口算除法 篇8

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例1、2

　　教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)溝通

　　口算:

　　30÷3 36÷3 600÷6 240÷2 80÷2 48÷4 900÷3 840÷4

　　二、操作交流，探討算法

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。

　�。�1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？

　�。�2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？

　�。�3）小組互相交流分的方法。

　�。�4）教師評(píng)價(jià)分的情況。

　�。�5）教師演示分的過(guò)程。

　�。�6）小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。

　　（7）教師小結(jié)方法。

　�。�8）做一做。

　　2.運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例2。

　　（1）出示例2，指名列式。

　�。�2）小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究420÷3的口算方法。

　　（3）小組匯報(bào)。

　�。�4）教師小結(jié)口算方法。

　�。�5）做一做。

　　三、鞏固與思考

　　1.練習(xí)八第1題，先說(shuō)再做。

　　2.第2提，先做再說(shuō)。

　　3.第3、4、5題。

　　板書：（一）

　　42÷3=14 420÷3=140

　　想： 30÷3=10 42÷3=14

　　12÷3=4 420÷3=10

　　10+4=14

　　（二）用整十?dāng)?shù)除

　　教學(xué)內(nèi)容：第37頁(yè)例3、4

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探討，悟出方法

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)例3。

　�。�1）出示例3的條件，問(wèn)：你認(rèn)為編成幾隊(duì)幾合理有美觀？教師根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地研究。

　�。�2）先研究60÷10，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，討論怎樣口算。

　�。�3）小組交流口算方法。

　�。�4）小結(jié)方法。

　�。�5）討論60÷30、60÷20的口算方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

　　（6）總結(jié)：以上三道題都是看幾個(gè)幾十是60，那么幾十除60就是幾。

　　（7）做一做。

　　2.運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例4。

　�。�1）出示例4，學(xué)生列出算式，分組討論算法。

　�。�2）小組匯報(bào)結(jié)果。

　�。�3）做一做，說(shuō)想法。

　　二、練習(xí)與質(zhì)疑

　　1.練習(xí)八第6題，先算再說(shuō)關(guān)系。

　　2.第7、8題。

　　3.第9、10題。

　　板書：

　�。ǘ�）用整十?dāng)?shù)除

　　60÷10=6 150÷50=3

　　想：6個(gè)10是60 想：3個(gè)50是150

　　60除以10得6 150÷50=3

　　60÷20=3

　　3個(gè)20是60 ，60除以20得3。

口算除法 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計(jì)算的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。

　　過(guò)程與方法

　　結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。

　　2、豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。

　　教 具：口算卡片 圖片

　　學(xué) 具：學(xué)生每人60根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 復(fù)習(xí)

　　8÷4＝ 35÷5＝

　　9÷3＝ 24÷6＝

　　80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百。

　　46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　2.揭示本課課題：1.口算除法

　　二、新課教學(xué)

　　1.教學(xué)例1：分一分。

　�。�1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問(wèn)：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

　　（2）請(qǐng)小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。

　�。�3）教學(xué)60÷3的口算過(guò)程。

　　師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來(lái)動(dòng)腦：60除以3口算時(shí)該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個(gè)十？6個(gè)十除以3得幾個(gè)十？2個(gè)十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書：想：6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)60÷3的口算過(guò)程，再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。ò�60根小棒平均分成4份，求每份是多少？ ）

　�。�4）反饋練習(xí)（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝

　�。�5）嘗試口算（板書）：600÷3＝ 6000÷3＝

　�。�6）小結(jié)：像這樣整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)，計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)十、百、千。

　　（7）介紹除法算式的另一種讀法。

　　師：（指60÷3）哪位小朋友來(lái)讀讀這個(gè)算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點(diǎn)是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；如果先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作"3除60"，請(qǐng)跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰(shuí)能用兩種讀法讀這個(gè)算式。

　　（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷3 6000÷3

　�。�9）教學(xué)豎式書寫方法。學(xué)生練寫。

　　a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。

　　40÷2＝ （請(qǐng)女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）

　　500÷5＝ （請(qǐng)男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）

　　8000÷2＝ （全班一起讀，一起口答）

　　三、看書，質(zhì)疑

　　四、練一練（電腦出示）

　　a.對(duì)比練習(xí)。

　　90÷3 70÷5 63÷3

　　50÷2 80÷5 72÷4

　　b.出示生活應(yīng)用題

　　國(guó)慶節(jié)學(xué)校買來(lái)90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個(gè)小花壇，每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個(gè)小花壇呢？你還能提什么擺花方案？

　　先由學(xué)生自己解決再交流。

口算除法 篇10

　　教學(xué)目的

　　1.理解除數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

　　2.提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.

