作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

春夏秋冬教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

人教部編版

1、春夏秋冬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。 【教學(xué)重點(diǎn)】

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字，借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個(gè)生字,學(xué)寫春、冬、雪”3個(gè)字。

2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的音韻美。 【教學(xué)重點(diǎn)】

2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的音韻美。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“春、冬”

1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié)?為什么?出示圖片:春、夏、秋、冬。 2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。4.讀四季的名稱。借助插圖,讀詞識(shí)字。

（1）出示插圖,說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?有什么特征?引導(dǎo)說(shuō) 話:春天(秋天、夏天、冬天)…

（2）相機(jī)出示詞語(yǔ):春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）正音:請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ),教師根據(jù)學(xué)情差異,指導(dǎo)學(xué)生借助拼音,采取多種形式讀詞：自由讀—指名讀—齊讀。

5.認(rèn)識(shí)秋霜，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“霜”是怎樣的畫面。

（1）教師小結(jié):在寒冷的清晨,樹枝上,車窗上、地面上,常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶,這就是—霜。

（2）認(rèn)讀生字,鞏固讀音，觀察“霜”字,識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)“雨字頭。

(3)小結(jié):霜常常在深秋出現(xiàn),所以把它稱為秋霜。出示詞卡,復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固讀音、動(dòng)作演示,認(rèn)讀短語(yǔ),識(shí)記生字。

6.出示短語(yǔ),采取多種形式讀詞正音。(自由讀—指名讀—齊讀)7.圈畫動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)借助拼音,讀準(zhǔn)生字讀音:吹、落、降、飄，引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。

（1)識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn):吹要用上口。

(2)識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)。(指名讀—齊讀)(3)識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成“降落”。(指名讀—齊讀)(4)識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的,一會(huì)兒飄到東,一會(huì)兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞(凸顯“風(fēng)字旁”)。8.師生合作，表演讀(師生一邊拍手,一邊合作讀)。師:什么吹? 生:春風(fēng)吹。師:什么落? 生:夏雨落。師:什么降? 生:秋霜降。師:什么飄? 生:冬雪飄。男生,女生問答讀。

9、有感情地朗讀第二組詞串。

教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識(shí)記；比 較識(shí)記法，如“入”字，通過和“人”比較識(shí)記；通過形象 演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)寫春、冬、雪等3個(gè)字。2、熟讀課文，感受四季不同的特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的音韻美�！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。

二、多種形式誦讀，,感受語(yǔ)言的音韻美。 三、鞏固練習(xí),學(xué)習(xí)寫字

1.認(rèn)讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。 2.書寫生字。教學(xué)書寫“春、冬、雪”三字。

(1)仔細(xì)觀察“春”字,發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。

(2)老師范寫,講解書寫要點(diǎn):先寫三橫,中間一橫最短。再寫一個(gè)“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫一個(gè)“日”字,貼住撇,不碰捺。

(3)教學(xué)書寫“冬”字:上點(diǎn)小,下點(diǎn)大,對(duì)齊寫在中線上。教師示范書寫后,學(xué)生練寫。

(4)教學(xué)“雪”字書寫:觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)觀察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。(5)教師示范書寫;學(xué)生練習(xí)書寫(6)學(xué)生書寫反饋,評(píng)議交流。四、復(fù)習(xí)鞏固。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《識(shí)字1：春夏秋冬》-人教部編版

《春夏秋冬》

授課類型

識(shí)字

學(xué) 校

白山市朝鮮族學(xué)校

教材分析

本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容 體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美

學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭和耳刀旁。2、初讀課文，感受四季的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，背誦課文。

難點(diǎn)：讀中感悟四季的美好，和四季的特點(diǎn)。

教學(xué)理念 在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)策略 教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看他們來(lái)了（出示圖片）

2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個(gè)季 節(jié)？

3、欣賞課文朗讀。

學(xué)生欣賞圖片

說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)

生聽范讀

利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必須的情感因素。

二、初讀課文識(shí)字、合作探究解疑破疑

1、請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。 2、展示學(xué)習(xí)成果，認(rèn)讀生字 3、提示學(xué)習(xí)生字過程中，互相給出提示，提示認(rèn)讀多音字。

4、出示生詞卡片，認(rèn)讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個(gè)季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書

6、學(xué)習(xí)新偏旁：雨字頭。

7、同學(xué)們你們?cè)谏�活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示

指名讀、開火車讀

生交流自然現(xiàn)象

提高學(xué)生小組合作能力

交給學(xué)生識(shí)字方法，積累學(xué)習(xí)更多的生字。

自然現(xiàn)象嗎？

8、認(rèn)識(shí)更多帶有雨字頭的生字。

9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請(qǐng)找出詞組中表示動(dòng)作的詞。11、認(rèn)識(shí)新的偏旁耳刀旁。

學(xué)生認(rèn)讀 學(xué)生書空 學(xué)生認(rèn)讀生字

四、展示交流

深化理解 1、讀中體會(huì)練習(xí)朗讀。

2、誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這些動(dòng)詞？ 3、讓我們把這些動(dòng)詞加上動(dòng)作來(lái)讀一 讀，教師指導(dǎo)朗讀。

4、教師做示范朗讀，師生共讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、誰(shuí)能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？

7、再次仔細(xì)觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥？

8、下面請(qǐng)小組合作讀一讀，讀準(zhǔn)字音，2 小組相互正音。

學(xué)生展示 生練習(xí)朗讀

仔細(xì)觀察圖片

再次仔細(xì)觀察

小組合作朗讀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

五、實(shí)踐提升

形成能力

1、教師范讀課文。 2、師生共同朗讀。（加上動(dòng)作朗讀）3、給同學(xué)們?cè)黾与y度根據(jù)插圖和板書，加上動(dòng)作試著背誦課文。

