描寫蟈蟈的作文1

　　翠體金聲大肚容，精靈飲露草叢中。這兩句話描寫的就是蟈蟈。

　　我家也有一只蟈蟈，養(yǎng)在籠子里，是爸爸半個月之前給我買的。 我以前分不清蟈蛔和蛐蛐，總以為蟈蟈就是蛐蛐。查了書才知道，蟈蟈和蛐蛐根本不是一回事：蛔蟈不分雌雄都會叫，蛐蛐只有雄的會叫；蛐蛐可以逗，使它發(fā)怒，而蟈蟈，你若經(jīng)常逗它，它說不定就死了。 蟈蟈全身青綠色。肚子很大，幾乎占了全身的一大半，上面還隱隱約約有二條一條的紋路。背上有兩只小小的、薄薄的翅膀。相比之下，頭就顯得比較小。頭上有兩根細細長長的觸須，常常鉆出竹籠的小孔，在外面晃動。它有6條腿，前面4條短一些，兩條后腿翠綠修長。但每條腿都很細，讓人擔心它們不能支撐蟈蟈的身體。 蟈蟈的叫聲高亢響亮，有時聽著有些聒噪刺耳。如果它在你旁邊嗚叫，你別想做題看書。有一次，我被蟈蟈攪得一道筆算題算了5遍，算出5個完全不同的答案，簡直一塌糊涂。我實在受不了了，火氣沖沖地走到蟈蟈籠前，喊道：“你能不能閉嘴，煩死人啦！”誰知那蟈蟈還真聽話，立馬就住了嘴，瞪著一雙驚恐的小眼睛，不知所措地看著我，仿佛不知道自己做錯了什么。當我以為自己終于擺脫了那煩人的叫聲，回到小房間準備繼續(xù)做作業(yè)時，屋外又傳來高一聲低一聲的嗚叫。

　　前幾天，我和爸爸媽媽外出旅游，離家時忘了給蟈蟈多放幾塊果皮菜葉，直到回程時才想起來。我們都以為蟈蟈一定**了。三天，別說是小小的蟈蟈，就算是人，也頂不住�；氐郊乙豢�，出乎意料，蟈蟈沒死，在籠子里有氣無力地哀號。爸爸奔進廚房，拿些果皮，連喂了好幾塊才停下手來，還開玩笑說：“這只蟈蟈可真‘敬業(yè)’，三天沒吃，居然還在唱。

描寫蟈蟈的作文2

　我家有一只蟈蟈，它通體綠的象翡翠一樣，是我的好伙伴。它長有六只腿，頭上的兩根細細長長而又靈活自如的觸須，不停的擺動著。觸須旁邊還有一對小小的眼睛，那不時向四面轉(zhuǎn)動的機敏的腦袋也特別逗人喜愛。它那鼓鼓的大肚子又光又亮。

　　它的反應(yīng)很敏捷。記得有一次，它的腳伸到了籠子外面，我正在喂它絲瓜花的時候，我的手不小心觸到了蟈蟈的腳，它象觸了電似的，迅速而敏捷地縮了回去。

　　它叫起來的聲音又亮又脆。記得還是媽媽剛把蟈蟈拿回家的時候，有一回我看《快樂星球》，正看得入迷的時候，那只蟈蟈不知道受了什么刺激，突然叫了起來，那又亮又脆的叫聲，著實嚇了我一大嚇。

　　你別看它的身軀只有我的大拇指那么大，可它的飯量可不小呢！還記得第一次給它吃絲瓜花，我先給了它一朵，把另外一朵放進冰箱保鮮。不一會兒，等我再去看蟈蟈時，籠子里的那朵我剛放進去不久的小黃花早已不翼而飛了，我又把冰箱里的那朵取出放進籠子里，只見它兩條前腿“捧”著那朵花，又津津有味得吃了起來，不一會兒，吃得只剩下花蒂了�？�！它吃的不少吧！

　　我還發(fā)現(xiàn)蟈蟈一個特點，那就是它白天叫的很少，如果叫也是了了幾聲�？墒且坏搅送砩�，它就開始辛勤“工作”了，“吱喳吱喳”得叫個不停。有一次，爸爸第二天要參加重要會議，為了能更好的休息，居然把蟈蟈放到了柜子里，當時我可擔心了，怕蟈蟈會悶死。

　　這就是暑假里一直陪伴我的小伙伴——一只叫的又脆又亮、飯量又大的蟈蟈。

描寫蟈蟈的作文3

　　每當夜晚的時候，夜已深沉，但在農(nóng)田了的蟈蟈卻還不停歇，一直“嚁，嚁”得叫著，吵得我是心煩意亂，但對他有感到十分好奇�，F(xiàn)在，自從我看了法布爾的《昆蟲記》以后，這才算是了解了“蟋蟀”這種動物（在此我也不一一列舉了）。另外，我還對這蟈蟈有了新的認識，請聽我細細道來。

　　這些天，我托爸爸幫我抓了只蟈蟈來，把它養(yǎng)在家里，和法布爾一樣，細細觀察。沒想到的事，居然有了額外的發(fā)現(xiàn)，我察覺到，這蟈蟈和我一樣，我和他是“情投意合”：每當大家、長輩們催我的時候，我就做事慢吞吞地，瞬間變成“等一會兒**”，蟈蟈也是一樣，“嚁，嚁”地叫個不停；但是，一旦媽媽不來管我，自己做自己的事的時候，我瞬間就變成了乖乖女，和蟈蟈一樣，靜悄悄地，自己做自己的事。

　　唉，一想到這件事兒，我就不怎么討厭蟈蟈了，還對它可充滿了好感呢！

描寫蟈蟈的作文4

　　前幾天，媽媽給我買了一只蟈蟈。我以為它就是《夜書所見》中的促織又叫蟋蟀，查了電腦才知道：蟈蟈非蟋蟀也。

　　這只蟈蟈有我大拇指般大小，雖然觸角斷了一截，但是嘴里有一對鉗子似的虎牙，厲害著呢！黃綠的腹部好似梯田，隨著它的呼吸上下起伏，好有趣！一對棕、灰、綠三色的兩翼輕盈如紗，當鳴叫時，兩翼不停地振動，難道這是它聲帶嗎？

　　剛拿上車，蟈蟈不叫，我猜他認生，或暈車了吧！好一會兒，蟈蟈終于開口了，先短促的低聲一叫，好像在試探，接著，唧——高聲鳴叫起來，像一位男高音歌唱家洪亮地唱著。晚上，蟈蟈還沒完沒了地唱著，吵得人難以入眠，媽媽只好把它放到廚房的陽臺**。

　　我從法布爾的《昆蟲記》里知道，蟈蟈愛吃甜水果、金龜子，還有知了。我捉了一只知了，放在蟈蟈的籠子里，傍晚去看它倆各自待在一邊，互不搭理。第二天早上，果然知了躺倒在地上，只剩下頭、兩翼以及殘腿了；蟈蟈呢，帶著勝利的喜悅，靜靜地休息著。毫無疑問，**的蟈蟈真把比它大得多的知了吃掉了。

描寫蟈蟈的作文5

　　我家養(yǎng)了一只蟈蟈，它全身**的，好像一個小小的葫蘆。它的頭是綠色的，上面長著黃黃的、長長的觸角，像兩條小麻花辮。它的眼睛是棕***，像兩顆棕***鉆石。它的嘴是碧綠的，嘴邊有四條胡子，吃東西時總是要動一動胡子，好像必須讓胡子同意才可以吃呢。它后背是深綠色的，上面還有一些花紋。蟈蟈的翅膀張開后像一塊透明的紗布。別看它的“小西瓜肚”那么小，可作用卻很大，如果沒有了肚子，蟈蟈可就死定了，因為它是靠肚子來呼吸的，蟈蟈有六條腿，它是靠前四條腿叫的，后腿長，是前腿的大約四倍。它的前后腿上有一排排的小刺，是黑色的，一點也不扎。

　　它的名字叫鬧鬧，它為什么叫鬧鬧呢？我來告訴你吧！

　　那時，鬧鬧才剛來我家。它太瘋狂了，把籠子都咬壞了，還好我發(fā)現(xiàn)了，否則，它就跑出來了！還有一次，媽媽要叫姐姐起床，可媽媽忘了，還在睡覺，正在這時，“吱吱吱……”蟈蟈叫起來了媽媽，媽媽：“才幾點呀你就叫！”結(jié)果一看表，呀！七點了，媽媽急忙叫起來了姐姐�，F(xiàn)在知道它為什么叫鬧鬧了吧！是因為它又鬧騰，又像一個鬧鐘。

　　我愛我的鬧鬧！因為它很可愛。

描寫蟈蟈的作文6

　　在一個涼風**的秋天，蟈蟈一家無憂無慮，有的在跳著民族舞，有的在**玩著捉迷藏，還有的在快樂唱歌。可是**大家族在那里爭氣排隊呢！正準備開始搬過冬的食物。

　　蟈蟈自以為是地說：“**兄弟，搬什么搬，只不過是一個冬天，餓不死人的�！薄拔覀�**小，經(jīng)不起風吹雨打，要做什么是我們**�！�**整齊地回答道。

　　涼風**的秋天過去了，迎來寒風刺骨的冬天。

　　**們在它們的大家庭里整齊地坐在溫暖的沙發(fā)上。**老大正在和**老二在發(fā)派食物，老二大聲喊道：“今天吃的是美甜可口的紅豆小菜包，喝的是香噴噴的紫菜湯�！庇械男�**說：“耶，太棒了�！庇械恼f：“天天都有可口的佳肴�！边�有的說：“我們好幸福呀！”

　　可憐的蟈蟈國王面如土色，六神無主，可聞見飯菜香，湊上去一看，是**兄弟的家。蟈蟈有的面呈紫色，還有的凍得全身都在直發(fā)抖，蟈蟈想：“**兄弟，心腸軟，會可憐我們的�！�

　　跑到**家“咚咚咚”**立馬跑去開門，一看原來是蟈蟈，蟈蟈裝成非�？蓱z的樣子說：“**兄弟，可憐可憐我吧，給我們一點食物吧？”**聽了這句話，就若無其事地開了門。

　　蟈蟈想出了一個壞主意：兄弟們，我們偷一點**的食物，他們不會差這么一點。第二天，**大家都出去晨練了，蟈蟈抱著**的麻袋，正在裝食物的時候，**晨練回來了，說：“蟈蟈，你在干什么？”蟈蟈跪了下來，低聲下氣地說：“兄弟，我們真快**了，可憐可憐我吧！”“是誰說一個冬天餓不死的呢？”**不以為然地說�！耙郧笆俏也粚�，請你原諒我，再給我一點糧食吧！”**終于給蟈蟈一點食物了，可是有一個條件，是：“以后要自己努力去撿食物，這樣才行，知道嗎？”“知道了”蟈蟈誠懇地說。

　　最后，蟈蟈終于用自己的努力去獲得東西，才有了一種很開心的感覺。

描寫蟈蟈的作文7

　　一個秋天的早晨，陽光明媚，**們正在準備著冬天的糧食。**們有的費力背著，有的使勁地拉著，還有的在后面使命地推。他們心想：一定要在秋天找到足夠的糧食，這樣才能安穩(wěn)的度過冬天。

　　而蟈蟈正在一棵茂盛的大樹下乘涼，有的在唱歌，有的在睡覺，還有的在玩游戲。蟈蟈們看見**因為搬運糧食而累得氣喘吁吁，滿頭大汗，就對他們大聲說道：“你們別搬了，糧食這么多，冬天再找也還來得及，還是跟我們一起在這個夢幻的季節(jié)里休息享樂吧！”勤勞的**并沒有因為蟈蟈們口中說所的舒適生活而動搖，而是繼續(xù)干自己的事。

　　冬天來了，整個世界仿佛都披**銀裝。**們正圍著火爐吃著自己用辛苦換來的糧食，每只**的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　可蟈蟈卻和**們截然不同。如今大地白茫茫一片，什么糧食也找不到。蟈蟈虛弱地向**家走去，希望**們能收留他們。

　　蟈蟈敲敲門，可憐兮兮地對**說：“我們都快**了，希望你們能收留我們，我們一定會改過自新，再也不偷懶了，我們知道以前想不勞而獲的想法是錯的！”**點點頭，最終收留了蟈蟈，但是要他們保證在新的一年里好好干活，不再偷懶。就這樣他們一起過了一個快樂的冬天。

　　新的一年到來了，大樹下再也沒有出現(xiàn)過蟈蟈玩樂休息的場景。蟈蟈們再也不敢抱著僥幸偷懶的心態(tài)了，他們也明白了世界上沒有不勞而獲的美好事情！

描寫蟈蟈的作文8

　　蟈蟈是昆蟲王國大名鼎鼎的歌唱家。它環(huán)顧了一下四周，坐在我前面的同學看了看用竹子編起來的籠子，里面有一只小蟈蟈，小蟈蟈盯著她，動了一下，仿佛在在警告她，說：“小心點，你過來我就出手啦！”

　　蟈蟈全身黃褐色的，它有兩根又長又細的小觸角。方方正正的小腦袋，尖尖的下巴。有一雙黑黑的小眼睛，亮晶晶的，雖然眼睛不大，但顯得十分神氣、威風。

　　蟈蟈的肚子是乳白色，凹凸不*，像剛剝完皮的玉米。它挺著個將軍肚，到處亂跳，真活潑呀！它很聽話，叫它吃瓜果蔬菜它就吃，只是偶爾吃些米飯、魚、肉。

　　蟈蟈的叫聲十分動聽，它在叫之前，先吹一下口哨，像小朋友叫的聲音一樣，“喳”。之后，它的聲音越叫越大。過一會兒，不叫了。蟈蟈的叫聲非常清脆，不像蟬那難聽的聲音。

　　蟈蟈的翅膀上有一絲純潔的白色，還有翠綠色。像有一條絲帶掛在翅膀上似的，它的翅膀比一張紙還要輕薄。

　　它有六條非常強壯的腿，可粗了。如果它一蹬，蹬得可遠了。

　　易老師往竹籠里放入一粒枸杞子，蟈蟈蹬開腿，猛地一撲過去，把枸杞子豎起來，上面慢慢地往下啃，它像老鼠愛大米一樣，不把枸杞子吃完不罷休。易老師把枸杞子倒掉了蟈蟈爬上竹桿，用一絲懇求的眼神望著易老師，仿佛向她說：“求求您主人，您在給我一點食物吧！”過了大半天，它還望著易老師，好像不給它吃，它就不走。

　　��！我多么羨慕蟈蟈呀！如果我是蟈蟈的話，我會天天引吭高歌，決不會被人們當寵物養(yǎng)。我一定在弱肉強食的世界學會如何生存，追求我想要的——**自在的生活。

描寫蟈蟈的作文9

　　童年是快樂的，童年是幸福的，童年是有趣的。童年是在外婆家屋后那片草地上捉蟈蟈的趣事，讓我難忘。

　　在我5歲的那年夏天，我又一次來到外婆家。每次來到外婆家，我總是那么的興奮，不僅僅是見到我那親愛的外婆，更想外婆家那屋后的一片草地。每次我的哥哥都會熱情地迎接我，帶我玩這玩那，既讓我快樂幸福，又讓我依依不舍。

　　今天，哥哥也不例外，忙上前攙著我的手說：“我?guī)�你到后面草地上捉蟈蟈”。我高興地一蹦三尺高，跟著哥哥來到草地上。剛到這，我的耳邊就傳來了“唧唧”的叫聲。這時，我看見哥哥豎起食指放在嘴邊，同時放慢腳步，手指地上，小聲的對我道：“你看，這有只蟈蟈”。我也低下頭，跟隨著哥哥手指的方向看去，原來真有只蟈蟈正悠閑自得蹲在一根草尖上呢！這時哥哥躡手躡腳地靠近它時，也彎下了腰，同時也慢慢地伸出了一只手，生怕驚動它，當手還離它只有十厘米時，只見哥哥以迅雷不及掩耳之勢，就擒住了它的翅膀。我高興地拍起巴掌，忙叫哥哥把它裝進瓶子里。

