解詞義。

　　撲騰：游泳時(shí)用四肢擊水。

　　乳牙：人或哺乳動(dòng)物出生后不久長(zhǎng)出來(lái)的牙齒。

　　垂頭喪氣：形容失望的樣子。

　　寬怒：寬容、饒怒。

　　九霄云外：指天的極高處，課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

　　5．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識(shí)字效果。

　　6．讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

　　[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)新知。］

　　四、展示匯報(bào)，交流成果

　　1．這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子——“小獅子愛(ài)爾莎出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“愛(ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎快兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年”。

　　2．劃分部分：

　　第一部分（第1自然段）“我”把失去母親的小獅子的愛(ài)爾莎撿回來(lái)并喂養(yǎng)它，和它建立了感情。

　　第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顧小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲，和它感情越來(lái)越深厚了。

　　第三部分（第6自然段-結(jié)束）講“我”戀戀不舍地把小獅子愛(ài)爾莎送回了大自然。

　　五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：

　　1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容：

　　——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。

　　2.默寫(xiě)本課生字，并且每個(gè)組兩個(gè)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛(ài)爾莎》。

　　二、整體感知

　　1．快速瀏覽課文：回憶課文主要講了一件什么事？

　　——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

　　2． “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎和它一起生活了三年，一定產(chǎn)生了深厚感情，通過(guò)哪些具體事情敘述的呢？

　　三、展示匯報(bào)，交流成果

　�。ㄒ唬┫胂胝n文寫(xiě)了愛(ài)爾莎成長(zhǎng)過(guò)程中哪些具體事情？

　　學(xué)生匯報(bào)——洗澡時(shí)，開(kāi)玩笑；保護(hù)“我”，斗犀牛；換牙時(shí)，像孩子；闖驢群，求寬恕。

　�。ǘ�）請(qǐng)大家默讀課文第二部分，找出描寫(xiě)愛(ài)爾莎特點(diǎn)的哪些語(yǔ)句，體會(huì)它和“我”的感情深厚。

　　第一件事：洗澡時(shí)，開(kāi)玩笑。

　　1.它看見(jiàn)我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開(kāi)玩笑。

　　抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛(ài)爾莎的頑皮。

　　指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。

　　2．第二件事：保護(hù)“我”，斗犀牛。

　　我大聲呼喊，愛(ài)爾莎從遠(yuǎn)處跑來(lái)，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過(guò)它，掉頭跑了，愛(ài)爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　看插圖：重點(diǎn)品味“跑來(lái)”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語(yǔ)，體會(huì)愛(ài)爾莎的勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的勇敢。**練讀；男生讀。

　　3．第三件事：換牙時(shí)，像孩子。

　　愛(ài)爾莎開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看�！�…不一會(huì)兒就安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　品讀“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的溫順可愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的溫順可愛(ài)。**練讀；女生讀。

　　4．第四件事：闖驢群，求寬恕。

　　愛(ài)爾莎耷拉著腦袋，一聲不響，垂頭喪氣地蹲在地上，好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。

　　抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子馴服、善解人意。

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀要讀出愛(ài)爾莎的溫順可愛(ài)。**練讀；指名讀。

　�。ㄈ�）這樣既頑皮、勇敢，又溫順可愛(ài)，還馴服、善解人意的小獅子愛(ài)爾莎多么若人喜愛(ài)呀！“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年，所以產(chǎn)生了深厚感情，課文還有哪些語(yǔ)句描述了“我”和小獅子愛(ài)爾莎深厚感情？自讀課文第一部分。

　　1．它一刻也不離開(kāi)我，晚上也跟我一起睡�！�…把我舔醒。

　　重點(diǎn)品讀：“不離開(kāi)我”“一起睡”“舔”這些詞語(yǔ)，體會(huì)小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。

　　指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀。

　�。ㄋ模�“我”與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然？“我”是怎么做的?你感受到什么？

　　1．輕讀第三部分。

　　2．小組交流意見(jiàn)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　�、拧拔摇彼蛺�(ài)爾莎回到大自然去的原因。有三句話。第一句講第一個(gè)原因：讓它自己去生活，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個(gè)原因：試驗(yàn)由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。

　�、� “我”是這么做的。先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它**生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開(kāi)它。）

　　⑶ 我的感受是：“我”與愛(ài)爾莎之間的感情猶如母子。

　　看插圖：理解“戀戀不舍”的意思：因留戀舍不得離去。

　�、三R讀課文最后兩個(gè)自然段。

　　四、課外延伸：

　　同學(xué)們，學(xué)完課文后，你有什么收獲？——保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物**相處。

　　五、總結(jié)全文：

　　只要我們真心愛(ài)動(dòng)物，與它們相處，它們也會(huì)愛(ài)我們，與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動(dòng)物的使者，成為動(dòng)物的真正朋友。

　　六、作業(yè)：

　　1．搜集有關(guān)人與動(dòng)物**相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。

　　2．如果你喜歡寫(xiě)作，請(qǐng)你寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的倡議書(shū)。

　　七、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　bàng wǎn pèi hé guāng huá

　　( ) ( ) ( )

　　2.給多音字組詞

　　dǎo（ ） jiào（ ）

　　倒 覺(jué)

　　dào（ ） jué（ ）

　　3、填字組詞

　�。� ）糙 搏（ ） 撲（ ）

　�。� ）察 資（ ） 浪（ ）

　　4、知識(shí)積累

　　“歲寒三友”是指 、 、和

　　“文房四寶”是指 、 、 和

　　5、閱讀樂(lè)園

　　愛(ài)爾莎和我一起生活了三年最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它，它好像也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒地蹭我之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止

　　1．你是如何理解句子的意思。

　　2．“戀戀不舍“是什么意思？用它說(shuō)一句話

　　板書(shū)

　　28*小獅子愛(ài)爾莎

　　抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然

　　關(guān)愛(ài)動(dòng)物 **相處

小獅子愛(ài)爾莎教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互 協(xié)作，大膽交流，**體驗(yàn)。

　　2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　(三)、情感與態(tài)度：

　　理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的?

　　2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　3、能夠在“自主、合作，探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，**體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　四、自學(xué)建議：

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意．

　　2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做**，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，****。師挑出***價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　事 件 我愛(ài)小獅子的詞、句 小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生

　　成長(zhǎng)洗澡

　　勇斗犀牛

　　換牙

　　遠(yuǎn)足

　　送走后

　　發(fā)高燒

　　分 別

　　1、**讀課文，找出不懂的地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　四、自讀課文，交流體會(huì)；

　　這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

　　1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、師：獅子被稱(chēng)為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來(lái)看一組獅子捕食的鏡頭。

　　3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文中的獅子愛(ài)爾莎卻溫柔、可愛(ài)、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

　　二、自主閱讀、**探究(7分鐘)

　　為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題，同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。.課件出示問(wèn)題。

　　三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

　　1、研究第一組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔?xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　3、示.課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　四、交流**、形成博愛(ài)。（8分鐘）

　　1、既然，愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛(ài)爾莎與作者分開(kāi)好，還是愛(ài)爾莎留在作者身邊好呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，**爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。

　　3、師總結(jié)：（3分鐘）

　　同學(xué)們說(shuō)的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛(ài)爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在作者身邊將過(guò)著一種怎樣的生活呢？出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛(ài)爾莎最寶貴的東西**，最本質(zhì)的東西沒(méi)有了。

　　因此分別，讓愛(ài)爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛(ài)爾莎是獸類(lèi)，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得**自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　出示.課件6，大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它**、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛(ài)”，反之，把愛(ài)爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛(ài)了。

　　五、聯(lián)系生活，升華主體(6分鐘)

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待周?chē)�的�?dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類(lèi)建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周?chē)�的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

　　生小組討論，集體交流。

　　師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛(ài)，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn)�，我們周�(chē)�的環(huán)境是一個(gè)**的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)**、美麗。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

　　2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。（2分）

　　3、能大膽爭(zhēng)取展示自己的見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的。（2分）

　　4、能欣賞同學(xué)見(jiàn)解、才能、特長(zhǎng)、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）

　　5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)并有所發(fā)展、有所見(jiàn)解的。（2分）

　　課件策劃要求

　�。ㄒ唬┘夹g(shù)要求：

　　采用Authorware 6．0系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作功畫(huà)。

　　(二)顯示要求：

　　主頁(yè)面：制作者**創(chuàng)意、制作。

　　課件1：隨著聲聲咆哮，出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景；出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

　　課件2：展示兩組問(wèn)題：

　　1組：作者寫(xiě)了小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　2組：作者為什么要把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

