角在生活中無處不在，雖然學(xué)生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中的很多角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案有哪些呢?以下是小編整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

教材分析

“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析

“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動(dòng)。”角普遍存在于學(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小，會(huì)畫角。

2、過程與方法：通過動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

3、情感、態(tài)度：通過學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

2、能辨認(rèn)角。

3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)

1、從這幅畫上，你都看到了什么?

2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰?

3、對(duì)了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡!這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一下角。(板書課題)

二、放手學(xué)生，探究新知：

(一)聯(lián)系實(shí)際，初步感知。

1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識(shí)?

2、同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個(gè)。是啊，角住在哪兒?除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周圍有沒有角的家呢?

3、老師也找到一些物品，上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。

(二)抽象圖形，形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?

4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

5、舉起你的三角板，給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺?再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺?

6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的?

(三)鞏固練習(xí)：

1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對(duì)嗎?誰來判斷?(出示圖一)

2、看來，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)，考考你!(依次出示圖一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角)

3、許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。(電腦出示)國慶節(jié)快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計(jì)一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎?

(四)實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

(1)要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行?那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好?(師巡視)

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流)，你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞)

(3)畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?

2、做角。

(1)、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好?你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!

(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

(1)、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大?為什么?能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎?

(2)、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過程)

(3)、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看(電腦演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過程)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系)

三、歸納總結(jié)，拓展延伸：

1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什么?

2、還有的問題，比如：角有哪幾種?等等，我們還沒有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎?

以上是小編為大家整理的關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案精選，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友，更多最新優(yōu)秀資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)站!