　　看著成果，我也學著哥哥的步驟忙去捉蟈蟈，我也輕手輕腳走到一只蟈蟈面前，伸出我那胖乎乎的小手，就想去捉，可是，這只蟈蟈警惕性很好，當我的手離它還有好遠時，它一下就蹦開了，我十分氣惱地只有尋找下一個目標。也許我的運氣好，不一會兒，便看見一只蟈蟈正趴在草叢里，我決定改掉方才的捉法。我輕輕地來到它的后面，慢慢地靠近它，在離它很近時，才緩緩地蹲下來，悠悠地伸手，當手離它很近時，我如閃電般地捉住了它的翅膀。這次它沒有逃開我的小魔手，只好‘甘拜下風’，我舉起我的戰(zhàn)利品高呼著，哥哥向我豎起大拇指，讓我更加地興奮。

　　經(jīng)過一番的折騰，我們懷抱著蟈蟈朋友回了家。喂了它們一些食物，望著它們津津有味吃東西的樣子，再望望我們滿頭大汗的樣子，我們倆不約而同地禁不住笑了起來。

　　童年是一首詩，也是一首歌，那我的童年就是一首唱不完的歌，它給我?guī)�來了無窮無盡的歡樂……

描寫蟈蟈的作文10

　　“您別再叫了，我求求你了，天啊，我快要瘋了！”我憤怒地大喊。瞧見沒，我家蟈蟈又發(fā)瘋似的叫起來了，星期日也不讓睡個好覺。蟈蟈到底怎么叫？要讓我用嘴叫，嘿，想把我活活累死啊！可它為什么不累呢？一個個大問號浮現(xiàn)在我的眼前。還是去問問媽媽吧！媽媽神秘地說：“要想知道答案，你自己觀察、思考。”我跑到書房拿了一本有關(guān)昆蟲的書，查到了蟈蟈怎么叫這一篇，仔細閱讀起來�！昂俸�，原來蟈蟈是用翅膀振動發(fā)出的聲音��！”我激動地說。這不，蟈蟈又叫起來了！我像小貓捉老鼠一樣，靜悄悄地走過去，心里想著看見蟈蟈翅膀振動時高興和激動的場面！“撲通”一聲，我滑倒在地，蟈蟈立刻停止了叫聲。我這一滑倒蟈蟈就不叫了，蟈蟈不叫我就觀察不了了，第一次觀察失��！我又使出誘人計！我拿出紅辣椒和青菜葉放在蟈蟈面前，可是它連理也不理我，難道我露出了破綻！嗨，第二次觀察失��！

　　看來，我只好使出絕招——美人計！我找來一張嫩綠色的紙和彩筆，畫了一只蟈蟈。我拿著畫好的畫在它眼前晃來晃去，果然不出我所料，蟈蟈叫了起來，我趁機看了一下它的翅膀，一張一合，一張一合，發(fā)出很有節(jié)奏的聲音。第三次觀察終于成功啦！要想成為觀察大贏家，就要留心去觀察身邊的點點滴滴，做生活中的有心人！

描寫蟈蟈的作文10篇擴展閱讀

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展1）

——描寫蟈蟈的作文10篇

描寫蟈蟈的作文1

　　我家有只“叫油子”。學名蟈蟈。是我上補習班路上遇見一個阿姨在賣“叫油子”。我媽媽花了八塊錢買了一個。其實原來賣十二塊，媽媽討價還價才賣八塊，我媽媽可以還價高手哦！

　　這只叫油子住的是個很高級的“房子”，它的的“房子”很漂亮，“房子”的頂有點像一個小亭子，頂端有個葫蘆狀的裝飾，頂?shù)呐赃呌芯�美的條紋圍繞，條紋正中好像還有幾個字但字太小沒有看清�；\子的四周用竹簽圍城了一圈形成了一個籠子，籠子的特別處，就是***一個活動門，活動門只有三根竹簽，這三根竹簽是相連的，然后在頂棚的頂端鉆了三個小孔，這樣只要將竹簽往上輕輕一推，門便會推開，有點像鳥籠子�！胺孔印彪m然豪華，但空間卻不是很大。

　　這只“叫油子”是媽媽挑的叫聲最大的，長得也是最大最肥的。它有長長的兩只觸角，用來感知前方未知的地方有沒有物體的。兩只眼睛凸出來，像兩顆青椒籽。嘴巴前面有四個小觸角，嘴巴長有鋸齒，吃東西的時候嘴巴的鋸齒一直在動。它的前腿很短小，后腿長長的'彎起來，讓它的身形變得挺高大的。肚皮上有七塊凹下去的地方，不知為何有時它的肚子會一吸一吸的，讓原本白胖的肚子變瘦。我覺得可能是它鳴叫時需要氣，所以肚子一吸一吸的是在換氣。身體的兩側(cè)呈綠色，翅膀上有綠色的美麗圖案，翅膀*時是收起來的，但是在鳴叫時卻會抖動。“叫油子”在鳴叫時會發(fā)出“吱吱吱吱吱吱~”的聲音，短的話五秒，長的話有十幾秒的時間。而它沒事時又會發(fā)出吱的聲音，但就一下，很短促不是連著叫的，“叫油子”喜歡吃毛豆和辣椒，估計吃的開心了，也會吼一嗓子吧！

　　這就是我家可愛的叫油子希望它可以活的長久，因為我們一家都很喜歡它！

描寫蟈蟈的作文2

　　去年夏天，媽媽給我買了一只漂亮的蟈蟈，為了能讓我仔細觀察蟈蟈的生活習性。

　　蟈蟈的全身是翠綠色的，綠色中還夾雜著赤褐色，就像穿了一件油光發(fā)亮的披風。它的頭小小的，呈三角形，頭上的一對觸角一甩一甩的，兩顆褐色的大門牙向前突出。腹**著四條小腿和兩條強壯的大長腿，跳起來可有勁了！看它一蹦一跳的樣子真是惹人喜愛。

　　早晨，暖暖的陽光照進了蟈蟈的“小屋子里”，它高興地唱起了歌，一聲比一聲高。清脆響亮的鳴叫聲把我從睡夢中驚醒了，我翻下床，跑過去看它，它卻停止了歌唱。但是我一離開，他又鳴叫起來。我索性搬了把椅子，坐在它的前面，兩眼注視著它，看你叫不叫。

　　過了好一會兒，蟈蟈似乎忍不住了，開口叫了起來，只見它的兩片薄薄的小翅膀有節(jié)奏地扇動著，翅膀下面有一個綠色的小亮片一閃一閃的。原來，蟈蟈悅耳的叫聲不是從它的嘴里發(fā)出來的，而是靠它的翅膀扇動，帶動了小亮片發(fā)出來的聲音。

　　夏天很快就過去了，蟈蟈從綠色變?yōu)榱撕稚�，吃的東西也越來越少，往日悅耳動聽的叫聲也變得嘶啞了。這只可愛的小東西也隨著秋風，離我們而去……

描寫蟈蟈的作文3

　　我家養(yǎng)了一只蟈蟈，它全身**的，好像一個小小的葫蘆。它的頭是綠色的，上面長著黃黃的、長長的觸角，像兩條小麻花辮。它的眼睛是棕***，像兩顆棕***鉆石。它的嘴是碧綠的，嘴邊有四條胡子，吃東西時總是要動一動胡子，好像必須讓胡子同意才可以吃呢。它后背是深綠色的，上面還有一些花紋。蟈蟈的翅膀張開后像一塊透明的紗布。別看它的“小西瓜肚”那么小，可作用卻很大，如果沒有了肚子，蟈蟈可就死定了，因為它是靠肚子來呼吸的，蟈蟈有六條腿，它是靠前四條腿叫的，后腿長，是前腿的大約四倍。它的前后腿上有一排排的小刺，是黑色的，一點也不扎。

　　它的名字叫鬧鬧，它為什么叫鬧鬧呢？我來告訴你吧！

　　那時，鬧鬧才剛來我家。它太瘋狂了，把籠子都咬壞了，還好我發(fā)現(xiàn)了，否則，它就跑出來了！還有一次，媽媽要叫姐姐起床，可媽媽忘了，還在睡覺，正在這時，“吱吱吱……”蟈蟈叫起來了媽媽，媽媽：“才幾點呀你就叫！”結(jié)果一看表，呀！七點了，媽媽急忙叫起來了姐姐�，F(xiàn)在知道它為什么叫鬧鬧了吧！是因為它又鬧騰，又像一個鬧鐘。

　　我愛我的鬧鬧！因為它很可愛。

描寫蟈蟈的作文4

　　我家有一只蟈蟈，我給它取名叫“奇奇”它個頭很大，是蛐蛐的兩倍，眼睛很小，圓圓的很亮，它長著一雙又長又細的觸角，它的叫聲很好聽，翠而響亮。

　　我剛剛養(yǎng)他的時候，我特別興奮，我給它點絲瓜花吃，它剛上來猛的咬住，結(jié)果一看見我在這它就開始唱歌了，“吱……”我就走開，在遠處觀察他。頭一天晚上，蟈蟈每隔幾分鐘就叫一次，吵得我都睡不著覺了，可是，到了第二天早上，我快睡過頭了，結(jié)果是勤勞的“奇奇”那好聽的叫聲把我叫起來了。呵！謝謝“奇奇”。

　　第三天，我到網(wǎng)上查了一下，原來，蟈蟈特別喜歡吃南瓜花。所以，我就給他摘下新鮮的南瓜花吃，果然它一見就“吱吱”的叫，并迅速的開吃，不一會兒花就被咬了一個**的“傷口”，可它卻飽了，又開始“吱吱”的唱起歌來，大飽口福了唄！

　　我有時候，寫完作業(yè)，就到蟈蟈面前看到它的長長的觸角，我就用手輕輕的動一下它的觸角，他的觸角就往下移動，再一動，又往上移動，然后開始“吱吱”的叫起來了，就因為它這么奇怪，才叫他“奇奇”的。

　　第四天，我和媽媽給“奇奇”一點梨吃，它一看見便用嘴碰碰眼前的食物，這下它可敢吃了，不過一會，一個“傷口”出現(xiàn)了……

　　這就是我的奇奇，我特別喜歡它，你們喜歡么？

描寫蟈蟈的作文5

　　一個秋天的早晨，陽光明媚，**們正在準備著冬天的糧食。**們有的費力背著，有的使勁地拉著，還有的在后面使命地推。他們心想：一定要在秋天找到足夠的糧食，這樣才能安穩(wěn)的度過冬天。

　　而蟈蟈正在一棵茂盛的大樹下乘涼，有的在唱歌，有的在睡覺，還有的在玩游戲。蟈蟈們看見**因為搬運糧食而累得氣喘吁吁，滿頭大汗，就對他們大聲說道：“你們別搬了，糧食這么多，冬天再找也還來得及，還是跟我們一起在這個夢幻的季節(jié)里休息享樂吧！”勤勞的**并沒有因為蟈蟈們口中說所的舒適生活而動搖，而是繼續(xù)干自己的事。

　　冬天來了，整個世界仿佛都披**銀裝。**們正圍著火爐吃著自己用辛苦換來的糧食，每只**的臉上都洋溢著幸福的笑容。

　　可蟈蟈卻和**們截然不同。如今大地白茫茫一片，什么糧食也找不到。蟈蟈虛弱地向**家走去，希望**們能收留他們。

　　蟈蟈敲敲門，可憐兮兮地對**說：“我們都快**了，希望你們能收留我們，我們一定會改過自新，再也不偷懶了，我們知道以前想不勞而獲的想法是錯的！”**點點頭，最終收留了蟈蟈，但是要他們保證在新的一年里好好干活，不再偷懶。就這樣他們一起過了一個快樂的冬天。

　　新的一年到來了，大樹下再也沒有出現(xiàn)過蟈蟈玩樂休息的場景。蟈蟈們再也不敢抱著僥幸偷懶的心態(tài)了，他們也明白了世界上沒有不勞而獲的美好事情！

描寫蟈蟈的作文6

　　周末，我買了一只蟈蟈，它全身墨綠色。頭上長著兩顆象芝麻一樣的大眼睛和一對長長的觸角，那樣子可愛極了。

　　當我給他喂食時，它總會跳過來，先用觸角碰碰食物，感覺放心了，才狼吞虎咽地吃起來。如果這時我把食物拿走，它就會張牙舞爪的走過來，好象在說："把食物還給我！"

　　這幾天，我發(fā)現(xiàn)它的觸角斷了，身子也變黃了，就知道它快死了。

　　唉，真舍不得離開這小東西！

描寫蟈蟈的作文7

　　到了夏天的時候總能聽見蟈蟈那動聽的叫聲。今天我們班上就來了一位身穿翠綠色衣服的迷你先生，它就是帥氣的蟈蟈。

　　我仔細的觀察了它的頭上長著一對長長的觸角，像我們的老師，梁老師的頭發(fā)絲一樣細，觸角的兩邊長著一雙跟芝麻粒一樣的眼睛雖然很小，但炯炯有神，它的嘴有四瓣，嘴的兩邊有四條胡須。它沒有牙齒吃東西時是用前腿抓住食物一點點抿進嘴里的，它有六條腿，前四條腿是用來走路和捕捉食物的。

　　它的后兩條腿很有力，一蹬就能跳可高了。

　　它是一位天生的歌唱家，天氣越熱，它唱的就越起勁兒，唱歌是用來尋找配偶的。

　　但你可別認為它的聲音是從嘴里發(fā)出來的，蟈蟈的聲音是通過翅膀摩擦產(chǎn)生的。

　　蟈蟈是個大益蟲，是個大英雄，能幫助農(nóng)民吃掉蝗蟲。

　　雖然我有些害怕蟈蟈，但聽完我的講解，你們會怕它嗎？

描寫蟈蟈的作文8

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢，夢里面有我們的想象和憧憬。

　　我五彩的童年便在快樂的笑聲中無憂地度過。其中捉蟈蟈是我夏天里最喜歡的游戲。還記得第一次捉蟈蟈的經(jīng)歷。那是個周六，我吃過晚飯，去找小伙伴們玩，我提議到秧田里去捉蟈蟈，因為大家都沒有捉過蟈蟈，只聽過稻田里有蟈蟈的叫聲，經(jīng)我的提議，大家便一拍即合同意了。于是我找來手電筒，小伙伴們也分別找來幾個瓶子。

　　準備好了，我們就騎車去稻田了，沿著地下的洞尋找。我們豎起耳朵，放輕腳步，瞪大眼睛，全神貫注的搜索，好像偵查員一樣生怕驚動或錯過任何一個目標。突然，從不遠處的地洞下傳去“蟈兒，蟈兒”的叫聲，我們立即停了下來。我用手電筒照著，身子趴在地上看了看，發(fā)現(xiàn)洞邊露出一個小腦袋，我激動不已，揮手向身邊的小伙伴們示意，我發(fā)現(xiàn)了一只，讓他們快過來�；锇閭冘b手躡腳地向我靠攏過來。圍成一圈，我們就用小棍挖，“蟈”地一聲，小家伙跳出來，我手疾眼快雙手向前一撲，把它捉住了。我得意地把它放到瓶子里。時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼就過去了三個鐘頭，我們捉了好多蟈蟈。因為天黑，大家只知道各自的手都是泥，并沒有發(fā)現(xiàn)身上、臉上也已都是泥了。但是大家可開心了，一路上談?wù)摰亩际窃趺答B(yǎng)這個蟈蟈。

