運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》（精選15篇）
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇1
作者：哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校李曉密轉(zhuǎn)貼自：哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校點(diǎn)擊數(shù)：82
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》
哈醫(yī)大附屬逸夫?qū)W校 李曉密
簡(jiǎn)筆畫(huà)，線(xiàn)條直觀、簡(jiǎn)潔，處處留白。巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助古詩(shī)教學(xué)，能突破課文插圖的局限性，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶；能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，充分感受古詩(shī)的意蘊(yùn)。
杜甫的《絕句》時(shí)代流傳，膾炙人口。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教這首古詩(shī)，可以分以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 配樂(lè)作畫(huà)，初識(shí)意境。
選用古箏樂(lè)曲《高山流水》為背景音樂(lè)，教學(xué)時(shí)，我當(dāng)堂提筆在黑板上作簡(jiǎn)筆畫(huà)，按詩(shī)句的順序展現(xiàn)“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門(mén)庭閑階”等景致。隨后讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再朗讀詩(shī)句。
開(kāi)場(chǎng)作畫(huà)，學(xué)生注意力高度集中，對(duì)詩(shī)句意境會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。
2. 著色添彩，體會(huì)情景。
讓學(xué)生找尋簡(jiǎn)筆畫(huà)于是局、插圖的異同，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將簡(jiǎn)筆畫(huà)添畫(huà)成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環(huán)綠水”……
學(xué)生親手著色添彩，領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的優(yōu)美環(huán)境，能更好的感受到詩(shī)中蘊(yùn)含的色彩美、動(dòng)態(tài)美，品味到詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練以及詩(shī)人當(dāng)時(shí)無(wú)比喜悅的心情。
3. 圖文對(duì)照，即景譯詩(shī)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，再讓學(xué)生靜觀一下黑板上的畫(huà)面。然后挑幾個(gè)學(xué)生起來(lái)看著黑板靈活的翻譯全詩(shī)。提示他們不必死扣詩(shī)歌字句，而要努力體現(xiàn)詩(shī)句的韻味和意境，話(huà)語(yǔ)長(zhǎng)短隨意。
學(xué)生口譯時(shí)面對(duì)黑板上的畫(huà)面，易于對(duì)詩(shī)歌有整體的把握。這種口譯能展現(xiàn)不同的思維方式和表述方法，對(duì)活躍全體學(xué)生思想、提高表達(dá)能力大有好處。
4. 圖文結(jié)合，品評(píng)詩(shī)句。
這首詩(shī)情景交融，詩(shī)意盎然。我在分析這些特色時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合黑板上的畫(huà)面講一講詩(shī)句中哪些字眼用的特別好。詩(shī)中難點(diǎn)“含”字，我予以重點(diǎn)指導(dǎo)，可在黑板上草堂之外的景致上添加一個(gè)畫(huà)框，與草堂窗戶(hù)相對(duì)應(yīng)，為“含”字找到分析的立腳點(diǎn)，使學(xué)生易于理解。
以黑板上的畫(huà)面作為操作界面，學(xué)生既能對(duì)詩(shī)意加深理解，又能更好的體會(huì)到詩(shī)句的濃縮美。
5. 看圖誦文，活記古詩(shī)。
經(jīng)歷了上述幾道環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟悉程度已大大提高。此時(shí)可再讓學(xué)生默背一下詩(shī)句，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)面對(duì)黑板背誦全詩(shī)。
黑板上的畫(huà)面對(duì)學(xué)生有提示作用。這樣背，既可降低難度，又可加深記憶，因?yàn)檫@是形象記憶、情景記憶。
6. 看圖暢想，編織故事。
我先介紹一些背景知識(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的內(nèi)容和黑板上的畫(huà)面，適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞這首古詩(shī)編織講述小故事。
這樣做，既可讓學(xué)生在更高層次上領(lǐng)悟這首詩(shī)的內(nèi)涵及言外之意，又可訓(xùn)練提高學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
采取這種形象教學(xué)方法，課堂氣氛活躍。黑板上只見(jiàn)圖畫(huà)，不見(jiàn)文字。學(xué)生如聞其聲，如臨其境，不再是“局外人”。他們?cè)凇霸?shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”的氛圍中，吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)句，欣賞詩(shī)的意境，自然興趣高漲，學(xué)得輕松愉快。
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇2
設(shè)計(jì)理念
一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)學(xué)生
本屆課題研討活動(dòng)的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，因勢(shì)引導(dǎo)， 讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識(shí)，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂(lè)�！ �
二、培養(yǎng)熱愛(ài)古文的儒雅學(xué)生
中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)，是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”�！ �
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的創(chuàng)設(shè)，還有想像、表演，唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得輕松，讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動(dòng)中輕松地走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)適當(dāng)降低對(duì)古詩(shī)理解的難度，讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述詩(shī)人描繪的畫(huà)面，用圖畫(huà)、音樂(lè)感染學(xué)生，走進(jìn)古詩(shī)的意境。
2、重視拓展，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩(shī)，了解更多優(yōu)秀的詩(shī)作，這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果�！ �
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)�！ �
2、通過(guò)看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的話(huà)描述詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情�！ �
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫(xiě)春天的詩(shī)�！ �
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解�！ �
2、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩(shī)�！ �
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料�！ �
2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)�！ �
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫(xiě)的景象圖。
音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫(xiě)作《絕句》時(shí)的一些時(shí)代背景資料、古箏曲、配樂(lè)誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。
文字資料：杜甫其它詩(shī)句，如《春望》、《遲日山江山麗》等�！ �
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：一年有四季，春天最美麗。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的春天。
1、在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫(huà)，復(fù)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī)�！ �
你看到了什么？想到了什么？這幅畫(huà)可以有我們學(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)來(lái)描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等�！ �
過(guò)渡：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看詩(shī)人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景，表達(dá)自己心情的。
二、范讀古詩(shī)、了解背景
1、畫(huà)面配樂(lè)范讀，整體感知�！ �
2、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景�！ �
�。�1）學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫�！ �
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說(shuō)�！ �
唐代偉大的詩(shī)人杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過(guò)的。晚年時(shí)，他漂泊到了四川，靠親戚朋友的幫助在成都西郊營(yíng)建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美，清靜自在。杜甫在這座草堂里居住了4年，那是他一生中最平靜、最快樂(lè)的時(shí)光。這一年春天，戰(zhàn)亂終于平息，杜甫得知這個(gè)消息，心情無(wú)比舒暢。站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁地寫(xiě)下了千古名詩(shī)——《絕句》�！ �
三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句�！ �
2、自讀古詩(shī)�！ �
3、檢查效果。
�。�1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
�。�2）、指生讀詩(shī)。（評(píng)價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)�。 �
四、細(xì)讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境
學(xué)習(xí)第一句
1、生自讀，找一找第一、二句描寫(xiě)了哪些景色，有哪些詞語(yǔ)不理解，和同桌交流一下�！ �
2、指生回答，相機(jī)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等�！ �
3、理解詞語(yǔ)，感受詩(shī)句的聲音美和色彩美�！ �
�。�1）通過(guò)看圖片，做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞�！ �
�。�2）通過(guò)給圖畫(huà)配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞�！ �
過(guò)渡：你們真是了不起的小畫(huà)師！詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的色彩美。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)卷�！ �
（3）播放動(dòng)畫(huà)
過(guò)渡：看了這么美麗的畫(huà)面，你一定還想把詩(shī)句讀得更美，我猜對(duì)了吧。讓我們帶著愉快的心情讀出詩(shī)句中的美麗吧。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀�！ �
5、啟發(fā)聯(lián)想�！ �
過(guò)渡：讀著這兩行詩(shī)，老師又想起了一些相似的詩(shī)詞，你聯(lián)想到了什么呢？
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)詞句。（如：《詠柳》、《春日》、鶯歌燕舞、黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)等等）
過(guò)渡：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�。磕銈兌伎斐蔀樾≡�(shī)人啦！學(xué)習(xí)詩(shī)句，除了聯(lián)想相關(guān)的文字，還要想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。下面請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀，你閉上眼睛，靜靜地想像，你好像看到了什么？又好像聽(tīng)到了什么？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
這早春的景色真美�。__________的天空，___________的柳樹(shù)，___________黃鸝，___________白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像___________。
過(guò)渡：是啊！展現(xiàn)在我們眼前的這幅畫(huà)卷不僅聲音美，而且色彩美。（相機(jī)板書(shū)：有聲有色）看到這大好的春光，想到老百姓終于過(guò)上了幸福安寧的生活，詩(shī)人怎么能不興奮呢，來(lái)，我們站起來(lái)，用自己喜歡的方式讀詩(shī)句，讓我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人愉快的心情�！ �
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：從剛才的學(xué)習(xí)中老師看得出大家都沉浸在一片美好的之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，當(dāng)詩(shī)人看到眼前的美景詩(shī)興大發(fā)，脫口吟誦出了前兩行詩(shī)，這時(shí)詩(shī)人抬頭看遠(yuǎn)處，又被什么景色吸引住了呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句詩(shī)。
1、生自讀詩(shī)句找景色。（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：山、船）
2、再讀提出不懂的地方。（可能會(huì)有這些問(wèn)題：西嶺、東吳、千秋、含、泊等詞語(yǔ)不理解）
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話(huà)表演理解第二句詩(shī)�！ �
�。�1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
�。�2）門(mén)前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演�！ �
5、指導(dǎo)朗讀�！ �
6、啟發(fā)聯(lián)想�！ �
（1）還有哪些詩(shī)句中也用像“千”、“萬(wàn)”這樣表示數(shù)量多的詞語(yǔ)呢？（如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
�。�2）想像畫(huà)面，描述畫(huà)面。（相機(jī)板書(shū)：有動(dòng)有靜）
指生交流后出示句子：詩(shī)人從窗戶(hù)向遠(yuǎn)處望，__________________。低頭一看，___________________�？吹竭@番情景，詩(shī)人心中____________。于是又吟誦出了后兩行詩(shī)：（齊讀：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)
過(guò)渡：《絕句》這首詩(shī)是詩(shī)人在戰(zhàn)亂平息后帶著無(wú)比喜悅的心情寫(xiě)下的，在這之前，當(dāng)詩(shī)人和老百姓在戰(zhàn)亂中顛沛流離，無(wú)家可歸時(shí)，也寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎？
1、課件出示《春望》，師范讀�！ �
過(guò)渡：《春望》給我們的感覺(jué)是傷心、是憂(yōu)慮，而《絕句》給我們帶來(lái)的卻是愉快，是幸福，讓我們?cè)僖淮螏е@種喜悅的心情讀這首詩(shī)�！ �
2、齊讀《絕句》�！ �
3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫(huà)，生看畫(huà)面表演、背誦。
過(guò)渡：同學(xué)們這么快就把這首詩(shī)背下來(lái)了，真棒！當(dāng)詩(shī)人站在草堂前看到這如詩(shī)如畫(huà)的春景，想到戰(zhàn)亂平息，百姓生活安寧，又怎能不心喜若狂呢！讓我們用歌聲來(lái)唱出詩(shī)人心中的喜悅吧！
4、唱古詩(shī)�！ �
六、體會(huì)寫(xiě)法、總結(jié)學(xué)法
過(guò)渡：這首詩(shī)能成為千古名句，不僅僅是詩(shī)句描繪的景色美，還因?yàn)檫@首詩(shī)里對(duì)偶的詞句多，我們一起來(lái)找一找�！ �
1、出示：兩個(gè)對(duì)一行
2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的，找出來(lái)讀一讀�！ �
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門(mén)等等�！ �
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法�！ �
非常感謝同學(xué)們用積極發(fā)言，用認(rèn)真讀書(shū)，用遵守紀(jì)律這些方式來(lái)愛(ài)老師。剛才在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)�！ �
板書(shū)：讀——想——說(shuō)——誦——演
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》�！ �
遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！ �
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦�！ �
2、交流課前收集的杜甫寫(xiě)的詩(shī)。
3、自選作業(yè)（二選一）
�。�1）給古詩(shī)配上一幅畫(huà)（也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫(huà)。）
�。�2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
有 絕 句 有
聲 青 天（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 白 鷺（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 動(dòng)
有 翠 柳（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 黃 鸝（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 有
色 千秋雪（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 萬(wàn)里船（簡(jiǎn)筆畫(huà)） 靜
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇3
之三
建新小學(xué) 田燕芳
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥(niǎo)名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：�？�。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础保２粗�，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
�。ǘ�、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、讀古詩(shī)。
（1）師輕快地范讀古詩(shī)，學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
�。�2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫(xiě)作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句——
7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩(shī)句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。
10、讀、背、積累古詩(shī)。（第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。）
�。ㄈ�、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》，欣賞詩(shī)歌：
導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī)，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來(lái)輕松一下吧！
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）
（四）、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》，學(xué)生唱詩(shī)：
1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱，背誦或跟唱均可。
2、自由背誦，男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
�。ㄎ澹�、認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解詩(shī)作：
導(dǎo)：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。（了解詩(shī)人的生平知識(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范）
4、出示詩(shī)歌《兵車(chē)行》，教師范背并解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
六、設(shè)計(jì)意圖：
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1. 出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來(lái)了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來(lái)飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫(xiě)了一首的詩(shī)篇《絕句》。
2. 板書(shū)課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。
二、自讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字
1. 自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
2. 在讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。
3. 同桌合作，互相認(rèn)讀生字。
4. 多種形式鞏固認(rèn)讀。
三、借助畫(huà)面，感悟朗讀
1. 春天是多么美好呀，讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
（1） 出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�2） 請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面，再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。
（3） 學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
1. 出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)？
�。�1） 學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2） 多種形式朗讀第3、4行詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)。
1. 同學(xué)們讀得可真美�。±蠋熞脖贿@迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽(tīng)，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演
1. 以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。
2. 分小組表演。
3. 師生評(píng)議。
五、拓展訓(xùn)練，課外延伸
1. 我會(huì)背：你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎？
2. 我會(huì)找：找其他有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3. 我會(huì)畫(huà)：我心中的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇5
[案例]
