教師職業(yè)道德學習心得
教師職業(yè)道德學習心得
教師職業(yè)道德學習心得1
教師是人類靈魂的工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低,直接關(guān)系億萬青少年學生的健康成長。教師只有自覺加強自己的職業(yè)道德建設(shè),提高思想道德水平,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學習新知識,努力探索教育教學規(guī)律,不斷改進教育教學方法,才能提高教育教學水平,為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格人才。人們把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人。這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當嚴于律己,為這頂“花環(huán)”增光添彩。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業(yè),只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻;同時,作為一名教師,更應(yīng)該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果;
再次,教師要處處事事嚴格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學生做到的,自己必須先做到,給學生樹立好的榜樣;凡是要求學生不做的事,自己堅決不做,以免給學生留下壞的印象。言傳身教比單純說教有效百倍。另外,教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴謹治學的態(tài)度,要有活到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,以適應(yīng)時代發(fā)展需要。有人說幸福是一種選擇,快樂和痛苦在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這要看教師這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給我們帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入上看,在我國,目前這一職業(yè)尚不盡人意,工資收入在總體上處于中、低水平。當然我們也看到,教師的待遇正在不斷改善。
近幾年來,隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的不斷提高,職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出,“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看,教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢,職業(yè)生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行業(yè)的一大優(yōu)勢。教師職業(yè)有其苦,但更多的是樂:機智應(yīng)變,巧引善導之樂;啟愚化頑,學子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操,慰師謝教之樂;桃李八方,來鴻千里之樂……我們當教師的,不僅僅在奉獻,在孩子們中間,我們同樣在汲取,在更新,在升華。親眼看到學生一天天茁壯成長,就會由衷高興,產(chǎn)生一種強烈的幸福感。就拿我們特殊教育來講,當一個個孩子們在我們的辛苦培育下走向社會,用他們的智慧和汗水創(chuàng)造價值,感恩社會的時候;當世人把那種贊許、敬佩的目光投向我們這些老師的時候,你難道不覺得有一種榮耀、有一種幸福在心底升騰嗎?所以,安于職守,樂于奉獻,并不是一句口號,這是我們在學生中“攫取”幸福的最好體現(xiàn)。
熱愛教育事業(yè),是教師職業(yè)道德的重要方面。在目前的物質(zhì)條件下,教育工作者對教育事業(yè)的愛不是由于優(yōu)厚物質(zhì)待遇的吸引,而是由于理性的認識。有的老師說:"耐不得清貧就不要做老師"。這話正是教師高尚情操的寫照。熱愛教育事業(yè)不是一句空話,敬業(yè)樂教不是動聽的口號,它首先反映在班主任要以德育人,既身教、又言教,身教重于言教。一個教師,做"經(jīng)師"易,做"人師"難,也就是說傳授文化知識相對較容易,教會學生處世做人相對較難。"以勤精業(yè)"也是熱愛教育工作的具體體現(xiàn)。所教學科的"精專"和文化知識的廣博都需要教師的辛勤耕耘和刻苦學習。學生的主體生活是學習,如果一個學生一個班級不能把主要精力用在學習上,那么這個學生志向便不會高遠,這個班的秩序便不會穩(wěn)定。作為教師,當然也有教授學問培養(yǎng)技能的責任,如果教師的知識功底扎實、學問淵博,講話旁證博引,左右逢源,或幽默詼諧、或引人入勝,那么這位教師的威信便容易樹立。反之,課上的平平,甚至不受歡迎,那么她的威信就很難樹立起來,所以,上好文化課是教師的基本功之一。