　　課件3：根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感，選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號(hào)曲、二胡曲各一段，備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí)，在即時(shí)播放該樂(lè)曲情況下，畫(huà)面只出現(xiàn)該樂(lè)器靜態(tài)。

　　課件4：動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

　　課件5：動(dòng)物**自在在大自然巾生活的實(shí)景。

　　課件6：在大自然壯麗背景下，隨著嘹亮的小號(hào)樂(lè)曲，出現(xiàn)兩個(gè)詞：“博愛(ài)”“狹愛(ài)”。隨著樂(lè)曲，兩個(gè)詞對(duì)比著變色：“博愛(ài)”鮮紅；“狹愛(ài)”蒼白；兩個(gè)詞對(duì)比著變大和變�。骸安�愛(ài)”越來(lái)越大；“狹愛(ài)”越來(lái)越小。

小獅子愛(ài)爾莎教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯^看圖片，揭示課題

　�、俪鍪疽唤M獅子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞。

　�、谠谀銈兊挠∠笾�，獅子的性情怎樣？（兇猛）

　�、圻@節(jié)課我要向你們介紹一位既溫柔、可愛(ài)、又善解人意的小獅子——愛(ài)爾莎。

　　（二）欣賞課文錄音，思考本文主要講了一件什么事。

　　指名同學(xué)概括主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

　�。�1）分組交流：文中的哪些地方使你最受感動(dòng)？

　�。�2）指名同學(xué)在全班說(shuō)并陳述理由。

　　教師加以適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者和愛(ài)爾莎之間的關(guān)系為什么會(huì)這樣親密。

　�。ㄋ模┻@篇文章寫(xiě)得如此感人，那么它在寫(xiě)法上有哪些值得我們借鑒的地方？

　　（1）文章以情感人。

　　（2）語(yǔ)言樸實(shí)、更突了作者與愛(ài)爾莎這間的親密感情。

　�。�3）運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法。

　�。�4）敘述有一定順序。

　　（5）圍繞中心，把事情寫(xiě)具體。

　�。ㄎ澹�.總結(jié)、擴(kuò)展

　　作者和愛(ài)爾莎朝夕相處，幫助愛(ài)爾莎從出生，開(kāi)始換牙，教會(huì)它自己捕食，為它治病到最后把它送回大自然，他們之間建立了深厚的友情，只要我們充滿愛(ài)心，注意保護(hù)環(huán)境，相信和動(dòng)物之間也會(huì)有如此親密的關(guān)系。

　　談?wù)勀銈內(nèi)绾螌?duì)待小動(dòng)物，如何和動(dòng)物相處的。

　�。�六）布置作業(yè)

　　做做**，了解家鄉(xiāng)近幾年來(lái)，環(huán)境的變化，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　15 小獅子愛(ài)爾莎

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇課文講述了人與動(dòng)物之間的感人故事。上課前教師注意引導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識(shí)，閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜的文章《野生的愛(ài)爾莎》一書(shū)。課上教師注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論是否應(yīng)該將愛(ài)爾莎放歸大自然，找出依據(jù)，講出道理，展開(kāi)辯論。使學(xué)生懂得保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

小獅子愛(ài)爾莎教案 4

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題?

　　我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題，**讀課文，要求讀正確、讀通順。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)檢查生字的讀音。

　　(2)你讀懂了什么?

　　還有什么新的問(wèn)題?

　　2.快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。

　　課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事?

　　2.課文中哪些段落最使你感動(dòng)?把這些部分再好好地讀一讀。

　　四、引發(fā)想象，談體會(huì)。

　　1.讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

　　2.概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。

　　五、小結(jié)。

　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。

　　3.一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　六、抄寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文，**學(xué)習(xí)小組。

　　1.根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。

　　2.指名讀。

　　3.按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。

　　二、開(kāi)展朗讀比賽。

　　1.討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　3.進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

　　(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。

　　(2)“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。

　　(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。

　　三、小結(jié)，深入體會(huì)。

　　1.了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。

　　2.如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改?

　　四、畫(huà)出描寫(xiě)“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)。

　　思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好?

小獅子愛(ài)爾莎教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解作者和小獅子愛(ài)爾莎之間的親密關(guān)系。

　　2、了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（目標(biāo)1、2）

　　教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　師：你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？覺(jué)得獅子怎么樣？

　　下面我們一起來(lái)了解文中的“我”和獅子的感情如何？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、再讀課文，想想課文講了些什么？

　　3、討論：課文可以分成幾部分。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　鐘（zhng）、程（cheng）、喪（sang）、擇（ze）、資（zi）

　　2、認(rèn)清字形：

　　配、喪、拋

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

　　4、老師抽查、指導(dǎo)理解。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀生字、詞，口頭組詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字、詞。

　　2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

　　2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：小獅子愛(ài)爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開(kāi)我”？

　　“晚上和我一起睡”說(shuō)明了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

　　愛(ài)爾莎洗澡時(shí)的情景如何？說(shuō)明了什么？

　　愛(ài)爾莎碰到犀牛時(shí)是怎么做的？為什么會(huì)這樣？

　　愛(ài)爾莎在換牙時(shí)有什么舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？

　　為什么“我用鞭子著實(shí)教訓(xùn)了它一頓”？

　　愛(ài)爾莎對(duì)“我”的責(zé)打是什么態(tài)度？說(shuō)明了什么？

　　“真正的關(guān)愛(ài)”是什么？

　　3）再讀課文，體會(huì)其中的感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　1）讀課文，說(shuō)主要意思。

　　2）討論理解：“我”為什么要把愛(ài)爾莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的感情。

　　4）談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

　　三、總結(jié)課文。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛(ài)爾莎？

　　3、談?wù)勅伺c動(dòng)物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

　　4、找出最讓自己感動(dòng)的句子。

　　5、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事說(shuō)給他人聽(tīng)。

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

小獅子愛(ài)爾莎教案 6

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前到圖書(shū)室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛(ài)爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；

　　2、教師準(zhǔn)備投影片和寫(xiě)有生字詞的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ǔ踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞）

　　一、引入課題

　　教師板書(shū)課題，**：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一種怎樣的動(dòng)物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫(xiě)《小獅子愛(ài)爾莎》一文中，獅子又是怎樣的'一種情況呢？請(qǐng)讀過(guò)亞當(dāng)遜寫(xiě)過(guò)的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　第二課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)課文）

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出上節(jié)課提到的敘述順序。

　　二、指導(dǎo)閱讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1—5

　　自然段。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛(ài)爾莎？在小組上說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

　　學(xué)生自讀課文，然后在小組說(shuō)一說(shuō)。

　　全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因?yàn)椤八�那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開(kāi)了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛(ài)的小寶寶；

　　有的學(xué)生會(huì)喜歡夏天的愛(ài)爾莎，因?yàn)樗�是那樣的調(diào)皮；

　　也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)就改”的愛(ài)爾莎。

　　教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來(lái)？

　　這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來(lái)，撫摸它，喂它奶粉和魚(yú)肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時(shí)候靠在愛(ài)爾莎身上看書(shū)或者畫(huà)畫(huà)……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來(lái)，再引導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。

　　教師：在長(zhǎng)期相伴的日子里，“我”和愛(ài)爾莎建立了深厚的感情。請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文6—10自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己最大的體會(huì)。

　　學(xué)生**朗讀。

　　先請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。

　�。�1）當(dāng)愛(ài)爾莎餓著肚子歸來(lái)的時(shí)候，我“又高興又難過(guò)”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對(duì)愛(ài)爾莎的牽掛。教師：如何通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)兩名同學(xué)讀，互相評(píng)價(jià)，全班再讀。

　�。�2）當(dāng)愛(ài)爾莎生病發(fā)燒回來(lái)的時(shí)候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。

　　（3）可能談到最多的是當(dāng)愛(ài)爾莎最后一次和“我”分別的時(shí)候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。

　　教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自然段讀一讀。

　　展示投影，請(qǐng)一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛(ài)爾莎**吧！

　�。�4）教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費(fèi)盡心思，或者依依不舍等。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1、把自己最受感動(dòng)的地方讀一讀。

　　2、對(duì)照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過(guò)的動(dòng)物，和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（靈活安排，選做。）

　　第三課時(shí)

　　一、**班級(jí)辯論

　　1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長(zhǎng)期相伴的愛(ài)爾莎離開(kāi)自己?jiǎn)幔?/p>

　　有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛(ài)爾莎在一起。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。

　　可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛(ài)爾莎放歸大自然。這時(shí)教師可幫助“弱勢(shì)”，開(kāi)展辯論。學(xué)生可能的“理由”：

　　“贊成”的理由：

　�。�1）和作者的想法一樣。愛(ài)爾莎來(lái)自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓它自己去生活”；

　�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類(lèi)中去的”，所以我才決心離開(kāi)它，而且作者對(duì)它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練；

　　（3）這還是一種“科學(xué)的實(shí)驗(yàn)”，我們不能將愛(ài)爾莎帶到家里。

　　“反對(duì)”的理由：

　　（1）愛(ài)爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛(ài)爾莎離開(kāi)作者會(huì)遇到很多困難；

　�。�2）當(dāng)愛(ài)爾莎和我分別的時(shí)候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？

　　二、拓展交流

　　同學(xué)們有過(guò)自己喜歡的動(dòng)物嗎？仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。

　　在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(zhǎng)大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成課后第四題，摘抄“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎無(wú)限關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。

　　2、將自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小獅子愛(ài)爾莎

　　出生兩三天——→五個(gè)月后——→開(kāi)始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別

　　可愛(ài)

　　調(diào)皮

　　溫順

　　感情更深

　　難分難舍

小獅子愛(ài)爾莎教案 7

　　老師們，下面，我**我校四年組，對(duì)我校青年教師崔艷所執(zhí)教的《小獅子愛(ài)爾莎》一課，從教學(xué)策略方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。不當(dāng)之處在所難免，請(qǐng)各位同行指正。

　　首先談?wù)勱P(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定。

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

　　2、懂得課文記述順序是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程安排的。

　　3、了解小獅子愛(ài)爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的親密關(guān)系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　目標(biāo)（2）的指定為的是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容”；目標(biāo)（3）的制定要完成的是培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)”；目標(biāo)（4）的制定著眼于培養(yǎng)學(xué)生初步“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，**體驗(yàn)。

　　2、把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的情況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來(lái)，并發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

　　這兩條目標(biāo)，一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度提出了要求，一方面從自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。這兩條目標(biāo)都包含著這樣一個(gè)信息：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！崩蠋煂ⅰ罢湟晫W(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。

　　（三）、情感與態(tài)度

　　理解“我”和小石子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的情感。

　　這一條目標(biāo)比較忠實(shí)的反映了教材編撰者要求從小培養(yǎng)人們愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)野生動(dòng)物的意圖。

　　接下來(lái)我談?wù)勛詫W(xué)建議。

　　自學(xué)建議：

　　1、讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意。

　　2、收集、整理獅子的有關(guān)資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流；有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊·亞當(dāng)遜寫(xiě)的《野生的愛(ài)爾莎》這本書(shū)，并樂(lè)意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，并樂(lè)意與同學(xué)交流。

　　4、做做**，了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況，并把了解到的情況做好記錄。這所有的自學(xué)建議只有一個(gè)目的：就是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界的能力。

　　下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。

　　先簡(jiǎn)單談?wù)劦谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

　　1、板書(shū)課題，****。師挑出***價(jià)值的問(wèn)題，板書(shū)。

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

　　二、初讀課文、整體感知：

　　1、**讀課文，找出不懂得地方。

　　2、自學(xué)生字詞，掃清字詞障礙。

　　三、再讀課文，把握脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)名愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　3、利用表格，小組協(xié)作學(xué)習(xí)：

　　事 件我愛(ài)小獅子的詞、句小獅子愛(ài)我的詞、句

　　出 生. .

　　成長(zhǎng)洗澡. .

　　勇斗犀牛. .

　　換牙. .

　　遠(yuǎn)足. .

　　送走后. .

　　發(fā)高燒. .

　　分 別. .

　　四、自讀課文，交流體會(huì)：

　　1、這篇課文給你留下的總體印象是什么？

　　2、全文第一自然段主要寫(xiě)了什么？

　　下面談第二課時(shí)。

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)

　　我們首先出示課件1：隨著聲音咆哮，出現(xiàn)雄師動(dòng)態(tài)近景，接著出現(xiàn)了獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫(huà)面。這一些鏡頭，在教學(xué)的第一時(shí)間，一下子就調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的充分注意與高度興趣，頓時(shí)使通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極度興奮？緊接著，老師提出問(wèn)題：獅子本是野獸，是大型肉食動(dòng)物，但小獅子愛(ài)爾莎為什么這么溫柔、可愛(ài)、善解人意呢？以至與最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。這一問(wèn)題利用當(dāng)前場(chǎng)景，用數(shù)學(xué)劃歸原理，把學(xué)生的未知轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)已知，把書(shū)本的未知與生活經(jīng)驗(yàn)的已知璉接起來(lái)，為學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)搭建好了支架。

　　接著，老師利用課件展示兩組問(wèn)題，讓學(xué)生選擇閱讀、協(xié)作探究。

　　這樣做，是引導(dǎo)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步的高漲。學(xué)生根據(jù)自己選定的研究專(zhuān)題，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)文本作初步的自主的理解。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生此時(shí)的探研還是較粗淺的，對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的把握還不夠準(zhǔn)確，但更主要的是，學(xué)生已把問(wèn)題當(dāng)作了自己的真實(shí)的任務(wù)，有完成任務(wù)的沖動(dòng)、愿望與閱讀的期待。

　　第三步：協(xié)作交流，體驗(yàn)感悟。

　　1、研究第一組問(wèn)提的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔?xiě)小獅子愛(ài)爾沙在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛(ài)爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

　　2、研究第二組問(wèn)題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆�把小獅子愛(ài)爾沙送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

　　3、出示課件3。選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

　　在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng)，擴(kuò)展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂(lè)趣。

　　第四步：交流**、形成博愛(ài)。

　　教師先提出問(wèn)題：同學(xué)們討論一下，為維護(hù)自己的觀點(diǎn)激烈的辯論也很好：愛(ài)爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底是回到大自然好？還是留在作者身邊好呢？

　　這一步是文本閱讀的深化和發(fā)展。是學(xué)生、教師、文本的激烈對(duì)話。在整個(gè)對(duì)活中，教師在非常珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的同時(shí)，又充分利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生作潛移默化的引導(dǎo)。

　　最后，聯(lián)系生活，升華主題。

　　在最后一環(huán)節(jié)，我們將書(shū)本與生活緊密結(jié)合起來(lái)，著眼于學(xué)生高尚的道德情操與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生批判思維的發(fā)展，著眼于學(xué)生觀察生活與分析生活現(xiàn)象能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活，生成并升華主體保護(hù)野生動(dòng)物人人有責(zé)的意識(shí)。

　　以上，是我作的關(guān)于《小獅子愛(ài)爾莎》的教學(xué)策略淺析。謝謝大家。

小獅子愛(ài)爾莎教案 8

　　[教材分析]：

　　《小獅子愛(ài)爾莎》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容, 這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。課文按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)敘述，先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛(ài)爾莎，悉心喂養(yǎng)它，以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的感情；接著講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情；最后講“我”決定把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，以及為此做出的努力。“我”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。通過(guò)理清課文的記敘順序，了解“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，學(xué)生易被吸引打動(dòng)。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)；正確讀寫(xiě)“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語(yǔ)。積累課文中的新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，“我”和小獅子的親密關(guān)系。

　　4．理清課文的敘述順序。

　　5．理解作者把愛(ài)爾莎送回大自然的原因，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)*衡的意識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能靠教師的講解分析來(lái)代替。語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的通過(guò)自己的讀書(shū)活動(dòng)去學(xué)習(xí)，去獲取、感受課文中的語(yǔ)言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　在自主讀書(shū)、合作討論中理清文章的敘述順序，體會(huì)作者和愛(ài)爾莎的深厚感情，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解形成保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)*衡的意識(shí)。

　　[教學(xué)流程]

　　一、 激趣引入

　　師：同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事？（學(xué)生**回答，講述生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事）

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？看到的獅子給你是什么印象？（學(xué)生**表述）

　　多**播放獅子生活的資料片。

　　師：同學(xué)們都看到了什么？用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　師：假如給你一頭獅子，你敢不敢喂養(yǎng)？你敢不敢和獅子一起睡覺(jué)？在今天的學(xué)習(xí)中，我們見(jiàn)認(rèn)識(shí)一頭通人性的、善解人意的獅子，不信，我們就走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：小獅子愛(ài)爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫(xiě)）

　　二、 初讀課文，整體感知，大體了解課文的敘述順序。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文都通順，勾畫(huà)、自學(xué)生字詞語(yǔ)，把自己最感興趣的地方多讀幾遍。（學(xué)生自主讀書(shū)，勾畫(huà)）

　　2、交流初讀課文的情況。

　　師：讀完課文，小獅子愛(ài)爾莎給你的印象是什么？在文章的空白處寫(xiě)上自己的體會(huì)。（學(xué)生把自己初讀課文后對(duì)愛(ài)爾莎的印象寫(xiě)下來(lái)）

　　學(xué)生交流體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書(shū)。（可愛(ài)、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等）