課堂在學(xué)生多種形式地朗讀詩(shī)句中行進(jìn)，學(xué)生已能十分流利地朗讀古詩(shī)，也許是我輕松地引導(dǎo)，生動(dòng)的評(píng)價(jià)，孩子們此時(shí)仍興趣盎然，一雙雙明亮的眼中流露出意猶未盡的“光芒”，我暗自竊喜：讓他們領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意的時(shí)機(jī)不就在眼前嗎？于是，我作出摩拳擦掌狀：
“可愛(ài)的小詩(shī)人，你們讀得太棒啦！我也想露一手，向你們展示展示我讀詩(shī)的本領(lǐng)，你們歡迎我嗎？
“歡迎！”（孩子們異口同聲，不約而同地鼓掌。）
“謝謝！不過(guò)我有一個(gè)小小的請(qǐng)求，聽(tīng)我讀的時(shí)候，請(qǐng)你閉上你的眼睛想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美，好嗎？”（我進(jìn)一步提出要求，學(xué)生熱情地給了我肯定的回答。）
在悠悠的古箏樂(lè)曲中，我聲情并茂地朗誦《絕句》，學(xué)生閉上眼，沉浸在遐想之中。
師：孩子們，你們乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！
生：我好像看到了兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間快樂(lè)地飛來(lái)飛去。
生：我聽(tīng)到了黃鸝正在柳樹(shù)上高興地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
生：我看到了一行白鷺在高高的藍(lán)天上自由自在地飛翔。
生：我看到了杜甫門(mén)前的江面上停泊著幾條船，江邊還開(kāi)著許多五顏六色的鮮花呢！對(duì)面雪山上那一堆堆的白雪真美�。�
……
�。�(tīng)著孩子們一個(gè)接一個(gè)的述說(shuō)，而且一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好，我的心里被驚喜裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，他們的小腦袋竟然還想象到了詩(shī)句所沒(méi)有描繪到的景物，并且合情合理，看來(lái)他們已經(jīng)完全融入詩(shī)的意境中來(lái)了。）
師：多美的畫(huà)面啊！我真為你們豐富的想象力而感到佩服。如果能把這美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，那該多好啊！孩子們，你們?cè)敢猱?dāng)個(gè)小畫(huà)家為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)嗎？
生：愿意�。▽W(xué)生一聽(tīng)說(shuō)當(dāng)小畫(huà)家，頓時(shí)熱情高漲。）
師：（沉思）可是，該畫(huà)上哪些景物才好呢？
（小手如林。有了剛才充分的朗讀和生動(dòng)的想象，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，他們不知不覺(jué)地把詩(shī)融進(jìn)畫(huà)中了。）
師：如果老師給你一盒彩筆，你會(huì)選擇什么顏色的畫(huà)筆來(lái)描繪呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：我要選黃色，因?yàn)辄S鸝是黃色的。
生：我要選綠色，因?yàn)榱鴺?shù)是綠色的。
……
孩子們的回答讓我滿(mǎn)意。
師：相信你們一定能成為出色的小畫(huà)家！先在小組里分分工，再動(dòng)手描繪吧！
學(xué)生的臉上洋溢著自信，紛紛動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，在小組里共同合作為古詩(shī)配畫(huà)。不一會(huì)兒，各組就都完成了各自的作品，我請(qǐng)學(xué)生在小組里推薦一名代表到臺(tái)上來(lái)展示本組的畫(huà)，并介紹畫(huà)中的景色，使學(xué)生在說(shuō)話(huà)的同時(shí)更進(jìn)一步理解了詩(shī)意。緊接著，我通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞我的“畫(huà)”，他們不由自主地發(fā)出對(duì)畫(huà)面之美的贊嘆，我再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在這美的意境中再次朗讀古詩(shī)，讀出美感，讀出愉悅的心情來(lái)�？吹胶⒆觽儞u頭晃腦、入情入境讀詩(shī)的樣子，我知道，“明詩(shī)意、抒詩(shī)情、畫(huà)詩(shī)景”的設(shè)計(jì)目標(biāo)已經(jīng)水到渠成了。
[反思和分析]
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解，在枯燥乏味的講解中，學(xué)生難以體味到詩(shī)歌的意境之美，也違背了學(xué)詩(shī)的規(guī)律，因此出現(xiàn)了許多老師在選擇公開(kāi)課課題時(shí)總是有意地避開(kāi)古詩(shī)文的教學(xué)，難免有畏難情緒，擔(dān)心上不出氣氛，上不出新意。古詩(shī)是我國(guó)漢文化的精髓，無(wú)論是描景記事還是寫(xiě)人表意，都融入了詩(shī)人獨(dú)特的情感宣泄，其語(yǔ)言高度凝煉，具有很高的審美價(jià)值。古詩(shī)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，智慧的結(jié)晶，思想的光輝，只有通過(guò)潛心地體味、欣賞才能受到美的熏陶。怎樣才能引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的情感體驗(yàn)，感知美的情愫，從而產(chǎn)生心靈的共鳴呢？以上案例打破了舊有的教學(xué)模式，體現(xiàn)了古詩(shī)文教學(xué)“多意會(huì)，少言傳；多感悟，少講解”的新理念，尤其重視古詩(shī)文的熏陶感染作用以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，把古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)緊密地聯(lián)系在一起。
新課標(biāo)下的中年級(jí)古詩(shī)教學(xué)，要求學(xué)生讀讀背背，在讀中消化和吸收，在學(xué)生有了充分朗讀詩(shī)句的基礎(chǔ)后，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份加入他們的行列，師生間平等的對(duì)話(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而后我又因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生不受詩(shī)句約束，大膽想象除了詩(shī)人描繪的景物外還可能看到的景物，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖�、清新開(kāi)闊的自然景觀，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。”課堂教學(xué)中小高潮的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生被一種愉快、和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，使課堂成為師生情感雙向交流的樂(lè)園，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
試想，在這樣的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生能不對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣嗎？讓我們走近學(xué)生，引領(lǐng)他們步入神圣的詩(shī)歌殿堂，讓美的情感真正流淌在每個(gè)學(xué)生的心靈深處。
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇6
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：97
古詩(shī)《絕句》聽(tīng)課記錄及評(píng)課
一.讀課題《絕句》，你是怎么理解絕句的？作者是誰(shuí)？
師：昨天講的李白是詩(shī)仙，而杜甫被稱(chēng)為詩(shī)圣。這首詩(shī)是作者寫(xiě)自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩(shī)。
1、 請(qǐng)人讀詩(shī)。其余人聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)
生1：有感情、聲音響亮。
生2：建議注意“鸝”的讀音（li是二聲）
師：那請(qǐng)你讀讀。
生3：萬(wàn)里船是表示船多而且離得遠(yuǎn)，因此應(yīng)讀慢一點(diǎn)，（該生自己讀了一次）
生4：他的氣韻不夠，
師：讀一讀
生4讀且很好（全班給了他熱烈的掌聲）
師：孩子們練練，
然后全班齊讀一次。
2、 聽(tīng)老師范讀，孩子們展開(kāi)想象：你看到了什么景物，看誰(shuí)看到的多，看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào)：你看到了什么？
生1：我看到兩只黃鸝在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。