師生共讀

生背誦課文

有的感情的朗讀是本課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的主導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。六、課堂總結(jié) 1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？

2、教師總結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋 冬，通過學(xué)習(xí)我們知道了有關(guān)四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護(hù)大自然，愛護(hù)大自然，好好的感受四季給我們帶來(lái)的美景吧！

生交流學(xué)習(xí)收獲

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1、春夏秋冬

春風(fēng)

夏雨

秋霜

冬雪

九、教學(xué)反思

春夏秋冬教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1 《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。

2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。

3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫會(huì)寫字。難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、兒歌導(dǎo)入，引入情境 1.播放兒歌視頻，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識(shí)詞，感知春天

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎？（學(xué)生舉手回答）

2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語(yǔ)： 青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林

3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的生字。（游、池、花、飛、入）

4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。（課件出示生字拼音）

5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，舉手讀詞語(yǔ)。

6.詞語(yǔ)讀熟后，教師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會(huì)有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學(xué)生再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。燕子

3.寫出下面幾個(gè)字的筆順。

花：飛：入：4.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。花

三、看圖識(shí)詞，感知四季 1.剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，以及春天的特點(diǎn)�，F(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢？（學(xué)生自由回答）

2.多媒體出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，出示詞語(yǔ)： 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

3.教師講解詞語(yǔ)及四季特點(diǎn)，多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語(yǔ)，并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。

霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。5.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。

6.讓學(xué)生找出詞語(yǔ)中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說(shuō)一說(shuō)。5.讀一讀，連一連。游jiàng 池shuāng 霜chuī 落yóu 降piāo 飄luò

吹chí6.描一描，寫一寫。春風(fēng) 冬雪7.照樣子，寫一寫。春風(fēng)——春風(fēng)吹

花朵——燕子——四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)新知 1.出示全部生字，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字。 3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)寫字，能用生字組詞語(yǔ)。8.比一比，再組詞。春青 入人

雪雨五、回顧總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語(yǔ)和各種現(xiàn)象，只要同學(xué)們留心觀察，就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記吧。9.請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)你眼中的春（夏、秋、冬）天吧。

［教學(xué)板書］

春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青 紅花——山花紅 游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飄 ［教學(xué)反思］

本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及現(xiàn)象，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深切體會(huì)到四季不同的特點(diǎn)，了解到四季的季節(jié)變化所帶來(lái)的不同現(xiàn)象。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學(xué)生自主觀察周圍環(huán)境的變化，并體會(huì)到季節(jié)之美。

春夏秋冬教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

《春夏秋冬》教案設(shè)計(jì)

《春夏秋冬》讓大班幼兒認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，作為教師的你，你的教案設(shè)計(jì)制定好了嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園大班《春夏秋冬》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

《春夏秋冬》教案設(shè)計(jì)一

1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個(gè)板塊。

2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個(gè)字，供游戲時(shí)使用。)

3、幼兒已有認(rèn)識(shí)四季的基礎(chǔ)。

1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

2、通過觀察和操作活動(dòng)，加深對(duì)四季花卉的認(rèn)識(shí)。

3、產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)花卉的情感。

一、放錄像——校園里的花

1、教師：“這都是些什么花?它們?cè)谀膫�(gè)季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?”

2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花，并談?wù)勏矚g它的原因。

二、操作活動(dòng)——拼圖(認(rèn)識(shí)四季常見的花)

1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動(dòng)。

(1)教師：“你們拼出來(lái)的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)

(2)要求語(yǔ)言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的花。)

(3)找一張自己喜歡的圖片。

三、

分類

1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說(shuō)：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說(shuō)出這么分類的理由。

展示“春夏秋冬”的四個(gè)板塊(讓幼兒一一指出，教師引導(dǎo)幼兒歸類)

3、教師：“你還見過什么花?他們?cè)谀膫�(gè)季節(jié)開放?”

教師小結(jié)：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固

1、教師出示骰子：“這個(gè)游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請(qǐng)一幼兒示范)

2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據(jù)圖片說(shuō)一句話，如春天就說(shuō)“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說(shuō)“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)觀察。

五、活動(dòng)延伸

這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關(guān)于花的知識(shí)嗎?關(guān)于哪方面的內(nèi)容呢?(引導(dǎo)孩子自己想要解決的問題。)

六、活動(dòng)建議

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班內(nèi)的自然角或種植園地中，可以常種些會(huì)開花結(jié)果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長(zhǎng)的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風(fēng)景。

家園共育：教師可將種植活動(dòng)延伸到幼兒家庭，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經(jīng)驗(yàn)。

與其它課程的整合：在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒可以欣賞與花卉有關(guān)的兒歌、童話;在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學(xué)活動(dòng)中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標(biāo)本等。教師還可以根據(jù)幼兒感興趣的問題生成活動(dòng)。

日常生活：在日常生活中，教師要表現(xiàn)出對(duì)花卉的熱切關(guān)注和強(qiáng)烈興趣，及時(shí)、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探索。

《春夏秋冬》教案設(shè)計(jì)二

體驗(yàn)集體游戲的快樂，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲

在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)

一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么?春天過去是什么季節(jié)?冬天過去之后呢?

2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》

提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句

二、欣賞歌曲《四季童謠》

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征

三、游戲 一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。

2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征

4、教師

總結(jié)

幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。

春夏秋冬教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

春夏秋冬》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字

教學(xué)

中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