　　回到家里我找到了一個沒用的花瓶，里面留了少半瓶土，把蟈蟈放進去。我站在一邊看它，原來它的聲音跟翅膀的震動有關(guān)，只見它同時扇硬動膀，便發(fā)出“蟈兒蟈兒”的叫聲，真是太有趣了！夜色正濃，我聆聽著從陽臺上傳來的陣陣“小夜曲”，甜甜的進入我的夢鄉(xiāng)，夢里我也成了蟈蟈。

　　我的童年也是在這樣諸多的甜美的夢鄉(xiāng)中度過。

描寫蟈蟈的作文9

　　談到童年往事，我記得最深的便是捉蟈蟈了。

　　記得七歲那年，我去奶奶家，奶奶家的前面有一片綠油油的草地，正值七月炎熱的季節(jié)，草長得很旺盛，蓬勃向上。這時，我突然看見有草在動，突然，一個 灰黑的東西在草叢里跳來跳去，我想：這是什么東西呀？我走進一看，竟是一只大蟈蟈！我欣喜若狂，拋下了爸爸媽媽，擼起了袖子，自己沖了進去，準備 蓋 住那只 大蟈蟈，沒想到一撲空—來了個狗啃泥巴，媽媽看見我這熊樣，不禁哈哈大笑。我不管媽**取笑，再次沖了上去，沒想到竟被我捂住了。我向媽媽使了個眼，然后 張開手指，準備看看我的戰(zhàn)利品，我攤開雙手，里面空空如也，除了幾根無辜受到牽連的小草和泥巴，什么都沒有。我正想著：這小家伙，還能留到哪里去呢？正疑 惑這，突然感覺頭上有東西在爬，癢癢的，猛地用手一抓，嘿，原來就是那只大蟈蟈，可真是調(diào)皮啊！我點了點他的頭，他竟然叫了兩聲，好像順從了我似的。我小 心翼翼的張開了手，奇怪的是，蟈蟈好像沒有要逃的意思�？晌疫�是不放心，所以我用繩子把它栓在門上，便捉蜻蜓去了。

　　等我捉完蜻蜓，回來看蟈蟈，結(jié)果看見地上一攤血，還有蟈蟈的大腿，旁邊還有幾只雞，我立刻明白了，眼里閃著淚花。便用石頭打雞去了。

　　每回一想到捉蟈蟈，就有趣。

描寫蟈蟈的作文10

　　“您別再叫了，我求求你了，天啊，我快要瘋了！”我憤怒地大喊。瞧見沒，我家蟈蟈又發(fā)瘋似的叫起來了，星期日也不讓睡個好覺。蟈蟈到底怎么叫？要讓我用嘴叫，嘿，想把我活活累死��！可它為什么不累呢？一個個大問號浮現(xiàn)在我的眼前。還是去問問媽媽吧！媽媽神秘地說：“要想知道答案，你自己觀察、思考�！蔽遗艿綍�房拿了一本有關(guān)昆蟲的書，查到了蟈蟈怎么叫這一篇，仔細閱讀起來。“嘿嘿，原來蟈蟈是用翅膀振動發(fā)出的聲音啊！”我激動地說。這不，蟈蟈又叫起來了！我像小貓捉老鼠一樣，靜悄悄地走過去，心里想著看見蟈蟈翅膀振動時高興和激動的場面！“撲通”一聲，我滑倒在地，蟈蟈立刻停止了叫聲。我這一滑倒蟈蟈就不叫了，蟈蟈不叫我就觀察不了了，第一次觀察失�。∥矣质钩稣T人計！我拿出紅辣椒和青菜葉放在蟈蟈面前，可是它連理也不理我，難道我露出了破綻！嗨，第二次觀察失��！

　　看來，我只好使出絕招——美人計！我找來一張嫩綠色的紙和彩筆，畫了一只蟈蟈。我拿著畫好的畫在它眼前晃來晃去，果然不出我所料，蟈蟈叫了起來，我趁機看了一下它的翅膀，一張一合，一張一合，發(fā)出很有節(jié)奏的聲音。第三次觀察終于成功啦！要想成為觀察大贏家，就要留心去觀察身邊的點點滴滴，做生活中的有心人！

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展2）

——描寫捉蟈蟈的作文3篇

描寫捉蟈蟈的作文1

　　十一黃金周，我們一家回奶奶家。聽爸爸說，奶奶家山上的蟈蟈多得很呢，我心癢了一路。一到奶奶家，我就迫不及待地拉著爸爸媽媽去爬山。到了山下，我望著高高的山頂，想：山那么高，蟈蟈會在哪兒呢？爸爸似乎看透了我的心思，說：“上面會有蟈蟈的�！边@下，我心里有底了。

　　我們奮力地向上爬，邊爬邊細細尋找，生怕讓哪個蟈蟈給逃了。走到半山腰，我聽見“口瞿口瞿”的聲音，原來是一只吃草的蟈蟈在歡快叫著。我躡手躡腳地走到蟈蟈旁邊，“嚓”，一不小心我踩到了一片枯葉上，把那只蟈蟈嚇驚了，它兩條腿一蹬，跳到草叢里，不見了。我非常沮喪。爸爸說：“沒關(guān)系，山上還會有的�！边@句話給了我很大的安慰。我們向上爬，一路上卻沒有看到一只蟈蟈，只聽到滿山遍野的蟈蟈叫。到了山頂，我們疲憊地坐下來休息。突然，在我們休息地旁邊的草叢上，我發(fā)現(xiàn)一只大蟈蟈。我想：這次可不能再讓它逃了。

　　我和爸爸開始商量逮捕行動。爸爸站在草的后方，我在草的前方，爸爸小聲地說“一、二、三”，我和爸爸的手同時扣在一起，從手露出的一點縫看，我們成功了！我小心地把蟈蟈放到籠子里，心中充滿了勝利的喜悅。

描寫捉蟈蟈的作文2

　　一個星期天，爸爸帶我去捉蟈蟈，我高興極了。

　　**山，爸爸叫去捉一只螞蚱來。我想：來這里是捉蟈蟈的，捉螞蚱干嘛？我不情愿地捉了一只螞蚱來。爸爸把螞蚱綁在一根竹竿的頂端，又拿出一根割成鋸齒狀的筷子，用另一根筷子在上面使勁地劃，發(fā)出“吱吱”的聲響。這聲音很像蟈蟈的叫聲。

　　這時，草叢中一只蟈蟈開始叫起來。我順著聲音望去，看到一只穿著綠戰(zhàn)袍的蟈蟈在草叢中叫得正起勁。爸爸悄悄地將栓著螞蚱的竹竿伸了過去，把螞蚱放到蟈蟈跟前。只見蟈蟈一口咬住螞蚱，爸爸慢慢地把桿子拿回來。蟈蟈還沒明白是怎 么回事，爸爸就把它捉住了。這個辦法真妙！我也學著爸爸的方法捉起蟈蟈來，不一會兒就捉了一只。

　　快到中午了，我們一共捉了十幾只蟈蟈。我望著這些豐厚的戰(zhàn)利品，別提有多高興！

描寫捉蟈蟈的作文3

　　每當?shù)搅讼奶欤�我都會回老家，最有趣的就是去田地里捉蟈蟈。今年也不例外，我迎著熱風騎著自行車來到了田里。

　　唧唧唧唧唧唧草叢里，傳出一串歡快動聽的歌聲，蟈蟈！欣喜若狂的我輕手輕腳的埋伏在草叢中不動。果然，一只全身翠綠的蟈蟈，毫無戒備的一路歌唱而來，如果不是聽到它的歌聲，很難在草叢中分辨出那是綠草還是蟈蟈，所以想要抓住它，可不是簡單的事兒。

　　我的眼一直死死的盯著它，看它朝我跳來，我開始緊張起來，手指頭緊緊地并攏在一起，彎曲著呈勺狀，慢慢的抬起胳膊，深吸一口氣。剛想動手，突然草叢里又奔出一只棕色老將，我的心跳漏了一拍之后又竊喜起來，哈哈，這是給我來了個一箭雙雕的機會呀！兩只蟈蟈好像嗅到了危險，用頭上的'兩條觸角互相碰撞了一下，兩支強勁有力的后腿一蹬，立刻彈跳**，就像孫悟空一樣，翻了一個十萬八千里的跟斗，同時**看看我藏身的地方，好像在說：大傻瓜，抓不到我吧。好狡猾的家伙，看你怎么逃出我如來佛的手掌心？看我的殺手锏我迅速地脫下外套，往它們身上迅速一撲，這兩只得意洋洋的蟈蟈，瞬間就變成了我的囊中之物。我激動萬分，一蹦三尺高，哈哈！小樣兒看你還嘚瑟！這回傻了吧？不好，兩只蟈蟈趁此機會從衣服縫里逃之夭夭了。

　　唉！竟讓那兩個小家伙逃跑了，真是大意失荊州啊。真是行百里者半九十！不過，這種心跳的感覺，非田野中不能有呀！

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展3）

——描寫蟈蟈的句子

描寫蟈蟈的句子1

　　1、走在路上，蟈蟈叫過不停，它的叫聲有節(jié)奏，清脆明亮，悅耳動聽，吸引了一雙雙羨慕的眼光和贊美的聲音，我心里象吃了蜜一樣甜。

　　2、正在我們高興的時候，又傳來一聲聲蟈蟈叫，而且那聲音比上一只更加悅耳，更加響亮。我們確定了方位，發(fā)誓要捉住它。我們翻翻草堆，仔細看看它有沒有用那美麗的綠顏色將自己偽裝起來，但我們始終沒發(fā)現(xiàn)它。這時，我猛一抬頭，看見一只油綠油綠的大蟈蟈正趴在草梢上，十分顯眼。

　　3、這只蟈蟈也太熱鬧了，我把它裝進了一個透明的塑料瓶里，讓它能看見外面。我本以為它不會叫了，可是，還不等到一分鐘，它就“色拉色了”的叫了起來，叫聲非常大，我都不敢相信這是事實，我又掐自己的臉又掐自己的手，想讓我從“夢中醒來”。可是，不論我怎么掐自己，它就是直叫，過了二十秒鐘多，才停下來�？梢�，這只蟈蟈是這么愛叫呀。

　　4、這是一只非常漂亮的蟈蟈。它的身體不過于指頭大小，姿態(tài)卻是活靈活現(xiàn)，令人忍不住想去撫摸它，它渾身綠油油的，是一種綠湖一般的深綠，只有肚皮才是晶亮的翠綠，綠的甚至有點透明，像是蒙**一層霧。觸腳細而長，毛茸茸的，彎曲著，隨時都要蹬出來，而翅膀呢，卻是一張一合，顯得頗有活力。它的頭很大，幾乎占了身體鼎一半，棗***眼睛機靈地轉(zhuǎn)動，似乎要說什么，頭上的觸角呈褐色，搖搖晃晃，好似戲臺上武生演員的花翎子，微波一般的閃啊閃，把人的心都閃醉了。

　　5、我在竹籠邊，玩著一只小蚱蜢。蟈蟈猛地蹦到竹籠條上，眼睛睜得**的，我把小蝗蟲放到竹籠里，蟈蟈用鼻子嗅了嗅，大口大口地咀嚼起來，心滿意足地在籠子內(nèi)散步。我嚇了一跳：蟈蟈不僅吃蔬菜，還吃昆蟲呢。

　　6、我有時候，寫完作業(yè)，就到蟈蟈面前看到它的長長的觸角，我就用手輕輕的動一下它的觸角，他的觸角就往下移動，再一動，又往上移動，然后開始“吱吱”的叫起來了，就因為它這么奇怪，才叫他“奇奇”的。

　　7、我家有一只蟈蟈，我給它取名叫“奇奇”它個頭很大，是蛐蛐的'兩倍，眼睛很小，圓圓的很亮，它長著一雙又長又細的觸角，它的叫聲很好聽，翠而響亮。

　　8、蟈蟈有兩種，一種是青頭蟈蟈，一種是鐵頭蟈蟈，它們都長著長長的觸角，前面回來個彎，也都長著兩只豆大的眼睛，長著一張愛吃的嘴，長著一對綠色的翅膀。它們不同的地方是：青頭蟈蟈的脖子是綠色的，而鐵頭蟈蟈的脖子是黑色的，而且還比青頭蟈蟈的脖子堅硬，所以，它就叫鐵頭蟈蟈。母蟈蟈也很特別，不僅分鐵頭蟈蟈和青頭蟈蟈，比公蟈蟈多的是，后面有一個長長的尾巴，它的翅膀很特別，很短，不會發(fā)出聲音，所以，我不太喜歡母蟈蟈。

　　9、哈，這只蟈蟈條的可真高，一下子從柴佳賓這1.35米的個上越了過去，然后，連蹦帶跳地向外跑。幸好我跑得快，從門口截住了它，我貓下腰，想去抓它，可是，這只蟈蟈蹦蹦跳跳，不給我一點機會抓它，終于，在我的盡力圍捕下，它終于有了破綻，我一下子按住了他的脖子，把它拿了起來。柴佳賓給這只蟈蟈喂食了，這只蟈蟈吃得可真歡，它先把蚱蜢的腸子掏了出來，然后，猛咬，把蚱蜢撕爛了。這只蟈蟈可真是瘋狂的很，惹不得，惹不得。

　　10、嘿，果然不出我所料，精彩的比賽就這樣開始了。首先是螳螂發(fā)揮出了自己非常厲害的大鉗，夾夾蟈蟈，誰知蟈蟈早有準備，它一下子跳到螳螂背上，咬住了螳螂的屁股，過了好久，好久，才松開。螳螂的屁股上已經(jīng)留有深深的牙齒印。當蟈蟈剛一松口時，螳螂就非常生氣、不服氣，趁這時，它猛然反擊，馬上給了蟈蟈一鉗子，一下子夾住了蟈蟈的腿，蟈蟈的腿被夾斷了，它一下子跳到了別處休息。

　　11、回到家里，我可要好好玩玩它了。蟈蟈開始見到我便躲，漸漸地和我熟悉起來，就不那么緊張了。它吃食從來不挑挑揀揀，我把一小塊黃瓜放到竹籠里，只見小蟈蟈先用自己的觸角和小嘴輕輕地碰了碰，才放心地“狼吞虎咽”起來。

　　12、回到家中，我便觀察蟈蟈的叫聲。我給它喂食物，它叫了兩聲，嘴沒動，翅膀卻動了起來。奇怪，它的聲音究竟是那發(fā)出的呢，我很是疑惑，心想，蟈蟈的叫聲是從翅膀上發(fā)出來的嗎?為了得到答案，我做了個實驗，找來兩塊小小的木板，用木板輕輕壓住它的翅膀，一整天，它沒叫。我去掉了木板，不久，它又叫了起來。為了確證，我上網(wǎng)查了資料，果然，蟈蟈的叫聲是兩只小翅上的發(fā)聲器上發(fā)出的。

　　13、老爸樂極了，他撲上去，正要捉蟈蟈，蟈蟈卻機靈的一蹦，逃脫了老爸的魔掌。老爸怎會甘心?他又向蟈蟈撲去……就這樣，老爸追著蟈蟈亂跑，最終還是將它收入掌中。

　　14、雙方過了好久才恢復(fù)了元氣，它們都相互注視著。過了一會兒，還是蟈蟈沉不住氣，它先慢慢向前移動，然后突然撞向螳螂，那速度，比火箭還快，唉，只見螳螂一閃，蟈蟈撞了個空，蟈蟈不甘心，決定再次向螳螂撞去，這次可把螳螂害慘了，它被蟈蟈撞了個四腳朝天。

　　15、它長著嫩綠色腹部，頭上兩個觸須細細長長的，搖來搖去，非常靈活，好像戲子唱戲時頭上戴的行頭。它的背脊和四片翅膀是翠綠色的，頭上有個硬殼，下額向前突出，里面長著兩顆灰褐色的大牙，發(fā)出“呱呱呱呱......”的聲音。

　　16、突然，一只碧綠的、翅膀略帶褐色的蟲子出現(xiàn)在我眼前�！巴�!好大的螞蚱!”我驚叫道(我認為它的的確確是只螞蚱)。老爸湊過身來，大叫起來：“這就是蟈蟈啊!就是小了點�！闭f完，他撲上去，將它捉住了。

　　17、我發(fā)現(xiàn)它的頭像蝗蟲，頭上長著兩只長長的觸須，它的嘴巴里有兩個黑灰色的牙齒。它的腹部有六條腿，***兩條長長的后腿，特別有力氣。背部有兩個鞍板，可以發(fā)出“吱、吱”的叫聲，叫的可好聽了。它的肚子很大，像個大肚漢。它喜歡吃梨、絲瓜花、桃等。

　　18、我家有一只蟈蟈，它有兩條長長的須，還有六條腿，前面四條短短的，是用來抓住一樣東西，不讓自己摔下來;后面兩條長長的，是用來快速跳躍，不讓人抓住自己。它鼓著**的肚子，背上有一對翅膀，樣子很古怪。

　　19、蟈蟈體形類似螞蚱，我經(jīng)常喂一些嫩葉子給它，它迫不及待地用嘴叼準葉子，努力將葉子完整地放入自己的小家，就像忙碌的搬運工。它不怕累，一天到晚叫個不停，有時連半夜都要吼幾噪子，好像在顯擺它的金噪子，唱歌時，肚皮一起一伏，很有節(jié)奏感，似乎用歌來傾訴自己的心聲，它喜歡唱高音，有時會唱得滿頭大汗，氣喘吁吁。

　　20、第三天，我到網(wǎng)上查了一下，原來，蟈蟈特別喜歡吃南瓜花。所以，我就給他摘下新鮮的南瓜花吃，果然它一見就“吱吱”的叫，并迅速的開吃，不一會兒花就被咬了一個**的“傷口”，可它卻飽了，又開始“吱吱”的唱起歌來，大飽口福了唄!

