猜字謎活動作文10篇
猜字謎活動作文1
今天的語文課上,老師和我們玩猜字謎的游戲,可有趣啦!
上課鈴打響后,老師走進(jìn)教室,對同學(xué)們說:這堂課我們通過玩猜字謎的游戲來了解漢字的有趣,現(xiàn)在請同學(xué)們看黑板。老師打開多**課件,我們的眼前出現(xiàn)了幾個大字:猜字謎游戲。同學(xué)們一看,有的交頭接耳,議論紛紛;有的摩拳擦掌,躍躍欲試;更有的還小聲嘀咕著:不會很難吧!如果答對了,會不會有獎勵呢?我也想趕快試一試,雖然我并不怎么在行,但也被眼前的熱烈氣氛給感染了,又緊張又興奮。
猜謎正式開始了,黑板上出現(xiàn)了第一道謎面:再會。要求猜一個字。同學(xué)們紛紛拿出草稿紙,在上面激動地比劃著,接著班級里安靜下來,同學(xué)們又陷入了沉思,連一根針掉在地上都能聽見。過了一會兒,楊妍捷站了起來,對老師說:是不是‘見’,因為‘再會’不就是‘又一次見面’嗎?老師笑著望著楊妍捷,說:意思對了,但答案不對。又過了一會,陳俐穎站了起來說:應(yīng)該是‘觀’,因為‘又見’兩字組合起來就是‘觀’!老師贊許地說:恭喜你,答對了!同學(xué)們恍然大悟,原來猜字謎就是這樣簡單!經(jīng)過前面第一道謎語的熱身,同學(xué)們似乎找到了小小的竅門。老師又亮出了好幾道謎語,但是都被同學(xué)們輕而易舉地攻破了謎底。
這次的猜謎游戲真有趣!它不僅讓我們體會到了漢字的奇特魅力,也增加了我的猜謎知識,并且還提高了同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的興趣哦!
猜字謎活動作文2
前幾天,老師宣布了一件振奮人心的事情——猜字謎活動。老師剛說完,同學(xué)們就一蹦三尺高;有的同學(xué)手指成“v”字形;有的同學(xué)迫不及待地議論著,還有的同學(xué)臉蛋都樂成了一朵花。 然 后,我們定了組長,組長是趙振海,開始分工了,我也開始行動了,王澤好最激動,他大聲說:“我當(dāng)什么?”趙振海沉思了一會兒,說:“你當(dāng)主持人?”王澤好不耐煩地說:“我不想當(dāng)!苯M長耐 心的`說:“那你當(dāng)插圖?***?”王澤好又皺起了眉頭說:“我不想當(dāng)!苯M長有點兒不耐煩了,說:“那你當(dāng)什么?”王澤好撓撓腦袋瓜,說:“哎當(dāng)什么呢?”我有一點想發(fā)火,厲聲說道:“那 你到底要當(dāng)什么?”王澤好不說話了。這時,組長卻不生氣,他微笑著說:“那你當(dāng)評委吧!”王澤好笑著說:“那——好吧!蔽覀兘M的人聽到這樣的話,就不再給他計較了。分工繼續(xù)進(jìn)行了,我和 千雨薇是設(shè)計,陳軻是插圖,岳巖和組長是主持人,千雨薇和王澤好是評委。趙振海安排地很合理,沒有一個人有意見。
啊,終于輪到我們組猜字謎了,主持人走向臺去,說完了游戲規(guī)則,猜字謎活動實踐開始了。主持人岳巖和趙振海隨便抽了一個字謎,謎面是:一千零一夜。同學(xué)們都小聲議論著,這個字謎太難了 ,我們都不會。有的同學(xué)在認(rèn)真地思考,有的同學(xué)抓耳撓腮。終于,侯家成打破了這冷漠的局面,他大聲說:“許!”主持人請評委判斷對錯,結(jié)果他的答案是錯的。這時,張怡琳有舉起了手,說了答 案,她認(rèn)為對的謎底,結(jié)果答案還是錯的。然后評委宣布了答案,答案是:殲。班里的同學(xué)一下子恍然大悟!岸b忊彛 毕抡n了,同學(xué)們都在議論著怎樣才能找到猜字謎的技巧。
經(jīng)過這節(jié)課,讓我的知識更加豐富了,對漢字的了解更加深厚了。我暗暗的佩服創(chuàng)造漢字的先者,我以后一定要更加努力的學(xué)習(xí)漢字。
猜字謎活動作文3
自從陳老師取消一切活動后,同學(xué)們個個萎靡不振,搞木死灰。我從小從老師大發(fā)慈悲,搞了一個猜字謎活動,頓時同學(xué)們?nèi)呵槎Ψ小?/p>
一下課,同學(xué)們就如洶涌澎湃的江水沖出教室,一窩蜂地擠在辦公室外墻邊猜字謎。過道被圍的水泄不通,老師們和其他同學(xué)只能在一旁哭笑不得。
我跑得快,擠在最里面,是豬自己的火眼金睛,搜尋著四面八方的字謎,可是沒一會兒,在猜字謎一路上所向披靡的我遇到了一個難點:七人頭上長了草。我使用自己穎悟絕倫的大腦,火速搜尋著每一個關(guān)鍵點,我想:七人頭上長了草,肯定是草字頭,但是七人的話……“哦!”我連悸動瞬間想出了答案——花,因為它是草字頭,把七字縮減為“匕”,把人字縮減為“亻”,我是后羿射出的箭“嗖”一下去辦公室領(lǐng)獎幣。一看,頓時傻了眼,領(lǐng)獎幣的人都長成一條龍了。我度秒如年,終于等到了那一刻,從老師手中接過了我猜字謎的獎勵。
一只腳剛跨出辦公室,我就被排隊的人擠了回來。好不容易出了辦公室,我才知道同學(xué)們對待猜字謎活動是多么熱情!自明前人頭攢動,我無論如何也看不見字謎,只能望著一個個**小小的腦袋和一個個高高矮矮的身體。他們似乎在說:“哈哈,你還是回去吧!蔽也恍胚@個邪,使出了渾身解數(shù),可以無濟(jì)于施。只能在一旁干等,等他們走了,一些人再擠進(jìn)去,可老天不給面子呀,出了一人又進(jìn)了一人,可把我給急壞了。
剛擠進(jìn)摩肩接踵的人群,吳老師憤怒的聲音傳來:“上課鈴都響了幾遍了,還在這兒!蔽覀儾坏貌换伊锪锏仵獠*室還不忘回頭望一望字謎。一節(jié)數(shù)學(xué)課,同學(xué)們完全心不在焉,在底下竊竊私語,劉猜字謎的事。但吳老師為人寬容大度,忍了這口氣。終于熬到了下課,同學(xué)們一個個蠢蠢欲動,像一只只蓄勢待發(fā)的獵豹準(zhǔn)備沖出教室。吳老師的忍不住了,心中的火山還是爆發(fā)了,一句一句的責(zé)罵,如同火山中飛出的巖石,狠狠地砸在我們的心上。
但是吳老師的訓(xùn)斥并沒有減少,我們對猜字謎的熱情反而把旁邊的504,505班同學(xué)也鼓動起來,一起加入了猜字謎的活動。這下老師們想出也出不了辦公室一步啦,哈哈。
唉,可惜呀,字謎只拆了兩天,多么希望陳老師在多搞一些活動啊……(當(dāng)然前提是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),嘻嘻!)
猜字謎活動作文4
前幾天,老師宣布了一件振奮人心的事情——猜字謎活動。老師剛說完,同學(xué)們就一蹦三尺高;有的同學(xué)手指成“v”字形;有的同學(xué)迫不及待地議論著,還有的同學(xué)臉蛋都樂成了一朵花。然后,我們定了組長,組長是趙振海,開始分工了,我也開始行動了,王澤好最激動,他大聲說:“我當(dāng)什么?”趙振海沉思了一會兒,說:“你當(dāng)主持人?”王澤好不耐煩地說:“我不想當(dāng)!苯M長耐心的說:“那你當(dāng)插圖?***?”王澤好又皺起了眉頭說:“我不想當(dāng)!苯M長有點兒不耐煩了,說:“那你當(dāng)什么?”王澤好撓撓腦袋瓜,說:“哎當(dāng)什么呢?”我有一點想發(fā)火,厲聲說道:“那你到底要當(dāng)什么?”王澤好不說話了。這時,組長卻不生氣,他微笑著說:“那你當(dāng)評委吧!”王澤好笑著說:“那——好吧!蔽覀兘M的人聽到這樣的話,就不再給他計較了。分工繼續(xù)進(jìn)行了,我和千雨薇是設(shè)計,陳軻是插圖,岳巖和組長是主持人,千雨薇和王澤好是評委。趙振海安排地很合理,沒有一個人有意見。
啊,終于輪到我們組猜字謎了,主持人走向臺去,說完了游戲規(guī)則,猜字謎活動實踐開始了。主持人岳巖和趙振海隨便抽了一個字謎,謎面是:一千零一夜。同學(xué)們都小聲議論著,這個字謎太難了,我們都不會。有的同學(xué)在認(rèn)真地思考,有的同學(xué)抓耳撓腮。終于,侯家成打破了這冷漠的局面,他大聲說:“許!”主持人請評委判斷對錯,結(jié)果他的答案是錯的。這時,張怡琳有舉起了手,說了答案,她認(rèn)為對的謎底,結(jié)果答案還是錯的。然后評委宣布了答案,答案是:殲。班里的同學(xué)一下子恍然大悟!岸b忊!”下課了,同學(xué)們都在議論著怎樣才能找到猜字謎的技巧。
經(jīng)過這節(jié)課,讓我的知識更加豐富了,對漢字的了解更加深厚了。我暗暗的佩服創(chuàng)造漢字的先者,我以后一定要更加努力的學(xué)習(xí)漢字。
猜字謎活動作文5
“叮鈴鈴”上課鈴響了,李老師飛快地來到了課室,走到教室后,老師神秘地說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們玩猜字謎游戲!蓖瑢W(xué)們一聽都興奮不已。
游戲開始,只見同學(xué)們屏息凝神,等著老師出題!巴,這么簡單,把我們當(dāng)兩三歲的小孩呀!崩蠋熢捯魟偮,就已經(jīng)有許多同學(xué)自以為是了。老師開玩笑地說:“別著急,這么高估自己,答不答得出來還不一定呢!”“多一半”、“山水相逢”一個個謎語被寫在黑板上,可沒幾個人能答出來!耙宦暸P,兩山倒!庇忠粋謎被寫出來了。同學(xué)們都開始思考,教室里一片安靜,有的同學(xué)托著腮邊,有的同學(xué)皺著眉頭,有的同學(xué)在本子里寫寫畫畫,想找到突破口,還有同學(xué)在小聲議論呢!
小浩同學(xué)嗖的一聲,站了起來,半信半疑地說:“是歸來的歸嗎?”老師又說:“那‘一山臥’呢?”這時,我們班的學(xué)霸說:“是巋!”“哪個巋呢?”全班同學(xué)都望著他,直到他在黑板上寫了一個**的“巋”,同學(xué)們才恍然大悟。
有些同學(xué)又開始起哄了,說:“老師老師這個不算,再出一個……”老師一本正經(jīng)地說:“起什么哄呀?是你們說簡單的,怎么現(xiàn)在又答不出了?愿賭服輸。”
活動真有趣啊!我們通過猜字謎,來學(xué)習(xí)漢字的有趣,從字謎也看出我們*漢字的淵博與魅力,我愛漢字,我愛我的祖國!
猜字謎活動作文6
哇,今天我們班真熱鬧,你們知道嗎?這是在搞什么活動呢?哦。原來我們班開展了一次猜字謎活動,我們把搜集的所有資料拿出來考考大家,看看大家對漢字有多少的了解。
首先登場的是第6小組,第6小組的謎語還真多呀,有會意法,象形法,組和法,應(yīng)有盡有;你看他們忽然來了一個這樣的謎語“三面有墻,一面空,一個小兒當(dāng)中坐”我開始思考:三面墻,一面空。我拿起一只筆在紙上畫,我畫一的個正方形,把下面的橫線去掉,會不會是匹字,我舉起手來,但有人比我早舉起手來。他說錯了,哈哈,現(xiàn)在沒人敢超越我了,“我來,我來”我喊著,我把答案說出來了,“你的答案是對的!6組的**說。我大喜過望,因為答對了可以加一分,我組已經(jīng)有了兩分了,如果再答中的話。嘻嘻,不要說了,一定是我們贏了。
陸續(xù)登場的第9小組又提了一個“多一半”的問題出來,我左思右想,難道是夕陽的夕……答案出來了,是幾歲的歲,這也不可能的呀,多了一半,對呀,為什么不能歲字,真笨,如果猜對了就加一分。
現(xiàn)在其他組也擁上來講謎語了……
這真是一個豐富的.活動,讓我們開動腦筋,豐富了我們的知識。通過這次活動,我們也知道了漢字是多么重要的。
猜字謎活動作文7
這個星期,我們班舉行了“猜字謎”的活動,在這之前,我就已經(jīng)迫不及待地和同學(xué)們研究討論過字謎游戲了,看看今年的“猜字謎”又有什么新花樣。
“猜字謎”活動開始了,競猜要求有時間和分?jǐn)?shù)的限制,腦袋瓜得高速運(yùn)轉(zhuǎn),這是場速度的較量。
大家都已經(jīng)做足準(zhǔn)備,但心里還是有點緊張。劉老師說“兩個夕!闭l都知道是“多”,“半個月!边@難不住我,是“胖”,劉老師又說“山上有山!币豢淳椭朗恰俺觥,劉老師說了好多我們都猜出來了,看來不難嘛,對我們來說都是小菜一碟而已,可是我們?nèi)f萬沒想到,難的在后面呢!
