語文三下《海底世界》評(píng)課1

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計(jì)與眾不同。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　一、解讀教材，目標(biāo)明確

　　教師與文本的深入對(duì)話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對(duì)話。師生只有與文本作深層次的對(duì)話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書�！鳖櫪蠋焾�(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對(duì)話是充分的，對(duì)教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

　　《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師對(duì)文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實(shí)現(xiàn)了長文短教，對(duì)我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。

　　二、教學(xué)方法 靈活運(yùn)用

　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到**完美的**。這節(jié)課中，顧老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1.情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂中運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景**境中。在學(xué)生**地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

　　2.**演示法：顧老師修改了教學(xué)與多**課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。�！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

　　3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的**.本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計(jì)朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、**讀、個(gè)別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音;品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實(shí)語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級(jí)要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級(jí)詞語教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展運(yùn)用

　　顧老師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的*臺(tái)。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

　　這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以**的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂**的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

語文三下《海底世界》評(píng)課2

　　就《海底世界》一課的教學(xué)，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)：楊曉川老師始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控**教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。以興趣為起點(diǎn)，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透。特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。總的說來，這堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)效果。

　　我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好：

　　第一、創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)探究。

　　古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，楊老師運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、**的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，這樣既使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！� 我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。楊老師導(dǎo)入課文，以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣。之后根據(jù)學(xué)生的興趣分組，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第二，自主探究式學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

　　我們的語文教學(xué)，要為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中。以你最感興趣的發(fā)現(xiàn)分組討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)**，**分組、小組討論、組間補(bǔ)充等讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的**，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

　　**、**、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。學(xué)生有“疑”，有“難”，教師尋找錄像幫助學(xué)生解決。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)教師有機(jī)誘導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)培養(yǎng)了自信心。學(xué)生自主選擇表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能得到充分的表現(xiàn)。

　　第三、以學(xué)定教，因?qū)W施教。

　　生態(tài)課堂要講究學(xué)案的“留白”和“彈性”藝術(shù)。 “留白”就是要留出時(shí)間給學(xué)生自主探究、討論、操作，教師的“講”要讓位給學(xué)生的學(xué)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)得太嚴(yán)謹(jǐn)太規(guī)整，課堂的生命活力就會(huì)因此而黯淡。為了不讓固定的設(shè)計(jì)限制生成的**，所以只能預(yù)設(shè)粗線條，進(jìn)行彈性處理。本課打亂了常規(guī)的按部就班式的教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的喜好，給學(xué)生充分的空間，同時(shí)提出明確要求安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，為“生成”而謀劃“預(yù)設(shè)”，并在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。

　　1、“讀”味　自我感悟

　　“讀”永遠(yuǎn)是語文課的'主旋律，在這節(jié)課中，楊老師沒有致力可于講深講透，讓學(xué)生在**讀、齊讀、表演讀過程中與文本對(duì)話。“你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?”這樣一個(gè)問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來領(lǐng)悟海底世界的奇異與斑斕。在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，以“你最感興趣的是哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)呢?”這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實(shí)實(shí)在在地品，品字、品詞、品句，落實(shí)語文學(xué)科的工具性和人文性。教學(xué)生學(xué)語文，就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)悟。給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形**的海底動(dòng)物各自富有特色的活動(dòng)方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。中年級(jí)詞語教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中運(yùn)用了表演、朗讀、比較等方法辨析。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、揣摩文章的語言文字、通過句子比較、體會(huì)打比方及排比句的妙用。

　　2、“話”味　多樣化表達(dá)

　　“在小學(xué)里，首先要使兒童善于思考，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，尋根究底地去探索真理，在認(rèn)識(shí)的世界里去漫游。只有這樣，他才能成為一個(gè)好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基的這句名言，真正道出了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的真諦。在語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樂于讀書，積極思考，敢于表達(dá)，勤于積累，努力提高語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)能力，這是語文教學(xué)的根本所在。教學(xué)中讓說自己喜歡的詞句、自己對(duì)第二、三段的理解內(nèi)容，都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、在閱讀積累的基礎(chǔ)上有話可說。有的通過朗讀來表達(dá)，有的加上自己的語言表達(dá)，有的配上動(dòng)作等。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評(píng)判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。

　　3.善用“空白”。課文在具體描述海底動(dòng)物的“竊竊私語”時(shí)，后面用省略號(hào)代替。這里的省略號(hào)固然是作者不必一一窮盡所有動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。楊老師充分運(yùn)用了這一“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生*時(shí)的生活積累和知識(shí)積累，將原來抽象的省略號(hào)變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習(xí)慣于就文教文，滿足于知識(shí)的灌輸和專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，其效果就要大相徑庭了。

　　4.妙用“表演”�！氨硌荨笔菍W(xué)生喜聞樂見的形式之一。說演結(jié)合，加強(qiáng)口語表達(dá)能力。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，通過模仿體會(huì)到了海底聲音的多而奇妙。對(duì)第三自然段描寫的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類，通過動(dòng)作演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會(huì)。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

　　另外，楊老師們還結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。比如，在教學(xué)二、三兩段時(shí)，為了讓讀者更清楚地了解海底動(dòng)物的特點(diǎn)，作者采用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法還有總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方法。我想，這樣的滲透對(duì)孩子們的寫作應(yīng)該時(shí)有所幫助的。

　　提出兩點(diǎn)思考：

　　1.**學(xué)習(xí)能力，需課堂訓(xùn)練，課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

　　課堂上我們看到，部分孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，并且有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，個(gè)別學(xué)生發(fā)言不夠踴躍，對(duì)他們的關(guān)注不夠，啟發(fā)、引導(dǎo)還不夠深入。課堂中要訓(xùn)練學(xué)生**自主學(xué)習(xí)的能力，要面向全體，關(guān)注差異，使每一個(gè)學(xué)生的語文能力都得到提高。

　　2.朗讀指導(dǎo)，要行之有效。

　　雖然運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，**讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。雖然在在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)，扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn)，學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

　　“人無完人，金無足赤�！薄罢n堂教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)�！北竟�(jié)課如果再注重一下教師與學(xué)生的之間的情感交流、真情互動(dòng)，教學(xué)的結(jié)尾再簡潔、生動(dòng)、有力一些，效果會(huì)更佳。如果說白玉微瑕的話，那就是由于花了較多的時(shí)間在二、三兩段的教學(xué)中，所以在學(xué)習(xí)四、五兩個(gè)自然段時(shí)就顯得有些草草了事，整個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)束也讓人感覺是倉促收?qǐng)觥?/p>

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)擴(kuò)展閱讀

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展1）

——春三下語文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級(jí)3篇

春三下語文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級(jí)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字，學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。

　　2、能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。

　　3、了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。

　　4、初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣

　　1、課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

　　課件出示（）的世界

　　同學(xué)們**說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。

　　2、今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

　　（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。

　　3、小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4、默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來天空和地球兩方面�！�

　　三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示生字，**練讀。

　　2、生字組詞，鞏固識(shí)字。

　　3、指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、�！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書寫時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1、聽寫生詞。

　　2、課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

　　（板書：天空地球）

　　二、品讀感悟，體會(huì)感情

　　1、**讀課文，思考：

　�。�1）全文是按什么順序?qū)懙�？全文按總——分——總的順序�(qū)憽?/p>

　�。�2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

　�。�3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

　　2、**讀課文第2—8自然段，思考：

　�。�1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？

　�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

　　（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

　�。�5）說話練習(xí)

　　有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

　　你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙。】

　　3、**讀課文第9—16自然段，思考：

　�。�1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）

　�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。

　�。�3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�5）練習(xí)。

　　讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

　　冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

　　預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

　　4、學(xué)習(xí)17、18自然段。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　　（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）

　　三、小練筆

　　作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪�美，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22、這個(gè)奇妙的世界

　　天空

　　奇妙總—分—總

　　地球

春三下語文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級(jí)2

　　教學(xué)目標(biāo)：:

　　1、認(rèn)識(shí)“里,”等8個(gè)生字,會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字,會(huì)寫“奇妙、飛行”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

　　3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫的

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(點(diǎn)評(píng)書寫)

　　2、回顧內(nèi)容，引入新課。

　　指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的

　　(出示第1自然段,學(xué)生齊讀),分別又是抓住哪幾個(gè)方面來寫(天空、大地)。

　　3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美。

　　二、品讀課文，感受奇妙

　　(一)感受“天空”的奇妙。

　　1、**朗讀2—8自然段，出示要求

　　(1)作者是按什么順序來寫的

　　(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請(qǐng)大家仔細(xì)尋找,畫出相關(guān)的詞語。

　　什么時(shí)候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時(shí)間順序)