　　3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解除數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力.

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果.

　　300×5＝

　�。�3個(gè)500是多少）

　　7×800＝

　�。�800個(gè)7是多少）

　　你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.

　　1500÷5＝

　　（把1500平均分成5份，每份是多少）

　　5600÷7＝

　�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）

　　1500÷300＝

　�。�1500里面有幾個(gè)300）

　　5600÷800＝

　　（5600里面有幾個(gè)800）

　　2.象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們?cè)撛鯓铀愠錾棠兀?/p>

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的.（板書課題：）

　　嘗試探索：

　　1.以前我們學(xué)過(guò)什么樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明.

　　在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷50

　　說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？

　　歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).

　�。�2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除.

　　2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？

　　3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題.）

　　500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝

　　這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

　　這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）

　　4.獨(dú)立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　�。�500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百.）

　　5.用你找到的方法口算：

　　7200÷800＝ 4500÷500＝ 1200÷600＝ 2800÷400＝

　　討論交流

　　1.通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.

　　2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

　　把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除.

　　鞏固練習(xí)

　　1.同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練.

　　2.700÷100 800÷400 5500÷500

　　400÷100 5400÷600 2400÷200

　　上面的口算對(duì)嗎？為什么？

　　35000÷500＝7

　　4.列式計(jì)算：

　　（1）3600是400的幾倍？

　�。�2）3800與800的差是600的幾倍？

　�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？

　�。�4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？

　　質(zhì)疑發(fā)展

　　1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

　　2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬(wàn)的數(shù)，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明.

　　有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑.

　　板書設(shè)計(jì)：

口算除法 篇11

　　教學(xué)目的

　　1.理解除數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

　　2.提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.

　　3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解除數(shù)是整百數(shù)的的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力.

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果.

　　300×5＝

　　（3個(gè)500是多少）

　　7×800＝

　�。�800個(gè)7是多少）

　　你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.

　　1500÷5＝

　�。ò�1500平均分成5份，每份是多少）

　　5600÷7＝

　�。ò�5600平均分成7份，每份是多少）

　　1500÷300＝

　�。�1500里面有幾個(gè)300）

　　5600÷800＝

　　（5600里面有幾個(gè)800）

　　2.象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒(méi)有乘法算式，我們?cè)撛鯓铀愠錾棠兀?/p>

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的.（板書課題：）

　　嘗試探索：

　　1.以前我們學(xué)過(guò)什么樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明.

　　在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷50

　　說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義，你是怎樣口算的？

　　歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù).

　　（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除.

　　2.這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？

　　3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題.）

　　500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝

　　這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

　　這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）

　　4.獨(dú)立試算這些題目，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　�。�500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百.）

　　5.用你找到的方法口算：

　　7200÷800＝ 4500÷500＝ 1200÷600＝ 2800÷400＝

　　討論交流

　　1.通過(guò)口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.

　　2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

　　把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除.

　　鞏固練習(xí)

　　1.同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練.

　　2.700÷100 800÷400 5500÷500

　　400÷100 5400÷600 2400÷200

　　上面的口算對(duì)嗎？為什么？

　　35000÷500＝7

　　4.列式計(jì)算：

　�。�1）3600是400的幾倍？

　�。�2）3800與800的差是600的幾倍？

　�。�3）945里減去多少個(gè)300后剩45？

　　（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？

　　質(zhì)疑發(fā)展

　　1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

　　2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬(wàn)的數(shù)，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說(shuō)明.

　　有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑解疑.