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展4）

——《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計10篇

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計1

　　[教材簡解]

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好

思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗。

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1、知識目標：

　�。�1）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

　�。�2）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）借助多**出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。

　　3、情感目標：

　　通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　[重點、難點]

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導學生觀察、練習說話。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、

　　尊老幫殘的美好意愿。

　　[設(shè)計理念]

　　1、“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。我準備創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的**激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言。

　　[設(shè)計思路]

　　教學時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學生反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，

　　抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩*時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后

總結(jié)全文，聯(lián)系實際對學生進行關(guān)愛他人的教育。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。

　　2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　3、小朋友才閉**眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”�！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽**媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個長橫。

　　老師在田字格內(nèi)范寫，學生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。

　　這位盲婆婆多可憐哪！

　　5、不過有人給她送東**了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　�。�1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

　�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）

　　（3）下面老師

為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、師范讀詩歌。

　　2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生**讀課文。

　�、艡z查字音。

　　開火車讀生字。

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

　　⑵讀詞語。

　　綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

　　鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）

　�、谡J識你們家鄰居的舉手，是誰？

　�、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

　　歡樂

　�、沁@么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

　�、任覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾

　　遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。

　　⑸最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生**讀。

　�、蔬@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！

　　3、全班交流。

　�、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）

　　⑵怎樣送盲婆婆蟈蟈？（喜滋滋）

　　⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）

　�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個有點困難，學生可能一下子說不上來。）

　　4、下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。

　　三、具體學文，了解內(nèi)容，體會情感。

　�。�1）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。

　　①師述：看圖，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？

　　②書上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？**地再去讀讀這一自段。

　�、壑缸x。

　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）

　�。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！

　　④假如你們也有這么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。

　　⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。

　�。�點：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？

　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。

　　（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

　�、匏统鱿X蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

　�。�2）學習第2—4小節(jié)，潛心會文

　　小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？**地去讀一讀2、3、4小節(jié)。

　　學習第二小節(jié)

　�、僮屛覀冏x一讀書上的話。（**讀、指名讀）

　　②這一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導把“替”讀好）

　�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？*時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？

　�、芩麜�做許多事來**盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。

　　⑤小朋友，你讀出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。

　　學習第3小節(jié)

　　學習第一句：歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　　①請同學們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生**朗讀。

　�、谙X蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

　�、蹘煟菏茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，

　　感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美�。≈该�讀。

　�、苋绻�你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　�、菟�聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡

　　樂的感覺讀出來嗎？

　　聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

　　學習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

　�、傧X蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？

　　（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

　�、壑v一個指

導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　�。�難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

　�、芟肫鹆送�年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

　　⑤蟈蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的'盲婆婆好象又能看到了這世界

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

　　引讀：歌聲會，歌聲會。

　�、拊囍�背誦（歌聲會，歌聲會。）

　�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到。

　　歌聲會把您帶回森林，聽到。

　　歌聲會把您帶回二（9）班，看到。

　　歌聲會，看到。

　�。ㄕn件出示：歌聲會_________，__________。）

　�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　學習第4小節(jié)。

　�、傥覀兌嗝聪Ｍ�盲婆婆能享受歡樂的生活�？墒撬�的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示

　�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）

　　③這里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）

　�、苤笇Ю首x。

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　�、葜笇П痴b。

　　四、全文

小結(jié)：

　　1．學了這首詩歌，你有什么收獲？

　　2、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

　　五、學寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）

　　1、出示生字，認讀。

　　2、**：你什么好辦法記住它？

　　3、師范寫，生書空。

　　重點指導童、綠、您

　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。）

　　綠：（下面不要寫成水。）

　　您：（臥鉤的寫法。）

　　4、完成《習字冊》。

　　5、

評價學生的字。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦全文。

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計2

　　教學目標

　　1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

　　3、學會本課的生字。

　　教學重點：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

　　教學難點：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達能力

　　教具準備：教學課件、生字卡片

　　教學過程

　　一、出示課題、談話導入

　　1、 板書課題,生讀課題

　　2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）

　　3、說說你眼睛看不見的感覺�？墒�，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）

　　4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

　　5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、自讀，指名答。

　　2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。

　　3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。

　　4、“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的.詞，還有嗎？

　　5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？生讀

　　6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。

　�。ǘ�）學習第二自然段

　　1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動作試一試嗎？

　　2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？

　　3、師：*時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　教師配樂讀。指名說

　　2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？

　　冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年啊！誰來讀？

　　4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

　　5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

　�。ㄋ模�學習第四自然段

　　1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。

　　2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？

　　3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

　　4、齊讀這一小節(jié)

　　三、

總結(jié)

、拓展

　　1、齊讀課文

　　2、學了這

篇

課文，你有什么收獲？

　　3、說說你*時生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。

　　四、學習書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

　　教學重難點

　　重點：學習生字，朗讀、背誦課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學準備

　　1、（實物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、

　　2、課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。

　　教學時間

　　三課時（本課為第二課時）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心和幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入

　　1、情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？

　　2，說說你的感受。（學生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）

　　3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了。現(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？

　　4、出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。

　　5．（根據(jù)學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）

　　老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。

　　二、品讀詩歌

　�。ㄒ唬�**朗讀詩歌

　　1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨�？墒墙裉�，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧�。ǔ鍪菊n文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）

　　2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）

　　3．學生**讀文。

　�。ǘ�）學習第一小節(jié)

　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？

　　2、指名讀第一小節(jié)。

　　3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調(diào)板書中：笑臉）

　　4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

　　5、指導讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個詞的意思嗎？（**讀、指名讀、評讀、 齊讀）

　　6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）

　　7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機板書： 畫出一顆愛心 ）

　　8、指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧�。�可邊讀邊做動作）指名讀，男女生賽讀。

　�。ㄈ�）學習第二小節(jié)

　　1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈啊！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

　　2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

　　3、你們能想象出書本上的小朋友*時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化 " 有愛心 " 這個主題）

　　（四） 學習第三節(jié)

　　1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

　　2．理解第一句：

　�。�1）師；歌聲會領(lǐng)您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？

　�。�2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進田野還會看到什么呢？

　�。�3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的'感覺讀出來嗎？

　　3．理解第二句：

　�。�1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？

　�。�2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)。

　　師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

　　5，背誦第三小節(jié)

　　過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。

　　6．編詩歌

　�。�1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到 。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到 。

　　歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。

　　歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進花園，聞到淡淡的清香。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

　　生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。

　　生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

　　生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。

　　受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了

　�。�2）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

　�。ㄎ澹�學習第四小節(jié)

　　1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

　　2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

　�。�，理解省略號：

　　師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。

　　三、總結(jié)課文，回顧文本

　　1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

　�。玻�聯(lián)系生活談感受：學到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學會關(guān)心別人）

　�。常�小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　四、課后延伸

　　1、把這首詩歌背給家人聽

　　2、繼續(xù)編兒歌。

　　五，生字書寫指導：替，您

　�。�，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）

　�。玻瑤熓痉稌鴮�，學生仔細觀察。

　�。�，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）

　�。�，學生描紅書寫

　　板書設(shè)計：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈

　�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因為 一顆愛心

　�。�盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計4

　　教材分析：

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當代少年兒童關(guān)愛他人的好思想，好行為，褒揚了**民族的傳統(tǒng)美德。教學本課重在帶領(lǐng)學生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學時讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學生從中體會人間真愛，陶冶心靈。

　　本文的教學時間為兩課時。第一課時主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學習。第二課時的教學目標確定為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、進一步理解由生字組成的詞語，積累abb式的詞匯。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。

　　學情分析：

　　這是一首主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生的實際生活經(jīng)驗直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時的教學中，我積極去激發(fā)學生的學習興趣、探究欲望，盡量縮短文本與生活的距離，既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌涵義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計我主要采用讀悟教學法和想象教學法，讓學生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊含的情感之美。

　　教學流程：

　　一、緊扣課題 激趣導入

　　1、復(fù)習。

　�。�1）認讀生字詞語。

　�。�2）輪流讀詩歌，檢查初讀情況。

　　2、出示課題，齊讀課題，師生共同理解“盲婆婆”這個詞。重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界。請同學們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

　　3、要求學生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。

　　4、再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？

　　（課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進一步學習做下對比鋪墊。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學生探究文本的興趣、欲望。）

　　二、以讀激情體會“我”的美好心靈

　　1、學習第一節(jié)，“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈？指名讀第一節(jié)。

　　2、多**展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛。

　　3、學生**讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情？（樂呵呵、喜滋滋）

　　4、指導積累abb式詞語。

　　5、“我”面對這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導學生觀察第一幅插圖）

　　6、此時“我”又是一種什么樣的心情？請你用自己理解的讀的方式表達出來。指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。（自讀、指名讀、師生評議）

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計欣賞蟈蟈的外形、叫聲，說明我對蟈蟈的.喜愛，而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆，表達了“我”對盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助，在多種形式的讀中體會“我”的美好心靈。abb式詞語的積累，既豐富了學生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙。）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

　　2、理解詩歌后，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。

　　教學過程：

　　一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的.蟈蟈呢？

　　練習填空：（ ）的蟈蟈

　　2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

　　3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

　　4、學生自讀，匯報：樂呵呵 喜滋滋

　　5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂陶陶 樂滋滋）

　　6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導感情朗讀）

　　7、引導學生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

　　二、自讀詩歌2、3段

　　過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。

　　1、學生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字。

　　2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導朗讀第2段）

　　3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧�。úシ乓魳罚�

　　（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）

　　（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

　�。�3）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----

　�。�4）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂之情讀出來好嗎？

　�。�5）指導朗讀第3段，并指導背誦。

　　（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

　�。�7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

　　（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導學生說到喜歡小男孩）

　　（9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實他遠在天邊，近在眼前。（讓學生驚訝！）如果你也關(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？

　�。�10）學生**說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。

　�。�11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）

　　4、齊讀課文。結(jié)束。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。

　　2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點以及對策：

　　重點：學會本課的生字，寫好生字。

　　難點：能正確、流利地朗讀課文。

　　對策：本文是一首兒童詩，通過讓學生自己當一個小導演來激發(fā)學生學習的熱情，從而對學生提出要求，讀好課文。

　　教學過程：

　　一、新建角色——引發(fā)動機

　　1、 揭題：今天我們一起來學習一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。

　　2、 激趣：九九重陽節(jié)馬上就要到了，它是一個老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。大家想不想當回小導演，去把一個動人的敬老故事拍攝下來？

　　3、 指導學法：引導學生歸納出當導演需要的本領(lǐng)：

　　善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動作

　　善于想象——通過人物的外表推測人物的內(nèi)心所想

　　善于表達——要通過言語表達自己的感受

　　二、介紹情況——熟讀感知

　　師：現(xiàn)在請小導演們先了解一下劇本，把自己融進去，**放聲讀課文，然后向大家作介紹。

　　1、 分層提出自讀要求：

　�。�1） 讀準字音，讀通句子，不多字，不少字。

　　（2） 難讀的地方多讀幾遍。

　　（3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。

　　2、 檢查自讀情況：

　　（1） 指名分節(jié)讀課文。

　�。�2） 學生評議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進行評議。）

　　3、 用簡要的話介紹課文內(nèi)容。

　　三、教學生字

　　1、出示生字，學生觀察，自主識記（要求用學過的字幫助識記）

　　2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）

　　3、學生按筆順描紅 “鄰、婆、替”

　　4、學生臨寫生字，師指導如何把字寫入帖、美觀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認知目標 ：了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　培養(yǎng)學生的自學能力，觀察、表達、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感目標 ：激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人、尊老幫殘的.美好意愿。

　　教學重點、難點以及對策：

　　重點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。

　　難點：建立新角色，引導學生在創(chuàng)設(shè)的大語言交際場景中自主地感受、體驗、和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓練的雙重任務(wù)。

　　對策：本文是一首兒童詩，通過讓學生自己當一個小導演來激發(fā)學生學習的熱情，從而對學生提出要求，讀好課文。幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、說說內(nèi)容——體會感悟

　　師：通過上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導演的你們一定要仔細觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說說你看懂了什么？

　　1、學生自讀課文

　　2、交流：

　　生：我感受到蟈蟈的可愛。（師展示實物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學生結(jié)合生活實際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）

　　生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時很高興。（師指導讀好“樂呵呵”“喜滋滋”兩個詞語）

　　生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學的時候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導學生想象我和婆婆的*時交往，體會彼此的感情）

　　生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時的快樂。（師引導學生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動作體會婆婆的快樂）

　　二、表演朗讀——理解表達

　　師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛他人的好思想、好行為令人感動。你們愿不愿意用表演朗讀來再現(xiàn)當時的情景？導演要做到善于表達，善于指導，演員要細細體會把你們剛才讀懂的人物的動作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導）

　　1、學生**表演朗讀

　　2、師生評議

　　三、嘗試想象——遷移應(yīng)用

　　師：蟈蟈叫聲美妙動聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導演們發(fā)揮你們的想象推測盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會說些什么？充入進去我們的影片一定更精彩！

　　1、學生想象說話。（“歌聲會……歌聲會……”句式練說）

　　2、配樂結(jié)合畫面交流

　　四、**發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答

　　師：在拍攝即將結(jié)束的時候，導演們和演員們將準備召開一個**發(fā)布會。愛**題的觀眾們可要抓住這個難得的機會，有什么問題想當面問問導演和演員們？

　�。ㄗ运]或推薦學生分別當導演和演員并到臺前。教師當**人穿針引線，引導點撥）

　　生：為何劇本中兩次提到“這是一只會唱歌的蟈蟈”？

　　生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？

　　生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？

　　生：扮演小男孩的同學和盲婆婆的同學你們有何感受？

　　五、寫宣傳稿——概括評價

　　師：開好**發(fā)布會，影片可以播放了，不過，各位導演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡短的幾句話夸夸我們的主人公。

