流程的優(yōu)化（通用4篇）

流程的優(yōu)化 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容。

　　2、流程優(yōu)化的條件。

　　過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：流程優(yōu)化的內(nèi)容及目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：流程優(yōu)化的分類(lèi)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　引入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：流程的設(shè)計(jì)過(guò)程

　　新課教學(xué)：

　�。ㄒ唬�、流程改進(jìn)的內(nèi)容與目的

　　1、工期優(yōu)化——節(jié)約時(shí)間

　　案例①機(jī)械設(shè)備修理的工期優(yōu)化

　　簡(jiǎn)單介紹：網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)。

　　馬上行動(dòng)：制作一只臺(tái)燈的工期如何優(yōu)化，改進(jìn)之后可能帶來(lái)什么問(wèn)題？

　　解答：將做燈罩與買(mǎi)電器元件、焊底座這三件工作并行，整個(gè)工期縮短了7小時(shí)。這樣改進(jìn)的前提是增加人力。

　　2、工藝優(yōu)化——節(jié)約材料

　　案例：工件制造的工藝優(yōu)化

　　1）切削法

　　2）少切削法

　　3）無(wú)切削法

　　對(duì)切削法、少切削法、無(wú)切削發(fā)作簡(jiǎn)單介紹幫助學(xué)生理解工藝優(yōu)化的過(guò)程。

　　馬上行動(dòng)：比較不同加工工藝下浪費(fèi)的鋼材金額。

　　3、成本優(yōu)化——節(jié)省資金

　　案例：售后中心配送的成本優(yōu)化

　　4、提高效率

　　案例：餐廳結(jié)帳的流程優(yōu)化

　　原流程：

　　1）確認(rèn)結(jié)賬要求

　　2）取得賬單給客戶(hù)過(guò)目

　　3）得到客戶(hù)付款并詢(xún)問(wèn)客戶(hù)是

　　否需要發(fā)票

　　4）回到收款臺(tái)取得零錢(qián)和發(fā)票

　　5）將發(fā)票和零錢(qián)交給顧客

　　改進(jìn)流程：

　　1）確認(rèn)結(jié)賬要求

　　2）取得賬單、零錢(qián)和發(fā)票

　　3）得到客戶(hù)付款并將發(fā)票和零錢(qián)

　　交給顧客

　　5、用戶(hù)安全

　　案例：銀行卡掛失流程的改進(jìn)

　　6、其他目的

　　（二）、流程優(yōu)化的條件：

　　流程優(yōu)化需要一定的條件，它建立在設(shè)備和工藝水平提高的基礎(chǔ)上，建立在對(duì)流程內(nèi)在機(jī)理進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上。

　　馬上行動(dòng)：銀行存取款流程的優(yōu)化：從人工操作到自動(dòng)取款機(jī)。

　　（三）、流程優(yōu)化的步驟：

　　1、分析流程的現(xiàn)狀

　　2、確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求

　　3、確定改進(jìn)方案

　　案例1：銀行卡掛失流程的改進(jìn)

　　分析流程的現(xiàn)狀：只能在銀行上班時(shí)才能去掛失，失主不能及時(shí)報(bào)失；

　　確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：使失主能及時(shí)報(bào)失，盡可能把錢(qián)財(cái)?shù)膿p失減少到最低程度；

　　確定改進(jìn)方案：利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)電話(huà)集成技術(shù)和現(xiàn)代化通訊手段，為客戶(hù)提供全天24小時(shí)不間斷的電話(huà)掛失服務(wù)。

　　案例2：【視頻】漢字輸入的流程改進(jìn)

　�。ǜ鶕�(jù)流程改進(jìn)的步驟進(jìn)行分析）

　　分析流程的現(xiàn)狀：漢字的快速輸入是普通計(jì)算機(jī)使用者最為棘手的問(wèn)題，人機(jī)交流困難限制了計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。

