幸福是什么課文原文
幸福是什么課文原文1
幸福是什么
埃林·彼林
村子里有三個(gè)小孩,都是牧羊的。他們彼此很要好，常常把羊群趕到很遠(yuǎn)的樹林里去放牧。樹林里有一口老噴泉，已經(jīng)不噴水了，口上堆滿了枯枝敗葉。有一次，一個(gè)牧童說(shuō)：“來(lái)，咱們把這口噴泉往深處挖一挖，再把泉口清理一下，好不好?”
“好!”他的同伴快樂地喊到。
第二天，他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹林里去挖那口噴泉。他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水里的樹葉都挖開了。清水從一層泡沫下面流出來(lái)，把泡沫沖到兩旁，流到一個(gè)有沙底的小潭里。三個(gè)小孩看見了泉水，又快樂又興奮。又過了一天，他們搬來(lái)一些石板，砌成了一口小井。在井臺(tái)前面，他們留了一個(gè)寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進(jìn)去。
他們高興地坐在井旁邊的大石頭上，看那股清澈的泉水慢慢填滿那口小井，最后從那寬闊的出口流出來(lái)。
這時(shí)候，從樹林里出來(lái)一位美麗的姑娘，金黃色的頭發(fā)一直垂到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)�！澳銈兒�，孩子們!”她說(shuō)，“我可以喝你們井里的水嗎?”
“你喝吧!”孩子們說(shuō)，“我們砌這口井就是為了讓人喝的�！�
姑娘彎下身來(lái)，就著井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
“為了你們?nèi)齻�(gè)的健康，我喝了三口。”她微笑著說(shuō)。
停了一會(huì)兒，她又說(shuō)：“你們做了一件好事，我感謝你們。我**樹林，**樹林里居住的一切動(dòng)物和樹林里生長(zhǎng)的一切花草，感謝你們。祝你們幸福!再見!
孩子們互相看了看，他們又快樂又激動(dòng)。
一個(gè)孩子問那為不相識(shí)的姑娘：“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么啊?”
“你們應(yīng)當(dāng)自己去弄個(gè)明白。十年以后，讓咱們?cè)僭谶@個(gè)地方，在這口小井旁邊相見吧。假如到那時(shí)侯你們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。”說(shuō)完，姑娘突然不見了，正像她突然來(lái)到一樣。
孩子們都詫異地互相看著。一個(gè)孩子說(shuō)：“讓咱們分頭到自己愿意去的地方，弄明白幸福究竟是什么。我往東走�！�
“我往西走�！绷硪粋�(gè)孩子說(shuō)。
“我留在村子里，”第三個(gè)孩
子說(shuō)，“也許在村子里，我就能弄明白幸福究竟是什么。”
他們都照自己說(shuō)的去做。過了十年，他們又在小井旁邊相遇了。三個(gè)人都成了強(qiáng)健有力的青年。清涼的泉水仍舊靜靜地流著。小井旁邊的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成了枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，還看得清人走過的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。周圍的沙地上還有小鳥的爪印,草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個(gè)青年快樂地看著這一切，每想到自己只做了這么一件小事，卻給別人帶來(lái)這么大的'好處!他們坐在原來(lái)的那塊大石頭上，想起那位神奇的姑娘�？墒撬�沒有來(lái)。
“你們知道這十年我做了什么?”第一個(gè)青年說(shuō)，“咱們分手以后，我就去一個(gè)城市里，在那里進(jìn)了學(xué)校，學(xué)了很多東西，現(xiàn)在成了一個(gè)醫(yī)生�！�
“你弄明白幸福是什么了嗎?”另外兩個(gè)問他。
“弄明白了，很簡(jiǎn)單。我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而也感到幸福�！�
我，”第二個(gè)青年說(shuō)，“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，當(dāng)過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我感到幸福�！�
“那么你呢?”他們倆問留在村子里的青年。
“我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)，你們看，也沒有白費(fèi)。我也感到幸福�！�
突然間，那位姑娘有出現(xiàn)了。她沒有變樣，還是金黃色的頭發(fā)，頭上還戴著白色的花環(huán)。她顯得那么謙虛、美麗、善良。
“我很高興，你們都依照我的話，又來(lái)和我見面了。”她說(shuō)，“你們的話，我全聽到了。你們?nèi)齻�(gè)都明白了：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
“你是誰(shuí)呀?”三個(gè)青年同聲問道。
“我是智慧的女兒�！惫媚镎f(shuō)完又不見了。
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幸福是什么課文原文（擴(kuò)展1）
——四年級(jí)課文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
四年級(jí)課文《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
幸福是什么？如果用這個(gè)問題去問一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話《青鳥》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。
【鏈接作者】
《青鳥》是享有“比利時(shí)的莎士比亞”之稱的莫里斯·梅特林克最著名的**作。原是六幕夢(mèng)幻劇，該劇于1911年在法國(guó)巴黎上演后，引起了轟動(dòng)，梅特林克以他多方面的文學(xué)活動(dòng)尤其是他的戲劇作品具有豐富的想象和詩(shī)意幻想等特色，獲得了當(dāng)年的***文學(xué)獎(jiǎng)。后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫成童話故事，以便更適合小讀者閱讀。
【點(diǎn)擊情節(jié)】
《青鳥》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒有捉到青鳥。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我**和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。
【閱讀要點(diǎn)】
1、梅特林克在《青鳥》一書中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫的童話，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。
2、在*的傳統(tǒng)文化里，青鳥有“幸福、光明和愛情”的意象，它是鳳凰的前身，**吉祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類尋找幸福、純潔、**快樂的精神天堂；而在**，青鳥是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。
3、咪棣和棣棣尋找青鳥的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類為了尋找幸福所經(jīng)歷過的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類具有永恒意義的問題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福�！惫馍瘢ā肚帏B》中賦予大地力量與美的源泉）指給主人公的是一條通過善良、仁愛、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間�！比酥挥袨閯e人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。
【深度思考】
1、剛拿到《青鳥》這本書，我沒有馬上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上這樣一行字上“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊�！边@正是貫穿全文的主題，一句很耐人尋味的哲理。讀這本書的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常停下來(lái)陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎樣才能找到并擁有幸福？
2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的'故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、在尋找青鳥的一行“人”中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、棣棣和咪棣在**夜離開家去尋找幸福，他們都去哪些地方尋找？在這些地方，找到了**幸福的青鳥嗎？
5、梅特林克在《青鳥》中提到一句話：“大多數(shù)人終其一生，始終沒有找到近在咫尺的幸福�！甭�(lián)系自己想一想，你找到了屬于你的幸福嗎？是怎樣找到的？怎樣才能擁有幸福？
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、我來(lái)猜
在這個(gè)幸福、快樂的**夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。
（1）先找出描寫精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱。
描寫精靈的句子
精靈名稱
她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上。
（2）評(píng)價(jià)描寫精靈的句子。（你覺得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫？為什么？）引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。
2、我來(lái)想
相信每個(gè)閱讀了《青鳥》的人都喜歡從小屋里蹦出來(lái)的各種精靈：面包精靈、糖精靈、火精靈、水精靈、個(gè)性迥異的貓精靈和狗精靈，還有**希望的光精靈，這些精靈的形象讓我們過目難忘。想象一下，如果你是梅特林克，你還打算設(shè)計(jì)哪些精靈呢？這些精靈是什么樣的？
精靈名稱
精靈的樣子
3、我來(lái)尋
難道只有找到青鳥才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０桑?/p>
場(chǎng)景
幸福在……
上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂地跟媽媽招手再見。
幸福在媽**吻里
幸福在兒子的揮手中
公共汽車上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺高興地笑了。
幸福在
原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！
4、我來(lái)找
每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。
書中佳句
我的感悟
5、我來(lái)演
你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這部分的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展2）
——《幸福是什么》教案
《幸福是什么》教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《幸福是什么》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幸福是什么》教案1
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
學(xué)習(xí)策略：
1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內(nèi)化情感。
教學(xué)步驟：
一、自學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？”（學(xué)生頓時(shí)愕然）“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。”（請(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題，讀題。）
接著我請(qǐng)同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文，并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
�。▽W(xué)生**讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì)，留意學(xué)生的反映。）
學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說(shuō)得太簡(jiǎn)單，本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒**人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
《幸福是什么》教案2
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨著英國(guó)著名作家王爾德來(lái)到了《巨人的花園》，進(jìn)入了一個(gè)唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們?cè)賮?lái)重溫童話里的真、善、美，看看你又會(huì)有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）
請(qǐng)大家齊讀。誰(shuí)來(lái)交流一下你的感受？說(shuō)得真好，分享快樂也是一種幸福！這節(jié)課就讓我們跟誰(shuí)著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題，齊讀課題！
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀鏈接語(yǔ)，提煉出學(xué)習(xí)信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受幸福是什么？下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式**讀課文，邊讀邊想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師相信大家都會(huì)有很多收獲，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下這三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？（簡(jiǎn)要復(fù)述課文）
哪位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們復(fù)述的怎么樣？
大家說(shuō)的很好，復(fù)述課文時(shí)要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰，記住了嗎？
四、 再讀感悟。
人們常說(shuō)“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁(yè)“他們都照自己的話做了，到課文結(jié)尾”，看看你是否會(huì)有新的體驗(yàn)，或者讓你心動(dòng)的地方？動(dòng)心處請(qǐng)做批注。
下面咱們來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請(qǐng)大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗(yàn)。
大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結(jié)合自己身邊的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解，哪位同學(xué)來(lái)打第一炮？機(jī)會(huì)總是給勇敢的人準(zhǔn)備的！
同學(xué)們說(shuō)得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福是一縷明媚的陽(yáng)光，溫暖著寒日里的每個(gè)人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗(yàn)，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個(gè)人的幸福會(huì)變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀：
讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個(gè)*的童話世界，無(wú)獨(dú)有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰(shuí)丟了尾巴》，讓我們趕快來(lái)讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處？
1、 語(yǔ)言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動(dòng)人。
3、寫作方法多樣，想象豐富。、
4 、蘊(yùn)含著深刻的道理。
是啊，每一篇童話都會(huì)引起我們感情的共鳴，語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？
誰(shuí)來(lái)交流一下讀后的感受？（把句子補(bǔ)充完整。）
六、 作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時(shí)，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí)，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧！
同學(xué)們，就讓我們?cè)谛腋５母杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，好嗎?大家一起來(lái)！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？
這節(jié)課就上到這，謝謝大家，下課！
《幸福是什么》教案3
設(shè)計(jì)理念
幸福是什么？如果用這個(gè)問題去問一萬(wàn)個(gè)人，肯定會(huì)有一萬(wàn)個(gè)不同的答案，因此，我們也就有一萬(wàn)個(gè)幸福的理由。幸福是一種感覺，來(lái)的時(shí)候悄無(wú)聲息，離開的時(shí)候也不留痕跡，但你卻能從一句問候、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中感受到它的存在，溫馨而又甜美，簡(jiǎn)單而又深刻。結(jié)合人教版四年級(jí)第三單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在世界著名童話《青鳥》中去尋找幸福的蹤跡，沐浴幸福的甘露。
鏈接作者
《青鳥》是享有“比利時(shí)的莎士比亞”之稱的莫里斯·梅特林克最著名的**作。原是六幕夢(mèng)幻劇，該劇于1911年在法國(guó)巴黎上演后，引起了轟動(dòng)，梅特林克以他多方面的文學(xué)活動(dòng)尤其是他的戲劇作品具有豐富的想象和詩(shī)意幻想等特色，獲得了當(dāng)年的***文學(xué)獎(jiǎng)。后經(jīng)梅特林克同意，由其妻喬治特·萊勃倫克將該劇改寫成童話故事，以便更適合小讀者閱讀。
點(diǎn)擊情節(jié)
《青鳥》描述在一個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，伐木人的孩子咪棣和棣棣受仙女之托，歷盡千辛萬(wàn)苦尋找象征幸福的青鳥，他們到了回憶國(guó)、夜之宮、未來(lái)世界、墳地和森林，都沒有捉到青鳥。最后，他們返回家中，竟然發(fā)現(xiàn)青鳥就在自己家里。原來(lái)幸福的真正含義在于，自我**和給予他人，幸福存在于我們生活的每一個(gè)角落。
閱讀要點(diǎn)
1、梅特林克在《青鳥》一書中講述了一個(gè)用心靈尋找幸福故事。作者以童話的形式顯示出一種深邃的靈感，同時(shí)又以一種神妙的手法打動(dòng)讀者的感情，激發(fā)讀者的想象，故事優(yōu)美，令人陶醉。它不僅訴諸人的知識(shí)，訴諸人的情感，而且巧妙、深入地訴諸于人類的心靈。從某種意義上講，它不僅是為兒童而寫的童話，更是一部包含深邃哲學(xué)思考的夢(mèng)幻劇，展現(xiàn)了令人心醉神迷的氣氛，蘊(yùn)涵了智慧與詩(shī)——詩(shī)中富有哲理，智慧中含有詩(shī)的氣息。
2、在*的傳統(tǒng)文化里，青鳥有“幸福、光明和愛情”的意象，它是鳳凰的前身，**吉祥幸福，傳說(shuō)是王母娘娘身邊傳遞佳音的使者，她的使命是幫助人類尋找幸福、純潔、**快樂的精神天堂；而在**，青鳥是圣靈的化身，同樣是圣潔、幸福的象征。
3、咪棣和棣棣尋找青鳥的經(jīng)歷，象征性地再現(xiàn)了迄今為止，人類為了尋找幸福所經(jīng)歷過的全部苦難。作品中提出了一個(gè)對(duì)人類具有永恒意義的問題：幸福是什么？“我們給人以幸福，自己才更接近幸福�！惫馍瘢ā肚帏B》中賦予大地力量與美的源泉）指給主人公的是一條通過善良、仁愛、慷慨而到達(dá)幸福的道路。正如作者所說(shuō)：“我們每一個(gè)人都尋求著自己的幸福，其實(shí)幸福并不是這樣難得的，如果我們經(jīng)常懷著無(wú)私、良好的意愿，那幸福就近在咫尺之間。”人只有為別人的幸福著想，自己才會(huì)幸福。這種幸福觀的改變，表現(xiàn)了作者超人的智慧，它對(duì)一代又一代的讀者永遠(yuǎn)具有啟示意義。
深度思考
1、剛拿到《青鳥》這本書，我沒有馬上翻下去，而是把目光久久地停留在封面上這樣一行字上“幸福并不那么難于尋找，幸福就在我們身邊�！边@正是貫穿全文的主題，一句很耐人尋味的哲理。讀這本書的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常停下來(lái)陷入思索之中：究竟什么是幸福，怎樣才能找到并擁有幸福？
2、在溫馨、明朗和如夢(mèng)般細(xì)膩的情調(diào)中，號(hào)稱“比利時(shí)的莎士比亞“梅特林克在書里講述了一個(gè)用心靈尋找幸福的故事。在人教版的教材《幸福是什么》中，三個(gè)孩子也在尋找和認(rèn)識(shí)幸福。結(jié)合這些內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
3、在尋找青鳥的一行“人”中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、棣棣和咪棣在**夜離開家去尋找幸福，他們都去哪些地方尋找？在這些地方，找到了**幸福的青鳥嗎？
5、梅特林克在《青鳥》中提到一句話：“大多數(shù)人終其一生，始終沒有找到近在咫尺的幸福。”聯(lián)系自己想一想，你找到了屬于你的幸福嗎？是怎樣找到的？怎樣才能擁有幸福？
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、我來(lái)猜
在這個(gè)幸福、快樂的**夜，棣棣和咪棣認(rèn)識(shí)了很多精靈。
（1）先找出描寫精靈的句子，再讓同學(xué)猜精靈名稱。
描寫精靈的句子
精靈名稱
她既溫柔又美麗，只是有點(diǎn)兒憂傷。她的歌喉委婉動(dòng)聽，宛如淙淙的流水聲，長(zhǎng)發(fā)直垂到地面，就如一縷縷碧嫩的小草，身穿睡衣，但奔涌而出的清水就像一件晶瑩剔透的外衣環(huán)繞再她身上。
（2）評(píng)價(jià)描寫精靈的句子。（你覺得怎樣讀才可以讀出這些精靈的特點(diǎn)？能不能換一換精靈的描寫？為什么？）引導(dǎo)學(xué)生明白，想象不光要奇特還要有根據(jù)，不能不合理的瞎想象。
2、我來(lái)想
相信每個(gè)閱讀了《青鳥》的人都喜歡從小屋里蹦出來(lái)的各種精靈：面包精靈、糖精靈、火精靈、水精靈、個(gè)性迥異的貓精靈和狗精靈，還有**希望的光精靈，這些精靈的形象讓我們過目難忘。想象一下，如果你是梅特林克，你還打算設(shè)計(jì)哪些精靈呢？這些精靈是什么樣的？
精靈名稱
精靈的樣子
3、我來(lái)尋
難道只有找到青鳥才能尋找到幸福嗎？讓我們?cè)谏钪袑ふ倚腋０桑?/p>
場(chǎng)景
幸福在……
上學(xué)前，媽媽在兒子的額頭輕輕地吻了一下，將兒子送走，兒子快樂地跟媽媽招手再見。
幸福在媽**吻里
幸福在兒子的揮手中
公共汽車上，一名學(xué)生把座位讓給站著的老爺爺，老爺爺高興地笑了。
幸福在
原來(lái)幸福并不難尋找，它時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只要我們經(jīng)常懷著無(wú)私的、美好的心愿，幸福就會(huì)縈繞著你、跟隨著你！
4、我來(lái)找
每個(gè)人都是自己幸福的工匠，只要我們都懷著無(wú)私，美好的心愿，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福并不難獲得。其實(shí)，幸福近在咫尺……在梅特林克如夢(mèng)如詩(shī)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的筆尖下，我們沉浸其中，思索幸福。
書中佳句
我的感悟
5、我來(lái)演
你愿意和小伙伴們將這些具有各式各樣性格的精靈演一演嗎？想想你們準(zhǔn)備表演哪一個(gè)場(chǎng)景就先將這部分的內(nèi)容改為劇本，再分好角色演吧！
《幸福是什么》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長(zhǎng)疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？
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理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究，讀懂故事
1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來(lái)回答，有所理解和體認(rèn)即可）
3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）
三、合作交流，品讀體驗(yàn)
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。
2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么”
①讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來(lái)說(shuō)，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！保�
“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的.？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說(shuō)的這句話）
理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但*凡的勞動(dòng)卻為他人帶來(lái)好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說(shuō)：“幸福是一種感覺”。也有人說(shuō)：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來(lái)讀三位青年的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你新又體味到了什么。
理答要點(diǎn)：
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無(wú)縹緲的幻想中。
——心有所滿足，才能感覺到幸福。
②三位牧童起初對(duì)“幸�！边@個(gè)概念一無(wú)所知，所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說(shuō)的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無(wú)處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。
——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、與作者對(duì)話，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰(shuí)？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？
理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來(lái)自外界的幫助和**，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、**、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬(wàn)別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論，全班交流。
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見，也無(wú)法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。
5、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn)？
理答要點(diǎn)：
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)**。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。
8．課堂練習(xí)：
談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認(rèn)為幸福就是。”
作業(yè)安排：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌
幸福是什么
侯長(zhǎng)纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，
去尋找*的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺，
找尋幸福更需要心的*和。
《幸福是什么》教案5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓�。回顧各自十年的生活�?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，**增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
（1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
（3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？**讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。“益”就是好處。這句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結(jié)深化
1.體會(huì)“幸�！钡暮x。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，**增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
《幸福是什么》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
活動(dòng)過程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒**發(fā)言。
2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁�，好�?(出示圖片)
二、情感體驗(yàn)
1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了?哦，原來(lái)是小青蛙呀!讓我們來(lái)問問它好嗎?小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去�！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?
3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過得真開心，真幸福!
4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問問它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香�！边@時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、山羊的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?
6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福!
7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過來(lái)�！伴L(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么?”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了�！�
8、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎?為什么?
9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺得幸福呢?
10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在**的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福!”
12、小兔子幸福嗎?為什么?
13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。
三、行為延伸
你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?
活動(dòng)反思：
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸�！鄙�。在教學(xué)時(shí)，我以這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。
《幸福是什么》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來(lái)讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解**發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務(wù)嗎？（義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的很好地盡自己的義務(wù)。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
�。ǜ鶕�(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）
板書設(shè)計(jì)：
10*幸福是什么
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）
幫助別人有用的養(yǎng)活別人
幸福的
《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二
浙江省湖州師范附屬小學(xué)盛新鳳
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ�。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境*等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)**。
流程設(shè)計(jì)
一、**激趣、導(dǎo)入新課
1．播放**課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。
2．揭題：去年的樹。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。
2．交流初讀心得。
語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說(shuō)。
A?為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用去年的樹？等等。B?疑問：破折號(hào)的意思，為什么用落？C?感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的**精神感動(dòng)等。
�。ㄖ匾龑�(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)伐字）、融（字形、字音）。
3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文，傾心對(duì)話
（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？
1．是好朋友。
2．又來(lái)找他的好朋友大樹了。
3．我的好朋友樹在哪兒
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來(lái)。
（二）交流。
1．天天一句。
真是朝夕相處，令人羨慕��！讀。
2．分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）
**找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3．怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
4．出示小鳥問的三句話。
�。�1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？
（2）門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？
�。�3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?/p>
任選一句**練，指名讀。
你著急了。
你在為大樹擔(dān)心。
你體會(huì)得真好。
你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。
這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。
1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。
3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。
4）教師采訪小鳥。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）
5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
a．圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。
b．這回，你又有什么新的感受和疑問了？
（交流：為什么睜大眼睛，盯？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)看？）
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以**題，也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)看，飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。
同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成我，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）
采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃�，面�?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？
五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。
六、回歸課題，升華理解
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。
《幸福是什么》教案8
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來(lái)做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)。放響《幸福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。音樂完畢之后，師：“我們對(duì)幸福的表達(dá)有很多種方式，比如說(shuō)唱歌、跳舞......但是，幸福到底是什么呢？”
課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）
同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，叫生齊讀）
讀童話：
翻開書到46頁(yè)，邊讀邊想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？并用筆標(biāo)出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個(gè)什么故事？
說(shuō)童話：
試著用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下這個(gè)童話故事。（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福是什么！
三個(gè)牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）
故事中主要人物分別有誰(shuí)和誰(shuí)？智慧的女兒和三個(gè)牧童（板書）
十年前，三個(gè)牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是怎么知道他們不知道的？朗讀和體會(huì)三牧童和智慧的女兒的對(duì)話。
十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長(zhǎng)為強(qiáng)健有力的青年）
十年后，他們體會(huì)到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體會(huì)到了？默讀十年后三個(gè)牧童相聚時(shí)的對(duì)話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話�；卮穑�1、第一個(gè)青年對(duì)幸福的理解是什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他給病人治好病后，他會(huì)說(shuō)些什么，病人又會(huì)說(shuō)些什么呢？再次齊讀“弄明白了......”
第二個(gè)第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫學(xué)生個(gè)讀。并回答第二個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：勤懇工作，對(duì)人有用。第三個(gè)青年對(duì)幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對(duì)話。
這是三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，此時(shí)此刻出現(xiàn)了誰(shuí)？（智慧的女兒）她說(shuō)了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，全體齊讀。（幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）板書：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
說(shuō)體會(huì)：
1、看板書連線頭簡(jiǎn)要概括地說(shuō)童話。
2、在生活當(dāng)中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感到幸福？
板書設(shè)計(jì)：
幸福是什么
智慧的女兒三個(gè)牧童靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
《幸福是什么》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生**朗讀課文，教師巡視。)
�。▽懭齻�(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)**，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂，這就是幸福。）
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
《幸福是什么》教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生**驗(yàn)。
教學(xué)過程：
唱歌導(dǎo)入，揭示課題
1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中**：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解）
2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）
快速讀文，理解大意
1、**朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3、**：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）
編故事，深化理解
1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷）
2、**學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。（學(xué)生**思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）
四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福
1、**談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的**，
，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？
（學(xué)生說(shuō)出自己所了解的事跡，也可討論社會(huì)上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對(duì)于幸福的認(rèn)識(shí)）
2、**討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？
（學(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對(duì)幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）
3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義�，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？（學(xué)生說(shuō)出心中的真實(shí)感受，互相啟迪，互相點(diǎn)撥，努力讓自己成為幸福的人）。
板書：
勞動(dòng)-----（付出）-----（回報(bào)）-----幸福
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。
4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。
《幸福是什么》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)**，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
�。�、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？
（為了讓別人喝。）
２、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？
�。ㄐ腋Ｊ鞘裁�？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂，這就是幸福。
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，**學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。
五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
�。�、自己思考；
�。病⑿〗M討論；
�。�、大家討論得出：
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
《幸福是什么》教案12
【知識(shí)要點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，懂得什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
2.練習(xí)概括中心思想。
3.有感情地朗讀課文。
【雙基同步訓(xùn)練】
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
�。瘢楱。睿� ｚｈì ｈｕì ｃｈà ｙìū
( ) ( ) ( )
�。瘿睿瘿睿毹В睿毹В� ｓｈàｎｌｉáｎｇ
( ) （ ）
�。悫ぃ铮悫� ｊｉàｎｋ�。睿� ｋū ｚｈī ｂàｉｙè
( ) ( ) ( )
二、將下列帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
q __ __à __uǎ huo
鐵 鍬 樹杈 爪印 養(yǎng)活
三、給下列詞語(yǔ)中的多音字標(biāo)上正確的讀音。
�。楱。睿纾楱ぃ睿� 互相( ) 相聲( )
�。瑷＃铮瑷ぃ� 好奇( ) 學(xué)好( )
�。酲� ｚｕō 工作( ) 作弄( )
�。洙酰洙� 都是( ) 首都( )
四、近義詞
神奇—— 假如—— 清澈——
義務(wù)—— 依照—— 枯枝敗葉——
五、反義詞。
謙虛—— 幸�！� 清澈——
快樂—— 明白—— 強(qiáng)健——
六、先理解詞語(yǔ)，再解釋帶點(diǎn)字的意思。
有益：
謙虛：
彼此：
七、從下列詞語(yǔ)中找出四組反義詞。
混濁 謙虛 復(fù)雜 清澈 丑陋 窄小
寬闊 快樂 謙遜 漂亮 簡(jiǎn)單 悲傷
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
八、讀懂課文后再填空。
1.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的____________都挖開了，清亮的泉水流了出來(lái)。
2.十年后，三位青年再見面時(shí)，第一位青年通過__________，明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。
3.他們?nèi)齻�(gè)人都明白了幸福要靠_____________，要靠___________________才能獲得。
九、按課文內(nèi)容填空。
( )的小孩子 ( )的頭發(fā)
( )的大樹 ( )的青年
( )姑娘 ( )的出口
十、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。
1.劃出智慧女兒的兩次談話。
答：
2.細(xì)讀課文，完成表格。(附后)
3.你是怎樣體會(huì)智慧女兒的話的?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。
答：
十一、給下面的句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。
1.( )到那時(shí)候，你們還不知道幸福是什么，我( )告訴你們。
2.他們( )只做了一件小事，( )給別人帶來(lái)了多大的( )好處啊!
3.我( )當(dāng)過消防隊(duì)員，( )做過花匠。
4.( )我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，( )我感到很幸福。
5.三個(gè)孩子( )把泉眼疏通了，( )把堵在泉口的雜物清理了。
十二、仿例子擴(kuò)句。
例：泉水填滿小井。
清澈的泉水慢慢填滿那口小井。
1.樹葉飄落。
______________________________________________________________________
2.小鳥歌唱。
______________________________________________________________________
3.( )太陽(yáng)放射( )光芒。
______________________________________________________________________
4.( )老師( )教育我們。
______________________________________________________________________
十三、閱讀下面的短文，然后回答問題。
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用“______”標(biāo)出。
2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬(wàn)千”?用〔 〕標(biāo)出。
3.文中哪些話寫“變化無(wú)�！�?用（ ）標(biāo)出。
4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號(hào)?
