兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（通用11篇）

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：第39—40頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)過程修改意見 教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生從上課一開始就產(chǎn)生好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。 教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生說說圖意，例出算式，按時(shí)相加時(shí)不需進(jìn)位到需要進(jìn)位的順序，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法口算出結(jié)果 讓學(xué)生在探索和交流中解決實(shí)際問題，要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，練習(xí)要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步開成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。 練習(xí)進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。在學(xué)生練習(xí)估算后，強(qiáng)調(diào)估算對(duì)準(zhǔn)確計(jì)算所起的作用，有助于學(xué)生引起對(duì)估算的重視，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”的教學(xué)理念。通過課后與小伙伴和爸爸媽媽交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是再次鞏固所學(xué)的知識(shí)的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 周六的下午，小明、小紅一起來到商店，他們要買什么呢？讓我們一起來看看。（多媒體出示主題圖課件）。二、結(jié)合情境，探究新知1、引言：小明和小紅來到了玩具柜臺(tái)，這個(gè)玩具店的玩具真多，原來他們要買小汽車��！你們喜歡玩具小汽車嗎？如果是你們買二輛小車，你想買哪二種？（學(xué)生自由回答他們喜歡的車）那我們來看看小明和小紅他們各買什么玩具？他們?cè)趺锤犊�？各付多少錢呢？你們也幫他們算算嗎？2、提問：師：看了這幅圖，圖上要我們解決什么問題？能幫他們列出算式嗎？3、學(xué)生口頭列式，教師同時(shí)板書算式：1貝貝應(yīng)付錢；44+25= （ ）2瑪麗應(yīng)付錢：44+38= （ ） 4、師：這兩道題的筆算方法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，用豎式來計(jì)算每位同學(xué)都不成問題，但是在在我們的生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（出示課題）你們能用口算幫他們算出得數(shù)嗎？想一想，把自己的想法在小組里跟同學(xué)們說一說。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：（1）44+25= （ ）1先算44+20=64，再算64+5=69；2先算44+5=49， 再算49+20=69；3先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；4先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。（2）44+38= （ ）1先算44+30=74，再算74+8=82；2先算44+8=52，再算52+30=82；3先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；4先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82；6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（在小組內(nèi)討論交流） 8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、算一算、比一比。（“想想做做”第1、2題）師：剛才同學(xué)們學(xué)的都那么好，現(xiàn)在我們小組間來個(gè)比賽，看哪個(gè)小組算的又快又好。 1多媒體出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。2集體訂正，并且比較每組題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（第1題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）2、想一想、填一填。（“想想做做”第3題）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的，怎樣算的，為什么這樣算？3、比一比，算一算。（“想想做做”第4題）1 讓學(xué)生通過比較，擴(kuò)大口算整百數(shù)加整百數(shù)的范圍。引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。2交流算法，并讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？4、估一估，算一算。（“想想做做”第5題）1選其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說這樣估算的理由。2其余每組題同桌合作完成。集體訂正。5、解決實(shí)際問題。（“想想做做”第6、7題）（1） 多媒出示第6題。1仔細(xì)看圖，根據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路？你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？2引導(dǎo)學(xué)生先估算，在估計(jì)以后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流是怎么樣想的，再算一算估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（2） 多媒出示第7題。1讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。2學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。3小組交流，把自己分析思考的過程說給大家聽聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié) 小結(jié)：今天我們每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，老師真為你們高興。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？可以說給你的家人和好朋友聽聽，和大家一起分享。

　　板

　　書設(shè)

　　計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　44+25= （ ）

　　44+38= （ ）教學(xué)后記

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：第41－42頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解多種算法，選擇最喜歡的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、答題紙、小棒等。教學(xué)過程：教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見由于選擇的學(xué)習(xí)素材與兩位數(shù)加兩位數(shù)完全一樣，學(xué)生容易理解價(jià)格差的問題。在讓學(xué)生探究口算方法時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的思考過程，在交流中正確評(píng)價(jià)自己和別人，選擇比較合理的、適合自己的口算方法。在確定基本口算方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。第1、2題要讓每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以讓學(xué)生說說每組題目的聯(lián)系，更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。第4題由一百幾十減幾十的退位減口算帶出一千幾百減幾百的退位減口算。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行口算，掌握算法。第3題引導(dǎo)學(xué)生利用口算填寫統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)口算的應(yīng)用。第6、7題都是解決實(shí)際問題。第6題不僅要估計(jì)，還要交流是怎樣估計(jì)的；第7題要引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考，并用自己的話表達(dá)解決問題的大致過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示例題情境圖，談話：歡迎小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題:1.玩具汽車比玩具轎車貴多少元？2.玩具火車比玩具轎車貴多少元？3.玩具汽車比玩具火車便宜多少元？學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：38-25＝44-25＝44-38＝二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟1.探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算“38-25＝ ”，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）組織全班交流。方法一：先算38-20＝18，再算18-5＝13。方法二：先算38-5＝33，再算33-20＝13。方法三：先算30-20＝10，再算8-5＝3，最后算10+3＝13。......（3）討論：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜歡哪一種算法？2.探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（1）小組合作，共同完成“44-25＝ ”。（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出不同的口算方法。方法一：先算44-20＝24，再算24-5＝19。方法二：先算44-5＝39，再算39-20＝19。方法三：先算14-5＝9，再算30-20＝10，最后算10+9＝19。......（3）用你喜歡的方法再說一說“44-25＝ ”的口算過程。3.對(duì)比小結(jié)。組織討論：“38-25＝ ”和“44-25＝ ”兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？4.試一試。嘗試完成“44-38＝ ”，完成后同桌交流，再指名說說不同的口算方法。5.小結(jié)。今天我們一起研究了“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”，（板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！三、鞏固深化，運(yùn)用拓展1.鞏固口算，安排估算。（1）完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說說自己是怎么算的，并說說同一組的兩道題有什么不同或相同的地方。（2）完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。（3）完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說說算法。（4）完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。講述：先估計(jì)得數(shù)是幾十多，可以預(yù)計(jì)準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果所在的范圍，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，所以建議大家今后在做這類題目時(shí)，不管提沒提估算的要求，都可以先估算再計(jì)算，也可以在計(jì)算后再估算。2.解決實(shí)際問題。（1）完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。（2）完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴，交流時(shí)說說是怎么估計(jì)的，最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。（3）完成“想想做做”第7題。理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說結(jié)題過程。四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。教學(xué)后記

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　加和減(三)一、 教學(xué)內(nèi)容： p43-44二、 教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加、減計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的習(xí)慣。三、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用畫線段圖的方法列出兩步計(jì)算來解決實(shí)際問題。四、 教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　修改意見回顧舊知，為新知學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。小組合作交流，學(xué)生自主探究?jī)刹接?jì)算解決問題的方法，教師以學(xué)生的身份參與，讓學(xué)生在合作中解決難點(diǎn)。組織多樣的交流活動(dòng)，傳遞學(xué)生們個(gè)性的理解、感悟，共享成功的快樂�？偨Y(jié)歸納，鞏固新知。（一）舊知識(shí)復(fù)習(xí)。出示下列算式，指名口答。85—63= 50—37= 49+26= 60—42=150—90= 34+12= 74+28= 44—25=（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（1）談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是在一間服裝店里面，售貨員阿姨告訴我們褲子的價(jià)格是28元，上衣的價(jià)格是褲子的3倍，那么上衣是多少錢呢？小組合作，交流討論，得出初步結(jié)論。28×3=84（元）（2）老師適當(dāng)引導(dǎo)：如果老師用一條線段來表示褲子的價(jià)格，那么上衣的價(jià)格用怎樣的線段才能表示出來呢？小組繼續(xù)合作交流，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。 （3）那我們?nèi)绻�要買一套衣服要多少錢呢？學(xué)生總結(jié)歸納，得出計(jì)算方法，點(diǎn)名匯報(bào)。板書：28×3=84（元） 84+28=112（元）（三）鞏固新知做“試一試”的習(xí)題。放手讓學(xué)生嘗試，鞏固剛學(xué)會(huì)的利用畫線段圖來理解數(shù)量關(guān)系，幫助自己列式解決實(shí)際問題。（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)應(yīng)用。1.做想想做做的第1、2題 仔細(xì)觀察線段的長(zhǎng)度，理解線段所表示的數(shù)量關(guān)系，正確填空。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案，說說算法。2.想想做做的第3題看清題意，小組活動(dòng)：“你能把書上的表格填完整嗎？”3、想想做做的第4題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，獲得“鴨有18只”“雞是鴨的2倍”的信息。學(xué)生畫線段圖、列算式計(jì)算：“雞和鴨一共有多少只？”（五）總結(jié)全堂。提出問題：今天我們學(xué)習(xí)了什么？教師出示課題“兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”全班集體歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記： 選擇題：36÷（ ）＞11，在中最大能填幾？a、2 b、3 c、46000最接近下面哪個(gè)數(shù)字？a、100 b、1000 c、100003個(gè)千、8個(gè)百和2個(gè)一合起來是多少？a、3082 b、3802 c、3820

　　加和減(四)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容： p44-45

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過探索解決問題的方法，感受思考過程及步驟，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并畫出現(xiàn)段圖，學(xué)會(huì)解決倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的習(xí)慣。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用畫線段圖的方法列出兩步計(jì)算來解決實(shí)際問題。

　　四、 教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過程

　　回顧舊知，為新知學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　一、課前練習(xí)。

　�。�1）口算下列各題

　　47+32 52—45 80—26 700+500

　　72—28 66+24 38+19 1400—800

　　55+37 65—35 75—68 1200—500

　�。�2）再考考你們的理解能力

　　列式：

　　1、 a比b貴多少？ a--b

　　2、 a比b便宜多少？ b--a

　　3、 已知a，b是a的三倍，求b。 3 x a

　　4、 已知a、b，求a是b的幾倍。 a / b

　　二、講解新課。

　　1、 講解第6題

　　第一步：看題目，找出題目告訴我們什么。

　　第二步：找出問題既解決問題所需的數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖。

　　第三步：根據(jù)所求問題列式

　　2、 講解解題步驟

　　第一部審題，第二不找數(shù)量關(guān)系，畫線段圖；第三步列式解答。

　　3、做第7、8、9題

　　學(xué)生自主練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

　　4拓展知識(shí)