職業(yè)道德還反映在對學生的態(tài)度上。首先是尊重學生。雖然老師和學生都有一定的年齡差異,學生還沒成人,但我們應(yīng)該都把他們看做大寫的"人",做到人格平等、相互尊重而絕不能"師道尊嚴",居高臨下搞家長作風。蘇霍姆林斯基說過:"在影響學生的內(nèi)心世界時,不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落,----人的自尊心。"只有人格平等才能換來信賴和友誼,特別對于后進學生,更應(yīng)如此。第二要理解他們,中小學生正處在身心迅速發(fā)展的時期,他們有多種多樣的需要,他們有自己豐富的內(nèi)心世界,他們渴望老師能理解他們,設(shè)身處地為他們想想,傾昕一下他們的呼聲。教師只有把握了學生的思想脈博才算真正拿到了教育他們的權(quán)力。第三要愛學生,師愛是一種偉大的、理性的愛。
教師的職業(yè)道德還表現(xiàn)在如何對待教師集體上。教育工作是個體勞動、集體成果。任何一位教師,無論他的本領(lǐng)多大,他都不能單槍匹馬地完成現(xiàn)代教學培養(yǎng)塑造學生的重任。所以,教育要取得豐碩的成果,最終要依靠整個教師集體。這就要求我們每一位教師都應(yīng)慎獨與自重,只有每個人的素質(zhì)提高了,才能促進整個教師集體素質(zhì)的提高。每一位教師都應(yīng)謙虛謹慎,都不應(yīng)夸大個人在學生成才中的特殊作用。就以德育為例,沒有全體教師的齊抓共管與緊密配合,成功幾乎是沒有希望的。另一方面教師又應(yīng)看到在我們中小學的教師隊伍中,的確還存在一些問題,世俗的東西還有相當?shù)氖袌,淺見與是非,應(yīng)付與挑剔,急躁與刻薄,名利與清高還影響著我們一些同志,我們不僅要潔身自好,而且要積極發(fā)揮作用,逐漸地改變某些不適應(yīng)教育新形勢的風氣。我們每一位教師都應(yīng)清醒地看到,教師社會地位的提高與受社會尊重的程度不僅與物質(zhì)待遇和賦予的榮譽有關(guān),更重要的是教師隊伍的素質(zhì)水平和整個教師集體的形象。在這樣的基礎(chǔ)上我們還要注意工作中協(xié)同動作、協(xié)商共事、責己嚴、待人寬,對待兄弟班級的老師和同學要寬厚、禮讓。在評先進,受獎勵面前,"見賢思齊",不打擊別人抬高自己?傊斘覀兊慕處熂w出現(xiàn)團結(jié)、和諧、蓬勃向上的氣象時,教育專工作就會出現(xiàn)"柳暗花明又一村"的新境界。
正確對待自己,教師就應(yīng)有強烈的"角色"意識,隨時想到自己的社會分工角色是教師,是為人師表的教育者。從這一點出發(fā),就會要求自己不辦不符合身份的事,不說不符合身份的話,不失態(tài)于學生。做為教師,她們儀表是端莊、素雅的,言談舉止是文明高雅的,氣質(zhì)風度是灑脫的。因為她會把這一切都看做是教育因素而不僅僅是個人的修養(yǎng)和習慣。
正確對待自己,教師就要努力學習,一向書本學習,二在實踐中學習,三向自己的學生、同事、領(lǐng)導學習。"滿招損、謙受益"只有虛懷若谷,才能知道自己的不足,才會不斷進取,"問渠哪得清如許,為有源頭活水來"有了活源才永遠有清流。只有堅持學習,才能使思想進步,工作不斷有所創(chuàng)新。"賢者以其昭昭,使人昭昭"。
教師職業(yè)道德學習心得2
在人們常說的“教師是鹽,人人都需要,可惜不值錢”的言論中,我從站在講臺的第一刻到近十年的親眼所見,自身經(jīng)歷,親為所動的平凡教育事業(yè)的生涯中,我不改初衷,就視“課堂為一片神奇的土地,鋪滿陽光的走廊”。自豪于“桑榆桃李坐春風”而感到永遠幸福和滿足。這是因為:我的心血,我的耕耘,奠定了對這一美好職業(yè)的認識,是因為:一切民族精神的繁衍,一切人類文明的傳遞和發(fā)展,一切偉人偉業(yè)的裂變和延伸,都離不開教師平凡的工作。然而,教師不是圣人,更不是全能,每個人都自有不同的經(jīng)歷和心曲。對于學生的情感和心理,教師為他們紡織著無窮無盡的希望和暇想;對于學生的理想和追求,教師帶著他們滿載收獲駛向?qū)庫o的港灣;對于學生的求知和美德,教師在他們童稚的心靈里播下正直無私、寬厚仁慈的種子。這一切來自教師愛的力量,這種愛的力量是靈感和成長的源泉。而在我的生活里,不僅有那五彩繽紛的賀卡和真誠的祝福,更有“希望的課桌——今天、明天、未來”。永存在師生之間是那沖不淡的記憶里如詩如畫的“心靈合影”,使彼此成為觀眾席上最幸福的人,這樂在其中的滋味真是無以言表。今生我無悔自己的`“選擇”,師與生心靈相通,感情相融,在飽滿的真情和豐富的想象中,其中有多少內(nèi)在的意蘊,又有多少令人陶醉的珍藏。
特殊教育的對象是一群殘疾孩子,他們身受生理殘疾,從小受到的痛苦是可想而知的,甚至被人譏諷嘲笑,心靈上受到了一些歧視,但是他們和正常人一樣,有受教育、受社會及人們尊重、有愛與被愛的權(quán)利。特殊教育戰(zhàn)線的教師肩負著培養(yǎng)殘疾孩子未來的重任,那么,作為特殊教育工作者,首先要有一顆火熱的、熱愛殘疾孩子的心,時時處處給孩子以愛的力量,讓他們感受到愛的溫暖,增強對生活的勇氣和信心,教育這群特殊的群體要樹立生活的自信,正視人生,學有所長,學有所用,在老師的帶動培育下,創(chuàng)造屬于自己的蔚藍天空。