　　3、再讀課文，從哪些地方可以看出愛(ài)爾莎可愛(ài)、善解人意、頑皮和勇敢？（小組合作學(xué)習(xí)）

　　4、了解課文的敘述順序。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想一項(xiàng)課文是按怎樣的順序記敘的？（“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開(kāi)始換牙的時(shí)候”“愛(ài)爾莎兩歲了”“愛(ài)爾莎和我一生活了三年”）課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的。要讓學(xué)生自己找，自己想，明白課文的敘述順序。

　　三、深入學(xué)習(xí)，討論交流。

　　1．討論交流：課文中哪些地方使你最受感動(dòng)？

　　讓學(xué)生再次讀書(shū)，把自己喜歡的地方再次多讀幾遍，讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)？（小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)要聲音洪亮，理由要充分，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）

　　2．感情朗讀，體會(huì)感情。

　　師：哪些地方可以看出作者和愛(ài)爾莎之間的感情很深？你能用讀的方式讀出這種感情嗎？（學(xué)生自主讀書(shū)，找出有關(guān)語(yǔ)句，大聲的朗讀，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和作者的感情。）

　　師：最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？（依依不舍，難舍難分）能讀出這樣的感人場(chǎng)面嗎？（齊讀，個(gè)別讀，賽讀，再齊讀。讀出味，讀出情、讀得讓人身臨其境）

　　師：在生活中你有過(guò)這樣難舍難分的場(chǎng)面嗎？當(dāng)時(shí)你的心情如何？那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談體會(huì)）

　　師：假如你是作者，你此時(shí)會(huì)對(duì)愛(ài)爾莎說(shuō)些什么呢？假如你是愛(ài)爾莎，此時(shí)你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生大膽想象，**表達(dá)）

　　再次有感情地朗讀愛(ài)爾莎和“我”分別的段落。

　　3．辯論明理、受到教育

　　師：作者該不該把愛(ài)爾莎放回大自然呢？為什么？學(xué)生可以辯論。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)*衡方面去思考，要形成正確的觀點(diǎn)。）

　　師：假如你是作者，你會(huì)不會(huì)把愛(ài)爾莎放回大自然？（學(xué)生回答可能有兩種情況，一種是要放回大自然，另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時(shí)生成的具體問(wèn)題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，再討論中形成正確的觀點(diǎn)，在辯論在使學(xué)生受到教育）

　　師：想不想聽(tīng)我的觀點(diǎn)？我的觀點(diǎn)是不把獅子放回大自然，我把他用鐵鏈套起來(lái)，拉倒宏生廣場(chǎng)去賣(mài)藝賺錢(qián)。我這樣做對(duì)不對(duì)？你們看見(jiàn)了怎樣勸我？假如你是一個(gè)教育工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)法律工作者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)者，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？假如你是一個(gè)**，你會(huì)怎樣對(duì)我說(shuō)？（讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出理由，盡量要讓人信服。）

　　四、資料交流，拓展視野。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把自己課前收集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來(lái)，小組內(nèi)介紹介紹，也可以給自己的好伙伴講一講。（學(xué)生講述收集到的資料，抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。）

　　五、總結(jié)全文，激發(fā)想象。

　　師：學(xué)完課文你感受最深的是什么？把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　師：在與愛(ài)爾莎相處的三年中，作者細(xì)心照料了愛(ài)爾莎，讓它由出生兩三天長(zhǎng)大成大獅子，與小獅子愛(ài)爾莎建立了深厚的感情，后來(lái)成功地將他送回大自然，讓我們看到了人與動(dòng)物的**——?jiǎng)游镆彩怯懈星榈�。老師很想知道回到大自然的�?ài)爾莎后來(lái)怎樣了呢？聰明的同學(xué)們，你們是否知道呢？把愛(ài)爾莎后來(lái)的情況下寫(xiě)下來(lái)行嗎？只要大膽的展開(kāi)合理的想象，老師相信你們的文章一定很精彩。

小獅子的作文300字10篇（擴(kuò)展8）

——《兩只小獅子》說(shuō)課稿15篇

《兩只小獅子》說(shuō)課稿15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《兩只小獅子》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長(zhǎng)的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長(zhǎng)的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過(guò)本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　�。�1） 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

　　（2） 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　　（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活的道理。

　　點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　　4、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。

　　第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理，拓展延伸。

　　二、說(shuō)同學(xué)。

　　一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見(jiàn)解、表達(dá)自身的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴(lài)性較強(qiáng)，**生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法。

　　在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多**輔助教學(xué)法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣——研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂(lè)趣——安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂(lè)趣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂(lè)趣。

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂(lè)趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛?cè)氪笊�林和獅子?jì)寢屢患胰说膱D片，一邊說(shuō)：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊�林做客。你們想去嗎？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車(chē)票上的字�！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫(xiě)了生字的車(chē)票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。

　�。ǘ�）研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、 取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說(shuō)出取名的理由，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而且通過(guò)這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．說(shuō)理由，深入研讀。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。

　　例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說(shuō)理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷弊寗�(dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！通過(guò)理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。

　　至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

　　如猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜誰(shuí)就猜哪誰(shuí)。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿2

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復(fù)式教學(xué)中，運(yùn)用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀，注重語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)**進(jìn)行探究，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在探討交流中達(dá)到共識(shí)。

　　一、培養(yǎng)思維發(fā)展

　　《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察、勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學(xué)中我們以“找”字為線索，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點(diǎn)，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進(jìn)園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)�蜜蜂）”設(shè)計(jì)教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，有助于學(xué)生弄清楚“找”到的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了列寧善于觀察，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)后深深領(lǐng)悟到：只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　二、多種形式朗讀

　　多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成自己個(gè)性化感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。如教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，分角色朗讀，描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)句男生讀，描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句女生讀，描寫(xiě)?yīng){子?jì)?*話全班齊讀。這樣無(wú)須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主，更投入了。讀到深情之處，必有真情體會(huì)。

　　三、注重語(yǔ)言實(shí)踐

　　為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的*臺(tái)，給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如學(xué)好《兩只小獅子》后，請(qǐng)孩子想想懶獅子聽(tīng)了媽**話怎樣想，怎樣做，以《懶獅子的變化》為題這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)說(shuō)話作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶高尚情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，設(shè)置多種有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

　　(2)過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話，感受閱讀的樂(lè)趣，并在讀中理解獅子?jì)?*話的含義。

　　1、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話當(dāng)中，并沒(méi)有直接地寫(xiě)出來(lái)，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。

　　(2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽**話的含義。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法，借助多**為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，讓學(xué)生全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)策略

　　《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字，簡(jiǎn)單回顧，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶。

　　(二)研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被�于對(duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

　　1.感悟勤懶

　　通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　2.合作表演，感悟體驗(yàn)。

　　深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請(qǐng)同學(xué)**表演，其他的同學(xué)在欣賞表演的過(guò)程中，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說(shuō)指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話時(shí)，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)?*話，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話。這樣在師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　(三)拓展思維，升華認(rèn)識(shí)

　　《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容�！�**：懶獅子的想法對(duì)嗎?思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣。，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活，將來(lái)呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聽(tīng)了獅子?jì)?*話，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27、 兩只小獅子

　　整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 非�？炭�

　　懶洋洋地曬太陽(yáng) 什么也不干

《兩只小獅子》說(shuō)課稿4

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事。內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，含義深刻，耐人尋味。薛老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點(diǎn)，圍繞識(shí)字教學(xué)，朗讀教學(xué)來(lái)展開(kāi)，把字詞的識(shí)字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行。將識(shí)字，學(xué)詞，積累詞語(yǔ)，讀好課文整合起來(lái)，捉住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這課中，有以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　一．隨文識(shí)字有趣，有效

　　識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重頭戲，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，薛老師都注重讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，并教給孩子識(shí)字的方法，課堂氛圍輕松。如，新課伊始，老師讓孩子識(shí)記“獅”字，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住這個(gè)字。”從而教給學(xué)生識(shí)字的方法。在教學(xué)“滾”字時(shí)。老師巧妙地編兒歌：衣字上下分開(kāi)，公字悄悄進(jìn)來(lái)，左邊加***，水就馬上滾開(kāi)了。形象生動(dòng)地讓學(xué)生記住“滾”字。在教學(xué)“滾，撲，撕，咬”時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作的方法來(lái)理解，并且讓學(xué)生明白“撲，撕”與手有關(guān)，所以是手提旁，再次體會(huì)形聲字形象表義的特點(diǎn)。