　　學生交流

　　六、拓展生活——激勵導行

　　師：劇中的小男孩只是我們當代少年的一個縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻愛心，尊老幫殘的美德。小導演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個人都能成為主角，因為處處都有愛。

　　七、實踐活動

　　開展“我學會了關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事。

　　課前思考：

　　本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因為在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，要把握住一個鏈接點是很重要的。如：教學第二小節(jié)時抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來的樂趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。

　　師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”*時怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個字可以看出？

　　生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。

　　師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？

　　生：在家里，我替媽媽掃地。

　　每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。

　　師：同學們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來看看。

　　……（學習課文3節(jié)）

　　師：細心的同學可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺得是為什么？

　　生：因為盲婆婆心里很高興。

　　盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。

　　我覺得她是因為有小朋友和蟈蟈陪她，不感到寂寞。

　　師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學時還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛讓婆婆感到了無比幸福。其實，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？

　　生：我可以幫助盲人。過馬路的時候，我可以扶他們過去。

　　課后反思：

　　本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學生而言聽到小動物的名稱他們的學習積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時我有充分發(fā)揮學生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學生讀得非常認真。在初讀是基本都能把字音都讀準，同時我又使用了一些激勵的**幫助學生讀好這首詩歌，因此課堂氣氛非�；钴S，效果也很好。

　　引導學生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，她仿佛聽到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學生**地說一說。學生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導，沒有達到語言訓練的有效性。因此，可以改為學生**說后，提供給學生一個書上的句式：歌聲會__________，看到_________；歌聲會_________，想起__________。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性。

　　學生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計7

　　[教材簡解]

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗。

　　[目標預(yù)設(shè)]

　　1、知識目標：

　�。�1）學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。

　�。�2）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）借助多**出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。

　　3、情感目標：

　　通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　[重點、難點]

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導學生觀察、練習說話。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、

　　尊老幫殘的美好意愿。

　　[設(shè)計理念]

　　1、“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。我準備創(chuàng)設(shè)情境，運用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的**激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言。

　　[設(shè)計思路]

　　教學時，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩歌的內(nèi)容引領(lǐng)學生反復(fù)誦讀詩歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時，

　　抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩*時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實際對學生進行關(guān)愛他人的教育。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。

　　2、昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　3、小朋友才閉**眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對著黑暗，會覺得孤單、寂寞、難受……

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語“盲婆婆”�！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽**媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個長橫。

　　老師在田字格內(nèi)范寫，學生書空，重點提示長橫的寫法以及生字筆順。

　　這位盲婆婆多可憐哪！

　　5、不過有人給她送東**了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　　（1）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

　�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）

　�。�3）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、師范讀詩歌。

　　2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準字音，讀通句子。生**讀課文。

　　⑴檢查字音。

　　開火車讀生字。

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

　　⑵讀詞語。

　　綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

　　鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）

　　②認識你們家鄰居的舉手，是誰？

　�、壅n文中誰和誰是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

　　歡樂

　�、沁@么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！

　　⑷我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾

　　遍。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子。

　�、勺铋L的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生**讀。

　�、蔬@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的得真認真！

　　3、全班交流。

　�、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩。）

　�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）

　�、菫槭裁匆�送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）

　�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個有點困難，學生可能一下子說不上來。）

　　4、下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。

　　三、具體學文，了解內(nèi)容，體會情感。

　�。�1）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。

　�、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時，他的心情怎么呢？

　�、跁�上是怎樣用詩的語言來描述這幅場景的呢？**地再去讀讀這一自段。

　�、壑缸x。

　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）

　　（課件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非�？蓯�，還會唱歌呢，多有趣呀！

　�、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。

　　⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。

　　（點：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？

　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語吧。

　�。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

　�、匏统鱿X蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

　　（2）學習第2—4小節(jié)，潛心會文

　　小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？**地去讀一讀2、3、4小節(jié)。

　　學習第二小節(jié)

　�、僮屛覀冏x一讀書上的話。（**讀、指名讀）

　　②這一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。誰再來試試？（引導把“替”讀好）

　�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？*時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？

　　④他會做許多事來**盲婆婆心中的寂寞。在上學的時候，他也時刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。

　�、菪∨笥�，你讀出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對盲婆婆的關(guān)心。

　　學習第3小節(jié)

　　學習第一句：歌聲會領(lǐng)您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　�、僬埻瑢W們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生**朗讀。

　�、谙X蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

　　③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，

　　感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀。

　�、苋绻�你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　�、菟�聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡

　　樂的感覺讀出來嗎？

　　聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。

　　學習第二句：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

　�、傧X蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　�、谀銈兿胂笠幌滤�回想起童年哪些快樂的往事？

　�。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

　�、壑v一個指導讀一次。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　�。�難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

　�、芟肫鹆送�年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

　　⑤蟈蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

　　引讀：歌聲會，歌聲會。

　�、拊囍�背誦（歌聲會，歌聲會。）

　�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到。

　　歌聲會把您帶回森林，聽到。

　　歌聲會把您帶回二（9）班，看到。

　　歌聲會，看到。

　　（課件出示：歌聲會_________，__________。）

　�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她走進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　學習第4小節(jié)。

　�、傥覀兌嗝聪Ｍ�盲婆婆能享受歡樂的生活�？墒撬�的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示

　�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）

　�、圻@里有六個點。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）

　�、苤笇Ю首x。

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　讓我們把這個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　�、葜笇П痴b。

　　四、全文小結(jié)：

　　1．學了這首詩歌，你有什么收獲？

　　2、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

　　五、學寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）

　　1、出示生字，認讀。

　　2、**：你什么好辦法記住它？

　　3、師范寫，生書空。

　　重點指導童、綠、您

　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短。）

　　綠：（下面不要寫成水。）

　　您：（臥鉤的寫法。）

　　4、完成《習字冊》。

　　5、評價學生的字。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦全文。

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計8

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

　　教學重難點

　　重點：學習生字，朗讀、背誦課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學準備

　　1、（實物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、

　　2、課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受。

　　教學時間

　　三課時（本課為第二課時）

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心和幫助他人，體驗“愛”的價值。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入

　　1、情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時此刻你有什么感覺？

　　2，說說你的感受。（學生可能會說出黑暗、孤獨、難受等感覺）

　　3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了�，F(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？

　　4、出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。

　　5．（根據(jù)學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）

　　老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆。

　　二、品讀詩歌

　�。ㄒ唬�**朗讀詩歌

　　1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨還是孤獨�？墒墙裉欤�盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧！（出示課文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）

　　2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準拼音認真讀；2，要讀出感情）

　　3．學生**讀文。

　�。ǘ�）學習第一小節(jié)

　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？

　　2、指名讀第一小節(jié)。

　　3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強調(diào)板書中：笑臉）

　　4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

　　5、指導讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個詞的意思嗎？（**讀、指名讀、評讀、 齊讀）

　　6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）

　　7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機板書： 畫出一顆愛心 ）

　　8、指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧�。�可邊讀邊做動作）指名讀，男女生賽讀。

　�。ㄈ�）學習第二小節(jié)

　　1、這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈��！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

　　2、指導朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機進行點撥）

　　3、你們能想象出書本上的小朋友*時是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學的時候，他也時刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（強化 " 有愛心 " 這個主題）

　�。ㄋ模� 學習第三節(jié)

　　1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

　　2．理解第一句：

　�。�1）師；歌聲會領(lǐng)您走進田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？

　�。�2）師引導想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進田野還會看到什么呢？

　　（3）指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？

　　3．理解第二句：

　�。�1）師引導想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進了田野，還把盲婆婆帶會了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會想起童年哪些快樂的往事？

　�。�2）指導朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

　　4，引導配合朗讀第三小節(jié)。

　　師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

　　5，背誦第三小節(jié)

　　過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。

　　6．編詩歌

　　（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

　　歌聲會領(lǐng)您走進公園，看到 。

　　歌聲會把帶您帶回草原，看到 。

　　歌聲會把您帶回二（2）班，看到 。

　　歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進花園，聞到淡淡的清香。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

　　生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。

　　生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。

　　生：歌聲會領(lǐng)你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

　　生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。

　　受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了

　　（2）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

　�。ㄎ澹�學習第四小節(jié)

　　1、師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

　　2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

　�。�，理解省略號：

　　師：這里有６個點，這是什么符號呀？誰知道？（省略號）

　　師：這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。

　　三、總結(jié)課文，回顧文本

　　1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴。此時的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因為他付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

　　２，聯(lián)系生活談感受：學到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學會關(guān)心別人）

　　３，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學習，生活中學會去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　四、課后延伸

　　1、把這首詩歌背給家人聽

　　2、繼續(xù)編兒歌。

　　五，生字書寫指導：替，您

　�。�，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）

　�。�，師示范書寫，學生仔細觀察。

　　３，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）

　　４，學生描紅書寫

　　板書設(shè)計：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈

　�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因為 一顆愛心

　�。�盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計9

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學重點：背誦課文。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準備：課件。

　　教學課程：

　　一、復(fù)習回顧

　　1、復(fù)習生字。

　　昨天，老師和同學們一起學習了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認識它們嗎？

　　一生領(lǐng)讀，其余學習跟讀。

　　2、復(fù)習詞語。

　　（出示課件：詞語）你能讀好它們嗎？

　　開火車讀。

　　二、品讀課文

　　（一）、學習第二自然段

　　1、今天，我們繼續(xù)學習課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個表示動作的詞是什么？（送）

　　2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學的時候，替我給婆婆唱歌）

　　那我不上學的時候會給婆婆唱什么歌呢？誰能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

　　3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會唱歌）

　　4、指導朗讀。（用幾句話用什么樣的語氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

　�。ǘ�）、學習第一自然段

　　1、我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）

　　2、我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）

　　3、這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

　　4、指導朗讀。

　�。ㄈ�）、學習第三自然段

　　1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

　�。�聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————

　�。�看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————

　�。�、是啊，歌聲會領(lǐng)您走進—— 看到小溪——

　　歌聲會把您帶回—— 想起往日——

　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

　　3、指導朗讀。

　　指名讀、齊讀、分組讀。

　　4、同桌合作

　　歌聲還會帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！

　�。ㄋ模�、學習第四自然段

　　1、閉上我們的小眼睛，聽！（課件出示蟈蟈叫聲圖）

　　2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）

　　3、這是一只——（會唱歌的蟈蟈）

　　4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）

　　5、省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

　　6、指導讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。

　　三、通讀課文，體會感情

　　故事學完了，那文中的“我”是一個什么樣的孩子呢？

　　生：我是一個懂事的孩子。

　　生：我是一個關(guān)心別人的孩子。

　　生：我是一個尊敬老人的孩子。

　　師：同學們說的對！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對殘疾人，更要獻出一份愛心。

　　師：課文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個什么樣的世界呢？好，請大家閉上眼睛，我們一起來體會一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？

　�。ㄉ�開始了行動——————）

　　師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不見，不敢向前走。

　　生：老師撞到桌子。

　　生：很難過，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　——————

　　師：只是一會兒時間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦��！那你們覺得一個最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————

　　師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的。小朋友，你們能把這些語言中的愛化為你們的行動嗎？（能）

　　師：今天我們學的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰？（我）。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計10

　　教學目標

　　1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

　　3、學會本課的生字。

　　教學重點：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

　　教學難點：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達能力

　　教具準備：教學課件、生字卡片

　　教學過程

　　一、出示課題、談話導入

　　1、 板書課題,生讀課題

　　2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）

　　3、說說你眼睛看不見的感覺。可是，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）

　　4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

　　5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、自讀，指名答。

　　2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。

　　3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。

　　4、“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？

　　5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關(guān)心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？生讀

　　6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。

　�。ǘ�）學習第二自然段

　　1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動作試一試嗎？

　　2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？

　　3、師：*時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。

　　（三）學習第三自然段

　　1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　教師配樂讀。指名說

　　2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　　3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？

　　冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年啊！誰來讀？

　　4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

　　5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

　�。ㄋ模�學習第四自然段

　　1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活�？墒撬�的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。

　　2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？

　　3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

　　4、齊讀這一小節(jié)

　　三、

總結(jié)

、拓展

　　1、齊讀課文

　　2、學了這

篇

課文，你有什么收獲？

　　3、說說你*時生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。

　　四、學習書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展5）

——《綠色蟈蟈》教案10篇

《綠色蟈蟈》教案1

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

　　教學設(shè)想：利用多**引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法的運用，并結(jié)合實際進行片斷描寫。

　　教學目標：

　　1、關(guān)愛動物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的'說明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動優(yōu)美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學重點：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學習擬人手法的運用。

　　教學難點：

　　1、快速而準確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來的情感。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣：

　　播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？

　　師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及**。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學習，**探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。

　　3、 **展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、 （4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、**等

　�。�3）種類及分布等

　　特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案2

　　教學目標

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　3.理解說明文語言的準確性。

　　重點、難點：

　　1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會運用打比方的妙處。

　　導讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然 環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和**無不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學過程：

　　一、預(yù)習導學

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝（ ）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

　　2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　�、俣�朵靈敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）

　�、�(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）

　　③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）

　�、芩鼈儗�這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）

　　二、檢查導入

　　1.導課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、**運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天 我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預(yù)習，聽寫字詞

　　3.**作者

　　三、學習研討

　　一、細讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語言的感**彩

　　學生討論：

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　四、拓展閱讀

　　拓 展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓練點：說明文的說明方法及作用。

　　訓練語段：

　　在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)**和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。**來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如 果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數(shù)。可想而知，1000個重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。

　　①為什么啄木鳥有這種奇特的本領(lǐng)？②科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發(fā)現(xiàn)了一個更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側(cè)向運動。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？

　　4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。

　　五、當堂檢測

　　1．法布爾是（ ）國著名的（ ）學家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。

　　2．指出下列句子中運用了哪些修辭手法。

　　①時不時發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（ ）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　�。� ）

　　3.用下列詞語寫一段話：

　　弱肉強食竊竊私語隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學設(shè)想：利用多**引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結(jié)合實際進行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　能力目標

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

　　2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

　　德育目標

　　激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　●教學重難點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學方法

　　點撥研討法。

　　●教學設(shè)想：

　　情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。

　　●教具準備

　　多**CAI課件

　　●課時安排

　　1課時

　　教學過程及步驟：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

　　2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問難質(zhì)疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學生質(zhì)疑，教師點撥引導，其他學生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

　　五、學以致用，拓展遷移

　　請同學們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己*時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

　　六、布置作業(yè)

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們?nèi)�戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

　　板書設(shè)計：

　　綠 色 蟈 蟈

　　法布爾

　　聲音特征 擬人

　　內(nèi)容 形體特征 寫法借鑒

　　食性 對比

　　教學反思：

《綠色蟈蟈》教案4

　　教學目標：

　　1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點。

　　2、培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。

　　3、豐富科學知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、**滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。

　　二、整體感知課文

　　1、觀看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。

　　2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

　　3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）

　　4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：

　�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　5、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？

　�。ㄓ械膶W生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。）

　�。ㄓ械耐瑢W喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）

　　在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：（1）文藝筆調(diào)生動；（2）語言傳神形象；（3）擬人貼切自然；

　�。�4）比較突出特征。

　　叫聲：蟈蟈——蟬

　　食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習性，說明

　　追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的習性

　　同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。

　　三、課外閱讀《昆蟲記》

《綠色蟈蟈》教案5

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷**大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿**翁市的師范學校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹?shù)目茖W著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

　　擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）

　　萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）

　　妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）

　　津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）

　　螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）

　　2．根據(jù)語境解釋下列詞語。

　　（1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　�。�2）它們對這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、**等、（3）種類及分布等方面來寫。