教師,經(jīng)歷甚多,也許虛假和傾軋使你吃夠了苦頭,但對于學生你不必設(shè)有防線,永遠不必……,教師喜怒衰樂是人之常情,領(lǐng)袖也要從“神壇”上走下來,何況一個教師呢?教師,贏得尊敬不易,贏得親近更不易,故此,不必做一塊圓滑的卵石,不必套上重重甲衣,不必做一只密不透風的繭,來隔開與學生的世界。勿庸諱言,教師又總和清貧長相廝守,教師又常被人喚為“孩子王”,若從另一種意義上講,教師又在學生面前有著至高無上的權(quán)威,講壇似乎成了“神壇”,學生只有俯首貼耳,當然這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系已是過去。但是從古至今許多地位顯要,功績卓著的人,對自己當年啟蒙教師都是終身銘記,許多感人的故事也廣為流傳。自然,光輝的事業(yè)少一點陰影,芬芳的校園少一點苦澀,使人們真切認識到“教師從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。”在我從事特殊教育近十年風風雨雨的日子里,我感愛到了特校教師的甜美和幸福,主要不在于學生的回報,而是教書育人的本身。
工作近十年來,我把所有的愛心都給了這群殘疾孩子。對待工作一絲不茍,充分的相信他們,全面的關(guān)心他們,及時的培育他們,恰當?shù)囊笏麄儯ば牡谋Wo他們,做他們可信賴的朋友。對待學生一視同仁,不偏袒、不歧視,關(guān)心學生學習,積極做好學生的各項工作。加強對學生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。做到多觀察、多詢問、多發(fā)現(xiàn)問題,面面俱到,多方面、多渠道的引導他們,要自尊、自信、自強、自立。多發(fā)現(xiàn)殘疾孩子身上的閃光點,創(chuàng)造一些表揚他們的機會,鼓勵他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),看到孩子們一天天成長起來,作為教師的我該有多么欣慰,我將不斷的完善自己,給孩子們做出榜樣,成為他們的良師益友。
人們常把教師比作“蠟燭”、“春蠶”,這還遠不足以表達,因為教師遠比“蠟燭”永恒,照亮了別人,升華了自我;既使比作“春蠶”,也絕不是“春蠶到死絲方盡,卻身不死?……”。今天,我將自己最純清的綠獻給了我熱愛的特教事業(yè),獻給了每一個殘疾孩子,將自己吸取的每一縷陽光毫無保留還于人生無悔的選擇。偉大的文學家魯迅先生說過:“只要能培育一朵花,何妨做那不朽的腐草”。十年來,我以全部的忠誠培育著一棵棵殘疾花朵,為了在心與心之間找到一種完美的相對,我癡心不改,希望永存。古往今來,凡成大事,立大業(yè)者,無不注重學習,有道是“玉不琢,不器”。這是古人的經(jīng)驗,也是后人的座右銘,我就是依照它,借助于它,使它形象化地表現(xiàn)出來,涌動出一股扣人心弦的潛能,令人動情,又復(fù)復(fù)品咂,禪悟到一種美的閃光,才得以被點燃得更加鮮活,更加綺麗。我深深感受到這是一種愛心和階梯,也是一種虔誠和企盼,寓有期待,寓有希望,寓有信任,寓有成功。世界很大也很小,生命無怨無悔,當浩大的生命原野展示在你我面前,我的心才會嘗到紛紜人生的滋味,才會感到莫大的精神慰籍。
有句名格言:“真正的美,是美在它本身能顯出奕奕的神采”。審視這近十年的從從容容,體味這十年的真真正正,便可飽嘗到嚴然悠揚的一曲曲,曾給過我無限優(yōu)美和悵惘的回味,便可克隆出完全相同的畫面,給予我一次次地震顫,讓我感受到強烈的真實,直到今天,一切的記憶益發(fā)清晰,猶如增添了一層層溫馨的光澤,一層層動人的意蘊,無數(shù)次地觸摸到筆端跳動著的真、善、美的心律,似乎有一種旋律美和畫面感。這是我奉獻與追求深沉足跡的段落,是我生與激情融為一體的篇章,我為此而沉醉,因為我豐收了比金子貴重的童心,我也成了“百萬富翁”。三尺講臺這片天地大得很,它讓我珍藏了多少欣慰和佳話;寄托了多少希望和暇想,永遠成為我心中的海市蜃樓,使我這個粉筆人生中的“富翁”臨于青春常駐的境界。講臺,教師生命的支柱;追求,教師生活的內(nèi)容;樂觀,教師人生的態(tài)度;奉獻,教師永恒的信念。教師只有走進學生的心里,學生才會從心底里接受你,接受你的教誨和影響;也只有在相互尊重,以心換心,親密無間,其樂融融的情感氛圍中,才能將每日從教的辛勤化作一團輕松一段美麗。
孩子是祖國的未來,是人生的春天,教師便是描繪春天的畫師,是塑造未來的雕塑師,聽著孩子們清亮的笑聲,看著孩子們純真的笑臉,難道你不為此陶醉嗎?春天是從孩子們身上贏來的,先染了他們的課桌,回蕩在教室,然后漫出窗外,染遍了大自然的每個角落。人生的精彩華章便奏起了和諧的旋律,和孩子們在一起,就是和春天在一起,與我相伴的只有天真爛漫的孩子,只有鮮花朵朵,只有永駐的春天,只有動人的旋律。
教師職業(yè)道德學習心得3
本人根據(jù)教育局與學校有關(guān)文件精神,我認真學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,以下是我的一點心得:
(一)以德為本,身正為范