　　確定改進(jìn)的目標(biāo)和要求：提高文字輸入速度，符合使用者用筆的傳統(tǒng)習(xí)慣，舒適方便。

　　確定改進(jìn)方案：利用數(shù)字筆、數(shù)字紙進(jìn)行書(shū)寫(xiě)輸入，代替原來(lái)的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)輸入。

　�。ㄋ模�、小結(jié)與練習(xí)：

　　1）流程改進(jìn)的內(nèi)容與目的

　　2）流程的優(yōu)化條件

　　3）流程優(yōu)化的步驟

　　工期優(yōu)化（工序并行，先進(jìn)設(shè)備的使用）

　　工藝優(yōu)化（切削改澆鑄，標(biāo)準(zhǔn)件的使用）

　　成本優(yōu)化（自動(dòng)化生產(chǎn)，廢水循環(huán)使用）

　　質(zhì)量?jī)?yōu)化（計(jì)算機(jī)管理和監(jiān)控）

　　等等

　　4）課后練習(xí)

　　四、教學(xué)反思

　　課本中的案例專(zhuān)業(yè)化比較強(qiáng)自己理解的不夠充分，學(xué)生也缺少相關(guān)知識(shí)作為鋪墊，講解較困難，感覺(jué)講不透。學(xué)生理解不深，學(xué)生停留在一知半解的程度，強(qiáng)迫型記憶效果不好。

流程的優(yōu)化 篇2

　　點(diǎn)擊下載完整稿.doc

　　第二單元《流程與設(shè)計(jì)》第三節(jié)---流程的優(yōu)化教學(xué)課件.ppt

　　第二單元流程與設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 流程的優(yōu)化

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　流程優(yōu)化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程優(yōu)化是流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是流程設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容主要是日常生活與生產(chǎn)中一些流程優(yōu)化的案例分析，以次來(lái)說(shuō)明每件事情

　　成功在于細(xì)節(jié)的把握和設(shè)計(jì)。能夠概括簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程應(yīng)考慮的主要因素。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)生活流程優(yōu)化內(nèi)容的分析來(lái)判斷出每一件事情流程優(yōu)化所具備的最基本的條件。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本節(jié)課內(nèi)容同學(xué)們較易理解，因此無(wú)須更多的實(shí)驗(yàn)和案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，秩序?qū)��?shū)上一些案例進(jìn)行細(xì)致的分析，從而讓同學(xué)們對(duì)流程優(yōu)化有一個(gè)深入的了解。

　　三、目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：　

　　1）理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容。

　　2）理解流程優(yōu)化與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系。

　　3）能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。

　　4）能對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)或流程改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。

　　2.過(guò)程與方法：

　　通過(guò)討論、案例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程的不足，并提出優(yōu)化方案。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1）增強(qiáng)學(xué)生解決和處理問(wèn)題的優(yōu)化思想和優(yōu)化意識(shí)。

　　2）增強(qiáng)與技術(shù)相聯(lián)系的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　流程優(yōu)化的內(nèi)容及目的和一般性步驟

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使學(xué)生明確流程優(yōu)化的目的，把握流程優(yōu)化的條件，創(chuàng)設(shè)條件對(duì)簡(jiǎn)單流程進(jìn)行優(yōu)化。

　　五、教學(xué)概述：

　　從實(shí)例分析入手，降低教學(xué)難度，運(yùn)用系統(tǒng)的思想定性分析的方法，進(jìn)行研究、優(yōu)化，在分析過(guò)程中體驗(yàn)流程優(yōu)化的意義。根據(jù)案例分析總結(jié)闡述流程優(yōu)化方法和一般性步驟，分析影響流程優(yōu)化的因素。要求學(xué)生運(yùn)用流程的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，確定研究課題、進(jìn)行分析研究、評(píng)價(jià)比較、優(yōu)化方案�？偨Y(jié)歸納出流程最優(yōu)化方法的含義。通過(guò)試一試和技術(shù)試驗(yàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生親自完成一個(gè)流程優(yōu)化的過(guò)程，體驗(yàn)流程是如何優(yōu)化的。

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)器材：

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一）[引入新課] 教師講述田忌賽馬的故事，引出流程優(yōu)化的問(wèn)題。

　　......

