試卷分析工作總結(jié)1

　　一、試題類型及特點

　　本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯的試卷。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　三、存在問題及改進措施

　　從學(xué)生答題情況可以看出：

　　1、學(xué)生在*時的學(xué)習(xí)中沒有真正弄懂、學(xué)會，只是機械地、被動地進行學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生在解題過程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對上面的兩個問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要加大課堂**的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說，讓他們能主動地學(xué)習(xí)，從而獲得知識。

　　四、改進措施及建議

　　本試卷難易程度適中，無錯題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯的試卷，希望在今后的考試中，繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷，來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

　　一、命題思路及試題特點

　　本次測試的命題思路主要是實現(xiàn)：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題”的能力。

　　本次測試試題，考查知識的分布情況如下：共計50道題，純數(shù)學(xué)計算約占38%，幾何初步知識約占25%，解決實際問題約占26%；實踐操作約占16%。

　　本次測試試題有以下特點：

　　1、范圍是全冊教材，期中考試前、后知識內(nèi)容比例為3：7，遮蓋面較廣。結(jié)合本冊教材的知識特點，試題類型由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內(nèi)容組成，題型較全。

　　2、既注重測查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握情況；也注意了對學(xué)生綜合能力的考查，凸顯了本冊教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)�；�礎(chǔ)知識和基本技能占80﹪以上，綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪，且沒有高難度的題目。

　　3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求，注重以測查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得的“知識技能、過程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主，力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識的考查，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…）

　　4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，考查學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…）。

　　二、卷面分析

　　四年級數(shù)學(xué)測試成績匯總

　　參考人數(shù)：1305人*均分：87.99分

　　優(yōu)秀率：73.3%及格率：97.3%

　　100分：31人90分以上人數(shù)：751人

　　85分以上人數(shù)：958人80分以上人數(shù)：1084人

　　不及格人數(shù)：35人

　　評卷結(jié)束后，教研員對部分學(xué)校學(xué)生的考卷進行了抽樣分析，其結(jié)果如下：

　　全局十所學(xué)校，滿分人數(shù)：31人

　　班*均分最高94.2分，最低84.78分；

　　優(yōu)秀率最高：98%，最低：54%；

　　試卷比較真實地反映出了學(xué)生的實際水*。整體看，班級間成績相差比較懸殊。

　　三、成績：

　　學(xué)生答題字跡工整，書寫格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的常用基礎(chǔ)知識正確率較高：如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計算和簡算、統(tǒng)計圖的制作和對信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，解決問題一題全對人數(shù)超過70%。

　　四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問題：

　　1、部分學(xué)生知識學(xué)得過死。

　　如：給鈍角三角形畫高，學(xué)生對高的概念都明確，但由于畫出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊，因此導(dǎo)致丟分。

　　這也說明，*時教師教學(xué)教得過死，訓(xùn)練形式過于機械單一，學(xué)生思維的靈活性沒有得到很好的培養(yǎng)，不能靈活運用知識解決實際問題。

　　2、對于“空間與圖形”部分知識的學(xué)習(xí)，個別學(xué)生的空間觀念沒有形成。

　　如，把一個等邊三角形*均分成兩個直角三角形后，直角三角形的兩個銳角分別是（）度和（）度。一些學(xué)生不會答。

　　再如：方向與位置描述物體所在方位一題，在改變觀測位置時學(xué)生描述方位和角度不對應(yīng)。

　　說明：學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的思考方法，缺乏空間想象力，不知道用畫一畫，擺一擺、量一量等實際操作的方法，建立空間觀念，解決實際問題。

　　3、有些學(xué)生不會審題，學(xué)**慣有待改進。

　　再如：計算中的第四小題，要求只列式不計算，學(xué)生在答題中有的不該加括號的加括號，該加括號的忘加括號，不能正確理解括號的作用。還有的學(xué)生，列完算式后例行去計算。

　　再如：解決問題的第四題，兩步計算，一步就解決，（間接條件當(dāng)已知條件用）還有的學(xué)生看前面條件猜后面問題，根本不去認(rèn)真讀題審題。

　　再如：植樹問題求距離，有些學(xué)生對間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析，導(dǎo)致列式錯誤。

　　說明：有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識的教學(xué)，*時教學(xué)中，對學(xué)生不能充分信任，題眼、拐點、重點字詞句的審題包辦代替，不給學(xué)生留出充分的**審題時間，忽視了對該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　五、對本次命題試卷預(yù)測成績分析

　　基于對命題的思考，我為四年級本次測試成績定位為*均分在87----93分之間。同時為了深入落實新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況，測查學(xué)生在解決問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在本次測試的命題過程中，我在前面填空和動手操作題中特意設(shè)計了3分左右的帶有實踐性和綜合性的題目，意圖拉開檔次，**滿分率。事實也正如預(yù)料中所預(yù)測的，試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多，實際成績滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級*均分進入了90分。

　　六、教學(xué)建議：

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會、多聯(lián)系生活實際。強化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。*時要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握審題方法，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，提高答題的應(yīng)變能力，多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生，對其進行認(rèn)真剖析，制定有針對性的切實可行的幫教方案進行有實效性的跟蹤輔導(dǎo)，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

試卷分析工作總結(jié)2

　　一、填空題（每小題3分，10個小題共30分）

　　在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)*行線的特征判定角的大��；三角形的中線；角*分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細(xì)小處著手，從最基本的知識點考細(xì)小的知識點，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。

　　二、選擇題（每小題3分，10個小題共30分。）

　　選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運算；關(guān)于角的一些最基本的知識；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識；余角和補角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據(jù)*行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。

　　三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）

　　作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會做。

　　四、解答題（20分）

　　解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運算，涉及到整式的運算、*方差公式以及完全*方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識點的掌握程度。

　　五、問題解決（14分）

　　問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時間）之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過圖象的變化過程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

　　六、思維拓展（20分）

　　思維拓展共兩題，一題是關(guān)于*方差公式和冪相關(guān)知識的拓展；另一題是結(jié)合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點，反映現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與**。

　　本套題的特點是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過考試評價有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

試卷分析工作總結(jié)3

　　試卷分析：

　　本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，同時考察了學(xué)生思維的靈活性，能讓不同層次的學(xué)生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。

　　從學(xué)生的卷面來看：學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學(xué)規(guī)范、整潔。相對來說，個別孩子綜合應(yīng)用知識的能力較弱，比如說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。

　　再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學(xué)、英語的*均分是80分，則她的英語成績（）

　　A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格

　　有的孩子僅限于對*均數(shù)的計算上，而對數(shù)據(jù)不能較好的進行分析，因此出現(xiàn)錯誤。

　　另外，有極個別孩子因為解題習(xí)慣不好而出現(xiàn)錯誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計算上的錯誤。

　　學(xué)情分析：

　　四年級上冊的數(shù)學(xué)知識相對來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清，還有的孩子對于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多�？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，絕大多數(shù)孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)還是很努力很專心的，也能夠看出教師*時注重了課堂教學(xué)的有效性，能夠在*時的教學(xué)中注重學(xué)生的參與度。同時，四年級的學(xué)生，大部分孩子在學(xué)**比較積極主動，作業(yè)也能夠認(rèn)真完成。但由于班級人數(shù)較多，再加上學(xué)生之間的差異，每個班中也都有幾個調(diào)皮的孩子，在學(xué)**不肯下功夫，需要老師時時提醒、**的孩子，相對來說，這些孩子對基礎(chǔ)知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學(xué)**慣不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導(dǎo)致的。作為教師，我們也認(rèn)真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

