《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記1

　　《青山處處埋忠骨》，這是一個(gè)讓人感到忠誠(chéng)的一個(gè)題目。一看便想起一座山上種什么不行，竟然埋尸體，如果你這樣想就錯(cuò)了，埋的是為祖國(guó)光榮殉職的戰(zhàn)士們的尸體，為祖國(guó)美好未來(lái)的發(fā)展殉職身亡的**，才配得上忠骨。一開(kāi)始沒(méi)意思，但是后來(lái)越讀越有趣。一讀題目就有問(wèn)題了，什么是忠骨?青山是在什么地方?發(fā)生了什么事?里面寫(xiě)了什么?誰(shuí)和誰(shuí)的事?埋的是什么人的尸體?讀了之后我找到了答案!

　　*在自己的的辦公桌上看見(jiàn)了自己兒子**了的電文稿時(shí)，頓時(shí)難受了起來(lái)，*說(shuō)自己的長(zhǎng)子毛*在自己生病的時(shí)候，光榮殉職了。*很傷心，毛*是*的長(zhǎng)子(有人說(shuō)是吃百家飯長(zhǎng)大的毛*)，也是*最喜歡的孩子。

　　如果你是*你會(huì)怎么樣是上毛*的尸體運(yùn)回國(guó)還是在朝鮮?

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記2

　　今天，王老師帶我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》一課，然而，我的心情卻無(wú)法*靜，這篇文章給了我太多感受，以及讓我明白了許多道理。

　　這篇文章主要講了我們偉大的**——*的兒子毛*奔赴朝鮮，抗美援朝的故事。*日夜盼望著兒子勝利歸來(lái)。而1950年11月25日，毛*在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光榮的**了，**在第一時(shí)間收到消息后，并沒(méi)有馬上告訴*，因?yàn)楫?dāng)時(shí)*正在感冒。知道1951年，*才知道實(shí)情。不過(guò)，他卻說(shuō)道：“打仗總要死人的'�！比欢�，當(dāng)天晚上，*的淚水就打濕了整個(gè)枕巾，還打下了一副字帶：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸換。從這不難看出*有多么悲痛。

　　*已經(jīng)是年過(guò)半百的老人啊!對(duì)于*同志的**他該是有多么的傷心和難過(guò)啊!*雖然沒(méi)在眾人面前傷心，但他卻在床前默默流淚，這些舉動(dòng)都可以證明*是一個(gè)慈愛(ài)的父親啊!既然*那么愛(ài)自己的兒子，為什么，還要讓自己的兒子上朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)呢?因?yàn)?心中有一個(gè)堅(jiān)定：光讓別人的兒子上戰(zhàn)場(chǎng)，不讓自己的兒子去，那還算什么*?想想我們現(xiàn)在的生活，雖然沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但這和*的生活是用毛*和那些無(wú)名先烈的生命和鮮血換取的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活和美好光陰。

　　《青山處處埋忠骨》這課給我的感受還不僅這些，但是，我希望，希望每一個(gè)人都應(yīng)該有毛*的愛(ài)國(guó)**精神，也應(yīng)該有熱愛(ài)家人的品質(zhì)。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記3

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇文章名叫《青山處處埋忠骨》，學(xué)完之后我感受很深，好了，不說(shuō)這些沒(méi)用的了，下面我們來(lái)談?wù)劙?

　　根據(jù)資料顯示我了解了這是一年后才接到這份電報(bào)的，這一年*是多么得焦急啊!可見(jiàn)*是多么的孤獨(dú)啊!可他*卻不知道他的兒子*在一年前光榮殉職了……

　　接到電報(bào)的*竟然一天沒(méi)有吃飯，反而在一支一支的抽煙，這是在損害他老人家的身體，從這里我可以體會(huì)到一個(gè)當(dāng)爸爸的是什么樣的感情。我心里想著*當(dāng)時(shí)的心情：“*，兒啊!你怎么就不回來(lái)了呢�！边@種傷心的感情使我覺(jué)得當(dāng)爸爸的不容易，他為了兒子陪著兒子一起挨餓。但*心里只有一個(gè)念頭：“我要和兒子一塊受苦，有難同當(dāng)，做一個(gè)稱職的好父親。”

　　每個(gè)父親都是慈祥的……*也不例外，讓我們接著來(lái)看看這為好父親吧。

　　但令我驚訝的是*沒(méi)有見(jiàn)*的尸體，并沒(méi)有仗著自己是*就很特殊，這時(shí)我覺(jué)得*很偉大。

　　我希望世上別再有戰(zhàn)爭(zhēng)了，免得再次發(fā)生這種悲劇。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記4

　　讀了這篇課文，我深深的感受到了*——這位偉人寬大的胸懷。

　　1950年11月25日，毛*——*心愛(ài)的長(zhǎng)子不幸在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中殉職。此后，*一直寡言少語(yǔ)。

　　就在這時(shí)，*的秘書(shū)走了進(jìn)來(lái)，向*匯報(bào)了兩張電報(bào)。第一張是彭老總發(fā)來(lái)的，希望能夠?qū)?同志的遺體運(yùn)回國(guó)。*聽(tīng)后當(dāng)然愿意，做為父親，自己的兒子葬他鄉(xiāng)，誰(shuí)不想看看他的遺容，再說(shuō)還是*的兒子，就算運(yùn)回別人也不會(huì)說(shuō)什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因?yàn)�，第二張電�?bào)——它是由朝鮮*首相發(fā)來(lái)的。在電報(bào)中，*首相要求，把*的長(zhǎng)子——*葬于朝鮮的土下……。.這兩個(gè)完成相反的電報(bào)令*陷入了無(wú)限的沉思中……。

　　作為一位父親，作為一個(gè)**，面對(duì)這兩種選擇，*心中充滿了矛盾。但最后，還是強(qiáng)忍著失子的悲痛，做出了將愛(ài)子——毛*葬于朝鮮的決定。正是這個(gè)決定，使朝鮮少支出了一匹馬匹，卻令我們敬愛(ài)的*到死也未能再見(jiàn)到兒子一眼。

　　如今，我們*開(kāi)放了，有了自己的土地，不怕再被別的國(guó)家欺凌了…….*，這鋼鐵般的巨人***了！但是，我們?nèi)匀徊荒軌蛲�記�?常人的情懷與偉人的胸懷。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記5

　　今天課上我們學(xué)習(xí)了第十課，《青山處處埋忠骨》，這篇課文講述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛*申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗，結(jié)果在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，美軍的飛機(jī)從上空駛過(guò)，幸好他們及時(shí)跑出來(lái)。

　　高瑞欣和毛*發(fā)現(xiàn)還有軍情機(jī)密在屋子里面沒(méi)有拿出來(lái)，于是他們兩個(gè)飛快的跑進(jìn)去，把它拿了出來(lái)，就在這時(shí)，美軍的*對(duì)準(zhǔn)了房子，頓時(shí)*如火與一般從天空降下來(lái)，正中房子，毛*和高瑞欣也被*燒死。就這樣，*的愛(ài)子就被活活燒死了。*司令員是淚流滿面，畢竟他是*的兒子嘛。彭總，當(dāng)時(shí)也非常焦急，不知如何向*交代，于是擬訂了電報(bào)發(fā)給了*，*是怕*傷心，隱藏了好久。

　　當(dāng)我讀完這篇文章后，很心疼*，因?yàn)樗��?，他有很大的**，可以過(guò)上美好的生活，但他還是選擇了十分樸素的生活，他們一家人都是為了*的崛起而**的。*有三個(gè)妻子，楊開(kāi)慧就是*的媽媽，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)被關(guān)進(jìn)了**。*是靠著關(guān)系，用了很多錢才被救出來(lái)的，楊開(kāi)慧在不久之后也被槍斃。*被地下*員找回后，*又把他送到了蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，在那里**軍校，回來(lái)又把他送到了農(nóng)村，回來(lái)后就把他派到了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)就在那次會(huì)議的時(shí)候就被燒死。*原本可以不用去戰(zhàn)場(chǎng)，也可以搞特殊，但他卻主動(dòng)申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)。*得知他**后非常悲痛，但還是把他安葬在了朝鮮，看到這里，我流下了淚水…

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記6

　　前幾天，我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》這篇課文，我感受頗深。傷心之余，我更敬佩*那寬廣的胸懷。

　　這篇課文主要講了在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，*的愛(ài)子毛*為了取回作戰(zhàn)圖，被敵人的汽油彈擊中光榮**。噩耗傳來(lái)，*悲痛欲絕。*本來(lái)可以把愛(ài)子的遺體運(yùn)回國(guó)，可是考慮到朝鮮*首相的請(qǐng)求，他毅然決然地在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。

　　當(dāng)讀到*因?yàn)槭�去�?ài)子“整整一天沒(méi)說(shuō)話，只是一支又一支地吸著煙”時(shí)，我的淚水奪眶而出，深深地感受到了*作為常人對(duì)自己兒子的愛(ài)。

　　當(dāng)讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交*簽字的一瞬間，*下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，*難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?”這段話時(shí)，我能讀出*不愿意相信兒子已經(jīng)不在人世了，為父子不能再相見(jiàn)了而傷心痛苦。

　　*有常人的愛(ài)子情感，更有偉人的寬廣胸懷。兒子死了，他當(dāng)然很悲痛，但作為一位國(guó)家**，他必須從大局考慮，做出了將兒子葬于朝鮮的艱難決定。

　　*不搞特殊的例子也有很多，如：*很愛(ài)他的小女兒，可沒(méi)有因此放松對(duì)女兒的嚴(yán)格要求。小女兒上大學(xué)時(shí)也跟*常的學(xué)生一樣上下學(xué)擠公共汽車，從不坐小轎車。

　　我很敬佩*的這種精神。我要像他一樣，做一個(gè)胸懷寬廣的人!

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記7

　　《青山處處埋忠骨》這篇文章，講述了*失去愛(ài)子后，心情很悲傷。而我也看到了*廣闊的胸懷。

　　面對(duì)*遺骨是否歸這一問(wèn)題時(shí)，他卻想到了志愿軍，想到了朝鮮人民，他覺(jué)得，*是為朝鮮，為祖國(guó)**的，應(yīng)該把他安葬在朝鮮。說(shuō)明*不搞特殊，胸懷廣闊。

　　但是，*卻非常舍不得*，做出這個(gè)決定時(shí)，他也是面臨了艱難的抉擇后才做出這個(gè)決定，他得知***后的心情是很復(fù)雜的，是常人所無(wú)法理解的，他的心情是極度痛苦的。

　　看到這兒，我覺(jué)得*能強(qiáng)忍喪子之痛把兒子葬于朝鮮，說(shuō)明他豁達(dá)無(wú)私，而有些人卻搞特殊，區(qū)別對(duì)待每個(gè)人。*的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　讀了這篇課文后，我感受到了*與*的親近，感受到了一位父親失去愛(ài)子后的悲痛之情。*去世六年后，工作人員在他的遺物中找到了*的衣服，*在26年前**的，這**著他收藏*的衣服已藏了26年！這已經(jīng)***對(duì)*很思念了。

　　青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。意思是，**者把整個(gè)身心獻(xiàn)給祖國(guó)，***歸葬無(wú)需考慮，長(zhǎng)眠于異國(guó)土地又如何？這句話體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)家捐軀，戰(zhàn)死沙場(chǎng)的精神，令人敬佩。正是因?yàn)橛辛嗣?這樣為國(guó)**的人，我們才會(huì)**生活，所以我們要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記8

　　讀了這篇《青山處處埋忠骨》讓我感受到了偉人*的博大胸懷。

　　抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始，毛*就報(bào)名參戰(zhàn)了。1950年11月25日美軍轟炸機(jī)出現(xiàn)在志愿軍司令部上空投下了幾十枚凝固汽油彈，致使毛*光榮殉職。*知道了這個(gè)不幸的消息后非常痛苦。*想，活著不能相見(jiàn)，那就見(jiàn)見(jiàn)遺體吧。但是*最后還是尊重了朝鮮人民的意愿，在電文稿上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。

　　有人說(shuō)：晚年喪子是人生三大悲痛之一。*晚年失去了自己的孩子，一定是非常悲痛，他身為國(guó)家的*，完全可以把孩子葬在*。但是他想到了朝鮮人民的感情，于是忍痛割愛(ài)將毛*葬在了朝鮮。毛*既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否回到家安葬，那倒無(wú)需考慮，即使葬于異國(guó)的土地又怎么了?

　　如今，我想到毛*的烈士墓，就想起了*那寬廣博大的偉人胸懷。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記9

　　在我看來(lái)*是個(gè)偉大的英雄,偉大的**心是堅(jiān)強(qiáng)永不屈服的慈祥的可是今天讀的這篇文章時(shí)我又感覺(jué)到*又是一個(gè)普普通通的老百姓,和我們一樣有一顆愛(ài)心.

　　*的最后的親人他的兒子毛*他為了朝鮮回歸祖國(guó)媽**懷抱而壯烈**,.*很想看看孩子的遺體但是他還是還著悲痛的心情說(shuō):"*是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧."要是這是我的孩子我一定會(huì)把遺體搬回來(lái)雖然很艱難.

　　"青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還"最早起源與岳飛,這句話是發(fā)給朝鮮電報(bào)上的簽名,雖然我不懂詩(shī)的大意但是我覺(jué)得它像一陣涼颼颼的風(fēng)從我耳邊吹過(guò)讓我感到無(wú)比的傷心`悲痛讓我永遠(yuǎn)的忘不了.