流程的優(yōu)化 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1.本課的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第二單元“流程與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容。在此節(jié)內(nèi)容之前教材已經(jīng)安排了“生產(chǎn)和生活中的流程”，接著安排學(xué)習(xí)了“流程的設(shè)計(jì)”�！傲鞒痰膬�(yōu)化”則安排在第三節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。用意很明顯，就是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了流程，知道如何進(jìn)行流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的“流程的優(yōu)化”的學(xué)習(xí)。

　　這樣層層鋪開(kāi)，逐級(jí)深化的安排方式，符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，因此本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)前面知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)，還作了深化。同時(shí)也為第四章《控制與設(shè)計(jì)》中方框圖的繪制奠定了流程的思想基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀(guān)本節(jié)課內(nèi)容，都是通過(guò)各種案例的分析、講解，就是為了讓學(xué)生明白，流程是怎么優(yōu)化的。本節(jié)課的最主要目的是讓學(xué)生經(jīng)歷各種流程優(yōu)化的探究過(guò)程，能對(duì)各種簡(jiǎn)單的流程進(jìn)行優(yōu)化，所以本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容。

　　（2）能力目標(biāo)：能概括某種簡(jiǎn)單流程優(yōu)化過(guò)程中所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單流程進(jìn)行優(yōu)化。

　　（3）情感目標(biāo)：積極參與小組活動(dòng)，感受交流的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生不滿(mǎn)足現(xiàn)狀、富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)

　　（1） 知道什么是流程優(yōu)化及流程優(yōu)化的內(nèi)容

　�。�2） 學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單流程進(jìn)行優(yōu)化

　　4.教學(xué)難點(diǎn)

　　組織好學(xué)生活動(dòng),讓每一位學(xué)生都積極參與到探究活動(dòng)中，并培養(yǎng)良好的合作交流態(tài)度。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)生產(chǎn)和生活中流程的學(xué)習(xí)，班上多數(shù)的學(xué)生對(duì)流程有了一定的了解，能夠設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的流程了。但學(xué)生對(duì)流程優(yōu)化要考慮的主要因素是什么還不清楚，流程怎么優(yōu)化還不了解。學(xué)生普遍對(duì)流程的優(yōu)化有一種畏懼心理，主要原因在于很多學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中的流程不熟悉。流程的優(yōu)化也需要學(xué)生具有開(kāi)放性思維和一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不知道，不愿參與到教學(xué)活動(dòng)中，也就構(gòu)成了教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)及工藝加工中的流程很陌生，要他們對(duì)這些流程進(jìn)行優(yōu)化是非常困難的。但學(xué)生對(duì)他們熟悉的流程卻感興趣。這節(jié)課我出示的流程都是學(xué)生可以理解和接受的。基于以上原因，教學(xué)上采用以下思路展開(kāi)

　　這樣的教法，學(xué)生不但可以通過(guò)自主的探究、交流,知道怎么對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，突破教學(xué)上的重點(diǎn)。而且激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生參與程度，可以解決教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生采用的是小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。在小組的人員配置上，采取的是優(yōu)劣相互搭配的方法。以避免個(gè)別小組無(wú)所事事的情況。每個(gè)小組都能提出優(yōu)化的方案，都能進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。學(xué)生在這樣的氛圍中，可以有充分發(fā)揮的空間，學(xué)生的極積性、主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　我首先給學(xué)生展示動(dòng)畫(huà)《田忌賽馬》，讓學(xué)生觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“原來(lái)改變流程可以起這么大的作用”這樣一種心理，從而巧妙地引入課題。