師馬上在黑板上板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、全班齊讀
生2：我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫(huà)應(yīng)畫(huà)遠(yuǎn)還是近（遠(yuǎn)）齊讀
哪里的雪（成都西嶺的雪）
理解窗含（看教室窗外，象窗子框起來(lái)因而用了一個(gè)含字）
生3：我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門(mén)口停了許多船
師板畫(huà)，生讀出遠(yuǎn)的感覺(jué)
生4：我看見(jiàn)白鷺
師：應(yīng)畫(huà)在哪？（遠(yuǎn)）怎樣讀？（飛得有勁）
小結(jié)：看板畫(huà)小結(jié)
3、 師：難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么？
生自讀，師啟發(fā)：開(kāi)動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：生1：我看到了春天
師：你從哪里知道的？生1；“翠”字
師：從詩(shī)中你還看到了什么？
生2：碼頭（從門(mén)泊看出）
生3：房子（從窗含看出）
師啟發(fā)：我還從趙塵（生1）的“翠”看到柳樹(shù)是綠的，[給板書(shū)柳樹(shù)涂為綠色。]你還看到、聽(tīng)到什么？
生1：聽(tīng)到鳥(niǎo)叫
生2：我聽(tīng)到船的汽笛聲
生3：流水的嘩嘩聲。（師：你的耳朵真靈）
生4：我看到長(zhǎng)江很長(zhǎng)，還有船在往這靠。
師小結(jié)：我們想象后，讓樹(shù)有了綠色，鳥(niǎo)在叫，這叫有什么有什么？
生：“有聲有色”、“有花有草”、
4.用一句話(huà)夸夸這首詩(shī)。、
5.你能用你夸的這種（美、陶醉）讀出來(lái)嗎？自由讀（有的搖頭晃腦的讀、有的閉目吟誦、）——指名讀出陶醉——做動(dòng)作投入的讀——師生齊朗誦（誦讀出詩(shī)的美）
6.看黑板上的詩(shī)（事先已寫(xiě)在黑板上）
讀——發(fā)現(xiàn)第一句是動(dòng)景，第二句是靜景
讀到這你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有-——有——（有動(dòng)有靜）
再讀出動(dòng)靜的對(duì)比。
7.以師考考大家的形式理解詩(shī)意（逐句逐句理解）
8.練習(xí)（1）用~~~~畫(huà)出表顏色的詞——（黃、翠、白、青）
�。�2.）用小三角形標(biāo)出表示動(dòng)物動(dòng)作的詞——（鳴、上）
(3)用“===”畫(huà)出有哪幾種景物？（黃鸝——翠柳——白露——雪——船）
�。�4）實(shí)數(shù)（兩個(gè)，一行）
�。�5）用五角星畫(huà)出虛數(shù)。
三、小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，有什么有什么？（讀板書(shū)）
聽(tīng)課后點(diǎn)評(píng)：
1、讀的形式多：初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過(guò)程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開(kāi)耳、眼——夸夸詩(shī)讀——讀出感覺(jué)。
2、想象詩(shī)的畫(huà)面——展開(kāi)從詩(shī)的字中你看到、聽(tīng)到什么？讓畫(huà)面更豐富。
3、小結(jié)（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩(shī)境中，學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩(shī)的美，好一個(gè)“有詩(shī)有畫(huà)”呀！
5、 讀、聽(tīng)、看、想后再落實(shí)每一句詩(shī)意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽(tīng)、練。
8、簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)形象、直觀
轉(zhuǎn)載a61教育論壇 ;id=25657
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇7
絕句
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
春，一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)；春，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)；春，一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)。她像一位美麗的姑娘，姍姍來(lái)到了人間。
瞧！春天的太陽(yáng)升起來(lái)了，多么美麗，多么暖和，太陽(yáng)照耀下的山川也那么美麗，仿佛鍍上了一層金，閃著耀眼的光澤。
那溫暖的春風(fēng)也輕輕喚醒了花草，花兒們?cè)诒叹G的草坪上爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)著芳香，瞧！有的紅，有的黃，有的藍(lán)、有的紫……美麗極了！它們挺著身子，在陽(yáng)光下張開(kāi)如花似玉的笑臉，向小朋友們預(yù)報(bào)著春天的來(lái)臨。
那燕子也毫不寂寞，為溫暖的巢到處奔走：“嘰咕，嘰咕，春天來(lái)了，泥軟了，天氣好了，我們作窩了，嘰咕，嘰咕！”它們這兒銜點(diǎn)泥，那兒叼根草，放上柔軟的羽毛，“嘰咕，嘰咕，窩做好了，窩做好了!”
鴛鴦趁著這大好時(shí)光，成雙結(jié)對(duì)地到沙地上去曬太陽(yáng)，一邊曬一邊唱：“嗚嗚，嗚嗚，沙子暖又濕，躺著剛剛好。太陽(yáng)照一照，來(lái)年再來(lái)躺！嗚嗚，嗚嗚。”它們睡在柔軟的沙地上，受著陽(yáng)光的沐浴，不知有多快意，真是賽過(guò)活神仙，怪不得他們說(shuō)來(lái)年還要躺！
��！春！一個(gè)多么美麗的季節(jié)，它把地球變成了一個(gè)多么美麗的世界！
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇8
作者：駱澤華轉(zhuǎn)貼自：萬(wàn)市小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：65
《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)一 作者：駱澤華 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。 3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。 4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景色。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 �。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。 �。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首 �。�3）教師范讀。 思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物？ 二、教學(xué)《絕句》。 1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。 2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。 3、初讀古詩(shī)。 �。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。 �。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。 �。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。 4、再讀古詩(shī)，逐句理解。 �。�1）理解第1句。 問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？ 回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。 �。�2）理解第2句。 問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？ 回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。 （3）理解第3句。 問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？ 回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物�！扒铩敝负枚嗄�。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。 �。�4）理解第4句。 問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？ 回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊�？康囊馑肌！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外江邊�？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。 