【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】
一、本文通過講述________________________的故事，告訴我們_______________________________道理。
二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。
三、讀下面一段話，做作業(yè)。
這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，常常給它們喂食。鵝一看見他，就伸長(zhǎng)脖子圍著他轉(zhuǎn)。
1.這段話有( )句。
2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有( )、( )。
3.寫鵝的動(dòng)作的詞有( )、( )、( )、( )。
4.第( )句寫弟弟非常喜歡鵝。
【實(shí)踐能力訓(xùn)練】
幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓?duì)幸福是怎樣理解的。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》練習(xí)設(shè)計(jì),幸福是什么，希望對(duì)你有幫助！
《幸福是什么》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)。
2、要靠很好地盡自己的義務(wù)。
3、做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂。
4、你也就得到了幸福。
5、朗讀課文。
6、理解課文內(nèi)容。
7、體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想。
8、 培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
(板書課題)
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
課文講了一件什么事?
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
(板書)
分析課文的起因：
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)**，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?
(為了讓別人喝。)
2、由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?
(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對(duì)人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。
(板書)
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的?
(通過勞動(dòng)得到的。)
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。
1、自己思考;
2、小組討論;
3、 大家討論得出：
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂。
五、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲
六、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
《幸福是什么》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
“幸福是什么？”這是一個(gè)疑問句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會(huì)。為什么要這樣做，老師也想請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)。
（二）初讀課文，畫出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。
潭：深的水池。
詫異：詫，驚訝，詫異就是非常驚奇。
消防隊(duì)：救火和防火的**。
清澈：水清而透明。
謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。
義務(wù)：①公民或法人按法律應(yīng)盡的責(zé)任。②不要報(bào)酬的。本課指責(zé)任。
�。ㄈ├砬迕}絡(luò)，分段、概括段意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
這篇課文講了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了三個(gè)牧童從小主動(dòng)做好事，并通過自己的實(shí)踐明白了什么是幸福的事。）
這個(gè)故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)。
這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：
第一段（第1～5自然段）講了三個(gè)孩子修好了噴泉，砌成小井。
第二段（第6～13自然段）講的是三個(gè)孩子向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。
第三段（第14～23自然段）講了三個(gè)孩子在10年的社會(huì)實(shí)踐中都弄明白了什么是幸福。
第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。
�。ㄋ模┠x課文，填寫表格。
同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。
《幸福是什么》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的**感受。
２、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。
�。�、進(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。
【教學(xué)過程】
一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問他們：“你仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？
告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
�。�、自讀課文，思考：
三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？
２、交流感悟：
由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng)作表演
�。薄⒆寣W(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。
�。�、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。
四、發(fā)散訓(xùn)練
讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？
�。薄⒄f(shuō)：
以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
�。�、畫：
借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。
３、編：
村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
�。础懀�
你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請(qǐng)給智慧的女兒寫一封信，和她交個(gè)朋友吧。
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展3）
——幸福的作文：幸福是什么
幸福的作文：幸福是什么1
小時(shí)候，當(dāng)我看見表哥在玩各種各樣驚險(xiǎn)、刺激的電腦游戲時(shí)，我心中十分地羨慕，心想：要是我也有臺(tái)電腦的話，那該多好啊！回到家，我跟媽媽說(shuō)，媽媽，我也想要跟表哥一模一樣的電腦。媽媽考慮了好一會(huì)兒后對(duì)我說(shuō)，好！一個(gè)星期之后，我的房間里來(lái)了一位“新朋友”——電腦。當(dāng)時(shí)，我都不知道對(duì)媽媽說(shuō)些什么了，心中很高興，感覺自己很幸福。
長(zhǎng)大之后，我又發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡玩一種*板電腦——IPad，里面有許多好玩的小游戲，便于攜帶，隨時(shí)可玩，我羨慕得不得了，心想：要不跟媽媽說(shuō)說(shuō)，讓她也給我弄一部玩玩。誰(shuí)知媽媽拒絕了我，還把我扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)了一頓，弄得我十分傷心，那天晚上我把頭蒙在被窩里哭，心想：為什么別人可以有，我不可以有呢？為什么媽媽不給我買呢？——我就這樣帶著無(wú)數(shù)個(gè)為什么進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，似乎每一個(gè)跟我差不大多的人都有一部Ipad，他們邊玩，邊笑我呢。第二天早上，當(dāng)我回想起夢(mèng)中的畫面，我又哭了起來(lái)，我覺得自己一點(diǎn)也不幸福，我覺得媽媽一點(diǎn)也不愛我�？墒钱�(dāng)我穿好衣服，準(zhǔn)備出去的時(shí)候，我在床頭柜看到了一部Ipad，那一瞬間，我**了先前的結(jié) 論，重新評(píng)價(jià)：媽媽是愛我的.，我是幸福的。
而現(xiàn)在，當(dāng)我回想起這一幕幕時(shí)，我感到羞愧無(wú)比，我想，這并不是幸福，真正的幸福不是索取，而是付出… …
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展4）
——幸福是什么作文10篇
幸福是什么作文1
紅了櫻淘冬綠了芭蕉，雨潤(rùn)窗欞濕綾綃，永恒了，便幸福了；幸福了，便釋然了；釋然了，便幸福了；幸福了，便釋然了；釋然了，便成長(zhǎng)了，而我又在成長(zhǎng)中更加幸福。
幸福是感情的沙漏，是沒有眼淚沾濕的歸憶，幸福是永恒的主題，是不為消逝年華嘆息，重視匆匆溜走時(shí)光的心態(tài)。
小時(shí)候，從呱呱地，蹣跚學(xué)步開始，父母便給予了我全部的愛，他們掌趟茁壯成長(zhǎng)，教育我怎樣做個(gè)好人，他們?yōu)榱宋夜嘧⒇炞⑷扛星�，寄托全部但愿。而我也一直在努力著，一步一步不斷地探索，不斷地成長(zhǎng)，不斷地堅(jiān)強(qiáng)。這過程又何償不是幸福的呢？我們的感情就是一只愛的沙漏，爸爸媽媽為了我傾絕所有，我也要為爸爸媽媽做一個(gè)好女兒，給他們我全部的愛。
徐徐的長(zhǎng)大了，有了一個(gè)又一個(gè)的好朋友，他們都很善良，很友好，我們有難題的時(shí)候一起互相匡助解決，有傷心的事也一起互相訴說(shuō)，分擔(dān)。我們一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，一起糊口，一起成長(zhǎng)。這之中摻雜著良多痛快和不痛快，但是我們每個(gè)人都懷有一顆真摯的心，所以，我們的情誼是天長(zhǎng)地久的。歸憶是錦繡的，我們的情誼更加錦繡。即使分離很痛苦，但是歸憶不會(huì)摻雜著心酸，眼淚不支等閑沾濕我們的歸憶！這又何不為幸福呢？
成長(zhǎng)之中，一步一步每個(gè)腳印都是幸福的，所以無(wú)論逛逛怎樣的十字路口，無(wú)論我有多迷茫，有多頹廢，有多想沉淪，只要一想到我所擁有的幸福，想到為我付出那么感情的每個(gè)人，我便都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)下來(lái)，健忘過往，再重新堅(jiān)持，由于我珍惜我所擁有的幸福！
上帝說(shuō)：我用燈紅酒綠來(lái)?yè)Q取您的幸福！我說(shuō)：不換。
上帝說(shuō)：我用轂擊肩摩來(lái)?yè)Q取您的.幸福！我說(shuō)：不換。
上帝說(shuō)：原來(lái)您的幸福是這么幸福！
永恒，即幸福，珍惜，即更幸福！
幸福是什么作文2
幸福是什么？幸福是傍晚和好朋友坐在林中的草地上，看著美麗的夕陽(yáng)。那橘色的光暈撒在每個(gè)人的臉上，從樹枝之間的間隙看那被夕陽(yáng)染紅的天、染紅的云�；孟胫绻约涸谠粕蠒�(huì)發(fā)生什么？那朵云那么像一只狗，它是不是哮天犬？如果是那么它身邊的那朵云一定是二郎神了……還會(huì)想起那一句詩(shī)：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
幸福是什么？幸福是當(dāng)考了雙百分時(shí)，眼角會(huì)流下幾滴淚，那時(shí)幸福的、激動(dòng)的、開心的淚。心里猶如喝了蜜似得，甜絲絲的；又好像大熱吃冰棍，涼絲絲的。天當(dāng)同學(xué)、鄰居、朋友投來(lái)羨慕的目光是，滿不在乎地說(shuō)一句：“沒什么，算我運(yùn)氣好！”
幸福是什么？幸福是雙休日時(shí)與好朋友一起玩?zhèn)�痛快！忘記所有煩惱、憂愁。玩累了，我們?cè)谝黄鹆牧奶�，聊什么天有多高地有多深？宇宙有多大？地球上最大的花是什么花？地球上有沒有食人花？地球上有沒有方形的樹？地球上有沒有會(huì)動(dòng)的植物？在除太陽(yáng)系外的星系中有沒有外星人？世界上有沒有妖**怪神？……
幸福是什么？幸福是一首歌、一句話、一個(gè)人讓你回想起以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：和同學(xué)玩耍的場(chǎng)景，跟同學(xué)們一起互慫、互關(guān)心，老師表?yè)P(yáng)自己、夸獎(jiǎng)自己，微笑著面對(duì)成功與失敗……任那遙遠(yuǎn)、美麗的一幕幕在腦海里回放。
幸福是什么？幸福是當(dāng)自己累的滿頭大汗是朋友遞過來(lái)一條毛巾或一張紙、一瓶水。心里暖暖的，用一句：“謝謝！”換來(lái)一句：“不用謝！我們是朋友，這是應(yīng)該的�！焙鸵粋�(gè)甜甜的微笑。
幸福是什么？幸福就是桃花爛漫的季節(jié)，和同學(xué)們爭(zhēng)著爬上山頂，看著山腳下怒放的花兒和遠(yuǎn)處碧綠的麥田，情不自禁地吟唱：“會(huì)當(dāng)凌絕亂，一覽眾山小�！�
幸福是什么？幸福就是周末做完家庭作業(yè)，由爸爸媽媽陪，漫步在河邊的岸上。月光瑩瑩，水光激滟，任那清爽的風(fēng)，拂過那會(huì)心的微笑，坐在石板凳上，閉著眼睛，傾聽著那被月光籠罩著的溫柔波濤著，享受那一份寧?kù)o的溫柔。
幸福是什么作文3
幸福是什么？我覺得幸福是風(fēng)，是雨是吃的，是溫暖。
幸福是風(fēng)，當(dāng)我打開窗戶，它就會(huì)鉆進(jìn)我家里，同時(shí)家里有了種清新的味道。在我難耐炎夏時(shí)，一股清風(fēng)吹來(lái)，驅(qū)散了炎熱，頓時(shí)我神清氣爽，精力充沛。
幸福是雨，當(dāng)外面狂風(fēng)大作，下起傾盆大雨時(shí)，我不會(huì)憂郁，反而會(huì)欣賞起雨帶來(lái)的美景。雨水撫過那一樹合歡，合歡伸出手遮掩，但雨水又去其他地方了。終于雨水完成了它的使命，回去了。但雨卻刷洗了樹木，刷洗了土地，刷洗了人們的心。
幸福是吃的，饑餓在胃中翻騰時(shí)，來(lái)上一碗牛肉拉面真管用吧。碗里一半牛肉，一半香菜，底下比草還細(xì)的面條滿滿一碗。澆上辣子油，用肉湯沖開，色香味美。在不開心時(shí)，吃一碗正宗的武漢熱干面，讓它的醬汁刺激著你的味蕾，又爽口，又汁美。在加餐時(shí)，酸辣粉絕對(duì)是個(gè)不二的選擇，又酸又辣又滑，粉又q又爽口，酸辣讓你吃完直呼不過癮。這種幸福，對(duì)我這種吃貨來(lái)說(shuō)，這是莫大的幸福！
幸福也是溫暖，當(dāng)每天早上，太陽(yáng)把光灑進(jìn)房間里，曬著暖暖的被子，這感覺，一個(gè)爽字得了。實(shí)在熱了，起來(lái)，不睡了。去給花澆水，把水澆在葉子上。澆在多肉上，小小的水珠把葉子照的晶瑩剔透，太陽(yáng)再照過來(lái)，葉子上像蒙了層金紗，亮閃閃的，暖了多肉的心。
傍晚，把被子蓋在身上，暖和瞬間包圍了我，被子軟軟的，睡在里面不久便可安然入睡。