　　什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。

　　過渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)出示內(nèi)容圖片

　　(2)師范讀

　　(3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色,形狀)從哪些詞語能看出來(粉紅、蔚藍(lán),大火球)指名回答

　　過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)齊讀第4段

　　(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)

　　在作者的筆下,云彩會(huì)“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會(huì)講述怎樣的故事呢

　　(3)指名說出省略號(hào)在這里的作用。(語意未盡)

　　(4)練習(xí)用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。

　　過渡：觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態(tài)——雨。

　　4.學(xué)習(xí)第5、6自然段

　　(1)出示內(nèi)容和圖片

　　(2)指名讀

　　(3)作者是怎樣寫雨的

　　(4)“雨后……我們的臉�！边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么

　　5、學(xué)習(xí)第7、8自然段

　　過渡：除了日出、云彩和雨點(diǎn)，到了黃昏的時(shí)候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。

　　(1)出示7、8自然段

　　(2)男生讀7段，女生讀8段

　　(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化

　　來描寫落日;)

　　(4)黑夜降臨的時(shí)候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答

　　(5)小結(jié)：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論

　　晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——

　　(6)齊讀

　　出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(7)看板書，小結(jié)“天空”部分的學(xué)習(xí)方法：作者就是按照一天時(shí)間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。

　　過渡：暢游完了天空,我們再一起走進(jìn)大地。

　　(二)感受“大地”的奇妙

　　1、小組合作學(xué)習(xí)9—16自然段

　　運(yùn)用學(xué)習(xí)“天空”部分的方法。分小組學(xué)習(xí)“大地”部分

　　出示

　　(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：

　　①作者以什么順序展現(xiàn)了大地的奇妙

　�、谧髡叻謩e呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面

　　(2)各小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。板書：春夏秋冬

　　根據(jù)各小組的匯報(bào)，靈活引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)下面四個(gè)季節(jié)的不同的奇妙。個(gè)別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。

　　(3)體會(huì)春天植物生長的奇跡，水果色彩的變化。

　　(4)體會(huì)夏日的綠蔭。

　　(5)體會(huì)秋的神奇。

　　(6)體會(huì)冬的有趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。

　　(7)各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。

　　(8)小結(jié):大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀

　　出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(三)、總結(jié)奇妙，升華情感

　　1、學(xué)習(xí)17-18段

　　我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

　　(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

　　過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤�，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——

　　(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)�尋找�?/p>

　　三、拓展延伸，課堂小結(jié)

　　1、看板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動(dòng)，這么奇妙。說說課文從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地。(完成課后題一)

　　2、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。

　　3、出示課后題，說說你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

　　4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來。

　　5、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng),表達(dá)出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)

春三下語文第22課《我們奇妙的世界》教案三年級(jí)3

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩姆治觥�

　　《我們奇妙的世界》是部編版三年下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，等待著我們?nèi)�尋找”，是一組描寫大自然的文章。意在通過描繪大自然壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。本課講述的是“天空”和“大地”，介紹了天空一天四時(shí)景象、晴雨云彩的變化，大地四季景象與色彩的變化。給我們展現(xiàn)了天空和大地奇妙無窮，多姿多彩的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)。

　　1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，11個(gè)會(huì)寫的字。

　　2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的語言、和蘊(yùn)藏的情感。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住事物特點(diǎn)描寫的方法和恰到好處的比喻手法，掌握對(duì)于顏色的描寫。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按一定順序（時(shí)間順序）抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　二、說教法。

　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

　　1.誦讀法

　　小學(xué)生要培養(yǎng)對(duì)課文內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)想，主要是通過誦讀來培養(yǎng)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，采用錄音范讀和學(xué)生**朗讀等形式。

　　2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

　　課文中大量都是描寫，有些比較形象，要適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　3.練習(xí)法

　　練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，采用仿寫句子、詞語的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4.多**輔助教學(xué)法

　　學(xué)生對(duì)天空和大地的觀察可能不夠深刻，本課可以嘗試?yán)�用�?*制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

　　三、說學(xué)法。

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對(duì)不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來，在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。

　　誦讀品味法

　　這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過程中體會(huì)到所描繪事物的美，加強(qiáng)對(duì)這些事物的感覺，最后能在生活中自己發(fā)現(xiàn)世界的美。

　　四、說教學(xué)流程。

　　本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)，課前交流：

　　1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。

　　2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　3.收集天空、大地、云彩相關(guān)的圖片。

　　培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：

　　第一課時(shí)：

　　第一塊：導(dǎo)入新課。出示關(guān)于天空的謎語，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并適當(dāng)展開聯(lián)想，讓學(xué)生回答自己關(guān)于天空和大地的印象。自然過渡到課文內(nèi)容上來。

　　第二塊：整體誦讀，感知結(jié)構(gòu)。1、錄音范讀。根據(jù)錄音的朗讀特點(diǎn)，思考該怎樣讀，為什么要這樣讀，同時(shí)體會(huì)文中句子的表達(dá)方式。2、學(xué)生**朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中理出形象，并思考：作者對(duì)天空和大地做了哪些描寫？然后分析問題，小組討論。在朗讀過程找出課文中的生字以及優(yōu)美的詞語。

　　第二課時(shí)：

　　第三塊：學(xué)習(xí)文段，了解課文主要內(nèi)容。1、要求學(xué)生回答課文分別從哪幾個(gè)方面寫出了天空和大地的奇妙。再**：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。讓學(xué)生通過朗讀，在課文中找到答案。

　　第四塊：拓展延伸，總結(jié)歸納。這一部分主要是對(duì)課后問題的解答。

　　第五塊：回歸整體，激**感。再次結(jié)合課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，提煉課文主旨，加深學(xué)生對(duì)課文主旨的了解。

　　五、說課小結(jié)

　　本課內(nèi)容簡潔，難點(diǎn)在于對(duì)課文開頭“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話的理解。要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，掌握課文結(jié)構(gòu)，從而理解這句話。本課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生品味精彩的語句、詞語，領(lǐng)悟課文的主旨。這篇課文總體難度不大，學(xué)生可以在朗讀過程中自己總結(jié)文章的主旨。同時(shí)，作為一篇描繪大自然的文章，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己生活中的觀察和發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展2）

——《海底世界》評(píng)課稿3篇

《海底世界》評(píng)課稿1

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。 李杰老師有詳有略地介紹了《海底世界》“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。這節(jié)課上得很成功，以生為本、以興趣為起點(diǎn)、以讀為主。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，豐富語言積累。

　　聽了李杰老師這節(jié)課的感受：

　　1、講讀課文中，教師講到第二自然段對(duì)我的感受比較深，“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)”。教師問：除了課文中這些動(dòng)物的聲音，你還會(huì)想象到哪些動(dòng)物的聲音？學(xué)生立馬舉手發(fā)言，說出了自己想象到的聲音。通過教師的啟發(fā)、**，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。我認(rèn)為教師給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的*臺(tái)、學(xué)習(xí)的空間、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

　　2、學(xué)習(xí)方法靈活多樣。教無定法，這節(jié)課中，李杰老師巧妙運(yùn)用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，情境教學(xué)法：他抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：“你可知道海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景**境中。在學(xué)生**地朗讀課文，了解課文的大意后，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。效果很好。

《海底世界》評(píng)課稿2

　　對(duì)于這堂觀摩教學(xué)的評(píng)價(jià)如下：

　　總的說來，這堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學(xué)，從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　值得借鑒的地方有以下四點(diǎn)：

　　一、很好地突出了語文的工具性和人文性的**。

　　工具性體現(xiàn)在：教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

　　從檢查預(yù)**，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義

　　教學(xué)有板有眼，真正作到既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否有效，又為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，品詞進(jìn)行的很到位，孩子們知道抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)句子的教學(xué)更是別具匠心，通過讀來品味，通過對(duì)比來體會(huì)（啊，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！與海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。

　　人文性體現(xiàn)在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福。

　　這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然**共生的教育，無須強(qiáng)加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動(dòng)著。我想，孩子們不會(huì)忘記我曾經(jīng)在某個(gè)學(xué)校的禮堂曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動(dòng)，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現(xiàn)了語文的人文性。

　　二、充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。

　　課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。

　　一讀：開課在觀賞聲音畫后，**讀文，整體感知。

　　二讀：指名讀文，概括回答。

　　三讀：**讀文，具體感悟。

　　四讀：組內(nèi)讀重點(diǎn)段落，走向深入。

　　五讀：練讀段落，體會(huì)情感。

　　六讀：感情讀文，情感升華。

　　正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、注重學(xué)習(xí)過程，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，生動(dòng)活潑的討論，各抒己見的交流，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　a）三年級(jí)就應(yīng)該這樣從抓住重點(diǎn)詞入手，來體會(huì)作者的表情達(dá)意。在理解海底世界的奇異時(shí)，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點(diǎn)。

　　b）每次學(xué)習(xí)的過程，都是孩子們在練讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。

　　c）對(duì)詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理。“竊竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。