　　談話：小朋友們，你們知道你們爸爸媽媽的年齡嗎？現(xiàn)在方方向知道媽媽的年齡你們能幫她算嗎？你們也能從中知道方方的年齡嗎？

　　提示：可以用線段圖幫助思考。

　　三、課堂小結(jié)

　　談話：小朋友，通過這節(jié)課你能感受到什么？應(yīng)用題對(duì)于你們來說還是這么困難嗎？

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)五

　　教學(xué)內(nèi)容：第46頁練習(xí)五第1、2、3、4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，使學(xué)生能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

　　2.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)以及退位的整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3.通過練習(xí)，使學(xué)生能正確理解和掌握比較合理的口算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)建議

　　教 學(xué) 過 程

　　修改意見

　　讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，想起口算的方法。

　　在口算過程中，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　讓學(xué)生對(duì)每道算式估計(jì)出它的得數(shù)范圍后立即與50作比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)口算的結(jié)果。

　　對(duì)口算題先分類再算，有助學(xué)生總結(jié)計(jì)算的方法。

　　一、談話

　　同學(xué)們，前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你能口算出得數(shù)嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口算好嗎？

　　二、鞏固深化練習(xí)。

　　1、先口算，再比一比。（做練習(xí)五第一題）

　�、烹娔X課件出示

　　55＋32　　55－32　　55＋35

　　55＋38　　55－38　　90－35

　　讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

　�、票容^每組題的異同。

　　2、先口算出上下兩個(gè)數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。（做練習(xí)五第2題）

　　[1]課件出示能拖動(dòng)的數(shù)字滾動(dòng)條：

　　老師操作：每點(diǎn)擊上下其中的一個(gè)數(shù)字，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)上下兩個(gè)數(shù)的和以及上下兩個(gè)數(shù)的差的計(jì)算欄：

　　□＋□＝□

　　□＋□＝□

　　同桌合作練習(xí)，進(jìn)行列式和口算

　　[2]老師繼續(xù)拖動(dòng)數(shù)字條，點(diǎn)擊不同的數(shù)字，不斷出現(xiàn)新算式，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

　　3、對(duì)算式進(jìn)行估計(jì)和比較（練習(xí)五第3題）

　　談話：我們進(jìn)行估算時(shí)，可以先估算等于幾十多，如果十位相同，再比較個(gè)位數(shù)的大小。估算時(shí)注意進(jìn)位于不進(jìn)位，退位于不退位。

　　出示：　

　　25＋23　　32＋19　　87－35　　90－34

　　25＋32　　23＋19　　78－35　　90－43

　　問：你能估計(jì)出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比

　　50大嗎？

　　讓學(xué)生估計(jì)每組題的得數(shù)范圍，再和50進(jìn)行比較，最后要求學(xué)生寫出比較的結(jié)果：

　　25＋23〇50　　　　　　32＋19〇50　

　　25＋32〇50　　　　　　23＋19〇50

　　87－35〇50　　　　　　90－34〇50

　　78－35〇50　　　　　　90－43〇50

　　4、看誰都能口算對(duì)（練習(xí)五第4題）

　　[1]電腦課件出示第4題

　　[2]引導(dǎo)學(xué)生先口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式，再口算整百數(shù)的加減。

　　[3]口算結(jié)束后讓學(xué)生交流算法。

　　[4]電腦驗(yàn)證

　　5、想一想，提問題（練習(xí)五第5題）

　　電腦課件展示3年級(jí)的同學(xué)在操場(chǎng)上踢毽子的情景

　　問：你能提出哪些問題？讓學(xué)生各抒己見，提出問題并解答。

　　提出問題，同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。

　　教學(xué)后記

　　兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--47頁的6、7、8、9題內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的綜合法思路，學(xué)會(huì)正確分析和解答比較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：提高學(xué)生用綜合法分析應(yīng)用題的能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)軟件教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入同學(xué)們，園博會(huì)即將在我們深圳拉開帷幕，很多小朋友都爭(zhēng)當(dāng)愛心大使。你瞧，我們校園了的兩位小朋友已經(jīng)開始行動(dòng)啦。他們爭(zhēng)先給校園里的樹澆水呢？讓我們也一起來參與吧！一、1、多媒體播放第47頁第8題，先出示第一問（1） 從剛才小軍和小紅的對(duì)話中，你們可以得到哪些信息？（互相說說）（2） 要求兩種樹共有幾棵？應(yīng)該怎樣求？先求什么后求什么？（小組討論） （3） 請(qǐng)幾名學(xué)生說說，全班獨(dú)立解答，集體對(duì)答案。2、多媒體出示第2問，學(xué)生獨(dú)立解決問題，學(xué)生板演，并說出自己的想法。二、校園內(nèi)的小朋友是如此的熱心，走到校外看看，那里的小朋友是怎樣迎接圓博會(huì)？你瞧！東湖公園的草地上，兩位小朋友正在熱心幫助園丁伯伯修剪草地。我們聽聽他們?cè)趺凑f的？多媒體播放第47頁第7題1、獨(dú)立思考，尋找解題策略。師：只用一步計(jì)算能求出“兩人一共割草多少棵”嗎? 既然用一步計(jì)算不能解決問題，那就至少需要兩步計(jì)算。你打算先算什么？再算什么? 把你的想法說給同桌聽，再列式計(jì)算。2、學(xué)生獨(dú)立完成后，學(xué)生板演，并說出自己的想法；集體講評(píng)。三、你瞧！湖邊可熱鬧啦！小朋友正在高興的觀看天鵝玩耍呢？你們想不想知道有幾只天鵝？多媒體第47頁第9題1、從他們的對(duì)話中，你了解了什么信息？2、讓我們把小幫手“線段圖”請(qǐng)出來？請(qǐng)你們?cè)诒咀由嫌镁�段圖來表示一下題中的信息。師：“我們可以用一根線段表示黑天鵝的只數(shù)，那么白天鵝應(yīng)該怎樣表示呢？3、請(qǐng)學(xué)生板演線段圖，并說出各部分表示的意思。4、交流：誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，教師板書）四、補(bǔ)充合適的條件；（46頁第6題） 養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，——————————，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1） 補(bǔ)上一個(gè)條件，使他成為一道一步計(jì)算的問題，并列式計(jì)算。（2） 補(bǔ)上一個(gè)條件，使他成為一道兩步計(jì)算的問題，列式計(jì)算。 先獨(dú)立思考，再交流，集體訂正。五、課后小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道深圳正在迎接園博會(huì)的召開，并且我們還和小朋友們一起解決了很多問題，這些問題都需要兩步完成，當(dāng)信息特別多的時(shí)候，我們還可以請(qǐng)好朋友“線段圖”來幫忙。

　　教

　　學(xué)

　　后

　　記

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)課1

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(教材p39—40) 10月8日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法.

　　2在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力.

　　3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):主動(dòng)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法.

　　難點(diǎn):合理地運(yùn)用算法靈活的進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具:情境圖.

　　教 學(xué) 過 程

　　一創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　通過具體的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而順利的進(jìn)入新知的學(xué)習(xí).同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力.

　　談話導(dǎo)入:以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算加法,今天我們接著探索口算的各種方法.

　　1教師出示情景圖,提出問題:從這幅圖上你能知道什么

　　2你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎 教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書.(男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 )

　　3你能根據(jù)問題列出算式嗎

　　1學(xué)生仔細(xì)觀察圖,交流所獲得的信息.(男孩買了什么,女孩買了什么,玩具的單價(jià).)

　　2學(xué)生提出問題,全班交流.

　　3獨(dú)立思考,列出算式.

　　學(xué)生的觀察能力很好.

　　二自主探索得出方法

　　通過創(chuàng)建情境,組織學(xué)生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學(xué)問題列出算式,并運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加法.

　　1,44+25你能口算嗎 根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書.

　　44+20=64 44+5=49

　　64+5=69 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9

　　4+5=9 40+20=60

　　60+9=69 60+9=69

　　2,44+38等于多少,你會(huì)算嗎 根據(jù)學(xué)生回答,相應(yīng)板書.

　　44+30=74 44+8=52

　　74+8=82 52+30=82

　　40+30=70 4+8=12

　　4+8=12 40+30=70

　　70+12=82 70+12=82

　　44+40=84 84-2=82

　　3,比較兩道算式的異同點(diǎn).

　　剛才我們用許多種方法算出了這兩個(gè)算式,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這兩個(gè)算式在口算的時(shí)候有什么相同,有什么不同嗎

　　4計(jì)算不同的算式,你會(huì)選擇什么樣的方法呢

　　1獨(dú)立思考,小組議議,你是怎么算的,然后全班交流口算的過程.

　　2獨(dú)立思考,同桌說說你是怎么算的,全班交流.

　　3小組討論交流,得出:第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位,第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位.

　　4同桌交流,確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法.

　　在說口算方法的時(shí)候有同學(xué)把口算方法和豎式計(jì)算方法混淆了,需要教師進(jìn)一步明確是口算.

　　學(xué)生想的口算方法還是比較多的.

　　三鞏固練習(xí)拓展提高

　　通過一系列比較練習(xí),從進(jìn)位與不進(jìn)位;整十?dāng)?shù)與整百數(shù);再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較,不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu).形成正確的計(jì)算方法.

　　在平等的,民主的,富有情趣的自主探索與合作交流中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題能力.

　　通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

　　1口算練習(xí):(出示想想做做第1題)

　　32+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　要求說明口算過程.

　　2完成想想做做第2題

　　先出示第一組,提問:你是怎么算的 完成后思考后三組和第一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　3完成想想做做第4題.

　　先完成第一組,提問:比一比,你是怎么想的 然后完成后面兩組.

　　4完成想想做做第5題.

　　選出其中一組讓學(xué)生先估算再口算,并讓學(xué)生說說口算的理由,將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照,看有無錯(cuò)誤.

　　講述:在口算之前先估算,可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù),在口算之后再估算,可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果.

　　5完成想想做做第3題

　　提問:要比較需要知道什么 你是怎樣比較的

　　6完成想想做做第6題

　　1獨(dú)立完成,交流結(jié)果,并且說明是口算的過程.比一比,兩題在計(jì)算上有什么相異點(diǎn).

　　2獨(dú)立完成,交流結(jié)果,比較異同點(diǎn).

　　3 學(xué)生先算第一組,然后比較,交流,得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法.然后獨(dú)立完成后面兩題并交流.

　　4以第一組為例,先估算,再口算.其余各題獨(dú)立完成.集體驗(yàn)證,然后反饋.

　　5學(xué)生讀表,和同桌交流知道了什么,計(jì)算填表,然后比較.

