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初一語(yǔ)文手抄報(bào)

初一語(yǔ)文手抄報(bào)

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都知道手抄報(bào)吧,手抄報(bào)是一種群眾性的宣傳工具,它就相當(dāng)于縮小的黑板報(bào)。手抄報(bào)的類型有很多,你都知道嗎?下面是小編整理的初一語(yǔ)文手抄報(bào),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  生活處處有語(yǔ)文

  語(yǔ)文并不只是一本書(shū),也不只是一段話,而是生活。每天人們的口語(yǔ)交流,報(bào)紙上的各類信息,電視上鋪天蓋地的廣告,還僅僅是生活中的一小部分的語(yǔ)文。語(yǔ)文是上下幾千年,縱橫千萬(wàn)里的記錄者,語(yǔ)文是生活的真實(shí)縮影。

  有人說(shuō),語(yǔ)文是快樂(lè)的,這里有活生生的人,有曲折的故事,有詼諧的語(yǔ)言-------有人說(shuō),語(yǔ)文是美麗的,這里有美麗的風(fēng)景如“春天”,有美麗的父愛(ài)如“背影”,有美麗的書(shū)法如“蘭亭”--------有人說(shuō),語(yǔ)文是人生,一篇真情的文章,一席精彩的話語(yǔ),一腔圓潤(rùn)的朗誦,一手美妙的字跡------都能改變我們的人生。有人說(shuō),語(yǔ)文是飽含生命的,它讓我們感到生命脈搏的跳動(dòng)。總之,語(yǔ)文是如此之精彩。

  語(yǔ)文無(wú)處不在,我們總能不自覺(jué)時(shí)接觸語(yǔ)文?吹椒被M地,就想到“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!笨吹津滉(yáng)如火,蟬聲?shū)Q叫時(shí),就會(huì)想起“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!碑(dāng)荷花亭亭玉立,荷葉無(wú)邊,會(huì)想起:“接天連葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!迸笥严嗑,又要告別,心中便于工作會(huì)念起“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。”語(yǔ)文,真是太精彩了!

  語(yǔ)文陪伴著代代人,真實(shí)地記錄了一個(gè)又一個(gè)腳印。正因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文,我們的智慧火花才會(huì)閃現(xiàn),我們創(chuàng)作的熱情才會(huì)激昂。語(yǔ)文在生活中,不斷地讓我們體驗(yàn),給我們啟迪。

  精彩的語(yǔ)文,如細(xì)雨過(guò)后的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。讓我們?cè)谇彘e午后,在落日黃昏,用心靈去品嘗語(yǔ)文的精彩吧!

  高考語(yǔ)文答題技巧

  問(wèn)題1:病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?

  答:從小就接觸漢語(yǔ),對(duì)于漢語(yǔ)的句子非常熟悉,這就使得我們對(duì)漢語(yǔ)有著較強(qiáng)的語(yǔ)感,這是我們辨析語(yǔ)病的優(yōu)勢(shì)。做題時(shí),首先通讀句子,借助于語(yǔ)感初步判斷,然后再根據(jù)語(yǔ)法或邏輯知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),從而得出準(zhǔn)確答案?忌袛嗖粶(zhǔn)是因?yàn)橹皇歉杏X(jué)走,忽視了用語(yǔ)法或邏輯去檢驗(yàn)。

  問(wèn)題2:對(duì)字音的考查,高考命題有何規(guī)律?能否幫助我們分析一下?

  答:從近幾年命題情況來(lái)看,對(duì)于字音的考查有以下規(guī)律:

  (1)常見(jiàn)常用的多音字是考查的重點(diǎn)。因?yàn)椴簧偃艘讓⒍嘁糇x成一個(gè)音,或不理解字義而將幾個(gè)讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、“教(jiāo)學(xué)生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。

  (2)越來(lái)越注重考查常見(jiàn)常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來(lái)愈少,這體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會(huì)性。即使出現(xiàn)個(gè)別較難的字音,也基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的。如“掎(jǐ)角之勢(shì)”,雖相對(duì)生僻,但在課文中出現(xiàn)過(guò)。

  (3)形聲字是高頻考點(diǎn)。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

  (4)試題是以選擇題的形式出現(xiàn)的。

  (5)可以參考試題調(diào)研的語(yǔ)言基礎(chǔ)專題

  問(wèn)題3:壓縮語(yǔ)段主要有哪幾種考查形式?