　　當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí)，教師沒急于釋詞，而是作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，如果你是海底的小動(dòng)物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，回比強(qiáng)加給孩子好上許多。

　　四、恰當(dāng)?shù)恼n件使用，有利于孩子們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)快樂生動(dòng)起來。

　　我們看到海底世界的錄象時(shí)，心都為之一動(dòng)，太神奇了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，使靜的文字，變成了動(dòng)的畫面，使*靜的感情變成了洶涌的心境。

　　提出兩點(diǎn)思考：

　　一、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，是每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。

　　課堂上我們看到，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個(gè)性，并且有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)，課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí)，應(yīng)給予充分認(rèn)識(shí)，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整。為均衡教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

　　二、注重學(xué)習(xí)的有效性。

　　本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應(yīng)該反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，哪一些設(shè)計(jì)可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時(shí)，環(huán)節(jié)有些拖沓，先是學(xué)生提出，學(xué)生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個(gè)詞的教學(xué)，到位，準(zhǔn)確，靈活！然而，教學(xué)中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。

　　因此，為我們提出這樣一個(gè)問題：如何使教學(xué)環(huán)節(jié)有效。有待進(jìn)一步探討。

　　對(duì)于教師教學(xué)中的困惑做兩點(diǎn)說明：

　　一、教學(xué)課文時(shí)還分不分段落，概括段意否？

　　我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執(zhí)自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時(shí)，耗力。然而，必要的理清文章脈絡(luò)，必須進(jìn)行，這是讀書的好習(xí)慣，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的.理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要有章法，動(dòng)腦。

　　學(xué)生帶著預(yù)習(xí)走進(jìn)課堂，教師檢查時(shí)，不能僅僅局限于認(rèn)字條寫字條中的生字，要結(jié)合本班的實(shí)際情況，本文的實(shí)際情況，從聲、形、義三個(gè)角度加以驗(yàn)收，切實(shí)作好學(xué)文的準(zhǔn)備工作。

《海底世界》評(píng)課稿3

　　一、備課認(rèn)真，吃透教材。

　　備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，常言道，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�？v觀喬老師的一節(jié)課，我們可以感悟得到教者備課是認(rèn)真的，對(duì)教材的解讀是深透的。只有厚積才能薄發(fā)，適當(dāng)取舍。在教學(xué)過程中，教師始終圍繞課文的重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，忙而不亂，調(diào)整教學(xué)游刃有余。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，注重在學(xué)生和教材之間搭橋梁。

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)**點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到**完美**。本節(jié)課，喬老師善于創(chuàng)設(shè)**的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生和教材之間搭橋梁，巧妙地運(yùn)用了字理釋詞法，用字理析詞 “竊竊私語”、“伸縮”、“蘊(yùn)藏”，學(xué)生耳目一新，**激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生析詞能力。

　　三、讓學(xué)生充分彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮特長。

　　教者在拓展訓(xùn)練部分，讓學(xué)生用自己喜歡的方式完成作業(yè)，可以畫，可以寫，可以讀，可以查資料，把較大的空間留給學(xué)生彰顯個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮自己特長，培養(yǎng)了多方面能力。正如**特級(jí)老師竇桂梅所說的超越教材。所有這些都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展3）

——海底世界評(píng)課稿 (菁選3篇)

海底世界評(píng)課稿1

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。

　　一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

　　《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景**境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多**網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請(qǐng)大家打開書來讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

　　三、以生為本、朗讀感悟。

　　在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：張老師講到海底很寧靜，但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，張老師能針對(duì)聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　總之，張老師的整個(gè)過程設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。

海底世界評(píng)課稿2

　　感悟文本，學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分，也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

　　一、 重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

　　《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景**境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說：“孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣，很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣，從而達(dá)到 “課伊始，趣亦生”的境界。

　　在多**環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究。

　　三、感悟文本、拓展深化。

　　在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：黃老師講到海底很寧靜，但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié)，黃老師能針對(duì)聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　黃老師對(duì)詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理�！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到此詞時(shí)，教師作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，通過用水中聽音器聽一聽，聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是不同的，豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞，這樣一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，這比強(qiáng)加給孩子好上許多。

　　為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的，黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音，使其從聽覺上去感知和辨別，而后抓住一個(gè)省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音，并設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練。這樣，在感受海底聲音豐富的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福，很好地突出了語文的工具性和人文性的**。

　　黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，通過讀，找出段落的中心句，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)先總后分的組段表達(dá)方式；在找出中心句的基礎(chǔ)上，老師還結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法，這樣的滲透對(duì)孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后，并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動(dòng)物（海馬和劍魚），進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂。

　　在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，是本堂課的一大亮點(diǎn)，結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，學(xué)生思維又一次激發(fā)，思維探索縱橫發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　四、總結(jié)

　　縱觀黃老師的整堂課，教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，教師的賞識(shí)教育貫穿于課堂始終，讓每個(gè)學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，師生之間的*等對(duì)話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂顯得其樂融融。整個(gè)過程設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的圖片去感知，喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。當(dāng)然教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾。

　　比如：黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段，然而在反饋交流時(shí)卻沒有給學(xué)生**交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的情感、動(dòng)作、語言等獨(dú)特的感受來交流，還是一開始就引導(dǎo)說，引導(dǎo)讀。學(xué)生的個(gè)性化閱讀，個(gè)性化表現(xiàn)突出的不夠。

　　總的來說，本堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂，有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對(duì)黃芳老師上的《海底世界》的評(píng)課，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?qǐng)各位老師給予指出，謝謝大家！

海底世界評(píng)課稿3

　　“讀”出濃濃語文味

　　近日，有幸聆聽了王彤老師執(zhí)教的《海底世界》一課，收獲頗多。 王老師的課堂充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的**，道出了濃濃的語文韻味，流淌出自然**的師生關(guān)系。

　　《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文。作者用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 教學(xué)伊始，王老師用一個(gè)“旅”字，激起學(xué)生的閱讀興趣，以讀代講，讀中感悟，悟中審美，讓我印象深刻。

　　一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　帶著興趣，懷揣問號(hào)，孩子們開始了閱讀之旅�！白x準(zhǔn)字音，讀通句子”看似要求不高，卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺(tái)階，也為自讀檢查埋下伏筆。

　　很多時(shí)候，老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上，讓孩子們反復(fù)讀，卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離，讓孩子翻到書后讀生字，邊讀邊正音；接著由字到詞，在文中圈畫出由生字組成的生詞，多**出示：

　　※ 海藻 硅藻 甲藻 巨藻

　　※ 海參 烏賊 章魚 貝類 竊竊私語 肌肉 伸縮 器官 閃爍 長途旅行

　　※ 富含 煤 鐵 石油 天然氣 稀有金屬

　　三組詞串，獨(dú)運(yùn)匠心，多種形式的朗讀，不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況，也讓孩子由詞入文，加深了對(duì)文本的.記憶。

　　二讀課文：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫了什么？

　　由字詞到句段，王老師讓孩子分節(jié)讀課文。老師引讀第一段，讓孩子邊讀邊聽邊思考，每個(gè)自然段寫了什么？再讀3、4自然段時(shí)，教會(huì)孩子用中心句概括段意。齊讀最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)孩子明白這段是全文的中心句，首尾呼應(yīng)，就是告訴我們海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。讀中感悟，初步把握了文章的主要內(nèi)容，突出“奇異”，引出下文。

　　三讀課文：抓關(guān)鍵詞句。

　　小學(xué)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。王老師在教學(xué)第二自然段：海底動(dòng)物能發(fā)出各種各樣的聲音時(shí)，出示句式：

　　當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底是寧靜的。

　　當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。

　　通過朗讀對(duì)比，理解“依然”一詞更顯出海面與海底的天壤之別，感受文本遣詞造句的精確，為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　四讀課文：展開想象。

　　教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，在積極的思維和情感活動(dòng)中，展開合理想象，加深理解和體驗(yàn)。

　　王老師讓孩子們找出海底動(dòng)物的聲音，提議雙讀：嗡嗡 嗡嗡，啾啾 啾啾，汪汪 汪汪??濃濃的生活情調(diào)，濃濃的語文味道，多有趣呀！孩子怎能不愛呢！王老師還抓住文本的空白，讓孩子們說說：海底還會(huì)有哪些聲音呢？一石激起千層浪，孩子們的發(fā)言精彩紛呈。對(duì)“竊竊私語”的理解與說話，更掀起了整節(jié)課的**。學(xué)生身臨其境，創(chuàng)新的火花在閃耀，情景交融，情隨景動(dòng)，景因情美。

　　王老師分層閱讀，為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。孩子們在讀中感悟，讀中思考，享受審美的樂趣。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個(gè)角落！

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展4）

——初三下期語文教學(xué)總結(jié)3篇

初三下期語文教學(xué)總結(jié)1

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要

　　從以下幾方面開展了工作：

　　一、**重視、管理科學(xué)是成功的保證

　　初三工作是學(xué)校的生命線，校長和**等學(xué)校各級(jí)**極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，**認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。

　　二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留�？偸茄詡魃斫蹋�及時(shí)提點(diǎn)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

　　三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績

　　1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)?背誦是一種最野蠻的**，也是一個(gè)文明的辦法"。

　　2、端正思想，心系學(xué)生

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　3、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　4、講究方法，提高效率。

　　采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等**行為時(shí)，要以*和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

　　5、研究學(xué)情， 有的放矢。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)**慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的.效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練， 爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

　　6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記,每周寫美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫兩到三本書.