劉老師說“十月十日!薄瓌倓傔搶答的我們,這會一點聲音都沒了,老師在黑板上一寫,大家立刻就秒懂了,有點懊惱。劉老師又說“八十八!边@個更難,大家你看看我,我看看你,怎么也想不出來,不知如何是好,最后還是數(shù)學(xué)老師要手機(jī)搜索才得出結(jié)果。
“猜字謎”的活動越比越激烈,大家的興致也被調(diào)動到極致,臨近尾聲了還是意猶未盡,大家積極思考問題模樣、被老師逗樂的模樣、劉老師認(rèn)真分析的模樣……都深深的印在了我的腦海中。
“猜字謎”活動我非常喜歡。不僅能帶給我們無窮的樂趣,還能從中學(xué)到知識,讓我們很快地記住這個字,比如“比自大還多一點”,這是一個“臭”字,這個字我印象深刻,書寫時那一個點我永遠(yuǎn)不會丟。
“猜字謎”就是這樣一個知識與趣味并存的活動,我又開始期待明年了。
猜字謎活動作文8
我們進(jìn)入了第五單元,第一局部——風(fēng)趣的漢字。
周二下午,有三十多個先生去練“少林拳”,剩下的先生在教室里做一件事——猜字謎。
下午我離開學(xué)校,看到我們班有一群人,手里拿著紙,下面著數(shù)字,圍著幾張印在墻上的材料,我喃喃自語的想著紙上印著什么材料呢呢?我擠出來一看,哦!原來是字謎,那幾張字謎真么會吸引這么 多人呢?我進(jìn)班里一看,嚇我一跳!杜亞俊身邊有更多的人,我過來問了問杜亞。骸笆裁椿顒影。坑羞@么多的人呀!”杜亞俊答復(fù)道:“真是我辦的猜字謎活動,猜兩個成績可以取得一張無數(shù)字的抽 獎票,以換獎品的!”我一聽猜字謎有獎品刻放下書包,去猜字謎。
到了班外,里面真是摩肩接踵,我好不容易才擠出來的,由于我很聰明一會兒答對一個,一會答對一個,我突然間發(fā)先,李教師在給我們照相,我就立即去照相,可愛的鄭曉旭還和我搶鏡頭,害的我照 相時執(zhí)照了一半臉,真可愛!到了抽獎的時分了,杜亞俊是以,抽獎箱里寫上號碼,看本人手里有幾張票,就抽幾次,我一看我有五張票,杜亞俊抽獎箱里寫著什么數(shù),誰有寫著這個數(shù)的票, 誰就中獎 了。
她念得數(shù)里我中了兩個獎。杜亞俊說:“獎品不夠了,周一再給你們!蔽覀儽娍谝辉~地說:“好!”
這次猜字謎活動真可真風(fēng)趣!我真希望多有幾次真樣的活動呀!我愛猜字謎!
猜字謎活動作文9
在今天的語文課上,老師和我們一起玩填字游戲。很好玩!
鈴響后,老師走進(jìn)教室,對學(xué)生說:“我們在這個班里打啞謎就知道漢字的樂趣了。現(xiàn)在請看黑板!崩蠋煷蜷_多**課件,幾個大字出現(xiàn)在我們眼前:字謎。同學(xué)們看到了,有的小聲議論紛紛;有些人正整裝待發(fā),渴望嘗試;有的甚至低聲嘀咕:“不可能難!如果回答正確,會有獎勵嗎?”我也想盡快試一試。雖然我不太擅長,但我被眼前溫暖的氣氛感染了,我緊張又興奮。
猜謎正式開始,黑板上出現(xiàn)了第一個謎語:“再見!闭埐乱粋單詞。學(xué)生們一個接一個地拿出草稿紙,興奮地在上面比劃著。然后班里靜了下來,學(xué)生們又陷入了沉思,甚至聽到一根針落地的聲音。過了一會兒,***對楊老師說:“是‘再見’嗎,因為‘再見’不是‘再見面’嗎?”老師笑著看著楊說:“意思是對的,但答案是錯的!边^了一會兒,陳麗穎***說:“應(yīng)該是‘觀’,因為‘再看’的組合就是‘觀’!”老師贊許的說:“恭喜你,你答對了!”同學(xué)們恍然大悟,填字游戲這么簡單!在第一個謎語熱身后,學(xué)生們似乎發(fā)現(xiàn)了一個小竅門。老師展示了幾個謎語,但很容易被學(xué)生“打破”。
這個猜謎游戲真的很有趣!它不僅使我們認(rèn)識到漢字的獨(dú)特魅力,而且增加了我的猜測知識,提高了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的興趣。
猜字謎活動作文10
“猜字謎”游戲開始了。老師說:“‘一口咬掉牛尾巴’,你們猜是什么字?”大家都認(rèn)真思考起來,有的托著腮,有的皺著眉,還有的嘴里在小聲嘰咕。我想:牛尾巴被咬掉了,還不是“午”字嗎?于是,我和幾個同學(xué)不約而同地舉起手。老師說:“請劉紅起來講講吧!”劉紅充滿信心地***說:“是‘午’字。”老師笑著說:“你說的是什么‘午’?請你寫在黑板上!眲⒓t走到黑板前,把“午”字寫在黑板上。我看他寫的和我想的一樣,就情不自禁地拍起手來,不少同學(xué)也跟著鼓起掌來。老師問劉紅說:“為什么是‘午’字?”劉紅說:“牛尾巴被咬掉了,上面沒有了,不就是‘午’字嗎?”
正在我們高興的時候,老師開口了。他問:“牛尾巴長在頭上嗎?”大家笑著說:“不是,是長在屁股上的。”這一下,我和劉紅都愣住了。老師叫我們再認(rèn)真想一想,我想:牛尾巴長在屁股上,尾巴被咬掉了,不就變成“生”了嗎?可這又不是個字呀!可能大家和我想的一樣吧!我向四周看看,只見托腮的更多了。正在這時,劉蘊(yùn)舉起了手。老師指著劉蘊(yùn)說:“你起來說說看!眲⑻N(yùn)說:“是‘告’字!崩蠋焼枺骸盀槭裁词歉孀?”劉蘊(yùn)解釋說:“牛尾巴是被口咬掉的,‘!窒旅娌怀鲱^再加上個口字。就成了‘告’字了!苯淌依镱D時響起了一陣熱烈的掌聲!安轮辛!猜中了!”大家一起叫起來。我和劉紅也咧開嘴笑了。
猜字謎活動作文10篇擴(kuò)展閱讀
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展1)
——有趣的猜字謎活動作文10篇
有趣的猜字謎活動作文1
今天,我們上作文班時,老師神秘地說:“我們來玩一個游戲吧,名字叫‘猜字謎’!蓖瑢W(xué)們一聽到這個消息,立刻沸騰起來,整個教室變成了歡樂的海洋。
老師先出了一個字謎:“閻羅王”。大家一聽到這個字謎,紛紛進(jìn)行猜測。海博先回答:“是‘閏’!崩蠋煋u搖頭,海博垂頭喪氣地坐下。同學(xué)們絞盡腦汁地思考,有的搔搔后腦勺,有的眉頭緊皺,有的`口里喃喃有詞。大家給出了許多答案,老師總說不是,大家像泄了氣的皮球一樣失望。老師見同學(xué)們冥思苦想也想不出正確答案,就提示我們:“閻羅王是管什么的?”“管鬼的!蔽覀儺惪谕暤鼗卮!澳情惲_王還是什么王?”“鬼王”!皩α,就是鬼王!”經(jīng)過老師提示,我們恍然大悟,爭先恐后地把手舉起來。老師讓一位同學(xué)回答。那位同學(xué)不慌不忙地說:“是‘玫瑰’的‘瑰’字。”“為什么呢?”“因為閻羅王是鬼王,鬼王合起來就是‘瑰’字了!崩蠋煗M意地點點頭。
老師接著出了幾個字謎,都被我們一一破解,***一些較難的,也在老師的提示下破解了。最后,老師給予答對的同學(xué)獎品,猜字謎活動也就結(jié)束了。
今天的猜字謎活動,讓我們更加學(xué)會了多方面思考,也更加了解*的漢字是多么博大精深啊!
有趣的猜字謎活動作文2
小雨淅淅瀝瀝地下著,路旁的燈光映著細(xì)細(xì)的雨絲,夜晚十分寧靜。屋內(nèi),一陣陣歡聲笑語襯著這份靜謐……
“我來出題!”
“是‘好’字嗎?”
“不對,我知道答案!”
你猜,這是在干什么呢?對啦!正是我們一家四口在玩猜字謎的游戲呢!好了,話不多說,我要去“搶肉”了。
“請‘老將’先來出題!”老爸笑嘻嘻地看著外婆,摩拳擦掌,一副躍躍欲試的樣子。我也像一匹“小餓狼”似的,盯著外婆,等待著外婆“丟肉”出來,唯恐沒聽清謎面,錯過了搶答的良機(jī)。媽媽則面不改色心不跳地坐在旁邊,顯得胸有成竹,一副不想和我倆“搶肉”吃的樣子,看著我們暗暗兩個發(fā)笑。
“嗯,讓我想想!蓖馄磐兄X袋,思考了一會兒,“一口咬掉牛尾巴。”話音剛落,我和老爸就快速轉(zhuǎn)動大腦,想著解題思路。
“一口咬掉牛尾巴。把‘!南旅嫒サ?那不就不成字了嗎?可題目是咬掉‘!舶,這該怎么辦呢?”我用眼角偷偷瞄了一眼老爸,他也正絞盡腦汁地想著;再看看媽媽,她用手托著下巴,也正在思考......
外婆暗喜沒有人猜出來,狡猾地說:“要不你們認(rèn)輸,我就把答案告訴你們,怎么樣?”我的頭搖得像一個撥浪鼓:“不行,再讓我們想一會兒,我絕對不會認(rèn)輸?shù)。外婆,你等一下,再告訴我們……”
“告訴……”我靈光一閃。
難道是“告”字?我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子:“一口加上牛去掉尾巴……”
“對!是‘告’字!”我高興地沖著他們大喊起來,一蹦三尺高,“是‘告’,太棒了!簡單簡單,Soeasy!”
外婆聽了我的答案后,臉上露出了滿意的笑容,爸媽原本緊鎖的眉頭也舒展開了。
“臭小子!腦袋還挺靈光的嘛!”爸爸顯得不服氣,“這次算你運(yùn)氣好,有本事再來一次!”
“還是我的乖兒子最聰明!”媽媽自豪地說。
聽著爸**夸獎,我的心里泛起得意的漣漪,那滋味,別提有多棒了!
“猜字謎真有趣,漢字博大精深,真神奇!”我高興地想著。
雨停了,月亮悄悄爬**天空。月光透過窗戶,屋里顯得格外愜意,一家人繼續(xù)在這個美好的夜晚,猜著字謎,品著悠久的漢字文化,散發(fā)著淡淡的墨香……
有趣的猜字謎活動作文3
一天,我和媽媽在看電視,我說:“媽媽,我們玩游戲好不好?”媽媽說:“行,可是玩什么游戲呢?”我說:“我們猜字謎!眿寢屚饬。
我先說了一個謎語:“一塊玉含在嘴巴里!眿寢岄_始猜不出來,后來,她想出來了說:“是國家的‘國’字。”后來媽媽也給我猜了一個謎語,說:“走路走不好吃了一個‘×’。”我一會兒就想出來了,說:“是媽**姓,就是‘趙’!眿寢屨f:“你真聰明!
有趣的猜字謎活動作文4
課上,老師發(fā)給每人一張紙,什么也沒說。我想:老師發(fā)給我們紙要做什么呢?寫作文?寫日記?還是寫謎語?該怎么寫?接著,老師在黑板上寫上“小”。咦,老師寫“小”字干什么?小朋友?小姑姑?只見老師又寫出了一個“姑”字,哈哈,真被我猜對了,是“小姑姑”?墒呛竺嬗殖霈F(xiàn)了下個“娘”字,原來是“小姑娘”啊。連起來讀了一遍,同學(xué)們的猜測又開始了,“是以‘小姑娘’為題寫作文?”“是描寫一位小姑娘嗎?”我想:班上這么多小姑娘,是說誰呢?真猜不出這三個大字又有什么用意。真讀不懂老師葫蘆里賣的什么藥?老師看著我們猜來猜去,也不說話,只是轉(zhuǎn)身在黑板上又寫**三個字——“猜一字”。
哦,原來是要我們猜字謎!靶」媚铩辈乱粋字,怎么猜?怎么拼起來呢?我試著把“小姑娘”三字橫著看,豎著看,都不是字啊。這到底是什么東西。這時我聽到有同學(xué)說:“噢,我想到了!卑,他怎么那么厲害,真對他心服口服了。但是這對于我來說真是“老虎吃天——無從下手”啊。
可是他們的答案都被老師否定了。正在我們一籌莫展的時候,老師提示我們,把“小姑娘”換成意思一樣的兩個字的詞,再把兩字變成一個字。我們頓時恍然大悟,紛紛說出自己的猜測,有“少女”、“女孩”、“女子”……于是,我一個一個猜測。我覺得“少”和“女”應(yīng)該是合起來一個“妙”字;“女”和“子”合起來是一個“好”字?隙]錯,可是“妙”和“好”哪一個才是正確的呢?最后,老師公布了正確答案,那就是“妙”字。太好了,我猜對了。只要用心去做,無論是什么事都可以成功。
有趣的猜字謎活動作文5
好久沒有這么痛快的笑了,今天我差點笑破肚皮。為什么?因為在綜合課上,我們舉行了猜字謎活動:
隨著一陣歡快的歌曲響起,只見潘老師把那毛巾球“唰”的一下扔進(jìn)了易科豪的手中,易科豪立馬把毛巾球傳給后面的同學(xué),剛才還在嘻嘻哈哈的我們立刻進(jìn)入了緊張而又刺激的狀態(tài)。漸漸地,我的手心冒出了汗,我的雙眼緊盯著毛巾球不放,生怕這定時**在我這兒爆炸了。音樂戛然而止!我懷著好奇的心情望去,啊!是王哲文,人稱“小黑俠”的他在班里可文靜了,我特別期待他的表現(xiàn)。只見“小黑俠”上去左顧右盼,不知道該拿哪個,估計怕拿到一個難題,他深吸一口氣,終于抽了一張出來。潘老師報題目:“他倆差點都是兵,打一個詞!甭牭筋}目的小黑俠瞪大雙眼一臉茫然的看著我們,時而摸摸頭,時而撓撓鼻子,時而閉眼思考,時而用小眼神向下面的同學(xué)求助,可他愣是答不出來。潘老師開始了倒計時:3……2……1……哎,沒辦法!王哲文只能接受懲罰了,他哭喪著個臉抽出字條,看了幾秒,不禁倒吸一口涼氣,臉色煞白,懲罰是:撒嬌賣萌!下面一片驚呼聲,小黑俠撒起嬌會是怎樣的呢?我們大家都拭目以待!只見王哲文紅著個臉,羞答答的走到杜加志面前,特別可愛的扭了兩下,萌態(tài)十足!杜加志的臉也立馬變紅了!活脫脫一道“夕陽紅”美景,教室里一片哄堂大笑。
決定命運(yùn)的毛巾球又開始了傳遞,這次又會是誰中了“狗屎運(yùn)”呢?突然,毛巾球落到了王鴻瑜的手里,那個我們班憨態(tài)可掬的**。潘老師又開始報題目了:“十個口思念!眞hat???十個口思念是什么?**的腦袋上有一萬個問號在打轉(zhuǎn),這字謎也把我們給難倒了。最后潘老師公布答案:思,是思念的思。同學(xué)們細(xì)想一番后,個個茅塞頓開。**抽到了懲罰后瞬間哈哈大笑,原來是拋媚眼!這種畫風(fēng)肯定很精彩!只見**凹好造型,嫵媚而又妖嬈地向范范同學(xué)拋了個媚眼,班里頓時笑噴了......