　　板書設(shè)計(jì)：

口算除法 篇12

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習(xí)第二單元的內(nèi)容：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“口算除法”。（板書課題）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，仔細(xì)觀察第13頁(yè)的主題圖(同時(shí)電腦演示主題圖)，同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上都畫了什么？

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖主要畫了什么？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

　　4、對(duì)，它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境。從圖中你可以看出，農(nóng)民準(zhǔn)備運(yùn)送哪些蔬菜呢？都有哪些運(yùn)輸工具呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫或貼出相應(yīng)圖片）

　　5、這些蔬菜各有多少箱呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書相應(yīng)的數(shù)量）

　　黃瓜 西紅柿 辣椒 茄子

　　60箱 600箱 240箱 124箱

　　6、這些蔬菜你最喜歡哪一種？為什么？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

　　[評(píng)析：喜氣洋洋的運(yùn)輸蔬菜圖、學(xué)生熟悉的蔬菜、不同型號(hào)的運(yùn)輸工具，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。]

　　二、探究新知

　　（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例1（1）

　　1、老師最喜歡的是黃瓜。這些黃瓜由誰(shuí)負(fù)責(zé)運(yùn)送呢？趙伯伯是怎么說(shuō)的？（貼出卡紙1：我三次就能運(yùn)完這60箱）

　　2、聽(tīng)了趙伯伯的話，你想到了什么問(wèn)題？把你想到的問(wèn)題告訴你的同桌吧。

　　3、你們提出了什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙2：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？）

　　4、好！你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　5、對(duì)，要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用除法算，算式是60÷3（邊說(shuō)邊板書）

　　6、同學(xué)們，你們知道60÷3等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你一定能找到答案的！

　　7、學(xué)生討論、操作。

　　8、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——

　　9、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）

　　應(yīng)變預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

　　1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。

　　2、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。

　　3、想除法：因?yàn)?÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。

　　10、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書，適時(shí)小結(jié)并提醒學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法。

　�。ò鍟�：①6個(gè)十÷3=2個(gè)十；②6÷3=2 ；③（20）×3=60。）

　　11、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了，可聰聰還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決呢！咱們一塊兒去幫幫她，好嗎?

　�。ǘ�）做一做

　　1、（課件演示p15頁(yè)做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40÷2=

　　4、要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。

　　5、好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住20只。

　　6、看！聰聰在謝謝你們呢！

　　（三）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題1（2）

　　1、（演示課件：王叔叔運(yùn)西紅柿圖）和趙伯伯一樣，王叔叔也承擔(dān)了運(yùn)送蔬菜的任務(wù)。你們看，他來(lái)了——

　　2、王叔叔說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙3：我三次就能運(yùn)完這600箱）

　　3、你們又能提出什么問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙4：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？）

　　4、請(qǐng)大家列式解決這個(gè)問(wèn)題吧！學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

　　5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0÷3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200。）

　　6、做一做：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，和整百數(shù)除以一位數(shù)的方法!下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方法口算p15做一做第2題左邊的4道題，直接把答案寫到書上。

　　7、集體訂正。

　�。ㄋ模┨骄恳晃粩�(shù)除幾百幾十——例題1（3）

　　1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰�。（貼出卡紙5：3次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少箱？）

　　2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=

　　3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！

　　4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24個(gè)十÷3=8個(gè)十；②（80）×3=240）

　　5、做一做：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書第15頁(yè)，做一做第2題右邊的4道題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開(kāi)始吧！

　　6、集體訂正。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

　　三、看書、質(zhì)疑

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)看你都有什么收獲？

　　2、仔細(xì)閱讀課本第14、15頁(yè)，回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，還有什么想知道的或者是不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　3、解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　四、鞏固提高

　　1、口答：

　　80 ÷2 =（ ） 想：8個(gè)十 ÷ 2 =（ ）個(gè)十 =（ ）。

　　800÷2 =（ ） 想：8個(gè)百 ÷ 2 =（ ）個(gè)百 =（ ）。

　　240÷6 =（ ） 想：24個(gè)十 ÷ 6 =（ ）個(gè)十 =（ ）。

　　2400÷6=（ ） 想：24個(gè)百 ÷ 6 =（ ）個(gè)百 =（ ）。

　　2、填空：

　　90 ÷3 =（ ） 320÷ 8 =（ ） 450÷5 =（ ） 1600÷4 =（ ）

　�。� ）×3 = 90 （ ）×8 = 320 （ ）×5 = 450 （ ）×4 = 1600

　　3、口算。（以爬梯子的游戲形式完成）

　　4÷2 = 9÷3 = 12÷4 = 36÷6 = 20÷5 =

　　40÷2 = 90÷3= 120÷4= 360÷6= 200÷5 =

　　400÷2= 900÷3= 1200÷4= 3600÷6= 2000÷5=

　　4、列式解答。

　　（1）被除數(shù)是810，除數(shù)是9，商是多少？

　　（2）把400平均分成5份，每份是多少？

　�。�3）4200里面有幾個(gè)7？

　�。�4）一個(gè)數(shù)的8倍是720，這個(gè)數(shù)是多少？

　　五、拓展應(yīng)用

　　1、在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到“除數(shù)是一位數(shù)的口算除法”這部分知識(shí)，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的例子？板書：（ ）÷（ ）=（ ）