　　7強(qiáng)化文言文閱讀理解，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

　　四、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

　　語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

　　2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

　　3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

　　五、 積極參加學(xué)校及區(qū)、市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水*的提高。

　　為提高自身的業(yè)務(wù)水*，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類**的教研活動(dòng)。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學(xué)校、局教研室**的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水*，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足　本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成績。

初三下期語文教學(xué)總結(jié)2

　　初三下學(xué)期馬上就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期三個(gè)月零九天的語文教學(xué)工作，我主要做了以下三個(gè)方面的教育教學(xué)工作。

　　一、踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)

　　1 圓滿地完成了個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)。依照開學(xué)初擬定的教學(xué)計(jì)劃，五周內(nèi)完成課本古詩文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練;三周內(nèi)完成課本現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練;用四周的時(shí)間做模擬習(xí)題并對(duì)復(fù)習(xí)中的缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，最后的九天用于根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而進(jìn)行的**復(fù)習(xí)。通過師生的共同努力，都已如期完成并頗有成效。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。在復(fù)習(xí)課本知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，把握技巧，能更好地提高學(xué)習(xí)效率，更快地提高學(xué)習(xí)成績。如復(fù)習(xí)文言文的“使動(dòng)用法”和“意動(dòng)用法”�！笆箘�(dòng)”是指動(dòng)作行為不是由主語發(fā)出的，而是由主語“使”賓語發(fā)出的，帶有**性;而“意動(dòng)”用法是指意念上認(rèn)為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個(gè)規(guī)律，就不會(huì)混淆詞語的使動(dòng)、意動(dòng)的一般用法了。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規(guī)律可尋。找到這些規(guī)律，用它來解決問題便可事半功倍。

　　3 提高寫作技巧。和寫作內(nèi)容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關(guān)系，但對(duì)于初三學(xué)生來說，通過兩年多寫作內(nèi)容的練習(xí)，寫作技巧的練習(xí)和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉。所以，本學(xué)期針對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，特別注重了以下技巧的練習(xí)：

　　a 審題技巧。依據(jù)作文命題的三個(gè)部分，依次審提示語、題目和寫作要求，三者不可漏一，認(rèn)真仔細(xì)，方可避免偏題、跑題。

　　b 擬題技巧。題好一半文，標(biāo)題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時(shí)可用修辭、可加副標(biāo)題、可直接點(diǎn)題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動(dòng)或眼前一亮。

　　c 點(diǎn)題技巧�？砷_篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文;可中間點(diǎn)題，回應(yīng)開頭;可結(jié)尾點(diǎn)題，深化中心。恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，既顯示作者心中有目標(biāo)，又能使文章獲得提升。

　　d 書寫技巧。包括字體大小適中、字跡清楚，顏色以藍(lán)色為佳，排列工整，書寫規(guī)范。

　　二 虛心地向同行學(xué)習(xí)。

　　本學(xué)期在踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，還先后兩次外出向同行學(xué)習(xí)， 4月23日在濟(jì)寧學(xué)院附中，5月19日在夏鎮(zhèn)一中西校，先后聆聽了六位老師的講課和五位老師的報(bào)告，從中不僅學(xué)習(xí)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真經(jīng)，還學(xué)習(xí)了初三復(fù)習(xí)的好的做法。如張俊老師以2009年中考題為例總結(jié)散文閱讀規(guī)律，如魯開英老師以課外文言文的閱讀帶動(dòng)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，如郭西山老師課前五分鐘讓學(xué)生出聲朗讀優(yōu)秀文章并說收獲。這些老師的做法和經(jīng)驗(yàn)令我大開眼界，為我引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供了借鑒。

　　三 真誠地為學(xué)生建議。

　　經(jīng)過三年的努力，有的學(xué)生成績突飛猛進(jìn)，非常優(yōu)秀;有的原地踏步，只是一般;有的落在了后面卻有特長。面對(duì)即將到來的中考，他(她)們該如何選擇?高中?職業(yè)中專?還是?一部分學(xué)生陷入迷茫。在學(xué)校的**布署下，我和老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市里的招生精神，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的家庭狀況后，針對(duì)不同的學(xué)生真誠地給他(她)們提出了不同的建議：升高中***的給予鼓勵(lì)，并指出提升方向;升高中沒希望的建議他(她)和家長商量，選一個(gè)好專業(yè)，學(xué)一門好技術(shù);有特長的**他(她)訓(xùn)練特長，再提文化課的成績。

　　由于及時(shí)地針對(duì)地做工作，提建議，使成績不同的學(xué)生都找到了努力方向，不僅成績提高很快，學(xué)生的情緒也很穩(wěn)定，這一點(diǎn)是很難得的。

　　回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，雖繁忙卻充實(shí)，雖辛苦也欣慰，那時(shí)因?yàn)榭吹搅烁�耘以后的希�?以后定當(dāng)更勤耕耘，以期看到更多、更大希望!

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展5）

——小學(xué)語文評(píng)課發(fā)言稿 (菁選2篇)

小學(xué)語文評(píng)課發(fā)言稿1

　　大家好！我是躍升里小學(xué)的xxx。我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)�？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語文寫作相銜接，從低年級(jí)就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰 干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

　　以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰 干什么”的句式。2 以填一填的形式，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進(jìn)，提高難度，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間 誰 在什么地方 干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰 干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫話的基本要求。同時(shí)，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào)。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間。3 以寫一寫的形式，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確、巧妙的運(yùn)用。通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì)。我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

　　進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，通過比較第一二句話，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出，句子的開頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的具體了。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”，我及時(shí)通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理。2最后，在觀察、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。3本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫話的小兒歌，強(qiáng)化了看圖寫話的方法，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上，我也出現(xiàn)了很多問題：

　　例如，剛才我提到的，在觀察看語文書這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理。2在觀看課件的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn)，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。3評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語言過于單調(diào)，缺乏新意。

　　我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進(jìn)步。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的`簡**和xx老師。謝謝大家！

小學(xué)語文評(píng)課發(fā)言稿2

各位同仁：

　　今天我市語文研討會(huì)，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對(duì)這個(gè)主題的闡述，后面高**將做詳細(xì)的闡述，這里先談一下我們的理解：

　　教“課文”的主要特征之一

　　1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。

　　2、多以對(duì)文本的深入解讀，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。

　　重的是內(nèi)容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

　　教“語文”重點(diǎn)取向之一

　　以語文知識(shí)獲得、語文學(xué)習(xí)方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向。

　　重人的認(rèn)知品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

　　要實(shí)現(xiàn)變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’?對(duì)教材的處理，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個(gè)具體目標(biāo)（幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)），又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系，點(diǎn)與場（文本、信息源）之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)的思考問題；進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。

　　本著這樣的理念，對(duì)《老人與海鷗》一課的教學(xué)，說說三個(gè)處理：

　　一、對(duì)文本的整體處理（6層次）

　　教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)層次：

　　1、老人的青銅雕塑

　　2、課題：老人與海鷗

　　3、兩組詞語，

　　撮嘴呼喚 邊走邊放 親昵說話 嘖嘖稱贊

　　翻飛盤旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦

　　4、想象兩幅畫面

　　5、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個(gè)怎樣的故事

　　6、提出學(xué)習(xí)問題。

　　了解了文章的脈絡(luò)，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題呢？（梳理同學(xué)們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報(bào)老人的？）