  答:壓縮語(yǔ)段主要包括4種考查形式:

  (1)給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;

  (2)給概念下定義;

  (3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;

  (4)用簡(jiǎn)潔的話將圖表內(nèi)容表述出來(lái)。

  問(wèn)題4:擴(kuò)展語(yǔ)句有哪些種類?

  答:擴(kuò)展語(yǔ)句可分為以下幾種:?jiǎn)尉涞臄U(kuò)展;復(fù)句的擴(kuò)展;綜合擴(kuò)展,這類擴(kuò)展可以是由單句到單句,也可以是由單句到復(fù)句,總之是使句子生動(dòng)形象、豐滿具體起來(lái);語(yǔ)段的擴(kuò)展,給定一個(gè)話題或提供一個(gè)情境,讓考生加以闡釋、發(fā)揮、引申,從而使話題或情境明確、具體,構(gòu)成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。

  問(wèn)題5:仿用句式題極具開(kāi)放性,命題極為靈活,命題形式都有哪幾種?

  答:句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語(yǔ)境來(lái)仿造句子。從近幾年高考命題來(lái)看,所考查的題型主要可歸納為以下幾種:

  (1)嵌入式。要求仿寫(xiě)的內(nèi)容鑲嵌在語(yǔ)段當(dāng)中,既有上文的語(yǔ)境,又有下文的語(yǔ)境。

  (2)續(xù)寫(xiě)式。要求仿寫(xiě)的句子是在給定了上文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上,承接上文語(yǔ)句的續(xù)寫(xiě),在內(nèi)容上具有連貫性。

  (3)話題式。除給定例句外,還給定幾個(gè)話題。

  (4)限定式。給定例句,并附加其他限定,譬如以××為開(kāi)頭等。

  (5)自由式。給定例句,在選材和立意上充分自由。

  (6)對(duì)聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián),要求寫(xiě)出下聯(lián)或上聯(lián)。

  初一語(yǔ)文作文

  漢語(yǔ)是花的天堂。每一朵花都有自己獨(dú)特的姿態(tài)和獨(dú)特的香味。漢語(yǔ)像知識(shí)的河流一樣流入內(nèi)心深處。中文讓我們回味,慢慢咀嚼它的含義。哪里有語(yǔ)言,哪里就會(huì)有大片的藍(lán)色填空,打開(kāi)你頭頂上的成功之門。漢語(yǔ)的妙用在于它的基礎(chǔ),在于每一個(gè)字所透露的意義,在于它在任何場(chǎng)合的普遍性。語(yǔ)文給我們?cè)鎏砹撕芏嗫鞓?lè)和驚喜。

  我喜歡語(yǔ)文,因?yàn)樗o了我前所未有的快樂(lè)和難以形容的興奮。

  中文在生活中無(wú)處不在。與人交談,說(shuō)話,甚至罵人、勸人,都需要語(yǔ)言。在家里,和家人交流,語(yǔ)文教我們使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。比如如何機(jī)智地表達(dá)自己的意思。還有,在家看書(shū)看報(bào)也會(huì)用中文。在校園里,我們聽(tīng)校園歌曲的歌詞,給老師和同學(xué)寫(xiě)信,給老師寫(xiě)感謝信,寫(xiě)信息,在學(xué)校的公告板上張貼通知,這些都是用中文寫(xiě)的。在你的學(xué)習(xí)中,看你的課本,不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)。要想理解它,就要有條理地把它的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚。如果一個(gè)老師想讓你理解他的講課,他必須有一定的表達(dá)能力?梢哉f(shuō)中文無(wú)處不在。

  我非常重視語(yǔ)文。中國(guó)的知識(shí),像海洋一樣,可以讓人生活,讓人學(xué)習(xí),讓人學(xué)習(xí),讓人用盡。

  我喜歡語(yǔ)文,它的優(yōu)雅魅力,它的幽默語(yǔ)言,它的優(yōu)美句子…

  漢語(yǔ)的美是取之不盡的,漢語(yǔ)的身影總是浮在我們眼前。中文在生活中無(wú)處不在。

  初一語(yǔ)文作文

  漢語(yǔ)是我們中華民族的文化象征。作為一名中學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)好語(yǔ)文,但許多學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣在下降。我覺(jué)得要想學(xué)好語(yǔ)文,除了認(rèn)真聽(tīng)講,課后完成作業(yè),至少要做到以下幾點(diǎn):