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10

　　前幾天，我在語(yǔ)文課上學(xué)了《青山處處埋忠骨》這篇課文。在這篇課文里主要講的就是*的長(zhǎng)子“毛*”被敵機(jī)的汽油彈擊中而**，*知道這個(gè)消息后非常傷心的事。但是，*不像別的父親嚎啕大哭，而是一直一直的吸著煙，一天沒(méi)說(shuō)話。

　　過(guò)了幾分鐘，*來(lái)電，他要求把*的長(zhǎng)子毛*的尸體運(yùn)回國(guó)；可是朝鮮的人又要求把*的長(zhǎng)子毛*葬在朝鮮，那時(shí)，*很難做出選擇。

　　*想：以前我工作繁忙，不能和兒子見(jiàn)面，誰(shuí)知道竟成了永別，兒子活著不能相見(jiàn)，現(xiàn)在就讓我看看尸體吧！可是這個(gè)想法很快就被撤銷了。*咬了咬牙。*竟然忍住悲傷，順從朝鮮人說(shuō)的做。

　　假如你是一位父親，當(dāng)你的兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)上**時(shí)，你有什么樣的感覺(jué)呢？但我往往沒(méi)有想到，*的兒子毛*，英勇的**在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，但是*并沒(méi)有將自己的兒子埋在祖國(guó)的土地上，而是將他埋在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。既然他**在朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，就是為朝鮮的人民而**的，就讓他葬在朝鮮的.土地上。*這猶豫不決的決定，令我很驚訝，也同時(shí)令我很感動(dòng)。

　　要是你仔細(xì)看一看《青山處處埋忠骨》這篇文章的話，你一定覺(jué)得*是一個(gè)非常非常偉大的人！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇擴(kuò)展閱讀

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展1）

——《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記1

　　我學(xué)了一篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》一課主要講了這樣一件事：*的兒子毛*參加抗美援朝時(shí)不幸**，*無(wú)比悲痛。朱總司令希望把毛*的遺體送回**，而朝鮮人民則表示*是為朝鮮而**，也是朝鮮的兒子，希望在朝鮮安葬。*再三猶豫后，決定在朝鮮安葬，并留下了一句話青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　當(dāng)我讀到*不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板時(shí)，我體會(huì)到了一個(gè)父親對(duì)兒子的思念不舍和想見(jiàn)兒子，哪怕是兒子的遺骨，我不禁流下了淚水。我又讀到“*是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧�！蔽也粌H感到*是一個(gè)普通*凡的父親，還是為人民考慮，顧全大局的偉大*。還有一個(gè)果斷決定不讓*的遺體回國(guó)，這是一個(gè)*凡而又普通的父親，他為了不搞特殊，寧愿不見(jiàn)兒子的遺骨，是多么的無(wú)私！多么的偉大！

　　我讀到一則資料，*去世了，在替他收拾遺物時(shí)，找到了*親手珍藏的*的一些衣服，從毛***后，*將悲痛和寂寞記在了這些衣服上，一個(gè)老父親對(duì)離去的孩子的思念，默默的壓在衣柜底下，將近半個(gè)世紀(jì)！

　　這些信件和衣物何其不幸，它們承載著綿綿親情，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)被它們的主人細(xì)細(xì)品讀；這些信件和衣物有何其有幸，它們讓我們有機(jī)會(huì)去感受一代偉人撕心裂肺的摯愛(ài)，為那段波瀾壯闊的宏大歷史，做出一個(gè)最最溫柔的觸覺(jué)！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記2

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇文章名叫《青山處處埋忠骨》，學(xué)完之后我感受很深，好了，不說(shuō)這些沒(méi)用的了，下面我們來(lái)談?wù)劙?

　　根據(jù)資料顯示我了解了這是一年后才接到這份電報(bào)的，這一年*是多么得焦急啊!可見(jiàn)*是多么的孤獨(dú)啊!可他*卻不知道他的兒子*在一年前光榮殉職了……

　　接到電報(bào)的*竟然一天沒(méi)有吃飯，反而在一支一支的抽煙，這是在損害他老人家的身體，從這里我可以體會(huì)到一個(gè)當(dāng)爸爸的是什么樣的感情。我心里想著*當(dāng)時(shí)的心情：“*，兒啊!你怎么就不回來(lái)了呢�！边@種傷心的感情使我覺(jué)得當(dāng)爸爸的不容易，他為了兒子陪著兒子一起挨餓。但*心里只有一個(gè)念頭：“我要和兒子一塊受苦，有難同當(dāng)，做一個(gè)稱職的好父親。”

　　每個(gè)父親都是慈祥的……*也不例外，讓我們接著來(lái)看看這為好父親吧。

　　但令我驚訝的是*沒(méi)有見(jiàn)*的尸體，并沒(méi)有仗著自己是*就很特殊，這時(shí)我覺(jué)得*很偉大。

　　我希望世上別再有戰(zhàn)爭(zhēng)了，免得再次發(fā)生這種悲劇。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記3

　　前幾天，我在語(yǔ)文課上學(xué)了《青山處處埋忠骨》這篇課文。在這篇課文里主要講的就是*的長(zhǎng)子“毛*”被敵機(jī)的汽油彈擊中而**，*知道這個(gè)消息后非常傷心的事。但是，*不像別的父親嚎啕大哭，而是一直一直的吸著煙，一天沒(méi)說(shuō)話。

　　過(guò)了幾分鐘，*來(lái)電，他要求把*的長(zhǎng)子毛*的尸體運(yùn)回國(guó)；可是朝鮮的人又要求把*的長(zhǎng)子毛*葬在朝鮮，那時(shí)，*很難做出選擇。

　　*想：以前我工作繁忙，不能和兒子見(jiàn)面，誰(shuí)知道竟成了永別，兒子活著不能相見(jiàn)，現(xiàn)在就讓我看看尸體吧！可是這個(gè)想法很快就被撤銷了。*咬了咬牙。*竟然忍住悲傷，順從朝鮮人說(shuō)的做。

　　假如你是一位父親，當(dāng)你的兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)上**時(shí)，你有什么樣的感覺(jué)呢？但我往往沒(méi)有想到，*的兒子毛*，英勇的**在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，但是*并沒(méi)有將自己的兒子埋在祖國(guó)的土地上，而是將他埋在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。既然他**在朝鮮的戰(zhàn)場(chǎng)上，就是為朝鮮的人民而**的，就讓他葬在朝鮮的土地上。*這猶豫不決的決定，令我很驚訝，也同時(shí)令我很感動(dòng)。

　　要是你仔細(xì)看一看《青山處處埋忠骨》這篇文章的話，你一定覺(jué)得*是一個(gè)非常非常偉大的人！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記4

　　今天，王老師帶我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》一課，然而，我的心情卻無(wú)法*靜，這篇文章給了我太多感受，以及讓我明白了許多道理。

　　這篇文章主要講了我們偉大的**——*的兒子毛*奔赴朝鮮，抗美援朝的故事。*日夜盼望著兒子勝利歸來(lái)。而1950年11月25日，毛*在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光榮的**了，**在第一時(shí)間收到消息后，并沒(méi)有馬上告訴*，因?yàn)楫?dāng)時(shí)*正在感冒。知道1951年，*才知道實(shí)情。不過(guò)，他卻說(shuō)道：“打仗總要死人的�！比欢�，當(dāng)天晚上，*的淚水就打濕了整個(gè)枕巾，還打下了一副字帶：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸換。從這不難看出*有多么悲痛。

　　*已經(jīng)是年過(guò)半百的老人啊!對(duì)于*同志的**他該是有多么的傷心和難過(guò)啊!*雖然沒(méi)在眾人面前傷心，但他卻在床前默默流淚，這些舉動(dòng)都可以證明*是一個(gè)慈愛(ài)的父親啊!既然*那么愛(ài)自己的兒子，為什么，還要讓自己的兒子上朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)呢?因?yàn)?心中有一個(gè)堅(jiān)定：光讓別人的兒子上戰(zhàn)場(chǎng)，不讓自己的兒子去，那還算什么*?想想我們現(xiàn)在的生活，雖然沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但這和*的生活是用毛*和那些無(wú)名先烈的.生命和鮮血換取的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活和美好光陰。

　　《青山處處埋忠骨》這課給我的感受還不僅這些，但是，我希望，希望每一個(gè)人都應(yīng)該有毛*的愛(ài)國(guó)**精神，也應(yīng)該有熱愛(ài)家人的品質(zhì)。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記5

　　有個(gè)富有智慧的**，曾經(jīng)****勝利完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，他就是**。今天，讀了《青山處處埋忠骨》一文后，我又看到了*作為父親的另一面。

　　*讓*帶著**去抗美援朝，誰(shuí)料想兒子毛*在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光榮**。*十分悲痛。他的面前有兩個(gè)選擇，一個(gè)是將兒子的遺體運(yùn)回國(guó)，另一個(gè)是將兒子的遺體安葬在朝鮮。安葬在朝鮮是朝鮮人民的意愿。*尊重了朝鮮人民的意愿，盡管他十分想見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺體。

　　*的兒子毛*光榮**了，*應(yīng)理所當(dāng)然地把遺體運(yùn)回來(lái)�？伤�答應(yīng)了*的請(qǐng)求，把毛*安葬在朝鮮。他既然想見(jiàn)兒子的遺體，為什么不運(yùn)回來(lái)呢?

　　“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句詩(shī)一下子表達(dá)了*此時(shí)的全部心情。是呀!處處都能埋下忠良的骨頭，那就不需把遺體運(yùn)回來(lái)了。

　　**失去兒子，他也像*常人那樣傷心，那樣難過(guò)�？伤麨槭裁床灰幌伦涌蕹鰜�(lái)呢?是要保持尊嚴(yán)?還是傷心過(guò)度哭不出來(lái)呢?

　　*，一位偉大的***，也是一位偉大的父親。他擁有寬廣的胸懷和常人的情感，令我感到敬佩。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記6

　　今天課上我們學(xué)習(xí)了第十課，《青山處處埋忠骨》，這篇課文講述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛*申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗，結(jié)果在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，美軍的飛機(jī)從上空駛過(guò)，幸好他們及時(shí)跑出來(lái)。

　　高瑞欣和毛*發(fā)現(xiàn)還有軍情機(jī)密在屋子里面沒(méi)有拿出來(lái)，于是他們兩個(gè)飛快的跑進(jìn)去，把它拿了出來(lái)，就在這時(shí)，美軍的*對(duì)準(zhǔn)了房子，頓時(shí)*如火與一般從天空降下來(lái)，正中房子，毛*和高瑞欣也被*燒死。就這樣，*的愛(ài)子就被活活燒死了。*司令員是淚流滿面，畢竟他是*的兒子嘛。彭總，當(dāng)時(shí)也非常焦急，不知如何向*交代，于是擬訂了電報(bào)發(fā)給了*，*是怕*傷心，隱藏了好久。

　　當(dāng)我讀完這篇文章后，很心疼*，因?yàn)樗��?，他有很大的**，可以過(guò)上美好的生活，但他還是選擇了十分樸素的生活，他們一家人都是為了*的崛起而**的。*有三個(gè)妻子，楊開(kāi)慧就是*的媽媽，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)被關(guān)進(jìn)了**。*是靠著關(guān)系，用了很多錢才被救出來(lái)的，楊開(kāi)慧在不久之后也被槍斃。*被地下*員找回后，*又把他送到了蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，在那里**軍校，回來(lái)又把他送到了農(nóng)村，回來(lái)后就把他派到了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)就在那次會(huì)議的時(shí)候就被燒死。*原本可以不用去戰(zhàn)場(chǎng)，也可以搞特殊，但他卻主動(dòng)申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)。*得知他**后非常悲痛，但還是把他安葬在了朝鮮，看到這里，我流下了淚水…

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記7

　　前幾天，我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》這篇課文，我感受頗深。傷心之余，我更敬佩*那寬廣的胸懷。

　　這篇課文主要講了在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，*的愛(ài)子毛*為了取回作戰(zhàn)圖，被敵人的汽油彈擊中光榮**。噩耗傳來(lái)，*悲痛欲絕。*本來(lái)可以把愛(ài)子的遺體運(yùn)回國(guó)，可是考慮到朝鮮*首相的請(qǐng)求，他毅然決然地在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。

　　當(dāng)讀到*因?yàn)槭�去�?ài)子“整整一天沒(méi)說(shuō)話，只是一支又一支地吸著煙”時(shí)，我的淚水奪眶而出，深深地感受到了*作為常人對(duì)自己兒子的愛(ài)。

　　當(dāng)讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交*簽字的一瞬間，*下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，*難道真的不在了?父子真的不能相見(jiàn)了?”這段話時(shí)，我能讀出*不愿意相信兒子已經(jīng)不在人世了，為父子不能再相見(jiàn)了而傷心痛苦。

　　*有常人的愛(ài)子情感，更有偉人的寬廣胸懷。兒子死了，他當(dāng)然很悲痛，但作為一位國(guó)家**，他必須從大局考慮，做出了將兒子葬于朝鮮的艱難決定。

　　*不搞特殊的例子也有很多，如：*很愛(ài)他的小女兒，可沒(méi)有因此放松對(duì)女兒的嚴(yán)格要求。小女兒上大學(xué)時(shí)也跟*常的學(xué)生一樣上下學(xué)擠公共汽車，從不坐小轎車。

　　我很敬佩*的這種精神。我要像他一樣，做一個(gè)胸懷寬廣的人!