幸福時(shí)什么？就是身邊的點(diǎn)滴而已吧！
幸福是什么作文4
幸福是什么？有人認(rèn)為幸福是得到想要的東西。有人認(rèn)為幸福是和家人永遠(yuǎn)在一起，但讀了這一篇文章后，我對(duì)幸福二字有了更加深刻的理解。
一個(gè)小女孩得了重病，只有一百多天的生命了，她的媽媽想讓她在最后的時(shí)日中完成自己的愿望，幸福的上路，可小女孩拒絕了她，在最后的時(shí)候就進(jìn)了養(yǎng)老院。用笑聲和歌聲給老人們帶來(lái)了幸福，在小女孩去世的那個(gè)早上小女孩對(duì)**媽說(shuō)。她是一個(gè)幸福的女孩。因?yàn)樗谀敲炊虝旱臅r(shí)候里，找到了這樣一個(gè)快樂且幸福結(jié)束生命的辦法。
小女孩樂觀的精神令我敬佩，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更令我敬佩。她所認(rèn)為的幸福和別人的大不相同，很多人所認(rèn)為的幸福只不過是貪圖享樂。小姑娘的幸福卻是無(wú)條件給別人帶來(lái)快樂。她把歡樂帶給養(yǎng)老院孤苦無(wú)依的爺爺，奶奶們讓他（她）們?cè)谟猩晗硎芴靷愔畼�，看到他（她）們開心小女孩自己也就開心，這種幸福才是純潔高尚的幸福。
這種因?yàn)闊o(wú)私奉獻(xiàn)所得到幸福的人，不在少數(shù)，比如疫情期間。奔赴重災(zāi)區(qū)的醫(yī)護(hù)工作者們。他們不顧自身的安危，前赴后繼。爭(zhēng)先“上戰(zhàn)場(chǎng)”在方艙醫(yī)院患者全部出院時(shí)，他們臉上洋溢著的笑容是多么燦爛，他們那時(shí)是幸�？鞓返模麄円�?yàn)樵S許多多病人成功痊愈而感到開心，他們所認(rèn)為的幸福和小女孩兒的一樣，盡自己所能給別人帶來(lái)快樂和幸福，就是自己最大的幸福。
原來(lái)最幸福的事就是無(wú)條件的為別人帶來(lái)快樂，這種快樂，高尚、潔白且無(wú)私。
幸福是什么作文5
幸福是什么？就由我來(lái)告訴你吧！
幸福是口渴時(shí)我有一杯水。上體育課的時(shí)候，我非�？�，可是，早晨出門忘記了帶水杯�？粗瑢W(xué)們喝著那甘甜的水，我不禁舔了舔自己的嘴唇，這時(shí)要是有一杯**啊好！站在我旁邊的同學(xué)看到我渴了卻沒有帶水杯，就從她的`杯子里倒了一杯水，還不好意思的說(shuō)：“我還沒喝過，你先喝，你喝完了我再喝�！�
幸福是天熱時(shí)我有一頂帽子。一天，我和小伙伴去公園捉蝴蝶。剛出門時(shí)天氣還很涼快，可是到了中午，天氣就熱了起來(lái)，可是我沒戴帽子。這時(shí)，小伙伴看我沒戴帽子，邊從背包里拿出帽子，邊說(shuō)：“就知道你不會(huì)戴帽子，我?guī)Я藘身斆弊�，給你一頂�！�
幸福是下雨時(shí)我有一套雨衣。放學(xué)的時(shí)候，忽然下雨了，我就躲在避雨處，看著同學(xué)們穿著雨衣、打著雨傘紛紛往家走。我要是有一件雨衣或者一把雨傘多好呀！這時(shí)我的朋友胡湉湉走過來(lái)，看到我站在避雨處，就從書包里拿出一套雨衣送給我了，“這件雨衣是上次我落在班級(jí)的，正好你沒帶雨衣，可以穿著回家�！�
幸福是我有一杯水，幸福是我有一頂帽子，幸福也是我有一套雨衣，世界上幸福的事可真多！愿每個(gè)人都是幸福的！
幸福是什么作文6
我，一個(gè)喜歡遐想的女孩，只要閉了眼，腦海中就會(huì)勾勒出一幅優(yōu)美的圖畫——明凈的窗邊，溫暖的太陽(yáng)下。一杯咖啡散出濃濃的香味，許飛的>彌漫了整個(gè)屋子。懶洋洋地趴在桌子上，眼前放著一本心愛的書，風(fēng)吹哪頁(yè)讀哪頁(yè)……
金色的陽(yáng)光直瀉下來(lái)，透過密密的綠蔭，在地上折射出一塊塊的斑點(diǎn)，三三兩兩的女孩手挽手走過，留下一串串春光爛漫的足跡，留下一陣陣銀鈴般的笑聲。我想，這就是幸福吧！
幸福是什么？當(dāng)我上幼兒園的第一天，死命地抓住媽媽不肯讓她離去，但最終還是被老師“抓”了進(jìn)去。漫長(zhǎng)的一秒，一秒，又一秒…。。。
一天過去了。傍晚，當(dāng)媽媽那依舊熟悉的笑臉映入眼簾時(shí)，我不禁激動(dòng)得漲紅了臉，像一只被放回自然的小鳥一樣，以百米沖刺的速度奔向媽媽。我再次聞到了媽媽身上那股親切的味道。那種感覺至今還在：是幸福！我牢記住了這個(gè)詞。
幸福是什么？當(dāng)我考砸時(shí)，回到家，失落地坐在客廳，默默無(wú)聞。爸爸媽媽見狀，必定會(huì)來(lái)安慰我。原本只是傷心，但聽到溫柔的言辭后，我一下子便有了哭的沖動(dòng)，哭的委屈。他們總是那樣耐心地教導(dǎo)我，幫我走出失敗的沼澤，挫折的泥潭。有時(shí)候，我想，99分和100分又有什么區(qū)別呢？但是為了讓父母開心，我的目標(biāo)不是99分，而是100分！父母生我養(yǎng)我，為我付出了多少！我深信這就是幸福，是父母給我的幸福，給了我前進(jìn)的動(dòng)力！
已擁有幸福，即擁有一切，何須他求！
幸福是什么作文7
幸福是什么？有人認(rèn)為幸福是有豪華的車；有人認(rèn)為幸福是有樓、別墅……而我認(rèn)為幸福是爸爸媽**關(guān)愛，還有關(guān)心我們的老師、在旁邊安慰我們的小伙伴。有了他們，幸福才是飽滿的，才是充滿歡聲笑語(yǔ)的。
我們班有一個(gè)同學(xué)，她叫王偉，她沒有了自我的爸爸，但她也是幸福的，她雖然失去了爸爸，但她還有自我的媽媽，她媽媽任勞任怨，一人帶領(lǐng)著兩個(gè)孩子，但她沒有一點(diǎn)怨言，每一天早起晚睡，給王偉做早飯，自我要做那么多的家務(wù)，她認(rèn)真的學(xué)習(xí)，朋友們對(duì)她像自我的家人一樣對(duì)待，老師像陽(yáng)光那樣照耀著她，是小苗的她，在老師的照耀下，必定長(zhǎng)成參天大樹！
我生活在一個(gè)幸福的家庭里，有爸爸媽媽，有我，還有我那淘氣又愛笑的妹妹。在我考試的前一天，爸爸媽媽會(huì)鼓勵(lì)我，要注意什么不該馬虎的地方；在考試沒有考好的時(shí)候，媽媽會(huì)鼓舞我，爸爸也會(huì)處罰我，我爸爸是嚴(yán)父，媽媽是慈母，爸爸是太陽(yáng)，照耀著我；媽媽是雨滴，滋潤(rùn)著我，在這個(gè)家庭里我過的超級(jí)幸福！
我成長(zhǎng)在一所農(nóng)村小學(xué)，它就像我的母親，時(shí)時(shí)刻刻，無(wú)微不至的關(guān)心我，有孫玉川老師，她；是我的舞蹈老師，我常常惹她生氣，但她大人不記小人過，我很喜愛她；我的班**郭書國(guó)老師，他十分看好我，我是他的左膀右臂；還有我最最喜愛的數(shù)學(xué)老師——張穎，他那張慈祥的臉，溫暖在我的心中。
幸福很簡(jiǎn)單，只是缺少發(fā)現(xiàn)觀察的眼睛，幸福在你身邊！
幸福是什么作文8
這天早上，我吃完早飯觀看了《2011年開學(xué)第一課》視頻，第一課的主題是：幸福是什么。
第一課里面講了很多故事。有一個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽都死了，媽媽在臨終前把她托付給了鄰居，小女孩有了自我的家。可是好景不長(zhǎng)，小女孩的養(yǎng)母便癱瘓了。當(dāng)時(shí)小女孩才八歲，她便擔(dān)起了照顧媽媽和做家務(wù)的的重任，一做就是12年。想想自我都十歲了，而自我又能做什么？在世界上，最大的`不是苦難，而是有愛，有愛就有幸福
第一課還講了劉浩的故事，他雙目失明，卻成了鋼琴家。他的成長(zhǎng)離不開他的母親，他的母親為他付出了一切，因?yàn)閻�，他成功了，有愛就有幸福。劉浩的故事還告訴我們，做什么事要有信心，相信自我，必須能成功。
透過觀看第一課，我明白了幸福是媽媽在生病時(shí)忙碌的身影，是和爸爸飯后一場(chǎng)軍棋大戰(zhàn)，是老師的一句贊揚(yáng)，是同學(xué)之間的幫忙……。。幸福，就在我們身邊的小事中，只是你沒注意，沒感覺到，幸福就是這樣普普通通，就是要我們用心去感受。
幸福是父母的愛、是奉獻(xiàn)、是分享、是自信……
幸福是什么作文9
幸福好比一只鳥兒。人人說(shuō)那只鳥兒有著青色的羽翼、青色的背，罕見、珍貴且是每個(gè)人皆在追逐著它。但我的眸中僅僅映出一只*凡無(wú)奇的麻雀，難道它就沒有乘載著幸福嗎？聽聽四周吧！清脆的鳥囀無(wú)不訴說(shuō)著它的快樂。當(dāng)你不顧一切迷失于追尋青鳥時(shí)，事實(shí)上，身邊正有一群**著微小幸福的麻雀，高聲鳴唱提醒你——幸福就在這里。
幸福是什么？汲汲營(yíng)營(yíng)，抱有鴻鵠之志有時(shí)會(huì)令我們無(wú)法學(xué)會(huì)享受。擁有理想固然是好的，可是如果未來(lái)的期望性遮掩住現(xiàn)在需要把握住的事物，幸福將不存在，它只會(huì)如同懸在天際的星斗，摘取不到。老子中提過：“民各甘其食，美其服，安其俗，樂其業(yè)，至老死不相往來(lái)。”幸福即是在自己的生活中尋得歡樂�？沼欣硐氪鹊竭_(dá)成之時(shí)，望見你所得并非心底真切企求，幸福不覆存在，早已被過去的你屏棄，它的光芒燃盡，僅剩殘余的灰燼供你懊悔……。
幸福是什么？健康的身體、完整的家庭、快樂的生活、友善的人們，這些匯集在一起即是幸福嗎？人間失格的作家太宰治有令人欣羨的生活以及才能，但太過美好的一切卻造成他的心靈枯燥乏味，沒有事物可以掀起一絲波瀾，只有挑戰(zhàn)社會(huì)的黑暗面才能勾起他對(duì)社會(huì)的興趣。我認(rèn)為幸福等于笑容，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，激起心裏的浪花，使自己自然而然的微笑。與家人相處是我的幸福，渺小、微薄。
想想自己是以多少的緣份，由擦身而過至相互對(duì)視，一句噓寒問暖至勾肩搭背，從毫不相干的陌生人至生死相持的知音，換來(lái)了這一世的血緣相繫。盡管經(jīng)常有父母的嘮叨、手足的爭(zhēng)吵，但是那都**他們還陪在你身旁啊！歡笑、哭泣、憤怒，與你走過一小段富有鮮艷感情的人生，讓你時(shí)時(shí)刻刻不忘笑容、溫暖，那就是幸�！c家人的幸福。
幸福好比一粒米。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。幸福是什么？當(dāng)學(xué)會(huì)感恩、珍惜、享受之后就能知曉。它在我心目中是笑靨，甜美且值得一再咀嚼、憶起。
幸福是什么作文10
幸福是什么？許多人在尋找著答案……生活在飛速發(fā)展的今天的我，雖然沒有什么起伏波瀾，但在*淡中感受頗多。我認(rèn)為幸福是一種心情，是一個(gè)人對(duì)生活的一種感覺，更是一個(gè)人的生**會(huì)，無(wú)人替代。*淡見真情，真情融幸福。幸福是與家人團(tuán)聚的瞬間；是付出心血后的回報(bào)；是為自己理想而奮斗時(shí)激動(dòng)的心情；是成功后的欣喜與心跳……每天，當(dāng)我在睡夢(mèng)中被媽媽輕輕地喚醒，吃著爸爸為我精心準(zhǔn)備的早餐，背著心愛的書包，沐浴著燦爛的陽(yáng)光去上學(xué)時(shí)，我是幸福的'；當(dāng)我生病臥床，享受著父母的呵護(hù)與關(guān)愛時(shí)，我是幸福的；當(dāng)我遇到困難，同學(xué)們伸出援助之手時(shí)，我是幸福的……
人們都渴望幸福，為此苦苦尋找，而幸福就在你身邊。
當(dāng)母親為你削一個(gè)蘋果時(shí)，幸福在母親的指尖上流過；當(dāng)父親為你的成績(jī)高興時(shí)，幸福在父親炯炯的目光里閃爍；當(dāng)老師諄諄教導(dǎo)你時(shí)，幸福在寬敞明亮的教室里蕩漾；當(dāng)你騎上嶄新的自行車，背上裝滿知識(shí)的書包，在母親的叮囑下向?qū)W校走去時(shí)，幸福同陽(yáng)光一齊沐浴在身上……帶著幸福，我們走過鮮花爛漫的春天；走過青黛滿眼的夏天；走過碩果累累的秋季；走過漫天飛舞白雪的冬季……四季的輪回，不改的是*淡中的幸福。春去春來(lái)，花落花開，不改的是四季的輪回，更是跌宕在心中的幸福感。幸福是什么呢？它是沉積在河蚌里的一粒沙經(jīng)幾多輪回后變成的一顆珍珠。
幸福是一個(gè)關(guān)愛的眼神；一句溫暖的話語(yǔ)；一個(gè)沒有遮攔的純真動(dòng)作；一曲沒有音符的旋律……只有感覺到了才知道她的美麗。幸福在哪里？幸福就在你身邊！
不要認(rèn)為幸福不復(fù)存在，那只是我們沒有利用發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和感受幸福的心靈。
讓我們用獨(dú)到的視覺和靈敏的聽覺去捕捉生活中的幸福；用豐富的內(nèi)心世界去感受幸福的美妙；用睿智的頭腦去珍惜身邊的幸福吧！
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展5）
——《幸福是什么》說(shuō)課稿3篇
《幸福是什么》說(shuō)課稿1
《幸福是什么》是九義教材第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。這個(gè)童話故事主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌上小井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的涵義。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，聽說(shuō)讀寫結(jié)合，最終從一個(gè)高度上來(lái)體會(huì)幸福，十年后青年通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
1、了解故事，深層次理解幸福
2、從身邊發(fā)現(xiàn)幸福，體會(huì)幸福
3、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)寫隨筆。
以前后圖片的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的。
課堂的開始，用音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中，德國(guó)偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……
激情熱身，我用多**播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊唱一邊比劃，說(shuō)聽了后的感受，我想這對(duì)對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求過于簡(jiǎn)單，然后板書“幸�！弊寣W(xué)生說(shuō)面對(duì)這個(gè)詞的時(shí)候有什么想法，這樣可以激發(fā)學(xué)生去思考，同時(shí)又訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，在這時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步進(jìn)入了角色，我相機(jī)出示一組圖片也是學(xué)生*時(shí)所感受到的“母親的關(guān)懷、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂的讀書、*靜的馨香、堅(jiān)固的友情”讓學(xué)生初步感知。接著進(jìn)入課題：幸福是什么。
接著是默讀課文，歸納課文講了一個(gè)什么故事。歸納時(shí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生抓住主要人物和事件來(lái)說(shuō)，我給了學(xué)生一個(gè)提示語(yǔ)句，讓學(xué)生根據(jù)提示去歸納主要內(nèi)容，反復(fù)的讀三個(gè)牧童砌井后的幸福和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾谓又覇柫巳齻�(gè)青年找到幸福了嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答，然后再是他們?yōu)槭裁锤械叫腋�，讓學(xué)生自己想象在這個(gè)十年間他們身上都發(fā)生了什么事情。來(lái)體會(huì)三個(gè)青年的幸福，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù)。就是盡義務(wù)，造福人類。感受更高層次的幸福。葉圣陶先生曾說(shuō)“自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功也。