　　從整體情況來說，四年級學(xué)生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水*和時間所致，很少有家長能夠?qū)�孩子的學(xué)習(xí)進行過問。有的家長認(rèn)為，只要家長把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，從而影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　在以后的教學(xué)中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動及時的與家長進行練習(xí)，并把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學(xué)生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進學(xué)生的成長。同時加強自身提升與學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，適時進行教育教學(xué)反思，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念與思想內(nèi)涵，提升教育教學(xué)能力，做學(xué)生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收獲，新的提高。

試卷分析工作總結(jié)4

　　通過一年的語文教學(xué)，讓我愈加清醒地認(rèn)識到語文學(xué)科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰(zhàn)可能也恰在于此。字詞積累、名著導(dǎo)讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現(xiàn)代詩文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學(xué)習(xí)這些內(nèi)容僅是從語文知識的角度歸納而來的，而學(xué)生良好學(xué)**慣的養(yǎng)成、思想的成熟、價值觀與人生觀的形成這些深層次的目標(biāo)可能離語文教學(xué)的真諦更加近切。

　　所以，我一直在想，要把語文教好，教師個人的思考是必不可少的。這種思考應(yīng)至少包括：對教材的研究、對教法和學(xué)法的研究、對考試的研究、對語文學(xué)科的認(rèn)識等等。

　　下面我就結(jié)合我校學(xué)生的答題情況，針對上學(xué)期八年級期末語文試卷談一些我個人的思考的看法。懇請大家批評指正。

　　一、總體分析

　　1．貼近中考實際，設(shè)題水*高。

　　八年級下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一種知識上的逐漸深入的特點。學(xué)生即將升入九年級，面臨中考的挑戰(zhàn)。因此我認(rèn)為，八年級下學(xué)期的期末考試，應(yīng)體現(xiàn)出一定的中考意識。

　　可以說，這學(xué)期的這份試卷較好地體現(xiàn)出了這一特點。整份試卷在結(jié)構(gòu)形式、試題構(gòu)成、設(shè)題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設(shè)題水*都是較高的。如名篇導(dǎo)讀、說明文、記敘文閱讀題。

　　2．考查內(nèi)容全面，覆蓋范圍廣。

　　整份試卷出題范圍較廣，基礎(chǔ)知識部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現(xiàn)代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內(nèi)容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。

　　3．重知識重能力，重雙基考查。

　　在試題構(gòu)成上，知識考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時****學(xué)生語文能力的形成。如說明方法的辨識、描寫方法的賞析、概括段落內(nèi)容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。

　　4．引領(lǐng)初三教學(xué)，導(dǎo)向性良好。

　　我們說考試是指揮棒，其實就是在強調(diào)考試題對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開放，更加務(wù)實的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學(xué)產(chǎn)生**導(dǎo)向，甚至?xí)�扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾十年來的語文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病，語文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說考試是不無責(zé)任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級語文教學(xué)的導(dǎo)向基本上可以說是積極的。重基礎(chǔ)，強能力，有創(chuàng)意，重發(fā)展。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也是一個良好的導(dǎo)向。

　　二、詳細(xì)分析

　　1.分?jǐn)?shù)段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。

　　2.典型錯誤分析，學(xué)生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現(xiàn)代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學(xué)對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學(xué)中要注意。

　　3.教學(xué)分析及改進教學(xué)的措施，針對本次考試出現(xiàn)的問題，今后教學(xué)應(yīng)注意：*時應(yīng)注重語言的積累和品味。

　　結(jié)合新教材的特點和學(xué)生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐教學(xué)，不能流于形式或走過場。

　　進一步強化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提**言文閱讀能力。

試卷分析工作總結(jié)5

　　一、試卷整體情況分析。

　　本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。

　　二、試卷內(nèi)容分析。

　　這次二年級語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內(nèi)容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

　　三、結(jié)果及分析。

　�。ㄒ唬┛傮w情況分析。

　　本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又了程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。本次考試一個年級參加。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

　　（二）具體情況分析。

　　典型錯誤分析：

　　1、答題分析。

　�。�1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯的字的是：“欺負(fù)”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯是因為*時寫字不太落實不夠扎實，所以寫錯。

　　（2）、拼音選擇，錯在同音字的音調(diào)上。

　�。�3）、形近字組詞，個別同學(xué)把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。

　�。�4）、閱讀短文，答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。

　　2、錯誤分析。

　�。�1）、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。

　　在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)**，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣。

　　（2）、學(xué)生在語句中理解詞語的能力弱。

　　例如：“選字、詞填空”。很多學(xué)生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。

　�。�3）、學(xué)生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對的，結(jié)果不符合題的要求。

　　四、今后教學(xué)措施。

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的**，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學(xué)得扎實。

　　“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的'提升才有依托。

　　2、關(guān)注生活，重視體驗。

　　從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然

　　以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

試卷分析工作總結(jié)5篇擴展閱讀

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展1）

——小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)1

　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在*時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。

　　1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我*時教學(xué)中的不足之處。

　　2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。

　　需改進的地方：

　　1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

　　2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

　　3、從班內(nèi)學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水*、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在*時的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)2

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程**的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進一步改進教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

　　二、考試情況

　　六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，*均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進行分析，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學(xué)生還不少。

　　第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在*時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分�？磥碜鲱}的習(xí)慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算***是就出錯了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴(yán)重。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強

　　本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。

　　3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

　　作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。*時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)**慣。

　　2、腳踏實地打好基礎(chǔ)

　　對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

　　特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

　　3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的*臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)3

　　一、考試情況概述：

　　試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試，考核對象是四年級全年級學(xué)生，考試時間70分鐘，滿分100分。考試形式采用閉卷、**筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的.兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學(xué)生參加考試。四（1）班合格率為98%，優(yōu)秀率為71%。四（2）班合格率為94%，優(yōu)秀率為68%。

　　二、試卷試題概述：

　　試題類型為：

　　第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少，*時都是精確到十分位或是百分位，所以學(xué)生就繞不過彎了，大部分寫成88.6。

　　第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80.很多同學(xué)理解不了，0.8里面其實就有80個0.01.