作為教師的我們,面對的是一群活潑天真的孩子,我們對待孩子時要懷著一顆真誠的愛心,要把學生當著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護。熱愛學生是教師的天職和美德,教師應(yīng)當一視同仁地對待所有的學生,絕不能厚此薄彼。尤其是對于有缺點或犯了錯誤的學生,一定要和風細雨,要多一點耐心,多一點細心,多一點責任心,多一點信心,多一點愛心……遇事一定要冷靜,保持平常心。作為教師,要滿腔熱忱地幫助學生,樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念,不歧視學生,更不允許體罰或變相體罰學生。教學質(zhì)量的提高,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教,因為教師職業(yè)的示范性極其重要,所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。
(二)嚴謹治學,以德施教
熱愛學生并不是一件容易做到的事,讓學生體會到教師的愛就更加困難。北師大林崇德 教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種真情友誼,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
教師從事的是一種特殊的事業(yè),要求教師對待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責任心。對待事業(yè)要有責任心,對待他人和自己的生命時更要有責任心。如酒駕的違法行為,就是要我們不要忽視他人和自己的生命。
總之,通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強師德修養(yǎng),注重小節(jié),增強規(guī)范意識,樹立全面育人正確理念,堅決不再體罰或變相體罰學生,不再向?qū)W生家長推銷任何課輔材料,不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情,堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,踏踏實實地做人,踏踏實實地教書育人。
教師職業(yè)道德學習心得4
教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。通過學習新時期教師職業(yè)道德,我深有感觸,我個人認為,在新的歷史時期,要建設(shè)一支為人民服務(wù)的,讓人民滿意的教師隊伍,就必須進一步加強和改進師德建設(shè),為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容,增加新的內(nèi)涵。當前,在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上,把責任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。
責任,是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨椤U珩R克思所說:“作為確定的人,現(xiàn)實的人,你就有規(guī)定,就有任務(wù)”,一名人民教師,他的責任無處不在,如果沒有責任意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任,即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中,始終牢記為學生負責,為家長負責,為社會負責,為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候,也就是在為自己負責,你將成為一名新時期合格的人民教師。
一、敬業(yè)----明責之源泉
敬業(yè),是對良知的尊重,是神圣在工作中的體現(xiàn),是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人,會專心致志于本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責,盡自己的義務(wù),努力將工作做好。對教師而言,就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù),表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè),對得起學生的教育良心。
面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責任重大,她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富,但她擁有充實的精神財富,“精神財富無處不在,時時刻刻都在發(fā)揮影響,因為我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動,很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任,把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘,經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己,形成強烈的責任意識,從而產(chǎn)生強大的工作動力。
二、勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)