接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，體會(huì)幸福，并懂得珍惜幸福，學(xué)生交流自己所看到，所感受到的幸福。借機(jī)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，結(jié)合課文語(yǔ)句和生活實(shí)際理解為什么三位青年感覺勞動(dòng)可以帶來(lái)幸福，質(zhì)疑難道僅僅只有勞動(dòng)才能帶來(lái)幸福？讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己理解到得更深層次的理解。我再補(bǔ)充里一組圖片：“愛心的'傳遞、攙扶的背影、保家衛(wèi)國(guó)”等，達(dá)到從淺層次和深層次的一個(gè)跨越。
“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江海”。在學(xué)生有了對(duì)幸福感悟以后，在積累了ji情以后，立馬寫作，以情景式體驗(yàn)來(lái)為作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一種行之有效的方法。我相機(jī)出示了一組優(yōu)美的句子：“天使說(shuō)：幸福就是溫柔的守護(hù)！張開雙臂，為寒冷的人送**暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來(lái)歡樂，幸福是無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂！”
太陽(yáng)說(shuō)：“幸福就是熱情的贈(zèng)與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅(qū)走灰暗，讓冷漠的人心尋回關(guān)懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”
鄭老師說(shuō)：“幸福就是真誠(chéng)的感情！澆灌友誼，陌路的人們會(huì)成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會(huì)擁有歸宿，幸福是執(zhí)著夢(mèng)想、懷抱希望！”
讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生仿寫幸福隨筆。意圖是通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來(lái)，寫對(duì)幸福的感受，來(lái)體會(huì)生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當(dāng)學(xué)生寫好，挑幾句好的當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合。
《幸福是什么》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
教材探究語(yǔ)言形式的落腳點(diǎn)�！缎腋Ｊ鞘裁础肺挥谌私贪嫠哪昙�(jí)上冊(cè)，這個(gè)以感受人類美好情感為主題的第三單元，細(xì)細(xì)品讀之，感觸有兩點(diǎn)：
教材特點(diǎn)：
1、故事情強(qiáng)，哲理性深，理趣與童趣高度結(jié)合：女神與青年，人物鮮明，情節(jié)清晰，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，卻總在不經(jīng)意間讓你意識(shí)到奉獻(xiàn)的快樂。
2、語(yǔ)言豐富，動(dòng)作典型，語(yǔ)言與動(dòng)作完美融合：26個(gè)自段中，有20個(gè)自然段都在寫人物語(yǔ)言，比例很高，而動(dòng)作則集中在清理老井的第四段和享受井水的第八段，清理老井的動(dòng)作豐富，而青年十年幸福行為卻采取無(wú)具體動(dòng)詞式略寫，前者表現(xiàn)不易，后者表現(xiàn)多，對(duì)比感很強(qiáng)，宛如一幅寫意與工筆并存的畫卷。
圍繞以上兩點(diǎn)，總結(jié)語(yǔ)用價(jià)值點(diǎn)有二，其一：感受幸福的蘊(yùn)藏式寫法；其二：學(xué)習(xí)人物說(shuō)話提示語(yǔ)的作用。
說(shuō)學(xué)情
語(yǔ)用之旅，將從了解學(xué)生開始。我從三個(gè)方面了解，一是語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)用實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，二是學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐的能力前提，三是學(xué)生語(yǔ)用實(shí)踐的目標(biāo)指向，具體情況分析如下：其一是……；其二是……；其三是……。
說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是探究語(yǔ)言形式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，綜合教材、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水*、新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，教學(xué)目標(biāo)的美麗藍(lán)圖悄然繪制：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字與新詞。
2、了解童話的主要內(nèi)容，正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)幸福的含義的，理解蘊(yùn)藏式人物語(yǔ)言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。
3、樹立正確的幸福觀，聯(lián)系自身，改變幸福從索取到奉獻(xiàn)的思想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：正確理解三位青年的行為是怎樣表現(xiàn)“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”的。難點(diǎn)是：理解蘊(yùn)藏式人物語(yǔ)言與動(dòng)作對(duì)于表達(dá)幸福主旨的作用。
說(shuō)構(gòu)想
閱讀關(guān)注兩種改變，一是知識(shí)圖式的改變，即是語(yǔ)言的層面，言為心聲，本文的語(yǔ)言形式聚焦有兩點(diǎn)，其一是品人物語(yǔ)言之幸福感；其二是品人物動(dòng)作之勞累感。二是心理感受的改變，我們也將實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生從索取的幸福到到付出的幸福的思想提升；閱讀也關(guān)注兩個(gè)層面，課題、詞語(yǔ)、句子、作業(yè)等都是語(yǔ)言形式的存在形態(tài)，朗讀與默讀、演讀與比較，判斷與想象等**都是觸摸語(yǔ)言形式的基本方法，秉承“關(guān)注語(yǔ)用，對(duì)話文本”這一構(gòu)想，我預(yù)設(shè)了“幸福是什么的四個(gè)層級(jí)教學(xué)，分之為問號(hào)篇，句號(hào)篇，嘆號(hào)篇，省略號(hào)篇這四個(gè)板塊。下面就各板塊具體展開。
說(shuō)流程
第一板塊：說(shuō)說(shuō)我的幸福（問號(hào)篇）
一、幸福的具象：出示自己展現(xiàn)幸福生活的照片的快樂
二、幸福的回憶：請(qǐng)學(xué)生暢談他們的幸福事情
三、幸福的追問：因?yàn)槭斋@好多，所以幸福是一首歌，唱著我們最開心的旋律，幸福是一幅畫，畫著我們最快樂的時(shí)光，今天，保加利亞作家埃林。彼林也在思考，幸福是什么？讓我們一起去了解一下他的幸福。
本板塊從閱讀目的而言直接切入，關(guān)注心理機(jī)制的前期效應(yīng)，為實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從索取的幸福提升到付出的幸福做好基礎(chǔ)**與了解。
第二板塊：看看她的幸福（句號(hào)篇）
一、幸福的初讀：要求如下：
1、初讀課文，讀通讀順；
2、思考：課文中誰(shuí)最后告訴我們幸福是什么？她告訴我們幸福到底是什么？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、幸福的反饋
�。ㄒ唬┮徽Z(yǔ)三變：在判斷朗讀中，明白人物說(shuō)話提示語(yǔ)“她說(shuō)”的位置是可以變換的
是否出示課文中的句子？
�。ǘ┮徽Z(yǔ)三義：在理解讀中明白真正的幸福含義1是勞動(dòng)2是義務(wù)3是有益
三、幸福的小結(jié)：從智慧女神那里知道，小問號(hào)化成女神這一句*靜卻又充滿哲理的話。
本板塊，著重在人物語(yǔ)言提示語(yǔ)的體會(huì)與人物語(yǔ)言的朗讀上，所以，我從語(yǔ)言的判斷與選擇入手，再?gòu)淖x懂語(yǔ)意展開，最后在朗讀表達(dá)技能上提升，完成一語(yǔ)多用，多用多得。
第三板塊：聊聊他們的幸福（嘆號(hào)篇）
一、想想三位青年的幸福：再次默讀課文，思考三位青年找到的幸福各是什么？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、說(shuō)說(shuō)三位青年的幸福：
�。ㄒ唬┳ピ~語(yǔ)教學(xué)，讀出幸福感，于是我把朗讀教學(xué)分兩步：
第一，品幸福感的詞：用“多”字的反復(fù)出現(xiàn)和重疊詞的作用來(lái)體會(huì)幸福感，讓學(xué)生悟出簡(jiǎn)單是一種幸福；勤懇是一種幸福；收獲也是一種幸福。
第二，說(shuō)“幸�！钡姆磸�(fù)出現(xiàn)，表體現(xiàn)最有幸福感的味道
第三，思三種幸福的共同點(diǎn)：三種幸福都是靠自己的勞動(dòng)，讓別人受益。
這板塊，關(guān)鍵詞語(yǔ)是具有典型性的，這種典型有再?gòu)闹睾x：一是認(rèn)知上的，難認(rèn)難解；二是語(yǔ)用上的，對(duì)閱讀或?qū)懽饔袔椭�，可能兩者合二為一，從某種意義上看，詞像一個(gè)不起眼的小孩子，站在墻根的一個(gè)角落，但他的成長(zhǎng)卻往往能影響著某個(gè)微觀世界的未來(lái)。
第四板塊：感悟真的幸福（省略號(hào)篇）
第一階段，研讀文本中的幸福元素，首先讓默讀課文的第1到16自然段，劃一劃，你發(fā)現(xiàn)他們的幸福了嗎？從而研讀清理老井的文段，在這個(gè)段落的教學(xué)中，語(yǔ)用價(jià)值分點(diǎn)落在以下三處。
一是“幸福的動(dòng)作——繁重的任務(wù)”，我讓學(xué)生從挖、搬、砌動(dòng)詞中，體會(huì)任務(wù)的繁重艱苦，如下：
�。�1）他們帶著鋤頭和鐵鍬，到樹林里去挖那口噴泉。
�。�2）他們把泉眼疏通了，又挖了一道小水溝，讓所有的水都流到溝里去。
�。�3）他們還把堵在泉口的樹杈、樹枝和爛在水里的樹葉都挖開了。
（4）又過了一天，他們搬來(lái)一些石板，砌成了一口小井。在井臺(tái)前面，他們留了一個(gè)寬闊的出口，上面蓋上一塊大石板，不讓塵土落進(jìn)去。
師：數(shù)一數(shù)，前三句有共同的動(dòng)詞——挖，從這個(gè)詞的反復(fù)出現(xiàn)，你體會(huì)到什么？從后兩個(gè)動(dòng)詞中，你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的勞動(dòng)任務(wù)？
二是幸福的語(yǔ)言——快樂的內(nèi)心，三是幸福的表情——快樂的內(nèi)心，繁重的任務(wù)，卻帶來(lái)幸福的言行，體會(huì)付出的快樂，我讓學(xué)生在人物語(yǔ)言的朗讀中與表情的扮演體會(huì)中，感受到了幸福的震撼人心的力量。
第二階段，表達(dá)閱讀后幸福的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)，由說(shuō)到寫，寫寫幸福瞬間。我，我真幸福！在幸福的交流臺(tái)，走向幸福的課外。
有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。閱讀也是這樣，字詞句段篇等語(yǔ)言形式的美與力量，不需告訴，只管經(jīng)歷與體驗(yàn)。本課從幸福的疑問開始切入，從幸福的語(yǔ)言展開，從幸福的行為細(xì)化，從幸福的體驗(yàn)寫話，不斷地從文本中感受童話本身的語(yǔ)言美，從童話般的幸福開始，回到童話般的角色對(duì)話與寫話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在尋找語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
說(shuō)板書
10幸福是什么
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這堂課的板書主要以發(fā)展性情緒與思維形態(tài)呈現(xiàn)：閱讀關(guān)注閱讀本身的元素，閱讀體驗(yàn)就是其一，標(biāo)點(diǎn)本身就是一種內(nèi)容訴說(shuō)，也是語(yǔ)用的表現(xiàn)形態(tài)之一，所以，用標(biāo)點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)閱讀**與閱讀驗(yàn)的同步，這種板書，重在喚醒學(xué)生童話這種文體本身的特點(diǎn)領(lǐng)悟，童話有一個(gè)引人入勝的開始，有著本身的起承轉(zhuǎn)合情節(jié)，有著震撼人心的文本精神價(jià)值，因?yàn)檫@樣，童話才深入兒童的內(nèi)心。
“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。語(yǔ)用的實(shí)踐，將讓我們?cè)谔矫氐牡缆飞献叩酶鼒?jiān)實(shí)，更幸福。謝謝各位老師！
《幸福是什么》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《幸福是什么》這篇課文時(shí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事，本單元以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶入到一個(gè)優(yōu)美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對(duì)幸福是什么的思考，更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能懂得發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣，有一定的知識(shí)水*，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為
1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句
2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀
四、教學(xué)方法：
因?yàn)椤缎腋Ｊ鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話學(xué)生對(duì)通話也比較感興趣，對(duì)通話的語(yǔ)言表達(dá)也有一定的認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住重點(diǎn)事例，重點(diǎn)句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
五、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)幸福是什么。那么你認(rèn)為什么是幸福呢？同學(xué)們**發(fā)言。那么課文中的幸福是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話故事吧！
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
3、感知課文內(nèi)容。
思考：課文講了一件什么事？
�。▽懭齻�(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
六、小組合作探討，理解幸福。
1、討論：三個(gè)牧童是怎樣弄明白什么是幸福的？
2、完成表格，十年前和十年后進(jìn)行對(duì)比，發(fā)生了什么變化。
3、三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？
幸福是靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂。