　　三、探究賞析

　�。ㄒ唬┥钊肜斫�

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？

　　3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？

　�。ǘ�）語言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學習本文后，談?wù)劚疚挠心男�寫作�?jīng)驗可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案6

　　【教學目標】

　�。�、學會快速閱讀及概括文章的能力。

　�。�、體會本課生動形象的語言，學會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。

　　【教學設(shè)想】

　　這是一篇優(yōu)美的科學小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學生在老師的指導下進行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預(yù)習了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導學生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導大家關(guān)注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學方式】

　　自主合作探究。

　　【教學過程】

　　一、課前預(yù)習

　　借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　二、導入

　　幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

　　三、了解作者

　　誰能給大家介紹一下法布爾？

　　學生介紹后幻燈顯示法布爾生*資料。法布爾是法國著名昆蟲學家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關(guān)愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為***獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。

　　四、檢查預(yù)習情況，掃除文字障礙

　　五、解讀課文

　　幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學們仔細觀察，然后請兩位同學用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。

　　快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？

　　學生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。

　　蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？

　　小組討論，將結(jié)論和大家交流。

　　大家已經(jīng)對課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結(jié)合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。

　�。ㄈ纾壶Q叫、捕食等等片斷。）

　　請同學評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。

　　教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？

　　例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。

　　比喻、擬人手法的運用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點。

　　例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）

　　請一男一女兩位同學將這些語段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請其他同學作簡單點評。教師范讀。

　　從朗讀中同學們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

　　喜愛。

　　蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

　　有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學性的說明文，應(yīng)當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

　　總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。

　　課堂練習：請同學們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家�？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。

　　六、課外作業(yè)

　　從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

《綠色蟈蟈》教案7

　　【教學目標】

　　１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

　　２、體味文中的美詞佳句。

　　３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

　　【教學重點】

　�。薄⑴囵B(yǎng)閱讀能力。

　�。�、體會語言特色。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　�。�、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）

　�。�、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業(yè)士學位、物理數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。１８４７年，來到阿雅克修中學，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學者，他從此打定主意，教學之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認他為昆蟲學家。

　　二、檢查課前預(yù)習情況（兩位學生上黑板聽寫）

　　狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚

　　弱肉強食 竊竊私語 驚慌失措

　　三、觀察圖片

　　１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！

　　２、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。

　　通過比較，體會作者語言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛之情。

　　四、思考探究

　　１、**朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？

　　學生**發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動作的可愛、性格的可愛等。

　�。�、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　�。场⑾X蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。

　�。�、蟈蟈有哪些食物習性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

　�。�、在介紹蟈蟈的食物習性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。

　　學生**發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。

　　６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習性的？

　　觀察和實驗。

　�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習性。

　　８、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、**搬運食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　　１、完成片段練習。

　�。�、完成同步練習。

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、學習目標：

　　1、體會文中生動傳神的語言。

　　2、學習法布兒的探索精神和觀察方法。

　　二、學習重點：

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。

　　三、課前準備：

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)課件，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　四、學習過程：（第一課時）

　　（一）導入新課：

　　（二）明確目標（可讓學生讀）

　　（三）初讀課文，感知內(nèi)容：

　　1、解決閱讀障礙，積累字詞：

　　擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

　　劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約津津有味

　　2、再讀課文，概括每段要點：

　　閱讀方法指導：

　　1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。

　　2）練習概括課文的內(nèi)容要點。

　　示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。

　　（四）整體感知，問題探究：

　　1、通過閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、我們對蟈蟈的習性有了哪些了解？

　　（五）重點研讀，質(zhì)疑答問，合作交流：（第二課時）

　　1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么？

　　（六）類比閱讀：

　　《現(xiàn)代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請比較：兩者在語言上有什么不同？

　　（七）拓展訓練

　　大自然是美麗精彩的。請同學們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案9

　　教學目標：

　　知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

　　過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。

　　教學重點：

　　1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。

　　2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

　　教學難點：

　　對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　教學方法：

　　朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學生學習的主動性。

　　教學準備：

　　預(yù)習課文，自學生字詞，感知文章內(nèi)容。

　　教學過程：

　　昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹。

　�。ㄉ�**發(fā)言。）

　　師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

　�。ㄈ粲袑W生知道，可由學生發(fā)言，師進行補充。）

　　法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。

《綠色蟈蟈》教案10

　　學習目標

　　一、知識：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻身科學的精神。

　　教學重點難點

　　體會本文的語言特色。

　　難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、**、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、學生**朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。

　　重點詞語：

　　狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強食 擾亂

　　窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

　　津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

　　(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應(yīng)該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設(shè)計出你的問題。)

　　2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質(zhì)疑。

　　3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

　　教師預(yù)設(shè)問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對上一環(huán)節(jié)同學們所**題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。

　　1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點?

　　(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?

　　學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因為在寫法上注意了以下幾點：

　　a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說明文那樣*實，而是靈活生動，不拘一格。

　　b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優(yōu)美，可讀性強，應(yīng)引導學生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓練檢測，目標探究

　　精彩大比拼：

　　1、補充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵。)

　　五、遷移應(yīng)用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

　　1、學生即興進行片段寫作。

　　2、部分同學展示，師生共同評議。

　　本課知識體系

　　多種寫作手法的運用 外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細觀察、細心揣摩 生活習性

　　板書設(shè)計

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點：

　　1.文藝筆調(diào)

　　2.生動傳神的語言

　　3.擬人手法的運用

　　4.通過比較來寫

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展6）

——《**和蟈蟈》教學設(shè)計10篇

《**和蟈蟈》教學設(shè)計1

　　一、教材簡析：

　　本課是一篇童話故事，講的是**由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　二、目標預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

　　三、教學重難點：

　　重點：朗讀，學寫3個生字。

　　難點：理解課文寓意。

　　四、設(shè)計理念：

　　新課標關(guān)于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”,識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設(shè)計中我以“培養(yǎng)學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多**輔助**呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種**，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

　　五、設(shè)計思路：

　　1、抓住**和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

　　2、注重語言文字訓練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

　　3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　通過出示**和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是**和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習導入

　　1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學習20課《**和蟈蟈》。

　　師板書課題，生跟著書空。

　　2、開火車讀詞語：

　　糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗**自在冬天又冷又餓

　　3、導入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

　�。ǘ�）細讀第一、第二自然段

　　1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

　�。�點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

　　2、指導朗讀：夏天真熱。

　　3、師：這么熱的夏天，**和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

　　，一等獎獲得者教學設(shè)計《**和蟈蟈》

　�。�2）生**讀課文

　�。�3）交流：

　　a、師：那小朋友們，想去看一看**搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)**搬糧圖）

　　它們是怎么搬糧食的�。�

　　它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

　　出示詞卡：滿頭大汗指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小**們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

　　引導用“有的……有的……”說話

　　b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

　　師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服��！書上用了一個詞語來表示，就是——

　　出示詞卡：**自在

　　你什么時候是**自在的？

　　指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。

　　c、那**們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在**自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

　　d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)**自在地享樂，而**們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

　　板書：滿頭大汗**自在

　　分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

　　（三）細讀第三自然段

　　1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

　　2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

　　聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

　　指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來�！�

　　出示字卡：呼認讀

　　學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

　　3、師：這時**和蟈蟈又在干什么呢？

　　4、師：我們先到**家去看看吧！（看課件）

　　出示句子：**躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

　　師：而蟈蟈呢？

　　出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。齊讀

　　5、思考：**是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

　　討論中板書：躺又冷又餓

　　出示字卡：冷“冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

　　6、指導讀第三段師，男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，表演故事

　　1、師：你想和蟈蟈還是**交朋友？為什么？

　　生暢談

　　2、師：剛才小**也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們**來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

　　3、指名**戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。

　　4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　送給學生作為勉勵。

　　（五）指導寫字

　　，一等獎獲得者教學設(shè)計《**和蟈蟈》

　　1、認讀“呼洞冷”

　　2、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

　　3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

　　4、指導在《習字冊》上描紅。

　　師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過比較**和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

　　養(yǎng)成教育訓練點：

　　培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

　　教學過程：

　　一、朗讀課題，直接導入課文

　　1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

　　2、強調(diào)**和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

　　二、品讀文本，感受**的勤勞(學習第一自然段)

　　1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

　　是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

　　來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

　　2、整體感知：天氣這么熱，不知道**和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。

　　3、出示：一群**在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　(1)你覺得小**搬得累嗎?自己讀讀這句話。

　　(2)指導朗讀：讀出**的辛苦、累。

　　(3)是呀，小**搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

　　(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

　　(5)小**背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

　　4、同學們想一想：小**除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

　　5、是呀，小**非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小**?

　　6、小**真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小**吧。

　　三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

　　1、小**在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。

　　出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。

　　想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以**自在地干什么?

　　2、對比總結(jié)，引導用有的有的句式說說。

　　3、蟈蟈們的生活如此**自在，怪不得在看到**搬糧食的時候都笑**是傻瓜。

　　(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

　　(2)蟈蟈會怎么笑話**呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

　　(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑**是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑**的語氣。

　　4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見**在搬糧食，不但嘲笑**是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

　　5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈**自在的樣子。

　　6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，**和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的**，讀第一自然段，第三、四組的'同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

　　四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

　　1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。

　　(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

　　指讀、齊讀。

　　2、這么冷的天，**和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

　　3、天氣這么冷，出示：**躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　他們生活得怎么樣?

　　4、此時的蟈蟈：

　　(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

　　真是一群可憐的蟈蟈呀!

　　5、合作朗讀第三自然段：冬天，**和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀**的句子，女生讀蟈蟈的句子。

　　五、總結(jié)課文，揭示主題。

　　播放歌曲《勞動最光榮》

　　六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂

　　1、背誦課文。

　　2、分角色演一演這個小故事。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計3

　　學習目標

　　1、培養(yǎng)有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。

　　2、引導能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　學習任務(wù)

　　任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學習生字。

　　任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

　　學習檢測

　　1、比一比，再組詞。

　　干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

　　汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

　　2、照樣子，寫詞語。

　　例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

　　板書設(shè)計

　　** 和 蟈蟈

　　夏天 搬糧食 乘涼

　　冬天 躺在洞里 又冷又餓

　　過程設(shè)計

　　激情導課

　　1、出示**圖：看到**，你想說什么？（板書：**）

　　2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

　�。ò鍟�：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

　　今天我們學習的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

　　3、讀課題：**和蟈蟈

　　**導學

　　任務(wù)一：讀通課文，整體感知，學習生字

　　策略：借助拼音**朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

　　學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

　�。ㄗx書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調(diào)良好學**慣的養(yǎng)成。）

　　1、檢查綠線里的生字

　　乘涼 強調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

　　你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

　�。ù鬅崽煸陉帥龅牡胤叫菹�，這就是乘涼）

　　刮起來 強調(diào)后兩個字讀輕聲。

　　躺、裝 **躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

　　指導怎樣讀好長句子。

　　餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

　　2、整體感知課文內(nèi)容。

　　通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎？

　　板書：夏天 冬天

　　學習生字：冬

　　冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

　　我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束，因為冬天會結(jié)冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

　　3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螏熒�探究點

　　1．夏天**在干什么呢？

　　2．指名讀課文第一小節(jié)。

　　3．你們知道小**在干什么嗎？

　�。ò鍟�：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節(jié)

　�。�1）學習生字“糧”

　　A、你們知道哪些是糧食？

　　B、糧食的糧是——米字旁。

　　用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區(qū)別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

　　C、記字方法：

　　用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

　　E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節(jié)、

　�。�2）學習生字“汗”

　　勤勞的小**搬糧食累不累？從哪里看出來的？

　　出示：“滿頭大汗”指名讀。

　　A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

　　B、積累關(guān)于汗的成語

　　汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

　　C、這個你會填嗎？

　　一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

　　D、寫字。

　　E、讀讀第一小節(jié)。

　�。ǘ�）第二自然段師生探究點

　　1、讀課文第二小節(jié)，糾正字音。

　　2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——**自在

　　出示：“**自在”指名讀。

　　A、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛。

　　魚兒 （ ） 。

　�。� ）。

　　B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

　　讓它變魔術(shù)！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

　　C、一起寫寫。

　　D、把**自在送回句子中，讀第二小節(jié)。

　　（三）第3自然段師生探究點

　　1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。

　　2、你能用黑板上的`詞語來說說今天學的故事嗎？

　　任務(wù)二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

　　1、這個小節(jié)中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

　　2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結(jié)合）

　　（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔細看這三個字，有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

　　4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

　　5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計

　　背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

《**和蟈蟈》教學設(shè)計4

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處熞�采取多種**，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設(shè)計特色：

　　**地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課９個生字，兩條綠線內(nèi)的６個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學過程預(yù)設(shè)與點評：

　　一、細讀，感知文本

　　1、激趣導入：

　　⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多**課件出示**和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問題想問**和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踴躍**)

　�。�點評：以圖畫導入，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向**和蟈蟈發(fā)問、實際上是在叩問文本，推測課文的內(nèi)容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　�。病⒆x課文，識生字。

　　請同學們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）

　�。�、讀課文，讀通順。教師范讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“**躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導。）

　�。▽W生認真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)

　�。础⒆x課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、**互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。**互讀。

　�。病⒆x課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用*時最喜歡的方法**去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：

　�、潘麄冇械谋常�有的拉，個個滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。

　�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可**同學們討論、交流：“**和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

　　三、品讀，內(nèi)化文本

　�。�、**學習第一自然段，品味**的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭**汗”等詞語。）

　�。病�**學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“**自在”等詞語。）

　　３、**學習第三自然段。品味**冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

　　四、展示讀，呈現(xiàn)文本

　　１、請同學們展示自己的讀書成果。

　�。�、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　�。场⒄T導悟讀。

　　請同學們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生**發(fā)表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　１、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：

　�、畔奶�，蟈蟈看到**搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?**又會怎樣回答?

　　⑵冬天，**躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學生想象練說，看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實際。)

　�。�點評：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也**豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學習資源。通過說話練，搭起了學生和文中人物及作者*等對話和心靈溝通的橋梁，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內(nèi)心世界，進行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）

　�。�、過渡：孩子們，**和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學生**選擇角色，演**和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)**表演。

　�、票硌菪蕾p。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學生表演過程當中，教師要做好“**者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導。

　　六、誦讀，超越文本

　　1、循序漸進地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語：“夏天，一群**（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風（ ）。**（ ）。蟈蟈（ ）�！弊寣W生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2、入情入境地背。出示多**畫面，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　�。�點評：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗，真正內(nèi)化到學生的語言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語言財富。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）

　　３、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，**和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起�；叵肫鹑ツ甓�天的經(jīng)歷，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎?