勤業(yè),就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn),也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會,“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事,教育無小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認真對待;學生上學、放學,課間活動,午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷,都需要及時總結(jié)。這一切,只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在。盤振玉是全國中小學優(yōu)秀班主任,她在大瑤深山任教22年,一所學校一個人,其艱苦條件可想而知。她將全部的精力和心血獻給山區(qū)的孩子,她深情地說:“我雖然經(jīng)歷了那么多艱難困苦,但看到一批批山里孩子走出大山,我不但感到幸福和快樂,更體會到山村教師在建設(shè)新農(nóng)村中的責任!碑敶K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基,在長期的教育實踐中辛勤耕耘,不斷探索和總結(jié),一生寫了40多本專著、600多篇論文,為人類的教育事業(yè)留下了寶貴的精神財富。
“教師的職務(wù)是千教萬教,教人求真”,“先生不應(yīng)該專教書,他的責任是教人做人”,“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啟示我們,培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在新的歷史時期,更賦予我們重大的責任,需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。李鎮(zhèn)西----一位普通的中學教師,寫下《愛心與教育》一書,這是他17年勤奮努力之結(jié)果。他對逆境學生的關(guān)懷,對后進學生的轉(zhuǎn)化,對優(yōu)秀學生的培養(yǎng),對心理教育的嘗試,對有效德育的探索,都凝聚著他對教育事業(yè)的高度責任感,折射他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。
三、精業(yè)----履責之依托
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責!白鲆粋現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進,我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù),運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應(yīng)有的責任”。
教師職業(yè)道德學習心得5
在學校領(lǐng)導下,我校開展了轟轟烈烈的師德學習活動。通過學習我不僅對教師這一職業(yè)有了全新認識,對新時期教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范有了更深刻的了解,也對照自己在工作中的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。
一、 存在問題
1、對后進生關(guān)心不夠
在實際工作中,我對調(diào)皮的學生和成績差的學生,有時缺乏足夠的耐心,有時會對他們失去信心而大聲訓斥。這實在是一種不尊重學生的表現(xiàn)。究其原因,主要自己對師生關(guān)系認識不足,缺乏耐心教育,缺乏寬容態(tài)度。
2、缺乏創(chuàng)新精神
隨著教年的增長,我逐漸失去了激情,滿足于現(xiàn)狀,在工作中也不夠主動,創(chuàng)新。而是領(lǐng)導交代什么就干什么,不深入思考。在接受領(lǐng)導交辦工作時,也是按部就班地去做,只力求能夠完成工作,不出紕漏就行。
3、自身修養(yǎng)不夠完美
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,歲令不從!逼湟鉃椋航處熞幪帪槿藥煴,從小事做起,從自我做起;率先垂范,做出表率;要特別注重言傳身教。在實際工作中,我們往往只注重言傳,而忽略身教。
二、 今后改進
通過一段時間的師德規(guī)范學習,我深深地感到了學習的必要性和重要性。這不僅對于本人的修養(yǎng)得益匪淺,也對我今后的教育教學工作有指導意義;谝陨险J識,今后工作中,我將針對自身問題加以改進:
1、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心是師德,而師德的核心是“愛”,這種“愛”如父母般溫暖慈祥的愛;是恩師高尚純潔的愛。在今后工作中,我會牢牢記住把這種愛灑向每一位學生,即使是后進生,調(diào)皮搗蛋的學生,我也會耐心做他們的思想工作,真誠以待,熱情鼓勵,用師愛來融化他們心中的“堅冰”。讓他們享受到快樂的教育。
2、學無止境,教海無涯。終身學習是教師職業(yè)的需要,也是新時代對我們教師的要求。今后的工作中,我會持之以恒地學習師德理論和其他知識,使自己時刻保持創(chuàng)新精神,并把這種精神運用到實際工作中去,把自己的教育教學工作做得更好。