　　第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米，第二條邊長4厘米，第三條邊長（ ）。很多同學(xué)選6厘米，而不選8厘米，它們沒有看清要求必須是等腰三角形。

　　第四大題是口算和筆算。

　　第五大題是解決問題和統(tǒng)計。

　　三、試卷考核知識簡析：

　　1、小數(shù)的加減法，三角形的認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角，小數(shù)的意義，位置與方向（主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題）

　　2、四則運算和簡便計算(主要體現(xiàn)在第四大題)

　　3、統(tǒng)計（主要體現(xiàn)在五第六大題）

　　4、位置與方向（主要體現(xiàn)在第四大題）

　　5、用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）

　　四、書本知識內(nèi)容：

　　第一單元 四則運算

　　第二單元 運算定律與簡便計算

　　第四單元 小數(shù)的意義與性質(zhì)

　　第五單元 三角形

　　第六單元 小數(shù)的加減法

　　第七單元 統(tǒng)計

　　第八單元 數(shù)學(xué)廣角

　　第九單元 總復(fù)習(xí)

　　五、試卷題目難易分析：

　　試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

　　六、考試情況分析：

　　1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，并且，還沒真正學(xué)會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎(chǔ)題上不失分，學(xué)生*時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水*。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準(zhǔn)確的弊病。

　　2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。

　　七、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

　　2、加強學(xué)生的學(xué)**慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

　　4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　5、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

　　6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

　　如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)**慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　7、作為四年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)**慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)4

　　一、試題分析

　　試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

　　二、成績分析

　　本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為%，總*均分78，說明學(xué)生的知識基本掌握。

　　三、學(xué)生答卷情況分析

　　從學(xué)生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析：

　�。ㄒ唬┨钜惶�。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見，學(xué)生根本沒有認(rèn)真審題。

　�。ǘ�）判斷。本題共有6題，大部分學(xué)生判斷正確。個別學(xué)生第4小題出錯“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)。”課下和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)�！钡珜W(xué)生知識學(xué)得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)�！�

　�。ㄈ�）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

　�。ㄋ模┯嬎�。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結(jié)果沒有約分，沒有化成最簡分?jǐn)?shù)，總之馬虎的**病依舊未改。

　�。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識，學(xué)生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。

　�。�六）解決問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學(xué)生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學(xué)生訓(xùn)練的這一類題目較少。

　　四、教學(xué)反思及改進工作設(shè)想

　　上述的錯例是多方面的原因造成的，從學(xué)生方面看，主要體現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對。二、學(xué)**慣方面還有待加強。良好的學(xué)**慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)**慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強。

　　從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進措施

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)**慣和態(tài)度。教師在*時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展**題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，逐步提高學(xué)生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)�？荚嚭笠�注意幫助學(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思，然后**補做，補做后教師要認(rèn)真批閱，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

　　4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)5

　　一、試卷的特點

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的`人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以*時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思�、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內(nèi)容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

　　(二)填空。

　　這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的**，除了文字以外，會在文字旁注明相應(yīng)的圖形，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實的掌握的。至于第9題，我想在*時的訓(xùn)練中多多加以對這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。

　　(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四)用豎式計算。

　　這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

　　(五)我會畫。

　　對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(六)我會動腦。

　　對于這樣的題目，一要教會學(xué)生審題的能力，二還要教會學(xué)生觀察圖形，認(rèn)真思考的能力�？辞宄�題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(七)解決實際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力，這個在*時的練習(xí)中都有體現(xiàn)，同學(xué)們基本上都能做的很好!

　　三、教學(xué)建議

　　1.關(guān)注后進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

　　2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在*時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。

　　3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系

　　現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在*時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中來的。

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展2）

——期末試卷分析總結(jié)5篇

期末試卷分析總結(jié)1

　　時光像水中的倒影，一晃一學(xué)年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹，長一智，大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子�，F(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)

　　一、在學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，我知道一個受社會肯定的優(yōu)秀大學(xué)生，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位這個學(xué)期開的課不多，正因為這樣，只有珍惜每一節(jié)文化課，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的大學(xué)生涯! 在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，同時我還堅持每個月分別寫一篇英語和漢語作文，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說的一點就是選修課，這個學(xué)期我選修了綜合會計和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，前一門課程屬于經(jīng)濟方面的內(nèi)容，通過綜合會計，我了解了一個公司記賬的最基本的方法，對我了解和認(rèn)識不同公司的經(jīng)濟實力奠定了基礎(chǔ)。我想這對我以后出來工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個社會，掌握一定的經(jīng)濟知識是很必要的，會計對于各個行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。其次就是數(shù)據(jù)庫，這次的學(xué)習(xí)也是我比較早的了解了數(shù)據(jù)庫的不同凡響，也更激起了我對計算機的興趣!畢竟現(xiàn)在社會計算機遍及各個領(lǐng)域，學(xué)習(xí)計算機對我將來的工作用處也是很大的。在學(xué)**，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度!我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過且過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)**的東**不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛�，我想道理就在這里。不懂就要問———這對我以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的!

　　二、在生活上

　　我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成**自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和*相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個小型的社會，作為一個步入社會的緩沖，我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過打工，我認(rèn)識到了在與陌生人相處時，*等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。

　　三、在娛樂上

　　我上學(xué)年積極參加各方**的各項活動。比如：院系、班級**的秋游、春游，還有認(rèn)識山東古老建筑文化的游覽學(xué)習(xí)，班歌比賽，班級內(nèi)乒乓球比賽;學(xué)校里征集贊美學(xué)校、大學(xué)、大學(xué)生活等文章活動;參加社會實踐活動——黃河浮橋車流量統(tǒng)計等等。通過參加有些活動，我的眼界開闊了許多，認(rèn)識到了許多東西;而有些，則使我更加了解、熱愛我們的學(xué)校、班級，加強了集體觀念。

　　四、在其他方面

　　上一學(xué)年，我積極參加適宜自己的社團——英語協(xié)會、青協(xié)、交友協(xié)會。同時大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課，通過聽講座，我認(rèn)識到了許多不同的東西，比如;現(xiàn)在*的形勢、求職面試技巧、英語考試技巧等。我還積極參加學(xué)校里各個**的競選活動。在工作上，我還積極完成年級學(xué)生會里交給的各項任務(wù)，處理好各項事務(wù)，其中包含我們學(xué)習(xí)部為文藝部寫的小品稿。通過在年級學(xué)生會里工作，也是我學(xué)會了怎樣處理各個方面的關(guān)系，提高了素質(zhì)。 在上一學(xué)年里，我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學(xué)里相對這么寬松的**學(xué)習(xí)環(huán)境，給了我這么多的**伸展的空間。盡管如此，我在大一學(xué)年里還是存在許多不足，其中不按作息行動、學(xué)習(xí)最為嚴(yán)重，在這一學(xué)年我要嚴(yán)格自己，重新調(diào)整好自己的生物鐘。同時我還要注意多鍛煉身體，身體是本錢。只有兼?zhèn)鋬烧�，才能有更高的學(xué)習(xí)效率，從而騰出更多的時間干更多的事情，才能消除大一時的“心有余力而力不足”!

　　總結(jié)回顧昨天，我百感交集;面對今天，我信心百倍;展望明天，我任重道遠(yuǎn)!我想：“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運，那么我就一定要并且也能掌握好我的命運，我的大學(xué)將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔!