　　6學(xué)生看圖,了解信息.

　　加強(qiáng)進(jìn)位加法的練習(xí).

　　學(xué)生的估算能力有了一點(diǎn)提高.

　　提問:你能說說從圖上你知道了什么嗎 教師出示問題.7完成想想做做第7題

　　教師巡回指導(dǎo),組織交流,補(bǔ)充評(píng)價(jià).

　　同桌議一議,說一說.列式計(jì)算,全班交流.

　　7學(xué)生審題弄清條件和問題,獨(dú)立列式計(jì)算,交流.

　　四

　　全課總結(jié)

　　對(duì)知識(shí)的整理,鞏固,突出本課的重點(diǎn).

　　小朋友,今天我們學(xué)了什么 學(xué)會(huì)了什么 學(xué)生思考后集體交流討論總結(jié).

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們喜歡這些玩具嗎？出示（小轎車、小飛機(jī)、公共汽車模型），現(xiàn)在老師要給它們標(biāo)上價(jià)格，（44元、25元、38元），我們來做個(gè)游戲好不好？老師是售貨員，你來當(dāng)顧客買我的玩具，聽老師的要求，每人要買你喜歡的2件玩具才行。游戲開始。

　�。墼u(píng)析：學(xué)生一聽要玩游戲，興趣馬上提了起來，用游戲來導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受。］

　　二、自主探索

　　1、師：老師來挑選顧客，你想買什么？要求學(xué)生用“我要買一輛～和一輛～”，這樣的句式來回答（找生來回答），同學(xué)們知道他得付多少錢嗎？怎么列式 44+25

　　你能口算出來嗎？學(xué)生回答

　　學(xué)生的做法可能有以下幾種：

　　①44+20=64 64+5=69 ②44+5=49 49+20=69

　�、�4+5=9 40+20=60 9+60=69

　　要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：看，一道小小的加法題，我們用了這么多種方法把它做了出來，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋�。∫院竽憧梢赃x擇你喜歡的方法來做。

　�。墼u(píng)析：通過游戲，引出了本課的例題，在探索算法時(shí)給學(xué)生自由的空間，產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法算，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。］

　　2、師：下面我們繼續(xù)游戲，誰還想來買？應(yīng)付多少錢？你能列出算式嗎？

　�。▽W(xué)生回答） 44+38

　　你能口算出得數(shù)嗎？同位說一說你是怎么算的？

　�。ㄍ�位交流）指名讓學(xué)生回答

　　［評(píng)析：學(xué)生投入游戲的熱情非常高漲，在此環(huán)節(jié)中，我要求他們用同位互相說一說的方式來進(jìn)行，這就保證了每一位學(xué)生都能參與其中］

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，觀察這兩道算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同？（44+25 44+38）同位討論一下。

　　匯報(bào)結(jié)果

　　［評(píng)析：這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師正確的引導(dǎo)，要求學(xué)生通過觀察、比較來發(fā)現(xiàn)這兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后通過同位互相交流的方式把它概括出來。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括能力。］

　　通過學(xué)生的回答教師進(jìn)行小結(jié)：

　　相同點(diǎn)是兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　不同點(diǎn)是第一題相加時(shí)不需要進(jìn)位而第二題相加時(shí)需要進(jìn)位

　　這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　師：你能來說一說計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法嗎？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。墼u(píng)析：通過此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生的理解，有利于學(xué)生更好的做題。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、下面老師要來考考大家，口算一下這幾道題。（小黑板出示課本第39頁第一題）

　�、� 找學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演

　　② 找學(xué)生檢查黑板上的同學(xué)做的是否正確

　　③ 說一說每組中兩道題的口算方法有什么區(qū)別

　　［評(píng)析：通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了本課的例題，加深了學(xué)生的理解］

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本填一填第40頁第3題

　　學(xué)生交流答案

　　3、開火車的方式做一做第40頁第4題

　�。▽W(xué)生開火車做題，要求學(xué)生說一說計(jì)算的方法）

　　如：60+70=130 6個(gè)十加7個(gè)十是13個(gè)十，13個(gè)十是130

　　4、下面老師要檢驗(yàn)一下同學(xué)們的做題速度，要求做的又對(duì)又快。

　　課本第39頁第2題

　　交流答案，表揚(yáng)做題速度快而且正確的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)做錯(cuò)和做的慢的同學(xué)不要灰心，以后要多加練習(xí)，就可以做的又對(duì)又快。

　�。墼u(píng)析：通過以上的練習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，使學(xué)生了解到口算不僅要算對(duì)而且要快速，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。］

　　四、課外延伸

　　師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，你們覺得難嗎？在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常要用到口算，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生舉例）口算要求我們必須要算對(duì)而且要快速，所以同學(xué)們要多多練習(xí)，下課后可以互相出題考考對(duì)方。

　　教學(xué)效果分析：

　　本節(jié)課用學(xué)生最容意接受的形式，最樂意接受的方式完成了我們的教學(xué)任務(wù)，老師在課堂上很好的扮演了組織者和引導(dǎo)者的角色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。此外，通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以確定學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后小結(jié)時(shí)，老師明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，對(duì)學(xué)生有很大的幫助。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入新課。

　　談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

　　看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

　　二、探索新知。

　　1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈稁つ�，你們能幫他們算算嗎�?/p>

　　2、提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？

　　你能幫他們列出算式嗎？

　　3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：

　�。�1）小明應(yīng)付錢：44+25= （　�。�

　�。�2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （　　）

　　4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來的時(shí)候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

　　5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：

　　第一道算式：44+25= （ ）

　　（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

　　第二道算式：44+38= （ ）

　　（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

　　6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

　　7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

　　8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。

　　三、鞏固深化。

　　1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）

　�。�1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

　�。�2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

　�。�3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

　�。�2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

　　3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

　�。�2）口算結(jié)束后交流算法。

　�。�3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

　　4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無錯(cuò)誤。

　　（2）其余每組題同桌合作完成。

　�。�3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

　　（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

　　5、解決實(shí)際問題。（做“想想做做”第6、7題。）

　�。�1）出示第6題。

　　提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。

　　提問：你打算用什么辦法解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。

　　讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問題的想法。

　　讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過程說給大家聽，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

　�。�2）出示第7題。

　　讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。

　　學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

　　集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

　　四、課后延伸和課堂總結(jié)。

　　小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇5

　　復(fù)習(xí)舊知

　　出示投影:一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的題目,另一組兩位數(shù)加一位數(shù)的題目

　　情景導(dǎo)入

　　談話:小朋友們你們?nèi)ネ婢吖褓I過玩具嗎 (出示掛圖)看,玩具柜里有好多玩具啊!今天也有兩個(gè)小朋友要去買玩具,現(xiàn)在我們就跟著他們一起去看看吧!

　　探究

　　過度:呀,這個(gè)玩具柜的玩具真漂亮!有玩具汽車,玩具火車,玩具中巴車.

　　看圖提加法算式的問題

　　買一輛玩具火車和一輛玩具汽車要付多少錢

　　列式:44+25=-------( )

　　買一輛玩具火車和一輛玩具中巴車要付多少錢

　　列式:44+38=-------( )

　　買一輛玩具汽車和一輛玩具中巴車要付多少錢

　　列式:25+38=-------( )

　　三樣全買要付多少錢

　　列式:44+25+38--------( )

　　計(jì)算

　　說說你的算法

　　四種:44+20=64 64+5=69

　　44+5=49 49+20=69

　　40+20=60 4+5=9 60+9=69

　　4+5=9 40+20=60 60+9=69

　　根據(jù)算法解決第二個(gè)問題

　　比較:44+25和25+38兩題在算法上的不同

　　揭示課題

　　四,鞏固

　　想想做做第一題

　　生獨(dú)立完成

　　師生對(duì)答案,選一組說算法

　　過度:現(xiàn)在來進(jìn)行口算比賽

　　想想做做第二題

　　分小組做

　　說方法

　　小結(jié)

　　估計(jì)

　　說估計(jì)幾十多

　　進(jìn)行口算

　　解決生活問題

　　理解題意

　　自己口算

　　回答問題

　　5,去動(dòng)物園放松一下

　　(1)理解題意

　　(2)生獨(dú)立思考

　　(3)班級(jí)交流

　　五,課堂小結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)p39—40

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒄J(rèn)知目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建起適合自己的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠正確地口算和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)；

　�、�、能力目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決問題的方法和策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的問題；

　�、�、情感目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貼片

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)口算

　　東東迷路了，只有回答對(duì)路上的五道口算題，才能順利的回到家。你們?cè)敢鈦韼蛶退麊�？指名回答口算�?25＋40 50＋3534+54+2937+8

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出新課

　　談話：大家做的可真好！老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去玩具店選購(gòu)?fù)婢甙�！看看玩具柜里有那些玩具��？每樣玩具的價(jià)格各是多少？哪個(gè)小朋友可以聲音響亮的來報(bào)一報(bào)。

　�。�1）提問：如果每人可以選購(gòu)兩件玩具，你準(zhǔn)備選購(gòu)哪兩件？（貼圖）

　　分別購(gòu)買這兩種玩具，各需要付多少錢呢？可以怎樣列式？

　�。ò鍟�：44+25 44+28 25+28）

　�。�2）這三道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　�。ǔ鍪菊n題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

　�。�3） 你能一眼就看出：那種組合花費(fèi)最貴？那種組合花費(fèi)最便宜嗎？（第二種組合最貴，第三種組合最便宜） 為什么？

　　2、探索算法

　　那每種組合具體需要多少錢呢？我們一起來算一算！先來研究第一題

　�。�1）口算44+25

　　你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。誰來把你的口算方法說給大家聽聽，先算什么，再算什么的？ 指名回答。

　　44＋25=69

　�、�4 + 5 = 99個(gè)一

　　40 +20 =606個(gè)十 69

　　說明：這兩個(gè)4一樣嗎？不一樣在哪兒？這個(gè)4表示幾？（個(gè)位上的4表示4個(gè)一）所以是幾個(gè)一加幾個(gè)一等于幾個(gè)一呢？（4個(gè)一加5個(gè)一等于9個(gè)一）

　　這個(gè)4又表示幾呢？（十位上的4表示4個(gè)十）

　　所以幾個(gè)十加幾個(gè)十又等于幾個(gè)十呢？（4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十）