3、今后的工作中,我會時刻注重自己的師德修養(yǎng),凡事要求學生做到的,自己首先做到;要求學生不做的,自己堅決不做。我一定會時刻注意自己的一言一行,以整潔的儀表去影響學生;以和藹的態(tài)度去對待學生;以豐富的學識去引導學生;以博大的胸懷去愛護學生;以高尚的人格去感染學生。
相信經(jīng)過自己的不斷努力地深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,我會逐漸成長為一個具有高尚師德的教師,會更好地完成黨和人民賦予我們教師培養(yǎng)現(xiàn)代化信任的重任。
教師職業(yè)道德學習心得6
教書育人是一項極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項神圣使命。一句話,教書育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認不承認,不管他自覺不自覺,都在做著教書育人的工作。自覺地做,育人的效果會更大、更好、更顯著;不自覺地做,育人的效果就會打折扣,就不那么明顯。因為,教師的每一堂課,每一次輔導答疑,乃至一言一行、一舉一動,面對的都是學生,都會對學生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說,在教書育人問題上,教師要自覺地、主動地有心為之,并且要日積月累,堅持不懈,一以貫之。當然,他們講的育人必須是符合時代精神,熱愛祖國,健康向上,與時俱進的,而不是它的反面。智慧要用智慧去啟迪,人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè),需要我們獻身;教育是科學,需要我們求真;教育是藝術(shù),需要我們創(chuàng)新。經(jīng)過學校和廣大教師的共同努力,我們的師德水平一定會不斷提高,我們的教師隊伍一定會更加素質(zhì)全面,更加健全,可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明燦爛的前景就在眼前。
教師職業(yè)道德學習心得7
為了加強師德建設(shè),10月22日下午,鄭州市二七區(qū)劉胡垌小學全體教師在會議室召開師德教育專題會議,學習了《鄭州市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則(試行)》現(xiàn)總結(jié)如下:
一、校長帶領(lǐng)全體教師學習了鄭州市教育局鄭教師〔20xx〕64號文件,關(guān)于《鄭州市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則(試行)》。
二、教研組長帶領(lǐng)老師們一起了學習中心校臧主任的教育博客《或許不是狼?》的文章內(nèi)容,之后大家分別對細則進行分析和討論。
三、校長與全體教師簽訂《鄭州市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理承諾書》。
四、校長總結(jié)發(fā)言,要加強師德修養(yǎng),注重小節(jié),增強規(guī)范意識。
通過本次會議,全體教師對師德師風有了一個全新的深層次的認識,懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì),樹立全面育人正確理念,不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情,堅決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,以優(yōu)異的教育教學實績、良好的教育教學口碑贏得學校、家庭、社會的尊重,為教育事業(yè)增添光彩。
教師職業(yè)道德學習心得8
學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》讓我受益匪淺。通過學習,我更加充分認識到加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。
有人把教師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了他人。這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當嚴于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。
作為一名教師首先要熱愛自己這份事業(yè),只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛,才能腳踏實地、默默奉獻,對學生負責、讓家長滿意。要力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教育教學工作!兑(guī)范》還提出“樹立終身學習的理念”,這就要求我們在育人的同時,不要忘了自身的繼續(xù)學習。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學生。只有不斷的學習不斷的充電,不斷的補充新知識,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。才能提高自己教育教學理論水平和實踐能力。