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記8

　　《青山處處埋忠骨》這是我們學(xué)的一篇課文，我剛讀的時(shí)候感到這好像不是一篇課文，而是一片“詩(shī)文”，我想你們讀的時(shí)候也會(huì)有同感吧!因?yàn)檫@題目明明就是詩(shī)句嘛!可是真正讀了全文才讓我恍然大悟，讓我知道了全文的中心扣住了這句詩(shī)，所以，題目才會(huì)這樣寫(xiě)。想必大家都迫不及待想馬上一目了然這篇課文吧!下面就讓我?guī)Т蠹易哌M(jìn)文中，細(xì)細(xì)的品味它!

　　在*五十七歲時(shí)，已經(jīng)有了十個(gè)女兒，其中六個(gè)已經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上**，*接到長(zhǎng)子去世的電報(bào)很難過(guò)，可是別的同事的孩子也在戰(zhàn)場(chǎng)上**過(guò)，但他們只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為自己的兒子辦了葬禮，*不想讓自己的兒子和別人不同，就把兒子葬在了朝鮮，*心里有說(shuō)不出的難過(guò)，但也不能在別人面前掉眼淚，自己到了晚上時(shí)，擺**他和兒子的照片，并回憶起兒子和他一起的事，不僅掉下了眼淚。早上時(shí)，*的秘書(shū)來(lái)到*的臥室，發(fā)現(xiàn)電子稿已經(jīng)濕了，下面還寫(xiě)著一個(gè)醒目的大字，這讓我們想到*喪失長(zhǎng)子，是多么的難過(guò)啊!

　　如果現(xiàn)實(shí)中的我們，也嘗試到這樣的滋味，他會(huì)和*一樣，也有的可能活不下去了，太難過(guò)了，但有些人仍向*那樣，堅(jiān)信人總有死的一天，勇敢的活下去。

　　我想**一定很想再見(jiàn)兒子一眼吧，可是去也見(jiàn)不到了，他心里有說(shuō)不出的痛苦，可他仍然堅(jiān)持的活下去。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記9

　　今天我們學(xué)了“青山處處埋忠骨”這篇文章，讓我收獲頗豐。

　　這件事產(chǎn)生在緩美期間，講了*的長(zhǎng)子“毛*”被汽油彈轟炸而亡。而此時(shí)的*很是哀思，假定是其他的父親，必定會(huì)嚎啕大年夜哭，可是*只是一支一支的吸著煙，一成天都沒(méi)措辭。

　　以后，*來(lái)電，要求把*的長(zhǎng)子毛*的尸身運(yùn)回國(guó)；可是朝鮮的輔弼又要求把*的長(zhǎng)子毛*葬在朝鮮，此時(shí)，*很難做出選擇。

　　*想：兒子活著不克不及相間，就讓我看看尸體吧！可是這類意愿很快就被撤銷了。*咬了咬牙，說(shuō)：“就照朝鮮輔弼說(shuō)的做吧�！笔前�，就像王昌齡寫(xiě)的“參軍行”的詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！�*竟然忍住哀思，順從朝鮮輔弼說(shuō)的做。

　　是誰(shuí)能有如斯胸懷，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一名慈祥的白叟在床上展轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一名慈祥的白叟在床上掉聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不哀思？*是通俗的，更是偉大年夜的！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10

　　《青山處處埋忠骨》，這是一個(gè)讓人感到忠誠(chéng)的一個(gè)題目。一看便想起一座山上種什么不行，竟然埋尸體，如果你這樣想就錯(cuò)了，埋的是為祖國(guó)光榮殉職的戰(zhàn)士們的尸體，為祖國(guó)美好未來(lái)的發(fā)展殉職身亡的**，才配得上忠骨。一開(kāi)始沒(méi)意思，但是后來(lái)越讀越有趣。一讀題目就有問(wèn)題了，什么是忠骨?青山是在什么地方?發(fā)生了什么事?里面寫(xiě)了什么?誰(shuí)和誰(shuí)的事?埋的是什么人的尸體?讀了之后我找到了答案!

　　*在自己的的辦公桌上看見(jiàn)了自己兒子**了的電文稿時(shí)，頓時(shí)難受了起來(lái)，*說(shuō)自己的長(zhǎng)子毛*在自己生病的時(shí)候，光榮殉職了。*很傷心，毛*是*的長(zhǎng)子(有人說(shuō)是吃百家飯長(zhǎng)大的毛*)，也是*最喜歡的孩子。

　　如果你是*你會(huì)怎么樣是上毛*的'尸體運(yùn)回國(guó)還是在朝鮮?

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展2）

——《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記1

　　今天我們學(xué)習(xí)了一篇文章名叫《青山處處埋忠骨》，學(xué)完之后我感受很深，好了，不說(shuō)這些沒(méi)用的了，下面我們來(lái)談?wù)劙?

　　根據(jù)資料顯示我了解了這是一年后才接到這份電報(bào)的，這一年*是多么得焦急啊!可見(jiàn)*是多么的孤獨(dú)啊!可他*卻不知道他的'兒子*在一年前光榮殉職了……

　　接到電報(bào)的*竟然一天沒(méi)有吃飯，反而在一支一支的抽煙，這是在損害他老人家的身體，從這里我可以體會(huì)到一個(gè)當(dāng)爸爸的是什么樣的感情。我心里想著*當(dāng)時(shí)的心情：“*，兒啊!你怎么就不回來(lái)了呢�！边@種傷心的感情使我覺(jué)得當(dāng)爸爸的不容易，他為了兒子陪著兒子一起挨餓。但*心里只有一個(gè)念頭：“我要和兒子一塊受苦，有難同當(dāng)，做一個(gè)稱職的好父親。”

　　每個(gè)父親都是慈祥的……*也不例外，讓我們接著來(lái)看看這為好父親吧。

　　但令我驚訝的是*沒(méi)有見(jiàn)*的尸體，并沒(méi)有仗著自己是*就很特殊，這時(shí)我覺(jué)得*很偉大。

　　我希望世上別再有戰(zhàn)爭(zhēng)了，免得再次發(fā)生這種悲劇。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記2

　　《青山處處埋忠骨》，這是一個(gè)讓人感到忠誠(chéng)的一個(gè)題目。一看便想起一座山上種什么不行，竟然埋尸體，如果你這樣想就錯(cuò)了，埋的是為祖國(guó)光榮殉職的戰(zhàn)士們的尸體，為祖國(guó)美好未來(lái)的發(fā)展殉職身亡的**，才配得上忠骨。一開(kāi)始沒(méi)意思，但是后來(lái)越讀越有趣。一讀題目就有問(wèn)題了，什么是忠骨?青山是在什么地方?發(fā)生了什么事?里面寫(xiě)了什么?誰(shuí)和誰(shuí)的事?埋的是什么人的尸體?讀了之后我找到了答案!

　　*在自己的的辦公桌上看見(jiàn)了自己兒子**了的電文稿時(shí)，頓時(shí)難受了起來(lái)，*說(shuō)自己的長(zhǎng)子毛*在自己生病的時(shí)候，光榮殉職了。*很傷心，毛*是*的長(zhǎng)子(有人說(shuō)是吃百家飯長(zhǎng)大的毛*)，也是*最喜歡的孩子。

　　如果你是*你會(huì)怎么樣是上毛*的尸體運(yùn)回國(guó)還是在朝鮮?

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記3

　　我學(xué)了一篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》一課主要講了這樣一件事：*的兒子毛*參加抗美援朝時(shí)不幸**，*無(wú)比悲痛。朱總司令希望把毛*的遺體送回**，而朝鮮人民則表示*是為朝鮮而**，也是朝鮮的兒子，希望在朝鮮安葬。*再三猶豫后，決定在朝鮮安葬，并留下了一句話青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　當(dāng)我讀到*不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板時(shí)，我體會(huì)到了一個(gè)父親對(duì)兒子的思念不舍和想見(jiàn)兒子，哪怕是兒子的遺骨，我不禁流下了淚水。我又讀到“*是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧�！蔽也粌H感到*是一個(gè)普通*凡的父親，還是為人民考慮，顧全大局的偉大*。還有一個(gè)果斷決定不讓*的遺體回國(guó)，這是一個(gè)*凡而又普通的父親，他為了不搞特殊，寧愿不見(jiàn)兒子的遺骨，是多么的無(wú)私！多么的偉大！

　　我讀到一則資料，*去世了，在替他收拾遺物時(shí)，找到了*親手珍藏的*的一些衣服，從毛***后，*將悲痛和寂寞記在了這些衣服上，一個(gè)老父親對(duì)離去的孩子的思念，默默的壓在衣柜底下，將近半個(gè)世紀(jì)！

　　這些信件和衣物何其不幸，它們承載著綿綿親情，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)被它們的主人細(xì)細(xì)品讀；這些信件和衣物有何其有幸，它們讓我們有機(jī)會(huì)去感受一代偉人撕心裂肺的摯愛(ài)，為那段波瀾壯闊的宏大歷史，做出一個(gè)最最溫柔的觸覺(jué)！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記4

　　讀了這篇課文，我深深的感受到了*——這位偉人寬大的胸懷。

　　1950年11月25日，毛*——*心愛(ài)的長(zhǎng)子不幸在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中殉職。此后，*一直寡言少語(yǔ)。

　　就在這時(shí)，*的秘書(shū)走了進(jìn)來(lái)，向*匯報(bào)了兩張電報(bào)。第一張是彭老總發(fā)來(lái)的，希望能夠?qū)?同志的遺體運(yùn)回國(guó)。*聽(tīng)后當(dāng)然愿意，做為父親，自己的兒子葬他鄉(xiāng)，誰(shuí)不想看看他的遺容，再說(shuō)還是*的兒子，就算運(yùn)回別人也不會(huì)說(shuō)什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因?yàn)椋�第二張電�?bào)——它是由朝鮮*首相發(fā)來(lái)的。在電報(bào)中，*首相要求，把*的長(zhǎng)子——*葬于朝鮮的土下……。.這兩個(gè)完成相反的電報(bào)令*陷入了無(wú)限的沉思中……。

　　作為一位父親，作為一個(gè)**，面對(duì)這兩種選擇，*心中充滿了矛盾。但最后，還是強(qiáng)忍著失子的悲痛，做出了將愛(ài)子——毛*葬于朝鮮的決定。正是這個(gè)決定，使朝鮮少支出了一匹馬匹，卻令我們敬愛(ài)的*到死也未能再見(jiàn)到兒子一眼。

　　如今，我們*開(kāi)放了，有了自己的土地，不怕再被別的國(guó)家欺凌了…….*，這鋼鐵般的巨人***了！但是，我們?nèi)匀徊荒軌蛲�記�?常人的情懷與偉人的胸懷。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記5

　　今天課上我們學(xué)習(xí)了第十課，《青山處處埋忠骨》，這篇課文講述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛*申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗，結(jié)果在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，美軍的飛機(jī)從上空駛過(guò)，幸好他們及時(shí)跑出來(lái)。

　　高瑞欣和毛*發(fā)現(xiàn)還有軍情機(jī)密在屋子里面沒(méi)有拿出來(lái)，于是他們兩個(gè)飛快的跑進(jìn)去，把它拿了出來(lái)，就在這時(shí)，美軍的*對(duì)準(zhǔn)了房子，頓時(shí)*如火與一般從天空降下來(lái)，正中房子，毛*和高瑞欣也被*燒死。就這樣，*的愛(ài)子就被活活燒死了。*司令員是淚流滿面，畢竟他是*的兒子嘛。彭總，當(dāng)時(shí)也非常焦急，不知如何向*交代，于是擬訂了電報(bào)發(fā)給了*，*是怕*傷心，隱藏了好久。

　　當(dāng)我讀完這篇文章后，很心疼*，因?yàn)樗��?，他有很大的**，可以過(guò)上美好的生活，但他還是選擇了十分樸素的生活，他們一家人都是為了*的崛起而**的。*有三個(gè)妻子，楊開(kāi)慧就是*的媽媽，當(dāng)時(shí)他們兩個(gè)被關(guān)進(jìn)了**。*是靠著關(guān)系，用了很多錢才被救出來(lái)的，楊開(kāi)慧在不久之后也被槍斃。*被地下*員找回后，*又把他送到了蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，在那里**軍校，回來(lái)又把他送到了農(nóng)村，回來(lái)后就把他派到了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)就在那次會(huì)議的時(shí)候就被燒死。*原本可以不用去戰(zhàn)場(chǎng)，也可以搞特殊，但他卻主動(dòng)申請(qǐng)去戰(zhàn)場(chǎng)。*得知他**后非常悲痛，但還是把他安葬在了朝鮮，看到這里，我流下了淚水…

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記6

　　《青山處處埋忠骨》這是我們學(xué)的一篇課文，我剛讀的時(shí)候感到這好像不是一篇課文，而是一片“詩(shī)文”，我想你們讀的時(shí)候也會(huì)有同感吧!因?yàn)檫@題目明明就是詩(shī)句嘛!可是真正讀了全文才讓我恍然大悟，讓我知道了全文的中心扣住了這句詩(shī)，所以，題目才會(huì)這樣寫(xiě)。想必大家都迫不及待想馬上一目了然這篇課文吧!下面就讓我?guī)Т蠹易哌M(jìn)文中，細(xì)細(xì)的品味它!