  一、基礎(chǔ)知識(shí);A(chǔ)知識(shí)考察的是共同知識(shí)的積累、掌握和熟練程度。想要拓寬基礎(chǔ)知識(shí),需要積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到不熟悉的單詞和不理解意思的單詞,要及時(shí)查參考書(shū)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和病句的類型;A(chǔ)知識(shí)的調(diào)查還包括要求背誦的課文的檢查。這種分?jǐn)?shù)容易得到,也容易失去。要想保住不該丟的分?jǐn)?shù),就要背下來(lái),每天看著,背下來(lái),不要因?yàn)闀r(shí)間而沖淡記憶。

  在這里,建議你建立一本積累書(shū),從平凡中記起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累。

  第二,讀書(shū)。讀書(shū)也是建立在積累的基礎(chǔ)上。平時(shí)應(yīng)該多讀書(shū)。用心讀書(shū)。你讀的不是有趣,而是內(nèi)容。在平時(shí)多讀書(shū)的情況下,我們?cè)诳荚囎鲩喿x題的時(shí)候可以很好的把握張文想要表達(dá)的感情。

  做閱讀題,建議先看題。有了目標(biāo)之后,再讀一遍,會(huì)留下對(duì)張文的總體感覺(jué),然后再有選擇地去讀。先大致看一下,一個(gè)字一個(gè)字看,不確定的再看一遍。

  在考試中,作文是考試分?jǐn)?shù)中占比最大的。

  發(fā)試卷時(shí),最好先看作文題目,再答題。這樣,在答題的過(guò)程中,會(huì)有一個(gè)思路,或許,在答題的過(guò)程中,會(huì)有靈感,寫(xiě)作文會(huì)更容易。

  想寫(xiě)好作文,還是靠積累。平時(shí)多讀一些“開(kāi)卷有益”的書(shū),吸收他們的思想,取其精華,去其糟粕。記住好的單詞和句子。記住好的格式。把別人的好東西帶來(lái),變成自己的。平時(shí)多寫(xiě),多練,逐步提高。

  有同學(xué)誤以為寫(xiě)好語(yǔ)文很容易,其實(shí)要想學(xué)好語(yǔ)文,一般都是日積月累,一兩天也掌握不了。

  我相信只要我們每個(gè)人都找到一套自己的學(xué)習(xí)方法,我們就會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)。

  初一學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作技巧  一、按住命門規(guī)范寫(xiě)作

  何謂“硬實(shí)力”?就是按住考綱的命門,把握寫(xiě)作的核心,功夫在身自然視寫(xiě)作如探囊取物。“硬實(shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫(xiě)作,如字?jǐn)?shù)限制、卷面書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。平時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。老師在意,要求嚴(yán)格規(guī)范,學(xué)生自然不敢怠慢,循規(guī)蹈矩磨練硬功,寫(xiě)出的文字工整雅致,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確規(guī)范,電腦閱卷,掃描顯示,黑白分明,妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱,要能讓他眼前一亮,心中一爽,印象自然升溫,就不會(huì)虧待你。文章如此多嬌,何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。

  二、用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

  閱卷要求嚴(yán)格,過(guò)程細(xì)致規(guī)范,閱卷老師認(rèn)真慎重,但是畢竟文山題海,日久生煩,難免麻木困頓,甚至審美疲勞,但絕不會(huì)有審丑癖好,如果是滿紙“鬼畫(huà)符”,那就絕對(duì)“鬼見(jiàn)愁”。那些長(zhǎng)期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會(huì)頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致,印象分被打折扣無(wú)法避免。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。

  限定字?jǐn)?shù)一定要寫(xiě)足,不要自以為文字簡(jiǎn)潔、表達(dá)精要,老師會(huì)對(duì)你刮目相看,實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號(hào)。表面上缺50字扣1分,實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì)使得考生得分被大打折扣!不要在爭(zhēng)取好印象時(shí)反而自我矮化,此“投其所好”第二招。

  三、寫(xiě)出文采絕處逢生

  何謂“軟實(shí)力”?須知給你閱卷的是語(yǔ)文教師,長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性,有情趣,好文采,講哲理,重思想;教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)溫文爾雅,評(píng)作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無(wú)法壓抑的學(xué)科個(gè)性,自然延伸到作文評(píng)審中。文采出眾的考生往往絕處逢生,哪怕文章空洞膚淺,閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬,文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此,深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫(xiě)作技巧,客觀地說(shuō)有此長(zhǎng)處的考生勝算概率顯著,不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求,但是文采見(jiàn)長(zhǎng)、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯(cuò)愛(ài)”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見(jiàn)還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