　　9個(gè)一和6個(gè)十和起來是69。

　�、�40＋20＝60

　　4 ＋5 ＝ 9 69

　　說明：不管是第一種方法，還是第二種方法，都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，也就是（板書：相同數(shù)位上的數(shù)相加）

　　③4＋20＝6464＋5＝69 （知識(shí)的運(yùn)用）

　�、�44＋5＝4949＋20＝69

　　……

　�。�2）（出示課件）爬樹比賽

　　談話：今天森林里小猴在進(jìn)行爬樹比賽，想請(qǐng)口算本領(lǐng)強(qiáng)的小朋友去參觀，你們想去嗎？課件出示口算練習(xí)，前2題說口算過程，指名回答

　　25+34 36+42 22+21 13+54 63+2388+11

　�。�3）口算44+28

　　44+25大家都會(huì)算了，那44+28你會(huì)算嗎？同桌間相互交流，再匯報(bào)。

　　44＋28=72

　�、� 4＋8＝12 40＋20＝6060＋12＝72

　�、�、個(gè)位上4+8=12，遇到什么情況了？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

　　十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，

　　70+2=72可以的，你是用類似列豎式的方法來算的。

　　誰還能來說一說這道題你是怎么計(jì)算的？

　�、ⅰ�個(gè)位上4個(gè)一加8個(gè)一等于12個(gè)一，個(gè)位滿十后怎么辦？

　　十位上4個(gè)十加2個(gè)十等于六個(gè)十，再加上進(jìn)上來的一個(gè)十是七個(gè)十。

　　追問：十位上的1，那里來的？（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）

　　② 40＋20＝604＋8＝12 60＋12＝72

　�、� 44＋20＝6464＋8＝72

　　④ 44＋8＝52 52＋20＝72

　　……

　�。�4）、對(duì)比算法。

　　為什么同樣是44加二十幾，上一題的結(jié)果是六十多，而這題的結(jié)果是七十多呢？十位上多出的1是哪來的呢？

　�。�5）（課件出示）：救魚行動(dòng)（p39第1題）

　　談話：每回答對(duì)1道口算題就能挽救1條小魚的生命，學(xué)生指名回答。

　　35+57 25+44 14+62

　　38+57 25+49 14+68

　　計(jì)算后，提問：

　　這就是我們剛才做的三組題目，你們覺得每組第一題比較簡(jiǎn)單，還是第二題比較簡(jiǎn)單��？（第一題）為什么呀？（第二題需要進(jìn)位 ）進(jìn)位難在那里？（加數(shù)十位相加再多1）

　　強(qiáng)調(diào)：以后再做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，如果遇到進(jìn)位的情況，不要忘記個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一

　　（6）、口算25＋28

　　哪個(gè)小朋友可以來猜一猜25+28的十位是幾？（板書：5）為什么是5，而不是4呢？（個(gè)位滿十進(jìn)一）得數(shù)是五十幾呢？（53）

　　做題時(shí)既要看加數(shù)十位是幾，也要看個(gè)位相加是否滿十，也就是要算十位看個(gè)位（板書：算十位看個(gè)位）

　�。�7）練習(xí)估算（卡通人物奪氣球）：估計(jì)得數(shù)是幾十多

　　指名回答: 35+32 45+29 35+35 22+78 26+29 44+37

　　三、應(yīng)用鞏固，提高能力

　　1、（出示課件）p39第2題：小小裁判員

　　談話：今天小兔王國(guó)里在舉行跳遠(yuǎn)比賽，每位選手有三次機(jī)會(huì)，要請(qǐng)大家來當(dāng)裁判員，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　瞧！第一位選手出場(chǎng)了，（課件出示第一組）：

　　26+3 26號(hào)選手的第一跳成績(jī)是多少？你能來列式算一算嗎？

　　26+43第二跳呢？

　　26+63第三跳呢？

　�、賹W(xué)生指名回答第一組題目后，仔細(xì)觀察比較這一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加數(shù)個(gè)位相同、十位不同，和不同）

　�、谶\(yùn)用規(guī)律，去實(shí)踐后三組。

　　2、游戲：“棒球明星”

　　以人機(jī)交互的形式出示，學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，最后匯報(bào)、比較游戲得分的高低。

　　3、游戲：“團(tuán)結(jié)力量大”

　　剛才都是老師在出口算題，你們會(huì)出口算題嗎？想不想試一試？

　　出示要求：和是100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說根據(jù)要求出題時(shí)要注意什么？

　�、� 兩位數(shù)加兩位數(shù)；

　�、� 和不能超過100。

　　以人機(jī)交互的形式出示游戲，同桌兩人在游戲中，一人出題，一人答題，然后交換。最后匯報(bào)兩人合作答對(duì)題目的數(shù)量。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，你們會(huì)算了嗎？那你覺得在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，還要提醒大家注意些什么呢？（學(xué)生總結(jié)）我們還可以利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　五、解決實(shí)際問題

　　1、買獎(jiǎng)品（出示課件）

　　“六一”兒童節(jié)快到了，老師們購(gòu)買了一些禮品書準(zhǔn)備送給大家。提問：

　�、� 誰能列式算一算，李老師一共購(gòu)買了多少本禮品書？（36+25=61）

　�、� 張老師購(gòu)書的情況：十位3+4，怎樣的情況下得數(shù)會(huì)是8，而不是7？（進(jìn)位加法）

　　當(dāng)個(gè)位2+口時(shí)進(jìn)位呢？口里最小能填幾？（8）此時(shí)得數(shù)是幾？還能填幾？（9）

　�、弁趵蠋熧�(gòu)書的情況：

　　十位可以填幾？（5）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？你能把答案一下子都說出來嗎？（0—4）

　　十位還可以填幾？（4）此時(shí)個(gè)位可以填口+5？誰來報(bào)一報(bào)？（5-9）

　　2、議一議:

　　星光小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)，“六一”要去郊外旅游了，如果用雙層公共汽車帶他們?nèi)ィ�每車限�?0人），這四個(gè)班的同學(xué)該如何坐車呢？指名回答。第一種方案中每輛車各坐多少人呢，你能列式計(jì)算嗎？第二種方案？為什么2班和3班不可以合坐一輛車呢？

　　——本教學(xué)設(shè)計(jì)獲第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程整合說課二等獎(jiǎng)、平江區(qū)五年內(nèi)新教師會(huì)課一等獎(jiǎng)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇7

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共1課時(shí),本課第1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。重點(diǎn)難點(diǎn)： 能用正確、合理的算法進(jìn)行口算。課前準(zhǔn)備： 數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過程： 一、引入新課 出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問題不出示） 二、新授 （1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個(gè)問題） 學(xué)生提問后，出示問題，并要求列式解答。 說說是怎樣算的。 （2）觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？ 兩道減法算式呢？ （3）小結(jié)。你還能求出什么問題。 三、練習(xí) 1、口算卡片練習(xí) 出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)的差。 2、奪卡片游戲 （1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)） 同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。 （2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰算得快，卡片歸誰。比比，誰得到的卡片多。 3、完成p46想想做做4和p48想想做做4 直接寫得數(shù)。 比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。 四、布置作業(yè) 完成p46（5）、p48（5）練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、算一算，比一比。 65＋24＝ 34＋43＝ 16＋52＝ 65＋27＝ 34＋47＝ 16＋55＝ 二、先估計(jì)得數(shù)是幾十幾，再口算。 72＋15＝ 36＋26＝ 18＋71＝ 37＋13＝ 63＋14＝ 34＋48＝ 25＋48＝ 19＋35＝ 71＋13＝ 三、完成向陽小學(xué)四至六年級(jí)喜歡跳繩運(yùn)動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

　　四年級(jí)

　　五年級(jí)

　　六年級(jí)

　　男生（人）

　　32

　　48

　　45

　　女生（人）

　　24

　　25

　　36

　　合計(jì)（人）

　　四、應(yīng)用題。 1、同學(xué)們分4組做風(fēng)箏，每組做7個(gè)。后來又做了54個(gè)，一共做了多少個(gè)？ 2、小明做了6組題，每組4題。后來又做了22道，一共做了多少道題？ 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共1課時(shí),本課第1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、在練習(xí)中探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 綜合運(yùn)用所學(xué)和知識(shí)解決相應(yīng)的問題。課前準(zhǔn)備： 配套掛圖。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算下面各題。 38－5＝ 46－40＝ 26＋13＝ 38－20＝ 46－7＝ 37＋25＝ 學(xué)生口答，選擇其中的幾題說說是怎樣想的。 2、引入新課。 今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題） 二、教學(xué)新課 1、弄清題意，列出算式。 教師出示圖，讓學(xué)生觀察。 提問：你喜歡買哪一種玩具？ 提問：你能提出一些減法問題嗎？ 學(xué)生提出求兩種玩具差價(jià)的問題后，讓學(xué)生分別列出算式。 教師板書：38－25＝＿＿＿（ ） 44－25＝＿＿＿（ ） 2、探索算法。 提問：這兩道減法題，你能口算出得數(shù)嗎。 學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里說說是怎樣算的。 教師巡視，了解情況。 教師組織全班學(xué)生交流。 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法是多樣的，學(xué)生可能有的算法，如“38－25”，可以先算“38－20”，再算“18－5”；也可以先算“38－5”，再算“33－20”；還可以先算“30－20”，再算“8－5”，然后把兩部分的得數(shù)合起來，等等。只要方法正確、合理，都應(yīng)予以肯定。 提問：你認(rèn)為誰的方法比較好？哪一種方法最適合你？ 3、對(duì)比算法。 提問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？ 學(xué)生分小組討論。 教師組織交流。 指出：在口算時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退一。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教科書第41頁第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正時(shí)，教師組織比較每組題在計(jì)算上有什么聯(lián)系。 2、完成教科書第42頁第3題。 引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。 學(xué)生獨(dú)立填表。 3、完成教科書第42頁第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 提問：每組中的兩題在算法上有什么聯(lián)系？ 4、完成教科書第42頁第5題。 學(xué)生先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。 5、完成教科書第42頁第6題。 學(xué)生先在小組內(nèi)估計(jì)哪種球最貴，再算一算，通過比較，驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 6、完成教科書第42頁第7題。 引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。 學(xué)生獨(dú)立解答。 集體訂正時(shí)，說說你是怎樣想的。 四、全課總結(jié) 夸夸你的同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、算一算，比一比。 74－23＝ 47－14＝ 1200－800＝ 74－24＝ 47－27＝ 120－80＝ 74－26＝ 47－29＝ 180－70＝ 74－20＝ 47－19＝ 1800－700＝ 二、將得數(shù)小于40的算式圈出來。 57－17＝ 26＋13＝ 83－27＝ 67－34＝ 63－15＝ 94－64＝ 89－46＝ 71－35＝ 77＋12＝ 三、下面是某商店賣出電器情況統(tǒng)計(jì)表，算一算，每種電器還剩多少臺(tái)。