　　2、先小組交流，再全班交流。

　　[評(píng)析：多種形式的大量練習(xí)，新、舊知識(shí)的融合，較巧妙的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。最后的拓展應(yīng)用讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子編出口算除法題：（ ）÷（ ）=（ ）。其實(shí)，學(xué)生每出一題，就需要用到口算除法求商的整個(gè)思考過(guò)程，幾乎把整節(jié)課要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)都濃縮到了這一道習(xí)題中。]

　　六、布置作業(yè)：完成教科書第17頁(yè)第1、2題；18頁(yè)第5、6、7題。

　　[教學(xué)內(nèi)容]人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第13——15頁(yè)例1，口算除法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算。

　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　[教、學(xué)具準(zhǔn)備]cai課件、板書用卡紙、小棒

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

　　本課的設(shè)計(jì)將口算除法與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時(shí)采取積極的措施激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探究性。

　　[課后反思]

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

　　從學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景出發(fā)，讓學(xué)生在喜氣洋洋的蔬菜運(yùn)輸情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用自己喜歡的方式（可以獨(dú)立思考、可以借助小棒操作等），主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)（表內(nèi)除法），喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)（一位數(shù)乘整十、整百數(shù)）的回憶，并將它順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

　　2、注重情感交流，培養(yǎng)“主角”意識(shí)

　　新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂上老師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，重視師生交流、生生交流，小組討論、同桌合作，給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教師的的合作下，學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極思維，大膽探索，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)、體驗(yàn)到成功的喜悅，懂得合作的力量。

口算除法 篇13

　　課題：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和用一位數(shù)

　　除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第29～30頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法.

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解口算思路，掌握口算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確進(jìn)行口算.（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系.

　　1.口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.）

　　8÷4 35÷5 40×2

　　9÷3 24÷6 500×6

　　2.填空：

　　80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百.

　　46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.

　　39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.

　　1.出示動(dòng)畫“（導(dǎo)入）”（農(nóng)村學(xué)�？煽谑銮榫常�：有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

　　2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？

　�。�2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？

　�。�3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？

　�。�4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：

　　60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4（說(shuō)明：60÷4以后再學(xué)）

　　設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí).（出示課題）

　　三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題.

　　1.學(xué)習(xí)例1.

　�。�1）學(xué)具操作，研究算法.

　　用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.

　�。�2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書.

　�、儆�(jì)算60÷3＝20可能有以下算法：

　　想法一： ÷3＝ ＝20

　　想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20

　�。ㄒ陨项}目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定.突出算法多樣化.）

　�、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想： ÷3＝ ， 就是20.（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍.）

　�。�3）學(xué)生試算 60÷2、 60÷6，訂正得數(shù).

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.

　　口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20.同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以60÷6＝10.

　�。�5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）

　　（6）教學(xué)讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”.

　　（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式.

　�。▽W(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）

　　教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.

　　（8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的做一做.

　　40÷2，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法.

　　500÷5、8000÷2，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算.

　　2.教學(xué)例2.

　　學(xué)具操作，研究算法.

　　讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.

　　教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

　　結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ ÷3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋，然后列式計(jì)算.

　　在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍.注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可.

　　（2）小組匯報(bào)

　　問(wèn)：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？

　　指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié).

　　69÷3＝23 想： ÷3＝

　　÷3＝

　　＋ ＝23

　　3.做例2后面的“做一做”.

　�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

　　可直接讓學(xué)生寫在書上.教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

　�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正.

　　三、鞏固練習(xí)

　　30÷3 40÷2 80÷4

　　39÷3 48÷2 84÷4

　　獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.

　　問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？

　　明確：如30÷3和39÷3.算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的9÷3，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13.