　　(1) 講工期優(yōu)化，我安排四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做拆卸臺(tái)燈的活動(dòng)。安排其他同學(xué)對(duì)這四個(gè)同學(xué)的拆卸順序進(jìn)行觀(guān)察和計(jì)時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后，分組討論：怎樣的拆卸臺(tái)燈流程是最優(yōu)化的？寫(xiě)出該流程

　　通過(guò)這樣一個(gè)課堂活動(dòng)，極大鼓舞學(xué)生了對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化的熱情，立刻使學(xué)生明白了這種流程優(yōu)化要從節(jié)省時(shí)間方面考慮，也就是工期優(yōu)化。

　　(2)講工藝優(yōu)化時(shí)，出示幻燈片，同時(shí)展示出法蘭板，講解兩種加工工藝，學(xué)生然后分組討論兩種法蘭加工方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　切削法

　　通過(guò)討論、計(jì)算。學(xué)生立刻明白了節(jié)約材料、資金原來(lái)是靠是改進(jìn)工藝得來(lái)的，因此這種流程優(yōu)化要從如何改進(jìn)加工工藝方面考慮，也就是工藝優(yōu)化。

　　(3)講成本優(yōu)化，出示案例，學(xué)生分組討論。

　　學(xué)生討論結(jié)束，出示列表，找出最短的線(xiàn)路。

　　通過(guò)討論、分析。學(xué)生能夠明白了節(jié)約運(yùn)輸成本是靠?jī)?yōu)化線(xiàn)路得來(lái)的，因此這種流程的優(yōu)化在于如何改進(jìn)配送線(xiàn)路，達(dá)到節(jié)約成本的目的。也就是成本的優(yōu)化。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我沒(méi)有引用“機(jī)器檢修”的案例，而采用了學(xué)生拆卸臺(tái)燈的活動(dòng)。這樣做學(xué)生可以親自體驗(yàn)流程優(yōu)化的過(guò)程，感受到流程優(yōu)化帶來(lái)的好處，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。

　　在分析法蘭的工藝優(yōu)化時(shí)，我把一個(gè)法蘭板帶到課堂上講解，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，就很容易理解了。貨物配送線(xiàn)路的優(yōu)化類(lèi)似于出行選擇不同的線(xiàn)路，學(xué)生在生活中有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷，大多的學(xué)生都能參與到教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)不同案例的分析、交流，就能夠理解怎樣去優(yōu)化一個(gè)流程。

流程的優(yōu)化 篇4

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡(jiǎn)單生產(chǎn)流程優(yōu)化過(guò)程中所應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程的改進(jìn)方案的優(yōu)越之處。

　　二、教材分析

　　1、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　《流程的優(yōu)化》是蘇教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《通用技術(shù)—技術(shù)與設(shè)計(jì)ⅱ》第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。編者對(duì)本單元總的設(shè)計(jì)思路是“了解流程，理解流程 → 設(shè)計(jì)流程 → 優(yōu)化流程”。本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了流程，并對(duì)流程設(shè)計(jì)的方法和步驟有了一定的了解，以及能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出的。流程的設(shè)計(jì)具有不惟一性，已經(jīng)設(shè)計(jì)的流程還可以進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化。完美的流程不存在，不斷優(yōu)化才能不斷進(jìn)步。

　　根據(jù)我校高二學(xué)生的實(shí)際情況，以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一些整合和處理：以蘇教版為主，地質(zhì)版為參考，這節(jié)內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)完成，這節(jié)課是第一課時(shí)。主要圍繞著流程優(yōu)化應(yīng)考慮的主要問(wèn)題和條件展開(kāi)。以學(xué)生熟悉和容易理解的案例為載體，使學(xué)生更好地理解流程優(yōu)化的思想，以及流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料之間的關(guān)系。并為下一節(jié)流程優(yōu)化的綜合實(shí)踐服務(wù)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解流程優(yōu)化的意義及主要內(nèi)容；理解流程的改進(jìn)與工藝水平的提高，以及設(shè)備、材料、管理等密切相關(guān)。