5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 三、朗讀、背誦。 四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。 五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。 課后反思： 在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)——理解古詩(shī)中一些詞的意思——理解詩(shī)句的意思——讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。 轉(zhuǎn)載自萬(wàn)市小學(xué) 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作。詩(shī)中描寫(xiě)了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀麗的景色。整首詩(shī)意境優(yōu)美，一句一景，猶如一幅風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展示草堂附近的美麗春色，使學(xué)生將欣賞畫(huà)面與理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到學(xué)得主動(dòng)、愉快的目的。 【主要教學(xué)目標(biāo)】 1.理解《絕句》所描繪的草堂附近明媚秀麗的春色，體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。 2.通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)《絕句》的詩(shī)情意境。 【教法特點(diǎn)】改變以往逐詞逐句提問(wèn)講解的古詩(shī)教法，依靠電教媒體的作用發(fā)揮古詩(shī)意美、音美、形美的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是借助電教生動(dòng)形象的畫(huà)面，由總到分再到總地展示草堂附近清新明麗的春景，幫助學(xué)生深化語(yǔ)言文字的理解和領(lǐng)悟詩(shī)情意境；二是利用電教直觀鮮明的特點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，以彌補(bǔ)個(gè)別詩(shī)句本身并不具備的美感，激發(fā)學(xué)生的贊美之情。 本課建議安排一教時(shí)。 【教學(xué)主要步驟】 一、學(xué)生初讀詩(shī)歌，了解主要內(nèi)容 1.讀題后，教師簡(jiǎn)介絕句是詩(shī)的體裁，作者是杜甫。 2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。了解寫(xiě)什么。 3.教師介紹詩(shī)中杜甫描繪了他居住的草堂附近明媚秀麗的春景，并出示整個(gè)畫(huà)面。 二、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，指導(dǎo)吟誦，表達(dá)詩(shī)情意境。 �。ㄒ唬┙虒W(xué)前兩句詩(shī)。 1.出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面（演示黃鸝的動(dòng)態(tài)），要學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。 2.把“鳴”字和“啼”、“叫”相比較，使學(xué)生體會(huì)到它既把黃鸝寫(xiě)活了又引發(fā)出美感。 3.請(qǐng)學(xué)生想象黃鸝會(huì)歌唱什么。 4.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情地讀。 5.出示“一行白鷺上青天”的畫(huà)面，（展現(xiàn)白鷺飛翔的姿態(tài)），問(wèn)學(xué)生是如何欣賞這幅畫(huà)面的。 6.找出哪個(gè)字突出了白鷺的姿態(tài)美，幫助學(xué)生體會(huì)“上”字用得好，把天地間的情景組合在一起了。 7.有感情地朗讀。 8.再出示天地組合的畫(huà)面，教師小結(jié)：整句詩(shī)描繪的是一幅天地間春意盎然、生機(jī)勃勃的春景圖。再次有感情地朗讀。 �。ǘ┙虒W(xué)后兩句詩(shī)。 1.先理解“窗含西嶺千秋雪”詩(shī)句中“西嶺”、“千秋雪”的含義，知道詩(shī)句字面意思怎么講。 2.教師演示此句詩(shī)的畫(huà)面，（這里電教媒體與教具配合：打開(kāi)屏幕上的木制窗戶(hù)，就見(jiàn)岷山雪景的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生比較它所描繪的景色和前面天地間的春景有何不同。 3.讓學(xué)生考慮如果把“含”字改成“外”字如何，以體會(huì)“含”使用得精當(dāng)，詩(shī)句把景和窗融為一體的描寫(xiě)方法是十分獨(dú)特的。 4.學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。 5.理解“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句中“泊”、“東吳”、“萬(wàn)里船”等含義。然后出示句畫(huà)面（紅黃相間的小船停靠在清澈的江面上，電教的特殊效果增添了詩(shī)句的美感），讓學(xué)生欣賞它美在何處。 三、總結(jié)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生贊美之情。 1.出示全景畫(huà)面，教師配音吟誦。 2.學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。 《絕句》教學(xué)反思 每一堂課都有各自的主題，這主題就如一首歌的基調(diào)，或是熱情奔放，或是哀怨凄楚；或是纏纏綿綿，或是義憤填鷹，總之前后呼應(yīng)，一氣呵成。我把《絕句》這課的主題定為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。開(kāi)始吟誦古詩(shī)，一幅畫(huà)配一首詩(shī)，這是序曲；對(duì)對(duì)子則相當(dāng)于曲子中的一個(gè)引子，是讓學(xué)生在“對(duì)中有畫(huà)，畫(huà)中有對(duì)”中充分感受美的意境，為主題鋪墊；中間的《絕句》就是主調(diào)；最后拓展與序曲呼應(yīng)，也是一幅畫(huà)，一首杜甫寫(xiě)景名篇。在這首主題曲中，我們?cè)賮?lái)探討“對(duì)對(duì)子”這一引子，它的作用是出人意料的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、學(xué)生顯得異常興奮，爭(zhēng)先恐后地參與，究其原因大致有三個(gè)。其一是因?yàn)榘褜?duì)對(duì)子結(jié)合古詩(shī)學(xué)習(xí)這一方式感覺(jué)挺新鮮，對(duì)對(duì)子的內(nèi)容也比較新奇。其二是學(xué)習(xí)難度遞增適當(dāng)，由一字顏色到二字豐富的事物，學(xué)生“跳一跳，便能摘到”，學(xué)生學(xué)起來(lái)便興趣盎然，躍躍欲試。其三，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到“對(duì)子”是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，并鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)殿堂里暢想。 2、通過(guò)學(xué)生對(duì)對(duì)子，教師為此補(bǔ)語(yǔ)，在學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)一幅幅美的畫(huà)面，滋養(yǎng)了孩子們的心靈，豐富了他們的感覺(jué)。學(xué)生不禁產(chǎn)生了這樣的想法：想不到自己對(duì)的對(duì)子在我們的想象中竟可以那么美。真是“對(duì)中有畫(huà)，畫(huà)中有對(duì)”��！ 3、內(nèi)容上，為后面學(xué)習(xí)對(duì)仗十分工整的詩(shī)句埋下伏筆；情感上，為深入體驗(yàn) “詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”做熱身運(yùn)動(dòng)。 許多古詩(shī)詞中都有一些精彩的對(duì)句，這往往是詩(shī)中的精華，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感受它們，是體會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)好古詩(shī)的一個(gè)金點(diǎn)子。 佚名 教材分析： 本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。 學(xué)情分析： 這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。 3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》 1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。 2、簡(jiǎn)介作者。 