七、在歌聲中品味幸福。
八、接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞幸福的圖片。
九、總結(jié)
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
作業(yè)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解。
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展6）
——幸福是什么作文18篇
幸福是什么作文1
幸福是什么?是一株新生的小草、是一句親切是問候、是一首抒情的詩(shī)、是一首動(dòng)感的歌曲，還是一陣迎面撲來(lái)的清香。
幸福讓你陶醉，讓你向往。世界上，有的人在尋找幸福，有的人在創(chuàng)造幸福，也有的人與幸福擦肩而過。
在每天的清晨，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都是沸騰一片。有老人，有小孩，有青年人，大家就這樣擠在一起，你看看我，我看看你，雖然誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，但是卻都露出燦爛的笑容。多么溫馨的場(chǎng)面啊!看。老人們都在練太極拳，那邊，有些家長(zhǎng)正帶領(lǐng)自己的孩子在鍛煉身子，跑道上，一些年輕人在跑步呢。這也是一種幸福。
醫(yī)院里，一陣哇哇的哭聲打破了寧?kù)o，一個(gè)新的生命就此誕生了。他(她)給家人帶來(lái)了歡樂，母親正抱著你，親吻著你的額頭。此時(shí)，你是幸福的，因?yàn)槟愕玫郊胰说臒o(wú)比疼愛。在往后的日子里，你會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，父母會(huì)盡心盡力地?fù)狃B(yǎng)你，當(dāng)你開口喊出爸爸、媽**時(shí)候，帶給了父母意外的驚喜，此時(shí)，你是幸福的。當(dāng)你考取優(yōu)秀的成績(jī)，拿到爸**面前時(shí)，爸媽會(huì)為你自豪、驕傲，此時(shí)，你同樣是幸福的。
幸福是什么?是父母端上桌的熱騰騰的飯菜、是戀人手中的玫瑰、是重獲新生的喜悅、是雨后的陽(yáng)光、是一件花麗的.衣裳、是看電視劇情不自禁爆笑的瞬間
幸福是什么作文2
幸福是什么？這個(gè)問題很多小孩都答不上來(lái)，我也一樣。但是，隨著我的長(zhǎng)大，我逐漸知道了幸福是什么。
“媽媽，你的幸福是什么呀？”我問她。跟我想的一樣，媽媽果然說(shuō)：“是你的學(xué)習(xí)好，有空和我們一起出去玩。”真沒意思。我又問三歲的妹妹，“你什么時(shí)候最開心啊？”“在和小羊玩的.時(shí)候�！彼钢退g的朋友說(shuō)。我又問爺爺，他說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，幸福就是看著你們長(zhǎng)大啊�！睘槭裁此麄兿氲亩急晃也轮辛�？
說(shuō)起我的幸福，很簡(jiǎn)單，也有很多。在上學(xué)前，幸福莫過于躺在媽**懷里，喝著奶睡著了。在上幼兒園時(shí)，我的幸福是多玩游戲，放學(xué)時(shí)別個(gè)“好孩子”袖章。到了暑假，最幸福的事就是來(lái)一次有趣的長(zhǎng)途旅行，拍好多視頻回家。玩了迪斯尼后，我的幸福是玩一天迪士尼，早中晚吃自助餐。最近，我愛**做甜品，我的幸福也變了，變成了做個(gè)成功的姜餅屋，得到父母的贊賞。
我認(rèn)為，不管我的幸福未來(lái)變成什么，但都要向著幸福前進(jìn)！
幸福是什么作文3
我并不是一個(gè)愛看書的小女孩，喜歡過一種懶散的日子，*時(shí)總愛和小伙伴們嘻嘻哈哈的開玩笑。也許是湊巧，也或者是和這本書有緣，一日我竟隨手從老師的講臺(tái)桌上拿過它——《找準(zhǔn)人生的北斗星》翻看起來(lái)�？粗粗�，我竟然被它深深吸引，一口氣看完了整本書。書中所描寫的一個(gè)個(gè)鮮活、動(dòng)人的故事令我為之叫好，為之震撼。我不禁思緒萬(wàn)千，遐想翩翩：人生在世，到底什么才是幸福，幸福究竟是什么呢？
我疑惑了。有人說(shuō)，幸福是屬于自我的；也有人說(shuō)，幸福是屬于他人的；而我卻認(rèn)為幸福是大家可以共享的。
記得在一個(gè)萬(wàn)籟俱靜的夜晚，我獨(dú)自一個(gè)人走在回家的路上，一種恐懼感不由自主地襲上心頭。忽然，從遠(yuǎn)方飄來(lái)一少女甜甜的歌聲，剎那間，一種幸福感油然而生。少女把甜甜的.歌聲、快樂的心情傳遞給了我，原先的恐懼早已被拋之九霄云外，我感到了一種前所未有的幸福。
幸福是什么？
當(dāng)你渴的時(shí)候，為你遞上一杯涼茶，這是一種幸福；當(dāng)你有困難的時(shí)候，為你伸出援助之手，這是一種幸福；當(dāng)你有樂事能與大家分享時(shí)，這是一種幸�！�
幸福，賦予我聆聽美的耳朵，給予我欣賞美的眼睛，賜予我感受美的心境。
幸福，讓我懂得了春風(fēng)的溫柔細(xì)膩，夏風(fēng)的清爽熱情，秋風(fēng)的蕭瑟涼爽，冬風(fēng)的殘酷無(wú)情。
幸福，讓我明白了青柚的酸味，蜜橘的甜味，黃蓮的苦味，辣椒的辣味。
幸福，是在失敗中找到勇氣，在孤寂中得到安慰，在失意中想到崛起，在絕望時(shí)找到希望，在成功時(shí)享受快樂。
幸福是什么？
驀然回首，幸福就是自己身邊擁有的一切！好好珍惜它，它將永遠(yuǎn)相伴你的一生。
幸福是什么作文4
幸福是什么？在亞米契斯的《愛的教育》中，是這樣解釋的：幸福就是給予，當(dāng)你將自己的快樂與同伴分享時(shí)，你也會(huì)感到無(wú)比的幸福。
聾子認(rèn)為能聽到世界的聲音，能擁有耳朵是最幸福的事；盲人認(rèn)為能看到這個(gè)世界的光明，能擁有眼睛是最幸福的事；癱瘓的人認(rèn)為能觸到這個(gè)世界的土地，能擁有雙腿是最幸福的事……也許我們認(rèn)為這些對(duì)幸福的理解十分的簡(jiǎn)單和*凡，但是這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，確是困難的和難以逾越的。
錢學(xué)森早年去**留學(xué)，他為**的科技發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，當(dāng)他聽到新*成立的消息，他就萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的念頭：回到祖國(guó)去，為新生的祖國(guó)獻(xiàn)出自己的智慧和力量。他回國(guó)遭到了**的`種種阻難，但是他沒有放棄這個(gè)念頭。經(jīng)過五年多的**，他終于成功的得到了他需要的“幸�！保樌姆祷厮冀K眷戀的祖國(guó)。
世間萬(wàn)物都有生命，也許當(dāng)一顆小流星劃過夜空也會(huì)感到幸福，他將自己僅有的一點(diǎn)光芒獻(xiàn)給了天空，盡管自己很微小，但是卻給天空帶來(lái)過輝煌。
幸福，幸福就是在你傷心時(shí)，一句安慰的話；幸福就是在你流汗時(shí)，一張擦汗的紙巾；幸福就是在你寒冷時(shí)，一杯溫暖的茶；幸福就是在你饑餓的時(shí)候，一碗熱氣騰騰的面……
你問100個(gè)人“幸福是什么？”會(huì)有100個(gè)不同的答案，每個(gè)人對(duì)幸福的理解都不同。但是不管你認(rèn)為幸福是什么，幸福是不會(huì)主動(dòng)來(lái)找你的。只有主動(dòng)去尋找，去創(chuàng)造，去努力，才能擁有真正的幸福。
幸福是什么作文5
幸福你知道是什么嗎？如果不知道的話，我來(lái)告訴你吧！
幸福是什么？幸福是夏天里的一根冰棍。
幸福是什么？幸福是冬天的一杯姜茶。
幸福是什么？幸福是肚子餓的時(shí)候有東西吃。
幸福是什么？幸福無(wú)聊時(shí)有電腦玩。
幸福是什么？幸福是傷心時(shí)有人關(guān)心。
幸福是什么？幸福是一家人在一起吃火鍋。
幸福是什么？幸福是天上掉下個(gè)*神燈。
第1個(gè)愿望是：全家**、健康；
第2個(gè)愿望是：長(zhǎng)生不老；
第3個(gè)愿望是：有用不完的錢。
幸�？偠灾远傊褪牵�
貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打打小怪獸。
幸福就是知足、充實(shí)的過日子。
幸福是什么作文6
夜晚，我靜靜地躺在床上想：幸福是什么？幸福需要心靈之筆去描繪，需要顏色筆去涂色。
春天的幸福，是讓小草穿上翠綠的衣服；讓光禿禿的樹枝長(zhǎng)出點(diǎn)點(diǎn)新綠，讓森林穿上五彩繽紛的衣服；春天的幸福就是成為化妝師，把地球裝扮地漂漂亮亮的。
秋天的幸福，就是幫蘋果涂上鮮艷的紅色；幫稻田涂上金黃色的色彩；秋天的幸福，就是個(gè)落葉送行。
我的幸福，就是能擁有一個(gè)溫暖的家。有一次，我迷了路，爸爸費(fèi)了好大的勁才找到我，他把我?guī)Щ亓思�，那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，跟我生活那么久的家是多么溫暖、**，多么幸福。
最后，我才知道，幸福不是厚厚一疊鈔票；一件華麗無(wú)比的衣裳，幸福是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，其實(shí)，幸福就在我們的身邊，用心發(fā)現(xiàn)，你會(huì)擁有許多幸福！
幸福是什么作文7
幸福是無(wú)憂無(wú)慮的看動(dòng)畫片，耳邊沒有媽**嘮叨和召喚。
幸福是沒有大堆做不完的作業(yè)，可以無(wú)憂無(wú)慮的玩耍。
幸福是有一個(gè)溫暖的家。幸福是可以痛痛快快的玩一天。幸福是和家人一起散步。幸福是我一回家，爸爸就遞過來(lái)一根甜甜的棒棒糖。幸福是拿著獎(jiǎng)狀聽老師表?yè)P(yáng)自己。幸福是身上有一對(duì)翅膀，可以四處旅游。幸福是有一頓豐盛的晚餐。
幸福是有一個(gè)漂亮的書包。幸福是有一個(gè)漂亮的文具盒。幸福是有一支漂亮的鋼筆……
幸福的感覺真好！
幸福是什么作文8
媽媽心里，幸福就是女兒健健康康地長(zhǎng)大，一家人永遠(yuǎn)在一起。我問：“爸爸，你的幸福是什么？”爸爸微笑著：“我的幸福就是讓你好好學(xué)習(xí)，天天開心！”我心里非**屈，我*時(shí)還不夠用心嗎？我到底有哪里做不好了？
采訪了爸爸媽媽，讓我覺得非常沒意思，他們盼望的幸福太簡(jiǎn)單了！為什么你們的幸福都這么小，小到只和我有關(guān)呢？
上學(xué)了，我問小c：“你的幸福是什么？”小c大聲說(shuō)：“不用上學(xué)，沒有作業(yè)！”我真得非常鄙視她，心里想：不上學(xué)，沒有作業(yè)有什么好的，現(xiàn)在不學(xué)知識(shí)，以后只能是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，到那時(shí)候天天不用上學(xué)天天沒作業(yè)，看你覺得幸福不幸福？
我又去問小t：“你的幸福是什么？”“我爸爸媽媽開店天天忙到很晚回家，我想讓他們多點(diǎn)時(shí)間陪陪我，我就心滿意足了�！彼幕卮鹱屛覈樢惶�，我的爸爸媽媽一下班就陪著我，原來(lái)自己是身在福中不知福�。�
采訪了這么多人，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己一直生活在爸爸媽媽給的幸福里！
幸福是什么作文9
幸福好比一只鳥兒。人人說(shuō)那只鳥兒有著青色的羽翼、青色的背，罕見、珍貴且是每個(gè)人皆在追逐著它。但我的眸中僅僅映出一只*凡無(wú)奇的麻雀，難道它就沒有乘載著幸福嗎？聽聽四周吧！清脆的鳥囀無(wú)不訴說(shuō)著它的快樂。當(dāng)你不顧一切迷失于追尋青鳥時(shí)，事實(shí)上，身邊正有一群**著微小幸福的麻雀，高聲鳴唱提醒你——幸福就在這里。
幸福是什么？汲汲營(yíng)營(yíng)，抱有鴻鵠之志有時(shí)會(huì)令我們無(wú)法學(xué)會(huì)享受。擁有理想固然是好的，可是如果未來(lái)的期望性遮掩住現(xiàn)在需要把握住的事物，幸福將不存在，它只會(huì)如同懸在天際的星斗，摘取不到。老子中提過：“民各甘其食，美其服，安其俗，樂其業(yè)，至老死不相往來(lái)�！毙腋＜词窃谧约旱纳钪袑さ脷g樂�？沼欣硐氪鹊竭_(dá)成之時(shí)，望見你所得并非心底真切企求，幸福不覆存在，早已被過去的你屏棄，它的光芒燃盡，僅剩殘余的灰燼供你懊悔……。
幸福是什么？健康的身體、完整的家庭、快樂的生活、友善的人們，這些匯集在一起即是幸福嗎？人間失格的作家太宰治有令人欣羨的生活以及才能，但太過美好的一切卻造成他的心靈枯燥乏味，沒有事物可以掀起一絲波瀾，只有挑戰(zhàn)社會(huì)的黑暗面才能勾起他對(duì)社會(huì)的興趣。我認(rèn)為幸福等于笑容，發(fā)自內(nèi)心的喜悅，激起心裏的浪花，使自己自然而然的微笑。與家人相處是我的幸福，渺小、微薄。想想自己是以多少的緣份，由擦身而過至相互對(duì)視，一句噓寒問暖至勾肩搭背，從毫不相干的陌生人至生死相持的知音，換來(lái)了這一世的血緣相繫。盡管經(jīng)常有父母的嘮叨、手足的爭(zhēng)吵，但是那都**他們還陪在你身旁��！歡笑、哭泣、憤怒，與你走過一小段富有鮮艷感情的人生，讓你時(shí)時(shí)刻刻不忘笑容、溫暖，那就是幸�！c家人的幸福。
幸福好比一粒米。一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。幸福是什么？當(dāng)學(xué)會(huì)感恩、珍惜、享受之后就能知曉。它在我心目中是笑靨，甜美且值得一再咀嚼、憶起。
幸福是什么作文10
幸福是什么？有人說(shuō)，幸福是有車有房有錢有吃；有人說(shuō)，能過上安穩(wěn)的日子就是幸福；有人說(shuō)，我得到了夢(mèng)寐以求的飾品就是幸福。幸福在許多名家的筆下被渲染得淋漓盡致，他們筆下的幸福大多是甜蜜的，而這是我們所感受不到的，我們目前所能感受到的幸福還很淺，僅僅停在無(wú)憂無(wú)慮的層面。當(dāng)然幸福不一定是實(shí)物方面的，就如那天的事，深深地觸動(dòng)了我，讓我明白幸福的含義。
那天的語(yǔ)文課，課上到一半，林老師為了緩和一下課堂氣氛，又同時(shí)調(diào)整一下我們，就說(shuō)了一句：“最近，我們的講評(píng)速度加快了……”結(jié)果不知怎么扯談的，她說(shuō)：“你們已經(jīng)很幸福了，上完這節(jié)課，你們就可以自習(xí)，而我還要批改作業(yè)，等你們放學(xué)了，我還要開會(huì)……真累啊！”
這時(shí)，全班黯然了。是呀，林老師整天給我們上課，課后還要批改作業(yè)，有些同學(xué)還不停抱怨林老師占課，誰(shuí)都沒想到她背后的辛苦。
可突然有人冒出了一句：“你已經(jīng)很幸福了�！比鄧W然，有人憤怒，有**笑。可他還得寸進(jìn)尺說(shuō)：“你‘生’出了我們38個(gè)孩子，這么多孩子圍著你，你還不幸福嗎？”這一聽，全班的反應(yīng)更加強(qiáng)烈了，有的拍著桌子大笑；有的干脆手一推趴在桌子上笑；而我聽了心里暖暖的，是��！林老師每天都有這么多可愛孩子圍著她，可幸福了呢？再看林老師的臉，悄悄之中，倦意好像不見了，滿是知足的微笑。她一定覺得自己被幸福所包圍，還有什么不快樂呢？
相比之下的我們，簡(jiǎn)直就是身在福中不知福。有這么好的生活環(huán)境，這么無(wú)憂無(wú)慮的生活，可許多同學(xué)還不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還不知道這也是幸福。
那我們應(yīng)該怎么做呢？其實(shí)，幸福不僅于實(shí)物上的。只要你努力獲得成功，你就會(huì)幸福；當(dāng)你對(duì)一件事失落，想放棄，但是還一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)定信念，并努力去做，這就是幸福；而有時(shí)，一件事，一句話，一瞬間，都可以成為你幸福焦點(diǎn)。學(xué)會(huì)享受幸福，學(xué)會(huì)感恩你的幸福吧！
幸福是什么作文11
住宿在學(xué)校一個(gè)星期的她終于可以回家去了。因?yàn)�，她可以和家人在一起，所以她感到無(wú)比快樂。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，一眨眼已經(jīng)放學(xué)了，她騎著自行車像一支離弦的箭般飛快地往家趕……
飯桌上，她吃著家人給她加的滿滿的菜，臉上流露出幸福的笑容。"
來(lái)，孩子，多吃點(diǎn)!"她慢慢地吃著，享受著美味佳肴與分享著家人對(duì)她的愛。"恩，真好吃，還是家里的飯菜好吃!""好吃吧，那就多吃點(diǎn)!""哎，瞧你，吃得連嘴角邊也有飯粒了。真是一只小饞貓!"媽媽一邊笑著說(shuō)，一邊幫她擦掉嘴角的飯粒。她們一家人笑著，其樂融融!