　　這樣的處理，就是對(duì)文本的整體把握、整體處理，實(shí)現(xiàn)了：

　　文本、信息源——重點(diǎn)詞語——情節(jié)畫面

　　文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

　　文本、信息源——思考辨析——核心問題

　　整體處理教材，這是一個(gè)過程，一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投、指定（教師的）

　　一個(gè)思考探究的過程，是路徑、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）

　　幫助學(xué)生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內(nèi)容、兩個(gè)畫面，抓出了要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、方向。堅(jiān)持長久的`訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。

　　二、海鷗送老人的畫面處理（5層次）

　　把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)緊扣這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)層次：

　　1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面

　　2、抓語句悟畫面——標(biāo)出重點(diǎn)詞

　　畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

　　畫面二：瞻仰、守靈：“煽動(dòng)翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

　　“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動(dòng)

　　畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

　　3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個(gè)個(gè)畫面說、可以三個(gè)畫面一起說、抓詞說)

　　主題：體悟海鷗的感恩、思念。

　　方法： 一組詞整體說；聯(lián)系生活說。

　　把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實(shí)到動(dòng)作、聲音，而不是追問你理解到海鷗的情感？

　　4、引導(dǎo)悟表達(dá)方法：

　　海鷗們不會(huì)說話，這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來的呢？（海鷗的動(dòng)作、聲音、細(xì)節(jié)）

　　5、感情朗讀，提升主題——回報(bào)、感恩

　　這樣的整體學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了：

　　整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語

　　整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。

　　整體的**導(dǎo)學(xué)法：想畫面、聯(lián)實(shí)際、感情讀。

　　三個(gè)層次的整體把握，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)的處理（6環(huán)節(jié)）

　　教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、整體感知提出問題———教材的整體把握、

　　學(xué)路的整體梳理、

　　目標(biāo)的整體定位。（師導(dǎo)設(shè)）

　　2、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫面

　　3、學(xué)**人愛海鷗的場景

　　4、學(xué)**人部分

　　5、以讀生情，回扣主題

　　6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）

　　是收獲的整體集中（生體驗(yàn)）

　　整體——部分——整體的結(jié)構(gòu) 再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。

　　以上是我們試圖體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)，很不成熟。也因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請(qǐng)各位同仁海涵、指正。

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展6）

——暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐 (菁選2篇)

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐1

　　在此期間，我們下鄉(xiāng)進(jìn)行社區(qū)市場**，下鄉(xiāng)支教，開辦暑期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班，走訪退休老**、烈士家庭，幫當(dāng)?shù)卮迕褛s收番薯，對(duì)村民“留守兒童受教育”問題進(jìn)行問卷**，為村民對(duì)辯別真假鈔知識(shí)的宣傳，防火、防盜、防騙、防水等安全知識(shí)的資詢服務(wù)，對(duì)當(dāng)?shù)貪O業(yè)發(fā)展的調(diào)研等。這斷日子里，我們親身體驗(yàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)民群眾的日常生產(chǎn)、生活，了解了當(dāng)?shù)匾恍┝羰貎和�、孤寡老人的情況，獲得了一些真實(shí)的生活感悟，現(xiàn)將其記錄整理結(jié)合自己感受，作為此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的總結(jié)。

　　一、準(zhǔn)備工作

　　為扎實(shí)做好“三下鄉(xiāng)”準(zhǔn)備工作，最大程度落實(shí)院團(tuán)委、系*總之的部署，我們很早就對(duì)開展了實(shí)地踩點(diǎn)的考查工作。在確定好隊(duì)員后，我們立刻發(fā)放往屆“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)方案及注意事項(xiàng)，舉行一定程度的理論培訓(xùn)，明確了我們此次活動(dòng)的目地和意義，也讓我們

　　對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r有一定的了解，做好了安全防范措施和過硬的吃苦準(zhǔn)備，為我們的實(shí)踐活動(dòng)打了良好的基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)的開展

　　7月15號(hào)上午，我們來到惠來惠城，安頓好后，我們立即對(duì)惠城社區(qū)市場展開**，如市場商品種類，價(jià)格以及居民消費(fèi)情況，我們初步了解了惠城社區(qū)居民消費(fèi)水*不高及惠來的市場經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。晚上，我們受當(dāng)?shù)鼐用竦臒崆榭畲�與他們一起共進(jìn)晚餐，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)鼐用裆�活情況。

　　17號(hào)早上，我們來到田乾小學(xué)，全隊(duì)每兩人一組負(fù)責(zé)一個(gè)班，對(duì)他們進(jìn)行語文、英語、數(shù)學(xué)等科目的輔導(dǎo)并對(duì)我們暑期免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班的宣傳，剛開始雖然他們很調(diào)皮，但經(jīng)過各隊(duì)員的耐心輔導(dǎo)，他們很快就接受了我們，從這次義教中，看到一張張純真的笑臉，我們也仿佛回到了美麗的童年。中午，我們部分隊(duì)員趕往當(dāng)?shù)毓鈽s之家的**烈士家庭，對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)采訪和**，了解他們的生活狀況和耐心聽他們講述**之家的艱辛及先進(jìn)事跡，其中主要碰到的問題是語言溝通方面的障礙，后來請(qǐng)會(huì)講潮汕話的隊(duì)員翻譯，其它隊(duì)員負(fù)責(zé)記錄。從他們那我們了解了**先烈們的光榮事跡也深刻感受到今天我們和*幸福的生活來之多么的不容易，警醒自己要好珍惜今天美好的生活。采訪烈士家屬，其實(shí)也是一種現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的愛國教育課。下午，我們馬不停蹄地下田幫村里一位七十多歲的老爺爺趕收番薯，以前我們只知有番薯，卻不知如何而來如何收獲，在田里收番薯時(shí)，隊(duì)員們還鬧出不少笑話，雖然很辛苦，但隊(duì)員們互相打氣鼓勵(lì)，共同克服困難，在傍晚時(shí)分，我們終于把田里所有番薯收完，看著一袋袋番薯，我們感覺很有自豪感和成就感，之前所流的汗水也不足掛齒。

　　18號(hào)上午，我們?nèi)ハ赦种袑W(xué)進(jìn)行支教宣講和對(duì)畢業(yè)生的心里輔導(dǎo)，傳授我們成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也充分利用我們財(cái)經(jīng)傳媒的專業(yè)知識(shí)宣傳我們在大學(xué)的所見所聞所學(xué)，也對(duì)老師進(jìn)行了相關(guān)問卷**，了解****生的升學(xué)情況如何改進(jìn)他們教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量等。在義教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)我們自身存在的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)他們的知識(shí)層次了解不深，一定程度上影響了教學(xué)效果，也感謝老師們的理解和同學(xué)們的積極配合，我們才能順利完成此次仙庵中學(xué)的義教活動(dòng)，很大程度上豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了我們的臨場應(yīng)變能力。下午，我們?nèi)ハ赦至x務(wù)幫助老人打掃衛(wèi)生，幫忙挑水，菜園澆水，砍柴等，親身體驗(yàn)農(nóng)家生活，進(jìn)一步了解農(nóng)村的真實(shí)生活情況，感受生活的艱辛，端正生活態(tài)度。

　　19號(hào)上午，我們在田乾村對(duì)留守兒童進(jìn)行支教部分的文藝教學(xué)，如《我和你》的手語操、健美操、唱歌并和小朋友們一起玩跳繩游戲等豐富的形式，從而提高他們對(duì)文化知識(shí)的興趣，陶冶情趣，但由于留守兒童所受教育層次不一樣，加上當(dāng)?shù)卮迕裰恢v潮汕話的語言約束，起初他們還不敢接近我們，后來經(jīng)過會(huì)講潮汕話隊(duì)員的解釋和各隊(duì)員的轉(zhuǎn)變交流方式，慢慢改變他們對(duì)我們的敵對(duì)態(tài)度，最后接受了我們而且文藝教學(xué)的效果很不錯(cuò)，我們也成了他們的大朋友。下午，我們在村民活動(dòng)場地，舉行辯別真假鈔知識(shí)的咨詢服務(wù)活動(dòng)，我們事先準(zhǔn)備好一塊宣傳欄并在上面詳細(xì)寫了一些紙幣常識(shí)，并在現(xiàn)場用生動(dòng)形象的語言講解如何辯別真假鈔，受到村民們的一致好評(píng)，豐富了村民們的真假鈔知識(shí)，提高了他們對(duì)真假幣的辯別能力，這也突出了作為金融學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢。