這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 3、解題 （1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看） （2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一） 三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。 2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。 1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥） 圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。 生：產(chǎn)生。 生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。 這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。 討論：遙看： 川：水道、河流。 掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。 3、讀三、四行詩(shī)句。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。 瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象） 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。 你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？ �。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。 你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落） 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！ 4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、飛、落） 6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 望廬山瀑布 日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。 飛流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱銀河‖落︱九天。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 練習(xí)用鋼筆描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、背誦《望廬山瀑布》。 2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》 1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。 2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。 2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。 輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。 2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。 指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒镅�，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪） 詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)） 是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？ 誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。 �。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？ �。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候要注意停頓和重音。 反復(fù)練讀。 練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。 五、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、背誦課文。 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要。 這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因?yàn)樵?shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。 讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。 那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門(mén)外，又看到了奇觀：透過(guò)院門(mén)口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因?yàn)樘h(yuǎn)了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，則“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫(huà)。 這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因?yàn)樯礁�、水平，大凡觀山覺(jué)得近，觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長(zhǎng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。 因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類(lèi)的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。◆ 教材分析： 本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。 學(xué)情分析： 這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。 3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》 1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。 2、簡(jiǎn)介作者。 這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 3、解題 （1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看） �。�2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一） 三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。 2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。 1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥） 圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。 生：產(chǎn)生。 生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。 這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。 討論：遙看： 川：水道、河流。 掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。 3、讀三、四行詩(shī)句。 理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。 瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象） 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。 你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？ �。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。 你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落） 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象�。� 4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、飛、落） 6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 望廬山瀑布 日照︱香爐‖生︱紫煙， 遙看︱瀑布‖掛︱前川。 飛流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱銀河‖落︱九天。