快樂的時光總是那么短暫,下課了。潘老師看著同學(xué)們意猶未盡的`神情,說:“猜字謎可不是純粹為了好玩,最主要的還是激活你的大腦,讓你的思維更快!”
有趣的猜字謎活動作文6
”叮鈴鈴“緊張的氣氛立刻感染了在座的每一位同學(xué),因為這節(jié)語文課要舉行一個別開生面的”字謎“比賽,而且每個小組都要跟別的小組比賽比誰的字謎猜的多。
這時,胡老師一進(jìn)來,頓時安靜了像菜市場一樣熱鬧的教室。胡老師說:”現(xiàn)在每個小組在自己組的字謎上標(biāo)上號!標(biāo)好之后推選出一名你們組專門的管理人員。他只負(fù)責(zé)對答案,不參加猜字謎。答案如果被猜的人猜對了,那張紙就給猜對的人。而且自己組的人不能猜自己組的字謎。管理人員也不能去猜別的組的謎語!昂蠋熣f完宣布字謎比賽開始。胡老師一聲令下,我們就一窩蜂地出去了,那熱鬧跟菜市場沒什么兩樣!我先奔往一號組里去。乍一看,一張字謎挺有趣的:”一人一張口,口下有只手!拔倚南耄骸比恕凹印笨凇笆恰焙稀,再加一只”手“不就是”拿“了嗎?于是,我脫口而出:”拿!“”恭喜你,答對了!這張歸你!“
我環(huán)顧了一下,看到第二組挺熱鬧的,于是快速走了過去。我好不容易擠進(jìn)了擁擠的人群,順手拿了一張:”十三點!拔夷X袋一歪低頭沉思,眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn):只聽說過十二點,***點,偏偏就是沒聽說過十三點!那么簡單的字謎我怎么能…唉那不是威信掃地嘛!我開始搜腸刮肚、順藤摸瓜、愁眉苦臉、絞盡腦汁、想破腦袋…最后居然心慌、心焦、手心——出汗,但還是沒有成功地從腦庫里躍出最佳答案,我只好放棄,無可奈何把紙扔,灰溜溜地往其它組走去…
來到張澤峰組,只見韓雨琪站在那里低頭沉思,大有如我剛才的勢頭…我站在旁邊也為她著急,唉!可惜競爭激烈,愛莫能助也!我對著她扮個鬼臉,心里在說:不要怪我袖手旁觀哦!
時間過的真快,我才猜出了六個字謎馬上就統(tǒng)計票數(shù)了。我們組——18票,第一名!我們相視一笑,繼而互相擊掌開懷大笑!
字謎比賽就在我們的笑聲中結(jié)束了,這場字謎比賽真有趣!
有趣的猜字謎活動作文7
“哈哈哈哈,啊哈哈哈……”咦?是哪里傳來了一陣陣歡樂的笑聲?哦!原來是作文大講堂正在舉行一場別開生面的猜字謎比賽哩!還有主持人呢!來!跟我一起去看看吧!
我們先看看比賽規(guī)則吧:比賽分成四個小組,每個小組有一次搶答的機(jī)會,如果搶答正確,當(dāng)組加5分。搶答錯誤,當(dāng)組不加分,其它三個組加一分。
頓老師一出場,同學(xué)們便七嘴八舌地議論著:“這次的主題是什么?”“太棒了,肯定又是玩游戲啦!”他打著手勢,示意安靜下來,轉(zhuǎn)過身子在黑板上寫著三個大字“猜字謎”。教室里立刻炸開了鍋:“這不是單元中要學(xué)的嗎?肯定很有趣!”頓老師掃視了一下同學(xué)們,說:“**的新衣。”謎面一出,教室里立刻鴉雀無聲,同學(xué)們都紛紛思考起來,有的環(huán)顧四周,有的仰望天花板,有的用筆在紙上不停地寫寫畫畫。不一會兒,謎面就被我組的黃子晴同學(xué)所解開,她大聲回答:“答案是‘襲’字!蓖瑢W(xué)們疑惑不解,決定打破沙鍋問到底——刨根問底。王雅茹同學(xué)胸有成竹地解釋:“在*古代,**是真龍?zhí)熳,保留‘龍’,新衣保留‘衣’,兩個字合起來不就是‘**’的‘襲’嗎?”同學(xué)們聽后茅塞頓開,教室里立刻響起一片掌聲。接著又問了好幾個謎語,各個小組都有斬獲。第一回合,我們小組領(lǐng)先。
第二回合開始了,頓老師出了一道挺簡單的題:一個字兩張口,下面還有一條狗。我在全班同學(xué)正在苦思苦想的時候,高高舉起了手,我高聲地答道:“是哭喊的哭!比嗤瑢W(xué)都在抱怨:“哎呀,怎么就想不到呢?”坐下來時,我心里暗暗得意。
接下來,老師都出了許多有趣的題,如:一口咬掉牛尾巴;多出一半;三面有墻一面空,一個男孩當(dāng)中坐;多一半;山水相逢;……
“丁零零——”下課了,時間過得好快!猜字謎不但好玩,還能讓我們更加了解漢字,真是個寓教于樂的好游戲。
有趣的猜字謎活動作文8
今天,吳老師給我和柯學(xué)猜字謎。
第一個字字謎是“十八口”。我想:什么字會有十八個口呢!“哭”字只有兩個口,“器”字也只有四個口呀!我正琢磨著,柯學(xué)已經(jīng)叫了起來:“是‘杏’!你看,我把‘八’的‘撇’放在‘十’的左下角,再把‘八’的一‘捺’放在‘十’的右下角,就組成了‘木’。然后再把‘口’放到‘木’的下面,就是‘杏’了!”吳老師高興地點點頭,又笑瞇瞇地看著我,說:“你還有沒有其它答案?”我想:把“口”放在“木”的的上面,不就組成“呆”了嗎?我脫口而出:“呆!”吳老師笑著摸摸我的腦袋,說:“對了!”
吳老師看我們興致很濃,又亮出了第二個字謎:“九十九”。我立刻開動腦筋,想了起來:把“九”放在最上面,把“十”放在中間,把另一個“九”放在最下面,會是什么字?不對,不對,那不成羊肉串了?要不,就把“十“放在上面,兩個“九”并排放在下面?也不對。因為我看過那么多次《新華字典》,也沒看到過這個字。哎!再看看柯學(xué),哈哈,他也正撓頭搔首,冥思苦想呢!吳老師看我愁眉苦臉的樣子,就提示了一點:“|九十九和什么數(shù)字最接近呀?”那當(dāng)然是一百了?梢话俸瓦@個字謎有什么關(guān)系呢?我還是想不通。沒過一會,柯學(xué)又想出來了:“是‘百’字!因為一百減一等于‘九十九’。把‘百’字上面的‘一’拿掉,不就是‘白’了嗎?”對呀,我恍然大悟。
這些字謎真有趣。我要多收集些字謎請同學(xué)猜猜。
有趣的猜字謎活動作文9
今天,天高云淡,我們班里舉行了一個活動叫猜字謎,我們一個個興高采烈,歡呼雀躍。
開始后,我們組按照,陳博,趙金旺,我和我的同桌王恬奕的順序,開始答,我手里拿著自己準(zhǔn)備的資料,這時,陳博一聲令下說:“一人一張口,口下長只手——打一字!蔽覀冐韨人敏思苦想 。這時,*時,金口未開的趙金旺說:“是不是拿?”陳博點點頭說“是的,但是為什么是拿呢?”“因為,拿正好可以分**,口,手這三個字。”我們瞬間一下子對趙金旺刮目相看。
然后,趙金旺想了想說:“十六乘八——打一字!边@時,陳博和王恬奕幾乎異口同聲的說:“我在電腦上看過,是校。”趙金旺又問道:“那,為什么是校呢?”我說到:“因為十和八加在一起 是木,六和乘號再與十和八加在一起的木相加,就是校了。”……
隨著下課鈴比賽就停止了,但是我還是十分依依不舍的離開了教室。
有趣的猜字謎活動作文10
昨天下午,我們班舉行了一次猜字謎活動,這次活動太有趣了,通過這次活動我又認(rèn)識了好多字,我認(rèn)得字有:照、卡、碧、影、俺、奄、蒜、磨等等,好多字。
我的字謎是:一點一橫長,一撇到南 洋,南洋兩棵樹,長在石頭上,謎底是“磨”,被魏子雅猜中了。通過這次活動我還學(xué)會了好多字謎,就連媽媽也是受益匪淺呀!回家我給她說字謎媽媽有的就沒猜出來。哈哈!好期待再次舉辦猜字謎 活動,我還把我學(xué)的字謎說給媽媽聽,說不定媽媽還被難住呢!下次的字謎我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,是什么先保密!要不就難不住你們了!
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展2)
——一次有趣的猜字謎活動作文3篇
一次有趣的猜字謎活動作文1
在一個鳥語花香的早晨,老師向我們宣布說:“我們下午要舉辦一個猜字謎活動!钡搅讼挛,我和同學(xué)們都在討論準(zhǔn)備怎么猜字謎。
“鈴鈴鈴”上課了,老師帶了隔壁班的小伊同學(xué)。她手里拿著一個鼓和很多字謎。
猜字謎活動開始了,首先是小林同學(xué),她是我們班里數(shù)一書二的優(yōu)等生。他先才一則“旭日當(dāng)空”的字謎,她先說:“字一”。小伊同學(xué)的鼓聲響起“咚”,她再說:“旭日當(dāng)空”鼓聲又響起來“咚”,她又說:“是九字!惫穆曉俅雾懫饋怼斑诉恕,她再次解釋道:“旭日當(dāng)空,就是日字要去掉,當(dāng)空就是去掉的意思,所以,這則字謎的謎就是九!蓖瑢W(xué)們看著小琳講得精彩,掌聲紛紛響起來。小琳滿臉笑容地走上講臺領(lǐng)獎。同學(xué)們看著小琳拿了獎很是眼紅,小琳激起了同學(xué)們的自信心,我們班同學(xué)已有自己的字謎答案,所以,他們都爭先恐后地舉起手來,到了璇璇同學(xué)了,她是我們班期中考第一名的同學(xué),她猜的字謎是“昨日之日不可留”,她先說:“字二,昨日之日不可留”咚的一聲響起來了,她又說:‘乍’字,是因為‘昨日之日不可留’。就是要去掉‘日’字,所以是個乍字!庇钟幸粋同學(xué)上去領(lǐng)獎,所有同學(xué)都摩拳擦掌,互不相讓。
過了一會兒“鈴鈴鈴”下課了,同學(xué)們都舍不得這場有趣的猜字謎活動。
無萘美好的時光總是過得那么快,這么快就結(jié)束了這場活動,但是永遠(yuǎn)不結(jié)束的是我那顆熱愛漢字的那顆火熱的心。
一次有趣的猜字謎活動作文2
今天,我們上班時,老師神秘地說:“我們來玩一個游戲吧,名字叫‘猜字謎’!蓖瑢W(xué)們一聽到這個消息,立刻沸騰起來,整個教室變成了歡樂的海洋。
老師先出了一個字謎:“閻羅王”。大家一聽到這個字謎,紛紛進(jìn)行猜測。海博先回答:“是‘閏’!崩蠋煋u搖頭,海博垂頭喪氣地坐下。同學(xué)們絞盡腦汁地思考,有的搔搔后腦勺,有的眉頭緊皺,有的口里喃喃有詞。大家給出了許多答案,老師總說不是,大家像泄了氣的皮球一樣失望。老師見同學(xué)們冥思苦想也想不出正確答案,就提示我們:“閻羅王是管什么的?”“管鬼的.!蔽覀儺惪谕暤鼗卮!澳情惲_王還是什么王?”“鬼王”。“對了,就是鬼王!”經(jīng)過老師提示,我們恍然大悟,爭先恐后地把手舉起來。老師讓一位同學(xué)回答。那位同學(xué)不慌不忙地說:“是‘玫瑰’的‘瑰’字!薄盀槭裁茨?”“因為閻羅王是鬼王,鬼王合起來就是‘瑰’字了!崩蠋煗M意地點點頭。
老師接著出了幾個字謎,都被我們一一破解,***一些較難的,也在老師的提示下破解了。最后,老師給予答對的同學(xué)獎品,猜字謎活動也就結(jié)束了。
今天的猜字謎活動,讓我們更加學(xué)會了多方面思考,也更加了解*的漢字是多么博大精深!