　　在*五十七歲時(shí)，已經(jīng)有了十個(gè)女兒，其中六個(gè)已經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上**，*接到長(zhǎng)子去世的電報(bào)很難過(guò)，可是別的同事的孩子也在戰(zhàn)場(chǎng)上**過(guò)，但他們只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為自己的兒子辦了葬禮，*不想讓自己的兒子和別人不同，就把兒子葬在了朝鮮，*心里有說(shuō)不出的難過(guò)，但也不能在別人面前掉眼淚，自己到了晚上時(shí)，擺**他和兒子的照片，并回憶起兒子和他一起的事，不僅掉下了眼淚。早上時(shí)，*的秘書(shū)來(lái)到*的臥室，發(fā)現(xiàn)電子稿已經(jīng)濕了，下面還寫(xiě)著一個(gè)醒目的大字，這讓我們想到*喪失長(zhǎng)子，是多么的難過(guò)啊!

　　如果現(xiàn)實(shí)中的我們，也嘗試到這樣的滋味，他會(huì)和*一樣，也有的可能活不下去了，太難過(guò)了，但有些人仍向*那樣，堅(jiān)信人總有死的一天，勇敢的活下去。

　　我想**一定很想再見(jiàn)兒子一眼吧，可是去也見(jiàn)不到了，他心里有說(shuō)不出的痛苦，可他仍然堅(jiān)持的活下去。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記7

　　今天，我學(xué)習(xí)了這篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》主要講了這樣一件事：*的長(zhǎng)子毛*在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸**，*極度悲傷。朱總司令希望把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，*在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，體現(xiàn)出了一代偉人的博大胸懷。

　　當(dāng)我讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給*簽字的一瞬間，*下意識(shí)躊躇了一會(huì)時(shí)。我也深為*惋惜是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受的決定呀。但盡管如此，*也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把*的遺體安葬在了朝鮮。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我好像看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，好像聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，喪子割子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記8

　　今天我們學(xué)了“青山處處埋忠骨”這篇文章，讓我收獲頗豐。

　　這件事產(chǎn)生在緩美期間，講了*的長(zhǎng)子“毛*”被汽油彈轟炸而亡。而此時(shí)的*很是哀思，假定是其他的父親，必定會(huì)嚎啕大年夜哭，可是*只是一支一支的吸著煙，一成天都沒(méi)措辭。

　　以后，*來(lái)電，要求把*的長(zhǎng)子毛*的尸身運(yùn)回國(guó)；可是朝鮮的輔弼又要求把*的長(zhǎng)子毛*葬在朝鮮，此時(shí)，*很難做出選擇。

　　*想：兒子活著不克不及相間，就讓我看看尸體吧！可是這類意愿很快就被撤銷了。*咬了咬牙，說(shuō)：“就照朝鮮輔弼說(shuō)的做吧。”是啊，就像王昌齡寫(xiě)的“參軍行”的詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！�*竟然忍住哀思，順從朝鮮輔弼說(shuō)的做。

　　是誰(shuí)能有如斯胸懷，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一名慈祥的白叟在床上展轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一名慈祥的白叟在床上掉聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不哀思？*是通俗的，更是偉大年夜的！

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記9

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文描寫(xiě)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛*同志**后。**，作為一個(gè)父親心中無(wú)比的悲痛，作為一個(gè)*心懷國(guó)家的胸懷。

　　**是是一個(gè)普通的父親，也是一位偉大的*。為了自己的孩子，可以付出一切。為了國(guó)家的利益，也可以放棄一切。*的父愛(ài)，是每個(gè)父親都有的，但他那偉大的胸懷，卻是*常人沒(méi)有。*的內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，把愛(ài)子葬于異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無(wú)比的不舍，但他還是依照了朝鮮人民的意愿。

　　*作為一個(gè)父親，即使自己的孩子已經(jīng)死于疆場(chǎng)，長(zhǎng)眠于異國(guó)它鄉(xiāng)。他還是珍藏著自己孩子的各種衣物，表現(xiàn)了*心中對(duì)毛*無(wú)比的不舍以及悲痛。*知道，他的孩子是一位英雄，他是為了朝鮮人民的**事業(yè)而**的。

　　*既是偉人，也是凡人。在失去孩子后人人都會(huì)悲痛、傷心、難過(guò)。12年后，*已經(jīng)是一個(gè)70歲的老人。但他仍然思念著自己的兒子，他對(duì)自己的兒媳說(shuō)道：“思齊，到了那里一定要替我對(duì)*說(shuō)一聲，說(shuō)爸爸愛(ài)他。”我們可以看到一位偉大的父親。

　　“青山處處埋忠骨。何須馬革裹尸還”有了戰(zhàn)士們的**和努力工作的人們，才有了，如今的生活。我看見(jiàn)了*身為一位父親的常人感情，和*身為一位*的偉大胸懷。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10

　　今天，王老師帶我們學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》一課，然而，我的心情卻無(wú)法*靜，這篇文章給了我太多感受，以及讓我明白了許多道理。

　　這篇文章主要講了我們偉大的**——*的兒子毛*奔赴朝鮮，抗美援朝的故事。*日夜盼望著兒子勝利歸來(lái)。而1950年11月25日，毛*在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上光榮的**了，**在第一時(shí)間收到消息后，并沒(méi)有馬上告訴*，因?yàn)楫?dāng)時(shí)*正在感冒。知道1951年，*才知道實(shí)情。不過(guò)，他卻說(shuō)道：“打仗總要死人的�！比欢�，當(dāng)天晚上，*的淚水就打濕了整個(gè)枕巾，還打下了一副字帶：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸換。從這不難看出*有多么悲痛。

　　*已經(jīng)是年過(guò)半百的老人啊!對(duì)于*同志的**他該是有多么的傷心和難過(guò)啊!*雖然沒(méi)在眾人面前傷心，但他卻在床前默默流淚，這些舉動(dòng)都可以證明*是一個(gè)慈愛(ài)的父親啊!既然*那么愛(ài)自己的兒子，為什么，還要讓自己的兒子上朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)呢?因?yàn)?心中有一個(gè)堅(jiān)定：光讓別人的兒子上戰(zhàn)場(chǎng)，不讓自己的兒子去，那還算什么*?想想我們現(xiàn)在的生活，雖然沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但這和*的生活是用毛*和那些無(wú)名先烈的生命和鮮血換取的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活和美好光陰。

　　《青山處處埋忠骨》這課給我的感受還不僅這些，但是，我希望，希望每一個(gè)人都應(yīng)該有毛*的愛(ài)國(guó)**精神，也應(yīng)該有熱愛(ài)家人的品質(zhì)。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展3）

——《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思10篇

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思1

　　這是一篇略讀課文，全文以*的思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。

　　教學(xué)時(shí)我努力引領(lǐng)學(xué)生走入情境，盡力做到讓孩子門(mén)們身臨其境地去感悟，比如：我在課前播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像，并講解時(shí)代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代。課堂上觀看毛*的照片讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人**了多么可惜，從而體會(huì)*的悲痛心情。播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中**的烈士人數(shù)，聯(lián)系*的決定，體會(huì)到一個(gè)博大胸懷的*。

　　了解時(shí)代背景后，我放手讓學(xué)生自讀課文。在此基礎(chǔ)上，**學(xué)生交流：你讀懂了什么?讓你最感動(dòng)的地方在哪里?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲�有�?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開(kāi)展課外閱讀。然后，讓孩子交流感受最深的句子，再配樂(lè)朗誦描寫(xiě)*復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使的孩子們感受頗深。再讓孩子來(lái)體會(huì)*的動(dòng)作及決定，*那博大無(wú)私的胸懷便“水到渠成”地浮現(xiàn)在孩子們的腦海中，學(xué)生情感得到了升華。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，因?yàn)橛懈星榈睦首x是指導(dǎo)學(xué)生感受*情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可能通過(guò)讀能表達(dá)出來(lái)，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受*的`情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

　　縱觀整堂課，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較到位的。孩子對(duì)句子的領(lǐng)悟進(jìn)步很大。可學(xué)生的朗讀水*還有待提高，讓學(xué)生在朗朗的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感，是培養(yǎng)審美感知力的重要**。所以，下階段我應(yīng)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出*鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和博大的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理描寫(xiě)。我覺(jué)得在這塊的處理比較好，首先讓學(xué)生找到這樣的句子，前面已經(jīng)有了讀的基礎(chǔ)，初步感受到了*的情感，再理出這些句群，體會(huì)作者展現(xiàn)人物性格的描寫(xiě)方法學(xué)生就更容易接受。我還將之與作文指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生課內(nèi)運(yùn)用作者的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)*在這天晚上的一系列表現(xiàn)。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思2

　　《青山處處埋忠骨》是部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，全文以*的思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧。面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定，表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　1、教學(xué)效果（思效）

　　借助說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生理解*的矛盾心理。

　　文中寫(xiě)了*收到從朝鮮發(fā)來(lái)的三封電報(bào)，知道自己的兒子毛***后的痛苦心情，面對(duì)*和*兩人對(duì)毛*遺體處理的不同要求，*處于艱難抉擇的境地。此時(shí)，我適時(shí)插入說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生研讀文本，進(jìn)行練習(xí)。“作為父親，毛*是為國(guó)捐軀的第六個(gè)親人，*多么想（兒子能活著回來(lái)），多么想（再見(jiàn)他一面）；可是，毛*像千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通志愿軍戰(zhàn)士一樣，作為*，他不能（運(yùn)回來(lái)），不能（特殊化）。*有著（常人的情感），更有（偉人風(fēng)范）！”這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生把上下文融會(huì)貫通，充分理解*當(dāng)時(shí)矛盾的心理，走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界，由衷地發(fā)出贊嘆：*是*凡的，更是偉大的……這次借助說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解*當(dāng)時(shí)的矛盾、痛苦的心理，感悟到*顧全大局，無(wú)私、寬闊的胸襟。

　　2、教學(xué)收獲（思得）

　　創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)的直觀性。

　　對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史是比較陌生的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的'殘酷性也不知道，如何拉近學(xué)生和課本的距離，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我截取電影《上甘嶺》一段視頻，讓學(xué)生觀看，這樣把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的情感與此產(chǎn)生共鳴，不但使學(xué)生充分了解了寫(xiě)作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)，并為幫助學(xué)生理解毛*烈士死得其所，堪稱“忠骨”，埋下伏筆。

　　3、不足之處（思失）

　　上完了課，看看自己上課視頻，我覺(jué)得還是有一些遺憾：

　　學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)，學(xué)生難以體會(huì)到*悲痛的心情。此時(shí)我只是一味強(qiáng)調(diào)朗讀理解，沒(méi)有讓學(xué)生把課下搜集的有關(guān)毛*的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流，了解毛*是經(jīng)歷了許多磨難才成長(zhǎng)起來(lái)的，了解他和*聚少離多，作為父親總有些心酸，這一次，兒子真的不能回來(lái)，痛失愛(ài)子，*感到震驚，感到萬(wàn)分悲痛。這樣效果應(yīng)該更好些。

　　4、改進(jìn)措施（思改）

　　在以后教學(xué)中，要學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作刻畫(huà)人物內(nèi)心的方法，并且從文中學(xué)習(xí)，抓住*動(dòng)作“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”“還是原封不動(dòng)地放在那里”“*仰起頭望著天花板”來(lái)體會(huì)*強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦，強(qiáng)忍內(nèi)心對(duì)*的思念，艱難做出抉擇。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思3

　　《青山處處埋忠骨》全文以*的思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定，表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。

　　一、教學(xué)效果

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走入情境，盡力做到讓學(xué)生們身臨其境地去感悟，比如：我在課前播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像，并講解時(shí)代背景，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代。課堂上觀看毛*的照片讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人**了多么可惜，從而體會(huì)*的悲痛心情。播放抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中**的烈士人數(shù)，聯(lián)系*的決定，體會(huì)到一個(gè)博大胸懷的*。

　　2、抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)感悟，再用朗讀表達(dá)自己的情感。為此，在課堂上，我一再鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。諸如語(yǔ)言有溫度，字詞知情感。文中*的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓我們抓住這些語(yǔ)句去感知偉人*，作為*凡人的情感世界……

　　二、成功之處

　　1、通過(guò)對(duì)*動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映*的內(nèi)心世界。

　　如語(yǔ)言描寫(xiě)：*情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“*！*！”又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“*仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲哀，目光中流露出無(wú)限的眷戀”。

　　2、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)。

　　“那一次次的分離，*不都***安回到自身的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

　　在進(jìn)行人物刻畫(huà)時(shí)，我總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在流露，課下讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫(xiě)一些人物作文。

　　三、不足之處

　　遺憾在學(xué)生的朗讀水*還有待提高，教學(xué)“喃喃”時(shí)，學(xué)生品詞不到位的情況下，忙于趕教學(xué)進(jìn)度，而匆匆放棄；遺憾自己在許多問(wèn)題的表述上，不夠清晰簡(jiǎn)明；遺憾自己的教學(xué)機(jī)智太差，以致在時(shí)間不夠的情況下匆匆下課，沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單明了而具有啟發(fā)作用的總結(jié)……