　�。�2）過(guò)程與方法：針對(duì)確定的流程，分析流程優(yōu)化時(shí)應(yīng)考慮的因素；經(jīng)歷對(duì)案例和問(wèn)題的探討、分析，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分析流程優(yōu)化的過(guò)程，滲透技術(shù)的人文特性，探究?jī)?yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過(guò)各組討論、分析、活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)案例分析理解流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標(biāo)有所側(cè)重；以及流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生通過(guò)對(duì)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)流程的涵義及其作用有了一定的認(rèn)識(shí)，理解了流程在生產(chǎn)和生活中的意義和作用，并且能對(duì)生產(chǎn)和生活中一些簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。

　　2、學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，對(duì)生活、生產(chǎn)中的常見(jiàn)流程有比較明確的認(rèn)識(shí)。

　　3、學(xué)生對(duì)工農(nóng)生產(chǎn)及企業(yè)管理中的流程不很熟悉，要引用這些例子比較困難，但對(duì)與他們學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的一些流程卻比較了解，并且感興趣。

　　4、學(xué)生之間存在著差異。我所教的班級(jí)有四個(gè)文科班和六個(gè)理科班，理科班學(xué)生比文科班學(xué)生對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣要高些，且部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，思維敏捷，但大部分學(xué)生都是基礎(chǔ)一般的，還有一小部分基礎(chǔ)較差。

　　四、教法和學(xué)法

　　教法：

　　1、采用情境導(dǎo)入法，從學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來(lái)的流程入手，指出它們的美中不足，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)欲望；

　　2、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境 → 內(nèi)容展開(kāi) → 總結(jié)提升”的模式展開(kāi)。把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情境當(dāng)中，通過(guò)案例的分析探討使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。

　　學(xué)法：

　　主要采取分組討論與合作交流的方式進(jìn)行。通過(guò)自主探究、討論與交流的方式建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)體系，可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考的積極性。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的思想和方法的掌握和應(yīng)用，不僅是在技術(shù)活動(dòng)中受益，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有意義的。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，引入課題（5分鐘）

　　過(guò)程：用投影展示某個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的一天的學(xué)習(xí)和生活流程，接著提問(wèn)：這份流程設(shè)計(jì)有哪些不足之處，能不能再改進(jìn)？由學(xué)生思考回答。然后教師小結(jié)——“在流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常需要進(jìn)行不斷的修改和完善，這種對(duì)流程修改的過(guò)程，叫做流程的優(yōu)化。”從而引出課題——流程的優(yōu)化。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)熟悉的例子讓學(xué)生知道流程不是惟一的，已經(jīng)設(shè)計(jì)的流程可以進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（5-7分鐘）

　　過(guò)程：幻燈展示銀行取款流程圖（包括原先的取款流程圖和現(xiàn)行的取款流程圖）。采用問(wèn)答方式師生共同分析取款流程的改進(jìn)與評(píng)價(jià)。然后由教師歸納小結(jié)，并提出問(wèn)題：為何要對(duì)流程進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化？是不是所有流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都是一樣的？進(jìn)行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件？

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)銀行取款流程的改進(jìn)與評(píng)價(jià)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性分析。

　　（三）合作探究，分析問(wèn)題（28-30分鐘）

　　1、探究流程優(yōu)化的目的

　　過(guò)程：幻燈展示案例——惠特尼造槍和就餐付款流程。學(xué)生分組討論“造槍流程的改進(jìn)達(dá)到了什么目的？就餐付款流程的改進(jìn)達(dá)到了什么目的？”學(xué)生代表發(fā)言，然后師生共同歸納流程優(yōu)化的目的。

　　設(shè)計(jì)思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難。列舉生產(chǎn)和生活中流程的改進(jìn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)事例更好地領(lǐng)會(huì)流程優(yōu)化的目的。