一次有趣的猜字謎活動作文3
走進(jìn)我們的教室,你一定會以為我們在安分守己地讀課文。恰恰相反,我們正在熱火朝天地開展猜字謎活動。
原來,我們的語文老師為了促進(jìn)我們對漢字的了解,決定開展一次猜字謎活動,我們就正在研究一道字謎呢!
活動開始了,我先出了一道謎面為“拉她也不來”的字謎。大家絞盡腦汁,也沒有想出答案。我得意洋洋地揭示了答案:“接”。眾人嘩然。我向大家解釋道:“拉字加上她字不是字,只要也字不來,就可以組成接字了。
小陳不甘心,出了一道“南島風(fēng)光”這回輪小陳得瑟了。一看我、小娜和小黃臉上的表情,便可以知道這回就真成了“難倒”風(fēng)光。待小陳揭示答案后,我們才知道答案為“鳥”。他說“南”在地圖中居下,“風(fēng)”把島南面的風(fēng)吹得光禿禿的,只剩下一片*地,答案自然是“鳥”。
接下來小娜的“十月十日”,一開始把大家搞得暈頭轉(zhuǎn)向,但后來被我猜中,答案是“萌”,小黃的“倒鉤射門,連進(jìn)三球”卻真的使大家毫無頭緒……我們就這樣你一言,我一語地討論著,學(xué)了不少字謎。
猜完了字謎,我們感慨萬分。漢字博大精深,竟然可以以其他的姿態(tài)展現(xiàn)!我愛這一次妙趣橫生的`猜字謎活動!
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展3)
——有趣的猜字謎活動作文 (菁華20篇)
有趣的猜字謎活動作文1
"叮鈴鈴"緊張的氣氛立刻感染了在座的每一位同學(xué),因為這節(jié)語文課要舉行一個別開生面的"字謎"比賽,而且每個小組都要跟別的小組比賽比誰的字謎猜的多。
這時,胡老師一進(jìn)來,頓時安靜了像菜市場一樣熱鬧的教室。胡老師說:"現(xiàn)在每個小組在自己組的字謎上標(biāo)上號!標(biāo)好之后推選出一名你們組專門的管理人員。他只負(fù)責(zé)對答案,不參加猜字謎。答案如果被猜的人猜對了,那張紙就給猜對的人。而且自己組的人不能猜自己組的字謎。管理人員也不能去猜別的組的謎語。"胡老師說完宣布字謎比賽開始。胡老師一聲令下,我們就一窩蜂地出去了,那熱鬧跟菜市場沒什么兩樣!我先奔往一號組里去。乍一看,一張字謎挺有趣的:"一人一張口,口下有只手。"我心想:"人"加"口"是"合",再加一只"手"不就是"拿"了嗎?于是,我脫口而出:"拿!""恭喜你,答對了!這張歸你!"
我環(huán)顧了一下,看到第二組挺熱鬧的,于是快速走了過去。我好不容易擠進(jìn)了擁擠的人群,順手拿了一張:"十三點。"我腦袋一歪低頭沉思,眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn):只聽說過十二點,***點,偏偏就是沒聽說過十三點!那么簡單的字謎我怎么能。唉那不是威信掃地嘛!我開始搜腸刮肚、順藤摸瓜、愁眉苦臉、絞盡腦汁、想破腦袋。。。最后居然心慌、心焦、手心——出汗,但還是沒有成功地從腦庫里躍出最佳答案,我只好放棄,無可奈何把紙扔,灰溜溜地往其它組走去。
來到張澤峰組,只見韓雨琪站在那里低頭沉思,大有如我剛才的勢頭。我站在旁邊也為她著急,唉!可惜競爭激烈,愛莫能助也!我對著她扮個鬼臉,心里在說:不要怪我袖手旁觀哦!
時間過的真快,我才猜出了六個字謎馬上就統(tǒng)計票數(shù)了。我們組——18票,第一名!我們相視一笑,繼而互相擊掌開懷大笑!
字謎比賽就在我們的笑聲中結(jié)束了,這場字謎比賽真有趣!!
有趣的猜字謎活動作文2
*的漢字變化無窮,這不,剛學(xué)完綜合性漢字這一單元,老師就給我們**一堂生動的猜字謎課。
”叮鈴鈴“上課鈴聲響了,老師神秘地走進(jìn)教室,笑著對我們說:”今天我們上課的內(nèi)容就是猜字謎,看誰猜的又快又好!袄蠋熢捯魟偮洌淌依锞拖穹序v的開水—炸開了鍋。大家議論紛紛,有的說:”猜字謎還不容易,簡直就是小菜一碟!坝械恼f:”這我知道幾個謎面,待會兒大家就看我的吧!“還有的說:”這也太容易了吧!
”開始“,老師一聲令下,教室里便小手如林,老師掃視了一下全班,首先點了龔云濤。只見龔云濤昂首闊步走上講臺,掃視了一下全班,笑了笑說到:”方千寒的頭,猜一城市!奥犕炅她徳茲脑,全班哄堂大笑,方千寒肯定在想:”好你個龔云濤,敢拿我出謎語,看我怎么收拾你。“不過,方千寒的頭是什么呢?同學(xué)們一個個像丈二和尚—摸不著頭腦。有的眉頭緊蹙,有的抓耳撓腮,還有的正在冥思苦想。過了一會兒,只見徐思雨站了起來,堅定地說:”我知道了,是太原!巴瑢W(xué)們豁然開朗,異口同聲地說:”猜得好,猜得好!斑@真是”山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村“。
當(dāng)同學(xué)們還在回味剛才的字謎時,韓靜雨走**講臺,面帶微笑地說:”花開之后蝶先來,猜一字!拔医g盡腦汁,想了一會兒,***大聲地說:”是蛋字“!辈粚Α,韓靜雨擺了擺手。正當(dāng)我百思不得其解時,王璐站了起來說:”繭字對嗎?“”對了“,韓靜雨點了點頭,”蝴蝶破繭而出,不就是花開之后蝶先來了嗎!奥犃隧n靜雨的解釋,大家恍然大悟。
接下來,老師還請了幾位同學(xué)**出謎語,我們都迎韌而解。這次猜字謎活動給我留下了深刻印象,讓我不僅感受到了漢字獨(dú)特的魅力,還讓我感受到了漢字的有趣和祖先們的聰明才智。
有趣的猜字謎活動作文3
你肯定猜過字謎吧!我來出個題考考你:半青半紫(打一字)。猜不出來吧?告訴你,是”素“!剛學(xué)習(xí)完一個有關(guān)字謎的單元練習(xí),我們班就進(jìn)行了一次有趣猜字謎活動。
第一輪比賽開始了。老師讓我們前后兩人先比賽,一個問一個答。我問王珂渝:”一口吃掉牛尾巴是什么字啊?“她毫不猶豫地說:”午“!”錯了,你這樣不是把牛頭給吃了嘛!“她聽了歪著頭想了想,又說了兩個答案,都不對。我笑了起來:”哈哈!很簡單,是‘告’呀!“她也笑了:”那我給你出個題:‘獨(dú)生子女’是啥字?“”我來想想……“這回輪到我摸不著頭腦了!笔菋龋 八舐暯械,我們倆都笑了。
第一輪比賽結(jié)束,老師說:”我來給大家出個字謎!“教室里一下就安靜了!3÷2=1,打一字“。這是個什么字?同學(xué)們有的在紙上寫寫畫畫,有的埋頭苦想,還有的托著腦袋嘴里念念有詞。老師微笑著瞇起眼,看著每個人,然后俯下身對坐在前排的我說:”你上去寫個豎式給大家看看!拔乙贿呅睦锲婀郑3÷2=1.5,怎么得”1“呢?一邊走到黑板前,先寫了個”3“,再寫個除號,又寫了個”2“……突然,梁逸秋叫了起來:”療!“全班一下子都抬起頭來,愣住了,我也停了筆,只有老師笑著說:”你真聰明!我教的前幾批學(xué)生都沒猜出來。“梁逸秋大步走到黑板前,興奮地大聲說:”我把數(shù)字寫潦草了,結(jié)果就寫出了個‘療’,真是瞎貓碰上死老鼠了!“大家一聽,都樂了。
后來,老師又出了些字謎給我們,我們也給老師出了題。不愧是語文老師,幾乎都猜對了,我打心眼兒里佩服她。
有趣的猜字謎比賽就在大家的笑聲中結(jié)束了。
有趣的猜字謎活動作文4
真好!我們班今天要開展猜字謎活動。一大早上同學(xué)們來的時候都在黑板上積極的貼字謎,教室里吵聲一片。"黃鈺旗,讓一讓我要貼了!""劇旋,讓一下"。要舉行升旗儀式了,我們不得不離開教室。
升旗儀式結(jié)束后,我們立馬趕回來,想看看教室里被同學(xué)們貼的怎么樣了。一進(jìn)教室,我就被眼前的景象驚呆了:黑板上貼著一張張字謎:有帶小穗兒的;有小魚形狀的;有燈籠形狀的;還有最普通的正方形?赐赀@些,我都感覺是在夢境里了。
終于開始上課了,同學(xué)們一個個的猜,誰猜出來的就拿走。我開始猜字謎了,第一條是:"早上綠油油,有曼難收拾;加化真美麗,有古說不盡。"就在我絞盡腦汁想的時候,我看見了旁邊的馬龍文,正在嘴里念著字謎,而手卻在黑板上不停地畫著,不一會兒就想了出來。我也試著用這種方法,邊畫邊想。啊!原來這個字謎原來是"草字頭"。我禁不住滿心歡喜,輕輕取下我的勝利果實。
第二條是:有水可養(yǎng)魚蝦,有土可種莊稼,有人不是你我,有馬走遍天下。 "有水可養(yǎng)魚蝦",我想必須有"池"才可以養(yǎng)魚蝦;"有土可種莊稼",我想必須有土"地"才能種莊稼;"有人不是你我",我想既然不是你、也不是我,那肯定就是"他"嗎!"有馬走遍天下",我想只有馬才會奔"馳"。我再來看這四個字:"池、地、他、馳"右邊都有"也"字,哈哈!這也太簡單了吧!分明就是個"也"字嗎!所以它的答案一定是"也"。這樣分析起來還真有意思!太好玩了,我猜出了兩條,心中不禁又得意起來?粗瑢W(xué)們也都猜得正起勁,我又開始猜下一個了。
活動快要結(jié)束的時候,還有幾張字謎沒有被猜出來。出字謎的同學(xué)們上去一一講解,聽得同學(xué)們恍然大悟,最讓我感到吃驚的`是趙霄翰的字謎,答案居然是"劇"字。
這次猜字謎活動不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,而且還讓我們開動了腦筋。我真希望以后多開展幾次。
有趣的猜字謎活動作文5
中午剛吃過飯,媽媽提出猜謎語,我高興地答應(yīng)了。我們把謎語紙上的答案一一剪出來,讓保姆阿姨拿著答案當(dāng)評判,看誰猜得對、猜得快。
第一個謎面是這樣的:百萬雄兵拔白旗,打一個字。媽媽在桌上比劃了一會兒,“是‘一’字!”媽媽已脫口而出。果真猜得快。心里想,媽媽不但教我學(xué)習(xí)厲害,猜謎語也那么好。不得不暗暗佩服。
第二個謎面是:坐也坐,臥也坐,立也坐,走也坐,打一動物。好象有點難,媽媽和我想了好半天,也沒想出來。媽媽還在凝神呆想,我則撅著嘴,晃著腦瓜,抓耳撓腮地用勁想,眼睛也在滴溜溜轉(zhuǎn)著。突然間,書柜里一個青蛙狀的木盒裝飾品停在我眼前,答案就在那瞬間冒了出來,“哇,是青蛙!”我歡叫起來。阿姨連說著對,一邊很高興地直夸我聰明。這只青蛙,居然讓媽媽都傻了眼。哈哈,多虧了那假青蛙!
阿姨也更來勁了。聽好了!接下來,第三個謎面是:半部春秋,打一個字。媽媽又比劃了一陣,很快說了個答案:“是‘秦’字”。順著思路,我又想出一個“香”字。我想的是,半部春秋的意思是指春字不要上面或下面一部分,秋不要左邊的禾或是右邊的火。然后,在把它們剩下的各自一半組成一個字。“秦”是不要春的下半部“日”,和秋字左邊的“禾”加起來;那“香”就是同樣要秋的左邊“禾”,反過來要春的下半部“日”。哈哈,媽媽也如雞啄米一般地點頭贊我會動腦筋,阿姨更是為我自豪了。
經(jīng)我這一說,你開始喜歡猜謎語游戲了嗎?
有趣的猜字謎活動作文6
小朋友,你們認(rèn)識漢字嗎?你們會猜字謎嗎?今天,我們班就舉行了一場猜字謎活動。主持人是張以齊、朱錢煥和張文涵。
他們找了許多字謎,如:風(fēng)*浪靜打一城市,舉重比賽打一成語),三水壓倒山打一漢字等。其中,令我印象最深刻的,還是最初的那一題……
第一題叫做:請勿說話,打一字。同學(xué)們一想:這不很簡單嗎?一個口,加上一個不,不就是“否”這個字嗎?于是都沾沾自喜,自以為知道了這道題的正確答案的都紛紛舉手,爭先恐后地叫著:“我知道!我知道!快叫我!快叫我!”可聽到主持人說答錯了的時候,我們?nèi)俭@住了,教室里頓時像炸開了鍋,同學(xué)們亂哄哄地議論起來:“不就是‘否’這個字嗎?還能有什么別的字?”大家的眉頭都緊皺成一團(tuán),但還是沒有想出正確答案來。等主持人公布正確答案是“吻”時,我們才恍然大悟:原來“請勿說話”中的“勿”,加上“口”,就是“吻”這個字啊!