期末試卷分析總結(jié)2

　　第一部分 基礎(chǔ)知識

　�。ㄒ唬┛雌匆簦瑢懺~語（5分）

　　失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語（驟雨）”錯誤的原因是拼音拼錯，導(dǎo)致漢字寫。

　　(二)修改錯誤讀音（4分）

　　伽藍(lán)“qie”，叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因：雖然*時有練習(xí)和強調(diào)，但是沒有集中總結(jié)過易錯類讀音，可能印象不夠深刻。

　�。ㄈ�）詩文我會寫（5分）

　　錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多，錯誤原因，“氵”丟寫，說明基礎(chǔ)書寫遺忘，在期中測試前還好一些，加上期末復(fù)習(xí)重點放在后邊，對前面的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)不到位。

　�。ㄋ模┱n文內(nèi)容我會填（9分）

　　錯誤較多的是1和3小題。

　　錯誤原因：課文內(nèi)容理解不夠深刻，老師在講課時涉及到了，但是沒有當(dāng)成重點；學(xué)生對知識的遺忘，老師復(fù)習(xí)不到位。

　　（五）必讀書目我知道

　　錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。

　　錯誤原因：學(xué)生對知識點遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強迫要求，只是要求自己閱讀。

　�。�六）仿寫句子

　　這道題錯的很少，錯的同學(xué)是句式寫錯。

　　第二部分 閱讀

　　閱讀（一）

　　錯誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學(xué)直接寫“心理描寫”。

　　錯誤原因：1、知識點的遺忘；2、復(fù)習(xí)重點放在了期中考試后，對前面的復(fù)習(xí)較少。

　　閱讀（二）

　　錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點

　　第二題文章內(nèi)容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

　　閱讀（三）

　　1、材料內(nèi)容對于學(xué)生來說比較困難，因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、**名詞，理解起來比較困難。如“辛亥**”“全國*”等。

　　2、**不太符合常理，學(xué)生們反應(yīng)不過來。

　　3、材料三現(xiàn)代詩類型對學(xué)生來說理解困難。

　　4、做題速度慢，時間緊，材料閱讀的不夠仔細(xì)。

　　5、*時教學(xué)對閱讀方面的訓(xùn)練較少。

　　第三部分 習(xí)作（30分）

　　整體來說，作文書寫好不錯，沒有跑題現(xiàn)象，而且書寫也比較工整。有18名同學(xué)是滿分。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。

　　改善措施

　　1、復(fù)習(xí)重點要均衡，期中前、后同樣重要；

　　2、提高孩子們的閱讀速度，擴大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；

　　3、對于半命題作文，今后加大訓(xùn)練度，細(xì)節(jié)強調(diào)到位；

　　4、*時變更詞語測試方式，改口頭測試為自主拼音寫詞語，鍛煉品讀能力；

　　5、繼續(xù)保持生字詞的考查。

期末試卷分析總結(jié)3

　　一、試卷情況分析：

　　1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。

　　2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)**慣是很難獲得高分的。

　　二、存在問題：

　　1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位，從中反映出學(xué)生*時的不良習(xí)慣。

　　2、判斷題失分不算多。

　　3、選擇題中第3、5題丟分多，錯誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

　　4、關(guān)于五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析：計算題第4題的簡便運算第題得分率低。錯誤原因是學(xué)生對運算定律還不能靈活運用。

　　5、解決問題：第3題錯誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在*時的教學(xué)中多訓(xùn)練。

　　三、改進措施：

　　(1)加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

　　(2)加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)**慣。

期末試卷分析總結(jié)4

　　一、試卷分析。

　　本份試題滿分為120分，時間為兩個半小時，縱觀整張試卷，難度不大，題型規(guī)范，全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。積累運用版塊注重了課內(nèi)知識的考查。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對話的理解再到解讀材料，考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有課內(nèi)外記敘文、課內(nèi)外文言文，覆蓋了1-3單元的知識，考查知識點全面。寫作貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生寫作欲望，易于表達(dá)和抒發(fā)真情實感�？傊�這份試題是一份不錯的試題。

　　二、數(shù)據(jù)分析。1、總體數(shù)據(jù)分析：

　　2、數(shù)據(jù)分析：

　　本次對70份試卷作分析。

　　從數(shù)據(jù)可以看出，課外文言文句子理解，記敘文閱讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大，有待加強閱讀基本技能訓(xùn)練；第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好，可以看出*時注重了字詞及文言文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練；詩詞背誦默寫、名著閱讀及記敘文閱讀、作文大體情況還是訓(xùn)練到位的；正確答題人數(shù)大體過半，2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今后教學(xué)中改進。

　　三、主要問題及失分原因。1、基礎(chǔ)知識掌握的不太扎實。

　�。�1）一些學(xué)生課本上最基本的字詞等基礎(chǔ)知識沒記住，文言文中句子的翻譯不得要領(lǐng)。（2）教師忽略強化標(biāo)點符號的訓(xùn)練。如“我---我----”中破折號的作用，很多學(xué)生亂答一氣。

　�。�3）還有的學(xué)生書寫缺乏應(yīng)有的基本功，默寫字寫錯被扣分，更有甚者態(tài)度不夠端正，書寫潦草，不做，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　�。�4）名著導(dǎo)讀《童年》，學(xué)生對整篇小說的情節(jié)識記不牢固，表現(xiàn)在部分學(xué)生完全沒記住對外祖父最為詳細(xì)的情節(jié)而失分嚴(yán)重（如抽樣**表中只有3人做全對）。

　　2、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。

　　3、審題不仔細(xì)，對題目沒有充分理解。很多學(xué)生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動筆，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導(dǎo)致出錯。

　　4、閱讀部分：

　　（1）部分學(xué)生閱讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內(nèi)容與主題，導(dǎo)致答題時不知如何動筆從而亂答一氣。

　　（2）語言語言**與表達(dá)不夠簡潔，部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

　�。�3）能用原文作答的由于對文章理解不夠，沒有一雙“慧眼”而失分，這點在記敘文中表現(xiàn)的尤為明顯。

　　5、作文很多同學(xué)沒有把握好題意，構(gòu)思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；命題作文沒點題；湊字?jǐn)?shù)甚至離題；書寫不規(guī)范，卷面不整潔；作文字?jǐn)?shù)不夠。

　　四、今后教學(xué)措施。

　　1、

　　把好理解審題關(guān)，避免大意失分。*時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。

　　2、重視基礎(chǔ)，回歸課本，加強基礎(chǔ)知識的識記訓(xùn)練。3、加強規(guī)范書寫的訓(xùn)練，書寫要求整潔規(guī)范。

　　4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)以及聯(lián)系生活實際答題的能力和語文活動、名著閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、加強閱讀，提高閱讀能力。加大課內(nèi)外優(yōu)秀文章及習(xí)作的閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，重視閱讀基本技能訓(xùn)練及學(xué)生對文章主要內(nèi)容、主題的理解能力訓(xùn)練；重視語言**與表達(dá)能力的訓(xùn)練及規(guī)范答題技巧的訓(xùn)練。

　　6、重視學(xué)生寫作基本技能及技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力。

　　7、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年考試題來看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

期末試卷分析總結(jié)5

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎(chǔ)知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標(biāo)的要求，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水*的考查。試卷有以下幾個特點：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應(yīng)用題等。

　　2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

　　3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

　　4、注重運用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)生答題情況及分析：

　　本次我們班有50名同學(xué)參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優(yōu)秀率42.86%，*均分87.01。

　　優(yōu)點：全班卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮�；�礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。

　　不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

　　1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

　　2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，判斷不加以思考。不認(rèn)真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

　　3、課上聽講不好，對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

　　三、改進措施：

　　1、教師及時反思進行詳細(xì)卷面分析針對每個學(xué)生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

　　2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，包括分析能力、計算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

　　4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

　　5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展3）

——試卷分析5篇

試卷分析1

　　本學(xué)期小六語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)方法，達(dá)到進一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　一、對試題的認(rèn)識

　　今年的語文試題能嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)要求，滲透新課改理念。從語文學(xué)科的基本特點出發(fā)，從小學(xué)語文的實際出發(fā)，穩(wěn)中有變，深化了語文考試**。試題主要有以下幾個特點：

