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2023年個別學(xué)生教育案例記錄范文精選

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

個別學(xué)生教育案例記錄范文篇一

一、學(xué)生基本情況

姓名:小明

性別:男

年齡:7歲

學(xué)生殘疾類型:自閉癥伴隨智力落后(中度)

二、家庭基本情況

1、小明是獨生子,家庭條件優(yōu)越,在生活上由爺爺奶奶爸爸媽媽共同照顧。

2、無家族遺傳史。

三、現(xiàn)有發(fā)展水平

1、語言:能夠講一些常用的生活用語,但是吐字不是很清楚,能基本理解教學(xué)時的簡單用語。

2、認(rèn)知水平:小 明的記憶速度相對比較慢,且再現(xiàn)不完整, 但是對自己感興趣的具體事物記憶尚可。另外他的注意力集中時間也較短、較分散,容易受到外界的影響

3、生活自理:孩子會自己吃飯,但浪費比較多,孩子會自己脫衣,但不會自己穿衣。能夠自己洗手,但不能夠自己刷牙。

4、其他方面:模仿能力還可以,喜歡聽別人夸獎,喜歡玩水,情緒不太穩(wěn)定。

四、教育訓(xùn)練的具體目標(biāo)

1、長期目標(biāo):能夠獨立刷牙,并且整理好刷牙所 用物品

2、短期目標(biāo)

認(rèn)識牙具(牙刷、牙膏、杯子)

學(xué)會擠牙膏

在教師幫助下刷牙

獨立學(xué)會刷牙

獨立刷牙,收拾好所用的各種物品

五、教育訓(xùn)練活動的具體安排

實施時間:20xx年12月12日——20xx年12月16日(共5天)

第1天

1、教師分別拿出牙刷、牙膏、杯子,告訴小明這是我們每天刷牙必須用的東西。 教師拿出一個牙刷,給小明一個牙刷,告訴小明“這是牙刷”,讓小明跟著說“這是牙刷”或“牙刷”。告訴他牙刷是用來刷牙的,并做刷牙的動作(反復(fù)進(jìn)行強調(diào))。

教師拿出牙膏并指著牙膏在小明面前告訴他,“這是牙膏”,然后讓小明拿著牙

膏,邊指著牙膏邊說,“這是牙膏”或“牙膏”,牙膏擠在牙刷上,用它來刷牙可以清潔牙齒保護(hù)牙齒。

教師拿出杯子(不易碎),讓小明認(rèn)識杯子,方法同上。

第2天

2、把牙刷、牙膏、杯子放在學(xué)生容易拿到的固定位置,教他擠牙膏并收起牙膏等動作。

教師示范動作,讓學(xué)生注意觀察。

在教師輔助下學(xué)習(xí)擠牙膏。

通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)會擠牙膏。

(這個過程可能出現(xiàn)擠牙膏用力過大,所以教師有必要手把手教,幫他掌握好那個力度)

第3-5天

3、刷牙

教師先示范,先刷左邊,再刷右邊,再刷前面。(小明注意觀察)

讓小明模仿刷牙動作。

這個過程小明可能出現(xiàn)刷牙不會用力或者吃牙膏現(xiàn)象,所以教師必要時要握著小明的手腕幫助他上下、里外地刷,待他學(xué)會刷的動作,逐漸減少幫助,可以讓小明對著鏡子刷反復(fù)練習(xí)。

從嘴里拿出牙刷,放下牙刷。

接半杯或一杯水。

含一口水,漱口多次,吐水。(低著頭)

放下杯子,打開水龍頭。

涮牙刷。

收拾牙刷、牙膏、杯子,關(guān)上水龍頭,擦干手和嘴。

六、教育訓(xùn)練達(dá)標(biāo)情況

計劃實施過程中可能會出現(xiàn)各種問題,計劃也可能有各種紕漏,只能在不斷的實踐中不斷地完善計劃,希望能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

補充:

1、以上這些步驟都是教師先示范,學(xué)生觀察進(jìn)行模仿,教師給予一定的幫助,然后逐漸減少幫助,讓學(xué)生獨立完成。

2、收拾好所用的物品這個步驟應(yīng)該貫穿到每個步驟中去,每進(jìn)行一次訓(xùn)練結(jié)束以后就把所用的東西都收拾好。

3、在每進(jìn)行下一步驟的訓(xùn)練,都要重復(fù)上一步的訓(xùn)練,是每一個步驟都連接起來,最后可以把整個過程很好的連接在一起。

4、這個計劃可以在學(xué)校午睡之后進(jìn)行練習(xí),還可以與家長溝通好,回到家以后,可以由家長輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

個別學(xué)生教育案例記錄范文篇二

學(xué)生:何子昂

學(xué)校和班級:懷遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校 一年級

計劃時間:20xx年9月—20xx年1月

一、學(xué)生基本情況:

1.何子昂,20xx年3月29日出生,20xx年入學(xué)。從小由爺爺帶大,接受學(xué)前教育不系統(tǒng)。有智力障礙,說話不清楚,會自己吃飯,自己脫衣,自己穿衣。生活自理能力一般。

2.行為特點:刻板行為明顯。

3.語言特點:語言簡單,斷續(xù),遷移能力差,理解能力和表達(dá)能力差,有時答非所問。

4.社會適應(yīng)特點:喜歡與人親近、但有時存在恐懼心理,不懂與人正常交流的禮貌,對不喜歡的人或陌生人常常斜視。緊張時發(fā)出無意識的“嗯嗯”聲音、玩手指進(jìn)行緩解。

二、長期目標(biāo):

1.刻板行為矯正:經(jīng)過一學(xué)期的矯正,減輕對刻板行為的依賴,加深對行為本身的認(rèn)識,使學(xué)生對適當(dāng)行為有積極地理解和認(rèn)識,體會到自主行為的樂趣。

2.社會適應(yīng)行為矯正:一是減少緊張時發(fā)出無意“嗯嗯”聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依賴。三是減少對陌生人和不喜歡的人斜視。四是幫助建立對陌生人的友善與信賴。

3.語言矯正:養(yǎng)成聽話時與講話者對視的習(xí)慣,加強目光交流。

三、短期目標(biāo)

1.班主任利用每天的思想品德課對學(xué)生進(jìn)行人際交往、文明行為的教育,生活課教師對學(xué)生進(jìn)行怎樣與陌生人交往的教學(xué),讓其對陌生人形成客觀的認(rèn)識,降低不信賴感和敵對感。

2.通過適時、適度的交換座位改變學(xué)習(xí)、吃飯、排隊等常規(guī)中的位置,讓其適應(yīng)改變帶來的心理變化,減輕刻板行為的心理依賴。

3.課堂上,時刻注意糾正其在課堂回答問題緊張時發(fā)出“嗯嗯”聲音、扳手指的行為,減少發(fā)聲和扳手指的次數(shù),并進(jìn)行獎勵,強化正面效果。

4.課堂和日常交往中,時刻注意強調(diào)學(xué)生與對話人的目光對視,善意的、微笑的對視可幫助她建立信心。

四、教育干預(yù)策略

1.營造良好的干預(yù)氛圍。協(xié)調(diào)班主任、任課教師、家長,要共同為其營造一個寬松、和諧的語言、行為交流環(huán)境,以

正面鼓勵為主,以善意的暗示為輔,建立信任關(guān)系,改進(jìn)教育康復(fù)的水平和效果。

2.及時調(diào)整干預(yù)策略。對于孩子心理產(chǎn)生緊張、負(fù)面影響較為明顯的干預(yù)策略要慎用,隨時發(fā)現(xiàn)隨時調(diào)整。

3.注意行為矯正的反復(fù)性。孩子的行為有反復(fù)的特點,尤其是當(dāng)遇到不良的心理體驗時容易退卻和消極,產(chǎn)生對過去刻板行為的依賴,所以要時刻注意觀察和分析,及時進(jìn)行矯正和肯定。

五、評價辦法

1.建立行為矯正、社會適應(yīng)矯正、語言矯正跟蹤記錄,明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復(fù)的次數(shù)等。

2.請任課教師、家長、班主任對其行為、語言、社會適應(yīng)做出過程性評價和階段性評價。

3.對其下學(xué)期個別化教育計劃提出改進(jìn)措施和辦法,明確計劃的目標(biāo)和策略是否適當(dāng)和有針對性。

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