還有好幾題,比如說,四個小人圍木頭,就是“困”;黑狗就是“默”;還有歇后語呢!豬八戒照鏡子——里外不是人;掛羊頭賣狗肉——虛情假意;管鮑之交——各為其主……
猜字謎也叫猜燈謎,是我們**民族的一種習(xí)俗,也是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn),值得我們?nèi)鞒,而且字謎還很有趣,能提高我們的文化水*。
有趣的猜字謎活動作文7
一天,我和媽媽在看電視,我說:“媽媽,我們玩游戲好不好?”媽媽說:“行,可是玩什么游戲呢?”我說:“我們猜字謎。”媽媽同意了。
我先說了一個謎語:“一塊玉含在嘴巴里!眿寢岄_始猜不出來,后來,她想出來了說:“是國家的‘國’字。”后來媽媽也給我猜了一個謎語,說:“走路走不好吃了一個‘×’!蔽乙粫䞍壕拖氤鰜砹,說:“是媽**姓,就是‘趙’!眿寢屨f:“你真聰明!
有趣的猜字謎活動作文8
今天,我們**一次別開生面的猜字謎活動,這次活動令我難忘。
第二節(jié)上課鈴聲響了,同學(xué)們夢寐以求的時刻終于到了,我們迫不及待的等著老師一聲令下,就可以上去貼字謎和猜字謎了。同學(xué)們都急切的睜大眼睛盯著老師:“這時老師說字謎游戲開始,請大家**到黑板上貼字謎,貼完后回到自己的座位上坐好,F(xiàn)在大家開始吧!”好多同學(xué)一窩蜂似的一擁而上搶黑板上的位置來帖自己的字謎。我也不甘落后,也一擁而上搶了一個好位置貼**自己準(zhǔn)備的字謎條。回到座位上后,我拍了拍前面的向國雪同學(xué),問她貼了沒?她說:“沒呢,人太多了!”我說:“你趕快上去貼吧,晚了就沒位置了!边^了一會兒,我看大家都貼完了,我就一直看著黑板,想著我有沒有能猜到的字謎,也要好好表現(xiàn)一下,能多得幾個獎品多好呀。這時,老師說:“下面開始,猜對的到寫字謎的那個人那里領(lǐng)獎品!贝蠹乙黄鹕先屪种i,可是也有一些同學(xué)沒有上去,當(dāng)然我也不例外。因為臺上的同學(xué)太多我們沒有辦法上去。這一堆,那一堆,還有擠不上去的。別人都有了獎品,而我卻沒有一個獎品,我急了也上去拿了一個字謎條猜了起來。啊我知道了,告訴祝芊芊這個是“目”字,她說:“不是”目“字是”品“,我說不是”品“是”目“字,讓我去猜吧,我走到那個寫字謎的同學(xué)那里告訴他是”目“字,他說:”答對了“,你挑一個糖吧”我開心極了因為我終于得到自己的獎品了。我掃視一遍全班同學(xué),有的同學(xué)在認(rèn)真思考著這些字謎怎么解答,有的同學(xué)正在挑著字謎條,很長時間都拿不定注意要猜哪一個字謎,大家都在思考,我也一邊思考一邊想誰能猜到我的字謎呢!爸戽糜瘢也碌搅四愕淖种i是”汁“字快給我獎品”,我說:“這兩個小玩偶你選吧!蔽业淖种i終于有人猜到了,我很高興。
下課鈴響了,老師宣布:“字謎活動結(jié)束,大家回到自己的位置上。我們大家再看看這些沒有猜到的字謎,同學(xué)們好好想想,大家你一句我一句齊心協(xié)力,終于把沒猜中的都想出來了,我就想集體的力量是偉大的,大家一起努力再大的困難都不怕。
這次活動結(jié)束了我非常難忘,它是一次很有趣的活動,希望以后會經(jīng)常會有這樣的活動。
有趣的猜字謎活動作文9
我盼星星,盼月亮,終于盼到了明天。為什么呢?由于明天我們班里要展開翹首企盼的猜字謎活動。對大家來說,這個活動是個風(fēng)趣的活動,同窗們都快樂得一蹦三尺高。
猜謎活動開端了,首先我們分為開心隊和高興隊,老掌管人薛教師退休了,我們又換了一個新掌管人——薛博文。我們的規(guī)則是:兩隊的根底分是非常,答對一道加非常,答不出來不加,答錯的也不加。我們的加分員是王彥釗——王先生。而開心隊的加分員是張鈺睿,競賽開端了,第一輪是必答題,開心隊先,薛掌管人讀謎面,他們猜,前五個都難不住開心隊的人,前面的五個他答的也比擬順利,可就到了最初的兩題難住了他們,他們都在努力的考慮,可到了最初還是只得了八非常。該我們高興隊了,我們都肉體十足,預(yù)備答題。薛博文開端讀謎面了,大家都承受了開心隊的經(jīng)驗,都拿了一張紙和一個筆,預(yù)備在紙上寫,大家都腐的聽著薛掌管人讀題,后面的幾個對我們高興隊來說,張飛吃豆芽——小菜一碟。前面的五個也很復(fù)雜,最初兩道有點難,猜對了一道,剩一道了,這輪我們已經(jīng)分出勝負(fù)了,我們高興隊都***手舞足蹈的,最初一道題有點難,但我們的“都大將”猜出來了,我們都不由自主的給她鼓掌。
第二輪開端了,是搶答題,薛掌管人開端讀謎面,前幾次我們隊都猜出來了,急得鄧嘉誠都流淚了,教師趕快去哄他,“鄧?yán)舷壬豢蘖恕。我們就又開端競賽了。對方不甘逞強(qiáng),開端“攻擊”我們,這一個又讓他們給猜對了,鄧嘉誠喜笑顏開,又開端了,薛博文一讀完題面,班里有點亂,馬欣炎***說得很低,教師沒有聽見,在這個時分李健又***高聲說了一遍,教師說對了,就讓對方的加分員加了非常,我們都怒氣沖天,跟對方吵了起來,吵得面紅耳赤,到最初教師還是把分加給了他們。
最初一輪開端了搶答歇后語的環(huán)節(jié),同窗們都聽薛掌管人讀前半局部,我們猜前面的半局部,大家都各不相讓,到了最初教師說完畢了,大家一看比分*了,那再猜一個吧,教師出的謎面都特別復(fù)雜,大家都眾口一詞,就在最初一個的時分,康書福先大聲喊了:“狐假虎威。”我們才喊,就這樣把非常加給了他們。
雖然我們輸了,但我們絕不罷休,下一回猜謎語時我們一定能贏。
有趣的猜字謎活動作文10
中午,我們開展了一次猜字謎活動。
吃過中飯,只聽鄭老師說:“猜字謎活動現(xiàn)在開始。”我們大家一擁而上,我找了一個好位子,就開始猜了,“七十二小時”這謎怎么猜呢?我想來想去,還在墻上比劃了幾下,結(jié)果還是沒猜出來,這時旁邊的同學(xué)也在猜這個謎,我和他討論了一下,終于知道了這個謎底,原來是這樣,七十二小時就是三天,三天是一個“晶”字,。∵@個謎終于被我解決了。其他同學(xué)也都七嘴八舌地議論著,突然,有個同學(xué)大聲喊:“這個謎被我猜出來了”,我走過去一看,原來是“喜上眉梢”這個謎被他猜出來了,我想了想,喜的上半部分是“士”, 眉的上半部分是“ ”,把“士”放在“ ”上就是一個“聲”字了,哈!又一個謎被攻破了,這時,我的組員也猜出了許多字謎了,我把他們猜出的謎底匯總在一本本子上,然后上交給鄭老師。最后,鄭老師公布卡片做得最好得是第8小組,猜出謎底最多得是我們第三小組,共900分,我們高興地一蹦三尺高。
。h字太有趣了,每個漢字都有自己的獨(dú)到之處,都煥發(fā)著魅力色彩。
有趣的猜字謎活動作文11
“下面我們就開始猜字謎啦!”
?又是猜字謎,*時我在家和弟弟玩都輸,今天只能碰碰運(yùn)氣了,但是這次應(yīng)該輸?shù)酶鼞K!不過我希望今天能走狗屎運(yùn)。
第一個字謎是:半個月。我左思右想,半個月、半個月……半個月不是字。哦,對了!月加半!當(dāng)我想到這兒,周宸億已經(jīng)搶先回答:“日!”“錯的!”我在心里默默地偷笑,忘了大事啦!于是我立即脫口而出:“胖!”“對了!”我猜周宸億肯定有點小失望,但是我卻非常高興。哈哈……
第二個字謎是:有意無心。有意無心,有意無心,什么有意無心,這是什么意思啊?不行,心急吃不了熱豆腐。正當(dāng)我滿腦子都是問號,一頭霧水的時候,沈孝誠眼前一亮,便飛快地說出了他的'答案:“音!”“正確!”不過我還是不明白有意無心跟音有什么關(guān)系?直到老師解答道:“把意去掉心不就是音了嘛!迸叮一腥淮笪蛄。
第三個字謎是:重逢。重逢?啥呀,什么意思?我抓耳撓腮,絞盡腦汁,可是怎么想也想不出來。老師提示到:“重逢,就是再次相見的意思!边^了幾分鐘前,老師見我們還是答不出來,就再次提示到:“又一次相見,又加什么字呢?”我在腿上用‘又一次相見’幾個字都和又加在一起,我寫到了這樣一個字:觀,我立馬說出口:“現(xiàn)!”“不對!”我以為是我的答案錯了,最終老師說出了正確答案:“觀!”。窟@不就是我剛在腿上寫的字嗎?我只是都錯了音而已,我好絕望!以后還是多認(rèn)識點字吧,哎!
有趣的猜字謎活動作文12
小雨淅淅瀝瀝地下著,路旁的燈光映著細(xì)細(xì)的雨絲,夜晚十分寧靜。屋內(nèi),一陣陣歡聲笑語襯著這份靜謐……
“我來出題!”
“是‘好’字嗎?”
“不對,我知道答案!”
你猜,這是在干什么呢?對啦!正是我們一家四口在玩猜字謎的游戲呢!好了,話不多說,我要去“搶肉”了。
“請‘老將’先來出題!”老爸笑嘻嘻地看著外婆,摩拳擦掌,一副躍躍欲試的樣子。我也像一匹“小餓狼”似的,盯著外婆,等待著外婆“丟肉”出來,唯恐沒聽清謎面,錯過了搶答的良機(jī)。媽媽則面不改色心不跳地坐在旁邊,顯得胸有成竹,一副不想和我倆“搶肉”吃的樣子,看著我們暗暗兩個發(fā)笑。
“嗯,讓我想想!蓖馄磐兄X袋,思考了一會兒,“一口咬掉牛尾巴!痹捯魟偮,我和老爸就快速轉(zhuǎn)動大腦,想著解題思路。
“一口咬掉牛尾巴。把‘牛’的下面去掉?那不就不成字了嗎?可題目是咬掉‘牛’尾巴,這該怎么辦呢?”我用眼角偷偷瞄了一眼老爸,他也正絞盡腦汁地想著;再看看媽媽,她用手托著下巴,也正在思考......
外婆暗喜沒有人猜出來,狡猾地說:“要不你們認(rèn)輸,我就把答案告訴你們,怎么樣?”我的頭搖得像一個撥浪鼓:“不行,再讓我們想一會兒,我絕對不會認(rèn)輸?shù)。外婆,你等一下,再告訴我們……”
“告訴……”我靈光一閃。
難道是“告”字?我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子:“一口加上牛去掉尾巴……”
“對!是‘告’字!”我高興地沖著他們大喊起來,一蹦三尺高,“是‘告’,太棒了!簡單簡單,So easy!”
外婆聽了我的答案后,臉上露出了滿意的笑容,爸媽原本緊鎖的眉頭也舒展開了。
“臭小子!腦袋還挺靈光的嘛!”爸爸顯得不服氣,“這次算你運(yùn)氣好,有本事再來一次!”
“還是我的乖兒子最聰明!”媽媽自豪地說。
聽著爸**夸獎,我的心里泛起得意的漣漪,那滋味,別提有多棒了!
“猜字謎真有趣,漢字博大精深,真神奇!”我高興地想著。
雨停了,月亮悄悄爬**天空。月光透過窗戶,屋里顯得格外愜意,一家人繼續(xù)在這個美好的夜晚,猜著字謎,品著悠久的漢字文化,散發(fā)著淡淡的墨香……
有趣的猜字謎活動作文13
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課了,我們的語文老師鐘老師大步地走上講臺,正式宣布:“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)漢字文化。為了更了解漢字,我們舉辦一個猜字迷活動。”我們個個都樂開了花,馬上討論起來,整個課室都炸開了鍋。
幾分鐘后,老師宣布開始,我們的王小呆同學(xué)大搖大擺地走上前來,信心滿滿地說:“上八下八中間十,人們餓了都是它,打一字!蔽覀兊哪X細(xì)胞都工作起來,思考著。小明卻不假思索地回答:“是‘米’字!”王小呆聽了:“啊,竟然猜對了!我以為我的字謎無懈可擊。”王小呆也裝著失敗的姿態(tài),垂頭喪氣走**,惹得我們哄堂大笑。
下一個登場的是我,我莊重地走上前,說:“小字戴頭盔,防止石飛來,打一字!敝灰娡瑢W(xué)們有的你看我,我看你,有的在認(rèn)認(rèn)真真地思考起來,有的在紙上比比劃劃。議論紛紛,提出各種答案?墒嵌疾粚,最后我驕傲地說答案:“是‘礫’!”話還沒說完,同學(xué)們瞬間恍然大悟。
猜字謎活動也在一片歡笑聲中結(jié)束了。在生活中我們也掌握了漢字的用法,比如一些廣告牌,指示牌等,漢字真是我們?nèi)祟惖暮脦褪职。?/p>
通過有趣的猜字謎活動,讓我更了解漢字的神奇之處,感受到了漢字的博大精深,我會繼續(xù)學(xué)好漢字,用好漢字,傳承漢字。
有趣的猜字謎活動作文14
“再來一個!”“再來一個!”咦,什么聲音這么熱鬧!原來是我們作文班在玩猜字謎的游戲。下面我就來講講這有趣的字謎課。
今天上午,上課鈴聲響了,老師走進(jìn)了教室,對我們說:“今天我們來玩一個游戲——猜字謎!”同學(xué)們聽了,都迫不及待地說:“好,好,那就快點開始吧!”