　　1、體現(xiàn)**精神。試題設(shè)計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”，尊重學(xué)生的自我意識和獨特見解，增大學(xué)生的思維容量，注重思維過和和解決問題的方法，不刻意追求技巧，回避死記硬背類的試題。充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。如：語匯積累中“同音不同義”題，出得就很不錯，既考查了對知識的理解，又不脫離于生活�！白魑膶嵺`”的1、2小題也為老師們提供了教學(xué)的努力方向。事實表明，試題在較好地發(fā)揮了評價教學(xué)作用的同時，在促進教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了很好的效果。

　　2、突出基礎(chǔ)性和實踐性。此次命題我們覺得從四方面體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。相當(dāng)比重的試題由書本中的問題或習(xí)題加工而來，加工的方法或采取變式的方式或結(jié)合生活常識與實踐，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識解決問題，足以說明基礎(chǔ)知識與基本技能的重要性。

　　語文具有很強的實踐性，在這張試卷中體現(xiàn)的更為充分，尤其“語匯積累”和“作文實踐”兩部分內(nèi)容，這些試題不僅充滿了人文教育性，還富有生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生跳出了課本的“圍城”，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文的大語文觀思想。

　　統(tǒng)觀試題，注重感性和理性的完美**，更趨向?qū)嵺`性，體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　我市小六參加考試學(xué)生XX人，優(yōu)秀XX人，合格XX人，滿分XX人，*均分XX分，優(yōu)秀率XX％，合格率XX%。

　　三、對試題及答題情況的具體分析

　�。ㄒ唬�“基礎(chǔ)知識”部分

　　本大題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，試題靈活，綜合性較強。90%的學(xué)生丟分不多。個別學(xué)生丟分嚴(yán)重。如1、2小題有的學(xué)生不能根據(jù)所給詞語選出正確答案，說明他們學(xué)知識有些發(fā)死，掌握得不牢固。3~5小題不能做到學(xué)以致用。我們認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，做到既牢固又靈活。

　�。ǘ�）“語匯積累”部分

　　這一部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)課外知識積累情況及靈活運用語文能力，試題不僅靈活，而且面廣，但沒有脫離課本及學(xué)生生活。這一部分丟分多一些。70%學(xué)生由于*時愛看書，善于積累，善于動腦，丟分不多；30%的學(xué)生學(xué)知識發(fā)死不會運用，另外知識面也窄，不能運用自如，丟分多一些。如3小題的歇后語，4小題的古詩運用和5小題的諺語，很多學(xué)生會背誦卻不能運用。今后在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累詞匯，并加強在一定的語境中運用祖國語言的訓(xùn)練。

　　（三）“閱讀理解”部分

　　這一部分分課內(nèi)、課外兩道閱讀題，試題既有基礎(chǔ)知識的考查，又有閱讀理解能力的考查，難易程度適合。80%的學(xué)生答得不錯，丟分不多。小部分學(xué)生由于審題不清，答題情況不理想，如文段一的2題答非所問。還有一部分學(xué)生概括、理解能力較差，導(dǎo)致文段二的5、7小題丟分較多。今后，教師應(yīng)在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，全面提高語文成績。

　�。ㄋ模�“作文實踐”部分

　　這一部分主要考查學(xué)生的說話、寫話能力，試題接近學(xué)生生活，能使他們言之有物。第一題比較簡單，學(xué)生都能寫出來，只有少數(shù)學(xué)生句子不通；第二題由于學(xué)生沒見過題型，丟分較多，特別是“編者的話”，*時學(xué)生視而不見，此時無從下筆。第三題的兩個文題都是學(xué)生熟知的事物，他們有話可說，說起來滔滔不絕，沒有跑題現(xiàn)象。但是有些學(xué)生忘了信的格式，特別是署名和日期顛倒了，丟分較多。今后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，多實踐。

　　以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析；通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：教師應(yīng)進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，增加閱讀量，開闊視野，積累知識，運用知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、不成熟的建議：

　　對于基礎(chǔ)知識的考查力度是否可以再大一些。

　　為了更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)，望多提供這樣的試卷，通過及時的檢測，調(diào)整教學(xué)思路，更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

試卷分析2

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水*和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語言的'積累及運用，共20分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解、詞語的感**彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。第三部分是作文，計40分。以“習(xí)慣”為話題，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、*白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數(shù)學(xué)生在做的時候都容易先到“A”；學(xué)生對于識記沒有多大問題，只有“與”錯寫為“舉”、“漣”錯寫為“蓮”；第7小題

　　（1）很多學(xué)生對“止戈為武”理解是相反的，

　　（2）中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象；第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫內(nèi)容，失分較多。

　　第二部分的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，學(xué)生在對“紫禁城”的知識掌握不夠。課外閱讀，對于開放性的題目很多學(xué)生都無從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。

　　作文部分，得分率在76%左右。部分學(xué)生對于“習(xí)慣”這一話題的理解存在的一定的誤區(qū)，比如：“習(xí)慣幫媽媽做事”等，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；

　�。�2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；

　　（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水*不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程**，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技**的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　2、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

　　3、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的**相對落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

試卷分析3

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握狀況。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選取正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體狀況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、取得成績

　　這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%;b級62人，所占比例為16%;c級5人，占比例1%;透過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。

　　(一)積累運用

　　這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選取正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多;(2)“鑰匙”選取錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文資料填空，第五個空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟*時訓(xùn)練當(dāng)中有個題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。

　　(二)閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的潛力。其中第2題，看詞語特點，照樣貌寫兩個。第二組是aabc式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細(xì)致描述的?有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀狀況，比課內(nèi)短文的潛力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生**閱讀潛力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。

　　(三)作文

　　學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實感。可學(xué)生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的超多文字介紹的是課文資料，沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水*有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際，寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。

　　四、改善措施

　　1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，務(wù)必繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，立足課本，而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己**題自己回答問題的潛力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

　　5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。透過等級比例，能夠看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。

試卷分析4

　　首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。

　　主要表現(xiàn)：一是在是卷面書寫上與以往試卷相比，認(rèn)真了。這說明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規(guī)考試較*時考試在書寫上更認(rèn)真一些。二是沒有在以往容易丟分的計算上失誤。這點很難得。這也是家長最擔(dān)心的問題�！按箫L(fēng)大浪輕松過，小河溝里卻翻船”，這點以往常讓家長為之惱火，孩子過后后悔。

　　第二，從孩子錯題內(nèi)容與扣分看，有四大類。

　　一是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有認(rèn)真思考。如第1頁第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;二是在知識點掌握上，還有漏洞。如第3頁第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;三是孩子在數(shù)學(xué)問題的回答上，步驟與方法還沒有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁第五題第5小題，這屬于這類問題，扣1分;四是不會檢查。如上述提到的第一類錯誤，完全可以通過檢查避免。

　　第三，從孩子考試暴露的問題看，對家長也是一個警示，一個提醒。

　　對于升入初中的孩子，家長是應(yīng)該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)**慣、方法上加以引導(dǎo)。對孩子*時的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子*時做的錯題本，更要重視，必須達(dá)到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的真正作用。家長也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過的類似題，當(dāng)時以為孩子寫到錯題本**，應(yīng)該沒問題，但事實上，孩子訂正的并不對。時間長了，竟忘了到底應(yīng)該如何做。

　　通過試卷分析，今后我們家長會針對孩子暴露的問題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高。謝謝。

試卷分析5

　　一、原始成績分布情況分析

　　文學(xué)院2005級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人，實際參考人數(shù)72人，*均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