　　二．語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)。在薛老師的這節(jié)課中，我們能看到她時(shí)刻不忘這一教學(xué)理念。在課堂上多處巧妙地捉住時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)積累語(yǔ)言，如教學(xué)滾，撲，撕，咬這四個(gè)動(dòng)作時(shí)，老師先讓學(xué)生表演，識(shí)記字形，然后引導(dǎo)學(xué)生想象小獅子在練習(xí)中會(huì)遇到什么困難，指導(dǎo)讀好句子后，結(jié)合文本創(chuàng)沒(méi)了這只小獅子長(zhǎng)大后捕食的情境，將四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地應(yīng)用并積累語(yǔ)句。這一設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。又如，在理解懶洋洋一詞時(shí)，教師出示圖片，讓學(xué)生觀察懶獅子懶洋洋的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，之后讓學(xué)生說(shuō)還可以懶洋洋地干什么，既理解了詞語(yǔ)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，算是一舉兩得。

　　三．朗讀指導(dǎo)形式多樣，有層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)提出；學(xué)可用音通治正確，流利，有感情地朗讀課文，可見(jiàn)培養(yǎng)朗讀能力的重要性。在課堂上，老師采用多種形式進(jìn)行朗讀，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了朗讀的層次性，第一層讀準(zhǔn)正確，第二層是讀流利，第三層是讀得有感情。特別是在引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情這一環(huán)節(jié)，老師是煞費(fèi)苦心，通過(guò)指名讀，老師范讀，挑戰(zhàn)讀，動(dòng)作表演讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情，教得扎實(shí)，讀得有效。

　　四，寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)到位

　　對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)記，寫(xiě)字和識(shí)字教學(xué)一樣重要。這節(jié)課老師指導(dǎo)“練，習(xí)”兩字，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生讀寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，真正地把寫(xiě)字落到實(shí)處。

　　有一點(diǎn)不成熟看法，課堂上老師的調(diào)控語(yǔ)言還是少了些，時(shí)常聽(tīng)到一些課桌椅的響聲，老師應(yīng)注意調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有七個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)**生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情境教學(xué)法

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)講課所需要的各種情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。所以本課時(shí)采用情境法，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察、感受又思維、表達(dá)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際法

　　在教學(xué)中，有些問(wèn)題只依賴(lài)書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考，不好回答，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)*時(shí)的所做，有了切身感受，很容易回答出所感所想，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

　　3、多**輔助教學(xué)法

　　現(xiàn)在，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美的課件，采用多**輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1．自主學(xué)習(xí)法

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1．形象揭題

　　大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？大家都稱(chēng)它什么？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武、兇猛、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣。

　　2．初讀感知

　　無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文，朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

　　1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀；

　　2 學(xué)生**朗讀；

　　3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　3．深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

　　1、通過(guò)課件，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中，老師和學(xué)生都能投入課堂之中，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自然很輕松地理解了課文。

　　2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　　3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　4、抓住關(guān)鍵字、詞的理解，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

　　5、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．續(xù)編故事

　　聽(tīng)了媽**話后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？（先自己想，再四人小組討論。）

　　[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。]

　　5．小結(jié)全文

　　6．師總結(jié)。

　　想一想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)**的，也可以說(shuō)生活上的。（學(xué)生**發(fā)言）

　　[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既深化了課文蘊(yùn)含的道理，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用。]

　　五、拓展

　　回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇。

　　[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文，一舉兩得。]

《兩只小獅子》說(shuō)課稿6

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：

　　《兩只小獅子》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。本課包括了兩幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！庇绕涫菍�(duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　�。ㄋ模┱n時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，讀中感悟，體會(huì)道理。

　　第二課時(shí)：積累練習(xí)，拓展延伸。

　　二、指導(dǎo)思想

　　何克抗教授指出：在小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”，把識(shí)字、閱讀和習(xí)作這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字、詞、句、篇和各種語(yǔ)言現(xiàn)象以后，就能立即加以運(yùn)用，使“語(yǔ)言運(yùn)用為中心”真正落到實(shí)處。

　　三、教學(xué)方法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多**輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、閱讀、感悟、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，自主識(shí)字。

　　2、小組合作拓展閱讀，發(fā)揮互幫互助精神。

　　3、多種學(xué)習(xí)方式穿插、結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先我設(shè)置懸念問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？”通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種**形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離�！皠�(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧�！睆亩�激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

　�。ǘ�）研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被�于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：猜國(guó)王，初讀感悟→說(shuō)理由，深入研讀→猜心理，感情朗讀。

　　1．猜國(guó)王，初讀感悟

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜，哪只小獅子能夠成為未來(lái)的森林之王。并要求理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要猜測(cè)結(jié)果并說(shuō)出理由，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要求小組長(zhǎng)注意檢查生字的讀音，再交流討論，最后進(jìn)行全班交流。

　　2．說(shuō)理由，深入研讀

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓說(shuō)說(shuō)為什么“勤”獅子能成為國(guó)王。學(xué)生為了說(shuō)服自己的理由，那就得再讀書(shū)，從書(shū)中找詞語(yǔ)找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！边@句話，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

　　1．說(shuō)說(shuō)勤勤為什么刻苦練“滾、撲、撕、咬”？

　　為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾、撲、撕、咬”在視頻片斷中展示的淋漓盡致這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。直擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2．勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血，那天體育課，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮，還流了血，疼死我了�！边�有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來(lái)�！薄�…于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　3．猜心理，感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，加深理解和感悟。

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

　�。ㄈ�）拓展思維、升華樂(lè)趣

　　首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它這樣下去會(huì)**的�！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的�！比缓笪易匀欢�然地引入：這可糟了，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽**話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　（四）布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。

　　為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：

　　1．課文編成課本劇演一演。

　　2．編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

　　3．到網(wǎng)站了解獅子更多的故事

　　http：//www.5idw/

　　http：//space.tv.cctv/podcast/dongwushijie/

　　因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。推薦優(yōu)秀的科普知識(shí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻觀看等，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受語(yǔ)文課的開(kāi)放性與信息技術(shù)的融合性。布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　六、教后反思

　　欣喜之處：

　　1、多**搭*臺(tái)，課堂互動(dòng)高效。

　　2、教方法，自主識(shí)字趣味多。

　　3、學(xué)科融和，拓展閱讀興趣昂。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿7

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”３個(gè)字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字；

　　3、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

　　以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說(shuō)的話”。

　　【程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫(huà)面）”談話與看圖片過(guò)程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書(shū)課題時(shí)有意將“獅”字寫(xiě)得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。

　　二、初讀感知

　　無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

　　１、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事；

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng)；

　　３、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語(yǔ)言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說(shuō)“比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說(shuō)“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說(shuō)“不知我們班小朋友誰(shuí)最能干，愿意***給大家、給聽(tīng)課老師讀一讀這個(gè)故事嗎？”

　　在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問(wèn)的“讀過(guò)故事，小朋友知道了些什么？”

　　三、深讀感悟

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：

　　１、倡導(dǎo)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　２、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

　�。场⑼怀鲩喿x教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。

　　基本步驟如下：

　　１、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！闭归_(kāi)教學(xué)：

　　⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非�？炭嗄�？

　�、� 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫“整天練習(xí)”嗎？

　�、� 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡另一只小獅子呢？

　�、� 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。

　�、� 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”與第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。

　　３、讀議３～６自然段：

　　⑴ 學(xué)生**讀一讀它們的對(duì)話。

　�、� 師生分角色朗讀對(duì)話。

　�、� 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句朗讀的練習(xí)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：

　　１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　�、� 描紅，想一想筆順。

　　⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。）

　�。�、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿8

　　《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的第27課課文。是一篇童話故事，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，只有勤學(xué)苦練，才能擁有真正的本領(lǐng)，過(guò)上美好的生活。

　　我的主要設(shè)計(jì)思路是：

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

　　學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，從動(dòng)畫(huà)片中了解獅子，從已有知識(shí)切入話題，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在識(shí)字環(huán)節(jié)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中品味。

　　引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　多種形式的朗讀，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

　　創(chuàng)設(shè)情境，利用多**演示，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感，進(jìn)入了情境。讓學(xué)生自己表演，使之體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。

　　通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。

　　注重語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們，如果你是那只懶獅子此時(shí)此刻你會(huì)想些什么呀？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、集體交流，理解寓意。

　　通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們談自己的看法，教師加以正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更加透徹。

　　五、識(shí)字鞏固。

　　以“找獅子”的游戲形式，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，能夠活躍課堂氣氛。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿9

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí)。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。通過(guò)本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，在生活上依賴(lài)性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)的話。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、朗讀主線"的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)過(guò)程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛?cè)氪笊�林，一邊高興地說(shuō)："小朋友，咱們一起坐上火車(chē)去大森林里玩玩吧！瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！"接下來(lái)獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰(shuí)能把這些生字讀正確，誰(shuí)就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會(huì)快快長(zhǎng)大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