　　四、改進(jìn)措施

　　學(xué)生的朗讀水*還有待提高，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言，去感受情思美感是培養(yǎng)審美感知力的重要**。所以，下階段，我應(yīng)多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。其次，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)突出*鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的一大特點(diǎn)。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思4

　　《青山處處埋忠骨》這

篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一

篇略讀課文。全文以*的

思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬在朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。

　　對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史本來(lái)就比較陌生，“體會(huì)*喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，對(duì)于*所面臨的艱難抉擇理解起來(lái)更是困難，他們根本體會(huì)不到*作為一個(gè)年近六旬的老人的失子之痛。為了能使學(xué)生更深入地理解文本，感受*常人的情懷和偉人的風(fēng)采。我在課前專門(mén)布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料，搜集毛*及*一家為****的六位烈士的相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)大概的了解。

　　在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過(guò)初讀來(lái)整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動(dòng)手劃出描寫(xiě)*心情的句子，劃出令自己感動(dòng)的句子，并寫(xiě)

出自己的感受。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子的含義，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多**輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。

　　在

本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫(xiě)寫(xiě)等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀、議、寫(xiě)讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來(lái)，掌握寫(xiě)人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地理解文本，我在最后又專門(mén)安排了課外拓展：讓學(xué)生展開(kāi)想像，*是如何渡過(guò)這個(gè)難眠之夜的，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)出*的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。

　　從整堂課的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較深的，能從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)感悟到*作為一個(gè)普通父親對(duì)兒子深深的愛(ài)憐，一個(gè)*所具有的博大的胸懷。為了讓學(xué)生在讀中感悟，雖然采用了不同形式的讀，但對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位。要注意提高

評(píng)價(jià)的機(jī)智，課堂上對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，特別是對(duì)于學(xué)生的精彩回答，只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)，沒(méi)能及時(shí)地放大，今后應(yīng)多注意運(yùn)用激勵(lì)性的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外在環(huán)節(jié)的把握上不夠好，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。

　　今后要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)上多下功夫，注意使

評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、貼切，努力提高課堂實(shí)效，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更趨向于科學(xué)、合理。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思5

　　《青山處處埋忠骨》這篇略讀課文主要講了*的愛(ài)子毛*在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮**后，*驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)*遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。全文以*的思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后做出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)*強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。從課文中我們體會(huì)了*常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表現(xiàn)人物性格描寫(xiě)，在本文中我們可略見(jiàn)一斑。如：

　　1、通過(guò)對(duì)*動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映*的內(nèi)心世界：

　　如語(yǔ)言描寫(xiě)：*情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“*！*！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“*仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”

　　2、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：

　　“那一次次的分離，*不都***安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

　　在進(jìn)行人物刻畫(huà)時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在表露，課下不妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫(xiě)一些人物作文。

　　教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。如“*整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”我**學(xué)生想象、討論：接到長(zhǎng)子毛***的電報(bào)，作為父親*他在干什么，想什么，是什么神態(tài)，你見(jiàn)過(guò)類似的情景嗎？他為什么整天不說(shuō)一句話，不吃一口飯？從中感受到了什么？有感情地朗讀課文是指導(dǎo)學(xué)生感受*情感世界的重要方法。許多感受，學(xué)生由于年齡較少，不能完全理解內(nèi)容清晰的表達(dá)出來(lái)，只有通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。因此，本課教學(xué)我以讀為主線，讀讀、議議、讀讀，特別是學(xué)生交流了自己深受感動(dòng)的地方后，專門(mén)安排時(shí)間學(xué)生**朗讀課文，在讀中進(jìn)一步感受*的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思6

　　今天，我終于上完了《青山處處埋忠骨》。

　　今天的課，跟其他的老師比，我顯得那么稚嫩，有許多東西值得我去探討。雖然如此，我仍然禁不住沾沾自喜。因?yàn)�，私自認(rèn)為，此次上課自己多了一些坦然，少了一些輕��；多了一些真實(shí)、與落實(shí)，少了一些浮躁與花架子；對(duì)課本多了一些解讀，少了一些到處“竊”別人教案的虛浮……或許有人會(huì)認(rèn)為我驕傲、自命清高，但我確確實(shí)實(shí)為自己有了些許的進(jìn)步感到欣喜。

　　在本文的教學(xué)中，我反復(fù)研讀文本，反復(fù)查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)教案。抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)感悟，再用朗讀表達(dá)自己的情感。為此，在課堂上，我一再鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。諸如“語(yǔ)言有溫度，字詞知情感。文中*的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓我們抓住這些語(yǔ)句去感知偉人*，作為*凡人的情感世界……”“同學(xué)們，不要慌，不要忙，我們讀書(shū)就在不慌不忙中，才能理解其深刻的含義�！薄袄斫庥卸嗌�,你朗讀的情感有多深。同學(xué)們請(qǐng)用朗讀表達(dá)你的感受吧！”“抓住關(guān)鍵字詞理解課文，是學(xué)習(xí)的好方法”“老師看到你凝重的表情，我們朗讀就應(yīng)該這樣，用聲音，用表情表達(dá)自己的感受”……另外，在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我也費(fèi)盡心思，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，形成七言詩(shī)，讓板書(shū)更有了詩(shī)意，并嘗試著讓學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　若說(shuō)自己果真有點(diǎn)進(jìn)步的話，那一定得感謝那些曾經(jīng)嚴(yán)厲批評(píng)我的人，是他們的幫助讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而不斷地去反思自己。我的進(jìn)步也得益于自己不斷地閱讀教學(xué)書(shū)籍，特別是王文麗、薛法根等名師緊扣字詞簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文的教學(xué)風(fēng)格，讓我眼前豁然一亮——哦，語(yǔ)文原來(lái)應(yīng)該這樣教。另外小學(xué)語(yǔ)文教師賽課實(shí)錄，也讓我從中逐漸領(lǐng)悟了一些語(yǔ)文教學(xué)的方法。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是充滿遺憾的藝術(shù)。由于自己思想的稚嫩，教學(xué)的稚嫩以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教師行業(yè)的訓(xùn)練，我的教學(xué)中處處充滿遺憾。遺憾自己課初無(wú)法讓自己沉靜，連板書(shū)課題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤；遺憾在教學(xué)喃喃時(shí)，學(xué)生品詞不到位的情況下，忙于趕教學(xué)進(jìn)度，而匆匆放棄；遺憾自己在許多問(wèn)題的表述上，不夠清晰簡(jiǎn)明；遺憾自己的教學(xué)機(jī)智太差，以致在時(shí)間不夠的情況下匆匆下課，沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單明了而具有啟發(fā)作用的總結(jié)……遺憾并不可怕，只要我抓住遺憾去沉思，去不斷修正自己的教學(xué)，就一定會(huì)讓自己在鐘愛(ài)的教學(xué)之路上取得更多的進(jìn)步。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思7

　　對(duì)于自己上的《青山處處埋忠骨》一課，收獲很大，具體的有兩點(diǎn)體會(huì)：

　　1、只有引領(lǐng)學(xué)生走入情境，學(xué)生才能身臨其境地去感悟，才能使朗讀具有真情實(shí)感，比如：我在課堂上通過(guò)出示地圖和簡(jiǎn)練的講解，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代；毛*的照片更讓學(xué)生真實(shí)感受到這樣一個(gè)年輕人**了多么可惜，從而體會(huì)*的悲痛心情；配樂(lè)朗誦描寫(xiě)*復(fù)雜心情的語(yǔ)句，催人淚下的語(yǔ)句配上凄美的音樂(lè)，使在場(chǎng)的師生走京樂(lè)*的內(nèi)心世界，被*博大無(wú)私的胸懷所感染，有的老師**不住激動(dòng)的心情，淚水奪眶而出，現(xiàn)場(chǎng)充滿了凝重的氣氛，學(xué)生情感得到升華。

　　2、只有努力讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂才有活力，無(wú)論是在備課中，還是在課堂上，都必須注意以學(xué)生為主，只有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是成功有效的課堂，本課以學(xué)生匯報(bào)收集材料開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解到很多相關(guān)的知識(shí)，對(duì)后面的感悟作了良好的鋪墊。學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也很有積極性，要學(xué)生閉上眼睛想象*流淚的情景，不僅充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且使學(xué)生置身其中去感受那份真情，感人肺腑。

　　本課，我要由衷地感謝去進(jìn)修校宋香蓮老師和魏玲老師給我很多幫助，尤其是魏玲老師深入課堂，作具體的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)，受益非淺。

　　通過(guò)這一節(jié)課，使我了解了很多語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)側(cè)重和注意的東西，開(kāi)闊了我的思路，課堂教學(xué)水*得到了提高，今后我會(huì)更加努力，鍛煉自己駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取再進(jìn)一步。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思8

　　從《青山處處埋忠骨》中我們體會(huì)了*常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表示人物性格描寫(xiě)，在本文中我們可略見(jiàn)一斑。如：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)*動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映*的內(nèi)心世界：

　　如語(yǔ)言描寫(xiě)：*情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“*！*！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“*仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲哀，目光中流露出無(wú)限的眷戀。”

　�。病⑼ㄟ^(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：

　　“那一次次的分離，*不都***安回到自身的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

　　在進(jìn)行人物刻畫(huà)時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其實(shí)就是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在流露，課下無(wú)妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫(xiě)一些人物作文。

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思9

　　《青山處處埋忠骨》這篇課文重在一個(gè)“情”字。這份“情”是博厚的、深沉的、凝重的`。由于學(xué)生在本組前兩課中都是領(lǐng)略*作為詩(shī)人和**的風(fēng)采，因此，要讓學(xué)生很好地走進(jìn)*作為普通人、作為毛*的父親的情感世界，從字里行間體驗(yàn)、感受這份“情”，既需要教師的引領(lǐng)與激情，又需要學(xué)生設(shè)身處地地用“心”解讀文本。

　　抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)感悟，再用朗讀表達(dá)自己的情感。為此，在課堂上，我一再鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。諸如“語(yǔ)言有溫度，字詞知情感。文中*的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓我們抓住這些語(yǔ)句去感知偉人*，作為*凡人的情感世界……”

　　遺憾在教學(xué)喃喃時(shí)，學(xué)生品詞不到位的情況下，忙于趕教學(xué)進(jìn)度，而匆匆放棄；遺憾自己在許多問(wèn)題的表述上，不夠清晰簡(jiǎn)明；遺憾自己的教學(xué)機(jī)智太差，以致在時(shí)間不夠的情況下匆匆下課，沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單明了而具有啟發(fā)作用的總結(jié)……

《青山處處埋忠骨》教學(xué)反思10

　　《青山處處埋忠骨》這

篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一

篇略讀課文。全文以*的

思想感情變化為線索，先寫(xiě)*從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛***的電報(bào)內(nèi)容和*收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回*遺體，而*首相要求把*葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對(duì)這兩種抉擇，*的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬在朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了*常人的情感，超人的胸懷。

　　對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史本來(lái)就比較陌生，“體會(huì)*喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，對(duì)于*所面臨的艱難抉擇理解起來(lái)更是困難，他們根本體會(huì)不到*作為一個(gè)年近六旬的老人的失子之痛。為了能使學(xué)生更深入地理解文本，感受*常人的情懷和偉人的風(fēng)采。我在課前專門(mén)布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料，搜集毛*及*一家為****的六位烈士的相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)大概的了解。

　　在教學(xué)中我注重從文本中挖掘，讓學(xué)生通過(guò)初讀來(lái)整體感知課文大意，在細(xì)讀中讓學(xué)生動(dòng)手劃出描寫(xiě)*心情的句子，劃出令自己感動(dòng)的句子，并寫(xiě)

出自己的感受。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子的'含義，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。采用“情境教學(xué)法”，并借助多**輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。

　　在

本文的教學(xué)中，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫(xiě)寫(xiě)等學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀、議、寫(xiě)讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來(lái)，掌握寫(xiě)人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地理解文本，我在最后又專門(mén)安排了課外拓展：讓學(xué)生展開(kāi)想像，*是如何渡過(guò)這個(gè)難眠之夜的，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)出*的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。

　　從整堂課的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生的感悟還是比較深的，能從文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)感悟到*作為一個(gè)普通父親對(duì)兒子深深的愛(ài)憐，一個(gè)*所具有的博大的胸懷。為了讓學(xué)生在讀中感悟，雖然采用了不同形式的讀，但對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)還不夠到位。要注意提高

評(píng)價(jià)的機(jī)智，課堂上對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，特別是對(duì)于學(xué)生的精彩回答，只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)，沒(méi)能及時(shí)地放大，今后應(yīng)多注意運(yùn)用激勵(lì)性的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外在環(huán)節(jié)的把握上不夠好，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。

　　今后要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)上多下功夫，注意使

評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、貼切，努力提高課堂實(shí)效，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更趨向于科學(xué)、合理。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展4）

——《青山處處埋忠骨》讀后感10篇

《青山處處埋忠骨》讀后感1

　　今天，我學(xué)習(xí)了這篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》主要講了這樣一件事：*的長(zhǎng)子毛*在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸**，*極度悲傷。朱總司令希望把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，*在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，*同志借用此句，體現(xiàn)出了一代偉人的博大胸懷。

　　當(dāng)我讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給*簽字的一瞬間，*下意識(shí)躊躇了一會(huì)時(shí)。我也深為*惋惜是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受的決定呀。但盡管如此，*也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把*的遺體安葬在了朝鮮。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，喪子割子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。