　　二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

　　(一)試題內(nèi)容分析

　　1、試題題型多樣，題量合適

　　試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認(rèn)知能力，分為識記、理解、應(yīng)用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查，同時也注意到適宜學(xué)生水*的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目，可以考出各種程度學(xué)生的真實水*，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設(shè)計較科學(xué)合理

　　各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計合理，表述清晰規(guī)范，語言簡潔明了，考查問題明確;參***以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體�？偟膩碚f，符合試題設(shè)計的要求，沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;同時為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的能力的考查，如用國際音標(biāo)拼寫古詩，在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

　　(二)典型性錯誤分析

　　從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應(yīng)該在80%以上，顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對教師*時課堂上補充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說明學(xué)生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當(dāng)?shù)睦�子來說明問題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn)，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系�！�請談?wù)勀銓�這句話的認(rèn)識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋，羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子，并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

　　三、對教學(xué)工作的意見或建議

　　1、教學(xué)中要進一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解語言與社會的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的'內(nèi)容。

　　2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上，應(yīng)著力對學(xué)生進行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力，通過課堂**等，進一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結(jié)合，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

　　3、進一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新內(nèi)容;及時向?qū)W生推薦參考文獻，引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學(xué)概論>這門課程為學(xué)生們進一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎(chǔ)。

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展4）

——語文試卷分析作文5篇

語文試卷分析作文1

　　又一次考試，又一次拿到試卷，心中不禁又一次產(chǎn)生了每次考試后都會有的心情——失落，還有對自己的埋怨。

　　細(xì)看這次的試卷，比起上一次測試的A卷來說，的確簡單了許多，可我還是沒有考好。仔細(xì)分析出錯的題目，其實這些題不都不應(yīng)該出錯的。下面是我對卷子錯題的分析。

　�、�(洛陽)親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　這是一道按詩詞內(nèi)容填空的課外趣味題，選自王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，全詩是:寒雨連江夜入?yún)牵?明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。我沒有做出這道題，說明了我*時的課外積累還不夠，以后應(yīng)該多讀、多背一些古詩詞。

　�、谒鼈兊拇遄由⒉荚谏�林邊緣的小丘上。(縮句)

　　縮句:村子散布在小丘上。

　　這是一道十分簡單的縮句題，而我卻將句子縮成了“村子在小丘上”，錯得十分可惜。這表明了對于“什么怎么樣”這樣的縮句句式還沒有掌握的，以后應(yīng)該多練習(xí)縮寫句子這一方面的內(nèi)容。

　�、凼褂每鞓啡松�三句話后會發(fā)生哪些變化?請你用“____”畫出來。

　　這一道題的答案在短文中，并且要求我們用橫線畫出來。正確答案應(yīng)是從“周圍的老師同學(xué)沒有變……變得溫馨、**了……”我卻將其他一些本不應(yīng)該畫上的句子畫**，白白的丟掉了1分。由此可以看出，我還是沒有將短文讀熟讀透，閱讀題還是沒有掌握好，以后要在課外閱讀方面多下些功夫。

　　“以人為鏡，可以明得失”。我也可以從這次的考試中看出在語文學(xué)習(xí)方面的不足之處。我在課內(nèi)外積累，縮句，課外閱讀這三方面還有很大的不足之處，在這里考試還有3天的十分短暫的日子里，我一定要將這幾只攔路虎統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，在期中考試中考出一個令自己滿意的成績!

語文試卷分析作文2

　　本次考試，語文僅得67分，痛定思痛，我認(rèn)真地把語文試卷做了以下分析。

　　首先，語文基礎(chǔ)部分題失分過多，一些字詞的讀音和意思沒有記牢。這部分丟分完全是自己*常不細(xì)心所造成的。

　　其次，是賞析理解詩句部分也有失分。對整首詩的基調(diào)沒有把握準(zhǔn)確，在**語言方面也欠佳。這部分有個人理解能力的問題，但是我好好想了想，如果自己在詩詞課上能在認(rèn)真一些，一些基本的思路還是用的上的。

　　再次，就是作文部分。這次的作文沒有*常的作文寫的好，我覺得一是這段時間對作文的訓(xùn)練少了，另外一點我覺得這次的作文我們*常沒怎么接觸過。

　　總之，這次考試沒有取得理想的成績，原因很多，但最重要的是自己*常沒注意積累，考試的時候不夠認(rèn)真。這次考試，給我的教訓(xùn)很大，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會扎扎實實，一步一個腳印地學(xué)習(xí)。

語文試卷分析作文3

　　記得那是小學(xué)五年級時發(fā)生的一件事，一件讓我悔恨的事。

　　小學(xué)五年級，我和幾個同學(xué)被班**老師安排每個星期一早上和下午負(fù)責(zé)辦公室的衛(wèi)生清潔。

　　那是一個星期一下午，老師們陸續(xù)下班回家，我與幾個同學(xué)還在辦公室里打掃衛(wèi)生。記得那時我正幫老師們擦桌子，擦到語文老師的辦公桌時，也許因為對語文老師的喜歡，我把她的桌子上上下下擦了一遍。當(dāng)擦到桌子下時，發(fā)現(xiàn)有塊木板被一疊東西覆蓋了。我費了點力氣才把它們移了位，將木板擦干凈后，打算把東西搬回時，最上面的一張報紙掉下來，我發(fā)現(xiàn)了報紙下的試卷。

　　出于好奇，我拿起一張試卷看了下，同學(xué)們看到我在看東西也圍了過來，有幾個同學(xué)問：“發(fā)生什么事了？”我說到：“快來看，好多試卷。”他們圍上來，大家看了看試卷。我把它們搬回原處，蓋上下落的報紙。

　　第二天早上，老師宣布星期五要考試，叫大家好好復(fù)習(xí)。我暗下決心一定要考好，于是放學(xué)回家就學(xué)習(xí)，每天都看書看到很晚。

　　考試時，試卷有些許難度，但一些基本題目我做得還算得心應(yīng)手。周末兩天在家一直擔(dān)心這次有沒有考好，星期一早上，我滿懷希望的來到學(xué)校。

　　照例去打掃辦公室。語文老師滿臉微笑地走進辦公室。我笑笑地跟她打招呼，她微笑著點了點頭。

　　由于試卷分?jǐn)?shù)還沒改好，老師便從我們幾人之中選了兩位去記分?jǐn)?shù)。當(dāng)我倒完臟水走進辦公室時，同學(xué)正好記到我的分?jǐn)?shù)。她們說我考了八十九分，我內(nèi)心暗喜。

　　一個同學(xué)拿著我的試卷仔細(xì)地看了看說：“老師，你算出她兩分�！崩蠋焻s笑笑說當(dāng)作獎勵。我看了一眼同學(xué)不滿的表情，轉(zhuǎn)身跟老師說：“老師，八十七才是我的分?jǐn)?shù)，是八十七就寫八十七，八十九我作為瞎扯淡努力目標(biāo)�！崩蠋燑c點頭答應(yīng)了，同學(xué)這才喜笑眉開。

　　我回到班里，心里暗自高興。過了會同學(xué)到班里叫我，說老師找我問話。我木訥地來到辦公室。只見語文老師正襟危坐，一臉嚴(yán)肅地看著我。

　　接著說起了早被我忘得一干二凈的看試卷事件。我紅著臉，低下頭，默默地聽著老師批評我，她那些話在我聽起來十分諷刺而且不公�？丛嚲淼氖率俏义e了，但看試卷的卻不只我一個人。老師對我說：“為了那幾分來偷看試卷？是自己的才好。”她的話音剛落，眼淚不聽話地四處亂掉，淌濕了我的臉。