  四、開(kāi)門見(jiàn)山有效點(diǎn)題

  審題不可大意,每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性,但是從命題到成型的過(guò)程往往是經(jīng)過(guò)多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細(xì)斟酌后才定下評(píng)卷方案?忌屑(xì)審題,揣摩題意,寫(xiě)作時(shí)做到有的放矢,自然也是投其所“好”。

  近年日益強(qiáng)調(diào)降低門檻,審題無(wú)障礙,但是題目的內(nèi)涵還是要參透,落筆之時(shí)應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化點(diǎn)題,最好開(kāi)門見(jiàn)山,避免評(píng)卷老師看半天不知其詳,如果理解原話題有困難,多抄寫(xiě)原話題語(yǔ)句;結(jié)尾之時(shí),呼應(yīng)點(diǎn)題;巧借題目點(diǎn)題,總之,適當(dāng)把握有效點(diǎn)題,令人感覺(jué)寫(xiě)作始終圍繞題意,力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。

  五、人無(wú)我有獨(dú)具匠心

  選取事例應(yīng)該 “人無(wú)我有,人有我奇”!案袆(dòng)中國(guó)”被寫(xiě)多了,一泛濫就成災(zāi),而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本,讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想,考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物,李白蘇軾愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生張海迪洪戰(zhàn)輝,這會(huì)讓閱卷無(wú)數(shù)的老師頭皮發(fā)麻,感動(dòng)和感染的效應(yīng)便蕩然無(wú)存。

  寫(xiě)記敘文的考生,應(yīng)以清淡樸素之筆寫(xiě)身邊瑣事。人生百態(tài),豐富多彩,組織材料應(yīng)著意于抒寫(xiě)生活真實(shí),表達(dá)心靈感受,讓鮮活的事例、活潑的思想,個(gè)性化的認(rèn)知、睿智的見(jiàn)解、獨(dú)具匠心的構(gòu)思,靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。

  生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中,如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目,讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕,不想拿高分都難,此“投其所好”之第五招。

  六、引用精當(dāng)一石三鳥(niǎo)

  引用名人名言、名詩(shī)名句,不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn),而且彰顯學(xué)生的閱讀視野,表現(xiàn)知識(shí)層面,能夠?yàn)槲恼略龉馓聿。恰到好處的引用,往往引人入勝,增加文章?nèi)涵,平淡之中見(jiàn)光彩,也會(huì)增強(qiáng)考生的自信,激發(fā)考生的思維。考生平時(shí)應(yīng)有意識(shí)積累,增強(qiáng)“軟實(shí)力”,寫(xiě)作時(shí)就能夠信手拈來(lái),水到渠成,達(dá)到水乳交融的境界。

  “軟實(shí)力”的功底發(fā)揮得好,就會(huì)有提示、總結(jié)、概括效果,一石三鳥(niǎo)。語(yǔ)文老師愛(ài)才惜才,對(duì)有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加,你引用精當(dāng)自然讓他印象升溫。當(dāng)然要力戒不知所言的所謂名句,生搬硬套,文不對(duì)題,反而弄巧成拙。記住,恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。

  七、最后審視篩查糾正

  作文完畢 “審”視一遍,錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查糾正,往往能挽回2-3分,萬(wàn)不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤!翱肆诸D總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來(lái)和宋慶齡伉儷情深”之類,“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴,不僅讓人笑掉大牙,還會(huì)大大看扁你。不要在文化歷史知識(shí)方面糊弄閱卷老師。

  生拉硬拽,東拼西湊,牛頭不對(duì)馬嘴的做法往往損失慘重,閱卷老師最忌學(xué)生盲目無(wú)知卻以為博古通今。如果寫(xiě)自然科學(xué)方面的人物事跡語(yǔ)文老師知之不詳,一頭霧水,被你忽悠還有可能,拿文化歷史方面的常識(shí)想蒙人,風(fēng)險(xiǎn)之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

  八、尊重老師尊重文化

  語(yǔ)文老師教書(shū)育人,傳承文化備嘗辛苦,全心全意,無(wú)不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美,因此寫(xiě)人不可貶損語(yǔ)文老師,對(duì)民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語(yǔ)文老師給你評(píng)卷,對(duì)自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì)給語(yǔ)文老師心里添堵,語(yǔ)文老師對(duì)自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理,把玩笑開(kāi)大了,別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示,別當(dāng)耳邊風(fēng)啊,此“投其所好”第八招。

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