　　電視機(jī)

　　空調(diào)

　　冰箱

　　原有臺(tái)數(shù)

　　87

　　77

　　65

　　售出臺(tái)數(shù)

　　23

　　48

　　36

　　還剩臺(tái)數(shù)

　　四、應(yīng)用題。 1、學(xué)校要栽51棵向日葵，已經(jīng)栽了44棵，剩下的平均分給2個(gè)班，每個(gè)班分得多少棵？ 2、體育用品商店原來有78個(gè)籃球，又運(yùn)來了14個(gè)，共賣出48個(gè)。還剩多少個(gè)？ 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共1課時(shí),本課第1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 初步掌握只給出兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法；培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力以及口頭敘述的表述能力；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)情緒以及樂于動(dòng)腦，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的解答方法；初步學(xué)會(huì)分析綜合法分析兩步應(yīng)用題。課前準(zhǔn)備： 幻燈片、兩個(gè)盒子和動(dòng)物玩具。教學(xué)過程： 一、初步感知 1、猜玩具個(gè)數(shù) 今天，李老師先和大家做個(gè)游戲。（出示兩個(gè)盒子）這里有兩個(gè)盒子，里面裝著些動(dòng)物玩具。紅盒子里裝著2個(gè)動(dòng)物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個(gè)動(dòng)物玩具？（指名猜） 只要老師送你們一句話，你們就能猜對(duì)了：黃盒子里裝的個(gè)數(shù)是紅盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？ 兩個(gè)盒子一共裝了多少個(gè)？ 2、驗(yàn)證 打開盒子驗(yàn)證玩具個(gè)數(shù)。 我們?nèi)��?）班的小朋友真聰明，李老師相信接下來大家的表現(xiàn)一定會(huì)更出色。 二、新授 1、出示情景圖 玲玲媽媽帶著玲玲去去買衣服。說說你看到了什么？（指名說，齊讀兩個(gè)條件） 你可以提出什么問題嗎？（指名提問，問到“上衣多少錢”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生口頭解答，老師板書出算式）。 2、教學(xué)例題（1） （1）理解題意 媽媽想考考玲玲，問道：“買一套衣服要多少錢？”你能理解“一套衣服”的意思嗎？（指名說） （2）畫線段圖 今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖，聽過嗎？ 我們先用一條線段表示褲子的價(jià)錢（畫線段圖），表示上衣價(jià)錢的線段畫多長(zhǎng)呢？（指名說，然后再畫） 為什么畫3份這樣長(zhǎng)？（指名說） 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問題（畫括號(hào)和問題） 你會(huì)解答嗎？做在草稿本上 （3）解答 誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，老師板書） 先算什么，再算什么？ （4）比較，提示課題 這題和剛才那題比有什么不同？ 為什么這題要兩步計(jì)算？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。（出示課題） （5）第二種解法 要求“一共要多少元？”還能想出其他方法嗎？（同桌討論，再指名說，老師板書） 4從哪里來？懂的小朋友先和同桌說說。（指名說） 3、教學(xué)例題（2） （1）理解題意 媽媽還想考考玲玲，她把問題改了改，誰來讀讀問題。（指名讀） （2）線段圖 看線段圖，問題還能這么表示嗎？那怎么表示？你能指出是哪部分嗎？ （3）解答 會(huì)解答嗎？做在草稿本上。 指名板演。 說說先算什么，再算什么。 （4）第二種解法 還有其他方法嗎？（指名說） 2從哪里來？ （5）比較 這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌說，再指名說） 三、練習(xí) 1、p49（1） 出示帶子圖，說說問題要求什么。 獨(dú)立解答，集體訂正。 說說你還能求什么。 2、p50（2） 出示汽車圖，獨(dú)立解答。 集體訂正。說說先求什么，再求什么。 3、編題練習(xí) 出示情景圖。（本子2元，水彩筆的價(jià)錢是本子的8倍，鉛筆盒的價(jià)錢比本子貴16元） 編一道今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的應(yīng)用題�？梢杂美蠋熖峁┙o你的條件，也可以根據(jù)平時(shí)買東西的經(jīng)驗(yàn)，說個(gè)條件再編。練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、口算下面各題。 30＋50＝ 130－70＝ 58－36＝ 23＋16＝ 1200－400＝ 27＋35＝ 43＋48＝ 60－35＝ 64－35＝ 二、應(yīng)用題。 1、菜場(chǎng)運(yùn)來西紅柿48千克，運(yùn)來的茄子是西紅柿的2倍，運(yùn)來茄子多少千克？ 2、菜場(chǎng)運(yùn)來西紅柿48千克，運(yùn)來的茄子是西紅柿的2倍，運(yùn)來的茄子和西紅柿一共有多少千克？ 3、菜場(chǎng)運(yùn)來西紅柿48千克，運(yùn)來的茄子是西紅柿的2倍，運(yùn)來的茄子比西紅柿多多少千克？教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 綜合練習(xí)課

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2課時(shí),本課第1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時(shí)進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。 2、在練習(xí)中，幫助學(xué)生逐步樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來處理日常生活里的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，提高正確率和速度。課前準(zhǔn)備： 口算卡片教學(xué)過程： 一、揭示課題 這節(jié)課我們將把這幾節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看誰今天算得又對(duì)又快。（出示課題） 二、口算方法對(duì)比 1、口算。 26＋61 13＋25 48＋31 26＋68 13＋29 48＋35 問：每組中的上下兩題在計(jì)算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個(gè)位滿十要怎么算？ 2、口算。 87－25 94－51 56－43 87－29 94－55 56－48 問：每組中的上下兩題在計(jì)算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個(gè)位不夠減又要怎樣算？ 三、綜合練習(xí) 1、完成教科書第46頁第1題。 學(xué)生獨(dú)立口算。 提問：每組中的兩題有什么區(qū)別和聯(lián)系？加、減法在算法上有什么共同之處？ 2、完成教科書第46頁第2題。 教師先演示口算卡片的操作方法。 同桌同學(xué)合作練習(xí)。一人操作，另一人口算，再交換角色繼續(xù)練習(xí)。 3、完成教科書第46頁第3題。 只要讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)范圍，選出相應(yīng)的算式，不必計(jì)算出結(jié)果。 4、完成教科書第46頁第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正時(shí)，選擇其中的幾題說說是怎樣計(jì)算的。 5、完成教科書第46頁第5題。 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。讓學(xué)生提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。 教師板書算式。 如果有學(xué)生提出其他的問題，只要合理并能夠解決，也是可以的。 四、全課總結(jié)。 這節(jié)課你有哪些收獲？練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、先口算，再比一比。 120－30＝ 180－40＝ 150－70＝ 1200－300＝ 1800－400＝ 1500－700＝ 34＋54＝ 62＋15＝ 27＋52＝ 34＋57＝ 62＋19＝ 27＋55＝ 64－24＝ 35－14＝ 83－21＝ 64－35＝ 35－28＝ 83－26＝ 二、將左右兩邊相等的算式連起來。 26＋35 32＋23 71－16 86－25 1400－700 83－6 53＋24 200＋500教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 綜合練習(xí)課

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2課時(shí),本課第2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的能力。 2、在相互的合作、交流中，學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，并對(duì)別人的想法作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備： 配套掛圖。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算。 65＋17＝ 300＋900＝ 1400－800＝ 73－23＝ 36－15＝ 56＋37＝ 2、揭示課題。 今天這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。（板書課題） 二、綜合練習(xí) 1、完成教科書第46頁第6題。 引導(dǎo)學(xué)生看清題意，學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。 教師組織交流、反饋情況。 2、完成教科書第47頁第7題。 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。 教師組織交流，反饋情況。說說你是怎樣想的。 3、完成教科書第47頁第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，指名板演，集體訂正后提問：“你們還有沒有更簡(jiǎn)便的算法？” 4、完成教科書第47頁第9題。 提問：3倍多9應(yīng)該怎樣理解？學(xué)生完成練習(xí)，集體訂正。 5、完成教科書第47頁第10題。 學(xué)生估計(jì)一下，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 教師：你是怎樣想的？ 對(duì)于比較簡(jiǎn)潔的思路，教師應(yīng)給予表揚(yáng)。 6、完成教科書第48頁第11題。 教師：從圖中你能獲得哪些信息？一班借了多少本？二班借了多少本？你能用兩種方法算出三班借書多少本嗎？學(xué)生討論，完成練習(xí)。 7、完成教科書第48頁第12題。 教師：從圖上你獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？ 學(xué)生分小組交流。 教師組織全班交流并指名解答。 8完成教科書第48頁第13題。 教師：從圖上你獲得了哪些信息？給你100元，你想買哪兩種體育用品？還剩多少錢？ 三、全課總結(jié) 評(píng)價(jià)一下你在這節(jié)課上的表現(xiàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、看誰算得又對(duì)又快。 47＋23＝ 14＋23＝ 56－28＝ 50－19＝ 34＋23＝ 7＋35＝ 37－18＝ 1500－600＝ 47＋36＝ 二、不計(jì)算，你能直接在○里填上“＞”“＜”或“＝”嗎？ 43＋26○26＋34 34＋47○44＋47 56－47○58－47 75－36○75－63 26＋17○26－17 47－26○57－36 三、解決問題。 1、小剛集了72張郵票，小明比小剛少46張，小明和小剛一共收集了多少?gòu)堗]票？ 2、學(xué)校航模組有14人，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的3倍。航模組和美術(shù)組一共有多少人？美術(shù)組比航模組多多少人？ 3、白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只。你能提出哪些問題？ 4、花園里有松樹27棵，柏樹的棵數(shù)比松樹的3倍多9棵。柏樹有多少棵？ 5、小芳和小麗踢毽子，小芳踢了37下，小麗比小芳少踢了一下，小麗和小芳一共踢了多少下？ 6、停車場(chǎng)有小汽車26輛，大汽車比小汽車多12輛，大汽車和小汽車一共有多少輛？教后記：

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兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇8