作為一名教師要把愛學生作為自己的全部工作。師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果。而關(guān)愛學生就要愛護每一個學生,尊重學生人格,平等對待每個學生。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響。因此教師要時刻注意自己的言行舉止,真正做到“為人師表”,要求學生做到的自己首先要做到,給孩子樹立好的榜樣;凡事要求學生不要做的,自己堅決不做,以免給學生留下壞的印象,言傳身教比單純說教有效百倍。只有嚴于律己、以身作則,才能讓學生心服口服,真正成為學生的良師益友。使學生在一個愉悅的環(huán)境下健康地成長。
總之,不斷的學習,不斷提高自身的修養(yǎng),用自己的言行教育學生感染學生,高效完成教學任務(wù)。
教師職業(yè)道德學習心得9
本學期我認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,深深地理解新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)
教師是為國家輸送人才的階梯。然而,教師又是很平凡的。我想,偉大正寓于平凡之中。因為,平凡中,我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”,意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起,就該對教師這一職業(yè)有充分的認識,才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念,把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè),我是一名在教育崗位上干了十年的教師。我的信念就是干一行,愛一行。象陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,因為我們職業(yè)的特殊性決定了,只有愛的付出,才有愛的收獲。因此,作為一名教師的我,一直堅信以愛為本,用愛來感化學生,來凈化學生的心靈。無論何時,我都能夠理直氣壯地說,投身教育事業(yè),我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的,教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。因此要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
二、無私奉獻,關(guān)愛每一位學生
教育是一門藝術(shù),只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力,教師關(guān)愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說:“師者,傳道授業(yè)解惑也!币幻蠋,傳的不僅僅是學之理,更應(yīng)該是人之道,一名老師,職為授業(yè),更為樹形。所以教師要有完美人格,讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德,不管是教書,還是育人,都能讓他的學生全盤接受,永記于心。
在我們班有這樣一個學生,學習成績較差,并且不遵守紀律,上課不認真聽講,還影響周圍同學,作業(yè)經(jīng)常不完成,我也經(jīng)常和他談話,并不見有什么效果。和他的家長聯(lián)系之后,他的媽媽說,其實這個孩子在家很聽話,從不強嘴,并且還很勤快。了解到這些內(nèi)容后,我就想起來,何不給他個職位,讓他有事可干,找到自己的價值,讓他有責任感,這樣他就會收斂自己的行為,慢慢變成一個聽話、愛學習的學生。此時,剛好班上需要一個圖書管理員,我就想到了他,和他談話后,把職責給他講了:每周三第二節(jié)課,組織同學借閱圖書,自己也要多讀書。他欣然接受了任務(wù),每個周三他都很認真地組織學生去圖書室借閱,平時,他也愛讀書了,作業(yè)也能按時完成了,老師們都為他的改變而感到高興。
教育是藝術(shù),是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f,熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。
三、為人師表,做學生的表率
孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從!毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。作為一個人民教師,負擔著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明程度的直接責任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退,教師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌,教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)則,教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則,光要求學生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學生就認為這樣的老師言行不一,出爾反爾而不可信賴。