　　2、探究流程優(yōu)化的內(nèi)容

　　過(guò)程一：幻燈展示教材p54的案例——機(jī)械設(shè)備修理的流程圖。首先，由教師分析案例。其次，學(xué)生活動(dòng)——“根據(jù)環(huán)節(jié)安排無(wú)先后要求的因素，要求學(xué)生以小組為單位討論、思考教材p55的‘馬上行動(dòng)’，可以做怎樣的優(yōu)化？”。接著小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。最后教師歸納，并提出問(wèn)題：是不是所有流程優(yōu)化的目標(biāo)和要求都一樣？

　　設(shè)計(jì)思路：先由教師分析案例是為了使學(xué)生分組討論時(shí)思路清晰。最后提出一個(gè)問(wèn)題是為了使內(nèi)容自然過(guò)渡，銜接緊密。

　　過(guò)程二：幻燈展示教材p55的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學(xué)生完成教材p56的“馬上行動(dòng)”。

　　設(shè)計(jì)思路：因?yàn)楣に噧?yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)講較陌生，但也不難理解。通過(guò)教師的講解、引導(dǎo)和學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生能更好地理解工藝優(yōu)化。

　　過(guò)程三：幻燈展示案例——自來(lái)水公司擬在河岸建立一個(gè)泵站，為a、b兩個(gè)居民點(diǎn)的水塔供水（如圖）。學(xué)生小組討論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短？這屬于什么優(yōu)化？（即優(yōu)化的目標(biāo)是什么？）

　　設(shè)計(jì)思路：這里不采用教材上的案例，是因?yàn)檫@個(gè)案例較簡(jiǎn)單，且學(xué)生在數(shù)學(xué)課里曾接觸過(guò)，不會(huì)陌生，也不難解決。學(xué)生可在討論交流中建構(gòu)知識(shí)。

　　過(guò)程四：歸納小結(jié)。流程的優(yōu)化可以根據(jù)不同的目標(biāo)有所側(cè)重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)化等。對(duì)一個(gè)流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對(duì)某一個(gè)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。經(jīng)常會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)：某一個(gè)指標(biāo)得到了優(yōu)化，而使另外指標(biāo)下降了。比如，技術(shù)優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了也可能使質(zhì)量下降。因此，在進(jìn)行流程優(yōu)化時(shí)，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。

　　設(shè)計(jì)思路：通過(guò)小結(jié)使學(xué)生整體認(rèn)識(shí)流程優(yōu)化的內(nèi)容。

　　3、探究流程優(yōu)化的條件

　　過(guò)程：由銀行取款流程需要的條件引出進(jìn)行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。列舉我校教師評(píng)卷和班主任統(tǒng)計(jì)總成績(jī)工作流程的改進(jìn)、優(yōu)化，洗衣機(jī)的洗滌優(yōu)化和法蘭的加工工藝流程優(yōu)化，讓學(xué)生分組討論、思考、分析這些流程改進(jìn)所具備的條件。然后小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)思路：學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，而且通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)這些流程已有比較明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)自主探究、討論與交流來(lái)建構(gòu)流程優(yōu)化的知識(shí)體系。

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，解決問(wèn)題（3-5分鐘）

　　過(guò)程：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的感受。

　　設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生自己總結(jié)、談感受，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題、表達(dá)思想的能力。

　�。ㄎ澹┎贾萌蝿�(wù)（1分鐘）

　　1、教材p59練習(xí)1。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程也是流程，它不是完美的，請(qǐng)同學(xué)們幫老師改進(jìn)。

　　設(shè)計(jì)思路：布置練習(xí)1是為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，練習(xí)2是為下一節(jié)流程優(yōu)化實(shí)踐做準(zhǔn)備。

　　六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課是新授課，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出意想不到的問(wèn)題，如果此時(shí)置之不理，可能會(huì)使學(xué)生的積極性受挫；如果展開(kāi)討論，可能會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。另外，要使學(xué)生明白優(yōu)化的思想和方法的掌握和應(yīng)用，不僅是在技術(shù)活動(dòng)中受益，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有意義的，這點(diǎn)較困難