《青山處處埋忠骨》讀后感2

　　這天，我學(xué)習(xí)了這篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》主要講了這樣一件事：*的長(zhǎng)子毛*在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸**，*極度悲傷。朱總司令期望把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民期望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，*在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，*借用此句，體現(xiàn)出了一代偉人的博大胸懷。

　　當(dāng)我讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給*簽字的一瞬間，*下意識(shí)躊躇了一會(huì)時(shí)。我也深為*惋惜是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受的決定呀。但盡管如此，*也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把*的遺體安葬在了朝鮮。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，喪子割子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。

《青山處處埋忠骨》讀后感3

　　今天我們學(xué)了“青山處處埋忠骨”這篇文章，讓我受益匪淺。

　　這件事發(fā)生在緩美時(shí)期，講了*的長(zhǎng)子“毛*”被汽油彈轟炸而亡。而此時(shí)的*非常悲痛，如果是其他的父親，肯定會(huì)號(hào)啕大哭，可是*只是一支一支的吸著煙，一整天都沒(méi)說(shuō)話。

　　之后，*來(lái)電，要求把*的長(zhǎng)子毛*的尸體運(yùn)回國(guó)；可是朝鮮的首相又要求把*的長(zhǎng)子毛*葬在朝鮮，此時(shí)，*很難做出選擇。

　　*想：兒子活著不能相間，就讓我看看遺體吧！可是這種意愿很快就被打消了。*咬了咬牙，說(shuō)：“就照朝鮮首相說(shuō)的做吧。”是啊，就像王昌齡寫(xiě)的“從軍行”的詩(shī)句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！�*竟然忍住悲痛，遵從朝鮮首相說(shuō)的做。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的老人在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的老人在床上失聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不悲痛？*是*凡的，更是偉大的.！

《青山處處埋忠骨》讀后感4

　　今年，是*誕辰120周年。看著電視劇《*》中的一個(gè)個(gè)精彩片段，聽(tīng)著電視上各位**的演講，我不禁想起了讓我受益匪淺的《青山處處埋忠骨》這篇文章。

　　這件事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期，*的辦公桌上的一張電報(bào)講述了*的愛(ài)子毛*在戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸壯烈**。自從收到電報(bào)起，*沒(méi)有嚎啕大哭，而是一支一支地吸著煙。秘書(shū)走來(lái)，說(shuō)*來(lái)電，要求把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)；而朝鮮首相卻要求把遺體葬在朝鮮。面對(duì)兩個(gè)截然不同的選擇，*仰著頭，眼中露出了無(wú)限的眷戀。雖然強(qiáng)忍著心中的悲痛，但他簽字前仍躊躇了一下。是啊，這一簽，就意味著永遠(yuǎn)不能再見(jiàn)到自己的愛(ài)子了��！

　　次日，電文稿上留下了一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。讀完這句話，我望著天空，仿佛看到了一位慈祥的父親在床前失聲痛哭。是的，老來(lái)喪子，誰(shuí)不哀思��！

　　是誰(shuí)能有如此寬廣的胸懷？ 是誰(shuí)能如此偉大？唯有我們的*。*，他是我們*******的偉大的**，有著特殊的地位和**，但他也是一位普通的父親��！天底下有哪一位父母親不想再見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子��！

　　俗話說(shuō)：白發(fā)人送黑發(fā)人。我認(rèn)為這是世界上最痛苦的事情。而*竟拒絕了與兒子的最后一次見(jiàn)面，要求把遺體直接葬在朝鮮。做出這樣的決定，得擁有多大的勇氣，得承受多大的痛苦��！*并不是冷漠不想見(jiàn)到自己的兒子。這是因?yàn)樗��?凡的，但他也是偉大的！

《青山處處埋忠骨》讀后感5

　　讀了這篇課文，我對(duì)*的堅(jiān)強(qiáng)品格感到敬佩。

　　故事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)*的長(zhǎng)子――毛*在戰(zhàn)斗中不幸**。而此時(shí)的*心里十分悲痛，如果換作其他父親，肯定會(huì)號(hào)啕大哭，但*沒(méi)有哭，他強(qiáng)忍著悲痛，一支又一支地抽著煙，一整天都沒(méi)有說(shuō)話。

　　之后，*來(lái)電，要求把毛*的尸體運(yùn)回國(guó)，可朝鮮首相又要求把毛*的尸體葬在朝鮮。此時(shí)，*很難作出選取。

　　*想：兒子活著不能見(jiàn)面，那就讓我看看遺體吧。但是這意愿很快就被打消了。因?yàn)樗�設(shè)身處地地想到了千千萬(wàn)萬(wàn)人民子弟兵。最后，*按照朝鮮首相說(shuō)的，把毛*的尸體葬在了朝鮮。*老年失子失多么悲痛��！但是他卻深明大義，把兒子葬身朝鮮，這又需要多么廣闊的胸懷！多么堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)！

　　這件事讓我想起了貝多芬的故事。貝多芬的一身坎坷。童年，貝多芬是在淚水浸泡中長(zhǎng)大的。家庭貧困、父母失和，造成貝多芬性格上嚴(yán)肅、孤僻、倔強(qiáng)和**，他12歲開(kāi)始作曲，14歲參加樂(lè)團(tuán)演出并領(lǐng)取工資補(bǔ)貼家用。母親病逝，家中只剩下兩個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹和墮落的父親。不久，貝多芬得了傷寒和天花，幾乎喪命。貝多芬簡(jiǎn)直成了苦難的象征。盡管如此，貝多芬還是挺過(guò)來(lái)了。他創(chuàng)作的曲子不計(jì)其數(shù)：C大調(diào)第一交響曲，B大調(diào)第三交響曲……世界沒(méi)有給他帶來(lái)歡樂(lè)，可他給人類帶來(lái)了歡樂(lè)！

　　*、貝多芬這些偉人在悲痛面前選取了勇于應(yīng)對(duì)。*老年喪子；貝多芬雙耳失聰，他們化悲痛為力量，最后做出了自己的一番事業(yè)。

《青山處處埋忠骨》讀后感6

　　《青山處處埋忠骨》這篇文章，講述了*失去愛(ài)子后，心情很悲傷。而我也看到了*廣闊的胸懷。

　　面對(duì)*遺骨是否歸這一問(wèn)題時(shí)，他卻想到了志愿軍，想到了朝鮮人民，他覺(jué)得，*是為朝鮮，為祖國(guó)**的，應(yīng)該把他安葬在朝鮮。說(shuō)明*不搞特殊，胸懷廣闊。

　　但是，*卻非常舍不得*，做出這個(gè)決定時(shí)，他也是面臨了艱難的抉擇后才做出這個(gè)決定，他得知***后的心情是很復(fù)雜的，是常人所無(wú)法理解的，他的心情是極度痛苦的。

　　看到這兒，我覺(jué)得*能強(qiáng)忍喪子之痛把兒子葬于朝鮮，說(shuō)明他豁達(dá)無(wú)私，而有些人卻搞特殊，區(qū)別對(duì)待每個(gè)人。*的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　讀了這篇課文后，我感受到了*與*的親近，感受到了一位父親失去愛(ài)子后的悲痛之情。*去世六年后，工作人員在他的遺物中找到了*的衣服，*在26年前**的，這**著他收藏*的'衣服已藏了26年！這已經(jīng)***對(duì)*很思念了。

　　青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。意思是，**者把整個(gè)身心獻(xiàn)給祖國(guó)，***歸葬無(wú)需考慮，長(zhǎng)眠于異國(guó)土地又如何？這句話體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)家捐軀，戰(zhàn)死沙場(chǎng)的精神，令人敬佩。正是因?yàn)橛辛嗣?這樣為國(guó)**的人，我們才會(huì)**生活，所以我們要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們！

《青山處處埋忠骨》讀后感7

　　讀了這篇課文，我深深的感受到了*——這位偉人寬大的胸懷。

　　1950年11月25日，毛*——*心愛(ài)的長(zhǎng)子不幸在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中殉職。此后，*一直寡言少語(yǔ)。

　　就在這時(shí)，*的秘書(shū)走了進(jìn)來(lái)，向*匯報(bào)了兩張電報(bào)。第一張是彭老總發(fā)來(lái)的，希望能夠?qū)?同志的遺體運(yùn)回國(guó)。*聽(tīng)后當(dāng)然愿意，做為父親，自己的兒子葬他鄉(xiāng)，誰(shuí)不想看看他的遺容，再說(shuō)還是*的兒子，就算運(yùn)回別人也不會(huì)說(shuō)什么。但是，**的欲望很快便被克制了。因?yàn)�，第二張電�?bào)——它是由朝鮮*首相發(fā)來(lái)的。在電報(bào)中，*首相要求，把*的長(zhǎng)子——*葬于朝鮮的土下……這兩個(gè)完成相反的電報(bào)令*陷入了無(wú)限的沉思中……。

　　作為一位父親，作為一個(gè)**，面對(duì)這兩種選擇，*心中充滿了矛盾。但最后，還是強(qiáng)忍著失子的悲痛，做出了將愛(ài)子——毛*葬于朝鮮的決定。正是這個(gè)決定，使朝鮮少支出了一匹馬匹，卻令我們敬愛(ài)的*到死也未能再見(jiàn)到兒子一眼。

　　如今，我們*開(kāi)放了，有了自己的土地，不怕再被別的國(guó)家欺凌了……。*，這鋼鐵般的巨人***了！但是，我們?nèi)匀徊荒軌蛲�記�?常人的情懷與偉人的胸懷。

《青山處處埋忠骨》讀后感8

　　寫(xiě)字臺(tái)上那封電報(bào)，是從朝鮮**發(fā)央的，*不敢再看，那封電報(bào)就是一把刀，直入*的心窩。上面寫(xiě)著*的長(zhǎng)子——毛*殉職了。

　　收到這封電報(bào)，*只是一支又一支地抽煙，茶不思飯不想。*是他心愛(ài)的長(zhǎng)子，是當(dāng)年地下*同志們冒著生命危險(xiǎn)找來(lái)的。他曾一次次把*送過(guò)去鍛煉，*每次都安然無(wú)恙地回來(lái)了，可這次*為什么就發(fā)生意外呢？他的心里蒙**一層灰暗的陰影。

　　當(dāng)他正沉思的時(shí)彭老總有來(lái)電，說(shuō)*是*的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮首相今日則來(lái)電要求將*在朝鮮。他再次陷入沉思。秘書(shū)將電報(bào)記錄稿給他簽字，他則示意秘書(shū)將電文稿放在寫(xiě)字臺(tái)上。

　　第二天早上當(dāng)秘書(shū)來(lái)到*的臥室，*已經(jīng)走出去了，電文稿放在枕頭上，上面寫(xiě)著一行醒目的打字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　一個(gè)父親面對(duì)失字之痛，他心如刀割，而他又是一位偉人，是一位*，他完全可以吧自己孩子的遺體送回國(guó)。他也曾這樣想過(guò)，可是他一想到我們那么多**兒女**在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們的父母就不想再見(jiàn)一見(jiàn)自己的兒女嗎？他便打消了這個(gè)念頭。可是他也是一位父親，而且他已經(jīng)失去了兩個(gè)兒子，這是他僅剩是兒子呀！

　　面對(duì)失子之痛他寫(xiě)下：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　偉人也有感情，面對(duì)親情抉擇，不為私自的偉人，他們也會(huì)像一個(gè)普通人那樣的心痛，但他們?yōu)榱俗龊冒駱樱瑥?qiáng)忍著心中的痛。

《青山處處埋忠骨》讀后感9

　　今天我們學(xué)了青山處處埋忠骨這篇文章，讓我受益匪淺。

　　文章講述到：*的愛(ài)子毛*在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈**，*接到電報(bào)后無(wú)比悲痛，彭老總要求把*同志的尸體運(yùn)回國(guó)，可朝鮮首相請(qǐng)求把*葬在朝鮮。面對(duì)請(qǐng)求，*做出了艱難的抉擇——讓愛(ài)子葬在朝鮮。便忍痛簽了字。*是*凡的，更是偉大的。

　　*，他既是一個(gè)特殊的人物，又有和*常人一樣的父愛(ài)。他既有超人的情懷，又有常人的情感。雖然兒子**了，但在種種的細(xì)節(jié)當(dāng)中，表現(xiàn)出了偉大父愛(ài)的延續(xù)。要做出這種艱難又重大的決定，對(duì)于一個(gè)做父親的來(lái)說(shuō)，是很難的。誰(shuí)不想再見(jiàn)自己兒女最后一面？

　　當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我好像看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的老人在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，似乎聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的老人在床上失聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不悲痛？*是*凡的，更是偉大的！

《青山處處埋忠骨》讀后感10

　　今天，讀了一篇文章《青山處處埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了實(shí)實(shí)在在的*，感受了*真真切切的凡人情懷和不同凡響的偉人胸懷。