　　20號(hào)上午，我們在村民活動(dòng)場地播放了事先準(zhǔn)備好的安全教育短片，如防火、防電、防水、防騙等安全知識(shí)，起初，村民們只是覺得好笑忽略了短片內(nèi)容的真正含義，后來我們就短片內(nèi)容做了詳細(xì)的的解釋，提醒他們短片內(nèi)容的真正教育意義，通過此次別開生面的安全教育課，村民們也很大程度上增強(qiáng)了安全防范意識(shí)，提高了安全防范能力，我們也從中發(fā)現(xiàn)，安全教育知識(shí)普及的重要性，也強(qiáng)化了我們自身的安全觀念。下午，我們?nèi)ヌ锴�村附近的海邊進(jìn)行對(duì)漁民的**防問，了解當(dāng)?shù)貪O業(yè)發(fā)展情況，他們大部分靠捕魚為生，主要經(jīng)濟(jì)收入是賣魚所得，而七月份到8月份則是禁漁期，漁民處于季節(jié)性失業(yè)。此外，我們還在海邊義務(wù)撿垃圾，宣傳環(huán)保的重要性。21號(hào)上午，我們在田乾村老人聚集地大榕樹下，舉行我們此次實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)項(xiàng)目，文藝匯演，我們采用之前精心編排好的太極、健美操、詩歌朗誦、個(gè)人獨(dú)唱、小品等形式多樣的節(jié)目為留守老人兒童“送溫暖”，給他們送去歡樂和真情，他們依然有我們這群大學(xué)生所關(guān)心，有我們的真情溫暖。隨著我們實(shí)踐隊(duì)與村里老人和小孩的合影留念，也暗示著此次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的順利結(jié)束。匯演完，我們帶著不舍和美好的回憶坐上回校的汽車，揮手向村民告別向這里美麗的熱土地告別。

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐2

　　那個(gè)地方，是最美的地方，那群孩子，是最好的孩子，那里的人，是最美的人，那些故事，是最難遺忘的故事，所有的一切都成為我內(nèi)心最珍貴的回憶，至今回想起來，猶如放電影一般浮現(xiàn)在腦海中。

　　七月十號(hào)我們考完了最后一科的考試，迎來了我們的暑假，于是我開始想象，我們?nèi)ハ锣l(xiāng)的地方怎么樣，那里的人會(huì)不會(huì)不歡迎我們，調(diào)研會(huì)不會(huì)很辛苦，我們能否完成任務(wù)，這眾多的問號(hào)一一排列出來。十三號(hào)，我懷著忐忑、擔(dān)心、激動(dòng)的心情去往下鄉(xiāng)的路上，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的顛簸，我們來到了汕頭市潮南區(qū)司馬浦鎮(zhèn)溪美朱初級(jí)中學(xué)。初踏入這所學(xué)校，一眼就能看到一尊雕像，走近看發(fā)現(xiàn)是韓愈，頓時(shí)覺得書香氣息撲鼻而來。學(xué)校的老師、**也對(duì)我們十分熱情，給我們介紹了學(xué)校的基本情況，并安排我們住下，雖然住的條件無法和自己家相比，但是已經(jīng)不錯(cuò)了。

　　第二天，是我們與孩子們的見面會(huì)，是我們下鄉(xiāng)的起點(diǎn)�？粗�孩子們踩著單車進(jìn)入學(xué)校，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室坐好，此時(shí)的我還在想，我能否做一個(gè)合格的老師，這些比我小一些的弟弟妹妹們會(huì)認(rèn)可我嗎，畢竟這是我第一次當(dāng)老師。此次見面會(huì)，氣氛十分歡快，掌聲不斷，歡聲笑語，感覺孩子們很親切、很歡迎我們的到來。這是我們下鄉(xiāng)一個(gè)美好的開始。

　　我作為調(diào)研板塊的一員，在下鄉(xiāng)期間主要任務(wù)就是外出調(diào)研和錄入數(shù)據(jù)，我們調(diào)研的課題是關(guān)于農(nóng)村養(yǎng)老的問題。每次外出調(diào)研都是四人一組，剛開始，大家都沒什么經(jīng)驗(yàn)，再加上語言不通的問題，遇到老人，只是說幾句就被拒絕了，雖然每一組都有一位會(huì)說潮汕話的同學(xué)，但單單只靠這個(gè)同學(xué)是不行的，于是大家開始總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)對(duì)象最好是中年人，五十歲左右的，在這個(gè)年齡段一般會(huì)說普通話，那些在檔口做生意的也都會(huì)說普通話，亦或是找那些年輕人幫忙問那些老人一些問題。在這幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研中，雖然天氣炎熱，會(huì)遭到拒絕，我們的調(diào)研任務(wù)還是順利完成，但給我頗多感觸的是那些老人的生活、那些老人說的.話。尤其是那天，我們四人走進(jìn)了一個(gè)小巷子，敲開門，是一個(gè)小的四合院，有天窗，大約有十幾個(gè)老人坐在桌子前糊紙，糊好的紙用來拜神，雖然他們大都七十多歲了，依舊每天義務(wù)糊紙，每天都笑的那么開心；走進(jìn)另一個(gè)小巷子，看見一位五十多歲婦女坐在門檻上拿著工具在做假花，其手法之嫻熟可以看出他們做這個(gè)工作已多年，一旁坐著她的丈夫，他們熱情的接待我們，告訴我們他們基本上靠賣假花為生，家中還經(jīng)常被偷被砸，尤其是門鎖經(jīng)常被偷，基本上那一帶都經(jīng)常被偷，而小偷被關(guān)進(jìn)去幾個(gè)月出來仍舊去各家各戶偷盜，雖然有如此遭遇，生活如此不易，他們?nèi)匀慌�力賺錢養(yǎng)家、送小孩上學(xué)。在回去的路上，還有老人向我們招手，邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依锖炔�、吃飯，這些樸實(shí)的老人說著最普通的話，卻也是最動(dòng)聽的話，想想我們的生活，真的比他們好太多了，我們又有什么理由不去努力奮斗呢？

　　雖然我是調(diào)研板塊的，但也有給孩子們上過課，不過我是第一次上課，沒有經(jīng)驗(yàn)，孩子們很活躍，只是我上課上得不夠好，加上上課的話題比較**，學(xué)生們對(duì)我不熟悉，我沒能給他們更多的知識(shí)，真希望能有再一次的機(jī)會(huì)去給他們上課，跟他們一起分享。課余時(shí)間還跟他們一起參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，有拔河、兩人三足、接力跑等等，跟他們在一起很快樂、很充實(shí)，他們的笑容，他們的調(diào)皮，他們的機(jī)智，全都烙印在我的腦海中，猶如一種無形的力量鼓勵(lì)著我們這支隊(duì)伍前行。

　　我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記在司馬浦鎮(zhèn)溪美朱初級(jí)中學(xué)有一群可愛的孩子，他們笑著迎我們來，哭著送我們走，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記在司馬浦鎮(zhèn)有一群老人，他們熱心的接待我們，耐心的回答我們的問題。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這段特別而美好的時(shí)光，它將是我無法抹去的記憶。

語文三下《海底世界》評(píng)課 (菁選2篇)（擴(kuò)展7）

——高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃菁選

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們該怎么去寫計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

　　1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛�礎(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。

　　3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。

　　2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

　　3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

　　4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

　　三、學(xué)情分析

　　對(duì)過去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的.知識(shí)儲(chǔ)備。 2.語文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

　　3.見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

　　4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識(shí)欠缺。

　　5.寫作素材缺乏，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯(cuò)別字多，書寫差。

　　四、具體安排

　　“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路�；�本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　１.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年**市《考試說明》，注意研究**市與語文高考相關(guān)的**、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與有**特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。

　�。玻�**市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

　　3．本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移而不是知識(shí)的再現(xiàn)。

　　4．要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的`學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水*作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

　　合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：

　　第一階段：2月28日至一�？荚嚽埃�4月上旬），第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。

　　第二階段：四月中旬至二�？荚嚽埃ㄎ逶轮醒�），以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語文知識(shí)和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

　　第三階段：5月10日至5月24日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

　　1、牢固樹立時(shí)間觀念，牢固樹立效率意識(shí)。

　　2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

　　3.思維能力訓(xùn)練。

　　4．現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

　　5．作文訓(xùn)練。

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以**年《考試說明》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)和應(yīng)考能力，提高學(xué)生的審題能力和運(yùn)用語文知識(shí)的能力，實(shí)施全面科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)。三輪復(fù)習(xí)以試題限時(shí)訓(xùn)練為重點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)試能力。

　　2、梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

　　3、強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材 ，提高學(xué)生的寫作能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、以課本為載體，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

　　2、緊扣課內(nèi)知識(shí)，梳理鞏固各相關(guān)考點(diǎn)，落實(shí)考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學(xué)常識(shí)默寫識(shí)記測驗(yàn) 。