晚上9點(diǎn)多了，做完了功課的她準(zhǔn)備睡覺了。這時(shí)，媽媽卻捧著厚厚的床單和被子，緩緩進(jìn)入她的房間。"孩子，天氣轉(zhuǎn)涼了，還是多蓋些被子吧，可不能再感冒了!""哦!"她隨口一應(yīng)。于是，媽媽便幫她鋪床單和被子。她看著媽媽那么辛苦，操勞。說(shuō)："媽媽，我來(lái)吧!""這怎么行呢?還是我來(lái)吧!"媽媽小心翼翼地鋪著，生怕女兒晚上睡不好覺。真是"可憐天下父母心"啊!但是，那天晚上，她卻睡得格外好，甜蜜的做了一場(chǎng)好夢(mèng)，夢(mèng)見……
擁有父母對(duì)她的愛，她覺得非常幸福，她終于嘗到了幸福的味道。
它像彩虹糖一樣，有酸有甜，令人回味無(wú)窮!
那個(gè)她就是我，一個(gè)幸福而愛笑的女孩!
幸福，我有幸的抓住了它的尾巴!我希望它能永遠(yuǎn)留在我心底，給予我心靈的家園，永遠(yuǎn)的賦予我幸福的力量!
幸福是什么作文12
幸福是什么？是挫折時(shí)父親對(duì)我的一個(gè)擁抱、是失意時(shí)同學(xué)間的一個(gè)笑臉、寂寞的時(shí)候朋友們的一句問候。這個(gè)再簡(jiǎn)單不過的兩個(gè)字，卻蘊(yùn)含了人間最美的情感。
幸福從來(lái)不是物質(zhì)上的需要，它給予我們的是一種精神享受。當(dāng)一對(duì)貧窮的夫婦各自把唯一珍貴的心愛之物賣了，只是為了給心愛的人換取一份禮物時(shí)，他們得到了世上最純潔的愛情和真正的幸福。
世人把他們的禮物稱之“麥琪的禮物”，這份禮物給予人們帶來(lái)的精神價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)價(jià)值。當(dāng)受到挫折時(shí)，朋友的安慰、家人的擁抱、老師深情的目光、同學(xué)的笑容、都會(huì)讓我們感受幸福，它就是風(fēng)雨過后的陽(yáng)光、咖啡中的白糖、讓我們感受到幸福的溫暖和甘甜。
幸福是一種付出也是一種收獲。
我們夜夜坐在書桌前在明亮的燈下學(xué)習(xí)到深夜，深深的困意總是偷襲我們，可當(dāng)月考的成績(jī)下來(lái)我又前進(jìn)了幾名時(shí)，幸福就像一個(gè)發(fā)酵的面包。
當(dāng)我們幾個(gè)好朋友把合寫的小說(shuō)投稿后石沉大海時(shí)，一張僅有20元的稿費(fèi)通知讓我們享受到，幸福就像花開放。
幸福是最無(wú)私心的，只要你用心去留意，它會(huì)讓每個(gè)懂得生活的人去享受。
幸福是什么作文13
“幸�！薄粋�(gè)看似簡(jiǎn)單卻很難把握的情感。它是每一個(gè)人憧憬、渴求的感覺，也許是一個(gè)剎那、一段相處、一個(gè)回憶，又或者是一輩子最重要的決定。所有人都希望永遠(yuǎn)擁有幸福，但卻往往看不清楚何謂“幸�！薄�
幸福像是峽谷，深不見底；卻又如天空一般，*淡清澈。對(duì)我來(lái)說(shuō)和家人聊天、和朋友聚餐同樂，是我最單純的幸福，也是最輕松的時(shí)刻。常與爸爸一起看棒球賽，是種幸福，雖然球場(chǎng)上所**的隊(duì)伍不同，但我們同樣熱愛棒球的心，是個(gè)幸福的連結(jié)。最后的輸贏固然重要，卻比不上我們?cè)诨丶衣飞霞ち业摹案哒勯熣摗�。而另一種深層的幸福，是情侶或夫妻間的幸福，這種轟轟烈烈的感情，付出的多但容易落寞。不過幸福是不能勉強(qiáng)的，而是在好的時(shí)間萌發(fā)的奇妙感覺。
也有一種幸福是靠經(jīng)年累月培養(yǎng)出來(lái)的，如我每每嘗到媽媽做的菜，都會(huì)有不同的感覺和幸福的味道；這些佳肴也是調(diào)配心情的良藥。作法沒有特別華麗，食材沒有非常高級(jí)，卻有淡淡的、獨(dú)特的風(fēng)味。有時(shí)幸福真如一陣風(fēng)，特別令人感到深刻，卻又走得讓人措手不及。有時(shí)你不需要它，它不會(huì)自動(dòng)離開，而是和自己形影不離；但當(dāng)你呼喚它時(shí)，它已經(jīng)不告而別，只留下失望的神情和落寞的身影……
“心目中的幸福，必須靠自己抓住”，往往沒有勇氣而讓緣份流走，只剩孤寂陪伴你時(shí)，還不免被“后悔”嘲笑！每個(gè)人都有所屬的希望，踏出那一步，也許人生不同了，千萬(wàn)別為了一句話或一個(gè)動(dòng)作，而把努力往地上丟�！靶腋！焙苌�?yuàn)W，唯有失去過才會(huì)懂得珍惜，因此而明白不能再失去了……
幸福是什么作文14
幸福是什么幸福是什么，這個(gè)問題的答案我以前總想不通，所以也從來(lái)不想。每天早上，媽媽都早早的起來(lái)為我做飯，叫我起床，讓我吃飽飯去上學(xué)，我感覺這些都是自然的，就應(yīng)該是這樣。但有一天，媽媽有事情，很早就出去辦事去了。我起來(lái)的時(shí)候，廚房里什么也沒有，我只好吃了一點(diǎn)水飯就走了。到了中午，我回到家里，媽媽依然沒有回來(lái)，我什么也不想吃，只好又空著肚子上學(xué)了。到了學(xué)校，我覺得很餓，這才覺得媽媽不在家，我吃不上飯有多難受。我趴在桌子上，感覺一點(diǎn)力氣都沒有，我難受極了。最后實(shí)在忍不住，我買了一袋方便面吃了。晚上回到家里，看見了媽媽，我忽然感到特別親切。媽媽給我做了飯，感覺媽媽做的飯?zhí)貏e的好吃，這時(shí)我忽然想到了一句歌詞：“世上只有媽媽好，有**孩子像個(gè)寶。離開媽**懷抱，幸福哪里找。”是啊，我們每天在媽**關(guān)心和教導(dǎo)下成長(zhǎng)，是多幸福的啊。離開了媽**懷抱，幸福哪里找？我們要珍惜這份幸福。
幸福是什么作文15
幸福是什么？有人說(shuō)：幸福是一頓豐盛可口的晚飯。也有人說(shuō)：幸福是一個(gè)美滿的家庭。我覺得幸福就是一家人在一起，哪怕是只有幾分幾秒，也是幸福的。
我從小就生活在農(nóng)村，爸爸和媽媽在我一歲的時(shí)候就棄我而去。我從小就沒有體會(huì)到父愛和母愛，每當(dāng)我看見別人家的孩子領(lǐng)著媽**手邊說(shuō)邊笑時(shí)，我的心中充滿了嫉妒。我只能躲在墻角哭。
在我7歲那年，我放學(xué)回家，看見屋子里有一個(gè)熟悉的背影，我快步走上前去，頓時(shí)我驚呆了，是媽媽。
媽媽看見了我急忙把我抱了起來(lái)，我失聲痛哭起來(lái)，死死的摟著媽**脖子，生怕媽媽又要棄我而去。我抽噎著對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，你不要走了。我以后聽你的話，你不要拋下我了。媽媽說(shuō)：這次媽媽帶你回去。說(shuō)完還看了一下爺爺和奶奶，奶奶強(qiáng)烈反對(duì)，可是我又哭又鬧，奶奶沒有辦法只好答應(yīng)了。
媽媽給我上臥室里收拾東西了，我十分開心，收拾完了，拉著我便走媽媽買了兩張車票，坐**回淄博的車。
在車上，我感覺掉進(jìn)了無(wú)底洞，暈頭轉(zhuǎn)向的，媽媽看見了便把我摟在懷里讓我睡一覺。我剛躺下就睡著了，在夢(mèng)里，那個(gè)地方****，蝴蝶在那里翩翩起舞。我仿佛躺在花叢里，在各種各樣花的海洋里航行。
我睡了四個(gè)小時(shí)，這種感覺伴著我了四個(gè)小時(shí)。當(dāng)我睜開眼時(shí)，媽媽問我好點(diǎn)了么，我說(shuō)好多了。我依偎在媽**懷抱里，自私的享受著媽媽那無(wú)私的愛。
滴——到站了。媽媽領(lǐng)著我下車，又打了個(gè)車把我送回家，到了樓下，媽媽帶著我爬了一層又一層，雖然累，但我也很幸福。
到家了，我坐在那軟綿綿的沙發(fā)上，爸爸走過來(lái)問：今天晚上吃什么！我不假思索地說(shuō)：我要吃肯德起！那是什么東西？媽媽回過神來(lái)：你說(shuō)的是肯德基吧！我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了店里，我問爸爸：是不是想吃多少就吃多少�。堪职终f(shuō)：行。只要不撐著就行。我亂點(diǎn)一通，媽媽問：你吃的了么。我說(shuō)心情好就吃得了！
吃完飯后，媽媽帶我去游樂場(chǎng)，我一進(jìn)去就東瞧瞧西看看，我要玩這個(gè)玩那個(gè)。媽媽說(shuō)：今天晚上我讓你玩?zhèn)�遍。我開心極了。
雖說(shuō)事隔七八年了，但我記得十分清晰，我永遠(yuǎn)也忘不了和媽媽一起快樂的時(shí)光！
幸福是什么作文16
幸福是什么？許多人在尋找著答案……生活在飛速發(fā)展的今天的我，雖然沒有什么起伏波瀾，但在*淡中感受頗多。我認(rèn)為幸福是一種心情，是一個(gè)人對(duì)生活的一種感覺，更是一個(gè)人的生**會(huì)，無(wú)人替代。*淡見真情，真情融幸福。幸福是與家人團(tuán)聚的瞬間；是付出心血后的回報(bào)；是為自己理想而奮斗時(shí)激動(dòng)的心情；是成功后的欣喜與心跳……每天，當(dāng)我在睡夢(mèng)中被媽媽輕輕地喚醒，吃著爸爸為我精心準(zhǔn)備的早餐，背著心愛的書包，沐浴著燦爛的陽(yáng)光去上學(xué)時(shí)，我是幸福的'；當(dāng)我生病臥床，享受著父母的呵護(hù)與關(guān)愛時(shí)，我是幸福的；當(dāng)我遇到困難，同學(xué)們伸出援助之手時(shí)，我是幸福的……
人們都渴望幸福，為此苦苦尋找，而幸福就在你身邊。
當(dāng)母親為你削一個(gè)蘋果時(shí)，幸福在母親的指尖上流過；當(dāng)父親為你的成績(jī)高興時(shí)，幸福在父親炯炯的目光里閃爍；當(dāng)老師諄諄教導(dǎo)你時(shí)，幸福在寬敞明亮的教室里蕩漾；當(dāng)你騎上嶄新的自行車，背上裝滿知識(shí)的書包，在母親的叮囑下向?qū)W校走去時(shí)，幸福同陽(yáng)光一齊沐浴在身上……帶著幸福，我們走過鮮花爛漫的春天；走過青黛滿眼的夏天；走過碩果累累的秋季；走過漫天飛舞白雪的冬季……四季的輪回，不改的是*淡中的幸福。春去春來(lái)，花落花開，不改的是四季的輪回，更是跌宕在心中的幸福感。幸福是什么呢？它是沉積在河蚌里的一粒沙經(jīng)幾多輪回后變成的一顆珍珠。
幸福是一個(gè)關(guān)愛的眼神；一句溫暖的話語(yǔ)；一個(gè)沒有遮攔的純真動(dòng)作；一曲沒有音符的旋律……只有感覺到了才知道她的美麗。幸福在哪里？幸福就在你身邊！
不要認(rèn)為幸福不復(fù)存在，那只是我們沒有利用發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和感受幸福的心靈。
讓我們用獨(dú)到的視覺和靈敏的聽覺去捕捉生活中的幸福；用豐富的內(nèi)心世界去感受幸福的美妙；用睿智的頭腦去珍惜身邊的幸福吧！
幸福是什么作文17
常常有人會(huì)問：“幸福是什么？”而往往得到的答案卻是大相近庭的，因?yàn)槊總�(gè)人認(rèn)為的幸福都是不同的！
在***的夫人燕妮看來(lái)，有愛就有幸福。
***和他的夫人燕妮之間的愛情是一個(gè)經(jīng)久傳頌的故事，燕妮是一個(gè)偉大的女性，為了愛情，他離開了原本富裕的家庭，和***一起過著清貧的生活。倫敦**期間，他家一連幾個(gè)星期靠吃馬鈴薯過活。嚴(yán)冬沒有柴生火，生病沒錢看病。他付不起房租，家里的鐵床、被褥、衣服，連女兒的玩具、孩子的搖籃都拿去抵押了。***寫完《**經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》，缺沒有郵費(fèi)把手稿寄到柏林去。因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，孩子只能輟學(xué)。孩子病死了，沒錢買棺材埋葬……面對(duì)如此貧寒的日子，燕妮沒有抱怨也沒有離開，相反，她始終對(duì)生活充滿著信心，因?yàn)樗纳钪杏袗�。她曾自豪地說(shuō)：“我坐在卡爾的房間里轉(zhuǎn)抄他那潦草不清的手稿的那些日子，是我一生中最幸福的時(shí)刻。”
而在我國(guó)歷史上著名的旅行家和地理學(xué)家徐霞客看來(lái)，幸福是在旅行的過程中探索。
