小學(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案三篇

　　《神奇的鏡子》描述愛迪生童年時期敢于實(shí)踐，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。下面就是小編給大家?guī)�來的小學(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案三篇，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案一

　　一、教材分析：

　　《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境，及時幫助了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

　　2.認(rèn)識14個生字，認(rèn)識1個部首，會寫8個字。

　　3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　第　一　課　時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)

　　2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3. .老師出示詞語，交流識字方法。

　　“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

　　“決”與“快、塊”要相區(qū)別，可以組詞。

　　“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個字，要注意筆順(書上有)

　　4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　　5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.

　　學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　　師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

　　齊讀

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

　　學(xué)生會說得了闌尾炎，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子?

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

　　(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?

　　(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)。”老愛迪生說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　指名讀

　　師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?

　　師：爸爸想的什么辦法?

　　師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

　　師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

　　師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

　　(3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈)

　　過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映?

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)怪道：“什么時候了?還胡鬧!”

　　師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生?

　　師：愛迪生怎么說的?

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

　　師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

　　想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

　　過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

　　師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢? 他會說什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

　　三、總結(jié)

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

　　2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

　　四、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明。”

　　(1)教書先生出了一道什么題目?

　　(2)學(xué)生分別買來了什么?

　　(3)誰最聰明?

　　(4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?

　　小學(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字，掌握一個偏旁部首

　　2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機(jī)智。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中講講的反射的知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　課件出示愛迪生的畫像，認(rèn)識他嗎?

　　關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。

　　1.教師準(zhǔn)備實(shí)物鏡子，出示:他有什么特點(diǎn)?正是利用這一特點(diǎn)，愛迪生救了媽媽的生命。

　　2.板書課題，讀課題

　　二、設(shè)問導(dǎo)標(biāo)

　　1.從課題中你能知道什么?

　　2.你還想提出什么問題?

　　三、初讀感知

　　1.指生范讀課文

　　2.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

　　3.快讀，圈畫生字。

　　4.檢查生字

　　(1) 會認(rèn)字 (2)詞語

　　5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?

　　6.愛迪生是個怎樣的人?

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3段

　　1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?

　　2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?

　　理解什么是“闌尾炎”

　　3.份角色朗讀本段

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，小愛迪生怎么做的?結(jié)果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么?

　　2.抓重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

　　3.結(jié)果怎樣?

　　4.借助實(shí)驗(yàn)，了解鏡子的聚光作用。

　　(三)學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1.齊讀尾段，理解“發(fā)明”

　　2.愛迪生的發(fā)明有一千多項(xiàng)，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

　　五、總結(jié)升華

　　議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?

　　六、拓展延伸

　　1.編課本劇

　　2.做實(shí)驗(yàn)，想想鏡子為什么這么神奇?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀字卡

　　2.開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法記憶生字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.請一名小老師領(lǐng)讀

　　2.開火車讀字卡

　　3.完成課后練習(xí)題

　　五、作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

　　小學(xué)二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)寫8個字，認(rèn)識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片;愛迪生的畫像;準(zhǔn)備一面小鏡子。

　　教學(xué)課時：三節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思?

　　3、朗讀課題質(zhì)疑：

　　1)鏡子神奇在什么地方?

　　2)是誰使鏡子變得神奇的?

　　3)神奇的鏡子到底有什么作用?

　　4)這鏡子神奇的原理是什么?

　　二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、遇到不認(rèn)識的字可以查查字典;問問老師或同學(xué)。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、 回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認(rèn)讀生字，識記字形。

　　1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音 左右結(jié)構(gòu)

　　神童 精神 提神 神仙

　　剛：左右結(jié)構(gòu) 形近字：綱 鋼

　　剛才 剛剛 剛好 剛強(qiáng)

　　醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

　　醫(yī)生 醫(yī)學(xué) 就醫(yī) 醫(yī)院

　　與手有關(guān) 拄拐棍

　　檢：左右結(jié)構(gòu) 檢查 檢驗(yàn) 檢閱 體檢

　　查：翹舍音 上下結(jié)構(gòu)

　　查對 查明 查看 查辦 查封

　　性：左右結(jié)構(gòu) 形近字：姓

　　性別 女性 男性 性格

　　決：左右結(jié)構(gòu)

　　決定 解決 決心 堅(jiān)決

　　功： 左右結(jié)構(gòu) 形近字：攻 工

　　成功 功勞 功臣 功能 功課

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　七、作業(yè)：寫生字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

　　2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

　　3、認(rèn)讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲)

　　6、讀第二段，想想發(fā)生了什么事?(愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急)你是從哪看出來的?

　　(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急)

　　7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時候，出現(xiàn)了什么問題?(光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急)

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢?

　　9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家)

　　11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么?(聰明動腦于是不慌張，積極想辦法)

　　12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續(xù)續(xù)

　　三、討論:

　　1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號?都長得什么樣?叫什么?

　　2、不認(rèn)識，想辦法。

　　3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　感嘆號 感情強(qiáng)烈

　　小問號 引起思考

　　標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結(jié)