首先是蘭斌宸出謎,他大聲地說:“東、南、西、北,打一字!”蘭斌宸一說完,同學(xué)們就開始議論紛紛,有的寫寫畫畫,有的小聲商討著,我也在抓耳撓腮地想。突然有人說:“是‘十’。” “對了!”蘭斌宸說。答對的同學(xué)得意洋洋地說:“真簡單!”
比賽繼續(xù)進(jìn)行著,“一只狗,兩張口,誰遇它,誰犯愁!”吳童雨說。大家又沉浸在了字謎中,過了一會兒,我興奮地說:“是不是‘哭’, 因為一只狗是犬,犬在兩個口下面,就是‘哭’!眳峭瓿泽@地說:“答對了,是‘哭’,居然被你猜中了!。”猜中了字謎,我心里像吃了蜜一樣甜。
游戲在我們的歡笑聲中結(jié)束了,我喜歡這節(jié)有趣的猜字謎課。
有趣的猜字謎活動作文15
晚飯后,我提議:“今晚我們不看電視、不玩電腦,我給你們夫妻倆猜字謎,怎么樣?”爸爸在一旁摘下眼鏡,認(rèn)真的聽著;媽媽則坐在沙發(fā)的另一端瞇著眼睛笑著。顯然他們沒有反對的意思。
我裝著**發(fā)言前的樣子,清了清喉嚨,說:“字謎是‘土堆上站著二個人’打一個常用字!卑职肿谏嘲l(fā)的一端閉著眼沉思著,樣子活像一個思想家;媽媽則坐在沙發(fā)的另一端托著下巴思索著。不一會博學(xué)多才的爸爸就知道答案了,剛要開口,誰知媽媽也要搶著回答,就這樣,二人鬧得不可開交。
這時,我這個小小**要發(fā)話了:“好了!好了!別鬧了,一個一個來回答!
“這還不容易!不就是座位的座嗎!”爸爸搶先回答。
“那有土堆上有屋頂?shù)!”我將了爸爸一軍?/p>
“不,不,土堆上當(dāng)然沒屋頂了!卑职置靼鬃约赫f錯了。
有趣的猜字謎活動作文16
今天上午,我們班綜合性學(xué)習(xí)了傲游數(shù)字王國。學(xué)習(xí)展示中,同學(xué)們踴躍發(fā)言,展示了令我們捧腹大笑的方言笑話、歇后語和妙不可言的對聯(lián)、字謎。不過最讓我喜歡的就是猜字謎了。
第一個環(huán)節(jié)猜字謎活動開始了。原本人聲鼎沸的教室立刻變得鴉雀無聲,連掉根針的聲音都聽得見。哪個同學(xué)不想多搶答幾個問題啊!都盼著多回答幾個問題。
第一個同學(xué)婁尹軒開始說話了:“十對十,日對月,請問這是什么字?”話音未落,只聽“啪”的一聲,“是朝!”原來是邊士錚說的。大家更是弄的一頭霧水,異口同聲的問:“為什么?”
“哈哈!边吺垮P得意洋洋地說,“十對十是朝的左半部兩個十,日對月是兩個十中間的日和右半部的月,這樣一來就是朝這個字了!蓖瑢W(xué)們恍然大悟,又都“哦”了一聲。婁尹軒也向他豎起了大拇 指。
這時顧超寧也躍躍欲試,***說:“我給大家出個字謎:拳頭打在眼睛上。大家猜,這是個什么字?”同學(xué)們聽后個個抓耳撓腮,不知所措!笆敲?”“是眉?”,同學(xué)們都沒猜對,張老師也皺著 眉頭冥思苦想。只見顧超寧微微一笑,走上講臺,他先寫了個“拳”字,說:“大家看,把拳字底下的手改成目,是個眷字,目不是眼睛的意思嗎,拳的頭在目的上面,所以拳頭打在眼睛上市眷字! 說完,同學(xué)們都有說了聲“原來如此”。
字謎是我國漢字藝術(shù)的瑰寶,猜字謎會讓你變得更聰明,希望大家能愛上字謎。
有趣的猜字謎活動作文17
這個星期四,班**王老師讓我們每人準(zhǔn)備十條字謎,準(zhǔn)備在星期五上午最后一節(jié)課舉辦猜字謎比賽。于是我在星期四晚上從一百多條字謎里精心挑選出了十條最有意思,也是最難猜的字謎。
終于到了星期五上午最后一節(jié)課,在老師讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)猜了七條字謎后,小組之間的比賽就開始了。我的那一小組共有四人,在我們四人一番激烈的爭辯后,排出了猜字謎的順序:李丁山第一個說字 謎,翟伊欣第二個,我第三個說,而我那倒霉的同桌谷明明就只能心不甘、情不愿的排到了最后。李丁山先出了一個字謎:“一月七日,打一字。”我聽后立刻不假思索地喊道:“我知道,是脂!”他 們見我這么快就說出了正確答案,爭先恐后地問我怎么這么快,有什么訣竅。我特意賣了一個關(guān)子,說:“哈哈,天機(jī)是不能泄露的!逼鋵嵾@則謎語我在頭一天晚上就在電腦里看到了,并記了下來, 沒想到派**用場。第二個是翟伊欣,她出的題目是:“一流水準(zhǔn)。”我想了一會兒說:“是不是水!”她說不是。谷明明和李丁山又一起說:“是流嗎?”她還說不是,我又說:“是淮嗎?”這次她 終于說:“你猜對了!蔽腋吲d極了,情不自禁的說:“耶!”接下來的謎語中,我又猜對了兩個謎語,我心想:我還真是聰明。
真是好期待下一次的猜字謎活動。
有趣的猜字謎活動作文18
今天,天高云淡,我們班里舉行了一個活動叫猜字謎,我們一個個興高采烈,歡呼雀躍。
開始后,我們組按照,陳博,趙金旺,我和我的同桌王恬奕的順序,開始答,我手里拿著自己準(zhǔn)備的資料,這時,陳博一聲令下說:“一人一張口,口下長只手——打一字!蔽覀冐韨人敏思苦想 。這時,*時,金口未開的趙金旺說:“是不是拿?”陳博點點頭說“是的,但是為什么是拿呢?”“因為,拿正好可以分**,口,手這三個字。”我們瞬間一下子對趙金旺刮目相看。
然后,趙金旺想了想說:“十六乘八——打一字。”這時,陳博和王恬奕幾乎異口同聲的說:“我在電腦上看過,是校!壁w金旺又問道:“那,為什么是校呢?”我說到:“因為十和八加在一起 是木,六和乘號再與十和八加在一起的木相加,就是校了。”……
隨著下課鈴比賽就停止了,但是我還是十分依依不舍的離開了教室。
有趣的猜字謎活動作文19
一天,我和媽媽在看電視,我說:“媽媽,我們玩游戲好不好?”媽媽說:“行,可是玩什么游戲呢?”我說:“我們猜字謎!眿寢屚饬。
我先說了一個謎語:“一塊玉含在嘴巴里!眿寢岄_始猜不出來,后來,她想出來了說:“是國家的‘國’字!焙髞韹寢屢步o我猜了一個謎語,說:“走路走不好吃了一個‘×’!蔽乙粫䞍壕 想出來了,說:“是媽**姓,就是‘趙’!眿寢屨f:“你真聰明!
有趣的猜字謎活動作文20
星期一下午第二節(jié)課,我們班開展了有趣的猜字謎比賽。
活動開始了,只聽女生王嘉雯聲音洪亮地抖出謎面:“哥哥一半大,不作可字猜。”話音剛落男生就有些坐臥不安了:有的皺著眉頭,在紙上寫著自己猜測的字;有的抓耳撓腮,好像在調(diào)動所有的腦細(xì)胞想答案;有的交頭接耳,可能是在交流彼此意見。這時我也犯了難,咋也想不出謎底是什么。
正在大家百思不得其解時王程鵬發(fā)表了高見:“是‘可’字!蓖跫析┞犃酥睋u頭。女生們歡呼起來,有的直沖男生做鬼臉。猜謎的機(jī)會就這樣又落到了女生手中,急不可待郭玉明立馬***揭曉了謎底:“奇”。
“耶!”女生歡呼起來,為自己的首戰(zhàn)告捷激動得忘記了*日的文氣。
老師讓郭玉明說說怎么猜的,郭玉明告訴我們她用的加減法猜的這個字謎。經(jīng)她這一解釋我們才如夢初醒。這猜字謎可還真有學(xué)問呀!
該男生出謎了,唐勝帥念出了一串?dāng)?shù)字:“2110”。女生個個斂聲屏氣,眉頭緊鎖,無人舉手,猜謎的機(jī)會只好讓給了男生。高志培說是“澪”,田鴻說是“玲”,都被唐勝帥一一否定。無人再猜,老師只好讓唐勝帥揭謎,他不緊不慢地告訴大家是“言”。哎,如此簡單!看來我們有點孤陋寡聞呀!
接下來郭聰出的這個謎也很有趣:“不是冤家也碰頭。”字謎一出,教室里鴉雀無聲,連*日里最愛大呼小叫的田鴻也顯得異常文靜。過了好大一會,張寧玉舉手說是“買”,李維一說是“兔”,李浩亮說是“!,王明明說是“柱”,總之猜啥的都有,但都被郭聰一一否定。郭聰只好亮出謎底“硼”,她這樣解釋:不是冤家自然就是朋友,“朋”字再加上“碰”字的頭“石”不就是“硼”嗎?
同學(xué)們聽了個個點頭稱是。噢,原來用上反射法和拆字法這個謎就迎刃而解啦,看來以后還得多掌握些猜字謎的方法。
隨后我們又猜了好幾個字謎,同學(xué)們猜的是興趣盎然,直到下課時還意猶未盡。通過這次猜謎活動,可以說我們的收獲是碩果累累:學(xué)到了好幾種猜字謎的.方法,進(jìn)一步感受到了漢字的神奇有趣,豐富了語文實踐活動。我們期待著多舉行幾次這樣的活動。
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展4)
——猜字謎日記3篇
猜字謎日記1
“丁鈴鈴,丁鈴鈴……”上課了,老師快步走進(jìn)教室,告訴我們一個好消息:今天上課要玩猜字謎的游戲。同學(xué)們有的不停用手?jǐn)[出“V”字形,邊做邊說“哦耶”;還有的垂頭喪氣,因為他們最害怕猜謎,擔(dān)心老師出的字謎太難,自己猜不準(zhǔn)……無論如何,“猜字謎”活動還是在大家的歡聲笑語中開始了。
首先,老師先給我們猜了個字謎:“日出”。我奇怪極了,還沒反應(yīng)過來,就看見一位男同學(xué)毫不猶豫地***,報出了他的答案:原來是“旦”字。我一下子明白了:“旦”最下面的“一”**地*線,“日”**太陽,太陽從地*線上升起來,這不恰好表明了“日出”這一意思嗎?真神奇。
之后,老師又出了一個比較難的題目:“一點點上頭,烏云蓋兩邊,上字顛倒掛,人字排八仙。”在同學(xué)們的再三要求下,老師吧這個字謎寫在了黑板上。這個謎底真難呀!看到同學(xué)們有的在紙上筆劃,有的抱頭冥思苦想,我也和同學(xué)小聲討論起來。最終,還是一位男同學(xué)公布了答案:是“定”字。
快下課了,我和同學(xué)們都意猶未盡,收獲很多。有的同學(xué)悟出了猜謎的方法;有的同學(xué)學(xué)到了不少好字……我還決定把這個謎語分享給家人呢!這游戲真有趣!