1636年，徐霞客準(zhǔn)備萬(wàn)里長(zhǎng)征大西南時(shí)，曾有人勸阻，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他已經(jīng)年過半百了，但是他卻果斷地說(shuō)：“我肩扛鋤頭，哪里不能埋我的**呢？”徐霞客把自己的畢生精力獻(xiàn)給了地理學(xué)研究事業(yè)，晚年仍感到有些遺憾，認(rèn)為沒能走遍祖國(guó)的山山水水，沒有去昆侖山，去更邊遠(yuǎn)的地方，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。也許那個(gè)勸阻他的人永遠(yuǎn)無(wú)法理解，野外那么艱險(xiǎn)，為什么他不懂得享受呢？只有徐霞客自己知道，自己的理想就是終生奮斗，而奮斗的過程就是他享受幸福的過程。
艾爾伯特·哈伯德認(rèn)為幸福是一種習(xí)慣；雨果則認(rèn)為幸福是承擔(dān)更大的責(zé)任；魯迅的幸福是作為一名**家來(lái)給大家幸福。
幸福在詞典中的定義為：一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。至于幸福到底是什么，其實(shí)并沒有確切的答案，應(yīng)因人而異！
幸福是什么作文18
我對(duì)著山谷大聲呼喊：幸福是什么？只聽一聲聲“幸福是什么”，從山的那邊飄散**，像一陣陣巨浪沖擊著我的心門。
幸福是什么？
畢淑敏是這樣來(lái)描述幸福的--幸福像小狗狗的尾巴，當(dāng)他一圈一圈蹦跳起來(lái)想要抓住自己的尾巴時(shí)，得到的只有抓不住的遺憾，但那樂趣仍在，幸福猶存。幸福依舊是小狗狗的尾巴，當(dāng)它寂寞的行走時(shí)，幸福便尾隨其后，不遠(yuǎn)不近，只是一直跟著，不離不棄。
幸福是茍求不來(lái)的，不要眼望著他人的幸福，忽略了自己的幸福，用自己最真最純的心去撫摸，即便沒有尾巴，它也會(huì)尾隨在你的左右。
泰戈?duì)栆苍@樣來(lái)詮釋幸福--幸福這東西像星星一樣，黑暗是遮不住它們的，總會(huì)有空隙可尋。我們?cè)谌松臍v程中，不管犯了多少過錯(cuò)，發(fā)生過多少誤解，然而，在過錯(cuò)和誤解的空隙之中，不正閃爍著邢固之光嗎？
其實(shí)，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都帶著某種幸福，一個(gè)淺淺的吻，蘊(yùn)藏著濃濃的愛意；一個(gè)肯定的眼神，充滿期許和鼓勵(lì)；一個(gè)深情的擁抱，懷抱著無(wú)盡的溫暖。幸福其實(shí)不需要任何妙法，只需要你感情的投入。
幸福無(wú)處不在，卻依舊還有人在不停地尋找。在摩天輪下，總有人抬頭仰望摩天輪，問他們?cè)诟陕�？他們的回答是：傳說(shuō)仰望摩天輪可以幸福。在三葉草堆里，總有人在尋找些什么，問他們，他們的回答是：傳說(shuō)找到四葉草就可以幸福。
假使你是處在無(wú)邊際的大海中的一葉扁舟，那幸福便是佇立在大海**的燈塔，散發(fā)微光，指引你返航的方向到達(dá)成功的彼岸。
假使你是處在荒郊野嶺上的一朵小花，那幸福便是天空灑下的陽(yáng)光雨露，為你照耀、滋養(yǎng)，讓你的生命更加生機(jī)盎然……
幸福便是那樣淳樸的一種簡(jiǎn)單。
我對(duì)這山谷大聲呼喊：“幸福是什么？”山的那邊依舊回蕩著，而心已然是一片震撼。
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展7）
——幸福是什么呢的作文
幸福是什么呢的作文1
幸福是許多人一生向往追求的目標(biāo)，而每個(gè)人對(duì)幸福的解讀都不盡相同，當(dāng)大家正竭盡心力去尋求幸福的時(shí)候，往往會(huì)被心中的期望蒙蔽了雙眼，而忽略了埋伏在我們周圍的幸福，到最后驀然回首才體會(huì)到，其實(shí)幸福比比皆是、唾手可得，不像想象中的艱困不易，而是輕而易舉的！
有些人覺得在溫暖的家中，和家人談天說(shuō)笑，享受天倫之樂是幸福；有些人覺得在廣闊的大自然中，聆聽風(fēng)在歌唱、欣賞草在舞動(dòng)，徜徉在自然當(dāng)中是幸�！總�(gè)人對(duì)幸福都充滿了想象，并且積極迫切的想要擁有，而常常為了獲得心中所希望的幸福，卻無(wú)法看見在自己身邊蟄伏已久的幸福，結(jié)果錯(cuò)失了許多千載難逢的良機(jī)，讓幸福悄然兒逝！
而我最喜歡的幸福，則是沉醉在綿綿不絕、悠揚(yáng)無(wú)比的音樂當(dāng)中，一但進(jìn)入了音樂世界，就好像走入了陶淵明的《桃花源》一樣，令人流連忘返；一首美妙的樂曲，可以像孔子所說(shuō)的，繞梁三日、三月不知肉味，讓人沉浸在里頭而渾然忘我；如此不可思議的世界，不但能陶冶人的心靈，也能忘去一時(shí)的煩憂，并且讓人感到無(wú)比的幸福！
許多人認(rèn)為要獲得幸福，就有如登天一般的困難無(wú)比，幸�？此七h(yuǎn)在天邊，但卻是近在眼前，只是我們會(huì)被心中的憧憬誤導(dǎo)，而缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí)只要處處留心，幸福就不再那么的遙不可及，但還是要努力的.去珍惜我們現(xiàn)有的幸福，千萬(wàn)不要讓它偷偷溜走，而造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾！
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展8）
——幸福是什么中考作文
幸福是什么中考作文1
早就聽我那知識(shí)淵博的老爸說(shuō)過：“山東蓬萊是個(gè)美麗的地方，有“人間仙境”的美稱呢！在那里還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。我常常想，到底是個(gè)什么傳說(shuō)呢？
今年暑假，爸爸媽媽帶我來(lái)到了這個(gè)美麗的地方—————山東蓬萊。這里留給我印象最深的當(dāng)然是大海。早晨，旭日東升，*靜的海面上灑滿了金光，再加上四周群山環(huán)繞，我好像到了一幅山水畫中一樣。來(lái)到海邊，海水是深藍(lán)的。一只只雪白的海鷗在海面上飛來(lái)飛去，歡快地叫著，好像在歡迎我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客�？吹竭@一幕，我迫不及待地?fù)Q上游泳衣，歡快地奔向了大海的懷抱�！皣W”的一聲巨響，原來(lái)*靜的海面涌起了一排排巨浪排山倒海般沖向了岸邊。真可謂是“一波未*，一波又起”呀！
我玩累了，坐在岸邊，伸出雙腳，讓浪花親吻著我的小腳，讓海風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)。這時(shí)候，爸爸給我披**毛巾被，在我身邊坐下了。爸爸說(shuō)：“寶貝，你知道這海灘上為什么都是鵝卵石嗎？“我搖搖頭。爸爸接著說(shuō)：“相傳在古代的時(shí)候，這里是個(gè)小山村，人們?cè)谶@里過著快樂的生活。突然有一天，巨大的海浪沖向了這里，沖毀了田地和房屋。正當(dāng)危急的時(shí)刻，一只巨大的海鷗用它潔白的翅膀抵擋住了巨浪，這里的人們得救了。可是海鷗卻永遠(yuǎn)飛不起來(lái)了，它的身體變成了海灘上那潔白的鵝卵石。人們?yōu)榱思o(jì)念這只勇敢的`海鷗，把這個(gè)地方命名為鷗翅灣。從此，人間也就多了一個(gè)美麗的傳說(shuō)。我***抱住爸爸的脖子說(shuō)：“我今天終于知道了小學(xué)四年級(jí)，這就是你常常給我說(shuō)的那個(gè)美麗的傳說(shuō)吧�！崩习中χp輕地?cái)Q了一下我的鼻子。
兩天的時(shí)間過得真快，一眨眼的工夫就到了該回家的時(shí)候了。我懷著戀戀不舍的心情告別了蓬萊。通過這次出游，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，更讓我感受到了祖國(guó)河山的壯美，我喜歡這美麗的地方。
幸福是什么課文原文（擴(kuò)展9）
——幸福是什么排比句子
幸福是什么排比句子1
1、幸福就是夏天的傍晚，和家人一起捉螢火蟲，然后把他們放在小瓶里，高舉著；幸福就是春天正午，和朋友一人拿一個(gè)小網(wǎng)簍，捉蝴蝶，采小花；幸福就是放學(xué)時(shí)偶爾一抬頭，看到家人默默地在遠(yuǎn)方等候著。
2、幸福就是天冷了有衣服穿，幸福就是肚子餓了有飯吃，幸福就是生病了能醫(yī)治；幸福就是睡覺睡到自然醒，幸福就是數(shù)錢數(shù)到手抽筋，幸福也可以是在人氧的時(shí)候，能撓到。
3、幸福就是口渴時(shí)，一杯清涼開水。幸福就是瞌睡時(shí)，那一張溫暖的床鋪。幸福就是寒冷冬天里，那一輪紅彤彤的太陽(yáng)。
4、幸福就是生病時(shí)的一杯白水，幸福就是困難中的一聲問候，幸福就是失意時(shí)的一次鼓勵(lì)，幸福就是絕望中的一回挽救。
5、幸福就是一朵美麗的奇葩，找到他的人都是快樂的；幸福就是一幅美麗的畫卷，看到他的人個(gè)個(gè)心滿意足；幸福就是空山一隅，見到他的人都駐足不前；幸福就是一縷溫暖的陽(yáng)光，溫暖寒日里的每個(gè)人。
6、幸福就是避去苦難之后的時(shí)間；幸福就是沒有痛苦的時(shí)刻；幸福就是貧困中相濡以沫的一塊糕餅；幸福就是患難中心心相印的一個(gè)眼神；幸福就是父親一次粗糙的撫摸。
7、幸福，是你不是虛有其表，發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)；幸福，是能讓你變得興奮，變得與眾不同，沉浸在幸福里的事情；幸福，是你莫過于同時(shí)擁有親情、愛情、友情。
8、幸福就是能有一雙靈巧的手，去做各種各樣想做的事；幸福就是能有一雙靈活的.腳，去走遍廣闊的世界；幸福就是能有一個(gè)鮮紅的心臟，不停地跳動(dòng)，維持我們的生命……
9、幸福就是一縷久違的陽(yáng)光；幸福就是一個(gè)定義；幸福就是一根棒棒糖；幸福就是……
10、幸福就是在口渴時(shí)的一杯水，幸福就是在黑暗來(lái)臨時(shí)的黎明，幸福就是在沙漠里看到了一片綠洲，是在饑餓的日子的溫飽。
11、蝴蝶說(shuō)，幸福就是在美麗的花叢中**自在地翩翩起舞；蝸牛說(shuō)，幸福就是在葡萄成熟之前爬上葡萄架，等待著葡萄的甜蜜；農(nóng)民伯伯說(shuō)，幸福就是秋天時(shí)豐收的糧食。
12、幸福就是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福就是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；幸福就是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;幸福就是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅；幸福就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奉獻(xiàn);幸福就是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡。
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