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。 2、在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。 3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考、探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。 看！誰在買東西呀？我們給他們起個(gè)名字吧。 學(xué)生給圖上兩個(gè)小朋友起名字。 二、探索新知 1、出示圖，每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎？你是怎樣知道的？他們?cè)鯓痈犊钅�？你們能幫他們算一算嗎�?學(xué)生說一說。 2、你能提出什么用加法計(jì)算的問題嗎？ 提出問題 3、教師板書出和書上相同的兩個(gè)問題。指名口答算式 口答算式。 想一想，算一算 再在小組交流。 4、你會(huì)口算出他們各應(yīng)付多少錢嗎？ 5、反饋學(xué)生的口算方法。哪種算法你比較喜歡？ 小組討論交流。 6、比較兩道算式的異同點(diǎn) 師歸納小結(jié)。 三、實(shí)踐運(yùn)用。 1、算一算，比一比 想想做做第1、2題 比較每組題的異同點(diǎn)。 第1題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別 第2題讓學(xué)生體會(huì)在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù) 學(xué)生把口算結(jié)果填在書上。 2、想一想、填一填 第3題根據(jù)要求填表。 說一說你是怎樣算的？為什么這樣算？ 3、比一比、填一填 “想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生口算每組題的第1小題，再算第2小題。 口算后交流算法。 學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌合作。先估計(jì)再口算，互相糾正，說說自己的想法 4、解決實(shí)際問題 第6題先看看有幾條路，再說說你準(zhǔn)備用什么方法解決書上的問題？ 學(xué)生觀察圖。 思考后回答問題。 獨(dú)立解答。 集體反饋 四、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)之間互相做猜題游戲�？凑l能獲勝！板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第2 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情景中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。正確地口算需退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示例題圖， 談話引入：歡迎大家再次光臨玩具商柜。上次在這里我們解決了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，今天我們來看看還能提出哪些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？ 教師板書學(xué)生提出的問題。 學(xué)生觀察圖，提出問題。 二、探求新知 1、 探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 （1）板書：38－25 學(xué)生口算，再小組交流 （2）組織全班交流 板書出學(xué)生的口算方法 （3）討論：自己的算法和其他同學(xué)的算法有什么不同？你更喜歡哪一種算法？ 2、 探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 （1）小組合作，共同完成44－25 （2）小組匯報(bào)。 根據(jù)匯報(bào)板書出不同的口算方法。 （3）用你喜歡的方法說一說44－25的口算過程 3、 對(duì)比小結(jié) 討論：剛才兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？ 4、 試一試 44－38 完成后同桌交流，再指名說說不同的口算方法。 5、小結(jié)并板書課題 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、 鞏固口算、安排估算 （1）完成第1題 學(xué)生獨(dú)立口算，指名說說自己是怎樣算的，并說一說同一組的兩道題有什么相同和不同地方。 （2）第2題 豎著一組組做，完成后說說每組題的聯(lián)系。 （3）第4題 先比一比每組題的聯(lián)系后再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說一說算法。 2、 解決實(shí)際問題 （1）第3題 引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立填寫，再集體訂正。 （2）第6題 知道學(xué)生從情景圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴，交流時(shí)說說是怎樣估算的，最后算一算結(jié)果和估計(jì)的是否一致。 四、課堂小結(jié) 誰愿意把你今天的收獲談一談，和大家一起分享。 教師總結(jié) 五、課堂作業(yè) “想想做做”第5、7題。 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：兩步計(jì)算的實(shí)際問題

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第3課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。 2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)與習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)畫線段的方法分析數(shù)量關(guān)系學(xué)會(huì)解答與倍有關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 你有過和你爸爸媽媽一起買衣服的經(jīng)歷嗎？今天和老師一起去服裝柜臺(tái)買衣服好么？在買衣服的過程中有些問題需要你去解決，你有信心嗎？ 板書：解決實(shí)際問題 二、探究新知 1、教學(xué)例題 （1）出示服裝柜臺(tái)圖，褲子標(biāo)價(jià)28元，營(yíng)業(yè)員阿姨說：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。老師想買這樣的一套衣服要多少錢？ “買一套衣服”是什么意思？ （2）老師今天想請(qǐng)一個(gè)數(shù)學(xué)小助手來和大家一起分析一下這道題，你想知道是誰嗎？ 板書：“線段圖” 一邊講述一邊畫線段圖表示褲子的價(jià)錢，表示上衣的價(jià)錢該畫多長(zhǎng)呢？為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？指名到黑板上畫。 要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，在線段圖上表示出問題。 誰能指著線段圖的每一部分說一說表示的意思？ （3）這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？ （4）誰來說一說你是怎樣列式的？說說先算什么？再算什么? （5）有沒有不同的算法？ 2、教學(xué)試一試 （1）出示：一件上衣比一條褲子貴多少元？ 線段圖該怎么畫？你會(huì)解答嗎？ 指名板演。 （2）交流：你先算了什么？再算的什么？ 3、比較：這兩題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 把課題板書完整。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、想想做做第1題 說說問題是求什么？你是怎樣解決的？還可以怎樣做？ 2、想想做做第2題 指名說說線段圖所表示的意思。 交流訂正，說說先求什么？再求什么？ 3、想想做做第3題 題中告訴了哪些信息？要我們做什么？ 學(xué)生各自填表。 4、補(bǔ)充合適的條件。 養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，________________，奶牛和黃牛一共有多少頭？ 補(bǔ)上一個(gè)條件使它成為一道一步計(jì)算的問題。 補(bǔ)上一個(gè)條件使它成為一道兩步計(jì)算的問題。 四、課堂小結(jié) 你們真了不起，今天解決了好多問題。在這節(jié)課上你有什么收獲么？ 五、課堂作業(yè) “想想做做”第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：練習(xí)課

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第4課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)使學(xué)生能掌握解決實(shí)際問題的方法和策略，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系合理選擇解答方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生有序、合理的思考，并能大致的表達(dá)自己的思考過程。重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片，口算卡片教學(xué)過程： 二、復(fù)習(xí)口算 1、出示題口算 23+39= 50-28= 300+800 1300-500 指名口算，說說你是怎樣想的？ 2、口算比賽 看誰先奪到紅旗（第5題） 三、解決實(shí)際問題 1、第44頁第6題 學(xué)生看圖，說說圖上有哪些信息？要求什么問題？你會(huì)畫線段圖嗎？同桌互相說一說數(shù)量關(guān)系 列式解答。新課 標(biāo)第一 網(wǎng) 學(xué)生在本子上試著畫線段圖。 同桌互相說說。 2、第45頁第7題 學(xué)生獨(dú)立解答后說一說要求他們一共有郵票多少?gòu)�，就要先求出什么�?學(xué)生獨(dú)立解答。 回答問題 3、第9題 學(xué)生看圖理解題意，再獨(dú)立解答 比較兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生獨(dú)立解答，再討論交流兩個(gè)問題間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 4、思考題 想一想媽媽和小芳各是多少歲？ 題中知道了哪些數(shù)量？你會(huì)畫線段圖嗎？ 根據(jù)線段圖，你會(huì)列式解答嗎？ 學(xué)生畫線段圖再說說自己的思考過程。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？你知道怎么解決一些實(shí)際問題嗎？ 四、課堂作業(yè) “想想做做”第8題和思考題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　開發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：練習(xí)五1

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第5課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時(shí)進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過練習(xí)，提高計(jì)算的正確率和速度。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片，口算卡片。教學(xué)過程： 一、口算練習(xí) 1、口算 練習(xí)五第1題，先口算，再比一比。 學(xué)生一組組口算。 先比較前兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 再比較前兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。使學(xué)生明白加、減法在算法上的共同之處。 學(xué)生口算 2、出示小黑板 25+36 48+37 64-28 18+49 80-49 47+26 40+70 140-60 800+300 1500-900 -600 700+500 75－38 63－39 45＋26 比一比哪組做得又快又對(duì)。 統(tǒng)計(jì)正確率。 學(xué)生口算。 討論交流 3、練習(xí)五第2題 先口算上下兩個(gè)數(shù)的和再口算上下兩個(gè)數(shù)的差。 同桌用制作好的口算卡片，互相說一說算一算 二、綜合練習(xí) 1、第3題 估計(jì)得數(shù)哪幾題比50小，哪幾題比50大。 學(xué)生估計(jì)，說一說你是怎樣估計(jì)的？ 2、第5題 學(xué)生看圖理解題意，根據(jù)題中的信息你能提出哪些問題？ 學(xué)生提出問題并解答。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起練習(xí)了加減法的口算，在計(jì)算加法口算時(shí)別忘了進(jìn)位，減法時(shí)要記住退位。 四、課堂作業(yè) 練習(xí)五第4題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：練習(xí)五2

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第16課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，借助線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成解決問題的策略。重點(diǎn)難點(diǎn)： 會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，形成正確問題的策略。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片教學(xué)過程： 一、補(bǔ)條件，提問題 （1）大汽車有45輛，小汽車比大汽車多12輛， ？ （2）白兔有15只， ，白兔和灰兔一共有幾只？ 指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系并畫出線段圖。 學(xué)生提出問題或補(bǔ)上條件，說說你是怎樣想的。再列式解答。 二、解決實(shí)際問題 1、練習(xí)五（第6、7題） 學(xué)生做完后一起畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 說一說你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立解答，再互相說一說數(shù)量關(guān)系。 2、練習(xí)五（第8題） 學(xué)生理解題意。 學(xué)生解答后比較兩個(gè)問題有什么不同之處？ 在解答的時(shí)候有什么相同和不同的地方？ 3、練習(xí)五（第9題） 畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。 三、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課我們練習(xí)了兩步計(jì)算的解答的實(shí)際問題，在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)我們應(yīng)該先分析數(shù)量關(guān)系找出解答的方法再列式解答。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：練習(xí)五3