　　第一步:取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢?*煩惱--給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。聽(tīng)說(shuō)要給小獅子取名字，學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地打開(kāi)課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去。然后讓學(xué)生自主交流討論，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

　　第二步：說(shuō)理由，深入研讀。

　　接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如要讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。，于是再以課文插圖為背景課件

　　出示這兩句話，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

　　1）說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？

　　當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：

　　2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。"于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦��！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　第三步：動(dòng)畫(huà)配音、感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫(huà)配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解，給小樹(shù)和懶獅子添加不同的語(yǔ)氣詞。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，加深理解和感悟。

　　（三）拓展思維、升華樂(lè)趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、升華樂(lè)趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

　　首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽**話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　（四）布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣

　　因?yàn)檫@篇課文沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽**話后會(huì)有什么改變呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

　　1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)?*話和同學(xué)們的勸說(shuō)，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的"圖文式"板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水*，能吸引學(xué)生的***，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　27兩只小獅子

　�。▓D）勤勤整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　學(xué)會(huì)生活

　　的本領(lǐng)！

　　（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)做到了形象直觀，條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿10

　　[文本解析]

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　本文以擬人手法寫(xiě)來(lái)，如同一位**在娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說(shuō)的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。

　　文本很有意思，沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽**話后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

　　[學(xué)情解剖]

　　1、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中接觸過(guò)的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問(wèn)題不大。

　　2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫(huà)片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。

　　3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。

　　[目標(biāo)表述]

　　通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)觀察畫(huà)面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)?*話。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技**的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！比绾伟褞в薪逃�意義的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說(shuō)家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

　　[教法學(xué)法]

　　1、主題研討，情境探究法。

　　《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的*臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和**創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

　　2、**運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多**，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

　　[課前準(zhǔn)備]（多**課件）

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“練“、”習(xí)“等。

　　第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

　　[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、齊讀《兩只小獅子》

　　3、師：瞧！兩只獅子來(lái)了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

　　（課件出示兩只小獅子的圖片）

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，***一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

　　二、自讀感悟，交流分享

　　1、**讀第1、2自然段。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：懶獅子 勤獅子

　　3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　相機(jī)板書(shū)：苦練本領(lǐng)

　　課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�

　　指名讀。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！辈煌�的學(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

　　4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

　�。ㄕn件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫(huà)面）

　　師：看了以后你有什么話想說(shuō)？

　　師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

　�。ù藭r(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

　　5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：什么也不干

　　6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

　　a、指名讀。

　　b、師：你覺(jué)得自己哪些地方讀得很棒？

　　7、齊讀第1、2自然段。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

　　三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

　　1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們**讀讀課文，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫(huà)片怎么樣？

　　2、學(xué)生**讀3－6片段。

　　3、看動(dòng)畫(huà)片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）

　　4、看后指名評(píng)一評(píng)。

　　5、師：就像剛才同學(xué)說(shuō)的，沒(méi)有聲音，就算有最美的畫(huà)面，也成不了一段好的動(dòng)畫(huà)片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話）

　　師：說(shuō)得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩?/p>

　　”劃出小樹(shù)說(shuō)的.話，用“

　　”劃出懶獅子說(shuō)的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

　　6、學(xué)生**練讀，師巡視。

　　7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

　　8、找好朋友對(duì)練。

　　9、多**放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過(guò)配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

　　四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、師：小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子，你行嗎？

　�。▽W(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

　　2、師：獅子?jì)寢屄?tīng)了同學(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)�。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)�讀好她的話。

　　3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽?zhuān)�你是一位溫柔的媽媽等。�?/p>

　　4、男、女生比賽讀

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]

　　五、詞語(yǔ)積累

　　1、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀。

　　課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

　　2、看圖片猜詞。課件出示畫(huà)面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋(píng)果，綠油油的秧苗）

　　3、能自己說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)嗎？

　　[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)生在遷移中說(shuō)出許多詞語(yǔ)，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

　　六、我選擇，我快樂(lè)（課外作業(yè)）

　　1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了同學(xué)們和媽**話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　兩只小獅子

　　勤獅子——苦練本領(lǐng)

　　懶獅子——什么也不干

　　《兩只小獅子》說(shuō)課稿(交流課)

　　一、說(shuō)教材

　　《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　文本很有意思，沒(méi)有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維和口語(yǔ)交際的有效節(jié)點(diǎn)。

　　通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我擬定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟，品詞析句，認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理作鋪墊。”

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法，貴在得法”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。比如在導(dǎo)入閱讀時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：給獅子?jì)寢尯⒆尤∶�字�?/p>

　　2、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中感悟，讀中積累，讀中體會(huì)。

　　3、聯(lián)想練說(shuō)法：我在引導(dǎo)學(xué)生理解“刻苦”這個(gè)詞時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想像：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么困難？這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、自主合作探究法。教學(xué)中我讓學(xué)生利自主認(rèn)讀生字，讀通全文，畫(huà)出生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法，并與同桌交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

　　2、讀演結(jié)合法：如請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊演示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子。學(xué)生通過(guò)讀一讀、演一演的方法，在讀中積累語(yǔ)言，演中理解詞語(yǔ)，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

　　四、說(shuō)流程

　　本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和學(xué)生的實(shí)際情況，特將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下

　　談話導(dǎo)入，引發(fā)舊識(shí)

　　導(dǎo)入時(shí)我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在大家的心目中，獅子是怎么樣的？”孩子本身對(duì)獅子就有一種屬于自己的，原有的認(rèn)知，而且“獅子”這種動(dòng)物本身就很能引起孩子的興趣，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，在交流了對(duì)獅子的看法后，學(xué)生就有了良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)

　　初讀識(shí)字、感受樂(lè)趣

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最枯燥的地方，我在教學(xué)過(guò)程中首先以百獸之王評(píng)選智多星引入。

　　為了評(píng)選準(zhǔn)備，讀讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)

　　然后我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，認(rèn)識(shí)生字。

　　自主選擇喜歡的識(shí)字方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　�。▽⑸�字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，比賽前準(zhǔn)備，比賽時(shí)努力，比賽后激動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)。而在交流識(shí)字方法時(shí)，鼓勵(lì)自己用自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，如“加一加，減一減、編兒歌、猜謎語(yǔ)”等等各種各樣的方法，要 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，用自己的方法去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)立新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處，安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法；（2）提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么；（3）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆、收筆。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能；（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（5）同桌互相評(píng)議、欣賞。

　　品讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情景：獅子?jì)寢屔鷮殞毴∶�字，但是取名要有理由，理由在課文中找，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。（讓學(xué)生給小獅子取名字，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行*等的對(duì)話�！�

　　小組交流名字，推薦好名字。（突出了合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）

　　說(shuō)名字、找理由、讀課文

　　在說(shuō)到“勤獅子”名字的理由時(shí)，出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”我著重抓“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生刻苦時(shí)什么意思？小獅子那么刻苦練得什么功？引出“滾撲撕咬”然后要學(xué)生來(lái)演一演（這樣變抽象為直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深對(duì)詞句的理解。）接著呢，要學(xué)生想象一下小獅子在練功的時(shí)候會(huì)碰到哪些困難？再告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦�。�帶著這種體會(huì)自己讀，個(gè)別讀。，學(xué)生評(píng)讀，一起讀（讓學(xué)生想像說(shuō)話，開(kāi)闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子�！�

　　在說(shuō)“懶獅子”名字理由時(shí)，出示“另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，要學(xué)生學(xué)學(xué)懶懶的樣子，引出懶洋洋，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道其他像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)嗎？帶著懶洋洋的動(dòng)作，個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀（通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文�！�

　　接著就是猜心，來(lái)做做小小心理學(xué)家，通過(guò)小獅子和小樹(shù)的對(duì)話，來(lái)猜猜他們?cè)谙胧裁矗啃��?shù)可以是奇怪也可以是生氣，而小獅子可以使傲慢，也可以使驕傲，可以做做傲慢驕傲的動(dòng)作，帶著自己的體會(huì)（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）（設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)，突出了尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)，他從文本中得知了什么信息，就用自己的 體會(huì)去 朗讀去理解，在設(shè)計(jì)朗讀的時(shí)候，分角色朗讀更能 讓學(xué)生走進(jìn)角色，體會(huì)角色，理解文本）

　　“懶獅子”無(wú)藥可救了。一起勸一勸吧。學(xué)生勸，然后再回過(guò)頭來(lái)讀課文中獅子?jì)寢寗裥—{子的一段。（這樣做，能讓學(xué)生在體會(huì)之后朗讀，更能讀出心聲，注入自己的情感，理解獅子?jì)?*心情）