猜字謎日記2
今天老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次有趣的活動——猜謎語,我們都興奮不已。
活動開始了,老師讓我們把帶來的謎語貼在墻壁上,各種各樣的謎語頓時呈現(xiàn)在我們的眼前!坝螒蜷_始”老師一聲令下,同學(xué)們都離開了座位,去猜謎了。馬晨正仔細(xì)地看著我的謎面,說道:“一槍打十環(huán)應(yīng)該是人造衛(wèi)星吧?”“不是”我回答道。他接著又猜:“是太空飛船?”“基本正確,不過多了一個字。”馬晨堅定地說:“就是太空船!蔽要剟罱o她一張閃閃發(fā)光的彩紙。
突然,我發(fā)現(xiàn)一個超簡單的謎語——“什么東西切不開,生著也能吃,熟著也能吃!蔽倚睦镆魂嚉g喜,不就是水嗎。我拿到獎品后士氣大增,又去看謎面了。“太字去一點——打一字!蔽液敛华q豫地說:“是大。”孫益文得意地說:“NO……NO……NO……你再仔細(xì)看一下。”“太字去一點”我小聲讀著,我恍然大悟:“原來是人!钡阶詈螅乙还膊轮辛耸畮讉謎語,拿到了許多獎品,我心里高興極了。
猜謎結(jié)束了,同學(xué)們還沉浸在游戲的快樂中,大家分享著自己的獎品。我想:老師**這個活動,應(yīng)該是要我們*時多讀課外書,豐富自己的'知識。
猜字謎日記3
今天真高興,語文課上老師讓我們做猜字謎的游戲。語文老師饒有雅致得跟大家講了一通漢字的妙趣,告訴大家漢字里面蘊(yùn)含得許多道理,聽得同學(xué)們津津有味。
游戲開始了,老師先讓學(xué)習(xí)委員出一道字謎:“夫人回娘家,頭帶兩朵花,住上一個月,騎馬返回家”。這一字謎著實難倒了一幫同學(xué),大家先后說了幾個字謎答案,沒想到都說錯了。最后因為同學(xué)們都猜不出來,語文老師公布了答案,原來是一個“騰”字。這一下,大家豁然大悟了,可是也有同學(xué)鉆牛角尖說“頭帶兩朵花”只是用兩個點表示不恰當(dāng)。
一番吵鬧以后,語文老師叫大家安靜,又讓我出一道,我想了想,說“洛陽城頭青草飄,飄來飄去要下墜”。這一字謎一出,同學(xué)們就陷入了一陣嘰里呱啦的討論。過了好一陣子,同學(xué)們都猜不出來,語文老師似乎已經(jīng)知道了答案,靜口不言,朝著我微微笑。突然間,學(xué)習(xí)委員站了起來,三步并作兩步著蹦跳到講臺上,用粉筆閃亮亮得寫出了“落”字。沒有錯,答對了,我如是說,同學(xué)們也恍然大悟起來。
快樂的時光總是過得飛快,一堂妙趣的猜字謎課在歡笑聲中就這么結(jié)束了,希望以后還能再玩這樣的猜字謎游戲。
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展5)
——《猜字謎》教學(xué)反思
《猜字謎》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《猜字謎》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《猜字謎》教學(xué)反思1
小學(xué)一年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字謎》一課,學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
1教學(xué)效果
這節(jié)課主要設(shè)計思路是:設(shè)計了四個關(guān)卡,難度逐步遞增,每一關(guān)由不同類型的字謎組成,通過自主猜測,傳授猜謎方法,讓孩子借助不同的方法猜測漢字,從而實現(xiàn)輕松學(xué)字,感受祖國文化的魅力。第一關(guān),與 “趣味語文”中的猜測方法類似,孩子們輕松猜出了謎底,但到了第二關(guān)卻被難倒了,主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點,思路比較狹窄,引導(dǎo)后逐漸找到了感覺,并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度,通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍,尤其是*日里不太愛舉手的孩子,能從這類課堂中展示自我,讓人另眼相看。
2成功之處
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
《猜字謎》教學(xué)反思2
小學(xué)一年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍!恫伦种i》一課,在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
優(yōu)點:
1.生字教學(xué)的時候,邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走;
2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫好看、寫美;
3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇;
4.最后作業(yè)拓展中的編寫謎語,可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,有梯度的練習(xí);
5.課中操讓學(xué)生動起來,可以***活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中***,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多**畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。
不足之處:
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
《猜字謎》教學(xué)反思3
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學(xué)生的興趣點,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語,一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識字環(huán)節(jié),我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。
在指導(dǎo)寫字方面,我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個過程扎實到位,活潑有序,收到了良好的效果。
《猜字謎》教學(xué)反思4
《猜字謎》是部編版一年級下冊第四課,本課依托兩則有趣的小字謎。讓學(xué)生在生動有趣的猜字謎過程中識字、寫字。體會猜字謎的樂趣,并初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,感受漢字的神奇。
第一則字謎,采用拆字組合的謎面,將秋字拆分成禾和火兩部分,并根據(jù)這兩部分的特點,編排成一首小兒歌,讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理,將形聲字形旁表義的特點,編成四句兒歌,引導(dǎo)學(xué)生思考力謎底,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)《小青蛙》中剛剛學(xué)習(xí)了一組“青”字表音的形聲字,所以猜出這個謎底是“青”字對學(xué)生來說并不難。
在教學(xué)本課時,創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。通過自主識字,交流識字方法,游戲鞏固等,進(jìn)一步夯實學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎,理解句子的意思,把握字謎的特點,從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言,拓展猜字謎和講述與字謎有關(guān)小故事,讓學(xué)生感受到漢字的奧妙無窮,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎語的思考過程,并給予一定的指導(dǎo)和講解,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。
在教學(xué)本課時,我緊緊扣住字謎這一兒童喜聞樂見的形式,依托兩則字謎,處處凸顯猜字謎的樂趣,幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生不僅在兒歌的識字情景中認(rèn)識了很多漢字,而且通過自主學(xué)習(xí),同伴合作學(xué)習(xí),老師的必要講解,直到猜出謎底,更重要的是在猜字謎的過程中,思維能力和表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。正所謂在“學(xué)會”中“會學(xué)”,“會學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會”更重要。
我在總結(jié)猜字謎方法之后,又進(jìn)行了拓展練習(xí),不僅及時鞏固了所學(xué),而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)欲望,讓學(xué)生初步體會到字謎的這一漢語特有的文化現(xiàn)象的趣味所在。
《猜字謎》教學(xué)反思5
《猜字謎》一課有兩則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,寫寫”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣,激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
第一,導(dǎo)入新課時采用談話的形式,不僅了解了字謎的特點,初步感知了猜字謎的方法,也激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望,為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
第二,能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,從讀詞、讀短語識字,到小組內(nèi)互助識字,再到游戲闖關(guān)鞏固識字等,認(rèn)字有層次、有梯度,通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。識字教學(xué)是低年級的重點。要通過各種形式,將識字學(xué)詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測,有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
《猜字謎》教學(xué)反思6
一年級的小學(xué)生,***一次性集中的時間不會太長,最多15分鐘,其余的時間,要么走神,要么扣東西,就好像手無處著落一樣。
在今天學(xué)習(xí)《猜字謎》,最早出示謎語,學(xué)生的興趣很高,一次性就猜出來了。他們猜對了以后,很興奮,還躍躍欲試。當(dāng)畫面一轉(zhuǎn)到認(rèn)識生字時,興趣就沒了,泄氣了,手開始無意識的摸書本;眼睛開始亂瞄;我讀他們聽,帶著他們讀,感覺他們都是有氣無力的,有的連嘴都不張;當(dāng)畫面再轉(zhuǎn)至課文時,我問誰來猜?只有一個夏卓涵一個人舉手,他回答正確。我又問了一句,“你是怎么猜出來的?”他把這個字謎一句一句的分析給我和其他學(xué)生聽,我的當(dāng)時都驚呆了,真真的出乎我的意料。說的其他學(xué)生更是一臉懵。當(dāng)即我就表揚(yáng)他,然后我又引導(dǎo)其他學(xué)生,一句一句,一點一點的分析,一步一步地把“秋”猜出來。
第二首字謎有點難,學(xué)習(xí)前兩句,學(xué)生都沒反應(yīng),因為不知道沒往哪里使;到第三句的時候,我提示他們:太陽、沒有云彩、天氣很好,想象偏旁等,他們猜到了“晴”,第四局立馬就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“請”。最后的謎底是“青”。我讓他們自己在把課文讀一讀,帶著他們利用課件又演示了一遍,字謎怎樣猜,怎么找重點,他們看得很認(rèn)真,又到了學(xué)習(xí)要寫的生字,他們又感覺無聊了,我讓書空,有的學(xué)生連手都不愿意伸,懶洋洋的,像貓一樣。剛好下課了,我就把生字留在下節(jié)再講。
《猜字謎》教學(xué)反思7
《猜字謎》這一課的第一課時僅學(xué)習(xí)第一個字謎。這一課在聽了師傅講過之后,我對本課進(jìn)行模仿授課,并針對自己班孩子的特點進(jìn)行了小部分的改動。效果如下:
優(yōu)點之處:
1、在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
2、教師的話語更簡潔,讓孩子更能聽清要求。(我自己原來課上話太碎,病呀。
3、多種方法讀文,讓學(xué)生感受語句的節(jié)奏感。獨(dú)特的讀文方法讓孩子們興趣高漲。◣匆糇x)
4、識字教學(xué)中,以毛筆的形式寫在黑板上,并在字的關(guān)鍵處用紅色粉筆標(biāo)出來,讓孩子更清晰的看見字的關(guān)鍵點,所以在寫字的時候,孩子們錯誤率**下降。(自創(chuàng))
5、板書清晰,讓學(xué)生能夠有效的借助板書背誦課文。
不足之處:
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
整改措施:
1、能力強(qiáng)的學(xué)生書寫合格后,做“優(yōu)化設(shè)計”或者“七彩課堂”相應(yīng)的一課練習(xí)題。
2、在剩5個以內(nèi)能力弱的孩子時,繼續(xù)講解新的內(nèi)容,課后再對其另行指導(dǎo),或者家長配合!
《猜字謎》教學(xué)反思8
一、借助拼音,自學(xué)生字詞:
學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo),鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
二、指導(dǎo)寫字,筆筆到位:
人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程。因此,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌,擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
《猜字謎》教學(xué)反思9
記得在假期備課的時候,看到題目《猜字謎》,我覺得這是一篇非常有意思課文,上課的時候一定能喚起學(xué)生猜謎的興趣。當(dāng)然我也很好奇,很有興趣,也非常自信,覺得一年級的字都非常簡單,這種字謎肯定難不住自己,于是停住了手中的筆,準(zhǔn)備自己去猜猜,可當(dāng)我將兩篇字謎在心中默讀了一遍之后,我懵了,呀,這兩篇字謎怎么讀過去一點感覺都沒有,于是我又讀了一遍,這一遍讀過去終于有點成效了,我猜出了字謎一的謎底,可是字謎二我讀了三四遍,仍然沒有想出答案,而且一點頭緒都沒有,我頓時開始懷疑自己的智商了。但是當(dāng)我查閱了備課資料后,覺得這個字謎確實很難,學(xué)生也只有在很好地掌握了前一課的基礎(chǔ)上,才有可能猜出來。
在上課之前,我提前準(zhǔn)備了幾個字謎,這些字謎的.謎底都是學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過的字,學(xué)生很容易猜到,這樣設(shè)計一方面是為了讓孩子了解什么是字謎,讓孩子懂得字謎猜出來的答案是一個字,另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,更好的導(dǎo)入新課。
第一篇字謎非常有節(jié)奏感,“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng),左邊喜歡及時雨,右邊最怕水來攻”,學(xué)生讀起來朗朗上口,而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的,他們通過“左邊喜歡及時雨”這一句猜出來是“草”,我覺得能猜出“草”,已經(jīng)很棒了,所以我沒有直接否定答案,而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了,但是“草”和“火”組合到一塊好像不是字,大家再想想”,最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個季節(jié)開始變冷了,開始吹涼風(fēng)了”,基本所有人都能猜出是“秋”。
通過猜謎這個環(huán)節(jié)教學(xué),我覺得課堂中最重要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時的鼓勵和引導(dǎo),這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性。
《猜字謎》教學(xué)反思10
識字,是小學(xué)低段的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),孩子們通過生字的學(xué)習(xí),逐漸學(xué)會讀文看報,這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)即是根本。到了中年級雖然識字已不再是重點,但卻具備了一定的理解能力。能借助一二年級習(xí)得的識字方法,延伸至拆字、猜字方法上來,幫助孩子們認(rèn)識更多的漢字。
這節(jié)課主要設(shè)計思路是:設(shè)計了四關(guān),難度逐步遞增,每一關(guān)由不同類型的字謎組成,通過自主猜射,傳授猜謎方法,讓孩子借助不同的方法猜射漢字,從而實現(xiàn)輕松學(xué)字,感受祖國文化的魅力。第一關(guān),與之前“趣味語文”中的猜射方法類似,孩子們輕松猜出了謎底,但到了第二關(guān)卻被難倒了,主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點,思路比較狹窄,引導(dǎo)后逐漸找到了感覺,并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度,通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍,尤其是*日里不太愛舉手的孩子,能從這類課堂中展示自我,讓人另眼相看。
漢字文化,是*的瑰寶,更是世界的瑰寶!只要孩子們展開想象的翅膀,用智慧、創(chuàng)意去打開通往漢字王國的大門,相信他們一定能收獲更多的知識!
《猜字謎》教學(xué)反思11
前言:
一年級語文教學(xué)的重點之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字,為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備?我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上,我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問:你會給這個字寶寶編個字謎嗎?起初,小朋友不知道什么是字謎,更不知道如何編字謎。我就以“告”為例,“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā),很快,一個小朋友出了個字謎:人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底:會?此麄?nèi)绱似饎牛艺f:今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎,明天給小朋友猜。
課堂實錄:
師:你們準(zhǔn)備好字謎了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
于是,我請小朋友**出字謎,并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了,我負(fù)責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生,自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者:一加一,是什么字?
某生:二。
出謎者(搖搖頭):不對。
某生:我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候,我一遍板書,一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者:一百減一。
某生:“白色”的“白”。
出謎者:要一半,扔一半。
某生:和我找的字謎是一樣的,答案是“奶”。
出謎者:人有一口,口下一只手。
某生:是“拿”。
出謎者:三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案:眾。我來寫一寫,你來數(shù)一數(shù)。果然,是三撇三捺。
出謎者:三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀?受到剛才那字的啟發(fā),很快有學(xué)生一拍腦瓜,想出了答案:“森”。
出謎者:左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁,想不出來,公布答案:秋。聽出謎者解釋:左邊“禾苗”是綠色,喜歡水。右邊“火”是紅色,怕水,水一澆,它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁,眼里閃著智慧的光芒……
音樂聲響起,下課了。小朋友們:怎么那么快就下課了?我還要猜。我只好說:下課了,小朋友之間還可以猜,猜對了還繼續(xù)有獎。于是,意猶未盡的小朋友又嘰嘰喳喳相互間猜起了字謎……
后記:
小學(xué)一二年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著我們老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍!安伦种i”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中***,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操或者手指操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多**畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來” ……
《猜字謎》教學(xué)反思12
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。
內(nèi)容擴(kuò)展:反思?xì)v程
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。
具體經(jīng)驗階段
該階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在,并明確問題情境。
觀察與分析階段
該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,特別是關(guān)于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。在獲得一定的信息之后,教師要對它們進(jìn)行分析,看驅(qū)動自己的教學(xué)活動的各種思想觀點到底是什么,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等,從而明確問題的根源所在。經(jīng)過分析,教師會對問題情境形成更為明確的認(rèn)識。
重新概括階段
此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上,教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
積極的驗證階段
這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)。在檢驗的過程中,教師會遇到新的具體經(jīng)驗,從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗第一階段,開始新的循環(huán)。
在以上四個環(huán)節(jié)中,反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段,但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會更好地發(fā)揮作用。在實際的反思活動中,以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯,界限不甚分明。
猜字謎活動作文10篇(擴(kuò)展6)
——《猜字謎》教學(xué)反思10篇
《猜字謎》教學(xué)反思10篇
身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《猜字謎》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《猜字謎》教學(xué)反思1
前言:
一年級語文教學(xué)的重點之一就是識字。如何讓學(xué)生多識字,為開啟閱讀的新篇章作好充分的準(zhǔn)備?我想交給學(xué)生識字的方法顯得尤為重要。今天的語文課上,我們學(xué)習(xí)生字寶寶“會”。我問:你會給這個字寶寶編個字謎嗎?起初,小朋友不知道什么是字謎,更不知道如何編字謎。我就以“告”為例,“一口咬掉牛尾巴”。受到啟發(fā),很快,一個小朋友出了個字謎:人在空中飛。多數(shù)小朋友說出了謎底:會。看他們?nèi)绱似饎,我說:今天回家每人準(zhǔn)備一個字謎,明天給小朋友猜。
課堂實錄:
師:你們準(zhǔn)備好字謎了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
于是,我請小朋友**出字謎,并且自己請舉手的小朋友回答。猜對了,我負(fù)責(zé)發(fā)獎。我把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生,自己充當(dāng)輔助講解員。
出謎者:一加一,是什么字?