總之,我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己,不斷學習,加強修養(yǎng),讓自己成為一個具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,更好地培養(yǎng)“四有”新人,才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。
教師職業(yè)道德學習心得10
這些日子在學習《中小學教師職業(yè)道德》的過程中也對自己近三年的工作回顧了一遍,說實話,雖然不是第一次近距離的接觸到這幾條看起來冠冕堂皇的條條框框,可是真正沉下心來思索之后,還是有一些警醒,有許多的感概!愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習,簡短幾個字,字字珠璣、句句鏗鏘,撞擊著為人師的心,我們知道這是需要用一輩子去經(jīng)營的。作為一名年輕教師,我無力評判什么,回想自己的教學常規(guī)和教育工作自己對教師職業(yè)道德有了一些淺易的理解。
一、作一名合格的教師,首先要維護一條健全的教學鏈條——四課鏈條
這四課是認真?zhèn)湔n、扎實上課、及時的課后反思、不斷聽課。這四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,不可分割。先說認真?zhèn)湔n。一要細;如何引入課題,在環(huán)節(jié)的設(shè)計與銜接處該用什么的話,學生回答的很離譜了怎么樣去評價……在寫教案時甚至要將你要說的每一句話都要寫下來。二要鉆研;千萬別小瞧知識的簡單,許多問題的答案就隱藏在一個詞一個字一個數(shù)字中,老師只有真正的思考了,才不會被學生五花八門的回答所牽絆。
二、做一個有心的人——三心人,愛心、耐心、恒心。
愛心。教師的工作,面對的不是機器,而是千差萬別的生命,多少顆敏感的心靈。因此,很多教育專家呼吁,教育的手段千差萬別,但唯有愛,才是最永恒的旋律!但是我們平時的工作中經(jīng)常會把愛丟失,面對各方面表現(xiàn)不盡人意的學生,老師會在不經(jīng)意間流露出自己的不滿、氣憤、呵斥。然而我們不在意的訓斥會折斷多少正欲起飛的翅膀。蘇霍姆林斯基曾告誡我們:不要把我們的兒童看成是能夠頑強克服困難的英雄。深受全國教師尊敬的特級教師于永正老師,是傳播愛的楷模。當他把一個平時幾乎從未發(fā)言、但在老師的關(guān)愛下開口說話的孩子輕輕抱起的時候,孩子在一霎那間溢出的幸福的眼淚曾讓多少為人師者捫心自問。公開課上,為了讓講臺下的孩子看清黑板下面的字,于老師輕輕蹲下身去板書,黑板前,只留給一個白發(fā)蒼蒼的頭。一代教育大家,用自己的實際行動,為如何關(guān)愛學生作出了最好的詮釋。愛,不是掛在口頭上的,要讓它流動到指尖,摸一摸那個回答錯問題的孩子的頭;抱一抱那個犯了錯嚇哭了得孩子;它將最終內(nèi)化為一種人格的魅力——學生希望親近你。
耐心。孩子是健忘的,一件事情你說上十幾遍,還是有人記不;孩子是頑皮的,同樣的錯誤會在同一天內(nèi)犯了又犯;孩子是天真的,你告訴他一件事情,會招來一火車的“為什么”;孩子是脆弱的,他需要你不只一次的去幫助他……這些都要求我們有一顆耐心。面對屢教不改得孩子,面對不停問為什么的孩子,面對十分鐘寫不了三個字的孩子,面對每天都要留下來談話的孩子,我們只有不厭其煩。所謂諄諄教誨大概就這個意思吧。
三、做一個學習型的教師。
教師職業(yè)道德中提出了“終身學習”這個響亮的,但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是,而是要踏踏實實,有張有弛的做好計劃,付諸行動的。
我們的教師個人發(fā)展檔案上有這樣幾個小的方面:板書(粉筆字)、簡筆畫、普通話、多媒體教學等,這就是教師的基本功。試問幾句,在黑板上寫上幾個字,然后自信的對同學們說:看,漂不漂亮,你敢嗎?孩子發(fā)達的形象思維要求你隨手畫出一座大山,一匹馬、一只貓、一座大房子,你能嗎?現(xiàn)代教育方式要求你在教學中自然的融入各種媒體技術(shù),你行嗎?……很慚愧,我還不能,上學時,書法繪畫之類的課一律沒開,怎么辦?補吧。每天中午練字的時間跟著同學們一塊兒練字、課間的時候跟著孩子學個簡筆畫、最好自己動手多做課件,不要完全依賴于下載……不管怎樣,教師的基本功一定要扎實。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,對于一名年輕教師來說,可謂任重而道遠。竇桂梅老師曾說過這樣一句話:“以真情奉獻杏壇,以課堂享受生命,以讀書強健精神,以寫作錘煉思想!”高山不移,流水不止。每天迎著太陽,走向三尺講臺,我知道不論等待的是什么,我都只能是風雨兼程,無怨無悔。這不僅是教師職業(yè)道德之召喚,更是對一份責任的承擔,對一份良心的承諾!
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