　　拓展思維、升華樂(lè)趣

　　這只懶獅子后來(lái)會(huì)怎樣呢？那你能不能想像一下，編個(gè)故事？

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展開(kāi)天馬行空的想象，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。）

　　圖文結(jié)合，說(shuō)板書(shū)

　　在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27 兩只小獅子

　　勤獅子圖

　　懶獅子圖

　　整天 懶洋洋

　　滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng)

《兩只小獅子》說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　各位**、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好，于是整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　　這篇課文篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相**的特點(diǎn)。

　　1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。

　　3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”尤其是對(duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　在這堂課中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、朗讀主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、情感朗讀理解法、多**輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)**、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)

　　，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入、感受樂(lè)趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂(lè)趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛?cè)氪笊�林，一邊高興地說(shuō)：“小朋友，咱們一起坐上火車(chē)去大森林里玩玩吧！”接下來(lái)出示獅子?jì)寢屢患胰说膱D片，說(shuō)：“瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了，咱們和他們打個(gè)招呼吧！今天這節(jié)課我們就去獅子?jì)寢尲易隹�，好嗎？”這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引出了本課內(nèi)容。

　�。ǘ�）研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被�于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　取名字，初讀感悟→說(shuō)理由，深入研讀→猜心理，感情朗讀

　　1．取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢?*煩惱——給小獅子取名字，并要求取名字的理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要給小獅子取名字，那就得讀書(shū)，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要求小組長(zhǎng)注意檢查生字的讀音，再交流討論一個(gè)最好的名字，最后進(jìn)行全班交流。學(xué)生們所取的名字一定會(huì)是五花八門(mén)的，但不管學(xué)生怎么說(shuō)，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生能取什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2．說(shuō)理由，深入研讀。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)運(yùn)用多****創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓取“勤勤”這個(gè)名字的同學(xué)說(shuō)理由，學(xué)生為了說(shuō)服自己的理由，那就得再讀書(shū)，從書(shū)中找詞語(yǔ)找句子。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！边@句話，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

　　1）說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練那些功？

　　當(dāng)學(xué)生回答后，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍。接下來(lái)我又問(wèn)：

　　2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？

　　有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血，那天體育課，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮，還流了血，疼死我了�！边�有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來(lái)�！薄�…于是我告訴學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！這樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn)，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多。

　　3．猜心理，感情朗讀

　　至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟。

　　首先讓學(xué)生自讀對(duì)話，猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn)、演動(dòng)作、扮角色，再通過(guò)師生對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴(lài)心理，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件，加深理解和感悟。

　�。ㄈ�）拓展思維、升華樂(lè)趣

　　每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。

　　首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它這樣下去會(huì)**的�！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的�！比缓笪易匀欢�然地引入：這可糟了，你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō)。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽**話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)、延伸樂(lè)趣

　　一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛**迭起，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：

　　1．課文編成課本劇演一演。

　　2．編故事，以“懶懶的變化”為主題，形式可多樣：講故事、演小品劇、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

　　因?yàn)檠菡n本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書(shū)做到了圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

　　總之，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿12

　　[說(shuō)學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)**慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生**選擇的機(jī)會(huì)。

　　[說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。

　　[說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)?*話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)?*對(duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[說(shuō)教學(xué)法]

　　國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和**，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　[說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多**課件

　　[說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣�！币虼耍�我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的**、愉悅、**、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用*手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：

　　1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？

　　2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？

　　教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究*臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生**選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的**、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的*臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：

　　1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話，她是怎么說(shuō)的？

　　2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？

　　讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師**：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

　　課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽**話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式**組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

　　[說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生**選擇：五星級(jí)套餐：

　　1、讀課文，背誦課文。

　　2、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。

　　3、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？

　　四星級(jí)套餐：

　　1、讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2、完成課后練習(xí)第一、二題。

　　3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽**話嗎？為什么？

　　三星級(jí)套餐：

　　1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；

　　2、工整地抄寫(xiě)課文。

　　3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生**選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

　　兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴(lài)懶惰――不幸

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[說(shuō)總體特色]

　　1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿13

　　一、背景分析：

　�。ㄒ唬�、教材分析：

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　�。ǘ�）、學(xué)情分析：

　　《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇課文。這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字，積累了一些基本的識(shí)字方法，具備了一定的**識(shí)字能力，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了較為豐富的詞語(yǔ)。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，樂(lè)于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感，能夠讀出自己的感受。

　�。ㄈ�）、教材地位：

　　《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事中人物的生活。依據(jù)課標(biāo)要求，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)以及具備的語(yǔ)文能力，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、閱讀、積累詞語(yǔ)的興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

　　二、我的思考

　　綜合以上分析，教學(xué)這一課，關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn)：一是識(shí)字寫(xiě)字，二是感情朗讀。首先說(shuō)識(shí)字，因?yàn)檫@篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較多。我注意到，14個(gè)生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個(gè)）、第七自然段（3個(gè)）中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用邊讀文邊識(shí)字的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用課件、生字卡片等輔助**，來(lái)完成識(shí)字的教學(xué)任務(wù)。再說(shuō)讀文，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。一年級(jí)的學(xué)生也不是零的起點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文的目的，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　三、教學(xué)任務(wù)

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)學(xué)情、教材及其地位的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“獅、整”等14個(gè)生字，能夠正確美觀地書(shū)寫(xiě) “練、習(xí)、苦”六個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母。

　　3、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過(guò)程中，樂(lè)于與別人交流自己的感受和想法。

　�。ǘ�）、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記14個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字。2、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)確定為“理解獅子?jì)?*話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母”。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“獅”。

　　二、 通讀全文，相機(jī)糾正字音。

　　三、 學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　四、 鞏固生字新詞，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五、 布置作業(yè)，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書(shū)寫(xiě)。

　　接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)第三、第四兩個(gè)大環(huán)節(jié)。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)，感情朗讀。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來(lái)進(jìn)行：

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第二自然段，認(rèn)

　　識(shí)這是兩只什么樣的小獅子，隨機(jī)板書(shū)“勤”、“懶”。然后指導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題：

　　1、集中認(rèn)識(shí) “整、練、習(xí)”，看圖認(rèn)識(shí)“滾、撲、咬”六個(gè)生字。

　　2、先理解“整天”，再借助圖片展開(kāi)想象：勤獅子在整天練習(xí)的過(guò)程中可能遇到哪些困難？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習(xí)，不怕困難，不怕累，用課文中的話來(lái)說(shuō)就是“非�？炭唷薄＞o接著，板書(shū) “非常刻苦”，認(rèn)讀這四個(gè)字，并初步了解他們的寫(xiě)法，使識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加扎實(shí)有效。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫(xiě)勤獅子的話。

　　3、借助懶獅子的圖片，理解“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)”什么也不干”。然后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練： “懶洋洋地干什么”，如“懶洋洋地睡大覺(jué)”、“懶洋洋地走路”等。最后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫(xiě)“懶獅子”的句子。

　　4、賽讀讀第二自然段。

　　（二）、學(xué)習(xí)3——6小節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)**讀、范讀、分角色讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生帶著自己的理解，讀出問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，加上動(dòng)作，帶上表情，讀出自己的滋味，展現(xiàn)自己的個(gè)性，使學(xué)生越讀越愛(ài)讀，越讀越想讀，讓課堂真正成為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練場(chǎng)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第七自然段。這段話中有“將、靠、應(yīng)”三個(gè)生字，盡管不多，但是并不好讀，因此必須在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上來(lái)理解獅子?jì)?*話，為突破“什么樣的獅子才是真正的獅子”這一難點(diǎn)，我換了一個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生思考，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)展開(kāi)合理的想象，“聽(tīng)了獅子?jì)?*話，這只懶獅子會(huì)怎樣做？”經(jīng)過(guò)交流， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個(gè)難題就迎刃而解了。然后再通過(guò)范讀、**讀、齊讀等多種形式讀好獅子?jì)?*話。

　　四、 鞏固生字新詞，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)：一是檢測(cè)孩子是否能夠正確認(rèn)讀本課的生字詞，并積累“ABB”式的疊詞；二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“練、習(xí)、苦”三個(gè)生字。以“練”這個(gè)字為例，首先讓學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，右半部分的第三筆是“橫折鉤”，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”，以及最后兩點(diǎn)之間的呼應(yīng)。

　　再說(shuō)第二課時(shí)，這一課時(shí)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，給“練、習(xí)、苦”三個(gè)字組詞擴(kuò)詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累；