　　上課后，老師在表揚這次進步的同學(xué)。上次我考了八十四分，她在講臺上給予我鼓勵，她總是對我很關(guān)心。而這次，靠自己努力得到的八十七分的試卷，她卻吝于鼓勵表揚，我失望極了。

　　似乎從那以后，她不再信任我了。當(dāng)我期中考前拿到那份曾經(jīng)與我有一面之緣的練習(xí)卷時，我覺得自己被委屈了。

　　那份被我看過的試卷并不是用來考試的，而是做練習(xí)，那么當(dāng)初那張八十七分的與我素未謀面的試卷，怎么就可以否定了它是我努力的結(jié)果呢？

　　我沒有與老師辯解，因為試卷確實是我看的。我也沒有埋怨同學(xué)，因為那不是她們的錯。我只是在悔恨，為什么自己要去看那張試卷，那張只做練習(xí)的試卷呢？

　　八十七分的語文試卷，讓我成為了一個在她眼中的“壞學(xué)生”。

　　“是自己的才好……”

語文試卷分析作文4

　　天空的云朵有點陰沉，正如我的心情般消沉，復(fù)雜，緊張，但樹上的小鳥叫的輕快，似乎在安慰我說：“不要緊張，一切都會好起來的，給點信心自己。”樹兒擺動著樹枝，似乎在為我加油。

　　今天是發(fā)卷子的日子，也是宣布這段時間收獲成果的日子，我不禁緊張起來了。

　　“叮鈴叮鈴……”

　　上課的鈴聲響了，這鈴聲似乎在告訴我“你完了，你完了，試卷要來了�！�

　　這時我的同桌跟我搭起話來了，問我：“喂，你覺得你有多少分啊�！蔽一卮鸬溃骸鞍。�你在問我嗎？我……我也不知道，可能60多分吧，總之我希望合格吧�！�

　　說完后，我變得更加緊張了，突然同桌拍拍我的手說；“你不用這么緊張吧，你看你，面青嘴唇白，額頭滿是汗，你看你的手，都冒汗啦，還抖起來了，這么緊張干啥子，還是說你生病啦，放松點啦�！�

　　確實我真的很緊張，不僅如她說的那樣，我還咬緊牙關(guān)，來減輕我的緊張，而且我的腿還有點抖呢，只要把手按在腿上都能感覺到腿在抖。

　　老師來了，手里果真拿著試卷，而我的目光都聚集在那堆試卷里了。我心想：“都不知道我到底合不合格，好緊張啊~要是合格那就是絕對的好了，那樣老師就不會對我那么嚴(yán)厲，爸爸媽媽也不會訓(xùn)我了。但要是不及格……”

　　卷子已發(fā)在我的面前，它安靜地反躺在桌面上。我只能雙手合攏，放在胸口上，心里祈禱：“各路神仙姐姐、哥哥、爺爺、阿姨保佑我！為了我不被罵，一定要保佑我�。　�

　　我把手伸向卷子，然后慢慢地掀開，第一進入眼簾的是一個數(shù)字9，“應(yīng)該能及格吧�！蔽宜坪醯玫揭粋�安慰獎，我有點迫不及待地掀起，“什么？！竟然是59分

　　我張著大嘴巴，雙眼麻木，像被定住一般，坐在椅上，我心想；“怎么會這樣，老天爺啊，你怎么這么殘忍，這么殘忍啊，我只不過是差一分就及格，你為什么，為什么就不給我呢。”

　　窗外大樹上原本安慰我的鳥兒飛走了，原本為我加油的大樹停下來，換成為我覺得可惜了。

　　“叮鈴叮鈴”

　　老師把我叫到辦公室里，我頓時回想起老師數(shù)落我的畫面。在走進辦公室的路上，我突然覺得雙腿裝滿了鉛，快要走不動似的。

　　我走到了辦公室門口，深吸了一口氣，走到老師的面前。老師有點失望的看著我，卻有點惋惜的說：“今次你怎么考的這么差？”我并沒有回答老師的問題，卻有點驚訝老師竟然沒有罵我。

　　老師沒有再追問了，只是讓我回家好好想想。

語文試卷分析作文5

　　一模語文考試的成績出來了，試卷滿分是120分，可我只得了87分，這個成績雖然不是很理想，但是在班里面我的成績已經(jīng)是算中等的了。

　　雖然是中等，但是我對我的試卷還存在許多的問題，這些問題都是自己馬虎大意造成的。在復(fù)習(xí)的過程中雖然都把課文背的滾瓜爛熟，但是在考試的時候卻有的都想不起來了，這是一個很大的出錯原因。

　　比如試卷中第四大題的第二小題，讓根據(jù)短文填成語。這些詞語按道理來說我都是能填上去的，可是寫的時候卻是有的都忘得一清二楚，比如“運籌帷幄”“得心應(yīng)手”……這些成語我都不該錯，但真是不應(yīng)該！

　　還有第五大題的第三題。這個句子讓改成陳述句，這些題看似簡單，可是里面卻存在著許多的陷阱，都是我沒有看清楚題，少寫了一個字。

　　最不應(yīng)該錯的，那就是綜合應(yīng)用的地二題了。上面讓寫一個詩句，題中給的條件是讓寫一個漂泊他鄉(xiāng)的老人，回到久別的故鄉(xiāng)。但是因為我的馬虎，吧這個老人和回到兩字給落下了，結(jié)果寫成“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！钡�是正確的答案應(yīng)該是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這些題都是不該錯的，可是因為我的粗心，扣了好幾分，我真是太狠我自己了。

　　還有冀教版的內(nèi)容。題中讓寫《鳥是樹的花朵》這篇課文的其中一個片段，考試前我對這一篇課文的`背誦就有點不熟，結(jié)果在考試的時候，我只好瞎寫。然后把順序都給弄亂了，結(jié)果就這樣白白扣了四分。

　　閱讀也是個大問題。在做題的時候，我總是還沒有讀懂短文上的內(nèi)容，就開始做課后題，結(jié)果導(dǎo)致又扣了許多分。

　　這些失誤都是大問題，結(jié)果就只有一個原因：粗心。別看就只有這兩個字，但這可是我最知名的一個弱點。如果我不粗心的話，那么87分的試卷就等上就是93分以**。這次的考試真是倒霉！

　　解決問題的方法就是以后讀題的時候一定要細(xì)心，絕不能有一點粗心。背誦的課文一定要背的滾瓜爛熟。在作閱讀題的時候一定要去認(rèn)真讀文章，去理解它的意思，這篇文章講了些什么，文章的中心是什么。如果我在考試中做到這幾點，那么考試的時候就不會那么吃虧了。哎！還是自認(rèn)倒霉吧。

　　但是下周還有一個重要的考試———升學(xué)考試。升學(xué)考試是在最重要的了，千萬不能再出現(xiàn)和現(xiàn)在一樣的錯誤，不然那就真的沒有辦法給老師和家長交代了。所以，在升學(xué)考試之前一定要付出很大的努力去應(yīng)對考試，爭取考一個好成績！