　　3、重視閱讀與寫作的訓(xùn)練，抓好各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到答題的規(guī)范性。

　　4、抓實(shí)集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，交流教學(xué)心得體會(huì)，加強(qiáng)教法和學(xué)法研究。

　　5、落實(shí)培優(yōu)輔困，全面提高學(xué)生成績。

　　四、教學(xué)舉措

　　(一)注重學(xué)情，緊抓基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分塊復(fù)習(xí)。

　　1、有的放矢，落實(shí)背誦。 以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給學(xué)生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細(xì)水長流，分課突破，而且每一篇要落實(shí)到紙上，讓學(xué)生切實(shí)消滅錯(cuò)別字，力爭背誦拿滿分。

　　2、分類歸納，突破難點(diǎn)。 對(duì)一輪復(fù)習(xí)中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點(diǎn)，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強(qiáng)化記憶，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解答題目的方法。

　　3、語言運(yùn)用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓(xùn)練。 要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓(xùn)練，創(chuàng)新的題型要多接觸。

　　4、通過多種途徑，抓升格作文 。一是分類指導(dǎo)。 要突破制約學(xué)生作文水*提高的瓶頸，寫出升格作文，根據(jù)他們作文“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等情況，對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行分類，然后有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)。二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構(gòu)思，找準(zhǔn)感覺，然后課堂進(jìn)行限時(shí)思維訓(xùn)練。 三是加大訓(xùn)練量，訓(xùn)練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內(nèi)涵，要重點(diǎn)把“為什么”這一部分作為重點(diǎn)落實(shí)到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用假設(shè)論證、正反對(duì)比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細(xì)揣摩、領(lǐng)會(huì)出題人的意圖，準(zhǔn)確把握材料話題或標(biāo)題的內(nèi)涵，結(jié)合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度;訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個(gè)性;行文過程中，結(jié)構(gòu)要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強(qiáng)的扣題意識(shí);*常要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時(shí)代色彩。

　　5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí)。訓(xùn)練閱讀題時(shí)，要注意如下幾點(diǎn)： 一是讓學(xué)生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關(guān)注題目作者，留心小注，抓關(guān)鍵段和句。二是認(rèn)真審題，找出明示、隱含信息，圈點(diǎn)問題、關(guān)鍵詞、賦分，落實(shí)好踩分點(diǎn)。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題：找準(zhǔn)答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點(diǎn)，巧用原文詞句來**答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點(diǎn)作答;探究類題，要先明示自己的觀點(diǎn)，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準(zhǔn)確簡潔，不羅嗦，條理性要強(qiáng);答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術(shù)語，并能準(zhǔn)確使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點(diǎn)。

　　6、文言文版塊，重點(diǎn)突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時(shí)訓(xùn)練，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用詞義推斷的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

　　(二)發(fā)揮集體智慧，實(shí)施考點(diǎn)分工。利用集體備課時(shí)間討論每一個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的教案和學(xué)案。

　　(三)講究方法，啟發(fā)思維，注重效率。我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考，使學(xué)生在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。使學(xué)生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進(jìn)知識(shí)，提高能力。

　　(四)精選資料，講求實(shí)效。要充分占有資料，本著“題型要對(duì)路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的**練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對(duì)同類知識(shí)的比較、辨析和對(duì)方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通。

　　(五)堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，采取精心選題、限時(shí)完成、課堂講解、課后糾錯(cuò)的方式，各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊。堅(jiān)持訓(xùn)練常態(tài)化，注重*時(shí)積累。把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用**起來，堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ)，理解是核心，運(yùn)用是目的”的策略，做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　(六)講評(píng)的方式要高效。

　　我們要努力做到考后快速認(rèn)真閱卷，通過具體數(shù)字分析學(xué)生答題情況，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正。也可采取讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談解題思路，講方法，析錯(cuò)誤，展開爭論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的.精神，效果也會(huì)突出。

　　(七)嚴(yán)格規(guī)范復(fù)習(xí)，注重實(shí)效細(xì)節(jié)。

　　復(fù)習(xí)資料要做到規(guī)范有序，便于學(xué)生查找資料和及時(shí)地突破疑難問題。學(xué)生答題要做到兩點(diǎn)，一是書寫要規(guī)范，卷面要整潔美觀，字跡要清楚，不亂涂，不寫錯(cuò)別字。 二是在指定區(qū)域答題。

　　(八)堅(jiān)持抓閱讀訓(xùn)練。

　　**教師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生視野，提升閱讀品位，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　(九)抓好培優(yōu)補(bǔ)差。

　　要在年級(jí)組的**部署下，本組教師要密切配合班**和其他科任教師，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，探究有效方法，營造互動(dòng)氛圍，挖掘潛力，切實(shí)提高學(xué)生成績。堅(jiān)持在集體備課時(shí)，突出對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的討論和研究，分析學(xué)生的能力增長點(diǎn)和思維障礙點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的學(xué)案和教案。教學(xué)目標(biāo)要由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。

　　(十)把握好復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

　　1、研究《考試說明》

　　考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū)В�它�?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以，研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰(zhàn)高考時(shí)明確方向，有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

　　2、研究高考試題

　　要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設(shè)計(jì)，二要研究知識(shí)考查的目的、設(shè)題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性。

　　3、探究答題規(guī)律

　　在高考語文復(fù)習(xí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不少，但在做題或考試中往往會(huì)出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的成績。這主要是由*時(shí)做題沒有把握好答題的角度、對(duì)答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中，強(qiáng)化審題意識(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意答題規(guī)律的探索，做到舉一反三。

　　4、教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中，不僅要注重審題訓(xùn)練，量化甚至固化每個(gè)部分的答題時(shí)間，把握好答題節(jié)奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。

　　5、要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，和學(xué)生多交流，力爭在交流中增進(jìn)感情，發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

　　6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)**信息，關(guān)注高考新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整備考思路，做到有的放矢。

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃4

　　緊張的沖刺式的新學(xué)期開始了，為了做好本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，能更好地以學(xué)生為主體，因材施教，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制訂計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想 ：

　　1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說明》，以求我們的復(fù)習(xí)思路與課程**的高考命題新思路相符合。

　　2.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。

　　3.要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水*作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)**不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

　　2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

　　3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

　　4、 上課***容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　5、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

　　6、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

　　7、 寫作缺乏文采和思想的深度。

　　三、 復(fù)習(xí)理念：厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　1、進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

　　把歷次周練、月考、�？肌⒙�(lián)考中錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2、根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)，全方位模擬訓(xùn)練。

　　3、做到三個(gè)“回歸”，即：

　　回歸基礎(chǔ)——高考雖然不考基礎(chǔ)知識(shí)概念，但答題時(shí)必須是由對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握到理解運(yùn)用。例如：常見修辭手法的表達(dá)效果；詞、句、段在文中的作用有哪些？寫作特點(diǎn)通常包含哪些方面??

　　回歸課內(nèi)——文學(xué)文化常識(shí)，文言課內(nèi)重點(diǎn)篇目、詩文背誦等等

　　回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意??

　　4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)?應(yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

　　5，考點(diǎn)第三輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，亦即綜合訓(xùn)練。

　　四、具體教學(xué)安排：

　　復(fù)習(xí)進(jìn)度：

　　二月份（第一周——第三周）完成一輪復(fù)習(xí)時(shí)還沒復(fù)習(xí)的專題。

　　三月份（第四周——第七周）：

　　1．“詩歌、現(xiàn)代文閱讀表達(dá)技巧”賞析題型訓(xùn)練；

　　2．“詩歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓(xùn)練；

　　3．詩歌、現(xiàn)代文閱讀語言賞析；

　　4．綜合訓(xùn)練；

　　5．寫作訓(xùn)練；

　　6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；

　　7．課文背誦默寫。

　　四月份（第八周——第十一周）

　　1．邊塞詩鑒賞訓(xùn)練；

　　2．詠史懷古詩鑒賞訓(xùn)練；

　　3．詠物詩鑒賞訓(xùn)練；

　　4．借景抒情詩鑒賞訓(xùn)練；

　　5．寫作訓(xùn)練；

　　6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；

　　7．課文背誦默寫。

　　8．各區(qū)一模試題檢測訓(xùn)練

　　五月份（第十二———第十五周）

　　1．各區(qū)二模試題檢測訓(xùn)練；

　　2．查缺補(bǔ)漏，反復(fù)鞏固；

　　3．考場作文訓(xùn)練指導(dǎo)；

　　4．定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。

　　五、教學(xué)要求:

　　1．牢固樹立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識(shí)。

　　2．加強(qiáng)對(duì)失分嚴(yán)重的考點(diǎn)的后續(xù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3. 避免幾個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)：