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題.

　　五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課.

　　六、作業(yè)：

　　1. 60÷2 500÷5 6000÷3

　　82÷2 96÷3 77÷7

　　2.（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

口算除法 篇14

　　課題：用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)和用一位數(shù)

　　除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第29～30頁(yè)的例1、例2.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法.

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力.

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解口算思路，掌握口算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確進(jìn)行口算.（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系.

　　1.口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.）

　　8÷4 35÷5 40×2

　　9÷3 24÷6 500×6

　　2.填空：

　　80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百.

　　46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.

　　39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題.

　　1.出示動(dòng)畫“（導(dǎo)入）”（農(nóng)村學(xué)�？煽谑銮榫常�：有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

　　2.讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？

　�。�2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？

　�。�3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？

　　（4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：

　　60÷3、 60÷2、60÷6 、60÷4（說(shuō)明：60÷4以后再學(xué)）

　　設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí).（出示課題）

　　三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題.

　　1.學(xué)習(xí)例1.

　�。�1）學(xué)具操作，研究算法.

　　用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法.

　　（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書.

　　①計(jì)算60÷3＝20可能有以下算法：

　　想法一： ÷3＝ ＝20

　　想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20

　　想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20

　　（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定.突出算法多樣化.）

　　②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

　�、坌〗Y(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想： ÷3＝ ， 就是20.（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍.）

　�。�3）學(xué)生試算 60÷2、 60÷6，訂正得數(shù).

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法.

　　口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20.同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以60÷2＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以60÷6＝10.

　�。�5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）

　　（6）教學(xué)讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”.

　�。�7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式.

　�。▽W(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.）

　　教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算.

　�。�8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的做一做.

　　40÷2，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法.

　　500÷5、8000÷2，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便.鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算.

　　2.教學(xué)例2.

　　學(xué)具操作，研究算法.

　　讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的.

　　教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）

　　結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ ÷3=）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋，然后列式計(jì)算.

　　在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍.注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可.

　�。�2）小組匯報(bào)

　　問(wèn)：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？

　　指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié).

　　69÷3＝23 想： ÷3＝

　　÷3＝

　�。� ＝23

　　3.做例2后面的“做一做”.

　　（1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

　　可直接讓學(xué)生寫在書上.教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

　�。�2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正.

　　三、鞏固練習(xí)

　　30÷3 40÷2 80÷4

　　39÷3 48÷2 84÷4

　　獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論.

　　問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？

　　明確：如30÷3和39÷3.算30÷3只要算十位上3÷3，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而39÷3，要先算十位上的3÷3=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的9÷3，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13.

　　四、小結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題.

　　五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課.

　　六、作業(yè)：

　　1. 60÷2 500÷5 6000÷3

　　82÷2 96÷3 77÷7

　　2.（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

口算除法 篇15

　　口算除法教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（一）情境引入、教學(xué)新知1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？80÷20=（ ）個(gè)3、《做一做》練習(xí)90÷30= 60÷30= 80÷40=4、想一想：83÷20≈（ ） 80÷19≈（ ），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來(lái)解決？83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=45、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？120÷30=（ ）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。6、想一想：122÷30≈（ ） 120÷28≈（ ）（二）反饋練習(xí)1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈（三）深化練習(xí)1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開(kāi)展“奪紅旗“競(jìng)賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的怎么算的？2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。2、口算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第80頁(yè)練習(xí)十三第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。2、通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：1、口算。（你是怎樣口算的？說(shuō)出口算過(guò)程）30÷10= 60÷30= 80÷40= 240÷60= 210÷70 300÷50= 270÷90= 630÷70=2、口算。（完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第1題）學(xué)生獨(dú)立完成后老師講評(píng)。注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過(guò)程。3、出示教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第2題。要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。想一想，該怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？（應(yīng)用題還要記住寫答案）4、出示教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第3題。提問(wèn)：“限載40人”，這句話是什么意思？學(xué)生編題，獨(dú)立完成。5、完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第4題學(xué)生獨(dú)立完成后，提問(wèn)：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點(diǎn)？6、完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第5題提問(wèn)：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因?yàn)橛械脑路菔侨�十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計(jì)算方便，都取三十天，所以要用“大約”）學(xué)生獨(dú)立列式，老師講評(píng)。7、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。