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 7課時(shí),本課第7課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)提高學(xué)生的估計(jì)能力，在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生形成解決問題的思路。 2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 在解決實(shí)際中形成解題的策略。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)投影片教學(xué)過程： 一、估算練習(xí) 出示練習(xí)五第10題。 估計(jì)一下，在（ ）里填上<、>或=。交流說說你是怎樣想的？ 學(xué)生填在書上。 二、解決實(shí)際問題練習(xí) 1、練習(xí)五第11題 學(xué)生理解題意。 要求這一天三年級(jí)共借書多少本？需要用到哪些信息？在哪里去找？ 要求三班借書多少本又要在哪里去找需要的信息呢？ 交流：說一說你是怎樣想的？ 學(xué)生說一說。 再獨(dú)立解答。 2、練習(xí)五第12題 你能根據(jù)書上給的信息提出哪些問題？ 交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 再列式解決問題。 學(xué)生在自己的本子上試著練習(xí)寫出問題，再小組交流。 3、練習(xí)五第13題 學(xué)生看圖。 說一說你打算選購(gòu)哪兩種體育用品，并估計(jì)一下大約需要多少錢？ 學(xué)生同桌交流再全班交流。 學(xué)生觀察，再說一說。 4、思考題 仔細(xì)看書上的每組算式，研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間有什么聯(lián)系? 你會(huì)接著寫下去嗎？ 三、課堂小結(jié) 今天我們練習(xí)了什么？通過這節(jié)課的練習(xí)老師相信你們一定真正掌握了解決兩步實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇9

　　課前交流：師：（自我介紹）從上面你了解到我的什么信息？生：王凌老師，來自南京建鄴區(qū)師：還有嗎？最基本的信息？我是男的�？铸垖殞氂袔追N？生：男寶寶和女寶寶。師：牽涉到分類標(biāo)準(zhǔn)，按不通的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行分類結(jié)果是不同的。師：小明、爸爸、媽媽，對(duì)這三個(gè)人進(jìn)行分類。生1：按性別分類：小明和爸爸是男的，媽媽是女的生2：大人、小孩（家長(zhǎng)和孩子）生3：家庭師：今天我們學(xué)習(xí)什么？生：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。師：誰能證明自己會(huì)？比如說，舉個(gè)例子生：40＋50……師：能不能不舉整十加整十生：99＋99師：我估計(jì)大家口算都是會(huì)的。那今天我們學(xué)什么？生：復(fù)習(xí)。師：說復(fù)習(xí)也可以�？鬃诱f“溫故而知新”，這節(jié)課就在已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)中體會(huì)還能學(xué)到什么新的知識(shí)。游戲：“搶一百五”師：這是一個(gè)美國(guó)的游戲，要求：從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，所走路線加到一起是150。指名回答，師通過課件演示路線，其他學(xué)生幫著算生：10－30－60－30－20這是個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，是整十加整十。要注意什么？生：數(shù)位對(duì)齊。比一比，算一算（想想做做4）60＋70 50＋90 80＋40 600＋700 500＋900 800＋400指名學(xué)生口算：130、1300……師：你有沒有發(fā)現(xiàn)第一組題……生：得數(shù)比上面的多加個(gè)0師：你們知道這是為什么嗎？生：60、70是整十?dāng)?shù)，600、700是整百數(shù)。師：第二組題只要在第一組題得數(shù)后面加個(gè)0 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：你們?cè)诔�市買過東西嗎？買過的舉手。師：生活中買很多東西是準(zhǔn)準(zhǔn)的算出結(jié)果嗎？比如一種商品價(jià)格是29元。生：把29看成30。板書：估算二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1.出示玩具汽車和火車的價(jià)格：二十幾，三十幾師：至少付多少元？生：50元。師：有可能是51？52？…… 生：有。師：有可能是六十多嗎？為什么？ 生：個(gè)位相加進(jìn)位。師：能舉個(gè)例子嗎？師：那什么時(shí)候是六十多呢？生：個(gè)位是6～9小結(jié)：當(dāng)個(gè)位出現(xiàn)進(jìn)位時(shí)，兩種價(jià)格相加是六十多。師：那什么時(shí)候是五十多呢？生：不進(jìn)位。師：我們顧客買東西可以估算，但是誰是不能估算的？生：營(yíng)業(yè)員。小結(jié)：所以口算有可能是估算，也可能是精確計(jì)算（板書：精算）看職業(yè)特點(diǎn)，和買東西的多少。師：如果要精算出結(jié)果，必須知道商品的確切價(jià)錢。你能說說兩種商品可能的價(jià)格嗎？生：汽車20、21……29火車30、31……39師：那能說個(gè)例子是五十幾的嗎？ 生：21＋31師：六十幾的呢？ 生：25＋36 、 29＋39師：不進(jìn)位的好算嗎？怎么算？生：個(gè)位上1加1等于2，十位2加3是5，是52.師：有沒有先算十位的？生：沒有，萬一有進(jìn)位就不行了。小結(jié)：不進(jìn)位，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，這是你們統(tǒng)一的想法。2.算一算：32＋45 45＋14 23＋1251＋34 61＋12 70＋19指名回答，全算對(duì)的舉手。3.教學(xué)“25＋36”師：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位大家都會(huì)算了，那進(jìn)位加呢？生：先算5＋6＝11，十位上2＋3＝5，再進(jìn)1變成6，是61。師：有不一樣的算法嗎？生：先算十位2＋3＝5，再算個(gè)位5＋6＝11，最后5＋1＝6，是61。師：他是先算個(gè)位嗎？ 生：不是。師：先算十位加十位，再算個(gè)位加個(gè)位，最后進(jìn)位。這種算法也是可以的。師：還有其他的算法嗎？生：把它弄成不進(jìn)位的加法25＋36＝25＋34＋2＝59＋2師：能不能拆成其他的情況？生：25＋36＝25＋30＋6生：25＋36＝25＋35＋1生：25＋36＝25＋3＋33師：這樣有變的簡(jiǎn)便嗎？ 生：沒有。小結(jié)：所以口算的方法要選擇使計(jì)算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。你們都用數(shù)位對(duì)齊相加的方法是吧。4.教學(xué)“29＋39”師：你能介紹自己口算29＋39的方法呢？生：9＋9＝18，20＋30＝50，18＋50＝68生：30＋40－2師：接近整十?dāng)?shù)可以看成整十?dāng)?shù)再計(jì)算。誰還有其他的方法？生：30＋39－1生：29＋31＋8生：29＋1＋38師：從本質(zhì)上講和拆數(shù)法是相同的小結(jié)：把接近整十?dāng)?shù)看成整十?dāng)?shù)作為特殊的方法。師：前面兩種方法，哪種對(duì)自己更適合的？師：對(duì)進(jìn)位不進(jìn)位都適用的方法？生：第一種，數(shù)位對(duì)齊。師：把它作為口算的基本方法。三、鞏固練習(xí)，拓展深化1.完成想想做做1（1）獨(dú)立完成在書本上，師巡視指導(dǎo)。師：做口算不要急，要慢慢的，算準(zhǔn)確。（2）校對(duì)答案：師說算式，生答。師：自己對(duì)一下，正確的舉手。錯(cuò)的舉手，哪一個(gè)？生：25＋44，十位上算成2乘4得8。師：這是口算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。所以不是追求絕對(duì)的速度，要又好又快的完成。師：誰還愿意介紹自己的錯(cuò)誤？生：25＋49＝64。師：沒有進(jìn)位，進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。老師先介紹自己的方法：先估一估，再口算。2.先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算（想想做做第5題）35＋32 45＋14 37＋55 26＋2935＋38 49＋14 21＋78 44＋17（1）師：35+32，進(jìn)位嗎？和是幾十多？（生：六十多）算算是多少？（生：67）（2）剩下的四題自己小聲說一說；全班校對(duì).3.出示情境圖：小船可乘28人，大船可乘44人。師：這條船能帶92個(gè)小朋友嗎？生：不能。28＋44＝72。師：72，是精算還是估算？需不需要？生：不需要。二十幾加四十幾最多是七十幾。師：所以，不需要精算。4.出示情景圖：笑笑和淘氣玩套圈笑笑：第一次小企鵝29 ，第二次小貓 30淘氣：第一次23師：笑笑兩次一共合計(jì)？（生：59）師：淘氣要套中多少才能超過笑笑？生：比40大師：如果套中41，合計(jì)？（生：64）44，合計(jì)？（生：67） 47合計(jì)？（生：70）師：小麗也來參加了，她一共套了70分。她可能套中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)？生：23和47師：還有沒有其他可能？生：29和41。5.出示情景圖：三位小朋友跳繩比賽 第一次第二次合計(jì)小松243054小明292958小亮26 師：小明一共跳了多少下？（生：54）小亮呢？（生：58）師：都用了29接近30的算法。師：小亮第二名，他可能跳了多少下？生：55、56、57（師根據(jù)學(xué)生回答板書）師：第一次26，那他第二次可能跳多少下？（根據(jù)上面三種可能性分別計(jì)算出第二次跳的個(gè)數(shù)）生：56，第二次30下。生：55，第二次29，比56小1。生：57，第二次31，比56大1。6.出示情景圖：雞25元 鴨29元 牛肉18元 羊肉23元三個(gè)小朋友每人帶50元錢師：買兩樣不一樣的東西，你可能買什么？生：25＋23＝48，夠。師：挑你喜歡吃的，夠不夠？生：牛肉和雞。師：牛肉價(jià)錢18元，雞25元。同學(xué)們?cè)谛睦飵退�算一算，怎么可能？生：估算四十多生：精算�?3生：2＋1＝3，個(gè)位怎么進(jìn)不可能進(jìn)到5的。師：你喜歡吃什么？生：鴨和牛，29＋18師：夠嗎？精算？用你拿手的方法算。生：47元。師：你能一下看出哪兩樣?xùn)|西不夠？生：鴨和羊，29＋23五十幾，不夠；雞和鴨，25＋29也是五十幾，不夠。四、全課總結(jié)師：上完這節(jié)課你學(xué)到了什么新的知識(shí)？生：學(xué)到了很多算法。師：你習(xí)慣了哪一種算法？生：第一種，數(shù)位對(duì)齊。生：我會(huì)了估算和拆除法�？偨Y(jié)：估算對(duì)精算也有好處�；厝ズ屯瑢W(xué)交流感受。最后安排學(xué)生課后的小游戲：搶100。如一人出45，另一人想55，準(zhǔn)備10張牌，贏了就拿牌。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇10

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗蘇教版教材第39頁—40頁

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗正確地算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，組織口算

　　65+20 22+7 35+8 50+47

　　二、情境導(dǎo)入，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　這是一家商場(chǎng)的玩具柜，如果讓你任意挑選兩個(gè)玩具，你會(huì)怎么選？