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 練習(xí)用鋼筆描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、背誦《望廬山瀑布》。 2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》 1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。 2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。 三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。 2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。 輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。 2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。 指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒镅�，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪） 詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)） 是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？ 誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。 �。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？ �。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 讀的時(shí)候要注意停頓和重音。 反復(fù)練讀。 練習(xí)背誦。 6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。 五、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、背誦課文。 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo) ★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。 ★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。 教學(xué)難點(diǎn) ★理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ★課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺�。板�?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩(shī) 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。 2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 4、理解詩(shī)意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩(shī)。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩(shī)。 5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)： (1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 (2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。 (3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。 (4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)?(春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)， 寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。 7、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧! 三、家庭作業(yè) 1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。 教學(xué)板書(shū) 《絕句》 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美 教學(xué)目標(biāo) ★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。 ★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。 教學(xué)難點(diǎn) ★理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ★課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺�。板�?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩(shī) 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 4、理解詩(shī)意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。 5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)： (1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 �。�2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。 （3）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。 �。�4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)， 寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。 7、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！ 三、家庭作業(yè) 1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。 教學(xué)板書(shū) 《絕句》 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。 2.正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.還記得我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？誰(shuí)老背一背。 2.這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首寫(xiě)春天的古詩(shī)，它是由唐代的偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。 板書(shū)詩(shī)題，齊讀。 二、授新 1.借助拼音古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)。 2.春天的鳥(niǎo)兒可真多，看，小燕子非來(lái)了，還給我們帶來(lái)了字寶寶。出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。 3.看書(shū)上的圖，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。 4.鳥(niǎo)兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀后兩行詩(shī)？指名讀，分男女生讀，分組讀。 5.不僅鳥(niǎo)兒多，花也開(kāi)了，草也綠了，閉上眼睛聞一聞，你聞到花香了嗎？誰(shuí)老讀一讀前兩行詩(shī)？ 6.哪個(gè)小詩(shī)人愿意把整首詩(shī)讀給我們聽(tīng)？指名讀。全班讀。 7.試著背誦古詩(shī)。比賽背誦。 三、課堂練習(xí)： 1.復(fù)習(xí)生字。 2.背誦古詩(shī)比賽。 四、布置作業(yè)： 課后去找一找，我有沒(méi)有寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇9
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇10
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇11
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇12
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇13
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇14
運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教《絕句》 篇15
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除