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展5）

——語文分析試卷作文

語文分析試卷作文1

　　今天上午，老師讓我們做了一張語文卷紙。我在班里認(rèn)認(rèn)真真地寫。突然，清脆的放學(xué)鈴聲響了。老師說:“沒有寫完的拿回家里寫。”到了下午，分?jǐn)?shù)出來了，我考了98分。雖然這次考了第一名，但是我的目標(biāo)是100分。

　　扣分的原因有兩點：第一是選詞填空這道題，我把“歡樂”寫成了“快樂”，這個是粗心馬虎，因為被選的詞里根本沒有“快樂”，而是“歡樂”。第二個扣分的原因是“好”可以分成“女”和“子”兩個字，我把“子”寫成了“了”，少寫了一橫，這個也是因為粗心馬虎的原因。

　　另外，我要向老師承認(rèn)一個錯誤。那就是我今天撒謊了。下午老師問誰讓家長教的時候，我沒有舉手。第二道閱讀題中午的時候我讓媽媽教了。老師說讓家長教的同學(xué)扣一分，因為我太想考一百分了，所以我就沒有舉手。我撒謊了，我應(yīng)該再扣掉一分。

　　以后，我要做一個誠實、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎的孩子！

試卷分析工作總結(jié)5篇（擴展6）

——試卷分析教學(xué)總結(jié)菁選

試卷分析教學(xué)總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的試卷分析教學(xué)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

試卷分析教學(xué)總結(jié)1

　　半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生總體上再提高，說句實話，真的很難！畢竟個別學(xué)生基礎(chǔ)太差了，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分

　　總體上說，這一部分我們*常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

　　第一題看拼音寫詞語，學(xué)生答得好，只有個別學(xué)生寫錯了一、兩個字。

　　第二題，同音字組詞。學(xué)生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書里的，我在*時的教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識的拓展及所學(xué)知識的鞏固練習(xí)重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些，再廣些！

　　第三題，近、反義詞。學(xué)生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學(xué)生不思考，不掌握答題技巧。

　　第四題，句子加工廠。學(xué)生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點的使用不正確，這是教學(xué)中的重點，個別學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。

　　第五題，日積月累。*時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致，鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)！

　　第六題，給句子排序。30個學(xué)生全排正確的只有5個學(xué)生，原因或方法不當(dāng)，或敷衍了事，不認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。

　　閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生身體不認(rèn)真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數(shù)學(xué)生只找出一、兩個，老師講過的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

　　課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關(guān)鍵詞，知道意思，但語言表達(dá)欠缺，將老師*時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧。再就是審題不嚴(yán)，如補充句子：拯救渤海（），括號里填一個表示時間緊迫的詞語，而同學(xué)們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手？在主觀性題目上，我*時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在*時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒，*常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是*時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！

　　習(xí)作部分

　　學(xué)生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數(shù)在23分左右，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真！

　　二、教學(xué)反思

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

　　學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個別學(xué)生在班級里后退好幾名，還悄悄的告訴其他同學(xué)，他還不是倒數(shù)第一呢！有一個學(xué)生從第一后退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！盡管我反復(fù)教育我的學(xué)生，頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)、扎實！我想在以后的`教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

　　3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！4、關(guān)注“后進生”，消除他們學(xué)**的畏難心理，課堂上多給他們機會，*時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導(dǎo)我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細(xì)微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。

試卷分析教學(xué)總結(jié)2

　　本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

　　一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分?jǐn)?shù)見下表：略

　　綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

　　1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

　　2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

　　3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、**發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

　　二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感**彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

　　2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

　　3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。

　　4、試卷**有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強校對。

　　5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

　　三、試卷對今后教學(xué)的啟示

　　1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的`積累。

　　萬丈高樓*地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

　　2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

　　相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。

試卷分析教學(xué)總結(jié)3

　　一、考試情況分析

　　我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，*均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。

　　二、試題分析：

　　一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管*時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。

　　2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。

　　三、典型錯題分析：

　　1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。

　　2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

　　3、第三題：填空題。共5小題。其中第1看圖比多少2填。

　　4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)。考查學(xué)生對*面圖形和立體圖形的認(rèn)識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，并進行合計。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認(rèn)識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。

　　5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的.第4小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。

　　6、第六題：計算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

　　7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學(xué)生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：**思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

　　四、教學(xué)中存在的問題

　　1、對學(xué)生學(xué)**慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

　　2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

　　3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

　　4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

　　5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

　　五、自我反思與改進措施：

　　1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水*設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具。

　　3、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

　　4、注重學(xué)生良好學(xué)**慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

　　5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　6、根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)**慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。

試卷分析教學(xué)總結(jié)4

　　半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、期中試卷分析基礎(chǔ)知識部分

　　總體上說，這一部分我們*常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

　　第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細(xì)數(shù)了一下，班里全對的只有全班的三分之二，，可能我在復(fù)習(xí)的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細(xì)些！

　　第二題，學(xué)生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認(rèn)真讀題，標(biāo)點的使用不正確，這是教學(xué)中的重點，在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。

　　第三題，成語積累，*時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)！

　　第四題，學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運用。比如：詹**的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪，請舉出具體的事例，個別學(xué)生能答出“開鑿隧道”設(shè)計“人”字形線路，大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦，認(rèn)真的事例來寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的行為習(xí)慣。

　　第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學(xué)生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準(zhǔn)，有很多同學(xué)將好好的句子也改了，嚴(yán)格起來說也是不對的！

　　二、閱讀部分

　　課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數(shù)學(xué)生只寫兩組，老師講過的'題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學(xué)生能按要求寫，其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個字就代替了，將老師*時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手？再者，加標(biāo)點也是一個難點，學(xué)生對于引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我*時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在*時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒，*常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是*時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！

　　三、習(xí)作部分

　　學(xué)生得分和*行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真！

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。

試卷分析教學(xué)總結(jié)5

　　一、試卷的特點

　　京口區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是占了相當(dāng)?shù)姆蓊~。但是，我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認(rèn)識方位、認(rèn)識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以*時的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的`知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。其中，第四大項判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣，我們在*時的練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內(nèi)容卻很豐富，要求學(xué)生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　�。ㄒ唬┲苯訉懗龅脭�(shù)。

　　可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結(jié)于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

　�。ǘ�）用豎式計算。

　　這部分內(nèi)容兼顧到了二年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

　�。ㄈ�）填空。

　　這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括時分秒、認(rèn)識米和厘米、認(rèn)識方位以及可能性等知識的應(yīng)用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學(xué)生就認(rèn)為長4米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的**，除了圖以外，會在文字前注明是什么物品，我想那樣的話，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學(xué)生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認(rèn)識方向，要求學(xué)生要用八個方位詞來描述物體的位置關(guān)系。因此在教學(xué)新知識之前，東南西北的概念還是要學(xué)生扎實的掌握的。至于找規(guī)律的題目，我想在*時的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。

　�。ㄋ模┫旅娴念}，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

　�。ㄎ澹┨钜惶�，量一量，畫一畫。

　　對于這樣的題目，要教會學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　（六）解決實際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標(biāo)有價錢的商品，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那么學(xué)生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了才可以進行解答。第4題是與統(tǒng)計相結(jié)合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學(xué)生的思考空間就多多了。

　　三、教學(xué)建議

　　1．關(guān)注后進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

　　2．注重教學(xué)的細(xì)微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在*時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會舉一反三。

　　3．注重與生活實際的緊密聯(lián)系

　　現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此，在*時的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。