某生:二。
出謎者(搖搖頭):不對。
某生:我知道是“王”。
當(dāng)有學(xué)生還在迷惑的時候,我一遍板書,一邊作適當(dāng)?shù)闹v解。小朋友們似乎摸出了一些門道。下面的游戲顯得順利了很多。
出謎者:一百減一。
某生:“白色”的“白”。
出謎者:要一半,扔一半。
某生:和我找的字謎是一樣的,答案是“奶”。
出謎者:人有一口,口下一只手。
某生:是“拿”。
出謎者:三撇三捺。
底下的猜謎者被難倒了。公布答案:眾。我來寫一寫,你來數(shù)一數(shù)。果然,是三撇三捺。
出謎者:三橫三豎三撇三捺。
這是什么字呀?受到剛才那字的啟發(fā),很快有學(xué)生一拍腦瓜,想出了答案:“森”。
出謎者:左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。
絞盡腦汁,想不出來,公布答案:秋。聽出謎者解釋:左邊“禾苗”是綠色,喜歡水。右邊“火”是紅色,怕水,水一澆,它就會被滅掉。
孩子們越猜越有勁,眼里閃著智慧的光芒……
音樂聲響起,下課了。小朋友們:怎么那么快就下課了?我還要猜。我只好說:下課了,小朋友之間還可以猜,猜對了還繼續(xù)有獎。于是,意猶未盡的小朋友又嘰嘰喳喳相互間猜起了字謎……
后記:
小學(xué)一二年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著我們老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍!安伦种i”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中***,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操或者手指操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多**畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來” ……
《猜字謎》教學(xué)反思2
小學(xué)一年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍!恫伦种i》一課,在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
優(yōu)點:
1.生字教學(xué)的時候,邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走;
2.學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫好看、寫美;
3.解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇;
4.最后作業(yè)拓展中的編寫謎語,可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,有梯度的練習(xí);
5.課中操讓學(xué)生動起來,可以***活動活動。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中***,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學(xué)生的疲勞;適當(dāng)利用多**畫面吸引學(xué)生的注意;運(yùn)用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”。
不足之處:
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
《猜字謎》教學(xué)反思3
記得在假期備課的時候,看到題目《猜字謎》,我覺得這是一篇非常有意思課文,上課的時候一定能喚起學(xué)生猜謎的興趣。當(dāng)然我也很好奇,很有興趣,也非常自信,覺得一年級的字都非常簡單,這種字謎肯定難不住自己,于是停住了手中的筆,準(zhǔn)備自己去猜猜,可當(dāng)我將兩篇字謎在心中默讀了一遍之后,我懵了,呀,這兩篇字謎怎么讀過去一點感覺都沒有,于是我又讀了一遍,這一遍讀過去終于有點成效了,我猜出了字謎一的謎底,可是字謎二我讀了三四遍,仍然沒有想出答案,而且一點頭緒都沒有,我頓時開始懷疑自己的智商了。但是當(dāng)我查閱了備課資料后,覺得這個字謎確實很難,學(xué)生也只有在很好地掌握了前一課的基礎(chǔ)上,才有可能猜出來。
在上課之前,我提前準(zhǔn)備了幾個字謎,這些字謎的謎底都是學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過的字,學(xué)生很容易猜到,這樣設(shè)計一方面是為了讓孩子了解什么是字謎,讓孩子懂得字謎猜出來的答案是一個字,另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,更好的導(dǎo)入新課。
第一篇字謎非常有節(jié)奏感,“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng),左邊喜歡及時雨,右邊最怕水來攻”,學(xué)生讀起來朗朗上口,而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”,但左半部分對大部分學(xué)生來說還是有難度的,他們通過“左邊喜歡及時雨”這一句猜出來是“草”,我覺得能猜出“草”,已經(jīng)很棒了,所以我沒有直接否定答案,而是鼓勵他們“猜的和答案很相近了,但是“草”和“火”組合到一塊好像不是字,大家再想想”,最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個季節(jié)開始變冷了,開始吹涼風(fēng)了”,基本所有人都能猜出是“秋”。
通過猜謎這個環(huán)節(jié)教學(xué),我覺得課堂中最重要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時的鼓勵和引導(dǎo),這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性。
《猜字謎》教學(xué)反思4
《猜字謎》是部編版一年級下冊第四課,本課依托兩則有趣的小字謎。讓學(xué)生在生動有趣的猜字謎過程中識字、寫字。體會猜字謎的樂趣,并初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,感受漢字的神奇。
第一則字謎,采用拆字組合的謎面,將秋字拆分成禾和火兩部分,并根據(jù)這兩部分的特點,編排成一首小兒歌,讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理,將形聲字形旁表義的特點,編成四句兒歌,引導(dǎo)學(xué)生思考力謎底,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)《小青蛙》中剛剛學(xué)習(xí)了一組“青”字表音的形聲字,所以猜出這個謎底是“青”字對學(xué)生來說并不難。
在教學(xué)本課時,創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。通過自主識字,交流識字方法,游戲鞏固等,進(jìn)一步夯實學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎,理解句子的意思,把握字謎的特點,從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言,拓展猜字謎和講述與字謎有關(guān)小故事,讓學(xué)生感受到漢字的奧妙無窮,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己猜出謎語的思考過程,并給予一定的指導(dǎo)和講解,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法。
在教學(xué)本課時,我緊緊扣住字謎這一兒童喜聞樂見的形式,依托兩則字謎,處處凸顯猜字謎的樂趣,幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生不僅在兒歌的識字情景中認(rèn)識了很多漢字,而且通過自主學(xué)習(xí),同伴合作學(xué)習(xí),老師的必要講解,直到猜出謎底,更重要的是在猜字謎的過程中,思維能力和表達(dá)能力得到了一定的訓(xùn)練。正所謂在“學(xué)會”中“會學(xué)”,“會學(xué)”永遠(yuǎn)比“學(xué)會”更重要。
我在總結(jié)猜字謎方法之后,又進(jìn)行了拓展練習(xí),不僅及時鞏固了所學(xué),而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)欲望,讓學(xué)生初步體會到字謎的這一漢語特有的文化現(xiàn)象的趣味所在。
《猜字謎》教學(xué)反思5
識字,是小學(xué)低段的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),孩子們通過生字的學(xué)習(xí),逐漸學(xué)會讀文看報,這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)即是根本。到了中年級雖然識字已不再是重點,但卻具備了一定的理解能力。能借助一二年級習(xí)得的識字方法,延伸至拆字、猜字方法上來,幫助孩子們認(rèn)識更多的漢字。
這節(jié)課主要設(shè)計思路是:設(shè)計了四關(guān),難度逐步遞增,每一關(guān)由不同類型的字謎組成,通過自主猜射,傳授猜謎方法,讓孩子借助不同的方法猜射漢字,從而實現(xiàn)輕松學(xué)字,感受祖國文化的魅力。第一關(guān),與之前“趣味語文”中的猜射方法類似,孩子們輕松猜出了謎底,但到了第二關(guān)卻被難倒了,主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點,思路比較狹窄,引導(dǎo)后逐漸找到了感覺,并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度,通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍,尤其是*日里不太愛舉手的孩子,能從這類課堂中展示自我,讓人另眼相看。
漢字文化,是*的瑰寶,更是世界的瑰寶!只要孩子們展開想象的翅膀,用智慧、創(chuàng)意去打開通往漢字王國的大門,相信他們一定能收獲更多的知識!
《猜字謎》教學(xué)反思6
一年級的小學(xué)生,***一次性集中的時間不會太長,最多15分鐘,其余的時間,要么走神,要么扣東西,就好像手無處著落一樣。
在今天學(xué)習(xí)《猜字謎》,最早出示謎語,學(xué)生的興趣很高,一次性就猜出來了。他們猜對了以后,很興奮,還躍躍欲試。當(dāng)畫面一轉(zhuǎn)到認(rèn)識生字時,興趣就沒了,泄氣了,手開始無意識的摸書本;眼睛開始亂瞄;我讀他們聽,帶著他們讀,感覺他們都是有氣無力的,有的連嘴都不張;當(dāng)畫面再轉(zhuǎn)至課文時,我問誰來猜?只有一個夏卓涵一個人舉手,他回答正確。我又問了一句,“你是怎么猜出來的?”他把這個字謎一句一句的分析給我和其他學(xué)生聽,我的當(dāng)時都驚呆了,真真的出乎我的意料。說的其他學(xué)生更是一臉懵。當(dāng)即我就表揚(yáng)他,然后我又引導(dǎo)其他學(xué)生,一句一句,一點一點的分析,一步一步地把“秋”猜出來。
第二首字謎有點難,學(xué)習(xí)前兩句,學(xué)生都沒反應(yīng),因為不知道沒往哪里使;到第三句的時候,我提示他們:太陽、沒有云彩、天氣很好,想象偏旁等,他們猜到了“晴”,第四局立馬就猜出“清”回答得又快又好。再回到第二句和第一句,猜到“情”“請”。最后的謎底是“青”。我讓他們自己在把課文讀一讀,帶著他們利用課件又演示了一遍,字謎怎樣猜,怎么找重點,他們看得很認(rèn)真,又到了學(xué)習(xí)要寫的生字,他們又感覺無聊了,我讓書空,有的學(xué)生連手都不愿意伸,懶洋洋的,像貓一樣。剛好下課了,我就把生字留在下節(jié)再講。
《猜字謎》教學(xué)反思7
小學(xué)一年級的孩子,***一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間,孩子會感覺到累,尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,如果以學(xué)生喜歡的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字謎》一課,學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
1教學(xué)效果
這節(jié)課主要設(shè)計思路是:設(shè)計了四個關(guān)卡,難度逐步遞增,每一關(guān)由不同類型的字謎組成,通過自主猜測,傳授猜謎方法,讓孩子借助不同的方法猜測漢字,從而實現(xiàn)輕松學(xué)字,感受祖國文化的魅力。第一關(guān),與 “趣味語文”中的猜測方法類似,孩子們輕松猜出了謎底,但到了第二關(guān)卻被難倒了,主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點,思路比較狹窄,引導(dǎo)后逐漸找到了感覺,并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度,通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍,尤其是*日里不太愛舉手的孩子,能從這類課堂中展示自我,讓人另眼相看。
2成功之處
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的'記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
《猜字謎》教學(xué)反思8
猜謎語是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學(xué)生的興趣點,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語,一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識字環(huán)節(jié),我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。
在指導(dǎo)寫字方面,我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。整個過程扎實到位,活潑有序,收到了良好的效果。
《猜字謎》教學(xué)反思9
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。
內(nèi)容擴(kuò)展:反思?xì)v程
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。
具體經(jīng)驗階段
該階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在,并明確問題情境。
觀察與分析階段
該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,特別是關(guān)于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。在獲得一定的信息之后,教師要對它們進(jìn)行分析,看驅(qū)動自己的教學(xué)活動的各種思想觀點到底是什么,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等,從而明確問題的根源所在。經(jīng)過分析,教師會對問題情境形成更為明確的認(rèn)識。
重新概括階段
此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上,教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。
積極的驗證階段
這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)。在檢驗的過程中,教師會遇到新的具體經(jīng)驗,從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗第一階段,開始新的循環(huán)。
在以上四個環(huán)節(jié)中,反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段,但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會更好地發(fā)揮作用。在實際的反思活動中,以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯,界限不甚分明。
《猜字謎》教學(xué)反思10
《猜字謎》這一課的第一課時僅學(xué)習(xí)第一個字謎。這一課在聽了師傅講過之后,我對本課進(jìn)行模仿授課,并針對自己班孩子的特點進(jìn)行了小部分的改動。效果如下:
優(yōu)點之處:
1、在課上學(xué)生積極發(fā)言,踴躍舉手,能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題。
2、教師的話語更簡潔,讓孩子更能聽清要求。(我自己原來課上話太碎,病呀!)
3、多種方法讀文,讓學(xué)生感受語句的節(jié)奏感。獨(dú)特的讀文方法讓孩子們興趣高漲。◣匆糇x)
4、識字教學(xué)中,以毛筆的形式寫在黑板上,并在字的關(guān)鍵處用紅色粉筆標(biāo)出來,讓孩子更清晰的看見字的關(guān)鍵點,所以在寫字的時候,孩子們錯誤率**下降。(自創(chuàng))
5、板書清晰,讓學(xué)生能夠有效的借助板書背誦課文。
不足之處:
在指導(dǎo)書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn),但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學(xué)生時,讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時間。
整改措施:
1、能力強(qiáng)的學(xué)生書寫合格后,做“優(yōu)化設(shè)計”或者“七彩課堂”相應(yīng)的一課練習(xí)題。
2、在剩5個以內(nèi)能力弱的孩子時,繼續(xù)講解新的內(nèi)容,課后再對其另行指導(dǎo),或者家長配合!
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