　　師根據(jù)學(xué)生回答列出算式。

　　板書：火車+小轎車 火車+公共汽車 小轎車+公共汽車

　　2、探究新知

　　（1）講解44+25

　　指名口答選購(gòu)火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。

　�。�2）討論算法

　�、�4+5=9 40+20=60 60+9=69

　�、�44+5=49 49+20=69

　　③44+20=64 64+5=69

　�、�25+4=29 29+40=69

　�、�25+40=65 65+4=69

　�。�3）分析交流

　　你最喜歡哪一種方法？你覺得哪一種方法最簡(jiǎn)便，你就用哪一種方法。

　�。�5）講解44+38

　　指名口答選購(gòu)火車+小轎車的算式與結(jié)果，并說出你是怎么想。

　�。�6）討論算法

　　①4+8=12 40+30=70 70+12=82

　�、� 44+8=52 52+30=82

　　③ 44+30=74 74+8=82

　�、� 38+4=42 42+40=82

　�、� 38+40=78 78+4=82

　�。�7）小結(jié)

　　一道小小的口算題我們同學(xué)想出了這么多方法，大家真了不起！在以后的口算過程中，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法口算。

　�。�8）對(duì)比分析

　�、儆懻撨@兩道算式有什么相同之處？

　　同桌交流

　　板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

　　②分析兩道算式在計(jì)算時(shí)有什么不同之處呢？

　　小組討論。

　　板書：不進(jìn)位加法 進(jìn)位加法

　�。�9）試一試

　　25+38 會(huì)算嗎？選擇喜歡的方法試一試。

　　三、鞏固深化，組織練習(xí)

　　1、完成“想想做做”第1題

　�、偻瓿删毩�(xí)。

　�、谟^察分析：每個(gè)蘑菇上的兩個(gè)算式在計(jì)算是有什么不同？

　　2、完成“想想做做”第3題

　　①觀察分析

　�、讵�(dú)立完成

　　3、完成“想想做做”第5題

　　①先估一估，并說出理由。

　�、陂_火車進(jìn)行。

　　4、完成“想想做做”第6題

　　提示解題策略。

　　①解決第一個(gè)問題。

　　觀察分析，并有條理地說出結(jié)果。

　�、谶@是動(dòng)物園各個(gè)館的分布圖以及線路圖。

　　從熊貓館到老虎館可以怎樣走？三條路中走哪條路最近呢？為什么？。（可以直接看出來，也可以用估算的方法估一估）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解題的條理性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐步分析、分解復(fù)雜題型的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析能力與良好的解題習(xí)慣。）

　�、鄯治鐾瓿傻诙�個(gè)問題。

　　5、自由購(gòu)物

　　出示九玩具，可自由選擇兩個(gè)，同桌互算。

　　可自由選擇三個(gè)玩具同桌互算。

　　四、課堂總結(jié)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的策略，能

　　解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　3、在自我探索中，掌握算法，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　難點(diǎn)：進(jìn)位加法和估算。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　談話：小朋友，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？

　　出示情景圖

　　今天有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，我們一起去看看吧。

　　二、探究新知：

　　1、引言：這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。你能說說他們各買了什么玩具？他們?cè)鯓痈犊钅兀?/p>

　　2、問：你會(huì)解決嗎？求小明要付多少錢，你是怎樣想的？求小紅呢？學(xué)生口頭列式，教師板書算式。

　　3、提問：你能口算出得數(shù)嗎？你是怎樣算的？在小組里互相交流。

　　4、反饋：指名交流口算方法，看看哪組的口算方法多？

　　（教師肯定學(xué)生的任何一種口算方法，只要合理即可）

　　5、再次交流，選擇你自己喜歡的算法。

　　6、提問：上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？有什么相同？

　　小組討論交流，并指名學(xué)生說說。

　　7、討論小結(jié)：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

　　8、評(píng)價(jià)此輪表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　三、拓展深化：

　　1、“想想做做”第1、2題。

　�。�1）分組出示

　　（2）讓學(xué)生口算出得數(shù)，并說說是怎樣算的。

　　（3）比較兩題，說說想法。

　　2、“想想做做”第3題。

　　（1）說說合計(jì)的意思。

　　（2）學(xué)生通過口算填表。

　�。�3）檢查學(xué)生填表的情況。

　　（4）口答哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多。

　　3、“想想做做”第4題。

　　先讓學(xué)生口答得數(shù)，再比較這兩題，說說想法。

　　4、“想想做做”第5題。

　　先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算出得數(shù)。

　　5、“想想做做”第6題。

　　分組讓學(xué)生交流，最后教師了解學(xué)生交流的情況。

　　四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？回家后，用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實(shí)際問題。

　　五、課堂作業(yè)：

　　“想想做做”第7題。

　　自編一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的應(yīng)用題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　先算個(gè)位上的數(shù)相加，再算十位上的數(shù)相加。

　　44+25=69（元）

　　44+38=82（元）

　　課前思考：

　　這部分內(nèi)容重要是讓學(xué)生能熟練地掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一定的生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并通過比較進(jìn)位加與不進(jìn)位加在口算方法上的異同，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在探索口算方法的時(shí)候，不規(guī)定方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)口算方法的多樣化，并可以通過不同算法的比較，讓學(xué)生找到合適自己的算法，體現(xiàn)算法最優(yōu)化。

　　課后反思：

　　一、專研教材，把握目標(biāo)

　　在教授完一部分內(nèi)容后，有的時(shí)候總覺得自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握得不好，關(guān)鍵還是教材專研得不夠深。一節(jié)課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)是永恒的主題。在課改過程中，既要體現(xiàn)改革的基本思想，也要繼承過去一些行之有效的方法，使學(xué)生達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。

　　“想想做做”第2題安排了四組對(duì)比題。每組三道題中第一個(gè)加數(shù)是相同的，第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)也是相同的，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深理解，并逐步形成自己的算法。由于課前我沒有認(rèn)真研究教材編排此題的目的，所以課堂上沒能好好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，因此也沒有達(dá)成本題的教學(xué)目的。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，承接新知

　　教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識(shí)或與本課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好的引入新授課題。

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)加法、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此課始的幾分鐘內(nèi)，如果讓學(xué)生快速練習(xí)簡(jiǎn)單的一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的口算的話，課堂效果會(huì)更佳。

　　三、多種預(yù)設(shè)，算法多樣

　　課堂上的游刃有余源于課前的精心備課，源于課前的師生了解，源于學(xué)生的積極思考，源于教師的胸有成竹。而預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的首要前提，也是課堂有效教學(xué)的基石。

　　算法多樣化是課改倡導(dǎo)的新理念之一。在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)有很多的想法，所以課前我把學(xué)生可能會(huì)用的口算方法列出來，以便應(yīng)付課堂上的意外“生成”。但由于班級(jí)的差異，兩個(gè)班中有一個(gè)班的學(xué)生思考出的算法過于單一，沒有起到很好的課堂效果。課后經(jīng)過一番反思，覺得問題還是在于我沒有正確地引導(dǎo)他們。

　　四、鼓勵(lì)估算，形成意識(shí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化�！痹谌粘Ｉ�活中，估算具有重要的實(shí)用價(jià)值，同樣，估算的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。所以教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能，并讓學(xué)生形成估算的習(xí)慣。

　　“想想做做”第5題讓學(xué)生先估計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的得數(shù)，再口算。啟發(fā)學(xué)生把口算與估算結(jié)合起來，讓口算與估算方法相互支持。在教學(xué)過程中，我適當(dāng)提示估算方法，也讓學(xué)生適當(dāng)比較口算與估算的結(jié)果，以體會(huì)估算與口算的不同價(jià)值，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高口算能力和估算能力。

　　課后反思：

　　本課教學(xué)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可能在整個(gè)的知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)中顯的比較枯燥，所以首先就要把這種枯燥的口算題用學(xué)生熟悉并喜愛的生活情景中引出，突出學(xué)習(xí)口算的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中由于學(xué)生受兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法的影響，產(chǎn)生算法的多樣化了，所以我讓學(xué)生選擇自己虛幻的方法去算，不抑制他們的想法。本節(jié)課中還通過了比一比、算一算，想一想一系列的練習(xí)活動(dòng)幫助訓(xùn)練了學(xué)生的思維，同時(shí)也提高了他們分析、解決問題的能力。

　　課后反思：

　　本課是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，由于學(xué)生對(duì)口算加、減法已有較多的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)的過程中我只是讓他們看圖列一下式子，學(xué)生們卻很快的把口算結(jié)果告訴了我，所以在這里關(guān)鍵要讓他們說說是怎么口算的，方法也多樣化，沒有哪種是最合理，關(guān)鍵是要讓學(xué)生選擇適合自己的算法，在教學(xué)的過程中，自己還是沒能站在學(xué)生的角度去思考問題，加上自己提問方式不太合理，不善于引導(dǎo)，使得學(xué)生的答案很多，但自己又要要求他們達(dá)到自己的點(diǎn)上，花了很多時(shí)間。說估算的時(shí)候，學(xué)生都是用“四舍五入”的方法，我說這是一種方法，但有沒有其他的方法了呢？甚至我還說估算的時(shí)候先看什么位？從哪一位估起？學(xué)生還是說不出，可能一開始沒講清楚，導(dǎo)致后來每做一題我讓他們估一估，他們還是都用“四舍五入”的方法，沒其它的算法，而“四舍五入”這種方法跟實(shí)際的估算是有一點(diǎn)出入的，例：“37+55”用“四舍五入”估的話是100多，而實(shí)際估得的是90多。有些問題學(xué)生是需要思考一下，而我每提出一個(gè)問題就讓他們回答了，應(yīng)該讓他們討論交流一下。

　　聽課隨感：

　　今天聽了小顧老師上的這節(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。事先和小顧老師一起整理了這節(jié)課的思路，上完后，能根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生能形成基本的口算技能和估算意識(shí)。聽完后，給小顧老師提了一些建議，如：所提的問題，指向性要明確，便于學(xué)生回答，所提的問題，自己心中要有底，學(xué)生回答到什么程度就可以了。在算法多樣化的過程中，要和學(xué)生一起總結(jié)出一種最優(yōu)化的算法。又如：作為一名數(shù)學(xué)老師，語言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生已經(jīng)比較清楚了回答了的問題，教師不必要進(jìn)行重復(fù)，這樣，課堂上的閑言碎語就會(huì)很多，只會(huì)妨礙學(xué)生的聽課內(nèi)容。對(duì)于一些關(guān)鍵的語句，教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)時(shí)，一定要響亮而且速度要偏慢。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生多種不到位的回答或不會(huì)回答的問題，教師的引導(dǎo)就顯得更重要，這對(duì)于一名實(shí)習(xí)老師可能有難度，但是在不斷的鍛煉過程中，一定會(huì)有提高的！