　�。�1）、拋棄語文基礎(chǔ)知識(shí)；

　�。�2）、拋棄課內(nèi)現(xiàn)代文教學(xué)；

　�。�3）、將模擬試卷完全取代基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)；

　�。�4）、復(fù)習(xí)完就以為學(xué)生已經(jīng)掌握；

　　（5）、各板塊復(fù)習(xí)時(shí)間分配不合理，尤其是作文訓(xùn)練。

高三下冊語文教學(xué)計(jì)劃5

　　為了在本學(xué)期中使我校的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高，結(jié)合利津縣教育局教研室要求，結(jié)合陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)《第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》以及省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高效課堂教學(xué)研究》，結(jié)合上學(xué)年存在的問題，特制定本學(xué)期的語文教研組工作計(jì)劃，以促進(jìn)工作的順利開展，制定計(jì)劃如下：

　　一、語文方面的特點(diǎn)計(jì)劃：

　　第一、晨誦：

　　在誦讀鎮(zhèn)教研室規(guī)定的誦讀篇目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充適合年齡階段的古詩、詞，《三字經(jīng)》《千字文》等。

　　措施：

　　1、各班語文教師布置，每次有一位學(xué)生作為領(lǐng)誦人。提前一天晚上進(jìn)行誦讀，早晨誦讀時(shí)間進(jìn)行領(lǐng)誦。

　　2、晨誦課，教師不能到教師上課，可以**指導(dǎo)。

　　3、第二周——第九周，誦讀鎮(zhèn)教研室提供的誦讀材料。

　　4、第十周——第十六周，誦讀補(bǔ)充內(nèi)容。

　　5、學(xué)期末，根據(jù)誦讀內(nèi)容進(jìn)行普測或抽測。

　　二、開展學(xué)生大量閱讀，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)。

　　開展教師引導(dǎo)下的學(xué)生大量實(shí)效閱讀，提高閱讀能力。

　　1、教師要推薦好的書目，教師在課堂上讀一部分這本書和簡單介紹。(各備課組進(jìn)行篩選，教師要充分閱讀這些童書。)各年級(jí)備課組推薦書目：

　　一年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《猜猜我有多愛你》《木偶奇遇記》

　　二年級(jí)《安徒生童話》《格林童話》《我和**姐克拉拉》《了不起的狐貍爸爸》

　　三年級(jí)《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇境記》《彼得?潘》《**神話傳說》

　　四年級(jí)《時(shí)代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》《特別的女生薩哈拉》《西游記》

　　五年級(jí)《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》《水滸傳》

　　2、學(xué)生的閱讀要在教師的推薦和引導(dǎo)下進(jìn)行，閱讀要思考，教師加強(qiáng)表揚(yáng)和展示力度，使學(xué)生由對(duì)閱讀的興趣愛好轉(zhuǎn)變成酷愛閱讀，提高能力。

　　3、學(xué)生讀書時(shí)候前，教師要提出討論的問題，讓學(xué)生在家里和家長讀書時(shí)候討論，在午讀時(shí)間思考。教師利用自習(xí)課等課時(shí)給學(xué)生討論展示的機(jī)會(huì)。

　　4、建設(shè)圖書角，書目達(dá)到學(xué)生數(shù)的60本左右，每月?lián)Q一次。各班制定圖書借閱**，并付諸實(shí)施(不交作文選)。

　　5、開放圖書室，學(xué)生可以到圖書室借閱圖書進(jìn)行閱讀，教師可以到圖書閱覽室去上閱讀課。

　　6、每天晚上，學(xué)生有20分鐘的'自主閱讀時(shí)間。教師要引導(dǎo)家長參與親子閱讀。

　　7、在學(xué)校里，學(xué)生在自習(xí)課上、下午早到校時(shí)間進(jìn)行自能閱讀。

　　8、實(shí)施“閱讀考級(jí)”**。學(xué)期末，根據(jù)本學(xué)期的，各年級(jí)組對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。級(jí)別分為“紅橙黃綠青藍(lán)紫”七級(jí)。學(xué)生每一級(jí)都有不容的閱讀書目和閱讀量。

　　三、語文教研活動(dòng)。

　　教研培訓(xùn)扎實(shí)有效，教研專題性強(qiáng)，深入研究。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)和集體備課，解決教學(xué)中的實(shí)際問題。加強(qiáng)校本教研活動(dòng)，本學(xué)期語文教研活動(dòng)重在圍繞《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》，研究操作方法。

　　1、加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，校本教參的編寫和交流力度。注重集體備課前的教師自己鉆研教材，個(gè)人備課。集體備課(校本教參)群策群力，使其成為教師教學(xué)的憑借、資料指導(dǎo)性材料，切實(shí)為課堂教學(xué)定好目標(biāo)和內(nèi)容。

　　2、聽省優(yōu)質(zhì)課錄像，學(xué)習(xí)山東省優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，每月聽課六節(jié)，每次教研活動(dòng)聽課1節(jié)，*時(shí)教師分散聽課1節(jié)。每月寫出聽課反思，提高自己的課堂教學(xué)水*，本學(xué)期20節(jié)全部聽完。

　　3、教研活動(dòng)時(shí)間，從“生態(tài)”“高效”兩個(gè)方面進(jìn)行研究和交流，針對(duì)學(xué)校各班級(jí)存在的實(shí)際問題，討論解決方法。進(jìn)一步研究《農(nóng)村小學(xué)生態(tài)高校課堂教學(xué)實(shí)踐探索》從哪些方面進(jìn)行操作，怎樣去操作。

　　四、下午練字十分鐘。

　　每周周二、周四兩次的午練，用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí)，可以臨帖和描紅。為學(xué)生：能寫好一筆端正、整潔的**字。

　　具體措施：

　　1、利用每天下午預(yù)備鈴前的10分鐘，學(xué)校**放上音樂，各班到校的學(xué)生進(jìn)行練字，可以是字帖，但不能為了抄寫課本的生字，和課文。

　　2、各班語文老師可以進(jìn)行字形的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，不準(zhǔn)上課，做作業(yè)。

　　3、學(xué)校**檢查，對(duì)不練字、紀(jì)律亂的班級(jí)進(jìn)行**，同時(shí)通知語文老師。

　　4、糾正錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢，三四五年級(jí)用鋼筆，一二年級(jí)用鉛筆。

　　五、加強(qiáng)“海量閱讀”實(shí)驗(yàn)班的管理和指導(dǎo)。

　　1、學(xué)期初制定班級(jí)閱讀工作計(jì)劃(申請(qǐng)項(xiàng)目書)。

　　2、學(xué)期中進(jìn)行一次階段工作匯報(bào)。學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作匯報(bào)課或者作品展示。

　　3、校長、副校長、學(xué)科組不定期給予檢查指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題給予糾正。

　　六、具體安排

　　9月份：

　　1、制定學(xué)科計(jì)劃

　　2、落實(shí)語文校本教參的編寫工作

　　3、學(xué)生糾錯(cuò)本的建立和使用活動(dòng)開展

　　4、學(xué)生課外閱讀書目各年級(jí)確定

　　5、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)

　　7、晨誦、午讀、午練活動(dòng)啟動(dòng)

　　8、聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié)聽課反思交流

　　9、*時(shí)公開課活動(dòng)

　　10、教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)《校本教參》編寫要求、生態(tài)有效課堂基本要求、編寫一二單元校本教參(集體備課);討論確定《課外閱讀考級(jí)**》;聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)。

　　10月份：

　　1、語文校本教參兩單元編寫**反饋

　　2、學(xué)生糾錯(cuò)本使用情況**

　　3、學(xué)生課外閱讀情況**

　　4、*時(shí)公開課活動(dòng)

　　5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。(集體備課);聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)6節(jié);聽課反思交流。常規(guī)檢查反饋;學(xué)生課外閱讀情況**、交流。

　　11月份

　　1、期中考試

　　2、語文校本教參檢查反饋

　　3、語文作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

　　4、晨誦、午讀活動(dòng)階段總結(jié)。

　　5、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。(集體備課)聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流;常規(guī)檢查反饋;

　　12月份

　　1、學(xué)生閱讀考級(jí)活動(dòng)各班自己進(jìn)行，學(xué)校表彰

　　2、語文寫字、口語、朗讀、聽力學(xué)科素質(zhì)測評(píng)。

　　3、教研活動(dòng)：編寫五六單元校本教參。(集體備課)聽山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)2節(jié)，聽課后反思交流;常規(guī)檢查反饋;

　　20xx年1月份

　　1、期末復(fù)習(xí)

　　2、整理資料，教研總結(jié)。