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、常、學(xué)”三個(gè)生字，要提醒學(xué)生注意：1、“非”的筆順，以及兩豎、左右三橫的對(duì)稱(chēng)與呼應(yīng)；2、“�！迸c“學(xué)”這兩個(gè)字上半部分的不同。再通過(guò)“送字回家”的游戲，幫助學(xué)生正確運(yùn)用“�！焙汀伴L(zhǎng)”

　　常 長(zhǎng)

　�。� ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

　　1、媽媽?zhuān)?）（ ）夸我是個(gè)好孩子。

　　2、柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的，真漂亮！

　　三、續(xù)編故事。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，“懶獅子聽(tīng)了媽**話”會(huì)怎樣做，指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用課文中學(xué)得的詞語(yǔ)和句子練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)特色

　　第一、識(shí)字教學(xué)，采用隨文識(shí)字的方式，降低了學(xué)生的識(shí)字難度，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師檢測(cè)反饋。寫(xiě)字的教學(xué)，分散到兩課時(shí)中，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正確，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的重點(diǎn)筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)在田字格中，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　第二、閱讀教學(xué)。泰戈?duì)栍迷?shī)歌道出真諦：“像陽(yáng)光一樣擁抱你，又給你光輝燦爛的**”。在課堂上，學(xué)生是風(fēng)景，教師是背景，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容。在理解感悟的過(guò)程中，作為引導(dǎo)者的老師要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于創(chuàng)造情境，擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我盡量退到幕后，而把學(xué)生推到臺(tái)前。為幫助學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生利用圖片、結(jié)合生活理解“懶洋洋、慢吞吞、刻苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀文方面，在學(xué)生把課文讀通讀順以后，指導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上讀出自己的感受，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀得更好，符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生在閱讀思考的過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣”的要求。

　　第三、巧妙過(guò)渡。為使整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起，我很注重各個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡。例如，在學(xué)完了整篇課文之后，為自然地過(guò)渡到寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，巧妙**去一句“小獅子不僅自己改正了錯(cuò)誤，它也提醒我們小朋友，出示小獅子的話：‘小朋友，要刻苦，趁年少，勤練習(xí)，長(zhǎng)大才能有出息’這句話。簡(jiǎn)練的過(guò)渡語(yǔ)像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起，而且不留痕跡地滲透了人文教育。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿14

　　在*時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低段課本中的插圖非常生動(dòng)有趣，與文本內(nèi)容又巧妙地有機(jī)結(jié)合，插圖的呈現(xiàn)也很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以我在思考如何能在*時(shí)的教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容巧用插圖來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。

　　今天我就以《兩只小獅子》為例展開(kāi)“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說(shuō)課，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一下冊(cè)第27課《兩只小獅子》的第一課時(shí)。接下來(lái)我將從三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

　　一、以“標(biāo)”“本”學(xué)生為依據(jù)，說(shuō)教材

　　本單元以愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排�！秲芍恍—{子》是一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教育意義的童話故事；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象、生動(dòng)有趣，與本文的語(yǔ)言形象融為一體。學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力，但缺乏對(duì)課文的理解感悟能力。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，極易激發(fā)起他們觀察、想象、表達(dá)等各方面的欲望。低段語(yǔ)文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而形象、直觀的插圖正符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文有機(jī)融合，能充分激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話等語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀有這么兩個(gè)要求：

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；

　　在教學(xué)建議中也提到：

　　1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生**學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

　　2、注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

　　綜合以上分析，我擬定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“獅、滾、撲、撕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)字；積累“懶洋洋地XXXXX”一類(lèi)短語(yǔ)；

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容；

　　3、通過(guò)感情朗讀、觀察插圖，感悟體會(huì)獅子的勤學(xué)苦練；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

　　同時(shí)，確定了第三個(gè)目標(biāo)為本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，始終圍繞“插圖”展開(kāi)教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，因此本堂課教學(xué)思路擬訂為：一.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境；二.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容；三.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句。

　　（一）.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境

　　上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生興趣，與孩子**談話*時(shí)喜愛(ài)的小動(dòng)物，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出今天課堂的主人公：獅子，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而將課題補(bǔ)充完整。緊接著我便重點(diǎn)出示課文的第一幅插圖，請(qǐng)大家先來(lái)觀察這兩只小獅子在干什么？他們給你留下了哪些初步的印象？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維，**發(fā)言。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手，不僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要**。

　　（二）.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容

　　在檢查完自主朗讀情況、匯報(bào)完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢(shì)的插圖”，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對(duì)比性。圖文結(jié)合不僅呼應(yīng)了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質(zhì)疑，也正對(duì)課文大致內(nèi)容有了初步的了解。接著請(qǐng)孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領(lǐng)，便是本課要學(xué)習(xí)的生字“滾、撲、撕、咬”，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個(gè)動(dòng)作的截圖；圖文對(duì)照、結(jié)合形聲字來(lái)記憶“撲”字。接著引導(dǎo)孩子舉一反三，你能想象勤勤在練習(xí)“滾、撕、咬”這三個(gè)動(dòng)作的樣子嗎？繼而讓孩子們通過(guò)讀演結(jié)合法進(jìn)行記憶。這一環(huán)節(jié)，由整幅插圖聚焦到局部的細(xì)節(jié)，從原先教師引導(dǎo)的由圖到文的觀察轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫(huà)面的能力，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

　　（三）.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句

　　第三板塊是本節(jié)課的重點(diǎn)，基于前兩個(gè)板塊初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在這一版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、自讀自悟，看圖展開(kāi)想象

　　出示小獅子“滾、撲、撕、咬”的情境圖，結(jié)合教師的文字提示，利用聯(lián)想練說(shuō)法讓學(xué)生自主想象：

　　清晨，當(dāng)我們（），小獅子就在（）；

　　中午，太陽(yáng)火辣辣地照著，小獅子就在（）；

　　傍晚，太陽(yáng)（），小獅子仍在（）。

　　從而自然提煉出“整天”這一詞語(yǔ)，引讀體會(huì)這真是一只勤奮的獅子。

　　2、品讀感悟，積累運(yùn)用

　　首先抓住“刻苦”展開(kāi)討論，品讀感悟

　　學(xué)生理解完“整天練習(xí)”后，啟發(fā)學(xué)生想象：勤勤在練習(xí)四項(xiàng)基本功時(shí)還可能會(huì)遇到什么困難？但是盡管困難重重，小獅子仍堅(jiān)持練習(xí)，這就是“刻苦”一詞的涵義。抓住這一重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力。

　　再者抓住“懶洋洋”適時(shí)擴(kuò)展，積累運(yùn)用

　　在學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句時(shí)，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹(shù)根上的情境圖，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它懶洋洋的樣子，請(qǐng)你也學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子；并適時(shí)擴(kuò)展“懶洋洋地XXXXX”一類(lèi)短語(yǔ)，最后結(jié)合句式“XXXXXX懶洋洋地XXXXXXX”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　最后指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)這么一頭懶洋洋地獅子，你有什么話想要對(duì)他說(shuō)嗎？交流完緊接出示懶獅子和小樹(shù)對(duì)話的插圖，相應(yīng)出示懶獅子和小樹(shù)的文本對(duì)話。找到后教師引領(lǐng)學(xué)生**讀、個(gè)別讀、男女生賽讀、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學(xué)生展開(kāi)正反方辯論：你是否同意懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)的話？每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注生活、關(guān)注生命，這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，所以在這一版塊中我設(shè)計(jì)了“正反方辯論”的環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合媽**話為下節(jié)課做好鋪墊。

　　三、圖文結(jié)合，說(shuō)板書(shū)

　　在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文�！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

　　最后，我對(duì)本堂課進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理：

　　這堂課我始終圍繞三板塊，巧用插圖，重在對(duì)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

　　第一板塊中，我借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生有序完整、整體觀察畫(huà)面的能力；

　　第二個(gè)板塊，圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句、聚焦局部，培養(yǎng)學(xué)生局部觀察的能力；

　　最后一版塊中，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，入圖入境，拓寬學(xué)生想象畫(huà)面的能力。

《兩只小獅子》說(shuō)課稿15

　　[教材]

　　《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

　　[學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)**慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生**選擇的機(jī)會(huì)。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴(lài)心理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)?*話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)?*對(duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[教學(xué)法]

　　國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和**，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多**課件

　　[教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣�！币虼�，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們?cè)谑裁茨兀俊闭n件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的**、愉悅、**、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣�！苯處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用*手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究*臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生**選擇感興趣的問(wèn)題，通過(guò)讀、勾、畫(huà)、填等活動(dòng)開(kāi)展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我

　　才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的**、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的*臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子的話，她是怎么的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師**：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

　　課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽**話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以一、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式**組合，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生**選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽**話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生**選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

　　1. 兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴(lài)懶惰――不幸

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[總體特色]

　　1、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　2、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。