　　故事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期，在*臥室的寫(xiě)字臺(tái)上，放著一封說(shuō)了*的愛(ài)子在戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮殉職，收到這封電報(bào)起，*整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一只一只的吸著煙，要知道，自己最愛(ài)的人去世了，誰(shuí)都會(huì)受到打擊，哇哇大哭。而*不一樣，同樣是悲傷，卻不希望別人一起悲傷，秘書(shū)這時(shí)走來(lái)說(shuō)：“彭老總來(lái)電，說(shuō)*是*的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)�！睂�(duì)，就應(yīng)該運(yùn)回國(guó)，毛*是*的兒子，應(yīng)該運(yùn)回國(guó)厚葬，朝鮮就不同了，那邊正在打仗，兵荒馬亂的，頂多埋到土里，這怎么行？可*卻和我想法不同，*認(rèn)為兒子已經(jīng)死了，自己當(dāng)然很悲痛，可是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？讀到這里，我深深感受到*身上同時(shí)具有凡人的情感和偉人的胸懷，在極度的悲傷時(shí)競(jìng)能想到別人的感受，是我們*常人所不及的。在*簽字的瞬間下意識(shí)的躊躇了一會(huì)兒，是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受多么那決定呀。

　　第二天早上，電文稿上寫(xiě)著一行讓我熱淚盈眶的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭，是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展5）

——《*歷史》讀書(shū)筆記10篇

《*歷史》讀書(shū)筆記1

　　《*歷史》一書(shū)，帶我似乎見(jiàn)證了堯舜禪讓、商湯滅夏、武王伐紂、諸侯爭(zhēng)霸，目睹了秦王***、三國(guó)鼎足、南北朝并立，親歷了隋唐兩宋的興衰、元明清的盛世雄風(fēng)，直到沐浴在人民***成立的歡呼聲中。這一切，填補(bǔ)了我腦海中的很多知識(shí)空白，加深了對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文明史的認(rèn)識(shí)。使我強(qiáng)烈的感受到祖國(guó)歷史的博大精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其深厚的文化底蘊(yùn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓炎黃子孫自豪！

　　尤其是那些***，他們使歷史更加輝煌，他們的精神一直鼓舞著我們�？鬃拥拇笾腔�，屈原的高潔，秦始皇的雄才偉略……這些詩(shī)人、軍事家、***都是****史上一顆顆璀璨的明珠，熠熠生輝。他們身上有太對(duì)太多看不完的故事、學(xué)不完的知識(shí)。

　　現(xiàn)在的我很想去西安的古城墻走走，看那厚厚的磚墻承載了多少智慧和艱難。

　　作為嶄新世紀(jì)的新一輩，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為我們譜寫(xiě)的歷史填上輝煌的一筆嗎？

《*歷史》讀書(shū)筆記2

　　書(shū)有很多種類，有的優(yōu)美典雅，有的驚心動(dòng)魄，還有的疑團(tuán)重重……可這本《圖說(shuō)*歷史》卻是神秘又讓人好奇，慢慢翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，似乎幾百上千年的時(shí)光在指縫溜走，連空氣都凝住了。

　　*是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，有著五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，《圖說(shuō)*歷史》濃縮了每個(gè)朝代的精華。看著一個(gè)個(gè)朝代在我的眼底翻過(guò)，仿佛時(shí)光在逆轉(zhuǎn)，河水在倒流，閉上眼，深深吸一口氣，我穿越了時(shí)光隧道，再睜眼一看，我來(lái)到了秦朝。雖然秦始皇**了六國(guó)，但總是太殘暴，我看見(jiàn)一批批百姓被趕去建長(zhǎng)城，連老人和小孩也不放過(guò)，真是忍不住也想去幫忙搬磚。剛一彎腰，我卻被時(shí)光帶到了玄武門(mén)，這兒正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，原來(lái)這就是玄武門(mén)之變，李世民殺死了自己的兄弟，坐**皇位。我禁不住感嘆：“本是同根生，相煎何太急，”可不管如何，他都是一位好**，讓天下百姓過(guò)**豐衣足食的生活。

　　我低頭深思了，沒(méi)想到抬頭卻親眼目睹了*第一位女皇武則天的風(fēng)采，連忙上前想打個(gè)招呼，一踏步卻又來(lái)到了明朝，看見(jiàn)了青花瓷。那精美的圖案讓人贊不絕口，正當(dāng)我伸出手小心地?fù)崦�著這曠世珍品，卻聽(tīng)到了清晰的馬蹄聲和一聲聲慘叫，陸上刀光劍影，海面硝煙彌漫，這難道是著名的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)?一霎那，我體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情……

　　給我印象最深的是那個(gè)家喻戶曉的故事——大禹治水。水能給我們帶來(lái)便捷，也給我們帶來(lái)災(zāi)難。像現(xiàn)在的“莫拉克”臺(tái)風(fēng)，滾滾山洪呼嘯而來(lái)的時(shí)候，毫不留情的吞噬了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。大自然的力量是可怕的，治水是多么要緊啊，鑿山開(kāi)渠，把洪水引進(jìn)大海，大河，幾千年前的`方法我們現(xiàn)在也在用。

　　不論是什么朝代，都有著他一時(shí)的輝煌，不管如何，都會(huì)在歷史的長(zhǎng)河里熠熠發(fā)光，我喜歡歷史這類的書(shū)!

《*歷史》讀書(shū)筆記3

　　這一章講的是古代歷史：

　　開(kāi)運(yùn)河雖然有好處，但是他卻犯了過(guò)錯(cuò)，反倒自己吃了苦果。我們都知道，世界上有許多地方都有唐人街。外國(guó)人叫*人是“唐人”。“唐人”這個(gè)響亮的稱呼，是從哪兒來(lái)的？大唐帝國(guó)，威名遠(yuǎn)播四方，英明的唐太宗，誰(shuí)不敬仰？繁華的長(zhǎng)安城，吸引了多少外國(guó)學(xué)子和客商，誰(shuí)不衷心向往？我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)女皇武則天的事跡，唐明皇和楊貴妃的故事;讀過(guò)韓愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的詩(shī);唐僧取經(jīng)到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一個(gè)故事不深深扣動(dòng)了我們的心房？可惜啊，可惜！好好一個(gè)大唐帝國(guó)，竟然斷送在幾個(gè)*手里。他們自己昏了腦袋不要緊，卻苦了可憐的老百姓，弄得天下亂紛紛，送了大唐帝國(guó)的性命。

　　我讀了這一章之后，我覺(jué)得很可惜，大唐那時(shí)候很富饒，有詩(shī)人，也有**，可以說(shuō)是一個(gè)最好的年代，可是，由于那幾個(gè)*，就毀了大唐的一切，我覺(jué)得這很可惜，如果大唐管理適當(dāng)?shù)脑挘�我們說(shuō)不定已經(jīng)趕**發(fā)達(dá)國(guó)家，成為威震四方的國(guó)家。

《*歷史》讀書(shū)筆記4

　　一本由紀(jì)檢監(jiān)察**、法學(xué)博士習(xí)驊寫(xiě)就的《*歷史的教訓(xùn)》問(wèn)世，初讀該書(shū)，給人一種讀故事的感覺(jué)，再讀，就有了震心的`效果，這不就是一劑**肅貪教育活動(dòng)的良藥嗎！

　　“以古為鏡，可以知興替”，歷史是過(guò)去的，但也是現(xiàn)在的，更是未來(lái)的，歷史就是一把鑰匙，可以打開(kāi)人們的心靈，讓其去思索，去漸悟，尋找到走下去的路，甚至可以讓其不再走彎路。

　　《*歷史的教訓(xùn)》這是第一本由紀(jì)檢監(jiān)察**傾注心血、聯(lián)系*****的實(shí)際而寫(xiě)就的讀史感悟。以古道今，用“放大鏡”的手法，將古今中外不同類型的**、公職人員形象匯聚在一起，來(lái)探究**的根源，正反齊上，從而來(lái)反思當(dāng)今*的**問(wèn)題。

　　作者習(xí)驊在**第一線工作多年，全書(shū)收錄了他創(chuàng)作于20xx年—20xx年，并發(fā)表在《*紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》上的24篇“說(shuō)古道今”的文章，以輕松的筆調(diào)通過(guò)眾多令人嗟嘆與沉思的人物故事，來(lái)講述歷史風(fēng)云變幻中的不變正道。

　　“說(shuō)古”，眾人首先想到的便是像磚頭一樣厚實(shí)的、咬口的評(píng)說(shuō)。但全書(shū)共兩個(gè)部分，24篇，不僅不長(zhǎng)，還很有趣，好似連環(huán)畫(huà)，為我們畫(huà)出了千百年來(lái)*官場(chǎng)吏治的千姿百態(tài)，通俗易懂。作者習(xí)驊以特寫(xiě)鏡頭、放大鏡來(lái)塑造形象。如：雍正、周秉德等人物，偉大得讓人拍案叫絕；而蔡孝乾、顧順章等人的卑劣，讓人唾棄，甚至有想沖上去打他們的沖動(dòng)；**、阿福、小王等的愚蠢，讓人頓足捶胸，又不得不讓我們重新整理思維，消除“**非罪化”的錯(cuò)誤價(jià)值觀。人物形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，一次又一次地觸動(dòng)心靈，洗禮心靈。

　　再?gòu)哪夸洝?*本可不上吊”、“**的伙食費(fèi)”、“**收禮”等，就可以嗅到“腐”的味道，感受到作者犀利詼諧的筆鋒，化嚴(yán)肅為幽默，沒(méi)有說(shuō)教，更沒(méi)有定“條例”，小故事大道理，讓人笑后就是思與悟，震撼心靈。

　　關(guān)鍵還在于《*歷史的教訓(xùn)》以史為鑒，立足*，傳遞廉政正能量。習(xí)驊，在**第一線工作多年，現(xiàn)在****派駐機(jī)構(gòu)工作，曾先后師從南京大學(xué)林仁棟教授、**大學(xué)黃宗良教授，研究廉政立法和蘇共問(wèn)題。正因?yàn)樗�工作的特殊性，全�?shū)對(duì)**的剖析，既具全局性又不乏細(xì)致性，就是一個(gè)引路人——憶古思今。雖數(shù)隔千年，但千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系是割不斷的。忘記歷史，就沒(méi)有未來(lái)。

　　歷史是最好的老師，她忠實(shí)地記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示�！皻v史的教訓(xùn)”就更具啟發(fā)性，教我們不要重蹈覆轍，不能在同一個(gè)坑里跌兩次。蘇共的消失，就是歷史給我們的最好教育。細(xì)細(xì)品讀《*歷史的教訓(xùn)》，想想那些“**蛀蟲(chóng)”的結(jié)局以及所導(dǎo)致的惡果，深思**的“毒性”，匡正我們的價(jià)值觀，將那一幕幕由**導(dǎo)致的“災(zāi)難”牢記于心，筑牢拒腐防變之墻，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，掃干凈“蛀蟲(chóng)”，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，*需要廉，需要干凈，就像人需要空氣一樣，萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光一樣。只有鏟除**滋生的土壤，才能實(shí)現(xiàn)“*夢(mèng)”。

《*歷史》讀書(shū)筆記5

　　這一章講的是古代歷史：

　　開(kāi)運(yùn)河雖然有好處，但是他卻犯了過(guò)錯(cuò)，反倒自己吃了苦果。我們都知道，世界上有許多地方都有唐人街。外國(guó)人叫*人是“唐人”�！疤迫恕边@個(gè)響亮的稱呼，是從哪兒來(lái)的？大唐帝國(guó)，威名遠(yuǎn)播四方，英明的唐太宗，誰(shuí)不敬仰？繁華的長(zhǎng)安城，吸引了多少外國(guó)學(xué)子和客商，誰(shuí)不衷心向往？我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)女皇武則天的事跡，唐明皇和楊貴妃的故事；讀過(guò)韓愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的詩(shī)；唐僧取經(jīng)到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一個(gè)故事不深深扣動(dòng)了我們的心房？可惜啊，可惜！好好一個(gè)大唐帝國(guó)，竟然斷送在幾個(gè)*手里。他們自己昏了腦袋不要緊，卻苦了可憐的老百姓，弄得天下亂紛紛，送了大唐帝國(guó)的性命。

　　我讀了這一章之后，我覺(jué)得很可惜，大唐那時(shí)候很富饒，有詩(shī)人，也有**，可以說(shuō)是一個(gè)最好的年代，可是，由于那幾個(gè)*，就毀了大唐的一切，我覺(jué)得這很可惜，如果大唐管理適當(dāng)?shù)脑挘�我們說(shuō)不定已經(jīng)趕**發(fā)達(dá)國(guó)家，成為威震四方的國(guó)家。

《*歷史》讀書(shū)筆記6

　　讀了《講給孩子的*歷史》這本書(shū)，我的讀后感是：歷史是過(guò)去的事情，有文字的時(shí)代，可以把發(fā)生的事情一件件記錄的清清楚楚。

　　沒(méi)有文字的時(shí)代怎么辦，只有一個(gè)辦法，就是張開(kāi)嘴巴把歷史講給后代聽(tīng)。人們把這種傳遞方式叫做“口頭歷史”。但是“口頭歷史”不能完全相信，講故事的人總是會(huì)添醬油，黑說(shuō)成白，五根指頭說(shuō)成六根指頭，信不信就由你啦!