　�、艑W生自編童話。

　�、浦该�讀自編的.童話，師生評議。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。

　　2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

　　3、感受**搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。？

　　教學重點：

　　能有感情的朗讀課文，學會本課2個生字。

　　教學難點：

　　1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。

　　2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。

　　3、感受**搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。

　　擬用兩課時完成，這里設(shè)計的是第一課時。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？

　　2、（逐一出示謎面）

　　身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。

　　腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。

　　（猜出謎底后出示圖片）

　　[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面是學生對**和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]

　　3、（出示詞語：**、蟈蟈）

　　4、過度：有一天，**和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補充課題：和）

　　讀了第20課課文就知道了。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

　�。�1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）讀準每一個字，尤其是生字詞。

　�。�3）給課文編好小節(jié)號。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞：

　　乘涼冬天又冷又餓

　　搬糧食刮起來洞里

　　**自在呼呼地滿頭大汗

　�。ㄖ该�讀、齊讀、開火車讀）

　�。�2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

　　[讓學生**朗讀課文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的.學生。檢查自讀時，先讀準生字詞，再讀課文，由易到難的學習過程，遵循了學生的認知規(guī)律]

　　三、細讀課文，比較感悟

　�。ㄒ唬┘氉x第一自然段

　　1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）

　　2、在這炎熱的夏天，**和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。

　　3、指名回答：**在夏天干什么？相機出示“**搬糧食圖”

　　4、**在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段**搬糧食的動畫吧，請大家仔細觀察。（播放動畫）

　　師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

　　師指板書小結(jié)：小**們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。

　　5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

　　[播放**搬糧食的動畫，讓學生在仔細觀察的同時，補充**搬糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]

　�。ǘ�）細讀第二自然段。

　　1、過渡：正當**忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　　2、學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，**滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個**自在，舒服極了。

　　隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。（指名讀，評價，議讀。

　　3、這幾只蟈蟈看到**在勞動，他們還取笑**，你能想象得出他們會怎么說嗎？

　　情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

　�。ㄈ�）細讀第三自然段。

　　1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　對，西北風呼呼地刮起來了，多冷�。∧茏x好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，**和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　2、讀第二句話。

　　出示**過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

　　**躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，可真啊！

　　（相機板書：開心、幸福等詞語）

　　過渡：**開心地過冬了，那蟈蟈呢？

　　3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）

　　出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。

　　蟈蟈又冷又餓，有的，有的，再也神氣不起來了。

　　4、齊讀第3小節(jié)。

　　5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

　　6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會**和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

　　[出示課文插圖，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話，既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

　　7、、總結(jié)課文

　　夏天**辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

　　四、教學生字，指導書寫

　　1、出示生字：糧冷

　　2、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

　　3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特別提醒學生注意：

　　糧：右半部分不要忘一點

　　冷：右半部分不要寫成“今”

　　4、學生書空生字。

　　5、學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生在書上描紅。

　　6、給生字“開花”（組詞）

　　7、學生在習字冊上臨寫這兩個字。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計6

　　一、 教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過**和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、 教學準備：

　　多**課件

　　三、 教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個**和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷��！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學們想想，*時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小**家去，看看他們在干什么？（課件顯示**洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質(zhì)疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，**和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、 學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，**朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、 小**在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示**搬糧食）

　�。场ⅲㄕn件出示句子：他們有的.背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　�。�、、小**在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，**勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　�。�、**累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是***，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小**的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小**個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小**。

　�。丁� 指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小**不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小**的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、 學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（**自在）你能讀出蟈蟈的**自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群**在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑**是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　�。ㄋ模�、回顧課文第三自然段，展開討論。

　�。ㄟ^渡）**就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣**自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現(xiàn)在明白**和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？ ②**傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結(jié)。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計7

　　一、教材分析

　　本文是一篇童話故事，講的是**由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群**在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話**是傻瓜，躲在大樹下**自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，**安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。在教學時，可以結(jié)合多**出示的圖片，在腦海中展現(xiàn)課文情景，去感受語言，理解課文內(nèi)容。

　　二、學生分析

　　**和蟈蟈是學生比較熟悉的兩種小動物，學生對童話故事的學習興趣比較大。根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我運用多**輔助**，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受。

　　三、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　4、認讀8個生字及由生字組成的詞語。

　　四、設(shè)計理念

　　1、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　新標準強調(diào)低年級的閱讀主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。從這一點出發(fā)，我激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的表達欲望，悟讀、演讀文本。而且讀出人物不同的表現(xiàn)，不同的結(jié)果。讓學生將自己當成**和蟈蟈，來讀出他們在不同時期、不同情況下的感受和心情。

　　2、讀的形式與層次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

　　根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用現(xiàn)代化的多**輔助**，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

　　3、確地制定本課的教學目標，確立重難點

　　本課的教學重難點是正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。學會并理解本課由生字組成的詞語。在教學中，我主要引導學生抓住**和蟈蟈在夏季的不同表現(xiàn)，通過對重點詞句的理解，來指導學生體會**的勤勞和蟈蟈的懶惰。通過冬季，**和蟈蟈的不同結(jié)果，讓學生明白只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　五、教學反思

　　1、對學生的朗讀指導不夠到位，以至于沒有更好的帶領(lǐng)學生去把握文章的主旨。

　　2、對重點詞句的指導不夠深入，如：可以對“有的....有德.....”深入理解，指導學生想象他們還會怎樣，讓學生說一說，演一演。

　　3、缺乏對生字的書寫指導。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課8個生字，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

　　3．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀和價值觀。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。

　　教學準備：

　　1、多**課件

　　2、情境圖

　　3、**頭飾

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學習興趣，導入課題

　　1．小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示**和蟈蟈）

　　2．大家一定很想知道**和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學習《**和蟈蟈》。板書課題：19**和蟈蟈

　　3．齊讀課題。

　　二、看圖進入課文情境

　　1．我們先跟隨**和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）

　　2．你們看見**和蟈蟈在干什么？

　　3．學生說圖意。（讓學生**講，由零散到基本集中）

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1．學生**讀課文。要求：

　�。�1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。

　�。�2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2．小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？

　　1．細讀第一自然段。

　�。�1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群**在搬糧食。

　　出示：夏天真熱，一群**在搬糧食。（學生**讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把**怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）

　　隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生**讀，指名讀，評價，議讀）

　　（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說**還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。

　　出示句式：**有的......有的......個個......（學生**說）

　�。�3）演一演**搬糧食。（選一些同學戴頭飾**演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽��?*學生評議，要聯(lián)系課文說清理由）

　　2．細讀第二自然段。

　　（1）過渡：正當**忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　�。�2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，**滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個**自在，舒服極了。

　　隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。（指名讀，評價，議讀）

　�。�3）這幾只蟈蟈看到**在勞動，他們還取笑**，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？

　�。�4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？

　　情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

　　3．細讀第三自然段。

　�。�1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，**和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　（2）讀第二句話。

　　出示**過冬圖：**躺在裝滿糧食的.洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小**是怎樣過冬的？（學生**說）

　　過渡：**開心地過冬了，而蟈蟈呢？

　�。�3）讀第三句話。

　　出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生**說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　（議讀，練讀）對呀，誰叫它們*時偷懶的呢？

　　五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文

　　1．**和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？（學生**）

　　根據(jù)學生回答，師小結(jié)：是啊，夏天**辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

　　2．齊讀課文。

　　六、學生**學習生字，完成《習字冊》

　　聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。

《**和蟈蟈》教學設(shè)計9

　　一、談話導入

　　今天我們繼續(xù)學習《**和蟈蟈》讀課題。

　　二、學習第一段

　　1、投影圖片，請小朋友仔細觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來是夏天的呢？

　　師：是啊，太陽火辣辣的，連知了都在不停地喊著：熱呀！熱呀！誰能把這句話讀好

　　（出示句子：夏天真熱�。�

　　2、這么熱的天**在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　4、演一演：這些**真起勁，拉的拉，背的背，個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員，后面還有他們的大部隊呢？

　�。�1）、猜猜還會有什么動作？

　�。�2）、演演。（問清學生做什么動作）排隊，

　　5、如果做的不好的話，說：好象挺輕松的啊，一點汗也沒有出呀！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學生有擦汗的動作的時候問：你為什么做這個動作，順勢板書：滿頭大汗）

　　6、采訪小**：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢？（2—3個）

　　7、聽了他們的話，小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢？出示：小**，你。（卡片）

　　8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的**吧。

　　指名讀，評議，齊讀。

　　指點：滿頭大汗，個個

　　為什么“個個”讀得特別重呢？

　　9、小結(jié)：盡管夏天很熱，但他們不怕熱，不怕累，個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

　　三、第2小節(jié)

　　1、火熱的夏天，**在辛勤地勞動，可是蟈蟈在干什么呢？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　�。�1）、幾只蟈蟈看見了笑**是傻瓜。

　　他們會笑些什么？（指點，加上動作）

　　讀好句子

　　（2）、那他們還干了什么？指名，出示句子：

　　他們躲在大樹底下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。

　　你什么時候也感到**自在的？板書：**自在

　　這么熱的天里，蟈蟈們也是**自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌，有的四腳朝天的睡覺，多么**自在呀！

　　誰能把蟈蟈這種**自在的舒服感覺讀出來。（**讀，指名讀，齊讀）

　　2、蟈蟈在夏天里過得可真是**自在，我們連起來讀讀第2節(jié)。

　　3、總結(jié)：同樣是夏天，**忙著搬糧食，非常勤勞，而蟈蟈去整天只知道玩樂，一點兒也不干活，真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點，就讀第一節(jié)；女生表演能力強一點，就讀第二節(jié)。

　　四、第三小節(jié)

　　1、日子一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，（聲音）聽到了什么？有什么感覺？

　　（1）、誰能把這種冷的感覺讀出來。

　�。�2）、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　�。�3）、指名讀，評價。

　　2、這么冷的天，**在干什么？

　　出示圖片，說話練習。有的——有的——個個——

　　根據(jù)學生回答板書：興高采烈/**自在等

　　3、回想火熱的夏天，**為了搬到更多的糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，真辛苦，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出**過得很舒服的？

　�。�1）、指讀，問，你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的？（裝滿糧食、躺著）為什么？評議

　　（2）、過冬的時候，**為什么過得這么舒服呢？

　　小結(jié)：這是**們辛勤努力的結(jié)果啊。

　　4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎？

　�。�1）、投影圖片和句子。

　�。�2）、指名讀句子，學生評議

　　（3）、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。（找個2—3個人）

　　板書：又冷又餓。

　�。�4）、我們再來讀一讀這句話。

　　5、蟈蟈們真可憐，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

　　小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果�。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎？

　　6、你們想對他們說什么？

　　7、看板書小結(jié)并送成語：你們看，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受，沒有長遠的打算，到了冬天只能凍死、**。這就叫——人無遠慮，必有近憂（出示成語）。而勤勞的**在大熱天里辛勤地搬糧食，為過冬作了充分的準備。所以在冬天過得舒服，快樂。這就叫——有備無患，防患未然。

　　五、整體回歸

　　1、小朋友，今天我們這個《**和蟈蟈》的故事好聽嗎？讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文，請男同學做**，**學做蟈蟈，陳老師來做冬爺爺。

　　2、這么好聽的故事，要是小朋友能夠記住它該多好呀�，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來背這個故事就會容易許多�，F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

　　3、檢查學生的背誦情況。（隨機）六、寫字

　　六、寫字

　　呼、糧

　　一、揭題

　　19、**和蟈蟈

　　讓我們走進**和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

　　二、點擊視頻欣賞

　　故事里講了哪兩個季節(jié)？板書：夏天 冬天

　　你怎么看出來的？

　　你看到了哪兩種不同的結(jié)果？

　　為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢？

　　三、學習課文第一節(jié)。

　　1、個別讀。

　　2、你讀懂了什么？（**什么時候搬糧食？怎樣搬糧食？）

　　板書：搬糧食

　　3、指導朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

　　4、這是一群怎樣的小**？（辛苦、勤勞）

　　5、齊讀。讓我們一起來贊贊小**吧，把小**勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　小**搬糧食多么辛苦��！蟈蟈看到了，怎么樣呢？

　　四、學習第二節(jié)。

　　1、個別讀。

　　2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說**是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？

　　3、板書：乘涼

　　4、什么叫“**自在”？指導朗讀詞語“**自在”。

　　5、指導朗讀句子。

　　6、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小**說些什么？

　　7、齊讀。蟈蟈不肯勞動，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　8、蟈蟈和**的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。

　　五、學習第三節(jié)。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風呼呼地刮起來了，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的？

　　1、指導朗讀第一句。

　　2、**怎樣過冬？ 你感覺**過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導朗讀。

　　蟈蟈怎樣過冬？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導朗讀。

　　3、讓我們再到小**和蟈蟈的家里去看一看吧！

　　4、看圖。用“有的…。。。有的……個個……”說話。

　　想象：**可能會說些什么？

　　蟈蟈可能會說些什么？

　　5、為什么**這么開心？

　　6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？**到底傻不傻？

　　7、你想對蟈蟈和**說些什么？

　　8、總結(jié)：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　9、點擊音樂廳，聽歌曲《勞動最光榮》。

　　六、指導背誦。

　　點擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。

　　七、拓展。

　　假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來。

　　八、作業(yè)。

　　1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做？

　　2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、表演來感受**的勤勞，蟈蟈的懶惰。

　　教學難點：

　　懂得只有像**一樣勤勞，才會有幸福生活。

　　教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

　　教學過程：

　　一、直接揭題，導入課文。

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《**和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、學習第一節(jié)

　　1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

　　2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

　　3、看，這么熱的天，小**在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群**在搬糧食。）齊讀。

　　4、我們瞧，**是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

　　5、哪些小朋友來演一演小**們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：**長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

　　6、看，這是一群怎樣的小**？（出示：這是一群（）的小**）

　　7、說的真好，你們喜歡這些小**嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

　　三、學習第二節(jié)

　　1、夏天，**在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑**是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

　　3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個**自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

　　4、這幾只蟈蟈在**自在地干什么呢？誰也能用“**自在”來說一句話？誰在哪里**自在地做什么？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　6、**和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習題）練習用“有的……有的……個個……”說話。

　　四、學習第三節(jié)

　　1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　2、看圖，這時，**和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到**家去看看。（出示圖片）**在干什么，可能會說些什么，你覺得這時**過得怎么樣？

　　3、誰來讀這句話，把**舒服過冬的情景讀出來。（出示：**躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

　　6、現(xiàn)在請女生當**，來讀一讀**的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么**現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而**就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學到這里，你想對**和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對**說___。我想對蟈蟈說_____。

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（出示句子）齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小**，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風吹，勤**，多幸福；懶蟈蟈，被**。

　　小朋友，學**，愛勞動；展未來，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀**的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）

《**和蟈蟈》教學設(shè)計10

　　教材分析：

　　《**和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是**由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有**和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過比較**和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學重點：

　　1、識字。

　　2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　生字卡 多**

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。

　　腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。有人不吭聲，無**聲喊。

　　（猜出謎底后出示圖片）

　　2、同學們你們知道嗎？在童話王國里有一棵知識樹，樹里有好多有趣的故事和豐富的知識，這棵知識樹最喜歡愛動腦筋的小朋友，他聽說我們一年級二班的小朋友都特別愛動腦筋，所以今天它就來到了我們班上，給我們講一個《**和蟈蟈》的故事，板書：**和蟈蟈，齊讀課題。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁），蟈蟈的二個字年輕聲。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、出示課件：聽故事

　　2、喜歡這個故事嗎？打開書用你喜歡的方式讀一讀這個故事

　　要求：把不認識的字圈出來，借助拼音寶寶的.幫忙把字音讀準。

　　3、學習生字：

　　（1）出示生字詞（帶拼音），學生自讀。

　　傻瓜 滿頭大汗 神氣

　　乘涼 又冷又餓 呼呼地

　　冬天 躺在洞里 刮起來

　　**自在 裝滿糧食

　�。�2）指名當小老師領(lǐng)讀生字詞，個別詞語正音。

　　（3）去掉拼音同位互相檢查

　�。�4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。

　　三、細讀課文，比較感悟

　　1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語和生字寶寶交**朋友，帶著他們再次回到我們的課文中讀一讀

　　要求：（1）讀準每個字的字音

　　（2） 把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

　�。�3）給課文分段

　　2、指名讀課文 思考：這個小故事都發(fā)生在什么季節(jié)？

　　3、學習第一，二段

　　指名讀課文一，二段，思考：夏天里，**和蟈蟈都在干什么？

　　4、出示課件，學生交流思考題。

　�。�1）小**在干什么？（搬糧食）

　　（2） 他們是怎樣搬的？

　�。�3）讀中感悟小**為什么滿頭大汗

　�。�4）引導學生想象還有的小**在干什么？指導學生用“有的背，有的拉，還有的……”說一句話。

　　是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。

　�。�5）指導朗讀：讀出小**的辛苦，讀出天氣的炎熱。

　　那你認為他們是一群什么樣的小**？（勤勞）

　�。�6）老師讀，學生表演。

　　過渡：老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小**，那小蟈蟈呢？他們在干什么？

　　（7）課件出示第二段文字，指名讀

　�。�8）相機解釋“**自在”

　�。�9）小蟈蟈對小**是怎么看的？

　　小結(jié)：在炎熱的夏天里，小**在滿頭大汗的搬糧食，而小蟈蟈只顧著享樂。

　　過渡：小**真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。

　　5、學習課文第三段

　�。�1）出示課件：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們一起去**和蟈蟈的家里，看看他們在干什么？**讀最后一段。

　�。�2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。

　　（3）學生對比交流：說出蟈蟈為什么又冷又餓；**為什么過著幸福的生活。

　　6、揭示成語

　　夏天，蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺，根本就不去想冬天到了該怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮、必有近憂”。**就不是這樣，還在夏天天氣熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食，由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍，這就是“有備無患、防患未然”。

　　時間又來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用圖畫的形勢表現(xiàn)。

　　四、發(fā)揮想象、練習說話

　　時間飛船來到了第二年的夏天，老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會，如果你是小蟈蟈，你會怎么做？請用一兩句話概括。

　　五、總結(jié)

　　現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果，就讓我們用動作來體會一下吧！你可以邊讀課文邊加上動作，看誰表演的最形象。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、 熟讀課文并背誦課文。

　　2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

　　七、板書設(shè)計

　　** 和 蟈蟈

　　夏天 滿頭大汗 **自在

　　冬天 幸福 又冷又餓

　　（勤勞） （懶惰）

描寫蟈蟈的作文10篇（擴展7）

——蟈蟈小學作文

蟈蟈小學作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的蟈蟈小學作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蟈蟈小學作文1

　　我被窗臺上拳頭大小的籠子關(guān)住了，我是一只翠綠色的蟈蟈，我十分不安，不愿待在里面，兩根又細又長的觸須不時伸出籠子外，搖晃了幾下，我在呼喚**，呼喚來**我的人。

　　“怪了，它怎么不怎叫呢？買的時候還叫得起勁，真怪了……”一位白發(fā)老人湊進關(guān)我的籠子看了半天，嘴里還在自言自語著什么。

　　兩個小孩子好像對我很好奇，也趴在窗臺上看我。

　　“它不肯叫，準是怕生�！毙∨�孩說。

　　“把他關(guān)在籠子里，它生氣呢！”

　　我心里又好像有些欣慰，終于有人站在我的角度思考了，不過我還是出不去，唉……要是我能回家該有多好。

　　小男孩突然伸手摘我的籠子，我知道他想要放我，心里呯！呯！直跳，早已準備了“百米沖刺”的姿勢。

　　“小囡家，別瞎說！”老人又把我的籠子移到了高處，我的信心徹底破滅了，為什么老人的心這么狠呢？老人又說：“別著急，它一定會叫的！”

　　我心思，我決不會叫的，如要叫也是半夜叫。那一天，我沒有動，只是在幻想外面的世界。

　　第二天，老人喂我吃了一種紅紅的東西，不過那東西可不好吃，真辣！辣得我差點喘不過氣兒來了。

　　到了晚上，他們都入睡了，不管我了，心里不免有些寂寞，便用鳴叫聲*，老人和孩子起來了，老人十分得意，那兩個孩子十分高興，把床板弄得咚咚直響。

　　我只能讓鳴叫聲陪伴我，一直沒有停下來……在一個晚上，一個男人說：“煩死了，真拿它沒辦法！”我想，你放走我不就安靜了嗎？你們?yōu)槭裁床荒兀?/p>

　　“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢？”

　　回答他的只有沉默，他便和女孩自己回答了。

　　“他大概熱得睡不著，所以叫！”

　　“不！他是在哭呢！關(guān)在籠子里多難受，它在哭呢！”

　　我的心在哭，我想要**，為什么只有小孩子才了解我呢？

　　過了一下，老人過來了，他拿起一把鋒利的剪刀剪開了籠子，我便跳出了屋了，回到了草坪上，過著**的生活。

蟈蟈小學作文2

　　今天，好朋友任駿翔送給我一只蟈蟈，我高興極了，決定回家好好觀察它一下。

　　這只肥蟈蟈很大，有一寸半長，它的翅膀是落葉一般的黃色，背部是深綠色的，而它的腹部則是嫩綠色的。小家伙頭上有硬殼，長著兩根又長又細的觸須和六根強而有力的腿。它下頜向前突出，有兩顆翠綠的彎向中間的大牙。

　　可能是跟任駿翔混熟了吧，它并不怕我，見我一直都盯著它，很不爽快，于是便擺擺兩顆大牙，好像在說：“小子，我才是這個家的主人，再盯著我看，我可就不客氣了！”嘿，小小一個蟈蟈，還敢與主人較勁！真乃膽大包天，目無王法！為了懲罰它，我用手指彈了它一下，它馬上跳到竹籠邊沿，觸須不停地搖擺著，之前神氣活現(xiàn)的眼睛一下子就變得可憐巴巴，好像在哀求我放過它，真令我哭笑不得。

　　蟈蟈并不挑食，各種蔬菜、水果甚至是小昆蟲它都吃。晚上，我喂給它一小塊蘋果和一只小蚱蜢。蟈蟈見有兩道大餐，并不激動，它緩緩地走到蘋果前，咬了一小口，覺得味道還不錯，便大口大口地吃了起來，很快蘋果就吃光了。

　　蟈蟈吃完了蘋果，還是沒吃飽，兩顆眼睛閃著貪婪兇狠的目光，大牙也不停擺動，輕輕一跳，便到了蚱蜢的身旁，小蚱蜢可能感到了一股殺氣，害怕得不得了，幾條纖細的小腿不停地瑟瑟發(fā)抖，它企圖逃走，可空隙太小，它根本爬不出來，蚱蜢簡直快暈倒了，但它還使出吃奶的力氣拼命想爬出洞，可已經(jīng)來不及了。蟈蟈猛地一撲，死死咬住了蚱蜢的腦袋。蚱蜢緊蹬后腿拼命掙扎，蟈蟈一口咬住，死不松口。蚱蜢終于斷了氣。蟈蟈先咬下蚱蜢的頭，大口大口地吃著，再吃蚱蜢的胸部、腹部，不一會兒整只蚱蜢都進到它肚子里了，連一小片翅膀都沒留下。

　　*時，我只知道昆蟲中有螳螂、蜘蛛等才會吃別的昆蟲，想不到蟈蟈也會，這真令我大開眼界。小小一只蟈蟈，就有許多秘密，其實，發(fā)現(xiàn)一個秘密并不難，只要敢于嘗試，就一定能知道許多原本不知道的事情！

蟈蟈小學作文3

　　一陣悅耳的蟈蟈鳴叫的聲音傳入我的耳朵，引起了我無限的回憶。

　　我是怕蟈蟈的，因為它咬人。但是我喜歡它翅膀摩擦發(fā)出的聲音，所以我每年都會養(yǎng)蟈蟈。

　　我養(yǎng)蟈蟈的技術(shù)是比較好的。記得有一年，一只深色的蟈蟈來到了我們家，一看就知道，它活不了多長時間了。我下定決心，要讓它在我們家里過一生中最快樂的時光。我知道蟈蟈愛吃絲瓜花，樓下正好種著絲瓜，絲瓜花很大，每天都朝著太陽的方向成長。每當在樓上看到這些花朵，我都會聯(lián)想到蟈蟈吃絲瓜花時愉快的場景。

　　所以，每當太陽當空，萬里無云，烈日炎炎的中午，我都會下樓摘花。我摘的都是謊花，但是怕別人誤會，只能當賊了。時間一天天的流逝，已經(jīng)到了送暖氣的第三天，蟈蟈真的撐不住了。它的腿已經(jīng)掉了兩根，行動不便。早上起來，掀起蓋在籠子上的小被子，它已經(jīng)奄奄一息，發(fā)出的聲音低而沉。

　　一向怕蟈蟈的我，第一次拿起它放到陽臺上，在陽光的照耀下，好像又煥發(fā)出了一份生機。我趕忙拿來黃瓜，把它放在上面，吃了幾口，卻吐出來了一口綠水。我不忍心再看，直到它完全失去呼吸。

　　我和蟈蟈的感情很深。俗話說一山容不得二虎，我卻不這么認為，看，這兩只蟈蟈多么友好。為了不讓它們爭食，我為它們準備好了個自的飯，我把一天中的大部分時間用來陪它們。它們逐漸跟我熟了，在我的面前可以發(fā)出鳴叫，我可以用手喂它們吃飯。

　　但是，不幸最終發(fā)生。弱肉強食，一只相對瘦弱的蟈蟈被咬的慘不忍睹。我把它拿出來，喂它，不吃，撫摸它，不領(lǐng)情。我把所有的精力放到它的身上到了十點，我知道它救不活了，我哭了，躺在床上，難以入睡。這時，它突然開始鳴叫，一直到我入睡。

　　悅耳的蟈蟈鳴叫聲戛然而止，我的回憶也中斷了。

蟈蟈小學作文4

　　爹爹娘親返來了。開門聲外另有“蛐蛐蛐蛐”的叫聲傳了過往，我注重到爹爹娘親手上各自提個裝著蟈蟈的小竹籠子。

　　“終于有蟈蟈了！”我感慨到。要曉得我多么想要只蟈蟈，前幾天爹爹娘親不曉得找了多久都沒找到呢�，F(xiàn)在它就出現(xiàn)在我的刻下，我如何能不歡快呢。

　　“給，你和弟弟一人一只�！蔽医舆^爹爹娘親手里的蟈蟈，一只放在桌子上，另一只放在弟弟的手上。弟弟有些畏懼，不敢拿，于是我向他注釋說：“這是蟈蟈，它很心愛的。你看它的腹部，那顏色是淺淺的綠色，象不象穿了件淺綠色的襯衫？另有它背上兩側(cè)的淺灰色，好象便是套了件馬甲。你在看看它頭上的觸角。象不象齊天大圣孫悟空？”聽我這么一比方，弟弟開始有點喜好它了，但照舊有點畏懼，于是我就鼓勵他給蟈蟈喂東西，弟弟壯膽把一顆毛豆塞到籠子中。

　　我細致考察起我自己的那只蟈蟈了，它和弟弟的那只千篇一律，幾乎便是雙胞胎，但我照舊發(fā)明了他們的分歧點，我的蟈蟈穿的是淺灰色的“襯衫”，沒穿“馬甲”。我從盤子了拿了幾顆毛豆喂它，可蟈蟈便是不吃。我想是不是毛豆太大了他不敢吃呢？于是我就把毛豆剝開，先把外面的肉給它吃，接著，再將表面的“毛皮”一點一點扯開喂它，果然不出我所料，小蟈蟈真的一口一口地吃了出來。我趕快往通知弟弟這個好辦法，弟弟學著我做了起來，嘿，還真靈，他的那只蟈蟈也吃了。

　　自從家里有了兩只小蟈蟈，天天早晚，乃至下戰(zhàn)書，都能聽到它“蛐蛐蛐蛐”的歡叫聲，這聲響給我們家增加了良多的生機。但好景不長，有一天早上我往窗臺喂它的時候，發(fā)明它們連籠子一同流失的無影無蹤了。聽爹爹申明說，小蟈蟈有大概是被老鼠“搬”往了。好失落，我真緬懷這兩只心愛的小蟈蟈。

蟈蟈小學作文5

　　有一回，我去醫(yī)院年看病，阿姨送給我一只小蟈蟈。

　　小蟈蟈有一個漂亮的“小房子”。它的“小房子”是用竹子編的。上面有許多小孔，要想數(shù)清的多少個，可不容易。

　　小蟈蟈很愛吃菜，因此，它是一個害蟲。在它籠子里放的小白菜，眼看著一會兒就被它吃光了。有時它餓極了還會咬人哩！

　　它有個小腦袋，小腦袋上還長著一對“小”眼睛，其實它的眼睛并不小，但是它的瞳孔太小了，只是一對小黑點。小黑點外的有一圈棕***小眼圈，棕***小眼圈外還有一圈土黃色的`邊呢！緊挨著眼睛上面長著一對觸須，觸須是棕色的。它的嘴很奇特，分四瓣兒，上一瓣兒，下一瓣兒，左一瓣兒，右一瓣兒。從嘴的上邊伸出一個小片，吃東西時往前伸縮著。下面的一瓣和它一樣。左、右瓣兒分兩層——兩個小鉗子，上一層是棕***、下一層是白色的。吃東西時可以用小鉗子往嘴里塞東西。這就是它的頭部。它的胸部很短，上面長著翅膀，下面長著六條腿。它的翅膀是透明的。它叫時會把翅膀翹成弓形，翅膀里長著一個蝴蝶節(jié)似的東西。中間是綠的兩邊是黃的�！昂�蝶節(jié)”的右下方有個小紅點。它前兩條腿很細。后四條腿樣粗，它的每條腿上都長著“汗毛”，上面的黃的，下面是紫的�！俺燥垺睍r它會用前兩條腿“抱”住食物。它的腹部上有棕、黃色的條紋。它的全身幾乎都是綠的。它的腹部最后面有四個小尖。它很漂亮，也很有趣！

　　它還很頑皮。有一回，它餓了，就把頭從籠子上的孔中伸出來，東張西望找食物。可沒找到，失望極了，想把頭縮回去，可已經(jīng)被卡住了。進不去了。它使了很大勁兒，進去后，仰了一個跟頭。

　　這么有趣的小蟈蟈，可惜它是一個害蟲。，

蟈蟈小學作文6

　　大街上站著賣蟈蟈的。

　　他就站在那兒，豎著一根桿，上面掛了數(shù)十個籠子�；\子里的蟈蟈在叫，叫得人眼里冒火，叫得人心里冒煙。

　　但細聽，卻還是保留著一絲大自然的韻味。

　　“趨——咀——”，這聲音，一個上滑，像波浪一樣圓潤，猛的，一個顫音，之后又迅速下滑。這宣告了演唱會的開始。一大群“演唱家”各展金喉，那聲音，時而像老人在磕牙，時而像在拉鋸，時而像紅葉掃過地面。這一個不相同的聲音組合在一起，像一個變幻無窮的魔方，組成了種種魔力無窮的魔幻音樂。

　　“滋咀——曲——”。又是這聲命令般得聲音，是整個歌唱家隊伍一下子安靜下來，沉默了也就一兩秒吧！整個隊伍又一個熱鬧起來了，不過，這次由獨唱改成了大合唱：“滋——滋積——度”聲音時高時低，時快時慢，但聲音不再支離破碎，渾然成了一個整體。聲音鏗鏘有力，把對面樹上的麻雀都給震落了好幾只。

　　到了第三階段，一半的蟈蟈忽然提高音量，叫得如哭如訴，叫得鬼泣神哭，像是在吼大悲調(diào)，而另一半則放慢了音速，放柔了音量，叫得又輕柔又*緩。兩隊一起叫時，就像一位溫柔體貼的妻子，在照顧自己因酗酒而大發(fā)脾氣的丈夫�！白叹鬃叹�，不要你管！”“滋咀滴——，我的好丈夫，快上床睡覺吧！”兩邊這樣搭配，簡直美妙極了。

　　到了結(jié)尾了，一聲響徹云霄的清脆的叫聲傳了出來，聲音嘹亮清爽。這聲音在空中漂漂亮亮結(jié)結(jié)實實地打了個花結(jié)畫了一個完美的句號。就像整個歌唱團的成員聽到了某種，一下子都閉了口，等待下一場的演出。

　　漸漸地，我走遠了，身后卻還傳來那悠揚的蟈蟈叫聲。