　　讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的*，據(jù)說(shuō)，*的身體有九里長(zhǎng)，*以自己的軀體改天換地，變成了一個(gè)不折不扣的巨人。*天天死死地?fù)沃�天和地，不讓它們重新合攏，可以這么說(shuō)，*為整個(gè)宇宙做得奉獻(xiàn)非常大。

　　大禹去世后，他的兒子夏啟登臺(tái)，拉開(kāi)了——“家天下”的揭幕式。

　　禹是一個(gè)轟轟烈烈的部落大首領(lǐng)，也是一個(gè)**常常的人。**常常的人，卻總是**常常的死去。常言道，國(guó)一日不可無(wú)君。大禹的兒子夏啟登**后，就建立了夏朝。

　　夏朝，是*歷史上第一個(gè)**；夏朝，也是*歷史上撲朔迷離的**。

　　夏啟是一個(gè)殘暴的暴君，整天在宮中吃喝玩樂(lè)，大臣們勸告他也不聽(tīng)，弄得很多大臣都憤憤不*。

　　我們不能像夏啟這么殘暴，要做一個(gè)謙虛的人。

　　最后，通過(guò)閱讀《講給孩子的*歷史》這本書(shū)的內(nèi)容，深深感到*歷史的發(fā)展是悠久和曲折的。做為*人的我將奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)添磚加瓦貢獻(xiàn)自己的力量！

《*歷史》讀書(shū)筆記7

　　"讀一本好書(shū)，就是和一位高尚的人談話。"最近，我讀了一本好書(shū)——《林漢達(dá)*歷史故事集》。這本書(shū)出自于林漢達(dá)先生之手，講述了從周朝東遷到晉朝**全國(guó)的故事。

　　書(shū)中講了春秋故事、戰(zhàn)國(guó)故事、西漢故事、東漢故事和三國(guó)故事。其中，我特別喜歡春秋故事中的晉文公重耳，因?yàn)橹囟�十分講誠(chéng)信。重耳在流浪時(shí)，對(duì)楚成王許下了"如果你我兩軍交戰(zhàn)，我軍愿退避三舍（一舍在古代就是三十里，三舍就是九十里）"的承諾。

　　我對(duì)于書(shū)中的"飽不忘饑"和"退避三舍"存在一些疑問(wèn)，為什么晉文公重耳退避三舍之后又攻打了楚國(guó)呀？但是我覺(jué)得重耳還是十分講誠(chéng)信的.，因?yàn)闀x文公在楚成王的面前許下的承諾做到了，所以我覺(jué)得晉文公重耳挺守信用的。

　　我覺(jué)得我們?cè)谏�活中也要向重耳學(xué)習(xí)，君子一言，駟馬難追。同時(shí)還不能不講誠(chéng)信，我們說(shuō)到就要做到，這樣才能"言必信，行必果".

　　讀了這本書(shū)，我還認(rèn)識(shí)了許多歷史人物，比如諸葛亮、關(guān)羽、劉備、孫權(quán)和晉獻(xiàn)公等。我還了解了許多歷史故事，比如說(shuō)"千金一笑"、"盜符救趙"、"合眾抗秦"、"暗渡陳倉(cāng)"等，學(xué)到了很多課本以外的知識(shí)，拓寬了我的視野。

《*歷史》讀書(shū)筆記8

　　《寫(xiě)給兒童的*歷史》是**的陳衛(wèi)*先生寫(xiě)的。這套書(shū)（全14冊(cè)）用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的文字，描繪出了*上下五千年的歷史。

　　這套書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)，就是每一章的末尾，都有“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這個(gè)欄目。它可以讓我們說(shuō)出自己的想法或者感想，豐富我們的想象力。

　　這14冊(cè)書(shū)里的故事應(yīng)有盡有：《知心的朋友》《遠(yuǎn)方的親戚》《烽火戲諸侯》《唐人》等等。其中我比較喜歡《唐人》這一章。唐朝是一個(gè)很富強(qiáng)的朝代，到現(xiàn)在我們都因?yàn)?歷史上有這么一個(gè)國(guó)富兵強(qiáng)的朝代而感到驕傲。

　　但是唐朝一開(kāi)始卻很不光榮。唐朝開(kāi)國(guó)**李淵的次子李世民由于想要爭(zhēng)奪皇位，竟然在玄武門(mén)這個(gè)地方把哥哥和弟弟都**了，并且還逼自己的父親李淵退位，自己當(dāng)****。有人說(shuō)如果李世民不這么做的話，長(zhǎng)子和三子也會(huì)殺掉他的。事實(shí)也的確如此，因?yàn)楫?dāng)時(shí)大兒子和三兒子已經(jīng)想聯(lián)合起來(lái)對(duì)付李世民了。

　　有些人怕李世民當(dāng)上**以后會(huì)是一個(gè)暴君，因?yàn)樗麣⑺懒俗约旱挠H兄弟。其實(shí)李世民是一個(gè)很有才能的人，在他的**下，唐朝變得十分富強(qiáng)，連好多外國(guó)人都跑來(lái)居住呢！

　　我讀完了這套書(shū)，明白了：歷史是過(guò)去的事情，在有文字的時(shí)代，可以把發(fā)生的事情一件件記錄的清清楚楚。但是在很早以前是沒(méi)有文字的，而且那些以前發(fā)生的事情，是怎么知道的呢？只能靠推測(cè)。比如這里有一根香煙，就可以證明有人在這里抽過(guò)煙，因?yàn)閯?dòng)物是不會(huì)抽煙的。我還知道了*歷史的發(fā)展是悠久和曲折的。作為*人的我們，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

《*歷史》讀書(shū)筆記9

　　這本書(shū)講述的是*，從猿人，發(fā)展到現(xiàn)代的各種發(fā)明，以及困難，這本書(shū)將告訴你*的由來(lái)。

　　這本《*歷史》分為四章，分別是，《先秦》、《秦漢三國(guó)兩晉南北朝隋唐五代》、《宋元明清》、《近現(xiàn)代》。四章。

　　我最喜歡的是《近現(xiàn)代》的第一章，這一章讓我深刻的了解到*在清代的時(shí)候是多么的弱�。涸谇宄�末年，*就像是沒(méi)有蜜蜂的蜂巢，被一群餓狼圍著，我們**為力，只能讓這群人為非作歹。英國(guó)人首先來(lái)進(jìn)攻，開(kāi)著炮艦，厚著臉皮竟然來(lái)賣*。還好碰到英雄林則徐 ，一點(diǎn)不客氣，一把火燒了害人的*。英國(guó)人起得亂叫，竟然向我們開(kāi)起了槍，轟開(kāi)了*的大門(mén)，燒殺搶劫，一個(gè)都不放過(guò)，難道這是我們的錯(cuò)嗎，英國(guó)人還挽著法國(guó)人，來(lái)一起搶劫，膽子越來(lái)越大，還放火燒了圓明園，趁機(jī)占領(lǐng)了***，又打新疆的主意，真是欺人太甚。

　　這本書(shū)讓我了解了許多的歷史，對(duì)我有很大的幫助，我讀完之后，感受到了*成立以來(lái)的艱辛和汗水，希望大家也一起讀這本書(shū)。

《*歷史》讀書(shū)筆記10

　　這一章講的是古代歷史：

　　開(kāi)運(yùn)河雖然有好處，但是他卻犯了過(guò)錯(cuò)，反倒自己吃了苦果。我們都知道，世界上有許多地方都有唐人街。外國(guó)人叫*人是“唐人”�！疤迫恕边@個(gè)響亮的稱呼，是從哪兒來(lái)的？大唐帝國(guó)，威名遠(yuǎn)播四方，英明的唐太宗，誰(shuí)不敬仰？繁華的長(zhǎng)安城，吸引了多少外國(guó)學(xué)子和客商，誰(shuí)不衷心向往？我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)女皇武則天的事跡，唐明皇和楊貴妃的故事;讀過(guò)韓愈、柳宗元的文章，李白、杜甫的詩(shī);唐僧取經(jīng)到印度，文成公主到*，一件件，一篇篇，那一個(gè)故事不深深扣動(dòng)了我們的心房？可惜啊，可惜！好好一個(gè)大唐帝國(guó)，竟然斷送在幾個(gè)*手里。他們自己昏了腦袋不要緊，卻苦了可憐的老百姓，弄得天下亂紛紛，送了大唐帝國(guó)的性命。

　　我讀了這一章之后，我覺(jué)得很可惜，大唐那時(shí)候很富饒，有詩(shī)人，也有**，可以說(shuō)是一個(gè)最好的年代，可是，由于那幾個(gè)*，就毀了大唐的一切，我覺(jué)得這很可惜，如果大唐管理適當(dāng)?shù)脑�，我們說(shuō)不定已經(jīng)趕**發(fā)達(dá)國(guó)家，成為威震四方的國(guó)家。

《青山處處埋忠骨》讀書(shū)筆記10篇（擴(kuò)展6）

——讀《青山處處埋忠骨》有感 (菁選3篇)

讀《青山處處埋忠骨》有感1

　　今天，我學(xué)習(xí)了一篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》一問(wèn)主要講了這樣一件事：*的兒子毛*在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸**，*很傷心。朱總司令希望把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，*在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。也就是說(shuō)他同意了把毛*的尸體安葬朝鮮。

　　當(dāng)我讀到“*仰著頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀�！边@一句時(shí)，我忍不住流下熱淚。對(duì)于一個(gè)父親來(lái)說(shuō)，自己的孩子比什么都重要。而如今，**也失去了自己的長(zhǎng)子，怎能不傷心萬(wàn)分？當(dāng)我又讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給*簽字的一瞬間，*下意識(shí)躊躇了一會(huì)，那神情分明在說(shuō)，*難道真的不再了？父子真的不能相見(jiàn)了？”這一段時(shí)，我心中充滿了對(duì)*的理解與惋惜。是呀，面對(duì)這突如其來(lái)的噩耗，誰(shuí)又能那么果斷堅(jiān)決呢？

　　但盡管如此，偉大的*也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把*的遺體安葬在了朝鮮。這前后形成了多么鮮明的對(duì)比，*無(wú)比傷心，卻仍舊為了維護(hù)兩國(guó)的友好關(guān)系而順從朝鮮人民的意愿，多么無(wú)私，多么偉大！

　　“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還？”這一句詩(shī)，多么有道理！它象征著壯士仁人，象征著祖國(guó)的大好河山，象征著*博大、寬廣的胸懷。學(xué)了這一課，我更加體會(huì)到了**先輩的艱苦，更加珍惜今天來(lái)之不易的生活，正是有了像毛*這樣為國(guó)捐軀的人，我們才會(huì)有幸福生活。沐浴在歷史的陽(yáng)光下，我們更要好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)為這大好河山捐出生命的壯士！

讀《青山處處埋忠骨》有感2

　　讀了《青山處處埋忠骨》這篇文章，我的心久久未能*靜。

　　《青山處處埋忠骨》講了在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，*總司令從朝鮮發(fā)來(lái)有關(guān)毛***的電報(bào)，*萬(wàn)分悲痛。彭總司令要求將*遺體運(yùn)回祖國(guó)，可是，此時(shí)**卻要求將其葬于朝鮮，面對(duì)艱難的選擇，*做出了痛苦的決定：將*葬在朝鮮。讀到*的這個(gè)決定，令我心頭砰然一震，尤其是電文中的：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)；我仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來(lái)喪子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。*顧全大局，擁有博大胸懷，他不會(huì)因?yàn)樗接�而去做損害兩國(guó)友誼的決定。這樣的情懷實(shí)在是令人敬佩。當(dāng)朝鮮首相*要求將毛*的遺體葬于朝鮮，對(duì)于*而言，無(wú)疑是一把鋒利無(wú)比的匕首，無(wú)情地插入了這個(gè)偉人的心里，*強(qiáng)忍悲痛，不得不盡快做出決定，大家看似簡(jiǎn)單的選擇，在*心中定比泰山壓頂還沉重。

　　俗話說(shuō)：“虎毒不食子�！崩匣⑦@樣兇狠惡毒卻不傷害自己的孩子。人亦如此，天下有哪一位父母不疼愛(ài)自己的孩子的啊，難道不是嗎？我們從中可想而知*的喪子之痛，再加上*首相要求將*葬在朝鮮，實(shí)在是雪上加霜，這悲痛是常人忍受不了的。但是*卻忍住了悲傷，*靜地做出選擇。在生活學(xué)習(xí)中，我們也要學(xué)習(xí)*這種顧全大局、嚴(yán)格自律的品格。就好像軍訓(xùn)**列一樣，不能因?yàn)樽约旱牟皇娣�而亂動(dòng)，甚至請(qǐng)假離隊(duì)，這樣整個(gè)班級(jí)的隊(duì)列就不完整了。應(yīng)該堅(jiān)持到底，顧全大局，為了集體，嚴(yán)格自律。

　　讀了《青山處處埋忠骨》，*的博大情懷，我牢牢地記在心上，并勉勵(lì)自己要做一個(gè)胸懷寬廣的人。

讀《青山處處埋忠骨》有感3

　　今天，我學(xué)習(xí)了這篇課文，頗有感觸。

　　《青山處處埋忠骨》主要講了這樣一件事：*的長(zhǎng)子毛*在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸**，*極度悲傷。朱總司令希望把毛*的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，*在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，*同志借用此句，體現(xiàn)出了一代偉人的博大胸懷。

　　當(dāng)我讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給*簽字的一瞬間，*下意識(shí)躊躇了一會(huì)時(shí)。我也深為*惋惜是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受的決定呀。但盡管如此，*也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把*的遺體安葬在了朝鮮。

　　是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的*，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我好像看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，好像聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，喪子割子，誰(shuí)不痛，*是*凡的，更是偉大的。